4
ISBN: 978 - 975 - 11 - 4894 - 0Millî Eğitim Bakanlığı Genel Yayın No: 140 Tanıtıcı Yayınlar Dizi No: 6964
Bu yayın, Bakanlık Makamının 12.06.2019 tarihli ve 43501582-824.99-E.11142531 sayılı oluru ile 1000 adet bastırılmıştır. Millî Eğitim Bakanlığı Öğretmen Yetiştirme ve Geliştirme Genel Müdürlüğünün yazılı izni olmadan bu kitap içeriğinin bir kısmı veya tamamı yeniden üretilemez, çoğaltılamaz, dağıtılamaz.
Haziran, 2019
EditörSibel AKBIYIKDaire Başkanı
Uğur KILIÇDaire Başkanı
Grafik Tasarım Şerife İÇÖZ ATAK
Yazarlar Prof. Dr. Ayşe Çakır İlhan
Prof. Dr. Müge Artar Prof. Dr. Fatma Bıkmaz Doç. Dr. Ayşe Okvuran
Doç. Dr. Kadriye Tezcan Akmehmet
Doç. Dr. Deha Doğan Dr. Ceren Karadeniz Uzm. Hüsne Çiğdem
Uzm. Sebla Kut
Öğretmen Yetistirme ve Geliştirme Genel Müdürlüğü Adına
Doç. Dr. Adnan BOYACIGenel Müdür
5
Doç. Dr. Adnan BOYACIÖğretmen Yetiştirme ve Geliştirme Genel Müdürü
Son yıllarda hızla gelişen ve aynı oranda insanların günlük kullanımına giren teknolojik gelişmeler ve buna bağlı olarak insanın öğrenme becerileri hakkındaki araştırmalar öğrenmenin doğasına uygun okul dışı öğrenme ortamlarının aktif öğrenmeye çok ciddi katkılar sağladığını ortaya koymuştur. Buna bağlı olarak farklı öğrenme tekniklerinden ve öğrenme için farklı ortamlardan yararlanma eğitimin merkezine oturmuştur.
Söz konusu öğrenme ortamlarının başında müzelerin geldiği ve artık müzelerin eğitimin vazgeçilmez bir parçası oldukları açıktır. Araştırmalar müzeler vasıtasıyla çocuklar bilgilerini geliştirme yollarını öğrendiklerini ve bu bilgilerini kitap bilgileriyle karşılaştırma alışkanlığı kazandıklarını göstermektedir.
Çocuklar müzeler aracılığıyla kitaplarda okudukları tarihsel dönemlerde kullanılan yaşam nesnelerinin gerçeklerini görme olanağı bulurlar ve tarihsel olaylar ve o dönemin yaşam nesneleri arasında ilişki kurmaya çalışırlar. Bu durum onların doğru tarih bilinci edinmelerine yardımcı olur.
Çocuklar, müzede bulunan nesnelerle günümüzdeki nesneler arasındaki farklılıkları ve benzerlikleri düşüncelerinde karşılaştırırlar. Ayrıca müzeler gözlem, mantık, yaratıcılık, hayal gücü ve beğeni duygusunu ve estetik beğenilerini geliştirir veyaratıcı düşünmeyi desteklerler.
Tüm bu sebeplerle Öğretmen Yetiştirme ve Geliştirme Genel Müdürlüğü olarak müzelerin eğitim ortamı olarak değerlendirilmesi için Ankara Üniversitesi ve Yıldız Teknik Üniversitelerimizle iş birliği halinde öğretmenlerimiz için bir “Müze Eğitimi Sertifika Programı” tasarladık. Öğretmenlerimizi bu eğitimden geçirerek onların müzelerimizi bir eğitim ortamı olarak görmeleri, kullanmaları ve öğrencilerimize bu noktada rehberlik etmelerini sağlamayı hedefledik.
Mayıs ayının ilk haftasında Ankara Anadolu Medeniyetler Müzesinde Yaptığımız pilot çalışmalardan sonra eğiticiler ve öğretmenler için yaptığımız eğitim ve etkinlik kitaplarımızı da tamamladık. Haziran ayında Erzurum’da yapacağımız “Eğitici Eğitimi”nden sonra bütün illerimizde eğiticilerimiz aracılığıyla mahallinde öğretmen eğitimleri düzenleyerek ilk etapta 15.000 öğretmenimizi “Müze Eğitimi Sertifika Programı”yla buluşturacağız.
Bu eğitimler vasıtasıyla her branştan öğretmenimizin müze eğitimi konusunda yeterliklerini artıracaklarına, derslerini müze ile ilişkilendirebilecek bir donanıma kavuşacaklarına ve öğrencilerine rehber olacaklarına gönülden inanıyorum.
Bu vesileyle çalışmalarımızı destekleyen Kültür ve Turizm Bakanlığımıza, Ankara Üniversitesine, Yıldız Teknik Üniversitesine, Tanıtım Programımızı koordine eden İstanbul İl Millî Eğitim Müdürlüğümüze teşekkür ediyor, saygılar sunuyorum.
BÖLÜM -1OKUL ÖNCESİ1.ANA TEMA: MİRAS ETKİNLİK1:MasalsıYapılar ETKİNLİK2:GölgedenKarakterler ETKİNLİK3:DündenBugüne ETKİNLİK4:ÇevreyiKoruyalım!2. ANA TEMA: SANAT ETKİNLİK1:RenkleriKeşfediyoruz ETKİNLİK2:HayvanlarCanlanıyor ETKİNLİK3:MüzedekiKahraman ETKİNLİK4:MüzedeŞekilAvı
10
12122026323833445056
BÖLÜM -2İLKOKUL1.ANA TEMA: MİRAS ETKİNLİK1:MüzeKuralları ETKİNLİK2:TohumTopu ETKİNLİK3:ZamanYolculuğu ETKİNLİK4:ÇağlarBoyuAydınlatma2.ANA TEMA: SANAT ETKİNLİK1:BenimMüzem ETKİNLİK2:MotiflerdeÇeşitlilik ETKİNLİK3:MotiflerdekiFarklılıklar&Benzerlikler ETKİNLİK4:HayalimdekiMüze
62
64646872768080849096
BÖLÜM -3ORTAOKUL1.ANA TEMA: MİRAS ETKİNLİK1:DünyaMirasıTroya’yaYolculuk ETKİNLİK2:BirKahveFincanı ETKİNLİK3:YazmakArtıkÇokKolay! ETKİNLİK4:YaşasınPamukkale!2. ANA TEMA: SANAT ETKİNLİK1:MüzedeSanatveSanatçı
100
102102110116122126126
BÖLÜM - 4LİSE1.ANA TEMA: MİRAS 136 ETKİNLİK1:AkıldaKalmayane-TabletteKalır136 ETKİNLİK2:GöçYolları142 ETKİNLİK3:EdebîTürlerMüzesi146 ETKİNLİK4:MüzeKültürü1522.ANA TEMA: SANAT ETKİNLİK1:GrafitiMüzem156 ETKİNLİK2:MüzedeÇağdaşTürkResmi160 ETKİNLİK3:SanatAkımlarıMüzesi164 ETKİNLİK4:MüzeyiSergileyelim168
134
136136142146152156156160164168
10
OKU
L ÖN
CESİ
MÜ
ZE E
TKİN
LİKL
ERİ Okul Öncesi
BÖLÜM 1
11
OKUL ÖNCESİ M
ÜZE ETKİNLİKLERİ
12
OKU
L ÖN
CESİ
MÜ
ZE E
TKİN
LİKL
ERİ
1. ANA TEMA: MİRAS
ETKİNLİK 1: Masalsı Yapılar
Etkinliğin Amacı:Kültürelmirasınizlerinitaşıyancami,medrese,külliye,eskiköprüler,eski saraylar, kasırlar, bir zanaatin sürmesini sağlayan eski fabrikalar (Taş sıkmazeytinyağıfabrikası,unfabrikası,çırçırfabrikasıvb.),eskibirdeğirmen,meydanlardabulunan tarihi anıtlar (çeşme, dibek taşı, dikilitaşlar vb.), kale ve ören yerleri gibisomut kültürel miras öğelerinin tanınmasını ve gündelik yaşamda fark edilmesinisağlamaktır.
Etkinliğin Geliştirmek İstediği Yetkinlikler: Anadilde iletişim,Öğrenmeyi öğrenme,Sosyalvevatandaşlıklailgiliyetkinlikler,Kültürelfarkındalıkveifade
Etkinliğin Yapılabileceği Yerler: Cami,medrese,külliye,eskiköprüler,eskisaraylar,kasırlar,birzanaatinsürmesinisağlayaneskifabrikalar,eskibirdeğirmen,meydanlardabulunantarihianıtlar,kale,örenyerlerigibitümsomutkültürelmirasyapıları.
13
OKUL ÖNCESİ M
ÜZE ETKİNLİKLERİ
MİRAS
Müze Öncesi 1 Ders SaatiMasalsı Yapılar
Kullanılan Araç Gereçler: Fotoğrafmakinesi,resimtamamlamakâğıdı,boyakalemleri
Kullanılan Yöntem, Teknik, Stratejiler: Anlatımyöntemi,soru-cevapyöntemi,imgelemtekniği
Etkinliğin Yapılışı: Ön Hazırlık
» Öğretmen,bulunduğuyerleşimdeolan,rahatgezidüzenlenebilecekbirsomutkültürelmirasyapısınıtespitedervefotoğrafınıçeker.
» Fotoğrafın,sınıftayapılacakolanresimtamamlamaçalışmasındakullanılmaküzere,tamkarşısından,tümyapıyıiçerecekşekildeçekilmesigerekmektedir.
Fotoğraf örneği:
» Öğretmen, somut kültürel miras yapısının üzerinde ya da içinde bulunankültürümüzeaitsanatöğelerinitespiteder(çini,hatsanatı,sütuntarzı,tavanyapısı(kubbevb.),pencereşekilleri,vitray,zemindöşemeleri(ahşap,mermer,granittaş,karovb.).Bunlarınarasındanöğrencilerinegöstereceğibeşönemliunsuriçinipuçlarıhazırlar.
Etkinlik 1-1
14
OKU
L ÖN
CESİ
MÜ
ZE E
TKİN
LİKL
ERİ
» Öğretmen,resimtamamlamaçalışmasıiçinçektiğifotoğrafınyarısınıkeserekçoğaltır.
Fotoğraf örneği:
Bumekânınyapımsebebi,kullanımalanları,geçmiştevegünümüzdekiişlevleri,yapıdabulunanbölümlervevarsabuyapıdaşuançalışanyadaeskidençalışmışolan insanların meslekleri (mimar, bakım görevlisi,temizlik görevlisi, gişe görevlisi, bahçıvan vb.)üzerindenbiranlatımoluşturur.
Etkinliğin Girişi: » Öğretmen,sınıftaöğrencilerine,etraflarındagördüklerifarklımimariyapıların
nelerolduğunusorarvebuyapılarınfarklıözelliklerinedikkatçeker.
Müze Öncesi 1 Ders SaatiMasalsı Yapılar
MİRASEtkinlik 1-1
ÖRNEKKaro zemin için:Üstüne basarız bozulmazAdım atarız sallanmazKarelerden oluşur yan yanaÜstünde hangi şekiller var bir baksana
ÖRNEKOkul- büyük, içinde çok fazla öğrenci bulunduğu içinHastane- büyük içinde birçok hasta, doktorlar ve hemşireler bulunduğu içinEv - Daha küçük içinde daha az sayıda insan yaşadığı için vb.
15
OKUL ÖNCESİ M
ÜZE ETKİNLİKLERİ
MİRAS
Müze Öncesi 1 Ders SaatiMasalsı Yapılar
» Öğretmen eski-yeni kavramları üzerinden bazı önemli yapıların çok eskizamanlardangünümüzekaldığınıbelirtirvebuyapılarınnelerolabileceğikonusundaöğrencileriniyönlendirir.
Etkinliğin Gelişimi: » Öğretmen gezilecek olan yapının fotoğrafının yarısını göstererek yönlendirici
sorulareşliğindeöğrencilerinyapıhakkındatahminlerdebulunmasınısağlar.
» Öğretmen öğrencilerin tahminlerini dinledikten sonra binanın yarısınınbulunduğuresimkağıtlarınıöğrencileredağıtarakbinayıtamamlamalarınıister.
» Binanın diğer yarısını, etrafında neler olduğunu, gökyüzünü hayal ederekresmederler.
Etkinliğin Sonuçlandırılması: » Bir halka biçiminde öğrenciler tamamladıkları
resimleriarkadaşlarınaanlatırlar.
EK 1: (Görselde bulunan çocuk fotoğrafının bir yapıolduğunuhayalediniz.)
ÖRNEKSaray - Daha önce hiçbir saray gördünüz mü?Cami - Daha önce hiçbir cami gördünüz mü?Anıtlar - Daha önce hiç eski bir çeşme gördünüz mü?
ÖRNEKBurası neresi olabilir?Bu bina kim tarafından yapılmış/yaptırılmış olabilir?Bu binanın içinde neler olabilir?
Etkinlik 1-1
16
OKU
L ÖN
CESİ
MÜ
ZE E
TKİN
LİKL
ERİ
Kullanılan Araç Gereçler: İpucukartları
Kullanılan Yöntem, Teknik, Stratejiler: Soru-cevap yöntemi, Anlatım tekniği, Ara-bul tekniği ve İmgelem tekniği
Etkinliğin Yapılışı: Ön Hazırlık:
» Öğretmenipucukartlarınıyanınaalır. » Öğretmenöğrencilerinesınıfta,müzedeuyulmasıgerekenkurallarıhatırlatır.
» Öğretmengezininherbiraşamasınıfotoğraflamaküzereyanındabirtelefonyadafotoğrafmakinesibulundurur.
Müzede 1 Ders SaatiMasalsı Yapılar
MİRAS
Müze Kuralları1. Müzede bulunan diğer ziyaretçileri rahatsız etmemek için, sessiz olmalıyız.2. Eserlere zarar vermemek ve kendimizi yaralamamak için, eserlere dokunmadan bakmalıyız.3. Eserlere çarpmamak için, sergileri sakin adımlarla gezmeliyiz.4. Kaybolmamak için, grupla birlikte hareket etmeliyiz.5. Eğer kaybolursak, sakin olmalı ve görevlilerden yardım istemeliyiz.
Servise binerkenServisin içindeServisten inerkenYapıyı uzaktan incelerkenYapıya doğru yürürkenYapının içinde (mümkünse)
Etkinlik 1-1
17
OKUL ÖNCESİ M
ÜZE ETKİNLİKLERİ
MİRAS
Müzede 1 Ders SaatiMasalsı Yapılar
Etkinliğin Girişi:Yapıyaönceuzaktanbakılırveöğrencilerdenbinanınfizikselözelliklerinitanımlamasıistenir.
Bu mekânın yapım sebebi, kullanım alanları, geçmişte ve günümüzdeki işlevleri,yapıda bulunan bölümler ve varsa bu yapıda şu an çalışan ya da eskiden çalışmışolan insanlarınmeslekleri (mimar,bakımgörevlisi, temizlikgörevlisi,gişegörevlisi,bahçıvanvb.)üzerindenoluşturduğuanlatımımasalsıbirdilleöğrencilerineanlatır.
Etkinliğin Gelişimi:Öğrencileryapınınöncedışyüzeyiniveüzerindekikültürelsanatöğelerinisonraiçinegirilebiliyorsaiçindekikültürelsanatöğeleriniöğretmenlerininyönlendirdiğiipuçlarıeşliğindeinceler.
Etkinliğin Sonuçlandırılması:Gezisonundaöğrencilerservisleokuladönerkenöğretmen,yolüstündebulunandiğersomutkültürelmirasöğelerineişareteder.
ÖRNEKBüyük-küçük, yüksek-alçak, tek ya da farklı farklı parçalardan oluşur, çatısının şekli vb.
Etkinlik 1-1
18
OKU
L ÖN
CESİ
MÜ
ZE E
TKİN
LİKL
ERİ
Kullanılan Araç Gereçler: Fotoğraflarınbaskıları,karton,yapıştırıcı,kalem
Kullanılan Yöntem, Teknik, Stratejiler: Soru-cevapyöntemi,İmgelemtekniği,BeyinfırtınasıtekniğiveGösteriyöntemi
Etkinliğin Yapılışı: Ön Hazırlık:
» Öğretmenheröğrenciiçingezisırasındaçektiğifotoğraflarınbirçıktısınıalır.
Etkinliğin Girişi: » Öğretmenöğrencilerdengezidenhatırlarındakalanşeyleripaylaşmalarınıister.
Etkinliğin Gelişimi: » Öğretmen,öğrencilerden,çekmişolduğufotoğraflarıoluşsırasınagöresıraya
koymalarınıister.
Etkinliğin Sonuçlandırılması:Öğretmen öğrencilerden sıralamış oldukları fotoğrafları bir kartonun üzerineyapıştırmalarınıvemümkünsenumaralandırmalarınıister.
Müze Sonrası 1 Ders SaatiMasalsı Yapılar
MİRASEtkinlik 1-1
19
OKUL ÖNCESİ M
ÜZE ETKİNLİKLERİ
MİRAS
Müze Sonrası 1 Ders SaatiMasalsı Yapılar
Değerlendirme:EK 1: Örnek görseldeki gibi bir sıralama yapılması beklenir.
Etkinlik 1-1
20
OKU
L ÖN
CESİ
MÜ
ZE E
TKİN
LİKL
ERİ
1. ANA TEMA: MİRAS
ETKİNLİK 2: Gölgeden Karakterler
Etkinliğin Amacı:Gelenekselgölgeoyununaaşinaolunmasınıvesoyutbirsanateserininüçboyutluolarakalgılanabilmesiniveparçabütünilişkisikurulmasınısağlamaktır.
Etkinliğin Geliştirmek İstediği Yetkinlikler: Anadilde iletişim,Öğrenmeyi öğrenme,Dijitalyetkinlik.
Etkinliğin Yapılabileceği Yerler: Arkeoloji müzeleri, etnografya müzeleri, sanatmüzelerindeuygulanabilir.
21
OKUL ÖNCESİ M
ÜZE ETKİNLİKLERİ
Kullanılan Araç Gereçler: Gölge oyunu temsili görseli, gölge oyunu düzeneği için50x30cmkoli,makas, yapıştırıcı, bant, yağlı pişirmekâğıdı yadaaydınger kâğıdı,boyakalemleri,karaktergörselleri, yassıahşapspatulalar, istenirse tematikmüzik,müzikçalar.
Kullanılan Yöntem, Teknik, Stratejiler: Anlatımyöntemi,Soru-Cevap,Gösteriyöntemi,Canlandırma
Etkinliğin Yapılışı: Ön Hazırlık:
» Öğretmen gidilmesi planlanan müzeyi ziyaret eder. Gölge oyunundakullanılabilecekaltıyadasekizkarakterinbulunduğueserleriseçervetamkarşıdanfotoğraflar.Karakterlerikişekildeoluşturulur:
1.3-4yaşgrubuiçin:Seçtiğikarakterlerintamkarşıdançekilmişfotoğraflarınınuygun boyutta ikişer adet baskılarını alır ve kalın bir kartonun iki yüzüneyapıştırır. Burada önemli olan nokta karakterin belirgin özelliklerinindetaylarının siluet olarak gözüktüğünde anlaşılır olmasıdır. Öğrencilerinoynatmalarıiçinaltkısımlarındaelboşluğubırakılıryadatutmalarıiçinahşapçubukyapıştırılır.2.5-6yaşgrubuiçin:Seçtiğikarakterlermitolojikkarakterlerse;hibrid(yarıinsanyarıhayvan,yarıhayvanyarıbaşkahayvan)olarakkurgulanacaksa,ohayvanlarınfotoğraflarındanvücutkısımlarıayrıayrıparçalarhalindekartonüzerineyapıştırılırvekesilir.
» Onlarlailgilianlatılabilecekhikayeleribuluryoksayaratır.
MİRAS
Müze Öncesi 1 Ders SaatiGölgeden Karakterler
Etkinlik 1-2
22
OKU
L ÖN
CESİ
MÜ
ZE E
TKİN
LİKL
ERİ
» Gölgeoyunudüzeneğinihazırlar:
En az 50x30 cm olacak bir koli ya da kutunun dış çerçevesi kalacak şekilde diğer parçaları kesilir. Yağlı pişirme kâğıdı ya da aydınger kâğıdı ile açık bir yüzeyi kaplanır. Oyun sırasında destekleyici görsel unsur olarak fon kullanılmak istenirse hazır görseller kâğıdın kenar kısımlarına yapıştırılabilir ya da çizimleri (Ağaç, ev, tapınak vs.) yapılabilir.
Etkinliğin Girişi:
» Öğretmen,gölgeoyunuhakkındakısa bir bilgilendirme yapar.. Bu tür birgeleneğin en önemli temsilcilerindenHacivat ve Karagöz’den bahseder ve gölgeoyunundan bir sahnenin resmini gösterir.Aralarındaböylebirgölgeoyunuizleyenlerinolupolmadığısorulur.
» Öğrencilere müzedeki eserlerdebulunan ve az sonra gölge oyununuoynayacakları karakterleri tanıtır. Bu
karakterlerinözelliklerihakkındabilgilerverirvehikayelerinikısacaanlatır.Öğretmenbuhikâyeyiaraştırabiliryadabirkurguolarakyaratabilir.
» Öğrencilere karakterleri konuştururken dikkat edecekleri noktaları belirtir.Gölgeoyununununsurlarınıaçıklar:Abartılısesefektlerikullanabilirler,arkalarındangelen bir ışık kaynağı sayesinde iki ya da üç boyutlu nesnelerin gölgeleri ya daizdüşümleriyeredüşerveböylecegölgeoyunumeydanagelir.Birbölümündekuklalarperdegerisindebirbölümündeiseperdeönündeoynatılabilir.
MİRAS
Müze Öncesi 1 Ders SaatiGölgeden Karakterler
Etkinlik 1-2
23
OKUL ÖNCESİ M
ÜZE ETKİNLİKLERİ
Etkinliğin Gelişimi:
» Öğrencilerikiliolarakgruplaraayrılarakgölge oyununda konuşturacakları karakterleriyaratırlar. Öğretmenlerinin yardımıyla kesilmişparçaları birleştirirler, karakterlerin detaylarınıortayaçıkaracakşekildeetraflarındankeserler,renklendirme gerekiyorsa boyarlar, çubuklarınüzerineyapıştırırlar.
» Öğretmen, gölge oyunu düzeneğinisahneolarakkullanacaklarıbirmasanınüzerinegetirir. Öğretmen oyunu oynayan öğrencilerinarkasındanfenertutaraksahneyeışıkgelmesini,kuklaların da gölgelerinin ön tarafa düşmesini
sağlar.İkiligruplargölgeoyununuoynarlar.Öğrencilerintakıldığıyerlerdeöğretmeninyönlendiricisorularsorarakyardımcıolmasıgerekebilir(Ör.‘Seninensevdiğinyemekne?Bizeanlatırmısın?gibi.)
Etkinliğin Sonuçlandırılması: » Tüm öğrenciler ikili olarak gölge oyunlarını oynadıktan sonra, öğretmen bu
yarattıklarıkarakterlerinbenzerlerinimüzedegörecekleriniaçıklar.
MİRAS
Müze Öncesi 1 Ders SaatiGölgeden Karakterler
Etkinlik 1-2
24
OKU
L ÖN
CESİ
MÜ
ZE E
TKİN
LİKL
ERİ
Kullanılan Araç Gereçler: Hazırlanankarakterlerinkuklaları
Kullanılan Yöntem, Teknik, Stratejiler: Soru-cevapyöntemi,Anlatımtekniği,Ara-bultekniği
Etkinliğin Yapılışı: Ön Hazırlık: Öğretmen daha önceden hazırladığı gölge oyununda kullanılankuklalarıyanınaalır.
Etkinliğin Girişi: » Öğretmen incelenecek olan ilk eserin bulunduğu salonda öğrencilere sınıfta
kullandıkları karakterin kuklasını göstererek aslını bulmalarını ister. Bu karakterinözelliklerinihatırlayanlardansöylemeleriniister.
» Öğrencilerineserleriincelemeleriiçinsorularyönlendirir:Buhayvannedirsizce?Bukişikimdirsizce?Gençmiyaşlımı?Neredeyaşamıştır?Nasılbirmesleğivardır?Nerenktir?Üzerinenekıyafetgiymiş?Elindenetutuyor?Yanındanelervar?
Etkinliğin Gelişimi: » Öğretmen,bukarakterindetaylarınıvevarsahikayesinimasalsıbirdilleanlatır. » Tümbusüreçdiğerkarakterleriçindevameder.
Etkinliğin Sonuçlandırılması: » Müzenin diğer bölümleri de gezilerek müzede yer alan başka karakterler
keşfedilir. Onların fiziksel özellikleri, hayal gücü ilemi yoksa gerçek bir kişi ya dacanlıdanmıesinlenerekyapıldığısoru-cevapyöntemiiletartışılır.
MİRAS
Müzede 1 Ders SaatiGölgeden Karakterler
Etkinlik 1-2
25
OKUL ÖNCESİ M
ÜZE ETKİNLİKLERİ
Kullanılan Araç Gereçler: Gölgeoyunundakullanılankuklalar,çeşitliboylardakutular,rulolar,kartonlar,kartonkâğıdı(kuklalaraayakyapmakiçin),yapıştırıcı,makas.
Kullanılan Yöntem, Teknik, Stratejiler: Anlatımyöntemi,sorucevapyöntemi,Hikâyetamamlamatekniği
Etkinliğin Yapılışı: Ön Hazırlık:
Öğretmen, bir heykel yapabilmek için gerekli olanmalzemeleri(çeşitliboylardakutular,rulolar,kartonlar,kartonkâğıdı,kutularınyüzeylerinikaplamakiçindesenlikağıtlarveboyamakiçinakrilik boyalar) hazırlar. Ayrıca gölge oyununda kullanılankuklakarakterleridesınıfagetirir Etkinliğin Girişi:
» Öğretmendahaöncekullandıklarıkuklakarakterlerive çeşitli kartonları kullanarak bir heykel yapacaklarının
bilgisiniverir. » Öğretmen, kuklaların yeni yapılan heykele monte edilebilmesi için onlara
kartondanayaklaryapar. » Sınıfdörtlügruplaraayrılır,gruplarınişpaylaşımıyapmalarınınönemihatırlatılır,
serbestbirbiçimdebirheykelyapabileceklerisöylenir. Etkinliğin Gelişimi:
» Öğrenciler,öğretmeningerekliyerlerdekidesteğiylegruplarhalindeellerindekimalzemelerikullanarakbirheykelyaparlar. Etkinliğin Sonuçlandırılması:
» Etkinlik tamamlandıktan sonra spontane bir biçimde bir hikâye tamamlamaoyunuoynanır.Buradagruplaryarattıklarıheykelhakkındabirhikâyeoluşturur.
» Öğretmen oyunun kuralını açıklar: Bir kişi (küçük yaş gruplarında öğretmendebaşlayabilir)heykellerihakkındahikâyeyebaşlar,grubundiğerüyeleriadımadımhikâyeyidevamettirir,hikâyeanlamlıolaraktamamlananakadaroyundevamedebilir.
MİRAS
Müze Sonrası 1 Ders SaatiGölgeden Karakterler
Etkinlik 1-2
26
OKU
L ÖN
CESİ
MÜ
ZE E
TKİN
LİKL
ERİ
1. ANA TEMA: MİRAS
ETKİNLİK 3: Dünden Bugüne
Etkinliğin Amacı: Müzede bulunan eserlerin işlevleri, kullanım şekilleri, yapımmalzemeleriveşekillerinegöreincelemekvekültürelmirasındeğişenteknolojilerilegeçirdiğievrimhakkındafarkındalıkgeliştirmektir.
Etkinliğin Geliştirmek İstediği Yetkinlikler: Anadilde iletişim,Öğrenmeyi öğrenme,Sosyal ve vatandaşlıkla ilgili yetkinlikler, İnisiyatif alma ve girişimcilik, Kültürelfarkındalıkveifade,Dijitalyetkinlik.
Etkinliğin Yapılabileceği Yerler: Tümmüzetürlerindeuygulanabilir.
27
OKUL ÖNCESİ M
ÜZE ETKİNLİKLERİ
Kullanılan Araç Gereçler: Müzedeki eserlerin günümüzde kullanılan versiyonları,hamuryadakil,ebeşuar.
Kullanılan Yöntem, Teknik, Stratejiler: Anlatımyöntemi,Soru-Cevapyöntemi
Etkinliğin Yapılışı: Ön Hazırlık:
» Öğretmengidilmesiplanlananmüzeyi ziyareteder vemüzede farklı işlevleresahipolanfakatgeçmiştenbugünehalakullanılmaktaolaneserleriseçer.Eserlerinfotoğraflarını çeker. (Tabak, kâse, sürahi, fincan gibi mutfak malzemeleri, farklıalanlardakullanılanaraç,gereç,aletlervb.)
» Öğretmenmüzedegörülecekolaneserleriçinsorularveipucukartlarıhazırlar.
» Öğrencileremüzedekieserleringünümüzdekullanılanversiyonlarınıgöstermeküzere malzeme toplar. Bu örnekleri bulmak için kendi evinden veya çevresindenfaydalanabileceği gibi okulun içinde bulunan malzemelerden ya da bulamadığıtakdirdebumalzemelerininternettebulunangörsellerindendefaydalanabilir.
» Hamuryadakilveebeşuarmalzemelerinihazıreder.
MİRAS
Müze Öncesi 1 Ders SaatiDünden Bugüne
ÖRNEKİpucu/SürahiKulbu vardır tutmak içinSu doludur içmek için
Etkinlik 1-3
28
OKU
L ÖN
CESİ
MÜ
ZE E
TKİN
LİKL
ERİ
Etkinliğin Girişi: » Öğretmen, sınıfta, müzede görülecek olan eserlerin günümüzde kullanılan
versiyonlarınıöğrencileriileinceler.
» Öğretmen seçtiği eserlerin malzeme olarak kullanım alanlarını, soru cevaptekniğinikullanaraköğrencileriyletartışır.Öğrenciler,bumalzemelerinneişeyaradığı,hangimalzemelerkullanılarakvenasılbirteknolojiileyapıldıkları,onlarınerelerdeneşekildekullanabilecekleri venegibiözellikleresahipolduklarıüzerine tahminlerdebulunur. Sonrasında malzemeye daha yakından bakar ve (öğrencilerin dokunmasıuygunise)dokunurlar.
MİRAS
Müzede 1 Ders SaatiDünden Bugüne
ÖRNEKÖğretmenin müzede seçtiği eserlerden bir tanesi eski dönemlere ait bir sürahi ise, öğretmen okul mutfağından bir sürahi alır ve sınıfa getirir, okulda bulunmuyorsa evinden bir örnek getirebilir ya da öğrencilerine internetten bir sürahi fotoğrafı gösterir.
ÖRNEKSınıfta, sürahiyi göstererek:Bu nedir? (Sürahi)Sürahi ne işe yarar? (Birden çok kişiye su ikram edebilmemize)Nerelerde görebiliriz? (Yemekhanede, restoranlarda, evde)Sizin evinizde sürahi var mı?Hangi malzemeden yapılmış olabilir?Nasıl yapılmış olabilir? (Fabrikada mı? Teknoloji kullanarak mı? El yapımı mı?)Ne gibi özellikleri var? (Tutmak için kulbu, su dökülmesin diye kapağı, suyu rahat dökmek için ağzı var vb.)Üzerinde hangi renk ve şekiller var?Nasıl bir dokusu var?Yumuşak mı sert mi?Su dökerken nasıl bir ses çıkarır? (Öğrenciler hep beraber sesini çıkarır)
Etkinlik 1-3
29
OKUL ÖNCESİ M
ÜZE ETKİNLİKLERİ
Etkinliğin Gelişimi: » Bunun üzerine, öğrenciler öğretmenin müze içerisinden seçtiği eserlerin
hamurdanyadakildenheykelleriniyapar.Öğretmenöğrencilerdençalışmayıyaparken,bunesnelerineredekullanmaküzereyarattıklarınıvebunesnelerinnegibiözellikleresahipolduklarınıhayaletmeleriniister.Ebeşuarınnasılkullanılacağınıgösterir.
Etkinliğin Sonuçlandırılması: » Öğrencileryarattıklarınesnelerinüzerineebeşuaryardımıiledesenler,motifler
çizer. » Öğrencilerürettiklerieserlerebirisimverir.Öğretmenbuisimlerikartlarüzerine
yazar. » Çalışmanın sonunda öğrenciler, konuşma halkası ile ürettikleri eserlerin
özelliklerihakkındaarkadaşlarınabilgiverirler. » Öğretmeneserleriveeserbilgikartlarınısaklamaküzeregüvenlibiryerekaldırır.
EK 1:Kil,Ebeşuar
MİRAS
Müzede 1 Ders SaatiDünden Bugüne
ÖRNEKÖğrenciler hamur ya da kilden sürahi yaparlar.
Etkinlik 1-3
30
OKU
L ÖN
CESİ
MÜ
ZE E
TKİN
LİKL
ERİ
Kullanılan Araç Gereçler: Müzedeki eserlerin günümüzde kullanılan versiyonları(taşınabilirboyutveağırlıktaise)yadafotoğrafları,resimkağıtlarıveboyamakalemleri
Kullanılan Yöntem, Teknik, Stratejiler: Anlatımyöntemi,Soru-Cevapyöntemi,Ara-bultekniği,İmgelemtekniği
Etkinliğin Yapılışı: Ön Hazırlık:
» Öğretmen,müzedeki eserlerin günümüzde kullanılan versiyonları (taşınabilirboyut veağırlıkta ise) yada fotoğraflarını yanınaalır. Eserler içinhazırladığı ipucukartlarını,resimkağıtlarınıveboyamakalemleriniyanınaalır.
Etkinliğin Girişi: » Öğrenciler ipuçları eşliğinde eserleri bulur, öğretmenlerinin yönlendirdiği
sorulareşliğindeeserleriinceler.
Etkinliğin Gelişimi: » Öğretmeneserleringünümüzdekullanılanversiyonlarını(yadafotoğraflarını)
gösterir. Öğretmen, öğrencilerden nesnelerin günümüz versiyonları ile müzedekiörnekleri karşılaştırmasını ister. Öğretmen burada teknoloji kavramı ile eski-yeniarasındakifarklaradikkatiçeker.
Etkinliğin Sonuçlandırılması: » Öğrenciler, müzede, inceledikleri bir eseri resmeder. Öğrenciler seçimleri
konusundaserbesttir.Öğrencilerçizdiklerinesnelerüzerinekendihayallerindekirenkve desenleri ekler. Öğrenciler yaptıkları resimlere bir isim verir. Öğretmen, resminarkasınaöğrencininismiileeserinisminiyazar.
MİRAS
Müzede 1 Ders SaatiDünden Bugüne
ÖRNEK : Daha büyük daha küçük, / Cam yerine kilden, / Kulbu var, kulbu yok, / Renkleri daha farklı, / Üzerindeki desenler, motifler daha farklı vb. / Daha eski, daha yeni, /Yapımı daha kolay, daha zor, / Elle yapılmış, teknolojik aletler kullanılarak yapılmış vb.
Etkinlik 1-3
31
OKUL ÖNCESİ M
ÜZE ETKİNLİKLERİ
Kullanılan Araç Gereçler: Eserisimkartları,hamur,kilvb.
Kullanılan Yöntem, Teknik, Stratejiler: Soru-cevapyöntemi,İmgelemtekniği,Gösteriyöntemi
Etkinliğin Yapılışı: Ön Hazırlık:
» Öğretmensınıftasergiyapabilmekiçinbiralanaçar.Sergidekullanılacakolaneser-isimkartlarınıhazırlar.Boşbirduvarveönündeteşhiralanıoluşturacakgeniş-uzunbirmasakurulumuyapar.
Etkinliğin Girişi: » Öğretmen müzede görülen eserlerin fotoğraflarını, günümüz versiyonlarını,
öğrencilerinhamuryadakildenyaptığıeserleri,müzedeyaptıklarıresimçalışmalarıolarak aynı nesnenin dört farklı versiyonunu bir arada gruplandırma yolu ileöğrencileriylesergiler.
» Öğretmen eserlerin önüne/yanına koymak üzere isim/eser kartları hazırlar(isminiyazabilenöğrencilerkendiisimkartlarınıoluşturur).
Etkinliğin Gelişimi: » Hazırlığınsonunda,öğrencilersergininkarşısındaotururveöğretmenöğrenciler
ileberabersınıfsergilerindekaçeserolduğunusayar.
Etkinliğin Sonuçlandırılması: » Öğrenciler,sergikurallarıçerçevesindebusergiyiincelervemüzedekieserler
vekendiyaratımlarıarasındakibenzerlik-farklılıklarıkonuşmahalkasındatartışırlar.Öğretmen,öğrencilerineserlerinisergileyerek,öğrencilerin farklı ifadebiçimlerininyarattığızenginliküzerinevurguyapar.
MİRAS
Müze Sonrası 1 Ders SaatiDünden Bugüne
Etkinlik 1-3
32
OKU
L ÖN
CESİ
MÜ
ZE E
TKİN
LİKL
ERİ
1. ANA TEMA: MİRAS
ETKİNLİK 4: Çevreyi Koruyalım!
Etkinliğin Amacı: Çevresel farkındalığı arttırmak ve doğal mirası koruma bilincikazandırmaktır.
Etkinliğin Geliştirmek İstediği Yetkinlikler: Anadilde iletişim,Öğrenmeyi öğrenme,Sosyal ve vatandaşlıkla ilgili yetkinlikler, İnisiyatif alma ve girişimcilik, Kültürelfarkındalıkveifade
Etkinliğin Yapılabileceği Yerler: DoğalTarihMüzesi,EndüstriMüzesi,SanatMüzesi
33
OKUL ÖNCESİ M
ÜZE ETKİNLİKLERİ
Kullanılan Araç Gereçler: Sepet(kutu),resimkâğıdı,karton,makas,yapıştırıcı,akrilikboya,boyakalemleri,çeşitlidoğalmalzemeleringörselleriyadakendileri
Kullanılan Yöntem, Teknik, Stratejiler: Anlatım yöntemi, Soru-Cevap, Tartışma,Gruplaçalışma
Etkinliğin Yapılışı: Ön Hazırlık:
» Öğretmen,gidilecekolanmüzedeyeralaneserlerdekidoğalveyapayöğeleriinceler.
» Öğretmen,müze sonrası etkinliğinde atıkmalzemelerdenheykelini yapacağıeseritespitederveeserinfotoğrafınıçeker.
» Demir,bakır,altın,doğaltaş,gümüşgibimalzemelerdenüretilmişeserlerveyabueserlerinüzerindebulunandoğayaaitmotiflerüzerindenbirseçkiyapar.
» Mümkünse, bu malzemelerin kendileri ya da görsellerini sınıfta göstermeküzeretoplar.
» Öğrencilerin,müze gezisi sırasında bu eserleri bulabilmeleri için bilmecelerhazırlar.
MİRAS
Müze Öncesi 1 Ders SaatiÇevreyi Koruyalım
ÖRNEK :Defneyaprağı,mermervb.
Etkinlik 1-4
34
OKU
L ÖN
CESİ
MÜ
ZE E
TKİN
LİKL
ERİ
Etkinliğin Girişi:Öğretmenöğrencilerine;
» Çevrelerinde bulunan doğal ve yapay (doğal olmayan) canlılar ve nesnelerinne olduğunu sorar ve örneklerle yanıtlara ulaşmalarına yardımcı olur. Ör: Sokağaçıktığınızda çevrenizde neler görüyorsunuz? – Ağaç, ev, araba, çiçek, kedi. Sizcebunlardanhangileridoğanınbirparçasıdır?vb.
» Bunun üzerine, öğretmen öğrencileriyle mümkünse bahçeye çıkarak doğalmalzemelertoplar.Öğrencilerkendilerineverilensepetlerin içinedökülmüşyaprak,çiçek, küçük taş, çam pürü, kozalak,meşe palamudu gibimalzemeleri toplayarakkoyar.
Etkinliğin Gelişimi: » Öğrenciler topladıkları malzemeleri inceler, üzerlerinde bulunan geometrik
şekilleri,desenleri,çizgilerikeşfedervebumalzemelerdenyararlanarak(dokularını,etrafındançizipşekilleriniçıkararak)yadaonlarıbirebirkullanarakbirresimçalışmasıyaparlar.
Etkinliğin Sonuçlandırılması: » Öğrenciler o malzemeleri neden seçtiklerini anlatarak yaptıkları resimleri
arkadaşlarıylapaylaşırlar.
EK 1:
MİRAS
Müze Öncesi 1 Ders SaatiÇevreyi Koruyalım
Etkinlik 1-4
35
OKUL ÖNCESİ M
ÜZE ETKİNLİKLERİ
Kullanılan Araç Gereçler: Bilmecekartları,resimkâğıdı,boyamakalemleri
Kullanılan Yöntem, Teknik, Stratejiler: Soru-cevap yöntemi, Anlatım yöntemi,Tartışmayöntemi,Ara-bultekniği
Etkinliğin Yapılışı: Ön Hazırlık:
» Öğretmenhazırladığıbilmecekartlarınıyanınaalır.
Etkinliğin Girişi: » Öğrencileri, eseribulabilmeleri içineserinolduğusalonagötürür,hazırladığı
bilmeceleriokuyaraköğrencilerineseribulmasınısağlar.
Etkinliğin Gelişimi: » Salonmüsaitseçocuklarınbuldukları eserin önündeoturması istenir veeser
incelemesinebaşlanır.İncelemeesnasındasoru-cevapyöntemiile:Eserinüstündekidoğalöğelerbulunur(üzerindekimotifler,yapımmalzemesi
vb.).Bulunandoğalöğeleribaşkanerelerdegörebilecekleritartışılır.Eserin yapımmalzemeleri ile gündelik yaşamda bumalzeme ile yapılmış
başkahanginesnelerolduğutartışılır.
Etkinliğin Sonuçlandırılması: » Öğretmenseçtiğibireserinönündeöğrencilerioturturveöğrencilerinceledikleri
eserinüstündebulunandoğalmotiflerinyadadesenlerinresminiyapar.(Ör:Bireserinüstündebulunançiçekmotifi yadadoğal bir taştan yapılmışbir eserinüzerindekiçizgiseldesenler)
» Öğretmenöğrencileriilemüzegezisisonrasındasınıftauygulayacaklarıheykelçalışmasıiçinseçtiğieseridetaylıbirbiçimdeinceler.Öğrencilerbueseri,sınıftafarklımalzemelerileheykeliniyapacaklarıbilgisiyleetraflıcainceler.
MİRAS
Müzede 1 Ders SaatiÇevreyi Koruyalım
Etkinlik 1-4
36
OKU
L ÖN
CESİ
MÜ
ZE E
TKİN
LİKL
ERİ
Kullanılan Araç Gereçler: Koli kutuları, plastik yoğurt kapları, havlu kâğıt ve tuvalet kâğıdı ruloları, pet şişeler, pipetler, karton bardaklar, boncuklar, düğmeler, kavanoz kapakları, ip, kumaş vb., makas, yapıştırıcı, akrilik boya
Kullanılan Yöntem, Teknik, Stratejiler: Soru-cevap yöntemi, Grup çalışması, Kolaj tekniği, Proje hazırlama
Etkinliğin Yapılışı: Ön Hazırlık:
» Öğretmen üç boyutlu çalışma için gerekli olan geri dönüşümmalzemelerinihazırlar.
Etkinliğin Girişi: » Öğretmenmüzedegirişiniyaptığıüçboyutluçalışmaiçinöğrencilerigruplara
ayırırve“Neleriçöpeatarız?”sorusueşliğindeöğrencilerininfikirleriniortayakoymasınısağlarveörneknesnelergöstererekonlarıgeridönüşümkavramıylatanıştırır.Doğalkaynaklarıntükenmekteolduğunavedoğayıkorumanın,kaynaklarıdoğrubirbiçimdekullanmanın önemine dikkat çeker. Ör: Su kaynaklarımızı doğru kullanmak içinellerimiziyıkarkenmusluğuazaçmakvekısasüredeellerimiziyıkamak,plastikşişedesutüketmemekiçinyanımızdatermostaşımakvb.
» Bunun üzerine öğretmen, üç boyutlu çalışma için ayırdığı malzemeleriöğrencileretanıtırvemalzemelerigruplandırmalarıiçinöğrencileriniyönlendirir.
Etkinliğin Gelişimi: » Öğretmenöğrencilerininkolektifbirşekildeçalışabilmesineolanaksağlayacak
şekildeöğrencilerinigruplaraayırır.
MİRAS
Müze Sonrası 1 Ders SaatiÇevreyi Koruyalım
Etkinlik 1-4
37
OKUL ÖNCESİ M
ÜZE ETKİNLİKLERİ
» Müzede incelemiş oldukları heykelin görselini öğrencilere göstererek, eserihatırlatır. Öğretmen gruplanan malzemeleri öğrencilere dağıtarak öğrencileri bumalzemelerden müzede gördükleri heykelin bir yorumunu ortaya çıkarmak üzereyönlendirir.
Etkinliğin Sonuçlandırılması: » Etkinlik üç boyutlu çalışmaların akrilik boya ile renklendirilmesi ile sonlanır.
Öğretmen, kolektif çalışmanın önemini ve sonuçlarındaki etkilerin altını çizerek,konuşmahalkasıyöntemiileyaşanılansüreçhakkındaöğrencileringörüşlerinialır.
» Öğretmen öğrencileriyle, müzede gördükleri eserle üretimleri arasındakibenzerlikvefarklılıklarıtartışır.
EK-1:
MİRAS
Müze Sonrası 1 Ders SaatiÇevreyi Koruyalım
Etkinlik 1-4
38
OKU
L ÖN
CESİ
MÜ
ZE E
TKİN
LİKL
ERİ
2. ANA TEMA: SANAT
ETKİNLİK 1: Renkleri Keşfediyoruz
Etkinliğin Amacı:Anaveararenklerintanınmasını,nasıloluştuklarınındeneyimlenmesivesanattarenkkullanımınınöneminininkavramasınısağlamaktır.
Etkinliğin Geliştirmek İstediği Yetkinlikler: Anadilde iletişim,Öğrenmeyi öğrenme,Kültürelfarkındalıkveifade,Dijitalyetkinlik.
Etkinliğin Yapılabileceği Yerler: Tümmüzetürlerindeuygulanabilir.
39
OKUL ÖNCESİ M
ÜZE ETKİNLİKLERİ
Kullanılan Araç Gereçler: Farklırenklerdenesneler,sepetyadakutular,akrilikboya,palet,fırçalar,resimkağıdı
Kullanılan Yöntem, Teknik, Stratejiler: Anlatım yöntemi, Soru-Cevap, Gezi-gözlemtekniği,Resimboyama,Oyun
Etkinliğin Yapılışı: Ön Hazırlık:
» Öğretmen, gidilmesi planlanan müzeyi ziyaret eder. Müzede görülecek olaneserleri, sınıfta işlenecekolan renklerüzerindenseçer.Seçtiğieserlerin fotoğrafınıçeker.Müzedeboyamaetkinliği için şablonunuçıkaracağı eserin fotoğrafını çekip,şablonununherbiröğrenciiçinA4boyuttayada50x70boyutundatekbirbaskısınıalır.Müzetürlerinegöreörnekler:
Arkeoloji Müzesi:Öğretmen,birheykel,lahityadarölyefinfotoğrafınıçekip,herbir öğrenci için A4 boyutta baskı alıp dağıtabilir ya da 50x70 boyutunda tek birbaskıalarakeserinönündekolektifbirçalışmayapmalarınıdasağlayabilir.Birçokarkeolojik eserin yapıldıkları dönemde aslında renklendirildiği ancak yüzyıllariçerisinde bu renklerin yok olduğu bilgisi öğrencilere verilir ve öğrencilerin bueserlerinrenklihalinihayaletmeleriistenir.(EK1–İştarKapısı,Babil)
Endüstri Müzesi:Öğretmen,müzedebulunanetkileyicibireserin(araç,oyuncakvb.)resminiçekipşablonunuçıkarır,müzedebuşablonüzerindeninceleneneserineğerrenksiziserenklihalini,renkliisedekendihayalettiğibiçimderenklendirir.
Etnografya Müzesi: Öğretmen, müzede bulunan bir eserin (kıyafet, halı vb.)fotoğrafını çekip şablonunu çıkarır. Her bir öğrenci için A4 boyutta baskı alıpdağıtabiliryada50x70boyutundatekbirbaskıalarakeserinönündekolektifbirçalışmayapmalarınıdasağlayabilir. » Müze gezisi sırasında öğrencilerin bu eserleri bulabilmeleri için, ipuçları
hazırlar.
SANAT
Müze Öncesi 1 Ders SaatiRenkleri Keşfediyoruz
ÖRNEK :Güneş,limonvemuzburenktedir.
Etkinlik 2-1
40
OKU
L ÖN
CESİ
MÜ
ZE E
TKİN
LİKL
ERİ
» Farklırenklerdenesneleri(kalem,oyuncak,kutu,ponponvb.)birsepettetoplarveseçtiğiherbirrenkiçinbirsepetyadakutuayarlar.
» Ara renkleri elde etmek üzere yapılacak olan etkinlik için akrilik boya, fırça,paletveresimkağıtlarıhazırlar.
Etkinliğin Gelişimi: » Sınıfa dönüldüğünde renkler ana ve ara renkler olarak sınıflandırılır. Bu
sınıflandırmanınpekiştirilmesiiçinbiroyunoynanır.Farklırenklerdenesneleri(kalem,oyuncak,kutu,ponponvb.)birsepettetoplarveöğrencilertekertekersepettenbirnesneyialırverengiileeşleşenkutuyakoyar.Öğretmenburenklerinhangirenklerinkarışımıileoluştuklarınısorar.
» Öğretmenakrilikboyaları,paletleri,fırçalarıvekağıtlarıöğrencileredağıtarakararenklerieldeetmeleriiçingerekliyönlendirmeyiyapar.
Etkinliğin Sonuçlandırılması » Öğrenciler, öğretmenlerinin yardımı ile akrilik boya ile ana renklerden ara
renklereldeederler. » Müze ziyareti sırasında incelenecek ve boyama etkinliği yapılacak olan
nesnenin (halı, insan, kâse, tabak, araba vb.) adını söyleyerek elde ettiklerirenklerleonuresmetmeleriniister.Not:Dahasonramüzedeboyayacaklarışablonilekarşılaştıracakları için bu resimleri müzegezisiiçinsaklayınız.
EK 1:RenklerinihalakorumaktaolanBabil’eaitİştarKapısı.
SANAT
Müze Öncesi 1 Ders SaatiRenkleri Keşfediyoruz
ÖRNEK :Kırmızıilesarıdansettiğinde(karıştığında)turuncudoğar(oluşur)vb.
Etkinlik 2-1
41
OKUL ÖNCESİ M
ÜZE ETKİNLİKLERİ
Kullanılan Araç Gereçler: Öğretmenin hazırladığı şablon-boyama kağıtları, boyakalemleri
Kullanılan Yöntem, Teknik, Stratejiler: Ara-bultekniği,Soru-cevapyöntemi,Anlatımtekniği
Etkinliğin Yapılışı: Ön Hazırlık:
» Müzedeboyamaetkinliğiyapılacakolaneserinhazırlamışolduğuşablonununbaskılarınıveboyakalemleriniyanınaalır.
» Sınıftayaptıklarıresimçalışmalarınıyanınaalır.
Etkinliğin Girişi: » Öğrenciler ipuçları eşliğinde eserleri bulur. Öğretmenin önceden belirlemiş
olduğueserlerrenkleriüzerindenincelenir.
Etkinliğin Gelişimi: » Öğrencilerboyamaetkinliğiyapılacakeserinönüneoturtulur,baskıkağıtlarıve
boyakalemlerinidağıtılarakboyamaetkinliğitamamlanmasıistenir.
Etkinliğin Sonuçlandırılması: » Öğrencilerdensınıftayaptıklarıaynınesneninresmiilegerçeknesnearasındaki
farklarıüzerinekonuşmalarıistenir.
SANAT
Müzede 1 Ders SaatiRenkleri Keşfediyoruz
Etkinlik 2-1
42
OKU
L ÖN
CESİ
MÜ
ZE E
TKİN
LİKL
ERİ
Kullanılan Araç Gereçler: Boyasıçıkarılacaksebze-meyveler,süzgeç,rende,havan-döven, şeker, kaşık, kap, sprey şişesi, sünger, fırça, rulo kağıt ve/veya mendil,projeksiyon
Kullanılan Yöntem, Teknik, Stratejiler: Soru-cevapyöntemi,İmgelemtekniği,Beyinfırtınasıtekniği,Gösteriyöntemi
Etkinliğin Yapılışı: Ön Hazırlık:
» Doğalboyamalzemesieldeetmekiçinçeşitlisebzevemeyvelertedarikedilir:Kırmızı içinpancar,kırmızı vepembe tonları içinçilek,kirazvenar,mavi içinmorlahana, turuncu için havuç, mor için siyah havuç, yeşil için ıspanak, sarı için tozzerdeçalgerekmektedir.
» Renklerinortayaçıkmasıiçintozşeker,süzgeç,kaşık,havanvedöven,rendeveçeşitlikaplartedarikedilir.
» JacksonPollockvideosuizletilir. » Rulo resim kâğıdı ve/veya küçük beyazmendil, fırça, sünger, sprey şişe vb.
malzemelertedarikedilir.
Etkinliğin Girişi: » ‘Aksiyon Resmi’nin öncülerinden olan ressam Jackson Pollock’un videosunu
izlerlervekullandığıboyamateknikleriniincelerler.Bağlantı: https://tr.khanacademy.org/humanities/art-1010/abstract-exp-nyschool/abstract-expressionism/v/moma-painting-technique-pollock
» Doğal malzemeler koku, doku, üzerindeki şekiller ve renkleri üzerindenkeşfedilir.
SANAT
Müze Sonrası 1 Ders SaatiRenkleri Keşfediyoruz
Etkinlik 2-1
43
OKUL ÖNCESİ M
ÜZE ETKİNLİKLERİ
Etkinliğin Gelişimi: » Doğalmalzemeleriyapmaküzereyardımcımalzemeleraracılığıylaboyaçıkarma
işlemiyapılır.Buradaöğretmeninetkinkatılımıgerekmektedir. » Öğrencilerhavanvesüzgeçteezmeyöntemi,elleriilesıkaraksuyunuçıkarma
yöntemi ile renkleriüretirler.Tozşeker renklerinortayaçıkması içinçözücügörevigörmektedir.
» Öğrencilerin ürettiği renkler boya kaplarına, sprey şişelerine konarak boyaçalışmasıiçinhazırhalegetirilir.
Etkinliğin Sonuçlandırılması: » Bahçede ya da sınıfta öğrenciler fırça, sünger ve elleriyle, sprey şişesi ile
sıçratma,damlatma,püskürtmeyöntemlerinivebedenlerinikullanarakrulokağıtlarıkullanarakbiraksiyonresmiyaparlar.Ayrıcafarklıboyuttakibeyazmendillerüzerineaynıtekniğikullanarakboyamaişlemigerçekleştirebilirler.
EK 2: Doğalboyamalzemeleri/Pollockvideosu
Pollock video bağlantısı:https://tr.khanacademy.org/humanities/art-1010/abstract-exp-nyschool/abstract-expressionism/v/moma-painting-technique-pollock
SANAT
Müze Sonrası 1 Ders SaatiRenkleri Keşfediyoruz
Etkinlik 2-1
44
OKU
L ÖN
CESİ
MÜ
ZE E
TKİN
LİKL
ERİ
2. ANA TEMA: SANAT
ETKİNLİK 2: Hayvanlar Canlanıyor
Etkinliğin Amacı: Hayvanların yaşadıkları ortamlar ve türlerine ait özelliklerinintanınmasını,sanattaimgekullanımınınönemininkavranmasınıvesanatsalüretiminteknolojiyolu(filmyapımı)ileyapılabileceğininfarkedilmesinisağlamaktır.
Etkinliğin Geliştirmek İstediği Yetkinlikler: Anadilde iletişim,Öğrenmeyi öğrenme,İnisiyatifalmavegirişimcilik,Kültürelfarkındalıkveifade,Dijitalyetkinlik.
Etkinliğin Yapılabileceği Yerler: Tümmüzetürlerindeuygulanabilir.
45
OKUL ÖNCESİ M
ÜZE ETKİNLİKLERİ
Kullanılan Araç Gereçler: Belgeselfilm,tematikmüzik,müzikçalar,projeksiyon
Kullanılan Yöntem, Teknik, Stratejiler: Anlatımyöntemi,Soru-Cevap,Grupçalışması,Gösterimyöntemi,Canlandırma
Etkinliğin Yapılışı: Ön Hazırlık:
» Öğretmen gidilmesi planlanan müzeyi ziyaret eder. Müzede görülecek olaneserlerdebulunanhayvanlarıseçervefotoğrafınıçeker.
» İçlerindebuhayvanlarınderidesenlerininfotoğraflarınındabulunduğuçeşitlihayvan derilerinin fotoğraflarını basar. Sınıfta izletilecek olan hayvanlarla ilgilibelgeseliseçer.
» Sınıftadinletilecektematikmüziğiseçer.
Etkinliğin Girişi: » Öğretmen, öğrencilerine müzedeki eserlerde bulunan hayvanların kısa
belgeselleriniizletir.Öğrencilerbelgeseliizlerken,öğretmenfilmidurdurup,belgeseliizlenenhayvanlarıntekertekerisimlerinisöyler.
» Öğrencilerdenbuhayvanlarınhareketveseslerinitaklitetmeleriniister.
Etkinliğin Gelişimi: » Öğretmen, müzedeki eserlerde bulunan hayvan imgelerine göre, öğrencileri
gruplaraayırır. Gruplar,kendigruplarınaaithayvanın farklıözellikleriniöğrenirvehareketlerilepratikeder.
» Öğrenciler,kendigruplarıilebirlikteoturur,öğretmeninyönergesiilehergrupkendizamanıgeldiğindetekertekerayağakalkıptemsilettiğihayvanınbirözelliğinicanlandırır.
SANAT
Müze Öncesi 1 Ders SaatiHayvanlar Canlanıyor
Etkinlik 2-2
46
OKU
L ÖN
CESİ
MÜ
ZE E
TKİN
LİKL
ERİ
Ör. 5 öğrenci aslan (kükrer, gururlu bir şekilde yürür, avlar, hızlı koşar,pençesiyleyiyeceğinitoplarvb.)5öğrencipapağan(Kuşsesiylekonuşur,şakıyarakuçar,müzikledanseder,
sağasoladevrilerekyürürvegagasıylatüylerinitemizlervb.)
Etkinliğin Sonuçlandırılması: » Tümöğrencilerrollerinicanlandırdıktansonra,tematikbirmüzikeşliğindebir
performansyapar.Müziğin ritminegöreöğrenciler serbestbirbiçimdehayvanlarınhareketleriniveseslerinieşzamanlıolarakcanlandırır.
Faydalı Linkler:AslanKralMüzikali’ninmüziklerihttps://www.youtube.com/watch?v=F4efZIHtiQQ&list=PL5235A2C22D6A749B
SANAT
Müze Öncesi 1 Ders SaatiHayvanlar Canlanıyor
Etkinlik 2-2
47
OKUL ÖNCESİ M
ÜZE ETKİNLİKLERİ
Kullanılan Araç Gereçler: Öğretmeninhazırladığıdesenkartları
Kullanılan Yöntem, Teknik, Stratejiler: Soru-cevapyöntemi,Anlatımyöntemi,Ara-bultekniği,Canlandırma,İmgelemtekniği
Etkinliğin Yapılışı: Ön Hazırlık:
» Öğretmendahaöncedenhazırladığıdesenkartlarınıyanınaalır.
Etkinliğin Girişi: » Öğretmen incelenecek olan ilk eserin bulunduğu salonda öğrencileri oturtur
ve gönüllü bir öğrenciyi arkadaşlarının önünde ayağa kaldırır. Gönüllü öğrencininkulağınabulunacakolanhayvanınisminifısıldar.Öğrenci,buhayvanınhareketinivesesinitakliteder(küçüksesiyle),diğeröğrencilerbuhayvanınhangihayvanolduğunutahmineder.
Ör:Aslan » Öğrenciler bu ipucu üzerinden salonun içinde öğretmenleriyle beraber eseri
bulur.
Etkinliğin Gelişimi: » Eseribulduklarında,öğrenciler,öğretmeninhazırladığısorulareşliğindeeseri
inceler. » Ohayvanıngrubundaolanöğrenciler(max5)ayağakalkarvesırasıylaohayvanın
sınıftaöğrendiğiözelliklerinicanlandırır.
SANAT
Müzede 1 Ders SaatiHayvanlar Canlanıyor
Etkinlik 2-2
48
OKU
L ÖN
CESİ
MÜ
ZE E
TKİN
LİKL
ERİ
Etkinliğin Sonuçlandırılması: » Öğretmen bu hayvanın deri desenlerini bulabilmeleri için öğrencilerinden
desenkartlarıarasındandoğruolanıseçmelerini ister.Öğretmenbirsonrakieserinipucunuvermeküzereyenibiröğrenciseçer.Bununüzerine,tümhayvanseçkisiiçinaynıadımlartekraredilir.
EK 1:Öğretmensadecederidesenlerininçıktısınıalır.Öğrencilergördüklerieserdebulunanhayvanınderideseniiledesenkartlarınıeşleştirir.
SANAT
Müzede 1 Ders SaatiHayvanlar Canlanıyor
Etkinlik 2-2
49
OKUL ÖNCESİ M
ÜZE ETKİNLİKLERİ
Kullanılan Araç Gereçler: Kostüm, maske, yüz boyama yapabilmek gerekli olanmalzemeler, telefon ve Life lapse veya Stop Motion Studio gibi bir stop motionanimasyonfilmiyapmauygulaması
Kullanılan Yöntem, Teknik, Stratejiler: Soru-cevap yöntemi, Canlandırma, Gösteriyöntemi
Etkinliğin Yapılışı: Ön Hazırlık:
» Öğretmen,kostüm,maske,yüzboyamayapabilmekgerekliolanmalzemeleritedarikeder.
» LifelapseveyaStopMotionStudiogibibirstopmotionfilmyapmauygulamasınıtelefonunaindirirveprogramısınıftakullanmaküzerekeşfeder.
Etkinliğin Girişi: » Öğretmenormantemalıbirsahneyicanlandırmaküzere,öğrencileriyleberaber
kostüm ve sahne tasarımı,maske tasarımı, yüz boyama tekniklerini kullanarak birsahneyaratır.
Ör:Ağaçlar,güneş,hayvanlar,bulutlar,çiçekler
Etkinliğin Gelişimi: » Öğrenciler,öğretmeninyönergeleridoğrultusundabirsahnecanlandırır. » Öğrenciler sahneyi canlandırırken, öğretmen aynı noktada durarak, indirmiş
olduğuuygulamaüzerindencanlandırılansahneninfotoğraflarınıardardaçeker.
Etkinliğin Sonuçlandırılması: » Öğretmen fotoğrafları ardarda oynatır ve bu bir stop motion animasyona
dönüşür.Böyleceöğrencilerkolektifbirçalışmailefilmüretmişolur. » Çalışmanınsonundasınıfolaraküretilmişolanfilmizlenir.
Faydalı Linkler:https://www.youtube.com/watch?v=SL9hFMqHEqY
SANAT
Müze Sonrası 1 Ders SaatiHayvanlar Canlanıyor
Etkinlik 2-2
50
OKU
L ÖN
CESİ
MÜ
ZE E
TKİN
LİKL
ERİ
2. ANA TEMA: SANAT
ETKİNLİK 3: Müzedeki Kahraman
Etkinliğin Amacı: Bir sanat eserininin incelenmesini sağlayarak basit kavramsalçıkarımlarda bulunmayı öğretmek ve kültürel miras bilincinin gelişmesine katkıdabulunmaktır.
Etkinliğin Geliştirmek İstediği Yetkinlikler: Anadilde iletişim,Öğrenmeyi öğrenme,Kültürelfarkındalıkveifade,
Etkinliğin Yapılabileceği Yerler: Arkeoloji, Kent, Etnografya, Tarih, Endüstri, SanatMüzeleri
51
OKUL ÖNCESİ M
ÜZE ETKİNLİKLERİ
Kullanılan Araç Gereçler: Müzedeki nesnelerin fotoğrafı, renkli baskı almak içinfotokopi makinası, beyaz kâğıt, makas, yapıştırıcı, boya kalemleri, fon kartonları,anlatımızenginleştiricinesnevekostümler
Kullanılan Yöntem, Teknik, Stratejiler: Anlatımyöntemi,Soru-Cevap,Tartışma,Grupçalışması
Etkinliğin Yapılışı: Buetkinlikbirkarakterüzerindentasarlanabileceğigibi,birnesneveyaaracınortayaçıkma,icatedilmehikayesiüzerindendekurgulanabilir. Ön Hazırlık:
» Öğretmengidilmesiplanlananmüzeyiziyareteder. » Müze içerisinde, hikayesini anlatabileceği karakter ve/veya nesneleri tespit
eder.Tespitedemediğidurumda,müzeuzmanındanyardımisteyebilir.(ör:EskiŞarkEserleriMüzesi’ndeyeralanKralLugal-Daluheykeli;AnadoluMedeniyetleriMüzesi’ndeyeralanAlacahöyükKabartmaları,HokkabazveAkrobatlar;EK1)
» Karakterve/veyanesneninfotoğrafınıdikkadrajlatamkarşısındançeker. » Müzede yer alan karakter ve/veya nesneden yola çıkarak bir hikâye metni
hazırlar.Metnihazırlarkenmüzeninsunduğukaynaklarveinternettenfaydalanabilir. » Seçtiğikarakterve/veyanesnehakkındahalihazırdayazılmışbirhikâyevarise
(GılgamışDestanı,Homeros’unOdysseyDestanıgibi)onuyaşseviyesineuyumlubirşekildeanlatabilir,böylebirhikayeyokiseyenibirhikayeyaratır.Yaratacağıhikâyeşuunsurlarıiçermelidir:
» Karakterve/veyanesneninhikayesieserinkünyebilgisiileörtüşmelidir. » Eserin tarihsel ve kültürel boyutu araştırılarak, bilgiler hikâyenin içine
masalsıbiryaklaşımlayerleştirilmelidir.Böylecehikâyeanlatımıileanlamlıöğrenmegerçekleşmelidir.
SANAT
Müze Öncesi 1 Ders SaatiMüzedeki Kahraman
Etkinlik 2-3
52
OKU
L ÖN
CESİ
MÜ
ZE E
TKİN
LİKL
ERİ
» Dersöncesinde,çektiğifotoğrafınA3yadaA4renklibaskısınıalır.3-4yaşgrubuiçin,görseli4eşitparçayabölerek4parçalıbiryapbozoluşturur.5-6yaşgrubuiçingörselin, öğrencilerden tamamlamalarını isteyeceği ¼’lük kısmını çıkararak kalankısmıbeyazbirkartonunüstüneyapıştırır.
» Yazdığı hikâyenin anlatımını zenginleştirecek, öğrencilerin hayal güçlerinitetikleyecekçeşitlimalzemeleri tedarikeder (ör:Asa,odönemdekullanılmışgiyimmalzemesive/veyakumaş,aksesuar,kostümlervb.)
Etkinliğin Girişi:Öğretmenöğrencilerine
Aramızdadahaöncebirmüzeyegidenvarmı?Oradanelergörmüştünüz?……… gününde sizlerle ………Müzesi’ni ziyaret edeceğiz. Bumüzede sizin de çokseveceğinizbir karakter/nesne var.Sizinlehikayesinipaylaşmamı istermisiniz?”gibibirgirişilehikayesinianlatmayabaşlar.
Etkinliğin Gelişimi: » Olayörgüsüiçindehikâyeyimasalsıbirüslupla,heyecanlıbirbiçimde,hikâyeyi
zenginleştiren malzemeleri kullanarak anlatır, anlatım sırasında hikâyenin anakahramanıyadanesnesiolanmüzedekarşılaşacaklarıeserinfotoğrafınıyadaçiziminigösterir.Öğretmenhikâyeyienheyecanlınoktasındabırakırböyleceöğrencidebiranevvelmüzeyegidipkarakteriyadanesneyigörmeisteğininuyanmasınayardımcıolur.Bununüzerinehikâyekarakteriyadanesnesininyapbozunuveyaresimtamamlamaetkinlikkağıdınıöğrencilerinedağıtır.
SANAT
Müze Öncesi 1 Ders SaatiMüzedeki Kahraman
Etkinlik 2-3
53
OKUL ÖNCESİ M
ÜZE ETKİNLİKLERİ
Etkinliğin Sonuçlandırılması: » Etkinlik yapboz veya resim tamamlamaçalışmasının sonlanmasınınardından
öğrencilerinbirbirleriyletamamladıklarıresimlerveyapbozlarüzerindenkonuşmayateşvikedilir.
EK 1:KralLugal-DaluHeykeli/AlacahöyükKabartmaları,HokkabazveAkrobatlar
SANAT
Müze Öncesi 1 Ders SaatiMüzedeki Kahraman
Etkinlik 2-3
54
OKU
L ÖN
CESİ
MÜ
ZE E
TKİN
LİKL
ERİ
Kullanılan Araç Gereçler: Öğretmenin kullanacağı soru kartları, eser fotoğrafı, hikâyeyizenginleştirenmalzemelerKullanılan Yöntem, Teknik, Stratejiler: Soru-cevapyöntemi,Anlatımyöntemi,Ara-bultekniği,Hikayetamamlama,DoğaçlamaveCanlandırmaEtkinliğin Yapılışı: Ön Hazırlık:
» İncelenecekeserve/veyaeserlerhakkındaöğrencilereyönlendirilebileceksorularıhazırlar. » Öğretmenhikâyenin ana karakteri veya nesnesinin fotoğrafını ve hikâyeyi zenginleştiren
malzemeleriyanınaalır. Etkinliğin Girişi:
» Öğrencileri,eseribulabilmeleriiçineserinolduğusalonagötürür.Hatırlatıcıunsurolarakeserinfotoğrafındanyardımalaraköğrencilereseribulur.
» Ara bul tekniği ile bulunan eserin önünde, salon müsaitse, çocuklar oturtularak eserincelemesinebaşlanır. Etkinliğin Gelişimi:
» İncelemeesnasındasoru-cevapyöntemiile: » Karakterinve/veyanesneninfizikselözellikleritespitedilir. » Eserlerinhikâyedeyeralankarakterözelliklerihakkındaipucuveripvermediğiilekeşfedilmeye
çalışılır. » Eserinyapımmalzemeleritartışılır. » Hikâyeörgüsündebulunanmüzeiçindeyeralandiğerunsurlarkeşfedilerekbenzerbirçalışma
yapılır. Etkinliğin Sonuçlandırılması
» Öğretmenesericanlandıraraksınıftabaşladığıhikâyeyiöğrencilerekısacahatırlattıktansonraöğrencilerdenhikâyeninsonununnasılolacağıkonusundatahmindebulunmalarını ister.Bununardından,hikayesini,yanındagetirdiğimalzemelerikullanarakanlatmayadevameder.Öğretmen,eserindilinden(birincitekilşahıs)anlattığıhikâyeyeçocuklarıyaratıcıdramatekniklerikullanarakdahileder.(Ör:hikâyedekaraktersuiçiyorsa,çocuklarsuiçmesesiçıkarıryadabirmerdivenitırmanıyorsa,ayağakalkarakbirmerdivenitırmanıyormuşgibihareketederler.)
» Hikâyeanlatımınınardından,öğretmenöğrencilerinesergidebulunandiğereserlerebakmalarıiçinzamanayırır.Müzegezisiböylecetamamlanır.
SANAT
Müzede 1 Ders SaatiMüzedeki Kahraman
Etkinlik 2-3
55
OKUL ÖNCESİ M
ÜZE ETKİNLİKLERİ
Kullanılan Araç Gereçler: Kartonkutular,akrilikboya,fırçalar,makas,yapıştırıcı,elişikağıtları,süslememalzemeleri,ip,kumaş
Kullanılan Yöntem, Teknik, Stratejiler: Soru-cevap yöntemi, Grup çalışması, Kolajtekniği
Etkinliğin Yapılışı: Ön Hazırlık:
» Öğretmenöğrencilerineaktardığıhikâyeniniçindegeçenbirkarakterve/veyanesneyiseçer.Bukarakterve/veyanesneyi,öğrencileriylebirlikteüçboyutlubirbiçimdeyaratmaküzeremalzemelerinihazırlar.
Etkinliğin Girişi: » Öğretmenöğrencilerinemüzedeyaşadıklarıdeneyimhakkındasorularsorarak
öğrencilerininmüzedegördüklerieserlerihatırlamalarınayardımcıolur. » Öğretmenöğrencilerinehikâyeyiyenidenhatırlatırveyaratacaklarıkarakterve/
veyanesneyevurguyaparaköğrencilerinietkinliğehazırlar.
Etkinliğin Gelişimi: » Öğretmenöğrencilerininkolektifbirşekildeçalışabilmesineolanaksağlayacak
şekildeöğrencilerinigruplandırır. » Hazırladığımalzemeleri,gruplaradağıtırveyönergeleriniverir.
Etkinliğin Sonuçlandırılması » Öğrencileringruplar içerisindebüyükbirnesneninparçalarınıyaratmalarıve
buparçalarınöğretmeninyardımıylabirarayagetirilmesiileçalışmatamamlanır. » Öğretmen,kolektifçalışmanınöneminivesonuçlarındakietkilerinaltınıçizerek,
konuşmahalkasıyöntemiileyaşanılansüreçhakkındaöğrencileringörüşlerinialır.
SANAT
Müze Sonrası 1 Ders SaatiMüzedeki Kahraman
Etkinlik 2-3
56
OKU
L ÖN
CESİ
MÜ
ZE E
TKİN
LİKL
ERİ
2. ANA TEMA: SANAT
ETKİNLİK 4: Müzede Şekil Avı
Etkinliğin Amacı: Geometrik şekilleri tanımasını, boyut algılarını geliştirilerek ikiboyutlu olarak görülen geometrik şekillerin gerçekte üç boyutlu nesnelerde debulunduğunukeşfetmelerinisağlamaktır.
Etkinliğin Geliştirmek İstediği Yetkinlikler: Etkinliğin İçerdiği MEB Okul Öncesi Kazanımları:Bilişsel GelişimK8Nesneyadavarlıklarınözelliklerinikarşılaştırır.K12Geometrikşekilleritanır.K15Parça-bütünilişkisinikavrar.K17Neden-sonuçilişkisikurar.Dil GelişimiK10Görselmateryalleriokur.MotorGelişimK1Yerdeğiştirmehareketleriyapar.K4Küçükkaskullanımıgerektirenhareketleriyapar.Sosyal Duygusal GelişimK3Kendiniyaratıcıyollarlaifadeeder.K12Değişikortamlardakikurallarauyar.K14Sanateserlerinindeğerinifarkeder.
Etkinliğin Yapılabileceği Yerler: Tümmüzetürlerindeuygulanabilir.
57
OKUL ÖNCESİ M
ÜZE ETKİNLİKLERİ
Kullanılan Araç Gereçler: Öğretmenin hazırladığı büyük ebatlı şekil kartları, resimkâğıdı,boyakalemleri,makas,yapıştırıcı
Kullanılan Yöntem, Teknik, Stratejiler: Anlatımyöntemi,Soru-Cevapyöntemi,Resim-kolaj
Etkinliğin Yapılışı: Ön Hazırlık:
» Öğretmen,gidilecekolanmüzedegeometrikşekillerin(6temelgeometrikşekil)bulunduğueserleritespitederveeserlerifotoğraflar.Müzededramayapabilecekleriboşalanıtespiteder.
» Sınıf içerisinde tanıtacağı büyük ebatlı geometrik şekil kartlarını hazırlar.Müzeiçerisindeherbiröğrencininkullanacağıküçükebatlıgeometrikşekilkartlarınıhazırlar.
Etkinliğin Girişi: » Sınıfta öğretmen hazırladığı kartonlar aracılığıyla geometrik şekilleri; daire,
çember,üçgen,kare,dikdörtgen,elipsvekenarveköşegibiilgilikavramlarıtanıtır.Sınıflarında bulunan bu şekilleri öğrencilerin keşfetmesini ister. Ör. Pencereler vekapıdikdörtgen,yerkarolarıkare,yerdekitopdairevb.
Etkinliğin Gelişimi: » Öğretmenbuşekillerigündelikyaşamlarındabaşkanerelerdegördüklerisorusu
etrafında, soru-cevap yöntemi kullanarak öğrencilerin kendi deneyimleri ile konuarasındailişkikurmalarınısağlar.
SANAT
Müze Öncesi 1 Ders SaatiMüzede Şekil Avı
Etkinlik 2-4
58
OKU
L ÖN
CESİ
MÜ
ZE E
TKİN
LİKL
ERİ
Etkinliğin Sonuçlandırılması: » Ardından öğrencilerden temel 6 geometrik şekli çizmeleri istenir, çizimlerin
gelişmesiiçinalıştırmabirkaçdefatekrarlanır.Bununüzerineöğrencilerbuşekilleriniçleriniboyar,şekillerikeservesonrasındabuşekillerleseçtikleribirhayvanın,bitkininyadanesneninkolajınıyaparlar.(Ör:ikiüçgenvebirdaireilekedisuratı)
» 5-6yaşgrubuiçin:Öğrencilerden,dilbecerilerinigeliştirmeküzereçizdikleriyadaakıllarındakişeklibirbirlerinetarifederekbulmalarıistenir.Ör.Üçköşesivar:üçgen,ikiuzunikikısakenarıvar:dikdörtgen,güneşgibikenarı/köşesiolmayanbirşekil:dairevb.
EK-1:
SANAT
Müze Öncesi 1 Ders SaatiMüzede Şekil Avı
Etkinlik 2-4
59
OKUL ÖNCESİ M
ÜZE ETKİNLİKLERİ
Kullanılan Araç Gereçler: Öğretmeninhazırladığıbüyükveküçükebatlışekilkartları
Kullanılan Yöntem, Teknik, Stratejiler: Soru-cevapyöntemi,Anlatımyöntemi,Ara-bultekniği,Canlandırma
Etkinliğin Yapılışı: Ön Hazırlık:
» Öğretmenyanınaöğrencileriçinhazırladığıküçükebatlıkartlarıalır.
Etkinliğin Girişi: » Öğrencileri, eseri bulabilmeleri için eserin olduğu salonagötürür.Geometrik
şekilleri eserlerin içinde keşfetme oyunu başlar. Oyun için öğretmen öncedenhazırlamışveyanındagetirmişolduğu6şeklinyeraldığışekilkartlarınıheröğrenciyedağıtır.
» Salonmüsaitse,çocuklareserlerinönündeoturur.
Etkinliğin Gelişimi: » 3-4 yaş için: Öğretmen eser içinden seçmiş olduğu bir şekli parmağı ile
işaretederveöğrencilerdenellerindebulunankartlardanhangisininbuşekilleaynıolduğunubulmalarınıister.Dahasonraiçindedairebulunanbaşkabireserinönünegelerek,daireyiöğrencilerinkeşfetmesiniveardındansalonmüsaitse,hepsinineleletutuşarakbüyükbir daire oluşturmalarını ister ve sonra teker teker daireden çıkıpöğrencinindışarıdanbudaireyigörmesinisağlar.
» 5-6 yaş için:Dağıtılankartlarıelindetutangrup,eserlerinönündebuldukları,gördüklerişekillerinkartlarınıhavayakaldırır.Öğretmenbazılarındanbuşeklineredegördüğükonusunda(parça-bütünilişkisi)açıklamaister.Aynıresimdebulunanfarklışekillerifarklıöğrencilerinfarketmedurumuileilgiliolarak;herkesinfarklışekillerialgılamasıkonusundabirfarkındalığadaveteder.
SANAT
Müzede 1 Ders SaatiMüzede Şekil Avı
Etkinlik 2-4
60
OKU
L ÖN
CESİ
MÜ
ZE E
TKİN
LİKL
ERİ
» Daha sonra öğretmen sergi alanı içinde belirlediği bir noktada öğrencilerioturtur.Rastgeleseçeceğiüçlüyadadörtlügruplarhalindeöğrencilerigrubunönündeayağıkaldırarakonlardansöylediğigeometrikşeklibedenleriileoluşturmalarınıister.
Etkinliğin Sonuçlandırılması: » Öğretmen, müze binasının bütününde, binanın parçalarında ve bahçesinde
bulunanpeyzajunsurlarındakigeometrikşekilleriüçboyutlualgılamalarıiçinarabulyönteminikullanaraköğrencilerişekilleribulmalarıkonusundayönlendirir.
EK 1:
SANAT
Müzede 1 Ders SaatiMüzede Şekil Avı
Etkinlik 2-4
61
OKUL ÖNCESİ M
ÜZE ETKİNLİKLERİ
Kullanılan Araç Gereçler: Resimkâğıdı,boyamakalemleri,esergörselleri
Kullanılan Yöntem, Teknik, Stratejiler: Anlatım,Soru-cevapyöntemi,resimçizme
Etkinliğin Yapılışı: Ön Hazırlık:
» Resimçalışmasıiçingereklimalzemelerhazırlanır.İnceleneneserleringörsellerisınıfagetirilir.
Etkinliğin Girişi: » Öğretmengeometrikşekillerivebuşekillerimüzedeneredegördüklerisorulur.Öğrencilerden
müzedeincelediklerişekillerinnerelerdeolduğunutarifetmeleriistenir. Ör:“Aklındakalanşekilneydiveneredeydi?”“Birtabağınüstündebirdairevardı.”
Etkinliğin Gelişimi » Öğretmen öğrencilerin akıllarında kalan geometrik şekilleri bulunduğu yer ile birlikte
resmetmeleriniister. » “Birtabağınüstündebirdairevardı.”diyenbirçocuğun,otabakilebirlikteüstündegördüğü
daireyigerçeknesnesi(elma)yadageometrikşekilolarakakıllarındakalanhaliileçizmesiniister. » Öğrencilerinhatırladıkları şekillerinbetimlemelerini öğretmenherbir öğrencinin çalışma
kağıdınınüzerinenoteder. Ör.Müzede…nesnesininüstünde…şeklinigördümolarakyazılabilir.
Etkinliğin Sonuçlandırılması » Öğrencilerden, yaptıkları çalışmaları birbirlerine anlatmaları istenir. Öğretmen herkesin
farklışekilleriveeserlerihatırladığınınaltınıçizerekherkesindikkatnoktasıveilgialanlarınınfarklıolabileceğinisöyler.
» Son olarak öğretmen öğrencilerin çizimlerinin kaynağı olan,müzede incelemiş olduklarıeserleringörsellerinipaylaşır,eserlerhakkındageometrikşekillerüzerindenbirincelemeyapar.
SANAT
Müze Sonrası 1 Ders SaatiMüzede Şekil Avı
Etkinlik 2-4
62
İLKO
KUL
MÜ
ZE E
TKİN
LİKL
ERİ
İlkokul
BÖLÜM 2
63
İLKOKUL M
ÜZE ETKİNLİKLERİ
64
İLKO
KUL
MÜ
ZE E
TKİN
LİKL
ERİ
1. ANA TEMA: MİRAS
ETKİNLİK 1: Müze Kuralları
Etkinliğin Amacı: Müze ziyareti gerçekleştirerek,müze ziyareti sırasında uyulmasıgerekenkurallarıöğretmektir.
Etkinliğin Geliştirmek İstediği Yetkinlikler: Anadilde iletişim,Öğrenmeyi öğrenme,Sosyal ve vatandaşlıkla ilgili yetkinlikler, İnisiyatif alma ve girişimcilik, Kültürelfarkındalıkveifade.
Etkinliğin Yapılabileceği Yerler: Arkeoloji Müzesi, Etnografya Müzesi, Doğa TarihiMüzesi,BilimMüzesi,TarihMüzesivb.
65
İLKOKUL M
ÜZE ETKİNLİKLERİ
Kullanılan Araç Gereçler: Bilgisayar,projeksiyonyadaakıllıtahta
Kullanılan Yöntem, Teknik, Stratejiler: Soru-cevap yöntemi, Canlandırma, Anlatımyöntemi,Konuşmahalkası
Etkinliğin Yapılışı: » Etkinliğin Girişi: Öğretmen çocuklara müzenin ne demek olduğunu, müze
türlerinivemüzeninişlevinianlatanbirPowerPointsunusuhazırlarvesunar.
» Etkinliğin Gelişimi: Öğretmen soru- cevap yöntemiyle öğrencileremüze gibisınıf/okul dışı bir ortamda nasıl davranılması gerektiğini sorar ve yanıtlar alır. Buortamlardayapılmasıgerekenveyapılmamasıgerekendavranışlarbelirlenirveikişerkişilikgruplarhalindebudurumlarcanlandırılır.
» Etkinliğin Sonuçlandırılması: Öğrenciler bu canlandırmanın ardından okuluntoplantısalonunagiderekidealbirmüzeziyaretininnasılyapılacağınıcanlandırırlar.
Değerlendirme: Öğrenciler canlandırmanın ardından müze, müze türleri vemüze kuralları hakkında gerçekleştirdikleri etkinliği konuşma halkası tekniğiyledeğerlendirirler.
Faydalı Linkler:Müze nedir? https://www.youtube.com/watch?v=M_4q9wtObIo
MİRAS
Müze Öncesi 1 Ders SaatiMüze Kuralları
Etkinlik 1-1
66
İLKO
KUL
MÜ
ZE E
TKİN
LİKL
ERİ
Kullanılan Araç Gereçler: -
Kullanılan Yöntem, Teknik, Stratejiler: İnceleme gezisi(teknik gezi), soru-cevapyöntemi,anlatımyöntemi
Etkinliğin Yapılışı: Etkinliğin Girişi: Öğretmenmüze ziyaretinden önce ailelerden izin alarak vemüzeileöngörüşmeleryaparakziyaretiplanlar.
» Etkinliğin Gelişimi:Müzedeseçileneserlerileilgilimüzekurallarınauyularakziyaretgerçekleştirilir.
» Etkinliğin Sonuçlandırılması:Müzeturusonundaöğretmenöğrencileremüzeyeilişkinsorularsorarveyanıtlamalarınıister.
Değerlendirme: Öğretmen gerçekleştirdikleri müze ziyareti ve müzede uyulmasıgerekenkurallarailişkinöğrencileresorularsorarvealınanyanıtlardanhareketlebirdeğerlendirmesohbetigerçekleştirir.
MİRAS
Müzede 2 Ders SaatiMüze Kuralları
Etkinlik 1-1
67
İLKOKUL M
ÜZE ETKİNLİKLERİ
Kullanılan Araç Gereçler:ResimKâğıdı,PastelBoya
Kullanılan Yöntem, Teknik, Stratejiler: İki boyutlu sanat çalışması (pastel boyaçalışması)
Etkinliğin Yapılışı: Etkinliğin Girişi: Öğretmenöğrencilerdenmüzeziyaretlerinianlatanbirresimyapmalarınıister.
» Etkinliğin Gelişimi: Öğrencilerden yapmaları istenen resimler aynı zamandamüzedeuyulmasıgerekenkurallarıvurgulamalıdır.
» Etkinliğin Sonuçlandırılması: Öğrenciler resimlerini tamamladıktan sonraresimlerinsınıftasergilenmesisağlanır.
Değerlendirme: Öğrenci resimlerinin sergilenmesi sırasında öğretmen öğrencilerlemüzesürecinisevipsevmediklerivesergihakkındabüyükgruptartışmasıgerçekleştirir.
MİRAS
Müze Sonrası 1 Ders SaatiMüze Kuralları
Etkinlik 1-1
68
İLKO
KUL
MÜ
ZE E
TKİN
LİKL
ERİ
1. ANA TEMA: MİRAS
ETKİNLİK 2: Tohum Topu
Etkinliğin Amacı:Yakınçevredekidoğalunsurlarıninsanyaşamınaetkisinikeşfettirmekvebitkiyetiştirmeninvehayvanbeslemeninöneminifarkettirmektir.
Etkinliğin Geliştirmek İstediği Yetkinlikler: Anadilde iletişim,Öğrenmeyi öğrenme,Sosyal ve vatandaşlıkla ilgili yetkinlikler, İnisiyatif alma ve girişimcilik, Kültürelfarkındalıkveifade.
Etkinliğin Yapılabileceği Yerler: ZiraatMüzesi,TarımMüzesi,DoğaTarihiMüzesi,AçıkHavaMüzesi,DoğaParkı-MilliPark,BotanikBahçesi,Arberetum,KöyMüzesi,YaşanMüzeler,Herbaryum,Çiftlikalanıvb.alanlar.
69
İLKOKUL M
ÜZE ETKİNLİKLERİ
Kullanılan Araç Gereçler: -
Kullanılan Yöntem, Teknik, Stratejiler: Büyükgruptartışması,anlatımyöntemi
Etkinliğin Yapılışı: » Etkinliğin Girişi: Öğretmen öğrencilerle çevresindeki bitkiler ve hayvanlar
hakkındakısabirtartışmayapar.
» Etkinliğin Gelişimi:Hayvanlarınvebitkilerindoğalçevreleriveyaşamkoşullarıhakkındasorularsorulurvekısabirsunumizlenir.Bitkivehayvanörnekleriniyakındangörebilecekleribirmüze/milliparkbotanikbahçesivb.turuplanlanır.Turiçingerekliizinleralınır.
» Etkinliğin Sonuçlandırılması: Öğretmen öğrencilerden müze, milli park vebotanikbahçesikavramlarınınneolduğunuöğrenmeleriniister.
Faydalı Linkler:Hayvanları Öğreniyoruz: https://www.youtube.com/watch?v=d9X97j0CU_YBitkilerin Dünyası: https://www.youtube.com/watch?v=Kj7uY8KToCw
MİRAS
Müze Öncesi 1 Ders SaatiTohum Topu
Etkinlik 1-2
70
İLKO
KUL
MÜ
ZE E
TKİN
LİKL
ERİ
Kullanılan Araç Gereçler: -
Kullanılan Yöntem, Teknik, Stratejiler: İnceleme gezisi(teknik gezi), soru-cevapyöntemi,anlatımyöntemi,Grupçalışması
Etkinliğin Yapılışı: Etkinliğin Girişi: Öğretmenveöğrencileraçıkhavamüzesindealanınbitkivehayvanzenginliğiniinceleyerekrehberlimüzeturunabaşlar.
» Etkinliğin Gelişimi:Öğrencilermüzeturundahayvanvebitkiçeşitlerihakkındabilgisahibiolurlar.Öğretmenörnekolarakgetirdiğibazıtohumlarıöğrencileregösterirvebitkilerinnasılyetiştirildiğihakkındabilgiverir.
» Etkinliğin Sonuçlandırılması: Öğretmen gruplara ayırdığı öğrencilere bellimiktarlardatohumlarverirveöğrencilerbutohumlarıtopraklakarıştırarakbirtohumtopuhazırlarlar(Ek1).
Değerlendirme: Öğrenciler öğretmenle birlikte soru – cevap tekniğini kullanarakhayvanvebitkiçeşitlerihakkındakendilerinesorulansorularıyanıtlarlar.
EK-1: TohumTopu
MİRAS
Müzede 2 Ders SaatiTohum Topu
Etkinlik 1-2
71
İLKOKUL M
ÜZE ETKİNLİKLERİ
MİRAS
Müze Sonrası 1 Ders SaatiTohum Topu
Etkinlik 1-2
Kullanılan Araç Gereçler: Kazma,kürek,tohumtopları,kova,su
Kullanılan Yöntem, Teknik, Stratejiler: Gösteri,soru-cevap
Etkinliğin Yapılışı: Etkinliğin Girişi: Hazırlanantohumtoplarıiçinokulbahçesindeuygunbirdikimalanısaptanırvebahçedikimehazırhalegetirilir.
» Etkinliğin Gelişimi: Öğretmen tohum toplarının bahçeye nasıl gömüleceğinigösteriyöntemiyleöğrencileregösterir.Tohumtoplarıtümsınıfınkatıldığıbirtörenletopluhaldeokulbahçesinegömülürvesulanır.
» » Etkinliğin Sonuçlandırılması:Öğretmenveöğrencilertohumtopuetkinliğiiçin
birsloganoluştururlar.
Değerlendirme: Öğrenciler öğretmenle birlikte soru – cevap tekniğini kullanarakhayvanvebitkiçeşitleriiletohumtoplarınınkullanımıhakkındakendilerinesorulansorularıyanıtlarlar.
72
İLKO
KUL
MÜ
ZE E
TKİN
LİKL
ERİ
1. ANA TEMA: MİRAS
ETKİNLİK 3: Zaman Yolculuğu
Etkinliğin Amacı: 1. Yakın çevresinde yer alan tarihî, doğal ve turistik yerlerin özelliklerini tanıtır.Yakınçevresindebulunancami,çeşme,han,hamam,müze,kale,tarihîçarşılar,köprüler,millîparklarvb.yerlerhakkındaaraştırmayaptırılaraksınıftaarkadaşlarıylapaylaşmasısağlanır.2.Yakınçevresindeyeralantarihiyapılarıbirbirindenayıranözellikleribilir.
Etkinliğin Geliştirmek İstediği Yetkinlikler: Anadilde iletişim,Öğrenmeyi öğrenme,Sosyal ve vatandaşlıkla ilgili yetkinlikler, İnisiyatif alma ve girişimcilik, Kültürelfarkındalıkveifade.
Etkinliğin Yapılabileceği Yerler: Arkeoloji Müzesi, Etnografya Müzesi, Doğa TarihiMüzesi,BilimMüzesi,TarihMüzesivb.
73
İLKOKUL M
ÜZE ETKİNLİKLERİ
Kullanılan Araç Gereçler: Tarihiyapılara ilişkingörseller,müzegörselleri,açıkrenklikarton,camkavanoz
Kullanılan Yöntem, Teknik, Stratejiler: Sunum,anlatım,soru-cevap,İkiboyutlusanatçalışmaları(pastelboyaçalışması)
Etkinliğin Yapılışı: » Etkinliğin Girişi: Öğretmen tarihi yapılara ilişkin görselleri sınıfta gösterir.
Öğrencilerlebunlarınözelliklerihakkındasoru–cevapyöntemiyletartışır.
» Etkinliğin Gelişimi:Buyapılardanbiriolanmüzeyeilişkinkısabilgilerverirvemüzelerinzamanyolculuğunaçıkılanyerlerolduğunusöyler.Müzeziyaretiplanlanır.
» Etkinliğin Sonuçlandırılması:Müzeöncesindeheröğrencikendisiiçinkartondanyadacamkavanozdanbirzamankapsülütasarlar.
Değerlendirme:Hazırlananzamankapsüllerininneleriçerebileceğihakkındatahminyürütülürvesohbetedilir.
MİRAS
Müze Öncesi 1 Ders SaatiZaman Yolculuğu
Etkinlik 1-3
74
İLKO
KUL
MÜ
ZE E
TKİN
LİKL
ERİ
Kullanılan Araç Gereçler:Resimkâğıtları,keçelikalem,pastelkalem,makas
Kullanılan Yöntem, Teknik, Stratejiler: İnceleme gezisi (Teknik gezi), büyük gruptartışması
Etkinliğin Yapılışı: Etkinliğin Girişi: Öğretmenveöğrencilermüzeuzmanıeşliğindemüzeturunakatılırlar.
» Etkinliğin Gelişimi:Öğretmenöğrencilerdenmüzeturusırasındaöğrendikleriveilgilerinçekenmüzenesnelerininadlarınıyazarakyadaresimleriniçizmeleriniister.
» Etkinliğin Sonuçlandırılması:Müzeturununardındançizilenresimlerlebirlikteokulageçilir.
Değerlendirme: Öğretmen ve öğrenciler müze turu boyunca dikkatlerini çekennesneleriveönemlibilgileribüyükgruptartışmasıyöntemiylehatırlarlar.
MİRAS
Müzede 2 Ders SaatiZaman Yolculuğu
Etkinlik 1-3
75
İLKOKUL M
ÜZE ETKİNLİKLERİ
MİRAS
Müze Sonrası 1 Ders SaatiZaman Yolculuğu
Etkinlik 1-3
Kullanılan Araç Gereçler:Açıkrenklikarton,camkavanoz,renkliA4kâğıtlar
Kullanılan Yöntem, Teknik, Stratejiler:Konuşmahalkası,sergitasarımı
Etkinliğin Yapılışı: Etkinliğin Girişi: Öğretmenöğrencilerdenmüzeturuboyuncadikkatleriniçekenvekâğıtlarayazdıklarıyadaçizdiklerinesneresimlerinimüzeöncesindehazırladıklarızamankapsüllerineyerleştirmeleriniister(Ek1).
» Etkinliğin Gelişimi: Kartondan hazırlanmış ya da cam kavanoz biçimindekinesnelerinüzerine“…… zaman kapsülü”(Örn;Ali’ninzamankapsülü)yazılırveresimileyazılarkapsülüniçineyerleştirilir.
» Etkinliğin Sonuçlandırılması: Öğrenciler tarafından tamamlanan zamankapsüllerinerenklikâğıtlarlabilgietiketlerihazırlanırvekapsüllersınıftasergilenir.
Değerlendirme:Öğrencilerkonuşmahalkasıtekniğinikullanarakzamankapsüllerininiçineyerleştirdiklerinesneleriseçmenedenlerinigerekçeleriyleaçıklar.
EK-1:ZamanKapsülüÖrnekleri
76
İLKO
KUL
MÜ
ZE E
TKİN
LİKL
ERİ
1. ANA TEMA: MİRAS
ETKİNLİK 4: Çağlar Boyu Aydınlatma
Etkinliğin Amacı: 1.Geçmiştevegünümüzdekullanılanaydınlatmaaraçlarınıkarşılaştırır.2.Gelecektekullanılabilecekaydınlatmaaraçlarınayöneliktasarımyapar.
Etkinliğin Geliştirmek İstediği Yetkinlikler: Anadilde iletişim,Öğrenmeyi öğrenme,Sosyal ve vatandaşlıkla ilgili yetkinlikler, İnisiyatif alma ve girişimcilik, Kültürelfarkındalıkveifade.
Etkinliğin Yapılabileceği Yerler: Arkeoloji Müzesi, Etnografya Müzesi, Doğa TarihiMüzesi,BilimMüzesi,TarihMüzesi,SanayiMüzesivb.
77
İLKOKUL M
ÜZE ETKİNLİKLERİ
Kullanılan Araç Gereçler: Bilgisayar,projeksiyonyadaakıllıtahta,PowerPointsunum,videofilm
Kullanılan Yöntem, Teknik, Stratejiler:Soru-cevap,sunum
Etkinliğin Yapılışı: » Etkinliğin Girişi: Öğretmen öğrencilere evlerimizde ve yakın çevremizde
aydınlatmayısağlamakiçinhangiaraçlarıkullandığımızısorarveaydınlatmaaraçlarınaörneklervermeleriniister.
» Etkinliğin Gelişimi:Öğretmençağlarboyufarklıuygarlıklartarafındankullanılanaydınlatmaaraçlarınıgörselörneklerleanlattığısunumuöğrencilereizletir.
» Etkinliğin Sonuçlandırılması:Öğretmenveöğrencilerhepbirlikteaydınlatmakonulubirvideoizlerler.
Değerlendirme: Öğretmen öğrencilere yaptığı sunumdan ve izlenen videodan yolaçıkarakçağlarboyuhangiaraçlarınaydınlatmadakullanıldığınısoru-cevaptekniğiylesorar.
MİRAS
Müze Öncesi 1 Ders SaatiÇağlar Boyu Aydınlatma
Etkinlik 1-4
78
İLKO
KUL
MÜ
ZE E
TKİN
LİKL
ERİ
Kullanılan Araç Gereçler:Ara-bulkâğıtları,A4kâğıtları,kurşunkalem,renklikarton,keçelikalem
Kullanılan Yöntem, Teknik, Stratejiler:İncelemegezisi(TeknikGezi),anlatım,büyükgruptartışması
Etkinliğin Yapılışı: Tarihşeridiüzerindeaydınlatmaaraçlarınıyerleştirir. Etkinliğin Girişi: Öğretmenveöğrencilermüzedeturakatılırlar.Müzeturununardındaanamüzegalerisindetoplanılır.
» Etkinliğin Gelişimi: Öğretmenöğrencileribeşgrubaayırarakaydınlatmaaraçları hakkında daha önce hazırladığıara-bul kâğıtlarını dağıtır ve nesneyimüzede bularak bu kâğıtlarda yazansorularıyanıtlamalarınıister.
» Etkinliğin Sonuçlandırılması: Ara-bul kâğıtları tamamlandıktan sonra anagaleridebuluşanöğrencilerkâğıtlardayeralannesnelerintarihlerinirenklikartonlarayazarakbirtarihşeridioluştururlar.
Değerlendirme: Tarih şeridi üzerineyerleştirilenaydınlatmaaraçlarıgörselleritekrarincelenirvebenzerlikleri,farklılıklarıve dönemsel özellikleri hakkında büyükgruptartışmasıyapılır.
EK-1:Ara-BulEtkinlikKâğıdıÖrneği
MİRAS
Müzede 2 Ders SaatiÇağlar Boyu Aydınlatma
Etkinlik 1-4
79
İLKOKUL M
ÜZE ETKİNLİKLERİ
MİRAS
Müze Sonrası 1 Ders SaatiÇağlar Boyu Aydınlatma
Etkinlik 1-4
Kullanılan Araç Gereçler:Atıkmalzemeler (kartonlar,boşşişeler,kumaşparçaları)yapıştırıcı,makas
Kullanılan Yöntem, Teknik, Stratejiler:Üçboyutlutasarım
Etkinliğin Yapılışı: Etkinliğin Girişi: Öğretmen gelecekte aydınlatma araçlarının nasıl olacağınısorarvehayaletmeleriniister.
» Etkinliğin Gelişimi:Kısabirdüşünmesüresininardındanöğretmenöğrencilereatıkmalzemeleri,kartonlarıveyapıştırıcılarıdağıtarakgeleceğinaydınlatmaaracınıüçboyutluolaraktasarlamalarınıister.
» Etkinliğin Sonuçlandırılması: Üç boyutlu aydınlatma aracı tasarımlarıtamamlandıktansonraöğrencilerbuaracınkullanımtalimatınıdüşünürveyazarlar.Tasarımveiçeriklertamamlandıktansonrasergihazırlanır.
Değerlendirme:Öğrencilerkonuşmahalkası tekniğinikullanarakbu tasarımsüreciboyuncanelerhissettikleriniveetkinlikhakkındakidüşüncelerinipaylaşırlar.
80
İLKO
KUL
MÜ
ZE E
TKİN
LİKL
ERİ
2. ANA TEMA: SANAT
ETKİNLİK 1: Benim Müzem
Etkinliğin Amacı: 1.Duyguvedüşüncelerinigörselsanatçalışmasınayansıtır.2. Görsel sanat çalışmalarını temalardan, konulardan, fikirlerden, şiirlerden,hikâyelerdenesinlenerekoluşturur.3.Sanatın,kültürünbirparçasıolduğunufarkeder.4.Müze,sanatgalerisi,sanatçıatölyesi,örenyerivb.ileilgiliizlenimlerinisöyler.
Etkinliğin Geliştirmek İstediği Yetkinlikler: Anadilde iletişim,Öğrenmeyi öğrenme,Sosyal ve vatandaşlıkla ilgili yetkinlikler, İnisiyatif alma ve girişimcilik, Kültürelfarkındalıkveifade.
Etkinliğin Yapılabileceği Yerler: SanatMüzesi,SanatGalerisi,VakıfEserleriMüzeleri,ArkeolojiMüzesi,EtnografyaMüzesi,DoğaTarihiMüzesi,BilimMüzesi,TarihMüzesivb.
81
İLKOKUL M
ÜZE ETKİNLİKLERİ
Kullanılan Araç Gereçler: Bilgisayaryadaakıllıtahta,projeksiyon,PowerPointsunusu
Kullanılan Yöntem, Teknik, Stratejiler:Anlatımyöntemi,soru-cevapyöntemi
Etkinliğin Yapılışı: » Etkinliğin Girişi:Öğretmenöğrencilerebirsunumlamüzelerhakkındagenelbir
bilgiverir.
» Etkinliğin Gelişimi: Öğretmen sunumunardındanMüzenin ne olduğu, içindehangi nesnelerin bulunduğu ve nedenmüze ziyaretleri gerçekleştirildiği hakkındaçocuklarasorularsorar.
» Etkinliğin Sonuçlandırılması: Öğretmen öğrencilere daha önce hiç müzeyegidipgitmediklerinisorduktansonrabirmüzeziyaretigerçekleştireceklerinisöyler.
Değerlendirme: Öğretmen öğrencilere soru-cevap tekniğini kullanarak müzeziyaretinde ne görmeyi beklediklerini sorar. Alınan yanıtlar değerlendirilir vemüzeöncesietkinliksonaerer.
Faydalı Linkler:Müzenedir?https://www.youtube.com/watch?v=M_4q9wtObIo
SANAT
Müze Öncesi 1 Ders SaatiBenim Müzem
Etkinlik 2-1
82
İLKO
KUL
MÜ
ZE E
TKİN
LİKL
ERİ
Kullanılan Araç Gereçler:-
Kullanılan Yöntem, Teknik, Stratejiler:İncelemegezisi(Teknikgezi),anlatımyöntemi,soru-cevapyöntemi
Etkinliğin Yapılışı: Etkinliğin Girişi: Rehberli bir müze turuyla öğretmen ve öğrencilere müzehakkındagenelbilgiverilir.
» Etkinliğin Gelişimi: Rehberli müze turu tamamlandıktan sonra müze turusırasındaöğrencileremüzeyeilişkinduyguvedüşüncelerinisözlüolarakifadeetmeleriistenir.
» Etkinliğin Sonuçlandırılması:Müzeziyaretisonundaöğrencilerkonuşmahalkasıtekniğinikullanarakmüzeyeilişkinduyguvedüşüncelerinsıraylaifadeederler.
Değerlendirme: Müze ziyareti sonunda öğrenciler konuşma halkası tekniğinikullanarakmüzeyeilişkinduyguvedüşüncelerinsıraylaifadeederler.
SANAT
Müzede 2 Ders SaatiBenim Müzem
Etkinlik 2-1
83
İLKOKUL M
ÜZE ETKİNLİKLERİ
SANAT
Müze Sonrası 1 Ders SaatiBenim Müzem
Etkinlik 2-1
Kullanılan Araç Gereçler:Resimkâğıdı,pastelboya
Kullanılan Yöntem, Teknik, Stratejiler: İki boyutlu sanat çalışması (pastel boyaçalışması),sergitasarımı
Etkinliğin Yapılışı: Etkinliğin Girişi: Öğretmenöğrencilereresimkâğıtlarıvepastelboyalardağıtarakkendilerineaitbirmüzeçizmeleriniister.
» Etkinliğin Gelişimi: Resim çalışması gerçekleştirilirken öğretmen öğrencilere“çizdiklerimüzeniniçineneyerleştirirler?nasılyerleştirirler?bunesnelerinerenkteboyarlar?”sorar.
» Etkinliğin Sonuçlandırılması: Resim çalışması tamamlandığında öğretmenöğrencilerden kendi çizdikleri müzelerini arkadaşlarına tanıtmalarını ve müzelerhakkındakiizlenimlerinisöylemeleriniister.
Değerlendirme: Öğretmen ve öğrenciler çizdikleri hayallerindeki müzelere ilişkinresimlerisınıfortamındasergilerler.
84
İLKO
KUL
MÜ
ZE E
TKİN
LİKL
ERİ
2. ANA TEMA: SANAT
ETKİNLİK 2: Motiflerde Çeşitlilik
Etkinliğin Amacı: Sanat eserlerindeki farklı kültürlere ait motiflerin incelenmesisağlayarakgelenekselTürksanatlarınıtanıtmaktır.
Etkinliğin Geliştirmek İstediği Yetkinlikler: Anadilde iletişim,Öğrenmeyi öğrenme,Sosyal ve vatandaşlıkla ilgili yetkinlikler, İnisiyatif alma ve girişimcilik, Kültürelfarkındalıkveifade.
Etkinliğin Yapılabileceği Yerler: SanatMüzesi,SanatGalerisi,VakıfEserleriMüzeleri,EtnografyaMüzesi,TürkİslamEserleriMüzesi,TarihMüzesivb.
85
İLKOKUL M
ÜZE ETKİNLİKLERİ
Kullanılan Araç Gereçler: Bilgisayaryadaakıllıtahta,projeksiyon,PowerPointsunusu,A4kâğıdı,kurşunkalem
Kullanılan Yöntem, Teknik, Stratejiler: Anlatım yöntemi, soru - cevap yöntemi,incelemegezisi
Etkinliğin Yapılışı: » Etkinliğin Girişi: Öğretmen öğrencilerle birlikte okula yakın bir park ya da
bahçedekısabirdoğagezisiplanlar.
» Etkinliğin Gelişimi: Öğretmenöğrencilerdendoğagezisi sırasında yapraklarave çiçekleredikkat etmelerini ister. Yapraklardaki ve çiçeklerdekimotifleri bularakkâğıda çizmelerini ister. Bumotiflerin ve benzerlerinin çağlar boyunca sanatta vegeometrikbiçimlerdemimaridekullanıldığınıvurgular.
» Etkinliğin Sonuçlandırılması:Öğretmensınıftaçeşitlisanateserleriüzerindekimotiflerdenörneklerinyeraldığıbirsunugösterir.
Değerlendirme: Öğretmen öğrencilere doğadaki izlenimlerinden yola çıkarak sanatvedoğaarasındakiilişkiyiortayaçıkaracaklarısorularsorarveyanıtlardeğerlendirilir.
Faydalı Linkler:Doğadakidesenler(Patternsinnature)-https://www.youtube.com/watch?v=IGKLZ3NO9Qk
SANAT
Müze Öncesi 1 Ders SaatiMotiflerde Çeşitlilik
Etkinlik 2-2
86
İLKO
KUL
MÜ
ZE E
TKİN
LİKL
ERİ
Kullanılan Araç Gereçler:Bitkiselvegeometrikmotiflerçalışmakâğıdı(A3boyutundaçıktıhalinde),pastelboya
Kullanılan Yöntem, Teknik, Stratejiler:İncelemegezisi(Teknikgezi),anlatım,drama(donukimge),büyükgruptartışması,sorucevapyöntemi,boyama
Etkinliğin Yapılışı: Etkinliğin Girişi: Öğretmenveöğrencilermüzeuzmanıeşliğinderehberlimüzeturunakatılırlar.
» Etkinliğin Gelişimi: Öğretmen öğrencilere tur sırasında eserlerin üzerindekibitkisel ve geometrik desenlere, motiflere dikkat etmelerini söyler ve tur sonundaöğrencilerdenikiyadaüçkişilikgruplaraayrılarakbeğendikleribirmotifibedenleriyledonukimgetekniğiylegöstermelerini ister. Bumotiflerinneanlamtaşıdığıüzerinekısaca konuşulduktan sonra öğretmen daha önceden hazırladığı ve A3 kâğıtlarınabüyüterekbastırdığıbitkiselvegeometrikmotiflerialtgruplaraayırdığıöğrencileredağıtır(Ek1,2,3).
» Etkinliğin Sonuçlandırılması: Öğrenciler gruplar halinde bu kâğıtlardakimotifleri pastel boyalarla boyarlar. Boyama işlemi tamamlandıktan sonra her grupkendiboyadığımotifeilişkinkısabircanlandırmayaparvemüzeziyaretitamamlanır.
Değerlendirme:Öğretmenöğrencilerebitkiselvegeometrikmotiflerle ilgilimüzedeneleröğrendiklerinisoru-cevaptekniğiylesorduktansonra,bugüneilişkinduyguvedüşüncelerinipaylaşmalarınıisterveetkinliğisonlandırır.
SANAT
Müzede 2 Ders SaatiMotiflerde Çeşitlilik
Etkinlik 2-2
87
İLKOKUL M
ÜZE ETKİNLİKLERİ
SANAT
Müzede 2 Ders SaatiMotiflerde Çeşitlilik
Etkinlik 2-2
EK-1: EK-2:
88
İLKO
KUL
MÜ
ZE E
TKİN
LİKL
ERİ
EK-3:
SANAT
Müzede 2 Ders SaatiMotiflerde Çeşitlilik
Etkinlik 2-2
89
İLKOKUL M
ÜZE ETKİNLİKLERİ
SANAT
Müze Sonrası 1 Ders SaatiMotiflerde Çeşitlilik
Etkinlik 2-2
Kullanılan Araç Gereçler:Bilgisayaryadaakıllıtahta,projeksiyon
Kullanılan Yöntem, Teknik, Stratejiler:Anlatımyöntemi,sunum,soru-cevapyöntemi
Etkinliğin Yapılışı: Etkinliğin Girişi: Öğretmenöğrencileremüzedegördüklerigelenekselmotiflereilişkinnelerhatırladıklarınısorar.
» Etkinliğin Gelişimi:Öğretmendahasonraöğrencilerebumotiflerinbenzerlerinindünya kültürlerinde de kullanıldığından söz eder ve dünya kültürlerinde kullanılanmotifleriiçerenkısabirsunugösterir.
» Etkinliğin Sonuçlandırılması: Müze öncesinde çizilen bitkisel motifler vemüzedeboyananmotifkâğıtlarısınıftasergilenir.
Değerlendirme:Öğretmenöğrencilerebitkiselvegeometrikmotiflerleilgilimüzedevesınıfiçindekisunumlardaneleröğrendiklerinisoru-cevaptekniğiylesorduktansonra,bugüneilişkinduyguvedüşüncelerinipaylaşmalarınıisterveetkinliğisonlandırır.
90
İLKO
KUL
MÜ
ZE E
TKİN
LİKL
ERİ
2. ANA TEMA: SANAT
ETKİNLİK 3: Motiflerdeki Farklılıklar & Benzerlikler
Etkinliğin Amacı:Sanateserleriilegelenekselsanatlarınfarklıkültürlerivedönemlerinasılyansıttığını,kendikültürünevediğerkültürlereaitsanateserlerinikarşılaştırarak,yerelkültüreaitmotiflerinfarkedilmesinisağlamaktır.
Etkinliğin Geliştirmek İstediği Yetkinlikler: Anadilde iletişim,Öğrenmeyi öğrenme,Sosyal ve vatandaşlıkla ilgili yetkinlikler, İnisiyatif alma ve girişimcilik, Kültürelfarkındalıkveifade.
Etkinliğin Yapılabileceği Yerler: SanatMüzesi,SanatGalerisi,VakıfEserleriMüzeleri,EtnografyaMüzesi,TürkİslamEserleriMüzesi,TarihMüzesi.
91
İLKOKUL M
ÜZE ETKİNLİKLERİ
Kullanılan Araç Gereçler: Ağaç işçiliği, Kaat’ ı (Kâğıt oyma sanatı), Seramik, Çini,Yazma,Cilt,Sedefkakma,Madensanatı,İğneoyası,Minyatür,Taşişçiliği,Halı,EbruveCamişçiliğihakkındagörselmetinler
Kullanılan Yöntem, Teknik, Stratejiler:Anlatımyöntemi,gösteriyöntemi
Etkinliğin Yapılışı: » Etkinliğin Girişi: Öğretmen Türk geleneksel sanatları hakkında öğrencilere
genelbirbilgiverir. » Etkinliğin Gelişimi:Öğretmen;Ağaçişçiliği,Kaat’ı(Kâğıtoymasanatı),Seramik,
Çini,Yazma,Cilt,Sedefkakma,Madensanatı,İğneoyası,Minyatür,Taşişçiliği,Halı,EbruveCamişçiliğihakkındaöncedenhazırlanangörselmetinleripaylaşır.
» Etkinliğin Sonuçlandırılması: Bu sunumun ardından Geleneksel TürkSanatlarındanörneklergörebilecekleribirmüzeziyaretiyapılacağınısöyler.
Değerlendirme: Öğretmen öğrencilere Ağaç işçiliği, Kaat’ı (Kâğıt oyma sanatı),Seramik, Çini, Yazma, Cilt, Sedef kakma, Maden sanatı, İğne oyası, Minyatür, Taşişçiliği,Halı,EbruveCamişçiliğihakkındadersteneleröğrendiklerinisorarveayrıntılıbilgiedinmeleriniister.
Faydalı Linkler:GelenekselTürkSanatları-https://www.youtube.com/watch?v=ch1VM4imHeoGelenekselTürkSanatları-https://www.youtube.com/watch?v=RCU44YduWiE
SANAT
Müze Öncesi 1 Ders SaatiMotiflerdeki Farklılıklar & Benzerlikler
Etkinlik 2-3
92
İLKO
KUL
MÜ
ZE E
TKİN
LİKL
ERİ
Kullanılan Araç Gereçler:GelenekselTürkSanatıkartları
Kullanılan Yöntem, Teknik, Stratejiler:İncelemegezisi(Teknikgezi),anlatımyöntemi,grupçalışması
Etkinliğin Yapılışı: Etkinliğin Girişi: Öğretmen müze uzmanı eşliğinde gerçekleştirilen kısa birrehberlimüzeturununardındanöğrencileri14farklıgrubaayırır.
» Etkinliğin Gelişimi:HergrubadahaöncehazırladığıbirerGelenekselTürkSanatıkartınıverir(EK1).ÖğrencilerdenbukartınüzerindeyazanGelenekselSanattürüneilişkineserleribularakbusanatınönemliözelliklerinikartayazmalarınıister.
» Etkinliğin Sonuçlandırılması:Tümgruplarçalışmalarını tamamladıktansonraanamüzegalerisindebuluşulurvehergrupkendisanattürüneilişkinbilgiyiosanattürüneaitgaleridetanıtır.
Değerlendirme:Tanıtımlarınardındanheröğrencimüzedekideneyimlerihakkındakiduyguvedüşünceleriniöğretmenlevesınıfarkadaşlarıylapaylaşır.
SANAT
Müzede 2 Ders SaatiMotiflerdeki Farklılıklar & Benzerlikler
Etkinlik 2-3
93
İLKOKUL M
ÜZE ETKİNLİKLERİ
SANAT
Müze Sonrası 1 Ders SaatiMotiflerdeki Farklılıklar & Benzerlikler
Etkinlik 2-3
EK-1: GelenekselSanatlarBilgiKartları
AĞAÇ İŞÇİLİĞİ KAAT’ I
SERAMİK ÇİNİ
YAZMA CİLT
94
İLKO
KUL
MÜ
ZE E
TKİN
LİKL
ERİ
SANAT
Müzede 2 Ders SaatiMotiflerdeki Farklılıklar & Benzerlikler
Etkinlik 2-3
SEDEF KAKMA MADEN SANATI
İĞNE OYASI MİNYATÜR
TAŞ İŞÇİLİĞİ HALI
EBRU CAM İŞÇİLİĞİ
95
İLKOKUL M
ÜZE ETKİNLİKLERİ
SANAT
Müze Sonrası 1 Ders SaatiMotiflerdeki Farklılıklar & Benzerlikler
Etkinlik 2-3
Kullanılan Araç Gereçler:A3kâğıt,Kraftkâğıdı,pastelboya,keçelikalem,makas
Kullanılan Yöntem, Teknik, Stratejiler: İki boyutlu sanat çalışması (pastel boyaçalışması),sergitasarımı
Etkinliğin Yapılışı: Etkinliğin Girişi: Öğretmen müzede birlikte çalışan gruplardan kendi sanattürlerineilişkinbirafişhazırlamalarınıister.
» Etkinliğin Gelişimi: Öğrenciler tarafından öğretmenin de yönlendirmesiylesınıftaAğaçişçiliği,Kaat’ı(Kâğıtoymasanatı),Seramik,Çini,Yazma,Cilt,Sedefkakma,Maden sanatı, İğne oyası,Minyatür, Taş işçiliği, Halı,Ebru ve Cam işçiliği hakkındabirerafişhazırlanır
» Etkinliğin Sonuçlandırılması:Hazırlananafişlerilgilibilgivetanıtımkartlarınınyazımıylabirliktesınıfortamındasergilenir.
Değerlendirme: Sergi tasarımının ardından kher öğrenci müzedeki deneyimlerihakkındakiduyguvedüşünceleriniöğretmenlevesınıfarkadaşlarıylapaylaşır.
96
İLKO
KUL
MÜ
ZE E
TKİN
LİKL
ERİ
2. ANA TEMA: SANAT
ETKİNLİK 4: Hayalimdeki Müze
Etkinliğin Amacı: Biçimlendirme basamaklarını kullanarak hayallerinde müzeyiçizmelerinisağlamaktır.
Etkinliğin Geliştirmek İstediği Yetkinlikler: Anadilde iletişim,Öğrenmeyi öğrenme,Sosyal ve vatandaşlıkla ilgili yetkinlikler, İnisiyatif alma ve girişimcilik, Kültürelfarkındalıkveifade.
Etkinliğin Yapılabileceği Yerler: SanatMüzesi,SanatGalerisi,VakıfEserleriMüzeleri,ArkeolojiMüzesi,EtnografyaMüzesi,DoğaTarihiMüzesi,BilimMüzesi,TarihMüzesivb.
97
İLKOKUL M
ÜZE ETKİNLİKLERİ
Kullanılan Araç Gereçler: Bilgisayaryadaakıllıtahta,projeksiyon,video,resimkâğıdı,pastelboya
Kullanılan Yöntem, Teknik, Stratejiler:Anlatım,büyükgruptartışması
Etkinliğin Yapılışı: » Etkinliğin Girişi:Öğretmenöğrencileremüzekavramıhakkındagenelbirbilgi
verdiktensonramüzeninişlevlerivetürlerihakkındabirvideoizletir.
» Etkinliğin Gelişimi: Öğrenciler müze türlerine ilişkin değişik videoları vetanıtımlarıizlediktensonraöğretmensınıftamüzelerinişlevleriveönemihakkındabirtartışmabaşlatır.
» Etkinliğin Sonuçlandırılması:Öğretmenöğrencilerevideolardanvetartışmadanöğrendiklerinden yola çıkarak hayallerindeki müzeyi çizmelerini ister. Çizimlertamamlandıktansonradeğerlendirmeyapılır.
Değerlendirme: Hayallerdeki müzelerin çizilmesinin ardından konuşma halkasıtekniğiyle her öğrenci kendi hayalindeki müzenin tasarımı hakkındaki duygu vedüşünceleriniöğretmenlevesınıfarkadaşlarıylapaylaşır.
Faydalı Linkler:Müzenedir?http://www.khanacademy.org.tr/video.asp?ID=11929
SANAT
Müze Öncesi 1 Ders SaatiHayalimdeki Müze
Etkinlik 2-4
98
İLKO
KUL
MÜ
ZE E
TKİN
LİKL
ERİ
Kullanılan Araç Gereçler:Ara-bulkâğıtları,A4kâğıtları,kurşunkalem,keçelikalem
Kullanılan Yöntem, Teknik, Stratejiler:İncelemegezisi(TeknikGezi),anlatım,büyükgruptartışması,ara-bul,grupçalışması,Tarihşeridioluşturma
Etkinliğin Yapılışı: Etkinliğin Girişi: Öğretmenveöğrencilermüzederehbereşliğindeturakatılırlar.Rehberlimüzeturununardındaanamüzegalerisindetoplanılır.
» Etkinliğin Gelişimi:Öğretmenöğrencileribeşgrubaayırarakaydınlatmaaraçlarıhakkındadahaöncehazırladığıara-bulkâğıtlarınıdağıtırvenesneyimüzedebularakbukâğıtlardayazansorularıyanıtlamalarınıister.
» Etkinliğin Sonuçlandırılması: Ara-bul kâğıtları tamamlandıktansonra ana galeride buluşan öğrencilerkâğıtlardayeralannesnelerintarihlerinirenklikartonlarayazarakbirtarihşeridioluştururlar.
Değerlendirme: Tarih şeridi üzerineyerleştirilen nesne görselleri tekrarincelenirvebunesnelerinbenzerlikleri,farklılıkları ve dönemsel özelliklerihakkındabüyükgruptartışmasıyapılır.Tartışmanın ardından bu müzenintürüneilişkinbirdeğerlendirmeyapılır.
EK-1:Ara-BulKâğıdı
SANAT
Müzede 2 Ders SaatiHayalimdeki Müze
Etkinlik 2-4
99
İLKOKUL M
ÜZE ETKİNLİKLERİ
SANAT
Müze Sonrası 1 Ders SaatiHayalimdeki Müze
Etkinlik 2-4
Kullanılan Araç Gereçler:Atıkmalzemeler(karton,kumaşparçaları,kutular,düğmeveboncuklarvb.),yapıştırıcı,makas,keçelikalem,fonkartonu
Kullanılan Yöntem, Teknik, Stratejiler:Üçboyutlusanatçalışması(atıkmalzemedentasarımçalışması),sergi,sorucevapyöntemi
Etkinliğin Yapılışı: Etkinliğin Girişi: Öğretmensınıfortamındaöğrencileremüzekavramıhakkındavemüzetürleriyleişlevlerihakkındakısabirhatırlatmayaparakdersebaşlar.
» Etkinliğin Gelişimi:Atıkmalzemelerivefonkartonlarınıöğrencileredağıtaraköğrencilerden hayallerindeki müzeyi üç boyutlu olarak tasarlamalarını ister.Öğretmenin de yönlendirmesiyle öğrenciler hayallerindeki müzenin üç boyutlutasarımınıtamamlarlar.
» Etkinliğin Sonuçlandırılması: Tasarımlar tamamlandıktan sonra öğretmen veöğrencilertasarımlariçinsınıfortamındabirsergihazırlarlar.Hazırlanansergiyehepbirliktebirisimverilir.
Değerlendirme:Sergideyeralanöğrenciişlerihepbirlikteincelenirvebumüzelerintürleri,benzerlikleri,farklılıklarıveözelliklerihakkındabüyükgruptartışmasıyapılır.Tartışmanınardındangelecektenasılmüzelerininortayaçıkacağıhakkındabirsohbetgerçekleştirilirveetkinliksonaerer.
100
ORTA
OKU
L M
ÜZE
ETK
İNLİ
KLER
İ Ortaokul
BÖLÜM 3
101
ORTAOKUL M
ÜZE ETKİNLİKLERİ
102
ORTA
OKU
L M
ÜZE
ETK
İNLİ
KLER
İ
1. ANA TEMA: MİRAS
ETKİNLİK 1: Dünya Mirası Troya’ya Yolculuk
Etkinliğin Amacı:TroyaörneğiileAnadoluUygarlıklarınaaiteserlerimüzeleraracılığıylaincelemekvemüzelerinkültürelmirasakatkılarıkonusundaanlayışgeliştirmek.
Etkinliğin Geliştirmek İstediği Yetkinlikler: Anadilde iletişim,Öğrenmeyi öğrenme,Kültürelfarkındalıkveifade,Sosyalvevatandaşlıklailgiliyetkinlikler.
Etkinliğin Yapılabileceği Yerler: ArkeolojiMüzesi,TarihMüzesi,KentMüzesi,vb.
103
ORTAOKUL M
ÜZE ETKİNLİKLERİ
Kullanılan Araç Gereçler: Gösterim İçin: Troya,bu efsaneden etkilenerek yapılmış sanattarihindenresimörneklerindenoluşansunum,projeksiyon,bilgisayar,internetbağlantısı,renklikalemler,resimkağıdı,kağıt-kalem.
Kullanılan Yöntem, Teknik, Stratejiler: Anlatım,Tartışma,KonuşmaHalkası,YaratıcıYazma,Canlandırma
Etkinliğin Yapılışı: » Etkinliğin Girişi: Öğrencilere, ‘günümüz dünyasından 3200 yıl öncesine uzanan,
üzerinde yaşadığımız topraklarda doğmuş efsanevi bir hikâye olan Truva Savaşı Tahta At’ıduymuşolanlarvarmı?’diyesorulur.Öğrencilerebuhikâyeanlatılır.HikayeanlatılmadanönceyadaanlatıldıktansonrainternetaracılığıylaHolywoodTroyfilmindenve/veyaDevletOperaveBalesiTroyaOperası’ndan3-5dk.lıkbirbölümgösterilir.DahasonraTruvaSavaşıhikayesindenesinlenereküretilmişsanattarihieserlerindenoluşansunum(FaydalıLinkler1)gösterilerek,hangi eserin hikâyenin hangi bölümü ile ilgili olduğu konusunda tahminlerde bulunmalarıistenir.Buefsanedenesinlenereksanatçılarınçeşitlifilm,kitap,bale,müzikal,opera,tablovb.sanateserlerioluşturduğuvurgulanır.
» Etkinliğin Gelişimi: Öğrencilere ‘Tahta At’ hikayesindeki Troya kentinin ÇanakkaleBoğazı’nayakınbiryerde,Çanakkaleşehrindeolduğubelirtilerekharitadayadagoogleearth’deyerigösterilir.TahtaatınhikayesiniOdessadestanından,Truvasavaşınıiseİlyadadestanındanöğrendiğimizaktarılır.Buşiirşeklindeyazılmışeserleri7.yada8.yüzyıl’dayaşayanHomeros’unyazdığı,budestanlarınYunanmitolojisindeyüzyıllarcadildendiledolaşıpaktarılanbirhikâyeolduğu söylenir. Yunan mitolojisi hakkında kısa bilgi verildikten sonra (Faydalı Linkler 2),Homeros’unyazıyageçirdiğiİlyadaDestanıveOdessaDestanıhakkındakısabilgiverilir.Yunankültürü vemitolojisine ilişkin başlıca kaynaklardanbiri kabul edilen İlyada veOdysseia,’nınYunanlılar’ınanlattığıbirdiziefsanedenoluştuğuveYunanpanteonunuoluşturantanrılarveYunantoplumuüzerineönemlibilgileride içeriğindebarındırdığıvurgulanır.AntikÇağ’dakiYunanlılarınyaşambiçimlerini,diniinançlarıvebugünÇanakkaleyöresininozamankicoğrafyasıileilgilibilgilerverdiğiiçin,budestanlarınçokönemlitarihibirbelgeolduğuifadeedilir.
MİRAS
Müze Öncesi 1 Ders SaatiDünya Mirası Troya’ya Yolculuk
Etkinlik 1-1
104
ORTA
OKU
L M
ÜZE
ETK
İNLİ
KLER
İ
İlyadaDestanı’nınTroyalılar ileAkhalararasındauzunyıllarsürensavaşındokuzuncuyılındageçenveellibirgünlüksürecikapsayanolayları;Odysseia`nıniseTroya`nınyıkılışındansonra,yurduİthakeyedönmeküzereyolaçıkanAkhaönderlerindenOdysseusun10yılsürenyolculuğusırasındabaşındangeçenolaylarıanlattığıbelirtilir.
Buikidestandankısaalıntılaryapılır:Örnek:
“Ancakbizinekadarutandırmışolursaolsun,geçmişigeçmiştebırakacağız,Vebizimiçinnekadarzorolursaolsunyüreğimizdekihırçınlığıbastıracağız.”Homeros,İlyada.
Ayrıcaçocuklariçinyazılan‘İlyada’ve‘Odessa’ileilgilikitaplargösterilerekokumalarıönerilebilir. » Etkinliğin Sonuçlandırılması:Sınıf4-5kişilikgruplaraayrılır.‘Konuşmahalkası’yöntemiile
tümöğrencileringrupüyelerineTruvaSavaşıileilgiliduyguvedüşünceleriniifadeetmeleriistenir.TruvaSavaşı’nınnedenininaşkmıyoksabaşkabirşeymiolduğu,kaçırmaolayı,yalanolayı,kazanılansavaşındeğeri,savaşmanındoğruolupolmadığı,vb.tartışılır.
Ardından,TroyaantikkentivekazılarıileilgiliUNESCOwebsitesindengörsellergösterildiktensonra(FaydalıLinkler3)TroyakültürüneaitnesnelerinTroyaMüzesi’ndebulunduğusöylenerek‘haydihepbirlikteTroyaantikşehrinegidip,Troya’yıkeşfedelim!’denir.
Değerlendirme: Sınıf 4-5 kişilik gruplara ayrılır. ‘Truva Efsanesi’nde ilginizi en çok çekenbölümhangisiydi?diyesorulurvegrupçalışmasıilebunuarkadaşlarıilepaylaşmalarıistenir.Dahasonraherbiröğrenciningözlerinikapatarakhayalgüçleriniçalıştırmaları,obölümügözlerindecanlandırmalarıistenirvesonra“ozamanhaydihayalgücümüzükâğıdadökelim”denirvebubölümleilgiliyagörselçalışmayapmaları,yadayazıveyaşiiryazmalarıistenir.
Faydalı Linkler:https://auzefalmsstorage.blob.core.windows.net/auzefcontent/ders1/sanat_tarihinde_mitoloji/14/index.htmlhttps://auzefalmsstorage.blob.core.windows.net/auzefcontent/ders1/sanat_tarihinde_mitoloji/1/index.html#konu-4http://whc.unesco.org/en/list/849/gallery/
MİRAS
Müze Öncesi 1 Ders SaatiDünya Mirası Troya’ya Yolculuk
Etkinlik 1-1
105
ORTAOKUL M
ÜZE ETKİNLİKLERİ
Kullanılan Araç Gereçler:Müzenesnekartı,renklikalemler,afişkâğıdı.
Kullanılan Yöntem, Teknik, Stratejiler:Grupçalışması,rehberligezi,nesneinceleme,gezi-gözlem,afiştasarımı
Etkinliğin Yapılışı: Etkinliğin Girişi: Çanakkaleİli,Merkezİlçesi’nebağlıTevfikiyeKöyüsınırlarıiçindeyeralan,UNESCO’nun1998yılındaDünyaKültürMirasıListesi’nealdığı,TroyaAntikKentigirişindeyeralanTroyaMüzesigezilir.Müzedegörselgrafiktasarımlarlabirliktediorama(anınveyahikâyeninışıkoyunlarınındayardımıylaüçboyutluolarakmodellenmesi)dokunmatikekranveanimasyonlarlagerçekleştirilensergianlatımlarıincelenir.BugirişbölümündeTroya’nınTunçÇağı‘nınanlatıldığı1.Katziyaretedilir.Buçağındenizticaretindekiöneminibelirtmekiçintasarlanangemi-vitrinveGeçTunçÇağısonundakentinbirsavaşlaterkedilmesihikâyesinitemsiledenefektliyansıtmagrupolarakbirlikteincelenir.
» Etkinliğin Gelişimi: Troya Savaşı’nın kahramanları, olayları, mekânları ve bu döneme aitsikkeler,çanak-çömlekvemermereserlerçizimler,maketlervedijitalprogramlarlabirliktetanıtıldığı2.kattaöğrencilerleberaberbellivitrinlerindebulunannesnelerivebilgipanolarınıincelemeleriveekteverilen‘TroyaMüzesiNesneKartı’nıdoldurmalarıistenir.(Ek1)
» Etkinliğin Sonuçlandırılması:Öğrenciler4-5kişilikgruplaraayrılarak‘TroyaMüzesiNesneKartı’ileincelediklerinesnelerleilgilibilgilerigrupçalışmasıylapaylaşırlar.Bupaylaşımdansonratümgrupüyeleribirarayagelerekmüzegezisisonlandırılır.Troyakültürüneaitnesnelerinmüzedekorunduğuvebusayedebizimbukültürhakkındabilgiedindiğimizvurgulanır.MüzegezisisonrasındabirmolaverdiktensonraTroyasitalanınındagezilmesitavsiyeedilebilir.
Değerlendirme:Öğrencilergruplaraayrılarak,müzedegördüklerinesnevesergilemelerdenTruvakültürünüeniyiifadeettiğinidüşündükleri3öğenin(nesneyadasergilemeöğesiolabilir)yeraldığıbirafiştasarlamalarıistenir.
EK-1: TroyaMüzesiNesneKartı
MİRAS
Müzede 1 Ders SaatiDünya Mirası Troya’ya Yolculuk
Etkinlik 1-1
106
ORTA
OKU
L M
ÜZE
ETK
İNLİ
KLER
İ
Kullanılan Araç Gereçler:Renklikalemler,kağıt,UNESCOTürkiyeDünyamiraslistesiharitası(internettensağlanabilir)
Kullanılan Yöntem, Teknik, Stratejiler: Anlatım yöntemi, tartışma yöntemi, broşürhazırlama,konumanalizi.
Etkinliğin Yapılışı: Etkinliğin Girişi: Antik Troya kentinin ve bu şehre ait müzedeki nesnelerin,kültürtarihihakkındabilgialınanortakkültürmirasıolarakönemliolduğuvurgulanır.Troya’nın,dünyatarihiaçısındandünyadakienünlüveönemliantikkentlerdenbiriolduğu,Troya’dagörülen9katmanın,kesintisizolarak3000yıldanfazlabirzamanıgösterdiğiveAnadolu,EgeveBalkanlarınbuluştuğububenzersizcoğrafyadayerleşmişolanuygarlıklarıizlememizisağladığısöylenir.(Troya’dakienerkenyerleşimkatıM.Ö.3000-2500 ile erken Tunç Çağı’na tarihlenmektedir. Daha sonra sürekli yerleşimgörenTroyakatmanlarıM.Ö.85–M.S.8. yüzyıla tarihlenenRomaDönemi ile sonaermektedir.) Troya’nın, bulunduğu coğrafi konum nedeniyle burada hüküm sürenuygarlıklarındiğerbölgelerleticarivekültürelbağlantılarıaçısındandaimaçokönemlibirrolüstlendiği;ayrıcagösterdiğikesintisizkatmanlaşmaileAvrupaveEge’dekidiğerarkeolojikalanlariçinreferansgörevigördüğü;ilkolarak1871’deHeinrichSchliemann,daha sonraW.Dörpfeld, C.WBlegen tarafından kazılmış olanbu arkeolojik şehirdekazılarınhalensürdüğüsöylenir.
» Etkinliğin Gelişimi: Bu şehre ait taşınmaz kültür varlıklarının Troya Antikkentinde,kazılarsonucundaçıkarılantaşınırkültürvarlıklarınıniseTroyaMüzesi’ndeveABD’de,Almanya’da,RusyaveAmerikaBirleşikDevletlerigibiDünya’dakipekçokmüzedesergilendiğibelirtilir.Dahasonrakazılardançıkarılannesnelernedenmüzeyekonur?Müzelerolmasaneolur?konusundabirtartışmayapılır.Bunesnelerintaşınırkültürvarlığıolduğubelirtilir.Tartışmasonundabütünfikirlervesonuçlarıözethalindebirbirinebağlanırvemüzelerinönemininaltıçizilir.
MİRAS
Müze Sonrası 1 Ders SaatiDünya Mirası Troya’ya Yolculuk
Etkinlik 1-1
107
ORTAOKUL M
ÜZE ETKİNLİKLERİ
» Etkinliğin Sonuçlandırılması:TroyaAntikşehrininUnescoDünyaKültürMirasıListesinde olduğu söylenerek “DünyaKültürel veDoğalMirasınınKorunmasınaDairSözleşme”konusundabilgilerverilir.Uluslararasıönemtaşıyanvebunedenletakdireve korunmaya değer doğal oluşumlara, anıtlara ve sitlere “Dünya Mirası” statüsütanındığı;SözleşmeyikabuledenüyedevletlerinUNESCO’yabaşvurusuylabir işlemdizisinden sonra aday varlıklarınDünyaMirasKomitesinin kararı doğrultusundabustatüyükazandığıbelirtilir.Dünya’dakiortakkültürmirasındanörneklerbiliyorlarmıdiyesorulur?Örneklergösterilir.(FaydalıLinkler4)
Değerlendirme: Öğrencilere ‘kendi şehirlerinde ya da bölgelerinde UNESCO dünyamirasılistesinegirmişbirkültürelmirasöğesiolupolmadığı’sorulur.HerbiröğrenciyeUNESCOTürkiyeDünyamiras listesiharitasıverilerek,yaşadıklarışehrinkonumunaenyakınolanöğeyiharitadaişaretlemeleriistenir.Buöğeninhanginedenlerlelisteyegirdiğiniinternetaraştırmasıyaparakmaddelemelerivebuöğehakkındabirbroşürhazırlamalarıistenir.
Faydalı Linkler 4:http://whc.unesco.org/en/statesparties/tr
EK-1:TROYA MÜZESİ NESNE KARTI Troyakültürüileilgilibilgiverdiğinidüşündüğünnesnelerdenilginiçekenbiriniseçipbukartıdoldurabilirmisin?İstersenbunesneninyadaresimdeyeralanbirdetayınresmini,aşağıdakialanaçizebilirsin.
MİRAS
Müze Sonrası 1 Ders SaatiDünya Mirası Troya’ya Yolculuk
Etkinlik 1-1
108
ORTA
OKU
L M
ÜZE
ETK
İNLİ
KLER
İ
Bunesneyitarifedebilirmisin?Adıne?....................................................................................................................Hangimaddedenyapılmış?......................................................................................Nerenk?..................................................................................................................HangiÇağdayapılmış?.............................................................................................Diğer..........................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................
BunesneTroyakültürüileilgilihangibilgileribizeveriyor?2tanesiniyazabilirmisin?1.................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................2................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................Odönemdeyaşayaninsanlar,bunesneyihangiamaçlakullanmışlar?......................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................
MİRAS
Müze Sonrası 1 Ders SaatiDünya Mirası Troya’ya Yolculuk
Etkinlik 1-1
109
ORTAOKUL M
ÜZE ETKİNLİKLERİ
Günümüzdebunesneyihalakullanıyormuyuz?Kullanıyorsakgünümüzdebunesnehalaaynıözellikleremisahipyadanesifarklı?Birtanesiniyazabilirmisin?Benzerliği:..............................................................................................................................................................................................................................................Farklılığı:..................................................................................................................................................................................................................................................Günümüzdebunesneyi kullanabilirmiyiz?Kullanılabileceğinidüşünüyorsan hangiamaçlarlakullanabileceğimiziyazabilirmisin?1................................................................................................................................................................................................................................................................2................................................................................................................................................................................................................................................................3................................................................................................................................................................................................................................................................ Günümüzyaşambiçiminibelgelemeküzere,100yılsonrabirmüzedesergilenecekbirnesne seçmeni istesek, günümüzde kullandığımız nesnelerden hangisini seçersin?Neden?NesneAdı:.................................................................................................................HangiNedenle:..................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................
MİRAS
Müze Sonrası 1 Ders SaatiDünya Mirası Troya’ya Yolculuk
Etkinlik 1-1
110
ORTA
OKU
L M
ÜZE
ETK
İNLİ
KLER
İ
1. ANA TEMA: MİRAS
ETKİNLİK 2: Bir Kahve Fincanı
Etkinliğin Amacı:SomutolmayankültürelmirasöğesiolarakTürkkahvesikültürüvegeleneğikonusundafarkındalıkkazandırmak
Etkinliğin Geliştirmek İstediği Yetkinlikler: Anadilde iletişim,Öğrenmeyi öğrenme,Kültürelfarkındalıkveifade,Sosyalvevatandaşlıklailgiliyetkinlikler,Bilim/Teknolojidetemelyetkinlikler.
Etkinliğin Yapılabileceği Yerler: EtnografyaMüzesi,TarihMüzesi,SanatMüzesi,VakıfEserleriMüzeleri,KentMüzesi,SanalMüze(GoogleArts&Culture:KahveMolası:KütahyaÇiniveSeramiklerindeKahveninSerüveni’sergisi)
111
ORTAOKUL M
ÜZE ETKİNLİKLERİ
Kullanılan Araç Gereçler: BirKahveFincanı’adlışarkısözlerininçıktısı,projeksiyon,bilgisayar,elektriklicezve,Türkkahvesi,küçükkartonbardaklar,kağıt,renklikalem.Kullanılan Yöntem, Teknik, Stratejiler: Beyin fırtınası, tartışma, gösterim, anlatım, grupçalışması.Etkinliğin Yapılışı:
» Etkinliğin Girişi: BarışManço’nun‘BirKahveFincanı’adlışarkısısınıftainternetebağlantılıbilgisayarvarsaprojeksiyondanyoksaceptelefonundanuygunbirinternetsitesinebağlanılarakdinletilir.Sonra4-5kişilikgruplaroluşturularakbuşarkınınsözlerininçıktısıverilir(EK1).Hergrubunüyeleriylebuşarkıileilgiliduyguvedüşüncelerinipaylaşmalarıveşarkınınşarkıyıyazanvekendileri içinne ifadeettiğikonusunda tartışmaları istenir.Kahvekültürününsürekliliği,kahvenin Türk toplumu için anlamı, bir fincanın bir kişi için manevi olarak ne anlamlaragelebileceğidüşündürülür.
» Etkinliğin Gelişimi: Aynı grup ile çalışmaya devam edilir. Öğrencilerin gruplarındaaşağıdakisorularveüretecekleribenzerisorularlatartışmalarıistenir:EvlerindeTürkkahvesiiçiliyormu?Kimiçiyor?Kahvefincanlarıvarmı?Hiçebeveynlerininkendileriiçinözelanlamıolanfincanlarıvarmı?Dahasonratopluolaraköğrencilere‘kahveninnasılyapıldığı,kahveyapılırkenhangiaraç-gereçlerinkullanıldığı’bilipbilmediklerisorulurvecevaplarıalınır..
» Etkinliğin Sonuçlandırılması:Öğretmenöncegelenekselkahveyapımtekniğinianlatır;isterseinternettenkahveyapımıileilgilibirfilmizletilebilir.Dahasonraelektriklicezveilekahveyaparakbuyöntemingelenekselkahveyapımtekniğindenfarklarınıaçıklar.Ayrıcamaddeninhaldeğişimine(kaynama)dikkatçeker.Kahveninheterojenbirkarışımolduğusöylenir(Karışımlar).İsteyenöğrencilereküçükkartonbardaklarakoyarakkahvenintadınabaktırılmasısonrasındaetkinliksonlandırılır.Değerlendirme:Sınıf4-5kişilikgruplaraayrılır.Hergrubunkahvekültürüileilgilibirbeyinfırtınasıyapması; kahve denince aklına gelen kavramları yazmaları ve gruplamaları istenir. Böyleceöğrencilerinkendidünyalarındakahveninneanlamageldiğininkavramharitasıçıkarılır.Dahasonrasıraylahergruphazırladığıkavramharitasınıposterhalinedönüştürerekyaptığıçalışmayıdiğerarkadaşlarıylapaylaşır.EK-1:BirKahveFincanı”şarkısısözleri
MİRAS
Müze Öncesi 1 Ders SaatiBir Kahve Fincanı
Etkinlik 1-2
112
ORTA
OKU
L M
ÜZE
ETK
İNLİ
KLER
İ
Kullanılan Araç Gereçler:KütahyaPorseleniKahveFincanıNesneKartı,KahveMolasıKütahyaÇiniveSeramiklerindeKahveninSerüveniSergisindeyeralan‘KahveKeyfi’ve‘İstanbul’daBirKahvehane’animasyonları.Kullanılan Yöntem, Teknik, Stratejiler:Soru-cevap,kendilerinesorusorankatılımcılar,tartışma,grupçalışmasıgezi-gözlem,nesneçalışması,nesnekartı,akraneğitimi.
Etkinliğin Yapılışı: Etkinliğin Girişi: Sınıfikigrubaayrılır.HerikigrupsıraylaPeraMüzesi’nin‘KahveMolası:KütahyaÇiniveSeramiklerindeKahveninSerüveni’sergisi,gruplarınbirisergininsonundanbaşına,diğeribaşındansonunaolmaküzerebirliktesoru-cevapyöntemiilesergiyigezerek,sergidekinesneleriveKütahyaseramiğiileilişkiliolarakkahvefincanıtasarımındakigelişimiincelerler.
» Etkinliğin Gelişimi:Dahasonrasergideyeralan‘KahveKeyfi’ve‘İstanbul’daBirKahvehane’animasyonlarını(FaydalıLinkler1:GoogleArts&Culturewebsitesindedeyeralmaktadır)sırayladönüşümlüolarakizlerkenöğrencilerdenbuanimasyonlarlailgilisoruüretmeleriistenir.Dahasonraöğrencilerürettiklerisorularınıkendigruparkadaşlarıilepaylaşırlarvegönüllüöğrencilersorularacevapverirler.
» Etkinliğin Sonuçlandırılması: Soru-cevap yöntemi ilemüzede kahve etrafında şekillenenrutinler, ilişkilervekamusalalan,toplumsalrol,ekonomikgirişimv.b.modernizmlebağdaştırılankavramlar, kahvekültürü vebukültürüngelişmesinekatkıdabulunanKütahya seramiküretimieksenindeincelenir:Kütahyaçinilerininözelliklerivekültürelöğelerleilişkiliolaraktasarımkültürünedikkatçekilir(FaydalıLinkler2)
Değerlendirme: Öğrencilerin evlerindeki kahve fincanları ile müzede gördükleri fincanlarıkarşılaştırdıklarımüzenesnekartınıdoldurmaları istenir. (Ek2:KütahyaPorseleniKahveFincanıNesneKartı)Faydalı Linkler-1: https://artsandculture.google.com/exhibit/tAIS1edPh8jaJg?hl=trFaydalı Linkler:2: https://www.peramuzesi.org.tr/Images/pdf/ogretmen-kitapcik/kahvemolasi_mart2019.pdf
EK-2:KütahyaPorseleniKahveFincanıNesneKartı
MİRAS
Müzede 1 Ders SaatiBir Kahve Fincanı
Etkinlik 1-2
113
ORTAOKUL M
ÜZE ETKİNLİKLERİ
MİRAS
Müze Sonrası 1 Ders SaatiBir Kahve Fincanı
Etkinlik 1-2
Kullanılan Araç Gereçler:Bilgisayar,projeksiyon,KahveİleİlgiliÜnlüSözlerListesiKullanılan Yöntem, Teknik, Stratejiler:Tartışma,anlatım,görselsanatlar,grupçalışması
Etkinliğin Yapılışı: Etkinliğin Girişi: 4-5kişilikgruplaroluşturularakkahvekültürüilekahveningünümüzTürkkültüründekiyeriveönemini tartışmaları istenir.Hangizamanlarda içilir?Kahve içimyöntemlerinelerdir?Kahveninyanındaneyenir?gibisorularsorulur.
» Etkinliğin Gelişimi:Kahveninsomutolmayankültürelmirasöğesiolduğubelirtilerek‘somutolmayankültürelmiras’listesivesözleşmesiaçıklanır(FaydalıLinkler3).Diğersomutolmayankültürelmirasöğelerindenörneklerverilir(FaydalıLinkler4).Kahveninbirsomutolmayankültürelmirasöğesiolarakönemisorulur,bunlartahtayayazılaraklistelenir.
» Etkinliğin Sonuçlandırılması:Kahvenindeğişikkültürlerdedeönemliolduğuvurgulanarakinternettenkahveileilgiliyabancışarkılardinletilir.Kahveileilgiliünlüsözlerpaylaşılır(Ek3)Herbirsözileilgiliolarakdüşüncelerisorulur.Kahvekültürününmüziksanatınıetkilemesikonusundakiduyguvedüşüncelerialınır.
Değerlendirme:Öğrencilerdenkendilerinibirtasarımcıolarakhayaletmelerive50yılsonrasıiçinnasılbirkahvefincanıtasarımıyapılabileceğini-malzemesi,deseni,vb.hakkında-düşünmeleriistenir.Bunu isterlerseyazılıolarak, isterlerseçizimolarak isterlerseher ikisinibirdenkullanarakkağıdaaktarabileceklerisöylenir.Dahasonraikiligruplarhalindetasarımlarınıbirbirlerineanlatmalarıistenirvetasarımlarsergilenir..
Faydalı Linkler-1: http://aregem.kulturturizm.gov.tr/TR-50837/somut-olmayan-kulturel-mirasin-korunmasi-sozlesmesi-hak-.htmlFaydalı Linkler:2:http://aregem.kulturturizm.gov.tr/TR-50838/unesco-somut-olmayan-kulturel-miras-listesi.htmlFaydalı Linkler:3: http://aregem.kulturturizm.gov.tr/TR-202374/turk-kahvesi-kulturu-ve-gelenegi.html
EK-3:KahveİleİlgiliÜnlüSözler
114
ORTA
OKU
L M
ÜZE
ETK
İNLİ
KLER
İ
EK-1: EskiBirFincanSöz-Müzik:BarışManço
EK-2:KütahyaPorseleniKahveFincanıNesneKartıKÜTAHYAPORSELENİKAHVEFİNCANINESNEKARTI
PeraMüzesiKahveMolasıSergisi’ndeilginiçekenKütahyaPorselenifincanlardanbiriniseçipbukartıdoldurabilirmisin?İstersenbufincanıyadafincanlailgilibirdetayıaşağıdakiboşluğaçizebilirsin.
Hangimaddedenyapılmış?......................................................................................Nerenk?..................................................................................................................Nezamanyapılmış?.................................................................................................Neredeyapılmış?......................................................................................................Diğer:................................................................................................................................................................................................................................................................................
MİRAS
Müze Sonrası 1 Ders SaatiBir Kahve Fincanı
Etkinlik 1-2
DinleoğlumçokeskidenbirkonaktaAkşamlarıgazlambasıışığındaPaşadedesindenkalanbufincanlaNinemeliylekahvesunarmışAbdibeye
YıllarsonrakırküçkırkdörtharportasıEkmekkarnesiveyoksullukyıllarıKayınvalidesindenkalanbufincanlaBukezannemeliylekahvesunarmışHakkıbeye
EskikonakyıllarönceyandıgittiEkmekkarnelizorgünlerçoktanbittiAbdibeyHakkıbeylerrahmetliolduBirtekbufincankaldıyüzyıllıksevdalardanBirgünseninolacakbirikmişanılarıylaDüşüpkırılsabiletoplatamiretoğlumKahveyaşıngelecekbufincanıiyisakla
115
ORTAOKUL M
ÜZE ETKİNLİKLERİ
MİRAS
Müze Sonrası 1 Ders SaatiBir Kahve Fincanı
Etkinlik 1-2
BunesneKütahyaporselenleriileilgilihangibilgileribizeveriyor?1-2tanesiniyazabilirmisin?...................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................
Bufincanıevindekullandığınkahvefincanlarıilekarşılaştırabilirmisin?Benzerliği:................................................................................................................................................................................................................................................Farklılığı:...................................................................................................................................................................................................................................................
EK-3:KahveİleİlgiliÜnlüSözler
» Kötübirkahvebilehiçkahveolmamasındaniyidir.DavidLynch » Kahveyibıraktım.İnanınkisevgilidenayrılmaktandahazor.SandraBullock » Birfincankahveninkırkyılhatırıvardır.TürkAtasözü » Bazenbirkahveyudumlayıpbirşarkıaçarsın,susarsınveoşarkıseninsöylemek
istediğinherşeyisöyIer.WingedCreatures
116
ORTA
OKU
L M
ÜZE
ETK
İNLİ
KLER
İ
1. ANA TEMA: MİRAS
ETKİNLİK 3: Yazmak Artık Çok Kolay!
Etkinliğin Amacı: Yazı teknolojisinin gelişimini öğrenerek geçmişle bugünükarşılaştırma ve yazı teknolojisinin gelişiminin hayatımızda ve çevremizde yaptığıdeğişikliklerifarkınavarma
Etkinliğin Geliştirmek İstediği Yetkinlikler:Anadildeİletişim,Bilim/Teknolojidetemelyetkinlikler,İnsiyatifalmavegirişimcilik,Kültürelfarkındalıkveifade
Etkinliğin Yapılabileceği Yerler: Çivi yazılı tablet koleksiyonuolanArkeolojiMüzesi,KentMüzesi,TarihMüzesi.
117
ORTAOKUL M
ÜZE ETKİNLİKLERİ
Kullanılan Araç Gereçler: Bilgisayar,projeksiyon
Kullanılan Yöntem, Teknik, Stratejiler: Soru-cevap,anlatım,
Etkinliğin Yapılışı: » Etkinliğin Girişi: Soru-cevapyöntemiile4-5kişilikgruplarhalindeçalışılarakyazı
ileöğrencilerindeneyimleriarasındailişkikurulur.Öncesınıfınızdançoksevdiğinizbirarkadaşınızbaşkabirkentegidiyor.Onunlanasılhaberleşirsiniz?”diyesorularakbunutartışmalarıistenir.Dahasonrahaberleşmenasılyapılıyor?Telefonlaveceptelefonuylailetişimişitselyollaveyagörselyollaoluyor.Diğerhaberleşmearaçlarıilenasıloluyor?Büyükdedelerimizinveninelerimizinyaşadığı,işitselhaberleşmeninmümkünolmadığıdönemlerde,şehirdışındaveyabaşkabirülkedeyaşayanyakınlarıylahaberleşirkenmektup ile haberleştikleri söylenerek yazı ile haberleşme üzerine konuşulur. Yazıyazarakhaberleşmedebilgisayarlae-postamı,ceptelefonuilemesajlaşmakmıdahakolaybiryol?diyesorularakbunutartışmalarıistenir.
» Etkinliğin Gelişimi: Öğrencilere, günümüzde kullandığımız pek çok aletin ilkörneklerininerelerdegörüyoruz?diyesorularakcevaplarıalınır.Buörneklerimüzelerdegörebileceğimizedikkat çekilir.Daha sonradünyadaki ilk yazı örneklerindengörenvarmı?Hangimüzedegördünüz?diyesorulur. İstanbul’daSultanahmet’tebulunanArkeolojiMüzeleri’ndeinsanlarınkullandığıilkyazıörneklerininbulunduğusöylenir.AranızdahiçİstanbulArkeolojiMüzeleri’negitmişolanvarmı?Neredeolduğunubilenvarmı?diyesorulur.
» Etkinliğin Sonuçlandırılması: Arkeoloji Müzeleri’nin İstanbul’daki yeri googleearth üzerinde gösterilir ve okula olan uzaklığı belirlenir. Daha sonra müzedenfotoğraflargösterilirvemüzeninşuözelliklerivurgulanır(FaydalıLinkler1):
MİRAS
Müze Öncesi 1 Ders SaatiYazmak Artık Çok Kolay!
Etkinlik 1-3
118
ORTA
OKU
L M
ÜZE
ETK
İNLİ
KLER
İ
» Türkiye’ninilkmüzesidir. » Müzenin Eski Şark Eserleri Müzesi’nde Akad Kralı Naramsi’nin Steli, Kadeş
Anlaşması, İştarKapısı gibi eşsiz eserlerin yanında 75.000 taneçivi yazılı belgeninbulunduğu dünyanın ikinci büyük ilk yazı örnekleri (çivi yazılı tabletler) arşivibulunmaktadır.
» Birmilyonuaşannesnesayısıiledünyanınenbüyükkoleksiyonasahipmüzeleriarasındadır.
İstanbulArkeolojiMüzesi’negeziyapılacağıveilkyazıörnekleriniburadagörebileceklerisöylenerekgezihakkındamerakveheyecanuyandırılmayaçalışılır.
Değerlendirme: Öğrencilere büyük dede ve ninelerimiz mektup yazarken nekullanıyorlardı? diye sorulur (Kalem ve kağıt). Daha sonra ‘Sizce kalem ve kağıtyazınınilkortayaçıkışındanberivarmıyoksayazı ilkortayaçıktığındayazıyazmakiçin başka aletler mi kullanıyorlardı? Sizce eski çağlarda yazı yazmak için hangialetlerikullanıyorlardı?‘diyesorularakcevaplarınıyazmalarıistenirvehazırbulunuşlukdüzeyleribelirlenir.
Faydalı Linkler-1: http://www.istanbularkeoloji.gov.tr/TR-205305/eski-sark-eserleri-muzesi.html
MİRAS
Müze Öncesi 1 Ders SaatiYazmak Artık Çok Kolay!
Etkinlik 1-2
119
ORTAOKUL M
ÜZE ETKİNLİKLERİ
MİRAS
Müzede 1 Ders SaatiYazmak Artık Çok Kolay!
Etkinlik 1-3
Kullanılan Araç Gereçler:Kalem,kağıt,renkliboyalar,yazıteknolojisiningelişimineilişkinA5boyutundaçizimvefotoğraflar.
Kullanılan Yöntem, Teknik, Stratejiler: Soru-cevap, anlatım, nesne kartı, rehberligezi,araştırma.
Etkinliğin Yapılışı: Etkinliğin Girişi: Soru-cevapyöntemiilemüzeturuyapılır.Sümerliçocuklarınkildenyaptıklarıtabletörneklerininkopyalarıincelenir.Yazınınortayaçıkmanedenlerive Sümerli çocukların yazı yazmaları ile ilgili bilgiler paylaşılır. Çocuklara sorularyönelterekvedüşüncelerialınarak,aktifkatılımlarısağlanarak,öğrencilerleçalışılır.
» Etkinliğin Gelişimi: Eski Şark Eserleri Müzesi’nde çivi yazılı tabletler vitriniönünegelinir.Vitrinlerdekiilkaşkmektubu,alacakmektubu,şikayetmektubu,askermektubugibiilginçkonulutabletörneklerigösterilir(FaydalıLinkler2).Çocuklara,butabletlerdendiledikleribir tanesiniseçerek,onunla ilgilinesnekartınıdoldurmalarıistenir.(Ek1)
» Etkinliğin Sonuçlandırılması:Öğrencilerinseçtiğitabletlerüzerindenhareketedilir.Gönüllüçocuklartabletleilgiliincelemeleriniarkadaşlarınasunarlar.
Değerlendirme:.Öğrencilerinderse,yazınınortayaçıkışındanberiyazıyazmakiçinkullandığımız araç-gereçlerle ilgili çizim ve fotoğraflar getirmeleri istenir.Getirilenfotoğrafvemateryallerlehepbirliktebirzamanşeridioluşturulurvesınıfttasergilenir.
Faydalı Linkler 2: http://arkeofili.com/istanbul-arkeoloji-muzelerinde-sergilenen-22-tabletin-tercumesi/
EK-1:BilgiKartı
120
ORTA
OKU
L M
ÜZE
ETK
İNLİ
KLER
İ
Kullanılan Araç Gereçler:Daktilo(okuldabulunabilirse),renklikalemler,resimkağıdı,kalem-kağıt.
Kullanılan Yöntem, Teknik, Stratejiler: Gösterim, sunum, tartışma, görsel sanatçalışmaları.
Etkinliğin Yapılışı: Etkinliğin Girişi: Sınıfta öğrencilerin yaptığı ödevler incelenir. Gönüllüöğrencilerin sunumları ve paylaşımları ile arkadaşlarını bilgilendirirler. Yazının ilkortayaçıkışındanitibarenyazıyazımındabirdüzzeminveçubukkullanıldığı,sadecekullanılanmalzemelerindeğiştiğifakatsonrabirdenbiredaktiloveardındanbilgisayarınyazı yazmadakullanılmasıyla yazı yazma teknolojisinin tamamendeğiştiği söylenir.Buaşamada,yazınındaktilogibiyeniteknolojikicatlaranedenolduğu,zamaniçindeyazıteknolojisinininsanlarınihtiyaçlarınacevapverebilmekiçinkendiniyenilediğivegeliştirdiği(değişimvesüreklilik)vurgulanır.
» Etkinliğin Gelişimi:Öğrencileredaktilogösterilerekdaktiloilenasılyazıyazıldığıgösterilir. İsteyenöğrencileredaktilo ileyazmadenemeleriyaptırılırvebudeneyimkonusundakiduyguvedüşüncelerialınır.Sınıfadaktilogetirmeolanağıyoksadaktiloileilgilifilmlerdendefaydalanılabilir.
» Etkinliğin Sonuçlandırılması:Yazınıngünümüzyaşamınaveteknolojisineetkileriileilgilitartışmayapılır.4-5kişilikgruplarhalindeaşağıdakiikisoruyutartışmalarıvetartışmasonucundagrupolarakdüşünceleriniyazılıyadagörselolarakifadeetmeleriistenir.
» Yazıhangi teknolojikürünlerinortayaçıkmasınanedenoldu?Yazıolmasaydıgünümüzdenelerolmazdı?(nedensellik)İnsanlıktarihibundannasıletkilenirdi?
» Şuanbilgisayarolmadığınıdüşünün.Hayatımızbundannasıletkilenirdi?
MİRAS
Müze Sonrası 1 Ders SaatiYazmak Artık Çok Kolay!
Etkinlik 1-2
121
ORTAOKUL M
ÜZE ETKİNLİKLERİ
MİRAS
Müze Sonrası 1 Ders SaatiYazmak Artık Çok Kolay!
Etkinlik 1-3
Değerlendirme:.Öğrencilerinaşağıdakikonulardanbiriniseçerekfikirleriniyazmalarıyadabusoruileilişkilibirürüngeliştirmeleri/çiziminiyapmalarıistenir.
» Gelecektekalem,deftergibiyazıaraç-gereçlerivarolmayısürdürecekmi?Buaraç-gereçlerintasarımıgünümüzden50yılsonranasılolabilir?
» Bilgisayarlayazıyazmateknolojisinasılgelişebilir?
EK-1:İstanbulArkeolojiMüzeleriEskiŞarkEserleriMüzesi ÇiviYazılıTabletlerNesneKartı
Vitrinlerdekiçiviyazılıtabletleriçinnesnekartıhazırlanır.Nesnekartındaaşağıdakisorularcevaplanır:1. Hangimaddedenyapılmıştır?2. Nerenktir?3. Kokusuneyebenziyorolabilir?4. Senceağırmı,hafifmi?5. Tabletinkonusunedir?6. Sencebutabletikimyapmışolabilir?7. Butabletaitolduğudöneminyaşamıileilgilihangiipuçlarınıveriyor?8. Buvitrindebaşkahangikonulardayazılmıştabletlervardır?9. Butabletsananedenilginçgeldi?10. Günümüzdebutabletebenzerbirnesnevarmı?Varsaneamaçlakullanılıyor?11. Birmüzedesergilenmeküzere100yılsonrasıiçinbirtabletyazsaydın,konusuneolurdu?
122
ORTA
OKU
L M
ÜZE
ETK
İNLİ
KLER
İ
1. ANA TEMA: MİRAS
ETKİNLİK 4: Yaşasın Pamukkale!
Etkinliğin Amacı:ÖğrencilerinPamukkaleörneğindedoğalmirasöğelerininanlamıve önemi hakkında farkındalık kazanmasını sağlamak; İnsan ve çevre arasındakietkileşiminöneminianlamasınısağlamaktır.
Etkinliğin Geliştirmek İstediği Yetkinlikler: Anadilde İletişim, İnsiyatif alma vegirişimcilik,Kültürelfarkındalıkveifade,Sosyalvevatandaşlıklailgiliyetkinlikler.
Etkinliğin Yapılabileceği Yerler: DoğalMirasöğeleri:BotanikBahçeleri,Arboretumlar,vb.
123
ORTAOKUL M
ÜZE ETKİNLİKLERİ
Kullanılan Araç Gereçler: Gazetehaberi,bilgisayar,projeksiyon,kağıt,boyakalemleri.
Kullanılan Yöntem, Teknik, Stratejiler: Anlatım,soru-cevap,
Etkinliğin Yapılışı: » Etkinliğin Girişi: Pamukkale’nin bir zamanlar tehdit altında olduğu, bunun
nedenlerivedahasonrakorumavegeliştirmeçalışmalarıilenasıliyileştirildiğigazetehaberipaylaşılır(FaydalıLinkler1).Dahasonrabukonuhakkındaöğrencileringörüşleridinlenir.
» Etkinliğin Gelişimi:Pamukkale’ninönemi,insansağlığınaetkileripaylaşılır. » Etkinliğin Sonuçlandırılması:Dünyamirasılistesi,doğalmiraskavramı(Faydalı
Linkler2)vebualanlarıkorumanınönemiüzerindekonuşulur.
Değerlendirme: Pamukkale’nin insan sağlığına etkilerinden en çok ilgilerini çekenözelliğiileilgilibirgörseloluşturmalarıyadayazıyazmalarıistenir.
Faydalı Linkler 1.https://t24.com.tr/haber/pamukkale-bembeyaz-cunku,208540Faydalı Linkler 2.http://www.kulturvarliklari.gov.tr/TR-44423/dunya-miras-listesi.html
MİRAS
Müze Öncesi 1 Ders SaatiYaşasın Pamukkale!
Etkinlik 1-4
124
ORTA
OKU
L M
ÜZE
ETK
İNLİ
KLER
İ
Kullanılan Araç Gereçler:Kalem,kağıt,boyakalemleri,notdefteri.
Kullanılan Yöntem, Teknik, Stratejiler:Soru-cevap,grupçalışması,tartışma,rehberligezi,drama,akraneğitimi.
Etkinliğin Yapılışı: Etkinliğin Girişi: Pamukkale’deki biyolojik çeşitlilikle ilgili bilgiler paylaşılır(FaydalıLinkler3)
» Etkinliğin Gelişimi:Öğrencilerinçevrelerinigözlemleyerekbiyolojikçeşitlilikleilgiligözlemlerinivebulgularınınotalmalarıistenir.
» Etkinliğin Sonuçlandırılması:Eldeedilengözlemvebulgularpaylaşılır.
Değerlendirme:Pamukkaleileilgiliduyguvedüşüncelerinidramaile,herbirgrubunbiyolojik çeşitlilik öğelerinden birinin rolüne girerek, canlandırmaları istenir. Tümgruplarsunumlarınıyaparvegönüllüöğrencilerduyguvedüşüncelerinipaylaşırlar.
Faydalı Linkler 3: https://webdosya.csb.gov.tr/db/destek/editordosya/Pamukkale_OCKB_Biyolojik_Cesitlilik_2008_2010.pdf
MİRAS
Müzede 1 Ders SaatiYaşasın Pamukkale!
Etkinlik 1-4
125
ORTAOKUL M
ÜZE ETKİNLİKLERİ
MİRAS
Müze Sonrası 1 Ders SaatiYaşasın Pamukkale!
Etkinlik 1-4
Kullanılan Araç Gereçler:Kağıt,kalem,boyakalemleri.
Kullanılan Yöntem, Teknik, Stratejiler:Anlatım,grupçalışması,afişhazırlama
Etkinliğin Yapılışı: Etkinliğin Girişi: Öğrenciler 4-5 kişilik gruplara ayrılır. Her bir grubun yakınçevresindeki veya ülkemizdeki bir doğal mirasa yönelik çevre sorunlarının nelerolduğununlistesiniçıkarmalarıistenir.
» Etkinliğin Gelişimi:Herbirgrup,seçtikleridoğalmirasayönelikçevresorunlarınınçözümyollarıkonusundatartışarakbirlisteoluştururlar.
» Etkinliğin Sonuçlandırılması:Grupliderleriaracılığıylabulisteyiarkadaşlarıilepaylaşarakçevreyivedoğalvarlıklarıkorumanınönemiüzerindedururlar.
Değerlendirme:4-5kişilikgruplaroluşturularakbirUNESCOkültürelvedoğalmirasöğesiolarakPamukkale’ninönemihakkındabirafişhazırlamalarıistenir.
126
ORTA
OKU
L M
ÜZE
ETK
İNLİ
KLER
İ
2. ANA TEMA: SANAT
ETKİNLİK 1: Müzede Sanat ve Sanatçı
Etkinliğin Amacı:Disiplinlerarasıbiryaklaşımlasanatıninsanyaşamındakiyerininveönemininmüzeortamındauygulamalarlakavranmasınısağlamaktır.
Etkinliğin Geliştirmek İstediği Yetkinlikler:Anadildeiletişim,Öğrenmeyiöğrenme,,İnisiyatifalmavevegirişimcilik,Kültürelfarkındalıkveifade.
Kazanımlar: M.8.D.8.Sanat,sanatçıvesanateserikavramlarınıaçıklar.T.2.3.10.Görsellerleilgilisorularıcevaplar.M.8.3.Müziğindiğersanatlarlailişkisinikavrar.SB.5.2.2.Çevresindekidoğalvarlıklariletarihîmekânları,nesneleriveeserleritanıtır.
127
ORTAOKUL M
ÜZE ETKİNLİKLERİ
Kullanılan Araç Gereçler: Ünlü Türk ve yabancı Ressamlara ait tıpkı basım(reprodüksiyonlar)resimleri(Ek.1). SanatMüzelerininvideoları,kağıt/kalem,vb.
Kullanılan Yöntem, Teknik, Stratejiler: Sorucevap,anlatım,drama
Etkinliğin Yapılışı: » Etkinliğin Girişi: Hatırladığı ressamlar,eserleri,sanat müzeleri,vb.konularda
sorucevapyöntemiileöğrencininhazırbulunuluşluğugözlemlenir. » Etkinliğin Gelişimi: Her öğrenci bir sanatçı olur ve o sanatçının yaptığı bir
eseridramayöntemiilecanlandırır.BuSanatçılarıneserleribirmüzedeyadasanatgalerisinde sergilenecektir acaba serginin düzenlenmesinde neye dikkat edilmesigerekir?
» a) Tarihselsıramı? » b) Renkuyumumu? » c) Yöntemmi? » d) Konumu?vbdikkatealınmalıdır. » » Etkinliğin Sonuçlandırılması:Belirlenenyaklaşımagöresınıfınyadaokulunbir
yerindesergidüzenlenir.
Değerlendirme:Serginintanıtımıiçingruplarhalindetanıtımyazısıhazırlanır.
Faydalı Linkler:https://onedio.comhttps://blog.simurgsanatevi.comhttps://www.arkhesanat.com
SANAT
Müze Öncesi 1 Ders SaatiMüzede Sanat ve Sanatçı
Etkinlik 2-1
128
ORTA
OKU
L M
ÜZE
ETK
İNLİ
KLER
İ
EK 1:
Pablo Picasso
Picasso25Ekim1881’deMalaga,İspanya’dadoğdu.Babasıbirressamveresimöğretmeniydi.Küçükyaştaresimyapmayababasıtarafındanyönlendirildi.Resimyeteneğikısasüredekeşfedildi.1895’teBarselonaGüzelSanatlarOkulu’nagirdi.1901yılındanitibarenannesoyadıolanPicasso’yukullanmayabaşladı.Alanı:Resim,Heykel,Baskı,Seramik.Katıldığıakım:Kübizm
Nuri İyem
Nuriİyem,Türkressamvetoplumsal-gerçekçisanatakımınınöndegelenisimlerindendir.Anadolulukadınportreleriyletanınmıştır.3500civarındaresmivardır.
SANAT
Müze Öncesi 1 Ders SaatiMüzede Sanat ve Sanatçı
Etkinlik 2-1
129
ORTAOKUL M
ÜZE ETKİNLİKLERİ
SANAT
Müze Öncesi 1 Ders SaatiMüzede Sanat ve Sanatçı
Etkinlik 2-1
Şükriye DikmenTürkkadınressam.Tekfigürlükadınvegençkızportrecisiolaraktanınır.1918yılındaİstanbul’da doğdu. Babası, Cumhuriyet dönemi bilimadamlarından Batumlu CaferFahriBey‘dir.RessamTirajeDikmen‘inablası,Meclis-iMebusanveTBMMmilletvekiliAliDikmen‘indeyeğenidir.
130
ORTA
OKU
L M
ÜZE
ETK
İNLİ
KLER
İ
Kullanılan Araç Gereçler:Resimkağıdı,pastelboya,kalınmukavvadanaltlık,
Kullanılan Yöntem, Teknik, Stratejiler:Soru-cevap,anlatım,dramayöntemi,
Etkinliğin Yapılışı: Etkinliğin Girişi: Öğrencilergidilecekmüzeyadasanatgalerisinbinasıhakkındaaşağıdasorularıkaynaklardanyadamüzeyetkililerindenbilgialarakcevaplar(EK:1).
• Bubinanezaman,hangimimartarafındantasarlanmıştır?• Dahaöncebaşkabiramaçlakullanılmışmıdır?• Netürsanatsalçalışmalaryapılmaktadır?
Etkinliğin Gelişimi: Öğrenciler dört ya da beş kişiden oluşan gruplara ayrılır.Hergrupfarklıaraştırmalaryapmaküzereyönlendirilir.Örneğin:Akımlara,konulara,dönemlere, kullanılan teknikler vb. Sergilenen sanat eserleri hakkında aşağıdakisorularagrupolarakcevapararlarvegetirdiklerikağıtlarayazarlar. a)Sanatçınınadıvesoyadı b)Eserinadı c)Kullanılanrenkler d)Hangimalzemelerkullanılmıştır? e)Hangiteknikteyapılmıştır? f)Buresminmüziğiolsanasılbirmüziğiolurdu? g)Buresminyapıldığıtarihtenetürmüziklerdinlenirdi? h)Neanlatmayaçalışmıştır? i)BusanateserineSenbiradvermekistesenadıneolurdu? j)Busanateserinisenyapsaydınnelerideğiştirmekisterdin?Neden? k)Böylebirsanateserinialmakistermiydin?Neden? l)Busanateserinibeğendinmi?Neden?
» Etkinliğin Sonuçlandırılması: Her grup kendi seçtiği resimleri arkadaşlarınaanlatır.Anlatmaseçilenresminönündeyapılmalıdır.Dinleyenlerdesorusorabiliryadakatkıdabulunabilirler.
SANAT
Müzede 2 Ders SaatiMüzede Sanat ve Sanatçı
Etkinlik 2-1
131
ORTAOKUL M
ÜZE ETKİNLİKLERİ
SANAT
Müzede 2 Ders SaatiMüzede Sanat ve Sanatçı
Etkinlik 2-1
Değerlendirme: Müzede inceledikleri sanatçılar ve eserleri hakkında bilgi notuhazırlarlar.Bakınız,Resimsergisitanıtımyazısı)
Faydalı Linkler:https://www.egitimpedia.com/dunyanin-en-iyi-10-cagdas-sanat-muzesi/http://www.guzelsanatlar.gov.tr/TR-2410/resim-heykel-muzeleri.html
EK 1:
İstanbul Resim Heykel Müzesi Ankara Resim Heykel Müzesi
İstanbul Modern Cer Modern Ankara
132
ORTA
OKU
L M
ÜZE
ETK
İNLİ
KLER
İ
Kullanılan Araç Gereçler:Pastel,guaj,akrelikboya,tekniğeuygunresimkağıdı,fırçalar,sukapları,vb.Kullanılan Yöntem, Teknik, Stratejiler: İstasyon tekniği, resimyapma teknikleri (pastel,guaj,akrelikvb.)öğrencinin isteğinebırakılır.Öğrencihangi tekniğiseçmişseokonudaöğrenciyedestekverilir.Etkinliğin Yapılışı: Etkinliğin Girişi: Müzedegördüğüresimlerdenhareketleistediğitekniktebirresimyapmasıistenir.Birderssaatinderesimlertamamlanır.Birresimsergisiaçılır.
» Etkinliğin Gelişimi:Tamamlananresimleriçintanıtımkartıhazırlanır.tanıtımkartındaaşağıdakibilgileryeralır: a)Resmiyapanınadıvesoyadı: b)Resminadı ...c)Kullanılanrenkler ...d)Hangimalzemelerkullanılmıştır? ...e)Hangiteknikteyapılmıştır? ...f)Neanlatmayaçalışmıştır?
» Etkinliğin Sonuçlandırılması:Öğrencilerbirlikteistasyontekniği ileafiş,broşürvetanıtımyazısıhazırlar.Değerlendirme:
• Çalışmanınsonundasorucevaptekniğikullanılarakaşağıdakisorularacevaparanır.• Sanat,sanatçıvesanateserikavramlarınıkısacaaçıklayınız.• Çevrenizdenetürmüziklerdinlenmektedir?• Çevresindesanateseridiyebileceğinizdoğalvarlıklar,tarihîmekânlar,eserlernelerdir?
Faydalı Linkler:https://www.cermodern.org/https://www.iksv.org/trhttps://www.google.comhttp://www.hikmetcetinkaya.com/sanatci-kime-denir-sanatci-kimdir/https://www.istanbulmodern.org/
SANAT
Müze Sonrası 2 Ders SaatiMüzede Sanat ve Sanatçı
Etkinlik 2-1
133
ORTAOKUL M
ÜZE ETKİNLİKLERİ
SANAT
Müze Sonrası 2 Ders SaatiMüzede Sanat ve Sanatçı
Etkinlik 2-1
EK :Afişörnekleri
Broşürörnekleri
Örnek - Resim sergisi tanıtım yazısıHEYKELTRAŞ Arzum Onan, “Kadın” isimli sergisiyle 23 Mart - 28 Nisan tarihleri arasındaCerModern Kuzey Hangar Galerisi’nde Ankaralı sanatseverlerle buluşuyor. “Kadın” heykelçalışmalarını14yıldırsürdürmekteolanArzumOnan’ınikincikişiselsergisi.Sanatçımerkezinekadını koyduğu çalışmalarında hayatın her alanında daha çok kadın sesine ihtiyacımızolduğunuvurgularkenkadınlarınyaşammücadelesinibronz,ahşap,mermer,metalvecamgibifarklımalzemelerdenürettiğiyapıtlarındadilegetiriyor.Sanatçı,kadınınkendirızasıyadabaskıylasıkıştığı,üzüldüğü,gözyaşıdöktüğüyerekendinceişaretetmek,dokunmakarzusuylaoluşturduğusergi28NisantarihinekadarCerModern’deziyaretedilebilecek.
134
LİSE
MÜ
ZE E
TKİN
LİKL
ERİ
Lise
BÖLÜM 4
135
LİSE MÜ
ZE ETKİNLİKLERİ
136
LİSE
MÜ
ZE E
TKİN
LİKL
ERİ
1. ANA TEMA: MİRAS
ETKİNLİK 1: Akılda Kalmayan e-Tablette Kalır
Etkinliğin Amacı: Yazının icadının insanlık tarihinde meydana getirdiği değişimifarkederek,yazınınkullanımınınyönetimişleri,vergivemuhasebekayıtlarıüzerineetkilerinitartışmaktır.
Etkinliğin Geliştirmek İstediği Yetkinlikler: Anadilde iletişim,Öğrenmeyi öğrenme,Sosyal ve vatandaşlıkla ilgili yetkinlikler, İnisiyatif alma ve girişimcilik, Kültürelfarkındalıkveifade.
Etkinliğin Yapılabileceği Yerler: ArkeolojiMüzesi,TarihMüzesi,KentMüzesivb.
137
LİSE MÜ
ZE ETKİNLİKLERİ
Kullanılan Araç Gereçler: -
Kullanılan Yöntem, Teknik, Stratejiler: Anlatımyöntemi,Büyükgruptartışması
Etkinliğin Yapılışı: » Etkinliğin Girişi:Öğretmenöğrencilerdenyazınınicadı,tarihsüreciiçerisinde
yazıyazmakiçinkullanılannesnevealetlerileyazınınicadıhakkındabilgitoplamalarınıister.
» Etkinliğin Gelişimi:Toplananbilgilersınıfortamındapaylaşılır.Öğrencilerdekiltabletler,Kültepeveticariilişkilereilişkingörselmetinlergösterilerekyazınıntarihihakkındamerakuyandırılır(EK1).
» Etkinliğin Sonuçlandırılması:Öğrencilermüzeziyaretiöncesigereklidonanımlamüzeziyaretinehazırhalegelirler.
Değerlendirme: Öğretmen sınıfta büyük grup tartışması başlatarak öğrencilerinaraştırmasürecindeneleröğrendiklerinisorarvekısacatartışır.
Faydalı Linkler:• YazınınİcadıveÖnemi
https://www.youtube.com/watch?v=1q9BGpMyaIk• Yazının İcadı
https://www.youtube.com/watch?v=VpQrEcSMAVk• Tarihten Günümüze Kültepe – Kaniş – Karum
https://www.youtube.com/watch?v=K9mU0i62Q_c
MİRAS
Müze Öncesi 1 Ders SaatiAkılda Kalmayan e-Tablette Kalır
Etkinlik 1-1
138
LİSE
MÜ
ZE E
TKİN
LİKL
ERİ
EK 1.ÇİVİYAZISIBİLGİKAĞIDI
ÇiviYazılıTabletÇiviyazılıtablettasarımıiçinnehiryataklarındaoluşankalitelikiltabakalarıkullanılırdı.Kilsuyakoyulurvekarıştırıldı.Böylecekil, içindekisaman,taşyadaodunparçalarıgibidiğermalzemelerdenarındırılırvekilyazımahazırhalegetirildi.Yazıyazıldıktansonratabletlergüneştekurutuluryadaönemlibelgelerinyazıldığıparçalarfırınlanaraksertleştirilir, böylece bozulmaları önlenirdi. Genellikle elde tutulacak büyüklüktekibu levhaların bir bölümü hafifçe dışbükeydi; kenar uzunlukları 2-30 cm arasındadeğişiyordu.Katiplertarafındanfildişi,kamış,bronzvb.malzemedenyapılmışveucuüçgenhalegetirilmiş “Stylus” adı verilen kalemlerle yazılmıştır veSümerce, Akkadca, Babil veAsurdillerindeyazılmıştır.Çiviyazısı.Stylusiletabletinüzerinebastırılıpçekilerekyazılanyazıyaçivigörünümündeolduğu için bu isim verilmiştir. Sümer Uygarlığı tarafından Mezopotamya’da M.Ö.3500’edoğrukullanılmayabaşlayanyazı,M.Ö.2000yılındaAsurlutüccarlartarafındanAnadolu’yagetirilmiştir.
MİRAS
Müze Öncesi 1 Ders SaatiAkılda Kalmayan e-Tablette Kalır
Etkinlik 1-1
139
LİSE MÜ
ZE ETKİNLİKLERİMİRAS
Müzede 2 Ders SaatiAkılda Kalmayan e-Tablette Kalır
Etkinlik 1-1
Kullanılan Araç Gereçler:-
Kullanılan Yöntem, Teknik, Stratejiler:İncelemegezisi(TeknikGezi),anlatımyöntemi,sorucevapyöntemi,grupçalışması
Etkinliğin Yapılışı: Etkinliğin Girişi: Öğrencilere“yazınındahaicatedilmediğibirdönemdeyaşamışolsaydınız nasıl iletişim kurardınız” sorusu yöneltilir. Öğrencilerin hazır bulunuşlukdurumlarıkontroledilir.
» Etkinliğin Gelişimi: Öğretmen ve öğrenciler müzede kısa bir rehberli turunardından ana galeride toplanırlar. Öğretmen ve müze eğitimcisi yazının icadı vegelişimihakkındabilgiverirler.AsurlarınAnadolu’yayazıyıtaşımasınınönemianlatılır.Öğrencilerikigrubaayrılır.İlkgrupHitithiyeroglifgurubu,ikincigrupiseçiviyazısıgrubuadınıalır.Öğrencileremüzeninyazınıngelişimiileilgilibölümügezdirilir.BirincigruptakiöğrencilerdenHitithiyeroglifiileyazılmışkabartmalarıbulmalarıveiçindenikifarklınesnetespitetmeleriistenir.İkincigruptakiöğrencilerdençiviyazısıgrubuylailgiliçiviyazısıylazarfınıbulmalarıistenir(farklıkonulardayazılmıştabletler).
» Etkinliğin Sonuçlandırılması:Birincigruphiyeroglifyazısındaanlatılanolaylarıdramatekniğiylecanlandırır.İkincigrupisekiltableteyazankonuyuokuyarakgruplapaylaşır.
Değerlendirme: Öğretmen müze galerisinde büyük grup tartışması başlataraköğrencilerinmüzedearaştırmasürecindeneleröğrendiklerinisorarvegrupyazınınicadıhakkındakısacatartışır.
140
LİSE
MÜ
ZE E
TKİN
LİKL
ERİ
Kullanılan Araç Gereçler:Kilhamuru,seramikmodellemeseti,bilgisayar,projeksiyon,PowerPointsunu,Çiviyazısıalfabesi
Kullanılan Yöntem, Teknik, Stratejiler:Üçboyutlutasarım–seramikşekillendirme,sergitasarımı
Etkinliğin Yapılışı: Etkinliğin Girişi: Öğretmen müze öncesi süreçten başlayarak müzedegerçekleştirilen inceleme gezisi boyunca yazının tarihini yansıtan yazılı ve görselmetinlerihatırlataraksoru-cevaptekniğiyledersegirişyapar.
» Etkinliğin Gelişimi: Öğretmen çivi yazılı tabletlere ilişkin görsellerden oluşanbir sunuyu yansıtarak hazır seramik killeri üzerine çivi yazısı alfabesini kullanarak(EK1)kısabirmetinyazacaklarınısöyler.Öğrencilersınıf içindehazırkillerüzerineöğrendikleriçiviyazısınıkullanarakbirmetinyazarlar.
» Etkinliğin Sonuçlandırılması:HazırlananmetinlerTürkçeaçıklamaetiketleriylebirliktesınıftasergilenir.
Değerlendirme: Öğrenciler yazının icadına ilişkin etkinlik hakkındaki duygu vedüşüncelerinisınıftakisergialanındakonuşmahalkasıtekniğiyleifadeederler.
MİRAS
Müze Sonrası 1 Ders SaatiAkılda Kalmayan e-Tablette Kalır
Etkinlik 1-1
141
LİSE MÜ
ZE ETKİNLİKLERİMİRAS
Müze Sonrası 1 Ders SaatiAkılda Kalmayan e-Tablette Kalır
Etkinlik 1-1
EK 1.SÜMERÇİVİYAZISI
142
LİSE
MÜ
ZE E
TKİN
LİKL
ERİ
1. ANA TEMA: MİRAS
ETKİNLİK 2: Göç Yolları
Etkinliğin Amacı:Tarihîmetin,belgeveharitalardanyararlanarakdünyadakigöçlerinnedenlerivesonuçlarıhakkındaçıkarımlardabulunmakveCumhuriyet’tengünümüzegerçekleşeniçvedışgöçlerinekonomik,sosyalvekültüreletkilerinideğerlendirmektir.
Etkinliğin Geliştirmek İstediği Yetkinlikler: Anadilde iletişim,Öğrenmeyi öğrenme,Sosyal ve vatandaşlıkla ilgili yetkinlikler, İnisiyatif alma ve girişimcilik, Kültürelfarkındalıkveifade.
Etkinliğin Yapılabileceği Yerler: GöçMüzesi,MübadeleMüzesi,KentMüzeleri,MüzeEvler,ArkeolojiMüzeleri,TarihMüzelerivb.
143
LİSE MÜ
ZE ETKİNLİKLERİ
Kullanılan Araç Gereçler: Kraftkâğıt,keçelikalem,pastelboya
Kullanılan Yöntem, Teknik, Stratejiler: Soru-cevap,büyükgruptartışması,anlatım,ikiboyutlusanatçalışması(pastelboyaçalışması)
Etkinliğin Yapılışı: » Etkinliğin Girişi:Öğretmengöçünnedenlerivesonuçlarıhakkındasoru-cevap
yönteminikullanaraköğrencilerlebirtartışmagerçekleştirir. » Etkinliğin Gelişimi: Öğretmen öğrencilerden çevrelerinde yaşayan göçmen
ya da mültecilerle ilgili gözlemlerini anlatmalarını ister. Daha sonra öğretmen butartışmalardanyolaçıkarakCumhuriyet’tengünümüzegerçekleşeniçvedışgöçlerinrotalarını,ekonomik,sosyalvekültüreletkileriniöğrencilereanlatır.
» Etkinliğin Sonuçlandırılması:ÖğretmenanlatımdanhareketlesınıftadağıttığıKraft kâğıtlara büyük bir Türkiye haritası çizerek Cumhuriyetten günümüze göçyollarınıvegöçünetkileriniresimleanlatmalarınıister.
Değerlendirme: Öğrenciler kraft kağıtlarına yapılan resimlere ilişkin duygu vedüşüncelerinisıraylaifadeederler.
Faydalı Linkler:• Göçünnedenvesonuçları
http://www.eba.gov.tr/video/izle/6386ca49650b9c8456e6304d9e816c1f3789794024001
MİRAS
Müze Öncesi 1 Ders SaatiGöç Yolları
Etkinlik 1-2
144
LİSE
MÜ
ZE E
TKİN
LİKL
ERİ
Kullanılan Araç Gereçler:-
Kullanılan Yöntem, Teknik, Stratejiler: İnceleme gezisi (teknik gezi), anlatım,konuşmahalkası
Etkinliğin Yapılışı: Etkinliğin Girişi: Öğretmenveöğrencilerbirmüzeturunakatılırlar.
» Etkinliğin Gelişimi: Öğretmen öğrencilerden ziyaret sırasında göçün etkilerikonusundaderinlemesinearaştırmayapacaklarıbirnesneyiseçerekfotoğraflamalarınıister.
» Etkinliğin Sonuçlandırılması: Araştırma yapılacak nesne fotoğraflandıktansonramüzeanagalerisindetoplanılarakgeneldeğerlendirmeyapılır.
Değerlendirme:Öğretmenöğrencilerdengöçolgusunailişkinmüzedekigözlemleriniveduygularınıkonuşmahalkasıtekniğiyleifadeetmeleriniister.
MİRAS
Müzede 2 Ders SaatiGöç Yolları
Etkinlik 1-2
145
LİSE MÜ
ZE ETKİNLİKLERİMİRAS
Müze Sonrası 1 Ders SaatiGöç Yolları
Etkinlik 1-2
Kullanılan Araç Gereçler:A4kâğıt,farklırenklerdefonkartonları,makas,keçelikalem,pano,masa
Kullanılan Yöntem, Teknik, Stratejiler:Sergitasarımı,anlatım
Etkinliğin Yapılışı: Etkinliğin Girişi: Öğretmen öğrencilere müzede seçtikleri ve ayrıntılarınıaraştırdıklarınesnelerdenoluşanbirbilgilendirmesergisihazırlayacaklarınısöyler.
» Etkinliğin Gelişimi:Öğrencilermüzedeseçtiklerinesneninbelirginözelliklerinivebunesneyinedenseçtiklerinianlatanbirnesnebilgikartıhazırlarlarvenesneninfotoğrafıilebirliktesınıfayerleştirirler.Böylecebilgikartlarıvefotoğraflardanbirsınıfiçigöçmüzesihazırlanır.
» Etkinliğin Sonuçlandırılması: Öğretmen her öğrenciden kendi araştırdıklarınesneyisergialanındatanıtmalarınıister.Sergigezilirveetkinliksonaerer.
Değerlendirme: Öğretmen ve öğrenciler göç olgusunu araştırma sürecindenbaşlayarak,müzeziyaretivesergisüreçlerihakkındakiduyguvedüşüncelerinianlatanbirmektupyazarlar.Mektuplaröğrencilerinailelerineulaştırılır.
146
LİSE
MÜ
ZE E
TKİN
LİKL
ERİ
1. ANA TEMA: MİRAS
ETKİNLİK 3: Edebî Türler Müzesi
Etkinliğin Amacı:Hikâye,şiir,roman,makale,eleştiri,tiyatro,sohbetvefıkra,mülakat/röportajgibiedebitürleringenelözelliklerineuygunörneklerhazırlatmaktır.
Etkinliğin Geliştirmek İstediği Yetkinlikler: Anadilde iletişim,Öğrenmeyi öğrenme,Sosyal ve vatandaşlıkla ilgili yetkinlikler, İnisiyatif alma ve girişimcilik, Kültürelfarkındalıkveifade.
Etkinliğin Yapılabileceği Yerler: Arkeoloji Müzesi, Etnografya Müzesi, Doğa TarihiMüzesi,BilimMüzesi,TarihMüzesivb.
147
LİSE MÜ
ZE ETKİNLİKLERİ
Kullanılan Araç Gereçler: A4kâğıt,keçelikalem,
Kullanılan Yöntem, Teknik, Stratejiler: Anlatım
Etkinliğin Yapılışı: » Etkinliğin Girişi: Öğretmen öğrencilerden edebi türleri özellikleriyle birlikte
sınıflamalarınıister.Busüreçteöğrencilerialtgruplaraayırır. » Etkinliğin Gelişimi: Öğretmen her gruba bir edebi tür verir ve özelliklerini
öğrenmeleriniister.Gruplarkendilerineverilenedebitürünözellikleriniküçükkartlarayazarlar.Öğretmenöğrencilerdenbukartlarıkarıştırarakbirmasayayerleştirmeleriniister.Tümgruplardiğeredebitürleriözelikleriylebirlikteeşleştirirler.
» Etkinliğin Sonuçlandırılması: Etkinlik sonunda tümedebi türler ve özellikleriokunur.Öğretmenedebitürlereilişkingenelçerçeveyiçizecekbirpekiştirmeanlatımıyapar.
Değerlendirme: Öğrencilerden araştırdıkları edebi türlerin temel özelliklerini renklikartonlarayazaraksınıftakipanolaraasmalarıistenir.
MİRAS
Müze Öncesi 1 Ders SaatiEdebî Türler Müzesi
Etkinlik 1-3
148
LİSE
MÜ
ZE E
TKİN
LİKL
ERİ
Kullanılan Araç Gereçler:A4kâğıt,kurşunkalem,akıllıtelefonyadafotoğrafmakinesi,edebitürkartları(Ek1)
Kullanılan Yöntem, Teknik, Stratejiler:Anlatım,İncelemegezisi(alangezisi),soru-cevap
Etkinliğin Yapılışı: Etkinliğin Girişi: Öğretmenveöğrencilerbirmüzeturugerçekleştirirler.
» Etkinliğin Gelişimi:Turunsonundaöğretmenhergruptansınıftainceledikleriedebi türlere göre müze koleksiyonundan nesne/nesneler seçmelerini ister.Öğrencilerdendahasonraöğretmentarafındankendilerinedağıtılanedebikartlardanhareketle bu nesnelerin tarihi, işlevi ya da bağlamları hakkında bir edebi türoluşturmalarıistenir(Toplambirsayfaolacakşekildehazırlanacaktır).
» Etkinliğin Sonuçlandırılması:Öğrencilertursırasındailgileriniçekennesnelereilişkinbilgiyitoplarlar,notlaralırlarveetkinliksonaerer.
Değerlendirme: Öğretmen öğrencilere ziyaret ettikleri müze hakkındaki duygu vedüşüncelerinisorduktansonraincelediklerimüzeyeilişkintemelbazısorularısorarakkısabirdeğerlendirmeyapar.
EK 1.EDEBİTÜRKARTLARI
MİRAS
Müzede 2 Ders SaatiEdebî Türler Müzesi
Etkinlik 1-3
MASAL HİKAYE
149
LİSE MÜ
ZE ETKİNLİKLERİMİRAS
Müzede 1 Ders SaatiEdebî Türler Müzesi
Etkinlik 1-3
ANI
TİYATRO
EFSANE
GÜNLÜK
SÖYLEŞİ
DENEME
DESTAN
FABL
ROMAN
MAKALE
ELEŞTİRİ
FIKRA
150
LİSE
MÜ
ZE E
TKİN
LİKL
ERİ
MİRAS
Müzede 2 Ders SaatiEdebî Türler Müzesi
Etkinlik 1-3
NUTUK
HABER
DİLEKÇE
MEKTUP
TUTANAK
RÖPORTAJ
BİYOGRAFİ
GEZİ YAZISI
İLAN
OTOBİYOGRAFİ
REKLAM
151
LİSE MÜ
ZE ETKİNLİKLERİMİRAS
Müze Sonrası 1 Ders SaatiEdebî Türler Müzesi
Etkinlik 1-3
Kullanılan Araç Gereçler:Canlandırmadakullanılacakkostümler,aksesuarlarvb.
Kullanılan Yöntem, Teknik, Stratejiler:Anlatımyöntemi,drama
Etkinliğin Yapılışı: Etkinliğin Girişi: Öğretmen öğrencilere müzede gerçekleştirilen çalışmayıkısacaözetleyereketkinliğebaşlar.
» Etkinliğin Gelişimi: Öğretmen öğrencilerden gruplar halinde seçtikleri vehakkında bir edebi tür oluşturdukları nesneyle ilgili bir canlandırma yapacaklarınısöyleyerekhazırlanmalarıiçinbirsüreverir(15dakika).
» Etkinliğin Sonuçlandırılması: Müzedeki nesneden yola çıkılarak oluşturulanedebitüreilişkincanlandırmayapıldıktansonraoluşturulanedebitürlertekteksınıftaokunurveözelliklerinegöretartışılır.
Değerlendirme:Öğretmenöğrencilerdenedebi türlermüzesi isimli etkinliğe ilişkinduygu ve düşünceleriyle, öğrendikleri bilgiyi uzun kraft kağıtlarına yazarak ifadeetmeleriniister.
152
LİSE
MÜ
ZE E
TKİN
LİKL
ERİ
1. ANA TEMA: MİRAS
ETKİNLİK 4: Müze Kültürü
Etkinliğin Amacı: Dünyaca ünlü müzeleri tanıtmak, yurt dışındaki müzelerdebulunankültürelmirasımızıtanıtmak,müzevesanatgalerilerininkültürelbağlarınkurulmasındakirolününfarkettirmek.
Etkinliğin Geliştirmek İstediği Yetkinlikler: Anadilde iletişim,Öğrenmeyi öğrenme,Sosyal ve vatandaşlıkla ilgili yetkinlikler, İnisiyatif alma ve girişimcilik, Kültürelfarkındalıkveifade,İnisiyatifalmavegirişimcilikveDijitalyetkinlik.
153
LİSE MÜ
ZE ETKİNLİKLERİ
Kullanılan Araç Gereçler:Müzefotoğrafları,broşür,tanıtımkitapçığı
Kullanılan Yöntem, Teknik, Stratejiler: Soru-cevapyöntemi,anlatımyöntemi
Etkinliğin Yapılışı: » Etkinliğin Girişi: Öğretmenmüze kavramı, müze türleri vemüzenin işlevleri
hakkındasoru-cevaptekniğiyledersegirişyapar. » Etkinliğin Gelişimi:Müzelerinsosyalveekonomikönemindenkısacasözederve
öğrencileredünyacaünlümüzelerdengörsellergösterir(BritishMüzesi,MetropolitanMüzesi,BergamaMüzesi,TopkapıSarayıMüzesi,Türk-İslamEserleriMüzesigibi).
» Etkinliğin Sonuçlandırılması: Daha sonra öğrencilerden çeşitli platformlarda(internet, basılı vb.) müze broşürlerini araştırmalarını veya müzelere giderektoplamalarınıister.
Değerlendirme:Öğrencileröğretmeninanlatımınınardındanmüzekavramı,müzeninişlevlerivb.konusundaöğrendiklerinikonuşmahalkasıtekniğiyledeğerlendirirler.
Faydalı Linkler:• BritishMüzesi’ndeGörülmesiGerekenNesneler:
https://www.youtube.com/watch?v=SNKqKkcXUQY• 258YearsofBritishMuseum:
https://www.youtube.com/watch?v=NFyclw2pfv0• HIGHLIGHTSTOURoftheMetropolitanMuseumofArt(theMET)
https://www.youtube.com/watch?v=81cOWV3-xxs• TopkapıSarayıBelgeseli:
https://www.youtube.com/watch?v=4E6TtauQM-0• BergamaMüzesi,Berlin:
https://www.youtube.com/watch?v=ncEGTAI3HUw• BergamaMüzesiveTürkiye’denGötürülenEserler
https://www.youtube.com/watch?v=2h-5Qo3oqTU
MİRAS
Müze Öncesi 1 Ders SaatiMüze Kültürü
Etkinlik 1-4
154
LİSE
MÜ
ZE E
TKİN
LİKL
ERİ
Kullanılan Araç Gereçler:A4kâğıt,kurşunkalem,plastikdosya
Kullanılan Yöntem, Teknik, Stratejiler: İnceleme gezisi (Teknik gezi), anlatım,İkiboyutlusanatçalışması(eskizçalışması)
Etkinliğin Yapılışı: Etkinliğin Girişi: Öğretmen ve öğrencilermüze rehberi eşliğinde bir rehberlimüzeturunakatılırlar.
» Etkinliğin Gelişimi: Öğretmen öğrencilere boş A4 kâğıtları dağıtarak müzeziyaretlerisırasındabeğendikleri,dikkatleriniçekennesnelerineskizleriniçizmelerinivebilgileriniyazmalarınıister.
» Etkinliğin Sonuçlandırılması:Nesneeskizleritamamlandıktansonraöğrencilerhazırladıklarıörneklerisınıfagötürürler.
Değerlendirme: Öğretmen öğrencilere soru-cevap tekniğini kullanarak dünyacaünlü müzelerin hangileri olduğunu ve içinde bulundukları müzenin bu müzelerlekarşılaştırıldığındagüçlüvezayıfyönlerininnelerolduğunusorar.
2.Yurtdışındakimüzelerdebulunankültürelmirasımızıtanır.Almanya’dabulunanİslamEserleriMüzesiveBergamaMüzesivb.3.Müzevesanatgalerilerininkültürelbağlarınkurulmasındakirolünüaçıklar.4.Müzevesanatgalerileriileilgiliyazılıvegörselkaynaklarısergiler.5.SanalMüzeziyaretleriyapmalarısağlanır.
MİRAS
Müzede 2 Ders SaatiMüze Kültürü
Etkinlik 1-4
155
LİSE MÜ
ZE ETKİNLİKLERİMİRAS
Müze Sonrası 1 Ders SaatiMüze Kültürü
Etkinlik 1-4
Kullanılan Araç Gereçler:Gazetehaberörnekleri,bilgisayar,projeksiyon,
Kullanılan Yöntem, Teknik, Stratejiler: Örnek olay, görsel tasarım- dijital tasarım,konuşmahalkası,grupçalışması
Etkinliğin Yapılışı: Etkinliğin Girişi: Öğretmensınıfatarihieserkaçakçılığıylailgilibirgazetehaberigetirirvesınıfıbeşaltgrubaayırır.Habersınıfaokunduktansonraöğrencilerdenörnekolayyönteminikullanarakbuolaya ilişkinönerilerinigeliştirmelerini ister(Eskieserkaçakçılığınınönlenmesiiçingerekliyaptırımlarvb.).
» Etkinliğin Gelişimi:Müzeziyaretindensonraöğrencilerdenziyaretettiklerimüzeileilgilieldeettikleribilgilerdenyararlanarakmüzeyitanıtanbirwebsayfası,broşür,okulgazetesi,posteryadatanıtımsunumlarıoluşturmalarıvesunmalarıistenir.
» Etkinliğin Sonuçlandırılması:Tasarımlarsınıfortamındaöğrencilertarafındansergilenir.
Değerlendirme: Öğretmen tarihi eser kaçakçılığının engellenmesi için neleryapılabileceğikonusundagörüşgeliştirmetekniğikullanaraktartışmagerçekleştirir.
156
LİSE
MÜ
ZE E
TKİN
LİKL
ERİ
2. ANA TEMA: SANAT
ETKİNLİK 1: Grafiti Müzem
Etkinliğin Amacı:Kültürüngeleceğeaktarılmasındasanateserlerininvebudeğerlerikorumanınöneminifarkettirmektir.
Etkinliğin Geliştirmek İstediği Yetkinlikler: Anadilde iletişim,Öğrenmeyi öğrenme,Sosyal ve vatandaşlıkla ilgili yetkinlikler, İnisiyatif alma ve girişimcilik, Kültürelfarkındalıkveifade.
Etkinliğin Yapılabileceği Yerler: SanatMüzesi,SanatGalerisi
157
LİSE MÜ
ZE ETKİNLİKLERİ
Kullanılan Araç Gereçler:Bilgisayaryadaakıllıtahta,projeksiyon,PowerPointsunusu,video
Kullanılan Yöntem, Teknik, Stratejiler: Anlatımyöntemi,konuşmahalkası
Etkinliğin Yapılışı: » Etkinliğin Girişi:Öğretmendünyanınenünlüsanatveçağdaşsanatmüzelerinden
görselleriçerenbirsunumhazırlarvevideoizletir. » Etkinliğin Gelişimi: Öğretmen bu sunumda çağdaş sanatın önemli örnekleri
hakkında bilgi vererek müzelerin sanatın gelişimindeki öneminden söz eder. BusunumunardındanTürkiye’dekiönemli sanatmüzeleri ve sanatgalerilerihakkındabilgiverir.
» Etkinliğin Sonuçlandırılması:Öğretmenöğrencilerebirçağdaşsanatmüzesine/galerisinegideceklerinibildirir.
Değerlendirme:Öğrencilerçağdaşsanatmüzesiveyasanatgalerisihakkındasunumve videolardan öğrendiklerini konuşma halkası tekniğiyle paylaşırlar ve gideceklerisanatmüzesineilişkinbeklentileriniifadeederler.
Faydalı Linkler:• ModernSanatveFikirlereGiriş
https://www.youtube.com/watch?v=IaRxv20gpWs• MOMA-MuseumofModernArt
https://www.youtube.com/channel/UC9CswYtb5rL31CHwyVoyJvQ• İstanbulModernSanatMüzesi-https://www.youtube.com/watch?v=a3_GhMTd1IY• İstanbulModernSanatMüzesi-https://www.youtube.com/watch?v=7Sl_vCkN3NU• BergamaMüzesiveTürkiye’denGötürülenEserler
https://www.youtube.com/watch?v=2h-5Qo3oqTU
SANAT
Müze Öncesi 1 Ders SaatiGrafiti Müzem
Etkinlik 2-1
158
LİSE
MÜ
ZE E
TKİN
LİKL
ERİ
Kullanılan Araç Gereçler:A4kâğıdı,kurşunkalem
Kullanılan Yöntem, Teknik, Stratejiler: Anlatım, İnceleme gezisi (Teknik gezi),araştırma,sanateleştirisi
Etkinliğin Yapılışı: Etkinliğin Girişi: Öğretmenveöğrencilermüzederehbereşliğindeturakatılırlar.Rehberlimüzeturununardındaanamüzegalerisindetoplanılır.
» Etkinliğin Gelişimi:Öğretmenöğrencileribeşgrubaayırarakhergrubamüzekoleksiyonunda yer alan ve beğendikleri bir nesneyi seçmelerini ve ayrıntılı olarakdönemiveakımıhakkındabilgitoplayarakellerindekiA4kağıtlarınatemelözellikleriniyazmalarınıister.
» Etkinliğin Sonuçlandırılması: Gruplar müze galerilerinde dolaşarak enbeğendiklerieseribelirlervedönemi,sanatçısıvetemelözellikleriniyazarlar.
Değerlendirme: Öğretmen ve öğrencilermüze ana galerisinde toplanırlar. Dönemi,akımı,sanatçısıvetemelözellikleribelirleneneserlerbizzateserlerinönündegruplartarafından tanıtılır ve temel sanat eleştirisi yöntemiyle (betimleme, çözümleme,yorumlama,yargı)değerlendirilir.
SANAT
Müzede 2 Ders SaatiGrafiti Müzem
Etkinlik 2-1
159
LİSE MÜ
ZE ETKİNLİKLERİSANAT
Müze Sonrası 1 Ders SaatiGrafiti Müzem
Etkinlik 2-1
Kullanılan Araç Gereçler:Kraftkâğıdı,spreyboya,gazmaskesi,bilgisayaryadaakıllıtahta,projeksiyon,video
Kullanılan Yöntem, Teknik, Stratejiler: Anlatım, iki boyutlu tasarım (sprey boyaçalışması),büyükgruptartışması,konuşmahalkası
Etkinliğin Yapılışı: Etkinliğin Girişi: Öğretmen sınıfa büyük boylarda Kraft kâğıtları ve farklırenklerdespreyboyalargetirir.Çağdaşsanatmüzesindegördüklerivebelliakımlaraaitolaneserlerdekullanılantekniklerdenvekendiyaklaşımlarındanyolaçıkarakbirçağdaşsanatçalışmayapacaklarınısöyler.
» Etkinliğin Gelişimi: Öğretmen bu süreçte öğrencilere grafitiyi tanıtarakyapacaklarıçalışmanınçağdaşbirsanattürüolduğunudavurgular.Sınıftagrafitiyiilişkin bir video izlenir. Bu resim aynı zamanda kültürün geleceğe aktarılmasındasanateserlerinindeğerveöneminiaçıklayacakvesanateserlerinivekültüreldeğerlerikorumanınöneminisunacaktır.Öğretmenveöğrencilergelenekselsanatyaklaşımıylaçağdaşyaklaşımıbirarayagetirerekgrafitiylenasılsunabileceklerikonusundakısabirtartışmagerçekleştirirler.
» Etkinliğin Sonuçlandırılması: Öğrenciler tarafından yapılan resimler sınıftasergilenir.
Değerlendirme: Öğretmen ve öğrenciler grafiti sanatını ve deneyimlerin konuşmahalkasıtekniğiyledeğerlendirirler.
Faydalı Linkler: • Adımadımgrafitinasılyapılır?-https://www.youtube.com/watch?v=4HmVNToDZL4• Graffitilessonsepisode1-https://www.youtube.com/watch?v=2CSi5I9_2jA• SprayPaintArt-https://www.youtube.com/watch?v=cFrFGYaQ5Jo
160
LİSE
MÜ
ZE E
TKİN
LİKL
ERİ
2. ANA TEMA: SANAT
ETKİNLİK 2: Müzede Çağdaş Türk Resmi
Etkinliğin Amacı: Çağdaş Türk resminin erken dönem gelişimini, temsilcilerini veeserlerinitanıtmaktır.
Etkinliğin Geliştirmek İstediği Yetkinlikler: Anadilde iletişim,Öğrenmeyi öğrenme,Sosyal ve vatandaşlıkla ilgili yetkinlikler, İnisiyatif alma ve girişimcilik, Kültürelfarkındalıkveifade,Dijitalyetkinlik.
Etkinliğin Yapılabileceği Yerler: SanatMüzesi,SanatGalerisi
161
LİSE MÜ
ZE ETKİNLİKLERİ
Kullanılan Araç Gereçler:Bilgisayaryadaakıllıtahta,projeksiyon,PowerPointsunusuKullanılan Yöntem, Teknik, Stratejiler: Anlatım, araştırma, büyük grup tartışması,sanateleştirisiEtkinliğin Yapılışı:
» Etkinliğin Girişi: ÖÖğretmen Çağdaş Türk Resminin önemini özel örneklerleaçıklar.ÖnceÇağdaşTürkresmininöncüleriylesunumabaşlarveŞekerAhmetPaşa,OsmanHamdiBey,HocaAliRıza,HikmetOnatveNazmiZiyaGüran’ınsanatüsluplarıveeserlerinitanıtarakdöneminsanatsalözellikleriniaçıklar.ÇağdaşTürkresminingrupve temsilcilerini tanıtır. Osmanlı Ressamlar Cemiyeti, 1914 (Çallı) Kuşağı, BirleşmişRessamlarveHeykeltıraşlarDerneği,DGrubu,YenilerGrubuveOnlarGrubununsanatanlayışlarıaçıklanarakönemlitemsilcileriveeserleritanıtılır.
» Etkinliğin Gelişimi:ÇağdaşTürkressamlarınıveeserlerinibirsunumlapaylaşır.MihriMüşfik,HaleAsaf, TurgutZaim,BedriRahmiEyüboğlu,Zeki Faik İzer, FerruhBaşağa, Burhan Doğançay, Neşe Erdok, Şükriye Dikmen, Sabri Berkel, Nuri İyem,Turan Erol, Ahmet Yakupoğlu ve Süleyman Saim Tekcan’ın eserlerinden örneklerlesanatsalüsluplarıhakkındabilgiverir.1950sonrasıTürkresmindebireyseleğilimlerinoluşmasındakietkenleriaçıklar. 1950öncesindeçokpartili sistemegeçiş,2.DünyaSavaşı’nınsonaermesiylesanatçıveeserbağlamındaBatıyagirişçıkışlarınserbestbırakılması gibi etkenlerin, özgür bir ortam oluşturduğu ve sanatçıları bireyseleğilimlereyönlendirdiğinivurgular.
» Etkinliğin Sonuçlandırılması:Öğretmenöğrencileribeşaltgrubaayırırvehergruba Çağdaş Türk Resminin farklı dönemlerinden önemli temsilcilerinden biriniverir.Gruplardanburessamlarhakkındabilgitoplamalarınıveburessamlarınünlübireseriniseçerekbueserinöyküsünüderinlemesinearaştırmalarınıister.Değerlendirme:ÖğretmenveöğrencilerÇağdaşTürkResimSanatına ilişkinsunumve videolardanedindikleri bilgilerleÇağdaş TürkResimSanatınınbaşlangıcını, anahatlarınıvegünümüzdekidurumunubüyükgruptartışmasıiledeğerlendirirler.Faydalı Linkler:
• ÇağdaşTürkResimSanatıTarihi–DevletResimHeykelMüzesihttps://www.youtube.com/watch?v=9GYYZgb9Gog
SANAT
Müze Öncesi 1 Ders SaatiMüzede Çağdaş Türk Resmi
Etkinlik 2-2
162
LİSE
MÜ
ZE E
TKİN
LİKL
ERİ
Kullanılan Araç Gereçler:-
Kullanılan Yöntem, Teknik, Stratejiler:Grupçalışması,teknikinceleme
Etkinliğin Yapılışı: Etkinliğin Girişi: ÖğretmenveöğrencilerÇağdaşTürkresmininöncülerihakkındagenelbirbilgisahibiolmakamacıylarehberlimüzeturunakatılırlar.
» Etkinliğin Gelişimi: Rehberli müze turunun ardından daha önce öğretmentarafından belirlenen gruplar kendilerine verilen ressama ilişkin eserleri müzedeayrıntılıolarakincelerler.
» Etkinliğin Sonuçlandırılması:Gruplarınressamlarıveeserlerininincelemelerininardındanmüzeetkinliğisonaerer.
Değerlendirme: Öğretmen ve öğrenciler müze ana galerisinde toplanırlar. Gruplarhalinde bir Çağdaş Türk Ressamını ve eserini araştırmış olan öğrenciler ressamıve eserini tanıtırlar ve temel sanat eleştirisi yöntemiyle (betimleme, çözümleme,yorumlama,yargı)değerlendirirler.
SANAT
Müzede 2 Ders SaatiMüzede Çağdaş Türk Resmi
Etkinlik 2-2
163
LİSE MÜ
ZE ETKİNLİKLERİSANAT
Müze Sonrası 1 Ders SaatiMüzede Çağdaş Türk Resmi
Etkinlik 2-2
Kullanılan Araç Gereçler:Bilgisayarveyaakıllıtahta,PowerPointsunum
Kullanılan Yöntem, Teknik, Stratejiler:Anlatımyöntemi,soru-cevapyöntemi
Etkinliğin Yapılışı: Etkinliğin Girişi: Öğretmenöğrencileregruplarhâklindearaştırdıklarıressamınözellikleriniveönemlieserlerinitekrargözdengeçirmeleriniister.
» Etkinliğin Gelişimi:Ressam,dönemi,akımıveözelliklerihakkındaöğrencilerdenbirsunumhazırlamalarınıister.
» Etkinliğin Sonuçlandırılması:Gruplarsınıftamüzeöncesindevemüzesürecindeinceledikleriressamlarveünlüeserlerihakkındasıraylagörselmetinlerinkullanıldığıbirsunumgerçekleştirirler.
Değerlendirme: Öğretmen grupların araştırdıkları ressam ve eserleriyle ilgili soru-cevaptekniğiyledeğerlendirmelerinisağlar.
164
LİSE
MÜ
ZE E
TKİN
LİKL
ERİ
2. ANA TEMA: SANAT
ETKİNLİK 3: Sanat Akımları Müzesi
Etkinliğin Amacı:Modernsanatakımlarınınortayaçıkışnedenleriniveözelliklerinielealarakbuönemlitemsilcilerinitanıtmaktır.
Etkinliğin Geliştirmek İstediği Yetkinlikler: Anadilde iletişim,Öğrenmeyi öğrenme,Sosyal ve vatandaşlıkla ilgili yetkinlikler, İnisiyatif alma ve girişimcilik, Kültürelfarkındalıkveifade,Dijitalyetkinlik.
Etkinliğin Yapılabileceği Yerler: SanatMüzesi,SanatGalerisi,SanalMüze
165
LİSE MÜ
ZE ETKİNLİKLERİ
Kullanılan Araç Gereçler:-
Kullanılan Yöntem, Teknik, Stratejiler: -
Etkinliğin Yapılışı: » Etkinliğin Girişi:Öğretmenöğrencileremodernsanatakımlarınınözelliklerine
ilişkinbirsunumyapar. » Etkinliğin Gelişimi: Bu sunumda fovizm, empresyonizm, kübizm, fütürizm,
dadaizm,sürrealizm,soyutsanatvesoyutekspresyonizminözvebiçimselözelliklerindenörneklerverir.Modernsanatakımlarınınönemli temsilcilerini tanıtır.AndreDerain,EarnstLudvigKirshner,PabloPicasso,GiacomaBalla,HansArp,SalvadorDali,VassilyKandinskyveJacksonPollock’unünlüeserlerindengörselmetinlergösterir.
» Etkinliğin Sonuçlandırılması:Öğrencileribeşaltgrubaayırırvehergrubabirsanatakımıverir.Öğrencilerbuakımlarhakkındaayrıntılıbiraraştırmayaparlarveakımailişkineserlerdenörneklerseçerler.
Değerlendirme: Öğretmen grupların araştırdıkları sanat akımıyla ilgili soru-cevaptekniğiyledeğerlendirmelerinisağlar.
Faydalı Linkler:• ÇağdaşSanat-https://www.youtube.com/watch?v=PPop3RB8WXA• ÇağdaşSanatAkımları-https://www.youtube.com/watch?v=-NKOQ_EUXgk
SANAT
Müze Öncesi 1 Ders SaatiSanat Akımları Müzesi
Etkinlik 2-3
166
LİSE
MÜ
ZE E
TKİN
LİKL
ERİ
Kullanılan Araç Gereçler:Bilgisayar,Sanalmüzedeğerlendirmeformu(EK1)Kullanılan Yöntem, Teknik, Stratejiler:Sanalmüzegezisi(Teknikgezi),anlatımyöntemi,sorucevapyöntemiEtkinliğin Yapılışı: Etkinliğin Girişi: Öğrencilersınıftayadaevdesanalmüzeleriyadaçevrimiçisanatmüzesikoleksiyonlarınıinceleyerektemsilettikleriakımlarınözellikleriniveönemlieserleriniincelerler.
» Etkinliğin Gelişimi: Sanal müze gezisi sürecinde çeşitli görsel sanat metinlerinibilgisayarlarınaindirerekrenkliçıktıalırlar.
» Etkinliğin Sonuçlandırılması: Öğrenciler çıktısını aldıkları görsel sanat metinleriniaçıklamalarıvebilgikağıtlarıylabirliktedosyalayaraksınıfagötürürler.Değerlendirme:Öğrencilerincelediklerisanatmüzesineilişkinöğretmentarafındankendilerineverilendeğerlendirmeformunudoldurarakokulagötürürler.Öğretmenöğrencileresözvererekincelediklerimüzehakkındabilgialır.
EK 1: SANALMÜZEDEĞERLENDİRMEFORMUÖğrencininAdı-Soyadı: ÖğrencininNumarası:İncelenenSanalMüzeyadaMüzeWebSayfasıadresi/linki:İncelenenSanalMüzeyadaMüzeWebSayfasınınadı:Değerlendirme Soruları: 1.İncelediğinizSanalMüzeyadaMüzeWebSayfasınıniçeriğinedir?2. İncelediğiniz Sanal Müze ya da Müze Web Sayfasında hangi eserler/ eser grupları
sergilenmektedir?3.İncelediğinizSanalMüzeyadaMüzeWebSayfasındaençokilginiziçekeneserhangisidir?4.SanalMüzeyadaMüzeWebSayfasındaençokilginiziçekeneserhangisanatçıtarafından
venezamanyapılmıştır?5.SanalMüzeyadaMüzeWebSayfasındaençokilginiziçekeneserinkonusunedir?Eserne
anlatmaktadır?6.Bueserinedenbeğendiniz?Açıklayınız.7. Sanal Müze ya da Müze Web Sayfasının eserleri sergileme biçimi hakkında ne
düşünüyorsunuz?8.Bumüzeyiziyaretetmekistermisiniz?Neden?
SANAT
Müzede 2 Ders SaatiSanat Akımları Müzesi
Etkinlik 2-3
167
LİSE MÜ
ZE ETKİNLİKLERİSANAT
Müze Sonrası 1 Ders SaatiSanat Akımları Müzesi
Etkinlik 2-3
Kullanılan Araç Gereçler:Bilgisayaryadaakıllıtahta,projeksiyon,PowerPointsunusu
Kullanılan Yöntem, Teknik, Stratejiler:Anlatımyöntemi,sergi tasarımı,sorucevapyöntemi
Etkinliğin Yapılışı: Etkinliğin Girişi: Müzesürecindensonragruplararaştırdıklarısanatakımlarınısıraylagörselmetinlerinkullanıldığıbirsunumlasınıftapaylaşırlar.
» Etkinliğin Gelişimi: Daha sonra sanalmüze gezisi sırasındaulaştıkları görselmetinlerikullanarakakımlarlailgilibirkolajçalışmasıyaparlar.
» Etkinliğin Sonuçlandırılması:Buçalışmalarkullanılaraksınıfduvarlarındabirsanatakımlarımüzesioluşturulur.
Değerlendirme:Öğretmenveöğrencilersınıftatasarlanansergiyigezerlerveöğretmengrupların araştırdıkları sanat akımları hakkında gruplardan soru-cevap yöntemiyleayrıntılıbilgialır.
168
LİSE
MÜ
ZE E
TKİN
LİKL
ERİ
2. ANA TEMA: SANAT
ETKİNLİK 4: Müzeyi Sergileyelim
Etkinliğin Amacı:Dünyacaünlümüzeleritanıtmak,yurtdışındakimüzelerdebulunankültürelmirasımızıfarkettirmektir.
Etkinliğin Geliştirmek İstediği Yetkinlikler: Anadilde iletişim,Öğrenmeyi öğrenme,Sosyal ve vatandaşlıkla ilgili yetkinlikler, İnisiyatif alma ve girişimcilik, Kültürelfarkındalıkveifade,Dijitalyetkinlik.
Etkinliğin Yapılabileceği Yerler: SanatMüzesi,SanatGalerisi,SanalMüze,ArkeolojiMüzesi,VakıfEserleriMüzeleri,EtnografyaMüzesi,TürkİslamEserleriMüzesi,TarihMüzesivb.
169
LİSE MÜ
ZE ETKİNLİKLERİ
Kullanılan Araç Gereçler:Müzebroşürleri,müzeafişleri,bilgisayaryadaakıllıtahta,projeksiyon,PowerPointsunusu
Kullanılan Yöntem, Teknik, Stratejiler: Anlatımyöntemi,sorucevapyöntemi
Etkinliğin Yapılışı: » Etkinliğin Girişi: Öğretmen sınıfa dünyadan ve Türkiye’den önemlimüzelerin
görselveyazılımetinleriniiçerenbroşürveafişlergetirereköğrencilereincelemeleriiçindağıtır.
» Etkinliğin Gelişimi: Bu sürede bu müzelere ve koleksiyonlara ilişkin görselmalzemelerdenoluşanbirsunumgerçekleştirir.Busunumdayurtdışındakimüzelerdesergilenenkültürelvesanatsalmirasımızavurguyapar.
» Etkinliğin Sonuçlandırılması:Öğrencilerebulunduklarıilinmüzelerinivesanatgalerileriniaraştırmalarınıvebumüzelerdenazikisiniziyaretederekyazılıvegörselmalzemetoplamalarınıister.
Değerlendirme:Öğretmensoru–cevaptekniğinikullanaraköğrencilerinderseilişkinneleröğrendiklerinisorgular.
Faydalı Linkler:• World’s20mostpopularmuseums
https://edition.cnn.com/travel/article/most-popular-museums-world-2017/index.html• Eniyi10müzeşehir-https://www.youtube.com/watch?v=F3aeuHCBqiI• İstanbulArkeolojiMüzeleri-https://www.youtube.com/watch?v=-X_sGBEdSO0• AnadoluMedeniyetleriMüzesi-https://vimeo.com/33985683
SANAT
Müze Öncesi 1 Ders SaatiMüzeyi Sergileyelim
Etkinlik 2-4
170
LİSE
MÜ
ZE E
TKİN
LİKL
ERİ
Kullanılan Araç Gereçler:Müzebroşürleri,müzeafişleri,müzedeğerlendirmeformu.
Kullanılan Yöntem, Teknik, Stratejiler:İncelemegezisi(Teknikgezi)
Etkinliğin Yapılışı: Etkinliğin Girişi: Öğrencilerbulunduklarışehirdekimüzelerivesanatgalerileriziyaretederler.
» Etkinliğin Gelişimi:Galerivemüzeziyaretlerisırasındamüzeyeilişkinayrıntılıbilgitoplarlarveyazılıvegörselmetinleriedinirler.
» Etkinliğin Sonuçlandırılması:Öğrenciler topladıkları yazılı vegörselmetinlerisınıfagötürürler.
Değerlendirme: Öğrenciler öğretmen tarafından kendilerine verilen müzedeğerlendirmeformunuziyaretettiklerimüzelerigözönündebulundurarakdoldururlar.
EK 1: MÜZEDEĞERLENDİRMEFORMUÖğrencininAdı-Soyadı: ÖğrencininNumarası:Ziyaretedilenmüzeninadı:Değerlendirme Soruları: 1.Ziyaretettiğinizmüzeninkoleksiyoniçeriğinedir?2.Ziyaretettiğinizmüzedehangieserler/esergruplarısergilenmektedir?3.Ziyaretettiğinizmüzedeençokilginiziçekeneserhangisidir?4.Ziyaretettiğinizmüzedeençokilginiziçekeneserhangisanatçıtarafındanvene
zamanyapılmıştır?5. Ziyaret ettiğiniz müzede en çok ilginizi çeken eserin konusu nedir? Eser ne
anlatmaktadır?6.Bueserinedenbeğendiniz?Açıklayınız.7.Ziyaretettiğinizmüzenineserlerisergilemebiçimihakkındanedüşünüyorsunuz8.Bumüzeyitekrarziyaretetmekistermisiniz?Neden?
SANAT
Müzede 2 Ders SaatiMüzeyi Sergileyelim
Etkinlik 2-4
171
LİSE MÜ
ZE ETKİNLİKLERİSANAT
Müze Sonrası 1 Ders SaatiMüzeyi Sergileyelim
Etkinlik 2-4
Kullanılan Araç Gereçler:Masa,sandalye, renkli fonkartonu,keçelikalem,makas,yapıştırıcı
Kullanılan Yöntem, Teknik, Stratejiler: Sergi tasarımı,büyükgrup tartışması, sorucevapyöntemi
Etkinliğin Yapılışı: Etkinliğin Girişi: Öğretmenöğrencilere topladıklarımüzebroşürler veafişlerikullanaraksınıftabirsergitasarlayacaklarınısöyler.
» Etkinliğin Gelişimi: Öğrenciler müze ve sanat galerileri ile ilgili topladıklarıyazılıvegörselkaynaklarıkullanaraksınıfıbirsergisalonugibitasarlayıpbir“ilimizinmüzelerisergisi”oluştururlar.
» Etkinliğin Sonuçlandırılması:Busergibirafişyadaposterşeklindeyadamasaüstüsergilemebiçimindegerçekleştirilebilir.
Değerlendirme:Öğretmenöğrencileresoru-cevaptekniğinikullanarakziyaretettiklerimüzeleriçindeençokhangisinibeğendikleriniveyenidengörmekistediklerinisorar.Alınanyanıtlardeğerlendirilirveetkinliksonaerer.