PEMBELAJARAN DAN
PANDUAN PENGAJARAN
KEMENTERIAN PELAJARAN MALAYSIA
Kurikulum Standard Sekolah Rendah Pendidikan Khas
(Masalah Pendengaran)
PENDIDIKAN ISLAM
TAHUN 3
Terbitan
Bahagian Pembangunan Kurikulum
2011
Cetakan Pertama 2011 © Kementerian Pelajaran Malaysia
Hak Cipta Terpelihara. Tidak dibenarkan mengeluar ulang mana-mana bahagian artikel, ilustrasi dan isi kandungan buku ini dalam apa juga bentuk dan dengan cara apa jua sama ada secara elektronik, fotokopi, mekanik, rakaman atau cara lain sebelum mendapat kebenaran bertulis daripada Pengarah, Bahagian Pembangunan Kurikulum, Kementerian Pelajaran Malaysia, Aras 4-8, Blok E9, Parcel E, Kompleks Pentadbiran Kerajaan Persekutuan, 62604 Putrajaya.
Panduan Pengajaran & Pembelajaran
Pendidikan Islam (Masalah Pendengaran) Tahun 3
____________________________________________________________________________________
KANDUNGAN
Rukun Negara v
Falsafah Pendidikan Kebangsaan vi
Pendahuluan vii
Minggu 1: Al-Quran 1
Minggu 2: Akidah 10
Minggu 3: Jawi 17
Minggu 4: Al-Quran 24
Minggu 5: Akidah 33
Minggu 6: Akhlak 41
Minggu 7: Ibadah 49
Minggu 8: Sirah 55
v
RUKUN NEGARA
BAHAWASANYA negara kita Malaysia mendukung cita-cita hendak mencapai perpaduan yang lebih erat di kalangan seluruh masyarakatnya; memelihara satu cara hidup demokratik; mencipta masyarakat yang adil di mana kemakmuran Negara akan dapat dinikmati bersama secara adil dan saksama; menjamin satu cara yang liberal terhadap tradisi-tradisi kebudayaannya yang kaya dan berbagai-bagai corak; membina satu masyarakat progresif yang akan menggunakan sains dan teknologi moden;
MAKA KAMI, rakyat Malaysia, berikrar akan menumpukan seluruh tenaga dan usaha kami untuk mencapai cita-cita tersebut berdasarkan prinsip-prinsip berikut:
KEPERCAYAAN KEPADA TUHAN
KESETIAAN KEPADA RAJA DAN NEGARA KELUHURAN PERLEMBAGAAN KEDAULATAN UNDANG-UNDANG KESOPANAN DAN KESUSILAAN
vi
FALSAFAH PENDIDIKAN KEBANGSAAN
Pendidikan di Malaysia adalah suatu usaha berterusan ke arah lebih memperkembangkan potensi individu secara menyeluruh dan bersepadu untuk melahirkan insan yang seimbang dan harmonis dari segi intelek, rohani, emosi dan jasmani berdasarkan kepercayaan dan kepatuhan kepada Tuhan. Usaha ini adalah bertujuan untuk melahirkan warganegara Malaysia yang berilmu pengetahuan, berketerampilan, berakhlak mulia, bertanggungjawab dan berkeupayaan mencapai kesejahteraan diri serta memberikan sumbangan terhadap keharmonian dan kemakmuran keluarga, masyarakat dan negara.
Panduan Pengajaran & Pembelajaran
Pendidikan Islam (Masalah Pendengaran) Tahun 3
____________________________________________________________________________________
PENDAHULUAN
Buku Panduan Pengajaran dan Pembelajaran ini disediakan sebagai bahan rujukan
guru bagi menjana idea, merancang dan melaksanakan pelbagai aktiviti pengajaran
dan pembelajaran. Buku panduan ini juga diharapkan dapat membantu guru untuk
menterjemahkan Standard Kandungan dan Standard Pembelajaran Pendidikan Islam
(Masalah Pendengaran) Tahun 3 yang diorganisasikan dalam bentuk bahagian dan
unit yang mengandungi elemen pengetahuan, kemahiran dan nilai.
Buku Panduan Pengajaran dan Pembelajaran ini disediakan dalam bentuk mingguan
yang mengandungi lima bidang pembelajaran yang telah dikenal pasti perlu dikuasai
oleh murid bermasalah pendengaran iaitu Al-Quran, Akidah, Ibadah, Sirah dan Jawi.
Dalam melaksanakan pengajaran dan pembelajaran, guru boleh mempelbagaikan
pendekatan bagi mencapai kehendak Standard Kandungan dan Standard
Pembelajaran. Strategi dan aktiviti pengajaran dan pembelajaran dalam buku panduan
ini hanyalah cadangan. Guru digalak menggunakan kreativiti sendiri untuk mengubah
suai aktiviti tersebut supaya bersesuaian dengan kebersediaan dan kebolehan murid
dalam setiap pelaksanaan pengajaran dan pembelajaran.
vii
1
Minggu 1
Kemahiran 1.1
60 Minit
Modul Pengajaran dan Pembelajaran al-Quran Bermasalah
Pendengaran
Standard kandungan
1.1 Surah An-Nas ayat 1..6
Standard
Pembelajaran
1.1.1 Mengenal dan mengecam ayat 1 hingga 6 surah an-Nas 1.1.2 Mengenal, mengecam dan membaca setiap kalimah daripada surah an-Nas
Objektif
Murid dapat :
1. Mengenal ayat 1 hingga 6 daripada surah an-Nas 2. Mengecam ayat 1 hingga 6 daripada surah an-Nas
Kaedah
pengajaran dan pembelajaran
1. Latih tubi 2. Sumbang saran 3. Soal jawab 4. Perbandingan
Bahan bantu
mengajar
1. Carta ayat 2. Paparan ayat 3. Kad ayat
Pentaksiran
1. Membezakan antara satu ayat dengan ayat lain 2. Melekatkan kad ayat pada ayat yang tertinggal 3. Menyusun kalimah menjadi ayat yang betul
2
FASA PERSEDIAAN 1.1 Pemerhatian
CARTA SURAH AN-NAS
1.1.1 Guru menayangkan carta ayat kepada murid.
1.1.2 Guru meminta murid menyatakan dengan komunikasi seluruh tentang carta ayat tersebut.
1.1.3 Guru melakukan sumbang saran dengan murid berkaitan carta tersebut.@���
1.1.3 Guru menayangkan kad ayat 1 hingga 6 daripada surah an-Nas dan
mengaitkannya dengan carta dalam paparan slaid.
1.1.4 Guru menerangkan kepada murid mengenai tajuk pembelajaran dan pengajaran yang akaan dipelajaari hari
3
1.2 Analisis
1.2.1 Guru memaparkan paparan slaid surah an-Nas dan surah al-Fatihah kepada
murid.
1.2.2 Guru meminta murid menyatakan dengan Bahasa Isyarat Komunikasi (jika perlu) perbezaan di antara dua ayat yang dipaparkan.
4
FASA IMAGINASI
1.3 Penjanaan Idea
1.3.1 Guru meminta murid menunjukkan kalimah yang berkaitan dengan surah An-
Nas Contoh:
1.3.2 Murid menunjukkan dengan komunikasi seluruh ayat yang berkaitan dengan
surah An Nas.
برب
الناس
الخناس
ملك
الجنة
يوسوس
اعوذ
صدور
5
1.4 Sintesis idea 1.4.1 Guru mengedar kad yang tertera surah An-Nas kepada murid dan meminta
murid menyusun menjadi ayat yang betul.
Contoh kad: 1.
2. 1.4.2 Guru meminta murid mencantumkan semula ayat-ayat yang diceraikan
mengikut susunan yang betul. 1.4.3 Guru memaparkan kembali surah An Nas dan meminta murid
membandingkan hasil kerja mereka. 1.4.4 Guru meminta murid membetulkan jawapan yang salah.
برب
اعوذ
قل
الجنة
من
الناس
والناس
6
FASA PERKEMBANGAN
1.5 Penambahbaikan 1.5.1 Guru meminta murid membentuk beberapa kumpulan kecil untuk aktiviti
mewarna perkataan. 1.5.2 Guru membahagikan setiap kumpulan dengan meminta mereka melakukan aktiviti. 1.5.3 Guru meminta murid mewarnakan perkataan An-Nas’ pada kertas dengan
menggunakan kreativiti masing-masing. Contoh:
1.6 Penilaian 1.6.1 Guru memberi markah kepada setiap kumpulan. Aktiviti permainan dalam (1.5
penambahbaikan). 1.6.2 Guru memberi pujian kepada kumpulan yang berjaya menghasilkan kain rentang
yang kreatif.
7
FASA TINDAKAN
1.7 Pelaksanaan 1.7.1 Guru meminta murid menceraikan surah An-Nas kepada kepada bentuk
kalimah-kalimah. 1.7.2 Guru meminta murid menampal ceraian kalimah daripada surah An-Nas dengan
susunan yang betul di dalam buku latihan.
1.8 Amalan Berterusan 1.8.1 Murid mengecam dan mengenal ayat daripada surah An-Nas.(Paparan surah
an-Nas dilekatkan di dalam kelas).
CARTA SURAH AN-NAS DENGAN MENGGUNAKAN MANILA KAD
8
Lampiran 1 Padankan:
يوسوس
الخناس
اعوذ
ملك
الجنة
قل
الناس
ا ل ج ن ة
ق ل
م ل ك
ا ل ن ا س
ي و س و س
ا ل خ ن ا س
ا ع و ذ
Minggu 2
10
Kemahiran 2.1
60 Minit
Modul Pengajaran dan Pembelajaran Akidah Murid Bermasalah Pendengaran
Standard Kandungan
2.1
Rukun Iman
Standard Pembelajaran 2.1.1 Menyatakan rukun Iman satu persatu.
Objektif
1
Murid dapat : Menyatakan Rukun Iman secara komunikasi seluruh.
Kaedah Pengajaran dan Pembelajaran
1
2
3
4
Membaca secara komunikasi seluruh. Latih tubi.
Menjawab soalan yang disediakan.
Menyusun kad ayat
Bahan Bantu Mengajar
1 2 3 4
Kad Perkataan. Kad Ayat ICT – Power Point. Kod isyarat bergambar.
Pentaksiran
1.
2.
3.
Memadankan kod isyarat dengan perkataan.
Membaca Rukun Iman secara komunikasi seluruh.
Menjawab soalan secara komunikasi seluruh
11
FASA PERSEDIAAN
1.1 Pemerhatian
1.1.1. Guru mempamerkan Rukun Iman dengan menggunakan Power Point.
CARTA RUKUN IMAN
1.1.2 Guru memanggil murid kehadapan untuk membaca salah satu daripada rukun Iman yang tertera di skrin.
1.2 Analisis
1.2.1. Murid membaca Rukun Iman.
CARTA RUKUN IMAN YANG LENGKAP
FASA PERSEDIAAN
12
1.2.1. Murid menerangkan tentang Rukun Iman kepada murid.
FASA IMAGINASI
1.3 Penjanaan Idea
1.3.1 Murid menyusun perkataan menjadi ayat yang lengkap. Contoh:
Percaya Allah kepada
Kepada Percaya Rasul
Percaya Kepada Allah Percaya Kepada Rasul Percaya Kepada Malaikat Percaya Kepada Kitab Percaya Kepadaa Hari Akhirat Percaya Kepada Qada dan Qadar
13
1.4 Sintesis idea
1.4.1 Murid melengkapkan huruf di dalam petak yang disediakan.
L
R
T
A
H
I
A
T
Q
R
14
FASA PERKEMBANGAN
1.5 Penambahbaikan
1.5.1 Guru meminta murid menyusun kad imbasan pada papan magnet.
1.6 Penilaian
1.6.1.Guru memberi markah kepada setiap kumpulan yang mengambil bahagian
1.6.2.Guru memberi pujian kepada kumpulan yang menang.
Percaya kepada Qada dan Qadar
Percaya kepada Allah
Percaya kepada Malaikat
Percaya kepada Hari Kiamat
Percaya kepada Kitab
15
1.7.1. Guru meminta murid memadankan mengikut urutan yang betul
Contoh : 1.Percaya kepada Allah
2. Percaya kepada Malaikat
3.Percaya kepada Rasul 4.Percaya kepada Qada dan Qadar 5.Percaya kepada Kitab 6.Percaya kepada hari Akhirat.
FASA TINDAKAN
1.7 Pelaksanaan
16
1.8 .Amalan Berterusan
1.8.1. Murid membaca tentang kelebihan Allah Taala.
Lampiran 1 Nama : ________________________________ Kelas :_________________________________ Tarikh ;_________________________________ Pilih dan tulis jawapan di tempat yang disediakan.
@@@@@@
1. _______________ menjadikan langit dan bumi
2. Allah sentiasa melihat___________ kita.
3. Tanda ________ Allah ialah adanya siang dan malam.
4. Sebagai seorang Islam kita hendaklah ____________perintah Allah.
@
@
Allah perbuatan taat kekuasaan
Minggu 3
17
Kemahiran 6.1
60 Minit
Modul Pengajaran dan Pembelajaran Jawi Murid Bermasalah
Pendengaran
Standard Kandungan
6.1 Membaca dan menulis ayat jawi
Standard Pembelajaran
6.1.1 Mengenal ayat mudah. 6.1.2 Menulis semula perkataan menjadi ayat mudah.
Objektif
Murid dapat :
1. Mengenal dan mengecam ayat mudah.
2. Membaca contoh contoh ayat mudah
3. Menulis ayat mudah .
Kaedah Pengajaran dan Pembelajaran
1. Latih tubi.
2. Sumbang saran.
3. Soal jawab.
. 4. Mengeja, membaca dan menulis.
Bahan Bantu Mengajar
1. Kad Perkataan.
2. Kad Ayat.
3. Power Point.
4. Kad Gambar.
18
1.1.1 Guru menayangkan gambar dan berbincang dengan murid (menggunakan
bahasa isyarat jika perlu)
Contoh :
1.2.1 Guru bersoal jawab dengan murid berpandukan gambar yang diberi.
FASA PERSEDIAAN
1.1 Pemerhatian
اين بس اين جم اين كاسوت اين باجو
19
1.2 Analisis
1.2.1 Guru melabelkan gambar dengan berpandukan ayat mudah.
Contoh :
1.2.2 Murid membaca perkataan dengan bimbingan guru secara isyarat.
�kasut كاسوت baju باجو
@@جم jam بس bas�
كاسوت بوت باجو سجوق
بس كيالغ جم تاغن
20
FASA IMAGINASI
1.3 Penjanaan Idea
1.3.1 Guru menyuruh murid membina ayat mudah berdasarkan perkataan yang
disediakan.
Contoh :
بارو___________ اين
تاغن___________ اين
كيالغ___________ اين
بوت ___________ اين
1.4 Sintesis Idea :
1.4.1. Guru menyuruh murid menyusun ayat ayat mudah di papan putih.
ÂÀbm� ·u� ÂÌa� Îâbi� Ïubi� ÂÌa�
èi�Œ˝Ó◊� ÂÌa� pÏi� pÏçb◊� ÂÌa�
باجو بس جم كاسوت
21
FASA PERKEMBANGAN
1.5 Penambahbaikan :
1.5.1 Guru membimbing murid membaca ayat mudah Contoh :
1.5.2 Seorang murid membaca ayat mudah diikuti oleh murid-murid lain.
1.6 Penilaian
1.6.1. Guru memberi hadiah kepada murid yang membaca dengan betul.
1.6.2. Guru memberi pujian kepada murid yang berjaya membaca dengan lancar.
Œ˝Ó◊@èi@ÂÌa��
ÂÀbm@·u@ÂÌa��
Îâbi@Ïubi@ÂÌa�
pÏi@pÏçb◊@ÂÌa�
22
FASA TINDAKAN
1.7 Pelaksanaan
1.7.1. Guru meminta murid menggunting dan menampal potongan suku kata di tempat kosong.
Contoh :
اين
�
�
�
�
اين
اين
اين
23
1.8 Amalan berterusan
1.8.1 Murid menulis suku kata berdasarkan perkataan yang diberi.
Lampiran 1 Nama : ……………………………………….. Tarikh : …………………… Kelas : ………………………………………… Tulis suku kata yang betul di tempat kosong.
@@@@@@@@@@@@@@@@
1N pÏçb◊b◊
pÏç __pÏç@
2N Ïubibi
Ïu
__Ïu@
3N èi l
ê
__ê@
4N ·u
x ‚
__‚@
Minggu 4
24
Kemahiran 1.2
60 Minit
Modul Pengajaran dan Pembelajaran al-Quran Bermasalah
Pendengaran
Standard
Kandungan
1.2 Surah Al-Qadr ayat 1-5
Standard Pembelajaran
1.2.1Mengenal dan mengecam ayat 1 hingga 5 surah Al Qadr . Isi kandungan: Ayat 1- 5 daripada surah al-Qadr.
Objektif
Murid dapat:
1. Mengenal dan mengecam ayat 1-5 daripada surah Al-Qadr. 2. Mengenal dan membaca kalimah demi kalimah daripada
surah Al- Qadr.
Kaedah Pengajaran dan pembelajaran
1. Latih tubi. 2. Sumbang saran. 3. Soal jawab. 4. Perbandingan.
Bahan Bantu Mengajar
1. Carta ayat. 2. Paparan slaid. 3. Kad ayat.
Pentaksiran
1. Membezakan antara satu ayat dengan ayat lain. 2. Melekatkan kad ayat pada ayat yang tertinggal. 3. Menyusun kalimah menjadi ayat yang betul.
25
FASA PERSEDIAAN
1.1 Pemerhatian
1.1.1 Guru menayangkan gambar yang berkaitan dengan Surah Al-Qadr
1.1.2 Guru melakukan sumbangsaran dengan murid berkaitan dengan gambar yang dipaparkan.
1.1.3 Guru meminta murid menyatakan lagi perkara-perkara yang digalakkan/
dilakukan didalam bulan puasa .
26
1.1.4 Guru menayangkan kad ayat surah Al-Qadr dan mengaitkannya dengan gambar dalam paparan slaid.
1.2 Analisis
1.2.1 Guru mengagihkan kertas yang tertera nama surah al-Qadr dan kacang hijau kepada murid-murid.
1.2.2 Guru meminta murid menampalkan biji kacang ke atasnama surah al-Qadr
mengikut kreativiti masing-masing.
1.2.3 Guru meminta murid-murid memaparkan hasil kerja mereka di hadapan kelas
dan memberi penilaian ke atas hasil kerja mereka.
1.2.4 Guru memberi pujian kepada murid yang mendapat markah yang terbaik.
27
1.3 Penjanaan Idea
1.3.1 Guru memaparkan ayat 1 hingga 5 surah Al-Qadr dan meminta murid memerhatikan ayat-ayat tersebut.
1.3.2 Guru memadamkan ayat yang dipapar tadi dan mengagihkan keratan kad ayat 1 hingga 5 surah Al-Qadr. 1.3.3 Guru meminta murid menyusun kembali kad-kad ayat daripada surah Al-Qadr
dengan susunan yang betul. Contoh:
1.3.4 Murid menyusun kad-kad ayat di papan putih mengikut susunan yang betul.
1.3.5 Guru meminta murid membandingkan hasil kerja mereka dengan paparan
surah al-Qadr dan meminta murid membetulkan jawapan yang salah.
28
1.4 Sintesis idea
1.4.1 Guru memaparkan beberapa ayat daripada beberapa surah dan meminta murid menandakan ( / ) pada ayat daripada surah al-Qadr.
1.4.2 Guru menunjukkan jawapan yang betul tentang aktiviti di atas.
29
FASA PERKEMBANGAN
1.5 Penambahbaikan
1.5.1 Guru meminta murid membentuk tiga kumpulan untuk aktiviti permainan. (cabut dan tampal)
1.5.2 Seorang murid membuat cabutan kalimah dari surah al-Qadr dan ahli kumpulan
yang lain melekatkan kalimah tersebut di papan putih mengikut susunan yang betul.
1.5.3 Kumpulan yang melekatkan kalimah yang betul paling banyak dikira sebagai
pemenang. Contoh:
30
1.6 Penilaian 1.6.1 Guru memberi markah kepada setiap kumpulan yang bermain. Aktiviti
permainan dalam 1.5 ( penambahbaikan). 1.6.2 Guru memberi pujian kepada kumpulan yang menang
FASA TINDAKAN
1.7 Pelaksanaan 1.7.1 Guru meminta murid mengenal dan mengecam kalimah-kalimah dan ayat-ayat
daripada surah al-Qadr yang dipaparkan di papan putih.
1.8 Amalan Berterusan 1.8.1 Murid mengecam dan mengenal kalimah-kalimah dalam surah al-Qadr. (Aktiviti
dilakukan dengan panduan guru).
Minggu 5
33
Kemahiran 2.1
60 Minit
Modul Pengajaran dan Pembelajaran Akidah Murid Bermasalah Pendengaran
Standard Kandungan
2.1.2 Beriman kepada rasul.
Standard Pembelajaran
2.1.2.1 Menyatakan makna beriman kepada rasul secara isyarat.
Objektif
Murid dapat :
1. Menyatakan makna beriman kepada rasul secara komunikasi seluruh.
2. Menyatakan cara-cara beriman kepada rasul secara komunikasi seluruh.
Kaedah Pengajaran dan Pembelajaran
1. Membaca secara komunikasi seluruh. 2. Latih tubi. 3. Soal jawab. 4. Mewarna. 5. Menggunting dan menampal. 6. Menyusun huruf.
Bahan Bantu Mengajar
1. Kad perkataan.
2. Kad ayat.
3. Kad huruf.
4. Lembaran kerja
Pentaksiran
1. Menyatakan makna beriman kepada rasul secara komunikasi seluruh.
2. Menulis semula makna beriman kepada rasul
berpandukan carta atau kad ayat yang dipamerkan.
3. Mewarnakan cara-cara beriman kepada rasul.
4. Menyusun kad perkataansupaya menjadi ayat yang betul.
34
FASA PERSEDIAN
1.1 Pemerhatian
1.1.1 Guru mempamerkan makna beriman kepada rasul dengan menggunakan kad perkataan.
Contoh :
1.1.2 Murid membaca dan menyatakan beriman kepada rasul dengan bimbingan guru secara komunikasi seluruh.
yakin dan
percaya
rasul utusan
adalah
Allah
kepada
semua
manusia
35
1.2 Analisis
1.2.1. Murid mengecam dan mengeja kad-kad perkataan beriman kepada rasul. 1.2.2 Murid menyusun kad perkataan beriman kepada rasul.
yakin
adalah utusan
percaya dan
kepada semua Allah
rasul
manusia beriman kepada
rasul maknanya ialah
36
FASA IMAGINASI
1.3 Penjanaan Idea
1.3.1. Murid memilih dan mewarnakan cara-cara beriman kepada rasul.
Contoh:
1.3.2 Murid menulis semula cara-cara beriman kepada rasul. ………………………………………………………… …………………………....…………………………… …………………………………………………………
Amalkan ajaran yang disampaikan
Tidak melakukan perkara yang dilarang
Percaya rasul adalah utusan Allah
Tidak percaya rasul adalah utusan Allah
Melakukan perkara yang dilarang rasul
Tidak amalkan ajaran rasul
37
1.4 Sintesis Idea :
1.4.1. Murid menggunting dan menampal susunan perkataan beriman kepada rasul di tempat yang disediakan.
1.4.2 Tandakan / bagi pernyataan yang betul dan tandakan x pada pernyataan salah. 1. Tidak melakukan perkara yang dilarang. ( ) 2.Percaya bahawa rasul adalah utusan Allah. ( ) 3.Melakukan perkara yang dilarang oleh rasul. ( ) 4.Tidak percaya rasul adalah utusan Allah. ( ) 5.Belajar dan amalkan ajaran yang disampai oleh rasul. ( ) 6.Tidak amalkan ajaran rasul. ( )
yakin percaya
dan
adalah utusan
Allah
rasul
kepada
semua beriman manusia
38
FASA PERKEMBANGAN
1.5 Penambahbaikan :
1.5.1 Guru meminta menerangkan cara beriman kepada rasul.
1.5.2 Guru bersoal jawab dengan murid.
1.6 Penilaian
1.6.1 Guru memberi lembaran kerja tentang cara-cara beriman kepada rasul.
Percaya kepada kewujudannya
Melakukan amal kebajikan
Mengawal tingkah laku menurut ajaran rasul
39
FASA TINDAKAN
1.7 Pelaksanaan
1.7.1 Guru membahagikan murid-murid kepada kumpulan dan meminta murid menyusun perkataan sifat-sifat bagi rasul.
Contoh :
1.8 .Amalan Berterusan
1.8.1. Murid mengeja dan membaca semula makna beriman kepada rasul.
T A B L I
A N A M A H
G H
40
Lampiran 1
Nama : …………………………… Tarikh : ………………………..
Kelas : …………………………….
Susunkan Perkataan menjadi ayat yang betul :-
@
@@@@@@@@@@@@@
Yakin dan
percaya rasul
adalah utusan
Allah kepada
semua manusia
1 2
Minggu 6
41
Kemahiran 5.1
60 Minit
Modul pengajaran dan pembelajaran bermasalah pendengaran
Standard Kandungan
5.1.1 Adap terhadap Al-Quran.
Standard Pembelajaran
5.1.1.1 Menyatakan adab membaca Al-Quran. Isi kandungan:
1. Berwuduk. 2. Mulakan dengan doa. 3. Memakai pakaian menutup aurat. 4. Membaca dengan mengadap ke arah kiblat.
.
Objektif
Muriddapat :
1. Menyatakan adab terhadap Al-Quran. 2. Menyenaraikan adab terhadap Al-Quran.
Kaedah Pengajaran dan pembelajaran
1. Penerangan. 2. Soal jawab. 3. Lakonan. 4. Perbincangan.
Bahan Bantu Mengajar
1. LCD. 2. Carta bergambar. 3. Bahan maujud.
Pentaksiran
1. Menyatakan adab terhadap Al-Quran. 2. Menyenaraikan adab terhadap Al-Quran.
akhlak murid
42
FASA PERSEDIAAN
1.1 Pemerhatian
1.1.1 Guru menayangkan gambar orang sedang membaca Al-Quran.
1.1.2 Murid bersoal jawab dengan guru berdasarkan gambar tersebut dan guru mengaitkan dengan tajuk pengajaran dan pembelajaran
43
1.2 Analisis
1.2.1 Guru bersoal jawab dengan murid tentang adab terhadap Al-Quran. 1.2.2 Guru menerangkan adab terhadap Al-Quran dengan menggunakan LCD.
a. Berwuduk. b. Mulakan dengan doa. c. Memakai pakaian menutup aurat. d. Membaca dengan mengadap ke arah kiblat.
1.2.1 Guru dan murid sama-sama membaca adab membaca Al-Quran
secara kelas dan individu.
FASA IMAGINASI
1.3 Penjanaan idea
1.1.1 Murid melakonkan adab membaca Al-Quran.
1.3.2 Guru membetulkan lakonan murid jika perlu.
44
Berwuduk
Menghadap ke arah kiblat
Mulakan dengan doa
Menutup aurat
1.4 Sintesis idea
1.4.1 Guru menyediakan kad imbasan yang mengandungi adab-adab membaca Al-
Quran. 1.4.2 Murid memilih kad imbasan adab-adab membaca Al-Quran dan menampal di
papan hitam. 1.4.2 Guru membetulkan kesalahan kad imbasan yang dilakukan oleh murid.
45
FASA PERKEMBANGAN
1.5 Penambahbaikan
1.5.1 Guru meminta murid membaca adab-adab membaca Al-Quran berdasarkan kad
imbasan. 1.5.2 Murid membuat peta minda dengan bimbingan guru adab-adab membaca Al-
Quran di dalam buku latihan. 1.6 Penilaian
1.6.1 Murid membezakan adab-adab membaca Al-Quran berdasarkan kad imbasan di bawah dan menampalkan di papan hitam.
1.6.2 Guru member pujian kepada murid yang membezakan kad imbasan dengan betul.
Berwuduk
Mulakan dengan doa.
Tidak berwuduk
Mulakan dengan nyanyian.
Memakai pakaian sopan dan menutup aurat.
Tidak menutup aurat.
Menghadap ke arah jalan. Menghadap ke arah
kiblat.
46
FASA TINDAKAN
1.7 Pelaksanaan
1.7.1 Murid menggunting dan menampal adab-adab membaca Al-Quran di dalam
buku latihan. 1.7.2 Murid dan guru membaca adab membaca Al-Quran.
Berwuduk
Mulakan dengan doa.
Memakai pakaian sopan dan menutup aurat.
Menghadap ke arah kiblat.
47
1.8 Amalan berterusan
1.8.1 Murid membaca adab-adab membaca Al-Quran. piran 1 Nama : _________________________________________ Kelas : _________________________________________ Tarikh: _________________________________________ Warnakan adab membaca Al-Quran.
Berwuduk
Tidak berwuduk
Mulakan dengan doa. Menghadap ke arah jalan.
Mulakan dengan nyanyian
Menghadap ke arah kiblat.
Tidak menutup aurat.
.Memakai pakaian sopan dan menutup aurat.
48
Lampiran 2 Nama : _________________________________________ Tarikh : _________________________________________ Kelas : _________________________________________ Tulis dan padankan adab membaca Al-Quran dengan situasi gambar berikut: _________________________ ___________________________ __________________________ ___________________________
Memakai pakaian menutup aurat
Berwuduk Menghadap arah kiblat
Membaca doa
Minggu 7
49
Standard Kandungan
3.1.2 Solat
Standard Pembelajaran
3.1.2.6 Rukun Fi’li dalam solat Fardu.
Objektif
Murid dapat : 3.1.1 Melakukan rukun Fi’li dengan betul. 3.1.2 Mengetahui perbezaan rukun Fi’li dan rukun Qauli.
Kaedah Pengajaran dan Pembelajaran
1. Sumbang Saran. 2. Soal Jawab. 3. Amali Solat. 4. Perbincangan.
Bahan Bantu Mengajar
1. Kad Imbasan. 2. Potongan Gambar. 3. CD Amali Solat. 4. Power Point.
Pentaksiran
1. Menjawab soalan lisan tentang rukun Fi’li 2. Menyatakan perbezaan rukun Fi’li dan Qauli 3. Menyusun gambar gambar rukun Fi’li.
Kemahiran 3.1
60 Minit
Modul Pengajaran dan Pembelajaran Ibadah Murid Bermasalah Pendengaran
50
FASA PERSEDIAAN
1.1 Pemerhatian
1.1.2 Guru menayangkan gambar. Contoh :
1.1.3 Murid bersoal jawab dengan guru berdasarkan gambar.
1.2 Analisis
1.2.1. Guru menguji murid tentang topik tersebut.
Berdiri betul
Rukun Qauli B. Rukun Fil,li
1.2.2 Guru meminta murid memilih jawapan yang betul.
a. b. c.
Rukun Fil’li terdapat dalam________________
Sembahyang Puasa Haji
51
FASA IMAGINASI
1.3 Penjanaan idea
1.3.1. Murid membina jam pada kad manila yang disediakan oleh guru secara
berkumpulan
1.4 Sintesis Idea :
1.4.1. Guru menunjukkan gambar perlakuan solat dan meminta murid menulis berdasarkan gambar yang disediakan..
Contoh :
1.4.2. Murid meletakkan perlakuan solat di ruangan yang disediakan.
Rukuk Sujud Takbiratulihram Salam Berdiri Duduk Tahiyat
52
FASA PERKEMBANGAN
1.5 Penambahbaikan
1.5.1 Guru meminta murid membentuk kumpulan
1.5.2 Murid melakukan simulasi solat.
- Secara berkumpulan - Secara individu - Lakunan rukun Fil’li bagi setiap murid. - Pemarkahan diberi kepada semua murid.
1.6 Penilaian
1.6.1. Guru melakukan senarai semak dan membetulkan kesilapan murid.
1.6.2. Guru memberi pujian dan hadiah kepada murid yang berjaya melakukan simulasi solat dengan betul.
53
FASA TINDAKAN
1.7 Pelaksanaan
1.7.1 Guru meminta murid menandakan perbuatan sembahyang pada gambar.
Contoh:
rukuk
sujud berdiri betul
takbiratul ihram
54
1.8 Amalan Berterusan
1.8.1. Murid melakukan amali solat secara berjemaah dengan panduan guru.
Lampiran 1 Nama `:………………………………………………………………………….. Kelas :………………………………………………………………………….. Tarikh :…………………………………………………………………………
Sila tandakan ( / ) pada pergerakan solat yang betul dan tandakan (X) pada pergerakan yang salah.
Contoh:
Minggu 8
55
Kemahiran 4.2
60 Minit
Modul Pengajaran dan Pembelajaran Sirah Murid Bermasalah Pendengaran
Standard Kandungan
4.3 Nama nama anak Nabi. .
Standard Pembelajaran
Mengetahui nama nama anak Nabi.
Objektif
Murid dapat :
1. Menyatakan nama anak Nabi. 2. Mengetahui bilangan anak nabi..
Kaedah Pengajaran
dan Pembelajaran
1. Bercerita.
2. Soal jawab.
3. Perbincangan.
Bahan Bantu Mengajar
1. Kad Imbasan.
2. Gambar.
Pentaksiran
1. Menyatakan nama anak Nabi dengan menggunakan komunikasi seluruh.
2. Menulis nama anak nabi dengan betul.
56
FASA PERSEDIAAN
1.1 Pemerhatian
1.1.1 Guru menayangkan gambar di bawah dan berbincang dengan murid . Contoh:
Gambar Mekah/Kaabah
1.1.2 Murid menyatakan apa yang terdapat di dalam gambar ini dengan menggunakan bahasa isyarat.
57
1.1.3 Guru menunjukkan kad imbasan anak anak nabi.
qasim
ibrahim
Ummi kalsom
zainab
fatimah
rokiah
58
fatimah
zainab
Ummi kalsum
rokiah
1.2 Analisis
1.2.1. Guru meminta murid menyatakan anak lelaki nabi. Contoh : IBRAHIM QASIM
1.2.2 Guru meminta murid menyatakan anak perempuan nabi. Contoh:
59
FASA PERSEDIAAN
1.3 Pemerhatian
1.3.1. Murid menulis nama anak nabi lelaki sahaja
1.4 Sintesis Idea :
1.4.1. Guru mempamerkan carta rangkai kata dan murid melengkapkan tempat kosong.
1.4.2. Murid menampal tempat kosong dengan memilih rangkai kata yang sesuai.
FASA PERKEMBANGAN
1.5 Penambahbaikan
Qasim
Ibrahim
Nabi Muhamad S.A.W mempunyai 6 orang anak. Empat orang adalah perempuan.Dua orang lelaki ialah_____________dan______________
Qasim Ibrahim
60
1.5.1. Guru meminta murid membentuk dua kumpulan untuk aktiviti permainan
(mempelbagaikan idea)
1.5.2. Dengan berbincang di dalam kumpulan, murid diminta menyenaraikan nama anak lelaki dan perempuan.
1.6 Penilaian
1.6.1. Guru memberi markah kepada setiap kumpulan yang bermain.
1.6.2. Guru memberi pujian kepada kumpulan yang menang.
61
Qasim
1.7.1. Guru meminta murid membaca perkataan di bawah .
Ibrahim Fatimah Rokiah Zainab Ummi Kalsum
FASA TINDAKAN
1.7 Pelaksanaan
62
1.8 Amalan Berterusan
1.8.1. Guru menguji kefahaman murid dengan memberi beberapa soalan. Lampiran 1
Nama :……………………………………….. Kelas :……………………………………….. Tarikh :………………………………………. . Tandakan / nama anak nabi. 1.Aminah 2.Fatimah 3.Zainab 4.Ismail 5.Yusuf 6.Ummi Kalsum 7.Rokiah 8.Sulaiman 9.Zaharah 10.Khatijah
63
Lampiran 2
Nama :……………………………………………. Kelas :…………………………………………… Tarikh :…………………………………………… Warnakan perkataan berikut
.