DONDE CADA PERSONA ES:
AUTOR DE SU VIDA
ACTOR SOCIAL
ÚNICA, DIVERSA Y EN PERMANENTE CAMBIO
PRINCIPIO FRE
PRINCIPIOS SIMPLES Y POTENTES
EL RESPETO A TODA LA COMUNIDAD
EL DESARROLLO DE HABILIDADES
CON ALTA CORRELACIÓN CON LA
CALIDAD DE VIDA* DE TODA LA COMUNIDAD EDUCATIVA
NUESTRA META
METAS CLARAS
* Actual y futura
CAMBIOS ESTRUCTURALES
COMPETITIVO
IMPORTANTE
RECONOCIDO
DIRECCIÓN DEL BIENESTAR
RICO
COMETER MENOS ERRORES
COLABORAR
COMPETENTE
PERSONA
SER MÁS
SER MEJOR
CAMBIOS ESTRUCTURALES
SENTIDO Y TRASCENDENCIA
DIVERSIÓN
SUEÑOS, METAS Y LOGROS
ENTORNO AMABLE Y SEGURO
CONOCIMIENTO
EL BIENESTAR
SALUD
Calidad de vida
AYUDAR Y COMPARTIR
RECONOCIMIENTO, ACEPTACIÓN Y RESPETO
POTENCIAL, CAPACIDAD DE EJECUCIÓN Y
EMPRENDIMIENTO
Notas
Currículos nacionales
Resultados y juicios de valor
Enseñanza
Juego / Premios y castigosSENTIDO
PERSONALIZACIÓN
APRENDIZAJE
EXCELENCIA
EVALUACIÓN DE PROCESO
TRANSFORMACIONES
Incremento gradual y permanente de la exigencia
Pocas decisiones y obediencia
Socialización para la productividadCONSTRUCCIÓN DE
COMUNIDAD
LEYES DE COMPOSICIÓN
AUTONOMÍACapacidad de gestión del entorno
Va en la dirección de mi vida
Legislación
CURRICULUM
Mínimo para todos
El BIENESTAR
Lo mejor de cada uno
Orden institucional Orden personal
SISTEMA TRADICIONAL
El éxito depende de la
capacidad de adaptación al
currículo
Fidelidad con el sistema Fidelidad con el estudiante
LA DIRECCIÓN DEL SISTEMA EDUCATIVO
CAMBIOS ESTRUCTURALES
SistemaSistema
Desarrolla su capacidad
Desarrolla la funcionalidad
Base para las decisiones y la acción
Se visibiliza y valora
Es permanente
Define la excelencia
Es condición para aprender
LA EVALUACIÓN
Es de proceso y de resultados
CAMBIOS ESTRUCTURALES
Maneras distintas
Tiempos diferentes
Es parte del trabajo
EL DESCANSO, EL TRABAJO Y LA RECREACIÓN
CAMBIOS ESTRUCTURALES
EDUCACIÓN TRADICIONAL
Castiga el descanso en el aula
Recreo a las mismas horas
Pocas opciones de recreación
Recreación = descanso
Varias opciones de
recreación
El descanso es natural
Aprenden a controlar los
distractivos
Interrumpe el trabajo
DESARROLLO DE UNA HABILIDADEjemplo de pasar la calle
Guiada
Orientada
Operativa
Superior
DirigidaEn brazos
De la mano
Acompañado
Pasa solo
Va donde quiere
No camina
Camina
Comprende
Desarrolla la habilidad
Lo relaciona
Eta
pas d
e d
esa
rrollo
Estrategia de desarrollo
Acompañamiento de la
madre
Cantidad de práctica
EntornoEva
luaci
ón
Po
r la
ma
dre
Po
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l h
ijo
COMPRENSIÓN DEL ENTORNO
EL DESARROLLO DE LA AUTONOMÍA
Etapa E. Tradicional
Dirigido Básica
Guiado Universitaria
Orientado Máster
Superior Doctorado
COMPRENSIÓN DEL ENTORNO
EL BIENESTAR
Naturaleza del estudianteC
urr
ícu
lo
Lo que
queda
Se pierde
87% de los
contenidos
No desarrolla su
potencial y pierde
sus opciones de vida
Currículo personalizado
Naturaleza del estudiante
Educación igualadora
EL CURRÍCULO
Pertinencia con la diferencia
EDUCACIÓN TRADICIONAL
ún
ico
CAMBIOS ESTRUCTURALES
TutorDiagnóstico y proyecto pedagógico
PLAN EDUCATIVO PERSONAL
EstudianteSueños, metas y expectativas
FamiliaExpectativas y condiciones
PROCESOS INNOVADORES
AnalistasDiagnóstico y proyecto académico
Exigencias del
sistemaEstándares curriculares
• IndividualAtención
• Planes y temas dinámicosContenidos
• VariableRitmo
• Estrategia individualAprendizaje
• Por el estudianteEvaluación
LA PERSONALIZACIÓN
COMPRENSIÓN DEL ENTORNO
LA ESTRUCTURACIÓN DEL PENSAMIENTO
Transforma su
relación con el
entorno
Espacial
Temporal
Compositivo
Fu
ncio
nal
Cuan
titativo
COMPRENSIÓN DEL ENTORNO
Meta: Incremento gradual de la capacidad de manejo de la complejidad
Fin del curso
Meta
Práctica
Transformación
Juegos
Ejercicios
Solución de problemas
Tema
Tema siguiente
Sentido y valor
Construcción de modelos
Trabajo en equipo y
colaborativo
Experimentos
Plan
Cronograma
Pensamiento
Espacial
Excelencia
Habilidades académicas
y pedagógicas
Temporal
Compositivo
Funcional
Rela
cio
na
l
Plan Individual
Preparación
GESTIÓN DEL CONOCIMIENTO
Búsqueda
Ob
jeti
vo
Des
arr
oll
o
PROCESOS INNOVADORES
Ritmo constante
Calidad variable
Tiempo
Rit
mo
RITMO Y CALIDAD
Fecha de inicio Fecha de terminación
Sistema Tradicional
PROCESOS INNOVADORES
RESUMEN
Educación Tradicional
Visión del estudianteHeterónomo Desarrollo de la autonomía
Objeto de la educación Autor de su vida
Medio Premios y castigos Sentido
MetaServir a las estructuras
de poderCalidad de vida
MediciónCertificación y
mediocridad
La evaluación es la
herramienta para alcanzar la
excelencia
Resultado Competitivo Competente
Fin Erudición Autonomía intelectual
COMPRENSIÓN DEL ENTORNO
LA GESTIÓN PERSONAL
Evaluación
Transformación
Cambios en la
manera de decidir
y de actuar
Acción
Voluntad
Capacidad de
trabajo
Responsabilidad
Plan
Factibilidad
El trabajo en
el tiempo
Objetivo
Sentido y valor
Dinámico
LA GESTIÓN PERSONAL
COMPRENSIÓN DEL ENTORNO
Cantidad de práctica
Artes y deportes
Emocional
Clubes
Física
Ambientes por niveles de
autonomía
Recreación
Otros elementos del bienestar
Socialización Salud
Entornos socialmente
enriquecidos
Mesas de gobierno
Sentido y valor de vida
Seguridad
Reconocimiento de sí mismo
Trabajo en equipo y
colaborativo
Espontánea
Entorno Armónico y respetuoso
CAMBIOS ESTRUCTURALES
Solidario
Ambientes por niveles de autonomía
LA EFICIENCIA
VariablesEducación
Tradicional
% de repitencia 6.0 0.3
% Deserción 1.8 0.15
Promedio nota 6.9 10
% de alcance currículo en 40 semanas 70 100
Semanas necesarias para obtener el 100%
del currículo con 100% de calidad 64.4 38
(6.000 estudiantes, segundo año de implementación. Itagüí, 2015)
LA EFICIENCIA
RESULTADOS MEDIBLES
EL EDUCADOR
Trabajo significativo
Alto reconocimiento
Respeto
Trabaja en equipo
Profesionalismo
RESULTADOS MEDIBLES
PERTINENCIA CON LA REALIDAD ACTUAL
Trabajo intelectual:
Construyen sentido a su trabajo
Aprenden a investigar
Desarrollan autonomía intelectual
Construyen el conocimiento
Se evalúan
Hacen mucho trabajo creativo
Socialización:
Se reconocen en la diferencia
Construyen metas comunes
Desarrollan liderazgo
Aprenden a ser solidarios
Desarrollan la capacidad de
transformación de ambientes sociales
Disciplinas de trabajo:
Toman decisiones
Son responsables
Planean
Manejan su tiempo
Desarrollan la capacidad de
transformación
Prácticas:
Inician un grado en cualquier
época
Construyen mentas comunes
Desarrollan liderazgo
Toman decisiones en equipo
Son responsables con su grupo y
con la institución
Aprenden a ser solidarios
Desarrollan la capacidad de
transformación de ambientes
sociales
Son emprendedores
Emocionales:
Construyen sentido de vida
Desarrollan capacidad de reto
Ganan en seguridad
Hacen un proceso de
reconocimiento, aceptación y
respeto de sí mismo
VENTAJAS PARA LOS ESTUDIANTES
