Linköpings Universitet, LiU
Institutionen för kultur och kommunikation, IKK
Estetiska avdelningen, ESA
Preliminär Version 140618
Studieanvisning
Ledarskap – jag och gruppen
7,5 hp
Ht 2014
Kurskod: 917G25
Skriftligt upprop: Onsdag 20/8
Första kursträff: Fredag 5/9 kl 17.15
på LiU, Hus Key, sal 2233 (Form 1)
(du finner vägbeskrivning i stora foajén i Hus Key).
Kursansvarig: Helena Alsegård
2
Ledarskap – jag och gruppen 7,5 hp Ht 2014 Linköpings Universitet
Innehållsförteckning
Innehåll Sid
1 Presentation av kursen 3
2 Kontaktuppgifter 3
3 Kursens upplägg och innehåll 3
4 Kursplan 4
5 Schema och flöde 6
6 Kurs- och Examinationsuppgifter 9
6.1 Portfolio 9
6.2 Min ledarskapsteori 9
6.3 Grupprocessen i teori och praktik 10
6.4 Mitt eget ledarskap 10
6.5 Portfolions delar och process 11
6.6 Kompletteringsuppgift 13
6.7 Portfolions innehåll 13
6.8 Formella krav 15
6.9 Bedömning och betygskriterier 15
6.10 Återkoppling 16
7 Övrig kursinformation 17
7.1 Registrering 17
7.2 LISAM 17
7.3 Biblioteket 17
7.4 Lokaler 17
7.5 Kursvärdering 17
8 Fusk och plagiat 18
9 Litteratur 20
9.1 Obligatorisk litterattur 20
9.2 Referenslitteratur 21
3
Ledarskap – jag och gruppen 7,5 hp Ht 2014 Linköpings Universitet
1. Presentation av kursen
Välkommen till kursen "Ledarskap – jag och gruppen” 7,5 hp.
Kursen ges vid Linköpings universitet (LiU) på Estetiska avdelningen (ESA) vid Institutionen för kultur
och kommunikation (IKK). Kursen bedrivs på kvartsfart (25%) under en termin och ger 7,5 hp.
Det övergripande målet för kursens deltagare är att efter avslutad kurs ha redogjort för och
analyserat den egna synen på ledarskap och en grupprocess utifrån teori och praktik.
2. Kontaktuppgifter
Vi som ansvarar för och arbetar med denna kurs står gärna till tjänst då du har frågor eller vill
framföra något. Här finns våra kontaktuppgifter
Helena Alsegård
telefon: 013-28 27 17, 0736-20 95 74
mail: [email protected]
kursansvarig lärare
Karin Forslund Frykedal
telefon: 013-28 56 18
mail: [email protected]
medverkande lärare
Carina Skoog
telefon: 013-28 19 82
Mail: [email protected]
ansvarig administratör
3. Kursens upplägg och innehåll
Alla träffarna kommer att ske i och i närheten av Linköpings Universitet. Träffarna är förlagda till
fredagskvällar och lördagar vid fyra tillfällen och det är viktigt med aktiv närvaro! Under kursträffarna
kommer vi att varva föreläsningar och olika praktiska arbetsmetoder samt bearbeta den inlästa
litteraturen och de individuella kursuppgifterna. Kursens delar dokumenteras i en individuell
portfolio som innehåller alla de individuella examinationsuppgifterna.
4
Ledarskap – jag och gruppen 7,5 hp Ht 2014 Linköpings Universitet
4. Kursplan
Visa engelsk kursplan
KURSPLAN
Ledarskap - jag och gruppen, 7,5hp
Kurskategori Fristående kurs
Huvudområde
Ämnesområde Educational Sciences, Practical-Aesthetic Subjects - UV3
Kurskod 917G25
Mål
Efter avklarad kurs skall den studerande kunna - redogöra för och analysera den egna synen på ledarskap kopplad till teori - analysera en grupprocess utifrån teori och praktik - planera och leda en grupp samt utvärdera och reflektera över ledarskap, gruppens agerande och process
Kursinnehåll
I kursen studeras grundläggande teori och praktik i ledarskap och gruppers utvecklingsprocesser. Undervisningen behandlar exempelvis gruppbildande övningar, grupproller och ledarstilar. Kursen har sin utgångspunkt i den studerande som ledare och dennes relation till grupper och individer i olika situationer och faser. Kursen har ett kommunikativt innehåll, med fokus på mellanmänskliga relationer utifrån ledarperspektiv. Den studerande får uppleva grupprocesser samt aktivt träna sitt ledarskap i olika situationer och utmanas i att koppla detta till relevant teori.
Undervisning/Arbetsformer
Kursen har ett upplevelsebaserat arbetssätt baserat på utomhuspedagogiska och gestaltande metoder. Detta innebär bland annat att delar av kursen förläggs i olika miljöer utomhus. Kostnad för egen mat vid längre pass tillkommer. Arbetsformerna utgörs av lektioner, grupparbeten, seminarier, praktiskt arbete, gestaltande och självstudier. Både lärarledd undervisning och arbete i grupp dokumenteras.
Examination
Kursen examineras genom en kursportfolio där samtliga examinationsuppgifter ingår. (Se mer information i studieanvisningen). Studerande som underkänts två gånger på kursen eller del av kursen har rätt att begära en annan examinator vid förnyat examinationstillfälle. Den som godkänts i prov får ej delta i förnyat prov för högre betyg.
Förkunskap
Betyg
På kursen ges betyget Väl godkänd, Godkänd eller Underkänd
Kursbevis
Kursbevis utfärdas av styrelsen för utbildningsvetenskap, efter begäran av den studerande. Begäran om bevis ska
5
Ledarskap – jag och gruppen 7,5 hp Ht 2014 Linköpings Universitet
göras på särskild blankett som finns att hämta på Centrala studerandeexpeditionerna eller via http://www.student.liu.se/examen?l=sv. Blanketten lämnas till Examen, LiU
Kurslitteratur
Lista över kurslitteratur fastställs av ansvarig institution/motsvarande.
Övrigt
Planering och genomförande av kurs skall utgå från kursplanens formuleringar. Den kursvärdering som skall ingå i varje kurs skall därför behandla frågan om hur kursen överensstämmer med kursplanen. Kursen bedrivs på ett sådant sätt att både mäns och kvinnors erfarenhet och kunskaper synliggörs och utvecklas.
Ledarskap - jag och gruppen
Leadership – Developing Leadership Skills through Outdoor Education and Drama Communication; Me and the Group
Kursansvarig är: IKK - Institutionen för kultur och kommunikation
Dnr: 242/07-41
Kurskod: 917G25
Provkoder: (se förteckning i LADOK)
Ämne: Educational Sciences, Practical-Aesthetic Subjects - UV3
Nivå Utbildningsnivå
Ämneskod
Utbildningsområde
G1X
Grundläggande
UV3
ÖV
6
Ledarskap – jag och gruppen 7,5 hp Ht 2014 Linköpings Universitet
5. Schema och flöde
LEDARSKAP - JAG OCH GRUPPEN, ht 2014
Tid: Fredagar – Lördagar
Plats: Linköpings Universitet, Hus Key, med närområden.
Lärare: Helena Alsegård (HA), kursansvarig. Universitetsadjunkt, utomhuspedagog
Karin Forslund Frykedal (KFF), Universitetslektor i pedagogik.
Kursen genomförs på Linköpings Universitet (LiU) med närområden vid fyra olika kurstillfällen.
Vi börjar fredag eftermiddag och fortsätter under lördagen.
Det är viktigt att du kan delta i alla dessa kursträffar eftersom du annars kommer att missa en mycket
viktig och betydande del av kursen.
Nedan kan du se ramtiderna för dessa fyra tillfällen. Alla träffar i Hus Key.
Nedan finner du schema för de olika träffarna där du får en kortfattad beskrivning om vad som
kommer att ske, vilken litteratur du ska vara inläst på till träffen samt vem som är ansvarig.
Du finner också en flödesbeskrivning av vad som förväntas av dig mellan träffarna.
Upprop – Vecka 34
Onsdag 20/8 OBS!! Senast kl 24.00 måste du ha bekräftat att du ska gå genom att svara på det
skriftliga uppropet, annars förlorar du din kursplats!
Mellan upprop och träff 1
Deltagarna:
Läs noga utsänd information (efter urval 2) om Skriftligt upprop för denna kurs angående
registrering, skapande av temporärt och fullvärdigt LiU-ID och aktivering av din studentmail.
Detta är mycket viktigt att du genomför så snart som möjligt och får du problem så kontakta dem
som finns angivna på dokumentet! Gällande LiU-kort kan du som har svårt att komma till LiU
innan första träffen hämta detta då.
Läs även dokumentet "Välkommen till LiU Ht 2014" för kompletterande information som gäller
generellt för kursstarter vid LiU denna termin.
Logga in på LISAM genom t ex http://www.student.liu.se och gör dig bekant med systemet, samt
ta del av informationen om denna kurs.
Fortsätt även att hålla dig uppdaterad om kursen via hemsidan och ta bl a del av den senaste
versionen av studieanvisningen.
Fortsätt även att hålla dig uppdaterad om kursen via hemsidan
http://www.liu.se/ikk/ledarskap/ledarskap-jag-och-gruppen?l=sv
Skaffa litteraturen till kursen.
Läs följande litteratur som vi ska diskutera gemensamt första träffen:
Kouzes & Posner: Ledarskapets sanningar. (Se litteraturlistan)
Ta del av praktiska anvisningar som står efter kursträff 1.
Vara mentalt förberedd och nyfiken vid kursstart !
Känn dig varmt välkommen !
7
Ledarskap – jag och gruppen 7,5 hp Ht 2014 Linköpings Universitet
Träff 1 – Vecka 36
Fre 5/9 17.15-20.00 Vi träffas i Hus Key, sal 2233, (Form 1)
HA Kursintroduktion, Föreläsning
Lör 6/9 9.00-16.00
HA Föreläsningar, grupparbeten
Tema: ”Långsiktigt hållbart ledarskap i en långsiktigt hållbar verksamhet”
Litteraturseminarium: Kouzes & Posner
Introduktion till Kursuppgifterna.
Förberedelse inför träff 2.
Reflektion av dagarna.
PRAKTISK INFORMATION INFÖR KURSSTARTEN, TRÄFF 1
Litteratur:
Bokhäftet ”Naturen som kraftkälla” kommer att finnas för utdelning (gratis).
Boken ”Samarbetsövningar” kommer att finnas för dem som vill köpa den på plats (159 kr kontant).
Utrustning/Kläder:
Vi kommer under lördagen att ta en gemensam promenad utomhus då vi arbetar med en kursuppgift
så du behöver ha lämpliga kläder för detta.
Mat och Fika:
Det finns inga öppna restauranger på universitetsområdet på kvällar och helger förutom en Pressbyrå
där det finns lite lättare mat att köpa. Om du vill bör du därför ta med egen lunchmat till lördagen,
samt gärna eget fika om du vill ha. Det finns tillgång till micro.
Mellan träff 1-2
Deltagarna: Deluppgift 1, skriv och lägg in på LISAM senast torsdag den 18/9 kl 17.00
Deluppgift 2, skriv
Portfolio, skriv
Läsa Litteratur Alsegård, Samarbetsövningar (sid 7-37)
Brügge m fl: Friluftslivets pedagogik (kap Pedagogik och
ledarskap)
Ronthy: LQ - Ledarintelligens
Naturvårdsverket: Naturen som kraftkälla
Artiklar gällande teorier om grupprocesser
Träff 2 – Vecka 39
Fre 26/9 17.15-20.00
HA/grp Genomgångar
Förbereda lördagen
Litteraturseminarium: Ronthy
Lör 27/9 9.00-16.00 UTOMHUS
HA Praktiska ledarskapsövningar
Litteraturseminarium: Alsegård
8
Ledarskap – jag och gruppen 7,5 hp Ht 2014 Linköpings Universitet
Brugge
Naturvårdsverket
Artiklar gällande teorier om grupprocesser
Samtal kring deluppgift 1: ”Mina ledarskapstankar”.
Förberedelse inför träff 3.
Mellan träff 2-3
Deltagarna: Deluppgift 1 (fortsättning) och deluppgift 2, fortsätt skriv
Deluppgift 3, Genomför (och börja skriv)
Portfolio, fortsätt skriv
Läsa Litteratur Granström: Ledarskap i klassrummet, sid 13-32
Nilsson: Samspel i grupp
Romanovska m fl: Health Effetcs on Leaders ...
Träff 3 – Vecka 43
Fre 24/10 17.15-20.00
KFF Föreläsning
Tema: "Lärarskap och ledarskap i olika gruppsammanhang"
Litteraturseminarium: Granström
Lör 25/10 9.00-16.00
Gruppen Litteraturseminarium: Nilsson
Romanovska m fl
Gruppredovisning om deluppgift 3; ”Mitt eget ledarskap”.
Mellan träff 3-4
Deltagarna: Deluppgift 1, 2 och 3, fortsätt skriv
Portfolio, fortsätt skriv
Läsa litteratur Valfri referenslitteratur
Träff 4 – Vecka 47
Fre 21/11 17.15 – 2100
HA Examination / Redovisning i grupp av portfolio.
Sammanfattning, Utvärdering, Avslutning
Fredag den 28/11 kl 17.00 ska hela portfolion, inkl deluppgifterna, läggas in på LISAM!
9
Ledarskap – jag och gruppen 7,5 hp Ht 2014 Linköpings Universitet
6. Kurs- och Examinationsuppgifter
6.1 Portfolio
EX 04 4,5 hp Betyg U/G/VG
Du samlar under kursens gång alla dina uppgifter och tankar kring kursens olika delar i en individuell
portfolio. Denna kan antingen skrivas i ett dokument som läggs in på LISAM eller i en ”pärm” som
lämnas (och hämtas) manuellt. Vid sista kurstillfället får alla möjlighet att dela några av sina tankar i
gruppsamtal, men innehållet i sin helhet läses endast av examinerande lärare efter sista kursträffen.
Portfolion ska innehålla dina reflektioner och texter gällande alla de moment som finns beskrivna i
ord och "bubblor" under rubriken "Portfolions innehåll" nedan. Den ska även innehålla uppgifterna
EX 01, EX 02 och Ex 03 som du lägger med i portfolion under separata rubriker. Mer beskrivning av
portfolion och skriftliga uppgifter finner du på följande sidor.
Antal sidor i EX 04: 3-5 exklusive framsida, innehållsförteckning och referenslista.
Tillkommer gör de separata uppgifterna EX 01-03.
Portfolion (inkl deluppgifterna) ska läggas in på LISAM senast fredag den 29/11 kl 17.00. (alt
lämnas till Helena efter överenskommelse).
6.2 Min ledarskapsteori (deluppgift 1)
EX01 1 hp Betyg U/G
Inför den andra kursträffen ska ni skriva, och lämna in, de första tankar om er personliga syn på
ledarskap. Under kursens träffar kommer ni att ha litteraturseminarium där dessa tankar lyfts
tillsammans med litteraturen. Därefter fortsätter ni att reflektera och skriftligen utveckla dessa första
tankar om egen ledarskapssyn och lämnar in hela dokumentet som en del av portfolion.
Ni skriver fritt på det sätt ni vill. Följande frågor kan vara ett stöd för dina funderingar.
Generella tankar om ledarskap
Varför behövs ledare?
Vad är en ledares huvuduppgifter, och varför?
Hur kan dessa uppgifter realiseras?
Vad skiljer mellan en ledare och de som är följare/deltagare i en grupp?
Är ledarskap en medfödd egenskap eller möjligt att lära?
Vad får människor, både ledare och följare, att utvecklas och växa som individer?
Vad får människor, både ledare och följare, att prestera?
Vilka hänsynstaganden kan en ledare behöva ta?
10
Ledarskap – jag och gruppen 7,5 hp Ht 2014 Linköpings Universitet
Tankar om ditt personliga ledarskap
Varför vill du leda?
Vilka är dina föredömen som ledare, och varför?
Hur vill du vara som ledare i framtiden?
Hur ska du arbeta för att nå dit?
Antal sidor: 1-2 exklusive referenslista och eventuell framsida.
Denna första ledarskapsteori ska läggs in på LISAM senast torsdag den 18/9 kl 17.00.
Under kursens gång utvecklar du sedan dina tankar om ledarskapet och då utgår du från denna första inlämningsuppgift. Denna fortsatta skrivning ingår som en del av din portfolio, EX 04.
6.3 Grupprocessen i teori och praktik (deluppgift 2)
EX02 1 hp Betyg U/G
Ni ska under hela kursens gång skriva en personlig analys av denna kursgrupps process och
problematisera detta utifrån både er egen erfarenhet och den litteratur ni läst i kursen.
Under kursens träffar kommer ni att ha litteraturseminarium där dessa påbörjade tankar om
grupprocessen lyfts tillsammans med litteraturen.
Antal sidor: 1-2 som med fördel kan vara ett väl avgränsat kapitel med egen rubrik i er portfolio.
Den kan alternativt vara ett separat dokument och då behövs separat framsida och referenslista.
Inlämning: Se Portfolio, 6.1
6.4 Mitt eget ledarskap (deluppgift 3)
EX 03 1 hp Betyg U/G
Du ska själv leda en grupp vid något tillfälle utanför kursträffarna. Vilken grupp och aktivitet du vill
leda väljer du själv, men gruppens storlek bör helst bestå av minst fem personer. Det viktigaste är att
du reflekterar över ditt eget ledarskap, gruppens agerande och hur den plats du valt påverkar
processen.
Denna övning redovisas sedan skriftligt som en del i din portfolio, samt muntligt och praktiskt under
kursens tredje träff. (Mer information om hur detta ska gå till kommer i början av kursen.)
Den skriftliga redovisningen ska innehålla följande rubriker
A. Kortfattad information
Gruppen
Platsen
Tiden
Syfte med aktiviteten
Genomförande
11
Ledarskap – jag och gruppen 7,5 hp Ht 2014 Linköpings Universitet
B. Reflektioner som förankras i kurslitteraturen och eventuellt annan relevant litteratur.
Ditt eget ledarskap
Gruppens agerande och process
Platsens betydelse för processen
Antal sidor: 1-2 som med fördel kan vara ett väl avgränsat kapitel med egen rubrik i er portfolio.
Den kan alternativt vara ett separat dokument och då behövs separat framsida och referenslista.
Inlämning: Se Portfolio, 6.1
6.5 Portfolions delar och process
Arbete med portpolio (portföljer) har sitt ursprung i konstnärliga professioner där man visade upp sina alster i en "portfölj", men har under senare tid blivit allt vanligare även i andra sammanhang där man fokuserar på lärande- och utvecklingsprocesser och där den fysiska portföljen kan ha ersatts med dataskrivna texter enligt en given progression.
Grunden i arbetsprocessen för denna aktuella kurs kan beskrivas på följande sätt.
A. I början av kursen: Du ska i inledningen till kursen formulera dina personliga mål och beskriva dina förväntningar, samt skriva en inlärningsplan hur du planerar att nå dina mål och förväntningar under kurstiden.
Detta steg innebär att du som skriver tar ett aktivt och personligt ansvar för lärandeprocessen.
B. Under arbetets gång: Du dokumenterar processen som sker under kursens olika moment genom att utgå från orden collect - select - reflect. Detta innebär konkret att du ska samla (collect) innehållet som ingår i kursen enligt anvisningar av ansvariga, bl a kursträffar, föreläsningar, workshops, litteraturseminarier, gruppträffar, redovisningar och examinationer. Därefter ska du välja ut (select) det som du anser bidrar till din utveckling och lärprocess och reflektera (reflect) över detta. Detta tredje steg är den viktiga process som gör det upplevda till en lärdom. Reflektera (reflect) kan beskrivas som ”tankens krökning tillbaka mot sig själv”1 och innebär här att man återvänder och ser på enskilda eller samlade upplevelser, sina tankar, mål och förväntningar, inlärningsplan, kursinnehåll samt litteratur med de ögon man har just då utan att värdera åt något håll.
Kurslitteraturen ska finnas med som stöd för egna tankar och reflektioner i hela arbetet, men kan även redovisas separat som en läslogg om du föredrar detta och då med kopplingar till egna tankar och erfarenheter.
Detta steg är tänkt att ge dig som skriver ett redskap för att reflektera över ditt eget lärande och för att utforma strategier och mål för den fortsatta lärande- och utvecklingsprocessen.
C. I slutet av arbetet: Nu ska du göra en självvärdering av din egen insats av hur du nått dina mål och dina förväntningar, samt hur din inlärningsplan har fungerat.
1 Alexandersson, Mikael, Pedagogiska Magasinet nr 1 februari 2007
12
Ledarskap – jag och gruppen 7,5 hp Ht 2014 Linköpings Universitet
Värdera eller självvärdera innebär här att man värderar hur man upplever och uppfattar2 sin egen insats samt synliggör sin egen lärprocess i förhållande till sina egna mål och förväntningar, inlärningsplan, kursinnehåll samt litteratur.
Utvärdera är en bedömning av ett resultat eller en process3 och innebär här att man värderar sin egen och andras insatser i den del som avses i utvärderingen (ex grupparbete, seminarium, examination, kursens innehåll eller kursen som helhet).
Detta steg är tänkt att hjälpa dig att tydliggöra om och hur du har nått dina egna mål och förväntningar, samt om och hur din egen inlärningsplan har fungerat.
D. Under hela processen: Du måste under alla delar av processen vara mycket noga med att ange källor och ha tydliga referenser till både muntliga och skriftliga källor i din text. Vad är dina egna tankar? Vad är andras tankar?
Detta är viktigt för att visa respekt för andras tankar och vara ärlig! Därmed undviks plagiat och fusk. Se mer information om referenshantering, fusk och plagiat i andra separata avsnitt.
E. Examination: Ditt arbete ligger i slutet av (del)kursen till grund för examinationen av ditt deltagande. Portfolio-skrivande ger möjlighet till både summativ och formativ bedömning, dvs summerar din lärandeprocess fram till "nuläget", men tydliggör även vad som behöver utvecklas framöver och ger hjälp till att forma den kommande lärande- och utvecklingsprocessen. Denna metod fokuserar alltså både på din lärandeprocess och på din professionella och personliga utvecklingsprocess. Portfolion rymmer även dokumentation om aktiv närvaro vid kursträffar, föreläsningar, workshops, litteraturseminarier, gruppträffar, redovisningar och examinationer. Detta steg är tänkt att tydliggöra både för dig som student och för oss som lärare/handledare/examinatorer vad du lärt och hur du har utvecklats över tid.
6.6 Kompletteringsuppgift
Om du varit förhindrad att närvara vid hel, eller del av, en kursträff kommer du att få en kompletteringsfråga/reflektionsfråga av ansvarig lärare. I din portfolio utvecklar du sedan ett resonemang kring denna fråga under en egen rubrik som ersättning för innehållet i den kursträff du ej deltagit i.
2Egidius, Henry. 1995. Termlexikon i psykologi, pedagogik och psykoterapi. Lund:
Studentlitteratur
3 Egidius, Henry. 1995. Termlexikon i psykologi, pedagogik och psykoterapi. Lund:
Studentlitteratur
13
Ledarskap – jag och gruppen 7,5 hp Ht 2014 Linköpings Universitet
6.7 Portfolions innehåll
Sammanfattning av portfolions innehåll, vilka också beskrivs på nästa sida i annan form.
Rubrikerna ska, där det är relevant, relateras till kursplanens mål och innehåll.
1. Egna mål och förväntningar.
2. Självvärdering av hur dessa mål nåtts
3. Inlärningsplan - hur planerar du att nå dina mål?
4. Självvärdering av hur din inlärningsplan har fungerat
5. Reflektioner från föreläsningar och workshops (dvs teoretiska och praktiska pass)
6. Reflektioner kring litteratur och andra källor.
7. Reflektioner kring examinationerna.
8. Reflektioner kring egna och andras redovisningar.
9. Summerande reflektioner av kursen i sin helhet och din egen utveckling.
samt
10. Separata uppgifterna EX 01 (fortsatt utveckling från första inlämningen), EX 02 och EX 03. Dessa
läggs in i portfolion under egna rubriker där du själv anser att de passar bäst.
Ovanstående innehållsbeskrivning finns också på kommande sida i form av "bubblor".
14
Ledarskap – jag och gruppen 7,5 hp Ht 2014 Linköpings Universitet
OBS! Detta är samma innehåll som finns beskrivet i text ovan, men här på ett alternativt sätt.
Portfolio
10. Separata
uppgifterna EX 01, 02
och 03
3. Inlärningsplan,
samt
4. Självvärdering av
hur denna plan har
fungerat.
Lycka Till!
7. Reflektion kring
examinationerna
1. Egna mål och
förväntningar, samt
2. Självvärdering av hur
dessa mål nåtts.
5. Reflektioner
från föreläsningar
och workshops.
8. Reflektioner
kring egna och
andras
redovisningar.
6. Reflektioner kring
litteratur och andra
källor
9. Summerande
reflektioner av
kursen i sin helhet
och din egen
utveckling.
15
Ledarskap – jag och gruppen 7,5 hp Ht 2014 Linköpings Universitet
6.8 Formella krav
Oavsett hur du skriver ska alla skriftliga arbeten innehålla följande för att bli godkända:
ha ditt namn högst upp, eller längst ned, på varje sida (för att underlätta läsningen)
ha kursens namn högst upp, eller längst ned, på varje sida (se ovan)
ha sidnummer högst upp, eller längst ned, på varje sida (se ovan)
ha tydliga rubriker genom hela arbetet
ha en tydlig och läsarvänlig text
ha ett relevant innehåll och en tydlig struktur
ha daterade föreläsningar, verkstäder, internetkällor mm
referera till samtliga källor som används (se mer nedan)
ha en referenslista längst bak på litteraturen som refereras
innehålla alla delar som efterfrågas
Referenshantering:
Använd konsekvent referenser och källor som stöd för egna åsikter och reflektioner samt var mycket noga med att skilja på egna och andras åsikter.
Du kan valfritt välja något av de vanligaste referenssystemen bara du är konsekvent genom hela ditt
arbete!
Om du väljer Harvardsystemet, som också kallas APA-systemet eller parantes -systemet och som är
det vanligaste på denna institution, har du många användbara råd du kan följa i nedanstående
dokument. Dock bör du helst ha med fullständiga förnamn i referenslistan.
Högskolan i Borås (2014): Guide till Harvardsystemet.
http://www.hb.se/Biblioteket/Skriva-och-referera/Guide-till-harvardsystemet/ (2014-06-13)
Teckensnitt och storlek:
Times New Roman 12p eller Calibri 11p, Radavstånd 1,5
6.9 Bedömning och betygskriterier
Kursen bedöms och betygssätts efter fullgjord kurs.
Betygskriterierna för kursen är formulerade utifrån kursplanens mål.
Vid bedömning av examinationsuppgifterna kommer följande kriterier att tillämpas:
Kriterier för Godkänd
För att studenten skall erhålla betyget godkänd på kursen skall följande krav uppfyllas:
Studenten ska kunna: • redogöra för och analysera den egna synen på ledarskap kopplad till teori. Det visar studenten genom att kunna använda och tillämpa centrala begrepp kring ledarskap i sina reflektioner, både vid muntliga seminarier och i skriftliga uppgifter. (Detta visas i kursuppgifterna EX 01 och EX 04).
16
Ledarskap – jag och gruppen 7,5 hp Ht 2014 Linköpings Universitet
• analysera en grupprocess utifrån teori och praktik Det visar studenten genom att analysera den egna kursgruppens utvecklingsprocess och beskriva denna utifrån aktuell litteratur. (Detta visas i kursuppgifterna EX 02 och EX 04).
• planera och leda en grupp samt utvärdera och reflektera över ledarskap, gruppens agerande och process Detta visar studenten genom att muntligt och skriftligt redovisa sina reflektioner och analyser av den egna ledarskapsuppgiften. (Detta visas i kursuppgifterna EX 03 och EX 04).
Kriterier för Väl Godkänd
Utöver vad som krävs för betyget Godkänd skall också följande krav uppfyllas för att erhålla betyget Väl godkänd:
• Studenten visar på en fördjupad insikt genom att ur olika perspektiv belysa kursens relevanta begrepp och frågeställningar, såväl praktiskt som teoretiskt.
• Studenten kan argumentera och föra ett självständigt kritiskt resonemang i strukturerad skriftlig framställning med stöd i relevant litteratur.
• Studenten genomför uppgifter inom givna tidsramar
Betyget Underkänd ges när ett eller flera av kriterierna för Godkänd ej uppfyllts.
6.10 Återkoppling
Efter inlämningsdatum har ansvarig lärare tio arbetsdagar på sig för att bedöma respektive students
insatser. Därefter sker återlämning av uppgift tillsammans med skriftlig återkoppling och
inrapportering av betyg. I de fall där det krävs kompletteringar kommer studenten att uppmanas att
lämna in dessa. Muntlig återkoppling ges vid förfrågan.
17
Ledarskap – jag och gruppen 7,5 hp Ht 2014 Linköpings Universitet
7. Övrig kursinformation
7.1 Registrering, LiU-ID, studentmail och LiU-kort.
Dokumentet "Välkommen till LiU Ht 2014" innehåller information om hur du ska registrera dig på
kursen. Eftersom denna kurs använder skriftligt upprop ska du också noga läsa det separata
dokumentet som du får om detta. Där finns kompletterande och förtydligande information om vad
som gäller angående registrering, skapande av temporärt och fullvärdigt LiU-ID, aktivering av din
studentmail samt hur du kan få ditt LiU-kort.
7.2 LISAM
Vi kommer att använda oss av LiU:s system för kommunikation och samverkan, LISAM. Här kan ni
kommunicera med varandra, med kursansvarig och med de flesta andra medverkande lärare på
kursen. Det är också via denna plattform som du får information om eventuella förändringar under
kursens gång så det är väldigt viktigt att du kontinuerligt håller dig uppdaterad med den information
som läggs ut via LISAM.
LISAM är också den kommunikationsväg som du ska använda då du lägger in dina uppgifter och har
webbaserade diskussioner med dina kurskamrater. Förutom att användas till information, lämna in
uppgifter och samtala om litteraturen finns här även möjlighet att dela erfarenheter och lägga ut tips
som andra i gruppen kan få nytta och glädje av vilket bidrar till det gemensamma kollektiva lärandet
under kurstidens gång.
Du bör redan innan kursstarten kunna gå in på LISAM genom att logga in på
http://www.student.liu.se och ta del av informationen om denna kurs.
Mer information om LISAM kommer vid kursstart!
7.3 Biblioteket
Besök Universitetsbibliotekets hemsida http://www.bibl.liu.se Där finns länkar och tillgång på olika
service för att utveckla sitt eget sökande efter litteratur, artiklar, information osv och sin förmåga att
värdera olika källor.
7.4 Lokaler
Vid träffarna på LiU används salar i Hus Key på Campus Valla. Liu-kartor hittar du på www.liu.se/om-
liu/till-liu/kartor
7.5 Kursvärdering
Vi kommer efter avslutad kurs att använda oss av det centrala utvärderingssystemet ”KURT” som
samtliga utbildningar på Linköpings universitet ska använda, samt även en egen kursvärdering.
18
Ledarskap – jag och gruppen 7,5 hp Ht 2014 Linköpings Universitet
8. Fusk och Plagiat
Institutionen för kultur- och kommunikation (IKK) har gett ut följande dokument avseende fusk och
plagiat.
Angående fusk
Viktigt att veta vid olika typer av hemtentamina och andra skrivuppgifter
Läs igenom följande text och bekräfta genom att skriva på den distribuerade listan att Du är
införstådd med vilka regler som gäller för referat och citat av andras texter.
Redovisning av källor
Uppsatser av olika omfång och djup och andra typer av hemuppgifter i form av skrivna texter är
vanliga examinationsformer vid högre studier. I princip är alla sådana arbeten beroende av att
studenten läser och förhåller sig till tidigare skrivna texter, publicerade i böcker, tidskrifter, som
uppsatser eller på Internet. Hur man ska gå tillväga när man använder innehåll ur andras texter i sitt
eget arbete är tämligen strängt reglerat och finns beskrivet i alla handledningar för uppsatsskrivande
för studenter. Följande framställning bygger till stora delar på Siv Strömquist (2001) Konsten att tala
och skriva.
Oavsett om man citerar […] eller bara hänvisar till eller med egna ord återger vad någon annan skrivit,
så skall sådana textdelar alltid förses med källhänvisning. Man måste tala om vem man stöder sig på,
vems text man citerar, varifrån uppgifterna är hämtade.
[…]
Källhänvisningarna har egentligen två uppgifter: läsaren skall för det första få veta att du stöder dig på
någon annans text, för det andra skall du ge de upplysningar som krävs för identifiering av texter (de
bibliografiska uppgifterna [!]). Läsaren skall med ledning av dina uppgifter kunna leta reda på texten
och läsa den i original, om han så önskar. (Strömquist, 2001, s 220)
När man med egna ord återger innehållet i någon annans text brukar det kallas referat. Hur
källhänvisningarna (referenserna) ska gå till rent praktiskt kan man läsa om t ex i Strömquist, 2001, ss
220-225.
Om man ”kopierar” kortare eller längre delar ur någon annans text kallas det citat.
När du ordagrant vill återge vad någon annan har skrivit utan att återberätta det med egen formulering,
måste du dels markera det citerade med citatmarkörer […], dels vara noga med att du skriver exakt
som det står. (Strömquist, 2001, s 225)
Hur citatmarkörerna ska se ut kan man läsa om i t ex Strömquist, 2001, s 225-228.
Om man använder sig av innehållet i någon annans text, oavsett om det är citat eller referat, måste man
alltså alltid ange den ursprungliga källan. Att inte ange källan om man använder någon annans
tankeinnehåll och/eller formuleringar betraktas som stöld och kallas för plagiat, vilket alltså är fusk.
19
Ledarskap – jag och gruppen 7,5 hp Ht 2014 Linköpings Universitet
plagia´t (av senlat. pla´gio ’stjäla människor’, kidnappa’, av lat. pla´gium ’människorov’), konstnärlig
imitation eller stöld, i fråga om litteratur ofta direkt avskrivning, gjord av någon som ger sig ut för att
vara upphovsmannen. Plagiat av t.ex. litterära och konstnärliga verk […] är i regel juridiskt
otillåten.(Nationalencyklopedin, band 15)
I Heffernan m fl (2001, ss 571-573) Writing – A College Handbook finns illustrativa exempel (på
engelska) på hur man inte får referera andras texter och hur man bör göra i stället.
Användning av Internet
Att till examinationsuppgifter hämta texter från Internet och presentera dem i eget namn utan att ange
källa är naturligtvis plagiat och därmed fusk. Observera att detta gäller även för de anteckningar
som erfordras för deltagande i textseminarier. Eftersom anteckningarna kan samlas in och då ligga
till grund för betyg måste de följa samma regler som övriga examinationsuppgifter.
Alla inlämnade uppgifter kommer att granskas av Urkund, universitets program för text-kontroll och
skall därför skickas till berörd lärare via en speciell Urkund-adress.
Universitetets åtgärder
Observera att vid varje misstanke om fusk ska en anmälan göras till rektor, som avgör om ärendet ska
behandlas i universitetets disciplinnämnd. Påföljden för en student som fuskat kan bli en varning eller
avstängning från universitetet i högst sex månader.
Referenser
Heffernan, James A.W., Lincoln, John E. & Atwill, Janet (2001) Writing – A College
Handbook. New York: Norton.
Nationalencyklopedin, band 15. Höganäs: Bokförlaget Bra Böcker.
Strömquist, Siv (2001): Konsten att tala och skriva. Malmö: Gleerups.
E-postadresser för inlämningsuppgifter:
20
Ledarskap – jag och gruppen 7,5 hp Ht 2014 Linköpings Universitet
9. Litteraturlista
Sista upplagan av litteraturen bör användas även om jag i denna lista ej fått med alla böckers senaste
utgivningar. Har du dock redan en tidigare upplaga hemma och känner dig osäker på om du behöver
skaffa en senare upplaga ber jag dig kontakta mig
9.1 Obligatorisk litteratur
Alsegård, Helena (2007): Samarbetsövningar (Leda – Lära – Relatera – Reflektera). Stockholm: SISU
Idrottsböcker.
Brügge, Britta & Szczepanski, Anders (2011). Pedagogik och ledarskap. I red. Brügge, Britta, Glantz,
Matz & Sandell, Klas: Friluftslivets pedagogik - för kunskap, känsla och livskvalitet. Stockholm: Liber.
Granström, Kjell (2007). Ledarskap i klassrummet. I red Kjell Granström: Forskning om lärares arbete i
klassrummet (s. 13-32). Stockholm: Myndigheten för skolutveckling.
Tillgänglig på Internet: http://www.skolverket.se/publikationer?id=1846
Kouzes, James M. & Posner, Barry Z. (2011): Ledarskapets sanningar. Malmö: Liber
Naturvårdsverket (2006): Naturen som kraftkälla: om hur och varför naturen påverkar hälsan
Stockholm: Naturvårdsverket. (Delas ut vid kursstart eller laddas ned från
http://www.naturvardsverket.se)
Nilsson, Björn. (2010): Samspel i grupp. Lund: Studentlitteratur.
Romanowska, Julia., Larsson, Gerry., Eriksson, Maria., Wikström, Maj-Britt., Westerlund, Hugo.,
Theorell, Töres. (2010): Health Effects on Leaders and Co-Workers of an Art-Based Leadership
Development Program.
Tillgänglig på internet: http://www.karger.com/Article/Fulltext/321557
Ronthy, Marika (2013). LQ - Ledarintelligens: så utvecklar du din ledarintelligens med hjälp av själ,
hjärta och hjärna. Stockholm: Liber.
En valfri bok från referenslistan.
Artiklar gällande teorier om grupprocesser från följande författare:
Lennéer-Axelsson, Barbro & Thylefors, Ingela:
Initialfas – Smekmånad – Vi-grupp – Konflikter – Platåer – Effektiva gruppen – Separation
(Källa: Röjthammar, Caroline (2012). Teori om grupprocesser: Lennér Axelsson och Thylefors modell. Ledarskap
– gruppen och jag, 917G25. Linköpings Universitet
I löpande text skriver du: Röjthammar (2012)…)
Tuckman, Bruce: Forming – Storming – Norming – Performing
(Källa: Ford, Charlie (2013). The Stages of Group Development. www.nationalresources.org.
Tillgänglig på internet: Googla “charting the progress of group development”)
Schutz, Will: Fundamental Interpersonal Ralations Orientation (FIRO)
21
Ledarskap – jag och gruppen 7,5 hp Ht 2014 Linköpings Universitet
(Källa: Föreningen Stockholms län (2012). FIRO-modellen. (2012-03-29)
I löpande text skriver du: Föreningen Stockholms län (2012)…)
Wheelan, Susan: Integrative Model of Group Development (IMGD)
(Källa: Krantz, Sven-Olof (2013). IMGD-modellen. www.grupputveckling.se
Tillgänglig på internet: http://www.grupputveckling.se/index.php?p=IMGD)
I övrigt kan div. stenciler och artiklar tillkomma under kursen.
9.2 Referenslitteratur
Andersson, Royne & Rydberg, Dan. (2005): Naturen och hälsan. Jönköping: Skogsstyrelsens förlag.
Antonovsky, Aaron (2004): Hälsans mysterium. Stockholm: Natur & Kultur.
Arnetz, Bengt & Ekman, Rolf (2013): Stress. Gen – Individ – Samhälle. Stockholm: Liber
Bergengren, Maria. (2003): Organisation och ledarskap - om organisationen och dess människor.
Stockholm: Bonniers.
Billing Due, Yvonne (2011): Viljan till makt? Om kvinnor och identitet i chefsjobb. Lund:
Studentlitteratur
Blohm, Olle & Gunnarsson, Jan (2008): Det goda värdskapet: konsten att få människor att känna sig
välkomna. Stockholm: Dialogos förlag.
Blomquist, Christine & Röding, Pia (2010): Ledarskap; Personen, Reflektionen, Samtalet. Lund:
Studentlitteratur
Dahlgren, Lars-Ove., Sjölander, Sverre., Stridh, Jan-Paul & Szczepanski, Anders. (2007):
Utomhuspedagogik som kunskapskälla (Närmiljö blir lärmiljö). Lund: Studentlitteratur.
Ekstam, Kjell. (2008): Praktisk konfliktlösning – din väg till framgång. Malmö: Liber.
Gerge, Anna. (2010): Att leda med insidan. Vaxholm: Insidan.
Goleman, Daniel. (2007): Social Intelligens. Stockholm: LevNu/Wahlström & Widstrand.
Hassmén, Nathalie & Hassmén, Peter (2010): Idrottsledarskap. Stockholm: Natur & Kultur
Hogedal, Lars & Lycken, Margareta. (2007): Jaget-Laget-Teamet. Stockholm: SISU Idrottsböcker.
Högskolan i Borås (2014). Guide to the Harvard Style of Referencing.
http://www.hb.se/Biblioteket/Skriva-och-referera/Guide-till-harvardsystemet/ (2014-06-13)
Johnson, Lena., Lundqvist, Susanna & Ottoson, Johan (2011): Naturupplevelse och hälsa - forskningen
visar vägen. Alnarp: SLU
Jönsson, Bodil (2006): Guld. Stockholm; Brombergs förlag.
Klingberg, Torkel (2007): Den översvämmade hjärnan. Stockholm: Natur & Kultur.
Monö, Christian. (2010): Följarskap - om konsten att följa en ledare och leda en följare. Borås: Recito
förlag.
22
Ledarskap – jag och gruppen 7,5 hp Ht 2014 Linköpings Universitet
Nilsson, Björn & Waldemarson, Anna-Karin. (2007): Kommunikation; Samspel mellan människor.
Lund: Studentlitteratur.
Olsson, Eric (2012): På spaning efter gruppens själ. Lund: Studentlitteratur
Ronthy, Marika. (2006): LQ, Ledarskapets intelligens. En nödvändighet för framtidens ledare.
Stockholm: Liber.
Sandberg, Ann-Kristin (2008): Mentorskap i praktiken: Så här gör du för att lyckas. Stockholm:
Hjälmarson & Högberg Bokförlag AB
Schultz, My., Lindén, Ylva & Lindén, Lennart. (2011): Konsten att vända ett missnöjesklimat. Höganäs:
Komlitt.
Smith, Ann-Christine (2003): Giraffspråket. Höganäs: Bokförlaget Kommunlitteratur.
Stensmo, Christer (2009): Ledarskap i klassrummet. Lund: Studentlitteratur.
Stålhammar, Bert. (2007): Ledarskap i balans. Örebro: Libris.
Svedberg, Lars (2012): Gruppsykologi; om grupper, organisationer och ledarskap. Lund:
Studentlitteratur.
Szczepanski, Anders. (2013): Platsens betydelse för lärande och undervisning
– ett utomhuspedagogiskt perspektiv. NorDiNa 9(1) 2013
Taube, Jill (2011): Själ och kropp – rörelse för psykiskt välbefinnande. Stockholm: Brombergs
Wheelan, Susan A (2010): Att skapa effektiva team: en handledning för ledare och medlemmar. Lund:
Studentlitteratur
Önnevik, Thomas. (2010): Ledarskapets grunder, organisationens hjärna. Lund: Studentlitteratur.