@orieva
Multimédia e Arquitecturas Cognitivas
Ana Patrícia Martins Carvalho dos SantosElsa Maria Cabral de Sousa Godinho
Mara Alexandra de Jesus PereiraMarina Antónia Alves DuarteMarta José Cardoso Oliveira
Paulo Rogério Oliveira Ramos
Objectivos
Elaborar actividades que se pudessem incluir num programa de
desenvolvimento da interacção multimédia que potenciasse a cognição
distribuída e trabalho colaborativo.
Ponto de partidaSeleccionar um capítulo do livro Principezinho, posteriormente recontá-lo
e trabalhá-lo adaptando-o a um teatro de fantoches.
Desenvolver a responsabilidade, a ética, a autonomia, o espírito de
trabalho em grupo e entreajuda.
Tarefas iniciais Planear estratégias, escolher as plataformas e aplicações de forma a
promover um processo de interacção, cooperação e de construção
pessoal do próprio conhecimento, possibilitando a partilha de
informação, inserido numa aprendizagem onde o professor tem
apenas o papel de orientador e moderador.
Seleccionar as “soluções” tecnológicas que nos permitissem aplicar
as estratégias projectadas
Estratégia de Interacção
Plano de acção Potencialidades da utilização TIC na área seleccionada
• Utilizar novas tecnologias no projecto “Principix” com vista a trabalhar de
uma forma transversal diferentes áreas curriculares e níveis de ensino .
• Fazer abordagens diversificadas e inovadoras respeitando a realidade de
cada turma/escola e diferentes ritmos de aprendizagem .
• Direccionar as actividades para a procura e construção do saber por parte
dos alunos, sendo o professor mero orientador e moderador
• Promover o trabalho colaborativo entre alunos de uma mesma turma,
entre turmas e entre escolas.
• Promover o desenvolvimento da responsabilidade, da ética e do trabalho
em grupo.
A maioria das escolas ainda está numa fase embrionária no que diz respeito à integração das TIC
Diagnóstico do estado actual da integração das TIC
É urgente:
Aumentar a interacção entre os elementos da comunidade educativa.
Encorajar a cooperação e a colaboração.
Desenvolver a criatividade.
Respeitar o tempo necessário a cada aluno, de acordo com as suas
características, para questionar, tomar decisões e tirar conclusões.
Tornar a aprendizagem mais motivadora e contextualizada
Estimular a inteligência colectiva
Encorajar o envolvimento activo do aluno na aprendizagem
Ambientes de aprendizagem bem mais cativantes para o aluno.
Aprendizagem que permite maior trabalho autónomo.
Respeita o tempo necessário a cada aluno, de acordo com as suas características, para
questionar, tomar decisões e tirar conclusões
Permite a comunicação à distância, desenvolvendo a capacidade de comunicar e a
partilha de experiências, dificuldades e dúvidas
Possibilita o trabalho colaborativo entre alunos de um grupo e entre diferentes grupos
(turmas e escolas).
Contributo dos recursos multimédia para a maximização de estratégias de interacção nesta área
Casos de sucesso
Inúmeros trabalhos desenvolvidos por outros professores no âmbito do trabalho colaborativo, recorrendo a ferramentas web 2.0, (Blog e Wiki)
Exemplos:
http://deitarfumo.blogspot.com/
http://linguasestrangeira.wikispaces.com/
Escolas participantes
EB1 da Vermelha
EB1 da Dagorda
Escola Secundária c/ 3º Ciclo de Montejunto
EB2,3 de Argoncilhe
EBI/JI de Pardilhó
EB1 do Calvário
Escola Secundária Maria Lamas de Torres Novas
(1.º, 2.º e 3.º Ciclos e o Ensino Secundário)
Aplicação prática
Sugestão da leitura do livro “O Principezinho”.
Explicação do projecto aos alunos.
Explicação do conceito de trabalho colaborativo dando relevo às noções
de ética e sentido de responsabilidade.
Noções básicas de utilização do igoogle, dinamização dos blogs e
edição na wiki.
Divulgação de utilizadores e palavras passe.
Distribuição de tarefas e responsabilidades.
Leitura da história original" Principezinho" e escolha do capítulo que
recontaram.
Reconto feito em grande grupo.
Conclusão do reconto em trabalho conjunto de turma.
Aplicação prática (cont.)
Criação de ilustrações com base no reconto;
Concepção das personagens que servirão de base para a criação dos
fantoches;
Estudo de propostas para a imagem do Principezinho;
Estudos da cor;
Realização da imagem “Principix”;
Escolha, por votação, da nova imagem do Principezinho;
Discussão do género musical a abordar no reconto;
Gravação da música em mp3;
Registo, na Wiki, das tarefas concretizadas;
Publicação das fotos que reportam o trabalho desenvolvido no blog
“Conta-me como foi”
Dificuldades sentidas
Os alunos demonstraram alguma dificuldade em trabalhar e navegar nos
blogs e wiki, necessitando de uma maior orientação e apoio por parte do
professor.
A maior parte dos alunos não conhecia qualquer ferramenta de
agregação.
Os recursos tecnológicos em algumas escolas são ainda escassos.
Muitos alunos não têm internet disponível fora da escola.
O tempo disponível para a elaboração das tarefas mostrou-se
insuficiente
Impacte previsto
Alunos:
– Melhorar competências a nível de redacção, interpretação e de
leitura.
– Desenvolver tarefas de forma colaborativa, com espírito de
entreajuda e de cooperação.
– Melhorar o sentido de responsabilidade e de autonomia.
– Promover e adquirir conhecimentos transversais.
Impacte previsto
Professores:
– Incentivar para a utilização de ferramentas web 2.0.
– Avaliar de forma crítica a planificação das suas aulas e adaptar as
estratégias de acordo com uso destas ferramentas.
– Participar num processo de colaboração e partilha com outros
docentes promovendo a realização de actividades.
Escola:
– Possibilitar a realização de projectos inter-escolas
