YOU ARE DOWNLOADING DOCUMENT

Please tick the box to continue:

Transcript
Page 1: เอกสารประกอบการสอน รายวิชาหลักการคณิตศาสตร์สําหรับครู ... · เอกสารประกอบการสอน

เอกสารประกอบการสอนรายวชาหลกการคณตศาสตรสาหรบคร(Mathematics Principle for Teacher)

ธนชยศ จาปาหวาย

คณะครศาสตรมหาวทยาลยราชภฏสวนสนนทา

Page 2: เอกสารประกอบการสอน รายวิชาหลักการคณิตศาสตร์สําหรับครู ... · เอกสารประกอบการสอน
Page 3: เอกสารประกอบการสอน รายวิชาหลักการคณิตศาสตร์สําหรับครู ... · เอกสารประกอบการสอน

เอกสารประกอบการสอนรายวชาหลกการคณตศาสตรสาหรบคร(Mathematics Principle for Teacher)

ธนชยศ จาปาหวายวท.ด. (คณตศาสตร)วท.ม. (คณตศาสตร)วท.บ. (คณตศาสตร)

คณะครศาสตรมหาวทยาลยราชภฏสวนสนนทา

Page 4: เอกสารประกอบการสอน รายวิชาหลักการคณิตศาสตร์สําหรับครู ... · เอกสารประกอบการสอน
Page 5: เอกสารประกอบการสอน รายวิชาหลักการคณิตศาสตร์สําหรับครู ... · เอกสารประกอบการสอน

คานาเอกสารประกอบการสอนวชาหลกการคณตศาสตรสาหรบครเลมน เปนสวนหนงของหลกสตรครศาสตร

บณฑต สาขาวชาคณตศาสตร ( ป) (หลกสตรใหม พ.ศ. ) โดยมวตถประสงคเพอเปนแหลงเรยนรเกยวกบหลกการคณตศาสตรอนประกอบไปดวย ระบบสจพจน ตรรกศาสตรเบองตน วธการพสจน เซตเบองตน ความสมพนธและฟงกชน เซตจากดและเซตอนนต ระบบจานวนจรง และจานวนเชงซอนเบองตนและแนวคดเกยวกบการจดการเรยนรและกจกรรมตาง ๆ ในระดบมธยมศกษา โดยผ เขยนไดใชแนวทางการจดกจกรรมการเรยนรแบบ E เปนรปแบบการสอนแบบสบเสาะหาความรของสถาบนสงเสรมการสอนวทยาศาสตรและเทคโนโลย ไดแบงเนอหาออกเปน บทประกอบไปดวยบทนา ตรรกศาสตร ระเบยบวธการพสจน เซต ความสมพนธ ฟงกชน เซตจากดและเซตอนนต ระบบจานวนจรง และจานวนเชงซอนเบองตน โดยคาศพททางคณตศาสตรทใชในเลมน ผ เขยนจะใชตามพจนานกรมศพททางคณตศาสตรฉบบราชบณฑตยสภา พ.ศ.

เนอหาในเลมนเรยบเรยงมาจากประสบการณการสอนในวชาหลกการคณตศาสตร ทฤษฎจานวน และทฤษฎเซต ทสาขาวชาคณตศาสตร คณะครศาสตร มหาวทยาลยราชภฏสวนสนนทา ผ เขยนมงหวงวาเอกสารประกอบการสอนเลมน จะเปนเอกสารอานประกอบเพอนาไปเรยนในวชาดงกลาวไดดยงขน

เนอหาทกลาวไวในวชา "หลกการคณตศาสตรสาหรบคร" เปนคณตศาสตรระดบเบองตนเพอพฒนาพนฐานความเขาใจไปยงระดบสง และนาไปประยกตใชในการเรยนคณตศาสตรในแขนงตาง ๆ อกทงยงเหนการสรางสงตาง ๆ ขนอยางเปนระบบระเบยบ ภายใตสจพจนและกฎทางตรรกศาสตรทยอมรบ ทาใหผ เรยนเหนภาพของคณตศาสตรไดอยางลกซงมากขน โดยเฉพาะครคณตศาสตรทจะถายทอดสงเหลานไปยงลกศษยตอไป

เอกสารประกอบการสอนเลมนจะเกดขนไมไดถาไมมครอาจารยทคอยอบรมสงสอนและเปนแบบอยางทดแกผ เขยน โดยเฉพาะอยางยง ศาสตราจารย ดร.พฒน อดมกะวานช ภาควชาคณตศาสตรและวทยาการคอมพวเตอร คณะวทยาศาสตร จฬาลงกรณมหาวทยาลย ผ เปนตนแบบของการสอนหลกการคณตศาสตรของผ เขยน รวมถงบดามารดาและพนอง อาจารยในสาขาวชาคณตศาสตรทชวยอานและใหคาแนะนาเพอใหตาราเลมนสมบรณมากยงขน และลกศษยรนปจจบนทชวยหาคาผดอยางตงใจ สดทายหวงวาเอกสารประกอบการสอนเลมนจะเปนประโยชนแกนกศกษาและผ ทสนใจ

ธนชยศ จาปาหวาย

Page 6: เอกสารประกอบการสอน รายวิชาหลักการคณิตศาสตร์สําหรับครู ... · เอกสารประกอบการสอน
Page 7: เอกสารประกอบการสอน รายวิชาหลักการคณิตศาสตร์สําหรับครู ... · เอกสารประกอบการสอน

แผนบรหารการจดการเรยนรภาคเรยนท / ระดบครศาสตรบณฑตMED หลกการคณตศาสตรสาหรบคร(Mathematics Principle for Teacher)หนวยกต ( - - ) สาขาวชาคณตศาสตร

หมวดท หลกการและเปาประสงคของรายวชาการเรยนการสอนคณตศาสตรเปลยนแปลงตามยคและสมยมาโดยตลอด และตองการพฒนารปแบบ

การสอนและสอนวตกรรมใหมอยเสมอ เพอใหผ เรยนสามารถเรยนรไดอยางเตมศกยภาพของตนเอง การเรยนคณตศาสตรในปจบนผ เรยนตองสามารถแสวงหาความรไดดวยตนเอง ผานการลงมอปฏบต โดยมผ สอนคอยใหคาแนะนา อยางไรกตามสงทไมคอยจะเปลยนแปลงเทาไรนกคอ ธรรมชาตและโครงสรางทางคณตศาสตร ซงเปนความเขาใจพนฐานในศาสตรวชาน รวมไปถงการใหเหตผลเชงตรรกศาสตรซงเปนสงสาคญในการพสจนขอความตาง ๆ เพอใหทกคนยอมรบความจรงทเกดขนอยางเปนสากล อกประการหนงคอความเขาใจเกยวกบเซตซงเปนมลฐานของทกสาขาในวชาคณตศาสตร และความเขาใจนจะทาใหเขาใจเรอง ความสมพนธ และฟงกชน ไดดยงขน สาหรบความหมายของเซตจากดและอนนตอาศยความรเกยวกบฟงกชนมาชวยอธบายทาใหพสจนบางอยางไดอยางไมนาเชอเมอใชความรสกตดสนและสจพจนของจานวนจรงนาไปพสจนสมบตพนฐานทาใหเกดความเขาใจและสามารถนาสงเหลานไปถายอดไดในอนาคต สาหรบการศกษาจานวนเชงซอนอาศยการขยายแนวคดจากระบบจานวนจรง และสมบตบางประการสามารถนาไปแกปญหาในจานวนจรงได เปาประสงคสดทายคอผ เรยนสามารถเชอมโยงเนอหากบหลกสตรคณตศาสตรระดบชนมธยมศกษา และออกแบบการจดการเรยนการสอนในแตละเนอหาไดอยางเหมาะสม

หมวดท ผลลพธการเรยนรหลงจากทศกษาและเรยนรในรายวชาหลกการคณตศาสตรสาหรบครนกศกษาจะตองมความร ความ

สามารถและคณลกษณะทตองการดงตอไปน. เพอใหนกศกษาร เขาใจธรรมชาตของคณตศาสตร โครงสรางและระบบทางคณตศาสตร. เพอใหนกศกษาร เขาใจการใหเหตผลเชงตรรกศาสตร และแปลงประโยคภาษาเปนตรรกศาสตรสญลกษณได

. เพอใหนกศกษาสามารถเขยนบทพสจนทง วธ

Page 8: เอกสารประกอบการสอน รายวิชาหลักการคณิตศาสตร์สําหรับครู ... · เอกสารประกอบการสอน

( ). เพอใหนกศกษาร เขาใจการดาเนนการบนเซต และเขยนพสจนเกยวกบเซตได. เพอใหนกศกษาร เขาใจความสมพนธ และตรวจสอบสมบตตาง ๆ เกยวกบความสมพนธได. เพอใหนกศกษาร เขาใจฟงกชน และพสจนสมบตตาง ๆ เกยวกบฟงกชนได. เพอใหนกศกษานาความรเกยวกบฟงกชนไปอธบายเซตจากดและเซตอนนตได. เพอใหนกศกษาร เขาใจเกยวกบสมบตพนฐานเกยวกบจานวนจรง. เพอใหนกศกษาร เขาใจจานวนเชงซอนเบองตน และพสจนสมบตบางประการได. เพอใหนกศกษาสามารถเชอมโยงเนอหากบหลกสตรคณตศาสตรระดบชนมธยมศกษาได

หมวดท ลกษณะและการดาเนนการคาอธบายรายวชา

ธรรมชาตและโครงสรางของคณตศาสตร ตรรกศาสตรเชงคณตศาสตร ระเบยบวธพสจน เซตเบองตน ความสมพนธและฟงกชน และจานวนเชงซอนเบองตน การเชอมโยงเนอหากบหลกสตรคณตศาสตรระดบชนมธยมศกษา

จานวนชวโมงของการจดกจกรรมการเรยนรจานวนชวโมงของการจดกจกรรมการเรยนรไมนอยกวา ชวโมงตอภาคเรยน เวลาทใชสอนแบงเปน

การสอนภาคบรรยายทฤษฎ ชวโมงการสอนภาคปฏบต - ชวโมงการศกษาดวยตวเอง ชวโมง

มอบหมายงานใหนกศกษาทาการศกษาเอกสาร และงานวจยทเกยวของกบหลกการคณตศาสตร และสอมลตมเดยทเกยวของ และใหศกษาเพมเตมจากเวปไซตเชงวชาการทเกยวของ

จานวนชวโมงตอสปดาหทอาจารยใหคาปรกษาการใหคาปรกษาเปนรายบคคล คนละไมนอยกวา ชวโมงตอสปดาห

หมวดท ผลลพธการเรยนรประจาหนวยหลงจากทศกษาและเรยนรในรายวชาหลกการคณตศาสตรสาหรบครนกศกษาจะตองมความร ความ

สามารถและคณลกษณะทตองการดงตอไปน

Page 9: เอกสารประกอบการสอน รายวิชาหลักการคณิตศาสตร์สําหรับครู ... · เอกสารประกอบการสอน

( )

. เพอใหนกศกษาร เขาใจธรรมชาตของคณตศาสตร โครงสรางและระบบทางคณตศาสตร

. เพอใหนกศกษาร เขาใจการใหเหตผลเชงตรรกศาสตร และแปลงประโยคภาษาเปนตรรกศาสตรสญลกษณได

. เพอใหนกศกษาสามารถเขยนบทพสจนทง วธ

. เพอใหนกศกษาร เขาใจการดาเนนการบนเซต และเขยนพสจนเกยวกบเซตได

. เพอใหนกศกษาร เขาใจความสมพนธ และตรวจสอบสมบตตาง ๆ เกยวกบความสมพนธได

. เพอใหนกศกษาร เขาใจฟงกชน และพสจนสมบตตาง ๆ เกยวกบฟงกชนได

. เพอใหนกศกษานาความรเกยวกบฟงกชนไปอธบายเซตจากดและเซตอนนตได

. เพอใหนกศกษาร เขาใจเกยวกบสมบตพนฐานเกยวกบจานวนจรง

. เพอใหนกศกษาร เขาใจจานวนเชงซอนเบองตน และพสจนสมบตบางประการได

. เพอใหนกศกษาสามารถเชอมโยงเนอหากบหลกสตรคณตศาสตรระดบชนมธยมศกษาได

หมวดท แผนการจดการเรยนรและวธการประเมนผลการเรยนรแผนการจดการเรยนรในรายวชาน ไดออกแบบตามผลลพธการเรยนรหลกของรายวชาทกาหนดไว

ขางตน โดยครอบคลม ขอประกอบไปดวย. ผลลพธการเรยนรของรายวชานม ขอ (ดงตารางท ). หวขอเนอหา/สาระ (Contents to be learned)ในรายวชาหลกการคณตศาสตรสาหรบครไดกาหนดหวขอ/สาระ ไวดงน บทนา (ธรรมชาตและโครงสรางทางคณตศาสตร) ตรรกศาสตร ระเบยบวธการพสจน เซตเบองตน ความสมพนธ ฟงกชน เซตจากดและเซตอนนต ระบบจานวนจรง และจานวนเชงซอนเบองตน

. เทคนควธสอนการสอนในรายวชาน ประกอบไปดวย. วธสอนแบบบรรยาย (Lecture Method) โดยการทบทวนความรเดมผ เรยน โดยตงคาถามและ

ทาแบบทดสอบความรเดม เพอนาไปสการบรรยาย

Page 10: เอกสารประกอบการสอน รายวิชาหลักการคณิตศาสตร์สําหรับครู ... · เอกสารประกอบการสอน

( ). วธสอนแบบอภปราย (Discussion Method) แบงผ เรยนเปนกลม ๆ โดยการกาหนดหวขอ

แลวใหแตละกลมนาเสนอและอภปราย จากนนผสอนอภปรายเพอนาไปสการสรปเนอหาและความรทตรงตามวตถประสงค

. วธสอนแบบสบเสาะ (Inquiry Method) โดยใหผ เรยนรจกสบเสาะหาความรจาก เอกสาร ตาราหนงสอ หรอคนหาจากอนเตอรเนต

. วธสอนแบบเปด (Open Approach) โดยใชตงคาถามเชงลกเพอใหผ เรยนพบความรดวยตนเอง จากการลงมอปฏบตจรง

ตารางท . การกระจายผลลพธการเรยนร เนอหา/สาระ วธการสอน/กจกรรมการเรยนร หลกฐาน/ผลงานสอและการประเมนผลการเรยนร

สปด./ ผลลพธการเรยนร หวขอเนอหา/สาระ เทคนคการ หลกฐานการ สอการเรยนร การวด/การชม. สอน/กจกรรม เรยนร ผลงาน ประเมนผล/ .เพอใหนกศกษาร -ธรรมชาตของ -วธการสอน -ใบบนทก -power point -ประเมนจาก

เขาใจธรรมชาต คณตศาสตร แบบบรรยาย กจกรรม -สอออนไลน ใบบนทกของคณตศาสตร -โครงสรางของ กจกรรมโครงสรางและระบบ คณตศาสตรทางคณตศาสตร -ปฏทรรศน

-ความสาคญของหลกการคณตศาสตร-การจดการเรยนรแบบ E

/ .เพอใหนกศกษาร -ประพจน -วธการสอน -ใบบนทก -power point -ประเมนจากเขาใจการใหเหตผล -สมมลของประพจน แบบบรรยาย assignment ใบบนทกเชงตรรกศาสตรและ -สจนรนดร assignmentแปลงประโยคภาษาเปนตรรกศาสตรสญลกษณได

/ .เพอใหนกศกษาร -การอางเหตผล -วธการสอน -ใบบนทก -power point -ประเมนจากเขาใจการใหเหตผล -ตวบงปรมาณ แบบบรรยาย assignment -สอออนไลน ใบบนทกเชงตรรกศาสตรและ -การจดการเรยนร -วธการสอน assignmentแปลงประโยคภาษา เรองตรรกศาสตร แบบอภปราย -ประเมนจากเปนตรรกศาสตร รายงานกลมสญลกษณได. เพอใหนกศกษา

สามารถเชอมโยงเนอหากบหลกสตรคณตศาสตรระดบชนมธยมศกษาได

Page 11: เอกสารประกอบการสอน รายวิชาหลักการคณิตศาสตร์สําหรับครู ... · เอกสารประกอบการสอน

( )

สปด./ ผลลพธการเรยนร หวขอเนอหา/สาระ เทคนคการ หลกฐานการ สอการเรยนร การวด/การชม. สอน/กจกรรม เรยนร ผลงาน ประเมนผล/ .เพอใหนกศกษา -การพสจนขอความ -วธการสอน -ใบบนทก -power point -ประเมนจาก

สามารถเขยนบท แบบมเงอนไข แบบบรรยาย assignment ใบบนทกพสจนทง วธ -การพสจนขอความ assignment

แบบแจกแจงกรณ-การพสจนขอความแบบผนกลบได

/ .เพอใหนกศกษา -การพสจนโดยวธ -วธการสอน -ใบบนทก -power point -ประเมนจากสามารถเขยนบท ขดแยง แบบบรรยาย assignment ใบบนทกพสจนทง วธ -การพสจนขอความ assignment

ซงเปนไปไดอยางเดยว-การพสจนโดยหลกอปนยเชงคณตศาสตร

/ .เพอใหนกศกษาร -การดาเนนการบนเซต -วธการสอน -ใบบนทก -power point -ประเมนจากเขาใจการดาเนนการ -ยเนยนและอนเตอร- แบบบรรยาย assignment ใบบนทกบนเซตและเขยน เซกชนเพมเตม assignmentพสจนเกยวกบเซตได

/ .เพอใหนกศกษาร -ผลคณคารทเซยน -วธการสอน -ใบบนทก -power point -ประเมนจากเขาใจการดาเนนการ -การจดการเรยนร แบบบรรยาย assignment ใบบนทกบนเซตและเขยน เรองเซต assignmentพสจนเกยวกบเซตได. เพอใหนกศกษา

สามารถเชอมโยงเนอหากบหลกสตรคณตศาสตรระดบชนมธยมศกษาได

/ .เพอใหนกศกษาร -ความสมพนธ -วธการสอน -ใบบนทก -power point -ประเมนจากเขาใจความสมพนธ โดเมนและเรจน แบบบรรยาย assignment -สอออนไลน ใบบนทกและตรวจสอบสมบต -ความสมพนธสมมล assignmentตาง ๆ เกยวกบความสมพนธได

/ .เพอใหนกศกษาร -ความสมพนธสมมล -วธการสอน -ใบบนทก -power point -ประเมนจากเขาใจความสมพนธ (ตอจาก / ) แบบบรรยาย assignment ใบบนทกและตรวจสอบสมบต -การเรยงอนดบ assignmentตาง ๆ เกยวกบ บางสวนความสมพนธได

Page 12: เอกสารประกอบการสอน รายวิชาหลักการคณิตศาสตร์สําหรับครู ... · เอกสารประกอบการสอน

( )

สปด./ ผลลพธการเรยนร หวขอเนอหา/สาระ เทคนคการ หลกฐานการ สอการเรยนร การวด/การชม. สอน/กจกรรม เรยนร ผลงาน ประเมนผล/ .เพอใหนกศกษาร -นยามและชนดของ -วธการสอน -ใบบนทก -power point -ประเมนจาก

เขาใจฟงกชนและ ฟงกชน แบบบรรยาย assignment -สอออนไลน ใบบนทกพสจนสมบตตาง ๆ -ฟงกชนคาจรง assignmentเกยวกบฟงกชนได -พชคณตของฟงกชน

-ฟงกชนผกผน/ .เพอใหนกศกษาร -ฟงกชนประกอบ -วธการสอน -ใบบนทก -power point -ประเมนจาก

เขาใจฟงกชนและ -ภาพและภาพผกผน แบบบรรยาย assignment ใบบนทกพสจนสมบตตาง ๆ assignmentเกยวกบฟงกชนได

/ .เพอใหนกศกษาร -การดาเนนการ -วธการสอน -ใบบนทก -power point -ประเมนจากเขาใจฟงกชนและ ทวภาค แบบบรรยาย assignment -สออนไลน ใบบนทกพสจนสมบตตางๆ -การจดการเรยนร -วธการสอน assignmentเกยวกบฟงกชนได เรองฟงกชน แบบเปด. เพอใหนกศกษา

สามารถเชอมโยงเนอหากบหลกสตรคณตศาสตรระดบชนมธยมศกษาได

/ .เพอใหนกศกษา -การเทยบเทา -วธการสอน -ใบบนทก -power point -ประเมนจากนาความรเกยวกบ ของเซต แบบบรรยาย assignment -สออนไลน ใบบนทกฟงกชนไปอธบาย -เซตจากด -วธสอน ssignmentเซตจากดและ แบบสบเสาะเซตอนนตได

/ .เพอใหนกศกษา -เซตอนนต -วธการสอน -ใบบนทก -power point -ประเมนจากนาความรเกยวกบ -เซตนบได แบบบรรยาย assignment -สออนไลน ใบบนทกฟงกชนไปอธบาย -เซตนบไมได -วธสอน assignmentเซตจากดและ แบบอภปราย -ประเมนจากเซตอนนตได รายงานกลม

/ .เพอใหนกศกษาร -สจพจนสนาม -วธการสอน -ใบบนทก -power point -ประเมนจากเขาใจเกยวกบสมบต -กฎไตรวภาค แบบบรรยาย assignment ใบบนทกพนฐานเกยวกบ -คาสมบรณ -วธสอน assignmentจานวนจรง -สจพจนความ แบบสบเสาะ. เพอใหนกศกษา ความบรบรณ

สามารถเชอมโยง -การจดการเรยนรเนอหากบหลกสตร เรองจานวนจรงคณตศาสตรระดบชนมธยมศกษาได

Page 13: เอกสารประกอบการสอน รายวิชาหลักการคณิตศาสตร์สําหรับครู ... · เอกสารประกอบการสอน

( )

สปด./ ผลลพธการเรยนร หวขอเนอหา/สาระ เทคนคการ หลกฐานการ สอการเรยนร การวด/การชม. สอน/กจกรรม เรยนร ผลงาน ประเมนผล/ .เพอใหนกศกษาร -การดาเนนการ -วธการสอน -ใบบนทก -power point -ประเมนจาก

เขาใจจานวนเชงซอน บนจานวนเชงซอน แบบบรรยาย assignment -สออนไลน ใบบนทกเบองตนและพสจน -มอดลส assignmentสมบตบางประการได -สงยค

-กราฟของจานวนเชงซอน

/ .เพอใหนกศกษาร -จานวนเชงซอน -วธการสอน -ใบบนทก -power point -ประเมนจากเขาใจจานวนเชงซอน ในรปเชงขว แบบบรรยาย assignment -สออนไลน ใบบนทกเบองตนและพสจน -การจดการเรยนร -วธสอน assignmentสมบตบางประการได เรองจานวนเชงซอน แบบอภปราย -ประเมนจาก. เพอใหนกศกษา รายงานกลม

สามารถเชอมโยงเนอหากบหลกสตรคณตศาสตรระดบชนมธยมศกษาได

ตารางท . ปฏทนและแผนการนาเสนอเนอหาสาระและกจกรรมการเรยนร

วนท สปด. ท เนอหา/วธการสอน/กจกรรม นกศกษา/อาจารยส.ค. -ธรรมชาตของคณตศาสตร อ.ดร.ธนชยศ จาปาหวาย

-โครงสรางของคณตศาสตร-ปฏทรรศน-ความสาคญของหลกการคณตศาสตร-การจดการเรยนรแบบ E-ประพจน อ.ดร.ธนชยศ จาปาหวายตวเชอมประพจน นเสธประพจน และตารางคาความจรง-สมมลของประพจนการตรวจสอบสมมลโดยตารางคาความจรงการตรวจสอบโดยใชกฎพนฐาน-สจนรนดรการตรวจสอบสมมลโดยตารางคาความจรงการตรวจสอบโดยวธขดแยง

ก.ย. -การอางเหตผล นกศกษา/-ตวบงปรมาณ อ.ดร.ธนชยศ จาปาหวายการแปลงประโยคภาษาเปนประโยคสญลกษณ-การจดการเรยนรเรองตรรกศาสตรรายงานกลมเรองการจดการเรยนร

Page 14: เอกสารประกอบการสอน รายวิชาหลักการคณิตศาสตร์สําหรับครู ... · เอกสารประกอบการสอน

( )วนท สปด. ท เนอหา/วธการสอน/กจกรรม นกศกษา/อาจารย

-การพสจนขอความแบบมเงอนไข อ.ดร.ธนชยศ จาปาหวาย-การพสจนขอความแบบแจกแจงกรณ-การพสจนขอความแบบผนกลบได-การพสจนโดยวธขดแยง อ.ดร.ธนชยศ จาปาหวาย-การพสจนขอความทเปนไปไดอยางเดยว-การพสจนโดยวธอปนยเชงคณตศาสตร-การดาเนนการบนเซต อ.ดร.ธนชยศ จาปาหวายอนเตอรเซกชน ยเนยน ผลตาง และสวนเตมเตม-ยเนยนและอนเตอรเซกชนเพมเตม

ต.ค. -ผลคณคารทเซยน อ.ดร.ธนชยศ จาปาหวาย-การจดการเรยนรเรองเซต-ความสมพนธ อ.ดร.ธนชยศ จาปาหวายโดเมน เรจน-ความสมพนธสมมล-ความสมพนธสมมล (ตอจาก สปด. ท ) อ.ดร.ธนชยศ จาปาหวายผลแบงกน-การเรยงอนดบบางสวน-นยามและและชนดของฟงกชน อ.ดร.ธนชยศ จาปาหวาย-ฟงกชนคาจรงและพชคณตของฟงกชน-ฟงกชนผกผน

พ.ย. -ฟงกชนประกอบ อ.ดร.ธนชยศ จาปาหวาย-ภาพและภาพผกผน-การดาเนนการทวภาค อ.ดร.ธนชยศ จาปาหวายสมบตปด สมบตการสลบท สมบตการเปลยนกลมเอกลกษณ และตวผกผน-การจดการเรยนรเรองฟงกชน-การเทยบเทาของเซต อ.ดร.ธนชยศ จาปาหวาย-เซตจากด-เซตอนนต นกศกษา/-เซตนบไดและเซตนบไมได อ.ดร.ธนชยศ จาปาหวาย-อภปรายรายกลมเรองเซตชนดของเซต

ธ.ค. -สจพจนสนาม กฎไตรวภาค อ.ดร.ธนชยศ จาปาหวาย-คาสมบรณ และสจพจนความบรบรณ-การจดการเรยนรเรองจานวนจรง-การดาเนนการบนจานวนเชงซอน อ.ดร.ธนชยศ จาปาหวายมอดลสและสงยค-กราฟจานวนเชงซอน-จานวนเชงซอนในรปเชงขว อ.ดร.ธนชยศ จาปาหวายการหารากโดยทฤษฎบทเดอรมวฟวร-การจดการเรยนรเรองจานวนเชงซอน

Page 15: เอกสารประกอบการสอน รายวิชาหลักการคณิตศาสตร์สําหรับครู ... · เอกสารประกอบการสอน

( )การประเมนผลการเรยนรการประเมนผลการเรยนรภาคทฤษฎ และการมสวนรวมในการเรยนร ( %)

ความตงใจ ความสนใจเรยน %คะแนนระหวางเรยน (Assignment) %โครงการรายกลม (Project) %สอบยอย (Quiz) %

หมวดท แหลงทรพยากร และสอการสอนหนงสอและสอการเรยนรหลกสาหรบวชานธนชยศ จาปาหวาย ( ). เอกสารประกอบการสอนวชาหลกการคณตศาสตรสาหรบคร.

กรงเทพฯ : มหาวทยาลยราชภฏสวนสนนทาเวปไซต http://www.teacher.ssru.ac.th/thanatyod_ja

หนงสอ เอกสารประกอบ และสอทควรศกษาเพมเตมกรรณกา กวกเพฑรย. ( ). หลกคณตศาสตร. กรงเทพฯ: สานกพมพแหงจฬาลงกรณมหาวทยาลยกรมวชาการ กระทรวงศกษาธการ. ( ). อปนยเชงคณตศาสตร. กรงเทพฯ: กรมวชาการฉฐไชย ลนาวงศ. ( ). ตรรกะแหงการพสจน. กรงเทพฯ: บรษทสานกพมพทอปจากดฉววรรณ รตนประเสรฐ. ( ). วธการพสจนทางคณตศาสตร. นครปฐม: ภาควชาคณตศาสตร

คณะวทยาศาสตร มหาวทยาลยศลปากรพฒน อดมกะวานช. ( ). หลกคณตศาสตร. กรงเทพฯ: สานกพมพแหงจฬาลงกรณมหาวทยาลยอมพร มาคนอง. ( ). คณตศาสตรสาหรบครมธยม. กรงเทพฯ: สานกพมพแหงจฬาลงกรณ

มหาวทยาลยMichael Haese, Sandra Haese, Mark umphries, Edward Kemp and Pamela Vollma. ( )

Mathematics for the international student E MYP (Extended).Marleston, Australia : Haese& Harris Publications

Pual Glendinning. ( ). Maths in minutes. London, England: Quercus Editions Ltd

Page 16: เอกสารประกอบการสอน รายวิชาหลักการคณิตศาสตร์สําหรับครู ... · เอกสารประกอบการสอน
Page 17: เอกสารประกอบการสอน รายวิชาหลักการคณิตศาสตร์สําหรับครู ... · เอกสารประกอบการสอน

แผนบรหารการสอนประจาวชาหลกการคณตศาสตรสาหรบคร

ชอวชา หลกการคณตศาสตรสาหรบคร รหสวชา MEDMathematics Principle for Teacher

จานวนหนวยกต-ชวโมง ( - - )เวลาเรยน สปดาห ชวโมง/ภาคเรยนคาอธบายรายวชา

ธรรมชาตและโครงสรางของคณตศาสตร ตรรกศาสตรเชงคณตศาสตร ระเบยบวธพสจน เซตเบองตนความสมพนธและฟงกชน และจานวนเชงซอนเบองตน การเชอมโยงเนอหากบหลกสตรคณตศาสตรระดบชนมธยมศกษา

วตถประสงคทวไป

. เพอใหนกศกษาร เขาใจธรรมชาตของคณตศาสตร โครงสรางและระบบทางคณตศาสตร

. เพอใหนกศกษาร เขาใจการใหเหตผลเชงตรรกศาสตร และแปลงประโยคภาษาเปนตรรกศาสตรสญลกษณได

. เพอใหนกศกษาสามารถเขยนบทพสจนทง วธ

. เพอใหนกศกษาร เขาใจการดาเนนการบนเซต และเขยนพสจนเกยวกบเซตได

. เพอใหนกศกษาร เขาใจความสมพนธ และตรวจสอบสมบตตางๆเกยวกบความสมพนธได

. เพอใหนกศกษาร เขาใจฟงกชน และพสจนสมบตตางๆเกยวกบฟงกชนได

. เพอใหนกศกษานาความรเกยวกบฟงกชนไปอธบายเซตจากดและเซตอนนตได

. เพอใหนกศกษาร เขาใจเกยวกบสมบตพนฐานเกยวกบจานวนจรง

. เพอใหนกศกษาร เขาใจจานวนเชงซอนเบองตน และพสจนสมบตบางประการได

. เพอใหนกศกษาสามารถเชอมโยงเนอหากบหลกสตรคณตศาสตรระดบชนมธยมศกษาได

Page 18: เอกสารประกอบการสอน รายวิชาหลักการคณิตศาสตร์สําหรับครู ... · เอกสารประกอบการสอน

( )เนอหาและเวลาทใชสอนบทท ธรรมชาตของคณตศาสตร ชวโมง

โครงสรางของคณตศาสตรปฏทรรศนความสาคญของหลกการคณตศาสตรการจดการเรยนรแบบ Eสรป

บทท ประพจน ชวโมงสมมลของประพจนสจนรนดรการอางเหตผลตวบงปรมาณการจดการเรยนรเรองตรรกศาสตรสรป

บทท การพสจนขอความแบบมเงอนไข ชวโมงการพสจนขอความแบบแจกแจงกรณการพสจนขอความแบบผนกลบไดการพสจนโดยวธขดแยงการพสจนขอความซงเปนไปไดอยางเดยวการพสจนโดยหลกอปนยเชงคณตศาสตรสรป

บทท การดาเนนการบนเซต ชวโมงยเนยนและอนเตอรเซกชนเพมเตมผลณคารทเซยนการจดการเรยนรเรองเซตสรป

บทท ความสมพนธ ชวโมงความสมพนธสมมล

Page 19: เอกสารประกอบการสอน รายวิชาหลักการคณิตศาสตร์สําหรับครู ... · เอกสารประกอบการสอน

( )การเรยงอนดบบางสวนสรป

บทท นยามและชนดของฟงกชน ชวโมงฟงกชนคาจรงและพชคณตของฟงกชนฟงกชนผกผนและฟงกชนประกอบภาพและภาพผกผนการดาเนนทวภาคการจดการเรยนรเรองฟงกชนสรป

บทท การเทยบเทาของเซต ชวโมงเซตจากดเซตอนนตเซตนบไดเซตนบไมไดสรป

บทท สจพจนสนาม ชวโมงกฎไตรวภาคคาสมบรณสจพจนความบรบรณการจดการเรยนรเรองจานวนจรงสรป

บทท การดาเนนการบนจานวนเชงซอน ชวโมงมอดลสและสงยคกราฟของจานวนเชงซอนจานวนเชงซอนในรปเชงขวการจดการเรยนรเรองจานวนเชงซอนสรป

Page 20: เอกสารประกอบการสอน รายวิชาหลักการคณิตศาสตร์สําหรับครู ... · เอกสารประกอบการสอน

( )การวดและการประเมนผล

. การวดผลแบงคะแนนตลอดภาคเรยนออกเปน สวน ดงน. คะแนนระหวางภาคเรยน %

. . ความตงใจ ความสนใจเรยน %

. . งานทมอบหมายในระหวางเรยน (assignment) %

. . โครงการรายกลม (project) %. คะแนนกลางภาคเรยน %. คะแนนปลายภาคเรยน %

. การประเมนผลใชวธองเกณฑโดยเปรยบเทยบระดบคะแนนทกาหนดเพอใหเกรดดงน

ระดบคะแนน ความหมายของผลการศกษา คารอยละ คาระดบคะแนนA ดยอดเยยม 86.00− 100 4.00

A- ดเยยม 82.00− 85.00 3.75

B+ ดมาก 78.00− 81.00 3.50

B ด 74.00− 77.00 .B- คอนขางด 70.00− 73.00 2.75

C+ ปานกลางคอนขางด 66.00− 69.00 2.50

C ปานกลาง 62.00− 65.00 2.00

C- ปานกลางคอนขางออน 58.00− 61.00 1.75

D+ คอนขางออน 54.00− 57.00 1.50

D ออน 50.00− 53.00 1.00

D- ออนมาก 46.00− 49.00 0.75

F ตก 00.00− 45.00 0.00

Page 21: เอกสารประกอบการสอน รายวิชาหลักการคณิตศาสตร์สําหรับครู ... · เอกสารประกอบการสอน

สารบญหนา

คานา ( )แผนบรหารการจดการเรยนร ( )แผนบรหารการสอนประจาวชา ( )สารบญ ( )สารบญรป ( )สารบญตาราง ( )แผนบรหารการสอนประจาบททบทท บทนา

ธรรมชาตของคณตศาสตรโครงสรางของคณตศาสตรปฏทรรศนความสาคญของหลกการคณตศาสตรการจดการเรยนรแบบ Eสรปคาถามทายบทเอกสารอางอง

แผนบรหารการสอนประจาบททบทท ตรรกศาสตร

ประพจนสมมลของประพจนสจนรนดรการอางเหตผลตวบงปรมาณการจดการเรยนรเรองตรรกศาสตรสรปคาถามทายบทเอกสารอางอง

Page 22: เอกสารประกอบการสอน รายวิชาหลักการคณิตศาสตร์สําหรับครู ... · เอกสารประกอบการสอน

( )หนา

แผนบรหารการสอนประจาบททบทท ระเบยบวธการพสจน

การพสจนขอความแบบมเงอนไขการพสจนขอความแบบแจกแจงกรณการพสจนขอความแบบผนกลบไดการพสจนโดยวธขดแยงการพสจนขอความซงเปนไปไดอยางเดยวการพสจนโดยหลกอปนยเชงคณตศาสตรสรปคาถามทายบทเอกสารอางอง

แผนบรหารการสอนประจาบททบทท เซต

การดาเนนการบนเซตยเนยนและอนเตอรเซกชนเพมเตมผลณคารทเซยนการจดการเรยนรเรองเซตสรปคาถามทายบทเอกสารอางอง

แผนบรหารการสอนประจาบททบทท ความสมพนธ

ความสมพนธความสมพนธสมมลการเรยงอนดบบางสวนสรปคาถามทายบท

Page 23: เอกสารประกอบการสอน รายวิชาหลักการคณิตศาสตร์สําหรับครู ... · เอกสารประกอบการสอน

( )หนา

เอกสารอางองแผนบรหารการสอนประจาบททบทท ฟงกชน

นยามและชนดของฟงกชนฟงกชนคาจรงและพชคณตของฟงกชนฟงกชนผกผนและฟงกชนประกอบภาพและภาพผกผนการดาเนนทวภาคการจดการเรยนรเรองฟงกชนสรปคาถามทายบทเอกสารอางอง

แผนบรหารการสอนประจาบททบทท เซตจากดและเซตอนนต

การเทยบเทาของเซตเซตจากดเซตอนนตเซตนบไดเซตนบไมไดสรปคาถามทายบทเอกสารอางอง

แผนบรหารการสอนประจาบททบทท ระบบจานวนจรง

สจพจนสนามกฎไตรวภาคคาสมบรณ

Page 24: เอกสารประกอบการสอน รายวิชาหลักการคณิตศาสตร์สําหรับครู ... · เอกสารประกอบการสอน

( )หนา

สจพจนความบรบรณการจดการเรยนรเรองจานวนจรงสรปคาถามทายบทเอกสารอางอง

แผนบรหารการสอนประจาบททบทท จานวนเชงซอนเบองตน

การดาเนนการบนจานวนเชงซอนมอดลสและสงยคกราฟของจานวนเชงซอนจานวนเชงซอนในรปเชงขวการจดการเรยนรเรองจานวนเชงซอนสรปคาถามทายบทเอกสารอางอง

บรรณานกรม

Page 25: เอกสารประกอบการสอน รายวิชาหลักการคณิตศาสตร์สําหรับครู ... · เอกสารประกอบการสอน

( )

สารบญรปรปท หนา

แผนภาพแสดงโครงสรางทางคณตศาสตรตวอยางรปภาพทเกดปฏทรรศนแผนภาพแสดงโครงสรางวชาหลกการคณตศาสตรสาหรบครการเปรยบเทยบหลกโดมโนกบหลกอปนยเชงคณตศาสตรแผนภาพตนไมแสดงสบเซตทงหมดของเซต {1, 2, 3}

แผนภาพการดาเนนการระหวางเซตแผนภาพแสดงความสมพนธ r ประกอบกบ s

แผนภาพแสดงความสมพนธ (s ◦ r)−1 และ r−1 ◦ s−1

แผนภาพแสดงสมบตของความสมพนธแผนภาพแสดง input และ output ของฟงกชนแผนภาพแสดงเครองจกรทประกอบดวยจาก f และ g

แผนภาพแสดงฟงกชนประกอบ g ◦ f

แผนภาพแสดงภาพและภาพผกผนแผนภาพแสดงการจบคของจานวนนบกบจานวนคแสดงการนบสมาชกของเซต N× N

แสดงจด (a, b) บนระนาบเชงซอนแสดงสงยคและมอดลสบนระนาบเชงซอนแสดงความสมพนธจานวนเชงซอนในระบบพกดเชงขวแสดงผลคณของจานวนเชงซอนในระบบพกดเชงขวแสดงรากท n ของจานวนเชงซอนในระบบพกดเชงขว

Page 26: เอกสารประกอบการสอน รายวิชาหลักการคณิตศาสตร์สําหรับครู ... · เอกสารประกอบการสอน

( )

สารบญตารางตารางท หนา

คาความจรงของขอความรวม p ∧ q

คาความจรงของขอความเลอก p ∨ q

คาความจรงของขอความแบบมเงอนไข p → q

คาความจรงของขอความแบบผนกลบได p ↔ q

คาความจรงของ ∼ p

ความสมพนธของจานวนประพจนกบจานวนกรณของคาความจรงตวชวดและสาระการเรยนรแกนกลางเรองตรรกศาสตรคาความจรงของประพจน p(x, y)

สรปคาความจรงของประพจน p(x, y) โดยใชตารางจดตวชวดและสาระการเรยนรแกนกลางเรองเซตสรปสมบตความสมพนธเบองตนผลการแบงกนจานวนเตมออกเปน สวนตวชวดและสาระการเรยนรแกนกลางเรองฟงกชนตวชวดและสาระการเรยนรแกนกลางเรองจานวนจรงตวชวดและสาระการเรยนรแกนกลางเรองจานวนเชงซอน

Page 27: เอกสารประกอบการสอน รายวิชาหลักการคณิตศาสตร์สําหรับครู ... · เอกสารประกอบการสอน

แผนบรหารการสอนประจาบททหวขอเนอหาประจาบท

. ธรรมชาตของคณตศาสตร

. โครงสรางของคณตศาสตร

. ปฏทรรศน

. ความสาคญของหลกการคณตศาสตร

. การจดการเรยนรปแบบ Eวตถประสงคเชงพฤตกรรม

. เขาใจธรรมชาตของคณตศาสตรและโครงสรางทางคณตศาสตร

. เขาใจปฏทรรศนทเกดขนในคณตศาสตร

. เหนถงความสาคญของวชาหลกการคณตศาสตร

. รจกการจดการเรยนรแบบ Eวธและกจกรรมการเรยนการสอน

. วธสอน. วธสอนแบบบรรยาย ประกอบสออเลกทรอนกส. ใชสอทางอนเตอรเนต และใหแตละคนแสดงความคดเหน. วธสอนแบบอภปราย โดยใหหวขอเปนกลมและมานาเสนอหนาชน

. กจกรรมการเรยนการสอน. บรรยายสรปโดยใชสอการสอนประกอบ. ใหผ เรยนศกษาเนอหาจากชดการสอน หนงสอ ตารา เอกสารเพมเตม และสอออนไลน. อภปรายรายกลมตามหวขอทไดรบมอบหมาย

สอการเรยนการสอน

. ชดการสอน เรอง "บทนาของวชาหลกการคณตศาสตร"

. สออเลกทรอนกส เรอง "บทนาของวชาหลกการคณตศาสตร"

. หนงสอ ตารา เอกสารทเกยวของ

. ภาพการเกดปฏทรรศนในสาขาตางๆ

Page 28: เอกสารประกอบการสอน รายวิชาหลักการคณิตศาสตร์สําหรับครู ... · เอกสารประกอบการสอน

การวดผลและประเมนผล. สงเกตการตอบคาถามและตงคาถามของผ เรยนในระหวางการบรรยายและซกถาม. วดผลจากการทาแบบฝกหดระหวางเรยนตามเนอหาทไดรบมอบหมาย. ประเมนการอภปรายรากลม แลวบนทกคะแนนลงในใบบนทกคะแนน. ตรวจการทาการบาน บนทกคะแนนลงในบนทกผลงาน

Page 29: เอกสารประกอบการสอน รายวิชาหลักการคณิตศาสตร์สําหรับครู ... · เอกสารประกอบการสอน

บททบทนา

ในบทนจะกลาวถงธรรมชาตและโครงสรางของคณตศาสตร ระบบสจพจน ซงเปนแนวคดพนฐานทางคณตศาสตร และกลาวถงความขดแยงกนแตจรงทเรยกวา ปฏทรรศน (paradox) สดทายกลาวถงความสาคญของหลกการคณตศาสตร ซงจะเปนพนฐานในการศกษาคณตศาสตรในระดบสงตอไป

. ธรรมชาตของคณตศาสตรมนษยสนใจสงทอยรอบตวและพยายามทเขาใจธรรมชาตหรอปรากฏการณตาง ๆ ทเกดขน จงมกจะ

ตงคาถามและพยายามหาคาตอบหรอคาอธบายสงเหลานน นกคณตศาสตรเปนคนกลมหนงทพยายามจะอธบายสงทเกดขนวาเกดจากอะไร เพอใหเขาใจสงเหลานนใหชดเจนยงขน แลวนาไปสรปเปนกฎเกณฑตาง ๆ เพอนาไปประยกตใชในชวตประจาวนได คนทวไปอาจจะมองวาคณตศาสตรหมายถงตวเลขหรอการคานวณเทานน แทจรงแลวคณตศาสตรรวมถงการแกปญหาและการใหเหตผลดวย คณตศาสตรเปนเครองมอสาคญในการศกษาศาสตรตาง ๆ ทาใหเกดการพฒนาเทคโนโลยใหม ๆ และสรางนวตกรรมตางๆ ในปจจบน การศกษาวชาคณตศาสตรจงจาเปนตองเขาใจธรรมชาตของคณตศาสตรเพอประโยชนในการนาไปใชใหถกตองเหมาะสมตอไป

แมความหมายและขอบเขตของคณตศาสตรจะเปลยนแปลงไปตามมมมองของมนษยในแตละยค แตลกษณะธรรมชาตของคณตศาสตรทยงเปนจรงในทกยค (อมพร มาคนอง. . หนา ) มดงน

. คณตศาสตรมลกษณะเปนนามธรรมใชภาษาและสญลกษณในการสอความหมาย ใชจานวนในการแทนปรมาณมากหรอนอย

. คณตศาสตรเปนวชาทแสดงความเปนเหตเปนผลขอความทถกยอมรบในทางคณตศาสตรสามารถอธบายไดอยางมเหตมผลกนทเรยกวาการพสจนโดยไมขดแยงกนเอง

. คณตศาสตรมลกษณะเปนสากลสามารถใชงานไดอยางกวางขวาง เชน คานยามจานวนค และ เครองหมาย + เปนทเขาใจกนทวโลก

Page 30: เอกสารประกอบการสอน รายวิชาหลักการคณิตศาสตร์สําหรับครู ... · เอกสารประกอบการสอน

บทท . บทนา

. คณตศาสตรเปนศลปะอยางหนงความสวยงามของรปทางดานเรขาคณตตาง ๆ ซงปรากฎตามธรรมาชาตมากมาย

. คณตศาสตรเปนวชาทมโครงสรางมโครงสรางและแบบแผนชดเจน เชนระบบจานวนจรงประกอบดวยประเภทของจานวนตาง ๆ โดยระบไวอยางชดเจน

. โครงสรางของคณตศาสตรโครงสรางทางคณตศาสตรนนเกดจากการทมนษยสงเกตความเปนไปในธรรมชาต โดยพจารณาปญหา

เหลานนแลวสรปในรปนามธรรม แลวสรางแบบจาลองคณตศาสตรทประกอบไปดวย คาอนยาม คานยามหรอ/และบทนยาม สจพจน แลวพสจนขอความทสนใจโดยใชตรรกศาสตรจนออกมาเปน ทฤษฎบทหรอกฎ แลวนากฎเหลานนไปประยกตใชในธรรมชาตตอไป ดงแผนภาพตอไปน

ธรรมชาต

สงเกต แบบจาลองคณตศาสตร• คาอนยาม• บทนยาม• สจพจน

พสจน

ทฤษฎบทประยกตใช

รปท แผนภาพแสดงโครงสรางทางคณตศาสตร

การศกษาสงตาง ๆ ทางคณตศาสตรจะเรมตนดวยการกาหนด คาอนยาม ซงหมายถงคาหรอกลมคาทตกลงกนวาไมตองใหคาจากดความ เพราะเขาใจตรงกนไดเปนสากล ตอมากาหนดคาใหมขนมาเรยกวา คานยาม ดวยขอความสน ๆ รดกมทเรยกวา บทนยาม จากนนถายทอดความคดทบงบอกลกษณะและการมจรงของสงนนออกมาเปนขอความทรดกม เรยกขอความเหลานวา สจพจน ยงสจพจนใกลเคยงกบแนวคดทเปนธรรมชาตของมนษยเทาไหร กจะทาใหยอมรบการมจรงของสงทกาหนดโดยสจพจนดงกลาวมากขนเทานน (พมพเพญ เวชชาชวะ. . คานา) สดทายใชตรรกศาสตรพสจนขอความทสนใจโดยอาศย คาอนยาม คานยาม และสจพจน หรอทฤษฎบททเคยพสจนไวกอนหนาน ขอความนจะถกเรยกวา ทฤษฎบท ระบบทเกดขนในลกษณะเชนนเรยกวา ระบบสจพจน (axiomatic system) ดงนนระบบสจพจนประกอบไปดวย

. คาอนยาม (Undefined term) คอคาสามญพนฐานทไมสามารถอธบายดวยคาอนอยางรดกม และเรากคนเคยกนมาจนเปนทเขาใจตรงกนแลว เพราะถาตองนยามคาทก ๆ คาทจะใชกจะทาใหเกด

Page 31: เอกสารประกอบการสอน รายวิชาหลักการคณิตศาสตร์สําหรับครู ... · เอกสารประกอบการสอน

. . โครงสรางของคณตศาสตร

การใชคาทไมทราบความหมายไปนยามคาอกคาหนง หรอกลาวอกนยกคอคาหรอกลมคาทตกลงกนวาไมตองใหคาจากดความ เพราะเขาใจตรงกนไดเปนสากล ตวอยางทวไปเชน พอ แม สขาวเปนตน ตวอยางทางเรขาคณตเชน จด เสน มม ระนาบ เปนตน

. คานยาม (Defined term) เปนคาทถกสรางขนโดยคาอนยาม และ/หรอคานยามทมมากอนดวยขอความสน ๆ แตรดกม เรยกวา บทนยาม (defintion) บทนยามทดควรใหความหมายของคานยามเพยงความหมายเดยว ตองไมประกอบดวยขอความขดแยงกนเอง เมอกาหนดบทนยามขนแลวตองบอกไดวาสงใดเปนสงใดไมเปน ดงตวอยางเชน บทนยามของจานวนคและจานวนค

จานวนค (even number) คอจานวนเตมทสามารถเขยนในรป 2k สาหรบบางจานวนเตม k

จานวนค (odd number) คอจานวนเตมทสามารถเขยนในรป 2k+ 1 สาหรบบางจานวนเตม k

ในวชาทฤษฎจานวนใหความหมายของจานวนคไววา "จานวนคคอจานวนเตมท หารลงตว" เมอพจารณาบทนยามนตองใหความหมายของคาวา "หารลงตว" เพอไมใหเกดความเขาใจคลาดเคลอนเมอนาไปใช ดงนนจะใหความหมายของการหารลงตวกอนนยามจานวนค และนยามจานวนคคอจานวนเตมท หารไมลงตว แตถานยามจานวนคเปน "จานวนคคอจานวนเตมทไมใชจานวนค" ตองอธบายคาวาไมใชจานวนคเพมเตม ซงมความยงยากในการนาไปใช อาจเกดความสบสนไดงายจงไมนยมเขยนนยามดงกลาว จะเหนไดวาการเขยนบทนยามทางคณตศาสตรนนมความสาคญอยางยง ตองเขยนใหเขาใจตรงกนโดยอาศย คาอนยาม และคานยามทมมากอน เพอใหบทนยามเหลานนสมบรณและเปนทยอมรบ

. สจพจน (Axiom หรอ Postulate) คอขอความทตกลงวาจะยอมรบโดยไมตองพสจน เปนสงพนฐานทนกคณตศาสตรจะนาไปใชในการพสจนทฤษฎบทตาง ๆ เชน สจพจนเปอาโน (Peano'spostulates) ซงกาหนดโดยนกคณตศาสตรชาวอตาลทชอวา จเซปเป เปอาโน (Giuseppe Peano:

- ) กลาวถงสงทกาหนดการมจรงของจานวนธรรมชาต (natural number) ไว ขอดงน(P ) มจานวนธรรมชาตทเรยกวา ศนย (zero) เพยงจานวนเดยวเทานน(P ) จานวนธรรมชาตทกจานวนตองม ตวตามหลง (successor) ทเปนจานวนธรรมชาตเพยงตว

เดยวเทานน(P ) ศนยไมเปนตวตามหลงของจานวนธรรมชาตใด(P ) ถาจานวนธรรมชาตสองจานวนมตวตามหลงตวเดยวกน แลวจานวนธรรมชาตทงสองยอมเปน

จานวนเดยวกน(P ) ถาเซต S เปนเซตของจานวนธรรมชาตทสอดคลอง เงอนไขตอไปน

( ) เปนสมาชกของ S( ) ถา n เปนสมาชกของ S แลวตวตามหลงของ n เปนสมาชกของ Sจะไดวาเซต S เปนเซตของจานวนธรรมชาตทงหมด

Page 32: เอกสารประกอบการสอน รายวิชาหลักการคณิตศาสตร์สําหรับครู ... · เอกสารประกอบการสอน

บทท . บทนา

ในทนให ศนยเปนคาอนยามซงเปนจานวนเรมตนของจานวนธรรมชาต และตวตามหลงเปนอกคาอนยามซงคอจานวนทถดจากตวทสนใจ เชน เปนตวตามหลงของ ซงจะเขยนเปนแผนภาพไดดงน

0 −→ 1 −→ 2 −→ 3 −→ · · ·

จะเหนวาทง ขอสอดคลองกบสมบตของจานวนธรรมชาต ทาใหสจพจนดงกลาวไดรบการยอมรบอยางกวางขวาง รวมถงการนาไปสรางทฤษฎบทตาง ๆ ของจานวนธรรมชาตและสรางระบบจานวนจรงโดยเฉพาะ P นาไปใชเปนวธพสจนทเรยกวา อปนยเชงคณตศาสตร (mathematical induction)ตอไปจะกลาวถงสจพจนทสาคญอก สจพจนคอสจพจนยคลด (Euclid's postulates) คอสงทกาหนดการมจรงของเรขาคณต (geometry)

(E ) สามารถลากเสนตรงจากจดหนงไปยงอกจดหนง(E ) สามารถตอสวนเสนตรงออกไปไดไมมทสนสด(E ) สามารถสรางวงกลมไดเมอกาหนดจดศนยกลาง และระยะทางเปนรศม(E ) มมฉากทกมมเทากน(E ) ถาเสนตรงเสนหนงตดเสนตรงอกสองเสน ทาใหมมภายในทอยขางเดยวกนของเสนตดรวมกน

นอยกวา มมฉาก ถาตอเสนตรงทงสองออกไปเรอย ๆ เสนตรงทงสองจะตดกนทางดานทมมมดงกลาวรวมกนนอยกวาสองมมฉาก

สจพจนสนาม (Field axioms) คอสงทกาหนดการมจรงของระบบจานวนจรงทประกอบดวยเซตการดาเนนการบวกและคณ โดยมสมบตดงน

(R ) ทกจานวนจรง x และ y x+ y และ x · y เปนจานวนจรง(R ) ทกจานวนจรง x และ y x+ y = y + x และ x · y = y · x

(R ) ทกจานวนจรง x, y และ z (x+ y) + z = x+ (y + z) และ (x · y) · z = x · (y · z)

(R ) ทกจานวนจรง x มจานวนจรง 0 x+ 0 = x = 0 + x

(R ) ทกจานวนจรง x มจานวนจรง 1 x · 1 = x = 1 · x

(R ) ทกจานวนจรง x มจานวนจรง y x+ y = 0 = y + x

(R ) ทกจานวนจรง x = 0 มจานวนจรง y x · y = 1 = y · x

(R ) ทกจานวนจรง x, y และ z x · (y + z) = x · y + x · z

สจพจนยคลดเปนสจพจนทมการยอมรบมานบพนป และนาไปสรางสมบตตาง ๆ ทางเรขาคณตมากมาย ในสวนของสจพจนสนามเปนขอตกลงเบองตนทจะใชในการพสจนสมบตทางพชคณต จะกลาวโดยละเอยดเรองระบบจานวนจรง (บทท )

Page 33: เอกสารประกอบการสอน รายวิชาหลักการคณิตศาสตร์สําหรับครู ... · เอกสารประกอบการสอน

. . ปฏทรรศน

. ทฤษฎบท (Theorem) คอขอความทพสจนไดดวยสจพจน และ/หรอ ทฤษฎบททมมากอน ภายใตกฎเกณฑทางตรรกศาสตร ทฤษฎบททมชอเสยงเชน ทฤษฎบทพทาโกรส ทฤษฎบทหลกมลเลขคณตเปนตน ในการพสจนทฤษฎบทบางทฤษฎบทประกอบดวยการพสจนทมความซบซอนและมหลายขนตอน อาจนาความจรงขนตอนเหลานนมาสรปเพอนาไปอางองบทพสจนทฤษฎบทภายหลง ความจรงของขนตอนทแยกออกมานวา บทตง (Lemma) การพสจนบทตงยงมประโยชนในลกษณะทตองมการใชบทตงเดยวกนไปพสจนหลายทฤษฎบท ซงสามารถถกนาเอาไปใชไดงายขน อยางไรกตามบทตงบางบทกมขอยกเวน คอเปนบทตงทสมบรณแบบในตวเชนเดยวกบทฤษฎบท อาทบทตงซอรน (Zorn’s lemma) และหลงจากพสจนทฤษฎบทแลวพบวามความจรงบางประการเปนผลพลอยได หรอเปนกรณเฉพาะของทฤษฎบทนน อาจนามาเขยนใหมเรยกวาบทแทรก (Corollary)โดยการพสจนมกจะสนและกระชบ ขอความบางอยางทคาดคะเนวานาจะเปนจรงตามประสบการณแตยงไมมการพสจนตามหลกเกณฑทางตรรกศาสตร และยงไมเคยปรากฎความขอขดแยง เรยกวาขอความคาดการณ (Conjecture) การตรวจสอบวาขอความคาดการณนนเปนจรงหรอไม ตองใชวธการพสจนทยอมรบตามหลกตรรกศาสตร เมอไดรบการพสจนขอความคาดการณกจะเปลยนเปนทฤษฎบท ในทสด หรอไมกหา ตวอยางคาน (counter example) เพอทาใหขอคาดการณนนไมจรงเชน ขอความคาดการณของแฟรมา (Fermat's conjecture) ทกลาวไววา

ถา n เปนจานวนเตมทมากกวา แลวสมการ xn + yn = zn

ไมมผลเฉลยเปนจานวนเตมทไมเปนศนย

ซงแฟรมาตงขอสงเกตเพมจากทฤษฎบทของพทาโกรส (กรณ n = 2) และเขาอางวาพสจนไดสาเรจแลว แตมนกคณตศาสตรเหนบทพสจนในกรณท n = 4 เทานน ตอมานกคณตศาสตรรนหลง ๆ ชวยกนพสจนจนเสรจสมบรณในป ค.ศ. ปญหานใชเวลากวา ป เพอเปนเกยรตแกแฟรมาตจงเรยกจงเรยกขอความคาดการณนวา ทฤษฎบทสดทายของแฟรมาต (Fermat's last theorem)

. ปฏทรรศนปฏทรรศน (paradox) คอประโยคหรอขอความทเกดขดแยงในตวเอง หรอความขดแยงกนแตจรง หรอขอความทมลกษณะยอนแยงในตวเอง หมายถงเหตการณของประโยคทเปนจรงชดเจนแตสดทายนาไปสความขดแยงในตวเอง (http://mathworld.wolfram.com/Paradox.html สบคน มนาคม )

Page 34: เอกสารประกอบการสอน รายวิชาหลักการคณิตศาสตร์สําหรับครู ... · เอกสารประกอบการสอน

บทท . บทนา

รปท ตวอยางรปภาพทเกดปฏทรรศน(ทมา http://mathminton.blogspot.com/ / /paradox-incpetion.html)

ตอไปจะกลาวถงปฏทรรศนทมชอเสยงในเรองทฤษฎเซต นาเสนอโดยนกคณตศาสตรชาวองกฤษชอวา เบอรตแรนด รสเซลล (Bertrand Russull) ในป ค.ศ. ซงตอมาเรยกวา ปฏทรรศนรสเซลล(Russull's paradox) เขาไดยกตวอยางสถานการณในหมบานเลก ๆ แหงหนงทมชางตดผมเพยงคนเดยวชางตดผมคนนนกลาวขนมาวา

“ผชายทกคนในหมบานถาไมตดผมเอง กตองถกชางตดผมเปนคนตดให”คาถามคอ ใครเปนคนตดผมชางตดผม พจารณา กรณตอไปน

• ถาเขาตดผมของตนเอง แสดงวาเขาเปนคนทไมไดตดผมของตนเอง• ถาเขาไมไดตดผมของตนเอง แสดงวาเขาถกตนเองตดผมให

จะเหนวา เกดขอความขดแยงเพราะเขาเปนทงชางตดผมขณะเดยวกนก เปนผชายในหมบาน การพดประโยคดงกลาวจงเกดปฏทรรศนขน บางครงจะเรยกวา ปฏทรรศนชางตดผม (the baber paradox)

รสเซลลไดอธบายวาเกดปฏทรรศนชนดนในสจพจนขอท ของคนทอรทชอวา the axiom of abstraction(เกอรก คนทอร (GeorgCantor) เปนนกคณตศาสตรชาวเยอรมน ผ รเรมใชคาวาเซตและเปนผวางรากฐานและศกษาเรองเซตอยางจรงจง หรอจะกลาวไดวาเขาคอคนททรงอทธพลในเรองทฤษฎเซต) ทกลาวไววา

" เมอกาหนดสมบตใดยอมมเซตประกอบดวยสมบตนน ๆ เสมอ "เซต ๆ หนงนยามโดยเซตทกเซตทไมไดมตวเองเปนสมาชก จะพบปญหาคอเซตนนมตนเองเปนสมาชกหรอไม นนคอสามารถสรางเซต

{X |X /∈ X}

ลกษณะนไดหรอไม ทาใหเกดปฏทรรศนของรสเซลลขน ดงนนไมสามารถสรางเซตของเซตทมสมาชกเปนตวเองไดนนเอง

การนาเสนอปฏทรรศนของรสเซลลทาใหนกคณตศาสตรตองระมดระวงมากขน เมอจะนยามหรอสรางระบบสจพจนใหม ๆ ในทางคณตศาสตร เพอไมใหขดแยงกนเองอนจะนาไปสการไมยอมรบทางคณตศาสตร

ในป นกคณตศาสตรชาวฝรงเศสชอ จลส รชารด (Jules Richard) ไดนาเสนอปฏทรรศนในดานประโยคทางตรรกศาสตร ตวอยางเชน มนกศกษาผหนงพดขนวา

Page 35: เอกสารประกอบการสอน รายวิชาหลักการคณิตศาสตร์สําหรับครู ... · เอกสารประกอบการสอน

. . ความสาคญของหลกการคณตศาสตร

" นกศกษาทกคนพดโกหก "ประโยคนสรปไดวานกศกษาคนนพดจรงหรอพดโกหก พจารณา กรณตอไปน

• ถานกศกษาคนนพดจรง แสดงวานกศกษาคนนพดโกหก• ถานกศกษาคนนพดโกหก แสดงวานกศกษาคนนพดจรง

จะเหนวาเกดขอขดแยงเพราะนกศกษาคนทพดประโยคนกลาวถงนกศกษาทกคนอนหมายรวมตวเขาเองเขาไปดวย เรยกปฏทรรศนนวา ปฏทรรศนของรชารด (Richard's paradox)

ปฏทรรศนมอกหลายรปแบบซงพบเจอในสาขาวชาอน ๆ เชน. กรณทมการยอนกลบไปแกไขเหตการณในอดต ทจะสงผลใหเกดเหตการณในปจจบน เชน การยอนกลบไปฆาพอแมของตนเองกอนทตนจะเกด กจะเกดขอขดแยงทางเวลาวา ตวของเราเกดมาไดอยางไร เมอพอแมถกฆาไปแลว เรยกวา ปฏทรรศนเวลา (time paradox) หรอปฏทรรศนคณป(grandfather paradox)

. ปฏทรรศนฝาแฝด (twin paradox) ซงเปนผลลพธอนนาฉงนทสดอนหนงในทฤษฎสมพทธภาพของไอนสไตน ในสาขาวทยาศาสตร

. ในวชาเศรษฐศาสตร กลาวถงกรณทวาทาไมนาจงถกกวาเพชร ทง ๆ ทคนตองการนามากกวา เรยกวา diamond-water paradox

. ปฏทรรศนซโน (Zeno's paradox) ในวชาปรชญา กลาวถงขอสรปทฟงดแลวขดกนของซโน จากตวอยางอนมชอเสยงทสดของเขากคอ อาคลสแขงกบเตา กลาวคอ " เตาแขงกบอาคลส โดยเตาบอกใหอาคลสตอใหสบเมตร ซงอาคลสกตกลง แตกอนจะเรมแขงกน เตากบอกกบอาคลสวาถาอาคลสจะเดนทนเตาจะตองเดนผานครงทางใหไดซะกอน อาคลสกเหนดวยกบทเตาบอก "

. ความสาคญของหลกการคณตศาสตรเมอกลาวถงคณตศาสตรหลายคนคงนกถงตวเลขหรอการคานวณ ซงเปนผลมาจากความคนเคยใน

การพบเหนและใชงานในชวตประจาวน แทจรงแลวคณตศาสตรไมไดหมายถงตวเลขและการคานวณเพยงอยางเดยว แตหมายรวมถงการใหเหตผลอยางเปนระบบ และมโครงสรางทชดเจน เพออธบายสงตาง ๆ ทสรางขนอยางรดกมและนาไปประยกตใชใหเกดประโยชน หรอทาใหเราเขาใจธรรมชาตยงขน

การเรยนคณตศาสตรนน ผ เรยนตองมความรความเขาใจหลกพนฐานเปนอยางดเสยกอน จงจะทาใหสามารถเรยนตอในระดบสงขนไปได ซงพนฐานเหลานนเรยกวา "หลกการคณตศาสตร" ดงมการเปรยบเทยบในหนงสอหลกคณตศาสตร ของรองศาสตราจารย กรรณการ กวกเพฑรย ( ) กลาวคอ "หลกการคณตศาสตร" ถาเปรยบกบตนไม กเหมอนสวนทเปน "รากแกว" ของตนไม ซงถารากแกวของตนไมแขงแรง หยงลงลก ตนไมกจะสามารถเตบโตจากตนไมเลกเปนตนไมใหญทมงคง แขงแรง เปนทพงพงของ

Page 36: เอกสารประกอบการสอน รายวิชาหลักการคณิตศาสตร์สําหรับครู ... · เอกสารประกอบการสอน

บทท . บทนา

สรรพสง และชวยจรรโลงโลกใหสวยงามนาอย คณตศาสตรกเชนกน ถาผ ใดมความรความเขาใจ "หลกการคณตศาสตร" อยางลกซงและแมนยาแลว ผนนกยอมจะมความสามารถในการเรยนคณตศาสตรหรอศาสตรอนทสงขนไปไดอยางด

หลกการคณตศาสตรนนตองเรมตนจากความเขาใจทถกตองเกยวกบตรรกศาสตรเปนอนอบแรก ซงเปนขอตกลงเบองตนทจะใชในการเรยนรเรองตาง ๆ ในคณตศาสตร จงกลาวไดวาตรรกศาสตรเปนพนฐานอยางแรกทมความสาคญเปนอยางยงในการเขาใจคณตศาสตรระดบสงนนเอง แผนภาพตอไปนแสดงถงความสมพนธของเนอหาในแตละเรองของหลกการคณตศาสตร ซงจะกลาวไวในตาราเลมน

ตรรกศาสตร

วธการพสจน

เซต

ความสมพนธระบบจานวนจรง

ฟงกชนจานวนเชงซอน

รปท แผนภาพแสดงโครงสรางวชาหลกการคณตศาสตรสาหรบคร

เหนไดวาตรรกศาสตรเปนพนฐานทสาคญในแตละเรอง เมอมความเขาใจเกยวกบตรรกศาสตรดแลวจะนาไปอางเหตผลหรอการพสจนซงเปนเครองมอในการตรวจสอบขอความทางคณตศาสตร ทาใหเกดการยอมรบขอความตาง ๆ ทกลาวอางวาเปนจรง ตอมาพนฐานเกยวกบเซตซงเปนองคประกอบทสาคญของหลกการคณตศาสตร เพราะทกอยางในคณตศาสตรลวนสมพนธเกยวกบเซตทงสน จงถอวาเซตเปนมลฐาน (fundamental) ทางคณตศาสตร เพราะวาทฤษฎบทตาง ๆ ลวนมเซตเขามาเกยวของเปนพนฐานเกอบทงหมดความสมพนธในธรรมชาตทพบเจอมมากมาย ความสมพนธเหลานนไมตางจากคณตศาสตรเทาไรนก เพยงแตในคณตศาสตรมการนยามทรดกมและสรางสญลกษณขนมาเพอใชอธบายใหสะดวกในการนาไปใชงาน และศกษาสมบตตาง ๆ เพออธบายสงตาง ๆ อยางเปนระบบ และพนฐานในการนยามฟงกชนอนเปรยบเหมอนเครองจกรเมอ input สงเดยวกนเขาไปแลวยอมได output เดยวกนเสมอเชนเครองคดเลขเมอไรกตามเมอ input + เขาในเครองเมอแลวกดเครองหมายเทากบจะมผลลพธคอเสมอ ฟงกชนนนเปนพนฐานสาคญอกอยางหนงทจาเปนตอการเรยนรคณตศาสตรในระดบสง อนจะ

ทาใหเขาใจคณตศาสตรทมความซบซอนมากยงขน ในสวนของหวขอระบบจานวนจรงกลาวถงสจพจนสนามอนเปนขอตกลงในเบองตนของระบบ แลวนาไปพสจนสมบตตาง ๆ ของจานวนจรง อนเปนตนแบบในการศกษาระบบอน ๆ ตอไป เชน ระบบจานวนเชงซอน

จากทกลาวมาหลกการคณตศาสตรนนมความสาคญ อนจะเปนพนฐานดงรากแกวทจะทาใหตนไมเตบโตและแขงแรง และแผกงกานปกคลมไปทวทกทศทาง จะหยงประโยชนแกตนเองและสงคมได ผ เรยน

Page 37: เอกสารประกอบการสอน รายวิชาหลักการคณิตศาสตร์สําหรับครู ... · เอกสารประกอบการสอน

. . การจดการเรยนรแบบ E

ควรหมนศกษาขยนทบทวนเพอทาความเขาใจใหลกซงอนจะทาเกดประโยชนในการศกษาคณตศาสตรในระดบตอไปได

. การจดการเรยนรแบบ Eในวชาหลการคณตศาสตรสาหรบคร มเนอหาบางสวนทสอดคลองกบเนอหาในระดบมธยมศกษา

ประกอบไปดวย ตรรกศาสตร เซต ความสมพนธ ฟงกชน ระบบจานวนจรง และจานวนเชงซอนเบองตนซงบรรจไวในหลกสตรแกนกลางการศกษาขนพนฐาน พทธศกราช ซงจะกลาวละเอยดในแตละบทตอไป ดงนนในหวขอนผ เขยนจะขอกลาวถงการจดการเรยนรในเรองเหลานน เพอเปนแนวทางแกผ เรยน

ในการจดการเรยนรเรองตาง ๆ ผสอนสามารถจดใหผ เรยนไดรจกการกาหนดปญหา และไดลงมอศกษา สารวจ เพอเสาะแสวงหาความรดวยตนเอง โดยแนวทางการจดกจกรรมการเรยนรแบบ E ( EModel) เปนรปแบบการสอนแบบสบเสาะหาความรของสถาบนสงเสรมการสอนวทยาศาสตรและเทคโนโลย(สสวท., ) ประกอบดวยขนตอนทสาคญดงน

. ขนสรางความสนใจ (Engagement) เปนการนาเขาสบทเรยนหรอเรองทสนใจซงเกดขนจากความสงสย หรออาจเรมจากความสนใจของตวนกเรยนเองหรอเกดจากการอภปรายภายในกลม เรองทนาสนใจอาจมาจากเหตการณทเกดขนอยในชวงเวลานน หรอเปนเรองทเชอมโยงกบความรเดมทเพงเรยนรมาแลว เปนตวกระตนใหนกเรยนสรางคาถาม กาหนดประเดนทศกษา ในกรณทไมมประเดนใดทนาสนใจ ครอาจใหศกษาจากสอตาง ๆ หรอเปนผ กระตนดวยการเสนอดวยประเดนขนมากอน แตไมควรบงคบใหนกเรยนยอมรบประเดนหรอคาถามทครกาลงสนใจเปนเรองทจะใชศกษา เมอมคาถามทนาสนใจและนกเรยนสวนใหญยอมรบใหเปนประเดนทตองการศกษา จงรวมกนกาหนดขอบเขตและแจกแจงรายละเอยดของเรองทจะศกษาใหมความชดเจนมากขน อาจรวมทงการรบรประสบการณเดม หรอความรจากแหลงตาง ๆ ทจะชวยใหนาไปสความเขาใจเรองหรอประเดนทจะศกษามากขน และมแนวทางทใชในการสารวจตรวจสอบอยางหลากหลาย

. ขนสารวจคนหา (Exploration) เมอทาความเขาใจในประเดนหรอคาถามทสนใจจะศกษาอยางถองแทแลว กมการวางแผนกาหนดแนวทางสาหรบการตรวจสอบตงสมมตฐาน กาหนดทางเลอกทเปนไปได ลงมอปฏบต เพอเกบรวบรวมขอมล ขอสนเทศ หรอปรากฏการณตาง ๆ วธการตรวจสอบอาจทาไดหลายวธ เชนทาการทดลอง ทากจกรรมภาคสนาม การใชคอมพวเตอรเพอชวยสรางสถานการณจาลอง (Simulation) การศกษาหาขอมลจากเอกสารอางองหรอจากแหลงขอมลตาง ๆเพอใหไดมาซงขอมลอยางเพยงพอทจะใชในขนตอไป

. ขนอธบายและลงขอสรป (Explanation) เมอไดขอมลอยางเพยงพอจากการสารวจตรวจสอบแลว จงนาขอมลขอสนเทศทไดวเคราะห แปลผล สรปผลและนาเสนอผลทไดในรปตาง ๆ เชนบรรยายสรป สรางแบบจาลองทางคณตศาสตร หรอรปวาด สรางตาราง ฯลฯ การคนพบในขนน

Page 38: เอกสารประกอบการสอน รายวิชาหลักการคณิตศาสตร์สําหรับครู ... · เอกสารประกอบการสอน

อาจเปนไปไดหลายทาง เชน สนบสนนสมตฐานทตงไว โตแยงกบสมมตฐานทตงไว หรอไมเกยวของกบประเดนทไดกาหนดไว แตผลทไดจะอยในรปใดกสามารถสรางความรและชวยใหเกดการเรยนรได

. ขนขยายความร (Elaboration) เปนการนาความรทสรางขนไปเชอมโยงกบความรเดมหรอความคดทไดคนควาเพมเตมหรอนาแบบจาลองหรอขอสรปทไดไปใชอธบายสถานการณหรอเหตการณอน ๆ ถาใชอธบายเรองตาง ๆ ไดมากกแสดงวาขอจากดนอย ซงจะชวยใหเชอมโยงกบเรองตาง ๆและทาใหเกดความรกวางขวางขน

. ขนประเมน (Evaluation) เปนการประเมนการเรยนรดวยกระบวนการตาง ๆ วานกเรยนมความรอะไรบาง อยางไร และมากนอยเพยงใด จากขนนจะนาไปสการนาความรไปประยกตใชในเรองอนๆ การนาความรหรอแบบจาลองไปใชอธบายหรอประยกตใชกบเหตการณหรอเรองอน ๆ จะนาไปสขอโตแยงหรอขอจากดซงจะกอใหเกดประเดนหรอคาถาม หรอปญหาทจะตองสารวจตรวจสอบตอไป ทาใหเกดเปนกระบวนการทตอเนองกนไปเรอย ๆ จงเรยกวา Inquiry cycle กระบวนการสบเสาะหาความรจงชวยใหนกเรยนเกดการเรยนรทงเนอหาหลกและหลกการ ทฤษฎ ตลอดจนลงมอปฏบตเพอใหไดความรซงจะเปนพนฐานในการเรยนตอไป

กระบวนการจดการเรยนรแบบ E เปนรปแบบการจดการเรยนรทเนน การพฒนาความสามารถในการแกปญหา ดวยวธการฝกใหผ รยนรจกศกษาคนควาหาความรโดยผสอนตงคาถาม เพอกระตนใหผ เรยนใชกระบวนการทางความคดหาเหตผลจนพบความรหรอแนวทางในการแกปญหาทถกตองดวยตนเอง สรปเปนหลกการ กฎเกณฑ หรอวธการในการแกปญหาและสามารถนาไปประยกตใชในการควบคม ปรบปรงเปลยนแปลง หรอสรางสรรค สงแวดลอมในสภาพการณตาง ๆ ไดอยางกวางขวาง (พกตรผกา ศรสวาง,ประสทธ ทองแจม และ สรพล เนาวรตน. )

สรปในบทแรกของตาราเลมนจะชใหเหนถงธรรมชาตและโครงสรางทางคณตศาสตร อนมแนวคดจาก

การสงเกตธรรมชาต จนไดมาซงคาอนยามและระบบสจพจน รวมถงการสรางบทนยาม ทฤษฎบท และการคาดการณขอความทคดวาจะเปนจรงโดยผานกระบวนการพสจนคอการใหเหตผลอยางเปนระบบจนสดทายออกมาเปนทฤษฎบท หรอไมขอคาดการณนนกเปนเทจเมอมผพบตวอยางอยางคาน แตการกาหนดสจพจนบางอยางอาจจะทาใหเกดขอขดแยงทเปนจรงทเรยกวาปฏทรรศน เชนสจพจนขอทเซตของคนทอรในเรองทฤษฎ ทาใหนกคณตศาสตรตองระมดระวงการกาหนดสจพจนตาง ๆ มากยงขนประเดนสดทายในบทนกคอความสาคญของหลกการคณตศาสตร ไดอธบายใหเหนวา เปนรากฐานทสาคญของคณตศาสตร ซงจะนาไปใชทาความเขาใจในคณตศาสตรระดบสงตอไป

Page 39: เอกสารประกอบการสอน รายวิชาหลักการคณิตศาสตร์สําหรับครู ... · เอกสารประกอบการสอน

. . การจดการเรยนรแบบ E

คาถามทายบท. จากคากลาวทวา "คณตศาสตรเปนศลปะอยางหนง" จงยกตวอยางพรอมอธบายโดยสงเขป. จงบอกองคประกอบของระบบสจพจน. จงยกตวอยางสจพจนทคณรจกมาอยางนอย สจพจน. จงอธบายปฏทรรศนของแตละเหตการณตอไปน

. ชายคนหนงสอบถามนาย A และ B นาย A พดวา "นาย B พดแตเรองโกหก" สวนนาย B กพดวา "นาย A พดแตความจรง" แลวใครพดความจรง ใครพดโกหกกนแน

. (Crocodile Dilemma) จระเขขโมยลกของชายผหนงไป แตมนใหคาสญญาวา มนจะคนลกใหหากชายผนนทายใจมนไดถกตองวามนจะทาอะไร ชายผนนเดาใจมนวา "เขาจะไมไดลกกลบคนมา"

. เตาแขงกบอาคลส โดยเตาบอกใหอาคลสตอใหสบเมตร ซงอาคลสกตกลง แตกอนจะเรมแขงกน เตากบอกกบอาคลสวา ถาอาคลสจะเดนทนเตาจะตองเดนผานครงทางใหไดซะกอนอาคลสกเหนดวยกบทเตาบอก อาคลสจะชนะเตาไดหรอไม

Page 40: เอกสารประกอบการสอน รายวิชาหลักการคณิตศาสตร์สําหรับครู ... · เอกสารประกอบการสอน

บทท . บทนา

เอกสารอางองกรรณกา กวกเพฑรย. ( ). หลกคณตศาสตร. กรงเทพฯ : สานกพมพแหงจฬาลงกรณมหาวทยาลย.พมพเพญ เวชชาชวะ. ( ). ระบบจานวน. กรงเทพฯ : ว.พรนท( ).พกตรผกา ศรสวาง, ประสทธ ทองแจม และ สรพล เนาวรตน. ( ). ผลการใชกระบวนการ

จดการเรยนรแบบ E วชาคณตศาสตร เรองเซต สาหรบนกเรยนชนมธยมศกษาปท . วารสารศกษาศาสตร มหาวทยาลยมหาสารคาม ปท ฉบบพเศษ เมษายนพ.ศ.

.อมพร มาคนอง. ( ). คณตศาสตรสาหรบครมธยม. กรงเทพฯ : สานกพมพแหงจฬาลงกรณ

มหาวทยาลย.Pual Glendinning. ( ). Maths in minutes. London, England: Quercus Editions Ltd.http://mathworld.wolfram.com/Paradox.html สบคน มนาคม .

Page 41: เอกสารประกอบการสอน รายวิชาหลักการคณิตศาสตร์สําหรับครู ... · เอกสารประกอบการสอน

แผนบรหารการสอนประจาบททหวขอเนอหาประจาบท

. ประพจน

. สมมลของประพจน

. สจนรนดร

. การอางเหตผล

. ตวบงปรมาณ

. การจดการเรยนรเรองตรรกศาสตรวตถประสงคเชงพฤตกรรม

. บอกไดวาประโยคใดเปนประพจน

. ตรวจสอบไดวาประพจนใดสมมลกน

. ตรวจสอบไดวาประพจนใดเปนสจนรนดร

. สามารถอางเหตผลไดอยางสมเหตสมผล

. สามารถเขยนขอความในรปตวบงปรมาณได

. เขาใจการจดการเรยนรเรองตรรกศาสตรวธและกจกรรมการเรยนการสอน

. วธสอน. วธสอนแบบบรรยาย ประกอบสออเลกทรอนกส. ใชสอทางอนเตอรเนต และใหแตละคนแสดงความคดเหน. วธสอนแบบอภปราย โดยใหหวขอเปนกลมและมานาเสนอหนาชน

. กจกรรมการเรยนการสอน. บรรยายสรปโดยใชสอการสอนประกอบ. ใหผ เรยนศกษาเนอหาจากชดการสอน หนงสอ ตารา เอกสารเพมเตม และสอออนไลน. อภปรายรายกลมตามหวขอทไดรบมอบหมาย

สอการเรยนการสอน

. ชดการสอน เรอง "ตรรกศาสตร"

. สออเลกทรอนกส เรอง "ตรรกศาสตร"

. หนงสอ ตารา เอกสารทเกยวของ

Page 42: เอกสารประกอบการสอน รายวิชาหลักการคณิตศาสตร์สําหรับครู ... · เอกสารประกอบการสอน

การวดผลและประเมนผล. สงเกตการตอบคาถามและตงคาถามของผ เรยนในระหวางการบรรยายและซกถาม. วดผลจากการทาแบบฝกหดระหวางเรยนตามเนอหาทไดรบมอบหมาย. ตรวจ assignment บนทกคะแนนลงในใบบนทกคะแนน. ตรวจการทาการบาน บนทกลงในบนทกผลงาน

Page 43: เอกสารประกอบการสอน รายวิชาหลักการคณิตศาสตร์สําหรับครู ... · เอกสารประกอบการสอน

บททตรรกศาสตร

ตรรกศาสตร เมอแปลตามพจนานกรมฉบบราชบณฑตยสถาน พ.ศ. หมายถงปรชญาสาขาหนงวาดวยการคดหาเหตผลวาจะสมเหตสมผลหรอไม ตรงกบคาวา logic ในภาษาองกฤษ ตรรกศาสตรนนมบทบาทสาคญตอการกาหนดโครงสรางของการเขยนขอความทางคณตศาสตร รวมถงการใหเหตผลอยางเปนระบบเพอยนยนวาขอความเหลานนเปนจรงหรอเปนเทจ ตรรกศาสตรมบทบาทสาคญมากในการทาใหเราไดขอสรปและขอโตแยงตาง ๆ จากเหตทเราม และยงมสวนอยางมากในการทาใหเราไดกฎเกณฑและทฤษฎบทตาง ๆ ทงในดานคณตศาสตรและวทยาศาสตรอยางสมเหตสมผล และสามารถนาไปประยกตไดอยางถกตองและเกดประโยชน (กรรณกา กวกเพฑรย. . หนา ) จะเหนไดวาทฤษฎบทตาง ๆ ทเกดขนลวนมาจากการใหเหตผลเชงตรรกศาสตรทงสน จงเปนหลกการททกคนตองยอมรบเพอใหไดมาซงความจรงเหลานน

ในบทนจะกลาวถงประโยคทางตรรกศาสตรทเรยกวาประพจน การนาประพจนเหลานนมาเชอมกนดวยตวเชอม ศกษาประพจนทมความหมายเดยวกนหรอเรยกวาประพจนทสมมลกน ประพจนทมคาความจรงเปนจรงเพยงอยางเดยวหรอสจนรนดร กลาวถงการอางเหตผลอยางสมเหตสมผลอนเปนพนฐานของวธการพสจนในบทตอไป และการเปลยนประโยคภาษาใหเปนประโยคสญลกษณโดยใชตวบงปรมาณสดทายจะนาเสนอตวอยางแนวการสอนตรรกศาสตรในระดบมธยมสาหรบครคณตศาสตร

. ประพจนประโยคในบทนยามหรอทฤษฎบทในทางคณตศาสตร อาจเหมอนประโยคทวไปแทจรงแลวมลกษณะ

การเขยนเฉพาะตว โดยทขอความเหลานนถกเขยนตามหลกตรรกศาสตร จะทาใหสอความหมายของผเขยนไดอยางถกตอง ดวยเหตนจงตองศกษารปแบบของขอความทางตรรกศาสตรเพอนาไปใชไดถกตอง

ขอความทนาสนใจทางคณตศาสตรเปนขอความทเราตดสนใจไดวา ตองเปนจรงหรอเปนเทจอยางใดอยางหนงเทานน จะเปนทงสองอยางไมได กลาวคอถาขอความใดไมเปนจรงแลวขอความนนตองเปนเทจในนยกลบกน ถาขอความใดไมเปนเทจแลวขอความนนตองเปนจรง (พฒน อดมกะวานช. . หนา )เรยกขอความหรอประโยคเหลานนวา ประพจน (proposition หรอ statement)

Page 44: เอกสารประกอบการสอน รายวิชาหลักการคณิตศาสตร์สําหรับครู ... · เอกสารประกอบการสอน

บทท . ตรรกศาสตร

บทนยาม . . ประพจน คอประโยคหรอขอความทมคาความจรง (truth value) เปนจรง (true) หรอคาความจรงเปนเทจ (false) อยางใดอยางหนงเพยงอยางเดยวตวอยาง . . จงพจารณาวาประโยคตอไปนเปนประพจนหรอไม ถาเปนประพจนใหบอกคาความจรงของประพจนเหลานน

. พระอาทตยขนทางทศตะวนออก เปนประพจน คาความจรงเปนจรง

. เขาเปนคนองกฤษ ไมเปนประพจน

. กรณา เปดหนาตางใหฉนหนอย ไมเปนประพจน

. คณมาทาอะไรทน ไมเปนประพจน

. จงหวดเลยไมอยในภาคเหนอของประเทศไทย เปนประพจน คาความจรงเปนเทจ

. คณพระชวย ! ไมเปนประพจน

. พตองพาฉนไปดหนงนะ ไมเปนประพจน

. x > 1 ไมเปนประพจน

. จานวนเฉพาะทกจานวนเปนจานวนค เปนประพจน คาความจรงเปนเทจจากตวอยาง . . ประโยคขอรอง คาถาม คาสง และคาอทาน ไมเปนประพจนเพราะไมสามารถหา

คาความจรงได ในสวนของขอ "เขาเปนคนองกฤษ" ถา "เขา" หมายถง ณเดช ขอความนจะเปนประพจนเพราะมคาความจรงเปนเทจ จะเรยก "เขา" วาตวแปร ในทานองเดยวกนขอ ม x เปนตวแปร ถาทราบวา x คออะไรจะทาใหขอความดงกลาวเปนประพจน ขอความลกษณะนเรยกวา ประโยคเปด (opensentence) ดงนยามตอไปนบทนยาม . . ประโยคเปด คอประโยคบอกเลาหรอประโยคปฏเสธทมตวแปร (variable) และเมอแทนทตวแปรดวยสมาชกในเอกภพสมพทธ (universe) แลวประโยคนนจะเปนประพจน

จากตวอยาง . . ขอ , , และ เปนประโยคเดยวทเปนประพจนซงเรยกวา ประพจนเชงเดยว(single statement)ตอไปจะกลาวถงประพจนทมตวเชอม (connective) เรยกวาประพจนเชงประกอบ(compound statement) ตวเชอมประพจนม ชนดคอ

. และ . หรอ . ถา...แลว . กตอเมอบทนยาม . . ให p, q เปนประพจน ขอความรวม (conjunction) ของ p และ q เขยนแทนดวย

p ∧ q อานวา p และ q (p and q)จะมคาความจรงเปนจรงไดเพยงกรณเดยวเทานนคอ p และ q มคาความจรงเปนจรง

Page 45: เอกสารประกอบการสอน รายวิชาหลักการคณิตศาสตร์สําหรับครู ... · เอกสารประกอบการสอน

. . ประพจน

สรปคาความจรงในแตละกรณตามตารางดงตอไปนซงเรยกวา ตารางคาความจรง (truth table) เมอp และ q เปนประพจน และ T แทนคาความจรงเปนจรง F แทนคาความจรงเปนเทจ

p q p ∧ q

T T TT F FF T FF F F

ตารางท คาความจรงของขอความรวม p ∧ q

ตวอยาง . . จงพจารณาคาความจรงของประพจนตอไปน. องกฤษเปนประเทศในยโรปและไทยเปนประเทศเอเชย คาความจรงเปนจรง. 2 เปนจานวนค และ 1.2 เปนจานวนนบ คาความจรงเปนเทจ. 2 = 3 และ 2 = 2 คาความจรงเปนเทจ

บทนยาม . . ให p, q เปนประพจน ขอความเลอก (disjuction) ของ p และ q เขยนแทนดวยp ∨ q อานวา p หรอ q (p or q)

จะมคาความจรงเปนเทจไดเพยงกรณเดยวเทานนคอ p และ q มคาความจรงเปนเทจ สรปคาความจรงในแตละกรณตามตารางดงตอไปน

p q p ∨ q

T T TT F TF T TF F F

ตารางท คาความจรงของขอความเลอก p ∨ q

ตวอยาง . . จงพจารณาคาความจรงของประพจนตอไปน. ประเทศไทยตดกบประเทศลาวหรอญป นเปนประเทศในเอเชย คาความจรงเปนจรง

. 2 เปนจานวนค หรอ 3 เปนจานวนค คาความจรงเปนเทจ

. 8 < 8 หรอ 8 = 8 คาความจรงเปนจรงบทนยาม . . ให p, q เปนประพจน ขอความแบบเงอนไข (conditional statement/implication) ของp และ q

Page 46: เอกสารประกอบการสอน รายวิชาหลักการคณิตศาสตร์สําหรับครู ... · เอกสารประกอบการสอน

บทท . ตรรกศาสตรp → q อานวา ถา p แลว q (if p then q)

เรยก p วา เหต (hypothesis) และเรยก q วา ผล (conclusion) จะมคาความจรงเปนเทจไดเพยงกรณเดยวเทานนคอ p มคาความจรงเปนจรง และ q มคาความจรงเปนเทจ และเรยก q → p วาบทกลบ (converse)ของ p → q สรปคาความจรงในแตละกรณตามตารางดงตอไปน

p q p → q

T T TT F FF T TF F T

ตารางท คาความจรงของขอความแบบมเงอนไข p → q

เราอาจจะพบขอความ p → q ในรปแบบอน ๆ เชน• q ถา p (q if p)• p ทาใหได q (p implies q)• p เปนเงอนไขทเพยงพอของ q (p is a sufficient condition for q)• q เปนเงอนไขทจาเปนของ p (q is a necessary condition for p)

ตวอยาง . . จงพจารณาคาความจรงของประพจนตอไปน. ถา iPhone เปนโทรศพท แลวนวตนเปนคนองกฤษ คาความจรงเปนจรง. ถา 2 เปนจานวนค แลว 1 เปนจานวนนบ คาความจรงเปนจรง. ถา 1 + 3 + 5 = 9 แลว 2× 3 = 23 คาความจรงเปนเทจ. ถา 9 · 0 = 9 แลวเชยงใหมอยภาคใตของประเทศไทย คาความจรงเปนจรงจากบทนยามของตวเชอมทง ตวจะไดขอสงเกตดงตอไปน เมอให p เปนประพจนใด ๆ. F ∧ p มคาความจรงเปน F

. T ∨ p มคาความจรงเปน T

. F → p มคาความจรงเปน T

. p → T มคาความจรงเปน T

ประพจน (p → q) ∧ (q → p) เขยนแทนดวยสญลกษณ p ↔ q อานวา p กตอเมอ q ดงนน

Page 47: เอกสารประกอบการสอน รายวิชาหลักการคณิตศาสตร์สําหรับครู ... · เอกสารประกอบการสอน

. . ประพจน

(p → q) ∧ (q → p) มความหมายวา p ↔ q

จะเรยก p ↔ q วาขอความผนกลบได (biconditional statement) ดงนยามตอไปนบทนยาม . . ให p, q เปนประพจน ขอความแบบผนกลบได ของ p และ q เขยนแทนดวย

p ↔ q อานวา p กตอเมอ q ( p if and only if q, p iff q )จะมคาความจรงเปนจรงเหมอนกบขอความ (p → q) ∧ (q → p) สรปคาความจรงในแตละกรณตามตารางดงตอไปน

p q (p → q) (q → p) (p → q) ∧ (q → p) p ↔ q

T T T T T TT F F T F FF T T F F FF F T T T Tตารางท คาความจรงของขอความแบบผนกลบได p ↔ q

ตวอยาง . . จงพจารณาคาความจรงของประพจนตอไปน. 1 เปนจานวนค กตอเมอ 5 เปนจานวนนบ คาความจรงเปนเทจ. สนขมเขา กตอเมอ 1 + 1 = 2 คาความจรงเปนจรง. 2−2 = 1 กตอเมอ 3 > 7 คาความจรงเปนจรง. 1 = 1 กตอเมอ นกขมนบนไมได คาความจรงเปนเทจตอไปจะกลาวถง นเสธของประพจน (negation of proposition) หมายถงประพจนทมคาความจรง

ตรงขามกบประพจนนน ดงนยามตอไปนบทนยาม . . ให p เปนประพจน แลว นเสธของประพจน ของ p เขยนแทนดวย

∼ p อานวา นเสธ p (not p)จะมคาความจรงตรงขามกบ p

p ∼ p

T FF T

ตารางท คาความจรงของ ∼ p

ตวอยาง . . จงหานเสธของประพจนตอไปน

Page 48: เอกสารประกอบการสอน รายวิชาหลักการคณิตศาสตร์สําหรับครู ... · เอกสารประกอบการสอน

บทท . ตรรกศาสตร. องกฤษเปนประเทศในทวปเอเชย นเสธคอ องกฤษไมเปนประเทศในทวปเอเชย

. ∅ เปนเซตอนนต นเสธคอ ∅ ไมเปนเซตอนนต

. นกเขาม 2 ขา นเสธคอ นกเขาไมม 2 ขา

เมอประพจนมการใชตวเชอมหลาย ๆ ตวอาจจะเกดความสบสนของการพจารณาคาความจรง ดงนนเพอความสะดวกจงนยมกาหนดลาดบกอนหลงของตวเชอมประพจนดงน

. ∼

. ∧, ∨ (กรณมทงสองตวเชอมตองใสวงเลบคน)

. →

. ↔

เชนถาเขยน ∼ p ∧ q ↔ r →∼ p จะหมายถง [(∼ p) ∧ q] ↔ [r → (∼ p)] ในกรณทพบตวเชอม ∧, ∨ผ เขยนมกตองใสวงเลบเสมอเพอหลกเลยงการตความหมายผดไป เชน (p∨ q)∧ r แตจะไมเขยน p∨ q ∧ r

ตวอยาง . . จงเขยนประพจนตอไปนตามลาดบกอนหลง

1) ∼ r → p ∧ q ↔ r คาตอบคอ [(∼ r) → (p ∧ q)] ↔ r

2) ∼ p∧ ∼ r → q∧ ∼ r คาตอบคอ [(∼ p) ∧ (∼ r)] → [q ∧ (∼ r)]

3) p∧ ∼ r ↔∼ p →∼ q คาตอบคอ [p ∧ (∼ r)] ↔ [(∼ p) → (∼ q)]

เนองจาก ∼ เปนตวเชอมลาดบแรกจงมกจะละวงเลบในการเขยนเชน ∼ p →∼ q แทนประพจน(∼ p) → (∼ q)

ตอไปจะกลาวถงการสรางตารางคาความจรงเพอแสดงคาความจรงทงหมดของประพจนตาง ๆ ทกาหนดให เรมตนจากการนบจานวนประพจนยอย ๆ ทงหมด โดยใชกฎการนบจะแสดงจานวนดงตารางตอไปน เมอให n เปนจานวนนบ

จานวนประพจนยอย 1 2 3 4 5 6 7 ... n

จานวนกรณ 2 4 8 16 32 64 128 ... 2n

ตารางท ความสมพนธของจานวนประพจนยอยกบจานวนกรณของคาความจรง

ตวอยาง . . จะเหนไดวาประพจน (p → r)∨(p ↔ q) มประพจนยอย ประพจน ทาใหสรางตารางคาความจรงได กรณ ดงน

Page 49: เอกสารประกอบการสอน รายวิชาหลักการคณิตศาสตร์สําหรับครู ... · เอกสารประกอบการสอน

. . สมมลของประพจน

p q r p → r p ↔ q (p → r) ∨ (p ↔ q)

T T T T T TT T F F T TT F T T F TT F F F F FF T T T F TF T F T F TF F T T T TF F F T T T

. สมมลของประพจนในหวขอนจะกลาวถงสองประพจนมความหมายเดยวกนในทางตรรกศาสตรซงจะเรยกวา สมมลกน

เชงตรรกศาสตร (logically equivalent) ซงมนยามดงตอไปนบทนยาม . . ประพจน p สมมล (equivalence) กบ q เขยนแทนดวย p ≡ q กตอเมอประพจนทงสองมคาความจรงตรงกนทกกรณตวอยาง . . จงแสดงวา p → q สมมลกบ ∼ q →∼ p โดยสรางตารางคาความจรง

p q p → q ∼ q ∼ p ∼ q →∼ p

T T T F F TT F F T F FF T T F T TF F T T T T

ดงนน p → q ≡ ∼ q →∼ p เรยกสมบตนวากฎแยงสลบท (contrapositive law) ตวอยางเชน "ถาแดงไปโรงเรยนแลวแดงจะไดกนขนม" โดยใชกฎแยงสลบทจะสมมลกบ "ถาแดงไมไดกนขนมแลวแดงไมไปโรงเรยน" เปนตนตวอยาง . . จงตรวจสอบวาประพจนตอไปนสมมลกนหรอไม โดยใชตารางคาความจรง

. p ∨ q และ ∼ p → q

p q ∼ p p ∨ q ∼ p → q

T T F T TT F F T TF T T T TF F T F F

Page 50: เอกสารประกอบการสอน รายวิชาหลักการคณิตศาสตร์สําหรับครู ... · เอกสารประกอบการสอน

บทท . ตรรกศาสตร

ดงนน p ∨ q ≡∼ p → q

. (p ∨ q) → r และ (p → r) ∨ (q → r)

p q r p ∨ q p → r q → r (p ∨ q) → r (p → r) ∨ (q → r)

T T T T T T T TT T F T F F F FT F T T T T T TT F F T F T F TF T T T T T T TF T F T T F F TF F T F T T T TF F F F T T T T

ดงนน (p ∨ q) → r ไมสมมลกบ (p → r) ∨ (q → r)

การตรวจสอบสมมลในตวอยาง . . ทาไดงายเมอใชตารางคาความจรง เนองจากมจานวนประพจนยอยทไมมากนก แตเมอประพจนยอยมจานวนมากจะทาใหกรณของคาความจรงมจานวนมากตามไปดวย การตรวจสอบโดยตารางอาจจะไมสะดวก จงตองศกษาสมบตตาง ๆ เพอเปนเครองมอในการตรวจสอบอกทางหนง

ตอไปนจะเปนตวอยางของประพจนทสมมลกนสามารถนาไปอางได ผ อานสามารถตรวจสอบไดจากตารางคาความจรง เมอกาหนดให p, q และ r เปนประพจนใด ๆ จะไดสมมลดงตอไปน

(E ) p ∧ p ≡ p กฎนจพล (Idempotent law)p ∨ p ≡ p

(E ) p ∧ q ≡ q ∧ p กฎการสลบท (Commutative law)p ∨ q ≡ q ∨ p

(E ) p ∧ (q ∧ r) ≡ (p ∧ q) ∧ r กฎการเปลยนหม (Associative law)p ∨ (q ∨ r) ≡ (p ∨ q) ∨ r

(E ) p ∧ (q ∨ r) ≡ (p ∧ q) ∨ (p ∧ r) กฎการแจกแจง (Distributive law)p ∨ (q ∧ r) ≡ (p ∨ q) ∧ (p ∨ r)

(E ) ∼ (p ∧ q) ≡∼ p∨ ∼ q กฎเดอมอรแกน (De Morgan's law)∼ (p ∨ q) ≡∼ p∧ ∼ q

(E ) ∼ (∼ p) ≡ p กฎนเสธซอน (Double negation law)(E ) p → q ≡∼ q →∼ p กฎแยงสลบท (contrapositive law)

Page 51: เอกสารประกอบการสอน รายวิชาหลักการคณิตศาสตร์สําหรับครู ... · เอกสารประกอบการสอน

. . สมมลของประพจน

(E ) p → q ≡∼ p ∨ q

(E ) p ↔ q ≡ (p → q) ∧ (q → p) ≡ (q ↔ p)

(E ) p ↔ q ≡ (p → q) ∧ (∼ p →∼ q)

(E ) p ↔ q ≡ (∼ q →∼ p) ∧ (∼ p →∼ q) ≡∼ p ↔∼ q

(E ) p → (q ∧ r) ≡ (p → q) ∧ (p → r)

(E ) p → (q ∨ r) ≡ (p → q) ∨ (p → r)

(E ) (p ∧ q) → r ≡ (p → r) ∨ (q → r)

(E ) (p ∨ q) → r ≡ (p → r) ∧ (q → r)

ตวอยาง . . ให p, q เปนประพจนใด ๆ จงแสดงวา ∼ (p ∧ q)∨ ∼ (p ∨ q) ≡∼ (p ∧ q)

แสดงไดดงน∼ (p ∧ q)∨ ∼ (p ∨ q) ≡∼ [(p ∧ q) ∧ (p ∨ q)] โดย (E6)

≡∼ [((p ∧ q) ∧ p) ∨ ((p ∧ q) ∧ q)] โดย (E5)

≡∼ [((p ∧ p) ∧ q) ∨ (p ∧ (q ∧ q))] โดย (E3)

≡∼ [(p ∧ q) ∨ (p ∧ q)] โดย (E1)

≡∼ (p ∧ q) โดย (E1)

ตวอยาง . . ให p, q, r เปนประพจนใด ๆ จงแสดงวา (p ∧ q) → r ≡ (p → r) ∨ (q → r)

แสดงไดดงน(p ∧ q) → r ≡∼ (p ∧ q) ∨ r โดย (E9)

≡ (∼ p∨ ∼ q) ∨ r โดย (E6)

≡ (∼ p∨ ∼ q) ∨ (r ∨ r) โดย (E1)

≡ (∼ p ∨ r) ∨ (∼ q ∨ r) โดย (E3)

≡ (p → r) ∨ (q → r) โดย (E9)

ตอไปจะกลาวถงนเสธของประพจนเชงประกอบของตวเชอมทง ซงสรปไดดงตอไปน (ผอานสามารถตรวจสอบไดโดยใชตารางคาความจรง) สาหรบประพจน p และ q จะไดวา

. ∼ (p ∧ q) ≡∼ p∨ ∼ q

. ∼ (p ∨ q) ≡∼ p∧ ∼ q

. ∼ (p → q) ≡ p∧ ∼ q

. ∼ (p ↔ q) ≡∼ p ↔ q ≡ p ↔∼ q

ตวอยาง . . ให p, q, r เปนประพจนใด ๆ จงหานเสธของประพจนตอไปน

Page 52: เอกสารประกอบการสอน รายวิชาหลักการคณิตศาสตร์สําหรับครู ... · เอกสารประกอบการสอน

บทท . ตรรกศาสตร. p ∧ (∼ q ∨ r) มนเสธคอ

∼ [p ∧ (∼ q ∨ r)] ≡∼ p∨ ∼ (∼ q ∨ r)

≡∼ p ∨ (q∧ ∼ r)

ดงนนนเสธของ p ∧ (∼ q ∨ r) คอ ∼ p ∨ (q∧ ∼ r)

. p → (q → r) มนเสธคอ∼ [p → (q → r)] ≡ p∧ ∼ (q → r)

≡ p ∧ (q∧ ∼ r)

ดงนนนเสธของ p → (q → r) คอ p ∨ (q∧ ∼ r)

ตวอยาง . . จงหานเสธของขอความตอไปน. เสอเปนสแดงและกางเกงเปนสดานเสธคอ เสอไมเปนสแดงหรอกางเกงไมเปนสดา

. 2 > 5 หรอ 8 เปนจานวนคนเสธคอ 2 ≤ 5 และ 8 ไมเปนจานวนค

. ถาหนองบอนเปนจงหวดแลวเลยไมเปนอาเภอนเสธคอ หนองบอนเปนจงหวดและเลยเปนอาเภอ

. xy = 12 กตอเมอ x = 3 และ y = 4

นเสธคอ "xy = 12 กตอเมอ x = 3 และ y = 4" หรอ "xy = 12 กตอเมอ x = 3 หรอ y = 4"

. สจนรนดรประพจนบางประพจนมคาความจรงเปนจรงเพยงอยางเดยวเพราะรปแบบของประพจนนน เชน

" เปนจานวนคหรอ เปนจานวนค" เรยกประพจนลกษณะแบบนวา สจนรนดร (tautology)บทนยาม . . ประพจนทมรปแบบทมคาความจรงเปนจรงเสมอเรยกวา สจนรนดร และเรยกนเสธของสจนรนดรวา ขอความขดแยง (contradiction)ตวอยาง . . จงแสดงวาประพจน p → (p ∨ q) เปนสจนรนดร

p q p ∨ q p → (p ∨ q)

T T T TT F T TF T T TF F F T

Page 53: เอกสารประกอบการสอน รายวิชาหลักการคณิตศาสตร์สําหรับครู ... · เอกสารประกอบการสอน

. . สจนรนดร

ดงนน p → (p ∨ q) เปนสจนรนดร เรยกวาการเพม (addition)

ตวอยาง . . จงแสดงวาประพจน p∧ ∼ p เปนขอความขดแยงp ∼ p p∧ ∼ q

T F FF T F

ดงนน p∧ ∼ p เปนขอความขดแยงตวอยาง . . จงแสดงวาประพจน (p → q) ↔ (∼ p ∨ q) เปนสจนรนดร

p q ∼ p ∼ p ∨ q p → q (p → q) ↔ (∼ p ∨ q)

T T F T T TT F F T T TF T T F F TF F T T T T

ดงนน (p → q) ↔ (∼ p ∨ q) เปนสจนรนดรจากตวอยาง . . เมอพจารณา p → q และ ∼ p ∨ q ทงสองประพจนสมมลกนซงหมายความวามคา

ความจรงตรงกนทกกรณ เมอนาทงสองประพจนมาเชอมดวย ↔ ทาใหสรปไดวา (p → q) ↔ (∼ p ∨ q) มคาความจรงเปนจรงทกกรณหรอเปนสจนรนดร ในกรณทวไปจะเหนไดวาถา p ≡ q กตอเมอ p ↔ q เปนสจนรนดร (ในหนงสอบางเลมอาจนยามสมมลจากขอสรปดงกลาว) ดงนนสมมลของประพจนตาง ๆ ทเคยกลาวไวในหวขอ . จะสรปเปนสจนรนดรไดดงน เมอให p, q และ r เปนประพจนใด ๆ

(T ) p ∧ p ↔ p กฎนจพล (Idempotent law)p ∨ q ↔ p

(T ) p ∧ q ↔ q ∧ p กฎการสลบท (Commutative law)p ∨ q ↔ q ∨ p

(T ) p ∧ (q ∧ r) ↔ (p ∧ q) ∧ r กฎการเปลยนหม (Associative law)p ∨ (q ∨ r) ↔ (p ∨ q) ∨ r

(T ) p ∧ (q ∨ r) ↔ (p ∧ q) ∨ (p ∧ r) กฎการแจกแจง (Distributive law)p ∨ (q ∧ r) ↔ (p ∨ q) ∧ (p ∨ r)

(T ) ∼ (p ∨ q) ↔∼ p∧ ∼ q กฎเดอมอรแกน (De Morgan's law)∼ (p∧) ↔∼ p∨ ∼ q

(T ) ∼ (∼ p) ↔ p กฎนเสธซอน (Double negation law)

Page 54: เอกสารประกอบการสอน รายวิชาหลักการคณิตศาสตร์สําหรับครู ... · เอกสารประกอบการสอน

บทท . ตรรกศาสตร

ในทานองเดยวกนเมอพจารณาคาความจรงทไดจากการเชอมทงสองประพจนดวย → จะไดขอสรปดงน

ถา p ≡ q แลว p → q เปนสจนรนดรเมอ p และ q เปนประพจนใด ๆ ซงสามารถนาไปใชตรวจสอบสจนรนดรของประพจนทอยในรปดงกลาวไดดงตวอยางตอไปนตวอยาง . . จงตรวจสอบขอความตอไปนวาเปนสจนรนดรหรอไม

. ∼ (p ∨ q) ↔ (p∧ ∼ q)

โดยกฎเดอมอรแกน ∼ (p ∨ q) ≡∼ p∧ ∼ q ดงนน ∼ (p ∨ q) ไมสมมลกบ p∧ ∼ q จะไดวา∼ (p ∨ q) ↔ (p∧ ∼ q) ไมเปนสจนรนดร

. [(p → r) ∨ (p → q)] ↔ (p → r ∨ q)

จาก (E ) จะไดวา (p → r)∨ (p → q) ≡ (p → r∨q) จะไดวา [(p → r)∨ (p → q)] ↔ (p → r∨q)

เปนสจนรนดร. (p∨ ∼ q) → (q → p)

เนองจาก p∨ ∼ q ≡ q → p จะไดวา (p∨ ∼ q) → (q → p) เปนสจนรนดร. [(p ∨ q) → r] ↔ [∼ r → (∼ p∧ ∼ q)]

โดยกฎแยงสลบทและกฎเดอมอรแกนจะไดวา (p ∨ q) → r ≡∼ r → (∼ p∧ ∼ q) สรปไดวาขอความนเปนสจนรนดร

ตอไปนเปนตวอยางสจนรนดรทมกนาไปใชอางองบอยครง ผ อานสามารถตรวจสอบไดโดยใชตารางคาความจรง เมอให p, q, r เปนประพจน และ c แทนขอความขดแยง แลวประพจนตอไปนเปนสจนรนดร

(T ) ∼ p ∨ p หรอ ∼ (∼ p ∧ p)

(T ) p → p

(T ) p → p ∨ q Addition(T ) p ∧ q → p Simplification

p ∧ q → q

(T ) p ∧ (p → q) → q Modus ponens(T ) ∼ q ∧ (p → q) →∼ p Modus tollens(T ) (p → q) ∧ (q → r) → (p → r) Hypothetical syllogism(T ) (p ∨ q)∧ ∼ p → q Disjunctive syllogism

(p ∨ q)∧ ∼ q → p

(T ) (∼ p → c) → p

Page 55: เอกสารประกอบการสอน รายวิชาหลักการคณิตศาสตร์สําหรับครู ... · เอกสารประกอบการสอน

. . สจนรนดร

เนองจากประพจนทเปนสจนรนดรมคาความจรงเปนจรงทก ๆ กรณ ถาสมมตวามกรณทคาความจรงเปนเทจแลวนาไปสความขดแยงแสดงใหเหนวาประพจนนมคาความจรงเปนเทจไมได นนคอมคาความจรงทกกรณหรอเปนสจนรนดรนนเอง เรยกวธนวา การตรวจสอบสจนรนดรโดยวธขดแยง ในกรณประพจนทตองการตรวจสอบอยในรปแบบ p → q หรอ p ∨ q ซงทง รปแบบมคาความจรงเปนเทจเพยงกรณเดยวเทานน อาจจะใช แผนภาพตนไม (tree diagram) เพอหาคาความจรงของประพจนยอย แลวสรปไดดงน

• ถาคาความจรงของประพจนยอยเปนไปได แสดงวาประพจนดงกลาวไมเปนสจนรนดร

• ถาคาความจรงของประพจนยอยเกดขอขดแยง แสดงวาประพจนดงกลาวเปนสจนรนดร

ตวอยาง . . จงตรวจสอบขอความตอไปนวาเปนสจนรนดรโดยวธขดแยง

. (p ∧ q) → (p ∨ q)

(p ∧ q) → (p ∨ q)

F

T F

T T FF

จากแผนภาพตนไมขวามอ p มคาความจรงเปน T และซายมอมคาความจรงเปน F จงเกดขอขดแยงทาใหสรปไดวา (p ∧ q) → (p ∨ q) เปนสจนรนดร

. (p → q) ∨ (p ↔ q)

(p → q) ∨ (p ↔ q)

F

F F

T F FT

จากแผนภาพตนไม p มคาความจรงเปน T และ q มคาความจรงเปน F ดงนน (p → q) ∨ (p ↔ q)

มคาความจรงเปนเทจอยางนอย กรณ สรปไดวาประพจนนไมเปนสจนรนดร

Page 56: เอกสารประกอบการสอน รายวิชาหลักการคณิตศาสตร์สําหรับครู ... · เอกสารประกอบการสอน

บทท . ตรรกศาสตร

. การอางเหตผลและการพสจนเมอมคนกลาววา "เมอใดกตามทฝนตกการจราจรจะตดขด" ถาวนนฝนตกสามารถสรปไดหรอไมวาวน

นการจราจรจะตดขด ถาเชอคากลาวอางขางตนวาเปนจรงจะสรปไดวาวนนจราจรจะตดขด จะเรยกวาอางเหตผลแบบสมเหตสมผล แตถาวนนจราจรตดขดจะสรปไดหรอไมวาฝนตก คาตอบกคอไมสามารถสรปได เนองจากไมสอดคลองกบคากลาวอางทเชอวาเปนจรง เรยกวาการอางเหตผลแบบไมสมเหตสมผล คากลาวอางตาง ๆ ในทางตรรกศาสตรมมากมายและซบซอนแตกตางกนไป จงจาเปนตองมวธการตรวจสอบทเปนระบบดงจะกลาวในหวขอน สดทายจะใหความหมายของบทพสจนซงเปนทยอมรบและใชในการพสจนขอความทางคณตศาสตรวาเปนจรงบทนยาม . . การอางเหตผล (argument) คอการอางวาประพจน p1, p2, p3, ..., pn ซงจะเรยกวา เหตนนสามารถสรปประพจน q ซงจะเรยกวาผลสรป เขยนแทนดวย

p1, p2, p3, ..., pn ⊢ q

การอางเหตผลจะสมเหตสมผล (valid) กตอเมอp1 ∧ p2 ∧ p3 ∧ ... ∧ pn → q

เปนสจนรนดร นอกเหนอจากนเปนการอางเหตผลทไมสมเหตสมผล (invalid)

ตวอยาง . . จงพจารณาวาการอางเหตผลตอไปน สมเหตสมผลหรอไม โดยใชตารางคาความจรง. เหต . p → q

. ∼ q

ผล ∼ p

p q (∼ q ∧ p → q) → ∼ p

T T F F T T FT F T F F T FF T F F T T TF F T T T T Tการอางเหตผลนสมเหตสมผล

. เหต . p → q

. ∼ p

ผล ∼ q

p q (∼ p ∧ p → q) → ∼ q

T T F F T T FT F F F F T TF T T T T F FF F T T T T Tการอางเหตผลนไมสมเหตสมผล

เนองจากเปนการอางเหตผล p1, p2, p3, ..., pn ⊢ q อยในรปp1 ∧ p2 ∧ p3 ∧ ... ∧ pn → q

เพอตรวจสอบการเปนสจนรนดร อาจตรวจสอบโดยใชวธขดแยง ดงตวอยางตอไปนตวอยาง . . จงตรวจสอบการอางเหตผล p ∨ q, ∼ q ⊢∼ p โดยใชวธขดแยง

Page 57: เอกสารประกอบการสอน รายวิชาหลักการคณิตศาสตร์สําหรับครู ... · เอกสารประกอบการสอน

. . การอางเหตผลและการพสจน

นนคอตรวจสอบสจนรนดรของ (p ∨ q)∧ ∼ q →∼ p โดยวธขดแยงดงแผนภาพตนไมตอไปน(p ∨ q)∧ ∼ q →∼ p

F

T F

T T

FT F

T

จากแผนภาพตนไม p มคาความจรงเปน T และ q มคาความจรงเปน F ทาใหประพจน (p∨q)∧ ∼ q →∼ p

มคาความจรงเปนเทจอยางนอย กรณ นนคอประพจนนไมเปนสจนรนดร สรปไดวาการอางเหตผลนไมสมเหตสมผลบทนยาม . . ให p และ q เปนประพจน กลาววา

p สรป q ไดในเชงตรรกศาสตร (p logically implies q)เขยนแทนดวย p ⇒ q กตอเมอประพจน p → q เปนสจนรนดรตวอยาง . . ให p และ q เปนประพจน จะไดวา p ∧ (p → q) สรป q ไดในเชงตรรกศาสตร แสดงไดโดยตารางคาความจรงตอไปน

p q [p ∧ (p → q)] → q

T T T T TT F F F TF T F T TF F F T T

ดงนน [p ∧ (p → q)] ⇒ q ซงเรยกวา กฎอนมาน (rule of influrence) หมายความวา q เปนผลเชงตรรกศาสตรจากขอสมมตฐาน p และ p → q หรอกลาวอกนยหนงวา ขอสมมตฐาน (hypothesis) นาไปสการสรปผล q

ทฤษฎบทในทางคณตศาสตรมกอยในรปมเหตสรปผล เมอตองการแสดงวา p → q เปนจรงจงเพยงพอทจะสมมตวาขอสมมตฐาน p เปนจรง และใชกฎทางตรรศาสตร และกฎการอนมานนาไปสผลสรป q

เปนจรง เพราะหากกรณท p เปนเทจไมวา q จะมคาความจรงอยางไร p → q จะเปนจรงเสมอบทนยาม . . จะกลาว q วา อนมาน (deduce) ไดจาก p1, p2, p3, ..., pn กตอเมอการอางเหตผลp1, p2, p3, ..., pn ⊢ q สมเหตสมผล ถามลาดบของขอความ

s1, s2, s3, ..., sk ลาดบสดทาย sk คอ q

โดยแตละลาดบ si, i = 1, 2, .., k ในลาดบนนตองมสมบตอยางนอยหนงใน ขอตอไปน

Page 58: เอกสารประกอบการสอน รายวิชาหลักการคณิตศาสตร์สําหรับครู ... · เอกสารประกอบการสอน

บทท . ตรรกศาสตร

(1) si เปนเหตอนหนง หรอขอสมมตฐาน(2) si เปนสจนรนดร

(3) si เปนขอสรปเชงตรรกศาสตร (logical consequence) ของขอความมากอนลาดบนเรยก s1, s2, s3, ..., sk วา บทพสจน (proof) ของ p1 ∧ p2 ∧ p3 ∧ ... ∧ pn ⇒ q เรยก p1 ∧ p2 ∧ p3 ∧ ... ∧ pn

วา สมมตฐาน และ q วา บทสรป

ทฤษฎบท (theorem) คอประพจนทสามารถพสจนไดวาเปนจรงเสมอจากบทนยามขางตนตวอยาง . . จงแสดงวา ∼ p อนมานไดจาก p → q, ∼ q

บทพสจนขอความทพสจน เหตผล. ∼ q ขอสมมตฐาน. p → q ขอสมมตฐาน. ∼ p จาก และ และ modus tollens (T )

ตวอยาง . . จงพสจนวา [(p →∼ q) ∧ (∼ r ∨ q) ∧ r] ⇒∼ p

บทพสจนขอความทพสจน เหตผล. p →∼ q ขอสมมตฐาน.∼ r ∨ q ขอสมมตฐาน. r ขอสมมตฐาน. q จาก และ และ disjunctive syllogism (T ). ∼ p จาก และ และ modus tollens (T )

บทพสจนของ p ⇒ q ตามบทนยาม . . จะเรยกวา การพสจนแบบตรง (direct proof) แตอาจจะมบทพสจนแบบอน ๆ หนงในนนคอ การพสจนแบบออม (indirect proof) ซงจะทาไดดงตอไปน กาหนดใหc แทนขอความขดแยง การอางเหตผล p1, p2, p3, ..., pn ⊢ q จะสมเหตสมผล โดยการพสจนวาขอความ

∼ (p1 ∧ p2 ∧ p3 ∧ ... ∧ pn → q) → c

มคาความจรงเปนจรง (กฎการพสจนโดยความขดแยงกน) นนคอ

(p1 ∧ p2 ∧ p3 ∧ ... ∧ pn∧ ∼ q) → c

มคาความจรงเปนจรง

Page 59: เอกสารประกอบการสอน รายวิชาหลักการคณิตศาสตร์สําหรับครู ... · เอกสารประกอบการสอน

. . ตวบงปรมาณ

ตวอยาง . . จงพสจนวา p∨ ∼ q, q ⊢ p สมเหตสมผลบทพสจนแบบตรง

ขอความทพสจน เหตผล. p∨ ∼ q ขอสมมตฐาน. q ขอสมมตฐาน. p จาก , และ disjunctive syllogism (T )

บทพสจนแบบออมขอความทพสจน เหตผล. p∨ ∼ q ขอสมมตฐาน. q ขอสมมตฐาน. ∼ p ขอสมมตฐาน (นเสธของผลสรปในการพสจนแบบออม). ∼ q จาก , และ disjunctive syllogism (T ). q∧ ∼ q จาก และ (เกดขอขดแยง). p กฎการพสจนโดยความขดแยงกน

. ตวบงปรมาณให p แทนประพจน x > 2 เมอ x ∈ {1, 2, 3, 4}

x p : x > 2 คาความจรง1 1 > 2 F2 2 > 2 F3 3 > 2 T4 4 > 2 T

จากตารางจะเหนไดวาคาความจรงของประพจน p เปลยนไปตามคา x นยมใช p(x) แทนประพจน p และเรยก {1, 2, 3, 4} วา เอกภพสมพทธ (universe) นยมเขยนแทนดวย U เมอกลาววา

" ม x ใน U ทสอดคลอง p(x) "

ประพจนนมคาความจรงเปนจรงเพราะวาม x = 3 ซงทาให p(3) มคาความจรงเปนจรง เขยนแทนคาวา"ม" ดวย ∃ ดงนนเขยนประพจนดงกลาวไดเปน ∃x ∈ U , p(x) ในทานองเดยวกน ถากลาววา

" ทก ๆ x ใน U ทสอดคลอง p(x) "

Page 60: เอกสารประกอบการสอน รายวิชาหลักการคณิตศาสตร์สําหรับครู ... · เอกสารประกอบการสอน

บทท . ตรรกศาสตร

ประพจนนจะมคาความจรงเปนเทจเพราะวาม x = 1 ททาให p(1) มคาความจรงเปนเทจ เขยนแทนคาวา"ทก ๆ " ดวย ∀ ดงนนเขยนประพจนดงกลาวไดเปน ∀x ∈ U , p(x) เรยก สญลกษณวา ตวบงปรมาณ(quantifier) และเรยกวธการนวา วธบงปรมาณ (quantification) ซงมได แบบ ดงนยามดงตอไปนบทนยาม . . ให U เปนเอกภพสมพทธ และ p(x) เปนประพจน

แบบท นาหนา p(x) ดวยวลบงปรมาณ

ทก x ใน U / สาหรบแตละ x ใน U / ไมวา x จะเปนอะไรกตามใน U

สาหรบแตละ x ใน U ซงมสมบต p(x) เขยนแทนดวย

∀x ∈ U [ p(x) ] หรอ ∀x [ p(x) ] หรอ ∀x ∈ U , p(x)

เรยก ∀ วา ตวบงปรมาณทงหมด (universal quantifier)แบบท นาหนา p(x) ดวยวลบงปรมาณ

ม x ใน U ซง / บาง x ใน U มสมบตวา

มบาง x ใน U ซงมสมบต p(x) เขยนแทนดวย

∃x ∈ U [ p(x) ] หรอ ∃x [ p(x) ] หรอ ∃x ∈ U , p(x)

เรยก ∃ วา ตวบงปรมาณมอยางนอยหนง (existential quantifier) เรยกสน ๆ วา มเพอความสะดวกในการเขยนตรรศาสตรสญลกษณ กาหนดใหC แทนเซตของจานวนเชงซอนR แทนเซตของจานวนจรงQ แทนเซตของจานวนตรรกยะ

Qc แทนเซตของจานวนอตรรกยะZ แทนเซตของจานวนเตมN แทนเซตของจานวนนบ

ตวอยาง . . จงเขยนขอความตอไปนในรปสญลกษณพรอมบอกเอกภพสมพทธในแตละขอ. มจานวนเตม x ซง x2 = x คาตอบคอ ∃x ∈ Z, x2 = x

. ไมวา x จะเปนจานวนจรงใดกตาม จะไดวา x > 0 คาตอบคอ ∀x ∈ R, x > 0

. จานวนจรงทกจานวนมคาเปนลบเสมอ คาตอบคอ ∀x ∈ R, x < 0

. มจานวนตรรกยะทมคาเปนลบ คาตอบคอ ∃x ∈ Q, x < 0

. จานวนเตมทกจานวนเปนจานวนบวกหรอจานวนลบ คาตอบคอ ∀x ∈ Z, x > 0 ∨ x < 0

Page 61: เอกสารประกอบการสอน รายวิชาหลักการคณิตศาสตร์สําหรับครู ... · เอกสารประกอบการสอน

. . ตวบงปรมาณ

ตวอยาง . . จงเปลยนสญลกษณตอไปนในรปขอความ. ∀n ∈ N, n > 1

คาตอบคอ ทกจานวนนบมคามากกวาหนง. ∃x ∈ Z, (x = 1) → (x2 > 1)

คาตอบคอ มจานวนเตม x ถา x = 1 แลว x2 > 1

. ∀x ∈ R+, (x < 1) ↔ (x2 < x)

คาตอบคอ ทกจานวนจรงบวก x สอดคลอง x < 1 กตอเมอ x2 < x

บทนยามตอไปนจะเปนการนยามคาความจรงของตวบงปรมาณบทนยาม . . ให U เปนเอกภพสมพทธ และ p(x) เปนประพจน

ขอความ ∀x ∈ U , p(x) มคาความจรงเปนจรงกตอเมอ

ไมวา x จะเปนอะไรกตามใน U p(x) มคาความเปนจรง นอกนนขอความนเปนเทจ

ขอความ ∃x ∈ U , p(x) มคาความจรงเปนจรงกตอเมอ

ม x อยางนอยหนงตวใน U ทาให p(x) มคาความเปนจรง นอกนนขอความนเปนเทจ

ตวอยาง . . ให U = {1, 2, 3, 4} เปนเอกภพสมพทธ พจารณาคาความจรงของ

∀x ∈ U , x > 0

x ขอความ x > 0 คาความจรง1 1 > 0 T2 2 > 0 T3 3 > 0 T4 4 > 0 T

ดงนนขอความ ∀x ∈ U , x > 0 มคาความจรงเปนจรง

∃x ∈ U , x < 2

x ขอความ x < 2 คาความจรง1 1 < 2 T2 2 < 2 F3 3 < 2 F4 4 < 2 F

ดงนนขอความ ∃x ∈ U , x < 2 มคาความจรงเปนจรง

Page 62: เอกสารประกอบการสอน รายวิชาหลักการคณิตศาสตร์สําหรับครู ... · เอกสารประกอบการสอน

บทท . ตรรกศาสตร

ตวอยาง . . ใหเอกภพสมพทธ U = {−2,−1, 0, 1, 2} พจารณาคาความจรงของขอความตอไปน. ∀x ∈ U , (x2 = x) → (x > 0)

x ขอความ (x2 = x) → (x > 0) คาความจรง−2 ((−2)2 = −2) → (−2 > 0) T−1 ((−1)2 = −1) → (−1 > 0) T0 (02 = 0) → (0 > 0) F1 (12 = 1) → (1 > 0) T2 (22 = 2) → (2 > 0) T

ดงนนขอความ ∀x ∈ U , (x2 = x) → (x > 0) มคาความจรงเปนเทจ. [∀x ∈ U , x2 = x] → [∀x ∈ U , x > 0]

x ขอความ x2 = x คาความจรง ขอความ x > 0 คาความจรง−2 (−2)2 = −2 F −2 > 0 F−1 (−1)2 = −1 F −1 > 0 F0 02 = 0 T 0 > 0 F1 12 = 1 T 1 > 0 T2 22 = 2 F 2 > 0 T

จะไดวา ∀x ∈ U , x2 = x มคาความจรงเปนเทจ และ ∀x ∈ U , x > 0 มคาความจรงเปนเทจ ทาใหสรปไดวา [∀x ∈ U , x2 = x] → [∀x ∈ U , x > 0] มคาความจรงเปนจรง

ตอไปพจารณาคาความจรงของประพจน∃n ∈ N, n เปนจานวนเฉพาะ ∧ (n+ 2) เปนจานวนค

เหนไดชดวาประพจนนมคาความจรงเปนจรงเมอเลอก n = 2 เพราะ เปนจานวนเฉพาะและ 2 + 2 = 4

เปนจานวนค แตเมอพจารณาประพจน∀n ∈ Z, 2 หาร n(n+ 1) ลงตว

เมอแทนคาจานวนเตม n ดงตารางn n(n+ 1)

−2

−1

0

1

2

Page 63: เอกสารประกอบการสอน รายวิชาหลักการคณิตศาสตร์สําหรับครู ... · เอกสารประกอบการสอน

. . ตวบงปรมาณ

อาจคาดการณไดวาขอความนมคาความจรงเปนจรง ซงการสรปคาตอบดงกลาวไมเปนทยอมรบ เพราะเกดจากการยกตวอยางบางสวนเทานน แทจรงแลวตองตรวจสอบทก n ทเปนจานวนเตม ดงนนจาเปนตองมวธการทรดกม นนคอ การพสจน (proof) จะกลาวในบทถดไป

หลายครงมกจะพบประพจนทซบซอนมากขนเชน "มจานวนเตมจานวนหนงซงบวกกบทกจานวนเตมแลวเทากบศนย" เขยนสญลกษณไดเปน

∃x ∈ Z∀y ∈ Z, x+ y = 0

ประพจนลกษณะนกลาวไดวามตวบงปรมาณ ตว

ตวอยาง . . จงแปลงประพจนตอไปนในรปสญลกษณ

. ทกจานวนจรง x มจานวนจรง y ซง x+ y = 0

คาตอบคอ ∀x ∈ R∃y ∈ R, x+ y = 0

. สาหรบจานวนนบ n และ m จะไดวา n+m > 1

คาตอบคอ ∀n ∈ N∀m ∈ N, n+m > 1

. มจานวนเตม x ซง x = y + 1 ทก ๆ จานวนเตม y

คาตอบคอ ∃x ∈ Z∀y ∈ Z, x = y + 1 จะเหนวาขอความนมตวบงปรมาณ "ทก ๆ จานวนเตม y"อยทายประโยค สามารถแปลงเปนประโยคสญลกษณใหมโดยยายไปตอทาย "มจานวนเตม x" ซงทาใหความหมายไมเปลยนแปลง แตไมสามารถยายไปไวตนประโยคเพราะความหมายอาจเปลยนไปจากเดม ดงแสดงใหเหนในตวอยาง . .

การตรวจสอบคาความจรงประพจนทมตวบงปรมาณ ตวขนไปคอนขางซบซอนถาเอกภพสมพทธเปนเซตทมขนาดใหญ จงขอยกตวอยางเอกภพสมพทธทมสมาชกไมมากเพอความเขาใจดงตวอยางตอไปน

ตวอยาง . . ให U = {−1, 0, 1} เปนเอกภพสมพทธ พจารณาขอความ x + y = 0 โดยสรางแผนภาพตนไมไดดงน

Page 64: เอกสารประกอบการสอน รายวิชาหลักการคณิตศาสตร์สําหรับครู ... · เอกสารประกอบการสอน

บทท . ตรรกศาสตร

x y x+ y = 0 คาความจรง

−1

−1 −1 + (−1) = 0 F0 −1 + 0 = 0 F1 −1 + 1 = 0 T

0

−1 0 + (−1) = 0 F0 0 + 0 = 0 T1 0 + 1 = 0 F

1

−1 1 + (−1) = 0 T0 1 + 0 = 0 F1 1 + 1 = 0 F

เมอพจารณาคาความจรงของประพจน ∀x ∈ U ∃y ∈ U , x + y = 0 ตองตรวจสอบวาแตละ x จะม y ททาให x + y = 0 หรอไม ซงจะเหนไดวา ถา x = −1 เลอก y = 1 ถา x = 0 เลอก y = 0 และถา x = 1

เลอก y = −1 สอดคลองเงอนไขทงหมดทาใหสรปไดวาประพจนนมคาความจรงเปนจรง ถาผ เขยนสลบอนดบของตวบงปรมาณจะไดประพจน ∃x ∈ U ∀y ∈ U , x + y = 0 ตองตรวจสอบวา ม x ใน U หรอไมททาใหทก ๆ y สอดคลองเงอนไข x + y = 0 จากแผนภาพจะเหนไดชดวา x ทง กรณไมสอดคลองกบy ทกตวทาใหประพจนนเปนเทจ ดงนนการเรยงลาดบตวบงปรมาณจงมความสาคญอยางยงตอการสอความหมายของประพจน ถาเขยนสลบกนกจะทาใหความหมายทตองการสอคลาดเคลอนไป

ตอมาจะกลาวถงการหานเสธของประพจนทมตวบงปรมาณ เชน "ไมมจานวนเตม x ใดเลยทสอดคลองx2 + x+ 1 = 0" เขยนเปนสญลกษณคอ

∼ ∃x ∈ Z, x2 + x+ 1 = 0

หมายถง "ทกจานวนเตม x จะสอดคลอง x2 + x+ 1 = 0" เขยนเปนสญลกษณคอ∀x ∈ Z, x2 + x+ 1 = 0

สรปไดดงบทนยามตอไปนบทนยาม . . ให U เปนเอกภพสมพทธของประพจน p(x) นเสธของตวบงปรมาณนยามโดย

นเสธของ ∀x ∈ U , p(x) คอ ∼ ∀x ∈ U , p(x) ≡ ∃x ∈ U , ∼ p(x)

นเสธของ ∃x ∈ U , p(x) คอ ∼ ∃x ∈ U , p(x) ≡ ∀x ∈ U , ∼ p(x)

ตวอยาง . . จงหานเสธของประพจนตอไปน. ∀x ∈ R , x = x+ 0

คาตอบคอ ∃x ∈ R, x = x+ 0

Page 65: เอกสารประกอบการสอน รายวิชาหลักการคณิตศาสตร์สําหรับครู ... · เอกสารประกอบการสอน

. . การจดการเรยนรเรองตรรกศาสตร. ∀x ∈ Z∃y ∈ Z, xy > 0 → x+ y > 0

ใชกฎ ∼ (p → q) ≡ p∧ ∼ q ชวยในการหานเสธ นนคอ∼ ∀x ∈ Z∃y ∈ Z, xy > 0 → x+ y > 0

≡ ∃x ∈ Z∀y ∈ Z, ∼ (xy > 0 → x+ y > 0)

≡ ∃x ∈ Z∀y ∈ Z, (xy > 0)∧ ∼ (x+ y > 0)

≡ ∃x ∈ Z∀y ∈ Z, (xy > 0) ∧ (x+ y ≤ 0)

คาตอบคอ ∃x ∈ Z∀y ∈ Z, (xy > 0) ∧ (x+ y ≤ 0)

ตวอยาง . . จงหานเสธของประพจนตอไปน. ไมวา x จะเปนจานวนจรงใดกตาม ถา x > 0 แลว x2 > 0

เขยนเปนประโยคสญลกษณคอ ∀x ∈ R, x > 0 → x2 > 0

นเสธของประพจนนคอ ∃x ∈ R, (x > 0) ∧ (x2 ≤ 0)

หรอเขยนไดเปน "มจานวนจรง x ซง x > 0 และ x2 ≤ 0". มจานวนเตม x และ y ซง xy = 1

เขยนเปนประโยคสญลกษณคอ ∃x ∈ Z∃y ∈ Z, xy = 1

นเสธของประพจนนคอ ∀x ∈ Z∀y ∈ Z, xy = 1

หรอเขยนไดเปน "ทก ๆ จานวนเตม x และ y ซง xy = 1"เพอความกระชบในการเขยนจะใช ∃x, y ∈ Z, xy = 1 แทน ∃x ∈ Z∃y ∈ Z, xy = 1

และ ∀x, y ∈ Z, xy = 1 แทน ∀x ∈ Z∀y ∈ Z, xy = 1

ตวอยาง . . จงหานเสธของประพจนตอไปน. ∃x ∈ U , p(x) → q(x) นเสธคอ ∀x, p(x)∧ ∼ q(x)

. ∀x ∈ U , p(x) ∨ q(x) นเสธคอ ∃x ∈ U , ∼ p(x)∧ ∼ q(x)

. ∃x ∈ U ∀y ∈ U , ∼ p(x, y) → q(x, y) นเสธคอ ∀x ∈ U ∃y ∈ U , ∼ p(x, y)∧ ∼ q(x, y)

. ∀x ∈ U ∀y ∈ U , p(x, y) ↔ q(x, y) นเสธคอ ∃x ∈ U ∃y ∈ U , ∼ p(x, y) ↔ q(x, y)

. ∃x ∈ U , p(x) → ∀x ∈ U , q(x) นเสธคอ ∃x ∈ U , p(x) ∧ ∃x ∈ U , ∼ q(x)

. การจดการเรยนรเรองตรรกศาสตรในการจดการเรยนเพอทาใหเกดทกษะและกระบวนการทางคณตศาสตรกบผ เรยน ในเรองการใหเหตผล

ทาใหพฒนาความคดอยางเปนระบบดงทกลาวไวในหลกสตรแกนกลางการศกษาขนพนฐาน พทธศกราชวา "การใหเหตผล เปนความสามารถในการใหเหตผล รบฟงและใหเหตผลสนบสนน หรอโตแยง

Page 66: เอกสารประกอบการสอน รายวิชาหลักการคณิตศาสตร์สําหรับครู ... · เอกสารประกอบการสอน

บทท . ตรรกศาสตร

เพอนาไปสการสรป โดยมขอเทจจรงทางคณตศาสตรรองรบ" จะเหนไดวาการใหเหตผลนนมความสาคญอยางยงตอการคดวเคราะหเบองตนเกยวกบคณตศาสตร อนจะทาใหเขาใจหลกคดขนสงตอไปได จงไดบรรจในหลกสตรแกนกลางการศกษาขนพนฐาน พทธศกราช โดยเนอหาจะเนนไปทความรพนฐานทางตรรกศาสตรและการอางเหตผล ในการเรยนระดบชนมธยมศกษาปท ทงสายทเนนวทยาศาสตรและไมเนนวทยาศาสตร ดงนสาระท จานวนและพชคณตมาตรฐาน ค . เขาใจความหลากหลายของการแสดงจานวน ระบบจานวน การดาเนนการของจานวนผลทเกดขนจากการดาเนนการ สมบตของการดาเนนการ และนาไปใช

ชน ตวชวด สาระการเรยนรแกนกลางม. . เขาใจและใชความรเกยวกบเซตและตรรกศาสตร ตรรกศาสตรเบองตน

ไมเนน เบองตน ในการสอสารและสอความหมาย - ประพจนและตวเชอมวทยาศาสตร ทางคณตศาสตร (นเสธ และ หรอ ถา...แลว... กตอเมอ)

ม. . เขาใจและใชความรเกยวกบตรรกศาสตรเบองตน ตรรกศาสตรเนน ในการสอสาร สอความหมาย และอางเหตผล - ประพจนและตวเชอม

วทยาศาสตร - ประโยคทมตวบงปรมาณ- การอางเหตผล

ตารางท ตวชวดและสาระการเรยนรแกนกลางเรองตรรกศาสตร

หมายเหต ระดบชน ม. ไมเนนวทยาศาสตร ตวชวดมเรองเซตมาเกยวของจะกลาวถงในบททในการจดกจกรรมการเรยนรเรองตรรกศาสตร ผ สอนสามารถจดใหผ เรยนไดรจกการกาหนดปญหา

และไดลงมอศกษา สารวจ เพอเสาะแสวงหาความรดวยตนเอง โดยแนวทางการจดกจกรรมการเรยนรแบบ Eตวอยางการจดกจกรรมการเรยนรแบบ E

เปนตวอยางการสอนสาระการเรยนร "การหาคาความจรงของประพจนทมตวบงปรมาณสองตว" โดยตรวจสอบคาความจรงทง รปแบบคอ ∀x∀y, p(x, y), ∀x∃y, p(x, y), ∃x∀y, p(x, y) และ ∃x∃y, p(x, y)เมอกาหนดเอกภพสมพทธทมสมาชกไมมากนก และใชตารางแบบเตมจดเพอชวยใหเกดมโนทศน และขยายไปสกรณทวไปไดในทสด ซงทาได ขนตอนดงน

. ขนสรางความสนใจนาเขาสบทเรยนโดยทบทวนการตรวจสอบคาความจรงของประพจนทมตวบงปรมาณเพยวตวเดยวแลวตงคาถามทอยรอบตวเชน นกเรยนทราบหรอไมวาประโยคทครพดตอไปนเปนจรงหรอเปนเทจ

. นกเรยนชายทกคนมหนงสอเรยนวชาคณตศาสตร

Page 67: เอกสารประกอบการสอน รายวิชาหลักการคณิตศาสตร์สําหรับครู ... · เอกสารประกอบการสอน

. . การจดการเรยนรเรองตรรกศาสตร. นกเรยนหญงและนกเรยนชายทกคนใสแวนตา. มนกเรยนหญงและนกเรยนชายใสแวนตา

ใหนกเรยนแตละคนปรกษากนเพอหาวธตรวจสอบคาความจรงของประโยคดงกลาว ลาดบตอไปจะนาเสนอกจกรรมสรางตารางจดแสดงคาความจรงของประพจนทมตวบงปรมาณโดยมหลกดงนกาหนดเอกภพสมพทธ U = {a, b, c} พจารณาคาความจรงของประพจน p(x, y) ถาคาความจรงเปนจรงใช • และคาความจรงเปนเทจใช ◦ เขยนลงตารางดงน

c p(a, c) p(b, c) p(c, c)

b p(a, b) p(b, b) p(c, b)

a p(a, a) p(b, a) p(c, a)

a b c

ตารางท คาความจรงของประพจน p(x, y)

เชน U = {−1, 0, 1} และ p(x, y) แทนประพจน x+ y = 0 เขยนตารางไดดงน−1 ◦ ◦ •

0 ◦ • ◦

1 • ◦ ◦

−1 0 1

จะเรยกตารางนวา ตารางจด โดยใหแนวนอนเปนคา x และแนวตงเปนคา y ตอไปจะเตรยมโจทยโดยกาหนดเอกภพสมพทธและประพจนตาง ๆ นาบตรคาถามไปแจกใหนกเรยน เพอใหสรางตารางจดและคาดเดาคาความจรงของประพจนนน ๆ ตวอยางบตรคาถาม

U = {1, 2, 3}

p(x, y) แทนประพจน x+ y > 2

∀x∀y, p(x, y) ∃x∃y, p(x, y) ∀x∃y, p(x, y) ∃x∀y, p(x, y)

. ขนสารวจคนหาใหนกเรยนจบกลมกลมละ คนตามความสมครใจ แจกบตรคาถามเพอคาดเดาคาความจรงทงรปแบบใชเวลา - นาท โดยครผสอนจะคอยใหคาปรกษาในขณะลงมอทา

. ขนอธบายและลงขอสรปใหแตละกลมขอสรปคาตอบ และออกมาอภปรายคาตอบทได แลวนกเรยนในชนสรปความคดรวบยอดของการพจารณาตารางจด สรปไดดงน

Page 68: เอกสารประกอบการสอน รายวิชาหลักการคณิตศาสตร์สําหรับครู ... · เอกสารประกอบการสอน

บทท . ตรรกศาสตรคาความจรงเปนจรง คาความจรงเปนเทจ

∀x∀y, p(x, y) มจดดาทกจด มจดขาวอยางนอย จด∃x∃y, p(x, y) มจดดาอยางนอย จด มจดขาวทกจด∀x∃y, p(x, y) มอยางนอยหนงแถวทมจดดาอยทงแถว ไมมแถวทมจดดาทงแถวทงแถว∃x∀y, p(x, y) มจดดาในทก ๆ แถว มบางแถวเปนจดขาวทงหมด

ตารางท สรปคาความจรงของประพจน p(x, y) โดยใชตารางจด

ครจะถามเชอมโยงไปยงกรณทวไป โดยใชตวอยางประกอบ. ขนขยายความรครแสดงโจทยทมเอกภพสมพทธทหลากหลาย และทวไปมากขน ใหนกเรยนชวยกนตอบตามขอสรปในขนท

. ขนประเมนใหนกเรยนทาใบงานรายบคคล

นอกจากวธการจดการเรยนรแบบ E แลว ยงมวธการจดการเรยนรแบบ STAD คอรปแบบการจดการเรยนการสอนแบบรวมมอกนอกรปแบบหนง ทมชอเตมวา Student Teams Achievement Divisions ซงกาหนดใหนกเรยนทมความสามารถแตกตางกน ทางานรวมกนเปนกลม ๆ ละ - คน ซงประกอบดวยนกเรยนทเรยนเกง คน นกเรยนทเรยนปานกลาง - คน และนกเรยนทเรยนออน คน ผอานสามารถนาไปปรบใชใหเขากบบรบทของชนเรยนไดตามความเหมาะสม

Page 69: เอกสารประกอบการสอน รายวิชาหลักการคณิตศาสตร์สําหรับครู ... · เอกสารประกอบการสอน

สรปในบทท ไดกลาวถงพนฐานทางตรรกศาสตรซงจะเปนความรเบองตนในการนาไปใชในเขยนพสจน

ดวยวธตาง ๆ ในบทถดไป โดยเรมตนจากคาวาประพจน คอประโยคทบอกคาความจรงไดวาจรงหรอเทจเพยงอยางเดยวเทานน จากนนกลาวถงตวเชอมของประพจนทประกอบไปดวย

. นเสธ . หรอ . และ . ถา...แลว . กตอเมอประพจนทมตวเชอมเหลานเรยกวาประพจนเชงประกอบ ประพจนทไมมตวเชอมเรยกประพจนเชงเดยวตอมาพจารณาประพจนทมความหมายเดยวกนเรยกวาประพจนทงทสมมลกน และศกษาประพจนทมคาความจรงเปนจรงทก ๆ กรณซงเรยกวาสจนรนดร รวมทงการเรยนรกฎตาง ๆ ทเกยวของ ถดไปกลาวถงการอางเหตผลโดยพจารณารปแบบการใหเหตผล พรอมทงวธการตรวจสอบความสมเหตสมผล ถาขอความนนสมเหตสมผลจะกลาวไดวา ผลอนมานไดจากเหตตาง ๆ ทกาหนดไวขางตน และเรยกกระบวนการการใหเหตผลเหลานวา บทพสจน การพสจนทาได แบบคอ การพสจนแบบตรง ทาไดโดยใชบทนยาม. . และการพสจนแบบออม โดยอาศยสจนรนดร (T ) เรยกอกชอวากฎการพสจนโดยความขดแยงกน จะนาไปใชเปนแนวทางในการเรยนวธการพสจนในบทท ตอไป จากนนกกลาวถงตวบงปรมาณทางตรรกศาสตรประกอบดวย ตวคอ ตวบงปรมาณทงหมด และตวบงปรมาณมอยางนอยหนง แลวศกษาการแปลงประโยคภาษาใหเปนประโยคสญลกษณซงมหวใจความสาคญในการวเคราะหทางคณตศาสตรถดไปการหาคาความจรงของประพจนทมตวบงปรมาณตวเดยวและมากกวาหนงตว ถาเอกภพสมพทธมสมาชกไมมากนกตรวจไดโดยงายโดยใชแผนภาพตนไมหรอแจกแจงกรณโดยใชตาราง ความสมมลของประพจนทมตวบงปรมาณอาศยความรเกยวกบสมมลของประพจนทไมมตวบงปรมาณมาชวยในการพจารณา โดยมขอควรระวงคอ เมอมตวบงปรมาณ ตวขนไปทตางกน การสลบลาดบตวบงปรมาณจะมความหมายไมเหมอนเดม และการหานเสธของตวบงปรมาณ นเสธของตวบงปรมาณทงหมดจะเปนตวบงปรมาณมอยางนอยหนง และนเสธของตวบงปรมาณมอยางนอยหนงเปนตวบงปรมาณทงหมด สดทายจะกลาวถงตวอยางแนวทางการจดเรยนการสอนเรองตรรกศาสตรโดยใชแนวทางการจดกจกรรมการเรยนรแบบ E ของสถาบนสงเสรมการสอนวทยาศาสตรและเทคโนโลย (สสวท. ) ทาใหเหนการนาความรเรองตรรกศาสตรไปใชสอนในระดบมธยม

Page 70: เอกสารประกอบการสอน รายวิชาหลักการคณิตศาสตร์สําหรับครู ... · เอกสารประกอบการสอน

คาถามทายบท. พจารณาประโยคตอไปนวาเปน ประพจน หรอ ประโยคเปด หรอไมเปนทงสองอยาง

. หามเดนลดสนาม

. ปปจจบนเปนประกา

. นานเปนจงหวดในภาคใต

. มจานวนนบทนอยกวา 1

. ใครเปนคนนดพวกเราทสยามพารากอน

. รถไฟมสองหว. จงหาคาความจรงของประพจนตอไปน

. ถา 20 = 02 แลว 2 = 0

. ปมาไมมขากตอเมอลงไมมห

. จานวนนบเปนจานวนเตมหรอตรรกยะ

. ถา 2 = 9 แลว นกขมนบนไมได

. ถาชางเปนสตวปกแลวชางเปนตกแตน

. กระตายไมมฟน กตอเมอ 1 > 2

. จงสรางตารางคาความจรงของประพจนตอไปน. (p →∼ q) ∨ (q → p)

. p ∧ (∼ q → r) ↔ (r ∨ q)

. ∼ [∼ p ∧ (q →∼ r)] → (p∧ ∼ r)

. ∼ p ∧ (q ∨ r) → (p → r ∧ s)

. ประพจน p, q, r, s มคาความจรงเปน T, F, F, T ตามลาดบ จงหาคาความจรงของประพจนตอไปน. p → (q ∨ ∼ (p ∧ r))

. ∼ [(p ↔∼ q) ∧ (q →∼ r)] →∼ s

. ∼ (r∧ ∼ s) ↔ (p∨ ∼ q)

. [(∼ p∨ (∼ p → (q∧r)∨s) → p)∧r] ↔ p

. กาหนดให p, q, r เปนประพจนใด จงตรวจสอบวาประพจนตอไปนสมมลกนหรอไม โดยใชตารางคาความจรง. q และ ∼ p ∨ (p ∧ q)

. ∼ p → q และ ∼ q → p

. (p ∨ r) → q และ p → (q ∨ r)

. p ↔ (q ∨ r) และ (p ∨ r) ↔ q

. ให p, q, r เปนประพจนใด ๆ จงตรวจสอบวาประพจนตอไปนสมมลกนหรอไม ถาสมมลกนจงแสดงโดยใชทฤษฎบท ถาไมสมมลจงยกตวอยางคาน. ∼ (p →∼ q) และ p ∧ (p → q)

. p → (q ↔ r) และ (p → q) ↔ r

. p ∧ (q ∨ r) และ (p ∧ q) ∨ r

. p ↔∼ q และ ∼ p ↔ q

. p → (q ∨ r) และ ∼ (∼ r → q) →∼ p

. ∼ (p∧ ∼ q) และ ∼ q →∼ p

. ∼ p → q และ (∼ p → q) ∧ (q →∼ p)

. p → (q → r) และ (p → q) → r

. จงหานเสธของประพจนตอไปน. รองเทาเปนเครองแตงกายชนดหนง. ถาแดงไปโรงเรยน แลวดาจะไมทาการบาน

Page 71: เอกสารประกอบการสอน รายวิชาหลักการคณิตศาสตร์สําหรับครู ... · เอกสารประกอบการสอน

. . การจดการเรยนรเรองตรรกศาสตร. 2 > 4 และ 3 = 5

. x+ 1 = 3 หรอ π เปนจานวนตรรกยะ

. ถา 2 เปนจานวนค แลว 1 เปนจานวนเฉพาะ

. 5 เปนจานวนเตมบวก กตอเมอ e เปนจานวนอตรรกยะ

. ab = 0 กตอเมอ a = 0 หรอ b = 0

. ถา xy > 0 แลว (x > 0 และ y > 0 ) หรอ (x < 0 และ y < 0 )

. x+ y = 0 กตอเมอ x = −y หรอ y = −x

. ถา 2 หาร x ลงตว หรอ 3 หาร x ลงตว แลว 6 หาร x ลงตว. จงตรวจสอบวาประพจนตอไปนเปนสจนรนดรหรอไม โดยใชตารางคาความจรง

. (p ∨ q)∨ ∼ (p ∧ q)

. (p →∼ q) → (p ∧ q)

. ∼ p → (p ∨ q)

. ∼ (p ∧ q) →∼ p∧ ∼ q

. (∼ p →∼ q) ∨ (p ↔ q)

. (∼ p → q) ↔∼ (p ∨ q)

. จงตรวจสอบวาประพจนตอไปนเปนสจนรนดรหรอไม โดยใชทฤษฎบท. (p → q) ↔∼ (p ∧ q)

. (p ↔ q) ↔ (∼ p → q)

. ∼ (p →∼ q) ↔ (p ∧ q)

. (p ∨ q) ↔ (p ∧ q)

. (p →∼ q) ↔∼ (p ∧ q)

. [p → (q → r)] ↔ (p → r)

. (p ↔ q) ↔ [(p ∧ q) ∨ (∼ p∧ ∼ q)]

. [∼ p ∨ (r → s)] ↔ [(r ∨ s) → p]

. [p → (r → s)] ↔ [(∼ r ∧ s) → p]

. [(p ∧ q) → r] ↔ [∼ r → (∼ p∨ ∼ q)]

. จงตรวจสอบวาประพจนตอไปนเปนสจนรนดรหรอไม โดยใชวธขดแยง. ∼ (p → q) →∼ q

. [p → (q → p)] → p

. ∼ p ∧ q → p

. (p ∧ q) → (p ∨ q)

. (p → q) ∧ (p → r) → (p → q ∨ r)

. (p → r) ∨ (q → r) → (p ∨ q → r)

. (p ∧ q)∨ ∼ (p ∨ q)

. ((p → q) → r) → (p → (q → r))

. ∼ (p → q) → (∼ p ↔ q)

. ∼ [p ∨ (∼ p ∧ q)] → (∼ p∧ ∼ q)

. (p → q) → (q → p)

. (p → r) → [(p → q) ∧ (q → r)]

. จงพจารณาวาการอางเหตผลตอไปน สมเหตสมผลหรอไม. ∼ p ∨ q, ∼ p → q ⊢ q

. p∧ ∼ q, q →∼ r, r ∧ p ⊢ q → p

. ∼ p → q, q → p ⊢ ∼ q

. p → (p → r), ∼ q →∼ p, p ⊢ r

Page 72: เอกสารประกอบการสอน รายวิชาหลักการคณิตศาสตร์สําหรับครู ... · เอกสารประกอบการสอน

บทท . ตรรกศาสตร

. จงพจารณาวาการอางเหตผลตอไปน สมเหตสมผลหรอไมโดยใชวธขดแยง. เหต . ∼ p

. ∼ (p ∧ q) → r

ผล r

. เหต . q → (r∨ ∼ s)

. s

. s → q

ผล r ∧ s

. เหต . ∼ t →∼ r

. ∼ s

. t → w

. r ∨ s

ผล w

. เหต . ถาฝนตกแลวนาจะทวม. นาทวม

ผล ฝนตก

. เหต . ∼ (p → q)

. ∼ q → r

ผล r ∧ p

. เหต . p → (∼ q ∨ r)

. q → p

. ∼ p

ผล r

. เหต . p → (q ∧ r)

. q →∼ r

. s → r

. q

ผล ∼ p

. เหต . ถาฝนตกแลวนาจะทวม. ฝนตก

ผล นาทวม

. จงพสจนการอางเหตผลตอไปน. p, ∼ q∨ ∼ p, ∼ q → (r∨ ∼ s) ⊢ s → r

. s → t, p → (q → r), (s∧ ∼ t) ∨ p ⊢ r∨ ∼ q

. จงพสจนการอางเหตผลตอไปนสมเหตสมผลโดยใชวธการพสจนทางออม (indirect proof). p →∼ q, ∼ q → r, p ⊢ r . p, ∼ q →∼ p, q → (r ∨ s) ⊢ ∼ r → s

. จงเขยนขอความตอไปนในรปสญลกษณพรอมบอกเอกภพสมพทธในแตละขอ. มจานวนเตม x ซง |x| = x

. ไมวา x จะเปนจานวนจรงใดกตามจะได x2 > 0

. จานวนนบทกจานวนมคามากกวา 1

. ไมมจานวนตรรกยะใดเลยทเปนจานวนบวก

. มจานวนจรง x และ y ซง x+ y > 0

. มจานวนเตม m ซง m > n ทก ๆ จานวนเตม n

. ใหA = {−1, 0, 1}, B = {−2,−1, 0, 1, 2} และ C = {1, 2, 3, 4} พจารณาคาความจรงของขอความตอไปน

Page 73: เอกสารประกอบการสอน รายวิชาหลักการคณิตศาสตร์สําหรับครู ... · เอกสารประกอบการสอน

. . การจดการเรยนรเรองตรรกศาสตร. ∀x ∈ A [x+ 1 ≥ x ]

. ∃x ∈ C [x(x+ 1) = x ]

. ∀x ∈ B [ x > 0 → x2 > x ]

. ∀x ∈ A∀y ∈ A [ x = y → x > y ]

. ∀x ∈ B ∃y ∈ B [xy = 1 ]

. ∃x ∈ C ∃y ∈ C [x+ y < xy ]

. ใหเอกภพสมพทธเปนจานวนจรง จงหานเสธของขอความตอไปน. ∀x [

√x ≥ 0 ]

. ∀x [ x = 1 → |x| > 2 ]

. ∃x [ (x < 3) ∧ (x > 3) ]

. ∀x ∀y [xy > 0 → xy> 0 ]

. ∃x ∀y [x = y ↔ x2 = y2 ]

. ∃x ∃y [ (xy = 10 ∧ x > 5) → y > 2 ]

. ใหเอกภพสมพทธเปนจานวนจรง จงหานเสธของขอความตอไปน. ไมมจานวนจรงใดเลยทมากกวาศนย. มจานวนจรง x ซง x+ y = y สาหรบทก ๆ จานวนจรง y. ทก ๆ จานวนเตม m,n ถา m+ n = mn แลว nm = 1

Page 74: เอกสารประกอบการสอน รายวิชาหลักการคณิตศาสตร์สําหรับครู ... · เอกสารประกอบการสอน

บทท . ตรรกศาสตร

เอกสารอางองกรรณกา กวกเพฑรย. ( ). หลกคณตศาสตร. กรงเทพฯ: สานกพมพแหงจฬาลงกรณมหาวทยาลย.ฉววรรณ รตนประเสรฐ. ( ). วธการพสจนทางคณตศาสตร. นครปฐม: ภาควชาคณตศาสตร

คณะวทยาศาสตร มหาวทยาลยศลปากร.ชวลต บรพาศรวฒน. ( ). หลกการคณตศาสตร. กรงเทพฯ: ภาควชาคณตศาสตรและสถต

คณะวทยาศาสตรและเทคโนโลย สถาบนราชภฏจนทรเกษม.ธนปตย ปทมโกมล, ปรชา เนาวเยนผล และ อษาวด จนทรสนธ. ( ). ผลการจดกจกรรม

การเรยนรคณตศาสตรเรอง อตราสวนตรโกณมต โดยการใชวธสอนแบบ Eทมตอผลสมฤทธทางการเรยนคณตศาสตรและความสามารถในการเชอมโยงความรทางคณตศาสตรของนกเรยนชนมธยมศกษา ปท โรงเรยนมารยวทยาจงหวดนครราชสมา. วารสารศกษาศาสตร มหาวทยาลยนเรศวร ปท ฉบบทกรกฎาคม – กนยายน พ.ศ. . มหาวทยาลยนเรศวร.

พฒน อดมกะวานช. ( ). หลกคณตศาสตร. กรงเทพฯ: สานกพมพแหงจฬาลงกรณมหาวทยาลย.พกตรผกา ศรสวาง, ประสทธ ทองแจม และ สรพล เนาวรตน. ( ). ผลการใชกระบวนการ

จดการเรยนรแบบ E วชาคณตศาสตร เรองเซต สาหรบนกเรยนชนมธยมศกษาป ท . วารสารศกษาศาสตร มหาวทยาลยมหาสารคาม ปท ฉบบพเศษ เมษายนพ.ศ.

.ไพโรจน เยยระยง. ( ). ตรรกศาสตรและทฤษฎเซต. กรงเทพฯ: สานกพมพแหงจฬาลงกรณ

มหาวทยาลย.ภทรา เตชาภวาทย. ( ). คณตตรรกศาสตร. กรงเทพฯ: สานกพมพมหาวทยาลยเกษตรศาสตรอมพร มาคนอง. ( ). คณตศาสตรสาหรบครมธยม. กรงเทพฯ: สานกพมพแหงจฬาลงกรณ

มหาวทยาลย.อนกรรมการปรบปรงหลกสตรวทยาศาสตร ทบวงมหาวทยาลย. ( ). ตรรกศาสตรและ

ระบบจานวนจรง. กรงเทพฯ: โรงพมพพทกษการพมพ.Pual Glendinning. ( ). Maths in minutes. London, England: Quercus Editions Ltd.

Page 75: เอกสารประกอบการสอน รายวิชาหลักการคณิตศาสตร์สําหรับครู ... · เอกสารประกอบการสอน

แผนบรหารการสอนประจาบททหวขอเนอหาประจาบท

. การพสจนขอความแบบมเงอนไข

. การพสจนขอความแบบแจกแจงกรณ

. การพสจนขอความแบบผนกลบได

. การพสจนโดยวธขดแยง

. การพสจนขอความทเปนไปไดอยางเดยว

. การพสจนโดยหลกอปนยเชงคณตศาสตรวตถประสงคเชงพฤตกรรม

. สามารถเขยนบทพสจนขอความแบบมเงอนไข

. สามารถเขยนบทพสจนโดยวธแจกแจงกรณ

. สามารถเขยนบทพสจนขอความแบบผนกลบได

. สามารถเขยนบทพสจนขอความโดยวธขดแยง

. สามารถเขยนบทพสจนขอความทเปนไปไดอยางเดยว

. สามารถเขยนบทพสจนขอความโดยวธอปนยเชงคณตศาสตรวธและกจกรรมการเรยนการสอน

. วธสอน. วธสอนแบบบรรยาย ประกอบสออเลกทรอนกส. ใชสอทางอนเตอรเนต และใหแตละคนแสดงความคดเหน. วธสอนแบบอภปราย โดยใหหวขอเปนกลมและมานาเสนอหนาชน

. กจกรรมการเรยนการสอน. บรรยายสรปโดยใชสอการสอนประกอบ. ใหผ เรยนศกษาเนอหาจากชดการสอน หนงสอ ตารา เอกสารเพมเตม และสอออนไลน. อภปรายรายกลมตามหวขอทไดรบมอบหมาย. ใหผ เรยนทาแบบฝกหด ทดสอบความเขาใจในเนอหา. มอบหมายใหทา assignment เพอสงทายคาบ

สอการเรยนการสอน. ชดการสอน เรอง "ตรรกศาสตร". สออเลกทรอนกส เรอง "ตรรกศาสตร". หนงสอ ตารา เอกสารทเกยวของ

Page 76: เอกสารประกอบการสอน รายวิชาหลักการคณิตศาสตร์สําหรับครู ... · เอกสารประกอบการสอน

การวดผลและประเมนผล. สงเกตการตอบคาถามและตงคาถามของผ เรยนในระหวางการบรรยายและซกถาม. วดผลจากการทาแบบฝกหดระหวางเรยนตามเนอหาทไดรบมอบหมาย. ตรวจ assignment บนทกคะแนนลงในใบบนทกคะแนน. ตรวจการทาการบาน บนทกลงในบนทกผลงาน

Page 77: เอกสารประกอบการสอน รายวิชาหลักการคณิตศาสตร์สําหรับครู ... · เอกสารประกอบการสอน

บททระเบยบวธการพสจน

ในทางคณตศาสตรนนจะสรางโลกของตวเองขนมาโดยสมมตสงทเรยกวา "อนยาม" ขนมาจากนนใหคาจากดความของสงเหลานนเรยกวา "นยาม" และเพมเตมดวยขอความจานวนหนงซงถอวาจรงในโลกโดยไมตองพสจนเรยกวา "สจพจน" และใชเครองมอตาง ๆ เหลานเพอ คาดการณขอความทคดวาจะเปนจรงภายใตเงอนไขทกาหนดเรยกวา "ขอความคาดการณ" การตรวจสอบวาขอความคาดการณนนเปนจรงหรอไม ตองใชวธการพสจนทยอมรบตามหลกตรรศาสตร ขนตอนสาคญในการคนพบความจรงเหลานนคอการ "พสจน" หรอ "อางเหตผล" เมอไดรบการพสจนขอความคาดการณจะเปลยนเปน "ทฤษฎ" ในทสดการพสจนจงเปนเรองจาเปนและสาคญยงสาหรบคณตศาสตร เพราะเปนสงททาใหเรายนยนความเปนจรงตาง ๆ ในคณตศาสตรได ขอความทเราสงสยวาเปนจรงหรอไม เมอไดรบการพสจนแลวเราจะสามารถยอมรบในความจรงของขอความนนตลอดไป เพราะเราใชกระบวนการคดทอาศยหลกตรรกศาสตรซงมความแนนอนชดเจน ไมแปรผนไปตามกาลเวลาหรอสภาพแวดลอม (พมพเพญ เวชชาชวะ. . คานา)

การพสจนในหนงสอหรอตาราแตละเลมอาจใชชอวธหรอจานวนวธแตกตางกนขนอยกบผ เขยน สาหรบตาราเลมนผ เขยนจะมการนาเสนอวธการพสจนไวทงหมด วธ ประกอบไปดวย

. การพสจนขอความแบบมเงอนไข

. การพสจนโดยการแจกแจงกรณ

. การพสจนขอความแบบผนกลบได

. การพสจนโดยวธขดแยง

. การพสจนขอความซงเปนไปไดอยางเดยว

. การพสจนโดยหลกอปนยเชงคณตศาสตร

Page 78: เอกสารประกอบการสอน รายวิชาหลักการคณิตศาสตร์สําหรับครู ... · เอกสารประกอบการสอน

บทท . ระเบยบวธการพสจน

. การพสจนขอความแบบมเงอนไขการพสจนขอความทอยในรปแบบ p → q เรยกวา การพสจนขอความแบบมเงอนไข (proof of

conditional statements) ตองการแสดงวา p → q เปนจรง เนองจาก p → q เปนเทจเพยงกรณเดยวคอ p

เปนจรง และ q เปนเทจ ดงนนตองแสดงใหไดวาไมเกดกรณดงกลาว นนคอเมอไรกตามท p เปนจรง ตองแสดงใหไดวา q เปนจรงดวย เขยนเปนโครงพสจนไดดงน

สมมต p เปนจรง...

ดงนน q เปนจรง (ขอสรป) �

จะเรยกวธนวาการพสจนโดยวธตรง (direct proof) นยมใชเครองหมาย � วางไวบรรทดสดทายเพอบอกวาจบการพสจน ในสวนทเวนวางไวนนคอสวนทจะเตมรายละเอยดใหสมบรณอาจจะไดจากนยามทฤษฎบททพสจนมากอนหนา หรอสจพจน เพอใหนาไปสขอสรปอยางเปนเหตเปนผลกน เพอใชในการพสจนในตวอยางตอไปจากน จะนยามบทนยาม . . เรยกจานวนเตม a ทไมใชศนยวาหารจานวนเตม b ลงตว เขยนแทนดวย a | b

ถามจานวนเตม k ซง b = ak

และเรยก a วาตวหาร (divisor) หรอตวประกอบ (factor) ของ b ถา a หาร b ไมลงตวเขยนแทนดวย a - b

บทนยาม . . จานวนค (even number) คอจานวนเตมทหารดวย 2 ลงตว หรอกลาวไดวาถา a เปนจานวนค แลว 2 | a หรอมจานวนเตม k ซง a = 2k

และจานวนเตม a ทมจานวนเตม k ซง a = 2k + 1 เรยกวา จานวนค (odd number)ตวอยาง . . จงพสจนวา " ถา n เปนจานวนค แลว n2 เปนจานวนค "แนวคด ขอความดงกลาวมความหมายวา "ทก ๆ จานวนเตม n ถา n เปนจานวนค แลว n2 เปนจานวนค"เขยนเปนสญลกษณไดดงน

∀n ∈ Z, n เปนจานวนค → n2 เปนจานวนคตองพสจนขอความดงกลาวเปนจรงไมวาจานวนเตม n ใด ๆ เรมเขยนบรรทดแรกดวย "ให n เปนจานวนเตมใด ๆ" และมโครงพสจนดงน

สมมต n เปนจานวนค...

ดงนน n2 เปนจานวนค �

เขยนบทพสจนใหสมบรณไดดงน

Page 79: เอกสารประกอบการสอน รายวิชาหลักการคณิตศาสตร์สําหรับครู ... · เอกสารประกอบการสอน

. . การพสจนขอความแบบมเงอนไขบทพสจน. ให n เปนจานวนเตมใด ๆ สมมตวา n เปนจานวนค โดยบทนยาม . . จะไดวามจานวนเตมk ซง n = 2k แลวจะไดวา

n2 = (2k)2 = 4k2 = 2(2k2)

ให p = 2k2 เนองจาก k เปนจานวนเตม ดงนน p เปนจานวนเตม นนคอมจานวนเตม p ซงทาให n2 = 2p

จากบทนยาม . . สรปไดวา n2 เปนจานวนคตวอยาง . . จงพสจนวา " ถา m และ n เปนจานวนค แลว m+ n เปนจานวนค "แนวคด เขยนขอความในรปสญลกษณคอ ∀n,m ∈ Z, n และm เปนจานวนค → n+m เปนจานวนคบทพสจน. ให n และm เปนจานวนเตมใด ๆ สมมตวา n และm เปนจานวนค โดยบทนยาม . . จะไดวามจานวนเตม k และ p ซง n = 2k และ m = 2p แลว

n+m = 2k + 2p = 2(k + p)

ให c = k + p เนองจาก k, p เปนจานวนเตม ดงนน c เปนจานวนเตม นนคอมจานวนเตม c ซงทาใหn+m = 2c

จากบทนยาม . . สรปไดวา n+m เปนจานวนค

ประโยคทวา "โดยบทนยาม" ในการเขยนพสจนจะละไว โดยผอานตองเขาใจไดวามาจากบทนยามของคา ๆ นน และไมเขยนประโยคสญลกษณของประพจนทตองการพสจน เพอความสวยงามและกระชบมากขนในการเขยนบทพสจน (ทาไดเมอผ เขยนเขาในหลกการอยางถกตองแลว)

ตวอยาง . . จงพสจนวา "สาหรบจานวนเตม a, b และ c ซง a = 0 ถา a | b และ a | c แลว a | (2b+3c)"

บทพสจน. ให a, b และ c เปนจานวนเตม ซง a = 0 สมมตวา a | b และ a | c จะไดวามจานวนเตม k และp ซง b = ka และ c = pa แลว

2b+ 3c = 2(ka) + 3(pa) = a(2k + 3p)

ให x = 2k + 3p เนองจาก k, p เปนจานวนเตม ดงนน x เปนจานวนเตม นนคอมจานวนเตม x ซงทาให2b+ 3c = ax สรปไดวา a | (2b+ 3c)

ตวอยาง . . จงพสจนวา "ถา n2 เปนจานวนค แลว n เปนจานวนค"แนวคด มโครงพสจนดงน

สมมต n2 เปนจานวนค...

ดงนน n เปนจานวนค �

Page 80: เอกสารประกอบการสอน รายวิชาหลักการคณิตศาสตร์สําหรับครู ... · เอกสารประกอบการสอน

บทท . ระเบยบวธการพสจน

ตอมาเตมสวนตาง ๆ ไดดงนให n เปนจานวนเตมใด ๆ สมมตวา n2 เปนจานวนค จะไดวามจานวนเตม k ซง n2 = 2k

...มจานวนเตม p ซงทาให n = 2p ดงนน n เปนจานวนค

จากชองวางทเวนไวคอสวนทตองเตมใหครบโดยจากขอความท n2 = 2k พยายามหา p ททาใหไดn = 2p ซงโดยปกตผอานคงนกถง n ในรปแบบ n =

√2k แตจานวน n ทไดอาจจะไมเปนจานวนเตมและ

เชอมโยงไปหา p ไมได ดงนนการพสจนโดยวธตรงนทาไมได แตทาไดโดยใชกฎแยงสลบทซงมความหมายเดยวกบขอความทตองการจะพสจนคอ p → q ≡∼ q →∼ p ดงนนจะทาการพสจน

∀n ∈ Z, n เปนจานวนค → n2 เปนจานวนคบทพสจน. ให n เปนจานวนเตมใด ๆ สมมตวา n เปนจานวนค จะไดวามจานวนเตม k ซง n = 2k + 1

แลวn2 = (2k + 1)2 = 4k2 + 4k + 1 = 2(2k2 + 2k) + 1

ให p = 2k2 + 2k เนองจาก k เปนจานวนเตม ดงนน p เปนจานวนเตม นนคอมจานวนเตม p ซงทาใหn2 = 2p+ 1 สรปไดวา n2 เปนจานวนค

การพสจน p → q ในตวอยาง . . เรยกวา การพสจนโดยวธการแยงสลบท (contrapositiveproof) มโครงการพสจนดงน

สมมต ∼ q เปนจรง...

ดงนน ∼ p เปนจรง �

อนงในกรณทพยายามใชทง วธแลวแตยงไมสามารถพสจนไดยงมอกหนงวธคอ วธขดแยง (contradiction)ซงจะกลาวในหวขอ . ดงนนสรปการพสจนขอความในรปแบบ p → q ได วธคอ

. พสจนโดยวธตรง (direct proof)

. พสจนโดยวธการแยงสลบท (contrapositive proof)

. พสจนโดยวธขดแยง (proof by contradiction) จะกลาวในหวขอ .การพสจนขอความ p → (q ∨ r) เนองจาก p → (q ∨ r) ≡ p → (∼ q → r) ดงนน

สมมต p และ ∼ q เปนจรง...

ดงนน r เปนจรง

Page 81: เอกสารประกอบการสอน รายวิชาหลักการคณิตศาสตร์สําหรับครู ... · เอกสารประกอบการสอน

. . การพสจนขอความแบบมเงอนไข

ตวอยาง . . จงพสจนวา " ถา m+ n เปนจานวนค แลว m เปนจานวนค หรอ n เปนจานวนค "แนวคด เขยนขอความในรปสญลกษณคอ

∀m,n ∈ Z, m+ n เปนจานวนค → (m เปนจานวนค ∨ n เปนจานวนค )

บทพสจน. ให m และ n เปนจานวนเตม สมมตวา n+m เปนจานวนค และ m ไมเปนจานวนค (จานวนค) โดยบทนยาม . . จะไดวามจานวนเตม k และ p ซง n+m = 2k + 1 และ m = 2p แลว

m+ n = 2k + 1

2p+ n = 2k + 1

n = 2k − 2p+ 1 = 2(k − p) + 1

ให d = k − p เนองจาก k และ p เปนจานวนเตม ดงนน d เปนจานวนเตม ซงทาให n = 2d+ 1 สรปไดวาn เปนจานวนค

การพสจนขอความ p → (q ∧ r) เนองจาก p → (q ∧ r) ≡ (p → q) ∧ (p → r) ดงนน ตองพสจนวาทง ขอความเปนจรง

. p → q

. p → r

สมมต p เปนจรง...

ดงนน q เปนจรง

สมมต p เปนจรง...

ดงนน r เปนจรงตวอยาง . . จงพสจนวา " ถา a เปนจานวนค แลว 4|a2 และ a2 + 1 เปนจานวนค "แนวคด เขยนขอความในรปสญลกษณคอ ∀a ∈ Z, a เปนจานวนค → (4|a2 ∧ a2 + 1 เปนจานวนค )บทพสจน. ให a เปนจานวนเตมใด ๆ สมมตวา a เปนจานวนค จะไดวามจานวนเตม k ซง a = 2k แลว

a2 = (2k)2 = 4k2

ให p = k2 เนองจาก k เปนจานวนเตม ดงนน p เปนจานวนเตม ซงทาให a2 = 4p สรปไดวา 4|a2 และa2 + 1 = (2k)2 + 1 = 4k2 + 1 = 2(2k2) + 1

ให d = 2k2 เนองจาก k เปนจานวนเตม ดงนน d เปนจานวนเตม ซงทาให a2 + 1 = 2d + 1 สรปไดวาa2 + 1 เปนจานวนค

Page 82: เอกสารประกอบการสอน รายวิชาหลักการคณิตศาสตร์สําหรับครู ... · เอกสารประกอบการสอน

บทท . ระเบยบวธการพสจนตวอยาง . . ขอความ "ถา m+ n เปนจานวนค แลว m และ n เปนจานวนค" เปนจรงหรอเทจวธทา เขยนในรปสญลกษณไดเปน ∀n,m ∈ Z, m+ n เปนจานวนค → n และ m เปนจานวนคถาเลอก m = 1 และ n = 1 จะเหนวา m+ n = 1 + 1 = 2 เปนจานวนค นนคอเหตเปนจรงแตผลเปนเทจเพราะ m และ n เปนจานวนค ทาใหสรปไดวาประพจนนมคาความจรงเปนเทจ จะเรยกตวอยาง m = 1

และ n = 1 วา ตวอยางคาน (counterexample)

ในการพสจนประพจน p เปนเทจ อาจทาไดโดยการพสจนวา ∼ p เปนจรง เชนในตวอยาง . . นเสธของประพจนนนคอ

∃n,m ∈ Z, m+ n เปนจานวนค ∧ (n หรอ m เปนจานวนค )

ประพจนนเปนจรงโดยการเลอก m = 1 และ n = 1 นนเอง

. การพสจนโดยการแจกแจงกรณจะกลาวถงการพสจนขอความในรปแบบ (p ∨ q) → r เนองจาก (p ∨ q) → r ≡ (p → r) ∧ (q → r)

ดงนนตองพสจนทง กรณคอ

กรณท p → r

สมมต p เปนจรง...

ดงนน r เปนจรง

กรณท q → r

สมมต q เปนจรง...

ดงนน r เปนจรง �

เรยกวาการพสจนโดยแจกแจงกรณ (proof by cases) ดงจะยกตวอยางตอไปน

ตวอยาง . . จงพสจนวา "ถา a เปนจานวนค หรอ a เปนจานวนค แลว a2 + a เปนจานวนค"แนวคด เขยนในรปสญลกษณไดดงน

∀a ∈ Z, (a เปนจานวนค ∨ a เปนจานวนค ) → a2 + a เปนจานวนค

Page 83: เอกสารประกอบการสอน รายวิชาหลักการคณิตศาสตร์สําหรับครู ... · เอกสารประกอบการสอน

. . การพสจนโดยการแจกแจงกรณ

บทพสจน. ให a เปนจานวนเตมใด ๆกรณท สมมต a เปนจานวนค จะไดวามจานวนเตม k ซง a = 2k แลว

a2 + a = (2k)2 + 2k = 4k2 + 2k = 2(2k2 + k)

เนองจาก k เปนจานวนเตม ดงนน 2k2 + k เปนจานวนเตม สรปไดวา a2 + a เปนจานวนคกรณท สมมต a เปนจานวนค จะไดวามจานวนเตม c ซง a = 2c+ 1 แลว

a2 + a = (2c+ 1)2 + (2c+ 1) = 4c2 + 4c+ 1 + 2c+ 1 = 2(2c2 + 3c+ 1)

เนองจาก c เปนจานวนเตม ดงนน 2c2 + 3c+ 1 เปนจานวนเตม สรปไดวา a2 + a เปนจานวนค

จากตวอยาง . . ขอความทวา "a เปนจานวนค หรอ a เปนจานวนค" โดยบทนยาม . . หมายถง aเปนจานวนเตม นนคอขอความทจะพสจนอาจเขยนใหมไดหลายรปแบบเชน

. ถา a เปนจานวนเตม แลว a2 + a เปนจานวนค

. ทก ๆ a ทเปนจานวนเตม a2 + a เปนจานวนค

. a2 + a เปนจานวนค สาหรบจานวนเตม a ใด ๆ

กลาวอกนยหนงคอ ถา a จานวนเตม สามารถแบงออกเปน กรณ คอกรณท เมอ a เปนจานวนค และกรณท เมอ a เปนจานวนคตวอยาง . . จงพสจนวา "ถา n เปนจานวนเตม แลว n2 + 3n+ 4 เปนจานวนค"บทพสจน. ให n เปนจานวนเตมกรณท สมมต n เปนจานวนค จะไดวามจานวนเตม k ซง n = 2k แลว

n2 + 3n+ 4 = (2k)2 + 3(2k) + 4 = 2(2k2 + 3k + 2)

เนองจาก k เปนจานวนเตม ดงนน 2k2 + 3k + 2 เปนจานวนเตม สรปไดวา n2 + 3n+ 4 เปนจานวนคกรณท สมมต n เปนจานวนค จะไดวามจานวนเตม c ซง n = 2c+ 1 แลว

n2 + 3n+ 4 = (2c+ 1)2 + 3(2c+ 1) + 4

= 4c2 + 4c+ 1 + 6c+ 3 + 4

= 4c2 + 10c+ 8

= 2(2c2 + 5c+ 4)

เนองจาก c เปนจานวนเตม ดงนน 2c2+5c+4 เปนจานวนเตม สรปไดวา n2+3n+4 เปนจานวนค

Page 84: เอกสารประกอบการสอน รายวิชาหลักการคณิตศาสตร์สําหรับครู ... · เอกสารประกอบการสอน

บทท . ระเบยบวธการพสจน

จากตวอยาง . . ลองมาวเคราะหกนวา "จะรไดอยางไรวาจะตองพสจนโดยแบงกรณ" เรมดวยการวธพสจนโดยตรงกอน สมมตวา n เปนจานวนเตม แลวพยายามหาขอสรปใหไดวา n2+3n+4 เปนจานวนค ซงขอสรปตองเขยนในรป 2k เมอ k เปนจานวนเตม สาหรบ n ทเปนจานวนเตมไมสามารถเชอมโยงไปหาผลได ทาใหจาเปนตองเลอกวธแบงจานวนเตม n ออกเปนกรณ เนองจากขอสรปกลาวถงจานวนคจงตองแบงเปน กรณคอ n เปนจานวนคและจานวนคนนเอง

สาหรบจานวนเตมแลวไมจาเปนตองแบงเปน กรณคอจานวนคและจานวนค บางครงอาจจะแบงมากกวา กรณ เชนกรณจานวนเตมบวก จานวนเตมลบ และจานวนเตมศนย แบงเปน กรณ หรอจะแบงเปนหลาย ๆ กรณขนอยกบขอความทตองการพสจนโดยมหลกวาตองพจารณาใหครบทกกรณ ในกรณอน ๆ ทไมใชจานวนเตม ยอมสามารถพจารณาโดยใชหลกเดยวกน

สาหรบกรณทวไป (p1 ∨ p2 ∨ ... ∨ pn) → r ตองพสจนวาทง n กรณเปนจรง ตามโครงพสจนน

กรณท p1 → r

กรณท p2 → r

...

กรณท n pn → r

ตอไปจะกลาวถงการแบงจานวนเตมออกเปนหลาย ๆ กรณ โดยใชขนตอนการหาร

ทฤษฎบท . . ขนตอนการหาร (Division Algorithm)ให a และ b เปนจานวนเตม โดยท a = 0 แลวมจานวนเตม q และ r เพยงคเดยว ททาให

b = aq + r โดยท 0 ≤ r < |a|

เรยก a วาตวหาร (denominator) b วาตวถกหาร (numerator) q วาผลหาร (quotient) และ r วาเศษ(remainder)

การพสจนทฤษฎบทนดไดในวชาทฤษฎจานวน ขนตอนการหารจะชวยในการแบงจานวนเตมออกเปนกรณตาง ๆ ไดหลายแบบ เชน

• จานวนเตม a ถกแบงดวยการหาร ได กรณคอ a = 2k และ a = 2k + 1 สาหรบบางจานวนเตมk (หรอกรณ a เปนจานวนค และ a เปนจานวนค)

• จานวนเตม a ถกแบงดวยการหาร ได กรณคอ a = 3k และ a = 3k+1 และ a = 3k+2 สาหรบบางจานวนเตม k

ตวอยาง . . จงแสดงวา 3 | a(a2 + 2) ไมวา a เปนจานวนเตมใด ๆ กตาม

Page 85: เอกสารประกอบการสอน รายวิชาหลักการคณิตศาสตร์สําหรับครู ... · เอกสารประกอบการสอน

. . การพสจนขอความแบบผนกลบได

บทพสจน. ให a เปนจานวนเตมใด ๆกรณท a = 3k แลว

a(a2 + 2) = 3k((3k)2 + 2) = 3k(9k2 + 2) = 3(9k3 + 2k)

ให p = 9k3 + 2k เนองจาก k ∈ Z ดงนน p ∈ Z ซง a(a2 + 2) = 3p สรปไดวา 3|a(a2 + 2)

กรณท a = 3k + 1 แลวa(a2 + 2) = (3k + 1)((3k + 1)2 + 2) = (3k + 1)(9k2 + 6k + 1 + 2)

= (3k + 1)(9k2 + 6k + 3) = 3[(3k + 1)(3k2 + 2k + 1)]

ให p = (3k + 1)(3k2 + 2k + 1) เนองจาก k ∈ Z ดงนน p ∈ Z ซง a(a2 + 2) = 3p สรปไดวา 3|a(a2 + 2)

กรณท a = 3k + 2 แลวa(a2 + 2) = (3k + 2)((3k + 2)2 + 2) = (3k + 2)(9k2 + 12k + 4 + 2)

= (3k + 2)(9k2 + 12k + 6) = 3[(3k + 2)(3k2 + 4k + 2)]

ให p = (3k+2)(3k2+4k+2) เนองจาก k ∈ Z ดงนน p ∈ Z ซง a(a2+2) = 3p สรปไดวา 3|a(a2+2)

. การพสจนขอความแบบผนกลบไดในหวขอ . ไดพสจนวา "ถา n เปนจานวนค แลว n2 เปนจานวนค" ในตวอยาง . . เมอมเหต n เปน

จานวนค จะนาไปสขอสรป n2 เปนจานวนค เมอตงคาถามตอไปวาในทางกลบกน ขอความนจะเปนจรงหรอไม นนคอตองพสจนวา "ถา n2 เปนจานวนค แลว n เปนจานวนค" ซงไดพสจนไวแลวในตวอยาง . .ทาใหไดวาผลสามารถสรปเหตไดดวย อนหมายถงการพสจนวา

"n เปนจานวนค กตอเมอ n2 เปนจานวนค"

นนคอการพสจนในรปแบบ p ↔ q ซงทา ขนตอนดงน

. p → q เรยกวาขน sufficient part (p เปนเงอนไขทเพยงพอสาหรบ q)

. q → p เรยกวาขน necessily part (p เปนเงอนไขทจาเปนสาหรบ q)

เหตผลทตองพสจนทง ขนตอนเพราะวา p ↔ q ≡ (p → q)∧ (q → p) และเรยกวา การพสจนขอความแบบผนกลบได (proof of biconditional statements)

ตวอยาง . . จงพสจนวา "จานวนเตม a ใด ๆ a เปนจานวนค กตอเมอ a+ 3 เปนจานวนค"แนวคด เขยนโครงพสจนไดดงน

Page 86: เอกสารประกอบการสอน รายวิชาหลักการคณิตศาสตร์สําหรับครู ... · เอกสารประกอบการสอน

บทท . ระเบยบวธการพสจน

ขนตอนท ขน sufficient partสมมต a เปนจานวนค

...ดงนน a+ 3 เปนจานวนค

ขนตอนท ขน necessily partสมมต a+ 3 เปนจานวนค

...ดงนน a เปนจานวนค �

บทพสจน. ให a เปนจานวนเตมขนตอนท สมมต a เปนจานวนค จะไดวามจานวนเตม k ซง a = 2k + 1 แลว

a+ 3 = (2k + 1) + 3 = 2(k + 2)

เนองจาก k เปนจานวนเตม ดงนน k + 2 เปนจานวนเตม สรปไดวา a+ 3 เปนจานวนเตมคขนตอนท สมมต a+ 3 เปนจานวนเตมค จะไดวามจานวนเตม m ซง a+ 3 = 2m แลว

a = 2m− 3 = 2(m− 2) + 1

เนองจาก m เปนจานวนเตม ดงนน m− 4 เปนจานวนเตม สรปไดวา a เปนจานวนคตวอยาง . . จงพสจนวา

"สาหรบจานวนเตม a และ b ใด ๆ ab เปนจานวนค กตอเมอ a และ b เปนจานวนค"แนวคด เรมตนดวยการเขยนโครงพสจนไดดงน

ขนตอนท ขน sufficient partสมมต ab เปนจานวนค

...ดงนน a และ b เปนจานวนค

จากการวเคราะหจะเหนวาการพสจนโดยตรงทาไมได จงตองพสจนโดยวธการแยงสลบท นนคอสมมต a หรอ b เปนจานวนค

...ดงนน ab เปนจานวนค

Page 87: เอกสารประกอบการสอน รายวิชาหลักการคณิตศาสตร์สําหรับครู ... · เอกสารประกอบการสอน

. . การพสจนขอความแบบผนกลบได

จะเขารปแบบ (p ∨ q) → r นนคอการพสจนโดยแบงกรณประกอบไปดวยกรณท คอ p → r และกรณท คอ q → r

ขนตอนท ขน necessily partสมมต a และ b เปนจานวนค

...ดงนน ab เปนจานวนค �

บทพสจน. ให a และ b เปนจานวนเตมขนตอนท

กรณท สมมต a เปนจานวนค จะไดวามจานวนเตม k ซง a = 2k แลวab = 2kb = 2(kb)

เนองจาก k และ b เปนจานวนเตม ดงนน kb เปนจานวนเตม สรปไดวา ab เปนจานวนเตมคกรณท สมมต b เปนจานวนค จะไดวามจานวนเตม p ซง b = 2p แลว

ab = a(2p) = 2(ap)

เนองจาก a และ p เปนจานวนเตม ดงนน ab เปนจานวนเตม สรปไดวา ab เปนจานวนเตมคขนตอนท สมมตวา a และ b เปนจานวนเตมค จะไดวามจานวนเตม m และ n ซง a = 2m + 1 และb = 2n+ 1 แลว

ab = (2m+ 1)(2n+ 1)

= 4mn+ 2m+ 2n+ 1

= 2(2mn+m+ n) + 1

เนองจากm และ n เปนจานวนเตม ดงนน 2mn+m+n เปนจานวนเตม สรปไดวา ab เปนจานวนคการพสจนขอความ p ↔ q โดยการสางขอความทสมมลตอเนองกนจากขอความ p ไปยงขอความ q

p ↔ p1 เขยนแทนดวย p ↔ q1

q1 ↔ q2 ↔ q2

q2 ↔ q3 ↔ q3... ...

qn ↔ q ↔ q

เรยกวธการพสจนนวา iff-string

Page 88: เอกสารประกอบการสอน รายวิชาหลักการคณิตศาสตร์สําหรับครู ... · เอกสารประกอบการสอน

บทท . ระเบยบวธการพสจนบทนยาม . . ให A และ B เปนเซตในเอภพสมพทธ U แลว

ยเนยน (union) A ∪B = {x ∈ U | x ∈ A หรอ x ∈ B}

อนเตอรเซกชน (intersection) A ∩B = {x ∈ U | x ∈ A และ x ∈ B}

ผลตาง (difference) A−B = {x ∈ U | x ∈ A และ x /∈ B}

สวนเตมเตม (complement) Ac = {x ∈ U |x /∈ A}

ตวอยาง . . สาหรบเซต A และ B ในเอกภพสมพทธ U จะไดวา A ∩B = B ∩ A

บทพสจน. ให A และ B เปนเซตใด ๆ ในเอกภพสมพทธ U

x ∈ A ∩B ↔ x ∈ A ∧ x ∈ B

↔ x ∈ B ∧ x ∈ A

↔ x ∈ B ∩ A

ดงนน A ∩B = B ∩ A

ตวอยาง . . สาหรบเซต A และ B ในเอกภพสมพทธ U จะไดวา A−B = A ∩Bc

บทพสจน. ให A และ B เปนเซตใด ๆ ในเอกภพสมพทธ U

x ∈ A−B ↔ x ∈ A ∧ x /∈ B

↔ x ∈ A ∧ x ∈ Bc

↔ x ∈ A ∩Bc

ดงนน A−B = A ∩Bc

ตอไปจะกลาวถงการพสจนขอความทสมมลกนเปนค เชน(p1 ↔ p2) ∧ (p2 ↔ p3) ∧ (p3 ↔ p1)

สามารถพสจนไดจาก(p1 → p2) ∧ (p2 → p3) ∧ (p3 → p1)

ตวอยาง . . สาหรบจานวนเตม a ใด ๆ จงพสจนวาขอความตอไปนสมมลกนทกคp1 : a เปนจานวนคp2 : a2 หารดวย ลงตวp3 : a2 เปนจานวนค

บทพสจน. ให a เปนจานวนเตมใด ๆ

Page 89: เอกสารประกอบการสอน รายวิชาหลักการคณิตศาสตร์สําหรับครู ... · เอกสารประกอบการสอน

. . การพสจนโดยวธขดแยง

(p1 → p2) สมมต a เปนจานวนค จะไดวามจานวนเตม k ซง a = 2k ดงนนa2 = (2k)2 = 4k2

สรปไดวา 4 | a2

(p2 → p3) สมมตวา 4 | a2 จะไดวามจานวนเตม p ซง a2 = 4p ดงนนa2 = 2(2p)

สรปไดวา a2 เปนจานวนค(p3 → p1) เปนจรงโดยตวอยาง . .

. การพสจนโดยวธขดแยงถาการพสจนขอความโดยวธตาง ๆ ทผานมาแลวไมสามารถทาได ในหวขอนจะนาเสนอทางเลอกอก

วธหนง ถาตองการพสจน p เปนจรงโดยการสมมตวา ∼ p เปนจรง แลวนาไปสขอความขดแยง c หรอเกดประพจน r∧ ∼ r การพสจนแบบนไดจากสจนรนดร (T ) (∼ p → c) → p เรยกวธนวา การพสจนโดยวธขดแยง (proof by contradiction) มโครงการพสจนดงน

สมมต ∼ p เปนจรง...

ดงนน เกดขอขดแยง �

ตวอยาง . . จงพสจนวา "ไมวา x จะเปนจานวนจรงใดกตามทไมใชศนย จะไดวา x−1 = 0" โดยวธขดแยงแนวคด ให p แทนขอความ ∀x ∈ R, x = 0 → x−1 = 0 สมมตวา ∼ p เปนจรง นนคอ

∃x ∈ R, x = 0 ∧ x−1 = 0

บทพสจน. สมมตวา มจานวนจรง x ซง x = 0 และ x−1 = 0

เนองจาก x = 0 โดยสมบตจานวนจรงจะไดวา x(x−1) = 1 แตจากการสมมต x−1 = 0 จะไดวา1 = x(x−1) = x(0) = 0

เกดขดแยง ดงนนขอความนเปนจรงตวอยาง . . จงพสจนวา "ถา x, y เปนจานวนเตม แลว x2 − 4y = 2" โดยวธขดแยง

Page 90: เอกสารประกอบการสอน รายวิชาหลักการคณิตศาสตร์สําหรับครู ... · เอกสารประกอบการสอน

บทท . ระเบยบวธการพสจน

ให p แทนขอความ ∀x, y ∈ Z, x2 − 4y = 2 สมมตวา ∼ p เปนจรง นนคอ ∃x, y ∈ Z, x2 − 4y = 2

บทพสจน. สมมตวามจานวนเตม x และ y ซง x2 − 4y = 2 แลวx2 = 2(2y + 1)

ดงนน x2 เปนจานวนค โดยตวอยาง . . ทาใหไดวา x เปนจานวนค จะไดวามจานวนเตม k ซง x = 2k

ทาใหไดวา(2k)2 − 4y = 2

4k2 − 4y = 2

2k2 − 2y = 1

2(k2 − y) = 1

จะไดวา 1 เปนจานวนค เกดขอขดแยง ดงนนขอความนเปนจรงตวอยาง . . จงพสจน ∀a, b ∈ R, (∀ϵ > 0, a ≤ b+ ϵ) → (a ≤ b)

แนวคด พสจนโดยวธขดแยง สมมตวา ∃a, b ∈ R, (∀ϵ > 0, a ≤ b+ ϵ) ∧ (a > b) เปนจรงบทพสจน. สมมตวามจานวนจรง a และ b ซง a ≤ b+ ϵ ไมวา ϵ เปนจานวนจรงบวกใดกตาม และ a > b

เพราะวา a > b ดงนน a−b2

> 0 เนองจาก a− b > a−b2

ดงนน a > b+ a−b2

แสดงวาม ϵ = a−b2

> 0 ททาให a > b+ ϵ ซงเกดขอขดแยงทสมมตไววา a ≤ b+ ϵ ไมวา ϵ เปนจานวนจรงบวกใดกตาม ดงนนขอความนเปนจรงบทนยาม . . เรยกจานวนจรง a วา จานวนตรรกยะ (rational number) กตอเมอมจานวนเตม b และจานวนเตม c ทไมใชศนย ซง a = b

cสาหรบจานวนจรงทไมใชจานวนตรรกยะจะเรยกวาจานวนอตรรกยะ

(irrational number)ตวอยาง . . จงพสจนวา "√2 เปนจานวนอตรรกยะ"แนวคด พสจนขอความนโดยวธขดแยง นนคอสมมตวา √

2 เปนจานวนตรรกยะ แลวหาขอขดแยงบทพสจน. สมมตวา √

2 จะเปนจานวนตรรกยะ แลวจะไดวามจานวนเตม b และจานวนเตม c ทไมใชศนย ซง √2 = b

cและตวหารรวมมากของ b และ c เทากบ (เศษสวนอยางตา) แลว

b =√2c

b2 = 2c2

ดงนน b2 เปนจานวนค โดยตวอยาง . . จะไดวา b เปนจานวนค นนคอมจานวนเตม k ซง b = 2k แลว(2k)2 = 2c2

2k2 = c2

Page 91: เอกสารประกอบการสอน รายวิชาหลักการคณิตศาสตร์สําหรับครู ... · เอกสารประกอบการสอน

. . การพสจนขอความซงเปนไปไดอยางเดยว

ดงนน c2 เปนจานวนค โดยตวอยาง . . จะไดวา c เปนจานวนค สรปไดวา b และ c เปนจานวนค ดงนนตวหารรวมมากของ b และ c ไมเทากบ เกดขอขดแยง ทาใหสรปไดวา√2 จะเปนจานวนอตรรกยะบทนยาม . . จะเรยกจานวนเตมบวก p ทมากกวา วาเปนจานวนเฉพาะ (prime number) กตอเมอตวหารของ p มแค 1 กบ p เทานนตวอยาง . . จงพสจนวา " มจานวนเฉพาะเปนจานวนอนนต "บทพสจน. สมมตวาจานวนเฉพาะมจากดตว ให P เปนจานวนเฉพาะสงสด กาหนดให

Q = 2× 3× 4× · · · × P + 1

จะเหนไดชดวา Q เปนจานวนทมากกวา P ดงนน Q ไมใชจานวนเฉพาะ นนคอตองมจานวนเฉพาะหารมนลงตว จากรปแบบของ Q ทกาหนดจะเหนไดชดวาจะไมมจานวนเตมใด ๆ จาก ถง P ทจะหาร Q ไดลงตวเพราะมนจะเหลอเศษ เสมอ ดงนนจะตองมจานวนเฉพาะทสงกวา P มาหารมนลงตว ทาใหเกดขอขดแยงกบสมมตฐาน ดงนนมจานวนเฉพาะเปนจานวนอนนต

. การพสจนขอความซงเปนไปไดอยางเดยวขอความทเปนไปไดอยางเดยวเทานนเขยนแทนดวย ∃!x ∈ U , p(x) ขอความนสมมลกบ

(∃x ∈ U , p(x)) ∧ (∀x, y ∈ U , p(x) ∧ p(y) → x = y)

ดงนนการพสจน ∃!x ∈ U , p(x) แบงการพสจนออกเปน สวนคอ. ∃x ∈ U , p(x) แสดงวาม x ∈ U อยางนอยหนงตว (existence). ∀x, y ∈ U , p(x) ∧ p(y) → x = y แสดงวาม x ∈ U เพยงหนงตวเทานน (uniqueness)

ตวอยาง . . จงพสจนวา "มจานวนจรง x เพยงตวเดยวเทานนซง 2x = 1"แนวคด เขยนในรปสญลกษณไดเปน ∃!x ∈ R, 2x = 1

บทพสจน. ขนท มอยางนอยหนงตว เลอก x = 0 จะไดวา2x = 20 = 1

ขนท มเพยงตวเดยว ให x, y ∈ R สมมต 2x = 1 และ 2y = 1 แลว2x = 1 = 2y ดงนน 2x = 2y

จากสมบตของเลขยกกาลงจะไดวา x = y

ตวอยาง . . จงพสจนวา "มจานวนจรง x เพยงตวเดยวททาให x3 + 1 = 0"

Page 92: เอกสารประกอบการสอน รายวิชาหลักการคณิตศาสตร์สําหรับครู ... · เอกสารประกอบการสอน

บทท . ระเบยบวธการพสจนแนวคด เขยนสญลกษณไดเปน ∃!x ∈ R, x3 + 1 = 0

บทพสจน. ขนท มอยางนอยหนงตว เลอก x = −1 จะไดวา x3 + 1 = (−1)3 + 1 = −1 + 1 = 0

ขนท มเพยงตวเดยว ให x, y ∈ R สมมต x3 + 1 = 0 และ y3 + 1 = 0 แลวx3 + 1 = 0 = y3 + 1 ดงนน x3 = y3

จากสมบตของจานวนจรงจะไดวา x = y

ตวอยาง . . จงพสจนวา "ทก ๆ จานวนจรง x จะมจานวนจรง y เพยงตวเดยวเทานนซง x+ y = 1"แนวคด เขยนสญลกษณไดเปน ∀x ∈ R∃!y ∈ R, x+ y = 1

บทพสจน. ให x เปนจานวนจรงใด ๆขนท มอยางนอยหนงตว เลอก y = 1− x ซง y ∈ R จะไดวา

x+ y = x+ (1− x) = 1

ขนท มเพยงตวเดยว ให y, z ∈ R สอดคลอง x+ y = 1 และ x+ z = 1 แลวx+ y = 1 = x+ z ดงนน x+ y = x+ z

จากสมบตการตดออกของการบวกบนจานวนจรงจะไดวา y = z

ตวอยาง . . จงพสจนวา "ทก ๆ จานวนจรง x จะมจานวนจรง y เพยงตวเดยวเทานนซง x+ y = 1"แนวคด เขยนสญลกษณไดเปน ∀x ∈ R∃!y ∈ R, x+ y = 1

บทพสจน. ให x เปนจานวนจรงใด ๆขนท มอยางนอยหนงตว เลอก y = 1− x ซง y ∈ R จะไดวา

x+ y = x+ (1− x) = 1

ขนท มเพยงตวเดยว ให y, z ∈ R สอดคลอง x+ y = 1 และ x+ z = 1 แลวx+ y = 1 = x+ z ดงนน x+ y = x+ z

จากสมบตการตดออกของการบวกบนจานวนจรงจะไดวา y = z

ตวอยาง . . จงพสจนวา"มจานวนจรง x เพยงจานวนเดยวเทานนททาให x+ y = y สาหรบทกจานวนจรง y"

แนวคด เขยนในรปสญลกษณคอ ∃!x ∈ R∀y ∈ R, x+ y = y

บทพสจน. ขนท มอยางนอยหนงตว เลอก x = 0 จะไดวา0 + y = y สาหรบทกจานวนจรง y

ขนท มเพยงตวเดยว ให x, z ∈ R สอดคลอง x+ y = y และ z + y = y สาหรบทกจานวนจรง y แลว

Page 93: เอกสารประกอบการสอน รายวิชาหลักการคณิตศาสตร์สําหรับครู ... · เอกสารประกอบการสอน

. . การพสจนขอความซงเปนไปไดอยางเดยว

x+ y = y = z + y ดงนน x+ y = z + y

จากสมบตการตดออกของการบวกบนจานวนจรงจะไดวา x = z

จากทง ตวอยางทาใหพอเหนภาพการพสจนขอความซงเปนไปไดอยางเดยว ตอไปจะแสดงวาขอความทมเพยงหนงเดยวเปนเทจโดยแสดงใหไดวา

(∃x ∈ U , p(x)) ∧ (∀x, y ∈ U , p(x) ∧ p(y) → x = y)

เปนเทจซงเพยงพอทจะแสดงวาขนตอน หรอ เปนเทจไดดงน. p(x) เปนเทจ ทก ๆ x ∈ U หรอ

. เลอก x, y ∈ U ทสอดคลอง p(x) และ p(y) แต x = y

ตวอยาง . . พจารณาคาความจรงของ ∃!x ∈ R, x2 = 1

วธทา เนองจากขนท เปนเทจโดยการเลอก x = 1 และ x = −1 ซง x2 = 12 = 1 และ x2 = (−1)2 = 1

แต 1 = −1

นเสธของ ∃!x ∈ U , p(x) คอ ¬∃!x ∈ U , p(x) เมอดตามความหมายจะไดวา∼ (∃x ∈ U , p(x) ∧ ∀x, y ∈ U , p(x) ∧ p(y) → x = y)

สมมลกบ(∀x ∈ U , ∼ p(x)) ∨ (∃x, y ∈ U , p(x) ∧ p(y) ∧ x = y)

การหานเสธของขอความซงเปนไปไดอยางเดยว แสดงใหเหนวาการหานเสธตองอาศยความหมายทแทจรงมใชยดตดเพยงรปแบบเทานน

ถาจะแสดงวาประพจน p เปนเทจ อาจจะพสจนประพจน ∼ p เปนจรงแทนกได ตวอยางเชน∃x ∈ U , p(x) เปนเทจ สมมลกบการพสจน ∀x ∈ U , ∼ p(x) เปนจรง

คอการพสจนวาไมม x ใดใน U ทสอดคลอง p(x) นนเองตวอยาง . . จงพสจนวา ∃x ∈ R, x2 + 1 = 0 เปนเทจแนวคด ตองพสจนขอความ ∀x ∈ R, x2 + 1 = 0 เปนจรง

บทพสจน. ให x เปนจานวนจรงใด ๆ จากสมบตจานวนจรงจะไดวา x2 ≥ 0 ดงนนx2 + 1 ≥ 0 + 1 = 1

สรปไดวา x2 + 1 = 0

Page 94: เอกสารประกอบการสอน รายวิชาหลักการคณิตศาสตร์สําหรับครู ... · เอกสารประกอบการสอน

บทท . ระเบยบวธการพสจน

. การพสจนโดยหลกอปนยเชงคณตศาสตรทกคนคงเคยเลนโดมโนทเมอผลกตวโดมโนตวแรกแลวจะทาใหตวถด ๆ ไปลมทบไปเรอย ๆ หลกการ

พสจนประพจนทมเอกภพสมพทธเปนจานวนนบในรปแบบ ∀n ∈ N, P (n) นบวามหลกการคลายคลงกบโดมโน คอการเรยงตวตอกนไปไมมทสนสดเพยงแคผลกตวแรกใหลม

หลกโดมโน (domino principle) มวธการกคอตองผลกชนแรกใหลมเสยกอน เรยกขนนวาขนฐาน(basic step) จากนนตองตรวจสอบวาแตละชนจะลมไปไมมทสนสดจรงหรอไม ดวยการตรวจสอบขนทคอตรวจสอบโดมโนทก ๆ ค โดยทชนท k ตองลมไปทบชนท k+ เสมอเรยกขนนวาขนอปนย (inductivestep) ดงรป

1 2 3 4 5 6 k k + 1

รปท การเปรยบเทยบหลกโดมโนกบหลกอปนยเชงคณตศาสตร

การพสจนประพจน ∀n ∈ N, P (n) เปนจรงทาได ขนตอน ดงทฤษฎบทตอไปนทฤษฎบท . . ให P (n) เปนประโยคเปด ถา

. ขนฐาน : P (1) เปนจรง และ

. ขนอปนย : ∀k ∈ N, P (k) → P (k + 1) เปนจรงสรปไดวา ∀n ∈ N, P (n) เปนจรง

ตวอยาง . . จงแสดงวา 1 + 2 + 3 + 4 + · · ·+ n =n(n+ 1)

2สาหรบทกจานวนนบ n

บทพสจน. ให n ∈ N และ P (n) แทนขอความ

1 + 2 + 3 + 4 + · · ·+ n =n(n+ 1)

2

. ขนฐาน : เนองจาก 1 = 1(1+1)2

ดงนน P (1) เปนจรง

. ขนอปนย : ให k ∈ N สมมต P (k) เปนจรง นนคอ

1 + 2 + 3 + 4 + · · ·+ k =k(k + 1)

2

Page 95: เอกสารประกอบการสอน รายวิชาหลักการคณิตศาสตร์สําหรับครู ... · เอกสารประกอบการสอน

. . การพสจนโดยหลกอปนยเชงคณตศาสตร

ดงนน1 + 2 + 3 + 4 + · · ·+ k + (k + 1) =

k(k + 1)

2+ (k + 1)

= (k + 1)

[k

2+ 1

]=

(k + 1)(k + 2)

2

ทาใหสรปไดวา P (k + 1) เปนจรงโดยหลกอปนยเชงคณตศาสตร สรปไดวา

1 + 2 + 3 + 4 + · · ·+ n =n(n+ 1)

2

สาหรบทกจานวนนบ n

ตวอยาง . . จงพสจนวา ∀n ∈ N, 4 | (5n − 1)

บทพสจน. ให n ∈ N และ P (n) แทนขอความ 4 | (5n − 1)

. ขนฐาน : เนองจาก 51 − 1 = 4 นนคอ 4 | (51 − 1) ดงนน P (1) เปนจรง

. ขนอปนย : ให k ∈ N สมมต P (k) เปนจรง นนคอ 4 | (5k − 1) จะไดวามจานวนเตม m ซง5k − 1 = 4m หรอ 5k = 1 + 4m แลว

5k+1 − 1 = 5 · 5k − 1 = 5(1 + 4m)− 1

= 4(1 + 5m)

จะไดวา 4 | (5k+1 − 1) ทาใหสรปไดวา P (k + 1) เปนจรงสรปไดวา 4 | (5n − 1) สาหรบทกจานวนนบ n

ตวอยาง . . จงแสดงวา (3!)n | (3n)! สาหรบจานวนนบ n

บทพสจน. ให n ∈ N และ P (n) แทนขอความ (3!)n | (3n)!

. ขนฐาน : เนองจาก (3!)1 = 3! = (3 · 1)! นนคอ (3!)1 | (3 · 1)! ดงนน P (1) เปนจรง

. ขนอปนย : ให k ∈ N สมมต P (k) เปนจรง นนคอ (3!)k | (3k)! จะไดวามจานวนเตม m ซง(3k)! = m(3!)k แลว

(3(k + 1))! = (3k + 3)! = (3k + 3)(3k + 2)(3k + 1)(3k)!

= 3(k + 1)(3k + 2)(3k + 1)m(3!)k

Page 96: เอกสารประกอบการสอน รายวิชาหลักการคณิตศาสตร์สําหรับครู ... · เอกสารประกอบการสอน

บทท . ระเบยบวธการพสจน

เมอให a = 3k+1 จะได (3k+2)(3k+1) = (a+1)a = a2 + a โดยตวอยาง . . จะไดวา a2 + a

เปนจานวนคนนคอ(3k + 2)(3k + 1) = 2p

สาหรบบางจานวนเตม p ดงนน(3(k + 1))! = 3(k + 1)2pm(3!)k = (k + 1)pm · 6(3!)k

= (k + 1)pm · 3!(3!)k = (k + 1)pm · (3!)k+1

จะไดวา (3!)k+1 | (3(k + 1))! ทาใหสรปไดวา P (k + 1) เปนจรงสรปไดวา (3!)n | (3n)! สาหรบทกจานวนนบ n

ตวอยาง . . จงแสดงวา ∀n ∈ N, 2n < 2n+1

บทพสจน. ให n ∈ N และ P (n) แทนขอความ 2n < 2n+1

. ขนฐาน : เนองจาก 21 = 2 < 4 = 22 = 21+1 ดงนน P (1) เปนจรง

. ขนอปนย : ให k ∈ N สมมต P (k) เปนจรง นนคอ 2k < 2k+1 โดยสมมตฐานขางตนจะไดวา2k+1 = 2 · 2k < 2 · 2k+1 = 2k+2

นนคอ P (k + 1) เปนจรงโดยหลกอปนยเชงคณตศาสตร สรปไดวา ∀n ∈ N, 2n < 2n+1

ตอไปจะกลาวถงการพสจนแบบอปนยเชงคณตศาสตรทเรมขนฐานดวย n0

ทฤษฎบท . . ให n0 ∈ N และ P (n) เปนประโยคเปด ถา. ขนฐาน : P (n0) เปนจรง. ขนอปนย : ∀k ∈ N, k ≥ n0, P (k) → P (k + 1) เปนจรง

สรปไดวา ∀n ∈ N, n ≥ n0, P (n) เปนจรง หรอ P (n) เปนจรงทกจานวนนบ n ≥ n0

ตวอยาง . . จงหาจานวนนบเรมตนททาใหขอความนเปนจรงพรอมทงพสจน 2n ≥ n2

บทพสจน. พจารณา 2 = 21 ≥ 12 = 1, 4 = 22 ≥ 22 = 4, 8 = 23 ≥ 32 = 9, 16 = 24 ≥ 42 = 16,32 = 25 ≤ 52 = 25, 64 = 24 ≤ 62 = 36 ดงนนขอความเปนจรงเมอเรม n0 = 4 นนคอพสจนขอความ

∀n ∈ N, n ≥ 4, 2n ≥ n2

. ขนฐาน : เนองจาก 16 = 24 ≥ 42 = 16 ดงนน P (4) เปนจรง

Page 97: เอกสารประกอบการสอน รายวิชาหลักการคณิตศาสตร์สําหรับครู ... · เอกสารประกอบการสอน

. . การพสจนโดยหลกอปนยเชงคณตศาสตร

. ขนอปนย : สมมตวา P (k) เปนจรง สาหรบจานวนนบ k ≥ 4 นนคอ 2k ≥ k2

เนองจาก k ≥ 4 ดงนน k2 ≥ 4k = 2k + 2k และ 2k > 1 สรปไดวา k2 ≥ 2k + 1 จากสมมตฐานจะได2k+1 = 2k · 2 ≥ 2(k2) = k2 + k2 ≥ k2 + 2k + 1 = (k + 1)2

ดงนน 2n ≥ n2 เปนจรงทกจานวนนบ n ≥ 4

ตวอยาง . . จงหาจานวนนบเรมตนททาใหขอความนเปนจรงพรอมทงพสจน 2n ≤ n!

บทพสจน. พจารณา 21 = 2 > 1 = 1!, 22 = 4 > 2 = 2!, 23 = 8 > 6 = 3!, 24 = 16 ≤ 24 = 4!,25 = 32 ≤ 120 = 5! ดงนนขอความเปนจรงเมอเรม n0 = 4 นนคอพสจนขอความ

∀n ∈ N, n ≥ 4, 2n ≤ n!

. ขนฐาน : เนองจาก 24 = 16 ≤ 24 = 4! ดงนน P (4) เปนจรง

. ขนอปนย : สมมตวา P (k) เปนจรง สาหรบจานวนนบ k ≥ 4 นนคอ 2k ≤ k! จะไดวา2k+1 = 2 · 2k ≤ 2 · k!

เนองจาก k ≥ 4 ดงนน k + 1 ≥ 5 > 2 ทาใหไดวา2k+1 ≤ (k + 1)k! = (k + 1)!

นนคอ P (k + 1) เปนจรงโดยหลกอปนยเชงคณตศาสตร สรปไดวา ∀n ∈ N, n ≥ 4, 2n < n!

สรปวธการพสจนในบทนมทงหมด วธ โดยแตละวธรปแบบและโครงพสจนดงตอไปน

. การพสจนขอความแบบมเงอนไข คอการพสจนขอความในรป p → q โดยมโครงพสจนดงนสมมต p เปนจรง

...ดงนน q เปนจรง �

เรยกวาการพสจนโดยวธตรง ในกรณทพสจนดงกลาวไมไดจะใชการพสจนโดยวธการแยงสลบท มโครงการพสจนคอ

สมมต ∼ q เปนจรง...

ดงนน ∼ p เปนจรง �

สาหรบการพสจนขอความ p → (q ∧ r) ตองพสจนวาทง ขอความเปนจรงคอ p → q และ p → r

Page 98: เอกสารประกอบการสอน รายวิชาหลักการคณิตศาสตร์สําหรับครู ... · เอกสารประกอบการสอน

. การพสจนโดยการแจกแจงกรณ คอการพสจนขอความในรปแบบ (p∨q) → r ตองพสจน กรณเปนจรงคอ

กรณท p → r

สมมต p เปนจรง...

ดงนน r เปนจรง

กรณท q → r

สมมต q เปนจรง...

ดงนน r เปนจรง �

สาหรบกรณทวไป (p1 ∨ p2 ∨ ... ∨ pn) → r ตองพสจนวาทง n กรณเปนจรง ตามโครงพสจนนกรณท p1 → r

กรณท p2 → r...

กรณท n pn → r

. การพสจนขอความแบบผนกลบได คอการพสจนขอความในรปแบบ p ↔ q ตองทา ขนตอนคอ

. p → q เรยกวาขน sufficient part (p เปนเงอนไขทเพยงพอสาหรบ q)

. q → p เรยกวาขน necessily part (p เปนเงอนไขทจาเปนสาหรบ q)การพสจนแบบ iff-string คอการการพสจนขอความ p ↔ q โดยการสางขอความทสมมลตอเนองกนจากขอความ p ไปยงขอความ q

p ↔ p1 เขยนแทนดวย p ↔ q1

q1 ↔ q2 ↔ q2

q2 ↔ q3 ↔ q3... ...

qn ↔ q ↔ q

สดทายคอการพสจนขอมลทสมมลกน พจารณาขอความทสมมลกนเปนคเชน(p1 ↔ p2) ∧ (p2 ↔ p3) ∧ (p3 ↔ p1)

Page 99: เอกสารประกอบการสอน รายวิชาหลักการคณิตศาสตร์สําหรับครู ... · เอกสารประกอบการสอน

. . การพสจนโดยหลกอปนยเชงคณตศาสตร

สามารถพสจนไดจาก(p1 → p2) ∧ (p2 → p3) ∧ (p3 → p1)

. การพสจนโดยวธขดแยง คอการพสจน p เปนจรงโดยการสมมตวา ∼ p เปนจรง แลวนาไปสขอความขดแยง c หรอเกดประพจน r∧ ∼ r การพสจนแบบนไดจากสจนรนดร (T ) (∼ p →

c) → p มโครงการพสจนดงนสมมต ∼ p เปนจรง

...ดงนน เกดขอขดแยง �

การพสจนโดยวธขดแยงจะบอกไมไดวาขดแยงตรงไหนซงเปนความยงยากของวธน ผ พสจนตองอาศยประสบการณและความชานาญ โดยในเบองตน ตองฝกฝนการเขยนพสจนและอานบทพสจนอยเปนประจา เพอใหเหนแนวทางทหลากหลายในการพสจน กอนจะนามาปรบใชไดดวยตนเองตอไป

. การพสจนขอความซงเปนไปไดอยางเดยว คอพสจนขอความ ∃!x ∈ U , p(x) ซงสมมลกบ(∃x ∈ U , p(x)) ∧ (∀x, y ∈ U , p(x) ∧ p(y) → x = y)

ดงนนการพสจนแบงการพสจนออกเปน สวนคอ. ∃x ∈ U , p(x) แสดงวาม x ∈ U อยางนอยหนงตว (existence). ∀x, y ∈ U , p(x) ∧ p(y) → x = y แสดงวาม x ∈ U เพยงหนงตวเทานน (uniqueness)

. การพสจนโดยหลกอปนยเชงคณตศาสตร การพสจนประพจน ∀n ∈ N, P (n) เปนจรงทาไดขนตอนดงน

. ขนฐาน (Basic step) : P (1) เปนจรง

. ขนอปนย (Inductive step) : ∀k ∈ N, P (k) → P (k + 1) เปนจรงสรปไดวาประพจน ∀n ∈ N, P (n) เปนจรงตอไปการพสจนแบบอปนยเชงคณตศาสตรทเรมขนฐานดวย n0 พสจนไดโดย. ขนฐาน (Basic step) : P (n0) เปนจรง. ขนอปนย (Inductive step) : ∀k ∈ N, k ≥ n0, P (k) → P (k + 1) เปนจรง

สรปไดวาประพจน ∀n ∈ N, n ≥ n0, P (n) เปนจรงในกรณทจะแสดงวาประพจนทมตวบงปรมาณทงหมดเปนเทจ ทาไดโดยหาตวอยางคานททาใหประพจน

นนเปนเทจ สาหรบขอความทตองการพสจนจะใชวธใดนนขนอยกบลกษณะของขอความ เมอผ อานไดศกษาในแตละวธแลวจะเขาใจวาควรเลอกวธใดทเหมาะสมกบขอความทตองการพสจน และบางขอความอาจพสจนไดหลายวธกได

Page 100: เอกสารประกอบการสอน รายวิชาหลักการคณิตศาสตร์สําหรับครู ... · เอกสารประกอบการสอน

คาถามทายบท. จงพสจนขอความตอไปน โดยเลอกวธพสจนทเหมาะสม

. ถา x เปนจานวนค แลว 3x เปนจานวนค

. ถา m และ n เปนจานวนค แลว 3n+ 5m เปนจานวนค

. ถา m เปนจานวนค และ n เปนจานวนค แลว nm เปนจานวนค

. ถา m3 เปนจานวนค แลว m เปนจานวนค. จงพสจนขอความตอไปน

. ถา n เปนจานวนเตม แลว 7n2 + n+ 2 เปนจานวนค

. ไมวา m จะเปนจานวนเตมใดกตาม m3 −m+ 3 + 1 เปนจานวนค

. สาหรบจานวนเตม n ถา 3 | (n2 − n) แลว 6 | (n2 − n)

. 4 | (n2 − 1) สาหรบจานวนเตมค n

. จงพจารณาขอความตอไปนวาเปนจรงหรอไม ถาจรงจงพสจน ถาไมจรงจงยกตวอยางคาน. ถา n เปนจานวนเตม แลว n3 − n เปนจานวนค. สาหรบจานวนเตม a, b และ c ทไมใชศนย ถา a|b2 แลว a|b

. ∀x, y ∈ R, x < y → x2 < y2

. จงพสจนขอความตอไปน โดยเลอกวธพสจนทเหมาะสม. สาหรบจานวนเตม a ใดๆ a เปนจานวนค กตอเมอ a2 + 1 เปนจานวนค. สาหรบจานวนเตม a ใดๆ a เปนจานวนค กตอเมอ a2 + 3 เปนจานวนค. มจานวนจรง x และ y ใดๆ x < y กตอเมอ x3 < y3

. ∀x ∈ R [x3 = 1 ↔ x = 1 ]

. จงพสจนขอความตอไปน โดยวธ iff-string. สาหรบเซต A และ B จะไดวา A−Bc = A ∩B

. สาหรบเซต A และ B จะไดวา (A ∪B)c = Ac ∩Bc

. สาหรบเซต A และ B จะไดวา (A ∩B)c = Ac ∪Bc

. จงพสจนวาขอความตอไปนสมมลกนทกคp1 : n เปนจานวนเตมทหารดวย แลวเหลอเศษ

Page 101: เอกสารประกอบการสอน รายวิชาหลักการคณิตศาสตร์สําหรับครู ... · เอกสารประกอบการสอน

. . การพสจนโดยหลกอปนยเชงคณตศาสตร

p2 : n3 เปนจานวนเตมทหารดวย แลวเหลอเศษp3 : n3 + 4 เปนจานวนเตมทหารดวย แลวเหลอเศษ

. จงพสจนขอความตอไปน. √

3 เปนจานวนอตรรกยะ. สาหรบจานวนเตม a ใดๆ ถา a2 + 2a+ 5 เปนจานวนค แลว a เปนจานวนค. ถา a เปนจานวนเตม แลว a2 = 4a+ 3

. ∀x, y ∈ R+, x+ y > 2√xy

. จงพจารณาขอความตอไปนวาเปนจรงหรอไม ถาจรงจงพสจน ถาไมจรงจงยกตวอยางคาน. ถา m เปนจานวนเตม และ 4m เปนจานวนค แลว 3m เปนจานวนค. ผลบวกของจานวนตรรกยะกบอตรรกยะเปนจานวนอตรรกยะ. ∀a, b ∈ R, [ (a = 0 ∧ b = 0) → a+ b = 0 ]

. ∀x, y ∈ R, [ x < y → |x| < |y| ]

. จงพสจนขอความตอไปน

. ทกๆจานวนจรง x จะมจานวนจรง y เพยงตวเดยวเทานนซง x+ y = 5

. มจานวนจรง x เพยงจานวนเดยวเทานนททาให xy = x สาหรบทกจานวนจรง y

. จงพสจนวาขอความตอไปนเปนเทจ. มจานวนจรง x ซง x = x+ 1

. มจานวนจรง x ซง x2 + x+ 1 = 0

. ∃n ∈ N, 3 | 2n

. จงพสจนขอความตอไปน โดยใชหลกอปนยเชงคณตศาสตร

. 12 + 22 + 32 + ...+ n2 =n(n+ 1)(2n+ 1)

6สาหรบทกจานวนนบ n

. 13 + 23 + 33 + ...+ n3 =

[n(n+ 1)

2

]2สาหรบทกจานวนนบ n

. 1 + 3 + 5 + ...+ (2n− 1) = n2 สาหรบทกจานวนนบ n

. 2 + 4 + 6 + ...+ (2n) = n2 + n สาหรบทกจานวนนบ n

. 2 + 22 + 23 + ...+ 2n = 2n+1 − 2 สาหรบทกจานวนนบ n

. 1(1!) + 2(2!) + 3(3!) + ...+ n(n!) = (n+ 1)!− 1 สาหรบทกจานวนนบ n

Page 102: เอกสารประกอบการสอน รายวิชาหลักการคณิตศาสตร์สําหรับครู ... · เอกสารประกอบการสอน

บทท . ระเบยบวธการพสจน

. จงพสจนขอความตอไปน โดยใชหลกอปนยเชงคณตศาสตร. 3 | (5n − 2n) เมอ n เปนจานวนเตมบวก. 5 | (33n+1 + 2n+1) เมอ n เปนจานวนเตมบวก. 7 | (32n+1 + 2n+2) สาหรบจานวนนบ n

. จงพสจนขอความตอไปน โดยใชหลกอปนยเชงคณตศาสตร. ∀n ∈ N, 2n > n

. ∀n ∈ N, 1 + 2−1 + 2−2 + ...+ 2−n ≤ 2

. ∀n ∈ N, n ≥ 10, 2n−10(1000) < 2n − 2n−6

. ให x ∈ R ซง x > −1 จงพสจนวา ∀n ∈ N, (1 + x)n ≥ 1 + nx

. จงหาจานวนนบเรมตนททาใหขอความนเปนจรงพรอมทงพสจน. 2n−1 ≤ n!

. 4n > n4

. (2n)! < 22n(n!)2

. n2 < (32)n

เอกสารอางองกรรณกา กวกเพฑรย. ( ). หลกคณตศาสตร. กรงเทพฯ: สานกพมพแหงจฬาลงกรณมหาวทยาลย.กรมวชาการ กระทรวงศกษาธการ. ( ). อปนยเชงคณตศาสตร. กรงเทพฯ: กรมวชาการ.คณะผเขยนวชาคณตศาสตร. ( ). ทฤษฎจานวน. กรงเทพฯ: มลนธ สอวน.ฉฐไชย ลนาวงศ. ( ). ตรรกะแหงการพสจน. กรงเทพฯ: บรษทสานกพมพทอปจากด.ฉววรรณ รตนประเสรฐ. ( ). วธการพสจนทางคณตศาสตร. นครปฐม: ภาควชาคณตศาสตร

คณะวทยาศาสตร มหาวทยาลยศลปากร.ชวลต บรพาศรวฒน. ( ). หลกการคณตศาสตร. กรงเทพฯ: ภาควชาคณตศาสตรและสถต

คณะวทยาศาสตรและเทคโนโลย สถาบนราชภฏจนทรเกษม.พฒน อดมกะวานช. ( ). หลกคณตศาสตร. กรงเทพฯ: สานกพมพแหงจฬาลงกรณมหาวทยาลย.ไพโรจน เยยระยง. ( ). ตรรกศาสตรและทฤษฎเซต. กรงเทพฯ: สานกพมพแหงจฬาลงกรณ

มหาวทยาลย.ภทรา เตชาภวาทย. ( ). คณตตรรกศาสตร. กรงเทพฯ: สานกพมพมหาวทยาลยเกษตรศาสตร.

Page 103: เอกสารประกอบการสอน รายวิชาหลักการคณิตศาสตร์สําหรับครู ... · เอกสารประกอบการสอน

แผนบรหารการสอนประจาบททหวขอเนอหาประจาบท

. การดาเนนการบนเซต

. ผลผนวกและผลตดอยางไมเจาะจง

. ผลคณคารทเซยน

. การจดการเรยนเรองเซตวตถประสงคเชงพฤตกรรม

. สามารถพสจนเกยวกบการดาเนนการบนเซต

. สามารถพสจนเกยวกบอนเตอรเซกชนและยเนยนเพมเตม

. สามารถพสจนเกยวกบผลคณคารทเซยน

. เขาใจการจดการเรยนรเรองเซตวธและกจกรรมการเรยนการสอน

. วธสอน. วธสอนแบบบรรยาย ประกอบสออเลกทรอนกส. ใชสอทางอนเตอรเนต และใหแตละคนแสดงความคดเหน. วธสอนแบบอภปราย โดยใหหวขอเปนกลมและมานาเสนอหนาชน

. กจกรรมการเรยนการสอน. บรรยายสรปโดยใชสอการสอนประกอบ. ใหผ เรยนศกษาเนอหาจากชดการสอน หนงสอ ตารา เอกสารเพมเตม และสอออนไลน. อภปรายรายกลมตามหวขอทไดรบมอบหมาย. ใหผ เรยนทาแบบฝกหด ทดสอบความเขาใจในเนอหา. มอบหมายใหทา assignment เพอสงทายคาบ

สอการเรยนการสอน

. ชดการสอน เรอง "เซตเบองตน"

. สออเลกทรอนกส เรอง "เซตเบองตน"

. หนงสอ ตารา เอกสารทเกยวของ

Page 104: เอกสารประกอบการสอน รายวิชาหลักการคณิตศาสตร์สําหรับครู ... · เอกสารประกอบการสอน

การวดผลและประเมนผล. สงเกตการตอบคาถามและตงคาถามของผ เรยนในระหวางการบรรยายและซกถาม. วดผลจากการทาแบบฝกหดระหวางเรยนตามเนอหาทไดรบมอบหมาย. ตรวจ assignment บนทกคะแนนลงในใบบนทกคะแนน. ตรวจการทาการบาน บนทกลงในบนทกผลงาน

Page 105: เอกสารประกอบการสอน รายวิชาหลักการคณิตศาสตร์สําหรับครู ... · เอกสารประกอบการสอน

บททเซต

ในทางคณตศาสตรถอวา “เซต (set)” เปนมลฐาน เพราะวาทฤษฎบทตาง ๆ ลวนมเซตเขามาเกยวของเปนพนฐานเกอบทงหมด (กรรณกา กวกเพฑรย. . หนา ) ผ ทเรมใชคาวาเซตเปนคนแรกคอ เกอรกคนทอร (Georg Cantor) ซงเปนนกคณตศาสตรชาวเยอรมน และเซตกถกใชอยางแพรหลายในเวลาตอมาคนทอรไดอธบายเซตอยางงาย ๆ เพอความเขาใจเบองตนวา "เซตคอกลมของสงของหรอจนตนาการ ซงมสมบตบางประการคลายกน และสงของดงกลาวนนเรยกวา สมาชกของเซต"

เซตเปนคาอนยาม หมายถงคาทตองยอมรบกนในเบองตนวาไมสามารถใหความหมายทรดกมได คาวาเซตจงหมายถงกลมของสงของตาง ๆ และเมอกลาวถงกลมใดแลวจะสามารถบอกไดแนนอนวาสงใดอยในกลม และสงใดอยนอกกลม เรยกสงทอยในเซตวา สมาชก (element) (P. Glendinning . หนา) สงตาง ๆ ทอยในเซต ตองเปนสงทสามารถระบไดอยางแจมชด (well-defined) เพอทสามารถระบได

วา สงนนเปนสมาชกในเซตหรอไม เชน {1, 2, 3} และ { สแดง , สเหลอง , สนาเงน } เปนตน ถา a เปนสมาชกของเซต A เขยนแทนดวย a ∈ A และถา a ไมเปนสมาชกของเซต A เขยนแทนดวย a /∈ A ตวอยางเชน A = {1, 2, 3} จะเขยนไดวา 1 ∈ A แต 4 /∈ A เปนตน

การเขยนเซตประกอบดวย วธคอ วธแจกแจงสมาชก และวธบอกเงอนไขของสมาชก. วธแจกแจงสมาชก (Tubular form) การเขยนเซตแบบแจกแจงสมาชก คอการเขยนเซตโดยเขยนสมาชกลงในเครองหมายวงเลบปกกา {} และใชเครองหมายจลภาค (, ) คนระหวางสมาชกแตละตว ตวอยางเชน {1, 2, 3}, {4, 5, 6} และ {a, b, c} เปนตน มขอตกลงในการเขยนดงน(ก) ถาสมาชกในเซตซากนจะเขยนสมาชกตวนนเพยงครงเดยว เชน {1, 1, 2, 3} เขยนแทนดวย

{1, 2, 3}

(ข) สมาชกในเซตเดยวกนสามารถเขยนลาดบแบบใดกไดซงความหมายของเซตนนไมเปลยนแปลงเชน {1, 2, 3} เขยนเปน {3, 1, 2} หรอ {2, 1, 3} กได ถอวาทง เซตเปนเซตเดยวกน

(ค) สาหรบเซตทมสมาชกจานวนมากและบอกสมาชกทตามมาไดแนชด เขยน ... แทนดวยสมาชกลาดบถดไปจนถงตวสดทาย ตวอยางเชน

{1, 2, 3, ..., 10} หมายถง {1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10}

Page 106: เอกสารประกอบการสอน รายวิชาหลักการคณิตศาสตร์สําหรับครู ... · เอกสารประกอบการสอน

บทท . เซต

ทานองเดยวกบสาหรบเซตทมสมาชกไมมทสนสด เชน {1, 2, 3, ...} หมายถงเซตทประกอบดวยสมาชก 1, 2, 3 และลาดบถดไปไมมทสนสด

. วธบอกเงอนไขของสมาชก (Set builder form) การเขยนเซตแบบบอกเงอนไขประกอบดวยสวน สวนแรกหมายถงสมาชก และสวนทสองคอเงอนไขของสมาชก โดยมเครองหมาย | คนระหวางสองสวนนน อานวา "โดยท"

A = { สมาชก | เงอนไขของสมาชก }

ตวอยางเชน A = {x | x เปนจานวนเตมบวกทนอยกวา 5} หมายถง เซต A คอเซตของ x โดยท x

เปนจานวนเตมบวกทนอยกวา 5 และเขยนแจกแจงสมาชกไดเปน A = {1, 2, 3, 4, 5}

ขอสงเกตของการเขยนเซตแตละชนด. เซตทเขยนโดยวธแจกแจงสมาชกจะสามารถเขยนโดยวธบอกเงอนไขสมาชกได แตในบางเซตทเขยนโดยวธบอกมเงอนไขสมาชกไมสามารถเขยนโดยวธแจกแจงสมาชกได เชน

{x |x เปนจานวนอตรรกยะทอยระหวาง 0 ถง 1}

. การเขยนเซตแบบมเงอนไขเขยนไดหลายรปแบบขนอยกบผ เขยน ตวอยางเชน

{x |x เปนจานวนเตมบวกทนอยกวา 5} หรอ {x |x เปนจานวนเตมทอยระหวาง 0 ถง 6}

หมายถงเซตเดยวกนคอ {1, 2, 3, 4, 5}

ในตาราเลมนจะใชสญลกษณC แทนเซตของจานวนเชงซอนR แทนเซตของจานวนจรงQ แทนเซตของจานวนตรรกยะ

Qc แทนเซตของจานวนอตรรกยะZ แทนเซตของจานวนเตมN แทนเซตของจานวนนบ

ถาสนใจเฉพาะสมาชกทเปนบวกจะเขยนเปน Z+,Q+,R+ แทนเซตจานวนเตมบวก จานวนตรรกยะบวก และจานวนจรงบวกตามลาดบ ในทานองเดยวกนZ−,Q−,R− แทนเซตจานวนเตมลบ จานวนตรรกยะลบ และจานวนจรงลบตามลาดบ สาหรบจานวนจรง a, b ซง a < b จะกาหนดให

(a, b) เขยนแทน {x ∈ R | a < x < b}

a b

[a, b] เขยนแทน {x ∈ R | a ≤ x ≤ b}

Page 107: เอกสารประกอบการสอน รายวิชาหลักการคณิตศาสตร์สําหรับครู ... · เอกสารประกอบการสอน

a b

(a, b] เขยนแทน {x ∈ R | a < x ≤ b}

a b

[a, b) เขยนแทน {x ∈ R | a ≤ x < b}

a b

(a,∞) เขยนแทน {x ∈ R |x > a}

a

[a,∞) เขยนแทน {x ∈ R | x ≥ a}

a

(−∞, a) เขยนแทน {x ∈ R | x < a}

a

(−∞, a] เขยนแทน {x ∈ R | x ≤ a}

a

Page 108: เอกสารประกอบการสอน รายวิชาหลักการคณิตศาสตร์สําหรับครู ... · เอกสารประกอบการสอน

บทท . เซต

. การดาเนนการบนเซตในเบองตนเพอใหงายตอการนาไปใช กาหนดสญลกษณดงน

. สาหรบเซตทไมมสมาชกเลยเขยนแทนดวย {} หรอ ∅ และเรยกวา เซตวาง (empty set)

. เอกภพสมพทธ (Universe) คอเซตทถกกาหนดขนโดยมขอตกลงวา จะกลาวถงสงทเปนสมาชกของเซตนเทานน และนยมใช U แทนเอกภพสมพทธ

เซตมมากมายหลายแบบแตกตางกนไป เมอสนใจเซต ๆ หนง แลวสรางเซตใหมจากสมาชกของเซตนจะเรยกวา สบเซต (subset) หรอ เซตยอย ดงนยามตอไปนบทนยาม . . ให A และ B เปนเซตใด ๆ จะกลาววา A เปน สบเซต ของ B กตอเมอ ทก ๆ สมาชกในA เปนสมาชกใน B เขยนแทนดวย A ⊆ B

A

B

A ⊆ B ↔ ∀x ∈ U , (x ∈ A → x ∈ B)

หรอกลาวไดอกอยางวา B เปน ซเปอรเซต (superset) ของ A เขยนแทนดวย B ⊇ A ถา A ไมเปนสบเซตของ B เขยนแทนดวย A * B นนคอ

A * B ↔ ∃x ∈ U , (x ∈ A ∧ x /∈ B)

จากนยามจะกลาวไดวา A ⊆ A และ ∅ ⊆ A ทก ๆ เซต A

ตวอยาง . . กาหนดให A = {1, 2, 3, 4, 5} เซตใดตอไปนเปนสบเซตของ A ใหB = {3, 4}, C = {3, 4, 6} และ D = {1, {2}}

จะไดวา B ⊆ A, C * A และ D * A แตเหนไดวา B ⊆ C ดวยบทนยาม . . จะกลาววาเซต A เทากบเซต B เขยนแทนดวย A = B กตอเมอ A ⊆ B และ B ⊆ A

A = B ↔ (A ⊆ B) ∧ (B ⊆ A)

ถา A ไมเทากบ B เขยนแทนดวย A = B

A = B ↔ (A * B) ∨ (B * A)

บทนยาม . . จะกลาววาเซต A เปน สบเซตแท (proper subset) ของเซต B เขยนแทนดวย A ⊂ B กตอเมอ A ⊆ B แต A = B

A ⊂ B ↔ (A ⊆ B) ∧ (A = B)

ถา A ไมเปนสบเซตแทของ B เขยนแทนดวย A ⊂/ B

A ⊂/ B ↔ (A * B) ∨ (A = B)

Page 109: เอกสารประกอบการสอน รายวิชาหลักการคณิตศาสตร์สําหรับครู ... · เอกสารประกอบการสอน

. . การดาเนนการบนเซต

ตวอยาง . . ให A = {1, 3, 5, 7}, B = {3, 5, 7}, C = {1, 3, 4} และ D = {3, 5, 7, 1} จะไดวา A = D

และ B เปนสบเซตแทของ Aทฤษฎบท . . ให A,B และ C เปนเซตใด ๆ จะไดวาถา A ⊆ B และ B ⊆ C แลว A ⊆ C

บทพสจน. ให A,B และ C เปนเซต สมมตวา A ⊆ B และ B ⊆ C

ให x ∈ A เนองจาก A ⊆ B ดงนน x ∈ B ในทานองเดยวกน x ∈ C เพราะวา B ⊆ C สรปไดวาA ⊆ C

ตวอยาง . . จงหาสบเซตทงหมดของ A = {1, 2, 3}

หาสบเซตโดยการแบงกรณตอไปนกรณไมมสมาชก : ∅

กรณมสมาชก ตว : {1}, {2}, {3}กรณมสมาชก ตว : {1, 2}, {1, 3}, {2, 3}กรณมสมาชก ตว : {1, 2, 3}

ดงนนสบเซตทงหมดของ A คอ ∅, {1}, {2}, {3}, {1, 2}, {1, 3}, {2, 3} และ {1, 2, 3}อาจจะหาสบเซตของ A = {1, 2, 3} โดยใชแผนภาพตนไมโดยพจารณาสมาชกแตละตวใน A อยหรอ

ไมอยในสบเซต กาหนดใหY แทนสมาชกตวนนอยในสบเซต และ N แทนสมาชกตวนนไมอยในสบเซต

แสดงแผนภาพไดดงน

1

Y 2

Y 3

Y → {1, 2, 3}

N → {1, 2}

N 3

Y → {1, 3}

N → {1}

N 2

Y 3

Y → {2, 3}

N → {2}

N 3

Y → {3}

N → {}

รปท แผนภาพตนไมแสดงสบเซตทงหมดของ {1, 2, 3}

Page 110: เอกสารประกอบการสอน รายวิชาหลักการคณิตศาสตร์สําหรับครู ... · เอกสารประกอบการสอน

บทท . เซต

จากการใชแผนภาพตนไม จานวนสบเซตทงหมดของ A เทากบ 23 = 8 สบเซตจากการสงเกตจะทาใหไดวาจานวนสบเซตทงหมดของ A เทากบ 2n(A) สบเซตตามทฤษฎบทตอไปน

ทฤษฎบท . . ให A เปนเซตจากด แลวจานวนสบเซตทงหมดของ A เทากบ 2n(A) สบเซต และมจานวนสบเซตแททงหมดเทากบ 2n(A) − 1 สบเซตบทนยาม . . ให A เปนเซตใด ๆ จะเรยกเซตของสบเซตทงหมดของ A วาเซตกาลง (power set) เขยนแทนดวย P(A) นนคอ

P(A) = {X |X ⊆ A}

จะสงเกตเหนวา P(A) = ∅ เพราะวา ∅ ⊆ A นนคอ ∅ ∈ P(A) ไมวา A จะเปนเซตใดกตามตวอยาง . . เซตกาลงของ A = {1, 2, 3} คอ

P(A) = {∅, {1}, {2}, {3}, {1, 2}, {1, 3}, {2, 3} {1, 2, 3}}

ตวอยาง . . กาหนดให A และ B เปนเซต จะไดวาถา A ⊆ B แลว P(A) ⊆ P(B)

บทพสจน. ให A และ B เปนเซต สมมตวา A ⊆ B

ให X ∈ P(A) จะไดวา X ⊆ A เนองจาก A ⊆ B ดงนน X ⊆ B สรปไดวา X ∈ P(B) นนคอP(A) ⊆ P(B)

บทนยาม . . ให A และ B เปนเซตในเอกภพสมพทธ U แลวยเนยน (union) A ∪B = {x ∈ U | x ∈ A หรอ x ∈ B}

อนเตอรเซกชน (intersection) A ∩B = {x ∈ U | x ∈ A และ x ∈ B}

ผลตาง (difference) A−B = {x ∈ U | x ∈ A และ x /∈ B}

สวนเตมเตม (complement) Ac = {x ∈ U | x /∈ A}

A B

U

A ∪B

A B

U

A ∩B

A B

U

A−B

A

U

Ac

รปท แผนภาพการดาเนนการระหวางเซต

Page 111: เอกสารประกอบการสอน รายวิชาหลักการคณิตศาสตร์สําหรับครู ... · เอกสารประกอบการสอน

. . การดาเนนการบนเซต

ตอไปจะเปนกฎเกยวกบการดาเนนการบนเซตทมกถกอางองบอยครง และสามารถพสจนโดยใชวธiff-string (ใหผอานทาเปนแบบฝกหด) กาหนดให A,B และ C เปนเซตในเอกภพสมพทธ U จะไดวา

(S ) A ∩ A = A กฎนจพล (Idempotent laws)A ∪ A = A

(S ) A ∩B = B ∩ A กฎการสลบท (Commutative laws)A ∪B = B ∪ A

(S ) A ∩ (B ∩ C) = (A ∩B) ∩ C กฎการเปลยนหม (Associative laws)A ∪ (B ∪ C) = (A ∪B) ∪ C

(S ) A ∩ (B ∪ C) = (A ∩B) ∪ (A ∩ C) กฎการแจกแจง (Distributive laws)A ∪ (B ∩ C) = (A ∪B) ∩ (A ∪ C)

(S ) (A ∩B)c = Ac ∪Bc กฎเดอมอรแกน (De Morgan's laws)(A ∪B)c = Ac ∩Bc

(S ) (Ac)c = A กฎสวนเตมเตมซอน (Double complement law)

ตวอยาง . . สาหรบเซต A และ B ใด ๆ จงพสจนวา A ∪B = B กตอเมอ A ⊆ B

บทพสจน. ให A และ B เปนเซต สมมตวา A ∪ B = B ให x ∈ A จะไดวา x ∈ A ∪ B เนองจากA∪B = B ดงนน x ∈ B สรปไดวา A ⊆ B ในทางกลบกน สมมตวา A ⊆ B เหนไดชดวา B ⊆ A∪B ใหx ∈ A ∪ B ถา x ∈ B จะไดขอสรปทนท ถา x ∈ A จะไดวา x ∈ B เพราะวา A ⊆ B ดงนน A ∪ B ⊆ B

สรปไดวา A ∪B = B

ตวอยาง . . จงพสจนวา "สาหรบเซต A และ B ใด ๆ B ∩ (A−B) = ∅"

บทพสจน. พสจนโดยวธขดแยง สมมต B ∩ (A − B) = ∅ จะไดวาม x ∈ B ∩ (A − B) นนคอ x ∈ B

และ x ∈ A−B ทาใหไดวา x ∈ A และ x /∈ B เกดขอขดแยง

ตวอยาง . . สาหรบเซต A,B และ C ใด ๆ จงพสจนวา A ⊆ B ∩ C กตอเมอ A ⊆ B และ A ⊆ C

บทพสจน. ให A,B และ C เปนเซต สมมตวา A ⊆ B ∩ C ให x ∈ A จะไดวา x ∈ B ∩ C เนองจากA ⊆ B ∩ C ดงนน x ∈ B และ x ∈ C สรปไดวา A ⊆ B และ A ⊆ C ในทางกลบกน สมมตวา A ⊆ B

และ A ⊆ C ให x ∈ A จะไดวา x ∈ B และ x ∈ C โดยสมมตฐาน ดงนน x ∈ B ∩ C สรปไดวาA ⊆ B ∩ C

ตวอยาง . . จงพสจนวา สาหรบเซต A และ B ใด ๆ P(A ∩B) = P(A) ∩ P(B)

Page 112: เอกสารประกอบการสอน รายวิชาหลักการคณิตศาสตร์สําหรับครู ... · เอกสารประกอบการสอน

บทท . เซตบทพสจน. ให A และ B เปนเซต

X ∈ P(A ∩B) ↔ X ⊆ A ∩B

↔ (X ⊆ A) ∧ (X ⊆ B) (จากตวอยาง 4.1.15)↔ (X ∈ P(A)) ∧ (X ∈ P(B))

↔ X ∈ P(A) ∩ P(B)

สรปไดวา P(A ∩B) = P(A) ∩ P(B)

. ยเนยนและอนเตอรเซกชนเพมเตมพจารณาตวอยาง {A1, A2, A3, A4} เมอ

A1 = [0, 1]

A2 = {0.5, 1, 2}

A3 = {x ∈ Z |x > 1}

A4 = {x ∈ Q | 0 < x < 4}

เซตของดชนลาง {1, 2, 3, 4} เรยกวา เซตดรรชน (index set) หรอเขยนไดวา Aα เมอ α ∈ {1, 2, 3, 4}

ตวอยาง . . ใหเอกภพสมพทธเปนเซตของจานวนนบ ให Λ (อานวาแลมปดา) เปนเซตดรรชน และAα = {1, 2, 3, ..., α}

สาหรบแตละ α ∈ Λ จงหา Aα ทงหมด. เมอ Λ = {1, 3, 5}จะไดวา A1 = {1}, A3 = {1, 2, 3} และ A5 = {1, 2, 3, 4, 5}

. เมอ Λ = {1, 2, 3, 4}จะไดวา A1 = {1}, A2 = {1, 2}, A3 = {1, 2, 3} และ A4 = {1, 2, 3, 4}

ตวอยาง . . ใหเอกภพสมพทธเปนเซตของจานวนจรง ให Λ เปนเซตดรรชน และAx = (x− 1, x+ 1)

สาหรบแตละ x ∈ Λ จงหา Aα ทงหมด. เมอ Λ = {−1, 0, 1}จะไดวา A−1 = (−2, 0), A0 = (−1, 1) และ A1 = (0, 2)

. เมอ Λ = {0.5, 1.2, 4}จะไดวา A0.5 = (−0.5, 1.5), A1.2 = (0.2, 2.2) และ A4 = (3, 5)

บทนยาม . . ให Λ เปนเซตดรรชน จะไดวา

Page 113: เอกสารประกอบการสอน รายวิชาหลักการคณิตศาสตร์สําหรับครู ... · เอกสารประกอบการสอน

. . ยเนยนและอนเตอรเซกชนเพมเตม. ยเนยนใด ๆ นยามโดย∪

α∈Λ

Aα = {x | x เปนสมาชกของ Aα สาหรบบาง α ∈ Λ} หรอ ∪α∈Λ

Aα = {x | ∃α ∈ Λ, x ∈ Aα}

. อนเตอรเซกชนใด ๆ นยามโดย∩α∈Λ

Aα = {x | x เปนสมาชกของ Aα ทก α ∈ Λ} หรอ ∩α∈Λ

Aα = {x | ∀α ∈ Λ, x ∈ Aα}

กรณ Λ = {1, 2, 3, ..., n} เขยนเปนn∪

i=1

Ai และn∩

i=1

Ai และกรณ Λ = N เขยนเปน∞∪i=1

Ai และ∞∩i=1

Ai

ตวอยางเชน3∪

i=1

Ai = A1 ∪ A2 ∪ A3 และ4∩

i=1

Ai = A1 ∩ A2 ∩ A3 ∩ A4

ตวอยาง . . ใหเอกภพสมพทธเปนเซตของจานวนนบ ให Ai = {1, 2, 3, ..., i} จงหา.

10∪i=1

Ai และ10∩i=1

Ai

A1 = {1}A2 = {1, 2}A3 = {1, 2, 3}

...A10 = {1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10}

ดงนน10∪i=1

Ai = {1, 2, 3, ..., 10} = A10 และ10∩i=1

Ai = {1} = A1

.∞∪i=1

Ai และ∞∩i=1

Ai

จากขอ โดยการดแนวโนมจะไดวา∞∪i=1

Ai = N และ∞∩i=1

Ai = {1} = A1

ตวอยาง . . จงหาเซตตอไปน.

∞∪n=1

An และ∞∩n=1

An เมอ An = (n− 1, n+ 1)

0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

A1

A2

A3

A4

Page 114: เอกสารประกอบการสอน รายวิชาหลักการคณิตศาสตร์สําหรับครู ... · เอกสารประกอบการสอน

บทท . เซต

ดงนน∞∪i=1

An = (0,∞) และ∞∩i=1

An = ∅

. ∪x∈(0,1)

Ax และ∩

x∈(0,1)

Ax เมอ Ax = [1− x, 1 + x]

0 1 2

A0.2

A0.5

A0.8

A0.99

ดงนน ∪x∈(0,1)

Ax = (0, 1) และ ∩x∈(0,1)

Ax = {1}

การหายเนยนและอนเตอรเซกชนใด ๆ เปนแคการคาดการณเทานนในลาดบถดไปจะเสนอการพสจนเพอยนยนความจรงของคาตอบ ในกรณทเซตดรรชนเปนจานวนนบจะใช หลกการของอารคมดสมาชวยในการพสจนดงทฤษฎบทตอไปนทฤษฎบท . . หลกของอารคมดส (Archimedean Principle)

. ทก ๆ จานวนจรง x จะมจานวนนบ n ซง x < n หรอ ∀x ∈ R, ∃n ∈ N, x < n

. ทก ๆ จานวนจรงบวก x จะมจานวนนบ n ซง 1n< x หรอ ∀x ∈ R+, ∃n ∈ N, 1

n< x

บทพสจนจะกลาวในเรองระบบจานวนจรง บททตวอยาง . . กาหนดให An = (1− n, 1 + n) จงหาเซตตอไปน พรอมทงพสจน

. ∪n∈N

An . ∩n∈N

An

พจารณา

−5 −4 −3 −2 −1 0 1 2 3 4 5

A1

A2

A3

A4

ดงนน ∪n∈N

An = R และ ∩n∈N

An = (0, 2)

Page 115: เอกสารประกอบการสอน รายวิชาหลักการคณิตศาสตร์สําหรับครู ... · เอกสารประกอบการสอน

. . ยเนยนและอนเตอรเซกชนเพมเตม. ∪

n∈N

An = R

บทพสจน. เหนไดชดวา ∪n∈N

An ⊆ R เพราะ An เปนสบเซตของจานวนจรงทก ๆ n ∈ N เหลอเพยงแสดงวา R ⊆

∪n∈N

An ให x ∈ R แลวจะไดวา x− 1 ∈ R

กรณท x− 1 ≥ 0 โดยหลกอารคมดสจะไดวามจานวนนบ n0 ซง x− 1 < n0 แลว−n0 < 0 ≤ x− 1 < n0

1− n0 < x < 1 + n0

ดงนน x ∈ An0 สรปไดวา x ∈∪n∈N

An นนคอ R ⊆∪n∈N

An

กรณท x − 1 < 0 จะไดวา 1 − x > 0 โดยหลกอารคมดสจะไดวามจานวนนบ n0 ซง1− x < n0 แลว

−n0 < 0 ≤ 1− x < n0

−1− n0 < −x < −1 + n0

1− n0 < x < 1 + n0

ดงนน x ∈ An0 สรปไดวา x ∈∪n∈N

An นนคอ R ⊆∪n∈N

An

. ∩n∈N

An = (0, 2)

บทพสจน. ให x ∈∩n∈N

An จะไดวา x ∈ An ทก ๆ n ∈ N นนคอ

1− n < x < 1 + n ทก ๆ n ∈ N

เลอก n = 1 จะไดวา 0 < x < 2 สรปไดวา x ∈ (0, 2) ดงนน ∩n∈N

An ⊆ (0, 2) แสดงสบเซตอกดาน

โดย ให x ∈ (0, 2) นนคอ 0 < x < 2 ทาใหไดวา −1 < x− 1 < 1 สาหรบทก ๆ จานวนนบ n จะไดวา n ≥ 1 และ −n ≤ −1 ดงนน −n ≤ −1 < x− 1 < 1 ≤ n ทก ๆ n ∈ N

1− n < x < 1 + n ทก ๆ n ∈ N

ดงนน x ∈ An ทก ๆ n ∈ N กลาวคอ x ∈∩n∈N

An นนคอ (0, 2) ⊆∩n∈N

An

ตวอยาง . . จงหาผลผนวกและผลตดอยางไมเจาะจง พรอมทงพสจน

Page 116: เอกสารประกอบการสอน รายวิชาหลักการคณิตศาสตร์สําหรับครู ... · เอกสารประกอบการสอน

บทท . เซต

. ∪n∈N

(1− 1

n, 1 +

1

n) . ∩

n∈N

(1− 1

n, 1 +

1

n)

ให An = (1− 1n, 1 + 1

n) พจารณา

0 1 2

A1

A2

A3

A4

ดงนน ∪n∈N

An = (0, 2) และ ∩n∈N

An = {1}

. ∪n∈N

An = (0, 2)

บทพสจน. ให x ∈∪n∈N

An จะไดวาม n0 ∈ N ซง x ∈ An0 นนคอ 1− 1n0

< x < 1 + 1n0

เนองจาก n0 ≥ 1 ดงนน 1n0

≤ 1 และ −1 ≤ − 1n0

ทาใหไดวา

0 < 1− 1

n0

< x < 1 +1

n0

< 2

ดงนน x ∈ (0, 2) สรปไดวา ∪n∈N

An ⊆ (0, 2) แสดงสบเซตขากลบโดย ให x ∈ (0, 2) เนองจาก

A1 = (0, 2) ดงนน x ∈ A1 ทาใหไดวา x ∈∪

n∈N An สรปไดวา (0, 2) ⊆∪n∈N

An

. ∩n∈N

An = {1}

บทพสจน. ให x ∈∩n∈N

An จะไดวา 1− 1n< x < 1 + 1

nทก ๆ n ∈ N หรอกลาวไดวา

− 1n< x− 1 < 1

nทก ๆ n ∈ N

จะแสดงวา x = 1 โดยวธขดแยงสมมตวา x = 1 ดงนน x− 1 = 0

กรณท x− 1 > 0 โดยหลกอารคมดสจะไดวาม n0 ซง 1n0

< x− 1 เกดขอขดแยงกรณท x− 1 < 0 จะไดวา 1− x > 0 โดยหลกอารคมดสจะไดวาม n0 ซง 1

n0< 1− x หรอ

− 1n0

> x− 1 เกดขอขดแยง

Page 117: เอกสารประกอบการสอน รายวิชาหลักการคณิตศาสตร์สําหรับครู ... · เอกสารประกอบการสอน

. . ยเนยนและอนเตอรเซกชนเพมเตม

ดงนน x = 1 ตอไปแสดงสบเซตอกดาน ให x = 1 เนองจาก n ∈ N ทาใหไดวา n ≥ 1 และ 1n> 0

ทก ๆ n ∈ N ทาใหไดวา1− 1

n< 1 < 1 + 1

nทก ๆ n ∈ N

นนคอ x = 1 ∈ An ทก ๆ n ∈ N จะไดวา 1 ∈∩n∈N

An

ตวอยาง . . จงพสจนวา ∩n∈N

(1− 1

n, 1) = ∅

บทพสจน. พสจนโดยวธขดแยง สมมต ∩n∈N

(1− 1

n, 1) = ∅ นนคอม x ∈

∩n∈N

(1− 1

n, 1) จะไดวา

1− 1n< x < 1 ทก ๆ n ∈ N

จาก x < 1 ทาใหไดวา 1− x > 0 โดยหลกอารคมดสจะไดวาม n0 ซง 1n0

< 1− x นนคอ x < 1− 1n0

เกดขอขดแยง สรปไดวา ∩n∈N

(1− 1

n, 1) = ∅

ทฤษฎบท . . ให Λ เปนเซตดรรชน และ Aα เปนเซตซง α ∈ Λ แลว

.(∪

α∈Λ

)c

=∩α∈Λ

(Aα)c .

(∪α∈Λ

)c

=∩α∈Λ

(Aα)c

บทพสจน. .

x ∈

(∪α∈Λ

)c

↔ x /∈∪α∈Λ

↔ ∀α ∈ Λ, x /∈ Aα

↔ ∀α ∈ Λ, x ∈ (Aα)c

↔ x ∈∩α∈Λ

(Aα)c

ดงนน(∪

α∈Λ

)c

=∩α∈Λ

(Aα)c

. ทาเปนแบบฝกหด

ทฤษฎบท . . ให Λ เปนเซตดรรชน และ Aα เปนเซตซง α ∈ Λ และ B เปนเซตใด ๆ

Page 118: เอกสารประกอบการสอน รายวิชาหลักการคณิตศาสตร์สําหรับครู ... · เอกสารประกอบการสอน

บทท . เซต

. B ∪

(∪α∈Λ

)=∪α∈Λ

(B ∪ Aα)

.(∪

α∈Λ

)∪B =

∪α∈Λ

(Aα ∪B)

. B ∩

(∩α∈Λ

)=∩α∈Λ

(B ∩ Aα)

.(∩

α∈Λ

)∩B =

∩α∈Λ

(Aα ∩B)

. B ∩

(∪α∈Λ

)=∪α∈Λ

(B ∩ Aα)

.(∪

α∈Λ

)∩B =

∪α∈Λ

(Aα ∩B)

. B ∪

(∩α∈Λ

)=∩α∈Λ

(B ∪ Aα)

.(∩

α∈Λ

)∪B =

∩α∈Λ

(Aα ∪B)

บทพสจน. .

x ∈ B ∪

(∪α∈Λ

)↔ x ∈ B ∨ x ∈

∪α∈Λ

↔ x ∈ B ∨ ∃α ∈ Λ, x ∈ Aα

↔ ∃α ∈ Λ, x ∈ B ∨ x ∈ Aα

↔ ∃α ∈ Λ, x ∈ B ∪ Aα

↔ x ∈∪α∈Λ

(B ∪ Aα)

ดงนน B ∪

(∪α∈Λ

)=∪α∈Λ

(B ∪ Aα)

ขอ - ทาเปนแบบฝกหด

. ผลคณคารทเซยนให a และ b เปนจานวนจรง จะเรยก (a, b) วาคอนดบ (ordered pair) คอพกดบอกตาแหนงในระนาบ

สองมต (ในทางเรขาคณต) นยามการเทากนของคอนดบดงตอไปนบทนยาม . . ให a และ b เปนจานวนจรง กาหนดให (a, b) และ (c, d) เปนคอนดบ จะกลาววา

(a, b) = (c, d) กตอเมอ a = c และ b = d

ตวอยาง . . ถา (x− 1, y + 12) = (2y − 1, 3x+ 2) จงหา x, y ทสอดคลองเงอนไขนจากบทนยามจะไดวา x− 1 = 2y − 1 และ y + 12 = 3x+ 2 จะไดวา x = 4 และ y = 2

Page 119: เอกสารประกอบการสอน รายวิชาหลักการคณิตศาสตร์สําหรับครู ... · เอกสารประกอบการสอน

. . ผลคณคารทเซยน

บทนยาม . . ให A และ B เปนเซตใด ๆ ผลคณคารทเซยน (cartesian product) นยามโดยA×B = {(a, b) | a ∈ A และ b ∈ B}

ขอสงเกต A×∅ = ∅× A = ∅ขอตกลง ถา A และ B เปนสบเซตของจานวนจรง แผนภาพ A × B เขยนโดยให A เปนแกน X และ B

เปนแกน Y

ตวอยาง . . ให A = {1, 2, 3} และ B = {1, 2, 3, 4} จะไดวา. A×B = {(1, 1), (1, 2), (1, 3), (1, 4), (2, 1), (2, 2), (2, 3), (2, 4), (3, 1), (3, 2), (3, 3), (3, 4)}

. B × A = {(1, 1), (1, 2), (1, 3), (2, 1), (2, 2), (2, 3), (3, 1), (3, 2), (3, 3), (4, 1), (4, 2), (4, 3)}

. A× A = {(1, 1), (1, 2), (1, 3), (2, 1), (2, 2), (2, 3), (3, 1), (3, 2), (3, 3)}

เขยนแผนภาพไดดงน

X

Y

0 1 2 3 4

1

2

3

4

A×B

X

Y

0 1 2 3 4

1

2

3

4

B × A

X

Y

0 1 2 3 4

1

2

3

4

A× A

ทฤษฎบท . . ให A และ B เปนเซตจากด แลว n(A×B) = n(A) · n(B)

ตวอยาง . . ให A = [1, 4] และ B = [1, 2] ∪ (3, 5) จงเขยนแผนภาพแทนเซตตอไปน. A× A

X

Y

0 1 2 3 4 5

1

2

3

4

5

. A×B

X

Y

0 1 2 3 4 5

1

2

3

4

5

Page 120: เอกสารประกอบการสอน รายวิชาหลักการคณิตศาสตร์สําหรับครู ... · เอกสารประกอบการสอน

บทท . เซต. B × A

X

Y

0 1 2 3 4 5

1

2

3

4

5

. B ×B

X

Y

0 1 2 3 4 5

1

2

3

4

5

ตวอยาง . . จงแจกแจงสมาชกและเขยนแผนภาพของ {(x, y) ∈ Z× Z |xy = 3x+ 12}

สาหรบ x, y ทเปนจานวนเตม จดรปสมการ xy = 3x+ 12 จะไดวาx(y − 3) = 12 ดงนน x =

12

y − 3

เนองจาก x, y ∈ Z ดงนน (y − 3) | 12 นนคอy − 3 = ±1,±2,±3,±4,±6,±12

สรปไดดงตารางx −1 −2 −3 −4 −6 −12 12 6 4 3 2 1

y −9 −3 −1 0 1 2 4 5 6 7 9 15

เขยนแทนดวยกราฟตอไปน

X

Y

−12 −8 −4 0 4 8 12

−8

−4

0

4

8

12

Page 121: เอกสารประกอบการสอน รายวิชาหลักการคณิตศาสตร์สําหรับครู ... · เอกสารประกอบการสอน

. . ผลคณคารทเซยน

ตวอยาง . . จงแจกแจงสมาชกของเซตตอไปน. A = {(x, y) ∈ Z× Z | yx+ y = x+ 7}สาหรบ x, y ทเปนจานวนเตม จดรปสมการ yx+ y = x+ 7 จะไดวา

y(x+ 1) = (x+ 1) + 6 ดงนน y = 1 +6

x+ 1

เนองจาก x, y ∈ Z ดงนน (x+ 1) | 6 นนคอ x+ 1 = ±1,±2,±3,±6 สรปเปนตารางไดดงน

x −7 −4 −3 −2 0 1 2 5

y 0 −1 −2 −5 7 4 3 2

ดงนน A = {(−7, 0), (−4,−1), (−3,−2), (−2,−5), (0, 7), (1, 4), (2, 3), (5, 2)}

. A = {(x, y) ∈ R× R | y2 + x2 − 2x+ 4y + 5 = 0}จดรปสมการ y2 + x2 − 2x+ 4y + 5 = 0 จะไดวา

(y2 − 2y + 1) + (x2 + 4x+ 4) = 0

(y − 1)2 + (x+ 2)2 = 0

จากสมบตจานวนจรงจะไดวา x = −2 และ y = 1 ดงนน A = {(−2, 1)}

ตวอยาง . . จงหาเงอนไขท A×B = B × A

คาตอบคอ A = ∅ หรอ B = ∅ หรอ A = B ซงคาดการณวาขอความตอไปนเปนจรงA×B = B × A กตอเมอ A = ∅ หรอ B = ∅ หรอ A = B

บทพสจน. ให A และ B เปนเซตใด ๆ สมมต A × B = B × A และ A = ∅ และ B = ∅ ให x ∈ A

เนองจาก B = ∅ จะม y ∈ B ซง (x, y) ∈ A×B เนองจาก A×B = B×A ดงนน (x, y) ∈ B×A ทาใหไดวา x ∈ B สรปไดวา A ⊆ B สาหรบการพสจน B ⊆ A ทาไดในทานองเดยวกน สรปไดวา A = B ในทางกลบกน ถา A = ∅ หรอ B = ∅ หรอ A = B เหนไดชดวา A×B = B × A

ตวอยาง . . จงพสจนวา "สาหรบเซต A และ B ใด ๆ A×B = ∅ กตอเมอ A = ∅ หรอ B = ∅"บทพสจน. ให A และ B เปนเซตใด ๆ สมมต A = ∅ และ B = ∅ โดยนยามของผลคณคารทเซยนจะไดวา A×B = ∅ ในทางกลบกน ถา A = ∅ หรอ B = ∅ เหนไดชดวา A×B = ∅

ตวอยาง . . จะเหนวาขอความ "สาหรบเซต A,B และ C ใด ๆ ถา A×B = A×C แลว B = C" เปนเทจโดยเลอกตวอยางคานคอ A = ∅, B = ∅ และ C = {1}

ตวอยาง . . ให A,B และ C เปนเซต จงพสจนวา ถา A = ∅ และ A×B = A× C แลว B = C

Page 122: เอกสารประกอบการสอน รายวิชาหลักการคณิตศาสตร์สําหรับครู ... · เอกสารประกอบการสอน

บทท . เซตบทพสจน. ให A,B และ C เปนเซตใด ๆ สมมต A = ∅ และ A × B = A × C ถา B = ∅ จะไดวาA× C = ∅ เนองจาก A = ∅ ดงนน C = ∅ ดงนน B = C สมมตวา B = ∅ ให y ∈ B เนองจาก A = ∅จะม x ∈ A ซง (x, y) ∈ A×B เนองจาก A×B = B ×C ดงนน (x, y) ∈ B ×C ทาใหไดวา y ∈ C สรปไดวา B ⊆ C สาหรบการพสจน C ⊆ B ทาไดในทานองเดยวกน สรปไดวา B = C

ตวอยาง . . สาหรบเซต A,B และ C ใด ๆ จงพสจนวา (A ∪B)× C = (A× C) ∪ (B × C)

บทพสจน. ให A,B และ C เปนเซตใด ๆ(x, y) ∈ (A ∪B)× C ↔ x ∈ (A ∪B) ∧ y ∈ C

↔ (x ∈ A ∨ x ∈ B) ∧ y ∈ C

↔ (x ∈ A ∧ y ∈ C) ∨ (x ∈ B ∧ y ∈ C)

↔ (x, y) ∈ A× C ∨ (x, y) ∈ B × C

↔ (x, y) ∈ (A× C) ∪ (B × C)

ดงนน (A ∪B)× C = (A× C) ∪ (B × C)

เราอาจจะขยายผลคณคารเซยนใหมากกวาสองตว เราจะเรยกผลคณดงกลาววาผลคณตรง ให n ∈ Nและ A1, A2, ..., An เปนเซต ผลคณตรง (direct product) ของเซต A1, A2, A3, ..., An เขยนแทนดวย

n∏i=1

Ai = A1 × A2 × ...× An

และเราจะเขยน An แทนn∏

i=1

Ai และ Rn =n∏

i=1

Ai = R × R × ... × R เมอ Ai = R ทก ๆ i เรยกผลคณ

ตรงนวาปรภมยคลด (Euclidean n-space) สาหรบ (a1, a2, ..., an) ∈ Rn เรยกวา อนดบ n-tupleตวอยาง . . กาหนดให A = {1, 2} จะไดวา

A× A× A = {(1, 1, 1), (1, 1, 2), (1, 2, 1), (2, 1, 1), (2, 2, 1), (2, 1, 2), (1, 2, 2), (2, 2, 2)}

. การจดการเรยนรเรองเซตเซตเปนพนฐานทางคณตศาสตรทสาคญ ทจะทาใหผ เรยนเขาใจคณตศาสตรในระดบตอไป ในหลกสตร

แกนกลางการศกษาขนพนฐาน พทธศกราช เนอหาจะเนนไปทความรเบองตนและสญลกษณพนฐาน ในการเรยนระดบชนมธยมศกษาปท ทงสายทเนนวทยาศาสตร และไมเนนวทยาศาสตร ดงนสาระท จานวนและพชคณตมาตรฐาน ค . เขาใจความหลากหลายของการแสดงจานวน ระบบจานวน การดาเนนการของจานวนผลทเกดขนจากการดาเนนการ สมบตของการดาเนนการ และนาไปใช

Page 123: เอกสารประกอบการสอน รายวิชาหลักการคณิตศาสตร์สําหรับครู ... · เอกสารประกอบการสอน

. . การจดการเรยนรเรองเซต

ชน ตวชวด สาระการเรยนรแกนกลางม. . เขาใจและใชความรเกยวกบเซต เซต

ไมเนน และตรรกศาสตรเบองตนในการ - ความรเบองตนและสญลกษณพนฐานวทยาศาสตร สอสารและสอความหมายทาง เกยวกบเซต

คณตศาสตร - ยเนยน อนเตอรเซกชน และคอมพลเมนตของเซต

ม. . เขาใจและใชความรเกยวกบเซต เซตเนน ในการสอสารและสอความหมาย - ความรเบองตนและสญลกษณพนฐาน

วทยาศาสตร ทางคณตศาสตร เกยวกบเซต- ยเนยน อนเตอรเซกชน และคอมพลเมนตของเซต

ตารางท ตวชวดและสาระการเรยนรแกนกลางเรองเซต

ตวอยางการจดกจกรรมการเรยนรแบบ Eผ เขยนขอยกตวอยางการสอนสาระการเรยนร "การหาจานวนสมาชกสวนตาง ๆ ของเซต" ซงจะเนนไป

ทการวเคราะหมลเปนเบองตน เพอใหเกดมโนทศน และขยายไปสกรณทวไปไดในทสด ซงทาได ขนตอนดงน

. ขนสรางความสนใจนาเขาสบทเรยนโดยทบทวนการดาเนนการระหวางเซต และเขยนแผนภาพเวนนออยเลอรแทนการดาเนนการเหลานน แลวตงคาถามปลายเปด เรมดวยกจกรรม "พนทเทาไร" โดยแบงนกเรยนเปนกลม ๆ ละ คน ใหนกเรยนหา n(A ∪B) ตวอยางบตรคาถามทง ใบ

A BU

ใบท

A B

ใบท

n(A) = 8n(B) = 5n(A ∩B) = 3

U

Page 124: เอกสารประกอบการสอน รายวิชาหลักการคณิตศาสตร์สําหรับครู ... · เอกสารประกอบการสอน

บทท . เซต

A Bn(A) = 8n(B − A) = 5n(A ∩B) = 2

ใบท

U

. ขนสารวจคนหาแจกบตรคาถามทงหมด ใบแจกทละใบใหแกนกเรยนแตละกลม พอเสรจใบแรก ใบทสอง และใบทสาม ใชรวมเวลา นาท ใหนกเรยนทาตามเวลาทกาหนด (บตรคาถามจะเรยงลาดบจากงายไปหายาก) โดยครผสอนจะคอยใหคาปรกษาในขณะลงมอทา

. ขนอธบายและลงขอสรปใหแตละกลมสรปคาตอบ และออกมานาเสนอคาตอบทได แลวนกเรยนในชนเรยนสรปความคดรวบยอดของการพจารณาจากแผนภาพเวนนออยเลอรโดยเนนการหาสมาชกของ เซต สรปไดดงน

. หลกการตดออก n(A) = n(U)− n(Ac)

. หลกการไมซอนทบ n(A ∪B) = n(A) + n(B) เมอ A ∩B = ∅

. ยเนยนสาหรบสองเซต n(A ∪B) = n(A) + n(B)− n(A ∩B)

. ขนขยายความรครแสดงโจทยทม เซต และตงคาถามทซบซอนมากขน ใหนกเรยนชวยกนตอบเพอใหไดขอสรปผลผนวกสาหรบสามเซตดงนn(A ∪B ∪ C) = n(A) + n(B) + n(C)− n(A ∩B)− n(A ∩ C)− n(B ∩ C) + n(A ∩B ∩ C)

. ขนประเมนใหนกเรยนทาใบงานรายบคคล

สรปเซตในทางคณตศาสตรถอเปนพนฐานทสาคญ เซตเปนคาอนยามแตอธบายงาย ๆ วา เซตคอกลม

ของสงของซงมสมบตบางประการคลายกน การเขยนเซตม แบบคอ แบบแจกแจงสมาชก และแบบบอกเงอนไขสมาชก และเซตทไมมสมาชกเลยเรยกวาเซตวาง ถาเซตทมสมาชกทกตวมาจากเซตหนงจะเรยกวาสบเซตของเซตนน สาหรบเซตของสบเซตทงหมดของเซตทสนใจเรยกวาเซตกาลงของเซตนน การดาเนนการบนเซตมดงน

. ยเนยน A ∪B = {x ∈ U |x ∈ A หรอ x ∈ B}

Page 125: เอกสารประกอบการสอน รายวิชาหลักการคณิตศาสตร์สําหรับครู ... · เอกสารประกอบการสอน

. . การจดการเรยนรเรองเซต. อนเตอรเซกชน A ∩B = {x ∈ U |x ∈ A และ x ∈ B}

. ผลตาง A−B = {x ∈ U |x ∈ A และ x /∈ B}

. สวนเตมเตม Ac = {x ∈ U |x /∈ A}

ตอไปกลาวถงการศกษาเกยวกบยเนยนและอนเตอรเซกชนใด ๆ ดงน∪α∈Λ

Aα = {x | ∃α ∈ Λ, x ∈ Aα} และ ∩α∈Λ

Aα = {x | ∀α ∈ Λ, x ∈ Aα}

โดยเฉพาะกรณทเซตดรรชนเปนเซตของจานวนนบ ไดใชหลกของอารคมดสมาชวยในการพสจนยเนยนและอนเตอรเซกชนเหลานน ถดไปกลาวถงผลคณคารทเซยนซงหมายถงเซตของคอนดบระหวางสองเซตและสมบตเบองตน และปดทายดวยตวอยางการจดการเรยนรเรองเซต โดยจดกจกรรมการเรยนรแบบ Eเรองการหาจานวนสมาชกตาง ๆ ของเซต เพอเปนตวอยางในการนาไปใชจดการเรยนรในหองเรยน

คาถามทายบท. กาหนดให A และ B เปนเซตใด ๆ และ U เปนเอกภพสมพทธ จงพสจนขอความตอไปน

. A−∅ = A

. ∅− A = ∅

. A ∪∅ = A

. A ∩∅ = ∅

. A− U = ∅

. U − A = Ac

. A ∪ U = U

. A ∩ U = A

. (Ac)c = A

. A− A = ∅

. A ∪ Ac = U

. A−B ⊆ A

. A ∩B ⊆ A

. A ∪B ⊇ B

. A ∪B ⊇ A ∩B

. กาหนดให A,B และ C เปนเซตใดๆ และ U เปนเอกภพสมพทธ จงพสจนขอความตอไปน. A ∪ (B − A) = A ∪B

. A ∩ (B ∪ C) = (A ∩B) ∪ (A ∩ C)

. A− (B ∪ C) = (A−B) ∩ (A− C)

. (A∪B)− (A∩B) = (A−B)∪ (B −A)

. กาหนดให A,B,C และ D เปนเซตใดๆ และ U เปนเอกภพสมพทธ จงพสจนขอความตอไปน. A ⊆ ∅ ↔ A = ∅

. A ∩B = A ↔ A ⊆ B

. A ⊆ Bc ↔ A ∩B = ∅

. A ⊆ B ↔ Ac ∪B = U

. A−B = ∅ ↔ A ⊆ B

. A ⊆ B ↔ A−B ⊆ B

. A = B ↔ P(A) = P(B)

. A ⊆ B ↔ Bc ⊆ Ac

. (A ⊆ B ∧B ⊆ C) ↔ A ∪B ⊆ C

. (A ⊆ C ∧B ⊆ D) ↔ (A∪B) ⊆ (C ∪D)

Page 126: เอกสารประกอบการสอน รายวิชาหลักการคณิตศาสตร์สําหรับครู ... · เอกสารประกอบการสอน

บทท . เซต

. กาหนดให A และ B เปนเซตใดๆ และ U เปนเอกภพสมพทธ จงพจารณาขอความตอไปนวาเปนจรงหรอเทจ ถาเปนจรงจงพสจน ถาเปนเทจจงยกตวอยางคาน. P(A) ∪ P(B) ⊆ P(A ∪B)

. P(A) ∪ P(B) ⊇ P(A ∪B)

. P(A ∩B) ⊆ P(A ∪B)

. P(A) ∩ P(B) ⊆ P(A ∪B)

. P(A−B) = P(A)− P(B)

. A ⊆ B → P(Bc) ⊆ P(Ac)

. จงหายเนยน ๆ และอนเตอรเซกชนใด ๆ ตอไปน พรอมทงพสจน. ∪

n∈N

[− 1

n,1

n]

. ∪n∈N

(− 1

n, 1 +

1

n)

. ∪n∈N

(1− 1

n, 2 +

1

n]

. ∪n∈N

[−1,1

n)

. ∪n∈N

(1− 1

n, 1)

. ∪x∈R+

(−x, x)

. ∪x∈R+

(1− x, 1 + x)

. ∪y∈R+

(−y

2,y

2)

. ∩n∈N

[− 1

n,1

n]

. ∩n∈N

(− 1

n, 1 +

1

n)

. ∩n∈N

(1− 1

n, 1)

. ∩x∈R+

(−x, x)

. จงแจกแจงสมาชกของเซตตอไปน พรอมทงเขยนแผนภาพ. {(x, y) ∈ N× N |x+ y = 5}

. {(x, y) ∈ N× N |x+ 2y < 7}

. {(x, y) ∈ N× N |xy = 12}

. {(x, y) ∈ Z× Z |xy = 12}

. {(x, y) ∈ R× R |x2 + 4y2 − 2x+ 4y + 2 = 0}

. ให A,B,C และ D เปนเซต ขอความตอไปนเปนจรงหรอเทจ ถาเปนจรงจงพสจน ถาเปนเทจจงยกตวอยางคาน. (A×B) ∪ (C ×D) = (A ∪ C)× (B ∪D)

. A× (B − C) = (A×B)− (A× C)

. A× (B ∪ C) = (A×B) ∪ (A× C)

. (A ∩B)× C = (A× C) ∩ (B × C)

. B ⊆ C → A×B ⊆ A× C

. A×B = B × A → A = B

Page 127: เอกสารประกอบการสอน รายวิชาหลักการคณิตศาสตร์สําหรับครู ... · เอกสารประกอบการสอน

. . การจดการเรยนรเรองเซต

เอกสารอางองกรรณกา กวกเพฑรย. ( ). หลกคณตศาสตร. กรงเทพฯ: สานกพมพแหงจฬาลงกรณมหาวทยาลย.ฉววรรณ รตนประเสรฐ. ( ). วธการพสจนทางคณตศาสตร. นครปฐม: ภาควชาคณตศาสตร

คณะวทยาศาสตร มหาวทยาลยศลปกร.ชวลต บรพาศรวฒน. ( ). หลกการคณตศาสตร. กรงเทพฯ: ภาควชาคณตศาสตรและสถต

คณะวทยาศาสตรและเทคโนโลย สถาบนราชภฏจนทรเกษม.ชะเอม สายทอง. ( ). ทฤษฎเซต. กรงเทพฯ: สานกพมพโอเดยนสโตร.มานะ เอกจรยวงศ. ( ). ทฤษฎเซต. ลพบร: ศนยตาราและเอกสารทางวชาการ สถาบนราชภฏ

เทพสตร ลพบร.พฒน อดมกะวานช. ( ). หลกคณตศาสตร. กรงเทพฯ: สานกพมพแหงจฬาลงกรณมหาวทยาลย.ไพโรจน เยยระยง. ( ). ตรรกศาสตรและทฤษฎเซต. กรงเทพฯ: สานกพมพแหงจฬาลงกรณ

มหาวทยาลย.อมพร มาคนอง. ( ). คณตศาสตรสาหรบครมธยม. กรงเทพฯ: สานกพมพแหงจฬาลงกรณ

มหาวทยาลย.อนกรรมการปรบปรงหลกสตรวทยาศาสตร ทบวงมหาวทยาลย. ( ). เซต ความสมพนธ

และฟงกชน กรงเทพฯ: โรงพมพพทกษการพมพ.F. William Lawvere and Robert Rosebrugh. ( ). Sets for Mathematics. UK: Cambridge

university press.Michael Haese, Sandra Haese, Mark umphries, Edward Kemp and Pamela Vollma. ( )

Mathematics for the international student E MYP (Extended).Marleston, Australia : Haese& Harris Publications.

Page 128: เอกสารประกอบการสอน รายวิชาหลักการคณิตศาสตร์สําหรับครู ... · เอกสารประกอบการสอน

บทท . เซต

Page 129: เอกสารประกอบการสอน รายวิชาหลักการคณิตศาสตร์สําหรับครู ... · เอกสารประกอบการสอน

แผนบรหารการสอนประจาบททหวขอเนอหาประจาบท

. ความสมพนธ

. ความสมพนธสมมล

. การเรยงอนดบบางสวนวตถประสงคเชงพฤตกรรม

. เขาใจความสมพนธ และพสจนขอความเกยวกบความสมพนธได

. พสจนความสมพนธสมมล และเขยนชนสมมลได

. ตรวจสอบความสมพนธทเปนการเรยงอนดบบางสวน และเขยนแผนภาพเฮสเซไดวธและกจกรรมการเรยนการสอน

. วธสอน. วธสอนแบบบรรยาย ประกอบสออเลกทรอนกส. ใชสอทางอนเตอรเนต และใหแตละคนแสดงความคดเหน. วธสอนแบบอภปราย โดยใหหวขอเปนกลมและมานาเสนอหนาชน

. กจกรรมการเรยนการสอน. บรรยายสรปโดยใชสอการสอนประกอบ. ใหผ เรยนศกษาเนอหาจากชดการสอน หนงสอ ตารา เอกสารเพมเตม และสอออนไลน. อภปรายรายกลมตามหวขอทไดรบมอบหมาย. ใหผ เรยนทาแบบฝกหด ทดสอบความเขาใจในเนอหา. มอบหมายใหทา assignment เพอสงทายคาบ

สอการเรยนการสอน

. ชดการสอน เรอง "ความสมพนธ"

. สออเลกทรอนกส เรอง "ความสมพนธ"

. หนงสอ ตารา เอกสารทเกยวของ

Page 130: เอกสารประกอบการสอน รายวิชาหลักการคณิตศาสตร์สําหรับครู ... · เอกสารประกอบการสอน

การวดผลและประเมนผล. สงเกตการตอบคาถามและตงคาถามของผ เรยนในระหวางการบรรยายและซกถาม. วดผลจากการทาแบบฝกหดระหวางเรยนตามเนอหาทไดรบมอบหมาย. ตรวจ assignment บนทกคะแนนลงในใบบนทกคะแนน. ตรวจการทาการบาน บนทกลงในในบนทกผลงาน

Page 131: เอกสารประกอบการสอน รายวิชาหลักการคณิตศาสตร์สําหรับครู ... · เอกสารประกอบการสอน

บททความสมพนธ

ในชวตประจาวนมประโยคทกลาวถงความสมพนธระหวางสองอยางอยบอยครง เชน " ศรเรอนเปนแมของศรจนทร " จากประโยคดงกลาว " เปนแม " เปนคาทแสดงถงความสมพนธระหวาง ศรเรอนกบศรจนทรหรอตวอยางในทางคณตศาสตรเชน 5 < 7 คาวา " นอยกวา " เปนคาทแสดงถงความสมพนธระหวาง 5 กบ7 ซงกคอ 5 นอยกวา 7 นนเอง ในบทนจะศกษานยามของความสมพนธในทางคณตศาสตรและสมบตตางๆ ของความสมพนธเหลานน

. ความสมพนธบทนยาม . . ให A และ B เปนเซตใด ๆ ความสมพนธ (relation) จาก A ไป B คอสบเซตของ A×B

ถา r เปนความสมพนธจาก A ไป B และ (a, b) ∈ r เขยนแทนดวย a r b และนยามโดเมน (domain) ของ r เขยนแทนดวย Dom(r) คอ Dom(r) = {a ∈ A | ∃b ∈ B, (a, b) ∈ r}

เรจน (range) ของ r เขยนแทนดวย Ran(r) คอ Ran(r) = {b ∈ B | ∃a ∈ A, (a, b) ∈ r}

ในกรณท r เปนความสมพนธจาก A ไป A จะเรยก r วา ความสมพนธบน A

ขอสงเกต Dom(r) ⊆ A และ Ran(r) ⊆ B

ตวอยาง . . ให A = {1, 2, 3} และ B = {x, y, z} กาหนดให r = {(1, x), (2, y), (3, x)} เปนความสมพนธจาก A ไป B เขยนเปนแผนภาพไดดงน

1

2

3

A

x

y

z

B

จะไดวา Dom(r) = {1, 2, 3} และ Ran(r) = {x, y}

Page 132: เอกสารประกอบการสอน รายวิชาหลักการคณิตศาสตร์สําหรับครู ... · เอกสารประกอบการสอน

บทท . ความสมพนธ

ตวอยาง . . จงเขยนความสมพนธตอไปนในรปเซต พรอมทงหาโดเมนและเรนจ

. ให x, y ∈ R กาหนดให x r y มความหมายวา x = y

X

Y

−3 −2 −1 0 1 2 3

−3

−2

−1

1

2

3

ดงนน r = {(x, y) ∈ R × R | y = x} หรอ r = {(x, x) |x ∈ R} เปนความสมพนธบน R ซงมDom(r) = Ran(r) = R เรยกความสมพนธนวา "ความสมพนธเอกลกษณบน R" นยามทวไปคอ

iA = {(a, a) | a ∈ A}

เมอ A = ∅ เรยก iA วา ความสมพนธเอกลกษณ (identity relation) บน A

. ให x, y ∈ R กาหนดให x r y มความหมายวา y = x2

X

Y

−3 −2 −1 0 1 2 3

1

2

3

4

5

6

ดงนน r = {(x, y) ∈ R× R | y = x2} และม Dom(r) = R และ Ran(r) = [0,∞)

. ให x, y ∈ R กาหนดให x r y มความหมายวา x < y

Page 133: เอกสารประกอบการสอน รายวิชาหลักการคณิตศาสตร์สําหรับครู ... · เอกสารประกอบการสอน

. . ความสมพนธ

X

Y

−3 −2 −1 0 1 2 3

−3

−2

−1

1

2

3

ดงนน r = {(x, y) ∈ R× R |x < y} และม Dom(r) = Ran(r) = Rเรยกความสมพนธนวา "นอยกวา" บน R เขยนแทนดวย "<"

ตวอยาง . . จงเขยนความสมพนธตอไปนในรปเซต พรอมทงหาโดเมนและเรนจ

. ให x, y ∈ N กาหนดให x r y มความหมายวา x | y

X

Y

0 1 2 3 4 5 6 7

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

ดงนน r = {(x, y) ∈ N× N |x | y} และม Dom(r) = Ran(r) = Nเรยกความสมพนธนวา "หารลงตว" บน N เขยนแทนดวย " | "

. ให x, y ∈ Z กาหนดให x r y มความหมายวา 2 | (x− y)

Page 134: เอกสารประกอบการสอน รายวิชาหลักการคณิตศาสตร์สําหรับครู ... · เอกสารประกอบการสอน

บทท . ความสมพนธ

X

Y

−5 −4 −3 −2 −1 0 1 2 3 4 5

−5

−4

−3

−2

−1

0

1

2

3

4

5

ดงนน r = {(x, y) ∈ Z× Z | 2 | (x− y)} และม Dom(r) = Ran(r) = Z

ตวอยาง . . กาหนดให A = {{1}, {1, 2}, {2, 3}, {1, 3}, {1, 2, 4}} สาหรบ X,Y ∈ A นยามX r Y มความหมายวา X ⊆ Y

เขยนเปนแผนภาพไดดงน

{2, 3} {1, 2}{1, 3}

{1}

{1, 2, 4}

ดงนน r = {(X,Y ) ∈ A× A |X ⊆ Y } ซงม Dom(r) = Ran(r) = {{1}, {2, 3}, {1, 3}, {1, 2, 4}}ในกรณสาหรบเซต S และ X,Y ∈ P(S) นยาม X r Y มความหมายวา X ⊆ Y แลว

r = {(X, Y ) ∈ P(S)×P(S) |X ⊆ Y } เปนความสมพนธบน P(S)

จะไดวา Dom(r) = Ran(r) = P(S)

ตวอยาง . . ให A เปนเซตของเสนตรงในระนาบสองมต และ ℓ1, ℓ2 ∈ A กาหนดใหℓ1 r ℓ2 มความหมายวา ℓ1 ขนานกบ ℓ2

ดงนน r = {(ℓ1, ℓ2) ∈ A× A | ℓ1 ขนานกบ ℓ2} เปนความสมพนธบน A ม Dom(r) = Ran(r) = A

ตวอยาง . . ให A เปนเซตของประพจน และ p, q ∈ A กาหนดใหp r q มความหมายวา p → q เปนสจนรนดร

ดงนน r = {(p, q) ∈ A× A | p → q เปนสจนรนดร } เปนความสมพนธบน A ม Dom(r) = Ran(r) = A

ตวอยาง . . ให A = {1, 2} จงหาทกความสมพนธบน A นนคอหาสบเซตทงหมดของA× A = {(1, 1), (1, 2), (2, 1), (2, 2)}

Page 135: เอกสารประกอบการสอน รายวิชาหลักการคณิตศาสตร์สําหรับครู ... · เอกสารประกอบการสอน

. . ความสมพนธ

r1 = ∅

r2 = {(1, 1)}

r3 = {(1, 2)}

r4 = {(2, 1)}

r5 = {(2, 2)}

r6 = {(1, 1), (1, 2)}

r7 = {(1, 1), (2, 1)}

r8 = {(1, 1), (2, 2)}

r9 = {(1, 2), (2, 1)}

r10 = {(1, 2), (2, 2)}

r11 = {(2, 1), (2, 2)}

r12 = {(1, 1), (1, 2), (2, 1)}

r13 = {(1, 1), (1, 2), (2, 2)}

r14 = {(1, 1), (2, 1), (2, 2)}

r15 = {(1, 2), (2, 1), (2, 2)}

r16 = A× A

เรยก∅ วาความสมพนธวาง (empty relation) และเรยกA×A วาความสมพนธเอกภพ (universalrelation) เมอ A = ∅ จากตวอยางนจะเหนไดวาจานวนความสมพนธทงหมดคานวณไดจาก

2n(A×A) = 24 = 16

โดยทฤษฎบท . . เพราะความสมพนธบน A คอสบเซตของ A × A และใชทฤษฎบท . . ทาใหไดทฤษฎบทตอไปนทฤษฎบท . . ให A และ B เปนเซตจากด แลวจานวนความสมพนธจาก A ไป B ทงหมดเทากบ2n(A)·n(B)

ตวอยาง . . ให r = {(x, y) ∈ R× R | y = x2 + 1} จงหาโดเมนและเรนจของ r พรอมทงพสจน

X

Y

−3 −2 −1 0 1 2 3

1

2

3

4

5

6

จากราฟจะไดวา Dom(r) = R และ Ran(r) = [1,∞)

บทพสจน. จะแสดงโดยนยามทวา A = B กตอเมอ A ⊆ B และ B ⊆ A

. Dom(r) = Rเหนไดชดวา Dom(r) ⊆ R ให x ∈ R เลอก y = 1 + x2 ดงนน y ∈ R นนคอ (x, y) ∈ r เพราะฉะนนx ∈ Dom(r) นนคอ R ⊆ Dom(r) สรปไดวา Dom(r) = R

Page 136: เอกสารประกอบการสอน รายวิชาหลักการคณิตศาสตร์สําหรับครู ... · เอกสารประกอบการสอน

บทท . ความสมพนธ. Ran(r) = [1,∞)

ให y ∈ Ran(r) จะม x ∈ R ซง y = 1 + x2 เนองจากx2 ≥ 0

y = 1 + x2 ≥ 1

ดงนน y ∈ [1,∞) เพราะฉะนน Ran(r) ⊆ [1,∞) ในทางกลบกนให y ≥ 1 แลว y − 1 ≥ 0

เลอก x =√1− y ดงนน x ∈ R และ x2 = 1− y แลว

y = x2 + 1

นนคอ (x, y) ∈ r จงไดวา y ∈ Ran(r) เพราะฉะนน [1,∞) ⊆ Ran(r) สรปไดวา Ran(r) = [1,∞)

ตวอยาง . . ให r = {(x, y) ∈ R× R |x2 + y2 = 9} จงหาโดเมนและเรนจของ r พรอมทงพสจน

X

Y

−4 −3 −2 −1 0 1 2 3 4

−4

−3

−2

−1

0

1

2

3

4

จากราฟจะไดวา Dom(r) = [−3, 3] และ Ran(r) = [−3, 3]

บทพสจน. จะแสดงวา Dom(r) = [−3, 3] และ Ran(r) = [−3, 3]

. Dom(r) = [−3, 3]

ให x ∈ Dom(r) จะไดวาม y ∈ R ซง x2 + y2 = 9 แลว 9− x2 = y2 ≥ 0 ดงนน9− x2 ≥ 0

x2 − 9 ≤ 0

(x− 3)(x+ 3) ≤ 0

ทาใหไดวา x ∈ [−3, 3] นนคอ Dom(r) ⊆ [−3, 3] ในทางกลบกนให x ∈ [−3, 3] แลว−3 ≤ x ≤ 3

0 ≤ x2 ≤ 9

∴ 9− x2 ≥ 0

Page 137: เอกสารประกอบการสอน รายวิชาหลักการคณิตศาสตร์สําหรับครู ... · เอกสารประกอบการสอน

. . ความสมพนธ

เลอก y =√9− x2 ดงนน y ∈ R และ x2+ y2 = 9 ทาใหไดวา (x, y) ∈ r เพราะฉะนน x ∈ Dom(r)

นนคอ [−3, 3] ⊆ Dom(r) สรปไดวา Dom(r) = [−3, 3]

. Ran(r) = [−3, 3] ทาเปนแบบฝกหด

ตวอยาง . . ให r = {(x, y) ∈ R × R | 4x2 + 9y2 = 36} จงหาโดเมนและเรนจของ r พรอมทงพสจน

X

Y

−4 −3 −2 −1 0 1 2 3 4

−4

−3

−2

−1

0

1

2

3

4

จากราฟจะไดวา Dom(r) = [−3, 3] และ Ran(r) = [−2, 2]

บทพสจน. จะแสดงวา Dom(r) = [−3, 3] และ Ran(r) = [−2, 2]

. Ran(r) = [−2, 2]

ให y ∈ Ran(r) จะไดวาม x ∈ R ซง 4x2 + 9y2 = 36 แลว 36− 9y2 = 4x2 ≥ 0 ดงนน

36− 9y2 ≥ 0

y2 − 4 ≤ 0

(y − 2)(y + 2) ≤ 0

ทาใหไดวา y ∈ [−2, 2] นนคอ Ran(r) ⊆ [−2, 2] ในทางกลบกนให y ∈ [−2, 2] แลว

−2 ≤ y ≤ 2

0 ≤ y2 ≤ 4

0 ≤ 9y2 ≤ 36

∴ 36− 9y2 ≥ 0

Page 138: เอกสารประกอบการสอน รายวิชาหลักการคณิตศาสตร์สําหรับครู ... · เอกสารประกอบการสอน

บทท . ความสมพนธ

เลอก x = 12

√36− 9y2 ดงนน x ∈ R และ

x =1

2

√36− 9y2

x2 =1

4(36− 9y2)

4x2 + 9y2 = 36

ทาใหไดวา (x, y) ∈ r เพราะฉะนน y ∈ Ran(r) นนคอ [−2, 2] ⊆ Ran(r) สรปไดวา Ran(r) =

[−2, 2]

. Dom(r) = [−3, 3] ทาเปนแบบฝกหด

ตวอยาง . . ให r และ s เปนความสมพนธ จาก A ไป B จงแสดงวา

Dom(r ∪ s) ⊆ Dom(r) ∪ Dom(s)

บทพสจน. ให x ∈ Dom(r ∪ s) จะไดวาม y ∈ B ซง (x, y) ∈ r ∪ s ดงนน (x, y) ∈ r หรอ (x, y) ∈ s

ทาใหไดวา x ∈ Dom(r) หรอ x ∈ Dom(s) นนคอ x ∈ Dom(r) ∪ Dom(s)

ตวอยาง . . ให r และ s เปนความสมพนธ จาก A ไป B จงแสดงวา

Ran(r ∪ s) ⊆ Ran(r) ∪ Ran(s)

บทพสจน. ให y ∈ Ran(r∪ s) จะไดวาม x ∈ A ซง (x, y) ∈ r∪ s ดงนน (x, y) ∈ r หรอ (x, y) ∈ s ทาใหไดวา y ∈ Ran(r) หรอ y ∈ Ran(s) นนคอ y ∈ Ran(r) ∪ Ran(s)

บทนยาม . . ให r เปนความสมพนธจาก A ไป B ความสมพนธผกผน (inverse relation) ของ r

เขยนแทนดวย r−1 คอความสมพนธจาก B ไป A กาหนดให x r−1 y กตอเมอ y r x

เขยนในรปเซตไดดงนr−1 = {(x, y) ∈ B × A | (y, x) ∈ r}

ขอสงเกต Dom(r−1) = Ran(r) และ Ran(r−1) = Dom(r)

ตวอยาง . . ความสมพนธผกผนของ r = {(1, 2), (1, 4), (2, 5), (4, 5), (3, 8)} คอ

r−1 = {(2, 1), (4, 1), (5, 2), (5, 4), (8, 3)}

เขยนกราฟแสดงความสมพนธไดดงน

Page 139: เอกสารประกอบการสอน รายวิชาหลักการคณิตศาสตร์สําหรับครู ... · เอกสารประกอบการสอน

. . ความสมพนธ

X

Y

0 1 2 3 4 5 6 7 8

1

2

3

4

5

6

7

8

y = x

จากกราฟจะเหนไดวา r และ r−1 มความสมพนธเอกลกษณเปนแกนสมมาตร

ตวอยาง . . จงหา r−1 พรอมทงเขยนกราฟแสดงความสมพนธ

. ให r = {(x, y) ∈ R×R | y = x2} จะไดวา r−1 = {(x, y) ∈ R×R |x = y2} เขยนกราฟไดดงน

X

Y

−3 −2 −1 0 1 2 3 4 5 6

−3

−2

−1

0

1

2

3

4

5

6

y = x

r

r−1

. ให x r y กตอเมอ y = 2x+ 1 สาหรบ x, y ∈ Rจะไดวา x r−1 y กตอเมอ x = 2y + 1 เขยนกราฟไดดงน

Page 140: เอกสารประกอบการสอน รายวิชาหลักการคณิตศาสตร์สําหรับครู ... · เอกสารประกอบการสอน

บทท . ความสมพนธ

X

Y

−3 −2 −1 0 1 2 3 4 5 6

−3

−2

−1

0

1

2

3

4

5

6

y = xr

r−1

บทนยาม . . ให r เปนความสมพนธจาก A ไป B และ s เปนความสมพนธจาก B ไป C ความสมพนธ r ประกอบกบ s ( r composed with s) จะเขยนแทนดวย s ◦ r คอความสมพนธจาก A ไป C

กาหนดโดยs ◦ r = {(x, z) ∈ A× C | ∃y ∈ B, (x, y) ∈ r ∧ (y, z) ∈ s}

sr

x

A

y

B

z

C

s ◦ r

รปท แผนภาพแสดงความสมพนธ r ประกอบกบ s

ตวอยาง . . กาหนดให A = {1, 2, 3, 4, 5}, B = {3, 5, 6, 7} และ C = {2, 4, 6, 8, 9} ให r เปนความสมพนธจาก A ไป B และ s เปนความสมพนธจาก B ไป C ดงน

r = {(1, 3), (3, 3), (3, 5), (4, 7)} และ s = {(3, 2), (5, 4), (6, 6), (7, 9)}

จงหา s ◦ r

Page 141: เอกสารประกอบการสอน รายวิชาหลักการคณิตศาสตร์สําหรับครู ... · เอกสารประกอบการสอน

. . ความสมพนธ

1

2

3

4

5

A

3

5

6

7

B

2

4

6

8

9

C

s ◦ r

r s

ดงนน s ◦ r = {(1, 2), (3, 2), (3, 4), (4, 9)}

ตวอยาง . . ให A = {1, 2, 3, 4, 5} โดย r และ s เปนความสมพนธบนเซต A ดงนr = {(1, 2), (2, 3), (3, 4), (4, 5), (5, 1)} และ s = {(1, 2), (2, 5), (3, 4), (4, 1), (5, 3)} จะไดวา

. r ◦ s = {(1, 3), (2, 1), (3, 5), (4, 2), (5, 4)}

. s ◦ r = {(1, 5), (2, 4), (3, 1), (4, 3), (5, 2)}

. (s ◦ r)−1 = {(5, 1), (4, 2), (1, 3), (3, 4), (2, 5)}

. s−1 ◦ r−1 = {(1, 2), (2, 4), (3, 1), (4, 5), (5, 3)}

. r−1 ◦ s−1 = {(5, 1), (4, 2), (1, 3), (3, 4), (2, 5)}

จากตวอยางนสรปไดวา s ◦ r = r ◦ s และ (s ◦ r)−1 = s−1 ◦ r−1

ตวอยาง . . ให A,B และ C เปนเซตใดๆ ให r เปนความสมพนธจาก A ไป B และ ให s เปนความสมพนธจาก B ไป C แลว (s ◦ r)−1 = r−1 ◦ s−1

s

s−1

r

r−1

x

A

y

B

z

C

r−1 ◦ s−1

s ◦ r

รปท แผนภาพแสดงความสมพนธ (s ◦ r)−1 และ r−1 ◦ s−1

Page 142: เอกสารประกอบการสอน รายวิชาหลักการคณิตศาสตร์สําหรับครู ... · เอกสารประกอบการสอน

บทท . ความสมพนธบทพสจน. ให x ∈ A และ z ∈ C แลว

(z, x) ∈ (s ◦ r)−1 ↔ (x, z) ∈ s ◦ r↔ ∃y ∈ B, (x, y) ∈ r ∧ (y, z) ∈ s

↔ ∃y ∈ B, (y, x) ∈ r−1 ∧ (z, y) ∈ s−1

↔ (z, x) ∈ r−1 ◦ s−1

สรปไดวา (s ◦ r)−1 = r−1 ◦ s−1

บทนยาม . . ให A เปนเซตใดๆ และ r เปนความสมพนธบน A จะกลาววา r มสมบต. สะทอน (reflexive) กตอเมอ ∀a ∈ A, a r a

. สมมาตร (symmetric) กตอเมอ ∀a, b ∈ A, a r b → b r a

. ปฏสมมาตร (antisymmetric) กตอเมอ ∀a, b ∈ A, (a r b ∧ b r a) → a = b

. ถายทอด (transitive) กตอเมอ ∀a, b, c ∈ A, (a r b ∧ b r c) → a r c

a

สมบตสะทอน

a b

สมบตสมมาตร

a ba = b

สมบตปฏสมมาตร

ab

c

สมบตถายทอด

รปท แผนภาพแสดงสมบตของความสมพนธ

ตวอยาง . . กาหนดให A = {1, 2, 3, 4} จงพจารณาวาความสมพนธบน A ตอไปนมสมบตใดบาง. r คอความพนธวางจะไดวา r = ∅

. r คอความพนธเอกลกษณบน A

จะไดวา r = iA = {(1, 1), (2, 2), (3, 3), (4, 4)}

. r คอความสมพนธ "นอยกวา" บน A

จะไดวา r = {(1, 2), (1, 3), (1, 4), (2, 3), (2, 4), (3, 4)}

. r คอความสมพนธ "นอยกวาหรอเทากบ" บน A

จะไดวา r = {(1, 1), (1, 2), (1, 3), (1, 4), (2, 2), (2, 3), (2, 4), (3, 3), (3, 4), (4, 4)}

Page 143: เอกสารประกอบการสอน รายวิชาหลักการคณิตศาสตร์สําหรับครู ... · เอกสารประกอบการสอน

. . ความสมพนธ

. r คอความสมพนธ "หารลงตว" บน A

จะไดวา r = {(1, 1), (1, 2), (1, 3), (1, 4), (2, 4)}

. r คอความพนธเอกภพ บน A

จะไดวา r = A× A

สรปสมบตแตละความสมพนธมสมบตดงตารางความสมพนธ/สมบต สะทอน สมมาตร ปฏสมมาตร ถายทอดความสมพนธวาง × X X Xความสมพนธเอกลกษณ X X X Xความสมพนธ "นอยกวา" × × × Xความสมพนธ "นอยกวาหรอเทากบ" X × X Xความสมพนธ "หารลงตว" X × X Xความสมพนธเอกภพ X X × X

ตารางท สรปสมบตความสมพนธเบองตนตวอยาง . . จงแสดงวาความสมพนธ "หารลงตว" บน N มสมบตสะทอน ปฏสมมาตร และถายทอดแตไมมสมบตสมมาตร

. สมบตสะทอนเนองจาก x = x(1) ดงนน x | x ทกๆ x ∈ N

. เนองจาก 1 | 2 แต 2 - 1 ดงนนความสมพนธ "หารลงตว" บน N ไมมสมบตสมมาตร

. สมบตปฏสมมาตรให x, y ∈ N สมมต x | y และ y | x จะไดวามจานวนนบ k, p ซง y = kx และ x = py แลว

y = k(py)

y(1− kp) = 0

เนองจาก y = 0 ดงนน 1 − kp = 0 นนคอ kp = 1 เนองจาก k, p ∈ N ดงนน k = p = 1 สรปไดวาx = y

. สมบตถายทอดให x, y, z ∈ N สมมต x | y และ y | z จะไดวามจานวนนบ k, p ซง y = kx และ z = py แลว

z = p(kx) = (pk)x

ดงนน x | z

ตวอยาง . . กาหนดให r = {(x, y) ∈ Q × Q | y = |x|} จงตรวจสอบวาความสมพนธ r บน R มสมบตใดบางพรอมทงพสจน

Page 144: เอกสารประกอบการสอน รายวิชาหลักการคณิตศาสตร์สําหรับครู ... · เอกสารประกอบการสอน

บทท . ความสมพนธ

. เนองจาก −1 = | − 1| ดงนน (−1,−1) /∈ r สรปไดวา r ไมมสมบตสะทอน

. เนองจาก 1 = | − 1| และ −1 = |1| ดงนน (−1, 1) ∈ r แต (1,−1) /∈ r สรป r ไมมสมบตสมมาตร

. สมบตปฏสมมาตรให x, y ∈ R สมมต x r y และ y r x จะไดวา y = |x| และ x = |y| แลว

y = ||y|| = |y| = x

. สมบตถายทอดให x, y, z ∈ R สมมต x r y และ y r z จะไดวา y = |x| และ z = |y| แลว

z = ||x|| = |x|

ดงนน x r z

ตวอยาง . . ให x, y ∈ Z กาหนดให x r y กตอเมอ 3|(y−x) จงตรวจสอบวาความสมพนธ r บนZ มสมบตใดบางพรอมทงพสจน

. เนองจาก 3 | (x− x) ทกๆ x ∈ Z ดงนน r มสมบตสะทอน

. สาหรบทกจานวนเตม x, y ถา 3 | (y − x) แลว 3 | (x− y) ดงนน r มสมบตสมมาตร

. เนองจาก 3 | (4− 1) และ 3 | (1− 4) แต 1 = 4 ดงนน r ไมมสมบตปฏสมมาตร

. สมบตถายทอดให x, y, z ∈ Z สมมต x r y และ y r z จะไดวา 3 | (y−x) และ 3 | (z− y) จะไดวามตานวนเตม k, p

ซง y − x = 3k และ z − y = 3p แลวz − x = (z − y) + (y − x) = 3k + 3p = 3(k + p)

ดงนน 3 | (z − x) สรปไดวา x r z

ทฤษฎบท . . ให r เปนความสมพนธบน A เมอ A = ∅ แลวจะไดวา. r มสมมบตสะทอน กตอเมอ iA ⊆ r

. r มสมมบตสมมาตร กตอเมอ r = r−1

. r มสมมบตปฏสมมาตร กตอเมอ r ∩ r−1 ⊆ iA

. r มสมบตถายทอด กตอเมอ r ◦ r ⊆ r

บทพสจน. ให r เปนความสมพนธบน A

Page 145: เอกสารประกอบการสอน รายวิชาหลักการคณิตศาสตร์สําหรับครู ... · เอกสารประกอบการสอน

. . ความสมพนธสมมล

. สมมต r มสมมบตสะทอน ให (x, y) ∈ iA จะไดวา x = y เนองจาก r มสมมบตสะทอน จะไดวา(x, y) ∈ r ดงนน iA ⊆ r ในทางกลบกนสมมตวา iA ⊆ r ให a ∈ A จะไดวา (a, a) ∈ iA เนองจากiA ⊆ r ดงนน (a, a) ∈ r สรปไดวา r มสมมบตสะทอน

- เปนแบบฝกหด

. ความสมพนธสมมลบทนยาม . . ความสมพนธ r บนเซต A จะเรยกวา ความสมพนธสมมล (equivalent relation)กตอเมอ r มสมบตสะทอน สมมาตร และถายทอดตวอยาง . . ให A = {1, 2, 3} ขอใดตอไปนเปนความสมพนธสมมลบน A

. r = {(1, 1), (2, 2), (3, 3)} เปนความสมพนธสมมล

. r = {(1, 2), (2, 3), (3, 1)} ไมเปนความสมพนธสมมล เพราะไมมสมบตสะทอนและสมมาตร

. r = {(1, 1)} ไมเปนความสมพนธสมมล เพราะไมมทง สมบต

. r = A× A เปนความสมพนธสมมล

. r = ∅ ไมเปนความสมพนธสมมล เพราะไมมสมบตสะทอนตวอยาง . . ความสมพนธ r ทนยามโดย

x r y กตอเมอ 3 | (y − x) สาหรบ x, y ∈ Z

เปนความสมพนธสมมลบน Z โดยตวอยาง . .

จากตวอยางนสามารถขยายแนวคดจาก ไปเปนจานวนเตม n > 1 ไดดงตวอยางตอไปนตวอยาง . . ให n ∈ Z ซง n > 1 และความสมพนธ r บน Z นยามโดย

x r y กตอเมอ n | (y − x)

จงแสดงวา r เปนความสมพนธสมมลบน Z

บทพสจน. ให n ∈ Z ซง n > 1

. เนองจาก n | (x− x) ทก ๆ x ∈ Z ดงนน r มสมบตสะทอน

. สาหรบทกจานวนเตม x, y ถา n | (y − x) แลว n | (x− y) ดงนน r มสมบตสมมาตร

Page 146: เอกสารประกอบการสอน รายวิชาหลักการคณิตศาสตร์สําหรับครู ... · เอกสารประกอบการสอน

บทท . ความสมพนธ. ให x, y, z ∈ Z สมมต x r y และ y r z จะไดวา n | (y − x) และ n | (z − y) จะไดวามจานวนเตมk, p ซง y − x = nk และ z − y = np แลว

z − x = (z − y) + (y − x) = nk + np = n(k + p)

ดงนน n | (z − x) สรปไดวา x r z ทาใหไดวา r มสมมบตถายทอด

ดงนน r เปนความสมพนธสมมลบน Z

บทนยาม . . ให r เปนความสมพนธสมมลบนเซตA = ∅ และ a ∈ A ชนสมมล (equivalence class)ของ a มอดโล r เขยนแทนดวย [a]r หรอ [a] หรอ a หมายถงเซตของสมาชกใน A ทสมพนธกบ a นนคอ

[a]r = {x ∈ A |x r a}

และเซตของชนสมมลเรยกวา เซต A มอดโล r (A mudulo r) เขยนแทนดวย A/r ดงนน

A/r = {[a]r | a ∈ A}

ตวอยาง . . จงหาเซต Z/r ของความสมพนธ r บน Z โดย x r y กตอเมอ 3|(x− y) ในตวอยาง . .

[a] = {x ∈ Z | x r a} = {x ∈ Z | 3 | (a− x)}

[−3] = {x ∈ N | 3|(−3− x)} = {...,−6,−3, 0, 3, 6, ...}

[−2] = {x ∈ N | 3|(−2− x)} = {...,−8,−5,−2, 1, 4, 7, ...}

[−1] = {x ∈ N | 3|(−1− x)} = {...,−7,−4,−1, 2, 5, 8, ...}

[0] = {x ∈ N | 3|(0− x)} = {...,−6,−3, 0, 3, 6, ...}

[1] = {x ∈ N | 3|(1− x)} = {...,−8,−5,−2, 1, 4, 7, ...}

[2] = {x ∈ N | 3|(2− x)} = {...,−7,−4,−1, 2, 5, 8, ...}

[3] = {x ∈ N | 3|(0− 3)} = {...,−6,−3, 0, 3, 6, ...}

จะไดวา [0] = [3k], [1] = [3k + 1] และ [2] = [3k + 2] ทกจานวนเตม k ดงนน

Z/r = {[0], [1], [2]}

เมอ [0], [1] และ [2] หมายถงเซตของจานวนเตมทหารดวย เหลอเศษเทากบ , และ ตามลาดบ

Page 147: เอกสารประกอบการสอน รายวิชาหลักการคณิตศาสตร์สําหรับครู ... · เอกสารประกอบการสอน

. . ความสมพนธสมมล

Z

[1] [2] [0]... ... ...- - -- -

... ... ...

ตารางท ผลการแบงกนจานวนเตมออกเปน สวนสงเกตไดวาเซต Z ถกแบงออกเปนเซตยอยได เซตเทานนคอ [0], [1] และ [2] จะเหนวาแตละเซตยอย

ไมมสมาชกซากน และเมอรวมสมาชกทงหมดของเซตยอยเหลานนยอมเทากบ Zในทานองเดยวกนจากตวอยาง . . เมอ [k] = {nq + k | q ∈ Z} ทก k ∈ {0, 1, 2, ..., n− 1} จะไดวา

Z/r = {[0], [1], [3], ..., [n− 1]}

เรยกเซตนวา เซตของจานวนเตมมอดโล n (the set of integer molulo n) เขยนแทนดวย Zn

ตวอยาง . . พจารณา iA เปนความสมพนธเอกลกษณ บน A เมอ ∅ = A ⊆ R จงหา R/iA จะไดวา[a] = {x ∈ R |x = a}

จะเหนไดวา [−1] = {−1}, [2] = {2}, [1.2] = {1.2} นนคอชนสมมลแตละชนมสมาชกเพยงตวเดยวคอจานวนนน ดงนน [a] = {a} สรปไดวา

R/iA = {{a} | a ∈ R}

ตวอยาง . . พจารณาความสมพนธเอกภพ r = A× A บน A = ∅ จงหา A/A× A จะไดวา[a] = {x ∈ A | (x, a) ∈ A× A}

เหนไดวาไมวา a จะเปนสมาชกใดใน A จะไดวา [a] = A× A ดงนนA/A× A = {A× A}

ทฤษฎบท . . ให r เปนความสมพนธสมมลบนเซต A = ∅ แลว. ∀a ∈ A, [a]r = ∅

. ∀a, b ∈ A, [a]r ∩ [b]r = ∅ ↔ a r b

. ∀a, b ∈ A, [a]r = [b]r ↔ a r b

Page 148: เอกสารประกอบการสอน รายวิชาหลักการคณิตศาสตร์สําหรับครู ... · เอกสารประกอบการสอน

บทท . ความสมพนธ. ∀a, b ∈ A, [a]r = [b]r ↔ [a]r ∩ [b]r = ∅

บทพสจน. ให r เปนความสมพนธสมมลบน A

. ให a ∈ A เนองจาก r มสมบตสะทอนจะไดวา a r a ดงนน a ∈ [a]r นนคอ [a]r = ∅

. ให a, b ∈ A สมมตวา [a]r ∩ [b]r = ∅ จะไดวาม x ∈ A ซง x ∈ [a]r ∩ [b]r แลว x ∈ [a]r และx ∈ [b]r ดงนน a rx และ x r b โดยสมบตถายทอด จะไดวา a r b ในทางกลบกน สมมตวา a r b จะไดวา a ∈ [b]r และ a ∈ [a]r ดงนน a ∈ [a]r ∩ [b]r = ∅

- ทาเปนแบบฝกหด

บทนยาม . . ให A เปนเซตทไมใชเซตวาง และ Λ เปนเซตรรชน จะกลาววาΠ = {Aα |∅ = Aα ⊆ A และ α ∈ Λ}

เปนผลแบงกน (partition) ของ A ถา( ) ∪

α∈Λ

Aα = A

( ) ∀α, β ∈ Λ, Aα = Aβ หรอ Aα ∩ Aβ = ∅

ตวอยาง . . กาหนดให A = {1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8} จงยกตวอยางผลแบงกนของ A มาอยางนอย เซตΠ1 = {{2, 4, 6, 8}, {1, 3, 5, 7}}Π2 = {{1, 2, 3}, {4, 5, 6}, {7, 8}}Π3 = {{1}{2, 5, 8}, {3, 4}, {6, 7}}

ทฤษฎบท . . ให A เปนเซตไมใชเซตวาง และ r เปนความสมพนธสมมลบน A แลว A/r เปนผลแบงกนหนงของ Aบทพสจน. ให r เปนความสมพนธสมมลบน A

( ) จะแสดงวา ∪a∈A

[a] = A

เนองจาก a ∈ [a] ⊆ A ทกๆ a ∈ A จะไดวา A ⊆∪a∈A

[a] ⊆ A สรปไดวา ∪a∈A

[a] = A

( ) จะไดวา ∀a, b ∈ A, [a] = [b] หรอ [a] ∩ [b] = ∅ โดยทฤษฎบท . . ขอสรปไดวา A/r เปนผลแบงกนของ Aบทนยาม . . ให Π เปนผลแบงกนของเซต A นยามความสมพนธ A/Π บน A เรยกวา A มอดโล Π

โดย

Page 149: เอกสารประกอบการสอน รายวิชาหลักการคณิตศาสตร์สําหรับครู ... · เอกสารประกอบการสอน

. . ความสมพนธสมมล

(x, y) ∈ A/Π กตอเมอ ม B ∈ Π ซง {x, y} ⊆ B

ตวอยาง . . กาหนดให A = {a, b, c, d} และ Π = {{a, b}, {c}, {c, d}} จงหา A/Π จะไดวาA/Π = {(a, a), (a, b), (b, a), (b, b), (c, c), (c, c), (c, d), (d, c), (d, d)}

ตวอยาง . . กาหนดให A = N และ Π = {{1, 3, 5, 7, ...}, {2, 4, 6, 8, ...}} จงหา A/Π จะไดA/Π = {(x, y) ∈ N× N | 2 | (y − x)}

ทฤษฎบท . . ให Π เปนผลแบงกนของเซต A = ∅ แลว A/Π เปนความสมพนธสมมลบน A

บทพสจน. ให Π เปนผลแบงกนของ A

. ให a ∈ A เนองจาก Π เปนผลแบงกนจะไดวาม B ∈ Π ซง x ∈ B หรอ {x} ⊆ B

นนคอ (x, x) ∈ A/Π ดงนน A/Π มสมบตสะทอน. ให x, y ∈ A สมมต (x, y) ∈ A/Π จะไดวาม B ∈ Π ซง {x, y} ⊆ B เนองจาก {y, x} ⊆ B ดงนน(y, x) ∈ A/Π นนคอ A/Π มสมบตสมมาตร

. ให x, y, z ∈ A สมมต (x, y) ∈ A/Π และ (y, z) ∈ A/Π จะไดวาม B1, B2 ∈ Π ซง {x, y} ⊆ B1

{y, z} ⊆ B2 เหนไดชดวา y ∈ B1 ∩B2 = ∅ ดงนน B1 = B2

{x, z} ⊆ {x, y, z} = {x, y} ∪ {y, z} ⊆ B1 ∪B2 = B1

ดงนน (x, z) ∈ A/Π สรปไดวา A/Π มสมมบตถายทอดดงนน A/Π เปนความสมพนธสมมลบน A

ทฤษฎบท . . ให Π เปนผลแบงกนของเซต A = ∅ และ r เปนความสมพนธสมมลบน A แลวA/(A/r) = r และ A/(A/Π) = Π

บทพสจน. เปนแบบฝกหด

Page 150: เอกสารประกอบการสอน รายวิชาหลักการคณิตศาสตร์สําหรับครู ... · เอกสารประกอบการสอน

บทท . ความสมพนธ

. การเรยงอนดบบางสวนบทนยาม . . เรยกความสมพนธ r บนเซต P วา การเรยงอนดบบางสวน (partial ordering)กตอเมอ r มสมบตสะทอน ปฏสมมาตร และถายทอด โดยทวไปนยามเขยน - แทนอนดบทละสวน และเรยกคอนดบ (P,-) วาเซตซงเรยงอนดบบางสวนได (partially ordered set) หรอ โพเซต (poset)

สาหรบโพเซต (P,-) นยามความสมพนธ ≺ บน P โดยสาหรบ a, b ∈ P

a ≺ b กตอเมอ a - b และ a = b

ตวอยาง . . กาหนดให P = {1, 2, 3} จงพจารณาวาขอใดเปนการเรยงอนดบบางสวนบน P

. ความสมพนธเอกลกษณ เปนการเรยงอนดบบางสวน เขยนแทนดวย (P,=)

. ความสมพนธวาง ไมเปนการเรยงอนดบบางสวนเพราะไมมสมบตสะทอน

. ความสมพนธเอกภพ ไมเปนการเรยงอนดบบางสวนเพราะไมมสมบตปฏสมมาตร

. ความสมพนธ "นอยกวา" ไมเปนการเรยงอนดบบางสวนเพราะไมมสมบตสะทอน

. ความสมพนธ "นอยกวาหรอเทากบ" เปนการเรยงอนดบบางสวน เขยนแทนดวย (P,≤)

. ความสมพนธ "หารลงตว" เปนการเรยงอนดบบางสวน เขยนแทนดวย (P, |)

ตวอยางโพเซตอนๆ เชน (R,≤), (N, |) และ (P(A),⊆) เมอ A เปนเซตทไมใชเซตวางในกรณทเซต P เปนเซตจากดทไมเซตวาง นยมแทน (P,-) ดวยแผนภาพเฮสเซ (Hasse diagram)

ซงประกอบไปดวยจดหรอวงกลมเลกๆแทนสมาชกใน P และสวนของเสนตรงเชอมระหวางจด a และจด b

เมอ a ≺ b และไมม c ∈ P ซง a ≺ c ≺ b โดยจด b จะถกเขยนไวเหนอจด a ดงตวอยางตอไปนตวอยาง . . ให P = {1, 2, 3, 4, 5, 6} จงเขยนแผนภาพเฮสเซของโพเซตตอไปน

. (P, |)

1

52 3

4 6

Page 151: เอกสารประกอบการสอน รายวิชาหลักการคณิตศาสตร์สําหรับครู ... · เอกสารประกอบการสอน

. . การเรยงอนดบบางสวน

. (P,≤)

1

2

3

4

5

6

ตวอยาง . . จงเขยนแผนภาพเฮสเซของโพเซต (P(A),⊆) เมอ A = {x, y, z}

{y} {z}{x}

{x, z} {y, z}{x, y}

{x, y, z}

ตวอยาง . . จากแผนภาพเฮสเซของโพเซต จงหาโพเซตและอนดบบางสวน

ab

c

d

e

ให P = {a, b, c, d, e} และ a - a, a - e, a - c, b - b, b - d, b - e, d - d, d - c, c - c, e - e หรอ-= {(a, a), (a, e), (a, c), (b, b), (b, d), (b, e), (d, d), (d, c), (c, c), (e, e)}

จะไดวา (P,-) เปนโพเซต

Page 152: เอกสารประกอบการสอน รายวิชาหลักการคณิตศาสตร์สําหรับครู ... · เอกสารประกอบการสอน

บทท . ความสมพนธบทนยาม . . ให (P,-) เปนโพเซต m และ n เปนสมาชกใน P จะกลาววา

m เปนสมาชกตวใหญเฉพาะกลม (maximal element) ของ P กตอเมอไมม x ∈ P ซง m ≺ x

นนคอ ∀x ∈ P, m - x → m = x

n เปนสมาชกตวเลกเฉพาะกลม (minimal element) ของ P กตอเมอไมม x ∈ P ซง x ≺ n

นนคอ ∀x ∈ P, x - n → n = x

ตวอยาง . . จากแผนภาพเฮสเซของโพเซต ({1, 2, 3, 4, 5, 6}, |)

1

52 3

4 6

สมาชกตวใหญเฉพาะกลมคอ , และ สมาชกตวเลกเฉพาะกลมคอจากตวอยางขางตนจะเหนไดวาสมาชกใหญเฉพาะกลมมไดหลายตว ในทานองเดยวกนสมาชกเลก

เฉพาะกลมของเชนกนดงตวอยางตวอยาง . . จากแผนภาพเฮสเซของโพเซต ({a, b, c, d, e},-)

ab

c

d

e

สมาชกตวใหญเฉพาะกลมคอ c และ e สมาชกตวเลกเฉพาะกลมคอ a และ b

Page 153: เอกสารประกอบการสอน รายวิชาหลักการคณิตศาสตร์สําหรับครู ... · เอกสารประกอบการสอน

สรปในบททนไดกลาวถงความสมพนธ r ในแงคณตศาสตรหมายถงเซตของคอนดบทในผลคณคารทเซยน

A×B นยามโดเมนและเรจนดงนDom(r) = {a ∈ A | ∃b ∈ B, (a, b) ∈ r}

Ran(r) = {b ∈ B | ∃a ∈ A, (a, b) ∈ r}

พรอมตวอยางความสมพนธทมลกษณะเฉพาะเชน ความสมพนธวาง ความสมพนธเอกภพ ความสมพนธเอกลกษณ ความสมพนธหารลงตว และความสมพนธนอยกวา เปนตน ตอมาศกษาความสมพนธบนเซตA และตรวจสอบสมบต ขอคอ

. r มสมบตสะทอน กตอเมอ ∀a ∈ A, a r a

. r มสมบตสมมาตร กตอเมอ ∀a, b ∈ A, a r b → b r a

. r มสมบตปฏสมมาตร กตอเมอ ∀a, b ∈ A, (a r b ∧ b r a) → a = b

. r มสมบตถายทอด กตอเมอ ∀a, b, c ∈ A, (a r b ∧ b r c) → a r c

ถาความสมพนธใดมสมบตสะทอน สมมาตร และถายทอด จะเรยกวาความสมพนธสมมล และสรางชนสมมลของสมาชกตางๆในความสมพนธ และชนสมมลเหลานนจะกลายเปนผลแบงกนของเซตA ถาความสมพนธใดมสมมบตสะทอน ปฏสมมาตร และถายทอด จะเรยกวาการเรยกวาโพเซต หรอการเรยงอนดบบางสวน เขยนแทนดวย (P,-) และนยามสมาชกใหญเฉพาะกลม และสมาชกเลกเฉพาะกลมไดดงน

. m เปนสมาชกตวใหญเฉพาะกลม ของ P กตอเมอไมม x ∈ P ซง m ≺ x นนคอ∀x ∈ P, m - x → m = x

. n เปนสมาชกตวเลกเฉพาะกลม ของ P กตอเมอไมม x ∈ P ซง x ≺ n นนคอ∀x ∈ P, x - n → n = x

ถาพจารณาจากนยามจะเหนวาสมาชกเลกเฉพาะกลมและใหญเฉพาะกลม ไมไดมความหมายเดยวกบสมาชกเลกสดและใหญสด ทาใหเหนมมมองทหลากหลายของการนยามสมาชกเหลานน

Page 154: เอกสารประกอบการสอน รายวิชาหลักการคณิตศาสตร์สําหรับครู ... · เอกสารประกอบการสอน

คาถามทายบท. จงหาโดเมนและเรจนของความสมพนธ r พรอมทงพสจนคาตอบดงกลาว

. ให x, y ∈ R กาหนดให x r y มความหมายวา x > y2

. ให x, y ∈ Z กาหนดให x r y กตอเมอ 3 | (2x− y)

. r = {(x, y) ∈ R× R | 9x2 + 16y2 = 1}

. r = {(x, y) ∈ R× R | |x|+ |y| < 1}

. ให A และ B เปนเซตใดๆ กาหนดให r และ s เปนความสมพนธ จาก A ไป B จงแสดงวา. Dom(r ∪ s) = Dom(r)∪ Dom(s)

. Dom(r ∩ s) ⊆ Dom(r)∩ Dom(s)

. Ran(r ∪ s) = Ran(r) ∪ Ran(s)

. Ran(r ∩ s) ⊆ Ran(r) ∩ Ran(s)

. จงตรวจสอบวาความสมพนธ r มสมบตใดบางพรอมทงพสจน. r = {(x, y) ∈ R× R | y2 = x2}

. r = {(x, y) ∈ R× R | y ≤ |x|}

. ให x, y ∈ Z กาหนดให x r y กตอเมอ 3 | (x− 2y)

. กาหนดให r และ s เปนความสมพนธบน A = ∅ จงพสจนหรอยกตวอยางคานขอความตอไปน. ถา r และ s มสมบตสะทอน แลว r ∪ s มสมบตสะทอน. ถา r หรอ s มสมบตสะทอน แลว r ∪ s มสมบตสะทอน. ถา r และ s มสมบตสมมาตร แลว r ∪ s มสมบตสมมาตร. ถา r หรอ s มสมบตสมมาตร แลว r ∩ s มสมบตสมมาตร. ถา r และ s มสมบตถายทอด แลว r ∩ s มสมบตถายทอด. ถา r และ s มสมบตถายทอด แลว r ∪ s มสมบตถายทอด

. กาหนดให r = {(1, 2), (2, 3), (3, 4), (4, 1)} และ s = {(1, 3), (2, 2), (3, 4), (4, 2)} จงหา. s ◦ r

. Dom(s ◦ r)

. Dom(r ◦ s)

. Ran(s ◦ r)

. Ran(r ◦ s)

. r−1 ◦ s−1

. (r ◦ s)−1

. (s ◦ r) ◦ s

. ให A = ∅ และ r เปนความสมพนธบนเซต A จงแสดงวา. (r−1)−1 = r

Page 155: เอกสารประกอบการสอน รายวิชาหลักการคณิตศาสตร์สําหรับครู ... · เอกสารประกอบการสอน

. . การเรยงอนดบบางสวน

. (iA)−1 = iA

. r เปนความสมพนธสมมล กตอเมอ r−1 เปนความสมพนธสมมล

. ถา r มสมบตสมมาตร แลว r ◦ r มสมบตสมมาตร

. r เปนความสมพนธอนดบบางสวน กตอเมอ r−1 เปนความสมพนธอนดบบางสวน. ให A,B และ C เปนเซตใด ๆ ให r เปนความสมพนธจาก A ไป B และ s เปนความสมพนธจาก B

ไป C จงแสดงวา. Dom(s ◦ r) ⊂ Dom(r)

. Ran(s ◦ r) ⊆ Ran(s)

. ถา Ran(r) ⊆ Dom(s) แลว Dom(s ◦ r) = Dom(r)

. ให A = ∅ เปนเซตใด ๆ ให r และ s เปนความสมพนธบน A จงพจารณาขอความตอไปนถาเปนจรงจงพสจน ถาไมจรงจงยกตวอยางคาน. ถา r ∪ s เปนความสมพนธสมมล แลว s ◦ r = r ◦ s

. ถา r ∪ s = r ◦ s แลว r ∪ s เปนความสมพนธสมมล

. ถา r ∪ s = r ◦ s แลว s ◦ r = r ◦ s

. กาหนดให A = {a, b, c, d} จงพจารณาวาความสมพนธบน A ตอไปนมขอใดเปนความสมพนธสมมลหรอความสมพนธอนดบบางสวน. r = {(a, b), (b, a)}

. r = {(c, d), (c, c)}

. r = {(a, a), (b, b)}

. r = {(d, c)}

. จงพจารณาความสมพนธตอไปนเปนความสมพนธสมมลหรอความสมพนธอนดบบางสวน. r = {(x, y) ∈ N× N |x+ y = 2}

. r = {(x, y) ∈ Z× Z | 4|(x− y)}

. ให S เปนเซต และ A,B ∈ P(S) กาหนดให ArB มความหมายวา A ⊆ B

. ให A = {1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8}, Π = {{1, 2, 4}, {3, 5, 6}, {7, 8}}และ r = {(1, 1), (2, 2), (3, 3), (4, 4), (5, 5), (6, 6), (7, 7), (8, 8), (1, 2), (2, 1)}จงหาสมาชกของ. A/r

. [3]r

. A/Π

. [3]A/Π

. A/(A/r)

. A/(A/Π)

Page 156: เอกสารประกอบการสอน รายวิชาหลักการคณิตศาสตร์สําหรับครู ... · เอกสารประกอบการสอน

บทท . ความสมพนธ

เอกสารอางองกรรณกา กวกเพฑรย. ( ). หลกคณตศาสตร. กรงเทพฯ: สานกพมพแหงจฬาลงกรณมหาวทยาลย.ฉววรรณ รตนประเสรฐ. ( ). วธการพสจนทางคณตศาสตร. นครปฐม: ภาควชาคณตศาสตร

คณะวทยาศาสตร มหาวทยาลยศลปากร.ชวลต บรพาศรวฒน. ( ). หลกการคณตศาสตร. กรงเทพฯ: ภาควชาคณตศาสตรและสถต

คณะวทยาศาสตรและเทคโนโลย สถาบนราชภฏจนทรเกษม.ชะเอม สายทอง. ( ). ทฤษฎเซต. กรงเทพฯ: สานกพมพโอเดยนสโตร.พฒน อดมกะวานช. ( ). หลกคณตศาสตร. กรงเทพฯ: สานกพมพแหงจฬาลงกรณมหาวทยาลย.พมพเพญ เวชชาชวะ. ( ). ระบบจานวน. กรงเทพฯ: ว.พรนท( ).ไพโรจน เยยระยง. ( ). ตรรกศาสตรและทฤษฎเซต. กรงเทพฯ: สานกพมพแหงจฬาลงกรณ

มหาวทยาลย.มานะ เอกจรยวงศ. ( ). ทฤษฎเซต. ลพบร: ศนยตาราและเอกสารทางวชาการ สถาบนราชภฏ

เทพสตร ลพบร.อมพร มาคนอง. ( ). ทกษะและกระบวนการทางคณตศาสตร: การพฒนาเพอพฒนาการ.

กรงเทพฯ: สานกพมพแหงจฬาลงกรณมหาวทยาลย.อนกรรมการปรบปรงหลกสตรวทยาศาสตร ทบวงมหาวทยาลย. ( ). เซต ความสมพนธ

และฟงกชน กรงเทพฯ: โรงพมพพทกษการพมพ.Michael Haese, Sandra Haese, Mark umphries, Edward Kemp and Pamela Vollma. ( )

Mathematics for the international student E MYP (Extended).Marleston, Australia : Haese& Harris Publications.

Pual Glendinning. ( ). Maths in minutes. London, England: Quercus Editions Ltd.

Page 157: เอกสารประกอบการสอน รายวิชาหลักการคณิตศาสตร์สําหรับครู ... · เอกสารประกอบการสอน

แผนบรหารการสอนประจาบททหวขอเนอหาประจาบท

. นยามและชนดของฟงกชน

. ฟงกชนคาจรงและพชคณตของฟงกชน

. ฟงกชนผกผนและฟงกชนประกอบ

. ภาพและภาพผกผน

. การดาเนนการทวภาค

. การจดการเรยนรเรองฟงกชนวตถประสงคเชงพฤตกรรม

. ตรวจสอบความสมพนธทเปนฟงกชนและระบชนดของฟงกชนได

. รจกฟงกชนคาจรงและตรวจสอบสมบตตางๆเกยวกบฟงกชนคาจรง

. ตรวจสอบฟงกชนทเปนฟงกชนผกผนได

. เขาใจเกยวกบฟงกชนประกอบและพสจนสมบตบางประการได

. ตรวจสอบสมบตของการดาเนนการทวภาคทกาหนดใหได

. รจกการจดการเรยนรเรองฟงกชนวธและกจกรรมการเรยนการสอน

. วธสอน. วธสอนแบบบรรยาย ประกอบสออเลกทรอนกส. ใชสอทางอนเตอรเนต และใหแตละคนแสดงความคดเหน. วธสอนแบบอภปราย โดยใหหวขอเปนกลมและมานาเสนอหนาชน

. กจกรรมการเรยนการสอน. บรรยายสรปโดยใชสอการสอนประกอบ. ใหผ เรยนศกษาเนอหาจากชดการสอน หนงสอ ตารา เอกสารเพมเตม และสอออนไลน. อภปรายรายกลมตามหวขอทไดรบมอบหมาย. ใหผ เรยนทาแบบฝกหด ทดสอบความเขาใจในเนอหา. มอบหมายใหทา assignment เพอสงทายคาบ

Page 158: เอกสารประกอบการสอน รายวิชาหลักการคณิตศาสตร์สําหรับครู ... · เอกสารประกอบการสอน

สอการเรยนการสอน

. ชดการสอน เรอง "ฟงกชน"

. สออเลกทรอนกส เรอง "ฟงกชน"

. หนงสอ ตารา เอกสารทเกยวของการวดผลและประเมนผล

. สงเกตการตอบคาถามและตงคาถามของผ เรยนในระหวางการบรรยายและซกถาม

. วดผลจากการทาแบบฝกหดระหวางเรยนตามเนอหาทไดรบมอบหมาย

. ตรวจ assignment บนทกคะแนนลงในใบบนทกคะแนน

. ตรวจการทาการบาน บนทกลงในบนทกผลงาน

Page 159: เอกสารประกอบการสอน รายวิชาหลักการคณิตศาสตร์สําหรับครู ... · เอกสารประกอบการสอน

บททฟงกชน

หลายครงทเราเคยไดยนคาวา "ฟงกชน (function)" ในชวตประจาวน โดยเฉพาะในเครองมอสอสารใหม ๆ นกโฆษณามกจะกลาววาสนคาของตวเองมฟงกชนตาง ๆ มากมาย ทาใหผ อานเองพอนกออกวาฟงกชนนาจะหมายถงคาสงทเราเลอกทาสงตาง ๆ บนอปกรณหรอสนคาเหลานนเพอใหไดผลลพธทเราตองการ แตนเปนความหมายทางคอมพวเตอรได ในทางคณตศาสตรใหความหมายของฟงกชนคอความสมพนธทสมาชกตวหนาแตละตวจะจบคกบสมาชกตวหลงไดเพยงครงเดยวเทานน ตวอยางเชน

"ระดบคะแนนวชาแคลคลส ของนกศกษาสาขาวชาคณตศาสตร" เปนฟงกชนจากเซตของนกศกษาวชาคณตศาสตรไปยงเซตของระดบคะแนน {F,D−, D,D+, C−, C, C+, B−, B,B+, A−, A} ถานายอทธไดระดบคะแนน A เขยนแทนดวย (นายอทธ, A) สมาชกตวหนาจบไดเพยงครงเดยวกบสมาชกตวหลงเพราะเปนไปไมไดทนกศกษาหนงคนจะไดระดบคะแนนวชาแคลคลส หลายระดบคะแนน

ในบทนจะกลาวถงนยามของฟงกชน ตวอยาง ทฤษฎบท และสมบตตาง ๆ ทเกยวของของฟงกชน

. นยามและชนดของฟงกชนบทนยาม . . จะกลาววาความสมพนธ f ⊆ A×B เปนฟงกชน (function หรอ mapping)กตอเมอแตละ (x1, y1) และ (x2, y2) ใน f ถา x1 = x2 แลว y1 = y2 นนคอ

f ⊆ A×B เปนฟงกชน ↔ ∀(x1, y1), (x2, y2) ∈ f, x1 = x2 → y1 = y2

จากนยามจะไดวา ∅ เปนฟงกชน และ f ไมเปนฟงกชนกตอเมอม (x1, y1), (x2, y2) ∈ f ซง x1 = x2 แตy1 = y2

ตวอยาง . . ให A = {1, 2, 3, 4} และ B = {a, b, c} จงตรวจสอบวาขอใดตอไปนเปนฟงกชน. f = {(1, a), (2, a), (3, b), (4, c)}

. g = {(1, a), (2, b), (4, c)}

. h = {(1, a), (1, b), (2, c), (3, a)}

Page 160: เอกสารประกอบการสอน รายวิชาหลักการคณิตศาสตร์สําหรับครู ... · เอกสารประกอบการสอน

บทท . ฟงกชน

1

2

3

4

A

a

bc

B

f

1

2

3

4

A

a

bc

B

g

1

2

3

4

A

a

bc

B

h

จะเหนไดวา f และ g เปนฟงกชน แต h ไมเปนฟงกชนเพราะวา (1, a) ∈ f และ (1, b) ∈ f แต a = b

ตวอยาง . . จงตรวจสอบวาความสมพนธตอไปนเปนฟงกชนหรอไม. f = {(x, y) ∈ R× R | y = 1− x2}วธทา ให (x1, y1) ∈ f และ (x2, y2) ∈ f สมมตวา x1 = x2 จะไดวา

y1 = 1− x21 = 1− x2

2 = y2

ดงนน f เปนฟงกชน. g = {(x, y) ∈ R× R | |x|+ |y| = 2}วธทา จะเหนไดวา (1, 1) ∈ g และ (1,−1) ∈ g แต 1 = −1 ดงนน g ไมเปนฟงกชน

ถา f ⊆ A×B เปนฟงกชน แตละ x ∈ A ม y ∈ B เพยงตวเดยวเทานนท (x, y) ∈ f เราจงแทน y ดวยf(x) นนคอ y = f(x)

ตวอยาง . . ให f = {(1, 2), (2, 3), (3, 4), (4, 1)} และ g = {(1, 1), (2, 1), (3, 3), (4, 2)} แลวจะไดวา. f(1) + f(2) = 2 + 3 = 5

. g(3)− g(4) = 3− 2 = 1

. f(4) · g(2) = 1 · 1 = 1

เนองจากฟงกชนเปนความสมพนธ ดงนนโดเมนและเรนจของฟงกชนมความหมายเดยวกบโดเมนและเรนจของความสมพนธบทนยาม . . f เปนฟงกชนจาก A ไป B (function from A into B) เขยนแทนดวย f : A → B

กตอเมอ. f เปนฟงกชน. Dom(f) = A

. Ran(f) ⊆ B

Page 161: เอกสารประกอบการสอน รายวิชาหลักการคณิตศาสตร์สําหรับครู ... · เอกสารประกอบการสอน

. . นยามและชนดของฟงกชน

ตวอยาง . . ให A = {1, 2, 3, 4} และ B = {a, b, c, d} ขอใดตอไปนเปนฟงกชนจาก A ไป B

. f = {(1, a), (2, a), (3, b), (4, c)} เปนฟงกชนจาก A ไป B

. g = {(1, a), (1, b), (3, c), (4, d)} ไมเปนฟงกชนจาก A ไป B เพราะ g ไมเปนฟงกชน

. h = {(1, a), (2, b), (3, c)} ไมเปนฟงกชนจาก A ไป B เพราะ Dom(h) = A

. t = {(a, 1), (b, 2), (c, 1), (d, 3)} ไมเปนฟงกชนจาก A ไป B เพราะ Dom(t) = A

ตวอยาง . . จงแสดงวา f = {(x, y) ∈ R× R | y = 2x+ 1} เปนฟงกชนจาก R ไป R

บทพสจน. ให (x1, y1), (x2, y2) ∈ f สมมตวา x1 = x2 จะไดวาy1 = 2x1 + 1 = 2x2 + 1 = y2

ดงนน f เปนฟงกชน เนองจาก Dom(f) ⊆ R และถา x ∈ R เลอก y = 2x + 1 จะไดวา x ∈ Dom(f) นนคอ R ⊆ Dom(f) ดงนน Dom(f) = R สรปไดวา f : R → R

จากตวอยางขางตนนยมเขยนf : R → R กาหนดโดย f(x) = 2x+ 1 แทน f = {(x, y) ∈ R× R | y = 2x+ 1}

บางครงใชสญลกษณf : R → R กาหนดโดย x 7−→ 2x+ 1

สญลกษณ x 7−→ y หมายถง x ถกสง (map) ไปยง y โดยการมองวาฟงกชนเปนเครองจกรอนหนง เมอใส x (input) ผลทออกมาจากเครองจกรนกคอ y หรอ f(x) (output) แสดงดงภาพ

ฟงกชน fOutputInput

f(x)x

รปท แผนภาพแสดง input และ output ของฟงกชน

จากตวอยาง . . เขยนเปนแผนภาพไดดงน

ฟงกชน f 2x+ 1x

ความหมายคอเมอสง x เขาไปฟงกชนนจะทาการคณสองเทาของ x และบวกเพมอก แลวสงผลลพธออกมาจากฟงกชนตวอยาง . . จงแสดงวา f = {(x, y) ∈ R× R | y = x2 − 1} เปนฟงกชนจาก R ไป R

Page 162: เอกสารประกอบการสอน รายวิชาหลักการคณิตศาสตร์สําหรับครู ... · เอกสารประกอบการสอน

บทท . ฟงกชนบทพสจน. ให (x1, y1), (x2, y2) ∈ f สมมตวา x1 = x2 จะไดวา

y1 = x21 − 1 = x2

2 − 1 = y2

ดงนน f เปนฟงกชน เนองจาก Dom(f) ⊆ R และถา x ∈ R เลอก y = x2 − 1 จะไดวา x ∈ Dom(f) นนคอ R ⊆ Dom(f) ดงนน Dom(f) = R สรปไดวา f : R → R

ตวอยาง . . จงตรวจสอบวา f = {(x, y) ∈ R× R | y =√x} เปนฟงกชนจาก R ไป R หรอไม

วธทา เนองจาก −1 /∈ Dom(f) ดงนน Dom(f) = R สรปไดวา f ไมเปนฟงกชนจาก R ไป Rตอไปจะแสดงวา f : [0,∞) → R

บทพสจน. ให (x1, y1), (x2, y2) ∈ f สมมตวา x1 = x2 เมอ x1, x2 ∈ [0,∞) จะไดวาy1 =

√x1 =

√x2 = y2

ดงนน f เปนฟงกชน ให x ∈ Dom(f) แลว y =√x ดงนน x ≥ 0 จะไดวา Dom(f) ⊆ [0,∞)

ในทางกลบกนให x ≥ 0 เลอก y =√x นนคอ x ∈ Dom(f) ดงนน [0,∞) ⊆ Dom(f)

สรปไดวา Dom(f) = [0,∞)

จากตวอยางขางตนสรปไดวาถา f ⊆ A × B เปนฟงกชน แลวจะไดวา f : Dom(f) → B ตอไปจะพจารณาการเทากนของฟงกชนเนองจากฟงกชนเปนเซตดงนน f = g กตอเมอ f ⊆ g และ g ⊆ f แตไมนยมใชวธนในการตรวจสอบเนองจากฟงกชนมกเขยน y ในรปของ f(x) จงใชทฤษฎบทตอไปนในการตรวจสอบทฤษฎบท . . ให f และ g เปนฟงกชน แลว

f = g กตอเมอ Dom(f) = Dom(g) และ f(x) = g(x) ทก ๆ x ∈ Dom(f)

บทพสจน. ให f และ g เปนฟงกชนสมมต f = g จะไดเหนไดชดวา Dom(f) = Dom(g) เนองจากคอนดบทกคใน f และ g เหมอนกน ใหx ∈ Dom(f) จะไดวาม y ซง (x, y) ∈ f นนคอ y = f(x) เนองจาก f = g ดงนน (x, y) ∈ g นนคอy = g(x) สรปไดวา f(x) = g(x) ทก ๆ x ∈ Dom(f) ในทางกลบกนสมมต Dom(f) = Dom(g) และf(x) = g(x) ทก ๆ x ∈ Dom(f) ให (x, y) ∈ f จะไดวา x ∈ Dom(f) และ y = f(x) เนองจากDom(f) = Dom(g) ฉะนน x ∈ Dom(g) และ y = f(x) = g(x) ดงนน (x, y) ∈ g สรปไดวา f ⊆ g ในทานองเดยวกนพสจนไดวา g ⊆ f ทาใหไดวา f = g

ตวอยาง . . กาหนดใหf = {(x, y) ∈ R× R | y = x+ 2}

g =

{(x, y) ∈ R× R | y =

x2 − 4

x− 2

}จะไดวา f = g เพราะวา 2 ∈ Dom(f) แต 2 /∈ Dom(g) ดงนน Dom(f) = Dom(g)

Page 163: เอกสารประกอบการสอน รายวิชาหลักการคณิตศาสตร์สําหรับครู ... · เอกสารประกอบการสอน

. . นยามและชนดของฟงกชน

ตวอยาง . . กาหนดใหf : Z → Z กาหนดโดย f(x) = 2x+ 1

g : N → Z กาหนดโดย g(x) = 2x+ 1

จะไดวา f = g เพราะวา Dom(f) = Z = N = Dom(g)

บทนยาม . . กาหนดให f : A → B จะกลาววา. f เปนฟงกชนหนงตอหนง (one-to-one หรอ injection) หรอ ฟงกชน - กตอเมอ

∀x1, x2 ∈ A, f(x1) = f(x2) → x1 = x2

เขยนแทนฟงกชน - จาก A ไป B ดวย f : A1−1−−→ B

. f เปนฟงกชนทวถง (onto function หรอ surjection) กตอเมอ Ran(f) = B หรอ

∀y ∈ B∃x ∈ A, y = f(x)

เขยนแทนฟงกชนจาก A ทวถง B ดวย f : Aทวถง−−→ B

. f เปนฟงกชนหนงตอหนงแบบทวถง (bijection) หรอการสมนยแบบหนงตอหนง (one-to-onecorrespondence) กตอเมอ f เปนฟงกชน - และ f เปนฟงกชนทวถงเขยนแทนฟงกชน - จาก A ทวถง B ดวย f : A

ทวถง−−→1−1

B

ตวอยาง . . ให f : R → R กาหนดโดย f(x) = 2x+ 1 พจารณาชนดของฟงกชน f

. ให x1, x2 ∈ R สมมต f(x1) = f(x2) แลว2x1 + 1 = 2x2 + 1

x1 = x2

ดงนน f เปนฟงกชน -. ให y ∈ R เลอก x = y−1

2∈ R จะไดวา

f(x) = f

(y − 1

2

)= 2

(y − 1

2

)+ 1 = y

ดงนน f เปนฟงกชนทวถงสรปไดวา f เปนฟงกชน - แบบทวถงตวอยาง . . ให f : (0, 1) → R กาหนดโดย f(x) =

x

x+ 1พจารณาชนดของฟงกชน f

Page 164: เอกสารประกอบการสอน รายวิชาหลักการคณิตศาสตร์สําหรับครู ... · เอกสารประกอบการสอน

บทท . ฟงกชน. ให x1, x2 ∈ (0, 1) สมมต f(x1) = f(x2) แลว

x1

x1 + 1=

x2

x2 + 1

x1(x2 + 1) = x2(x1 + 1)

x1x2 + x1 = x2x1 + x2

x1 = x2

ดงนน f เปนฟงกชน -. เนองจาก x = x + 1 ทก ๆ x ∈ (0, 1) ดงนน f(x) = 1 x ∈ (0, 1) สรปไดวา Ran(f) = f ดงนน f

ไมเปนฟงกชนทวถงสรปไดวา f ไมเปนฟงกชน - แบบทวถงตวอยาง . . ให f : R → R กาหนดโดย f(x) = x2 − 1 พจารณาชนดของฟงกชน f

. จะเหนไดชดวา f(1) = 12 − 1 = 0 = (−1)2 − 1 = f(−1) แต 1 = −1 ดงนน f ไมเปนฟงกชน -

. เนองจาก x2 ≥ 0 ทก ๆ x ∈ R ดงนน y = f(x) = x2 − 1 ≥ 0 สรปไดวา Ran(f) = [0,∞) = R ดงนน f ไมเปนฟงกชนทวถง

สรปไดวา f ไมเปนฟงกชน - แบบทวถง จากการสงเกตขางตนจะไดวา f : R ทวถง−−→ [0,∞)

ดงนนถา f : A → B แลว f : Aทวถง−−→ Ran(f)

ตวอยาง . . ให f : N → N กาหนดโดย f(x) =

x2

เมอ x เปนจานวนคx+12

เมอ x เปนจานวนคพจารณาชนดของฟงกชน f

. เหนไดชดวา f(2) =2

2= 1 =

1 + 1

2= f(1) แต 2 = 1 ดงนน f ไมเปนฟงกชน -

. ให y ∈ N เลอก x = 2y ดงนน x เปนจานวนค จะไดวาf(x) = f(2y) =

2y

2= y

ดงนน f เปนฟงกชนทวถงสรปไดวา f ไมเปนฟงกชน - แบบทวถง

ตวอยาง . . ให f : N → Z กาหนดโดย f(x) =

x2

เมอ x เปนจานวนค−x+1

2เมอ x เปนจานวนค

จงแสดงวา f เปนฟงกชน - แบบทวถง

Page 165: เอกสารประกอบการสอน รายวิชาหลักการคณิตศาสตร์สําหรับครู ... · เอกสารประกอบการสอน

. . นยามและชนดของฟงกชน

. จะพสจนวา f เปนฟงกชน - โดยวธแยงสลบท นนคอ ∀x1, x2 ∈ N, x1 = x2 → f(x1) = f(x2)

ให x1, x2 ∈ N สมมตวา x1 = x2

กรณท x1 และ x2 เปนจานวนค เนองจาก x1 = x2 จะไดวา x1

2= x2

2สรปไดวา f(x1) = f(x2)

กรณท x1 และ x2 เปนจานวนค เนองจาก x1 = x2 จะไดวา −x1+12

= −x2+12

สรปไดวา f(x1) = f(x2)

กรณท x1 เปนจานวนค และ x2 เปนจานวนค เนองจาก x1 ∈ N จะไดวา x1 ≥ 1

นนคอ −1− x1 ≤ −2 และเปนจานวนค ดงนน f(x1) = −x1+12

≤ −1

เนองจาก x2 ∈ N และเปนจานวนค จะไดวา x2 ≥ 2 ดงนน f(x2) =x2

2≥ 1 สรปไดวา

f(x1) ≤ −1 = 1 ≤ f(x2)

กรณท x1 เปนจานวนค และ x2 เปนจานวนค พสจนในทานองเดยวกบกรณทดงนน f เปนฟงกชน -

. ให y ∈ Zกรณท y > 0

จะไดวา 2y > 0 และเปนจานวนค เลอก x = 2y ดงนน

f(x) = f(2y) =2y

2= y

กรณท y ≤ 0

จะไดวา −2y − 1 < 0 และเปนจานวนค เลอก x = −2y − 1 ดงนน

f(x) = f(−2y − 1) = −−2y − 1 + 1

2= y

ดงนน f เปนฟงกชนทวถงสรปไดวา f เปนฟงกชน - แบบทวถง

Page 166: เอกสารประกอบการสอน รายวิชาหลักการคณิตศาสตร์สําหรับครู ... · เอกสารประกอบการสอน

บทท . ฟงกชน

. ฟงกชนคาจรงและพชคณตของฟงกชนบทนยาม . . จะเรยก f : A → R วา ฟงกชนคาจรง (real-value function) นนคอ Ran(f) ⊆ R

ในตาราเลมนจะกลาวถงฟงกชนคาจรงในกรณท A ⊆ R ตวอยาง f : R → R โดย f(x) = 2x + 1

เปนตน และเขยนยอ ๆ วา f(x) = 2x+ 1 แทนฟงกชนคาจรงซงมโดเมนเปนสบเซตจานวนจรงจะเหนไดวาฟงกชนคาจรงเปนสบเซตของ R × R ซงสามารถเขยนแทนดวยกราฟในระนาบสองมต

ดงทเคยแสดงมาแลวในเรองความสมพนธ ตอไปจะเปนการตรวจสอบความสมพนธ f ⊆ R × R วาเปนฟงกชนหรอไมโดยใชการทดสอบเสนแนวดง (verticle line test) หลกการคอลากเสนแนวดง (เสนตงฉากกบแกน X) ถา f เปนฟงกชนทก ๆ เสนแนวดงในบรเวณโดเมนตองตดกบกราฟความสมพนธเพยงจดเดยวเทานนตวอยาง . . ความสมพนธตอไปนเปนฟงกชนหรอไม โดยใชการทดสอบเสนแนวดง

. f1 = {(x, y) ∈ R× R | y = x2}

X

Y

−3 −2 −1 0 1 2 3

1

2

3

4

5

f1

X

X

X

X

เนองจากเสนแนวดงทกเสนบนโดเมนตดกราฟ f1 เพยงจดเดยวเสมอ ทาใหสรปไดวา f1 เปนฟงกชน. f2 = {(x, y) ∈ R× R | y2 = x− 1}

X

Y

1 2 3 4 5 6

−3

−2

−1

0

1

2

3

4

f2

X

X

Page 167: เอกสารประกอบการสอน รายวิชาหลักการคณิตศาสตร์สําหรับครู ... · เอกสารประกอบการสอน

. . ฟงกชนคาจรงและพชคณตของฟงกชน

เนองจากเสนแนวดง x = 4 ตดกราฟ f2 สองจด ทาใหสรปไดวา f2 ไมเปนฟงกชน

. f3 = {(x, y) ∈ R× R |x2 + y2 = 9}

X

Y

−4 −3 −2 −1 0 1 2 3 4

−4

−3

−2

−1

1

2

3

4 f3

X

X

เนองจากเสนแนวดง x = 2 ตดกราฟ f3 สองจด ทาใหสรปไดวา f3 ไมเปนฟงกชน

. f4 = {(x, y) ∈ R× R+ | x2 + y2 = 9}

X

Y

−4 −3 −2 −1 0 1 2 3 4

1

2

3

4

f4

XXXX

เนองจากเสนแนวดงทกเสนบนโดเมนตดกราฟ f4 เพยงจดเดยวเสมอ ทาใหสรปไดวา f4 เปนฟงกชน

สาหรบฟงกชนคาจรง f การตรวจสอบฟงกชนแบบหนงตอหนงทาไดโดยการทดสอบเสนแนวนอน(horizontal line test) ถา f เปนฟงกชน - ถาเสนแนวนอนทกเสนบนเรนจตดกราฟ f เพยงจดเดยวเทานน

ตวอยาง . . ฟงกชนคาจรงตอไปนเปนฟงกชน - หรอไม โดยใชการทดสอบเสนแนวนอน

. f(x) = 2x+ 1

Page 168: เอกสารประกอบการสอน รายวิชาหลักการคณิตศาสตร์สําหรับครู ... · เอกสารประกอบการสอน

บทท . ฟงกชน

X

Y

−3 −2 −1 0 1 2 3 4

−3

−2

−1

0

1

2

3

4

5

6 f

X

X

X

เนองจากเสนแนวนอนทกเสนบนเรนจตดกราฟ f เพยงจดเดยวเสมอ ทาใหสรปไดวา f เปนฟงกชน-

. g(x) = x2

X

Y

−3 −2 −1 0 1 2 3

1

2

3

4

5

g

XX

เนองจากเสนแนวนอน y = 4 ตดกราฟ g สองจด ทาใหสรปไดวา g ไมเปนฟงกชน -

ขอควรระวงในการทดสอบเสนแนวนอน ถาความสมพนธทกาหนดมายงไมทราบแนชดวาเปนฟงกชนคาจรงหรอไม จะตองทดสอบเสนแนวดงเพอตรวจสอบการเปนฟงกชนกอนถาไมเปนฟงกชนจะไมทดสอบเสนแนวนอน มเชนนนจะเกดขอผดพลาดในการสรปคาตอบได ตวอยางเชน

Page 169: เอกสารประกอบการสอน รายวิชาหลักการคณิตศาสตร์สําหรับครู ... · เอกสารประกอบการสอน

. . ฟงกชนคาจรงและพชคณตของฟงกชน

X

Y

1 2 3 4 5 6

−3

−2

−1

0

1

2

3

4

f2

X

มองเผน ๆ จะไดวากราฟนเปนฟงกชน - แตคากลาวนผดเมอทดสอบเสนแนวดงพบวากราฟนไมเปนฟงกชนเพราะเสนแนวดงตดมากกวา จด

ในการกาหนด f(x) กระทาโดยไมรอบคอบอาจทาให f ทไดไมใช ฟงกชน ควรตรวจสอบการเปนฟงกชนทกครงเมอไมแนใจ นนคอการตรวจสอบวา การกาหนดฟงกชนเปนไปอยางแจมชด (well-defined) หรอไม ตวอยางเชน สาหรบ a

b∈ Q กาหนดโดย f(a

b) = a + b เปนการกาหนดแบบไมแจมชด

เพราะวา f(12) = 1 + 2 = 3 = 6 = 2 + 4 = f(2

4) แต 1

2= 2

4

บทนยาม . . ให f : A1 → R และ g : A2 → R โดยท A1 ∩ A2 = ∅ กาหนดให A = A1 ∩ A2 นยามพชคณตของฟงกชน (algebra of functions) ดงน

f + g : A → R กาหนดโดย (f + g)(x) = f(x) + g(x)

f − g : A → R กาหนดโดย (f − g)(x) = f(x) + g(x)

fg : A → R กาหนดโดย (fg)(x) = f(x)g(x)

fg: A− {x ∈ A | g(x) = 0} → R กาหนดโดย (f

g)(x) = f(x)

g(x)

ตวอยาง . . กาหนดให

f = {(1, 2), (2, 3), (3, 4), (4, 5), (5, 1), (7, 3)}g = {(1, 0), (2, 1), (3, 2), (4, 5), (5, 2), (6, 0)}

Page 170: เอกสารประกอบการสอน รายวิชาหลักการคณิตศาสตร์สําหรับครู ... · เอกสารประกอบการสอน

บทท . ฟงกชน

จะไดวา Dom(f) ∩ Dom(g) = {1, 2, 3, 4, 5} ดงนนf + g = {(1, 2 + 0), (2, 3 + 1), (3, 4 + 2), (4, 5 + 5), (5, 1 + 2)}

= {(1, 2), (2, 4), (3, 6), (4, 10), (5, 3)}f − g = {(1, 2− 0), (2, 3− 1), (3, 4− 2), (4, 5− 5), (5, 1− 2)}

= {(1, 2), (2, 2), (3, 2), (4, 0), (5,−1)}fg = {(1, 2 · 0), (2, 3 · 1), (3, 4 · 2), (4, 5 · 5), (5, 1 · 2)}

= {(1, 0), (2, 3), (3, 8), (4, 25), (5, 2)}f

g=

{(2,

3

1

),

(3,

4

2

),

(4,

5

5

),

(5,

1

2

)}=

{(2, 3), (3, 2), (4, 1),

(5,

1

2

)}ตวอยาง . . กาหนดให f(x) =

x

x2 − 1และ g(x) =

x

x+ 1

เนองจาก Dom(f) = R−{−1, 1} และDom(g) = R−{−1} ดงนน Dom(f)∩Dom(g) = R−{−1, 1}จะไดวา

(f + g)(x) = f(x) + g(x) =x

x2 − 1+

x

x+ 1=

x2

x2 − 1เมอ x = −1, 1

(f − g)(x) = f(x)− g(x) =x

x2 − 1− x

x+ 1=

2x− x2

x2 − 1เมอ x = −1, 1

(fg)(x) = f(x)g(x) =x

x2 − 1· x

x+ 1=

x2

(x2 − 1)(x+ 1)เมอ x = −1, 1

จะเหนวา g(x) = 0 กตอเมอ x = 0 ดงนน(f

g

)(x) =

f(x)

g(x)=

x

x2 − 1· x+ 1

x=

1

x− 1เมอ x = −1, 0, 1

. ฟงกชนผกผนและประกอบจากหวขอทผานมาความสมพนธผกผนยอมเปนความสมพนธ แตสาหรบฟงกชนเมอผกผนไมจาเปน

ตองเปนฟงกชนเสมอไปเชนฟงกชน f = {(1, 2), (3, 2)} เมอผกผนจะได f−1 = {(2, 1), (2, 3)} ไมเปนฟงกชน

ในหวขอนจะกลาวถงฟงกชนลกษณะใดทผกผนแลวยงเปนฟงกชนบทนยาม . . ให f : A → B จะกลาววา f เปนฟงกชนผกผนได (invertible function) กตอเมอ

f−1 = {(y, x) | (x, y) ∈ f} เปนฟงกชน

Page 171: เอกสารประกอบการสอน รายวิชาหลักการคณิตศาสตร์สําหรับครู ... · เอกสารประกอบการสอน

. . ฟงกชนผกผนและประกอบ

และเรยก f−1 วาฟงกชนผกผน (inverse function) ของ fตวอยาง . . ให f = {(1, 2), (2, 3), (3, 4)} และ g = {(1, 2), (2, 1), (3, 2)}วธทา จะไดวา f−1 = {(2, 1), (3, 2), (4, 3)} และ g−1 = {(2, 1), (1, 2), (2, 3)} ดงนน f−1 เปนฟงกชน นนคอ f เปนฟงกชนผกผนได แต g−1 ไมเปนฟงกชน ดงนน g เปนฟงกชนผกผนไมไดทฤษฎบท . . ให f : A → B แลวจะไดวา

f เปนฟงกชนผกผนได กตอเมอ f เปนฟงกชน -บทพสจน. สมมต f เปนฟงกชนผกผนได นนคอ f−1 เปนฟงกชน ให (x1, y1) ∈ f และ (x2, y2) ∈ f

สมมตวา y1 = y2 เนองจาก (y1, x1) ∈ f−1 และ (y2, x2) ∈ f−1 และ f−1 เปนฟงกชน ดงนน x1 = x2 ในทางกลบกนสมมต f เปนฟงกชน - (x1, y1) ∈ f−1 และ (x2, y2) ∈ f−1 สมมตวา x1 = x2 เนองจาก(y1, x1) ∈ f และ (y2, x2) ∈ f และ f เปนฟงกชน - ดงนน y1 = y2 นนคอ f−1 เปนฟงกชน หรอกลาวไดวา f เปนฟงกชนผกผนไดทฤษฎบท . . f : A → B เปนฟงกชน - แบบทวถง กตอเมอ f−1 : B → A เปนฟงกชน - แบบทวถงบทพสจน. สมมต f เปนฟงกชน - แบบทวถง นนคอ f เปนฟงกชน - โดยทฤษฎบท . . f เปนฟงกชนผกผนได หรอ f−1 เปนฟงกชน เนองจาก f เปนฟงกชนทวถงดงนน Ran(f) = B จาก Dom(f) =

A ทาใหไดวา Dom(f−1) = Ran(f) = B และ Ran(f−1) = Dom(f) = A สรปไดวา f−1 : B → A

เปนฟงกชนทวถง ให (x1, y1) ∈ f−1 และ (x2, y2) ∈ f−1 สมมตวา y1 = y2 เนองจาก (y1, x1) ∈ f และ(y2, x2) ∈ f และ f เปนฟงกชน ดงนน x1 = x2 ทาใหไดวา f−1 เปนฟงกชน - สรปไดวา f−1 : B → A

เปนฟงกชน - แบบทวถง ดานกลบกนใหทาเปนแบบฝกหดตวอยาง . . จงตรวจสอบวาฟงกชนตอไปนเปนฟงกชนผกผนไดหรอไม พรอมใหเหตผล

. f : R → R นยามโดย f(x) = x2

วธทา เนองจาก f(1) = 12 = 1 = (−1)2 = f(−1) แต 1 = −1 ดงนน f ไมเปนฟงกชน - โดยทฤษฎบท . . สรปไดวา f เปนฟงกชนผกผนไมได

. f : N → R นยามโดย f(x) =x

x+ 1

วธทา ให x1, x2 ∈ N สมมต f(x1) = f(x2) ดงนนx1

x1 + 1=

x2

x2 + 1

x1(x2 + 1) = x2(x1 + 1)

x1x2 + x1 = x2x1 + x2

x1 = x2

ดงนน f เปนฟงกชน - โดยทฤษฎบท . . สรปไดวา f เปนฟงกชนผกผนได

Page 172: เอกสารประกอบการสอน รายวิชาหลักการคณิตศาสตร์สําหรับครู ... · เอกสารประกอบการสอน

บทท . ฟงกชน. f : R → R นยามโดย f(x) = 2x+ 1

วธทา จากตวอยาง . . จะไดวา f เปนฟงกชน - แบบทวถง โดยทฤษฎบท . . จะไดวาf−1 : R → R เปนฟงกชน - แบบทวถง นอกจากน

(x, y) ∈ f−1 ↔ (y, x) ∈ f ↔ x = 2y + 1 ↔ y =x− 1

2

ดงนน f−1 =

{(x, y) ∈ R× R | y =

x− 1

2

}หรอ f−1 : R → R กาหนดโดย f−1(x) =

x− 1

2

ตวอยาง . . ให f : R → R กาหนดโดย f(x) = x|x|จงแสดงวา f−1 เปนฟงกชน - แบบทวถง และหา f−1(x)

. ให x1, x2 ∈ R สมมต x1 = x2 แลวกรณท x1 ≥ 0 และ x2 ≥ 0 จะไดวา x2

1 = x22 ดงนน

f(x1) = x1|x1| = x21 = x2

2 = x2|x2| = f(x2)

กรณท x1 < 0 และ x2 < 0 จะไดวา −x21 = −x2

2 ดงนนf(x1) = x1|x1| = −x2

1 = −x22 = x2|x2| = f(x2)

กรณท x1 ≥ 0 และ x2 < 0 จะไดวา x1|x1| ≥ 0 และ x2|x2| < 0 ดงนนf(x2) = x2|x2| < 0 ≤ x1|x1| = f(x1)

กรณท x1 > 0 และ x2 ≥ 0 พสจนในทานองเดยวกบกรณทดงนน f เปนฟงกชน -

. ให y ∈ R

กรณท y ≥ 0 เลอก x =√y ∈ R จะไดวา

f(x) = f(√y) =

√y|√y| = y

ดงนน y ∈ Ran(f)กรณท y < 0 นนคอ −y > 0 เลอก x = −

√−y ∈ R จะไดวา

f(x) = f(−√−y) = −

√−y| −

√−y| = y

ดงนน f เปนฟงกชนทวถง

Page 173: เอกสารประกอบการสอน รายวิชาหลักการคณิตศาสตร์สําหรับครู ... · เอกสารประกอบการสอน

. . ฟงกชนผกผนและประกอบ

สรปไดวา f เปนฟงกชน - แบบทวถง โดยทฤษฎบท . . f−1 : R → R เปนฟงกชน - แบบทวถง ให(x, y) ∈ f−1 กตอเมอ x = y|y|

กรณท x ≥ 0 จะได y ≥ 0 ดงนน y2 = x หรอ y =√x

กรณท x < 0 จะได y < 0 ดงนน −y2 = x หรอ y = −√−x

ดงนน f−1 : R → R กาหนดโดย f−1(x) =

√x เมอ x ≥ 0

−√−x เมอ x < 0

ถาเปรยบเทยบฟงกชนคอเครองจกรชนหนงเรยกวา f เมอใส x หรอ input เขาไปในเครองจะได f(x)

ออกมาตามหนาทของเครองจกรชนดนน จากแนวคดนเมอประกอบเครองจกรอกเครองทเรยกวา g อกชนโดยนา f(x) หรอ output จากเครองจกร f ใสเขาไปในเครองจกร g แลวไดผลเปน g(f(x)) เรยกเครองจกรประกอบจากสองชนนวา h ดงภาพ

g(f(x))x f gf(x)

h

รปท แผนภาพแสดงเครองจกรทประกอบจาก f และ g

จะเรยกฟงกชน h ทไดจากแนวคดนวา ฟงกชนประกอบ (composite function) ซงมนยามดงตอไปนบทนยาม . . ให f : A → B และ g : C → D และ E = {x ∈ A | f(x) ∈ C} นยามฟงกชนประกอบของ f และ g เขยนแทนดวยสญลกษณ g ◦ f โดยท

. ถา E = ∅ แลว g ◦ f เปนฟงกชนวาง (empty function)

. ถา E = ∅ แลว g ◦ f : E → D กาหนดโดย g ◦ f(x) = g(f(x))

gf

E

x

A

f(x)

CB

g((x))

D

g ◦ f

รปท แผนภาพแสดงฟงกชนประกอบ g ◦ f

Page 174: เอกสารประกอบการสอน รายวิชาหลักการคณิตศาสตร์สําหรับครู ... · เอกสารประกอบการสอน

บทท . ฟงกชนขอสงเกต

. Dom(g ◦ f) = E = {x |x ∈ Dom(f) และ f(x) ∈ Dom(g)}

. เนองจากฟงกชนเปนความสมพนธ g ◦ f จะสอดคลองกบนยามความสมพนธประกอบนนคอg ◦ f = {(x, z) ∈ A×D |x ∈ Dom(f) ∧ ∃y ∈ Ran(f) ∩ Dom(g), y = f(x) ∧ z = g(y)}

. กรณท f : A → B และ g : B → C จะไดวา g ◦ f : A → C

ตวอยาง . . ให f = {(1, 2), (2, 3), (3, 4), (5, 1)} และ g = {(2, 3), (3, 2), (4, 5), (5, 4)}จะไดวา g ◦ f = {(1, 3), (2, 2), (3, 5)} แสดงไดดงแผนภาพตอไปน

1

2

3

4

5

1

2

3

4

5

1

2

3

4

5

f g

1

2

3

1

2

3

4

5

g ◦ f

ตวอยาง . . ให f, g เปนฟงกชนคาจรงโดย f(x) =√x และ g(x) = x2 จงหา g ◦ f(x) และ f ◦ g(x)

พรอมทงโดเมนและเรจนของทงสองพจารณา f(x) =

√x จะไดวา Dom(f) = [0,∞) และ Ran(f) = [0,∞)

สาหรบ g(x) = x2 ม Dom(f) = R และ Ran(f) = [0,∞) ดงนนf ◦ g(x) = f(g(x)) = f(x2) =

√x2 = |x|

ทาใหไดวา Dom(f ◦ g) = R และ Ran(f ◦ g) = [0,∞)

g ◦ f(x) = g(f(x)) = g(√x) = (

√x)2 = x เมอ x ≥ 0

ทาใหไดวา Dom(g ◦ f) = [0,∞) และ Ran(g ◦ f) = [0,∞)

จากตวอยางขางตนสรปไดวา f ◦ g ไมเทากบ g ◦ f และตองระมดระวงการหาโดเมนและเรจนของฟงกชนประกอบโดยการพจารณาตามนยามและความหมายอยางรดกมทฤษฎบท . . กาหนดให f : A → B และ g : B → C จะไดวา

. ถา f และ g เปนฟงกชน - แลว g ◦ f เปนฟงกชน -

. ถา f และ g เปนฟงกชนทวถง แลว g ◦ f เปนฟงกชนทวถง

. ถา f และ g เปนฟงกชน - แบบทวถง แลว g ◦ f เปนฟงก - แบบทวถง

Page 175: เอกสารประกอบการสอน รายวิชาหลักการคณิตศาสตร์สําหรับครู ... · เอกสารประกอบการสอน

. . ฟงกชนผกผนและประกอบ

บทพสจน. ให f : A → B และ g : B → C จะไดวา

. สมมต f และ g เปนฟงกชน - ให x1, x2 ∈ A โดยท g ◦ f(x1) = g ◦ f(x2) แลวg(f(x1)) = g(f(x2))

เนองจาก g เปนฟงกชน - ดงนน f(x1) = f(x2) สรปไดวา x1 = x2 เพราะ f เปนฟงกชน - ดงนน g ◦ f เปนฟงกชน -

. สมมต f และ g เปนฟงกชนทวถง ให y ∈ C เนองจาก g เปนฟงกชนทวถง จะไดวาม z ∈ B ซงg(z) = y และเนองจาก f เปนฟงกชนทวถง นนคอม x ∈ A ซง f(x) = z ดงนน

y = g(z) = g(f(x)) = g ◦ f(x)

สรปไดวา g ◦ f เปนฟงกชนทวถง. เปนผลมาจาก และ

ทฤษฎบท . . กาหนดให f : A → B และ g : B → C จะไดวา. ถา g ◦ f เปนฟงกชน - แลว f เปนฟงกชน -. ถา g ◦ f เปนฟงกชนทวถง แลว g เปนฟงกชนทวถง. ถา g ◦ f เปนฟงกชน - แบบทวถง แลว f เปนฟงก - และ g เปนฟงกชนแบบทวถง

บทพสจน. ให f : A → B และ g : B → C จะไดวา

. สมมต g ◦ f เปนฟงกชน - ให x1, x2 ∈ A โดยท f(x1) = f(x2) เนองจาก g ◦ f เปนฟงกชน จะไดg ◦ f(x1) = g(f(x1)) = g(f(x2)) = g ◦ f(x2)

เนองจาก g ◦ f เปนฟงกชน - ดงนน x1 = x2 สรปไดวา f เปนฟงกชน -

. สมมต g ◦ f เปนฟงกชนทวถง ให y ∈ C จะไดวาม x ∈ A ซง g ◦ f(x) = y ดงนน f(x) ∈ B และg(f(x)) = g ◦ f(x) = y

ดงนน g เปนฟงกชนทวถง. เปนผลมาจาก และ

Page 176: เอกสารประกอบการสอน รายวิชาหลักการคณิตศาสตร์สําหรับครู ... · เอกสารประกอบการสอน

บทท . ฟงกชน

บทนยาม . . ให A เปนเซตทไมใชเซตวาง ฟงกชนเอกลกษณ (identity function) บน A คอฟงกชนiA : A → A นยามโดย iA(x) = x

ตวอยาง . . กาหนดให f(x) =1− x

1 + xและ A = Dom(f) จงแสดงวา f = f−1 และ f ◦f = iA

เหนไดชดวา A = Dom(f) = R− {−1} ตอไปจะแสดงวา f เปนฟงกชน - ให x1, x2 ∈ A สมมตวาf(x1) = f(x2) แลว

1− x1

1 + x1

=1− x2

1 + x2

(1− x1)(1 + x2) = (1− x2)(1 + x1)

1 + x2 − x1 − x1x2 = 1 + x1 − x2 − x1x2

2x2 = 2x1

x2 = x1

ดงนน f เปนฟงกชน - โดยทฤษฎบท . . f เปนฟงกชนผกผนได และ (x, y) ∈ f−1 สอดคลอง

x =1− y

1 + y

x(1 + y) = 1− y

x+ xy = 1− y

xy + y = 1− x

y(1 + x) = 1− x

y =1− x

1 + x

จะเหนไดวา Dom(f−1) = Dom(f) = A และ f(x) = f−1(x) ทก ๆ x ∈ A ดงนน f = f−1

สาหรบ x ∈ A จะไดวาf ◦ f(x) = f(f(x)) =

1− f(x)

1 + f(x)

=1− 1−x

1+x

1 + 1−x1+x

=2x1+x2

1+x

= x = iA(x)

ดงนน f ◦ f = iA

ทฤษฎบท . . ให f : A → B แลว. f ◦ iA = f

. iB ◦ f = f

Page 177: เอกสารประกอบการสอน รายวิชาหลักการคณิตศาสตร์สําหรับครู ... · เอกสารประกอบการสอน

. . ฟงกชนผกผนและประกอบ

บทพสจน. ให f : A → B

. เนองจาก iA : A → A จะได Dom(f ◦ iA) = A = Dom(f) ให x ∈ A จะไดวาf ◦ iA(x) = f(iA(x)) = f(x)

ดงนน f ◦ iA = f

. เนองจาก iB : B → B จะได Dom(iB ◦ f) = A = Dom(f) ให x ∈ A จะไดวาiB ◦ f(x) = iB(f(x)) = f(x)

ดงนน iB ◦ f = f

ทฤษฎบท . . ให f : A → B เปนฟงกชน - แบบทวถง จะไดวา. f ◦ f−1 = iB

. f−1 ◦ f = iA

บทพสจน. ให f : A → B เปนฟงกชน - แบบทวถง โดยทฤษฎบท . . จะไดวา f−1 : B → A เปนฟงกชน - แบบทวถง

. จะไดวา f ◦ f−1 : B → B แลว Dom(f ◦ f−1) = B = Dom(iB) ให x ∈ B นนคอม z ∈ A ซงf−1(x) = z ดงนน f(z) = x จะไดวา

f ◦ f−1(x) = f(f−1(x)) = f(z) = x = iB(x)

ดงนน f ◦ f−1 = iB

. ทาเปนแบบฝกหด

ทฤษฎบท . . ให f : A → B เปนฟงกชนผกผนได แลว f−1 เปนฟงกชนผกผนได และ (f−1)−1 = f

บทพสจน. ให f : A → B เปนฟงกชนผกผนได โดยทฤษฎบท . . f เปนฟงกชน -ดงนน f−1 : Ran(f) → A เปนฟงกชน - แบบทวถง จะไดวา Dom((f−1)−1) = A = Dom(f) ให x ∈ A

จะไดวาม y ∈ B ซง f(x) = y นนคอ f−1(y) = x แลว(f−1)−1(x) = y = f(x)

ดงนน (f−1)−1 = f

Page 178: เอกสารประกอบการสอน รายวิชาหลักการคณิตศาสตร์สําหรับครู ... · เอกสารประกอบการสอน

บทท . ฟงกชน

ทฤษฎบท . . กาหนดให f : A → B และ g : B → C เปนฟงกชน - แบบทวถง จะไดวา(g ◦ f)−1 = f−1 ◦ g−1

บทพสจน. สมมต f : A → B และ g : B → C เปนฟงกชน - แบบทวถง โดยทฤษฎบท . . จะไดวา f , g และ g ◦ f เปนฟงกชน - แบบทวถง ฉะนน f−1, g−1 และ (g ◦ f)−1 เปนฟงกชน - แบบทวถงโดยทฤษฎบท . . เหนไดชดวา Dom((g ◦ f)−1) = C = Dom(f−1 ◦ g−1)

สาหรบ x ∈ C จะไดวาม y ∈ B ซง g−1(x) = y จะไดวาม z ∈ A ซง f−1(y) = z ดงนนf−1 ◦ g−1(x) = f−1(g−1(x)) = f−1(y) = z

จาก f−1(y) = z จะได f(z) = y ฉะนน g ◦ f(z) = g(f(z)) = g(y) = x ดงนน(g ◦ f)−1(x) = z

สรปไดวา (g ◦ f)−1(x) = z = f−1 ◦ g−1(x) นนคอ (g ◦ f)−1 = f−1 ◦ g−1

. ภาพและภาพผกผนบทนยาม . . ให f : A → B และ U ⊆ A นยาม ภาพ (image) ของ U ภายใต f เขยนแทนดวย f [U ]

กาหนดโดยf [U ] = {y ∈ B | ∃x ∈ A, f(x) = y}

และ V ⊆ B นยาม ภาพผกผน (inverse image) ของ V ภายใต f เขยนแทนดวย f−1[V ] กาหนดโดยf−1[V ] = {x ∈ A | f(x) ∈ V }

fA

U

B

f [U ]

fA

f−1[V ]

B

V

รปท แผนภาพแสดงภาพและภาพผกผน

จากบทนยามขางตนจะไดขอสงเกตดงตอไปน. f [∅] = ∅ และ f−1[∅] = ∅

Page 179: เอกสารประกอบการสอน รายวิชาหลักการคณิตศาสตร์สําหรับครู ... · เอกสารประกอบการสอน

. . ภาพและภาพผกผน

. f [U ] ⊆ Ran(f) และ f [A] = Ran(f)

. f−1[V ] ⊆ Dom(f) และ f−1[B] = Dom(f)

. y ∈ f [U ] กตอเมอ ∃x ∈ U, y = f(x)

. x ∈ f−1[V ] กตอเมอ f(x) ∈ V

ตวอยาง . . ให A = {1, 2, 3, 4, 5} และ B = {a, b, c, d} กาหนดฟงกชน f : A → B โดยf = {(1, a), (2, a), (3, b), (4, a), (5, c)}

จะไดวา. f [{1, 2}] = {a}

. f [{2, 4, 5}] = {a, c}

. f [A] = {a, b, c}

. f−1[{a, c}] = {1, 2, 4, 5}

. f−1[{b, c, d}] = {3, 5}

. f−1[B] = {1, 2, 3, 4, 5} = A

ตวอยาง . . ให f : R → R โดย f(x) = x2 − 1 จะไดวา. f [{0, 1, 2, 3}] = {0, 3}

. f [{−3,−2, 2, 3}] = {8, 3}

. f−1[{0, 1, 3}] = {−2,−1, 1, 0, 2}

. f−1[{−4,−3,−2}] = ∅

ตวอยาง . . ให f : R → R โดย f(x) = 2x+ 1 จงหา f [[1, 2]] และ f−1[(−3, 3]]

X

Y

−3 −2 −1 0 1 2 3

−3

−2

−1

0

1

2

3

4

5

X

Y

−3 −2 −1 0 1 2 3

−3

−2

−1

0

1

2

3

4

5

จากกราฟจะไดวา f [[1, 2]] = [3, 5] และ f−1[(−3, 3]] = (−2, 1]

ตวอยาง . . ให f : R → R โดย f(x) = x2 จงหาภาพและภาพผกผนตอไปน พรอมทงพสจน

Page 180: เอกสารประกอบการสอน รายวิชาหลักการคณิตศาสตร์สําหรับครู ... · เอกสารประกอบการสอน

บทท . ฟงกชน. f [(−1, 2]]

X

Y

−3 −2 −1 0 1 2 3

1

2

3

4

5

ดงนน f [(−1, 2]] = [0, 4]

บทพสจน. ให y ∈ f [(−1, 2]] จะไดวาม x ∈ (−1, 2] ซง f(x) = y นนคอ y = x2 เนองจาก−1 < x ≤ 2 ดงนน

0 ≤ x2 ≤ 4

0 ≤ y ≤ 4

ทาใหไดวา y ∈ [0, 4] ดงนน f [(−1, 2]] ⊆ [0, 4] ในทางกลบกนให y ∈ [0, 4] นนคอ 0 ≤ y ≤ 4 ดงนน0 ≤ √

y ≤ 2 เลอก x =√y จะไดวา x ∈ [0, 2] ⊆ (−1, 2] และ

f(x) = f(√y) = (

√y)2 = y

ดงนน y ∈ f [(−1, 2]] นนคอ [0, 2] ⊆ f [(−1, 2]] ทาใหสรปไดวา f [(−1, 2]] = [0, 4]

. f−1[[1, 4]]

X

Y

−3 −2 −1 0 1 2 3

1

2

3

4

5

ดงนน f−1[[1, 4]] = [−2,−1] ∪ [1, 2]

Page 181: เอกสารประกอบการสอน รายวิชาหลักการคณิตศาสตร์สําหรับครู ... · เอกสารประกอบการสอน

. . ภาพและภาพผกผน

บทพสจน. ให x ∈ f−1[[1, 4]] จะไดวา f(x) ∈ [1, 4] นนคอ1 ≤ f(x) ≤ 4

1 ≤ x2 ≤ 4

1 ≤ |x| ≤ 2

แลว x ∈ [−2,−1]∪[1, 2]ดงนน f−1[[1, 4]] ⊆ [−2,−1]∪[1, 2] ในทางกลบกนให x ∈ [−2,−1]∪[1, 2]กรณท −2 ≤ x ≤ −1 จะไดวา 1 ≤ x2 ≤ 4 ดงนน f(x) ∈ [1, 4] และกรณท 1 ≤ x ≤ 2 จะไดวา 1 ≤ x2 ≤ 4 ดงนน f(x) ∈ [1, 4] จะไดวา [−2,−1] ∪ [1, 2] ⊆ f−1[[1, 4]] ทาใหสรปไดวาf−1[[1, 4]] = [−2,−1] ∪ [1, 2]

ทฤษฎบท . . ให f : A → B จะไดวา. สมมต X ⊆ A และ Y ⊆ A ถา X ⊆ Y แลว f [X] ⊆ f [Y ]

. สมมต C ⊆ B และ D ⊆ B ถา C ⊆ D แลว f−1[C] ⊆ f−1[D]

บทพสจน. ให f : A → B

. สมมต X ⊆ A และ Y ⊆ A โดยท X ⊆ Y ให y ∈ f [X] จะไดวาม x ∈ X ซง f(x) = y เนองจากX ⊆ Y ดงนน x ∈ Y ทาใหไดวา y ∈ f [Y ] สรปไดวา f [X] ⊆ f [Y ]

. สมมต C ⊆ B และD ⊆ B โดยท C ⊆ D ให x ∈ f−1[C] จะไดวา f(x) ∈ C ⊆ D ดงนน f(x) ∈ D

ทาใหไดวา x ∈ f−1[D] สรปไดวา f−1[C] ⊆ f−1[D]

ทฤษฎบท . . ให f : A → B และ X ⊆ A และ Y ⊆ A จะไดวา. f [X ∪ Y ] = f [X] ∪ f [Y ]

. f [X ∩ Y ] ⊆ f [X] ∩ f [Y ]

บทพสจน. ให f : A → B และ X ⊆ A และ Y ⊆ A

. ให b ∈ f [X ∪ Y ] จะไดวาม a ∈ X ∪ Y ซง f(a) = b

ถา a ∈ X จะไดวา b ∈ f [X] ⊆ f [X] ∪ f [Y ]

ถา a ∈ Y จะไดวา b ∈ f [Y ] ⊆ f [X] ∪ f [Y ]

ดงนน f [X ∪ Y ] ⊆ f [X] ∪ f [Y ] ในทางกลบกนให b ∈ f [X] ∪ f [Y ]

ถา b ∈ f [X] จะไดวาม a ∈ X ⊆ X ∪ Y ซง f(a) = b นนคอ b ∈ f [X ∪ Y ]

ถา b ∈ f [Y ] จะไดวาม a ∈ Y ⊆ X ∪ Y ซง f(a) = b นนคอ b ∈ f [X ∪ Y ]

ดงนน f [X] ∪ f [Y ] ⊆ f [X ∪ Y ] สรปไดวา f [X ∪ Y ] = f [X] ∪ f [Y ]

Page 182: เอกสารประกอบการสอน รายวิชาหลักการคณิตศาสตร์สําหรับครู ... · เอกสารประกอบการสอน

บทท . ฟงกชน. ทาเปนแบบฝกหด

ทฤษฎบท . . ให f : A → B และ Aα ⊆ A ทก ๆ α ∈ Λ จะไดวา

. f[∪α∈Λ

]=∪α∈Λ

f [Aα]

. f[∩α∈Λ

]⊆∩α∈Λ

f [Aα]

บทพสจน. ให f : A → B และ Aα ⊆ A ทก ๆ α ∈ Λ

. ให y ∈ f

[∪α∈Λ

]แลวจะไดวาม x ∈

∪α∈Λ

Aα ซง f(x) = y นนคอม α0 ∈ Λ ซง x ∈ Aα0

ดงนน y ∈ f [Aα0 ] ทาใหไดวา y ∈∪α∈Λ

f [Aα] ในทางกลบกนให b ∈∪α∈Λ

f [Aα] จะไดวาม α1 ∈ Λ

ซง b ∈ f [Aα1 ] ดงนน f(a) = b สาหรบบาง a ∈ Aα1 ⊆∪α∈Λ

Aα ดงนน b ∈ f

[∪α∈Λ

]

. ทาเปนแบบฝกหด

ทฤษฎบท . . ให f : A → B และ C ⊆ B และ D ⊆ B จะไดวา. f−1[C ∪D] = f−1[C] ∪ f−1[D]

. f−1[C ∩D] = f−1[C] ∩ f−1[D]

บทพสจน. ให f : A → B และ C ⊆ B และ D ⊆ B

. สาหรบ x ∈ A ใด ๆx ∈ f−1[C ∪D] ↔ f(x) ∈ C ∪D

↔ f(x) ∈ C ∨ f(x) ∈ D

↔ x ∈ f−1[C] ∨ x ∈ f−1[D]

↔ x ∈ f−1[C] ∪ f−1[D]

สรปไดวา f−1[C ∪D] = f−1[C] ∪ f−1[D]

. ทาเปนแบบฝกหด

Page 183: เอกสารประกอบการสอน รายวิชาหลักการคณิตศาสตร์สําหรับครู ... · เอกสารประกอบการสอน

. . ภาพและภาพผกผน

ทฤษฎบท . . ให f : A → B และ Bα ⊆ B ทก ๆ α ∈ Λ จะไดวา

. f−1

[∪α∈Λ

]=∪α∈Λ

f−1[Bα]

. f−1

[∩α∈Λ

]=∩α∈Λ

f−1[Bα]

บทพสจน. ให f : A → B และ Bα ⊆ B ทก ๆ α ∈ Λ

. ทาเปนแบบฝกหด

. สาหรบ x ใด ๆ

x ∈ f−1

[∩α∈Λ

]↔ f(x) ∈

∩α∈Λ

↔ ∀α ∈ Λ, f(x) ∈ Bα

↔ ∀α ∈ Λ, x ∈ f−1[Bα]

↔ ∀x ∈∪α∈Λ

f−1[Bα]

ดงนน f−1

[∪α∈Λ

]=∪α∈Λ

f−1[Bα]

ทฤษฎบท . . ให f : A → B และ X ⊆ A และ Y ⊆ B จะไดวา. X ⊆ f−1[f [X]]

. f [f−1[Y ]] ⊆ Y

บทพสจน. ให f : A → B และ X ⊆ A และ Y ⊆ B

. ให x ∈ X จะไดวา f(x) ∈ f [X] นนคอ x ∈ f−1[f [X]] สรปไดวา X ⊆ f−1[f [X]]

. ให y ∈ f [f−1[Y ]] จะไดวาม x ∈ f−1[Y ] ซง f(x) = y นนคอ f(x) ∈ Y ทาใหไดวา y ∈ Y สรปไดวา f [f−1[Y ]] ⊆ Y

ทฤษฎบท . . ให f : A → B และ X ⊆ A และ Y ⊆ B จะไดวา. ถา f เปนฟงกชน - แลว f−1[f [X]] = X

. ถา f เปนฟงกชนทวถง แลว f [f−1[Y ]] = Y

Page 184: เอกสารประกอบการสอน รายวิชาหลักการคณิตศาสตร์สําหรับครู ... · เอกสารประกอบการสอน

บทท . ฟงกชนบทพสจน. ทาเปนแบบฝกหดทฤษฎบท . . ให f : A → B จะไดวา

ถา f เปนฟงกชนทวถง กตอเมอ B − f [C] ⊆ f [A− C] ทก ๆ C ⊆ A

บทพสจน. สมมตวา f เปนฟงกชนทวถง และ C ⊆ A ให y ∈ B − f [C] จะไดวา y ∈ B แต y /∈ f [C]

ดงนนม x ∈ A ซง f(x) = y ดงนน f(x) /∈ f [C] นนคอ x /∈ C ทาใหไดวา x ∈ A − C สรปไดวาy ∈ f [A − C] พสจนขากลบโดยสมมตวา B − f [C] ⊆ f [A − C] ทก ๆ C ⊆ A เลอก C = A จะไดวาB − f [A] = f [A− A] = f [∅] = ∅ นนคอ B ⊆ f [A] เนองจาก f [A] ⊆ B สรปไดวา f [A] = B ดงนน f

เปนฟงกชนทวถง

. การดาเนนการทวภาคหลายคนคงคนเคยกบการดาเนนการตาง ๆ เชน การบวก การลบ การคณ และการหาร ในหวขอนจะ

กลาวถงนยามของการเนนการใหอยในรปทวไปทเรยกวา การดาเนนการทวภาค (binary operation) ซงเปนฟงกชนหนงโดยนยามดงตอไปนบทนยาม . . ให G เปนเซตทไมใชเซตวาง แลว ∗ เปน การดาเนนการทวภาค บนเซต G กตอเมอ

∗ : G×G → G

นยมเขยน a ∗ b = c แทน ∗(a, b) = c

ตวอยาง . . ตอไปนเปนตวอยางการดาเนนการทวภาคทคนเคย เชน. + เปนการดาเนนการทวภาคบน Z เขยน a+ b แทน +((a, b))

. × เปนการดาเนนการทวภาคบน Z เขยน a× b แทน ×((a, b))

. ∪ เปนการดาเนนการทวภาคบนเอกภพสมพทธ เขยน A ∩B แทน ∩((A,B))

. ∧ เปนการดาเนนการทวภาคบนเซตของประพจน เขยน p ∧ q แทน ∧((p, q))

ตวอยาง . . ให ∗ เปนการดาเนนการทวภาคบนเซตของจานวนนบ โดยa ∗ b = 1

2(a+ b)(a+ b− 1)

จะไดวา. 3 ∗ 2 = 1

2(3 + 2)(3 + 2− 1) = 10

. 2 ∗ 3 = 12(2 + 3)(2 + 3− 1) = 10

Page 185: เอกสารประกอบการสอน รายวิชาหลักการคณิตศาสตร์สําหรับครู ... · เอกสารประกอบการสอน

. . การดาเนนการทวภาค

. 1 ∗ (2 ∗ 3) = 1 ∗ 10 = 12(1 + 10)(1 + 10− 1) = 55

. (1 ∗ 2) ∗ 3 =(12(1 + 2)(1 + 2− 1)

)∗ 3 = 3 ∗ 3 = 1

2(3 + 3)(3 + 3− 1) = 15

ตวอยาง . . สาหรบ x และ y เปนจานวนจรงบวกใด ๆ กาหนดให x ∗ y ทมเงอนไขตอไปน(1) x ∗ (xy) = (x ∗ x)y

(2) x ∗ (1 ∗ x) = 1 ∗ x

(3) 1 ∗ 1 = 1

คาของ 2 ∗ (5 ∗ (5 ∗ 6)) เทากบเทาใดจากเงอนไขท ( ) แทน x ดวย 1 จะไดวา 1 ∗ y = (1 ∗ 1)y = (1)y = y ดงนน

1 ∗ y = y ทก ๆ จานวนจรงบวก y

จากเงอนไข ( ) จะไดวา สาหรบ x เปนจานวนจรงบวกใด ๆ แลวx ∗ (1 ∗ x) = 1 ∗ x

x ∗ x = x

จาก ( ) จะไดวา x ∗ (xy) = (x ∗ x)y = xy ดงนน x ∗ xy = xy ทก ๆ จานวนจรงบวก x และ y ดงนน5 ∗ 6 = 5 ∗ 5 · 6

5= 5 · 6

5= 6

5 ∗ (5 ∗ 6) = 5 ∗ 6 = 6

∴ 2 ∗ (5 ∗ (5 ∗ 6)) = 2 ∗ 6 = 2 ∗ 2 · 3 = 2 · 3 = 6 #

ตอไปจะกลาวถงการสราง ตารางเคยเลย (Cayley table) สาหรบการดาเนนการบนเซตจากดเพอใหแสดงถงคาตาง ๆ ทเกดจากการดาเนนการทกาหนดให โดยมหลกวาตวดาเนนการตวหนากาหนดไวเปนหลกแรกและตวดาเนนการตวหลงกาหนดไวแถวบนสด และผลการดาเนนการคอสวนตารางทเกดจากตวหนาและตวหลง ดงตวอยาง ∗ เปนการดาเนนการทวภาคบนเซต {a, b, c}

∗ a b c

a a ∗ a a ∗ b a ∗ cb b ∗ a b ∗ b b ∗ cc c ∗ a c ∗ b c ∗ c

สาหรบการบวกและการคณบนเซต {1, 2, 3} เขยนตารางเคยเลยไดดงน+ 1 2 3

1

2

3

× 1 2 3

1

2

3

Page 186: เอกสารประกอบการสอน รายวิชาหลักการคณิตศาสตร์สําหรับครู ... · เอกสารประกอบการสอน

บทท . ฟงกชนตวอยาง . . ให ∗ เปนการดาเนนการทวภาคบนเซต {−2, 0, 2} นยามโดย

a ∗ b = 1

2(a+ b)

สรางตารางเคยเลยไดดงน∗ −2 0 2

−2 −2 −1 0

0 −1 0 1

2 0 1 2

ตวอยาง . . ตารางเคยเลยของการดาเนนการทวภาค ∗ บนเซต G = {1, 2, 3, 4} คอ∗ 1 2 3 4

1 1 2 3 4

2 2 1 4 3

3 3 4 1 2

4 4 3 2 1

. (1 ∗ 2) ∗ (3 ∗ 2) = 2 ∗ 4 = 3

. (4 ∗ 4) ∗ (3 ∗ 3) = 1 ∗ 1 = 1

. 1 ∗ (2 ∗ (3 ∗ 4)) = 1 ∗ (2 ∗ 2) = 1 ∗ 1 = 1

บทนยาม . . ให ∗ เปนการดาเนนการทวภาคบนเซต G และให A ⊆ G ถา∀a, b ∈ A, a ∗ b ∈ A

แลวจะกลาววา เซต A มสมบตปด (closed) ภายใต ∗ หรอ ∗ มสมบตปดบนเซต A

เหนไดวาการบวกและการคณมสมบตปดบนเซตจานวนจรง จานวนเตม และจานวนตรรกยะตวอยาง . . ให E = {0,±2,±4,±6, ...} และ O = {±1,±3,±5, ...} จะเหนไดวา

. เซตของจานวนค E มสมบตปดภายใตการบวก และการคณ

. เซตของจานวนค O มสมบตปดภายใตการคณ แตไมมสมบตปดภายใตการบวก

ตวอยาง . . พจารณาการดาเนนการตอไปน. กาหนดให a ∗ b = a + b + 1 สาหรบ a, b ∈ N แลว ∗ มสมบตปดบนเซตของจานวนนบเนองจากสจพจนทวาผลบวกของจานวนนบยอมเปนจานวนนบ

Page 187: เอกสารประกอบการสอน รายวิชาหลักการคณิตศาสตร์สําหรับครู ... · เอกสารประกอบการสอน

. . การดาเนนการทวภาค

. กาหนดให a ∗ b = a+ b− 2 สาหรบ a, b ∈ N แลว ∗ ไมมสมบตปดบนเซตของจานวนนบเนองจาก1 ∗ 1 = 1 + 1− 2 = 0 /∈ N

สามารถตรวจสอบสมบตปดโดยใชตารางเคยเลยไดดงนตวอยางตอไปนตวอยาง . . กาหนดให a ∗ b = 3

√ab เมอ a, b ∈ {−1, 0, 1}

∗ −1 0 1

−1 1 0 −1

0 0 0 0

1 −1 0 1

จากตารางเคยเลยเหนไดชดวา ∗ มสมบตปดบนเซต {−1, 0, 1}

ตวอยาง . . กาหนดให A = {1,√2 + 1,

√2− 1} กบการคณ จะไดวา

× 1√2− 1

√2 + 1

1 1√2− 1

√2 + 1√

2− 1√2− 1 3− 2

√2 1√

2 + 1√2 + 1 1 3 + 2

√2

จากตารางเคยเลย ทาใหไดวา A ไมมมสมบตปดภายใตการคณบทนยาม . . ให ∗ เปนการดาเนนการทวภาคบนเซต G ถา

∀a, b ∈ G, a ∗ b = b ∗ a

แลวจะกลาววา เซต G มสมบตสลบท (commutative law) ภายใต ∗ หรอ ∗ มสมบตสลบทบนเซต G

เหนไดวาการบวกและการคณมสมบตการสบทบนเซตจานวนจรง จานวนเตม และจานวนตรรกยะตวอยาง . . พจารณาการดาเนนทวภาคตอไปน

. กาหนดให a ∗ b = a+ b+ 5 เมอ a, b ∈ Nเนองจาก a ∗ b = a+ b+ 5 = b+ a+ 5 = b ∗ a ดงนน N มสมบตสลบทภายใต ∗

. กาหนดให a ∗ b = a2 + ab เมอ a, b ∈ Zเนองจาก 2 ∗ 3 = 22 + 2(3) = 10 = 15 = 32 + 3(2) = 3 ∗ 2 ดงนน N ไมมสมบตสลบทภายใต ∗

การตรวจสอบสมบตสลบทจากตารางเคยเลย ทาไดโดยลากเสนผานแนวทแยงจากซายบนไปยงขวาลางถาคาแตละคาในตารางสมมาตรกนผานเสนทแยงจะไดสรปไดวาการดาเนนการนนมสมบตปดตวอยาง . . กาหนดตารางเคยเลยของการดาเนนทวภาค ∗

Page 188: เอกสารประกอบการสอน รายวิชาหลักการคณิตศาสตร์สําหรับครู ... · เอกสารประกอบการสอน

บทท . ฟงกชน

. นยาม ∗ บน G1 = {0, 1, 2} ดงน∗ 0 1 2

0 2 0 0

1 0 1 2

2 1 2 2

. นยาม ⋆ บน G2 = {1, 2, 3} ดงน⋆ 1 2 3

1 1 3 2

2 3 2 1

3 2 1 3

เหนไดชดวาขอ ตารางไมสมมาตรแตขอ สมมาตร ดงนน ∗ ไมมสมบตสลบทบน G1 แต ⋆ ไมมสมบตสลบทบน G2

บทนยาม . . ให ∗ เปนการดาเนนการทวภาคบนเซต G ถา∀a, b, c ∈ G, a ∗ (b ∗ c) = (a ∗ b) ∗ c

แลวจะกลาววา เซต G มสมบตการเปลยนกลม (associative law) ทภายใต ∗ หรอ ∗ มสมบตการจดกลมทบนเซต G

เหนไดวาการบวกและการคณมสมบตการจดกลมบนเซตจานวนจรง จานวนเตม และจานวนตรรกยะตวอยาง . . จงตรวจสอบสมบตการเปลยนกลมของการดาเนนทวภาคบนเซตในแตละขอตอไปน

. กาหนดให a ∗ b = a+ b+ 1 เมอ a, b ∈ Nให a, b, c ∈ N จะไดวา

a ∗ (b ∗ c) = a ∗ (b+ c+ 1)

= a+ (b+ c+ 1) + 1

= (a+ b+ 1) + c+ 1

= (a ∗ b) + c+ 1

= (a ∗ b) ∗ c

ดงนน ∗ มสมบตการเปลยนกลมบน N

. กาหนดให a ∗ b = a+ b+ ab เมอ a, b ∈ Zเนองจาก

1 ∗ (2 ∗ 3) = 1 ∗ (2 + 3 + 2 · 3) = 1 ∗ 11 = 1 + 11 + 1 · 11= 23

= 27 = 6 + 3 + 6 · 3 = 6 ∗ 3= (1 + 2 + 1 · 3) ∗ 3 = (1 ∗ 2) ∗ 3

ดงนน ∗ ไมมสมบตการเปลยนกลมบน Z

Page 189: เอกสารประกอบการสอน รายวิชาหลักการคณิตศาสตร์สําหรับครู ... · เอกสารประกอบการสอน

. . การดาเนนการทวภาค

บทนยาม . . ให ∗ เปนการดาเนนการทวภาคบนเซต G ถาม e ∈ G ซงสอดคลอง∀ a ∈ G, a ∗ e = a = e ∗ a

แลวจะกลาววา เซต G ม e เปน เอกลกษณ (identity) ภายใต ∗

สาหรบเซตจานวนจรงการบวกม เปนเอกลกษณ และการคณม เปนเอกลกษณตวอยาง . . จากตารางเคยเลย

∗ 1 2 3

1 1 1 2

2 1 2 3

3 2 3 3

จะไดวา 2 เปนเอกลกษณเนองจาก 2 ∗ a = a = a ∗ 2 ทก ๆ a ∈ {1, 2, 3}

ตวอยาง . . จงหาเอกลกษณ (ถาม) ของการดาเนนบนเซตในแตละขอตอไปน. ให a ∗ b = a+ b− 7 เมอ a, b ∈ Zเนองจาก 7 ∈ Z และ 7∗a = 7+a−7 = a = a+7−7 = 7∗a ทก ๆ a ∈ Z ดงนน 7 เปนเอกลกษณ

. ให a ∗ b = 7ab เมอ a, b ∈ Z จะแสดงวา ∗ ไมมเอกลกษณบนจานวนเตม สมมตวาม e ∈ Z ซง

a ∗ e = a = e ∗ a สาหรบทก ๆ a ∈ Z

นนคอ 7ae = a หรอ a(7e− 1) = 0 เลอก a = 1 จะไดวา 7e = 1 นนคอ 7 | 1 เกดขอขดแยง สรปไดวา ∗ ไมมเอกลกษณบน Zขอสงเกต ∗ มเอกลกษณบน R โดยมเอกลกษณคอ 1

7

. ให a ∗ b = a− 2b เมอ a, b ∈ Q จะแสดงวา ∗ ไมมเอกลกษณบนจานวนเตม สมมตวาม e ∈ Q ซง

a ∗ e = a = e ∗ a สาหรบทก ๆ a ∈ Q

นนคอ a = a − 2e ดงนน e = 0 แต e ∗ a = 0 ∗ a = 0 − 2a = −2a = a เมอ a = 0 เกดขอขดแยงสรปไดวา ∗ ไมมเอกลกษณบน Q

ทฤษฎบท . . ถา G มเอกลกษณภายใตการดาเนนการ ∗ จะมไดเพยงตวเดยวเทานนบทพสจน. ให e1 และ e2 เปนเอกลกษณของ G ภายใต ∗ สาหรบทก ๆ a ∈ G จะไดวา

e1 ∗ a = a = a ∗ e1 และ e2 ∗ a = a = a ∗ e2

Page 190: เอกสารประกอบการสอน รายวิชาหลักการคณิตศาสตร์สําหรับครู ... · เอกสารประกอบการสอน

บทท . ฟงกชน

เนองจาก e1 ∈ G ดงนนe1 = e1 ∗ e2 = e2

บทนยาม . . ให ∗ เปนการดาเนนการทวภาคบนเซต G ทม e เปนเอกลกษณ ถา a ∈ G และ

∃ b ∈ G, a ∗ b = e = b ∗ a

จะกลาววา b วาตวผกผน (inverse) ของ a เขยนสญลกษณดวย a−1

ตวอยาง . . จงหาตวผกผน (ถาม) ของสมาชกทกตวจากตารางเคยเลย

∗ 1 2 3

1 1 2 3

2 2 1 3

3 3 3 3

จากตารางจะไดวา 1 เปนเอกลกษณ จะเหนวา และ ตวผกผนคอ และ ตามลาดบ แต ไมมตวผกผน

ตวอยาง . . กาหนดให a ∗ b = a+ b− 7 สาหรบ a, b ∈ Zจากตวอยาง . . จะไดวา เปนเอกลกษณเนองจาก 2 ∗ 12 = 2 + 12− 7 = 7 = 12 + 2− 7 = 12 ∗ 2 ดงนน เปนตวผกผนของเนองจาก −5 ∗ 19 = −5 + 19− 7 = 7 = 19 + (−5)− 7 = 19 ∗ (−5) ดงนน เปนตวผกผนของ −5

สาหรบจานวนเตม a ใด ๆ

a ∗ (14− a) = a+ (14− a)− 7 = 7 = (14− a) + a− 7 = (14− a) ∗ a

ดงนน 14− a เปนตวผกผนของ a

ตวอยาง . . ให G = {−1, 1,−i, i} เมอ i =√−1 กบการคณ แสดงตารางเคยเลยไดดงน

× −1 1 −i i

−1 1 −1 i −i

1 −1 1 −i i

−i i −i −1 1

i −i i 1 −1

จะไดวา เปนเอกลกษณ ดงนน −1, 1,−i และ i มตวผกผนคอ −1, 1, i และ −i ตามลาดบ

Page 191: เอกสารประกอบการสอน รายวิชาหลักการคณิตศาสตร์สําหรับครู ... · เอกสารประกอบการสอน

. . การจดการเรยนรเรองฟงกชน

. การจดการเรยนรเรองฟงกชนความรพนฐานเกยวกบฟงกชนมบทบาทสาคญในวชาคณตศาสตร ซงเปนพนฐานในการเรยนการสอน

คณตศาสตรในระดบสง ทาใหถกบรรจในหลกสตรแกนกลางการศกษาขนพนฐาน พทธศกราช โดยเนอหาจะเนนไปทความเขาใขเกยวกบฟงกชน และการนาไปใชอธบายสถาณการณและใชแกปญหา ในการเรยนระดบชนมธยมศกษาปท และมธยมศกษาปท สายทเนนวทยาศาสตร และมธยมศกษาปทสายไมเนนวทยาศาสตร ดงนสาระท จานวนและพชคณตมาตรฐาน ค . เขาใจและวเคราะหรปแบบ ความสมพนธ ฟงกชน ลาดบและอนกรม และนาไปใช

ชน ตวชวด สาระการเรยนรแกนกลางม. . เขาใจและใชความรเกยวกบเกยวกบ ฟงกชนกาลงสอง

ฟงกชนกาลงสองในการแกปญหา - กราฟของฟงกชนกาลงสองทางคณตศาสตร - การนาความรเกยวกบฟงกชนกาลงสอง

ไปใชในการแกปญหาม. . ใชฟงกชนและกราฟของฟงกชน ฟงกชน

ไมเนน อธบายสถานการณทกาหนด - ฟงกชนและกราฟวทยาศาสตร (ฟงกชนเชงเสน ฟงกชนกาลงสอง

ฟงกชนขนบนได ฟงกชนเอกซโพเนนเชยล)ม. . ใชฟงกชนและกราฟของฟงกชน ฟงกชนเนน อธบายสถานการณทกาหนด - ฟงกชนและกราฟฟงกชน

วทยาศาสตร . หาผลลพธของการบวก การลบ การคณ - การบวก การลบ การคณ การหารฟงกชนการหารฟงกชน หาฟงกชนประกอบและ - ฟงกชนประกอบฟงกชนผกผน - ฟงกชนผกผน

. ใชสมบตของฟงกชนในการแกปญหา

ตารางท ตวชวดและสาระการเรยนรแกนกลางของเรองฟงกชนตวอยางการจดกจกรรมการเรยนรแบบ Eผ เขยนขอยกตวอยางการสอนสาระการเรยนร "ความสมพนธระหวางรากของสมการกาลงสองกบ

กราฟของฟงกชนกาลงสอง" โดยการใหกราฟของฟงกชนกาลงสองในรปแบบตาง ๆ และตงคาถามถงความสมพนธกบสมการกาลงสอง ซงทาได ขนตอนดงน

. ขนสรางความสนใจนาเขาสบทเรยนโดยทบทวนฟงกชนกาลงสอง และอธบายเกยวกบกราฟของฟงกชนกาลงสองทอยในรปแบบทวไปคอ f(x) = ax2 + bx + c และรปแบบมาตรฐาน f(x) = a(x − h)2 + k โดยแสดง

Page 192: เอกสารประกอบการสอน รายวิชาหลักการคณิตศาสตร์สําหรับครู ... · เอกสารประกอบการสอน

บทท . ฟงกชน

กราฟแกนกเรยน และถามเพอทบทวนรปแบบตาง ๆ และสวนประกอบของกราฟ เชน จดยอด เสนสมมาตร ลกษณะของกราฟ (หงาย หรอ ควา) คาสงสดหรอคาตาสด

X

Y

X

Y

X

Y

แบงนกเรยนเปนกลมๆละ คน พรอมใหบตรคาถามของสมการกาลงสองทง รปแบบ พรอมแจกกระดาษกราฟกลมละ แผน ตวอยางคาถาม ขอ เชน

ขอ : x2 + x+ 1 = 0 ขอ : x2 − 2x+ 1 = 0 และ ขอ : x2 − x− 2 = 0

. ขนสารวจคนหาใหนกเรยนแตละกลมหาคาตอบ พรอมทงเขยนกราฟกาลงสองจากสมการ จากตวอยางทง ขอทใหไว จะเขยนกราฟของ

ขอ : y = x2 + x+ 1 ขอ : y = x2 − 2x+ 1 และ ขอ : y = x2 − x− 2

ใชเวลา นาทใหการทากจกรรมดงกลาว โดยใหนกเรยนชวยกนวเคราะหความสมพนธของจานวนรากของสมการกาลงสองกบกราฟ รปแบบ

. ขนอธบายและลงขอสรปใหแตละกลมขอสรปคาตอบ และออกมาอภปรายคาตอบทได แลวนกเรยนในชนสรปความคดรวบยอดของสมการกาลงสอง ax2 + bx+ c = 0 สรปไดดงน

. กรณ b2 − ac > 0 สมการกาลงมรากของสมการเปนจานวนจรง ราก กราฟของฟงกชนกาลงสองจะตดแกน X ทงหมด จด

. กรณ b2 − ac = 0 สมการกาลงมรากของสมการเปนจานวนจรง ราก กราฟของฟงกชนกาลงสองจะตดแกน X ทงหมด จด คอจดยอด

. กรณ b2 − ac < 0 สมการกาลงไมมรากของสมการเปนจานวนจรง กราฟของฟงกชนกาลงสองจะไมตดแกน X

Page 193: เอกสารประกอบการสอน รายวิชาหลักการคณิตศาสตร์สําหรับครู ... · เอกสารประกอบการสอน

. . การจดการเรยนรเรองฟงกชน

. ขนขยายความรครแสดงโจทยทหลากหลาย และขยายไปสสมการทสองกวากาลงสอง เชนสมการกาลงสามและกาลงส อาจจะใชโปรแกรมทางคณตศาสตร เพอแสดงใหแนวคดเปนพนฐานเดมทไดสรปไว

. ขนประเมนใหนกเรยนทาใบงานรายบคคล

สรปฟงกชนคอความสมพนธทมสมบตวา แตละ (x1, y1) และ (x2, y2) ใน f ถา x1 = x2 แลว y1 = y2

สาหรบ (x, y) ∈ f เขยนแทนดวย y = f(x) มองวา x เปนถกตวสง (input) เขาไปในฟงกชน f และ y คอผลทแสดงออกมา (output) ถาฟงกชนทสบเซตของ A × B และมโดเมนเทากบ A จะเรยกวาฟงกชนจากA ไป B และพจารณาชนดของฟงกชนไดดงน

. f เปนฟงกชนหนงตอหนง กตอเมอ ∀x1, x2 ∈ A, f(x1) = f(x2) → x1 = x2

. f เปนฟงกชนทวถง กตอเมอ Ran(f) = B หรอ ∀y ∈ B ∃x ∈ A, y = f(x)

. f เปนฟงกชนหนงตอหนงแบบทวถง กตอเมอ f เปนฟงกชน - และ f เปนฟงกชนทวถงตอมาศกษาฟงกชนคาจรงและสนใจกรณทโดเมนเปนสบเซตของจานวนจรง ซงสามารถเขยนกราฟแทนความสมพนธเหลานนได และอาศยการตรวจสอบความเปนฟงกชนโดยใชเสนแนวดงทกครงลากตดกราฟตองตดเพยงจดเดยวถงจะเปนฟงกชน และในทานองเดยวกนใชเสนแนวนอนเพอตรวจสอบฟงกชนหนงตอหนง พชคณตของฟงกชน (บวก ลบ คณ หาร) โดยอาศยนยามการดาเนนการระหวางคา output โดยทตว input เปนตวเดยวกน ถดไปศกษาฟงกชนผกผนไดซงสรปไดวาฟงกชนทผกผนไดคอฟงกชนหนงตอหนง จากนนกลาวถงฟงกชนประกอบ

g ◦ f = {(x, z) | x ∈ Dom(f) ∧ ∃y ∈ Ran(f) ∩ Dom(g), y = f(x) ∧ z = g(y)}

และไดสมบตทคลายคลงกบสมบตของจานวนจรง จากนนกลาวถงภาพและภาพผกผนซงมนยามดงนf [U ] = {y ∈ B | ∃x ∈ A, f(x) = y} และ f−1[V ] = {x ∈ A | f(x) ∈ V }

และมสมบตทเดนชดดงน. f [U ∪ V ] = f [U ] ∪ f [V ]

. f [U ∩ V ] ⊆ f [U ] ∪ f [V ]

. f−1[U ∪ V ] = f−1[U ] ∪ f−1[V ]

. f−1[U ∩ V ] = f−1[U ] ∩ f−1[V ]

เมอกลาวถงการดาเนนการทวภาคซงเปนฟงกชนชนดหนง สาหรบ ∗ ตวดาเนนการทวภาคบน A จะศกษาสมบตการสลบท เปลยนกลม การมเอกลกษณ การมตวผกผน ดงนยามตอไปน

Page 194: เอกสารประกอบการสอน รายวิชาหลักการคณิตศาสตร์สําหรับครู ... · เอกสารประกอบการสอน

บทท . ฟงกชน

. สมบตสลบท : ทก ๆ x, y ∈ A จะไดวา x ∗ y = y ∗ x

. สมบตการเปลยนกลม : ทก ๆ x, y, z ∈ R จะไดวา (x ∗ y) ∗ z = x ∗ (y ∗ z)

. สมบตการมเอกลกษณ : ม e ∈ A ซง x ∗ e = x = e ∗ x ทก ๆ x ∈ A

เรยก e วาเอกลกษณของ A ภายใต ∗

. สมบตการมตวผกผน : สาหรบ x ∈ A จะม y ∈ A ซง x ∗ y = e = y ∗ xเรยก y วาตวผกผนของ x ภายใต ∗

และสดทายกลาวถงการจดการเรยนรเรองฟงกชน โดยยกตวอยางเรองการนาฟงกชนกาลงสองไปใชอธบายจานวนรากของสมการกาลงสอง ทาใหเหนภาพการจดการเรยนร และประโชยนฟงกชนมากยงขน

คาถามทายบท. พจารณาความสมพนธตอไปนวาเปนฟงกชนจาก R ไป R หรอไมพรอมทงใหเหตผล ถาเปนจงตรวจสอบวาเปนฟงกชนหนงตอหนง ทวถง R และสมนยหนงตอหนงหรอไมพรอมทงใหเหตผล. f = {(x, y) ∈ R× R | y = 3x+ 2}

. f = {(x, y) ∈ R× R | y =√1− x}

. f = {(x, y) ∈ R× R | y = 1x−1

}

. f = {(x, y) ∈ R× R | y = xx2+1

}

. f = {(x, y) ∈ R× R | y = 2x2 + 1}

. f = {(x, y) ∈ R× R |x2 + y2 = 9}

. f = {(x, y) ∈ R× R | y = 3√x}

. f = {(x, y) ∈ R× R | y = |x− 1|}

. ให f, g : N → R โดยท f(x) = x− 1 และ g(x) = x2−1x+1

จงแสดงวาฟงกชน f = g

. ให f : N → N กาหนดโดย f(x) =

x2+ 1 เมอ x เปนจานวนค

x+12

เมอ x เปนจานวนคจงพจารณาวา f มสมบตใดตอไปนพรอมทงใหเหตผล. f มสมบตหนงตอหนง. f มสมบตทวถง

. ใหA เปนเซตทไมใชเซตวาง และฟงกชนχA : A → {0, 1} นยามโดย χA(x) =

1 เมอ x ∈ A

0 เมอ x /∈ A

เมอให A และ B เปนเซตทไมใชเซตวาง จงพจารณาขอความตอไปนวาเปนจรงหรอเทจ พรอมทงพสจน

Page 195: เอกสารประกอบการสอน รายวิชาหลักการคณิตศาสตร์สําหรับครู ... · เอกสารประกอบการสอน

. . การจดการเรยนรเรองฟงกชน. χA∩B = χA · χB . χA∪B = χA · χB + χA + χB

. ให f, g : A → B จงพจารณาขอความตอไปนวาจรงหรอไม พรอมทงพสจน. f ∪ g : A → B

. f ∩ g : A → B

. ถา f ∪ g : A → B แลว f = g

. ถา f ∩ g : A → B แลว f = g

. ถา f และ g เปนฟงกชนหนงตอหนง แลว f ∪ g : A → B เปนฟงกชนหนงตอหนง

. ถา f และ g เปนฟงกชนหนงตอหนง แลว f ∩ g : A → B เปนฟงกชนหนงตอหนง

. ถา f และ g เปนฟงกชนทวถง แลว f ∪ g : A → B เปนฟงกชนทวถง

. ถา f และ g เปนฟงกชนทวถง แลว f ∩ g : A → B เปนฟงกชนทวถง. จงตรวจสอบวาฟงกชนตอไปนมฟงกชนผกผนหรอไม พรอมใหเหตผล

. f : R → R นยามโดย f(x) = 1− 2x

. f : R → R นยามโดย f(x) = x3 + 1

. f : N → R นยามโดย f(x) = x−1x+1

. f : R+ → R นยามโดย f(x) =√x

. จงแสดงวา ถา f : A → B และ g : B → C แลว g ◦ f : A → C

. ให f : A → B และ g : B → C จงพสจนขอความตอไปน

. ถา g ◦ f มสมบตหนงตอหนง แลว f มสมบตหนงตอหนง

. ถา g ◦ f มสมบตทวถงบน C แลว g มสมบตทวถงบน C

. ให f : A → B จงพสจน

. ถา f มสมบตหนงตอหนง กตอเมอ ม g : B → A ซง g ◦ f = iA

. ถา f มสมบตทวถงบน B กตอเมอ ม g : B → A ซง f ◦ g = iB

. ถา f มสมบตทวถงบน B กตอเมอ f ◦ f−1 = iB

. ให A และ B เปนเซตไมใชเซตวาง และ f : A → B ( f−1 อาจไมเปนฟงกชนกได). จงแสดงวา f−1 ◦ f เปนความสมพนธสมมลบนเซต A

. จงหาเซตของชนสมมล [x]f−1◦f

. ให f : A → B และ g : B → C จงแสดงวา ถา g ◦ f = iA และ f ◦ g = iB แลว f มสมบตสมนยหนงตอหนง และ g = f−1

Page 196: เอกสารประกอบการสอน รายวิชาหลักการคณิตศาสตร์สําหรับครู ... · เอกสารประกอบการสอน

บทท . ฟงกชน

. ให f : A → B มสมบตทวถงบน B, g : B → C และ h : B → C จงแสดงวา ถา g ◦ f = h ◦ f แลวg = h

. ให f : B → C มสมบตหนงตอหนง, g : A → B และ h : A → B จงแสดงวา ถา f ◦ g = f ◦ h แลวg = h

. ใหฟงกชน f : R → R โดย f(x) = |x| จงหาภาพและภาพผกผนตอไปน พรอมทงพสจน. f [[0, 1]] . f [(−1, 1)] . f−1[(−1, 1)] . f−1[[1, 3)]

. ใหฟงกชน f : R → R โดย f(x) = x2 + 1 จงหาภาพและภาพผกผนตอไปน พรอมทงพสจน. f([0, 2]) . f([−2, 1)) . f−1((−1, 2]) . f−1((−2, 2))

. ให f : A → B และ g : B → C และ D ⊆ C จงแสดงวา (g ◦ f)−1[D] = f−1[g−1[D]]

. จงตรวจสอบสมบตปดของการดาเนนการทวภาค ∗ บนเซต A ตอไปน. นยาม a ∗ b = a2 − ab− 2b2

a+ bบน A = N

. นยาม a ∗ b = (a+ b)2 − (a+ b)

2บน A = N

. นยาม a ∗ b = เศษทเหลอจากการหาร a+ b ดวย 7 บน A = {0, 1, 2, 3, 4, 5, 6}

. นยาม a ∗ b = (2a)(2b) บน A = {0, 2, 4, 6, 8, ...}

. นยาม a ∗ b = a+ b

a+ b+ 1บน A = [0, 1]

. จงตรวจสอบสมบตสลบท จดกลม เอกลกษณ และตวผกผน ของการดาเนนการทวภาค ∗ บนเซต G

ตอไปน. G = Z นยาม a ∗ b = a2b+ ab2

. G = R นยาม a ∗ b = a(−1)b + b(−1)a

. G = Q+ นยาม a ∗ b = a√b+ b

√a

. G = R+ นยาม a ∗ b = a2 + ab

a+ b+ ab

. G = Q นยาม a ∗ b = 8ab

. G = Z นยาม a ∗ b = 2a+ 2b

. G = R+ นยาม a ∗ b = 1

a+

1

b

. G = Z นยาม a ∗ b = 1− a− b

. G = Z นยาม a ∗ b = a+ b− π

. G = Q นยาม a ∗ b = 5ab

. G = R นยาม a ∗ b = ab+ 1

. G = R นยาม a ∗ b = a+ 2b

. G = Qc นยาม a ∗ b = a+ b√2

. G = R นยาม a ∗ b = a+ b+ ab

. G = R+ นยาม a ∗ b =√a+

√b

. G = R+ นยาม a ∗ b = a+ b√a+

√b

Page 197: เอกสารประกอบการสอน รายวิชาหลักการคณิตศาสตร์สําหรับครู ... · เอกสารประกอบการสอน

. . การจดการเรยนรเรองฟงกชน. จงหาตวผกผนของ −2

3, −2, 0, 1, 1

2และจานวนตรรกยะทกตวมตวผกผนหรอไม ของการดาเนน

การทนยามโดย a ∗ b = −ab สาหรบ a, b ∈ Q

. กาหนดให x} (x− y) = x2 + y2 เมอ x, y ∈ R จงหาคาของ 20} (5} 3)

. กาหนดให a⊙ b = 2a+ 3b เมอ a, b ∈ Q ถาม x, y, z ∈ Q ซง x⊙ (y⊙ z) = (x⊙ y)⊙ z และx⊙ z = 3 จงหาคาของ z ⊙ (y ⊙ x)− (z ⊙ y)⊙ x

. กาหนดให a ⊗ b = a(a + b) เมอ a, b ∈ Z+ ถา a ⊗ b = 55 แลวคามากสดของ b ⊗ a มคาเทาใด

. กาหนดให a⊕ b = a+ b+ 2 เมอ a, b ∈ Z จงหาตวผกผนของ 4 ภายใต ⊕

. กาหนดให a, b, c ∈ R ถาม a เปนอนเวอรสการบวกของ b จงหา c ททาให 4a+ 4b− 2c+ 12 = 0

. จงหาตวผกผนภายใตการคณของ √a+ 1−

√a เมอ a > 0

Page 198: เอกสารประกอบการสอน รายวิชาหลักการคณิตศาสตร์สําหรับครู ... · เอกสารประกอบการสอน

เอกสารอางองกรรณกา กวกเพฑรย. ( ). หลกคณตศาสตร. กรงเทพฯ: สานกพมพแหงจฬาลงกรณมหาวทยาลย.ฉววรรณ รตนประเสรฐ. ( ). วธการพสจนทางคณตศาสตร. นครปฐม: ภาควชาคณตศาสตร

คณะวทยาศาสตร มหาวทยาลยศลปากร.ชวลต บรพาศรวฒน. ( ). หลกการคณตศาสตร. กรงเทพฯ: ภาควชาคณตศาสตรและสถต

คณะวทยาศาสตรและเทคโนโลย สถาบนราชภฏจนทรเกษม.ชะเอม สายทอง. ( ). ทฤษฎเซต. กรงเทพฯ: สานกพมพโอเดยนสโตร.พฒน อดมกะวานช. ( ). หลกคณตศาสตร. กรงเทพฯ: สานกพมพแหงจฬาลงกรณมหาวทยาลย.พมพเพญ เวชชาชวะ. ( ). ระบบจานวน. กรงเทพฯ: ว.พรนท( )ไพโรจน เยยระยง. ( ). ตรรกศาสตรและทฤษฎเซต. กรงเทพฯ: สานกพมพแหงจฬาลงกรณ

มหาวทยาลย.มานะ เอกจรยวงศ. ( ). ทฤษฎเซต. ลพบร: ศนยตาราและเอกสารทางวชาการ สถาบน

ราชภฏเทพสตร ลพบรสหมตรพรนตง แอนดพบลสชง จากด

อมพร มาคนอง. ( ). คณตศาสตรสาหรบครมธยม. กรงเทพฯ: สานกพมพแหงจฬาลงกรณมหาวทยาลย.

อนกรรมการปรบปรงหลกสตรวทยาศาสตร ทบวงมหาวทยาลย. ( ). เซต ความสมพนธและฟงกชน กรงเทพฯ: โรงพมพพทกษการพมพ

Michael Haese, Sandra Haese, Mark umphries, Edward Kemp and Pamela Vollma. ( )Mathematics for the international student E MYP (Extended).Marleston, Australia : Haese& Harris Publications

Pual Glendinning. ( ). Maths in minutes. London, England: Quercus Editions Ltd

Page 199: เอกสารประกอบการสอน รายวิชาหลักการคณิตศาสตร์สําหรับครู ... · เอกสารประกอบการสอน

แผนบรหารการสอนประจาบททหวขอเนอหาประจาบท

. การเทยบเทาของเซต

. เซตจากด

. เซตอนนตน

. เซตนบได

. เซตนบไมไดวตถประสงคเชงพฤตกรรม

. ตรวจสอบและพสจนการเทยบเทาระหวางเซตได

. สามารถแยกชนดของเซตและพสจนขอความดงกลาวได

. พสจนสมบตเกยวกบชนดของเซตได

. เขาใจหลกการเกยวกบเซตนบไดและนบไมไดวธและกจกรรมการเรยนการสอน

. วธสอน. วธสอนแบบบรรยาย ประกอบสออเลกทรอนกส. ใชสอทางอนเตอรเนต และใหแตละคนแสดงความคดเหน. วธสอนแบบอภปราย โดยใหหวขอเปนกลมและมานาเสนอหนาชน

. กจกรรมการเรยนการสอน. บรรยายสรปโดยใชสอการสอนประกอบ. ใหผ เรยนศกษาเนอหาจากชดการสอน หนงสอ ตารา เอกสารเพมเตม และสอออนไลน. อภปรายรายกลมตามหวขอทไดรบมอบหมาย. ใหผ เรยนทาแบบฝกหด ทดสอบความเขาใจในเนอหา. มอบหมายใหทา assignment เพอสงทายคาบ

สอการเรยนการสอน

. ชดการสอน เรอง "เซตจากดและเซตอนนต"

. สออเลกทรอนกส เรอง "เซตจากดและเซตอนนต"

. หนงสอ ตารา เอกสารทเกยวของ

Page 200: เอกสารประกอบการสอน รายวิชาหลักการคณิตศาสตร์สําหรับครู ... · เอกสารประกอบการสอน

การวดผลและประเมนผล. สงเกตการตอบคาถามและตงคาถามของผ เรยนในระหวางการบรรยายและซกถาม. วดผลจากการทาแบบฝกหดระหวางเรยนตามเนอหาทไดรบมอบหมาย. ตรวจ assignment บนทกคะแนนลงในใบบนทกคะแนน. ตรวจการทาการบาน บนทกลงในบนทกผลงาน

Page 201: เอกสารประกอบการสอน รายวิชาหลักการคณิตศาสตร์สําหรับครู ... · เอกสารประกอบการสอน

บททเซตจากดและเซตอนนต

เมอกลาวถงเซตจากดและเซตอนนต หลายคนคงเคยรจกเปนเบองตน ถาไดเรยนเรองเซตในระดบมธยม เชน {1, 2, 3} เปนเซตจากดเพราะมสมาชก ตว และ {1, 2, 3, ...} เปนเซตอนนตเพราะมสมาชกมากมายไมสามารถบอกไดวามจานวนเทาใด แตการแยกแยะดวยคากลาวขางตนอาจนาไปใชไดยาก ในหวขอนไดนาเสนอบทนยามของเซตจากดและเซตอนนต และกลาวถงสมบตบางประการของเซตเหลานน

. การเทยบเทาของเซตบทนยาม . . ให A และ B เปนเซตทไมใชเซตวาง จะกลาววา A เทยบเทา (equivalent) กบ B เขยนแทนดวย A ∼ B ถามฟงกชน f : A → B เปนฟงกชน - แบบทวถง หรอ

A ∼ B กตอเมอ ∃ f : A → B เปนฟงกชน - แบบทวถงตวอยางเชน {1, 2, 3} ∼ {a, b, c} โดยเลอกฟงกชน f ดงแผนภาพ

1

2

3

f

a

b

c

ทฤษฎบท . . ให A,B และ C เปนเซตทไมใชเซตวาง แลว. A ∼ A

. ถา A ∼ B แลว B ∼ A

. ถา A ∼ B และ B ∼ C แลว A ∼ C

บทพสจน. ให A,B และ C เปนเซตทไมใชเซตวาง

Page 202: เอกสารประกอบการสอน รายวิชาหลักการคณิตศาสตร์สําหรับครู ... · เอกสารประกอบการสอน

บทท . เซตจากดและเซตอนนต

. เนองจากฟงกชนเอกลกษณ iA : A → A ซงเหนไดชดวา iA เปนฟงกชน - แบบทวถง ดงนนA ∼ A

. สมมต A ∼ B จะไดวามฟงกชน f : A → B เปนฟงกชน - แบบทวถง โดยทฤษฎบท . . จะไดวา f−1 : B → A เปนฟงกชน - แบบทวถง ดงนน B ∼ A

. สมมต A ∼ B และ B ∼ C จะไดวาม f : A → B เปนฟงกชน - แบบทวถง และ g : B → C เปนฟงกชน - แบบทวถง โดยทฤษฎบท . . จะไดวา g ◦ f : A → C เปนฟงกชน - แบบทวถงดงนน A ∼ C

จากขอ จะสรปไดวาถา A = B แลว A ∼ B

ตวอยาง . . กาหนดให A = {2, 4, 6, 8, ...} จงแสดงวา A ∼ Nพจารณาแผนภาพ

A

1

2

3

...

fN

2

4

6

...

รปท แผนภาพแสดงการจบคของจานวนนบกบจานวนคให f : N → A กาหนดโดย f(x) = 2x

ให m,n ∈ N สมมต f(m) = f(n) นนคอ 2m = 2n ดงนน m = n ทาใหไดวา f เปนฟงกชน - สาหรบy ∈ A แลวจะได y = 2k สาหรบบางจานวนเตมบวก k ทาใหไดวา f(k) = 2k = y ดงนน f เปนฟงกชนทวถง สรปไดวา f เปนฟงกชน - แบบทวถง นนคอ A ∼ N

ตวอยาง . . จงแสดงวา [1, 4] ∼ [1, 5]

พจารณากราฟ

0 1 2 3 4 5

1

2

3

4

5

f

Page 203: เอกสารประกอบการสอน รายวิชาหลักการคณิตศาสตร์สําหรับครู ... · เอกสารประกอบการสอน

. . เซตจากด

ให f : [1, 4] → [1, 5] กาหนดโดย f(x) = 43x− 1

3

ให x1, x2 ∈ [1, 4] สมมต f(x1) = f(x2) จะไดวา 43x1 − 1

3= 4

3x2 − 1

3ดงนน x1 = x2 นนคอ f เปนฟงกชน

- สาหรบ y ∈ [1, 5] จะไดวา1 ≤ y ≤ 5

3 ≤ 3y ≤ 15

4 ≤ 3y + 1 ≤ 16

1 ≤ 3y + 1

4≤ 4

เลอก x = 3y+14

∈ [1, 4] และ

f(x) = f

(3y + 1

4

)=

4

3

(3y + 1

4

)− 1

3= y

ทาใหไดวา f เปนฟงกชนทวถง สรปไดวา f เปนฟงกชน - แบบทวถง นนคอ [1, 4] ∼ [1, 5]

ตวอยาง . . สาหรบเซต A ทไมใชเซตวาง จะไดวา A× {a} ∼ A

บทพสจน. ให f : A× {a} → A กาหนดโดย f(x, a) = x เมอ x ∈ A

ถา (x1, a) = (x2, a) แลวจะไดวา x1 = x2 ดงนน f(x1, a) = x1 = x2 = f(x2, a) นนคอ f เปนไปอยางแจมชด ให f(x1, a) = f(x2, a) ทาใหไดวา x1 = x2 ดงนน f เปนฟงกชน - และให y ∈ A แลวจะไดวา(y, a) ∈ A× {a} และ f(y, a) = y ดงนน f เปนฟงกชนทวถง สรปไดวา A× {a} ∼ A

ตวอยาง . . จงแสดงวา (0, 1) ∼ R

พจารณา f : (−π2, π2) → R กาหนดโดย f(x) = tan x จะไดวา f เปนฟงกชน - แบบทวถง และให

g : (0, 1) → (−π2, π2) กาหนดโดย g(x) = πx− π

2พสจนไดโดยงาย (ทาเปนแบบฝกหด) วา g เปนฟงกชน

- แบบทวถง ดงนน f ◦ g : (0, 1) → R กาหนดโดย f ◦ g(x) = tan (πx− π2) เปนฟงกชน - แบบทวถง

. เซตจากดบทนยาม . . จะกลาววา A เปนเซตจากด (finite set) กตอเมอ A เปนเซตวาง หรอ A ∼ {1, 2, ..., k}สาหรบบางจานวนนบ k

การใหคาจากดความของเซตจากดทางคณตศาสตรสอดคลองกบการนบจานวนสมาชกของเซตแบบหนง ในกรณทเปนเซตวางหมายถงไมมสมาชกในเซตนนหรอมสมาชก ตว อกกรณหนงคอการนบจานวนสมาชกได k ตว ทาใหนยามจานวนสมาชกของเซตจากดไดดงนบทนยาม . . ให A เปนเซตจากด และ k เปนจานวนนบ

A = ∅ จะกลาววา A มสมาชก 0 ตว เขยนแทนดวย n(A) = 0

Page 204: เอกสารประกอบการสอน รายวิชาหลักการคณิตศาสตร์สําหรับครู ... · เอกสารประกอบการสอน

บทท . เซตจากดและเซตอนนตA ∼ {1, 2, 3, ..., k} จะกลาววา A มสมาชก k ตว เขยนแทนดวย n(A) = k

สาหรบ k ∈ N ถาA เปนเซตจากดทไมใชเซตวาง และ n(A) = k อาจจะเขยนแทนเซตA ดวย {a1, a2, ..., ak}ในกรณท A = {1, 2, 3, ..., k} เหนไดชดวา {1, 2, ..., k} ∼ {1, 2, ..., k} (โดยเลอกฟงกชนเอกลกษณบน A)ดงนน A เปนเซตจากดทสมาชก k ตว จะเรยกเซตนวา สวนตด (section) ของจานวนนบ เขยนสญลกษณแทนดวย Nk หรอ

Nk = {1, 2, 3, ..., k}

ทาใหไดวา A ∼ Nk เมอ A เปนเซตทไมใชเซตวางและ n(A) = k

ตวอยาง . . กาหนดให A = {2, 4, 6, 8, 10}พจารณาแผนภาพ

N5

1

2

3

4

5

fA

2

4

6

8

10

จะเหนไดวา f : N5 → A เปนฟงกชน - แบบทวถง ดงนน N5 ∼ A ทาใหไดวา n(A) = 5

ทฤษฎบท . . ให k ∈ N และ A เปนเซตใด ๆ โดยท a ∈ A แลวจะไดวาA มสมาชก k + 1 ตว กตอเมอ A− {a} มสมาชก k ตว

บทพสจน. สมมตวา A มสมาชก k + 1 ตว จะไดวา A ∼ Nk+1 นนคอม f : A → Nk+1 เปนฟงกชน -แบบทวถง

กรณท f(a) = k + 1 ให g : A− {a} → Nk กาหนดโดยg(x) = f(x) เมอ x = a

เหนไดวา g เปนฟงกชน - แบบทวถงกรณท f(a) = k + 1 ให a0 ∈ A และ f(a0) = k + 1 แสดงดงแผนภาพการจบค

• • · · · •a

· · · • •a0

•1

•2

· · · •f(a)

· · · •k

•k + 1

Page 205: เอกสารประกอบการสอน รายวิชาหลักการคณิตศาสตร์สําหรับครู ... · เอกสารประกอบการสอน

. . เซตจากด

ให h : A− {a} → Nk กาหนดโดย

h(x) =

f(x) เมอ x ∈ A− {a, a0}

f(a) เมอ x = a0

เนองจาก f [A− {a0}] = Nk จะไดวา h(x) ∈ Nk ทก x ∈ A− {a} นนคอ Ran(g) ⊆ Nk

ถา x1 = x2 = b จะไดวา h(x1) = f(a) = h(x2)

ถา x1 = x2 และ x1, x2 ∈ A − {a, a0} จะไดวา h(x1) = f(x1) = f(x2) = h(x2) เพราะ f เปนฟงกชน ทาใหไดวา h เปนไปอยางแจงชด ตอไปจะแสดงวา h เปนฟงกชน -

กรณท ให x1, x2 ∈ A− {a, a0} จะไดวา h(x1) = f(x1) และ h(x2) = f(x2) เนองจาก f เปนฟงกชน- ถา x1 = x2 แลว f(x1) = f(x2) สรปไดวา h(x1) = h(x2)

กรณท ให x1 หรอ x2 อยใน A− {a, a0} โดยไมเสยนยทวไปให x1 ∈ A− {a, a0} และ x2 = a0 แลวh(x1) = f(x1) = f(a) = h(x2)

และจะแสดงวา g เปนฟงกชนทวถง ให y ∈ Nk ถา y = f(a) จะได h(a0) = f(a) = y กรณy = f(a) จะไดวาม x ∈ A− {a} ซง f(x) = y เนองจาก x = a0 เพราะวา f(a0) = k + 1 = y และf เปนฟงกชน - ดงนน h(x) = f(x) = y ดงนน h เปนฟงกชนทวถง

ในนยกลบกน สมมตวา A− {a} มสมาชก k ตว ให t เปนฟงกชน - จาก A− {a} ไปทวถง Nk แสดงไดโดยงายวา t : A → Nk+1 กาหนดโดย

t(x) =

t(x) เมอ x ∈ A− {a}

k + 1 เมอ x = a

เปนฟงกชน - แบบทวถง ดงนน A มสมาชก k + 1 ตวทฤษฎบท . . ถา A ∼ Nn สาหรบบางจานวนนบ n แลวจะไมมฟงกชน - จากสบเซตแท B ของ A

ใดๆไปทวถง Nn ยงไดอกวา B เปนเซตจากด และจานวนสมาชกของ B นอยกวา n ตวบทพสจน. พสจนโดยอปนยเชงคณตศาสตรบนจานวนนบ n สมมตวาทฤษฎบทเปนจรงสาหรบ k ตวเมอ k ∈ N ให A ∼ Nk+1 และ B เปนสบเซตแททไมใชเซตวางของ A (กรณ B เปนเซตวางเหนไดชด) ใหb ∈ B โดยทฤษฎบท . . จะไดวา A−{b} มสมาชก k ตว เนองจาก B−{b} เปนสบเซตแทของ A−{b}

โดยสมมตฐานของการอปนยจะไดวา ไมมฟงกชน - จาก B − {b} ไปทวถง Nk ดงนนโดยทฤษฎบท. . จะไดวาไมมฟงกชน - จาก B ไปทวถง Nk+1 นอกจากนโดยสมมตฐานของการอปนยจะไดอกวา

B−{b} มสมาชกนอยกวา k ตว สมมตวา B−{b} มสมาชกm ตว จะไดวา B มสมาชกm+1 ตว ดงนนB มสมาชกนอยกวา k + 1 ตวขอสงเกต โดยทฤษฎบทนสรปไดวาสบเซตของเซตจากดยอมเปนเซตจากดเสมอ

Page 206: เอกสารประกอบการสอน รายวิชาหลักการคณิตศาสตร์สําหรับครู ... · เอกสารประกอบการสอน

บทท . เซตจากดและเซตอนนต

บทแทรก . . ถา A เปนเซตจากดทไมใชเซตวาง จะไดวาไมมฟงกชน - จาก A ไปทวถงสบเซตแทใดๆของ A

บทพสจน. ให A เปนเซตจากดทไมใชเซตวาง จะไดวา A ∼ Nn เมอ n ∈ N นนคอม f : A → Nn เปนฟงกชน - แบบทวถง สมมตวามฟงกชน g : A → B เปนฟงกชน - แบบทวถง เมอ B เปนสบเซตแทของ A จะไดวา f ◦ g−1 : B → Nn เปนฟงกชน - แบบทวถง ซงขดแยงกบทฤษฎบท . . ดงนนไมมฟงกชน - จาก A ไปทวถงสบเซตแทใดๆของ A

บทแทรก . . จานวนสมาชกของเซตจากด A มเพยงจานวนเดยวเทานน

บทพสจน. กรณท A = ∅ เหนไดชด ให A เปนเซตจากดทไมใชเซตวาง โดยท n(A) = n และ n(A) = m

นนคอ A ∼ Nn และ A ∼ Nm จะไดวาม f และ g เปนฟงกชน - จาก A ไปทวถง Nn และ Nm ตามลาดบสมมต n = m โดยไมเสยนบทวไปให m < n ดงนน Nm เปนสบเซตแทของ Nn และ f ◦ g−1 เปนฟงกชน- จาก Nn ไปทวถง Nm เกดขอขดแยงกบบทแทรก . . ดงนน m = n

ทฤษฎบท . . ให A เปนเซตทไมใชเซตวาง และ n ∈ N จะไดวาขอความตอไปนสมมลกน

. มฟงกชนจาก {1, 2, ..., n} ไปทวถง A

. มฟงกชน - จาก A ไป {1, 2, ..., n}

. A เปนเซตจากด และมสมาชกอยางมาก n ตว

บทพสจน. ทาเปนแบบฝกหด

บทแทรก . . ให A และ B เปนเซตจากด จะไดวา A ∩B และ A−B เปนเซตจากด

บทพสจน. เนองจาก A ∩ B และ A − B เปนสบเซตของ A โดยทฤษฎบท . . จะไดวา A ∩ B และA−B เปนเซตจากด

ทฤษฎบท . . ให A และ B เปนเซตจากด จะไดวา A ∪B เปนเซตจากด

โดยเฉพาะอยางยงถา A ∩B = ∅ แลว

n(A ∪B) = n(A) + n(B)

บทพสจน. ให A และ B เปนเซตจากด จะไดวา A ∼ Nn เนองจาก B−A เปนเซตจากด ดงนน B−A ∼Nm จะไดวาม f : A → Nn และ g : B − A → Nm

Page 207: เอกสารประกอบการสอน รายวิชาหลักการคณิตศาสตร์สําหรับครู ... · เอกสารประกอบการสอน

. . เซตจากด

• • • · · ·

A B

f g

h

• • · · · •

•1

•2

•3

· · · •n

•1

•2

· · · •m

n+ 1 n+ 2 · · · n+m

ให h : A ∪B → Nn+m กาหนดโดย

h(x) =

f(x) เมอ x ∈ A

g(x) + n เมอ x ∈ B − A

เนองจาก A ∪ B = A ∪ (B − A) และ A ∩ (B − A) = ∅ ทาให h เปนไปอยางแจมชด ตอไปจะแสดงวาh เปนฟงกชน - ให x1, x2 ∈ A ∪B สมมต x1 = x2

กรณ x1, x2 ∈ A เนองจาก f เปนฟงกชน - ดงนน h(x1) = f(x1) = f(x2) = h(x2)

กรณ x1, x2 ∈ B − A เนองจาก g เปนฟงกชน - ดงนน h(x1) = g(x1) + n = g(x1) + n = h(x2)

กรณ x1 หรอ x2 อยใน A โดยไมเสยนยทวไปให x1 ∈ A และ x2 ∈ B − A จะไดวาh(x1) = f(x1) ≤ n < 1 + n ≤ g(x2) + n = h(x2)

ให y ∈ Nn+m กรณ y ≤ n จะไดวาม x ∈ A ซง h(x) = f(x) = y เพราะวา f เปนฟงกชนทวถง ในกรณทy > n ดงนน n < y < n+m นนคอ 0 < y − n < m เนองจาก g เปนฟงกชนทวถง Nm จะม x ∈ B − A

ซง g(x) = y − n ดงนนh(x) = g(x) + n = y

ดงนน h เปนฟงกชน - แบบทวถง ทาใหสรปไดวา n(A ∪B) = n+ k หรอn(A ∪B) = n(A) + n(B − A)

ในกรณท A ∩B = ∅ จะไดวา B − A = B ทาใหสรปไดวาn(A ∪B) = n(A) + n(B)

บทแทรก . . ให A และ B เปนเซตจากด จะไดวา n(A) = n(A−B) + n(A ∩B)

บทพสจน. เนองจาก A = (A−B)∪ (A∩B) และ (A−B)∩ (A∩B) = ∅ โดยทฤษฎบท . . แลวn(A) = n(A−B) + n(A ∩B)

Page 208: เอกสารประกอบการสอน รายวิชาหลักการคณิตศาสตร์สําหรับครู ... · เอกสารประกอบการสอน

บทท . เซตจากดและเซตอนนตบทแทรก . . ให A และ B เปนเซตจากด จะไดวา n(A ∪B) = n(A) + n(B)− n(A ∩B)

บทพสจน. เนองจาก A ∪B = (A−B) ∪B และ (A−B) ∩B = ∅ โดยทฤษฎบท . . จะไดวาn(A ∪B) = n(A−B) + n(B)

โดยบทแทรก . . จะไดวา n(A−B) = n(A)− n(A ∩B) สรปไดวาn(A ∪B) = n(A) + n(B)− n(A ∩B)

บทแทรก . . ให A,B และ C เปนเซตจากด จะไดวาn(A ∪B ∪ C) = n(A) + n(B) + n(C)− n(A ∩B)− n(A ∩ C)− n(B ∩ C) + n(A ∩B ∩ C)

บทพสจน. ทาเปนแบบฝกหดทฤษฎบท . . ให A และ B เปนเซตจากด จะไดวา A×B เปนเซตจากดบทพสจน. ให A และ B เปนเซตจากด ให A = {a1, a2, ..., an} และ B = {b1, b2, ..., bm} พจารณากราฟตอไปน

...

...

...

· · ·

· · ·

· · ·

· · ·

...

a1 a2 a3 · · · an

b1

b2

b3

...

bm

กาหนดให f : A×B → Nnm โดยf((ai, bj)) = (i− 1)m+ j ทก (ai, bj) ∈ A×B

แสดงไดโดยงายวา f เปนไปไดอยางแจมชด ตอไปจะแสดงวา f เปนฟงกชน - ให (ai, bj), (ak, bt) ∈A×B สมมตวา f((ai, bj)) = f((ak, bt)) นนคอ (i− 1)m+ j = (k− 1)m+ t สมมตวา i = k โดยไมเสยนยทวไป i < k นนคอ i ≤ k − 1 ทาใหสรปไดวา

(i− 1)m+ j ≤ (i− 1)m+m = im ≤ (k − 1)m < (k − 1)m+ t

ทาใหไดวา f((ai, bj)) = f((ak, bt)) ซงขดแยงกบสมมตฐาน ทาใหไดวา i = k แลว(i− 1)m+ j = (k − 1)m+ t = (i− 1)m+ t

จะไดวา j = t นนคอ (ai, bj) = (ak, bt) ดงนน f เปนฟงกชน - โดยทฤษฎบท . . จะไดวา A×B เปนเซตจากด

Page 209: เอกสารประกอบการสอน รายวิชาหลักการคณิตศาสตร์สําหรับครู ... · เอกสารประกอบการสอน

. . เซตอนนต

. เซตอนนตบทนยาม . . เซตอนนต (infinite set) คอเซตทไมใชเซตจากดอาศยกฎแยงสลบทจากบทแทรก . . จะไดวา

ถามฟงกชน - จาก A ไปทวถง สบเซตแทบางเซตของ A แลว A เปนเซตอนนตหรอกลาวอกนยหนงคอ ถามสบเซตแท B ของ A ซง B ∼ A แลว A เปนเซตอนนตทฤษฎบท . . N เปนเซตอนนตบทพสจน. เนองจาก B = {2, 4, 6, ...} เปนสบเซตแทของ N โดยตวอยาง . . จะสรปไดวา B ∼ N

ดงนน N เปนเซตอนนตโดยบทแทรก . . ทาใหไดขอสรปดงทฤษฎบทตอไปนทฤษฎบท . . เซตทมสบเซตเปนเซตอนนตยอยเปนเซตอนนตเนองจาก N เปนเซตอนนต และ N เปนสบเซตของ Z,Q และ R ดงนน Z,Q และ R เปนเซตอนนตตวอยาง . . พสจน (0, 1) เปนเซตอนนต โดยแสดงวา (0, 1

2) ∼ (0, 1)

0 1

1

f

ให f : (0, 1) → (0, 12) กาหนดโดย f(x) = 1

2x

ให x1, x2 ∈ (0, 1) สมมตวา x1 = x2 แลว f(x1) = 12x1 = 1

2x2 = f(x2) ดงนน f เปนฟงกชน - ให

y ∈ (0, 12) แลว 0 < y < 1

2นนคอ 0 < 2y < 1 เลอก x = 2y ∈ (0, 1) จะไดวา

f(x) = f(2y) =1

2(2y) = y

ดงนน f เปนฟงกชนทวถง สรปไดวา (0, 12) ∼ (0, 1) เนองจาก (0, 1

2) เปนสบเซตแทของ (0, 1) ดงนน (0, 1)

เปนเซตอนนตทฤษฎบท . . ให A เปนเซต จะไดวาขอความตอไปนสมมลกน

. มฟงกชนหนงตอหนง f : N → A

. มฟงกชน - จาก A ไปทวถง สบเซตแทบางเซตของ A

Page 210: เอกสารประกอบการสอน รายวิชาหลักการคณิตศาสตร์สําหรับครู ... · เอกสารประกอบการสอน

บทท . เซตจากดและเซตอนนต. A เปนเซตอนนต

บทพสจน. (2) ↔ (3) เปนจรงโดยทฤษฎบททผานมาพสจนเพยง (1) ↔ (2) ทาเปนแบบฝกหดตวอยาง . . จงแสดงวา (0, 1

2) เปนเซตอนนต

ให f : N → (0, 12) กาหนดโดย f(x) =

1

x+ 2

สาหรบทกจานวนนบ x จะไดวา x + 2 ≥ 3 จะไดวา 0 < 1x+2

< 13< 1

2ดงนน Ran(f) ⊆ (0, 1

2) นนคอ f

เปนไปอยางแจมชด ให x1, x2 ∈ N สมมตวา f(x1) = f(x2) จะไดวา 1x1+2

= 1x2+2

ดงนน x1 = x2 ฉะนนf เปนฟงกชน - โดยทฤษฎบท . . สรปไดวา (0, 1

2) เปนเซตอนนต

ทฤษฎบท . . ให A เปนเซตอนนต ถา A ∼ B แลว B เปนเซตอนนตบทพสจน. ให A เปนเซตอนนต โดยทฤษฎบท . . จะไดวาม f : N → A เปนฟงกชน - สมมตวาA ∼ B จะไดวาม g : A → B เปนฟงกชน - แบบทวถง โดยทฤษฎบท . . ทาใหไดวา g ◦f : N → B

เปนฟงกชน - และโดยทฤษฎบท . . สรปไดวา B เปนเซตอนนต

. เซตนบไดในหวขอนจะกลาวในการแยกแยะชนดของเซตแตละชนดออกจากกน โดยดความสามารถในการนบจานวนสมาชกของเซตนน ๆบทนยาม . . จะกลาววาเซตA เปนเซตอนนตแบบนบได (countably infinite set หรอ denumerableset) ถา A ∼ N

ขอสงเกต เนองจาก N ∼ N ดงนน N เปนเซตอนนตแบบนบไดทฤษฎบท . . Z เปนเซตอนนตแบบนบไดบทพสจน. พจารณาแผนภาพ

−5 −4 −3 −2 −1 0 1 2 3 4 5

ให f : N → Z กาหนดโดย

f(x) =

x2

เมอ x เปนจานวนค−x+1

2เมอ x เปนจานวนค

โดยตวอยาง . . จะไดวา f เปนฟงกชน - แบบทวถง ดงนน Z ∼ N สรปไดวา Z เปนเซตอนนตแบบนบได

Page 211: เอกสารประกอบการสอน รายวิชาหลักการคณิตศาสตร์สําหรับครู ... · เอกสารประกอบการสอน

. . เซตนบได

ทฤษฎบท . . ให A เปนเซตอนนตแบบนบได และ B ∼ A จะไดวา B เปนเซตอนนตแบบนบไดบทพสจน. ให A เปนเซตอนนตแบบนบได จะไดวา A ∼ N สมมต A ∼ B โดยทฤษฎบท . . จะไดวาB ∼ N สรปไดวา B เปนเซตอนนตแบบนบไดตวอยาง . . ให A เปนเซตอนนตแบบนบได จะไดวา A× {a} เปนเซตอนนตแบบนบไดจะไดวา A ∼ N นนคอม f : A → N เปนฟงกชน - แบบทวถง ให

g : A× {a} → N กาหนดโดย g((x, a)) = f(x)

เหนไดโดยงายวา g เปนไปไดอยางแจมชด ให (x1, a), (x2, a) ∈ A×{a} สมมตวา g((x1, a)) = g((x2, a))

จะไดวา f(x1) = f(x2) เนองจาก f เปนฟงกชน - ทาใหไดวา x1 = x2 ดงนน g เปนฟงกชน - ใหy ∈ N เนองจาก f เปนฟงกชนทวถง จะไดวาม z ∈ A ซง f(z) = y และไดวา (z, a) ∈ A× {a} แลว

g((z, a)) = f(z) = y

ดงนน g เปนฟงกชนทวถง ดงนน A× {a} ∼ N สรปไดวา A× {a} เปนเซตอนนตแบบนบไดบทนยาม . . จะกลาววาเซต A เปนเซตนบได (countable set) ถา A เปนเซตจากด หรอเปนเซตอนนตแบบนบไดตวอยาง . . กาหนดใหE = {2n : n ∈ Z} เปนเซตของจานวนค ให f : Z → E กาหนดโดย f(x) = 2x

เหนไดชดวา f เปนฟงกชน - แบบทวถง ทาใหไดวา Z ∼ E เนองจาก Z เปนเซตนบได ดงนน E เปนเซตนบได ในทานองเดยวกนเซตของจานวนค O = {2n + 1 : n ∈ Z} เปนเซตนบได โดยให g : Z → O

กาหนดโดย g(x) = 2x+ 1

ทฤษฎบทตอไปนเปนวธการตรวจสอบเซตนบได เพอใชในเซตทตรวจสอบโดยนยามเปนไปไดโดยยาก

ทฤษฎบท . . ให A เปนเซตไมใชเซตวาง จะไดวาขอความตอไปนสมมลกน. มฟงกชนทวถง f : N → A

. มฟงกชนหนงตอหนง g : A → N

. A เปนเซตนบไดบทแทรก . . สบเซตของเซตนบไดยอมเปนเซตนบไดบทพสจน. ใหA เปนเซตนบได โดยทฤษฎบท . . มฟงกชนทวถง g : A → N ใหB ⊆ A กรณทB = ∅

จะไดบทแทรกดงกลาว สมมต B = ∅ ให f : B → N กาหนดโดย f(x) = g(x) ดงนน f เปนฟงกชน -ดงนน B เปนเซตนบไดขอสงเกต ถา A และ B เปนเซตนบได แลว A ∩B และ A−B เปนเซตนบได เพราะวา A ∩B ⊆ A และA−B ⊆ A

Page 212: เอกสารประกอบการสอน รายวิชาหลักการคณิตศาสตร์สําหรับครู ... · เอกสารประกอบการสอน

บทท . เซตจากดและเซตอนนต

บทแทรก . . ถา A เปนเซตซงมฟงกชนจากเซตนบไดไปทวถง A แลว A เปนเซตนบไดบทพสจน. สมมตวา f เปนฟงกชนจากเซตนบได B ไปทวถง A เนองจาก B เปนเซตนบไดทไมใชเซตวางโดยทฤษฎบท . . จะไดวาม f : N → B เปนฟงกชนทวถง ดงนน f ◦ g เปนฟงกชนจาก N ไปทวถง A

ดงนน A เปนเซตนบไดตอไปจะพจารณาการนบสมาชกของ N× N ดงกราฟตอไปน

1 2 3 4 5

1

2

3

4

5

รปท แสดงการนบสมาชกของเซต N× N

จากกราฟสามารถสรางฟงกชน f : N × N → N โดย f((x, y)) = 2x−1(2y − 1) ถาพสจนไดวา f เปนฟงกชน - แบบทวถง จะสรปไดวา N × N เปนเซตนบได แตการพสจนดงกลาวมความยงยากและตองตรวจสอบทง อยาง ดงนนจะใชทฤษฎบท . . ในการพสจนดงทฤษฎบทตอไปนทฤษฎบท . . N× N เปนเซตนบไดบทพสจน. ให f : N× N → N กาหนดโดย

f((x, y)) = 2x · 3y

จะแสดงวา f เปนฟงกชน - ให x, y, z, w ∈ N ซง2x · 3y = 2z · 3w

ถา x < z จะไดวา 3y = 2z−x ·3w ซงเปนไปไมไดเพราะ เปนจานวนค ในทานองเดยวกนถา x > z จะเกดขอขดแยง ดงนน x = z ทาใหไดวา 3y = 3w สมม y = w โดยไมเสยนยทวไปให y < w จะไดวา 1 = 3w−y

เปนไปไมได ดงนน y = w ทาใหไดวา f f เปนฟงกชน - โดยทฤษฎยท . . สรปไดวา N× N เปนเซตนบได

จากทฤษฎบททาใหไดขอสรปวา N × N ∼ N ทาใหเพยงพอในการพสจนเซตอนนตแบบนบไดโดยแสดงวาเซตนนสมมลกบสบเซตของ N× N

ทฤษฎบท . . ให A และ B เปนเซตนบได แลว A ∪B เปนเซตนบได

Page 213: เอกสารประกอบการสอน รายวิชาหลักการคณิตศาสตร์สําหรับครู ... · เอกสารประกอบการสอน

. . เซตนบไมได

บทพสจน. เพยงพอทจะพสจนวาเฉพาะกรณอนนต ให A และ B เปนเซตอนนต สมมตวา A ∩ B = ∅จะไดวา

A = {x11, x12, x13, ...} และ B = {x21, x22, x23, ...}

ให f : A∪B → {1, 2} ×N กาหนดโดย f(xij) = (i, j) เมอ i ∈ {1, 2} และ j ∈ N พสจนไดโดยงายวา f

เปนฟงกชน - แบบทวถง ดงนน A∪B ∼ {1, 2} ×N เนองจาก {1, 2} ×N ⊆ N×N ดงนน A∪B เปนเซตนบไดทฤษฎบท . . ให A และ B เปนเซตนบไดแลว A×B เปนเซตนบไดบทพสจน. กรณท A = ∅ หรอ B = ∅ จะไดวา A× B = ∅ ทาใหไดวา A× B เปนเซตนบได สมมตวาA = ∅ และ B = ∅ เปนเซตนบได โดยทฤษฎบท . . จะไดวามฟงกชน - f : A → N และ g : B → N

ให h : A× B :→ N× N กาหนดโดย h((x, y)) = (f(x), g(y)) จะไดวา h เปนฟงกชน - ดงนน A× B

เปนเซตนบไดจากทฤษฎบทนจะไดวา Z× Z เปนเซตอนนตแบบนบได เนองจาก Z เปนเซตอนนตแบบนบได

ทฤษฎบท . . Z× Z เปนเซตอนนตแบบนบไดทฤษฎบท . . Q เปนเซตอนนตแบบนบไดบทพสจน. ให f : N× N → Q+ กาหนดโดย

f((x, y)) =x

y

เหนไดโดยงายวา f เปนฟงกชนทวถง โดยบทแทรก . . จะไดวา Q+ เปนเซตนบได เนองจาก N ⊆ Q+

และเปนเซตอนนต ดงนน Q+ เปนเซตอนนต และไดอกวา Q+ ∼ Q− โดยใชฟงกชน g(x) = −x เมอg : Q+ → Q− ดงนน Q = Q+ ∪ {0} ∪Q− เปนเซตอนนตแบบนบได

จากทฤษฎบทนทาใหสรปไดวา Q×Q เปนเซตอนนตแบบนบได

. เซตนบไมไดบทนยาม . . เซตนบไมได (uncountable set) คอเซตทไมใชเซตนบได

การพสจนเซตนบไมไดมความยงยากและซบซอนเมอใชบทนยามดงกลาว จาเปนตองอาศยผลทไดจากทฤษฎบทตางๆทไดมาในหวขอกอนน ซงสรปไดดงน

. เซตนบไมไดเปนเซตอนนต (โดยนยามของเซตนบได)

. ถา A ⊆ B และ A เปนเซตนบไมได แลว B เปนเซตนบไมได (โดยบทแทรก . . )

. ถา A ∼ B จะไดวา A เปนเซตนบไมได กตอเมอ B เปนเซตนบไมได (โดยทฤษฎบท . . )

Page 214: เอกสารประกอบการสอน รายวิชาหลักการคณิตศาสตร์สําหรับครู ... · เอกสารประกอบการสอน

บทท . เซตจากดและเซตอนนต

. ให A เปนเซตทไมใชเซตวาง จะไดวา A เปนเซตนบไมได กตอเมอ ไมมฟงกชนจาก N ไปทวถง A

(โดยทฤษฎบท . . )ทฤษฎบท . . เซตของสบเซตทงหมดของ N หรอ P(N) เปนเซตนบไมไดบทพสจน. ให f : N → P(N) และให A = {k ∈ N : k /∈ f(k)} ดงนน A ∈ P(N) จะแสดงวา f ไมเปนฟงกชนทวถง โดยแสดงวา f(n) = A ทกๆ n ∈ N ให n ∈ N

กรณท n ∈ f(n) โดยนยามของ A จะไดวา n /∈ A นนคอ n ∈ f(n)− A จะไดวา f(n) = A

กรณท n /∈ f(n) โดยนยามของ A จะไดวา n ∈ A นนคอ n ∈ A− f(n) จะไดวา f(n) = A

ทาใหสรปไดวา P(N) เปนเซตนบไมได

ทฤษฎบท . . (0, 1) เปนเซตนบไมไดบทพสจน. ให x ∈ (0, 1) สามารถเขยนไดในรป

x = 0.x1x2x3...

โดยแตละ i ∈ N xi เปนจานวนเตมซง 0 ≤ xi ≤ 9 ไดเพยงวธเดยวเทานน (พฒน อดมกะวานช. .หนา ) ให f : N → (0, 1) จะแสดงวา f ไมเปนฟงกชนทวถง สาหรบ kN เขยนในรปทศนยมไดวธเดยวดงนน

f(k) = 0.ak1ak2ak3...

เลอก x = 0.x1x2x3... โดยทxi =

0 เมอ aii = 1

1 เมอ aii = 1

จะแสดงวาไมมจานวนบ n ใดๆ ซง f(n) = x สมมตวามจานวนนบ n f(n) = x จะไดวา0.an1an2an3... = f(n) = x = 0.x1x2x3...

ดงนน xn = ann ซงเกดขอขดแยงกบการเลอก x ดงนน f ไมเปนฟงกชนทวถง สรปไดวา (0, 1) เปนเซตนบไมไดทฤษฎบท . . R เปนเซตนบไมไดบทพสจน. เนองจาก (0, 1) ⊆ R และเปนเซตนบไมได ดงนน R เปนเซตนบไมไดทฤษฎบท . . Qc เปนเซตนบไมไดบทพสจน. สมมต Qc เปนเซตนบได เนองจาก Q เปนเซตนบได และ R = Q ∪Qc ทาใหไดวา R เปนเซตนบได ซงขดแยงกบทฤษฎบท . . ดงนน Qc เปนเซตนบไมได

Page 215: เอกสารประกอบการสอน รายวิชาหลักการคณิตศาสตร์สําหรับครู ... · เอกสารประกอบการสอน

. . เซตนบไมได

สรปในบทนไดกลาวถงเซตจากดและเซตอนนต เรมตนจากการเทยบเทาของเซต

A ∼ B กตอเมอ ∃ f : A → B เปนฟงกชน - แบบทวถงเซตใดกตามทเทยบเทากบ Nk บางจานวนนบ k หรอไมกเปนเซตวาง เรยกเซตนวาเซตจากด และเซตทไมใชเซตจากดเรยกวาเซตอนนต และเซตทเทยบเทากบ N จะเรยกวาเซตอนนตแบบนบได เซตนบไดจะหมายถงเซตอนนตแบบนบไดและเซตจากด และเซตทไมใชเซตนบไดเรยกวา เซตนบไมได

คาถามทายบท. จงพสจนวา " สบเซตของเซตจากดยอมเปนเซตจากด ". จงพสจนวา " สบเซตแทของเซตจากดยอมมสมาชกนอยกวาจานวนของสมาชกของเซตจากดนน ". ให {Aα}α∈Λ เมอ Aα เปนเซตจากดทกๆ α ∈ Λ จงพสจนวา

. ∪α∈Λ

Aα เปนเซตจากด . ∪α∈Λ

Aα เปนเซตจากด . ∏α∈Λ

Aα เปนเซตจากด

. จงแสดงวา A ∪B เปนเซตจากด กตอเมอ A และ B เปนเซตจากด

. จงแสดงวา A ∪B เปนเซตอนนต กตอเมอ A หรอ B เปนเซตอนนต

. ให A และ B เปนเซต จงพสจนหรอยกตวอยางคานขอความตอไปน. A ∩B เปนเซตอนนต กตอเมอ A และ B เปนเซตอนนต. A ∩B เปนเซตจากด กตอเมอ A หรอ B เปนเซตจากด. A−B เปนเซตจากด กตอเมอ A เปนเซตจากด. A−B เปนเซตอนนต กตอเมอ A เปนเซตอนนต

. ให A และ B เปนเซต และ F = {f | f : A → B} จงแสดงวา ถา A และ B เปนเซตจากด แลว Fเปนเซตจากด

. จงพสจนขอความตอไปน. เซตของจานวนคเปนเซตนบได. สบเซตของเซตนบไดยอมเปนเซตนบได. เซตใดกตามมสบเซตทเปนเซตนบไมไดยอมเปนเซตนบไมได. ให A และ B เปนเซต ถา A ∼ B และ A เปนเซตนบได แลว B เปนเซตนบได

Page 216: เอกสารประกอบการสอน รายวิชาหลักการคณิตศาสตร์สําหรับครู ... · เอกสารประกอบการสอน

เอกสารอางองกรรณกา กวกเพฑรย. ( ). หลกคณตศาสตร. กรงเทพฯ: สานกพมพแหงจฬาลงกรณมหาวทยาลย.ชะเอม สายทอง. ( ). ทฤษฎเซต. กรงเทพฯ: สานกพมพโอเดยนสโตร.พฒน อดมกะวานช. ( ). หลกคณตศาสตร. กรงเทพฯ: สานกพมพแหงจฬาลงกรณมหาวทยาลย.ไพโรจน เยยระยง. ( ). ตรรกศาสตรและทฤษฎเซต. กรงเทพฯ: สานกพมพแหงจฬาลงกรณ

มหาวทยาลย.มานะ เอกจรยวงศ. ( ). ทฤษฎเซต. ลพบร: ศนยตาราและเอกสารทางวชาการ สถาบน

ราชภฏเทพสตร ลพบร.อนกรรมการปรบปรงหลกสตรวทยาศาสตร ทบวงมหาวทยาลย. ( ). เซต ความสมพนธ

และฟงกชน กรงเทพฯ: โรงพมพพทกษการพมพ.Arthur Benjamin. ( ). Magic of math. New York: Hachette book group, Inc.Brian Clegg. ( ). A brief history of infinity. UK: CPI group (UK) Ltd.F. William Lawvere and Robert Rosebrugh. ( ). Sets for Mathematics. UK: Cambridge

university press.Pual Glendinning. ( ). Maths in minutes. London, England: Quercus Editions Ltd.

Page 217: เอกสารประกอบการสอน รายวิชาหลักการคณิตศาสตร์สําหรับครู ... · เอกสารประกอบการสอน

แผนบรหารการสอนประจาบททหวขอเนอหาประจาบท

. สจพจนสนาม

. กฎไตรวภาค

. คาสมบรณ

. สจพจนความบรบรณ

. การจดการเรยนรเรองจานวนจรงวตถประสงคเชงพฤตกรรม

. เขาใจสจพจนสนามและนาไปใชพสจนได

. เขาใจกฎไตรวภาคและสามารถนาไปพสจนได

. เขาใจความหมายของคาสมบรณและนาไปแกโจทยปญหาเบองตนได

. เขาใจสจพจนความบรบรณและพสจนสมบตทเกยวของได

. รจกการจดการเรยนรเรองจานวนจรงวธและกจกรรมการเรยนการสอน

. วธสอน. วธสอนแบบบรรยาย ประกอบสออเลกทรอนกส. ใชสอทางอนเตอรเนต และใหแตละคนแสดงความคดเหน. วธสอนแบบอภปราย โดยใหหวขอเปนกลมและมานาเสนอหนาชน

. กจกรรมการเรยนการสอน. บรรยายสรปโดยใชสอการสอนประกอบ. ใหผ เรยนศกษาเนอหาจากชดการสอน หนงสอ ตารา เอกสารเพมเตม และสอออนไลน. อภปรายรายกลมตามหวขอทไดรบมอบหมาย. ใหผ เรยนทาแบบฝกหด ทดสอบความเขาใจในเนอหา. มอบหมายใหทา assignment เพอสงทายคาบ

สอการเรยนการสอน

. ชดการสอน เรอง "ระบบจานวนจรง"

. สออเลกทรอนกส เรอง "ระบบจานวนจรง"

. หนงสอ ตารา เอกสารทเกยวของ

Page 218: เอกสารประกอบการสอน รายวิชาหลักการคณิตศาสตร์สําหรับครู ... · เอกสารประกอบการสอน

การวดผลและประเมนผล. สงเกตการตอบคาถามและตงคาถามของผ เรยนในระหวางการบรรยายและซกถาม. วดผลจากการทาแบบฝกหดระหวางเรยนตามเนอหาทไดรบมอบหมาย. ตรวจ assignment บนทกคะแนนลงในใบบนทกคะแนน. ตรวจการทาการบาน บนทกลงในบนทกผลงาน

Page 219: เอกสารประกอบการสอน รายวิชาหลักการคณิตศาสตร์สําหรับครู ... · เอกสารประกอบการสอน

บททระบบจานวนจรง

การสรางระบบจานวนจรงนนทาไดหลายวธ วธหนงคอเรมตนจากสจพจนเปอาโน (Peano postulates)ซงเกยวกบสมบตจานวนนบ หลงจากนนกสรางจานวนเตม จานวนตรรกยะ และจานวนจรงในทสด ในบทนจะไมกลาวถงการสรางระบบจานวนจรง แตจะกลาวถงสจพจนสนามอนเปนขอตกลงเบองตนเพอใหไดมาซงสมบตตาง ๆ ของจานวนจรง และศกษาความบรบรณของจานวนจรง

. สจพจนสนามสจพจน (สจพจนสนาม (Field axioms)) สมมตวามเซต R ซงเรยกวา เซตของจานวนจรง (the setof real numbers) และมการดาเนนการทวภาค + และ · ซงเรยกวา การบวก (addition) และ การคณ(multiplication) ตามลาดบ โดยมสมบตดงน(R ) สมบตปด (closer laws)

สาหรบการบวก : ทก ๆ x, y ∈ R จะไดวา x+ y ∈ Rสาหรบการคณ : ทก ๆ x, y ∈ R จะไดวา x · y ∈ R

(R ) สมบตสลบท (commutative laws)สาหรบการบวก : ทก ๆ x, y ∈ R จะไดวา x+ y = y + x

สาหรบการคณ : ทก ๆ x, y ∈ R จะไดวา x · y = y · x

(R ) สมบตการเปลยนหม (associative laws)สาหรบการบวก : ทก ๆ x, y, z ∈ R จะไดวา (x+ y) + z = x+ (y + z)

สาหรบการคณ : ทก ๆ x, y, z ∈ R จะไดวา (x · y) · z = x · (y · z)

(R ) สมบตการมเอกลกษณ (existence of identities)สาหรบการบวก : ม 0 ∈ R ซง x+ 0 = x = 0 + x ทก ๆ x ∈ R

เรยก 0 วาเอกลกษณการบวก (additive identity)สาหรบการคณ : ม 1 ∈ R ซง x · 1 = x = 1 · x ทก ๆ x ∈ R

เรยก 1 วาเอกลกษณการคณ (multiplicative identity)

Page 220: เอกสารประกอบการสอน รายวิชาหลักการคณิตศาสตร์สําหรับครู ... · เอกสารประกอบการสอน

บทท . ระบบจานวนจรง(R ) สมบตการมตวผกผน (existence of inverses)

สาหรบการบวก : สาหรบ x ∈ R จะม −x ∈ R ซง x+ (−x) = 0 = (−x) + x

เรยก −x วาตวผกผนการบวกของ xสาหรบการคณ : สาหรบ x ∈ R ซง x = 0 จะม x−1 ∈ R ซง x · x−1 = 1 = x−1 · x

เรยก x−1 วาตวผกผนการคณของ x(R ) สมบตการแจกแจง (distributive law)

สาหรบ x, y, z ∈ R จะไดวาx · (y + z) = x · y + x · z และ (y + z) · x = y · x+ z · x

เพอความสะดวก xy แทน x · y จากสจพจนสนาม (R ) จะไดวา. −0 = 0 เพราะวา 0 + 0 = 0

. 1−1 = 1 เพราะวา 1 · 1 = 1

ทฤษฎบท . . ขอความตอไปนเปนจรง. สาหรบเซตจานวนจรงม 0 เพยงตวเดยวเทานนทเปนเอกลกษณการบวก. สาหรบเซตจานวนจรงม 1 เพยงตวเดยวเทานนทเปนเอกลกษณการคณ

บทพสจน. . สมมตวาม a ∈ R เปนเอกลกษณการบวก นนคอ x+ a = x สาหรบทก ๆ x ∈ R จะไดวา 0 + a = 0 โดย (R ) ทาใหไดวา

0 = 0 + a = a

ดงนน a = 0

. สมมตวาม a ∈ R เปนเอกลกษณการคณ นนคอ xa = x สาหรบทก ๆ x ∈ R จะไดวา 1a = 1 โดย(R ) ทาใหไดวา

1 = 1a = a

ดงนน a = 1

ทฤษฎบท . . ให x ∈ R จะไดวา x0 = 0 = x0

บทพสจน. ให x ∈ R จะไดวาa0 = a(0 + 0) โดย (R )

= a0 + a0 โดย (R )เนองจากเอกลกษณการบวกมเพยงตวเดยวคอ 0 ดงนน a0 = 0 ในทานองเดยวกน

0a = (0 + 0)a = 0a+ 0a

ดงนน 0a = 0

Page 221: เอกสารประกอบการสอน รายวิชาหลักการคณิตศาสตร์สําหรับครู ... · เอกสารประกอบการสอน

. . สจพจนสนาม

ทฤษฎบท . . ให x, y และ z เปนจานวนจรง ถา x = y แลว x+ z = y + z

บทพสจน. เหนไดชดจากสมมบตการเทากนทฤษฎบท . . (สมบตการตดออกสาหรบการบวก) ให x, y, z ∈ R ถา x+ y = x+ z แลว y = z

บทพสจน. ให x, y, z ∈ R สมมต x+ y = x+ z จะไดวาy = 0 + y โดย (R )

= ((−x) + x) + y โดย (R )= (−x) + (x+ y) โดย (R )= (−x) + (x+ z) โดยสมมตฐาน= ((−x) + x) + z โดย (R )= 0 + z โดย (R )= z โดย (R )

ดงนน y = z

ทฤษฎบท . . ขอความตอไปนเปนจรง. สาหรบจานวนจรง x ใด ๆ จะมตวผกผนการบวกเพยงตวเดยวเทานน. สาหรบจานวนจรง x ใด ๆ ทไมใชศนย จะมตวผกผนการคณเพยงตวเดยวเทานน

บทพสจน. ให x ∈ R

. สมมตวา a ∈ R เปนตวผกผนของ x ดงนน x+ a = 0 = a+ x ทาใหไดวาa = a+ 0 โดย (R )

= a+ (x+ (−x)) โดย (R )= (a+ x) + (−x) โดย (R )= 0 + (−x) โดยสมมตฐาน= (−x) โดย (R )

ดงนน a = −x

. ให x = 0 สมมตวา a ∈ R เปนตวผกผนของ x ดงนน xa = 1 = ax ทาใหไดวาa = a1 โดย (R )

= a(xx−1) โดย (R )= (ax)x−1 โดย (R )= 1x−1 โดยสมมตฐาน= x−1 โดย (R )

ดงนน a = x−1

Page 222: เอกสารประกอบการสอน รายวิชาหลักการคณิตศาสตร์สําหรับครู ... · เอกสารประกอบการสอน

บทท . ระบบจานวนจรง

ทฤษฎบท . . ให x, y และ z เปนจานวนจรง ถา x = y แลว xz = yz

บทพสจน. เหนไดชดจากสมมบตการเทากนทฤษฎบท . . (สมบตการตดออกสาหรบการคณ) ให x, y และ z เปนจานวนจรง ถา x = 0 และ xy =

xz แลว y = z

บทพสจน. ให x, y, z ∈ R และ x = 0 สมมต xy = xz จะไดวา

y = 1y โดย (R )= (x−1x)y โดย (R )= x−1(xy) โดย (R )= x−1(xz) โดยสมมตฐาน= (x−1x)z โดย (R )= 1z โดย (R )= z โดย (R )

ดงนน y = z

บทนยาม . . สาหรบจานวนจรง x และ y กาหนดให x− y = x+ (−y) และ xy= xy−1 เมอ y = 0

เพอความสะดวกเราจะใช −xy แทน −(xy) ดงนน −1x = −(1x) = −x

ทฤษฎบท . . ให x เปนจานวนจรง จะไดวา. −(−x) = x

. ถา x = 0 แลว (x−1)−1 = x

บทพสจน. ให x ∈ R

. เนองจาก −(−x) เปนตวผกผนการบวกของ −x จะไดวา (−x) + [−(−x)] = 0 จาก (R ) ทาใหไดวา (−x) + x = 0 เนองจากตวผกผนการบวกมเพยงตวเดยว ดงนน x = −(−x)

. สมมตวา x = 0 เนองจาก (x−1)−1 เปนตวผกผนการคณของ x−1 จะไดวา x−1(x−1)−1 = 1 จาก(R ) ทาใหไดวา x−1x = 1 เนองจากตวผกผนการบวกมเพยงตวเดยว ดงนน (x−1)−1 = x

ทฤษฎบท . . ให x และ y เปนจานวนจรง จะไดวา (−x)y = x(−y) = −xy

Page 223: เอกสารประกอบการสอน รายวิชาหลักการคณิตศาสตร์สําหรับครู ... · เอกสารประกอบการสอน

. . สจพจนสนาม

บทพสจน. ให x, y ∈ R แลว0 = 0y โดยทฤษฎบท . .

= (x+ (−x))y โดย (R )= xy + (−x)y โดย (R )

0 = x0 โดยทฤษฎบท . .= x(y + (−y)) โดย (R )= xy + x(−y) โดย (R )

ดงนน xy + (−x)y = xy + x(−y) โดยสมบตการตดออกสาหรบการบวก จะไดวา x(−y) = (−x)y

เนองจาก xy + x(−y) = 0 ดงนน (−x)y เปนตวผกผนการบวกของ xy และตวผกผนการบวกมเพยงตวเดยวทาใหไดวา (−x)y = −xy

บทแทรก . . ไมวา x จะเปนจานวนจรงใดกตาม (−1)x = −x

บทพสจน. ให x ∈ R โดยทฤษฎบท . . จะได (−1)x = −1x = −x

บทแทรก . . (−1)(−1) = 1

บทพสจน. โดยทฤษฎบท . . จะได (−1)(−1) = 1(−(−1)) = 1(1) = 1

ทฤษฎบท . . ให x และ y เปนจานวนจรง จะไดวา (−x)(−y) = xy

บทพสจน. ให x, y ∈ R แลว(−x)(−y) + (−xy) = (−x)(−y) + (−x)y โดยทฤษฎบท . .

= (−x)[(−y) + y] โดย (R )= (−x)0 โดย (R )= 0 โดยทฤษฎบท . .

ดงนน (−x)(−y) เปนตวผกผนของ −xy ดงนน (−x)(−y) = −(−xy) = xy

ทฤษฎบท . . ให x และ y เปนจานวนจรง ถา xy = 0 แลว x = 0 หรอ y = 0

บทพสจน. ให x, y ∈ R สมมต xy = 0 และ x = 0 โดย (R ) จะไดวาม x−1 ∈ R ซง x−1x = 1 ดงนนx−1(xy) = x−10 โดยสมมตฐาน(x−1x)y = 0 โดย (R ) และทฤษฎบท . .

1y = 0 โดย (R )y = 0 โดย (R )

จากทฤษฎบทดงกลาวทาใหนาไปใชในการแกปญหาตาง ๆ ในระบบจานวนจรงไดดงตวอยางตอไปน

Page 224: เอกสารประกอบการสอน รายวิชาหลักการคณิตศาสตร์สําหรับครู ... · เอกสารประกอบการสอน

บทท . ระบบจานวนจรง

ตวอยาง . . จงหาคา x ทเปนจานวนจรงทสอดคลอง x2 − 2x− 3 = 0

เนองจาก 0 = x2 − 2x− 3 = (x− 3)(x+1) โดยทฤษฎบท . . จะไดวา x− 3 = 0 หรอ x+1 = 0

ทาใหไดวา x = 3 หรอ x = −1

ตวอยาง . . กาหนดให a, b ∈ R+ ทสอดคลอง a2 + ab− 2b2 = 0 จงแสดงวา a = b

พจารณา 0 = a2 + ab− 2b2 = (a− b)(a+ 2b) เนองจาก a, b ∈ R+ ดงนน a+ 2b ∈ R+ โดย (R ) จงสรปไดวา a− b = 0 โดยทฤษฎบท . . นนคอ a = b

. กฎไตรวภาคสจพจน สมมตวามเซตR+ เปนสบเซตของR ซงเรยกวา เซตของจานวนจรงบวก (the set of positivereal numbers) โดยมสมบตดงน(R ) สมบตปด (closer law)

สาหรบการบวก : ทก ๆ x, y ∈ R+ จะไดวา x+ y ∈ R+

สาหรบการคณ : ทก ๆ x, y ∈ R+ จะไดวา x · y ∈ R+

(R ) ไมวา x จะเปนจานวนจรงใดกตาม ขอความตอไปนจะเปนจรงเพยงขอเดยวเทานน( ) x ∈ R+ ( ) x = 0 ( ) −x ∈ R+

บทนยาม . . ให x, y ∈ R จะกลาววา x นอยกวา (less than) y เขยนแทนดวย x < y นยามโดยx < y กตอเมอ y − x ∈ R+

หรอกลาวไดอกอยางวา y มากกวา (greater than) x เขยนแทนดวย y > x และนยาม. x ≤ y หมายถง x < y หรอ x = y อานวา x นอยกวาหรอเทากบ y

. x ≤ y หมายถง x < y หรอ x = y อานวา x มากกวาหรอเทากบ y

ทฤษฎบท . . ให x เปนจานวนจรงใด ๆ แลวขอความตอไปนสมมลกน. x ∈ R+ . x = x− 0 ∈ R+ . x > 0

บทพสจน. ให x ∈ R (1) → (2) สมมต x ∈ R+ จะไดวาx− 0 = x+ (−0) = x+ 0 = x ∈ R+

(2) → (3) สมมต x = x− 0 ∈ R+ เนอจาก x− 0 ∈ R+ จะไดวา x > 0

(3) → (1) สมมต x > 0 จะไดวา x− 0 ∈ R+ เนองจาก x− 0 = x ดงนน x ∈ R+

จากทฤษฎบทขางตน เขยนไดวา R+ = {x ∈ R |x > 0} และไดสมบตดงบทแทรกตอไปน

Page 225: เอกสารประกอบการสอน รายวิชาหลักการคณิตศาสตร์สําหรับครู ... · เอกสารประกอบการสอน

. . กฎไตรวภาค

บทแทรก . . ให x เปนจานวนจรงใด ๆ แลวขอความตอไปนสมมลกน. −x ∈ R+ . −x = 0− x ∈ R+ . x < 0

จากบทแทรกนทาใหนยามจานวนจรงลบไดดงนยามตอไปนบทนยาม . . นยามให R− = {x ∈ R |x < 0} เรยกวา เซตของจานวนจรงลบ (the set of negativereal numbers)จากการนยามขางตนจะไดวา สาหรบทกจานวนจรง x ใดกตาม

x ∈ R− กตอเมอ −x ∈ R+

จากทฤษฎบทและบทนยามทผานมาทาใหไดสมบตทสาคญทางคณตศาสตรคอกฎไตรวภาค (trichotomylaw) กลาวคอ สาหรบจานวนจรง x และ y ขอความตอไปนจะเปนจรงเพยงขอเดยวเทานน( ) x < y ( ) x = y ( ) x > y

ทฤษฎบท . . (สมบตถายทอด (trasitive law)) ให x, y และ z เปนจานวนจรง จะไดวาถา x < y และ y < z แลว x < z

บทพสจน. ให x, y และ z เปนจานวนจรง สมมตวา x < y และ y < z จะไดวา y − x ∈ R+ และz − y ∈ R+ โดย (R ) จะไดวา

z − x = (z − y) + (y − x) ∈ R+

ดงนน x < z

ทฤษฎบท . . (สมบตการบวกเขาและตดออก) ให x, y และ z เปนจานวนจรง จะไดวา. ถา x < y แลว x+ z < y + z

. ถา x+ z < y + z แลว x < y

บทพสจน. ให x, y และ z เปนจานวนจรง. สมมต x < y จะไดวา y − x ∈ R+ แลว

(y + z)− (x+ z) = y − x ∈ R+

ดงนน x+ z < y + z

. สมมตวา x+ z < y + z แลว (x+ z)− (y + z) ∈ R+ เนองจากx− z = (x+ z)− (y + z) ∈ R+

ดงนน x < y

Page 226: เอกสารประกอบการสอน รายวิชาหลักการคณิตศาสตร์สําหรับครู ... · เอกสารประกอบการสอน

บทท . ระบบจานวนจรง

ทฤษฎบท . . ให x, y, z และ w เปนจานวนจรง จะไดวาถา x < y และ z < w แลว x+ z < y + w

บทพสจน. ให x, y, z และ w เปนจานวนจรง สมมตวา x < y และ z < w จะไดวา y − x ∈ R+ และw − z ∈ R+ โดย (R ) และ (R ) จะไดวา

(y + w)− (x+ z) = (y − x) + (w − z) ∈ R+

ดงนน x+ z < y + w

ทฤษฎบท . . ให x, y และ z เปนจานวนจรง จะไดวา. ถา x < y และ z > 0 แลว xz < yz

. ถา x < y และ z < 0 แลว xz > yz

บทพสจน. ให x, y และ z เปนจานวนจรง. สมมตวา x < y และ z > 0 จะไดวา y − x ∈ R+ และ z ∈ R+ ดงนน

yz − xz = (y − x)z ∈ R+

ทาใหไดวา xz < yz

. ทาเปนแบบฝกหด

ทฤษฎบท . . สาหรบจานวนจรง x ใด ๆ x2 ≥ 0 เมอนยาม x2 = x · x

บทพสจน. ให x เปนจานวนจรง จากกฎไตรวภาคจะได กรณดงน. กรณท x < 0 จะไดวา−x ∈ R+ โดย (R ) จะไดวา x2 = x ·x = (−x)(−x) ∈ R+ ดงนน x2 > 0

. กรณท x = 0 จะไดวา x2 = 0 · 0 = 0

. กรณท x > 0 นนคอ x ∈ R+ ทาใหไดวา x2 = x · x ∈ R+ ดงนน x2 > 0

สรปไดวา x2 ≥ 0

บทแทรก . . สาหรบจานวนจรง x ทไมใชศนยจะไดวา x2 > 0 หรอ x2 ∈ R+

บทพสจน. เหนไดชดจากบทพสจนของทฤษฎบท . .บทแทรก . . ให x, y ∈ R ถา x2 + y2 = 0 แลว x = 0 และ y = 0

Page 227: เอกสารประกอบการสอน รายวิชาหลักการคณิตศาสตร์สําหรับครู ... · เอกสารประกอบการสอน

. . คาสมบรณ

บทพสจน. ทาเปนแบบฝกหดตวอยาง . . จงหาจานวนจรง x และ y ทงหมดทสอดคลอง x2 + y2 + 2x− 4y + 5 = 0

พจารณาสมการขางตนจะไดวา0 = x2 + y2 + 2x− 4y + 5 = (x2 + 2x+ 1) + (y2 − 4y + 4)

= (x+ 1)2 + (y − 2)2

โดยบทแทรก . . จะไดวา x+ 1 = 0 และ y − 2 = 0 ทาใหไดวา x = −1 และ y = 2

ตวอยาง . . สาหรบจานวนจรง a และ b ใด ๆ จะไดวา a2 + b2 ≥ 2ab

จากทฤษฎบท . . จะไดวา(a− b)2 ≥ 0

a2 − 2ab+ b2 ≥ 0

a2 + b2 ≥ 2ab

ทฤษฎบท . . ให a และ b เปนจานวนจรงทไมใชจานวนลบ จะไดวาa2 ≤ b2 กตอเมอ a ≤ b

บทพสจน. ให a และ b เปนจานวนจรงทไมใชจานวนลบ ในกรณท a = 0 หรอ b = 0 เหนไดชดวา02 ≤ 02 กตอเมอ 0 ≤ 0

ให a > 0 และ b > 0 สมมตวา a2 > b2 จะไดวา (b2 − a2) ∈ R+ เนองจากb2 − a2 = (b− a)(b+ a)

และ (b + a) ∈ R+ ทาใหไดวา (b − a) ∈ R+ สรปไดวา a < b ในนยกลบกน สมมตวา a < b จะไดวา(b− a) ∈ R+ เนองจาก (b+ a) ∈ R+ ดงนน

b2 − a2 = (b− a)(b+ a) ∈ R+

สรปไดวา a2 > b2

. คาสมบรณบทนยาม . . ให x เปนจานวนจรงใด คาสมบรณ (absolute value) ของ x เขยนแทนดวย |x| คอจานวนจรงทกาหนดโดย

|x| =

x เมอ x > 0

0 เมอ x = 0

−x เมอ x < 0

Page 228: เอกสารประกอบการสอน รายวิชาหลักการคณิตศาสตร์สําหรับครู ... · เอกสารประกอบการสอน

บทท . ระบบจานวนจรงขอสงเกต สาหรบจานวนจรง x ใด ๆ จะไดวา

. |x| ≥ 0

. |x| = 0 กตอเมอ x = 0

. |x| = | − x|

. |x2| = x2

ทฤษฎบท . . ให x และ y เปนจานวนจรงใด ๆ จะไดวา. |xy| = |x||y|

. |x2| = |x|2 = x2

.∣∣∣∣xy∣∣∣∣ = |x|

|y|เมอ y = 0

. √x2 = |x|

. x ≤ |x|

บทพสจน. ให x และ y เปนจานวนจรงใด ๆ. กรณท x = 0 หรอ y = 0 จะไดวา xy = 0 ทาใหไดวา |xy| = 0 = |x||y| ให x = 0 และ y = 0

ถา x > 0 และ y > 0 จะไดวา xy > 0 สรปไดวา |xy| = xy = |x||y|ถา x < 0 และ y < 0 จะไดวา xy > 0 สรปไดวา |xy| = xy = (−x)(−y) = |x||y|ถา x และ y ตวใดตวหนงเปนจานวนจรงลบ โดยไมเสยนยทวไปให x < 0 และ y > 0 จะไดวาxy < 0 สรปไดวา |xy| = −xy = (−x)y = |x||y|

. โดยขอ จะไดวา |x2| = |x · x| = |x||x| = |x|2 และโดยขอสงเกตขอ สรปไดวา x2 = |x2| = |x|2

. ให y = 0 แสดงไดโดยงายวา∣∣∣∣1y∣∣∣∣ = 1

|y|โดยขอ จะไดวา∣∣∣∣xy

∣∣∣∣ = ∣∣∣∣x · 1y

∣∣∣∣ = |x| ·∣∣∣∣1y∣∣∣∣ = |x| · 1

|y|=

|x||y|

. กรณท x = 0 เหนไดโดยงาย กรณท x > 0 จะไดวา √x2 = x กรณท x < 0 จะไดวา −x > 0 ดงนน√

x2 =√(−x)2 = −x สรปไดวา √

x2 = |x|

. ถา x ≤ 0 จะไดวา x ≤ 0 ≤ |x| กรณท x > 0 จะไดวา x = |x| สรปไดวา x ≤ |x|

ตวอยาง . . กาหนดให 2 < x < 3 จงหาคาของ√x2 − 4x+ 4 +

√x2 − 6x+ 9

Page 229: เอกสารประกอบการสอน รายวิชาหลักการคณิตศาสตร์สําหรับครู ... · เอกสารประกอบการสอน

. . คาสมบรณ

พจารณา√x2 − 4x+ 4 =

√(x− 2)2 = |x− 2|

√x2 − 6x+ 9 =

√(x− 3)2 = |x− 3|

เนองจาก 2 < x < 3 ทาใหไดวา x− 2 > 0 และ x− 3 < 0 ดงนน√x2 − 4x+ 4 +

√x2 − 6x+ 9 = |x− 2|+ |x− 3|

= (x− 2) + (−(x− 3))

= 1

ทฤษฎบท . . (อสมการสามเหลยม (Triangle inequality)) ให x และ y เปนจานวนจรงใด ๆ แลว|x+ y| ≤ |x|+ |y|

บทพสจน. ให x, y และ z เปนจานวนจรง โดยทฤษฎบท . . ขอ จะไดวา|x+ y|2 = (x+ y)2

= x2 + 2xy + y2

= |x|2 + 2xy + |y|2

โดยทฤษฎบท . . ขอ และ จะไดวา xy ≤ |xy| = |x||y| ดงนน|x+ y|2 ≤ |x|2 + 2|x||y|+ |y|2 = (|x|+ |y|)2

เนองจาก |x+ y| ≥ 0 และ |x|+ |y| ≥ 0 โดยทฤษฎบท . . สรปไดวา|x+ y| ≤ |x|+ |y|

บทแทรก . . ให x และ y เปนจานวนจรงใด ๆ จะไดวา. |x− y| ≤ |x|+ |y|

. |x| − |y| ≤ |x+ y|

. |x| − |y| ≤ |x− y|

บทพสจน. ให x และ y เปนจานวนจรงใด ๆ โดยทฤษฎบท . . จะไดวา. โดยอสมการสามเหลยม จะไดวา

|x− y| = |x+ (−y)| ≤ |x|+ | − y| = |x|+ |y|

Page 230: เอกสารประกอบการสอน รายวิชาหลักการคณิตศาสตร์สําหรับครู ... · เอกสารประกอบการสอน

บทท . ระบบจานวนจรง

. โดยอสมการสามเหลยม และขอ จะไดวา|x| = |x+ (y − y)| = |(x+ y)− y| ≤ |x+ y|+ |y|

∴ |x| − |y| ≤ |x+ y|

. โดยขอ จะไดวา|x| − | − y| ≤ |x+ (−y)|

∴ |x| − |y| ≤ |x− y|

ทฤษฎบท . . ให x เปนจานวนจรง และ a เปนจานวนจรงบวก จะไดวา

. |x| < a กตอเมอ −a < x < a

. |x| > a กตอเมอ x < −a หรอ x > a

บทพสจน. ทาเปนแบบฝกหดบทแทรก . . ให x เปนจานวนจรง และ a เปนจานวนจรงบวก จะไดวา

. |x| ≤ a กตอเมอ −a ≤ x ≤ a

. |x| ≥ a กตอเมอ x ≤ −a หรอ x ≥ a

ตวอยาง . . จงหาจานวนจรง x ทสอดคลองเงอนไข. |x− 1| ≤ 1 จะไดวา

|x− 1| ≤ 1 ↔ −1 ≤ x− 1 ≤ 1

↔ −1 + 1 ≤ x− 1 + 1 ≤ 1 + 1

↔ 0 ≤ x ≤ 2

↔ x ∈ [0, 2]

. |x− 3| > 2 จะไดวา|x− 3| > 2 ↔ x− 3 < −2 หรอ x− 3 > 2

↔ x− 3 + 3 < −2 + 3 หรอ x− 3 + 3 > 2 + 3

↔ x < 1 หรอ x > 5

↔ x ∈ (−∞, 1) ∪ (5,∞)

Page 231: เอกสารประกอบการสอน รายวิชาหลักการคณิตศาสตร์สําหรับครู ... · เอกสารประกอบการสอน

. . สจพจนความบรบรณ

. สจพจนความบรบรณจานวนจรงกบความสมพนธนอยกวาหรอเทากบ หรอโพเซต (R,≤) ซงไดกลาวในหวขอ . ในหวขอ

นศกษาสมบตตาง ๆ ทเกยวของบทนยาม . . ให B ⊆ R โดยท B = ∅ และให a และ b เปนจานวนจรง แลว

a เปนขอบเขตบน (upper bound) ของ B กตอเมอ x ≤ a ทก x ∈ B

b เปนขอบเขตลาง (lower bound) ของ B กตอเมอ b ≤ x ทก x ∈ B

ถา B มขอบเขตบนเรยกวาเซตมขอบเขตบน (bounded above) ถา B มขอบเขตลางจะเรยกวาเซตมขอบเขตลาง (bounded below) ถา B มทงขอบเขตบนและขอบเขตลางจะเรยกวาเซต มขอบเขต(bounded) ถาเปนอยางอนเรยกวาเซต ไมมขอบเขต (unbounded) กาหนดให BU และ BL แทนเซตของขอบเขตบน และขอบเขตลางของ B ตามลาดบจะไดวา

BU = {a ∈ R |x ≤ a ทก ๆ x ∈ B}BL = {b ∈ R | b ≤ x ทก ๆ x ∈ B}

จากนยามจะไดวา R ไมมขอบเขตบนและขอบเขตลาง นนคอ R ไมมขอบเขตตวอยาง . . จงหา BU และ BL ของเซต B ตอไปน

. B = (−1, 1)

−3 −2 −1 0 1 2 3

BUBL

ดงนน BL = (−∞, 1] และ BU = [1,∞)

. B = [−1, 2)

−3 −2 −1 0 1 2 3

BUBL

ดงนน BL = (−∞, 1] และ BU = [2,∞)

Page 232: เอกสารประกอบการสอน รายวิชาหลักการคณิตศาสตร์สําหรับครู ... · เอกสารประกอบการสอน

บทท . ระบบจานวนจรง. B = {0, 1, 2}

−3 −2 −1 0 1 2 3

BUBL

ดงนน BL = (−∞, 0] และ BU = [2,∞)

. B = {0}

−3 −2 −1 0 1 2 3

BU

BL

ดงนน BL = (−∞, 0] และ BU = [0,∞)

ตวอยาง . . เมอกาหนด A = (1,∞) จะไดวา A มขอบเขตลางแตไมมขอบเขตบน

−3 −2 −1 0 1 2 3

AL

เหนไดชดวา AL = (−∞, 1] และ AU = ∅

บทนยาม . . ให B ⊆ R โดยท B = ∅ ให m และ n เปนจานวนจรงจะเรยกวา m วาขอบเขตบนนอยสด (least upper bound หรอ supremum) ของ B เขยนแทนดวยsupB กตอเมอ( ) m ∈ BU

( ) m ≤ a ทก ๆ a ∈ BU

ถา supB เปนสมาชกใน B จะเรยกวา คาสงสด (maximum) ของ Bจะเรยกวา n วา ขอบเขตลางมากสด (greatest lower bound หรอ infimum) ของ B เขยนแทนดวยinfB กตอเมอ( ) n ∈ BL

Page 233: เอกสารประกอบการสอน รายวิชาหลักการคณิตศาสตร์สําหรับครู ... · เอกสารประกอบการสอน

. . สจพจนความบรบรณ

( ) b ≤ n ทก ๆ b ∈ BL

ถา infB เปนสมาชกใน B จะเรยกวา คาตาสด (minimum) ของ Bตวอยาง . . จากตวอยาง . . จะไดวา

. sup(−1, 1) = 1 และ inf(−1, 1) = −1

. sup[−1, 2) = 2 และ inf[−1, 2) = −1 และ −1 เปนคาตาสดของ [−1, 2)

. sup{0, 1, 2} = 2 และ inf{0, 1, 2} = 0 และ 0 เปนคาตาสดและ 2 เปนคาสงสดของ {0, 1, 2}

. sup{0} = 0 และ inf{0} = 0 และ 0 เปนคาตาสดและคาสงสดของ {0}ตวอยาง . . ให A = (−2, 1] จงแสดงวา infA = −2 และ supA = 1

. สาหรบทก ๆ x ใน A จะไดวา −2 < x ≤ 1 ดงนน x ≤ 1 ทก ๆ x ∈ A ทาใหไดวา 1 ∈ AU ตอไปจะแสดงวา 1 เปนขอบเขตบนนอยสด ให a ∈ AU จะไดวา x ≤ u ทก ๆ x ∈ A เนองจาก 1 ∈ A ทาใหไดวา 1 ≤ a ดงนน supA = 1

. สาหรบทก ๆ x ใน A จะไดวา −2 < x ≤ 1 ดงนน −2 ≤ x ทก ๆ x ∈ A ทาใหไดวา −2 ∈ AL ตอไปจะแสดงวา −2 เปนขอบเขตลางมากสด ให b ∈ AL จะไดวา b ≤ x ทก ๆ x ∈ A จะแสดงวา b ≤ −2

ทก ๆ b ∈ AL โดยวธขดแยง สมมตวาม b0 ∈ AL ซง b0 > −2 สาหรบ x ∈ A จะไดวา−2 < b0 < −2 < x ≤ 1

เกดขอขดแยง ดงนน b ≤ −2 ทก ๆ b ∈ AL สรปไดวา infA = −2

ทฤษฎบท . . ให A ⊆ R โดยท A = ∅ แลว s = supA กตอเมอ( ) ∀ε > 0∀x ∈ A, x < s+ ε

( ) ∀ε > 0∃x0 ∈ A, x0 > s− ε

ขอ ( ) ในทฤษฎบทนหมายถงการแสดงวา s เปนขอบเขตบนของ A ซงแสดงไดดงแผนภาพน

A

s s+ εx

( )

ขอ ( ) ในทฤษฎบทนหมายถงการแสดงวา s เปนขอบเขตบนนอยสด A ซงแสดงไดดงแผนภาพน

A

ss− ε x0

( )

Page 234: เอกสารประกอบการสอน รายวิชาหลักการคณิตศาสตร์สําหรับครู ... · เอกสารประกอบการสอน

บทท . ระบบจานวนจรง

บทพสจน. สมมตวา s = supA ให ε > 0 จะไดวา s เปนขอบเขตบนของ A และ s < s+ ε ดงนนx ≤ s < s+ ε ทก ๆ x ∈ A

ทาใหไดขอ ( ) ตอไปจะพสจนขอ ( ) โดยแบงกรณของ s− ε

กรณท s− ε ∈ A เลอก x0 =(s− ε) + s

2=

2s− ε

2ทาใหไดวา

s− ε <2s− ε

2< s นนคอ s− ε < x0

กรณท s− ε /∈ A ถา s− ε > x ทก ๆ x ∈ A จะไดวา s− ε เปนขอบเขตบนของ A และ s− ε < s จะทาใหขดแยงกบ s ซงเปนขอบเขตบนนอยสด ดงนน s− ε < x ทก ๆ x ∈ A เหนไดชดวาเลอก x0 เปนอะไรกไดใน A จะทาใหไดวา s− ε < x0

ในทางกลบกน สมมตขอ ( ) และ ( ) จะแสดงวา s ∈ AU โดยวธขดแยง สมมตวา s /∈ AU จะไดวาม y ∈ A ซง s < y ดงนน y − s > 0 โดยสมมตฐานขอ ( ) จะไดวา y > s + (y − s) หรอ y > y เปนไปไมได ดงนน s ∈ AU สดทายจะแสดงวา s เปนขอบเขตบนนอยสด ให a ∈ AU จะไดวา x ≤ a ทก ๆx ∈ A ตองการแสดวา s ≤ a สมมตวา s > a นนคอ s − a > 0 โดยสมมตฐาน ( ) จะไดวาม x0 ∈ A ซงx0 > s − (s − a) ทาใหไดวา x0 > a เกดขอขดแยงทวา a เปนขอบเขตบนของ A ดงนน s ≤ a สรปไดวาs = supAทฤษฎบท . . ให A ⊆ R โดยท A = ∅ แลว ℓ = infA กตอเมอ( ) ∀ε > 0 ∀x ∈ A, x > ℓ− ε

( ) ∀ε > 0 ∃x0 ∈ A, x0 < ℓ+ ε

ขอ ( ) ในทฤษฎบทนหมายถงการแสดงวา ℓ เปนขอบเขตลางของ A ซงแสดงไดดงแผนภาพน

A

ℓℓ− ε x

( )

ขอ ( ) ในทฤษฎบทนหมายถงการแสดงวา ℓ เปนขอบเขตลางมากสด A ซงแสดงไดดงแผนภาพน

A

ℓ ℓ+ εx0

( )

บทพสจน. ทาเปนแบบฝกหดจะเหนวาทฤษฎบท . . และ . . สมมลกบบทนยาม . . เปนอกวธหนงในการตรวจสอบคา

ขอบเขตบนนอยสดและขอบเขตลางมากสดของเซตทสนใจ ซงในหนงสอบางเลมอาจจะนยามขอบเขตบนนอยสดและขอบเขตลางมากสดตามทฤษฎบททงสองดงกลาว

Page 235: เอกสารประกอบการสอน รายวิชาหลักการคณิตศาสตร์สําหรับครู ... · เอกสารประกอบการสอน

. . สจพจนความบรบรณ

ตวอยาง . . ให A = (−2, 1] จงแสดงวา infA = −2 และ supA = 1 โดยใชทฤษฎบท . . และ . .

. ให ε > 0 และ x ∈ A จะไดวา −2 < x ≤ 1 < 1 + ε ดงนนขอ ( ) เปนจรง เลอก x0 = 1 ∈ A จะไดวา 1 > 1− ε ดงนน ( ) เปนจรง สรปไดวา supA = 1

. ให ε > 0 และ x ∈ A จะไดวา −2− ε < −2 < x ≤ 1 ดงนนขอ ( ) เปนจรง เนองจาก −2 < −2+ ε

พจารณา กรณคอกรณท −2 < −2 + ε ≤ 1 เลอก x0 =

−2 + (−2 + ε)

2=

−4 + ε

2ทาใหไดวา

x0 ∈ A และ −2 < x0 < −2 + ε

กรณท −2 + ε > 1 เลอก x0 ∈ A ทาใหไดวา x0 ≤ 1 ดงนน x0 ≤ 1 < −2 + ε

สรปไดวา infA = −2

ทฤษฎบท . . สจพจนความบรบรณ (Completenesss axiom)ให A ⊆ R ทไมใชเซตวาง จะไดวา

. ถา A มขอบเขตลาง แลว A จะมขอบเขตลางมากสด

. ถา A มขอบเขตบน แลว A จะมขอบเขตบนนอยสดบทพสจน. ให A ⊆ R ทไมใชเซตวาง

. สมมตวา A มขอบเขตลาง นนคอ AL = ∅ จะไดวา

∀x ∈ A∀a ∈ AL, a ≤ x

จะแสดงวาม ℓ ∈ R ซง a ≤ ℓ ≤ x ทก ๆ x ∈ A และ ทก ๆ a ∈ AL แลวจะทาใหไดวา ℓ = infAสมมตวา ไมม ℓ ∈ R ทสอดคลองเงอนไข ∀x ∈ A∀a ∈ AL, a ≤ ℓ ≤ x ดงนน

ทกๆ ℓ ∈ R จะม x0 ∈ A และ a0 ∈ AL ซง ℓ < a0 หรอ ℓ > x0

กรณท ℓ > x0 แสดงวา ℓ ไมใชขอบเขตลางของ A ทกๆ ℓ ∈ R ขดแยงกบสมมตฐานกรณท ℓ < a0 เนองจาก x0 ∈ R เมอ ℓ = x0 ∈ A ทาใหไดวา x0 ≤ a0 เกดขอขดแยงกบ a0 ทเปนขอบเขตลางของ A ดงนน ม ℓ ∈ R ซง ∀x ∈ A∀a ∈ AL, a ≤ ℓ ≤ x เหนไดชดวา ℓ = infA

. พสจนในทานองเดยวกบขอ (ทาเปนแบบฝกหด)

ทฤษฎบท . . ให A ⊆ R ทไมใชเซตวาง และ s = sup(A) จะไดวาทกๆ x ∈ R ถา x < s แลวจะม a ∈ A ซง x < a ≤ s

Page 236: เอกสารประกอบการสอน รายวิชาหลักการคณิตศาสตร์สําหรับครู ... · เอกสารประกอบการสอน

บทท . ระบบจานวนจรง

บทพสจน. ให A ⊆ R ทไมใชเซตวาง และ s = sup(A) ให x ∈ R สมมตวา x < s

กรณ x ∈ A จะไดวา x ≤ s เลอก a =x+ s

2นนคอ x <

x+ s

2< s ทาใหไดวา x < a ≤ s

กรณ x /∈ A เนองจาก x < s และ s เปนขอบเขตบนของ A ดงนน x < a ทก ๆ a ∈ A

สรปไดวา x < a ≤ s

ทฤษฎบท . . ให A ⊆ Z ทไมใชเซตวาง ถา A มขอบเขตบน แลว A จะมคาสงสดบทพสจน. ให A ⊆ Z ทไมใชเซตวาง สมมตวา A มขอบเขตบน โดยสจพจนความบรบรณจะไดวา A มขอบเขตบนนอยสด ให m = supA จะแสดงวา m ∈ Z แลวจะไดวา m เปนคาสงสดของ A สมมต m /∈ Z

จะไดวา m /∈ A และ n < m ทก ๆ n ∈ A เนองจาก A = ∅ และ m− 1 < m

ทฤษฎบท . . หลกการของอารคมดส (Archimedean principle)ไมวา x จะเปนจานวนจรงใดกตาม จะมจานวนเตมบวก n ซงทาให x < n

บทพสจน. ให x ∈ R ในกรณท x < 1 เลอก n = 2 จะไดวา x < 1 < 2 = n เหลอพสจนในกรณท x ≥ 1

ให x ≥ 1 และS = {b ∈ N | b ≤ x}

เนองจาก 1 ∈ S ดงนน S = ∅ และมขอบเขตบน โดยสจพจนความบรบรณ จะไดวามขอบเขตบนนอยสดใหm = supS โดยทฤษฎบท . . จะไดวาม a ∈ S ซงm− 1 < a (เลอก ε = 1) ให n = a+1 เนองจากa ∈ N ดงนน n ∈ N และ m < n ทาใหไดวา n /∈ S สรปไดวา n > x

บทแทรก . . สาหรบจานวนจรง x และ y ถา x = 0 แลวจะไดวามจานวนเตมบวก n ซง y < nx

บทพสจน. ให x, y ∈ R โดยท x = 0 จะไดวา y

xเปนจานวนจรง โดยหลกการของอารคมดส จะไดวาม

จานวนเตมบวก n ซง y

x< n นนคอ y < nx

บทแทรก . . ไมวา x จะเปนจานวนจรงบวกใดกตาม จะมจานวนเตมบวก n ซงทาให 1

n< x

บทพสจน. ให x เปนจานวนจรงบวก จะไดวา 1

xเปนจานวนจรง โดยหลกการของอารคมดส จะไดวาม

จานวนเตมบวก n ซง 1

x< n นนคอ 1

n< x

ทฤษฎบท . . สาหรบจานวนจรง x ใด ๆ ถา 0 ≤ x < 1n

ทก n ∈ N แลว x = 0

บทพสจน. ให x ∈ R สมมต 0 ≤ x <1

nทก n ∈ N สมมต x > 0 โดยบทแทรก . . จะไดวาม

จานวนเตมบวก n0 ซง 1

n0

< x เกดขอขดแยงกบสมมตฐาน ดงนน x = 0

Page 237: เอกสารประกอบการสอน รายวิชาหลักการคณิตศาสตร์สําหรับครู ... · เอกสารประกอบการสอน

. . สจพจนความบรบรณ

ตวอยาง . . ให A =

{1

n|n ∈ N

}จงแสดงวา infA = 0

บทพสจน. เหนไดชดวา 0 <1

nทก ๆ n ∈ N ดงนน 0 เปนขอบเขตลางของ A สมมต 0 ไมใชขอบเขตลาง

มากสดของ A ดงนนมขอบเขตบน x ซง 0 < x <1

nทก ๆ n ∈ N โดยทฤษฎบท . . จะไดวา x = 0

เกดขอขดแยง ดงนน infA = 0

จะเหนไดวา (R,≤) เปนโพเซตซงไดกลาวในหวขอ . เมอพจารณาเฉพาะจานวนเตมบวกโพเซตกบความสมพนธนอยกวาหรอเทากบ (N,≤) เปนเซตแบบเรยงอบดบไวดแลว (well-ordering set) ซงมความสมเหตสมผลและถอเปนสจพจนอกหนงขอ เรยกวา หลกการจดอนดบด (well ordering principle)

ให S เปนสบเซตของ N ทไมใชเซตวาง จะไดวา S มสมาชกตวเลกสดกลาวอกนยหนงกคอ

ถา S ⊆ N และ S = ∅ แลวม a ∈ S ซง a ≤ s ทก ๆ s ∈ S

ทฤษฎบท . . สาหรบจานวนจรง x และ y ถา x < y จะไดวามจานวนตรรกยะ a ซง x < a < y

บทพสจน. ให x และ y เปนจานวนจรงกรณท x ≥ 0 จะไดวา y > 0 และ y − x > 0 โดยบทแทรก . . ม n ∈ N ซง 0 <

1

n< y − x ให

S ={m ∈ N | m

n≥ y}

โดยบทแทรก . . จะไดวา S = ∅ เนองจาก S ⊆ N โดยหลกการจดอนดบดจะไดวา S มสมาชกตวเลกสดเรยกวา m0 เลอก a =

m0 − 1

nเนองจาก m0 − 1 < m0 และ m0 เปนสมาชกตวเลกสดใน S ดงนน

a =m0 − 1

n< y เนองจาก y ≤ m0

nจะได

y − 1

n<

m0

n− 1

n=

m0 − 1

n= a

เนองจาก x < y − 1

nดงนน x < a สรปไดวา x < a < y

กรณท x < 0 ถา y > 0 เลอก a = 0 จะไดวา x < 0 < y ถา x < y ≤ 0 ทาใหไดวา 0 ≤ −y < −x

โดยกรณท จะไดวามจานวนตรรกยะ b ซง −y < b < −x ดงนน x < a < y โดยให a = −b ซงเปนจานวนตรรกยะทฤษฎบท . . สาหรบจานวนจรง x และ y ถา x < y จะไดวามจานวนอตรรกยะ a ซง x < a < y

บทพสจน. ให x และ y เปนจานวนจรงกรณท 0 ≤ x < y แลวจะไดวา x√

2และ y√

2เปนจานวนจรง โดยทฤษฎบท . . จะไดวาม

จานวนตรรกยะ b ซง x√2< b <

y√2ดงนน b = 0 ทาใหไดวา b

√2 เปนจานวนอตรรกยะ และ

x < b√2 < y

Page 238: เอกสารประกอบการสอน รายวิชาหลักการคณิตศาสตร์สําหรับครู ... · เอกสารประกอบการสอน

บทท . ระบบจานวนจรง

เลอก a = b√2 ดงนน x < a < y

กรณท x < 0 < y โดยกรณท จะไดวามจานวนอตรรกยะ a ซง 0 < a < y ดงนน x < a < y

กรณท x < y ≤ 0 แลว 0 < −y < −x โดยกรณท จะไดวามจานวนอตรรกยะ b ซง −y < b < −x ดงนน x < a < y เมอ a = −b เปนจานวนอตรรกยะ

. การจดการเรยนรเรองจานวนจรงระบบจานวนจรงมการเรยนในหลายระดบในชนมธยมจะแตกตางกนไป เนอหามความหลากหลาย

แตในบทเรยนนจะเนนไปทสมบตจานวนจรง กฎไตรวภาค คาสมบรณ และความบรบรณของจานวนจรงซงเปนพนฐานในการเรยนคณตศาสตรในระดบสง และมสวนสอดคลองในหลกสตรแกนกลางการศกษาขนพนฐาน พทธศกราช ในการเรยนระดบชนมธยมศกษาปท และมธยมศกษาปท สายทเนนวทยาศาสตร ดงนสาระท จานวนและพชคณตมาตรฐาน ค . เขาใจความหลากหลายของการแสดงจานวน ระบบจานวน การดาเนนการของจานวนผลทเกดขนจากการดาเนนการ สมบตของการดาเนนการ และนาไปใช

ชน ตวชวด สาระการเรยนรแกนกลางม. . เขาใจจานวนจรงและความสมพนธ จานวนจรง

ของจานวนจรง และใชสมบตของจานวนจรง - จานวนอตรรกยะในการแกปญหาคณตศาสตร - จานวนจรงและปญหาในชวตจรง

ม. . เขาใจจานวนจรง และใชสมบตของจานวนจรง จานวนจรงและพหนามเนน ในการแกปญหา - จานวนจรงและสมบตจานวนจรง

วทยาศาสตร - คาสมบรณของจานวนจรงและสมบตของคาสมบรณของจานวนจรง

ตารางท ตวชวดและสาระการเรยนรแกนกลางของเรองจานวนจรงตวอยางการจดกจกรรมการเรยนรแบบ Eผ เขยนขอยกตวอยางการสอนสาระการเรยนร "การหาคาตอบของสมการคาสมบรณโดยใชเสนจานวน"

เปนการเรยนรการใชนยามของคาสมบรณโดยวดระยะทางบนเสนจานวน เพอใหเกดมโนทศนแลวขยายไปยงปญหาทซบซอนได ทาได ขนตอนดงน

. ขนสรางความสนใจนาเขาสบทเรยนโดยทบทวนนยามของคาสมบรณโดยใชเสนจานวนเปนตวอธบายกลาวคอ คาสมบรณของจานวนจรง x เขยนแทนดวย |x| คอระยะทางจาก x ไปยง 0

Page 239: เอกสารประกอบการสอน รายวิชาหลักการคณิตศาสตร์สําหรับครู ... · เอกสารประกอบการสอน

. . การจดการเรยนรเรองจานวนจรง

−5 −4 −3 −2 −1 0 1 2 3 4 5

|3| = 3| − 4| = 4

และนาไปส |x| = a เมอ a ≥ 0 โดยพจารณาวา เปนจดศนยกลาง และมรศมเทากบ a ดงรป

a−a 0

a

ดงนนจะไดวา x = a หรอ x = −a ในกรณท |x− c| = a

c+ ac− a c

a

จะสรปไดวา x = a+ c หรอ x = c− a

. ขนสารวจคนหาแบงนกเรยนเปนกลมๆละ คน โดยแจกบตรคาถามทงหมด ใบประกอบไปดวยคาถาม ขอ ใหนกเรยนแตละกลมทาโดยใชเสนจานวนในเวลา นาท ตวอยางบตรคาถาม

. |x| = 2

. |x| = 0

. |x| = −1

. |x− 1| = 1

. |x+ 1| = 0

. |x− 2| = 4

. |1− x| = 3

. |2x− 1| = 1

. |1− 3x| = 4

. |x2 + 1| = 5

. ขนอธบายและลงขอสรปใหแตละกลมขอสรปคาตอบ และออกมาอภปรายคาตอบทได แลวนกเรยนในชนสรปความคดรวบยอดซงมครคอยชแนะ สรปไดดงน

. กรณ |x| = 0 มคาตอบเดยวคอ x = 0

. กรณ |x| = a เมอ a < 0 ไมมคาตอบ

Page 240: เอกสารประกอบการสอน รายวิชาหลักการคณิตศาสตร์สําหรับครู ... · เอกสารประกอบการสอน

บทท . ระบบจานวนจรง. กรณ |f(x)− c| = a มคาตอบเปน f(x) = c+ a หรอ f(x) = c− a

. กรณ |ax− c| = b เมอ a = 0 ตองจดรปเปน |x− c

a| = b

aแลวหาคาตอบไดตามปกต

. ขนขยายความรครแสดงโจทยของอสมการคาสมบรณเพอขยายแนวคด ดงตวอยาง

(ก) |x| < a แลว −a < x < a

a−a 0

−a < x < a

(ข) |x| > a แลว x < −a หรอ x > a

a−a 0

x > ax < −a

. ขนประเมนใหนกเรยนทาใบงานรายบคคล

Page 241: เอกสารประกอบการสอน รายวิชาหลักการคณิตศาสตร์สําหรับครู ... · เอกสารประกอบการสอน

สรปเรมตนเซตของจานวนจรงทมการดาเนนการบวกและคณซงสอดคลอง สมบตปด สมบตสลบท สมบต

การเปลยนกลม สมการการมเอกลกษณ สมบตการมตวผกผน และสมบตการกระจาย เรยกวาสจพจนสนาม สาหรบจานวนจรงจะมสมบตสอดคลองกฎไตรวภาคกลาวคอ สาหรบจานวนจรง x และ y ขอความตอไปนจะเปนจรงเพยงขอเดยวเทานน( ) x < y ( ) x = y ( ) x > y

คาสมบรณของจานวนจรงคอระยะทางบนเสนจานวนจากศนยไปยงจานวนนน สมบตทสาคญประการหนงคออสมการสามเหลยมกลาวคอ |x+ y| ≤ |x|+ |y| ซงเปนสมบตทสาคญในการเรยนคณตศาสตรขนสง และศกษาความบรบรณของจานวนจรงกลาวถงขอบเขตลางและขอบเขตบนของสบเซตของจานวนจรงทาใหไดขอเทจจรงทวาสบเซตของจานวนจรงทไมใชเซตวางถามขอบเขตบน จะไดวามขอบเขตบนนอยสดถามขอบเขตลางจะมขอบเขตลางมากสด แลวนาไปพสจนหลกการของอารคมดสทมใจความวา

ไมวา x จะเปนจานวนจรงใดกตาม จะมจานวนเตมบวก n ซงทาให x < n

แลวสงผลใหไดสมบต ทสาคญของจานวนจรงคอระหวางสองจานวนจรงใด ๆ จะมจานวนตรรยะและจานวนอตรรกยะแทรกอยเสมอ

Page 242: เอกสารประกอบการสอน รายวิชาหลักการคณิตศาสตร์สําหรับครู ... · เอกสารประกอบการสอน

คาถามทายบท. ให x, y และ z เปนจานวนจรง จงพสจนขอความตอไปน

. −(x+ y) = (−x) + (−y) = −x− y

. ถา x+ y = x แลว x = 0

. ถา xy = y และ x = 0 แลว y = 1

. ถา x = x−1 และ x = 0 แลว x = 1 หรอ x = −1

. x(y − z) = xy − xz

. ถา y = 0 แลว −xy

= x−y

= −xy

. ให x, y และ z เปนจานวนจรง จงพสจนขอความตอไปน. ถา x < y และ z < 0 แลว xz > yz

. ถา x < 0 และ y < 0 แลว xy > 0

. ถา x > 0 แลว x−1 > 0

. ถา 0 < x < y แลว 1y< 1

x

. ถา 0 < x < y แลว x2 < y2

. ถา x ≤ y และ x ≥ y แลว x = y

. จงหาเซตคาตอบของสมการ. |x+ 1| = 4

. |3x+ 13| = 3

. |x2 − 20| = 5

. |x2 − 4| = 0

. |3x− 1| = |2x+ 1|

. |x− 6| = |3− 2x|

. |1− x| = 1− x

. |2x+ 1| = x

. |2x+ 3| = x− 5

. |x+ 1|+ 2 = |3x+ 1|

. |x+ 2| = 1 + |x− 3|

. ||2x− 1| − 1| = 2

. ||x| − |2x+ 1|| = −x

. |x+2x+3

| = 2

. |5x−1|5x−1

+ 4x = 0

. จงหาเซตคาตอบของอสมการ. |x+ 1| < 4

. |2x+ 1| > 3

. | 1x− 2| < 3

. |12x+ 5| ≤ 7

. |x2 + x| < |x+ 4|

. |x+ 2| ≤ 3− |x+ 1|

. |x2 − 5x| ≥ 5x

. |4x+ 3| ≤ |5x+ 3|

. (|x| − 1)(|x| − 3) < 0

. จงหาเซตของขอบเขตบน คาขอบเขตบนนอยสด เซตของขอบเขตลาง และคาขอบเขตลางมากสด(ถาม) และพสจนคาตอบเหลานน. A = [1, 3]

. A = (−1, 5)

. A = (2,∞)

. A = (−∞,−3)

. A = {1} ∪ (2, 5)

. A = {0,±2,±4,±6, ...}

. A = Q

. A = Q− Z

. A = { 1n|n ∈ N}

Page 243: เอกสารประกอบการสอน รายวิชาหลักการคณิตศาสตร์สําหรับครู ... · เอกสารประกอบการสอน

. . การจดการเรยนรเรองจานวนจรง. จงหาขอบเขตบนนอยสด และขอบเขตลางมากสดของ A = { 1

n|n ∈ N} พรอมพสจน

. ให A ⊆ R และนยาม −A = {−x |x ∈ A} จงพสจนขอความตอไปน. ถา a เปนขอบเขตบนของ A แลว −a เปนขอบเขตลางของ −A

. ถา s = sup(A) แลว −s = inf(−A)

. ถา a เปนขอบเขตลางของ A แลว −a เปนขอบเขตบนของ −A

. ถา ℓ = inf(A) แลว −ℓ = sup(−A)

. ให A และB เปนสบเซตของจานวนจรงซงA = ∅ และ A ⊆ B โดยทB เปนเซตมขอบเขต จงพสจนinf(B) ≤ inf(A) ≤ sup(A) ≤ sup(B)

. กาหนดให Aα = {x ∈ R |x < α} เมอ α ∈ R จงแสดงวา sup(Aα) = α

. จงพสจนวา ∀ε > 0, |a− b| < ε → ∀n ∈ N, |a− b| < 1n

. จงพสจนวา สาหรบจานวนจรง a ถา ∀ε > 0, |a| < ε แลว a = 0

. สาหรบจานวนจรง x และ y ถา |x− y| < ε ทก ε > 0 แลว x = y

Page 244: เอกสารประกอบการสอน รายวิชาหลักการคณิตศาสตร์สําหรับครู ... · เอกสารประกอบการสอน

เอกสารอางองกรรณกา กวกเพฑรย. ( ). หลกคณตศาสตร. กรงเทพฯ: สานกพมพแหงจฬาลงกรณมหาวทยาลย.ชวลต บรพาศรวฒน. ( ). หลกการคณตศาสตร. กรงเทพฯ: ภาควชาคณตศาสตรและสถต

คณะวทยาศาสตรและเทคโนโลย สถาบนราชภฏจนทรเกษม.พฒน อดมกะวานช. ( ). หลกคณตศาสตร. กรงเทพฯ: สานกพมพแหงจฬาลงกรณมหาวทยาลยพมพเพญ เวชชาชวะ. ( ). ระบบจานวน. กรงเทพฯ: ว.พรนท( ).อมพร มาคนอง. ( ). คณตศาสตรสาหรบครมธยม. กรงเทพฯ: สานกพมพแหงจฬาลงกรณ

มหาวทยาลย.อนกรรมการปรบปรงหลกสตรวทยาศาสตร ทบวงมหาวทยาลย. ( ). ตรรกศาสตรและ

ระบบจานวนจรง. กรงเทพฯ: โรงพมพพทกษการพมพ.Pual Glendinning. ( ). Maths in minutes. London, England: Quercus Editions Ltd.

Page 245: เอกสารประกอบการสอน รายวิชาหลักการคณิตศาสตร์สําหรับครู ... · เอกสารประกอบการสอน

แผนบรหารการสอนประจาบททหวขอเนอหาประจาบท

. การดาเนนการบนจานวนเชงซอน

. มอดลสและสงยค

. กราฟของจานวนเชงซอน

. จานวนเชงซอนในรปเชงขว

. การจดการเรยนรเรองจานวนเชงซอนวตถประสงคเชงพฤตกรรม

. เขาใจการดาเนนการบนจานวนเชงซอนและนาสมบตไปใชได

. รจกมอดลสและสงยคและสามารถพสจนสมบตทเกยวของได

. สามารถเขยนกราฟของจานวนเชงซอนได

. สามารถเขยนจานวนเชงซอนในรปเชงขวได

. นาสมบตเกยวกบเชงขวไปใชแกปญหาได

. รจกการจดการเรยนรเรองจานวนเชงซอนวธและกจกรรมการเรยนการสอน

. วธสอน. วธสอนแบบบรรยาย ประกอบสออเลกทรอนกส. ใชสอทางอนเตอรเนต และใหแตละคนแสดงความคดเหน. วธสอนแบบอภปราย โดยใหหวขอเปนกลมและมานาเสนอหนาชน

. กจกรรมการเรยนการสอน. บรรยายสรปโดยใชสอการสอนประกอบ. ใหผ เรยนศกษาเนอหาจากชดการสอน หนงสอ ตารา เอกสารเพมเตม และสอออนไลน. อภปรายรายกลมตามหวขอทไดรบมอบหมาย. ใหผ เรยนทาแบบฝกหด ทดสอบความเขาใจในเนอหา. มอบหมายใหทา assignment เพอสงทายคาบ

สอการเรยนการสอน. ชดการสอน เรอง "จานวนเชงซอน". สออเลกทรอนกส เรอง "จานวนเชงซอน". หนงสอ ตารา เอกสารทเกยวของ

Page 246: เอกสารประกอบการสอน รายวิชาหลักการคณิตศาสตร์สําหรับครู ... · เอกสารประกอบการสอน

การวดผลและประเมนผล. สงเกตการตอบคาถามและตงคาถามของผ เรยนในระหวางการบรรยายและซกถาม. วดผลจากการทาแบบฝกหดระหวางเรยนตามเนอหาทไดรบมอบหมาย. ตรวจ assignment บนทกคะแนนลงในใบบนทกคะแนน. ตรวจการทาการบาน บนทกลงในในบนทกผลงาน

Page 247: เอกสารประกอบการสอน รายวิชาหลักการคณิตศาสตร์สําหรับครู ... · เอกสารประกอบการสอน

บททจานวนเชงซอนเบองตน

ในบทนจะกลาวถงจานวนเชงซอนและสมบตเบองตน จานวนเชงซอนไดเกดขนมานานเทาไรกยงไมมหลกฐานแนชด แตนกคณตศาสตรคาดการณไดโดยเรมตนจากการขบคดปญหาของสมการ ซงไมมจานวนจรงใดในตอนนนททาใหสมการเปนจรง

• ค.ศ. Heron แหงอเลกซานเดย ไดศกษาการวดปรมาตรสวนทเปนไปไมไดของพระมดคอจานวน√81− 114 ซงสรางความสบสนใหเขา แตกยงไมสามารถหาคาอธบายได

• ค.ศ. นกคณตศาสตรกมการศกษาการหารากของพหนามกาลงสอง กาลงสาม และกาลงส ซงไดรากทอยในรปกรณฑทสองของจานวนทเปนลบ ซงโดยปกตแลวมนอธบายไมไดในทางธรรมชาต

• ค.ศ. Girolamo Cardano ไดเขยนหนงสอชอ Ars Magna ในนนมการหาคาตอบของสมการx(10− x) = 40 ซงมคาตอบเปน 5 +

√−15 และ 5−

√−15 ถงแมจะมคาตอบสาหรบสมการน แต

กยงอธบายไมแจมชดในทางคณตศาสตร ยงคงเปนปญหาทชวนใหตองหาคาตอบ

• ค.ศ. Rene Descartes ไดนาเสนอการเขยนคาตอบของสมการทหาไมไดในรป a + bi นนกคอตดในรปจานวนจนตภาพ (imaginary number) นวตนเองกเหนดวยกบ Descartes และ AlbertGirad กเรยกผลเฉลยลกษณะแบบนวา "ผลเฉลยทเปนไปไมได (solutions imposible)" ถงแมวาผคนยงไมยอมรบแนวคดนเทาทควร แตนกคณตศาสตรกยงเชอวา i นาจะมอยจรง

• ค.ศ. Euler ไดกาหนดสญลกษณ i แทน √−1 เพอใหไดเขาใจเกยวกบจานวนแบบนงายขน

และสาหรบ θ ∈ R ไดกาหนดeiθ = cos θ + isin θ

เรยกวาสตรของออยเลอร (Euler's formula) ตอมามบทบาทสาคญมากในคณตศาสตรสมยใหม

• ค.ศ. Carl Friedrich Gauss ไดศกษาและอธบาย a + bi ท Descartes ไดใหสญลกษณไวเขาไดศกษาอยางเอาจรงเอาจง และเรยกจานวนนวา จานวนเชงซอน (complex number) ซงเปนทยอมรบอยางกวางขวางในวงการคณตศาสตร

Page 248: เอกสารประกอบการสอน รายวิชาหลักการคณิตศาสตร์สําหรับครู ... · เอกสารประกอบการสอน

บทท . จานวนเชงซอนเบองตน• ค.ศ. William Rowan Hamilton ไดเขยน a + bi ในรปคอนดบของจานวนจรง (a, b) หลงจากนกมนกคณตศาสตรมากมายศกษาจานวนเชงซอน เชน Karl Weierstrass, Hermann Schwarz,Richard Dedekind, Otto Holder และ Henri Poincare เปนตน จนเปนแขนงหนงในคณตศาสตรเรยกวา การวเคราะหจานวนเชงซอน (complex analysis)

. การดาเนนการบนจานวนเชงซอนบทนยาม . . จะเรยก ai วาจานวนจนตภาพ (imaginay number) เมอ a ∈ R และ i =

√−1 กรณท

a = 1 จะเรยกวาจานวนจนตภาพหนงหนวย (unit imaginay number)ขอสงเกต i2 = −1

ตวอยาง . . จานวนตอไป √−4, √−9, −√

−1, √−2 เขยนไดเปน√−4 = 2i

√−9 = 3i −

√−1 = −i

√−2 =

√2i

ตอไปจะพจารณา in เมอ n ∈ Z โดยi0 = 1

i1 = i

i2 = −1

i3 = i2 · i = (−1)i = −i

i4 = i2 · i2 = (−1)(−1) = 1

i5 = i4 · i = (1)i = i

...

i−1 =1

i=

i

i2= −i

i−2 =1

i2=

1

−1= −1

i−3 =1

i3=

1

−i=

i

−i2= i

i−4 =1

i4=

1

1= 1

...

สาหรบจานวนเตม n ใด ๆ จะไดวา

in =

1 เมอ n ≡ 0 ( mod 4)

i เมอ n ≡ 1 ( mod 4)

−1 เมอ n ≡ 2 ( mod 4)

−i เมอ n ≡ 3 ( mod 4)

กาหนดให n ≡ a ( mod 4) หมายถง 4 | (a− n) เมอ a ∈ {0, 1, 2, 3} หรอกลาวไดโดยงายวาเมอ 4 หาร nเหลอเศษ , , และ จะไดวา in เทากบ 1, i, −1 และ −i ตามลาดบนนเองตวอยาง . . จงหาผลบวก i+ i2 + i3 + · · ·+ i2017

Page 249: เอกสารประกอบการสอน รายวิชาหลักการคณิตศาสตร์สําหรับครู ... · เอกสารประกอบการสอน

. . การดาเนนการบนจานวนเชงซอน

จะเหนไดวาi+ i2 + i3 + i4 = i+ (−1) + (−i) + 1 = 0

i5 + i6 + i7 + i8 = i+ (−1) + (−i) + 1 = 0

i9 + i10 + i11 + i12 = i+ (−1) + (−i) + 1 = 0

...i2013 + i2014 + i2015 + i2016 = i+ (−1) + (−i) + 1 = 0

i2017 = i เพราะวา 2017 ≡ 1 ( mod 4) สรปไดวาi+ i2 + i3 + · · ·+ i2017 = i

บทนยาม . . ให a และ b เปนจานวนจรง และ i =√−1 จะเรยกจานวน z ทเขยนในรป

z = a+ bi

วาจานวนเชงซอน (complex number) เรยก a วาสวนจรง (real part) ของ z เขยนแทนดวย Re(z) และเรยก b วาสวนจนตภาพ (imaginary part) ของ z เขยนแทนดวย Im(z) ให C แทนเซตของจานวนเชงซอนจะไดวา

C = {a+ bi | a, b ∈ R, i =√−1}

ขอสงเกต สาหรบจานวนจรง a ใด ๆ จะไดวา a = a + 0i ∈ C ดงนน R ⊆ C ยงไปกวานน R เปนสบเซตแทของ Cบทนยาม . . ให a, b, c และ d เปนจานวนจรง แลว

a+ bi = c+ di กตอเมอ a = c และ b = d

จากนยามขางตน a+ bi = 0 กตอเมอ a = 0 หรอ b = 0

ตวอยาง . . จงหาจานวนจรง x และ y ทสอดคลอง x+ 2yi+ y − xi = 3− 5i+ yi

เนองจากx+ 2yi+ y − xi = 3− 5i+ yi

(x+ y) + (2y − x)i = 3 + (y − 5)i

ดงนน x+ y = 3 และ 2y − x = y − 5 สรปไดวา x = 4 และ y = −1

บทนยาม . . ให a, b, c และ d เปนจานวนจรง กาหนดให z1 = a+ bi และ z2 = c+ di แลวการบวก (addition) z1 + z2 = (a+ c) + (b+ d)i

การลบ (subtraction) z1 − z2 = (a− c) + (b− d)i

Page 250: เอกสารประกอบการสอน รายวิชาหลักการคณิตศาสตร์สําหรับครู ... · เอกสารประกอบการสอน

บทท . จานวนเชงซอนเบองตนการคณ (multiplication) z1 · z2 = (ac− bd) + (bc+ ad)i

การหาร (division) z1z2

=ac+ bd

c2 + d2+

bc− ad

c2 + d2i เมอ z2 = 0 หรอ c = 0 หรอ d = 0

ขอสงเกต สาหรบการคณz1 · z2 = (a+ bi)(c+ di)

= ac+ adi+ cbi+ bdi2

= ac+ adi+ cbi+ bd(−1)

= ac+ adi+ cb− bd

= (ac− bd) + (bc+ ad)i

ดงนนการคณในจานวนเชงซอนสามารถทาไดในทานองเดยวกนกบการคณในจานวนจรงโดยพจารณาคาของ i2 = −1 สาหรบการหารพจารณา

z1z2

=a+ bi

c+ di

=a+ bi

c+ di· c− di

c− di

=ac− adi+ bci− bdi2

c2 − d2i2

=(ac+ bd) + (bc− ad)i

c2 + d2

=ac+ bd

c2 + d2+

bc− ad

c2 + d2i

ดงนนการหารในจานวนเชงซอนสามารถทาไดในทานองเดยวกนกบการหารในจานวนจรงตวอยาง . . จงเขยนจานวนตอไปนในรป a+ bi

. (2 + 3i) + (5− 2i) = 7 + i

. (−1 + 5i)− (7− 2i) = −8 + 7i

. (5− i)(3 + 4i) = 15 + 20i− 3i− 4i2 = 19 + 17i

. (1− 2i)2 = 1− 4i+ 4i2 = −3− 4i

. 3 + i

1− i=

3 + i

1− i· 1 + i

1 + i=

3 + 3i+ i+ i2

12 − i2=

2 + 4i

2= 1 + 2i

ตวอยาง . . จงเขยนจานวนตอไปนในรป a+ bi

. (1 + i)20 = [(1 + i)2]10 = [1 + 2i+ i2]10 = (2i)10 = 210i10 = −1024

Page 251: เอกสารประกอบการสอน รายวิชาหลักการคณิตศาสตร์สําหรับครู ... · เอกสารประกอบการสอน

. . การดาเนนการบนจานวนเชงซอน

. 1 + i

1− i+

1− i

1 + i=

(1 + i)2 + (1− i)2

(1− i)(1 + i)=

1 + 2i+ i2 + 1− 2i+ i2

1− i2=

0

2= 0

ตวอยาง . . ให a, b, c และ d เปนจานวนจรง โดยท a = 0 หรอ b = 0 จงแสดงวาa+ bi

b− ai= i

บทพสจน. ให a, b, c และ d เปนจานวนจรง โดยท a = 0 หรอ b = 0 จะไดวาa+ bi

b− ai=

a+ bi

b− ai· b+ ai

b+ ai=

(a+ bi)(b+ ai)

(b− ai)(b+ ai)

=ab+ a2i+ b2i+ abi2

b2 − (ai)2=

ab+ a2i+ b2i− ab

b2 − a2i2

=a2i+ b2i

b2 + a2=

i(a2 + b2)

b2 + a2= i

ตวอยาง . . จงหาคาของจานวนตอไปน1 + 2i

2− i+

2 + 3i

3− 2i+

3 + 4i

4− 3i+ · · ·+ 2559 + 2560i

2560− 2559i

โดยตวอยาง . . จะไดวาทกพจนเทากบ i ซงมทงหมด 2559 พจน ดงนน1 + 2i

2− i+

2 + 3i

3− 2i+

3 + 4i

4− 3i+ · · ·+ 2559 + 2560i

2560− 2559i= 2559i

ทฤษฎบท . . สาหรบการดาเนนการทวภาค + และ · ในจานวนเชงซอนมสมบตคลายสจพจนสนามในระบบจานวนจรง ดงน(C ) สมบตปด (closer laws)

สาหรบการบวก : ทก ๆ z, w ∈ C จะไดวา z + w ∈ Cสาหรบการคณ : ทก ๆ z, w ∈ C จะไดวา z · w ∈ C

(C ) สมบตสลบท (commutative laws)สาหรบการบวก : ทก ๆ z, w ∈ C จะไดวา z + w = w + z

สาหรบการคณ : ทกๆ z, w ∈ C จะไดวา z · w = z · w

(C ) สมบตการเปลยนหม (associative laws)สาหรบการบวก : ทก ๆ z, w, u ∈ C จะไดวา (z + w) + u = z + (w + u)

สาหรบการคณ : ทก ๆ z, w, u ∈ C จะไดวา (z · w) · u = z · (w · u)

(C ) สมบตการมเอกลกษณ (existence of identities)สาหรบการบวก : ม 0 = 0 + 0i ∈ C ซง z + 0 = z = 0 + z ทก ๆ z ∈ C

เรยก 0 วาเอกลกษณการบวก (additive identity)สาหรบการคณ : ม 1 = 1 + 0i ∈ C ซง z · 1 = z = 1 · z ทก ๆ z ∈ C

เรยก 1 วาเอกลกษณการคณ (multiplicative identity)

Page 252: เอกสารประกอบการสอน รายวิชาหลักการคณิตศาสตร์สําหรับครู ... · เอกสารประกอบการสอน

บทท . จานวนเชงซอนเบองตน(C ) สมบตการมตวผกผน (existence of inverses)

สาหรบการบวก : สาหรบ z ∈ C จะม −z ∈ R ซง z + (−z) = 0 = (−z) + z

เรยก −z วาตวผกผนการบวกของ zสาหรบการคณ : สาหรบ z ∈ C ซง z = 0 จะม z−1 ∈ C ซง z · z−1 = 1 = z−1 · z

เรยก z−1 วาตวผกผนการคณของ z(C ) สมบตการแจกแจง (distributive law)

สาหรบ z, w, u ∈ C จะไดวา

z · (w + u) = z · w + z · u และ (w + u) · z = w · z + u · z

เพอความสะดวก zw แทน z · w

. มอดลสและสงยคบทนยาม . . ให a และ b เปนจานวนจรง จานวนเชงซอน a+bi เขยนแทนดวยคอนดบจานวนจรง (a, b)เรยกระนาบทเกดจากจดดงกลาววา ระนาบเชงซอน (complex plane) แกน X เรยกวาแกนจรง (realaxis) และแกน Y เรยกวาแกนจนตภาพ (imaginary axis)

แกนจรง

แกนจนตภาพ

a

b (a, b) = a+ bi

รปท แสดงจด (a, b) บนระนาบเชงซอน

บทนยาม . . ใหจานวนเชงซอน z = a+ bi เมอ a และ b เปนจานวนจรง แลว มอดลส (modulus) ของz เขยนแทนดวย |z| นยามโดย

|z| =√a2 + b2

สงยค (conjugate) ของ z เขยนแทนดวย z นยามโดยz = a− bi

ขอสงเกต. |z| ≥ 0 และ |z| = 0 กตอเมอ z = 0

. |z| = |z| และ |z| = | − z|

Page 253: เอกสารประกอบการสอน รายวิชาหลักการคณิตศาสตร์สําหรับครู ... · เอกสารประกอบการสอน

. . มอดลสและสงยค

. z + z = 2Re(z) และ z − z = 2iIm(z)

แกนจรง

แกนจนตภาพ

a

b

−b

|z|z = (a, b) = a+ bi

z = (a,−b) = a− bi

รปท แสดงสงยคและมอดลสบนระนาบเชงซอน

ตวอยาง . . จงหามอดลสและสงยคของจานวนเชงซอนตอไปน

. z = 3 + 4i จะไดวา z = 3− 4i และ |z| =√32 + 42 = 5

. w = 1− 2i จะไดวา w = 1 + 2i และ |w| =√12 + (−2)2 =

√5

สาหรบกรณ z = z ให z = a+ bi จะไดวา a+ bi = a− bi นนคอ b = −b สรปไดวา b = 0 จะไดวา z เปนจานวนจรงแท และกรณ |z| = z จะไดวา

√a2 + b2 = a+ bi

ดงนน b = 0 และ a =√a2 + b2 =

√a2 = |a| ≥ 0 สรปไดวา z เปนจานวนจรงแททไมใชจานวนลบ

ทฤษฎบท . . ให z และ w เปนจานวนเชงซอน แลว

. |z · w| = |z| · |w|

.∣∣∣∣1z∣∣∣∣ = 1

|z|เมอ z = 0

.∣∣∣wz

∣∣∣ = |w||z|

เมอ z = 0

บทพสจน. ให z = a+ bi และ w = c+ di เมอ a, b, c และ d เปนจานวนจรง

Page 254: เอกสารประกอบการสอน รายวิชาหลักการคณิตศาสตร์สําหรับครู ... · เอกสารประกอบการสอน

บทท . จานวนเชงซอนเบองตน. |z · w| = |z| · |w|

|z · w| = |(a+ bi)(c+ di)| = |(ac− bd) + (ad+ bc)i|=√(ac− bd)2 + (ad+ bc)2

=√a2c2 − 2abcd+ b2d2 + a2d2 + 2abcd+ b2c2

=√a2c2 + b2d2 + a2d2 + b2c2

=√a2(c2 + d2) + b2(c2 + d2)

=√(a2 + b2)(c2 + d2)

=√(a2 + b2)

√(c2 + d2)

= |z| · |w|

. ให z = 0 จะไดวา ∣∣∣∣1z∣∣∣∣ = ∣∣∣∣ 1

a+ bi

∣∣∣∣ = ∣∣∣∣ a− bi

(a+ bi)(a− bi)

∣∣∣∣ = ∣∣∣∣ a− bi

a2 + b2

∣∣∣∣=

∣∣∣∣ a

a2 + b2− b

a2 + b2i

∣∣∣∣=

√(a

a2 + b2

)2

+

(− b

a2 + b2

)2

=

√a2 + b2

(a2 + b2)2=

√1

a2 + b2

=1√

a2 + b2=

1

|z|

. ให z = 0 โดยขอ และขอ จะไดวา∣∣∣wz

∣∣∣ = ∣∣∣∣w · 1z

∣∣∣∣ = |w| ·∣∣∣∣1z∣∣∣∣ = |w| · 1

|z|=

|w||z|

ตวอยาง . . จงหามอดลสของ z ทสอดคลองเงอนไข (5− 12i)z(4− 3i) = −13(7 + 24i)

จะไดวา|(5− 12i)z(4− 3i)| = | − 13(7 + 24i)|

|5− 12i| · |z| · |4− 3i| = | − 13| · |7− 24i|√52 + (−12)2 · |z| ·

√42 + (−3)2 = 13

√72 + 242

13|z|(5) = 13(25)

|z| = 5

ดงนน มอดลสของ z เทากบ

Page 255: เอกสารประกอบการสอน รายวิชาหลักการคณิตศาสตร์สําหรับครู ... · เอกสารประกอบการสอน

. . มอดลสและสงยค

ทฤษฎบท . . ให z เปนจานวนเชงซอน สาหรบจานวนนบ n ใด ๆ จะไดวา |zn| = |z|n

บทพสจน. พสจนโดยหลกอปนยเชงคณตศาสตร เมอ n = 1 เหนไดชดวา |z1| = |z| = |z|1 ดงนนขนฐานเปนจรง สมมตวา |zk| = |z|k สาหรบ k ∈ N โดยทฤษฎบท . . ขอ จะไดวา

|zk+1| = |zk · z| = |zk| · |z|

โดยสมมตฐานจะไดวา |zk+1| = |z|k · |z| = |z|k+1 ดงนนขนอปนยเปนจรงตวอยาง . . โดยทฤษฎบท . . จะไดวา |(3 + 4i)100| = |3 + 4i|100 = 5100

ทฤษฎบท . . ให z และ w เปนจานวนเชงซอน แลว. z + w = z + w

. z − w = z − w

. z · w = z · w

.( zw

)=

z

wเมอ w = 0

. (z) = z

. (zn) = (z)n เมอ n ∈ N

บทพสจน. ให z = a+ bi และ w = c+ di เมอ a, b, c และ d เปนจานวนจรง. z + w = (a+ bi) + (c+ di) = (a+ c) + (b+ d)i = (a+c)−(b+d)i = (a−bi)+(c−di) = z+w

. z − w = (a+ bi)− (c+ di) = (a− c) + (b− d)i = (a−c)−(b−d)i = (a−bi)−(c−di) = z−w

.z · w = (a+ bi)(c+ di) = (ac− bd) + (ad+ bc)i

= (ac− bd)− (ad+ bc)i

= (a− bi)(c− di) = z · w

. ให w = 0 แลว ( zw

)=

(a+ bi

c+ di

)=

(ac+ bd

c2 + d2+

bc− ad

c2 + d2i

)=

ac+ bd

c2 + d2− bc− ad

c2 + d2i =

(ac+ bd)− (bc− ad)i

c2 + d2

=(a− bi)(c+ di)

(c+ di)(c− di)=

a− bi

c− di=

z

w

Page 256: เอกสารประกอบการสอน รายวิชาหลักการคณิตศาสตร์สําหรับครู ... · เอกสารประกอบการสอน

บทท . จานวนเชงซอนเบองตน. (z) = (a− bi) = a+ bi = z

. ทาเปนแบบฝกหด (พสจนโดยอปนยเชงคณตศาสตร)

ทฤษฎบท . . สาหรบจานวนเชงซอน z ใด ๆ จะไดวา z · z = |z|2

บทพสจน. ให z = a+ bi เมอ a และ b เปนจานวนจรง จะไดวาz · z = (a+ bi)(a− bi) = a2 − b2i2 = a2 + b2 = |z|2

ตวอยาง . . ให z = 1 + i จงหาคาของ z2016 + (z)2016

พจารณา z2016 จะไดวาz2016 = (1 + i)2016 = [(1 + i)2]1008 = [1 + 2i+ i2]1008 = (2i)1008

= 21008i1008 = 21008

เนองจาก (z)2016 = (z2016) = (21008) = 21008 ดงนนz2016 + (z)2016 = 21008 + 21008 = 2 · 21008 = 21009

ตวอยาง . . ให z และ w เปนจานวนเชงซอนถา Im(z − w) = 0 และ Re(z2 − 2w2) = 0 จงแสดงวา z · z = 1

2(w + w)2

บทพสจน. ให z = a+ bi และ w = c+ di เมอ a, b, c, d ∈ Rสมมตวา Im(z − w) = 0 และ Re(z2 − 2w2) = 0 จะไดวา

0 = Im(z − w) = Im(a+ bi− c− di) = b− d

ทาใหไดวา b = d พจารณาz2 − 2w2 = (a+ bi)2 − 2(c+ di)2 = (a+ bi)2 − 2(c+ bi)2

= a2 + 2abi+ b2i2 − 2(c2 + 2cbi+ b2i2)

= a2 + 2abi− b2 − 2c2 − 4cbi+ 2b2

= a2 + b2 − 2c2 + 2abi− 4cbi

เนองจาก Re(z2 − 2w2) = 0 จะไดวา a2 + b2 − 2c2 = 0 นนคอ a2 + b2 = 2c2 ดงนนz · z = |z|2 = a2 + b2 = 2c2 =

1

2[2Re(w)]2 = 1

2(w + w)2

Page 257: เอกสารประกอบการสอน รายวิชาหลักการคณิตศาสตร์สําหรับครู ... · เอกสารประกอบการสอน

. . มอดลสและสงยค

ทฤษฎบท . . ให z และ w เปนจานวนเชงซอน จะไดวา. |z + w|2 = |z|2 + 2Re(zw) + |w|2

. |z − w|2 = |z|2 − 2Re(zw) + |w|2

บทพสจน. ให z และ w เปนจานวนเชงซอน โดยทฤษฎบท . . จะไดวา. โดยทฤษฎบท . . และทฤษฎบท . . จะไดวา

|z + w|2 = (z + w)(z + w) = (z + w)(z + w)

= zz + zw + wz + ww

= |z|2 + zw + zw + |w|2

= |z|2 + 2Re(zw) + |w|2

. ทาเปนแบบฝกหด

บทแทรก . . ให z และ w เปนจานวนเชงซอน จะไดวา. |z + w|2 + |z − w|2 = 2|z|2 + 2|w|2

. |z − w|2 − |z − w|2 = 4Re(zw)บทพสจน. เหนไดชดจากทฤษฎบท . .ตวอยาง . . ให z1 และ z2 เปนจานวนเชงซอน โดยท |z1+z2| = 5 และ |z1−z2| = 3 จงหา |z1|2+|z2|2

โดยบทแทรก . . จะไดวา2|z1|2 + 2|z2|2 = |z1 + z2|2 + |z1 − z2|2

2|z1|2 + 2|z2|2 = 52 + 32 = 34

∴ |z1|2 + |z2|2 = 17

บทตง . . ให z เปนจานวนเชงซอน แลวจะไดวา. Re(z) ≤ |z| . Im(z) ≤ |z|

บทพสจน. ให z = a+ bi เมอ a, b ∈ R จะไดวาRe(z) = a ≤ |a| =

√a2 ≤

√a2 + b2 = |z|

Im(z) = b ≤ |b| =√b2 ≤

√a2 + b2 = |z|

Page 258: เอกสารประกอบการสอน รายวิชาหลักการคณิตศาสตร์สําหรับครู ... · เอกสารประกอบการสอน

บทท . จานวนเชงซอนเบองตนทฤษฎบท . . อสมการสามเหลยม (triangle inequality)ให z และ w เปนจานวนเชงซอน แลว |z + w| ≤ |z|+ |w|

บทพสจน. ให z และ w เปนจานวนเชงซอน โดยทฤษฎบท . . และบทตง . . จะไดวา|z + w|2 = |z|2 + 2Re(zw) + |w|2

≤ |z|2 + 2|zw|+ |w|2

= |z|2 + 2|z| · |w|+ |w|2

= |z|2 + 2|z| · |w|+ |w|2

= (|z|+ |w|)2

สรปไดวา |z + w| ≤ |z|+ |w|

. กราฟของจานวนเชงซอนในหวขอนจะพจารณาจานวนเชงซอน z = x + yi ในรปของคอนดบ (x, y) เปนจดบนระนาบเชงซอน

ทาใหมองสมการตาง ๆ ของจานวนเชงซอนสมพนธเปนกราฟได โดยทx = 1

2(z + z) และ y = 1

2i(z − z) และ x2 + y2 = z · z = |z|2

เมอกลาวถง z ในหวขอนใหหมายถงจานวนเชงซอน z = x+ yi เมอ x, y ∈ R

ตวอยาง . . จานวนเชงซอน z ทสอดคลองสมการ |z| = 3 จะไดกราฟเปนวงกลมเนองจาก |z|2 = x2 + y2 ดงนน x2 + y2 = 32

แกนจรง

แกนจนตภาพ

−4 −2 0 2 4

−4

−2

2

4

ตวอยาง . . จานวนเชงซอน z ทสอดคลองสมการ |z− 3|+ |z +3| = 10 พจารณาจากสมการจะไดวาผลบวกของระยะทาง z ไปยง (−3, 0) และ (0, 3) มคาเทากบ 10 ซงตรงกบนยามวงรในระนาบ XY

Page 259: เอกสารประกอบการสอน รายวิชาหลักการคณิตศาสตร์สําหรับครู ... · เอกสารประกอบการสอน

. . กราฟของจานวนเชงซอน

จะพสจนประโยคทกลาวมาดงน

|z − 3|+ |z + 3| = 10

|x+ yi− 3|+ |x+ yi+ 3| = 10√(x− 3)2 + y2 +

√(x+ 3)2 + y2 = 10

(√(x− 3)2 + y2)2 = (10−

√(x+ 3)2 + y2)2

(x− 3)2 + y2 = 100− 20√(x+ 3)2 + y2 + (x+ 3)2 + y2

x2 − 6x+ 9 = 100− 20√(x+ 3)2 + y2 + x2 + 6x+ 9

5√

(x+ 3)2 + y2 = 25 + 3x

25[(x+ 3)2 + y2] = 625 + 150x+ 9x2

25[x2 + 6x+ 9 + y2] = 625 + 150x+ 9x2

16x2 + 25y2 = 400

x2

25+

y2

16= 1

แกนจรง

แกนจนตภาพ

−4 −2 0 2 4

−4

−2

2

4

ตวอยาง . . จานวนเชงซอน z ทสอดคลองสมการ ||z − 2| − |z + 2|| = 2 พจารณาจากสมการจะไดวาผลตางของระยะทาง z ไปยง (−2, 0) และ (0, 2) มคาเทากบ 2 ซงตรงกบนยามไฮเพอรโบลาในระนาบXY พสจนไดในทานองเดยวกนกบตวอยางกอนหนาน (ทาเปนแบบฝกหด)

Page 260: เอกสารประกอบการสอน รายวิชาหลักการคณิตศาสตร์สําหรับครู ... · เอกสารประกอบการสอน

บทท . จานวนเชงซอนเบองตน

แกนจรง

แกนจนตภาพ

−4 −2 0 2 4

−4

−2

2

4

ตอไปเปนตวอยางการเขยนสมการตวแปร x, y ในรป z = x+ yi เชนสมการ x2 + y2 = 1 เขยนไดเปน|z| = 1 และ x2 + (y − 1)2 = 9 เขยนไดเปน |z − i| = 3 เปนตนตวอยาง . . จงเขยนสมการ x2 − y2 = 1 ในรปสมการจานวนเชงซอน z จะไดวา(

1

2(z + z)

)2

−(

1

2i(z − z)

)2

= 1

1

4(z + z)2 +

1

4(z − z)2 = 1

(z + z)2 + (z − z)2 = 4

2z2 + 2z2 = 4

z2 + z2 = 2

ดงนน x2 − y2 = 1 เขยนไดเปน z2 + z2 = 2

. จานวนเชงซอนในรปเชงขวบทนยาม . . ใหจานวนเชงซอน z = x+ yi และมอดลสคอ r = |z| =

√x2 + y2

แกนจรง

แกนจนตภาพ

x

y

r

(x, y) = x+ yi

θ

รปท แสดงความสมพนธจานวนเชงซอนในระบบพกดเชงขว

Page 261: เอกสารประกอบการสอน รายวิชาหลักการคณิตศาสตร์สําหรับครู ... · เอกสารประกอบการสอน

. . จานวนเชงซอนในรปเชงขว

อารกวเมนต (argument) ของ z คอจานวนจรง θ เขยนแทนดวย arg(z) ซงx = rcos θ และ y = rsin θ

สงเกตไดวา arg(z) มไดหลายคา ถาสนใจเฉพาะ−π < θ ≤ π จะเรยก θ วาอารกวเมนตหลก (principleargument) เขยนแทนดวย Arg(z)

ดงนนจะสามารถเขยนจานวนเชงซอน z ไดเปนz = r(cos θ + isin θ) หรอ z = reiθ

เมอ eiθ = cos θ + isin θ เรยกวาสตรของออยเลอร (Euluer's formula)ดงนน |eiθ| = 1 และ z = r(cos θ + isin θ) เปนจานวนเชงซอนใน ระบบพกดเชงขว (the polarcoordinate system) โดยระบจดดวยคอนดบ (r, θ)

ตวอยาง . . เขยนจานวนเชงซอนตอไปนในรปแบบเชงขวโดย r = |z| และ θ = Arg(z). z = 1 จะไดวา z = 1(1 + 0i) = cos 0 + isin 0 หรอ z = ei0

. z = −2i จะไดวา z = 2(0− i) = 2(cos (−π2) + isin (−π

2)) หรอ z = 2e−iπ

2

. z = 1 + i จะไดวา z =√2(

1√2+ 1√

2i)=

√2(cos π

4+ isin π

4) หรอ z =

√2ei

π4

. z =√3− i จะไดวา z = 2

(√32− 1

2i)= 2(cos (−π

6) + isin (−π

6)) หรอ z = 2e−iπ

6

สาหรบขอ และ จะสงเกตไดวา z = ei3π2 และ z = ei

11π6 ตามลาดบ เปนรปแบบเชงขวอกแบบหนงทม

อารกวเมนตเปนบวกแต ไมเปนอารกวเมนตหลกตามทโจทยกาหนดตวอยาง . . จากตวอยาง . . จะไดวา

. (1, 0) ในระบบพกดฉาก (ระนาบเชงซอน) ตรงกบ (1, 0) ในระบบพกดเชงขว

. (0,−2) ในระบบพกดฉาก (ระนาบเชงซอน) ตรงกบ (2,−π2) ในระบบพกดเชงขว

. (1, 1) ในระบบพกดฉาก (ระนาบเชงซอน) ตรงกบ (√2, π

4) ในระบบพกดเชงขว

. (√3,−1) ในระบบพกดฉาก (ระนาบเชงซอน) ตรงกบ (2,−π6) ในระบบพกดเชงขว

ตวอยาง . . จงเขยนจานวนเชงซอนตอไปนในรป x+ yi

. 4(cos π6+ isin π

6) = 4(

√32+ 1

2i) = 2

√3 + 2i

. 6(cos 3π4+ isin 3π

4) = 6(−

√22+

√22i) = −3

√2 + 3

√2i

. 4ei 5π2 = 4(0 + i) = 4i

Page 262: เอกสารประกอบการสอน รายวิชาหลักการคณิตศาสตร์สําหรับครู ... · เอกสารประกอบการสอน

บทท . จานวนเชงซอนเบองตน. 2eiπ3 = 2(1

2+

√32i) = 1 +

√3i

ทฤษฎบท . . ให z1 = r1(cos θ1 + isin θ1) และ z2 = r2(cos θ2 + isin θ2) เปนจานวนเชงซอน แลว. z1 · z2 = r1r2[cos (θ1 + θ2) + isin (θ1 + θ2)]

. 1

z2=

1

r2[cos (−θ2) + isin (−θ2)] เมอ z2 = 0

. z1z2

=r1r2[cos (θ1 − θ2) + isin (θ1 − θ2)] เมอ z2 = 0

แกนจรง

แกนจนตภาพ

z1

θ1

z2

θ2

z1 · z2

θ1 + θ2

รปท แสดงผลคณของจานวนเชงซอนในระบบพกดเชงขวบทพสจน. ให z1 = r1(cos θ1 + isin θ1) และ z2 = r2(cos θ2 + isin θ2) แลว

.z1 · z2 = r1(cos θ1 + isin θ1)r2(cos θ2 + isin θ2)

= r1r2[cos θ1cos θ2 + icos θ1sin θ2 + isin θ1cos θ2 + i2sin θ1sin θ2]

= r1r2[(cos θ1cos θ2 − sin θ1sin θ2) + i(cos θ1sin θ2 + sin θ1cos θ2)]= r1r2[cos (θ1 + θ2) + isin (θ1 + θ2)]

. ให z2 = 0 จะไดวา1

z2=

1

r2(cos θ2 + isin θ2)

=1

r2· cos θ2 − isin θ2(cos θ2 + isin θ2)(cos θ2 − isin θ2)

=1

r2· cos (−θ2) + isin (−θ2)

cos 2θ2 − i2sin 2θ2

=1

r2[cos (−θ2) + isin (−θ2)]

Page 263: เอกสารประกอบการสอน รายวิชาหลักการคณิตศาสตร์สําหรับครู ... · เอกสารประกอบการสอน

. . จานวนเชงซอนในรปเชงขว. ให z2 = 0 โดยขอ และขอ จะไดวา

z1z2

= z1 ·1

z2= r1(cos θ1 + isin θ1) ·

1

r2[cos (−θ2) + isin (−θ2)]

=r1r2[cos (θ1 − θ2) + isin (θ1 − θ2)]

ตวอยาง . . จงเขยน (1 + i)(1−√3i)√

3 + iในรป x+ yi

วธทา(1 + i)(1−

√3i)√

3 + i=

√2(

1√2+ 1√

2i)2(

12−

√32i)

2(√

32+ 1

2i)

=

√2(cos π

4+ isin π

4

) (cos (−π3) + isin (−π

3))

cos π6+ isin π

6

=√2[cos

(π4− π

3− π

6

)+ isin

(π4− π

3− π

6

)]=

√2[cos

(−π

4

)+ isin

(−π

4

)]=

√2

(1√2− i

1√2

)= 1− i

จากการสงเกตทฤษฎบท . . ขอ เมอพจารณาz21 = z1 · z1 = r1(cos θ1 + isin θ1)r1(cos θ1 + isin θ1) = r21(cos 2θ1 + isin 2θ1)

ทาใหขยายแนวคดไปส zn1 เมอ n ∈ N ซงเสนอครงแรกโดยนกคณตศาสตรชาวฝรงเศสชอวา เดอรมวฟวร(Abraham de Moivre: - ) รจกกนในชอทฤษฎบทเดอรมวฟวร (De Moivre's theorem)ทฤษฎบท . . ทฤษฎบทเดอรมวฟวรให z = r(cos θ + isin θ) เปนจานวนเชงซอน สาหรบจานวนนบ n ใด ๆ จะไดวา

zn = rn(cos (nθ) + isin (nθ))

บทพสจน. พสจนโดยอปนยเชงคณตศาสตร กรณ n = 1 เหนไดชด ดงนนขนฐานเปนจรง สมมตวาzk = rk(cos (kθ) + isin (kθ))

สาหรบ k ∈ N โดยสมมตฐานและทฤษฎบท . . ขอ จะไดวาzk+1 = zk · z

= rk(cos (kθ) + isin (kθ)) · r(cos θ + isin θ)

= rk+1(cos (kθ + θ) + isin (kθ + θ))

= rk+1(cos ((k + 1)θ) + isin ((k + 1)θ))

ดงนนขนอปนยเปนจรง

Page 264: เอกสารประกอบการสอน รายวิชาหลักการคณิตศาสตร์สําหรับครู ... · เอกสารประกอบการสอน

บทท . จานวนเชงซอนเบองตน

ตวอยาง . . จงหาคาของ(1

2+

√3

2i

)2017

วธทา (1

2+

√3

2i

)2017

=(cos π

3+ isin π

3

)2017= cos 2017π

3+ isin 2017π

3

= cos(672π +

π

3

)+ isin

(672π +

π

3

)=

1

2+

√3

2i

ตวอยาง . . จงหาคาของ (√3− i)102(−1 + i)2018

(1 +√3i)1111

วธทา

(√3− i)102(−1 + i)2018

(1 +√3i)1111

=

(2(

√32− i1

2))102 (√

2(− 1√2+ 1√

2i))2018

(2(1

2+

√32i))1111

=2102

(cos (−π6) + isin (−π

6))102√

22018 (cos 3π

4+ isin 3π

4

)201821111

(cos π3+ isin π

3

)1111=

2102(cos (−102π

6) + isin (−102π

6))21009

(cos 6054π4

+ isin 6054π4

)21111

(cos 1111π3

+ isin 1111π3

)=

21111 (cos (−17π) + isin (−17π))(cos 3027π

2+ isin 3027π

2

)21111

(cos 1111π3

+ isin 1111π3

)= cos

(−17π +

3027π

2− 1111π

3

)+ isin

(−17π +

3027π

2− 1111π

3

)= cos

(1126π − π

6

)+ isin

(1126π − π

6

)=

√3

2− 1

2i

พจารณารากในจานวนจรง เชน รากท ของ คอ และ −1 เพราะวา 12 = 1 และ (−1)2 = 1 แตรากท ของ คอ เพยงรากเดยวเทานนในจานวนจรง เพราะ 13 = 1 แตสาหรบจานวนเชงซอนแลวจะหารากไดอกสองดงน

z = cos 2π3+ isin 2π

3และ w = cos 4π

3+ isin 4π

3

ซง z3 = w3 = 1 นาเสนอโดยเดอรมวฟวรรจกกนในชอ กฎเดอรมวฟวร (De Moivre's Law)บทนยาม . . ให z เปนจานวนเชงซอนและ n ∈ N

จะเรยก w วา ราก (root) ท n ของ z กตอเมอ wn = z

Page 265: เอกสารประกอบการสอน รายวิชาหลักการคณิตศาสตร์สําหรับครู ... · เอกสารประกอบการสอน

. . จานวนเชงซอนในรปเชงขว

บทตง . . ให z = r(cos θ + isin θ) เปนจานวนเชงซอน สาหรบ n ∈ N แลวจะไดวา

z1n = r

1n

(cos θ

n+ isin θ

n

)บทพสจน. ให w = r

1n

(cos θn+ isin θ

n

) โดยทฤษฎบทเดอรมวฟวรจะไดwn =

[r

1n

(cos θ

n+ isin θ

n

)]n= r(cos θ + isin θ) = z

ดงนน z1n = w

ทฤษฎบท . . กฎของเดอรมวฟวรให z = r(cos θ + isin θ) เปนจานวนเชงซอน แลวรากท n ของ z คอ

zk = r1n

[cos

(θ + 2kπ

n

)+ isin

(θ + 2kπ

n

)]เมอ k = 0, 1, 2, ..., n− 1

แกนจรง

แกนจนตภาพ

z0

2πn

z1

2πn

z2

รปท แสดงรากท n ของจานวนเชงซอนบนระบบพกดเชงขว

บทพสจน. เราจะพสจนอยางคราว ๆ สาหรบ z = r(cos θ+ isin θ) เนองจาก cos (θ) = cos (θ+2kπ)

และ sin (θ) = sin (θ + 2kπ) ทก ๆ จานวนเตม k โดยบทตง . . จะไดวาz = r(cos (θ + 2kπ) + isin (θ + 2kπ))

zk = z1n = r

1n

[cos

(θ + 2kπ

n

)+ isin

(θ + 2kπ

n

)]

เลอกจานวนเตม k ททาใหรากแตกตางกนได n จานวนคอ k = 0, 1, 2, 3, ..., n− 1

ตวอยาง . . จงหารากท ของ −12+

√32i

Page 266: เอกสารประกอบการสอน รายวิชาหลักการคณิตศาสตร์สําหรับครู ... · เอกสารประกอบการสอน

บทท . จานวนเชงซอนเบองตน

วธทา ให z = −12+

√32

= cos 2π3+ isin 2π

3ดงนน

z0 = cos2π3+ 0

2+ isin

2π3+ 0

2= cos π

3+ isin π

3=

1

2+

√3

2i

z1 = cos2π3+ 2π

2+ isin

2π3+ 2π

2= cos 4π

3+ isin 4π

3= −1

2−

√3

2i

แกนจรง

แกนจนตภาพ

z0

180◦

180◦

z1

ขอสงเกต ในกรณรากทสองของจานวนเชงซอนจะเปนจานวนทตางกน องศา นนคอ ถา z0 เปนรากทสองของ z รากทสองอกรากคอ z1 = −z0

ตวอยาง . . จงหารากท ของ

วธทา ให z = 1 = cos 0 + isin 0 ดงนน

z0 = cos 0 + 0

3+ isin 0 + 0

3= cos 0 + isin 0 = 1

z1 = cos 0 + 2π

3+ isin 0 + 2π

3= cos 2π

3+ isin 2π

3= −1

2+

√3

2i

z2 = cos 0 + 4π

3+ isin 0 + 4π

3= cos 4π

3+ isin 4π

3= −1

2−

√3

2i

Page 267: เอกสารประกอบการสอน รายวิชาหลักการคณิตศาสตร์สําหรับครู ... · เอกสารประกอบการสอน

. . จานวนเชงซอนในรปเชงขว

แกนจรง

แกนจนตภาพ

z0120◦

120◦

120◦

z1

z2

ตวอยาง . . จงหารากท ของ −1

วธทา ให z = −1 = cos π + isin π ดงนนz0 = cos π + 0

6+ isin π + 0

6= cos π

6+ isin π

6=

√3

2+

1

2i

z1 = cos π + 2π

6+ isin π + 2π

6= cos π

2+ isin π

2= i

z2 = cos π + 4π

6+ isin π + 4π

6= cos 5π

6+ isin 5π

6= −

√3

2+

1

2i

z3 = cos π + 6π

6+ isin π + 6π

6= cos 7π

6+ isin 7π

6= −

√3

2− 1

2i

z4 = cos π + 8π

6+ isin π + 8π

6= cos 3π

2+ isin 3π

2= −i

z5 = cos π + 10π

6+ isin π + 10π

6= cos 11π

6+ isin 11π

6=

√3

2− 1

2i

แกนจรง

แกนจนตภาพ

z060◦60◦

60◦

60◦ 60◦60◦

z1

z2

z3

z4

z5

ตวอยาง . . จงหารากท ของ −7 + 24i

Page 268: เอกสารประกอบการสอน รายวิชาหลักการคณิตศาสตร์สําหรับครู ... · เอกสารประกอบการสอน

บทท . จานวนเชงซอนเบองตน

วธทา ให z = −7 + 24i จะไดวา r = |z| =√

(−7)2 + 242 = 25 และ θ = Arg(z) ซงอยในคอรดรนตทและ tan θ = −24

7ทาใหไดวา cos θ = − 7

25ดงนน

z = 25(cos θ + isin θ)

จะไดวาz0 = 25

12

(cos θ + 0

2+ isin θ + 0

2

)= 5

(cos θ

2+ isin θ

2

)เนองจาก π

2< θ < π ดงนน π

4< θ

2< π

2ทาใหไดวา

z0 = 5

(√1 + cos θ

2+ i

√1− cos θ

2

)

= 5

√1− 725

2+ i

√1 + 7

25

2

= 3 + 4i

รากทสองอกรากกคอ z1 = −z0 = −3− 4i

. การจดการเรยนรเรองจานวนเชงซอนความรเกยวกบจานวนเชงซอนในหลกสตรแกนกลางการศกษาขนพนฐาน พทธศกราช มดงน

สาระท จานวนและพชคณตมาตรฐาน ค . เขาใจความหลากหลายของการแสดงจานวน ระบบจานวน การดาเนนการของจานวนผลทเกดขนจากการดาเนนการ สมบตของการดาเนนการ และนาไปใช

ชน ตวชวด สาระการเรยนรแกนกลางม. . เขาใจจานวนเชงซอนและใชสมบต จานวนเชงซอนเนน ของจานวนเชงซอนในการแกปญหา - จานวนเชงซอน และสมบตของ

วทยาศาสตร . หารากท n ของจานวนเชงซอน เมอ n จานวนเชงซอนเปนจานวนนบทมากกวา - จานวนเชงซอนในรปเชงขว

- รากท n ของจานวนเชงซอน เมอ nเปนจานวนนบทมากกวา

ตารางท ตวชวดและสาระการเรยนรแกนกลางของเรองจานวนเชงซอน

Page 269: เอกสารประกอบการสอน รายวิชาหลักการคณิตศาสตร์สําหรับครู ... · เอกสารประกอบการสอน

. . การจดการเรยนรเรองจานวนเชงซอน

โดยเนอหาจะเนนไปทความรเบองตนและสญลกษณพนฐาน ในการเรยนระดบชนมธยมศกษาปท ทเนนวทยาศาสตร

ตวอยางการจดกจกรรมการเรยนรแบบ Eผ เขยนขอยกตวอยางการสอนสาระการเรยนร "การหารากของจานวนเชงซอนโดยใชวงกลมหนงหนวย"

โดยนาหลกการในทฤษฎบทของเดอรมวรมาเขยนรากทงหมดบนวงกลมหนงหนวย เพอใหเขาใจและเหนถงความสมพนธในแตละราก ซงทาได ขนตอนดงน

. ขนสรางความสนใจนาเขาสบทเรยนโดยทบทวนนยามของรากท n ของจานวนเชงซอน ทกลาวไววา w เปนรากท n ของจานวนเชงซอน z กตอเมอ wn = z และตงคาถามสาหรบจานวนงาย ๆ เชน รากท ของ คอ 1 และ−1 และเขยนตวอยางรากท และ ของ โดยระบตาแหนงลงบนวงกลมหนงหนวย ใหนกเรยนสงเกตความสมพนธของมม

แกนจรง

แกนจนตภาพ

z0180◦

180◦

z1

แกนจรง

แกนจนตภาพ

z0120◦

120◦

120◦

z1

z2

แกนจรง

แกนจนตภาพ

z090◦90◦

90◦ 90◦

z2

z3

z4

. ขนสารวจคนหาแบงนกเรยนเปนกลม ๆ ละ คน กจกรรมท แจกบตรบตรคาถามกลมทละใบเรมจากรากทและ ตามลาดบ โดยบตรคาถามระบรากท n และใหรากจานวนเชงซอนมา จานวนและเขยน

กราฟไวใน ใหนกเรยนเขยนรากทเหลอบนวงกลมหนงหนวย ใชเวลา นาท ตวอยางบตรคาถาม

Page 270: เอกสารประกอบการสอน รายวิชาหลักการคณิตศาสตร์สําหรับครู ... · เอกสารประกอบการสอน

บทท . จานวนเชงซอนเบองตน

รากท

แกนจรง

แกนจนตภาพ

60◦

z0

รากท

แกนจรง

แกนจนตภาพ

40◦

z0

กจกรรมท ใชเวลา นาท แจกบตรคาถามการหารากโดยใชกฎของเดอรมวร คาถามเชน. จงหารากท ของ i. จงหารากท ของ −8i

. จงหารากท ของ −64

พรอมทงวาดรากของจานวนเชงซอนเหลานนลงบนกราฟวงกลมหนงหนวย โดยมผ สอนคอยใหคาแนะนา

. ขนอธบายและลงขอสรปใหแตละกลมสรปคาตอบ และออกมาอภปรายคาตอบทได แลวนกเรยนในชนสรปความคดรวบยอดสรปขนตอนการหารากท n ของ z ไดดงน

. เขยน z ในรปเชงขว นนคอ z = r(cos θ + isin θ)

. หารากท n ตวแรกจาก z0 = r1n (cos θ

nθ + isin θ

n)

. หารากทเหลอโดยวดระยะหางของมมเปน 2πnจนครบวงกลม

Page 271: เอกสารประกอบการสอน รายวิชาหลักการคณิตศาสตร์สําหรับครู ... · เอกสารประกอบการสอน

. . การจดการเรยนรเรองจานวนเชงซอน

. เปลยนคาเหลานนในรป x+ yi

. ขนขยายความรครแสดงโจทยในกรณทรปแบบเชงขวในมมทวไปเชน z = 3 + 4i หรอ z = 4(cos π

12+ isin π

12)

เปนตน โดยการขยายแนวคดดงกลาวเพอหารากคาตอบทกาหนด. ขนประเมนใหนกเรยนทาใบงานรายบคคล

สรปกลาวถงทมาของจานวนเชงซอนโดยนยามจานวนจนตภาพหนงหนวยคอ i =

√−1 จานวนเชงซอนจะ

เขยนในรป a+ bi โดยท a และ b เปนจานวนจรง สาหรบการดาเนนการบนจานวนเชงซอนนยามคลายคลงกบสมบตจานวนจรง ทาใหไดสมบตตาง ๆ เชนเดยวกบสจพจนสนามของจานวนจรง ตอมากลาวถงมอดลสและสงยคของจานวนเชงซอนดงน

|a+ bi| =√a2 + b2 และ a+ bi = a− bi

จานวนเชงซอนสามารถเขยนในระบบพกดฉากโดยเรยกแกน X วาแกนจรง และแกน Y วาแกนจนตภาพโดยเปลยนจาก x + yi เปนคอนดบ (x, y) ถดไปกลาวถงการเปลยนระบบพกดฉากเปนระบบพกดเชงขวทาใหไดสมบตทสาคญเชน

. (cos θ1 + isin θ1)(cos θ2 + isin θ2) = cos (θ + θ2) + isin (θ1 + θ2)

. (cos θ + isin θ)n = cos nθ + isin nθ

เพอใชในการคานวณคาทซบซอนใหงายขน และสดทายนาไปใชในการหาคารากท n ของจานวนเชงซอนz ตามกฎของเดอรมวร

zk = r1n

[cos

(θ + 2kπ

n

)+ isin

(θ + 2kπ

n

)]เมอ k = 0, 1, 2, ..., n− 1

สดทายเปนการนาเสนอตวอยางการจดกจกรรมการเรยนรเรองการหารากของจานวนเชงซอน โดยใชวงกลมหนงหนวย

Page 272: เอกสารประกอบการสอน รายวิชาหลักการคณิตศาสตร์สําหรับครู ... · เอกสารประกอบการสอน

บทท . จานวนเชงซอนเบองตน

คาถามทายบท. จงเขยนจานวนเชงซอนตอไปนในรป a+ bi

. (4− 3i) + (6 + i)

. (4 + 7i)− i(1− i)

. 3 + i

4− 3i

. 1 + 2i

1− 2i+

2− i

2 + i

. จงหาจานวนจรง x และ y ทสอดคลองสมการตอไปน. (x+ 3i) + 5 + yi+ xi = 6 + 2i

. (y + xi)− (x− 2i) = 8 + i

. (x− 2yi)(1 + i)2 = 3− 6i

. (x+ yi)(1 + i) = 2− 3i

. จงหาจานวนจรง a และ b ทสอดคลองสมการ (1 + ai)3 = −107 + bi

. กาหนดให z0 = 0 และ zn+1 = z2n + i เมอ n = 1, 2, 3, ... จงหา n({zn |n ∈ N})

. ให a, b, c และ d เปนจานวนจรง กาหนดให z = a+ bi และ w = c+ di นยาม z ∗w = ac+ bdi

จงตรวจสอบวา. C มสมบตปดภายใต ∗

. C มสมบตสบบทภายใต ∗

. C มสมบตเปลยนกลมภายใต ∗

. C มสมบตการมเอกลกษณภายใต ∗

. C− {0} มสมบตการมตวผกผนภายใต ∗

. จงหาตวผกผนของ 2 + i ภายใต ∗

. จงหามอดลสและสงยคของจานวนเชงซอนตอไปน. 7− 24i

. (1− 2i)− i(2− 3i)

. (3 + 4i)2

. (2− i)− (1− 5i)

. 11−i1−2i

. i−5i3−7

. จงหาคาตอบของสมการตอไปน. |z|+ z = 2 + i . z2 − z + iz = 0

. กาหนดให a, b, c เปนจานวนเชงซอนซงทาให z เปนรากของสมการ z3+az2+ bz+c = 0 มขนาด|z| = 1 จงแสดงวาราก w ของสมการ w3 + |a|w2 + |b|w + |c| = 0 มขนาด |w| = 1

. ให z และ w เปนจานวนเชงซอน จงแสดงวา. |z + w|2 + |z + w|2 = 2|z|2 + 2|w|2

. |z + w|2 − |z + w|2 = 4Re(zw)

Page 273: เอกสารประกอบการสอน รายวิชาหลักการคณิตศาสตร์สําหรับครู ... · เอกสารประกอบการสอน

. . การจดการเรยนรเรองจานวนเชงซอน. ให z, w และ u เปนจานวนเชงซอน จงแสดงวา

. |z − w| ≤ |z − u|+ |u− w|

. |z − w| ≥ ||z| − |w||

. จงเขยนกราฟแสดงเซตตอไปน. {z ∈ C | |z| = 1}

. {z ∈ C | |z| ≤ 2}

. {z ∈ C | |z| > 4}

. {z ∈ C | ||z − 1 + i| − |z + 3 + i|| = 8}

. จงเขยนสมการตอไปนในรปสมการจานวนเชงซอน z เมอ z = x+ yi

. x2 + y2 = 9

. x2 − y2 = 16

. 16x2 + 9y2 = 144

. xy = x+ y

. กาหนดให z1, z2, z3 เปนจานวนเชงซอนซง |z1| = |z2| = |z3| = 1 และ z1 + z2 + z3 = 0 จงแสดงวาสามเหลยมทเกดจากจดยอด z1, z2, z3 ในระนาบเชงซอนเปนสามเหลยมดานเทา

. กาหนดให z1, z2 เปนจานวนเชงซอนทไมใชศนย และ z1z2

ไมเปนจานวนจรง และ

z1 log |z1|+ z2 log |z2| = (z1 + z2) log |z1 + z2|

จงหาคาของ z1z2

. จงเขยนจานวนเชงซอนตอไปนในรปแบบเชงขวโดย r = |z| และ θ = Arg(z). z = 2

. z = −3

. z = −1 + i

. z = 5i

. z = 2i

. z = −4− 4i

. z = −√3 + i

. z = 1−√3i

. จงเขยนจานวนเชงซอนตอไปนในรป x+ yi

. z = 8(cos π3+ isin π

3)

. z = 10(cos 11π4

+ isin 11π4)

. z = 3(cos (−π6) + isin (−π

6))

. z = 5(cos 13π3

+ isin 13π3)

. z = 6e−i 5π6

. z = πei2π3

. จงหาคาของจานวนเชงซอนตอไปน. (

1+i1−i

)10.(

12+

√32

)252 .(

12−

√32i)10 (√

32+ 1

2i)−10

.(−1

2+

√32i)8

−(

12+

√32i)8

Page 274: เอกสารประกอบการสอน รายวิชาหลักการคณิตศาสตร์สําหรับครู ... · เอกสารประกอบการสอน

บทท . จานวนเชงซอนเบองตน. จงหา

. รากท ของ −4

. รากท ของ 12−

√32

. รากท ของ −1

. รากท ของ 27. รากท ของ −64

. รากท ของ 64i

. กาหนดให z = cos 5π14

+ isin 9π14

จงหาคาของ (1−z1+z

)7. กาหนดให z1, z2 เปนจานวนเชงซอนทแตกตางกนและ z21 + z1z2 + z22 = 0 จงหา

. อารกวเมนตของ z1z2

. ถา A = (1+ z1z2)+(1+ z1

z2)2+ ...+(1+ z1

z2)2559 และB = (1+ z2

z1)+(1+ z2

z1)2+ ...+(1+ z2

z1)2559

จงหาคาของ A+B

. ถา z เปนจานวนเชงซอนทเปนคาตอบของสมการ (z − 1)5 = 32(z + 1)5 แลว |z + 53| มคาเทาใด

เอกสารอางองฉววรรณ รตนประเสรฐ. ( ). วธการพสจนทางคณตศาสตร. นครปฐม: ภาควชาคณตศาสตร

คณะวทยาศาสตร มหาวทยาลยศลปากร.ณฐพนธ กตสน. ( ). การวเคราะหจานวนเชงซอนเบองตน. กรงเทพฯ: ภาควชาคณตศาสตร

คณะวทยาศาสตร จฬาลงกรณมหาวทยาลย.พฒน อดมกะวานช. ( ). หลกคณตศาสตร. กรงเทพฯ: สานกพมพแหงจฬาลงกรณมหาวทยาลย.อมพร มาคนอง. ( ). คณตศาสตรสาหรบครมธยม. กรงเทพฯ: สานกพมพแหงจฬาลงกรณ

มหาวทยาลย.Michael Haese, Sandra Haese, Mark umphries, Edward Kemp and Pamela Vollma. ( )

Mathematics for the international student E MYP (Extended).Marleston, Australia : Haese& Harris Publications

Pual Glendinning. ( ). Maths in minutes. Quercus Editions Ltd, London, England.

Page 275: เอกสารประกอบการสอน รายวิชาหลักการคณิตศาสตร์สําหรับครู ... · เอกสารประกอบการสอน

บรรณานกรมกรรณกา กวกเพฑรย. ( ). หลกคณตศาสตร. กรงเทพฯ: สานกพมพแหงจฬาลงกรณมหาวทยาลย.กรมวชาการ กระทรวงศกษาธการ. ( ). อปนยเชงคณตศาสตร. กรงเทพฯ: กรมวชาการ.คณะผเขยนวชาคณตศาสตร. ( ). ทฤษฎจานวน. กรงเทพฯ: มลนธ สอวน.ฉฐไชย ลนาวงศ. ( ). ตรรกะแหงการพสจน. กรงเทพฯ: บรษทสานกพมพทอปจากด.ฉววรรณ รตนประเสรฐ. ( ). วธการพสจนทางคณตศาสตร. นครปฐม: ภาควชาคณตศาสตร

คณะวทยาศาสตร มหาวทยาลยศลปากร.ชวลต บรพาศรวฒน. ( ). หลกการคณตศาสตร. กรงเทพฯ: ภาควชาคณตศาสตรและสถต

คณะวทยาศาสตรและเทคโนโลย สถาบนราชภฏจนทรเกษม.ชะเอม สายทอง. ( ). ทฤษฎเซต. กรงเทพฯ: สานกพมพโอเดยนสโตร.ณฐพนธ กตสน. ( ). การวเคราะหจานวนเชงซอนเบองตน. กรงเทพฯ: ภาควชาคณตศาสตร

คณะวทยาศาสตร จฬาลงกรณมหาวทยาลย.ทศนา แขมมณ. ( ). ศาสตรการสอน. กรงเทพฯ: สานกพมพแหงจฬาลงกรณมหาวทยาลย.ธนปตย ปทมโกมล, ปรชา เนาวเยนผล และ อษาวด จนทรสนธ. ( ). ผลการจดกจกรรม

การเรยนรคณตศาสตรเรอง อตราสวนตรโกณมต โดยการใชวธสอนแบบ Eทมตอผลสมฤทธทางการเรยนคณตศาสตรและความสามารถในการเชอมโยงความรทางคณตศาสตรของนกเรยนชนมธยมศกษา ปท โรงเรยนมารยวทยาจงหวดนครราชสมา. วารสารศกษาศาสตร มหาวทยาลยนเรศวร ปท ฉบบทกรกฎาคม – กนยายน พ.ศ. . มหาวทยาลยนเรศวร.

พอล ฮอฟแมน. ( ). ผชายทหลงรกตวเลข. แปลและเรยบเรยงโดย นรา สภคโรจน. กรงเทพฯ:สานกพมพมตชน.

พกตรผกา ศรสวาง, ประสทธ ทองแจม และ สรพล เนาวรตน. ( ). ผลการใชกระบวนการจดการเรยนรแบบ E วชาคณตศาสตร เรองเซต สาหรบนกเรยนชนมธยมศกษาปท . วารสารศกษาศาสตร มหาวทยาลยมหาสารคาม ปท ฉบบพเศษ เมษายนพ.ศ.

.พฒน อดมกะวานช. ( ). หลกคณตศาสตร. กรงเทพฯ: สานกพมพแหงจฬาลงกรณมหาวทยาลย.พมพเพญ เวชชาชวะ. ( ). ระบบจานวน. กรงเทพฯ: ว.พรนท( ).ไพโรจน เยยระยง. ( ). ตรรกศาสตรและทฤษฎเซต. กรงเทพฯ: สานกพมพแหงจฬาลงกรณ

มหาวทยาลย.

Page 276: เอกสารประกอบการสอน รายวิชาหลักการคณิตศาสตร์สําหรับครู ... · เอกสารประกอบการสอน

ภทรา เตชาภวาทย. ( ). คณตตรรกศาสตร. กรงเทพฯ: สานกพมพมหาวทยาลยเกษตรศาสตร.มานะ เอกจรยวงศ. ( ). ทฤษฎเซต. ลพบร: ศนยตาราและเอกสารทางวชาการ สถาบนราชภฏ

เทพสตร ลพบร.สานกงานราชบณฑตตยสภา. ( ). พจนานกรมศพทคณตศาสตร ฉบบราชบณฑตยสภา.

กรงเทพฯ: สหมตรพรนตง แอนดพบลสชง จากด.อมพร มาคนอง. ( ). คณตศาสตรสาหรบครมธยม. กรงเทพฯ: สานกพมพแหงจฬาลงกรณ

มหาวทยาลย.อมพร มาคนอง. ( ). ทกษะและกระบวนการทางคณตศาสตร: การพฒนาเพอพฒนาการ.

กรงเทพฯ: สานกพมพแหงจฬาลงกรณมหาวทยาลย.อนกรรมการปรบปรงหลกสตรวทยาศาสตร ทบวงมหาวทยาลย. ( ). ตรรกศาสตรและ

ระบบจานวนจรง. กรงเทพฯ: โรงพมพพทกษการพมพ.อนกรรมการปรบปรงหลกสตรวทยาศาสตร ทบวงมหาวทยาลย. ( ). เซต ความสมพนธ

และฟงกชน กรงเทพฯ: โรงพมพพทกษการพมพ.อนกรรมการปรบปรงหลกสตรวทยาศาสตร ทบวงมหาวทยาลย. ( ). ทฤษฎจานวนเบองตน.

กรงเทพฯ: โรงพมพพทกษการพมพ.อจฉรา หาญชวงศ. ( ). ทฤษฎจานวน. กรงเทพฯ: สานกพมพแหงจฬาลงกรณมหาวทยาลย.Arthur Benjamin. ( ). Magic of math. New York: Hachette book group, Inc.Brian Clegg. ( ). A brief history of infinity. UK: CPI group (UK) Ltd.David Eugene Smith. ( ). History of mathematics. New York: Dover Publications,

Inc.David S. Dummit and Richard M. Foote. ( ). Abstract Algebra. Hoboken, NJ:

John Wiley & Sons, Inc.F. William Lawvere and Robert Rosebrugh. ( ). Sets for Mathematics. UK: Cambridge

university press.Michael Haese, Sandra Haese, Mark umphries, Edward Kemp and Pamela Vollma. ( )

Mathematics for the international student E MYP (Extended).Marleston, Australia : Haese& Harris Publications.

Pual Glendinning. ( ). Maths in minutes. London, England: Quercus Editions Ltd.Tom Jackson. ( ). Mathematics an illustrated history of numbers. New York:

Shelter Harbor Press and Worth Press Ltd.


Related Documents