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Querétaro
Identificación
Asignatura/submodulo: M2S2: Efectúa el tratamiento de residuos orgánicos líquidos utilizando sistemas biológicos
Plantel : No. 6 CORREGIDORA
Profesor (es): Q.F.B. MAYTE RODRIGUEZ ORDAZ
Periodo Escolar: AGOSTO- DICIEMBRE 2016
Academia/ Módulo: TÉCNICO EN BIOTECNOLOGÍA
Semestre: 3er
Horas/semana: 9 hrs.
Competencias: Disciplinares ( ) Profesionales (X) 4. Caracteriza residuos líquidos.
5. Trata residuos líquidos.
6. Caracteriza el residuo tratado.
Competencias Genéricas: 1.6 Administra los recursos disponibles teniendo en cuenta las restricciones para el logro de sus metas.
8.1 Propone maneras de solucionar un problema o desarrollar un proyecto en equipo, definiendo un curso de
acción con pasos específicos.
7.1 Define metas y da seguimiento a sus procesos de construcción de conocimiento.
7.2 Identifica las actividades que le resultan de menor y mayor interés y dificultad, reconociendo y controlando
sus reacciones frente a retos y obstáculos.
Resultado de Aprendizaje:
Tratar residuos orgánicos sólidos y líquidos mediante sistemas biológicos
Tema Integrador: ¿Cómo intervienen las bacterias comedoras en el petróleo?
Competencias a aplicar por el docente (según acuerdo 447): 4. Lleva a la práctica procesos de enseñanza y de aprendizaje de manera efectiva, creativa e innovadora a su contexto institucional. -Provee de bibliografía relevante y orienta a los estudiantes en la consulta de fuentes para la investigación. -Utiliza la tecnología de la información y la comunicación con una aplicación didáctica y estratégica en distintos ambientes de aprendizaje. 5. Evalúa los procesos de enseñanza y de aprendizaje con un enfoque formativo. -Establece criterios y métodos de evaluación del aprendizaje con base en el enfoque de competencias, y los comunica de manera clara a los estudiantes. -Da seguimiento al proceso de aprendizaje y al desarrollo académico de los estudiantes. 7. Contribuye a la generación de un ambiente que facilite el desarrollo sano e integral de los estudiantes.
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- Promueve el interés y la participación de los estudiantes con una conciencia cívica, ética y ecológica en la vida de su escuela, comunidad, región, México y el mundo. -Alienta que los estudiantes expresen opiniones personales, en un marco de respeto, y las toma en cuenta.
Dimensiones de la Competencia
Conceptual: -Define la composición de los residuos líquidos. -Clasifica los diferentes residuos líquidos. -Identifica los diferentes análisis fisicoquímicos y microbiológicos para los residuos líquidos. - Describe el término de biorremediación - Lleva a la práctica las técnicas de muestreo para análisis de los residuos líquidos. -Clasifica los tratamientos fisicoquímicos y microbiológicos que se aplican a los residuos líquidos. -Identifica las normas oficiales mexicanas para análisis, muestreo de residuos líquidos.
Procedimental: • Inventa formas creativas para recabar información de
forma correcta.
• Expresa ideas en forma verbal por medio de las
exposiciones.
• Utiliza las tecnologías de la información
• Identifica saberes por medio de cuestionarios.
• Elabora organizadores gráficos.
• Desarrolla la capacidad a partir de diseños
experimentales guiándose por el método científico.
Actitudinal: • Trabajo con creatividad • Se conduce con responsabilidad, respeto y tolerancia. • Participa de manera proactiva. • Actúa de forma colaborativa y sustentable.
Actividades de Aprendizaje
Tiempo Programado: 272 hrs. Tiempo Real:
Fase I Apertura
Competencias a desarrollar (habilidad,
conocimiento y actitud)
Actividad / Transversalidad
Producto de Aprendizaje
Ponderación
Actividad que realiza el docente
(Enseñanza) No. de sesiones
Actividad que realiza el alumno
(Aprendizaje)
El material didáctico a
utilizar en cada clase.
1. Explica el encuadre del curso, y solicita contestar el cuestionario diagnóstico. 2 Sesiones
1. Contesta el siguiente cuestionario diagnóstico: a. ¿Cómo se define al agua residual? b. ¿Cuál es el origen de las aguas residuales?
Internet Libreta de apuntes
Cuestionario 6.6%
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CP: 4. Caracteriza
residuos líquidos.
CG: 7.2 Identifica las
actividades que le resultan de
menor y mayor interés y
dificultad, reconociendo y controlando sus
reacciones frente a retos y
obstáculos.
c. Define cada tipo de agua residual que existe. d. ¿Cuál es la composición de las aguas residuales? e. ¿A qué se le llama vertido residual? f. ¿En qué consiste un tratamiento de agua residual? g. Menciona las características de los tipos de tratamientos de agua residuales que existen. h. ¿Cuál es el objetivo de los tratamientos de aguas residuales? Expón en plenaria 2 Sesiones
2. Explica y solicita un trabajo de investigación utilizando fuentes bibliográficas un cuadro comparativo de diferentes tipos de desechos sólidos. 2 Sesiones
2. En equipo de trabajo investiga los siguientes tipos de agua residuales, menciona sus características y su composición:
domésticas,
industriales,
subterráneo,
metereológico
Infiltración y
pluviométricas. Realiza un mapa conceptual en equipo. 2 Sesiones
Internet Hojas
Imágenes Colores
Sugerencia de
búsqueda: http://www.aguamarket.com/sql/t
emas-interes/027.asp
Investigación y
Cuadro comparativo
13.2%
CP: 4. Caracteriza
residuos líquidos.
3. Solicita la elaboración de un organizador gráfico para clasificar e identificar la composición y distribución de aguas residuales. 3 Sesiones
3. Realiza un mapa conceptual que refleje la composición y distribución de las aguas residuales conforme a los siguientes parámetros: Substancias orgánicas
Sustancias inorgánicas
Internet Computadora
Hojas Imágenes Colores Sitio de
búsqueda: https://www.frro.utn.edu.ar/repositorio/catedras/civil/in
Mapa conceptual
6.6%
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CG: 7.1 Define
metas y da
seguimiento a
sus procesos de
construcción de
conocimiento.
Sólidos en suspensión
Bacterias
pH
Temperatura
Oxígeno disuelto
DBO
DQO Expón en plenaria. 3 Sesiones
g_sanitaria/Ingenieria_Sanitaria_A4_Capitulo_08_Caracteristicas_de_Liquido
s_Residuales.pdf
4. Explica la acción de las bacterias en el proceso de descomposición de los líquidos residuales. Solicita la investigación del tema para ampliarlo y escribir un ensayo en equipo. 3 sesión
4. Investiga y realiza un ensayo sobre como es el accionar de las bacterias en los componentes químicos y orgánicos de los líquidos residuales y la relación con el proceso de descomposición. Comparte en plenaria para retroalimentación. 3 sesiones
Libreta de apuntes
Sitio de
búsqueda: https://www.frro.utn.edu.ar/repositorio/catedras/civil/ing_sanitaria/Ingenieria_Sanitaria_A4_Capitulo_08_Caracteristicas_de_Liquidos_Resi
duales.pdf
Ensayo 6.6%
CG: 7.1 Define
metas y da
seguimiento a
sus procesos de
construcción de
conocimiento.
5. Solicita elaborar un infográfico con las características de los efluentes domiciliarios para exposición. 5 sesiones
5. En equipo de trabajo realiza un infográfico acerca de las características de los efluentes domiciliarios incluye:
Composición
Clasificación de sólidos totales
Condiciones físicas de los principales constituyentes.
Parámetros en los análisis de laboratorio.
5 Sesiones
Internet Computadora
Internet
Sitios de búsqueda:
https://www.frro.utn.edu.ar/repositorio/catedras/civil/ing_sanitaria/Ingenieria_Sanitaria_A4_Capitulo_08_Caracteristicas_de_Liquido
s_Residuales.pdf
Recurso
electrónico sugeridos:
https://piktochart.com/
Infográfico 6.6%
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Fase II Desarrollo
Competencias a desarrollar (habilidad,
conocimiento y actitud)
Actividad/ transversalidad
Producto de Aprendizaje
Ponderación
Actividad que realiza el docente
(Enseñanza) No. de sesiones
Actividad que realiza el alumno
(Aprendizaje)
El material didáctico a
utilizar en cada clase.
7.2 Identifica las actividades que le resultan
de menor y mayor interés y
dificultad, reconociendo y controlando sus
reacciones frente a retos y
obstáculos.
6. Solicita elaborar un infográfico con las características de los efluentes no domiciliarios para exposición. 4 sesiones
6. En equipo de trabajo realiza un infográfico acerca de las características de los efluentes no domiciliarios incluye:
Composición
Clasificación
Cantidades de los
componentes. 4 sesiones
Sitios de búsqueda:
https://www.frro.utn.edu.ar/repositorio/catedras/civil/ing_sanitaria/Ingenieria_Sanitaria_A4_Capitulo_08_Caracteristicas_de_Liquido
s_Residuales.pdf
Recursos electrónicos sugeridos:
https://piktochart.com/
Infográfico 6.6%
CG: 7.1 Define metas y da
seguimiento a sus procesos de construcción de conocimiento.
7. Solicita elaborar un cuadro comparativo sobre los parámetros físicos y químicos de las aguas residuales. 2 sesiones
7. Realiza un cuadro comparativo de los parámetros físicos y químicos de las aguas residuales. 2 sesiones
Hojas
Colores Material del facilitador
Cuadro comparativo
6.6%
8. Solicita analizar la normatividad que se relaciona con límites máximos permisibles de contaminantes en las descargas de aguas residuales en aguas y bienes nacionales. Comentar en plenaria. 2 sesiones
8. Leer y analizar la norma oficial mexicana: NOM-001-ECOL-1996,
identificar las palabras claves y comentar en plenaria. 2 sesiones
Link de búsqueda http://dof.gob.mx/nota_detalle.php?codigo=4863829&fecha=06/01/19
97
Apuntes en libreta
6.6%
9. Solicitar organizar productos para evaluar. Aplica primera evaluación. 2 sesiones
9. Entrega folder de evidencias con productos de evaluación. Y contesta evaluación del primer parcial.
2 sesiones
Folder de evidencias: Productos
Evaluación Sumativa Formativa
40%
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CP: 5. Trata residuos líquidos.
10. Solicita la lectura de la norma oficial mexicana para dar inicio al tratamiento de residuos líquidos. 3 sesiones
10. En equipo realiza la lectura de la normatividad mexicana siguiente: NMX-AA-14-1980 "CUERPOS RECEPTORES.- MUESTREO" Realiza un resumen 3 sesiones
Norma Oficial mexicana
Hojas Libreta
Resumen 3.3%
11. Explica la importancia del tratamiento de líquidos y solicita investigar las características del muestreo de residuos de líquidos. 3 sesiones
11. En equipo investiga las características de muestreo para los análisis de efluentes. Incluye lo siguiente:
Lugares de muestreo
Duración del muestreo
Tipo de muestras
Preservación de las muestras
Volumen de las muestras
3 Sesiones
Internet Computadora
Sitio de
búsqueda: https://es.scribd.com/doc/2831505
29/Ingenieria-Sanitaria-
Tratamiento-de-Aguas-pdf
Investigación
3.3%
CG: 8.1 Propone
maneras de
solucionar un
problema o
desarrollar un
proyecto en
equipo,
definiendo un
curso de acción
con pasos
específicos.
12. Explica el objetivo de la depuración de aguas residuales y solicita realizar un esquema que involucre los tratamientos primarios, secundarios y terciarios de manera general. 4 sesiones
12. Realiza un esquema general que explique la depuración de aguas residuales incluye: tratamiento primario, secundario y terciario. 4 sesiones
Hojas Colores
Sitio sugerido:
http://www.ugr.es/~cjl/Tema11-
2.htm
Organizador
gráfico
3.3%
13. Explica acerca de los diferentes tratamientos primarios, secundarios y terciarios de aguas residuales, solicita la organización y elaboración de un modelo físico y exposición de cada uno de estos.
13. Organiza una exposición con ayuda de un recurso electrónico que integre la investigación de la siguiente temática: “TRATAMIENTO PRIMARIO DE AGUAS
RESIDUALES” incluye el objetivo y el procedimiento
Computadora Internet
Material didáctico
Recursos
electrónicos sugeridos:
https://prezi.com/
es/
Exposición
Practica experimental
Presentación electrónica
16.6%
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7 sesiones.
fisicoquímico. Desarrolla un modelo físico o prototipo que represente el proceso.
7 sesiones
https://www.powtoon.com/home/g/
es/ https://www.haiku
deck.com/
Sitio sugerido: http://www.ugr.e
s/~cjl/Tema11-2.htm
CP: 5. Trata
residuos
líquidos.
14. Guía al estudiante para el desarrollo de un modelo o prototipo que explique el tratamiento secundario de aguas residuales mediante una exposición. 7 sesiones.
14. Organiza una exposición con ayuda de un recurso electrónico que integre la investigación de la siguiente temática: “TRATAMIENTO SECUNDARIO DE AGUAS
RESIDUALES” incluye el objetivo y el procedimiento. Desarrolla un modelo físico o prototipo que represente el proceso. 7 sesiones
Computadora Internet
Material didáctico
Recursos
electrónicos sugeridos:
https://prezi.com/
es/ https://www.powtoon.com/home/g/
es/ https://www.haiku
deck.com/
Sitio sugerido: http://www.ugr.e
s/~cjl/Tema11-2.htm
Exposición
Practica experimental
Presentación electrónica
16.6%
CG: 7.2 Identifica las
actividades que le resultan de
menor y mayor interés y
dificultad, reconociendo y controlando sus
reacciones frente a retos y
obstáculos.
15. Guía al estudiante para el desarrollo de un modelo o prototipo que explique el tratamiento terciario de aguas residuales mediante una exposición. 7 sesiones.
15. Organiza una exposición con ayuda de un recurso electrónico que integre la investigación de la siguiente temática: “TRATAMIENTO TERCIARIO DE AGUAS RESIDUALES”
incluye el objetivo, proceso, ventajas e inconvenientes. Desarrolla un modelo físico o prototipo que represente el proceso. 7 sesiones
Computadora Internet
Material didáctico
Recursos
electrónicos sugeridos:
https://prezi.com/
es/ https://www.powtoon.com/home/g/
es/ https://www.haiku
deck.com/
Sitio sugerido:
Exposición
Practica experimental
Presentación electrónica
16.6%
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http://www.ugr.es/~cjl/Tema11-
2.htm
16. Solicita la elaboración de un glosario para la identificación de términos asociados a la temática de los diversos tratamientos de aguas residuales. 2 sesiones
16. De manera individual realiza un glosario de los términos empleados en esta sección. 2 sesiones
Libreta Hojas
Glosario 3.3%
17. Solicitar organizar productos para evaluar. Aplica segunda evaluación. 2 sesiones
17. Entrega folder de evidencias con productos de evaluación. Y contesta evaluación del segundo parcial.
2 sesiones
Folder de evidencias: Productos
Evaluación Sumativa Formativa
40%
Fase III Cierre
Competencias a desarrollar (habilidad,
conocimiento y actitud)
Actividad/transversalidad
Producto de Aprendizaje
Ponderación Actividad que realiza
el docente (Enseñanza)
No. de sesiones
Actividad que realiza el alumno
(Aprendizaje)
El material didáctico a
utilizar en cada clase.
CG: 8.1 Propone maneras de solucionar un problema o desarrollar un proyecto en equipo, definiendo un curso de acción con pasos específicos.
18. Sugiere la lectura de Bioremediación para limpieza de aguas residuales, solicita realiza un resumen. 2 sesiones
18. En equipo realiza la lectura sugerida sobre “Bioremediación de aguas” y todos los parámetros que la integran. Subraya las ideas importantes y realiza un resumen. 2 sesiones
Libreta Libro:
Introducción a la Biotecnología (Thieman. J
Pearson) Pág. 218
Resumen 6%
19. Reflexiona con los alumnos acerca de la intervención de las bacterias comedoras de petróleo como una opción de limpieza de agua. Solicita la elaboración de una investigación y el desarrollo de un ensayo en equipo. 3 sesiones.
19. Elabora un ensayo en equipo de trabajo sobre la intervención de las bacterias comedoras de petróleo como una opción de limpieza de aguas. 3 Sesiones
Hojas Material didáctico
Internet
Ensayo 6%
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CP: 6.
Caracteriza el residuo tratado 7.1 Define metas y da seguimiento a sus procesos de construcción de conocimiento.
20. Propone soluciones para el manejo de residuos líquidos en escuela, casa y oficina, solita plantear un proyecto de acción escolar. 5 Sesiones
20. Organiza en equipo un proyecto escolar para la disposición y manejo e identificación de residuos líquidos. 5 sesiones
Internet Computadora
Material didáctico
Proyecto escolar
20%
21. Menciona sobre la norma oficial mexicana que establece los límites permisibles para la potabilización de agua y solicita un esquema en equipo. 4 sesiones.
21. Realiza la lectura de la siguiente normatividad: NORMA OFICIAL MEXICANA NOM-127-SSA1-1994, "SALUD AMBIENTAL, AGUA PARA USO Y CONSUMO HUMANO-LIMITES PERMISIBLES DE CALIDAD Y TRATAMIENTOS A QUE DEBE SOMETERSE EL AGUA PARA SU POTABILIZACION". Define por medio de un esquema los tratamientos que se le deben dar al agua cuando rebasa los límites permisibles según la norma y anota los límites permisibles. 4 sesiones
Libreta de apuntes
Sitio de búsqueda:
http://www.salud.gob.mx/unidades/cdi/nom/127ssa
14.html
Organizador gráfico
6%
CP: 6. Caracteriza el
residuo tratado.
22. Guía la practica experimental para la determinación de la cuantificación de huevos de helmintos en aguas. 5 sesiones
22. Realiza la práctica con los medios necesarios sobre la determinación y cuantificación de huevos de helminto de acorde a la norma oficial mexicana: NOM-003-ECOL-1997, Que establece los límites máximos permisibles de contaminantes para las aguas residuales tratadas que se reúsen en servicios al público. 5 sesiones
Materiales de
laboratorio Bata
Reporte de
practica experimental
10%
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CG: 7.2 Identifica las
actividades que le resultan de
menor y mayor interés y
dificultad, reconociendo y controlando sus
reacciones frente a retos y
obstáculos.
23. Solicita organizar la información para elaborar un informe de análisis a los residuos líquidos 3 sesiones
23. Utiliza técnicas microbiológicas y fisicoquímicas para llevar a cabo los análisis en los residuos líquidos tratados. Organiza la información de los análisis realizados y presenta un informe. 3 sesiones
Normas Oficiales mexicanas
Anexo 1
Informe de análisis
6%
24. Solicita investigar y realizar un cuadro comparativo sobre los diferentes usos o aplicaciones de agua tratada. 4 sesiones
24. Elabora en equipo una investigación y un cuadro comparativo sobre los usos de agua tratada. Expón en plenaria.
4 Sesiones
Hojas Colores Internet
Computadora Sitio de
búsqueda: http://www.ugr.es/~cjl/Tema11-
2.htm
Cuadro comparativo
6%
25. Solicita una visita a industrial acerca de manejo de residuos líquidos 5 sesiones
25. Realiza visita escolar a la industria dedicada al manejo de residuos líquidos
5 sesiones
Industria Reporte de practica
experimental (opcional)
N/A
26. Solicitar organizar productos de la tercera evaluación. 2 sesiones
26. Entrega folder de evidencias con productos de evaluación. Y contesta evaluación del tercer parcial. 2 sesiones
Folder de evidencias: Productos
Evaluación Sumativa Formativa
40%
Se cumplieron las actividades programadas: SI ( ) NO ( )
Registra los cambios realizados:
Elementos de Apoyo (Recursos)
Equipo de apoyo Bibliografía
Proyector Computadora
Equipo de laboratorio Internet
Secretaría de salud (2000): Norma Oficial Mexicana NOM-127-SSA1-1994, "Salud Ambiental, Agua para Uso y Consumo Humano-Limites Permisibles de Calidad Y Tratamientos a que debe someterse el Agua para su Potabilización". Recuperado el 25 de Mayo de 2011 de http://www.salud.gob.mx/unidades/cdi/nom/127ssa14.html
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Osorio Robles F. (2010). Tratamiento de aguas para la eliminación de microorganismos y agentes contaminantes. España: Díaz de Santos Weber W. (2003): Control de la calidad del agua: procesos fisicoquímicos. Barcelona, España: Reverte. NORMA Oficial Mexicana NOM-179-SSA1-1998, Vigilancia y evaluación del control de calidad del agua para uso y consumo humano, distribuida por sistemas de abastecimiento público. Recuperado el 2 de agosto de 2011 de http://www.salud.gob.mx/unidades/cdi/nom/179ssa18.html Norma Oficial Mexicana NOM-003-SEMARNAT-1997, Que establece los límites máximos permisibles de contaminantes para las aguas residuales tratadas que se reúsen en servicios al público. Recuperado el 2 de agosto de 2011 de http://www.semarnat.gob.mx/leyesynormas/Normas%20Oficiales%20Mexicanas%20vigentes/NOM-ECOL-003.pdf Norma Oficial Mexicana NOM-127-ssa1-1994, “Salud ambiental, agua para uso y consumo humano-limites permisibles de calidad y tratamientos a que debe someterse el agua para su potabilización". Recuperado el 2 de agosto de 2011 de http://www.salud.gob.mx/unidades/cdi/nom/127ssa14.html
Evaluación
Criterios: Examen 40% Prácticas experimentales: 30% Desempeño tareas, exposiciones, investigaciones, proyectos: 30%
Instrumento:
Matriz de valoración de productos
Evaluación sumativa (Examen)
Autoevaluación Co-evaluación
Porcentaje de aprobación a lograr: 85% Fecha de validación: 5 agosto 2016
Fecha de Vo. Bo de Servicios Docentes.
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Anexo 1 Normativas:
NORMA Oficial Mexicana NOM-001-ECOL-1996, Que establece los límites máximos permisibles de
contaminantes en las descargas de aguas residuales en aguas y bienes nacionales
NORMA MEXICANA NMX-AA-14-1980 "CUERPOS RECEPTORES.- MUESTREO"
NORMA OFICIAL MEXICANA NOM-127-SSA1-1994, "SALUD AMBIENTAL, AGUA PARA USO Y
CONSUMO HUMANO-LIMITES PERMISIBLES DE CALIDAD Y TRATAMIENTOS A QUE DEBE
SOMETERSE EL AGUA PARA SU POTABILIZACION".
NORMA Oficial Mexicana NOM-003-ECOL-1997, Que establece los límites máximos permisibles de
contaminantes para las aguas residuales tratadas que se reúsen en servicios al público.
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MATRIZ DE VALORACION DE PRODUCTOS
M2S2: Efectúa el tratamiento de residuos orgánicos líquidos utilizando sistemas biológicos.
Fecha:
DATOS GENERALES DEL PROCESO DE EVALUACIÓN
Nombre(s) del alumno(s):
Firma del alumno(s):
Grado y Grupo: Carrera tecnológica: Firma del docente:
ACTIVIDAD EXCELENTE (10) BIEN (9-8) REGULAR (7-6) INSUFICIENTE (5) CALIF
Cuestionario
Respuestas completas
Contesta de manera
concisa. Aborda el tema
solicitado. Entrega en
tiempo y de manera
ordenada.
Aporta conocimiento al
contestar. Aplica reglas
ortográficas.
Respuesta bastante
completa. Presenta
comprensión del
contexto. Identifica
elementos importantes.
Entrega en tiempo y
forma. Aplica reglas
ortográficas.
Respuestas casi
completas. Identifica
algunos elementos
importantes.
Comprensión
incompleta del
concepto. No aplica
reglas ortográficas.
Respuestas
incompletas. No se
logra demostrar que
comprende el concepto.
No provee información.
Hace mal uso de los
términos.
Investigación
El texto está escrito de
manera clara y concisa.
Tiene orden y permite una
lectura clara de los
conceptos. Contiene
elementos visuales, como
color, imagen y formas
que enriquecen y apoyan
la organización de las
ideas. Aplica las reglas
ortográficas.
Entrega en tiempo
establecido.
El texto está escrito de
manera clara y concisa.
Tiene orden.
Contiene elementos
visuales.
Aplica reglas
ortográficas.
Esta fuera de tiempo
establecido.
La información del
cuadro no está
ordenada, se
manifiesta
relevante. No
entrega en tiempo.
No aplica reglas
ortográficas.
La información es
poco relevante,
comete faltas de
ortografía.
No entrega en tiempo
y forma.
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Organizador
gráfico
Entrega en tiempo
establecido. Trabaja con
limpieza y orden. Aplica
las reglas ortográficas.
Integra creatividad.
Relaciona saberes con los
conceptos correctos.
Trabaja de forma
colaborativa. Participa en
plenaria.
Entrega en tiempo
establecido. Aplica
reglas ortográficas.
No integra creatividad.
Relaciona saberes con
los conceptos correctos.
Participa en plenaria.
Trabaja en forma
colaborativa.
Entrega en tiempo
establecido. No aplica
reglas ortográficas.
No relaciona los
saberes.
No integra
creatividad.
No entrega en tiempo
establecido o no realiza
actividad.
Infografico
La infografía se presenta
con orden y limpieza.
La infografía contiene
titular, texto, cuerpo,
fuente y el crédito.
Presenta adecuada
organización de la
información en el espacio
mediante gráficos y
diagramas.
Usa las reglas ortográficas
correctamente.
Presenta innovación y
creatividad.
La infografía se presenta
con orden y limpieza.
La infografía contiene
titular, texto, cuerpo,
fuente y el crédito.
Presenta adecuada
organización de la
información en el
espacio mediante
gráficos y diagramas.
Usa las reglas
ortográficas
correctamente
La infografía contiene
titular, texto, cuerpo,
fuente y el crédito.
Presenta escasa
organización de la
información en el
espacio mediante
gráficos y diagramas.
Contiene errores
ortográficos.
La infografía se presenta
con desorden y no
utiliza los diagramas y
gráficos.
No presenta infografía.
Practica Experimental.
Establece claramente los
objetivos de la práctica.
Identifica los conceptos
teóricos fundamentales
relacionados al
experimento.
Indica y discute los
resultados del
experimento.
Presenta evidencias de
experimento.
Aplica reglas ortográficas.
Hace referencia a las
fuentes bibliográficas
consultadas.
Presenta portada,
limpieza y orden.
Establece
moderadamente los
objetivos de la práctica.
Identifica la mayoría de
conceptos teóricos
fundamentales
relacionados al
experimento.
Indica la mayoría de los
resultados del
experimento (2/3
partes. Hace referencia a las
fuentes bibliográficas
consultadas. Presenta limpieza y
orden
Establece incompleto
los objetivos de la
práctica.
Identifica algunos de
los conceptos teóricos
fundamentales
relacionados al
experimento
Indica someramente
los resultados del
experimento (1/3
parte). No hace
referencia a las
fuentes bibliográficas.
Presenta escasa
limpieza y orden.
No establece los
objetivos de la práctica.
Pobre y confuso en el
desarrollo de los
conceptos teóricos
fundamentales
relacionados al
experimento.
No Indica los resultados
del experimento.
No hace referencia a las
fuentes bibliográficas.
Presenta escasa
limpieza y orden.
Modelo físico o Prototipo
Contiene todos los
elementos visuales
relacionados con el tema
Contiene todos los
elementos visuales
relacionados con el
Contiene todos los
elementos visuales
relacionados con el
Contiene algunos de los
elementos visuales
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GESTIÓN DE
LA CALIDAD
ISO 9001:2008
PLANEACION DIDACTICA DOCENTES FEPD-004
V 05 ELABORACIÓN DE PLANEACION DIDÁCTICA PP/PPA/ESF-06
PQ-ESMP-05
Querétaro
principal. El modelo es
único, original, contiene
aportaciones y
aplicaciones de los
conceptos.
Reflejan un excepcional
grado de creatividad.
El modelo se encuentra
excelentemente limpio y
ordenado, sin faltas de
ortografía. Contiene datos
de identificación de los
participantes.
Se puede constatar que
todos los participantes
trabajaron.
Entrega en tiempo y
forma.
tema principal. El
modelo es único,
original, contiene
aportaciones y
aplicaciones de los
conceptos.
El modelo se encuentra
excelentemente limpio
y ordenado, sin faltas de
ortografía. Contiene
datos de identificación
de los participantes.
Entrega en tiempo y
forma
tema principal. El
modelo presenta
escasa limpieza y
orden, con algunas
faltas de ortografía.
Contiene datos de
identificación de los
participantes.
No entrega en tiempo
y forma.
relacionados con el
tema principal.
El modelo presenta
escasa limpieza y orden,
con algunas faltas de
ortografía.
No contiene datos de
identificación de los
participantes.
No entrega en tiempo y
forma.
Cuadro comparativo
La información del cuadro
esta ordenada y
organizada de acuerdo al
tema. Compara, relaciona
y emite juicios
argumentativos. Organiza
la información de manera
jerárquica. Presenta las
diferencias de manera
clara. Entrega en tiempo
establecido. Aplica las
reglas ortográficas.
La información del
cuadro esta ordenada y
organizada de acuerdo
al tema.
Compara, relaciona y
emite juicios
argumentativos. Existe
poca jerarquía de la
información. Aplica las
reglas ortográficas.
Entrega en tiempo
establecido. Aplica las
reglas ortográficas.
La información no
está completa.
No compara ni
relaciona temas.
Entrega en tiempo
establecido. Presenta
pocas diferencias.
Presenta faltas de
reglas ortográficas.
No aplica las reglas
ortográficas. La
información no está
completa. No hay
jerarquías de la
información. No tiene
orden de las ideas
principales.
Practica Experimental
Establece claramente los
objetivos de la práctica.
Identifica los conceptos
teóricos fundamentales
relacionados al
experimento.
Indica y discute los
resultados del
experimento.
Presenta evidencias de
experimento.
Aplica reglas ortográficas.
Establece
moderadamente los
objetivos de la práctica.
Identifica la mayoría de
conceptos teóricos
fundamentales
relacionados al
experimento.
Indica la mayoría de los
resultados del
experimento (2/3
partes.
Establece incompleto
los objetivos de la
práctica.
Identifica algunos de
los conceptos teóricos
fundamentales
relacionados al
experimento
Indica someramente
los resultados del
experimento (1/3
parte).
No establece los
objetivos de la práctica.
Pobre y confuso en el
desarrollo de los
conceptos teóricos
fundamentales
relacionados al
experimento.
No Indica los resultados
del experimento.
No hace referencia a las
fuentes bibliográficas.
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LA CALIDAD
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Hace referencia a las
fuentes bibliográficas
consultadas.
Presenta portada,
limpieza y orden.
Hace referencia a las
fuentes bibliográficas
consultadas.
Presenta limpieza y
orden
No hace referencia a
las fuentes
bibliográficas.
Presenta escasa
limpieza y orden.
Presenta escasa
limpieza y orden
Exposición Habla claramente todo el
tiempo (100-95%) y no
tiene mala pronunciación.
Tiene buena postura.
Demuestra un completo
entendimiento del tema.
La duración de la
presentación es la
establecida.
Los estudiantes usan su
material didáctico
desarrollado, de manera
creativa, adecuada que
hacen la presentación
mejor.
Tiene manejo del grupo.
Habla claramente en
algunas partes de la
exposición (80 -70%).
Maneja postura
adecuada.
Demuestra en la
mayoría del tiempo un
entendimiento del
tema.
La duración de la
presentación es la
establecida.
Los estudiantes usan
material didáctico
desarrollado de manera
creativa. Tienen manejo
del grupo.
Habla claramente
pero tiene mala
pronunciación en la
presentación.
No maneja postura
adecuada. Le falta
dominio del tema.
No cumple con el
tiempo establecido.
Utiliza material
didáctico escaso.
No tienen manejo del
grupo.
No habla claramente.
Expone fuera de tiempo
y no hay dominio del
tema. No hay manejo de
grupo.
Utiliza material
didáctico escaso o no
presenta.
Examen escrito
100 a 90% aciertos 80% aciertos 70 a 60% aciertos 50% aciertos o menos.
Portafolio de
evidencias
Manejo de limpieza y
claridad e identificación.
Excelente organización en
la información.
Presenta su portafolio al
100% con todas las
actividades en el tiempo
establecido.
Manejo de limpieza y
claridad e
identificación. Buena
organización en la
información.
Presenta su portafolio al
80% de las actividades
en el tiempo
establecido.
Escasa limpieza y
claridad. No presenta
organización en la
información.
Presenta su portafolio
al 60% de las
actividades fuera del
tiempo establecido.
Escasa limpieza y
claridad. No presenta
organización en la
información. Presenta
su portafolio al 50% de
las actividades fuera del
tiempo establecido o no
presenta.
OBSERVACIONES
______________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________
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INSTRUMENTO DE AUTOEVALUACION
M2S2: Efectúa el tratamiento de residuos orgánicos líquidos utilizando sistemas biológicos.
Fecha:
Elaboró: Q.F.B MAYTE RODRIGUEZ ORDAZ
DATOS GENERALES DEL PROCESO DE AUTOEVALUACIÓN
Nombre del alumno: Firma del alumno(s):
Grado y Grupo: Carrera tecnológica: Firma del docente:
Mediante la autoevaluación se puede reflexionar y tomar conciencia acerca de los propios aprendizajes y de los factores que en ellos
intervienen. En la autoevaluación se contrasta el nivel de aprendizaje con los logros esperados en los diferentes criterios señalados en el
currículo, detectando los avances y dificultades y tomando acciones para corregirlas.
INSTRUCCIONES: Se solicita autoevaluarse en las actividades desarrolladas en el curso. En primer lugar se plantean los indicadores respecto
de tu actitud frente al trabajo.
Para responder marque con el siguiente icono el nivel de escala que consideres representa tu grado de acuerdo.
INDICADORES MUY DE
ACUERDO
DE ACUERDO EN
DESACUERDO
MUY EN
DESACUERDO
1. Cumplo mi función cuando trabajo en grupo,
respeto las funciones de otros y contribuyo a
lograr productos comunes.
2. Desarrollo actitudes positivas hacia los usos de
la tecnología que apoyan el aprendizaje, la
colaboración, las búsquedas personales y la
productividad.
3. Exhibo conductas legales y éticas cuando uso
información y tecnología.
4. Socializo/publico mis creaciones y productos
para compartirlos con otras personas, dentro y
fuera del aula.
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5. Siento que he aprendido satisfactoriamente y
puedo compartir con otros este conocimiento.
6. Mi actitud hacia el curso ha sido activa y
proactiva.
7. He manejado organización, orden y calidad en
todos los trabajos realizados.
8. He aprovechado las sesiones para aclarar las
dudas e inquietudes.
9. El curso ha promovido en mí un estudio más
profundo de los temas.
10. Me siento satisfecho con mi esfuerzo y los
resultados de mis trabajos.
COMENTARIOS Y/O SUGERENCIAS:
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INSTRUMENTO DE CO-EVALUACION
M2S2: Efectúa el tratamiento de residuos orgánicos líquidos utilizando sistemas biológicos.
Fecha:
Elaboró: Q.F.B MAYTE RODRIGUEZ ORDAZ
DATOS GENERALES DEL PROCESO DE COEVALUACIÓN
Nombre del alumno: Firma del alumno(s):
Grado y Grupo: Carrera tecnológica: Firma del docente:
INSTRUCCIONES: De acuerdo a la siguiente rúbrica, evalúa honesta y sinceramente a tus compañeros de equipo, colocando el puntaje que
consideres, obtuvo en cada aspecto a evaluar.
Anota los puntajes en la tabla de más abajo.
ASPECTOS A EVALUAR
PUNTAJE
2 1.5 .5
MANEJO DEL TIEMPO
Utilizó bien el tiempo durante todo el proyecto para asegurar que las cosas estuvieran hechas
para la fecha solicitada.
Tendía a demorarse, pero siempre tuvo las cosas hechas
para la fecha solicitada.
Rara vez tuvo las cosas hechas para la fecha solicitada.
CONTRIBUCIÓN DE IDEAS
Proporcionó siempre ideas útiles al proyecto.
Algunas veces proporcionó ideas útiles al proyecto.
Rara vez proporcionó ideas útiles al proyecto.
COOPERACIÓN Siempre escuchó, compartió y apoyó el esfuerzo de los demás.
Fue un buen miembro del equipo.
A veces escuchaba, compartía y apoyaba el esfuerzo de
otros, pero algunas veces no fue un buen miembro del
equipo.
Raramente escuchaba, compartía y apoyaba el esfuerzo
de otros. No fue un buen miembro del equipo.
ENFOCADO AL TRABAJO
Se mantuvo enfocado en el trabajo que se necesitaba hacer.
Muy auto dirigido.
Algunas veces se enfocó en el trabajo que se necesitaba
hacer.
Rara vez se enfocó en el trabajo que se necesitaba hacer.
ACTITUD Y ESFUERZO
Demostró el mejor esfuerzo y actitud durante el desarrollo de toda la actividad.
Demostró algo de esfuerzo y actitud durante el desarrollo de toda la actividad.
Demostró poco esfuerzo y actitud durante el desarrollo de toda la actividad.
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Compañero 1 Compañero 2 Compañero 3 Compañero 4
MANEJO DEL TIEMPO
CONTRIBUCIÓN DE IDEAS
COOPERACIÓN
ENFOCADO AL TRABAJO
ACTITUD Y ESFUERZO
TOTAL
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