Individuelle Förderung
Unterrichtsentwicklung und SchulentwicklungUnterrichtsentwicklung und Schulentwicklung
- der 60-Minutentakt - - der 60-Minutentakt - an der an der
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Problemaufriss - Unterrichtsgestaltung
• viel handlungsorientierter Unterricht• Zeit fehlt um
• Unterrichtsergebnisse abzusichern • oder Gruppenpräsentationen zu ermöglichen,
• Formen des selbstregulierten Lernens benötigen Zeit. • Forderung der Richtlinien • in 45 Minuten schwer zu schaffen• 45-Minuten-Stunden verführen zum Unterrichtsgespräch • Experimentalunterricht oder Sportunterricht ist in 45
Minuten schwierig.
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Problemaufriss - viele Stunden am Tag
an einem Tag bis zu 8 Fächer Die Schüler können sich kaum so schnell fachlich
umstellen (von M auf GL auf E auf NW ....) Insbesondere die Kleinen sind mit dem abrupten
Wechsel überfordert und benötigen Zeit zum Luft holen.
Häufiger Stundenwechsel ist problematischo häufiger Lehrerwechsel erzeugt Unruhe o viel Zeit für den Unterricht geht verloreno Lehrer hetzen beim Stundenwechsel
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Erwartungen: Ruhe im Tag
Hast, Unruhe und Hektik verringern – Ganztag deutlicher und klarer gestalten
– mehr Ruhe in das Tagesraster
weniger Aggressivität und Vandalismus Lehrer/innen
– müssen sich in der Vorbereitung des Tages auf weniger Lerngruppen konzentrieren
– Reduzierung auf weniger vorzubereitende Stunden unterstützt eine intensivere Vorbereitung
Die Schüler/innen müssen sich pro Tag – auf weniger Fächer vorbereiten und – auf weniger Lehrkräfte einstellen.
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Erwartungen: Lernertrag erhöhen
mehr Zeit und Muße im Unterricht Lernerfolge steigern:
Erhöhung der Schüleraktivität problemorientierter Unterricht Nachdenken über den Lernweg Lehrer als Moderator Vertiefung des Unterrichtsstoffes
Was sich dadurch nicht änderte
Die Arbeitszeit der Lehrer/innen (25,5 x ¾ Std. = 19,125 Std.)
Die tägliche Unterrichtszeit der Schülerinnen und Schüler
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Was sich durch die Einführung des 60-Minuten-Rasters geändert hat
die Anzahl der Unterrichtsstunden pro Tag- sechs statt acht pro Tag
die Anzahl der Unterrichtsstunden pro Fach in der Woche (z.B. drei Zeitstunden Deutsch statt bisher vier 45-Minuten-Stunden)
der weitgehende Verzicht auf Doppelstunden
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Bilanz nach mehreren Jahren
Stimmung unter Lehrkräften, Eltern und Schüler(inne)n: Niemand will zurück zu 45 Minuten Erwartungen nach mehr Ruhe im Schulalltag
und in der Einzelstunde sind erfüllt. alle Fachkonferenzen zufrieden (außer HW) einstündige Fächer (z.B. Musik) auch
epochal möglich Lehrer Note 2,18 , Schüler Note 2,8
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Bilanz nach mehreren Jahren- Unterrichtsertrag -
Lehrer Schüler
Es wird konzentrierter gearbeitet
kann ich konzentrierter Arbeiten
Einsatz von Unterrichtsmethoden, die selbstständiges Arbeiten fördern und ermöglichen
Bearbeiten wir mehr Aufgaben selbstständig
Mehr handlungsorientierter Unterricht
Ist eine Stunde abwechslungsreicher
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Lehrer Schüler
Mehr Reflexionsphasen (metakognitive Kompetenzen)
Bleibt mehr Zeit darüber zu reden, wie und was wir gelernt haben
Mehr Zeit vorhanden, um auf einzelne Schüler einzugehen
Haben wir mehr Zeit für Erklärungen
Ist der Unterricht weniger anstrengend
Ist der Unterricht nicht weniger anstrengend (!)
Bilanz nach mehreren Jahren- Unterrichtsertrag -
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Bilanz nach mehreren Jahren- Ruhe im Alltag -
Lehrer Schüler
Unterrichtstag weniger belastend
Unterrichtstag weniger anstrengend
Unterrichtstag verläuft ruhiger Unterrichtstag ist ruhiger (?)
Vorbereitungszeit für den U. ist effektiver
Lehrer haben mehr Zeit für uns
Unterrichtswoche ist befriedigender, da im U. mehr zu Ende geführt werden kann
Vertretungsstunden aber anstrengender
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Bilanz: Ruhe im Alltag
o Mehr Ruhe in den einzelnen Unterrichtsphasen o weniger Lerngruppen/Lehrer am Tag, mehr
Gelassenheito weniger Hektik und weniger Wechsel o weniger Vandalismus
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