Zadania poradni psychologiczno- pedagogicznej

WSPÓŁPRACA Z PORADNIĄ

PSYCHOLOGICZNO- PEDAGOGICZNĄ W

ZAKRESIE ORGANIZACJI POMOCY

PSYCHOLOGICZNO- PEDAGOGICZNEJ

Zadania poradni psychologiczno- pedagogicznej

Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 17 listopada 2010 r.

w sprawie ramowego statutu poradni psychologiczno- pedagogicznej, w tym publicznej poradni specjalistycznej,

w sprawie szczegółowych zasad działania publicznych poradni psychologiczno- pedagogicznych, w tym publicznych poradni specjalistycznych,

Pomoc psychologiczno - pedagogiczna

Rozporządzanie Ministra Edukacji Narodowejz dnia 17 listopada 2010 r. w sprawie zasad udzielania pomocy psychologiczno – pedagogicznej w publicznych przedszkolach, szkołach i placówkach (Dz.U z 2010 r.nr 228, poz. 1487).

Rozporządzenia MEN

w sprawie warunków organizowania kształcenia, wychowania i opieki dla dzieci i młodzieży niepełnosprawnych i niedostosowanych społecznie w specjalnych przedszkolach , szkołach i oddziałach oraz ośrodkach,

w sprawie warunków organizowania kształcenia, wychowania i opieki dla dzieci i młodzieży niepełnosprawnych i niedostosowanych społecznie w przedszkolach, szkołach ogólnodostępnych lub integracyjnych,

w sprawie warunków i sposobu oceniania, klasyfikowania i promowania uczniów i słuchaczy oraz przeprowadzania sprawdzianów i egzaminów w szkołach publicznych

Pomoc psychologiczno – pedagogicznapolega na:

rozpoznawaniu i zaspakajaniu indywidualnych potrzeb rozwojowych i edukacyjnych ucznia,

rozpoznawaniu indywidualnych możliwości psychofizycznych ucznia, które mogą wynikać z:

z niepełnosprawności; z niedostosowania społecznego; z zagrożenia niedostosowaniem społecznym; ze szczególnych uzdolnień; ze specyficznych trudności w uczeniu się; z zaburzeń komunikacji językowej; z choroby przewlekłej; z sytuacji kryzysowych lub traumatycznych; z niepowodzeń edukacyjnych; z zaniedbań środowiskowych związanych z sytuacją bytową ucznia i jego

rodziny, sposobem spędzania czasu wolnego, kontaktami środowiskowymi; z trudności adaptacyjnych związanych z różnicami kulturowymi lub ze

zmianą środowiska edukacyjnego, w tym związanych z wcześniejszym kształceniem za granicą

Pomoc psychologiczno - pedagogiczna

Udzielana jest: Uczniom Rodzicom Nauczycielom

Udzielana jest przez: Nauczycieli Specjalistów Pracowników PPP, Organizacje pozarządowe

Zakres pomocy psychologiczno- pedagogicznej dla ucznia

Funkcjonowanie percepcyjno- poznawcze Funkcjonowanie zdrowotne Funkcjonowanie społeczne

NAUCZYCIELE UCZĄCY UCZNIA, WYCHOWAWCA I

SPECJALIŚCI TWORZĄ ZESPÓŁ.

Działania placówki krok po kroku

Zgłoszenie do Dyrektora placówki konieczności podjęcia działań związanych z pomocą psychologiczno- pedagogiczną ( lista uczniów)

Powołanie zarządzeniem Dyrektora zespołów ds. pomocy psychologiczno- pedagogicznej, wyznaczenie koordynatorów

Koordynator wyznacza termin spotkania Zespołu Dyrektor / koordynator zawiadamia rodziców o terminie

spotkania, Spotkanie zespołu ds. pomocy psychologiczno- pedagogicznej Pisemne powiadomienie rodziców o ustalonych formach pomocy

psychologiczno- pedagogicznej dla ucznia /zadanie dyrektora? W spotkaniach zespołu może uczestniczyć :

na wniosek dyrektora przedstawiciel Poradni Psychologiczno- Pedagogicznej

na wniosek rodzica - inne osoby

Dokumenty

Lista uczniów zgłoszonych do pomocy psychologiczno- pedagogicznej

Zarządzenie dyrektora dot. powołania Zespołów Zawiadomienie rodziców o zaleceniach Zespołu KIPU, PDW, IPET Oświadczenie o zgodzie i rezygnacji rodziców z pomocy

psychologiczno- pedagogicznej Wniosek dyrektora do Poradni Psychologiczno-

Pedagogicznej w sprawie wydania opinii o specyficznych trudnościach w uczeniu /na poziomie gimnazjum, szkoły ponadgimnazjalnej/

Zadania Dyrektora

Dyrektor organizuje pomoc psychologiczno – pedagogiczną:

tworzy Zespół w skład, którego wchodzą nauczyciele uczący ucznia, wychowawcy i specjaliści,

wyznacza koordynatora, osobę koordynującą pracę Zespołu, prace kilku Zespołów może koordynować jedna osoba,

na podstawie zaleceń Zespołu ustala dla ucznia formy, sposoby i okres udzielania pomocy psychologiczno - pedagogicznej oraz wymiar godzin, w których poszczególne formy będą realizowane (z uwzględnieniem godzin wynikających z art. 42 KN),

Zadania dyrektora w obszarze udzielaniai organizacji pomocy psychologiczno –

pedagogicznej w szkole

Dyrektor organizuje pomoc psychologiczno – pedagogiczną:

informuje na piśmie rodziców ucznia (albo pełnoletniego ucznia),o ustalonych dla ucznia formach, sposobach i okresie udzielania pomocy psychologiczno – pedagogicznej oraz wymiarze godzin,

decyduje o wcześniejszym zakończeniu udzielania uczniowi danej formy pomocy na podstawie wcześniejszej oceny efektywności tej pomocy, dokonanej przez Zespół,

informuje rodziców o terminie spotkania zespołu, wyznacza w przypadku braku doradcy zawodowego,

nauczyciela planującego i realizującego zadania w tym zakresie.

Zadania nauczycieli, specjalistów, wychowawców

  rozpoznają indywidualne potrzeby rozwojowe i edukacyjne

oraz możliwości psychofizyczne ucznia oraz planują sposób ich zaspokajania,

dokonują obserwacji mających na celu rozpoznanieu uczniów na pierwszym etapie edukacyjnym, ryzyka wystąpienia specyficznych trudności w uczeniu się,

rozpoznają zainteresowania i uzdolnienia uczniów oraz planują wsparcie ich rozwoju,

informują dyrektora o uczniu, który wymaga pomocy psychologiczno – pedagogicznej,

prowadzą doradztwo edukacyjno – zawodowe (w gimnazjum i szkole ponadgimnazjalnej).

Zadania koordynatora zespołu

Prowadzi spotkanie, kieruje pracami zespołu Przedstawia dyrektorowi zalecane przez zespół formy,

sposoby i okres udzielania pomocy psychologiczno- pedagogicznej

Wspólnie z członkami zespołu wypełnia kartę indywidualnych potrzeb ucznia, tworzy PDW, IPET

Zwołuje zebrania zespołu, podając cel spotkania Nawiązuje kontakty z innymi specjalistami, PPP,

organizacjami pozarządowymi

Zadania zespołu ds. pomocy psychologiczno-

pedagogicznej

Do zadań zespołu należy

ustalenie zakresu w którym uczeń wymaga pomocy psychologiczno – pedagogicznej,

zakładanie i prowadzenie Karty Indywidualnych Potrzeb Ucznia. określenia zalecanych form, sposobów i okresu udzielania

uczniowi pomocy, planowanie działań z zakresu doradztwa edukacyjno –

zawodowego i sposobu jego realizacji, opracowanie dla ucznia, na podstawie ustalonych przez

dyrektora form, sposobów i okresu udzielania uczniowi pomocy oraz wymiaru godzin poszczególnych form pomocy, Planu Działań Wspierających, lub w przypadku ucznia posiadającego orzeczenie o potrzebie kształcenia specjalnego Indywidualnego Programu Edukacyjno – Terapeutycznego,

Do zadań zespołu należy

dokonanie oceny efektywności pomocy psychologiczno - pedagogicznej udzielanej uczniowi, efektywności realizowanych zajęć po zakończeniu jej udzielania, w danym roku szkolnym – przed opracowaniem arkusza organizacji na rok następny,

dokonanie wcześniejszej oceny efektywności pomocy psychologiczno – pedagogicznej na wniosek rodziców ucznia lub pełnoletniego ucznia, nauczyciela prowadzącego zajęcia, a w przypadku klasy terapeutycznej – wychowawcy tej klasy,

sformułowanie wniosków i zaleceń do dalszej pracyz uczniem, form, sposobów, okresów udzielania uczniowi dalszej pomocy,

podejmowanie działań mediacyjnych i interwencyjnychw sytuacjach kryzysowych,

Zespoły opracowują następujące dokumenty

KIPU – na podstawie orzeczenia ( z wyjątkiem orzeczenia o potrzebie kształcenia specjalnego), opinii poradni psychologiczno- pedagogicznej lub poradni specjalistycznej, diagnozy szkolnej

PDW – na podstawie orzeczenia ( z wyjątkiem orzeczenia o potrzebie kształcenia specjalnego), opinii poradni psychologiczno- pedagogicznej lub poradni specjalistycznej, diagnozy szkolnej

IPET - na podstawie orzeczenia o potrzebie kształcenia specjalnego (uczniowie z upośledzeniem w stopniu lekkim, umiarkowanym i znacznym, niedostosowani społecznie , zagrożeni niedostosowaniem społecznym)

Dostosowanie wymagań edukacyjnych do indywidualnych potrzeb

rozwojowych i edukacyjnych dziecka

Karta Indywidualnych Potrzeb Ucznia Imię i nazwisko ucznia Nazwa szkoły, Oznaczenie grupy, oddziału Informacje dotyczącą:

Orzeczenia o potrzebie: indywidualnego obowiązkowego rocznego przygotowania

przedszkolnego, indywidualnego nauczania,

Opinii poradni psychologiczno – pedagogicznej w tym specjalistycznej (Należy podać numer i datę wystawienia orzeczenia/opinii)

Diagnozę medyczną, Rozpoznanie dokonane przez Zespół wskazujące na objęcie ucznia

pomocą psychologiczno – pedagogiczną.

Karta Indywidualnych Potrzeb Ucznia

Po każdym spotkaniu przedstawia się dyrektorowi. Dołącza się ją do dokumentacji badań i czynności uzupełniających

zgodnie z rozporządzeniem o dokumentacji przebiegu nauczania. Po zakończeniu uczęszczania ucznia do szkoły oraz w przypadku

przejścia ucznia do innej szkoły rodzice ucznia lub pełnoletni uczeń otrzymują oryginał karty, a w dokumentacji przebiegu nauczania pozostaje kopia.

Za zgodą rodziców lub pełnoletniego ucznia kopia karty jest przekazana do szkoły, do której uczeń został przyjęty.

Karta Indywidualnych Potrzeb Ucznia Zakres, w którym uczeń wymaga pomocy psychologiczno – pedagogicznej,

obszary, w których uczeń wymaga wsparcia,

zdolności i umiejętności ucznia,

Zalecane przez zespół formy sposoby i okresy udzielania pomocy,

Ustalone przez dyrektora formy, sposoby, okresy udzielania pomocy oraz wymiar godzin,

(wpisuje dyrektor szkoły co potwierdza własnoręcznym podpisem)

Ocenę efektywności udzielonej pomocy psychologiczno – pedagogicznej,

Terminy spotkań Zespołu,

Podpisy osób biorących udział w spotkaniach Zespołu.

Plan Działań Wspierających

Plan Działań Wspierających konstruuje się dla uczniaw przypadku posiadania przez ucznia innego niż orzeczenie o potrzebie kształcenia specjalnego orzeczenia lub opinii, na podstawie rozpoznania indywidualnych potrzeb ucznia.

Dla ucznia zakłada się Kartę Indywidualnych Potrzeb Ucznia.

Uczeń z orzeczeniem o potrzebie kształcenia specjalnego

Zespół

Analizuje orzeczenie o potrzebie kształcenia specjalnego, Dokonuje wielospecjalistycznej oceny poziomu funkcjonowania ucznia. Opracowuje IPET

IPET

Indywidualny Program Edukacyjno Terapeutyczny konstruowany jest dla ucznia posiadającego orzeczenia o potrzebie kształcenia specjalnego na podstawie rozpoznania przeprowadzonego przez Zespół. Rozpoznanie powinno mieć formę wielospecjalistycznej oceny poziomu funkcjonowania ucznia,

Dla ucznia z orzeczeniem o potrzebie kształcenia specjalnego nie zakłada się Karty Indywidualnych Potrzeb

Ucznia.

IPET określa

Zakres dostosowania wymagań edukacyjnych Rodzaj i zakres zintegrowanych działań nauczycieli i

specjalistów Formy i metody pracy z uczniem Formy, sposoby i okres udzielania uczniowi pomocy

psychologiczno- pedagogicznej oraz wymiar godzin Działania wspierające rodziców ucznia, zakres

współdziałania z PPP, innymi placówkami Zajęcia rewalidacyjne i resocjalizacyjne oraz inne Zakres współpracy nauczycieli i specjalistów z rodzicami

uczniów w realizacji zadań

IPET zawiera: Metryczkę z danymi ucznia Rozpoznanie wynikające z orzeczenia o potrzebie kształcenia specjalnego Opracowane wyniki rozpoznania z wielospecjalistycznej oceny poziomu

funkcjonowania ucznia Rodzaj i zakres działań nauczycieli i specjalistów Zakres dostosowania wymagań edukacyjnych- sposób realizacji

programu nauczania lub jego elementów na podstawie analizy przewidywanych osiągnięć zawartych w programie

Dostosowanie sposobów sprawdzania wiadomości i oceniania Formy i metody pracy z uczniem- procedury osiągania celów Formy, sposoby oraz wymiar godzin udzielanej uczniowi pomocy

psychologiczno – pedagogicznej ustalonej przez dyrektora (np. wykaz zajęć nadobowiązkowych)

Działania wspierające rodziców Uwagi dodatkowe Sposoby monitoringu i ewaluacji programu oraz informacje na temat

modyfikacji IPET Informacje o zatwierdzeniu IPET-u przez Zespół

Plan działań wspierających

Może być opracowany dla grupy uczniów mających jednorodne indywidualne potrzeby rozwojowe i edukacyjne oraz możliwości psychofizyczne

Określa cele do osiągnięcia Formy i sposoby pomocy psychologiczno- pedagogicznej Metody pracy z uczniem Zakres dostosowania wymagań edukacyjnych Działania wspierające rodziców ucznia Zakres współdziałania z PPP, innymi placówkami

FORMY POMOCY PSYCHOLOGICZNO - PEDAGOGICZNEJ

Klasy Terapeutyczne

Uczniowie wykazują jednorodne lub sprzężone zaburzenia wymagające dostosowania organizacji i procesu nauczania do ich specyficznych potrzeb. posiadają opinię poradni psychologiczno – pedagogicznej w tym specjalistycznej, zalecającą objęcie ich nauką w tej klasie.

Zajęcia prowadzą nauczyciele właściwych zajęć edukacyjnych. Metody i formy realizacji programów nauczania są dostosowane

do indywidualnych potrzeb rozwojowych, edukacyjnychi psychofizycznych uczniów.

Maksymalna liczba uczniów – piętnastu. Klas terapeutycznych nie organizuje się w szkołach specjalnych.

Zajęcia rozwijające uzdolnienia

Organizowane są dla uczniów szczególnie uzdolnionych. Podczas zajęć nauczyciele powinni stosować aktywne

metody nauczania. Liczebność grupy maksymalnie osiem osób. Czas trwania zajęć – 45 minut.

Zajęcia dydaktyczno - wyrównawcze

Organizowane są dla uczniów mających trudności w naucei problemy z opanowaniem wymagań edukacyjnych wynikających z podstawy programowej kształcenia ogólnego.

Liczebność grupy do ośmiu uczniów. Czas trwania zajęć – 45 minut.

Zajęcia organizowane są dla uczniów z zaburzeniami mowy.

Liczba uczestników do 4 uczniów. Czas trwania – 60 minut.

Zajęcia logopedyczne

Zajęcia korekcyjno - kompensacyjne

Organizowane są dla uczniów z zaburzeniami i odchyleniami rozwojowymi lub ze specyficznymi trudnościami w uczeniu się.

Liczebność grupy nie powinna być większa niż 5 uczniów. Czas trwania zajęć – 60 minut.

Organizowane są dla uczniów z dysfunkcjami i zaburzeniami utrudniającymi funkcjonowanie społeczne.

Liczba uczestników do 10 uczniów. Czas trwania zajęć - 60 minut.

Zajęcia socjoterapeutyczne i inneo charakterze terapeutycznym

Zajęcia związane z wyborem kierunku kształcenia i zawodu

Organizowane są w celu wspomagania uczniów w podejmowaniu decyzji edukacyjnych i zawodowych.

Zajęcia powinny być prowadzone z wykorzystaniem aktywnych metod pracy.

Porady i konsultacje Prowadzone są dla uczniów, rodziców i nauczycieli przez

innych nauczycieli, wychowawców i specjalistów.

do 31 marca 2012 r. Dyrektor musi powołać Zespoły, które ustalą zakres

pomocy psychologiczno – pedagogicznej, określą zalecane formy, sposoby i okres udzielania uczniowi pomocy, uwzględniając zaspokojenie indywidualnych potrzeb rozwojowych, edukacyjnych ucznia i rozpoznanie jego indywidualnych możliwości psychofizycznych.

W przypadku uczniów, którzy już byli objęci pomocą psychologiczno – pedagogiczną, zespoły najpierw powinny dokonać oceny efektywności udzielonej pomocy.

do 30 kwietnia 2012 r. Dyrektor musi ustalić formy, sposoby, okresy udzielania

uczniom pomocy psychologiczno – pedagogicznej oraz wymiar godzin poszczególnych form pomocy, na podstawie zaleceń wypracowanych przez Zespoły.

do 30 września 2012 r. Zespoły opracują dla uczniów Plany Działań Wspierających.

DZIAŁANIA PORADNI

PSYCHOLOGICZNO -

PEDAGOGICZNEJ

Diagnoza : badania psychologiczne, pedagogiczne, logopedyczne, neuropsychologiczne,

Konsultacje lekarskie Orzecznictwo : Zespoły orzekające w

Poradni

Dokumentacja wydawana przez Zespoły Orzekające Poradni

Orzeczenia o potrzebie kształcenia specjalnego dla dzieci i młodzieży niepełnosprawnej oraz niedostosowanej społecznie, zagrożonej niedostosowaniem społecznym, wymagającej stosowania specjalnej organizacji nauki i metody pracy

Orzeczenia o potrzebie indywidualnego obowiązkowego rocznego przygotowanie przedszkolnego,

Orzeczenia o potrzebie indywidualnego nauczania dla dzieci i młodzieży, których stan zdrowia uniemożliwia lub znacznie utrudnia uczęszczanie do szkoły

Orzeczenia o potrzebie zajęć rewalidacyjno-wychowawczych dla dzieci i młodzieży upośledzonych umysłowo w stopniu głębokim

Opinie o potrzebie wczesnego wspomagania rozwoju dziecka od chwili wykrycia niepełnosprawności do podjęcia nauki w szkole, zwane dalej „opiniami”

Zespoły ds. pomocy psychologiczno- pedagogicznej

Udział w Zespołach działających w placówkach oświatowych,

Konsultacje dla nauczycieli, Konsultacje dla koordynatorów, Konsultacje dla nauczycieli prowadzących różne formy

pomocy psychologiczno- pedagogicznej, Konsultacje dla rodziców

Szkolenia, warsztaty dla Rad Pedagogicznych (wybrane przykłady)

Pomoc psychologiczno- pedagogiczna Jak radzić sobie z prowokacyjnymi zachowaniami uczniów? Jak radzić sobie z trudnymi zachowaniami uczniów? Gotowość szkolna Dostosowanie wymagań edukacyjnych Motywowanie uczniów do nauki Budowanie autorytetu nauczyciela Odpowiedzialność prawna nauczyciela Praca z uczniem zdolnym Jak współpracować z rodzicami Ocena opisowa Ocenianie kształtujące Jak analizować opinie i orzeczenia Poradni

Psychologiczno- Pedagogicznej

Szkolenia, warsztaty dla rodziców (wybrane przykłady)

Gotowość szkolna Przygotowanie dziecka do przedszkola Jak motywować dziecko do samodzielnej nauki Kary i nagrody Problemy wieku dorastania Co robić, aby zapobiegać zachowaniom trudnym u

mojego dziecka?

ZAJĘCIA DLA UCZNIÓW

„Jak radzić sobie ze stresem”

49

Prowadząca: Dominika Wołek - psycholog

Techniki uczenia się

Prowadząca: Elżbieta Rosińska

Wszystko o tolerancji

Prowadząca: Dominika Wołek

Ruch rozwijający W. Sherborn’e

Prowadzący: Monika Gromadzińska- MiszczakAgnieszka Galas

Muzykoterapia

Prowadzący: Monika Gromadzińska- Miszczak

Twórcze myślenie

Prowadzący: Monika Gromadzińska- Miszczak

Szkoła dla Rodziców i Wychowawców

Realizatorzy: Małgorzata Skulska- pedagogAnna Podrażka- psycholog

„Słyszę …”

Realizator: Janina Tomczyk - logopeda

Platforma badań zmysłów

Realizator: Janina Tomczyk - logopeda

Badania przesiewowe dotyczące mowy dzieci rozpoczynających naukę w szkole

Prowadzący: Janina Tomczyk Agnieszka Karbowiak

EEG-Biofeedback

Prowadzący: Maja Przyborska – Olech - pedagogAnna Podrażka - psycholog

Wczesne Wspomaganie Rozwoju Małego Dziecka

Realizatorzy: Monika Gromadzińska- Miszczak – oligofrenopedagogJanina Tomczyk- logopedaAgnieszka Karbowiak- logopeda

Praca w Interdyscyplinarnym Zespole ds. przeciwdziałania przemocy w rodzinie Realizator: Maryla Żywiałkowska - psycholog

Terapia rodzinna, terapia indywidualna

Prowadzący: Agnieszka Wierzejska

Art. Terapia

Prowadzący: Agnieszka Galas Dominika Wołek

Praca z uczniem zagrożonym uzależnieniem

Prowadzący: Agnieszka Galas Dominika Wołek

Praca z uczniem z problemami emocjonalnymi

Prowadzący: Monika Kiczyńska - pedadog Piotr Hryniewicz – psycholog

Zajęcia korekcyjno- kompensacyjne

Prowadzący: Małgorzata Skulska Maja Przyborska- Olech Monika Gromadzińska- Miszczak

Interwencje kryzysowe w placówkach

Porady i konsultacje