KURIKULUM DALAM SETTING SEKOLAH INKLUSIF
KURIKULUM
Adalah seperangkat rencana dan atau pengaturan pelaksanaan pendidikan
yang didalamnya mencakup pengaturan tentang tujuan, isi,
proses, serta evaluasi.
KOMPONEN KURIKULUM
TUJUAN
ISIISI
PROSESPROSES
EVALUASIEVALUASI
Keadaan yang ingin dicapai setelah menjalani proses pembelajaran, berupa kemampuan kognitif, afektif maupun psikomotorik.
Materi atau substansi yang harus dipelajari oleh peserta didik, supaya dapat mencapai tujuan yang diinginkan.
Kegiatan atau aktivitas pembelajaran yang harus dilakukan untuk mencapai tujuan.Proses yang dilakukan untuk mengetahui keberhasilan pencapaian tujuan.
KURIKULUM REGULER
Kurikulum umum yang diberlakukan untuk anak-anak pada umumnya (“NORMAL”)
SKLSKL
KTSPKTSP
KURIKULUMNASIONAL
KURIKULUMNASIONAL
RENCANA PEMBELAJARAN UTK SATU ATAU BEBERAPA PERTEMUAN
SISISKSK
KDKD
SILABUSSILABUS RENCANA PEMBELAJARANSATU SEMESTER
RPPRPP
BAGAIMANA KURIKULUM DAN RENCANA PEMBELAJARAN
DALAM KONTEKS SEKOLAH INKLUSIF ?
BEBERAPA KEMUNGKINAN MODEL KURIKULUM
DAN PEMBELAJARAN DALAM SETTING SEKOLAH INKLUSIF
DUPLIKASIDUPLIKASI
MODIFIKASIMODIFIKASI
SUBSTITUSISUBSTITUSI
OMISIOMISI
KURIKULUM UNTUK ABK DISAMAKAN DENGAN KURIKULUM UMUM.
KURIKULUM UMUM DIRUBAH UNTUK DISESUAIKAN DENGAN KEBUTUHAN DAN KEMAMPUAN SISWA ABK
BEBERAPA BAGIAN DARI KURIKULUM UMUM DITIADAKAN TETAPI DIGANTI DENGAN SESUATU YANG KURANG LEBIH SETARA.
BEBERAPA BAGIAN DARI KURIKULUM UMUM DITIADAKAN SAMA SEKALI KARENA TIDAK MEMUNGKINKAN BAGI ABK
MENGEMBANGAN KURIKULUM DAN RENCANA
PEMBELAJARAN
DALAM SETTING SEKOLAH INKLUSIF
TIMTIM
ASESMENSTRENGTH/WEAKNESS
TEMUKANTEMUKAN
KURIKULUM
RPPRPP
PROGRAM NON AKADEMIK
PROGRAM NON AKADEMIK
PROGRAM AKADEMIK PROGRAM AKADEMIK
KOMPENSATORIS/KEKHUSUSAN
KOMPENSATORIS/KEKHUSUSAN
ALUR LAYANAN ABKALUR LAYANAN ABK
IDENTIFIKASI IDENTIFIKASI DATA ABK
DATA ABK
DODO
IDENTIFIKASI
KEGIATAN MENELAAH/PENGENALAN PESERTA
DIDIK BERDASARKAN KARAKTERISTIK
HAKEKAT ASESMEN
SUATU PROSES PENGUMPULAN INFORMASI TENTANG KEADAAN ABK SEBAGAI PERTIMBANGAN DALAM
MERENCANAKAN PEMBELAJARANNYA
ASESMENASESMEN
PERKEMBANGAN- MOTORIK, PERILAKU- BAHASA, KOMUNIKASI
PERKEMBANGAN- MOTORIK, PERILAKU- BAHASA, KOMUNIKASI
AKADEMIK(CALISTUNG)AKADEMIK(CALISTUNG)
HASIL ASESMEN
TUJUANTUJUAN
MATERIMATERI
PROSESPROSES
EVALUASIEVALUASI
DUPLIKASIDUPLIKASI MODIFIKASIMODIFIKASI SUBSTITUSISUBSTITUSI OMISIOMISI
KOMPONEN 1:TUJUAN PEMBELAJARAN
• Berkaitan dengan kemampuan atau kompetensi yang harus dikuasai oleh peserta didik setelah menjalani kegiatan pembelajaran/pendidikan.
• Tujuan pembelajaran/pendidikan berjenjang, dari tujuan yang paling umum sampai dengan yang paling khusus.
MODIFIKASI TUJUAN
Siswa dapat menghitung luas segitiga sama sisi
Siswa dapat menghitung luas segitiga sama sisi
Siswa dapat membedakan bentuk
segitiga dengan bentuk lingkaran
Siswa dapat membedakan bentuk
segitiga dengan bentuk lingkaran
ANAK PADA UMUMNYA ANAK BERKEBUTUHAN KHUSUS
KOMPETENSIKOMPETENSI
KOMPONEN 2:ISI/MATERI
• Berkaitan dengan materi (konsep, teori, informasi, pokok bahasan) yang harus dipelajari oleh peserta didik, supaya dapat menguasai kompetensi yang diharapkan.
– Konsep bilangan - proses fotosintetis– Bilangan ganjil - konsep ekosistem– Kensep penjumlahan - toleransi beragama– Konsep pengurangan - hukum zakat– Benda geometrik - tata cara sholat
ANALISIS MATERI PEMBELAJARAN DALAM SETING INKLUSI
Duplikasi
Modifikasi
Substitusi
Omisi
MATERIMATERI
MODIFIKASI MATERI
PERKALIAN BILANGAN DENGAN HASIL
DIBAWAH SERATUS
PERKALIAN BILANGAN DENGAN HASIL
DIBAWAH SERATUS
PENJUMLAHAN BILANGAN DENGAN
HASIL DI BAWAH LIMA
PENJUMLAHAN BILANGAN DENGAN
HASIL DI BAWAH LIMA
ANAK PADA UMUMNYA ANAK BERKEBUTUHAN KHUSUS
MATERI MATEMATIKA SD
MATERI MATEMATIKA SD
KOMPONEN 3
PROSES• Proses berkaitan dengan kegiatan yang harus
dilaksanakan oleh peserta didik, guru dan komponen lainnya, supaya dapat menguasai kompetensi yang diharapkan (PBM).
• Proses pembelajaran berkaitan dengan lima hal:– Waktu– Cara (bentuk kegiatan)– Tempat/lingkungan– Sumber– Media/alat
ANALISIS PROSES PEMBELAJARAN DALAM SETTING INKLUSI
PROSES PEMBELAJARAN
PROSES PEMBELAJARAN
WAKTU
CARA
TEMPAT
SUMBER
ALAT
WAKTU
CARA
TEMPAT
SUMBER
ALAT
Duplikasi
Modifikasi
Substitusi
Omisi
Contoh:MODIFIKASI PROSES
• Waktu belajar diperpanjang.• Pembelajaran sewaktu-waktu di laksanakan di kelas
khusus (resource room).• Penggunaan alat bantu khusus dalam
pembelajaran.• Penggunaan guru pendamping (shadow teacher).• Penempatan tempat duduk pada lokasi tertentu
(dekat dengan guru).
Contoh:MODIFIKASI PROSES
• Pemanfaatan siswa “normal” sebagai tutor.• Pemberian tugas khusus yang berbeda dengan
siswa lain. • Pemberian penjelasan/pembelajaran khusus di luar
jam belajar umum.• Penggunaan bahan/sumber ajar yang
berbeda/khusus.
KOMPONEN 4:EVALUASI PEMBELAJARAN
• Evaluasi adalah kegiatan yang dilakukan untuk mengetahui keberhasilan peserta didik dalam mencapai tujuan atau kompetensi yang telah ditetapkan.
• Proses evaluasi berkaitan dengan lima hal:– Isi - Alat– Waktu - Tempat– Cara
ANALISIS PROSES EVALUASI DALAM SETING INKLUSI
EVALUASIEVALUASI
WAKTU
ISI
CARA
TEMPAT
ALAT
WAKTU
ISI
CARA
TEMPAT
ALAT
Duplikasi
Modifikasi
Substitusi
Omisi
MODIFIKASI DALAM EVALUASI
• Waktu penilaian diperpanjang.• Soal yang digunakan berbeda dengan anak pada
umumnya. (soal disesuaikan dengan materi yg diajarkan untuk ABK)
• Evaluasi dilaksanakan di tempat tertentu.• Evaluasi dilaksanakan secara individual.• Evaluasi dilaksanakan secara lisan (guru membacakan
soal murid menuliskan jawaban; guru membacakan soal siswa menjawab secara lisan, kemudian dituliskan oleh guru).
MODIFIKASI DALAM EVALUASI
• Evaluasi menggunakan alat khusus (braille, atau komputer).
• Sistem pelaporan yang berbeda (rapor).• Sistem kenaikan kelas otomatis• Sistem Ijazah yang berbeda.
ANALISIS MODEL KURIKULUM DAN PEMBELAJARAN DI SEKOLAH INKLUSI
TUJUAN MATERI PROSES WAKTU ALAT EVALUASI
DUPLIKASI
MODIFIKASI V V V
SUBSTITUSI
OMISI
NAMA SISWA : ……………….. JENIS HAMBATAN: TUNANTERA
ANALISIS MODEL KURIKULUM DAN PEMBELAJARAN DI SEKOLAH INKLUSI
TUJUAN MATERI PROSES WAKTU ALAT EVALUASI
DUPLIKASI
MODIFIKASI V V V
SUBSTITUSI
OMISI
TUNARUNGU
ANALISIS MODEL KURIKULUM DAN PEMBELAJARAN SEKOLAH INKLUSI
TUJUAN MATERI PROSES WAKTU ALAT EVALUASI
DUPLIKASI
MODIFIKASI V V V V V V
SUBSTITUSI V V V V V V
OMISI
TUNAGRAHITA
ANALISIS MODEL KURIKULUM DAN PEMBELAJARAN DI SEKOLAH INKLUSI
TUJUAN MATERI PROSES WAKTU ALAT EVALUASI
DUPLIKASI
MODIFIKASI V
SUBSTITUSI
OMISI
TUNADAKSA
ANALISIS MODEL KURIKULUM DAN PEMBELAJARAN INKLUSI
TUJUAN MATERI PROSES WAKTU ALAT EVALUASI
DUPLIKASI
MODIFIKASI
SUBSTITUSI
OMISI
ANAK BERBAKAT
ANALISIS MODEL KURIKULUM DAN PEMBELAJARAN DI SEKOLAH INKLUSI
TUJUAN MATERI PROSES WAKTU ALAT EVALUASI
DUPLIKASI
MODIFIKASI V V
SUBSTITUSI
OMISI
SLOW LEARNER
ANALISIS MODEL KURIKULUM DAN PEMBELAJARAN DI SEKOLAH INKLUSI
TUJUAN MATERI PROSES WAKTU ALAT EVALUASI
DUPLIKASI
MODIFIKASI V
SUBSTITUSI
OMISI
KESULITAN BELAJAR
Let’s go joint with us
Let’s go joint with us
SEMOGA ADA MANFAATNYAMATUR NUWUN
35