Top Banner
Ewa Perkowska Koncepcja funkcjonowania i rozwoju Poradni Psychologiczno-Pedagogicznej w Augustowie. Augustów 2012
30

Koncepcja funkcjonowania i rozwoju Poradni Psychologiczno ... · Ewa Perkowska Koncepcja funkcjonowania i rozwoju Poradni Psychologiczno-Pedagogicznej w Augustowie. Augustów 2012

Feb 27, 2019

Download

Documents

lamlien
Welcome message from author
This document is posted to help you gain knowledge. Please leave a comment to let me know what you think about it! Share it to your friends and learn new things together.
Transcript
Page 1: Koncepcja funkcjonowania i rozwoju Poradni Psychologiczno ... · Ewa Perkowska Koncepcja funkcjonowania i rozwoju Poradni Psychologiczno-Pedagogicznej w Augustowie. Augustów 2012

Ewa Perkowska

Koncepcja funkcjonowania i rozwoju

Poradni Psychologiczno-Pedagogicznej

w Augustowie.

Augustów 2012

Page 2: Koncepcja funkcjonowania i rozwoju Poradni Psychologiczno ... · Ewa Perkowska Koncepcja funkcjonowania i rozwoju Poradni Psychologiczno-Pedagogicznej w Augustowie. Augustów 2012

2

Page 3: Koncepcja funkcjonowania i rozwoju Poradni Psychologiczno ... · Ewa Perkowska Koncepcja funkcjonowania i rozwoju Poradni Psychologiczno-Pedagogicznej w Augustowie. Augustów 2012

3

SPIS TREŚCI

Wstęp.........................................................................................................4

Rozdział 1. Funkcjonowanie Poradni Psychologiczno-Pedagogicznej w

Augustowie – diagnoza aktualnego stanu..............................................7

1.1 Charakterystyka i otoczenie placówki ................................................7

1.2 Opis i ocena bazy materialnej..............................................................9

1.3 Organizacja pracy w placówce...........................................................11

1.4 Kadra ….............................................................................................15

1.5 Analiza SWOT....................................................................................15

Rozdział 2. Koncepcja pracy Poradni Psychologiczno-Pedagogicznej

w Augustowie na lata 2012-2017……………………………...……….23

2.1 Misja, wizja poradni...........................................................................23

2.2 Obszary pracy poradni.......................................................................24

Zakończenie............................................................................................29

Bibliografia.............................................................................................31

Wstęp

Page 4: Koncepcja funkcjonowania i rozwoju Poradni Psychologiczno ... · Ewa Perkowska Koncepcja funkcjonowania i rozwoju Poradni Psychologiczno-Pedagogicznej w Augustowie. Augustów 2012

4

Rozporządzenie MEN z dnia 7 października 2009 r. w sprawie nadzoru

pedagogicznego /wymaganie 2.1/1, nakazuje szkole, placówce oświatowej opracowanie

koncepcji funkcjonowania i rozwoju placówki. Pod pojęciem koncepcji kryje się

obmyślony plan działania, projekt, pomysł na istnienie szkoły czyli uczniów, nauczycieli,

rodziców w środowisku lokalnej społeczności, który nie zawiera szczegółów, ale

generalnie określa kierunki rozwoju, priorytety, podstawowe cele. Dlaczego ważne jest

posiadanie koncepcji? Warto opracować koncepcję pracy placówki, ponieważ:

koncepcja uruchamia myślenie twórcze i sprawia, że jesteśmy inspiratorami

rozwoju,

wszystkim członkom rady pedagogicznej wytycza ten sam kierunek działania ,

stanowi punkt odniesienia w podejmowaniu decyzji, pomaga dokonywać wyborów

między rożnymi racjami,

koncentruje pracowników na sednie sprawy,

koncepcja skupia się na teraźniejszości,

ułatwia racjonalne gospodarowanie zasobami /ludzkimi, rzeczowymi,

finansowymi, czasem/,

pozwala całościowo spojrzeć na placówkę,

ułatwia kreowanie wizerunku placówki w otoczeniu,

pomaga w spójnym działaniu wszystkich członków społeczności w procesie

tworzenia koncepcji, przy opracowaniu dokumentów,

pomyślna realizacja koncepcji wyzwala poczucie sukcesu wśród kadry, uczniów,

rodziców2.

Koncepcja pracy placówki może być rozumiana jako kilkuletni program rozwoju

szkoły, roczny plan pracy szkoły lub koncepcja funkcjonowania i rozwoju szkoły

przygotowana przez dyrektora na konkurs. Ważne jest, aby koncepcję rozumieć jako

proces ciągły, który podlegać będzie ocenie i modyfikacji. Przyszli dyrektorzy zazwyczaj

opracowują koncepcję na 5 lat. Moim zdaniem trudność polega na tym, że przeciętny

człowiek żyje w okowach czasu teraźniejszego, natomiast koncepcja jest dokumentem

organizującym przyszłość.

Przy tworzeniu koncepcji można przyjąć kilka rozwiązań:

- w treści koncepcji dokonać podziału na funkcjonowanie i rozwój,

1 Rozporządzenie Ministra Edukacji z dnia 7 października 2009r. w sprawie nadzoru pedagogicznego

/D.U.09.168.1324/. 2 System Ewaluacji Oświaty. Nadzór pedagogiczny, npseo.pl, stan na dzień: 20.02.2012, str. 1-15.

Page 5: Koncepcja funkcjonowania i rozwoju Poradni Psychologiczno ... · Ewa Perkowska Koncepcja funkcjonowania i rozwoju Poradni Psychologiczno-Pedagogicznej w Augustowie. Augustów 2012

5

- podziału dokonać w ramach poszczególnych zagadnień,

- można też nie dokonywać podziału na funkcjonowanie i rozwój, tylko bazować na

zamierzeniach.

Dr Danuta Elsner radzi3

, aby przygotowanie koncepcji zacząć od zgromadzenia

informacji o szkole /placówce/ i jej otoczeniu. Pozwala to osadzić realizację wizji

w realiach danej placówki. Warto zatem poznać dokumenty takie jak: statut, regulaminy,

program nauczania, wychowania, profilaktyki, raport z zewnętrznej ewaluacji, protokoły

kontroli, stronę internetową placówki. Źródłem informacji mogą być też: strona

internetowa organu prowadzącego, organu nadzoru pedagogicznego, miejscowej OKE,

Ministerstwa Edukacji Narodowej. Informacje o otoczeniu szkoły możemy czerpać

z otoczenia bliższego /założenia polityki oświatowej gminy, powiatu, środowiska

ekonomiczno-społecznego uczniów, stopnia urbanizacji, lokalnego rynku pracy,

aktywności w pozyskiwaniu funduszy/ oraz otoczenia dalszego /danych statystycznych

GUS, artykułów w prasie ogólnodostępnej/. Informacjom wyjściowym należy nadać

osobiste znaczenie, poprzez przeprowadzenie analizy SWOT. Pozwala ona

scharakteryzować sytuację wewnętrzną szkoły, określić jej mocne i słabe strony oraz

opisać otoczenie, jakie tkwią w nim szanse, a jakie zagrożenia. Na tej podstawie

określamy główne cele szkoły, placówki, które muszą być realne, możliwe do wykonania,

otwarte i modyfikowalne zgodnie ze zmianami otoczenia, potrzebami placówki.

Przy formułowaniu misji nazywamy uznawane wartości, określamy cel i kierunek

działania. Misja ma stanowić wyzwanie i motywację dla dyrektora, pracowników,

uczniów i ich rodziców. Priorytety /główne kierunki rozwoju/ mogą być podane

w rozbiciu na poszczególne obszary pracy placówki, np.: efekty, proces, środowisko,

zarządzanie, procesy podstawowe /kształcenie, wychowanie, opieka/, regulacyjne

/zarządzanie, doskonalenie nauczycieli/, sprawy rozwoju i funkcjonowania. Z priorytetów

powinien wynikać plan ich realizacji rozpisany na pięcioletniej osi czasu. Zastanawiamy

się jaki przyjąć wariant planowania ze względu na zmiany spowodowane reformą

oświatową, częstymi zmianami w przepisach prawa oświatowego.

W zależności od rozwoju sytuacji stosuje się rożne warianty programowania:

- optymistyczny, który zakłada pomyślny rozwój wydarzeń,

- pesymistyczny, który przewiduje trudności,

- realistyczny- zakłada utrudnienia i sukcesy.

W sytuacji niepewności przydatna jest metoda planowania kroczącego, która łączy

planowanie bieżące /przewidywalne/ z dłuższym, mniej przewidywalnym. Planowanie

3 D. Elsner. /red./, Jak planować rozwój placówki oświatowej. Teoria i praktyka, Chorzów, 2003, str. 14.

Page 6: Koncepcja funkcjonowania i rozwoju Poradni Psychologiczno ... · Ewa Perkowska Koncepcja funkcjonowania i rozwoju Poradni Psychologiczno-Pedagogicznej w Augustowie. Augustów 2012

6

kroczące ma charakter wieloletni: trzyletni, pięcioletni. Planowania kroczące:

- wiąże planowanie bieżącej pracy /na dany rok szkolny/ z planowaniem rozwoju,

- inspiruje do myślenia o przyszłości /wizji, priorytetach/,

- wymusza aktualizację, gdyż trzeba dopisać priorytety na kolejny rok i uszczegółowić je

na bieżący,

- zapewnia płynność planowania,

- spostrzegamy koncepcję pracy z perspektywy uzyskania efektu, jak i procesu.

Z planu powinny wynikać informacje o zachowaniu ciągłości i zmianach, czyli

co wzbogacić, udoskonalić, rozwinąć, jakie wprowadzić zmiany wraz z uzasadnieniem.

Tymczasem istotnym czynnikiem efektywnego kierowania jest umiejętne wyważenie

proporcji między ciągłością i zmianą4. Sądzę, że ważną kwestią przy planowaniu przez

dyrektora kierunków rozwoju, czy też wybór priorytetów rozwoju placówki, jest

umożliwienie negocjowania ich przez Radę Pedagogiczną. Współdziałanie wielu osób

w opracowaniu koncepcji placówki wywołuje synergię, czyli prowadzi do powstania

większego efektu pod względem jakości rozwoju.

W związku z powierzeniem pełnienia obowiązków dyrektora postanowiłam

napisać plan pracy poradni, aby określić główne kierunki rozwoju tej placówki. Uważam

też, że istotnym czynnikiem efektywności kierowania jest umiejętne wyważenie proporcji

między ciągłością i zmianą. Zamierzam kontynuować i wzmacniać atuty poradni,

wykorzystywać szanse, wprowadzać innowacje pedagogiczne, które umocnią pozycję

placówki w lokalnym środowisku.

Rozdział 1. Funkcjonowanie Poradni Psychologiczno - 4 D. Elsner, Niezbędnik dyrektora- Konkurs na dyrektora. Dyrektor Szkoły, nr 1/2011, str.68-70.

Page 7: Koncepcja funkcjonowania i rozwoju Poradni Psychologiczno ... · Ewa Perkowska Koncepcja funkcjonowania i rozwoju Poradni Psychologiczno-Pedagogicznej w Augustowie. Augustów 2012

7

Pedagogicznej w Augustowie – diagnoza aktualnego stanu

placówki

1.1 Charakterystyka i otoczenie placówki

W 1971 roku na mocy Zarządzenia Kuratora Oświaty i Wychowania w Suwałkach

została powołana Poradnia Wychowawczo-Zawodowa. Obecnie nasza placówka

funkcjonuje pod nazwą Poradni Psychologiczno-Pedagogicznej i od grudnia 1996 roku

mieści się na ulicy Młyńskiej 52. Lokalizacja placówki jest bardzo dogodna ze względu na

położenie w centrum miasta, a równocześnie usytuowana jest przy spokojnej ulicy

niedaleko gimnazjum, sądu oraz organu prowadzącego - Starostwa Powiatowego oraz

Urzędu Miejskiego w Augustowie.

Dyrektor Poradni jest głównym zarządcą budynku, w którym znajdują się również

Powiatowe Centrum Pomocy Rodzinie oraz Biblioteka Pedagogiczna - filia Centrum

Edukacji Nauczycieli w Suwałkach.

Organem prowadzącym i finansującym placówkę jest Powiat Augustowski.

Poradnię tworzy, prowadzi, przekształca i likwiduje Rada Powiatu Augustowskiego.

Nadzór pedagogiczny sprawuje Podlaski Kurator Oświaty w Białymstoku. Poradnia jest

placówka publiczną. Korzystanie z naszych usług jest dobrowolne i bezpłatne. Placówka

udziela pomocy uczniom, ich rodzinom, opiekunom prawnym, nauczycielom przedszkoli,

szkół i placówek mającym swoją siedzibę na teranie Powiatu Augustowskiego. Poradnia

pracuje w godzinach 730

-1530

/poniedziałek, środa, czwartek/, w godzinach 730

-1800

/wtorek/.

Terenem działania poradni jest Powiat Augustowski, czyli miasto i gmina

Augustów, miasto i gmina Lipsk, gminy: Bargłów, Nowinka, Płaska, Sztabin. Znaczną

część powiatu stanowi Puszcza Augustowska. Są to przede wszystkim tereny o walorach

krajobrazowych. Rozwija się gospodarka rolna, leśna, turystyka, drobny przemysł. Ziemia

uboga. Ludność utrzymuje się głównie z rolnictwa i hodowli bydła. Centrum powiatu

stanowi miasto Augustów, będące głównym ośrodkiem administracyjno-społecznym

i posiadające status uzdrowiska. Mieszkańcy Augustowa i okolicznych gmin znajdują

zatrudnienie głównie w przemyśle stoczniowym, tytoniowym, w handlu. Narastającym

problemem naszego regionu jest wzrost bezrobocia wśród mieszkańców, który oscyluje

w granicach 20% i związane z tym zjawiskiem: bieda /zamożność mieszkańców plasuje się

na niskim poziomie/, zagrożenie patologią /nikotynizm wśród młodzieży, alkoholizm,

Page 8: Koncepcja funkcjonowania i rozwoju Poradni Psychologiczno ... · Ewa Perkowska Koncepcja funkcjonowania i rozwoju Poradni Psychologiczno-Pedagogicznej w Augustowie. Augustów 2012

8

narkomania, wzrost przestępczości/, brak perspektyw zatrudnienia dla młodych,

wykształconych ludzi, wyjazdy mieszkańców w poszukiwaniu pracy do dużych

aglomeracji i za granicę.

1.2 Opis i ocena bazy materialnej

Dzięki staraniom poprzedniej pani dyrektor i przede wszystkim współpracy oraz

wsparciu finansowemu organu prowadzącego budynek poradni przez wiele lat był

sukcesywnie modernizowany:

- w 1998 r. budynek podłączono do sieci ciepłowniczej,

- w latach 1999-2000 wymieniono stolarkę okienną i drzwiową, przeprowadzono kapitalny

remont dachu,

- od 1999 r. poradnia pozyskuje dochody z wynajmu pomieszczeń dla Biblioteki

Pedagogicznej rocznie w wysokości 19 000,00

- w 2007 r. wykonano termomodernizację budynku i zlikwidowano bariery

architektoniczne wykonując podjazd dla niepełnosprawnych, co znacznie ułatwiło osobom

niepełnosprawnym korzystanie z usług palcówek zlokalizowanych w budynku poradni

/placówka dysponuje również jednym pomieszczeniem na parterze na potrzeby zespołu

do wczesnego wspomagania rozwoju dziecka/,

- w 2010 r. wymieniono instalację elektryczną i wymalowano pomieszczenia,

- zadbano o estetykę posesji, uporządkowano plac przed budynkiem, wymieniono

częściowo kostkę, założono trawniki.

Korzystne zmiany dotyczyły również wyposażenia gabinetów zarówno w meble

biurowe, rolety, firany, panele podłogowe, dywany jak też przede wszystkim w pomoce

dydaktyczne, sprzęt komputerowy, programy do terapii pedagogicznej, logopedycznej,

psychologicznej. Podłączono do wszystkich pokoi sieć telefoniczną, stałe łącze

internetowe oraz założono stronę internetową poradni. Zakupiono i pozyskano testy

do diagnozy psychologicznej: WISC-R podręcznik i arkusze, COLUMBIA- podręcznik

i arkusze, pomoce, RISB- podręcznik, arkusze dla dzieci, młodzieży i dorosłych,

HERMANS- metoda konfrontacji z sobą, TSR- test stosunków rodzinnych, Test Drzewa,

Kalkulia III, APIS-P-komplet, APIS-Z-komplet, Test Szondiego, Inwentarz Osobowości

NEO-FF Costy i Macrae, Test Bentona, Test Kagana, Test Zainteresowań, Kwestionariusz

Temperamentu EAA A.H. Bussa, Test Leitera.

Powyższe zmiany przyczyniły się znacznie do podniesienia wizerunku naszej

Page 9: Koncepcja funkcjonowania i rozwoju Poradni Psychologiczno ... · Ewa Perkowska Koncepcja funkcjonowania i rozwoju Poradni Psychologiczno-Pedagogicznej w Augustowie. Augustów 2012

9

poradni w środowisku lokalnym, poszerzenia oferty usług proponowanych potencjalnym

klientom, podniosły standard pracy psychologów, logopedów, pedagogów, ułatwiły przede

wszystkim kontakty osób niepełnosprawnych z placówkami mającymi swoją siedzibę

w naszym budynku. Moim zdaniem istotną, bardzo pozytywną zmianą, było podjęcie

decyzji przez panią dyrektor, we współpracy z pracownikami pedagogicznymi,

o organizowaniu wczesnego wspomagania rozwoju dziecka zgodnie z Rozporządzeniem

Ministra Edukacji Narodowej z dnia 3 lutego 2009 roku /Dz. U. Nr 23, poz.133/

w sprawie organizowania wczesnego wspomagania rozwoju dzieci, wydanym na

podstawie artykułu 71 b ust.7 pkt. 1 ustawy z dnia 7 września 1991 roku o systemie

oświaty /Dz. U. Z 2004r. Nr 256, poz. 2572 z późn. zm./. Wczesne wspomaganie rozwoju

organizowane jest dla dzieci posiadających opinię o potrzebie tego wspomagania wydaną

przez Zespół Orzekający działający w publicznych lub niepublicznych Poradniach

Psychologiczno-Pedagogicznych, na wniosek rodziców dziecka, opiekunów prawnych.

Dzięki warunkom zawartym w powyższym rozporządzeniu poradnia w 2007 roku

zmodernizowała trzy gabinety pod względem wyposażenia w meble, pomoce dydaktyczne,

dostosowane do specyficznych potrzeb małych pacjentów. Pracownicy pedagogiczni

podnieśli swoje kwalifikacje kończąc podyplomowe studia z zakresu wczesnego

wspomagania rozwoju dziecka /3 pracowników pedagogicznych/, jeden psycholog uzyskał

uprawnienia SI /integracji sensorycznej/. Na potrzeby zespołu wczesnego wspomagania

rozwoju dziecka został zatrudniony rehabilitant na 1/4 etatu. Obecnie wczesnym

wspomaganiem rozwoju objętych jest 31 dzieci z rożnymi niepełnosprawnościami z terenu

Powiatu Augustowskiego.

Poradnia Psychologiczno-Pedagogiczna zajmuje 796 m2

powierzchni, co przekłada

się na jeden duży gabinet na parterze oraz dziewięć pokoi na piętrze z przeznaczeniem

do indywidualnych spotkań terapeutycznych. Placówka posiada dwie zmodernizowane

łazienki oraz kabinę prysznicową .Uważam, że gabinety są dobrze wyposażone. Natomiast

problemem zaczyna być niewystarczająca ilość pomieszczeń terapeutycznych

z przeznaczeniem na wczesne wspomaganie rozwoju dziecka.

Warunki pracy, czyli wyposażenie, estetykę, oświetlenie, łazienki, klienci poradni

ocenili bardzo pozytywnie, co wynika z danych raportu wewnętrznej ewaluacji.

1.3 Organizacja pracy w placówce

Poradnia Psychologiczno-Pedagogiczna w Augustowie opieką statutową obejmuje

dzieci w wieku od 0-6 roku życia. Liczba dzieci z Powiatu Augustowskiego w tym

Page 10: Koncepcja funkcjonowania i rozwoju Poradni Psychologiczno ... · Ewa Perkowska Koncepcja funkcjonowania i rozwoju Poradni Psychologiczno-Pedagogicznej w Augustowie. Augustów 2012

10

przedziale wiekowym wynosi : 3599

Na terenie powiatu funkcjonują następujące placówki oświatowe:

- 7 przedszkoli, do których uczęszcza 586 dzieci,

- 31 szkół podstawowych, w których uczy się 3833 uczniów,

- 14 szkół gimnazjalnych, w tym 1 specjalne, w których uczy się ogółem 2200 uczniów,

- 5 szkół ponadgimnazjalnych, w tym specjalne, w których uczy się ogółem 2788 uczniów.

Ogółem pod opieką poradni znajduje się 55 placówek, w tym 3 specjalne, do których

uczęszcza 9242 dzieci i młodzieży, w tym 87 uczniów niepełnosprawnych z orzeczeniami

do kształcenia specjalnego.

Kierunki, cele, zadania i formy pracy poradni określa statut poradni oraz

Rozporządzenie MEN z dnia 17 listopada 2010r. w sprawie szczegółowych zasad działania

publicznych poradni psychologiczno-pedagogicznych, w tym publicznych poradni

specjalistycznych.

Strategicznym celem poradni jest:

1. udzielanie dzieciom i młodzieży pomocy psychologiczno-pedagogicznej, w tym pomocy

logopedycznej, pomocy w wyborze kierunku kształcenia i zawodu,

2. udzielanie rodzicom i nauczycielom pomocy psychologiczno-pedagogicznej związanej

z wychowywaniem i kształceniem dzieci i młodzieży.

Realizacja zadań poradni uwzględnia potrzeby osób korzystających z pomocy

poradni, a także organizację i zakres współdziałania z innymi poradniami, przedszkolami,

szkołami, placówkami oraz organizacjami pozarządowymi i innymi podmiotami

świadczącymi poradnictwo i pomoc dziecku, młodzieży, rodzicom oraz nauczycielom.

Do zadań poradni należy w szczególności:

1. diagnozowanie poziomu rozwoju, potrzeb i możliwości oraz zaburzeń rozwojowych,

zachowań dysfunkcyjnych dzieci i młodzieży /predyspozycji i uzdolnień, przyczyny

niepowodzeń edukacyjnych, specyficznych trudności w uczeniu się/,

2. wspomaganie dzieci i młodzieży odpowiednio do ich potrzeb rozwojowych,

edukacyjnych oraz możliwości psychofizycznych /szczególnie uzdolnionych,

niepełnosprawnych, niedostosowanych społecznie lub zagrożonych niedostosowaniem

społecznym, ze specyficznymi trudnościami uczeniu się, z zaburzeniami komunikacji

językowej, z chorobami przewlekłymi,

3. prowadzenie terapii dzieci i młodzieży w zależności od ich potrzeb,

4. pomoc dzieciom i młodzieży w wyborze kierunku kształcenia i zawodu oraz planowaniu

Page 11: Koncepcja funkcjonowania i rozwoju Poradni Psychologiczno ... · Ewa Perkowska Koncepcja funkcjonowania i rozwoju Poradni Psychologiczno-Pedagogicznej w Augustowie. Augustów 2012

11

kształcenia i kariery zawodowej oraz wspieranie nauczycieli w planowaniu i realizacji

zadań z zakresu doradztwa edukacyjno-zawodowego,

5. wspomaganie dzieci i młodzieży z trudnościami adaptacyjnymi związanymi z różnicami

kulturowymi lub ze zmiana środowiska edukacyjnego, w tym związanymi

z wcześniejszym kształceniem za granicą,

6. pomoc rodzicom i nauczycielom w rozpoznawaniu i rozwijaniu indywidualnych

możliwości, predyspozycji i uzdolnień dzieci i młodzieży,

7. podejmowanie działań z zakresu profilaktyki uzależnień,

8. współpraca ze szkołami i placówkami w rozpoznawaniu u uczniów specyficznych

trudności w uczeniu się, w tym ryzyka wystąpienia specyficznych trudności w uczeniu się

u uczniów klas I-III szkoły podstawowej ,

9. współpraca z przedszkolami, szkołami i placówkami przy opracowywaniu

i realizowaniu indywidualnych programów edukacyjno-teraputycznych oraz planów

działań wspierających dla dzieci i młodzieży z orzeczeniami do kształcenia specjalnego,

10. współpraca w udzielaniu i organizowaniu przez przedszkola, szkoły i placówki

pomocy psychologiczno- pedagogicznej,

11. wspomaganie wychowawczej i edukacyjnej funkcji rodziny,

12. wspomaganie wychowawczej i edukacyjnej funkcji przedszkola, szkoły lub placówki,

tym udzielanie nauczycielom pomocy w rozwiązywaniu problemów dydaktyczno –

wychowawczych,

13. prowadzenie edukacji dotyczącej ochrony zdrowia psychicznego wśród dzieci

i młodzieży, rodziców i nauczycieli,

14. udzielanie, we współpracy z placówkami doskonalenia nauczyciela, wsparcia

merytorycznego nauczycielom, wychowawcom grup wychowawczych i specjalistom

udzielającym pomocy psychologiczno-pedagogicznej w przedszkolach, szkołach

i placówkach.

Poradnia realizuje powyżej przedstawione zadania poprzez:

1. diagnozowanie:

- prowadzenie badań psychologicznych, pedagogicznych i logopedycznych dzieci

i młodzieży z odchyleniami i zaburzeniami rozwojowymi oraz w zakresie specjalnych

potrzeb edukacyjnych,

- orzekanie i kwalifikowanie dzieci i młodzieży niepełnosprawnej do odpowiedniej formy

Page 12: Koncepcja funkcjonowania i rozwoju Poradni Psychologiczno ... · Ewa Perkowska Koncepcja funkcjonowania i rozwoju Poradni Psychologiczno-Pedagogicznej w Augustowie. Augustów 2012

12

kształcenia: specjalnego, indywidualnego nauczania, do zajęć rewalidacyjno-

wychowawczych dla dzieci z upośledzeniem umysłowym w stopniu głębokim,

2. opiniowanie:

- opiniowanie wniosków dotyczących: wcześniejszego przyjęcia dziecka do szkoły

podstawowej, udzielenia zezwolenia na indywidualny program lub tok nauki ucznia,

odroczenia rozpoczęcia spełnienia obowiązku szkolnego, dostosowania wymagań

edukacyjnych wynikających z programu nauczania do indywidualnych potrzeb ucznia,

u którego stwierdzono trudności w uczeniu się, w tym specyficzne trudności,

uniemożliwiające sprostanie tym wymaganiom, objęcia ucznia nauką w klasie

terapeutycznej, zwolnienie ucznia z wadą słuchu z nauki drugiego języka obcego,

pozostawienia ucznia z klas I-III szkoły podstawowej na drugi rok w tej samej klasie,

opiniowanie wniosków dotyczących przyjęcia uczniów do OHP.....

3. działalność terapeutyczną: zaburzenia rozwojowe i zachowania dysfunkcyjne

realizowane poprzez:

- prowadzenie indywidualnej terapii psychologicznej oraz grupowej, socjoterapii,

- prowadzenie terapii pedagogicznej w formie zespołów korekcyjno-kompensacyjnych,

zajęć dydaktyczno-wyrównawczych,

- prowadzenie indywidualnej i grupowej terapii logopedycznej,

- udzielanie wsparcia terapeutycznego młodzieży w rozwiązywaniu problemów okresu

dojrzewania,

4. prowadzenie grup wsparcia dla dzieci, młodzieży, ich rodzin

5. prowadzenie mediacji: mediacje rodzinne, małżeńskie, rozwiązywanie trudnych

sytuacji, rozwijanie wśród dzieci i młodzieży umiejętności negocjacyjnego rozwiązywania

konfliktów i problemów,

6.interwencję kryzysową: wspomaganie rozwoju dziecka w jego środowisku, wspieranie

wychowawczej funkcji rodziny,

7.działalność profilaktyczną realizowaną poprzez:

- zajęcia edukacyjne grupowe z profilaktyki uzależnień dla dzieci i młodzieży szkół

podstawowych, gimnazjum i szkół ponadgimnazjalnych,

- prelekcje dla młodzieży i rodziców,

- szkolenia dla nauczycieli w formie warsztatów, konferencji i prelekcji,

- kampanie i debaty prowadzone w środowisku lokalnym,

- prowadzenie edukacji prozdrowotnej wśród uczniów, rodziców /prawnych opiekunów/

i nauczycieli,

8.poradnictwo :

Page 13: Koncepcja funkcjonowania i rozwoju Poradni Psychologiczno ... · Ewa Perkowska Koncepcja funkcjonowania i rozwoju Poradni Psychologiczno-Pedagogicznej w Augustowie. Augustów 2012

13

- udzielanie porad psychologicznych, pedagogicznych, logopedycznych dla dzieci

i młodzieży, rodziców /prawnych opiekunów /,nauczycieli, lekarzy i innych specjalistów/

w zakresie pomocy i opieki nad dziećmi i młodzieżą z odchyleniami i zaburzeniami

rozwojowymi,

- pomoc uczniom w dokonywaniu wyboru kierunku kształcenia, zawodu i planowaniu

kariery zawodowej,

- doradztwo nauczycielom, wychowawcom klas, pedagogom szkolnym w zakresie metod

i form pomocy psychologiczno-pedagogicznej udzielanej uczniom w szkołach,

9.konsultacje:

- ze specjalistami z obszarów pomocy psychologiczno-pedagogicznej /lekarzami,

pracownikami pomocy społecznej i centrum pomocy rodzinie, kuratorami sądowymi,

policją i innymi instytucjami/,

- wczesna interwencja i wspomaganie rozwoju dziecka do podjęcia nauki szkolnej,

- wspieranie dzieci i młodzież uzdolnioną

- doradztwo w sytuacjach kryzysowych,

10.działalność informacyjno-szkoleniową:

- udzielanie informacji o innych specjalistach i instytucjach zajmujących się pomocą

psychologiczno-pedagogiczno-logopedyczną oraz leczeniem specjalistycznym,

- gromadzenie i udostępnianie własnych materiałów informacyjnych, tytułów, publikacji

książkowych i innych materiałów,

- szerzenie wiedzy psychologiczno-pedagogicznej w mediach i środowisku lokalnym.

W poradni są organizowane i działają zespoły orzekające, powoływane przez

dyrektora, wydające orzeczenia o potrzebie kształcenia specjalnego, o potrzebie zajęć

rewalidacyjno-wychowawczych, o potrzebie indywidualnego obowiązkowego rocznego

przygotowania przedszkolnego lub indywidualnego nauczania dzieci i młodzieży oraz

opinie o potrzebie wczesnego wspomagani rozwoju .

1.4 Kadra

Poradnia Psychologiczno- Pedagogiczna w Augustowie zatrudnia obecnie

9 pracowników pedagogicznych: 4 psychologów, 2 pedagogów, 2 logopedów,

1 rehabilitanta (1

/4 etatu), lekarza (1/

7 etatu). Biorąc pod uwagę awans zawodowy

nauczycieli w poradni pracuje 6 nauczycieli dyplomowanych, 1 mianowany,

2 kontraktowych.

Page 14: Koncepcja funkcjonowania i rozwoju Poradni Psychologiczno ... · Ewa Perkowska Koncepcja funkcjonowania i rozwoju Poradni Psychologiczno-Pedagogicznej w Augustowie. Augustów 2012

14

W placówce naszej pracuje 3 pracowników administracji i obsługi: 1 księgowy,

1 sekretarz, zatrudnieni w pełnym wymiarze oraz konserwator i sprzątaczka na pół etatu.

Pracownicy poradni dbają o własny rozwój zawodowy, podnosząc kwalifikacje

poprzez udział w specjalistycznych kursach, warsztatach i szkoleniach czy też kończąc

studia podyplomowe, mając na uwadze potrzeby placówki, w której pracują. Pracownicy

posiadają dwukierunkowe przygotowanie na przykład: psychologowie posiadają

kwalifikacje pedagogiczne, jeden logopeda jest surdopedagogiem, drugi z kolei

oligofrenopedagogiem, terapeutą wczesnego wspomagania. Oprócz tego 3 pracowników

pedagogicznych ukończyło studia podyplomowe o kierunku „Wczesne Wspomaganie

Rozwoju Dziecka”, 1 psycholog-pedagog ukończyła kurs ,,Integracja Sensoryczna” –

terapia SI, kurs II stopnia”.

1.5 Analiza SWOT

Analiza SWOT pozwala scharakteryzować sytuację wewnętrzną szkoły lub

konkretnej placówki – określić jej mocne i słabe strony oraz opisać otoczenie, wskazując,

jakie tkwią w nim szanse, a jakie zagrożenia. Do przeprowadzenia analizy wykorzystałam

informacje uzyskane drogą osobistą, z analizy dostępnych dokumentów poradni /raportu

wewnętrznej ewaluacji, protokołu kontroli w sprawie wydawania orzeczeń, statutu, oferty

edukacyjno-terapeutycznej placówki/ sporządzonej na podstawie potrzeb placówek

powiatu /dane pozyskałam ze strony internetowej placówki oraz lekturze Strategii

Rozwoju Powiatu Augustowskiego/.

Analiza SWOT dotycząca funkcjonowania Poradni Psychologiczno- Pedagogicznej

w Augustowie.

L.p. Obszar Mocne strony Słabe strony

1.

Zasoby ludzkie:

- kadra

- kadra wykształcona,

przeważają nauczyciele

dyplomowani,

- wysokie kwalifikacje

- potrzeba specjalisty do

wczesnego wspomagania

rozwoju dziecka-

tyflopedagoga,

Page 15: Koncepcja funkcjonowania i rozwoju Poradni Psychologiczno ... · Ewa Perkowska Koncepcja funkcjonowania i rozwoju Poradni Psychologiczno-Pedagogicznej w Augustowie. Augustów 2012

15

2.

Baza- zasoby rzeczowe:

- plac

- budynek

pracowników pedagogicznych

oraz profesjonalizm

w działaniu,

- młoda kadra nastawiona

pozytywnie wobec zmian

- pracownicy dbają o rozwój

zawodowy, szkolenia

dostosowuje do potrzeb

placówki i klientów

- zgodny zespół kadrowy,

- otwartość na potrzeby

niesienia pomocy szkołom,

- wysokie kompetencje

i zaangażowanie pracowników

/prawidłowo wydawane opinie,

orzeczenia, dostosowane

zalecenia do potrzeb

indywidualnych dziecka,

prawidłowe prowadzenie

dokumentacji/,

- sprawnie i profesjonalnie

prowadzony sekretariat oraz

księgowość,

- pracownicy odnoszą się do

każdego klienta z szacunkiem,

-zmodernizowany budynek,

- likwidacja barier

architektonicznych,

- podjazd dla

niepełnosprawnych,

- niezbędne zatrudnienie

1 pedagoga,

- brak parkingu dla

pracowników i klientów

poradni,

- ogrodzenie, brama wymagają

remontu,

- plac za budynkiem wymaga

modernizacji i przeznaczenia na

parking dla klientów poradni,

- wskazany remont lub

wymiana węzła ciepłowniczego

/sprawa pilna/,

Page 16: Koncepcja funkcjonowania i rozwoju Poradni Psychologiczno ... · Ewa Perkowska Koncepcja funkcjonowania i rozwoju Poradni Psychologiczno-Pedagogicznej w Augustowie. Augustów 2012

16

3.

- gabinety:

Oferta edukacyjna:

- wyposażone w meble,

dostosowane do badania dzieci

i młodzieży,

- dobrze wyposażone gabinety

psychologiczne, pedagogiczne,

i logopedyczne,

- parter budynku dostosowany

do przyjmowania dzieci

niepełnosprawnych,

- komputeryzacja placówki,

prawie wszystkie gabinety

posiadają komputery

z oprogramowaniem,

- placówka posiada stronę

internetową,

-szeroka oferta edukacyjna-

diagnoza i terapia

psychologiczno-pedagogiczno-

logopedyczna dostosowana do

- brak sali konferencyjnej oraz

do zajęć grupowych,

- brak sali „doświadczania

świata”,

- brak dodatkowego gabinetu

zlokalizowanego na parterze

z przeznaczeniem na

rehabilitację dla potrzeb

wczesnego wspomagania

rozwoju dziecka,

- wskazane zakupienie baterii

do lateralizacji, badania

dojrzałości szkolnej, dysleksji,

- wskazana aktualizacja strony

internetowej /pilne/,

- słaba promocja oferty

edukacyjnej na zewnątrz

poradni,

Page 17: Koncepcja funkcjonowania i rozwoju Poradni Psychologiczno ... · Ewa Perkowska Koncepcja funkcjonowania i rozwoju Poradni Psychologiczno-Pedagogicznej w Augustowie. Augustów 2012

17

4.

Otoczenie :

- współpraca z organem

prowadzącym

potrzeb klientów i środowiska

na bieżąco monitorowana

i modyfikowana - wysoka

jakość świadczonych usług oraz

otwartość na potrzeby niesienia

pomocy szkole czy też

rodzinom: dyżury

psychologów w szkole,

młodzieżowy telefon zaufania,

interwencje kryzysowe,

- poradnia uzyskała

uprawnienia do diagnozy

i terapii dzieci autystycznych,

- organizacja wczesnego

wspomagania rozwoju dziecka

w poradni,

- prowadzone są działania

służące wyrównywaniu szans

edukacyjnych dzieci

i młodzieży,

- bliska lokalizacja umożliwia

kontakty z wicestarostą oraz

wydziałem oświaty,

- władze powiatu rozumieją

potrzeby poradni i finansują je

na miarę własnych możliwości

/etapowa wieloletnia,

modernizacja budynku/,

- władze powiatu rozumieją rolę

wczesnego wspomagania

rozwoju dziecka i wspierają

rozwój tego zadania ,

-w zakresie rozwoju bazy

lokalowej i dydaktycznej

/szkolenia, wyposażenia/,

plan finansowy poradni

zabezpiecza bieżące

funkcjonowanie poradni

/media, szkolenia

pracowników, zakup

materiałów i pomocy do

terapii/.

Rozwiązaniem tej sytuacji jest

poszukiwanie dodatkowych

źródeł finansowania, na

przykład udział w projektach

unijnych, współpraca

z fundacjami.

Page 18: Koncepcja funkcjonowania i rozwoju Poradni Psychologiczno ... · Ewa Perkowska Koncepcja funkcjonowania i rozwoju Poradni Psychologiczno-Pedagogicznej w Augustowie. Augustów 2012

18

- współpraca ze szkołami,

przedszkolami i innymi

placówkami

- klienci poradni

- potrzeby placówek są

realizowane i modyfikowane na

bieżąco w zakresie oferty

szkoleniowej oraz badań

diagnostycznych dzieci

i młodzieży, wydawania

orzeczeń, opinii oraz zaleceń

w związku z pomocą

psychologiczno-pedagogiczną,

- klienci poradni są zadowoleni

z działalności placówki: udziela

się porad, konsultacji,

proponuje się terapię, kieruje

się do odpowiednich placówek,

- nie wszyscy klienci są

zadowoleni z form współpracy

z poradnią, moim zdaniem ich

oczekiwania /szczególnie

nauczycieli i rodziców

wynikają zazwyczaj

z nieznajomości przepisów

prawa oświatowego,

szczególnie dotyczących

udzielania pomocy

psychologiczno-pedagogicznej

/w planie rozwoju placówki

należy ująć szkolenie rad

pedagogicznych w zakresie

aktualizacji i interpretacji

przepisów udzielania pomocy

psychologiczno-pedagogicznej

zgodnie z aktualnymi

przepisami/.

Zagrożenia:

- przedemerytalny wiek grona

pedagogicznego, niechęć do

doskonalenia zawodowego,

Rozwiązanie:

- zabiegać o sukcesywne

zatrudnianie młodych

Page 19: Koncepcja funkcjonowania i rozwoju Poradni Psychologiczno ... · Ewa Perkowska Koncepcja funkcjonowania i rozwoju Poradni Psychologiczno-Pedagogicznej w Augustowie. Augustów 2012

19

5.

Otoczenie:

Szanse:

-władze powiatu i gminy

rozumieją role pomocy

psychologicznej,

pedagogicznej, logopedyczne,

Rozwiązanie: należy

umiejętnie proponować

wydziałowi oświaty konkretne

rozwiązania mające na celu

poprawę bazy lokalowej,

dydaktycznej, zwiększenia

zatrudnienia, akcentując mocne

strony placówki oraz podsuwać

konkretne formy wsparcia

poradni w zakresie realizacji jej

zadań. Poradnia pozyskuje z

najmu rocznie około 19.000 zł,

które przekazuje do organu

prowadzącego. Wskazane

rozmowy w celu pozyskania

tych środków na modernizację,

czy doposażenie gabinetów, na

pozyskanie dodatkowego

pomieszczenia do terapii

grupowej czy też na salę

doświadczania świata,

Rozwiązanie:

nauczycieli,

- planować szkolenia w ramach

WDN, uczyć się razem

z młodymi, dzielić się

wzajemnie doświadczeniami

i wiedzą ,

- wspierać nauczycieli

wdrażających innowacje

/dodatki motywacyjne,

pierwszeństwo w przydzielaniu

środków na doskonalenie/,

-w organizacji pracy poradni

bazować na pracy zespołów

/psychologów, pedagogów,

logopedów, zespołu do spraw

orzekania, zespołu ewaluacji,

zespołu wczesnego

wspomagania rozwoju dziecka,

powołać zespół do spraw

promocji placówki,

- niekorzystna sytuacja

demograficzna,

Rozwiązanie :

- rozszerzyć ofertę edukacyjną -

taką szansę

stwarza organizowanie

wczesnego wspomagania

rozwoju dziecka, innym

rozwiązaniem może być

prowadzenie na terenie poradni

zajęć korekcyjno-

kompensacyjnych dla uczniów

ze specyficznymi trudnościami

w uczeniu się, prowadzenie

Page 20: Koncepcja funkcjonowania i rozwoju Poradni Psychologiczno ... · Ewa Perkowska Koncepcja funkcjonowania i rozwoju Poradni Psychologiczno-Pedagogicznej w Augustowie. Augustów 2012

20

- rozeznać możliwość

pozyskania środków na

doskonalenie nauczycieli lub

zakup wyposażenia

ułatwiającego realizację

reformy,

-zaplanować w koncepcji

placówki rozwój zasobów

finansowych, ludzkich

i rzeczowych- szczegóły ustalić

z radą pedagogiczną w rozbiciu

na roczne plany pracy.

diagnozy i terapii zaburzeń SI,

terapia dzieci autystycznych

w wieku szkolnym.

Interpretacja mocnych, słabych stron poradni oraz szans i zagrożeń wynikających

z otoczenia zewnętrznego pozwoliła mi ustalić priorytety, czyli cele strategiczne Poradni

Psychologiczno-Pedagogicznej w Augustowie, które pozwolą zrealizować wizję placówki.

Cele to zestaw precyzyjnych odpowiedzi na pytania:

Po co jesteśmy?

Dla kogo jesteśmy?

Kto jest naszym klientem?

Czego on potrzebuje?

Do czego zmierzamy?

Co chcemy zrobić, osiągnąć?

Najważniejszymi kierunkami rozwoju naszej placówki są:

1. Wszechstronne wspieranie rozwoju uczniów:

- w poradni najważniejsze jest dziecko,

- nadrzędnym celem pracy w poradni jest rozwijanie i doskonalenie możliwości , zdolności

dziecka.

2. Działania mające na celu skuteczne i wszechstronne udzielanie pomocy

psychologicznej, pedagogicznej, logopedycznej poprzez prowadzenie profilaktyki,

diagnozy i terapii.

Page 21: Koncepcja funkcjonowania i rozwoju Poradni Psychologiczno ... · Ewa Perkowska Koncepcja funkcjonowania i rozwoju Poradni Psychologiczno-Pedagogicznej w Augustowie. Augustów 2012

21

3. Promowanie placówki w środowisku lokalnym. Uzyskanie w środowisku lokalnym

statusu placówki niezbędnej we wspieraniu rozwoju dzieci i młodzieży, udzielaniu porad i

konsultacji rodzicom, realizacji programów profilaktycznych.

4. Poradnia jest złożoną, specjalistyczną, działającą na wielu płaszczyznach instytucją.

Ważnym elementem jest właściwy proces komunikacji między dyrekcją, nauczycielami,

klientami, czyli dziećmi i rodzicami.

5. Rozwijanie bazy poradni.

Rozdział 2. Koncepcja pracy Poradni Psychologiczno-Pedagogicznej

w Augustowie na lata 2012-2017

2.1 Misja, wizja poradni

Koncepcja pracy placówki została opracowana w oparciu o:

1. Aktualne przepisy prawa oświatowego:

Ustawę z dnia 7 września 1991r. - o systemie Oświaty - tekst jednolity

/Dz. U. z 2004r. Nr 256, poz. 2572 ze zmianami/,

Page 22: Koncepcja funkcjonowania i rozwoju Poradni Psychologiczno ... · Ewa Perkowska Koncepcja funkcjonowania i rozwoju Poradni Psychologiczno-Pedagogicznej w Augustowie. Augustów 2012

22

Rozporządzenie MEN z dnia 18 września 2008r. w sprawie orzeczeń i opinii

wydawanych przez zespoły orzekające działające w publicznych poradniach

psychologiczno-pedagogicznych /Dz. U. Nr 228, poz.1448/,

Rozporządzenie MEN z dnia 18 września 2008r.w sprawie sposobu i trybu

organizowania indywidualnego obowiązkowego rocznego przygotowania

przedszkolnego i indywidualnego nauczania dzieci i młodzieży /Dz. U. Nr 175.

poz.1086/,

Rozporządzenie Ministra Edukacji z dnia 7 października 2009r. w sprawie nadzoru

pedagogicznego /D.U.09.168.1324/,

Rozporządzenie MEN z dnia 17 listopada 2010 r. w sprawie szczegółowych zasad

działania publicznych poradni psychologiczno-pedagogicznych, w tym publicznych

poradni specjalistycznych /Dz. U. Nr 228, poz.1488/,

Rozporządzenie MEN z dnia 17 listopada 2010 r. w sprawie ramowego statutu

publicznej poradni psychologiczno- pedagogicznych, w tym publicznych poradni

specjalistycznej /Dz. U. Nr 228 poz.1492/,

Priorytety MEN i Podlaskiego Kuratora Oświaty.

Koncepcja pracy poradni wynika z jej misji i wizji.

Misja Poradni Psychologiczno-Pedagogicznej w Augustowie brzmi:

,,W trosce o niezbywalne prawa dzieci do godnego rozwoju”

Jesteśmy placówką wspomagającą wszechstronny rozwój dzieci i młodzieży,

pomagającą rodzicom, nauczycielom w diagnozowaniu i rozwijaniu potencjalnych

możliwości dziecka. Nasza poradnia akceptuje każde dziecko, zapewnia poczucie

bezpieczeństwa, pomaga w odkrywaniu mocnych stron, radzi jak wykorzystać potencjał

dziecka, by mogło efektywniej rozwijać się i osiągać sukcesy na miarę swoich możliwości.

Kompetentni specjaliści realizują zadania placówki poprzez diagnozę, porady, konsultacje,

mediacje, rożne formy terapii, psychoedukację, interwencję kryzysową, działalność

informacyjną oraz programy profilaktyczne również w środowisku rodzinnym dziecka, jak

też w szkole.

Wizja.

Page 23: Koncepcja funkcjonowania i rozwoju Poradni Psychologiczno ... · Ewa Perkowska Koncepcja funkcjonowania i rozwoju Poradni Psychologiczno-Pedagogicznej w Augustowie. Augustów 2012

23

Nasza Poradnia jest placówką przyjazną dziecku, rodzinie, szkole, otwarta na

współpracę ze środowiskiem lokalnym. Kompetentny zespół specjalistów, podnoszący

swoje kwalifikacje udziela fachowej pomocy dzieciom, młodzieży, rodzicom,

wspomagając ich wszechstronny rozwój w oparciu poszanowanie praw człowieka, jego

godności i wartości. Współtworzymy środowiskowy system profilaktyki zachowań

ryzykownych dzieci i młodzieży. Naszym klientom zapewniamy wsparcie i poczucie

bezpieczeństwa. Współpraca z organami prowadzącym i nadzorującym merytorycznie

wpływa na jakość świadczonych usług. Poradnia integruje się ze środowiskiem lokalnym

i promuje swoje osiągnięcia. Przyjazna atmosfera w placówce sprzyja efektywnej

współpracy kadry, dzieci, rodziców.

2.2 Obszary pracy poradni

Propozycje konkretnych rozwiązań oprę na załączniku do rozporządzenia MEN

o nadzorze pedagogicznym, ze względu na to, że odnoszą się do wszystkich obszarów

poradni, precyzując wymagania państwa wobec placówek oświatowych.

IV.1 Efekty działalności dydaktycznej, wychowawczej i opiekuńczej oraz innej

działalności statutowej placówki

1. Potrzeby osób korzystających z oferty placówki są realizowane:

w placówce są analizowane na bieżąco potrzeby klientów indywidualnych poprzez

wypełnianie wniosków, w których określa się cel badania, konsultacji przy pomocy

specjalisty precyzującego problem,

placówki oświatowe zgłaszają zapotrzebowanie na przeprowadzenie badań

pilotażowych, tematykę prelekcji dla dzieci, młodzieży, tematykę szkoleń dla

nauczyli, tematykę spotkań dla rodziców,

opracowanie jednolitego systemu monitorowania potrzeb klientów i na tej

podstawie sporządzanie oferty edukacyjnej na rok 2012/13,

2. Osoby korzystające z oferty placówki są aktywne:

przed opracowaniem projektu oferty zajęć edukacyjnych wskazane jest

diagnozowanie potrzeb placówek oświatowych i oczekiwań rodziców, uczniów

w postaci ankiet, wywiadów, w terminie V-VII 2013,

dyrektor poradni monitoruje zdanie klientów korzystających z oferty i na tej

Page 24: Koncepcja funkcjonowania i rozwoju Poradni Psychologiczno ... · Ewa Perkowska Koncepcja funkcjonowania i rozwoju Poradni Psychologiczno-Pedagogicznej w Augustowie. Augustów 2012

24

podstawie wprowadzane są zmiany w ofercie edukacyjnej - w ciągu roku

szkolnego, kieruje pracowników poradni w teren, w celu realizacji potrzeb

placówek oświatowych oczywiście na miarę własnych możliwości kadrowych,

3. Osoby korzystające z oferty placówki są zadowolone z działalności placówki:

zespół ewaluacyjny opracowuje narzędzia diagnozujące potrzeby klientów,

systematycznie zbiera informacje pochodzące od tych osób, modyfikuje się

działania w miarę potrzeb i możliwości placówki,

współpraca pracowników poradni z nauczycielami w celu tworzenia IPET dla

uczniów ze specyficznymi potrzebami edukacyjnymi (IX 2012/13),

zespół wczesnego wspomagania rozwoju dziecka diagnozuje potrzeby dzieci

i rodziców, modyfikuje w miarę możliwości swoje oddziaływania terapeutyczne na

podstawie opracowanego kontraktu współpracy z rodzicami

poradnia osiąga cele zgodne z polityką oświatową państwa oraz doskonali efekty

swojej pracy tworzy i realizuje programy profilaktyczne /przeciwdziałania

przemocy, agresji, zajęcia integracyjne, antystresowe zgodnie z priorytetami

polityki oświatowej państwa/.

IV.2 Procesy zachodzące w placówce służą realizacji przyjętej w poradni koncepcji

pracy. W placówce dba się o prawidłowy przebieg i doskonalenie procesów

edukacyjnych

1. Poradnia posiada koncepcję pracy oraz określone cele i kierunki działania (opracowana

i zatwierdzona na radzie pedagogicznej - IX 2012/13):

nauczyciele uczestniczą w procesie planowania, rozumieją i akceptują koncepcję

działania poradni,

koncepcja określa zadania służące doskonaleniu pomocy psychologiczno-

pedagogicznej uczniom, rodzicom, nauczycielom, środowisku, powinna być

zgodna ze statutem placówki,

koncepcja pracy placówki jest analizowana i modyfikowana w razie potrzeb,

jest dostępna na stronie internetowej (IX 2012/13).

2. Procesy edukacyjne mają charakter zorganizowany i są efektem współdziałania

nauczycieli.

wnioski z monitorowania są wykorzystywane w planowaniu tych procesów,

po badaniu dzieci, w zaleceniach, określa się formy pomocy psychologiczno-

pedagogicznej /np. zajęcia korekcyjno-kompensacyjne, terapię SI, logopedyczną/

dostosowanych do indywidualnych potrzeb dziecka, realizowanych na terenie

Page 25: Koncepcja funkcjonowania i rozwoju Poradni Psychologiczno ... · Ewa Perkowska Koncepcja funkcjonowania i rozwoju Poradni Psychologiczno-Pedagogicznej w Augustowie. Augustów 2012

25

szkoły, bądź na terenie poradni.

3. Prowadzone są działania służące wyrównywaniu szans edukacyjnych, analizuje się

dostęp do oferty, formułuje się, wdraża wnioski z tych analiz, poprzez specjalistyczną

diagnozę, terapię, poradnictwo, opiniowanie, orzekanie uwzględniając indywidualne

potrzeby dzieci i młodzieży:

diagnozowanie uzdolnień dzieci, dynamizowanie ich rozwoju odpowiednio do ich

potrzeb i możliwości psychofizycznych,

oferta działań /diagnoza, terapia, poradnictwo/ dostępna na stronie internetowej,

w folderze placówki /opracowana na rok szkolny 2012/13 i modyfikowana na lata

następne/.

IV.3 Funkcjonowanie placówki w środowisku lokalnym. Placówka współpracuje

ze środowiskiem na rzecz rozwoju własnego i lokalnego

1.Wykorzystanie są zasoby środowiska na rzecz własnego rozwoju:

ścisła współpraca ze szkołami, z placówkami oraz organizacjami

i stowarzyszeniami działającymi na rzecz dzieci, rodziny i środowiska: PCPR,

MOPS, GOPS, TPD, świetlicami środowiskowymi, MOW, kuratorami sądowymi,

policją w zakresie udzielania pomocy psychologicznej, pedagogicznej,

terapeutycznej, informacyjno-doradczej, konsultacyjnej,

służenie wsparciem psychicznym dla rodzin dzieci niepełnosprawnych,

udział w realizacji projektów unijnych z zakresu udzielania pomocy

psychologiczno-pedagogicznej,

ścisła współpraca z organem prowadzącym, z Wydziałem Edukacji, z Kuratorium

Oświaty, z innymi poradniami w województwie /wewnętrzne szkolenia z zakresu

testu Leitera w poradni w Kolnie /

2. Promocja poradni:

powołanie zespołu do spraw promocji, opracowanie materiałów informacyjno-

edukacyjnych dla rodziców i nauczycieli, uaktualnienie strony internetowej

i folderu poradni, współpraca z lokalnymi mediami, organizowanie dni otwartych

dla dzieci i młodzieży, rodziców, współudział w akcjach promujących działalność

oświatową i pomoc psychologiczno-pedagogiczną organizowanych przez władze

miejskie i powiatowe ,

rzetelna i profesjonalna pomoc psychologiczno-pedagogiczna udzielana dzieciom,

rodzinom, otoczeniu przez specjalistów poradni zgodnie z zasadami etyki,

w przyjaznej atmosferze,

Page 26: Koncepcja funkcjonowania i rozwoju Poradni Psychologiczno ... · Ewa Perkowska Koncepcja funkcjonowania i rozwoju Poradni Psychologiczno-Pedagogicznej w Augustowie. Augustów 2012

26

informowanie i upowszechnianie informacji o swojej ofercie i osiągnięciach

w zakresie stosowania rożnych metod i form terapii.

3.Współpraca z uczelniami wyższymi, z Powiatowym Centrum Doskonalenia oraz innymi

placówkami doskonalenia nauczycieli, w celu efektywnego wspierania nauczycieli:

współpraca w zakresie realizowania praktyk studenckich zapoznających

ze specyfiką pracy placówki,

współtworzenie oferty z liderami placówek z zakresu tworzenia programów

profilaktycznych oraz pomocy psychologiczno-pedagogicznej.

IV.4 Zarządzanie placówką. Zarządzanie zapewnia sprawne funkcjonowanie

placówki

1. Nauczyciele współpracują w zespołach, rozwiązując problemy, doskonaląc metody

i formy pracy:

preferowanie przez dyrektora i przekonanie kadry do pracy zespołowej /efekt

synergii/, wybór liderów do koordynowania działań, delegowanie uprawnień,

powołanie przewodniczącego zespołu orzecznictwa,

powołanie zespołu do spraw promocji placówki w roku szkolnym 2012/13,

opracowanie programu promocji placówki w lokalnym środowisku,

doskonalenie kadry zgodnie z planem rozwoju poradni, planowanie WDN.

2. Sprawowany jest wewnętrzny nadzór:

opracowanie na każdy rok planu nadzoru, przedstawienie go radzie

pedagogicznej,

przeprowadzenie ewaluacji wewnętrznej z udziałem zespołu nauczycieli,

wykorzystanie jej wyników do doskonalenia jakości pracy placówki,

monitorowanie pracy zespołów,

kontrolowanie przepisów prawa dotyczącego działalności dydaktycznej,

wychowawczej, opiekuńczej i innej statutowej,

wspomaganie nauczycieli w realizacji ich działań,

kierowanie i administrowanie poradnią, sprawność organizacyjna oraz system

komunikowania się zapewnia efektywne zarządzanie, zgodne z oczekiwaniami

pracowników, klientów i instytucji zewnętrznych,

zapewnienie pracownikom klientom placówki warunków zgodnych

z wymogami bezpieczeństwa i higieny pracy /szkolenia BHP, z zakresu

pierwszej pomocy/,

Page 27: Koncepcja funkcjonowania i rozwoju Poradni Psychologiczno ... · Ewa Perkowska Koncepcja funkcjonowania i rozwoju Poradni Psychologiczno-Pedagogicznej w Augustowie. Augustów 2012

27

stosowanie przepisów dotyczących prowadzenia, przechowywania,

oznakowania udostępniania dokumentacji zgodnie z Ustawą o ochronie danych

osobowych i rozporządzeniem MEN nr 116. poz.997 z 2009 r.,

wnioski wynikające z wewnętrznego nadzoru pedagogicznego służą

do wprowadzenia zmian w funkcjonowaniu placówki.

3. Placówka ma odpowiednie warunki lokalowe i wyposażenie, umożliwiają one

realizowanie zadań statutowych:

współpraca z organem prowadzącym w celu pozyskania finansów na sporządzenie

planów i modernizację placu, utworzenie parkingu dla pracowników i klientów

poradni,

wymiana ogrodzenia, bramy,

modernizacja węzła ciepłowniczego, jest to zdanie priorytetowe ze względu na stan

techniczny (2012),

podjęcie prób o pozyskanie jednego pomieszczenia na parterze budynku, na terapię

grupową lub do terapii wczesnego wspomagania, alternatywą będzie wprowadzenie

dwuzmianowości w pracy placówki,

zakup testów- baterii do badania 5,6-latków, a po przeszkoleniu pracowników w

zakresie stosowania baterii 8, 10-12, gimnazjum do diagnozy dzieci i młodzieży ze

specyficznymi trudnościami.

Zakończenie

Poradnia Psychologiczno-Pedagogiczna w Augustowie jest złożoną,

specjalistyczną, działającą na wielu płaszczyznach placówką, w której pracuje

doświadczona, wykwalifikowana kadra, zdobywająca wciąż nowe kwalifikacje. Posiada

szeroką ofertę edukacyjną, dostosowaną do potrzeb klientów i środowiska oraz ponad

40 letnią tradycję w pracy z dziećmi i młodzieżą o specjalnych potrzebach edukacyjnych.

Moim zdaniem priorytetem jest promowanie placówki w środowisku lokalnym, budowanie

wizerunku placówki otwartej i przyjaznej środowisku poprzez:

uściślenie współpracy z organem prowadzącym – Starostwem Powiatowym,

Wydziałem Oświaty,

powołanie zespołu do spraw promocji,

zorganizowanie dni otwartych w poradni,

monitorowanie potrzeb i oczekiwań ze strony klientów oraz otoczenia,

Page 28: Koncepcja funkcjonowania i rozwoju Poradni Psychologiczno ... · Ewa Perkowska Koncepcja funkcjonowania i rozwoju Poradni Psychologiczno-Pedagogicznej w Augustowie. Augustów 2012

28

intensyfikowanie współdziałania poradni ze środowiskiem,

opracowanie oferty edukacyjnej zgodnej z oczekiwaniami placówek oświatowych

i prezentowanie jej w nowej formule - folderów, ulotek, strony internetowej,

opracowanie środków identyfikacji- logo, wizytówki,

kontynuowanie współpracy i nawiązywanie nowych kontaktów z innymi

poradniami oraz placówkami,

usprawnianie procesu komunikacji między dyrektorem, nauczycielami i klientami,

zorganizowanie spotkania z pracownikami administracji i obsługi w celu

zapoznania z koncepcją pracy placówki,

inspirowanie pracowników pedagogicznych do innowacji i promowania ich.

Istotną kwestią jest zatrudnienie pedagoga na pełny etat, wykwalifikowanie

tyflopedagoga na potrzeby zespołu wczesnego wspomagania rozwoju dziecka,

mobilizowanie wszystkich pracowników do rozwoju w celu podwyższenia kwalifikacji

zawodowych, stosowanie prezentacji multimedialnych na spotkaniach z rodzicami,

młodzieżą, w celu zwiększenia atrakcyjności przekazu. Pilną potrzebą jest pozyskanie

dodatkowego pomieszczenia na terapię grupową, zakup pomocy i gier edukacyjnych do

terapii.

Decydująca rola przypada dyrektorowi, który powinien zapoczątkować zmiany

u siebie, zatem zarządzanie zespołem pragnę osadzić na:

czytelnym podziale zadań, delegowaniu uprawnień, uspołecznieniu procesu

kierowania, otwartej komunikacji i dialogu,

racjonalnym zatrudnieniu nauczycieli i pracowników administracji oraz obsługi,

oraz takim podziale zadań między nimi, aby w pełni wykorzystać ich kwalifikacje,

współpracy z instytucjami gminnymi i powiatowymi w zakresie udzielania pomocy

psychologiczno-pedagogicznej,

monitorowaniu realizacji koncepcji, czyli analizie raportów z ewaluacji

wewnętrznej, zewnętrznej, nadzoru, sprawozdań, badaniu opinii uczniów,

rodziców, pracowników szkoły, opinii docierających z otoczenia poradni.

Mam nadzieję, że efektem wdrożenia w życie koncepcji będzie nie tylko dobra

atmosfera pracy, która pozwoli realizować cele i zadania poradni, ale przełoży się

na podniesienie efektywności udzielanej pomocy psychologiczno-pedagogicznej

w szerokim ujęciu, przyczyni się do wyrównania szans edukacyjnych dzieci i młodzieży,

zadba o rozwój dziecka niepełnosprawnego jak też zdolnego, przyczyni się do rozwoju

samej placówki, jak też otaczającego środowiska.

Page 29: Koncepcja funkcjonowania i rozwoju Poradni Psychologiczno ... · Ewa Perkowska Koncepcja funkcjonowania i rozwoju Poradni Psychologiczno-Pedagogicznej w Augustowie. Augustów 2012

29

Bibliografia

I. Literatura przedmiotu

1. Elsner D./red./, Jak planować rozwój placówki oświatowej. Teoria i praktyka,

Chorzów 2003.

2. Elsner D. Niezbędnik dyrektora- Konkurs na dyrektora. Dyrektor Szkoły 1/2011.

3. Rozporządzenie Ministra Edukacji z dnia 7 października 2009r. w sprawie nadzoru

pedagogicznego /D.U.09.168.1324/.

4. Rozporządzenie MEN z dnia 18 września 2008r. w sprawie orzeczeń i opinii

wydawanych przez zespoły orzekające działające w publicznych poradniach

psychologiczno-pedagogicznych /Dz. U. Nr 228, poz.1448/,

5. Rozporządzenie MEN z dnia 18 września 2008r.w sprawie sposobu i trybu

organizowania indywidualnego obowiązkowego rocznego przygotowania

przedszkolnego i indywidualnego nauczania dzieci i młodzieży /Dz. U. Nr 175.

Page 30: Koncepcja funkcjonowania i rozwoju Poradni Psychologiczno ... · Ewa Perkowska Koncepcja funkcjonowania i rozwoju Poradni Psychologiczno-Pedagogicznej w Augustowie. Augustów 2012

30

poz.1086/,

6. Rozporządzenie Ministra Edukacji z dnia 7 października 2009r. w sprawie nadzoru

pedagogicznego /D.U.09.168.1324/,

7. Rozporządzenie MEN z dnia 17 listopada 2010 r. w sprawie szczegółowych zasad

działania publicznych poradni psychologiczno-pedagogicznych, w tym publicznych

poradni specjalistycznych /Dz. U. Nr 228, poz.1488/,

8. Rozporządzenie MEN z dnia 17 listopada 2010 r. w sprawie ramowego statutu

publicznej poradni psychologiczno- pedagogicznych, w tym publicznych poradni

specjalistycznej /Dz. U. Nr 228 poz.1492/,

9. Ustawę z dnia 7 września 1991r. - o systemie Oświaty - tekst jednolity

/Dz. U. z 2004r. Nr 256, poz. 2572 ze zmianami/,

II. Strony internetowe

System Ewaluacji Oświaty. Nadzór pedagogiczny, npseo. pl, stan na dzień :20.02.2012