CHALLENGES AND OPPORTUNITIES
for Lithuanian School Leaders
IŠŠŪKIAI IR GALIMYBĖS
mokyklų vadovams
Vilma Bačkiūtė
Teacher Activity Division
Pedagogų veiklos skyrius
Švietimo vadovo vaidmuo pažangai
Mokyklos vadovo veiksmai turi aiškų, įrodytą poveikį mokinių
mokymosi pasiekimams.
R. J. Marzano, T. Waters, B. A. McNulty, 2011
Mokinių pažanga priklauso nuo ugdymo kokybės, o pastaroji – nuo
vadovavimo, įgalinimo, priimamų vadybinių sprendimų.
Nacionaliniai Velso standartai mokyklų direktoriams, 1999
1. Valstybinės ar savivaldybės
švietimo įstaigos (išskyrus
aukštąsias mokyklas) vadovo
pareigybės aprašymą tvirtina,
švietimo įstaigos vadovą viešo
konkurso būdu į pareigas
penkeriems metams skiria ir iš jų
atleidžia, viešą konkursą švietimo
įstaigos vadovo pareigoms eiti
organizuoja savininko teises ir
pareigas įgyvendinanti institucija
(dalyvių susirinkimas) ar jos (jo)
įgaliotas asmuo.
2. Švietimo įstaigos vadovu gali būti tik
nepriekaištingos reputacijos asmuo, kuriam
atliktas vadovavimo valstybinei ar savivaldybės
švietimo įstaigai (išskyrus aukštąją mokyklą)
kompetencijų vertinimas arba jam prilygintas
vertinimas švietimo ir mokslo ministro
nustatyta tvarka, jeigu asmuo vienoje švietimo
įstaigoje vadovo pareigas ėjo ne mažiau kaip 20
metų. Asmuo priimamas į švietimo įstaigos vadovo
pareigas švietimo ir mokslo ministro nustatyta
tvarka, patikrinus jo gebėjimus atlikti pareigybės
aprašyme nustatytas funkcijas.
Švietimo įstatymas
59 straipsnis. Švietimo įstaigos vadovo skyrimas, įgaliojimai, vertinimas,
nušalinimas ir atleidimasStraipsnio dalies pakeitimai: Nr. XIII-1400, 2018-06-29, paskelbta TAR 2018-07-04, i. k. 2018-11327
KOMPETENCIJŲ VERTINIMAS
NUO 2015 METŲ IKI DABAR
NMVA vertinamos
kompetencijos:
Atrankos komisijų
vertinamos
kompetencijos:
1. Asmeninio veiksmingumo
2. Strateginio mąstymo ir pokyčių valdymo
3. Mokėjimo mokytis
4. Vadovavimo žmonėms
5. Vadovavimo ugdymui ir mokymuisi
6. Strateginio švietimo įstaigos valdymo
7. Vadovavimo pedagogų kvalifikacijos
tobulinimui
8. Švietimo įstaigos struktūros, procesų, išteklių
valdymo
9. Švietimo įstaigos partnerystės ir
bendradarbiavimo
10.Bendravimo ir informavimo
0
0,5
1
1,5
2
2,5
3
3,5
Asmeninisveiksmingumas
Strateginismąstymas ir
pokyčių valdymas
Mokėjimasmokytis
Vadovavimasžmonėms
Vadovavimasugdymui irmokymuisi
Vidutinio pretendento kompetencijos2018 m., N=275
0,00
0,50
1,00
1,50
2,00
2,50
3,00
Gebėjimas siekti, kad būtų taikomitinkamiausi ugdymo metodai
Stiprinti bendruomenės nuostatą, kadkiekvienas mokinys gali pasiekti gerų
mokymosi rezultatų
Sudaryti palankias ir saugias mokymosisąlygas visiems mokiniams
Kartu su bendruomene įgyvendintistrategijas, užtikrinančias gerą mokinių
elgesįKartu su bendruomene įgyvendinti
strategijas, užtikrinančias lankomumą
Skatinti pedagogų atsakomybę užugdymo proceso efektyvumą ir rezultatus
Skatinti mokinių atsakomybę už jųmokymosi rezultatus
Organizuoti mokinių pasiekimų, jųpažangos stebėseną
Vadovavimas ugdymui ir mokymuisi 2018 m., N=275
Laikinai einantys pareigas švietimo įstaigų vadovai:
Savivaldybių duomenys* 2019 m.
Konkursai vadovo pareigoms eiti švietimo įstaigose:
Savivaldybių duomenys* (A-P) 2019 m. (iš viso 319 konkursų)
Konkursai vadovo pareigoms eiti švietimo įstaigose:
Savivaldybių duomenys* (P-V) 2019 m. (iš viso 319 konkursų)
Neįvykę konkursai į švietimo įstaigų vadovus:
Savivaldybių duomenys* 2018 - 2019 m. m.
Priežastis
Pretendentai
neatitiko
kvalifikacinių
reikalavimų
Pretendentai
patyrė
nesėkmę
kompetencijų
vertinime
Į konkursą
neatvyko nei
vienas
pretendentas
Komisijos
vertinimu
nebuvo
tinkamo
kandidato
Bendras
neįvykusių
konkursų
skaičius
Konkursų
skaičius8 88 57 7 160
Dalis 5 % 55 % 35.6 % 4.4%
Mokymai vadovams Ugdymo plėtotės centre
Vadybinio darbo pagrindai: įvadiniai mokymai naujai paskirtiems vadovams
Efektyvus veiklos vertinimo pokalbis
Švietimo lyderio psichologija: mąstymo būdas, iššūkiai, potencialo
atskleidimas
Vadybinių kompetencijų ugdymas per asmeninę patirtį.
2018 m. mokymuose dalyvavo 103 dalyviai.
Kaitos įgyvendinimas: dėlionė
kompetencijų
aprašas
kompetencijų
[įsi]vertinimas
rengimas ir
profesinis
augimas
kandidatų
atranka ir
rezervas
motyvacija:
atlyginimai ir
pagalba
karjeros
galimybės ir
lyderystė
darbo
sąlygos,
lūkesčiai ir
funkcijos
EK struktūrinių reformų paramos programa
TAIEX, 2019Struktūrinių reformų paramos programa (SRPP) – tiesioginė Europos Komisijos parama šalių narių reikšmingiausioms pertvarkoms.
Projekto tikslas:
reflektuoti švietimo įstaigų vadovų rengimo, kompetencijų ir jų tobulinimo sistemą,
ją įvertinus patobulinti, pasinaudojus gerąja Europos šalių patirtimi.
Tikėtinas rezultatas:
atnaujintas vadovų kompetencijų aprašas;
sukurtas kompetencijų įsivertinimo instrumentas;
parengtas vadovų rengimo ir kompetencijų tobulinimo modelis.