8/2/2019 Kepimpinan Turnaround
1/41
LEADERSHIP IN EDUCATION
KEPEMIMPINANTURNAROUND
8/2/2019 Kepimpinan Turnaround
2/41
Pengenalan
Diperkenalkan oleh Micheal FullanProfessor Emeritus of the Ontario Institute for Studies in
EducationUniversity of Toronto
usaha beliau untuk memperbaiki pencapaiansesebuah sekolah atau institusi pendidikanyang sedang mengalami kemerosotan dalambidang akademik
Resepi kepada proses transformasi
8/2/2019 Kepimpinan Turnaround
3/41
Sekolah yangmampumenghasilkanpelajar yang
berkualiti, ada jatidiri dan cemerlang
Tujuan
sekolah yangberpencapaian
rendah
tranformasi
Usaha ini akan menyemarakkan lagi prestasisekolah.Melibatkan keseluruhan warga sekolah
8/2/2019 Kepimpinan Turnaround
4/41
Punca Permasalahan
2 Permasalahan Yang Dikenal Pasti
1. Permasalahan Daripada SudutMakro
2. Permasalahan Dari Sudut SistemPersekolahan
8/2/2019 Kepimpinan Turnaround
5/41
Punca Permasalahan
Ekonomi
Keluarga(Social
Economic
Status)
Negara
1. Permasalahan Daripada Sudut Makro
8/2/2019 Kepimpinan Turnaround
6/41
8/2/2019 Kepimpinan Turnaround
7/41
Punca Permasalahan
1. Ekonomi Negara
Ekonomi negara rendah
Tahap literasi & numerasi rendahKESAN
tahap keyakinan, motivasi,
pasif,kemampuan celik huruf juga kapasitimurid dalam sekolah juga rendah keranaterpaksa bekerja untuk menampungkeluarga
Heckman (2006)
8/2/2019 Kepimpinan Turnaround
8/41
Punca Permasalahan
1. Permasalahan Dari Sudut Sistem Persekolahan
SistemPersekolaha
n
Output
Proses
Input
Peranan Pendidikan Prasekolah
Peranan Institusi kekeluargaan
Kurikulum, aktiviti pembelajaran,ko-kurikulum,pengurusan,kepemimpinan
Pengetahuan, kemahiran dananalisis pemikiran dimilikigraduan
8/2/2019 Kepimpinan Turnaround
9/41
Punca Permasalahan
Kelemahan SistemPersekolahan
2.Sistem governanyang tidak berfungsi
1.Kepimpinan yangtidak efektif
3.Pengajaran guruyang lemah
4.Kurang sokonganluar
5. Cabaran &perubahan
pendidikan yang
cepat
8/2/2019 Kepimpinan Turnaround
10/41
Pentadbir tidak merancang proses
pengurusan & pentadbiran
Tidak mengambilkira pencapaianorganisasi
Sebarang keputusan berdasarkan
kepentingan peribadi
Kepimpinan yang tidakefektif
8/2/2019 Kepimpinan Turnaround
11/41
Guru bebas menentukan aktiviti/ tiadapenyelarasan aktiviti
Kemudahan fasiliti tidak teratur/ tiadapenyelenggaraan sempurna
Fungsi organisasi tidak jelas oleh warga sekolah
Misi dan visi sekolah tidak jelas
Sistem pengurusan yang tidak
berfungsi
8/2/2019 Kepimpinan Turnaround
12/41
Tiada pemantauan
Kurang bahan rujukan/ bahan bantu belajar
Kemudahan fasiliti tidak sempurna/ tiadapenyelenggaraan
Tiada latihan peningkatan / pertambahankemahiran
Tiada pendedahan tentang teknologi baru
Pengajaran guru yang lemah
8/2/2019 Kepimpinan Turnaround
13/41
Masyarakat kurang dilibatkan dalam aktivitisekolah
PIBG kurang berperanan
Agensi luar tidak dilibatkan dalam pembangunansekolah
Kurang sokongan luar
8/2/2019 Kepimpinan Turnaround
14/41
Perubahan teknologi pantas
Pengaruh media yang terlalu luas
Harapan ibubapa terhadap kejayaan pelajar tinggi
Perkembangan kemahiran yang semakinbertambah.
Perubahan dalam sukatan pelajaran
Cabaran & perubahan pendidikan yangcepat
8/2/2019 Kepimpinan Turnaround
15/41
Punca Permasalahan Sistem Persekolahan
3. Memilih pentadbir yangberpengalaman
1.Menggaji / mengambil pakarberpengalaman
4. Membuat analisis &merangka strategi baru
5. Memantau perkembangan &pembaharuan
2. Melantik pentadbir yangbaru
6. Nyatakan peranan setiapwarga sekolah
7. Menimbangkan bantuan luar untukpeningkatan staf
Ansell (2004) telah dapat mengenalpasti beberapa faktor/strategi yang mampu
menyumbang kepada proses pemulihan prestasi sesebuah sekolah
8/2/2019 Kepimpinan Turnaround
16/41
Menggajikan atau mengambil beberapa pakaryang berpengalaman dalam memulihkanorganisasi untuk membantu perkembangan danpeningkatan prestasi sekolah
1.Menggaji / mengambil pakarberpengalaman
8/2/2019 Kepimpinan Turnaround
17/41
Melantik pentadbir sekolah yang baru(pengetua/guru besar) yang mampumenggantikan pentadbir yang lama dengansemangat dan perubahan baru
2. Melantik pentadbir yang
baru
8/2/2019 Kepimpinan Turnaround
18/41
Memilih pentadbir sekolah yang telahberpengalaman dalam meningkatkan prestasisekolah yang lain terutamanya mereka yangberkemahiran tinggi dalam interpersonal dan
intrapersonal serta mempunyai sokongandaripada luaran dan bijak memeimpin sebuahkumpulan
3. Memilih pentadbir yangberpengalaman
8/2/2019 Kepimpinan Turnaround
19/41
Membuat analisis terperinci tentang kelemahansekolah dan merangka strategi untukmemperbaiki kelemahan yang ada.
4. Membuat analisis &merangka strategi baru
8/2/2019 Kepimpinan Turnaround
20/41
Memantau setiap perkembangan dan
pembaharuan yang ada agar setiap perubahandapat diterima oleh semua warga sekolah. Jikamereka tidak jelas, cuba cari puncanya.
5. Memantau perkembangan &
pembaharuan
8/2/2019 Kepimpinan Turnaround
21/41
Beritahu setiap warga sekolah tentang perananmereka terutama mereka yang memegangjawatan utama atau pemimpin pasukan. Merekaperlu mempunyai objektif dan sasaran beserta
strategi untuk mencapainya.
6. Nyatakan peranan setiap
warga sekolah
8/2/2019 Kepimpinan Turnaround
22/41
Mempertimbangkan bantuan daripada luarterutama dalam bidang bukan profesion seperti
pengurusan kewangan, kursus peningkatanmotivasi dan perkembangan staf
7. Menimbangkan bantuan luar untukpeningkatan staf
P P l h Si t
8/2/2019 Kepimpinan Turnaround
23/41
Punca Permasalahan SistemPersekolahan
1. Memperbaiki kapasitikepemimpinan sekolah yang lemah
Menurut National Audit Office (2006) nazir yang memantauperkembangan prestasi sekolah di England merumuskan :
2. Memperbaiki kapasiti pengajaranguru
3. Menghasilkan pengurusanpelajar yang lebih berkesan
4. Menerima bantuan dankerjasama dengan institusi atau
sekolah yang lain
8/2/2019 Kepimpinan Turnaround
24/41
Punca Permasalahan Sistem Persekolahan(kelemahan sistem persekolahan)
KELEMAHAN IMPLIKASI
1. Polisi mengisi kekosongan
jawatan guru yang lemah.
1. Sekolah yang besar terpaksa
menggaji guru yang ramai
2. Peraturan dalam kenaikan pangkat
pangkat guru yang mengutamakan
mengutamakan kekanan
2. Perpindahan guru yang
bermasalah menambah masalah-
sepatutnya guru diberi amaran/buang
amaran/buang kerja
3. Penjadualan kewangan yanglemah
3. Guru yang baik dan komitmenakan memilih sekolah yang terbaik
terbaik
4. Guru yang baru sering dianggap
dianggap tidak mampu memberi
sumbangan
8/2/2019 Kepimpinan Turnaround
25/41
Punca Permasalahan Sistem Persekolahan
Kanter ,2004
Faktor PenyebabSesebuah
Organisasi TidakBerkembang
1. Berfikiran negatif
4. Banyakmenyalahkan diri
orang lain dan bukandiri sendiri
3. Ketua yang gagalmembuat keputusan
yang terbaik
6. Kurangnya komitmen
kepada organisasi
5. Kurang memberipertolongan
8. Gagal bekerjasebagai satu kumpulan
7. Kuranginovatif,sokongan
atau berfikran terbuka
2. Kurang disiplin
8/2/2019 Kepimpinan Turnaround
26/41
Cadangan langkah yang boleh pihak sekolahambil dalam melaksanakan proses turnarounddi sekolah
Bagi merealisasikan proses perubahan atau turnaroundini, pengetua perlu mengubah minda guru daripadamengutamakan diri sendiri kepada kepentingan bersama
secara kolektif. Ini bermakna guru perlu menyayangi danmelipatgandakan usaha ke arah menghasilkanmasyarakat yang mengutamakan ilmu, berkemahirandan madani.
8/2/2019 Kepimpinan Turnaround
27/41
STRATEGI TURNAROUND KE ARAHMEMPERBAIKI PRESTASI SEKOLAH
1. Perubahan berfokus kepada pencapaian pelajar
2. Pembinaan kapasiti di sekolah (perubahan dalam strategidan reka bentuk pengajaran yang berkesan)
5. Menitikberatkan akauntibiliti dalaman dan luaran
3. Melibatkan elemen kepemimpinan secara keseluruhan
4. Mewujudkan budaya menang-menang di dalam sistempengurusan dan kepemimpinan sekolah
8/2/2019 Kepimpinan Turnaround
28/41
1. Merapatkan jurang antara yang berprestasi tinggi denganyang berprestasi rendah
2. Mengutamakan tiga asas utama kepada perkembangankognitif dan psikologi pelajar
3. Mewujudkan budaya sekolah yang hormat- menghormati
4. Memastikan semua guru yang berkhidmat adalah guruyang terbaik
5. Mengutamakan keberkesanan pengajaran dan sentiasameningkatkan profesionalisme guru
10 Langkah yang dicadangkan oleh
Micheal Fullan
8/2/2019 Kepimpinan Turnaround
29/41
10. Membina keyakinan kepada masyarakat terhadapkemampuan sekolah
9. Mewujudkan tekanan positif kepada guru
8. Membina akauntibiliti dalaman ke arah menghasilkanakauntibiliti luaran
7. Mewujudkan pemimpin daripada pelbagai lapisan
6. Memberi pendedahan kepada guru dalam bentukpengalaman agar berfikiran terbuka dan positif
10 Langkah yang dicadangkan oleh
Micheal Fullan
8/2/2019 Kepimpinan Turnaround
30/41
Usaha secara berkesan pengetua untukmerapatkan jurang dari segi pencapaianakademik agar setanding kecemerlanganpencapaian akademik pelajarnya.
Usaha berterusan perlu dilakukan oleh pengetua
untuk memperbaiki prestasi pelajar yang lemahdari segi akademik supaya jurang antara pelajaryang lemah nanti tidak begitu besar denganpelajar yang cemerlang..
1. Merapatkan jurang antara yang berprestasi tinggi denganyang berprestasi rendah
8/2/2019 Kepimpinan Turnaround
31/41
8/2/2019 Kepimpinan Turnaround
32/41
Sekolah merupakan tempat latihan yang amatdititiberatkan oleh dasar atau polisi pendidikansesebuah negara.
Dalm konteks budaya menghormati, setiap wargasekolah digalakkan agar menanamkan sifatsayang menyayangi anatara satu sama lain yangnnti mampu mengurangkan masalah disipiln,
meningkatkan motivasi dan komitmen guru sertamenghindarkan rasa benci pelajar kepadainstitusi sekolah.
3. Mewujudkan budaya sekolah yang hormat- menghormati
8/2/2019 Kepimpinan Turnaround
33/41
Guru adalah individu yang ditugaskan untukmelaksanakan dasar yang telah dirangka agarvisi dan matlamat yang telah digariskan olehpusat atau peringkat sekolah menjadi realiti.
Oleh itu, kepakaran daripada guru yang terbaik,cekap, berpengalaman amat diperlukan keranamereka yang berpengalaman, komited danberkemahiran dilihat sebagai aset utama kepada
proses perubahan dalam menangani masalahdisiplin dan proses turnaround di sekolah.
4. Memastikan semua guru yang berkhidmat adalah guruyang terbaik
8/2/2019 Kepimpinan Turnaround
34/41
5. Mengutamakan keberkesanan pengajaran dan sentiasameningkatkan profesionalisme guru
Pengetua/pentadbir telah disyaratkan mempunyaikemahiran sosial atau interpersonal yang terbaikbagi memimpin sekolah kearah keberkesanan.
Pemimpin pendidikan perlu mewujudkan budaya
perkongsian dan kerjasama yang mantap sertamemastikan setiap guru dapat melaksanakanperubahan, berfikiran positif serta berakauntibilititerhadap kemajuan dan perkembangan sekolah.
Pemimpin pendidikan perlu memberi guru lebihautonomi bagi menanamkan sifat yakin guruserta berfikiran positif ke arah perkembangansekolah
8/2/2019 Kepimpinan Turnaround
35/41
8/2/2019 Kepimpinan Turnaround
36/41
Pemimpin perlu menjadikan kepemimpinan disekolah sebagai distributed leadership iaitu
mengagihkan peluang kepemimpinan kepada
guru yang mampu, berminat, berkelayakan untukmemimpin sekolah ke arah kecemerlangan.
Budaya pemimpin mewujudkan pemimpin pelapissebenarnya memberikan peluang kepada semua
guru untuk terlibat sama serta berakauntibilitidalam kejayaan dan prestasi sekolah
7. Mewujudkan pemimpin daripada pelbagai lapisan
8/2/2019 Kepimpinan Turnaround
37/41
Akauntibiliti merujuk kepadakebertanggungjawaban setiap individu kepadatugasan mahupun pekerjaan yang perludilaksanakan secara sepenuh hati.
Jika seorang guru merasa bertanggungjawab diatas tugasan dan dilaksanakn dengan baik akanterbinalah akauntibiliti dalaman yang mantapterhadap tugas sesebuah sekolah.
Akhirnya nanti akan terbentuklah akauntibilitiluaran yang menyumbang kepada penghasilanpelajar yang cemerlang dari segiakademik,sahsiah dan jati diri
8. Membina akauntibiliti dalaman ke arah menghasilkanakauntibiliti luaran
8/2/2019 Kepimpinan Turnaround
38/41
Tekanan bermaksud pengetua akan memenuhisegala keperluan guru supaya nanti guru akanmerasa terhutang budi kepada pengiktirafan danlayanan baik daripada pemimpin.
Jadi guru akan sedaya upaya merealisasikanmatlamat sekolah kerana berasa terhutang budi.
9. Mewujudkan tekanan positif kepada guru
8/2/2019 Kepimpinan Turnaround
39/41
Masyarakat mengharapkan pihak sekolahmenerapkan nilai- nilai dan budaya sesebuahmasyarakat ke dalam jiwa, pemikiran mahupuntingkah laku pelajar yang sedang melalui proses
pendidikan. Melalui sekolah, pelajar didedahkan dengan
pelbagai pengalaman, teori mahupun kemahiranyang penting kepada pembangunan dan
perkembangan sesebuah negara.
10. Membina keyakinan kepada masyarakat terhadapkemampuan sekolah
8/2/2019 Kepimpinan Turnaround
40/41
When Fuel Prices Go High
Dare to change?
8/2/2019 Kepimpinan Turnaround
41/41