Igazgatói pályázat
1
„Vedd komolyan, amit csinálsz és ha felelősséget érzel iránta, jól fogod csinálni." (Csíkszentmihályi Mihály)
AZ EMBERI ERŐFORRÁSOK MINISZTERE ÁLTAL
A "KÖZALKALMAZOTTAK JOGÁLLÁSÁRÓL SZÓLÓ" 1992. ÉVI XXXIII.
TÖRVÉNY 20/A. § ALAPJÁN KIÍRT
A BERETTYÓÚJFALUI JÓZSEF ATTILA
ÁLTALÁNOS ISKOLA
INTÉZMÉNYVEZET Ő (MAGASABB VEZET Ő)
BEOSZTÁS ELLÁTÁSÁRA
KÉSZÍTETTE:
Kurtán Mónika
BERETTYÓÚJFALU
2014
Igazgatói pályázat
2
Tartalomjegyzék
TARTALOMJEGYZÉK ..........................................................................................................................2
PÁLYÁZATI NYILATKOZAT ..............................................................................................................3
SZAKMAI ÖNÉLETRAJZ ......................................................................................................................4
I. BEVEZETÉS ........................................................................................................................9
Vezetői hitvallás .............................................................................................................................10
II. HELYZETELEMZÉS .......................................................................................................................12
2.1. Az intézmény adatai ................................................................................................................12
2.2. Az iskola mérföldkövei az alapítástól napjainkig ....................................................................12
2.3. Tárgyi feltételek ......................................................................................................................13
2.4.Személyi feltételek ...................................................................................................................14
2.5.Tanulói létszám ........................................................................................................................15
III. AZ INTÉZMÉNYI STRUKTÚRA ..................................................................................................16
IV. HUMÁNPOLITIKA ........................................................................................................................19
V. GAZDÁLKODÁS, INFRASTRUKTÚRA .......................................................................................20
VI. INTÉZMÉNYI ELLENŐRZÉS, ÉRTÉKELÉS...............................................................................20
6.1. A tanulók ellenőrzése, értékelése ............................................................................................21
6.2. A pedagógusok ellenőrzése, értékelése ...................................................................................22
6.3. Az oktató munkát segítő alkalmazottak ellenőrzése, értékelése ..............................................22
VII. A PEDAGÓGIAI SZAKMAI MUNKA FEJLESZTÉSE ..............................................................23
7.1. Az intézmény pedagógiai folyamatainak szervezése, irányítása .............................................23
7.2. Képességek kibontakozását segítő pedagógiai tevékenységek ...............................................24
7.3. Emelt szintű informatikai oktatás ............................................................................................24
7.4. A szociális hátrányok, a beilleszkedési, magatartási és tanulási nehézségek enyhítését segítő tevékenységeink .............................................................................................................................25
7.5. Továbbtanulással összefüggő feladataink ...............................................................................25
7.6. Gyermek- és ifjúságvédelem ...................................................................................................26
7.7. Környezetkultúra .....................................................................................................................27
7.8. Hagyományaink ......................................................................................................................27
7.9. Egészségtudatos, jövőorientált életvezetés – mindennapos testnevelés ..................................28
7.10. Erkölcstan - hittan .................................................................................................................28
7.11. Kapcsolatrendszer iskolán belül és kívül ..............................................................................29
VIII. ZÁRSZÓ........................................................................................................................................30
IX. MELLÉKLETEK .............................................................................................................................31
Igazgatói pályázat
3
PÁLYÁZATI NYILATKOZAT
Alulírott, Kurtán Mónika pályázatot nyújtok be az Emberi Erőforrások Minisztere által kiírt, a
https://kozigallas.gov.hu honlapon 2014.03.17-én megjelent pályázati felhívás alapján a
Berettyóújfalui József Attila Általános Iskola intézményvezetői állására.
A következő nyilatkozatokat teszem:
1. Nyilatkozom arról, hogy a 2011. évi CXC. törvény 98. § (8). bekezdésben meghatározott, a
magasabb vezetői állás betöltésére előírt, valamint a pályázati kiírásban szereplő feltételeknek
megfelelek, és ennek igazolásait mellékelem.
2. Nyilatkozom arról, hogy hozzájárulok a teljes pályázati anyagom, az eredetivel teljesen
megegyező sokszorosításához, és továbbításához a döntéshozók és a véleményezők felé, a
pályázat tartalma harmadik személlyel közölhető.
3. Nyilatkozom arról, hogy hozzájárulok ahhoz, hogy a pályázati anyagban foglalt személyes
adataimat a pályázati eljárással összefüggésben kezelhessék.
Pályázatomhoz mellékelem a következőket: – 90 napnál nem régebbi hatósági erkölcsi bizonyítvány
– az álláshely betöltéséhez szükséges végzettséget igazoló oklevelek, bizonyítványok
másolatai
– a szakmai gyakorlatot igazoló dokumentum
Berettyóújfalu, 2014. április 14.
Tisztelettel: ………………………. Kurtán Mónika
Igazgatói pályázat
4
ÖNÉLETRAJZ
Személyi adatok
Vezetéknév Utónév
KURTÁN Mónika
Cím 4100 Berettyóújfalu, Kádár vitéz u. 120.
Telefonszám Mobil:+36/30/9061335
E-mail [email protected]
Állampolgárság magyar
Születési dátum 1971.03.23.
Neme nő
Szakmai tapasztalat
Időtartam 2002.08.16.- jelenleg is
Foglalkozás / beosztás
igazgatóhelyettes
Főbb tevékenységi körök
biológia és testnevelés tantárgy tanítása tehetséggondozó foglalkozások vezetése pályázatírás, projekt-koordinálás Tehetségpont munkájában részvétel úszóedzések vezetése, versenyeztetés osztályfőnök 2004-2013 közalkalmazotti tanács tagja 2005-2014 igazgatóhelyettes 2013-
A munkáltató neve és címe
Klebelsberg Intézményfenntartó Központ, Berettyóújfalui Tankerület, 4100 Berettyóújfalu, Dózsa György u. 17-19.
Igazgatói pályázat
5
Időtartam 1993.08.20.-2002.08.15.
Foglalkozás / beosztás
biológia – testnevelés - gyógytestnevelés szakos tanár
Főbb tevékenységek és feladatkörök
biológia és testnevelés tantárgyak tanítása; pályázatírás, projekt-koordinálás; osztályfőnök 1993-
A munkáltató neve és címe
Eötvös József Szakképző Intézet és Szakközépiskola, 4100 Berettyóújfalu, Eötvös u. 1.
Tevékenység típusa, ágazat
Oktatás
Egyéb tevékenységek
2014- A Magyar Diáksport Szövetség továbbképzéseket vezető trénere 2011- A Hajdú-Bihar megyei Diáksport Közgyűlés tagja 2006- Úszóedzések vezetése, tehetséggondozás az úszás sportágban 2003- Herpály SE elnökségi tag
Tanulmányok
Időtartam 2006-2008
Végzettség / képesítés
Közoktatás-vezető, pedagógus szakvizsga
Oktatást / képzést nyújtó intézmény
Budapesti Műszaki és Gazdaságtudományi Egyetem
Időtartam 1995-1997
Végzettség / képesítés
Gyógytestnevelő
Oktatást / képzést nyújtó intézmény
Magyar Testnevelési Egyetem
Időtartam
1990-1993
Végzettség / képesítés
Felsőfokú külkereskedelmi és áruforgalmi szakvizsga
Oktatást / képzést nyújtó intézmény
Debreceni Agrártudományi Egyetem.
Időtartam 1989-1993
Végzettség / képesítés
biológia – testnevelés szakos tanár
Oktatást / képzést nyújtó intézmény
Bessenyei György Tanárképző Főiskola
Igazgatói pályázat
6
Szervezési készségek és kompetenciák
Vezetői gyakorlat; pályázatírási, projektmenedzselési tapasztalat
Igazgató-helyettesként a kollégák munkájának koordinálásában,
irányításában munkám bizonyítja, hogy a csapatszellem kialakítására,
megtartására, az együttműködő, emberi kapcsolatokra törekszem.
Ugyanakkor a nyugodt munkahelyi légkör érdekében a folyamatos
kommunikációval igyekeztem a konfliktusoktól mentesíteni a dolgozókat.
A biztonságot adó munkahely megteremtésén fáradoztam. Az
alkotó légkör kialakítására törekedtem. Az állandó továbbképzésre
ösztönöztem a kollégáimat.
Egyéni készségek és kompetenciák
Anyanyelv Magyar
Egyéb nyelv Angol
Önértékelés Szövegértés Beszéd Írás
Európai szint (*) Hallás után Olvasás Társalgás Folyamatos beszéd
3 3 4 3 4
Továbbképzések
2014 Iskolai testnevelés az egészségfejlesztésben
2012 Változás és projektmenedzsment a közoktatási intézmények
gyakorlatában
2012 Felkészítés a mentorálás mesterségére
2012 A referencia-intézményi működéshez szükséges szervezeti, oktatás –
szervezési programmodul
2010 Tanórai differenciálás heterogén csoportban
2010 Az integrációs pedagógiai rendszer a mindennapi gyakorlatban
2004 Európai Uniós Pályázatírói Tanfolyam
Igazgatói pályázat
7
Nyertes pályázataim
Elismerések
2014 Erzsébet tábor – Úszótábor 10 tanulónk részére
2014 Hajdú-Bihar megye Jó tanulója – jó sportolója – 13 diákunk részére
2014 Hajdú-Bihar megye legeredményesebb Jó tanuló - Jó sportoló
intézménye
2013 Tehetséghidak program: Versenyfelkészítő szakkörök megvalósítása
sikeres diákmentorok bevonásával
2013 Tehetséghidak program: Gazdagító programpárok
2013 Iskolatáska pályázat
2012 Nemzeti Tehetségprogram: A köznevelésben tanulók természettudományos,
matematikai és műszaki kompetenciáinak elmélyítését segítő tehetséggon-
dozó program
2011 A közoktatásban működő tehetséggondozó műhelyek támogatása
2011 A hátrányos helyzetű településeken és kistérségben a tehetségsegítő
szolgáltatásokhoz való hozzáférést javító kezdeményezések támogatása
2011 Iskolatáska pályázat
2009 3 nap veled – hátrányos helyzetű gyermekek tábora
2009 A felnövekvő nemzedék környezetvédővé nevelése
2007 Esélyt a mozgásra, esélyt a versenyzésre 2007 Bihar-Bihor Eurorégió természeti értékeinek közös megismerése
2008: Hajdú-Bihar megyei Önkormányzat Elismerése a tehetséggondozó munkáért
2011: Hajdú-Bihar megyei Diáksport Szövetség Elismerő Oklevele Hajdú-Bihar megye
Diáksportjában végzett kiemelkedő teljesítményéért
2012: Kabos Endre-díj kitüntetés Berettyóújfalu Város Önkormányzatától
2013: Bonis Bona-díj
Igazgatói pályázat
8
Eredmények 2003: Országos Elsősegélynyújtó Verseny – megyei 3.
2004: Országos Elsősegélynyújtó Verseny – megyei 2. hely
2005: Országos Elsősegélynyújtó Verseny – megyei 3. hely
Megyei Tehetségkutató Verseny Biológiából – 1. és 4. hely
Herman Ottó Országos Biológia Verseny – 1. hely
2006: Országos Elsősegélynyújtó Verseny – megyei 3. hely
2007: Megyei Tehetségkutató Verseny Biológiából – 2. hely
Kaán Károly Országos Természetismereti Verseny – 2. hely
2008: Kaán Károly Országos Természetismereti Verseny – 1. és 7. hely
2009: Megyei Tehetségkutató Verseny Biológiából – 1. és 3. hely
Herman Ottó Országos Biológia Verseny – megyei 3. hely
Kaán Károly Országos Természetismereti Verseny – megyei 2. hely
2010: Kaán Károly Országos Természetismereti Verseny – 2. és 10. hely
Bihari-sík Tájvédelmi Körzet Megyei Természetismereti v. 5. hely
2011: Kaán Károly Országos Természetismereti Verseny – megyei 3. hely
Herman Ottó Országos Biológia Verseny – megyei 2. hely
Országos Elsősegélynyújtó Verseny – területi 2. hely
Országos Úszó Diákolimpia – 9. hely
2012: Kaán Károly Országos Természetismereti v. – megyei 2. és 3. hely
Sajó Károly Kárpát-medencei Környezetvédelmi Nemzetközi v– 3. hely
Bihari-sík Tájvédelmi Körzet Megyei Természetismereti v. – 3. hely
Országos Úszó Diákolimpia Megyei Döntő 1. és 2. hely Országos 3. hely
2013: Kaán Károly Országos Természetismereti v. – megyei 3. és 4. hely
Herman Ottó Országos Biológia Verseny – megyei 2. hely
Sajó Károly Kárpát-medencei Környezetvédelmi Nemzetközi v. – 2. hely
Országos Elsősegélynyújtó Verseny – megyei 3. hely
„Tisza-tavi Ki mit tud?” regionális környezetismereti verseny – 2. hely
Országos Úszó Diákolimpia 14. hely
Nemzetközi úszóverseny 3. hely
Bihari-sík Tájvédelmi Körzet Megyei Természetismereti v. – 2. hely
Igazgatói pályázat
9
I. BEVEZETÉS
Hosszas gondolkodás után döntöttem úgy, hogy megpályázom a Berettyóújfalui József Attila
Általános Iskola intézményvezetői álláshelyét. A hosszas gondolkodás oka az a kérdés, ami
mindenkiben megfogalmazódik ilyenkor: a pályázó a szakmai, a pedagógiai és az emberi
feltételeken túl rendelkezik-e azokkal a képességekkel, melyek alkalmassá tehetik az
igazgatói poszt betöltésére. Úgy vélem, az alapkérdés inkább az, hogy a pályázónak van-e
egészséges ambíciója és motivációja a megfogalmazott célok és feladatok végrehajtásához.
Ebből a szempontból több olyan ok is arra sarkall, amelyek alapján úgy gondoltam, meg kell
pályáznom az iskola igazgatói álláshelyét:
Az elsődleges okok az ambíció és a motiváció, mely több forrásból is fakad:
- Egyrészt az iskola légköre, a tanítás szeretete, a tanítványok tisztelete, pedagógus szüleim,
nagymamám révén körülölel már születésemtől kezdve.
- Másrészt Berettyóújfaluban végeztem általános iskolai és középiskolai tanulmányaimat.
Tisztelettel és szeretettel gondolok a két intézményre és azokra a pedagógusokra, akik a
pályámon elindítottak.
- Fontos motiváció az is, hogy a József Attila Általános Iskolában kaptam lehetőséget
elhivatottságom és szakmai tudásom bizonyítására, itt találtam segítő szándékú, egymást
tisztelő kollégákra, munkatársakra. Hálával tartozom nekik.
A második helyen említésre kerülő, de mégsem másodlagos okok:
- Bebizonyítani egyfelől azt, hogy a jelenlegi oktatásirányítási rendszerben képes egy
intézményvezető megfelelni a központilag, tankerületi szinten megfogalmazott
kívánalmaknak és elvárásoknak.
- Bebizonyítani azt, hogy a település, a térség társadalmi és gazdasági követelményei által
megfogalmazott célokat képes egy iskolaigazgató megvalósítani az intézményben, a jelenlegi
oktatásirányítási mechanizmusok mentén.
Hiszem, hogy a vezetőnek kulcsemberként sokszorozó hatással kell lennie arra a szervezetre,
amelyet vezet. Jelenleg a 21. század elején a technológiai fejlődés következtében azzal kell
szembenéznünk, hogy gyors változások történnek az egyes szervezetekben és szakmákban,
globalizálódik a kereskedelem, a munkaerőpiacok pedig nyitottak és rugalmasak. E
megváltozott környezet következményeképp az iskolának is meg kell újulnia. Továbbra is jó
Igazgatói pályázat
10
színvonalú alapkészség-fejlesztést és biztos tudásalapokat kell nyújtanunk. De a társadalmi és
a személyes készségekre is nagy súlyt kell helyeznünk, közvetítenünk kell az állampolgárság
értékeit és az egész életen át tartó tanulás képességét, amelyekre szükség van a 21. századi
munkához, mobilitáshoz és életminőséghez. Fontos, hogy az iskolánk küldetésének
megújítása együtt járjon az új módszerek alkalmazásával, beleértve az információs-
kommunikációs technológiát is.
Az igazgatónak sokoldalú embernek kell lennie, aki pedagógiai vezető és egyben az
adminisztratív irányítás és a humánerőforrás-fejlesztés szakértője, de mindemellett törekszik a
gazdaságos és hatékony működésre. Ugyanakkor a helyi közélet aktív szereplője is kell, hogy
legyen.
Az iskolavezetésnek közös értékeken, illetve a tanárokkal és szülőkkel az iskola feladatáról és
arculatáról folytatott kommunikáción kell alapulnia. A fogékony és dinamikus vezetés
kifejlesztéséhez fontos az iskolavezetés és az irányító testület közötti távolság minimalizálása
Mindehhez egy felkészült, magas innovációs hajlamú, rugalmas, de a hagyományokat
tiszteletben tartó vezetőre van szükség, aki szakmailag és emberileg is megfelel a fenntartó, a
tanuló, a szülők és a pedagógusok elvárásainak.
A Berettyóújfalui József Attila Általános Iskola igazgatóhelyetteseként, de korábban beosztott
tanárként is fontosnak tartottam, hogy egy olyan intézményt hozzunk létre közösen, amely
dinamikusan fejlődik és a partnerelvárásoknak megfelel. Hiszem, hogy a jelenlegi tantestület
és az adminisztratív dolgozók színvonalas alkotó, segítő munkája garancia a továbbfejlődésre.
Vezetői hitvallás:
● Harmónikus légkört kell kialakítani, ahol a gyermekek és a dolgozók jól érzik magukat, de
biztosítva van a rend és a fegyelem megőrzése, betartása és betartatása.
„Az emberek ritkán érnek el sikert abban, amit nem szívesen csinálnak.” (Goethe)
● Jól képzett és tudásukban mindig megújuló pedagógusok által lehet eredményes egy iskola.
„ Ha nem leszel egyre jobb, rosszabb leszel.” (indiai mondás)
● Olyan korszerű és használható tudással kell felruháznunk a tanulókat, melynek
segítségével egész életük folyamán képesek az új ismeretek elsajátítására. A gyermekek
Igazgatói pályázat
11
oktatása-nevelése során törekednünk kell a teljes körű személyiségfejlesztésre, tehát
ügyelnünk kell a tanulóink fizikai, szociális, intellektuális és morális tulajdonságaira.
„Az intelligencia egy bizonyos kvantuma velünk születik. Hogy ezt ki tudjuk-e hozni
magunkból, környezetünktől függ.” Vekerdy Tamás
● Az iskola sikeres nevelő munkája a szülőkkel való folyamatos kapcsolattartás alapján
történhet meg.
„ Amit mi nevelésnek nevezünk, az nem egyéb, mint az agy programozása abban a
korai szakaszban, amelyben még formálható. Csodálatos lehetőségek felé nyit kaput,
de ugyanakkor szörnyű veszedelmeknek teszi ki az emberiséget.
(Szent-Györgyi Albert)
● Fontos megfelelnünk a fenntartói szinten megfogalmazott kívánalmaknak és
elvárásoknak.
"Az igazi vezető nem keresi, hanem megteremti a konszenzust."
(Martin Luther King)
● A menedzser szemlélet kiemelkedő jelentőségű ma, mert a nevelő-oktató munka
színvonala, a folyamatos kihívásokhoz való igazodása ezt szükségessé teszi. A vezetőnek
törekednie kell arra, hogy ápolja a kapcsolatokat, és éljen a pályázati lehetőségekkel.
"A sikeresek azok, akik lehetőséget kaptak. És azok, akiknek van erejük és
lélekjelenlétük ahhoz, hogy megragadják a kínálkozó lehetőségeket."
(Malcolm Gladwell)
A pályázatomban megfogalmazott feladatok megvalósítása csak csapatmunkában képzelhető
el. Ezért arra törekszem, hogy olyan vezető legyek, aki képes arra, hogy a csoport
tapasztalatait, értékeit összefogja és így valósítsa meg a közös célokat.
“Ha amit teszel, arra inspirál másokat, hogy többet álmodjanak,
többet tanuljanak, többet tegyenek, és többé váljanak, akkor vezető vagy.”
(John Quincy Adams)
Ehhez kérem a nevelőtestület, az alkalmazottak, a szülők és a fenntartó támogatását.
Igazgatói pályázat
12
II. HELYZETELEMZÉS
Ahhoz, hogy egy következő időszak céljait, feladatait meg tudjuk fogalmazni, reálisan kell
értékelni az elmúlt tanévek történéseit, eseményeit, s a jelenlegi oktatásirányítás adta
lehetőségeket pedig valóságában kell felmérni.
2.1. Az intézmény adatai
Az intézmény neve: BERETTYÓÚJFALUI JÓZSEF ATTILA ÁLTALÁNOS ISKOLA
Székhelye: 4100 BERETTYÓÚJFALU, József Attila utca 11.
honlap címe: http://www.jozsefattilaiskola.hu/
e-mail címe: [email protected]
OM azonosítója: 031016
Fenntartó és működtető: Klebelsberg Intézményfenntartó Központ
Az intézmény típusa: 8 évfolyamos általános iskola
2.2. Az intézmény mérföldkövei az alapítástól napjainkig
A Berettyóújfalui József Attila Általános Iskola és tagintézménye a Széchenyi István
tagiskola két telephelyen működik.
Az anyaiskola épülete 1915-ben épült, majd az ezt követő majdnem 100 esztendő alatt számos
változáson ment keresztül. A Berettyóújfalui Református Polgári Leányiskola, a volt József A.
u. 23. sz. alatt (jelenleg már ez is József Attila u. 11. sz.) és a Berettyóújfalui Magyar Királyi
Állami Gróf Tisza István Polgári Fiúiskola, József A. u. 11. sz. alatt működtek az
államosításig. A Polgári Leányiskola 1915. október 12-én kezdte meg működését
magániskolaként. 1917. szeptember 16-án a református egyház átvette. A két intézmény 1948-
ban az államosítás után összevonásra került, megalakult az Állami Általános Leányiskola.
1962-től koedukált 2. sz. Általános Iskolává vált. Az épület bővítése először 1983-ban történt,
két évvel később 1985-ben az iskola felvette József Attila nevét.
A Széchenyi István Tagintézmény épülete 1962 óta áll fenn. A tantestület a tantárgyi
eredmények mellett a művészeti nevelést (fúvós zenekar szervezése, néptánc csoport
megalapítása) központi feladatának tekintette. 1996-ban az akkori 3. Sz. Általános Iskola
Igazgatói pályázat
13
felvette Széchenyi István nevét. Sajátos szellem megőrzésével igyekszünk az alábbi
Széchenyi István gondolat jegyében végezni feladatunkat, miszerint „Egy nemzet ereje a
kiművelt emberfők sokaságában rejlik.”
Az elmúlt esztendőkben számos változást élhettek meg a tanulók és a dolgozók az
iskolaszerkezeti struktúrát illetően is. 1999-ben összevonták az Éltes Mátyás Általános
Iskolával. 2007. július 1-jével intézményi összevonás történt Berettyóújfaluban. Ennek
eredményeképpen a Széchenyi István Általános Iskola, valamint a Nevelési Tanácsadó is
tagintézménnyé vált. Így egy többcélú intézmény jött létre József Attila Általános Iskola és
Egységes Gyógypedagógiai Módszertani Intézmény néven. 2008-ban a bakonszegi Bessenyei
György Általános Iskola külön együttműködési megállapodás értelmében tagiskolánkká vált.
A 2008/2009-es tanévet már új névvel kezdte az intézmény, hiszen az eltérő tantervű tagozat
beintegrálódott. József Attila Általános Iskola, Egységes Pedagógiai Szakszolgálat lett ekkor
az intézmény neve. A 2011/2012-es tanév kezdetén a Bakonszeggel alkotott intézményi
társulás megszűnt. 2013. január elsejétől a fenntartó az addigi települési önkormányzat helyett
a Klebelsberg Intézményfenntartó Központ lett.
A jelenleg hatályos elnevezés – Berettyóújfalui József Attila Általános Iskola - a 2013 nyarán
a szerkezetet érintő változások eredményeként jött létre, hiszen a Pedagógiai Szakszolgálat
már nem tartozik az intézményegységhez. De ez utóbbitól függetlenül gyógypedagógusaink
jelenleg is vannak, akik a település és a térség tanulóinak ellátásáról gondoskodnak.
2.3.Tárgyi feltételek
2010-ben jelentős volumenű beruházást követően nyerte el jelenlegi arculatát az anyaiskola és
tagintézménye is, mely a mai kor igényeinek megfelelő, magas minőségű tanulási környezetet
biztosít az iskolahasználók, a diákság számára. Új tornaterem, nyelvi labor, számítógépes
szaktanterem, könyvtár, modern játszóudvar és nagy parkoló kialakítása mellett az épületek
nyílászárói és a homlokzatai is megújultak. Teljes akadálymentesítés és a tűzvédelmi rendszer
kiépítése is megtörtént. Ennek köszönhetően a diákok XXI. századi, modern, kulturált
környezetben tölthetik napjuk nagy részét.
A szaktárgyakhoz kapcsolódó IKT eszközök (interaktív táblák, projektorok, számítógépek,
internet hozzáférés) magas színvonalon biztosított. További fejlesztését pályázati források
révén kívánjuk megvalósítani. Iskolánk sajátos szaktantermei közé sorolhatók a jól felszerelt
Igazgatói pályázat
14
nyelvi laborok és számítógépes termek. A jövőben a nyelvi labor – elsődlegesen az angol
nyelvi labor – kicsi méretéből adódó problémán kell elgondolkoznunk.
A tantárgyi szemléltető eszközök, a szerellátottság átlagos és folyamatos fejlesztés alatt áll.
A tantermekben található bútorzat többsége jó állapotú, a gyermekek életkorának, a
gerinckímélő ülésnek megfelelő. Természetesen ezen a téren is szükség van folyamatos
cserére. A szintén a tantermekben található iskolatáblák közül néhány cseréje, esetleg
felújítása nagyon indokolt.
Az anyaiskolában a tornaterem és a szintén a mindennapos testnevelésnek otthont adó
multikulturális terem külön épületekben található, de könnyen és gyorsan megközelíthető.
Az intézmény jól felszerelt, minden igényt kielégítő ebédlővel is rendelkezik
2.4.Személyi feltételek
Iskolánk az elmúlt időszakban törekedett arra, hogy a szakos ellátottságot minden területen,
minden tantárgy esetében biztosítsa. Így a személyi feltételek jók az intézményben
Az iskola dolgozóinak száma: 70 fő
Pedagógus: 54 fő
Gyógypedagógus: 5 fő
Gyógypedagógiai asszisztens: 2 fő
Szociálpedagógus: 2 fő
Pedagógiai asszisztens: 1 fő
Üres álláshelyünk: 2 fő (jelenleg)
A nevelőtestületben az elmúlt években kismértékű változás következett be, így az
összeszokott, egymást segítő és tisztelő pedagógusközösség biztos hátteret nyújt a hatékony
működéshez.
Az oktató-nevelő munkát 3 fő adminisztrátor és 5 fő technikai dolgozó segíti. A munkájuk
színvonalas volta elengedhetetlen a mindennapi sikeres oktató – nevelő munka hátterében.
Igazgatói pályázat
15
2.5. Tanulói létszám
Tanév Berettyóújfalui
József Attila
Általános Iskola
Széchenyi István
Tagiskola
Összesen
2013/2014. 459 201 660
A tanulócsoportok összetétele változatos, de szerencsére igen sok jó képességű, támogató
szülői háttérrel rendelkező gyermek jár az intézménybe.
A születések száma sajnos országosan csökken, így településünkön is. Ennek ellenére,
iskolánk iránt a lakosság érdeklődése töretlen, az osztályok létszáma szinte minden
tanulócsoportunkban 25 és 30 fő között van.
Fontos tény ugyanakkor az is, hogy városunk a hátrányos helyzetű Bihari kistérségben
található, így sok az anyagi gondokkal küzdő család. Jelenleg az anyaintézményben 118, a
tagintézményünkben 82 tanulónk hátrányos helyzetű. Ez sajnos rányomja bélyegét a
mindennapokra, a családok gyereknevelési helyzetére. Nekünk az iskolában olyan környezetet
kell teremtenünk, amelyben növekedik a társadalmi egyenlőség, hogy legyen minden
tanulónak esélye boldogulni az életben.
Igazgatói pályázat
16
3. AZ INTÉZMÉNYI STRUKTÚRA
Az iskolaigazgató jogköre 2013. január 1-jével ugyan módosult, de az iskola szakmai
munkájának változatlanul ő a vezetője, ő felel a jog- és szakszerű munkavégzés
megszervezéséért, a takarékos gazdálkodásért. A gazdasági ügyek helyett a korábbinál
intenzívebben, hatékonyabban tud a nevelő-oktató munkára, az intézmény pedagógiai
programjának megvalósítására figyelni.
Az igazgató:
- gyakorolja az átruházott munkáltatói jogokat, a munkavállalók foglalkoztatására, élet-
és munkakörülményeire vonatkozó kérdések tekintetében jogkörét jogszabályban
előírt egyeztetési kötelezettség megtartásával gyakorolja;
- dönt az intézmény működésével kapcsolatban minden olyan ügyben, amelyet
jogszabály nem utal más hatáskörébe.
- felel a pedagógiai munkáért, az intézmény belső ellenőrzési rendszerének
működtetéséért, a gyermek- és ifjúságvédelmi feladatok megszervezéséért és
ellátásáért, a nevelő és oktató munka egészséges és biztonságos feltételeinek
megteremtéséért, a tanuló- és gyermekbalesetek megelőzéséért, a tanulók rendszeres
egészségügyi vizsgálatának megszervezéséért;
- feladata az intézmény képviselete;
- feladata a szükséges tárgyi és személyi feltételek biztosítása a rendelkezésre álló
források alapján.
A társadalmi változások, az iskola környezetében kialakuló versenyhelyzet rugalmas
munkaszervezetet kívánnak meg. Az igazgató sokrétű feladatát az igazgatóhelyettesek és a
tagozatvezető közreműködésével végzi az iskola összehangolt működése érdekében. Az
igazgatóhelyettesek és a tagozatvezető, illetve a munkaközösség-vezetők között a
feladatmegosztás jól megoldott.
Az intézményvezetőség tagjai: - igazgató
- általános igazgatóhelyettes
- pedagógiai igazgatóhelyettes
- tagiskola-vezető
- munkaközösség vezetők
Igazgatói pályázat
17
Az intézményvezetőség tagjai ellenőrzési feladatokat is ellátnak. Az intézmény vezetősége
együttműködik az intézmény más közösségeinek képviselőivel, így a szülői közösségek
választmányával, a diákönkormányzat diákképviselőivel és a közalkalmazotti tanáccsal. A
lényeges döntések előkészítésénél a vezetői értekezletek segítik az igazgató munkáját.
A munkaközösségek:
A szervezeti felépítés funkcionális elven alapszik: alsó- és felső tagozat és sajátos nevelési
igényűek. Ezzel párhuzamosan alakultak ki munkaközösségek. A munkaközösségek
közvetlen felettesei az igazgatóhelyettesek, akik az operatív irányítást végzik.
A munkaközösségek feladata az általuk gondozott területekkel kapcsolatos pedagógiai
teendők ellátása. Jelenleg 3 munkaközösség működik: - alsó tagozatos munkaközösség
- felső tagozatos munkaközösség
- gyógypedagógiai munkaközösség
Munkájuk közé tartozik a tantárgygondozás, tanmenetek kidolgozása, ellenőrzése, szakkörök,
versenyek koordinálása, munkaközösségi értekezletek összehívása, illetve az osztályfőnökök
munkájának irányítása. Részt vesz az intézmény szakmai munkájának irányításában,
tervezésében és ellenőrzésében. A munkaközösségek segítséget adnak az iskola
pedagógusainak szakmai, módszertani kérdésekben. A munkaközösség alapfeladata a
pályakezdő pedagógusok, gyakornokok munkájának segítése, javaslat a gyakornok
vezetőtanárának megbízására.
Szeretném, ha a munkaközösségek szakmai műhelyekként tevékenykednének. Szorgalmazni
fogom, a pedagógiai programnak megfelelően, hogy a munkaközösség – vezetők látogassanak
órákat, mondják el tapasztalatikat, és segítsék a kisebb szakmai tapasztalattal bírókat. 2014-
2015-ös tanévtől az egészség- és testnevelési munkaközösséggel tervezem a bővítést.
A nevelőtestület:
A tanév helyi rendjét, programjait a nevelőtestület határozza meg és rögzíti az éves
munkatervben. A hagyományok ápolásával kapcsolatos feladatokat, időpontokat, valamint
felelősöket a nevelőtestület az éves munkatervben határozza meg. A tanév helyi rendjének
elfogadása tantestületi értekezleten történik. Tantestületi értekezlet dönt ezen kívül az új tanév
feladatairól, a pedagógiai program és a házirend módosításairól. Fontosabb vezetői
döntéseknél ki kell kérni a nevelőtestület véleményét, ezzel is biztosítva van a demokratikus
Igazgatói pályázat
18
vezetés. A nevelőtestület a tanév folyamán rendes és rendkívüli értekezleteket tart. Az iskolai
nevelőtestület által alapított József Attila Általános Iskola Emlékérmet ítéli meg annak a
ballagó diáknak, aki több éves munkájával hozzájárult az iskola jó hírnevének megőrzéséhez
és öregbítéséhez.
A közalkalmazotti tanács
A közalkalmazotti tanács, mint a közalkalmazotti részvételi jog gyakorlásának szervezeti
formája elsősorban a közalkalmazottak jóléti, szociális érdekeivel összefüggő kérdésekben
játszik jelentős szerepet. A Közalkalmazotti Tanáccsal való együttműködés jelentős, hiszen
így valósulhat meg a dolgozók hiteles informálása és érdekvédelme.
Diákönkormányzat
Az iskola életében a Diákönkormányzat hatékonyan vesz részt a döntésekben, segítik a
vezetés munkáját. A diákönkormányzat véleményt nyilvánít, javaslattal él a nevelési-oktatási
intézmény működésével és a tanulókkal kapcsolatos valamennyi kérdésben. Önálló
rendezvényeket: karácsonyi műsort, gyermeknapot, fordított napot szerveznek. Ezen kívül a
környezettudatos nevelésből is kiveszik a részüket: papír, fém, műanyag szelektív gyűjtésének
szervezését is bevállalva. Tevékenységük egyre hangsúlyosabb kell, hogy legyen, akár az
iskolarádió megszervezésével vagy az iskolaújság beindításával.
A nevelőmunkát közvetlenül segítő alkalmazottak
3 fő iskolatitkár segíti a pedagógiai munkát. Munkájuk széleskörű. A pedagógusok, tanulók,
valamint a fenntartó munkáját segíti. Ahhoz, hogy az iskola zavartalanul működjön munkájuk
nélkülözhetetlen.
Az első benyomás egy adott intézménybe lépve mindig meghatározó. A tisztaság, a
rendezettség megmutatja, hogy mennyire gondoskodó, mindenre odafigyelő a technikai
személyzet. Ezt jelenleg 4 fő takarító és 1 fő karbantartó biztosítja.
A technikai dolgozók munkájukat az iskolának elkötelezve, lelkiismeretesen végzik.
Összegzésként megállapítható, hogy a jelenlegi vezetési szerkezetben a Berettyóújfalui József
Attila Általános Iskola hatékonyan működtethető a további években is.
Igazgatói pályázat
19
4. HUMÁNPOLITIKA
Egy szervezet életében a legfontosabb alap a humánerőforrás. A Berettyóújfalui József Attila
Általános Iskolában és a Széchenyi István Tagintézményben jól képzett pedagógusok
dolgoznak, a szakos ellátottság közel 100%-os.
A közös gondolkodásnak és tenni akarásnak a következménye iskolánk jó hírneve, melynek
öregbítésén valamennyien fáradozunk. Jól működő munkacsapatok alkotják a tantestületet.
Mindenki meg kell, hogy találja a számára megfelelő feladatot, képesnek kell lennie egy adott
feladatban vezető szerepet játszani, és ha szükséges a következőben beállni a csapatba.
Fontos megőrizni pedagógusok kapcsolódási területeinek értékeit, de a közösségi fejlődés
érdekében nélkülözhetetlen új értékek keresése. Úgy gondolom, a belső kapcsolatok és
kommunikáció mindenütt érzékeny pontja egy szervezet működésének.
Egyenletes terhelést kívánok kialakítani a tantestületen belül, mert meggyőződésem, hogy
mindenki talál egyéniségének, érdeklődésének, kvalitásainak megfelelő feladatot. Saját
adottságai, képességei mentén aktívan részt kell vállalni mindenkinek az iskola közös
programjainak szervezésében, lebonyolításában.
Ki kell alakítani a tantestületen belüli egységes pedagógiai szemléletet, mindezt az iskola
Pedagógiai programjában megfogalmazott irányok mentén. Új nevelési és oktatási
módszerekre, egységesen gondolkozó tantestületre van szükség.
Óralátogatásokkal, egyéni megbeszélésekkel fel kell mérnem a pedagógusok erősségeit és
esetleges gyengeségeit és a jövőben az erősségek kihasználására, a gyengeségek fejlesztésére
kell közösen koncentrálnunk. Az Életpálya-modell bevezetésére fel kell készíteni a
pedagógusokat.
Pedagógusok továbbképzésével összefüggő feladatok, önképzés
Az iskola továbbképzési tervének megfelelően történik a beiskolázás, az iskolai célokkal
összhangban. A pedagógusok igényeit felmérjük, de ezt nem minden esetben tudjuk
figyelembe venni.
Kiemelt feladat:
A hit-és erkölcstan, a minden napos testnevelés humánerőforrás igényének megteremtése.
A pedagógusok digitális kompetenciájának fejlesztése.
A nyugdíjba vonuló kollégák feladatainak ellátása belső humánerőforrással.
A pedagógusoknak fel kell készülniük a Pedagógus Életpálya által adott lehetőségekre,
valamint kötelességekre.
Igazgatói pályázat
20
5. GAZDÁLKODÁS, INFRASTRUKTÚRA
2013. január 1-jétől a fenntartói, működtetői feladatot a Klebelsberg Intézményfenntartó
Központ látja el. Az iskola a Berettyóújfalui Tankerülethez tartozik. Az átszervezés, a
fenntartóváltás, a kezdeti nehézségek után ma már zökkenőmentesen történik. Az intézmény
működéséhez szükséges feltételek adottak.
A megújult, kibővített iskolaépület és tornacsarnok fenntartása nem olcsó, így szükséges –
természetesen az egész napos iskolai oktatást figyelembe véve – gazdasági hasznosításáról is
gondoskodni időszakos vagy állandó bérbeadással.
Ahhoz, hogy korszerű oktatási feltételeket tudjunk biztosítani, az iskolai életet színesebbé
tudjuk tenni fel kellett kutatnunk a költségvetésen kívüli forrásokat, pályázatokat.
Fontos forrásai nevelő-oktató munkánknak a Gyermekeink Jövőjéért Alapítvány.
Hosszú évek óta működtetjük az integrációs pedagógiai rendszert (IPR) a HHH-s tanulók
számára. Szintén sok éve sikeresen pályázunk az Út a középiskolába című programra, mely
szintén a HH-s tanulóink továbbtanulási esélyeit növeli.
De nemcsak a hátrányos helyzetű tanulóink esélyegyenlőségeit kívánjuk enyhíteni, hanem
tehetséges tanulóinkat is támogatjuk a folyamatos pályázataink révén.
Meggyőződésem, hogy a mai gazdasági és társadalmi helyzetben a menedzseri irányvonalat
kell követni. Célom, hogy a jövőben is megragadjon iskolánk minden pályázati lehetőséget
ennek érdekében. Az ehhez való kompetenciámról az önéletrajzom tartalmaz elemeket.
Az elmúlt évek sikeres pályázatai is a tantestület összehangolt munkáját bizonyítják.
6. INTÉZMÉNYI ELLEN ŐRZÉS, ÉRTÉKELÉS
Intézményértékelés alatt egy közoktatási intézmény szakmai működésének átfogó elemzését
értjük, amelynek során a szakmai működésre vonatkozó adatokat egybevetjük az adott
intézmény működésére vonatkozó, a Pedagógiai Programban és az SZMSZ-ben
megfogalmazott és legitimizált követelményekkel. Az intézményi ellenőrzés, értékelés
kiterjed a pedagógiai munka folyamatának és eredményességének értékelésére, a tanulói
teljesítmények, illetve a pedagógusok munkájának vizsgálatára, az iskolai munka
feltételrendszerének alakulására (munka- és tűzvédelem), valamint annak az értékelésére,
hogy milyen az iskola megítélése a helyi társadalom szemében, azaz mennyire képes
megfelelni a helyi elvárásoknak. Ez a folyamatos reflexió biztosítja a visszacsatolást, ez
mutatja meg, hogy milyen változtatásra, korrekcióra van szükség.
Igazgatói pályázat
21
Az ellenőrzés célja:
• a már elért eredményekből következtetéseket vonjunk le, • feltárjuk a tényeket, • keressük az okokat.
Ez lehetővé teszi a hiányok pótlását, a hibák kijavítását, a jó módszerek elterjesztését.
Az ellenőrzés végső célja:
• állapotfelmérés, diagnosztizálás (Hol tartunk? Mi van?), • minősítés (Milyen színvonalú munkát végeztünk?), • eredmények összegzése (A kitűzött célokhoz képest mit sikerült
megvalósítanunk?).
6.1. A tanulók ellenőrzése, értékelése
Ki végzi? Kit? Mit? Mikor? Hogyan? pedagógus tanulót tantárgyi
követelményeket
tanórán helyi tanterv szerint
pedagógus,
nevelőtestület
tanulót magatartást,
szorgalmat
kéthavonta,
félévi, év végi
értekezleten
házirend szerint
pedagógus,
nevelőtestület
osztályközösséget tanulmányi
eredményt
félévi, év végi
értekezleten,
beszámolókon
a tanulók
érdemjegyei
alapján
pedagógus,
nevelőtestület
osztályközösséget bukások számát félévi, év végi
értekezleten,
beszámolókon
a tanulók
érdemjegyei
alapján
pedagógus,
nevelőtestület
tanulókat,
osztályközösséget
tanulmányi
versenyeken való
részvételt,
teljesítményt
év végi
értekezleten,
beszámolókon
versenyeredmények
alapján (különböző
szintű dicséretek)
pedagógus,
nevelőtestület
tanulókat,
osztályközösséget
közösségi
rendezvényeket,
iskolai
ünnepségeket
az elért
eredmények után
folyamatosan
dicséret (igazgatói,
osztályfőnöki,
nevelőtestületi)
pedagógus,
nevelőtestület
tanulókat továbbtanulásra
jelentkezettek és
felvettek arányát
év végi
értekezleten,
beszámolókon
felvételi
eredmények
alapján
Igazgatói pályázat
22
6.2.A pedagógusok ellenőrzése, értékelése
Ki végzi? Kit? Mit? Mikor? Hogyan? igazgató igazgató-
helyetteseket, tagintézmény-vezetőt, munkaközösség-vezetőket
A kompetenciájukhoz tartozó pedagógiai, iskolai és iskolán kívüli feladatok teljesítése. A pedagógus személyiségét, kreativitását, a szakmai és módszertani felkészültségét. Képzésre, önképzésre való nyitottságát.
folyamatosan Megbeszéléseken, bemutató órákon, munkaközösség-vezetők beszámoltatásával. Egyéni kapcsolattartással.
Ki végzi? Kit? Mit? Mikor? Hogyan? igazgató-helyettes, tagintézmény-vezető
pedagógusokat, munkaközösség-vezetőket
A kompetenciájukhoz tartozó pedagógiai, iskolai és iskolán kívüli feladatok teljesítése. A pedagógus személyiségét, kreativitását, a szakmai és módszertani felkészültségét. Munkaközösségek munkatervét, tanmeneteket. Képzésre, önképzésre való nyitottságát.
folyamatosan és meghatározott időszakonként
Rendszeres megbeszéléseken, Bemutató órákon. Óralátogatásokon, munkaközösség-vezetők beszámoltatásával. Egyéni kapcsolattartással.
Munkaközösség-vezetők
Pedagógusokat Munkatervet, tanmeneteket. Képzésre, önképzésre való nyitottságot. Tárgyi és módszertani felkészültséget. Szemléltető és IKT eszközök használatát.
Folyamatosan. Munkaközösségi megbeszéléseken. Órai hospitálásokon. Bemutató órákon. Közös programokon.
6.3. Az oktató munkát segítő alkalmazottak ellenőrzése, értékelése
Ki végzi? Kit? Mit? Mikor? Hogyan? igazgató iskolatitkárokat,
takarító személyzetet, pedagógiai asszisztenst
munkaköri leírásnak megfelelő munkavégzést
folyamatosan beszélgetés, beszámoltatás, írásos munka által
igazgató-helyettes, tagintézmény-vezető
iskolatitkárokat, takarító személyzetet, pedagógiai asszisztenst
munkaköri leírásnak megfelelő munkavégzést
folyamatosan beszélgetés, beszámoltatás, írásos munka által
Igazgatói pályázat
23
7. A PEDAGÓGIAI SZAKMAI MUNKA FEJLESZTÉSE
7.1. Az intézmény pedagógiai folyamatainak szervezése, irányítása
Az iskolavezetés felelőssége azoknak a feltételeknek a megteremtése, amelyek segítségével az
iskola olyan dinamikus szervezetté változik, amely kihívásokat és fejlődési lehetőségeket tud
nyújtani a tantestület egészének. Ezáltal a vezetés megteremti a pedagógiai munka nyugodt
hátterét, melynek eredményeként a tantestület felkészültségének, elkötelezettségének,
szakmai hitvallásának megfelelően, a gyermekek fejlődése érdekében gyakorolhatja
szakmáját. Támogatni, inspirálni kell az egyes tanárokat, tanárcsoportokat és az egész iskola
nevelőtestületét, valamint kihívásokat kell eléjük állítania ahhoz, hogy mindenki eljátszhassa
szerepét az iskola fejlesztésében. Biztosítani kell, hogy a tanároknak elegendő szakmai
autonómiájuk legyen ahhoz, hogy az igényeknek és elvárásoknak meg tudjanak felelni. Meg
kell teremteni a feltételeket a tanárok szakmai fejlődésének elősegítésére. Segíteni kell,
azoknak a pedagógusoknak a kibontakozását, akik képesek vezetői szerepek betöltésére.
Mindemellett meg kell teremteni a lehetőségét annak, hogy a tagintézmények megőrizzék
sajátos arculatukat, hagyományaikat.
Hiszek abban, hogy a világosan megfogalmazott célt mindenki megérti. A mi hivatásunk
kereteit, a célok egy részét az oktatáspolitika, másrészt a település, a térség társadalmi és
gazdasági érdeke határozza meg. A kihívás mégis az, hogy a nevelőtestület milyen belső
célokat fogalmaz meg és a közösség képességei szerint mindent megtesz-e azok eléréséhez.
Alapvetően ez fogja kialakítani az intézményünk arculatát. Pedagógiai szabadságunkkal
befogadó és alkotó légkört tudunk-e teremteni. Ha igen, akkor ebben a környezetben minden
résztvevő – tanár, diák, szülő – megtalálja a sikert, az élményt.
Hiszek a csapatmunkában, ugyanakkor támogatom egyéniségek kibontakozását, bízom
munkabírásukban és motiváló erejükben. A közös siker, a jó példa javítja a közösségi
értékeket, a közösség erejét. Úgy gondolom, hogy nem egymással versenyzünk, hanem
egymástól tanulva együtt fejlődünk.
A Berettyóújfalui József Attila Általános Iskola és tagintézménye a Széchenyi István
Tagiskola oktatási-nevelési struktúrája már jól kialakult, biztos alapokon nyugszik.
Az intézmény működése az elfogadott Pedagógiai Program alapján valósul meg.
Igazgatói pályázat
24
7.2. Képességek kibontakozását segítő pedagógiai tevékenységek
Iskolánk alapelve, hogy az oktatás - nevelés folyamatában a gyermekek egész személyiségét
harmonikusan fejlesszük. Rendkívül nagy jelentőségű pedagógiai feladat a differenciálás. A
társadalmi igényeknek megfelelően emelt szintű tanítást biztosítunk informatika tantárgyból,
illetve magas szinten folyik az idegen nyelvek oktatása is (angol, német). Egyre több jó és
kiváló képességű tanuló választja iskolánkat, s a velük való speciális foglalkozás, a
tehetséggondozás kiemelt területe kell hogy legyen az iskolának a következő években. Ezért
tartom fontosnak, hogy intézményünk az Országos Tehetségpont Hálózat része, s mint ilyen
folyamatosan - pályázatok révén megvalósuló - tehetségprogramokat koordinál. Ezen a
területen folyamatos fejlesztés a célom.
A délutáni foglalkozások keretében több tehetséggondozó szakkör működik:
matematika, angol, földrajz, biológia, sportági, színjátszó, anyanyelvi, kézműves,
hagyományőrző, helytörténeti. Ezen felül matematika, magyar, kémia és biológia
középiskolai előkészítő.
A szakkörök nagy szerepet játszanak a gyermekeink életében. A versenyekre való felkészülés
fontos színterei ezek a szabadidős programok. Az évfolyamonkénti sportkörök biztosítják a
versenyekre való felkészülést, ugyanakkor megszerettetik a játékos testmozgást is. Ez egy
rendkívül jelentős tevékenység az egészségtudatos életmódra való nevelés tekintetében.
7.3. Emelt szintű informatika-oktatás
Az utóbbi évtizedekben zajló információs forradalom, a jelenleg az iskolarendszerben lévő
„Z”- generáció, illetve a hamarosan érkező „ALFA”- generáció óriási kihívás az
iskolarendszer, a pedagógusaink által alkalmazott oktatási módszerek tekintetében. A mai
diákok már beleszülettek az internet világába, ez számukra természetes.
Az informatikai ismeretek ma már az alapfokú intelligencia részei, így létjogosultságuk az
általános iskolai oktatásban vitathatatlan.
Iskolánk a 2010-ben lezajlott felújítás eredményeként jól felszerelt – de természetesen
folyamatos modernizálást igénylő – informatika termekkel rendelkezik. A tárgyi feltételek
mellett humánerőforrásunk is magas színvonalú.
Felső tagozatban minden tanulónk, aki igényli, emelt szintű informatika-oktatásban részesül.
Iskolánk magas minőségű informatikai oktatását mutatja, hogy Országos Informatika
Versenyt szerveznek kollégáink minden tanév áprilisában.
Igazgatói pályázat
25
7.4. A szociális hátrányok, a beilleszkedési, magatartási és tanulási nehézségek
enyhítését segítő tevékenységeink
A tehetséggondozó munka mellett kiemelkedő feladat pedagógiai munkánk során a hátrányos
helyzetű tanulók esélyegyenlőségének biztosítása.
Felzárkóztató munkánk elemei:
- differenciált tanulásszervezés a tanórákon
- egyénre szabott házi feladatok
- felzárkóztató foglalkozások
- fejlesztő foglalkozások
- napközis differenciált foglalkozások
- pályázatok a hátrányos helyzetű tanulók számára: Arany János Középiskolai
tehetséggondozó program, Útravaló, Erzsébet-táborok
- Integrációs Pedagógiai Rendszer működtetése
Az Integrációs Pedagógiai Rendszer (IPR) egy pedagógiai keretrendszer, amelynek célja a
halmozottan hátrányos helyzetű gyermekek esélykülönbségeinek kiegyenlítése az
iskolánkban. A program a képesség-kibontakoztatásra, integrációs felkészítésre, programok
szervezésére nyújt támogatást. Iskolánknak nyújtott anyagi segítség révén befogadóbb iskolai
környezethez és az iskolai sikerességükhöz szükséges fejlesztésekhez juthattak hozzá
halmozottan hátrányos helyzetű tanulóink.
Alapvető céljaink:
- esélyegyenlőség megteremtése
- a szegregáció csökkentése
- a szociális hátrányok csökkentése
- a tanulók fejlődésének folyamatos nyomon követése
- a szülőkkel való folyamatos kapcsolattartás
7.5. Továbbtanulással összefüggő feladataink A szülő, a tanuló oldaláról megközelítve a következő célokat tartom fontosnak: olyan
alapműveltséget nyújtson a tagintézményünk, amellyel a nálunk végző tanulók érvényesülni
tudnak a mindennapi életben, a továbbtanulásban. Emellett segítenünk kell a tanulóink
Igazgatói pályázat
26
pályaválasztását, orientációját. A szülőket támogatnunk kell a továbbtanulási lehetőségekben
való eligazodást illetően.
Továbbtanulási mutatóink javítására felvételi előkészítőt tartunk 8. osztályosainknak.
Tanulóink körében továbbra is nagy népszerűségnek örvend a gimnáziumi képzés. Második
helyen a szakközépiskola áll. Szakiskolai képzésre nagyon kevés tanulónk jelentkezik.
A középiskolai visszajelzések azt mutatják, hogy tanulóink nagy része megállja helyét
választott iskolájában.
7.6. Gyermek- és ifjúságvédelem
A Berettyóújfalui József Attila Általános Iskolában és a Széchenyi István tagintézményben
folyó gyermek- és ifjúságvédelmi munka azokra a gyerekekre irányul, akiket rossz szociális
és/vagy anyagi hátterük miatt esélyegyenlőtlenség fenyeget, illetve, akik valamilyen
hátránnyal, fogyatékossággal, magatartás- vagy részképesség-zavarral küzdenek. Gyakori
veszélyeztető tényező: a szülők munkanélkülisége, felelőtlen életvitelű környezet,
veleszületett betegség, elhunyt szülő, iskolaotthonban – szülőktől leszakított életvitel.
Az 2013/2014-es tanévben több intézkedés is történt a hátránykompenzálásra a köznevelési
törvényben, melyek az iskolánkat és a Gyermek és Ifjúságvédelmet is érintették.
- Egész napos iskola
- Tankötelezettség
- Hiányzások
- HH, HHH gyerekek
- Híd programok
- Iskolarendőr
2013.szeptemberi állapot szerint iskolánkban:
hátrányos helyzetű: 192 fő,
A tanulók veszélyeztetettségének megelőzése, valamint a gyermek- és ifjúságvédelmi
feladatok eredményesebb ellátása érdekében az iskola gyermek- és ifjúságvédelmi felelőse
rendszeres kapcsolatot tart fenn a Családsegítő- és gyermekjóléti szolgálattal.
Igazgatói pályázat
27
7.7. Környezetkultúra
A gyermekek életében az iskola a második otthon szerepét tölti be, hiszen napjaik nagy részét
itt töltik. Az iskolai környezet pozitív hatást gyakorol a diákjaink személyiségfejlődésére.
Iskolánk épületei könnyen, biztonságosan minden irányból megközelíthetők. Nagy és
biztonságos parkoló van. A főbejárat előtt zebra és a gyermekeket védő korlát található.
A 2010-ben megvalósult iskola-felújítás eredményeként tanulóink XXI. századi körülmények
között tanulhatnak, tölthetik a hétköznapokat. Teljes akadálymentesítés és a tűzvédelmi
rendszer kiépítése is megtörtént. Ez a biztonságukat és esélyegyenlőségüket szolgálja.
Hatalmas, kézilabda pályát, fából készült játékokat is magában foglaló udvar áll a diákságunk
rendelkezésére. A környezet a parkos részek, a fák és a gyep által természetes, ami a tanulókat
a természet szeretetére is neveli.
Az iskola belső berendezése, az aulában, a folyosókon elhelyezett kárpitos bútorok a
számtalan szobanövény a komfortérzetet biztosítja. A tantermekben az életkoruknak
megfelelő, gerinckímélő székek és padok találhatók. Ezek folyamatos fejlesztése kiemelkedő
célom.
Hiszem, hogy a környezet esztétikus kialakítása befolyásolja az iskola légkörét, a tanulók és
dolgozók hangulatát. Ezért fontos a dekoráció, mely egyrészt szolgálja az ismeretek
közvetítését, másrészt szépít, ezáltal az esztétikai érzékeket fejleszti.
A jövőt illetően kiemelt figyelmet kell fordítanunk a már jól működő környezeti nevelésünk
mellett a környezetvédő attitűd fejlesztésére. Így további cél, hogy az iskolában a szelektív
hulladékgyűjtés bevezetésre kerüljön. Ezt pályázat útján tudjuk elérni. Ezzel az oktatásunk –
nevelésünk során gondot fordítunk a fenntartható fejlődés biztosítására.
7.8. Hagyományaink
Hiszem, hogy az iskola jövőjét csak a hagyományok ápolásával, a múlt értékeinek tiszteletben
tartásával lehet eredményesen építeni. Szeretném megőrizni iskolánk hagyományos
rendezvényeit (Sportnap, Környezet- és egészségvédelmi hónap, Idegen nyelvi hét, Adventi
hét, Farsangolás, József Attila-hét, Gyermeknap és a jeles napokhoz kapcsolódó
rendezvények, ünnepek). Ezek a projektnapok, hetek színesítik iskolánk életét, tanulóink
értékrendjét gazdagítják, kulturális programjaikat bővítik.
Igazgatói pályázat
28
Folytatni kívánom azt a hagyományt, mely az elsősök iskolaválasztását, iskolába lépését segíti
Fontos az óvodából iskolába való zökkenőmentes átmenet megteremtése, melynek nagyszerű
színteret biztosítanak az Iskolakóstolgató elnevezésű programjaink, ahol a leendő elsőseink
betekintést nyernek iskolánk életébe, közös programok során kedvet teremtünk az iskolába
lépéshez.
Intézményünk hamarosan 100 éves lesz. Ehhez a centenáriumhoz méltó programsorozatot
szeretnék megvalósítani.
7.9. Egészségtudatos, jövőorientált életvezetés – mindennapos testnevelés
Amikor a számítógép használata tölti ki sok gyerek szabadidős tevékenységét, és akár
tanulóink testi épségét is veszélyezteti, egyre fontosabbá válik az egészséges életmódra
nevelés. Ezt egyrészt központi koncepció is szolgálja, hiszen 2013 szeptemberétől az 1. és 5.
osztályban - felmenő rendszerrel - bevezetésre kerülő minden napos testnevelés jelenleg 8
osztályunkban zajlik. A mindennapos testmozgást biztosítják a testnevelés-, a
gyógytestnevelés órák, a sportköri foglalkozások, az úszásoktatás, a tagintézményünkben a
táncfoglalkozások.
Ezen felül minden tanév októberében hagyományosan egészségnevelési hónap zajlik
iskolánkban, melynek keretében vetélkedőket, előadásokat tartunk. Ennek jegyében
szervezzük meg a Sportnapot. Az egészségkárosító magatartásformák elkerülésére
felvilágosító előadásokat tartunk, melyre gyakran kérjük külső előadó segítségét.
Iskolánk részt vesz az iskolagyümölcs és az iskolatej programban, mellyel a gyermekek
egészséges fejlődéséhez járulunk hozzá.
7.10. Erkölcstan – hittan
Az új Nemzeti Alaptanterv részeként 2014 szeptemberétől az erkölcs- és hittan
tantantárgyakat már kötelező jelleggel oktatják az elsős és ötödikes osztályokban.
Hisszük, hogy az igazi erkölcsi nevelés, elsősorban a családi gyökerekhez köthető, de miután
e területen is jelentkeznek a társadalomba “beivódott” negatívumok, főként morális szinten,
ezért az iskolának is feltétlenül fel kell vállalni az ehhez kapcsolódó feladatokat.
Természetesen az erkölcsi nevelés nem korlátozódik le egyetlen órára az iskolánkban, hisz a
tanulók erkölcsi nevelését az iskolánk miden pedagógusa, kivétel nélkül feladatának tekinti.
Igazgatói pályázat
29
7.11. Kapcsolatrendszer iskolán belül és kívül
Egyetlen intézmény sem működik önmagában, szoros, egymásra kölcsönösen ható
kapcsolatrendszer alakítja a munkát. Iskolánk életét is számos kapcsolat szövi át. Fontos,
hogy az információáramlás és az együttműködés hatékony legyen. Nagy jelentőséggel bír az
iskoláról a partnerekben kialakuló kép. Ennek alakításában jelentős szerepe a kapcsolattartás
tudatos tervezésének. E kapcsolattartásnak kettős funkciója van. Egyrészt szolgálja a
nélkülözhetetlen együttműködés hatékonyságát, másrészt alakítja az intézményről kialakult
képet.
Klebelsberg Intézményfenntartó Központ: iskolánk fenntartója. Biztosítja a biztonságos
működés feltételeit. A tankerületi vezetőségi értekezleteken van lehetőség betekinteni
tankerületünk intézményi működésébe, a tapasztalatcserék szakmai segítséget nyújtanak a
továbbfejlődéshez, saját programunk színvonalának emeléséhez.
Berettyóújfalu Város Közös Önkormányzati Hivatala támogatja közoktatási intézménye
színvonalas munkáját. Az intézmény pedagógusainak munkáját erkölcsileg és anyagilag is
elismeri. Iskolánk az alapfeladatokon túl nagyon sok önként vállalt feladattal tudja színesíteni
az intézményi feladatvállalást, melyekkel versenyképesebbé teszi a köznevelés színterét.
Szülői szervezet: az iskola igazgatója legalább félévente egyszer a Szülői Szervezet iskolai
vezetőségének ülésén vagy az iskolai szintű szülői értekezleten tájékoztatja a szülőket az éves
munkatervről, célkitűzésekről, aktualitásokról. Az osztályfőnökök folyamatos tájékoztatást
adnak a tanulókról az osztályok szülői értekezletein, a szaktanárok a fogadó órákon.
Oktatási – nevelési intézmények: iskolánk jó kapcsolatot ápol a város valamennyi óvodájával,
általános és középiskolájával.
Az intézményi tanács: jelenleg alakul meg. Tagjai a szülők, a tanulók, a nevelőtestület, az
önkormányzat, a történelmi egyházak, a helyi gazdasági kamarák és a fenntartó képviselői.
Szerepe van az összehangolt munkában, intézményi döntésekben véleményezési jogkörrel bír.
Egészségügyi szervezetek: A tanulók egészségi állapotának megóvásáért az iskola
igazgatósága rendszeres kapcsolatot tart fenn az iskolaorvossal, illetve a védőnőkkel, és
segítségükkel megszervezi a tanulók rendszeres egészségügyi vizsgálatát.
Jó kapcsolatot építettünk ki és ápolunk a Nevelési Tanácsadóval, a Gyermekjóléti
Szolgálattal, Berettyóújfalu Város Rendőrkapitányságával és a Városi Vöröskereszttel.
Mindenkori feladatunk, hogy megkeressük és kiépítsük azokat a partneri kapcsolatokat,
amelyek a Pedagógiai Programunkban lefektetett elveinknek megfelelve a céljaink
megvalósítását segítik.
Igazgatói pályázat
30
8. ZÁRSZÓ
Az iskola egyéni arculatát, sikereit szeretném tovább gazdagítani. Célom a meglévő értékeken
alapuló ismételt megújulás, az új oktatáspolitikai elvárásoknak megfelelő irányban, mert csak
így biztosítható iskolánk eddig elért hírnevének megőrzése, további erősítése. Az eddig
létrehozott eredményekre építve további sikereket kell elérnünk tanítványainkkal. Hiszem,
hogy a legfontosabb kincs a gyerek, akinek stabil, mobilizálható tudást kell adnunk, hogy
jövője alakításakor megfelelhessen az elvárásoknak.
Elképzeléseimet csak az intézmény tantestületének és alkalmazottainak támogatásával és
együttműködésével érhetem el.
Olyan vezető kívánok lenni:
● aki vállalja a személyes felelősséget;
● aki odafigyel a kollégáira, meghallgatja őket, elősegíti fejlődésüket;
● aki a célokra koncentrál;
● aki világos követelményrendszert állít fel;
● aki nemcsak a legkiválóbbakat emeli ki;
● aki nem erősíti az egymás elleni feszültségeket, aki az egyenes utat keresi a problémák
megoldására;
● aki a többség akaratát meghallgatja, képviseli;
● aki gondoskodik az egyenletes munkaterhelésről;
● aki segíti a jó kapcsolatokat a diák – pedagógus, valamint pedagógusok - szülők között.
A megvalósítás egyedül nem megy, szükség van egy hosszú évek óta együtt gondolkodó,
közös célokat kitűző és tevékenykedő tantestületre.
A Berettyóújfalui József Attila Általános Iskola és a Széchenyi István Tagiskola
eredményeinek megtartásához, továbbfejlesztéséhez, a változásokhoz való dinamikus
alkalmazkodáshoz kellő erőt és motivációt érzek.
Ezen alapelvek szerint a munkatársaim, a fenntartó, az önkormányzat, a szülők, az iskola
partnereinek támogatásában bízva nyújtom be vezetői pályázatomat, szeretném vezetői
munkámat végezni.
„A jó vezető, akár csak a jó karmester, az egész zenekar összhangjára figyel,
de úgy, hogy azt is meghallja, ha egy zenész, hamisan játszik.” (P. Drucket)
Berettyóújfalu, 2014. április 14.