Upaya Meningkatkan Hasil Belajar Matematika Dengan Penerapan … · 2014. 3. 4. · sebagai berikut: “Apakah dengan penerapan pendekatan kontekstual komponen inkuiri dapat meningkatkan

UPAYA MENINGKATKAN HASIL BELAJAR MATEMATIKA DENGAN PENERAPAN PENDEKATAN KONTEKSTUAL

(CONTEXTUAL TEACHING AND LEARNING) KOMPONEN INKUIRI SISWA KELAS IV

SD NEGERI WONOTUNGGAL 03 KECAMATAN WONOTUNGGAL

KABUPATEN BATANG

SKRIPSI

Untuk Memenuhi Sebagian Persyaratan Guna Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan

Pada Universitas Kristen Satya Wacana Salatiga

Oleh

SIGIT WIBOWO

NIM. 262012010

PROGRAM SARJANA KEPENDIDIKAN GURU DALAM JABATAN PROGRAM STUDI S1 PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS KRISTEN SATYA WACANA

SALATIGA 2013

NIM

PtrRPUSTAKAAN UNIVERIiITASTINIVERSITAS KRISTEN SATYA WACANA

]1. Dtponegoro 52 - 50 Salatiga 50711 ]enfangah, Iadonesia Telp. 0298 - 321212,

Fu. o2e8 r r,*rr r*"1,;t*lrr9, ;*:"H:*

PERNYATAAN TIDAI( PI.AGilAT DAN PERSETUJUAN AKSES

Sebagai sivitas akadenrik Universitas Kristen Satya Wacana, saya yang ktanda tangan di bawah ini:

Nama , 9 _t_6-JI. )N. .! b.- o.N Q26 Zol2 ol o

Fakurtas' ..F-K.!P-*....9f-sly-.....-s..{HL:.9.A............

rudurrusas Akhir, .J*[LT.fl...tlgs-t*..9..r..flff..1t..-ttiil!....P..E.{:flJ.f,.*...s.f..I.F..Mn.T.!.tffl..p..9.11f4.il.." PEhteP.APAN ?€HDEF4f&N t(oN(tsKgfu^L (cautEXTuAL r€A(H(Nc*flq*E3ffl$*-6j..!9!*I.0..N.-EN...!s..F.r[91...9..t5..1ft4....K.-e.!.S5....rY ...9.9...fl.F.A9,8.r.............-unrlrtur{6&L oZ (ecaserAN W6r.{oru{ec.4L F,$UPA?E-N UI AN6-.

Dergan ln[ rrenyerahkan karya tersebut di abs untuk di$mpn dabm Koleksi Digital Perpustakaan Universitas dengan

ketentuan alss tr.gas akhir elektronik sebagai berikut (beri tanda pada kotak yang sesuai):

M a. srya mengiiinkan karya tersebut diunggah ke dalam aflikasi Koleksi DiSital Perpustakaan Universitas,

dan/atau portal GARU DA.

n b. Saya tidak meng'rlinkan karya tersebut diunggah ke dalam aplikasi Koleksi Digital Perpustakaan

Universitas,dan/atau portal GARUDA. *

Dengan ini saya juga menyatakan bahwa:

1- Hasil karya yang saya serahkan ini adalah asli dan belum pernah diajukan untuk mendapatkan gelar kesarjanaan

baik diUniversitas Krlsten Satya Wacana maupun di institusi pendidikan lainnya.

Z Hasil karya saya ini bukan saduran/terjemahan melainkan merupakan gagasan, rumusan, dan hasi!

pelaksanaan penelitian/implementasi saya sendiri, tanpa bantuan pihak lain, kecuali arahan pembimbing

akademik dan narasumber penelitian.

3. Hasil karya saya ini merupakan hasil revisi terakhir setelah diujikan yang telah diketahui dan disetujuiolehpembimbing.

4 Dalam karya saya ini tidak terdapat karya atau pendapat yang telah ditulis atau dipublikasikan orang lain, kecualiyang digunakan sebagai acuan dalam naskah dengan menyebutkan nama pengarang dan dicantumkandalam daftarpustaka.

5. Saya menyerahkan hak noneksklusif kepada Perpustakaan Universitas-Universitas Kristen Satya Wacana

untuk menyimpan, mengatur akses serta melakukan pengelolaan terhadap karya saya ini dengan mengacupada ketentuanakses tugas akhir elektronik di atas dan norma hukum yang berlaku.

Pernyataan ini saya buat dengan sesunggphnya. Apabila di kemudian hari terbukti ada penyimpangan dan

ketidakbenarandalam pernyataan ini maka saya bersedia menerima sanksi akademik berupa pencabutan gelar

yang telah diperoleh karena karya saya ini, serta sanksi lain yang sesuai dengan ketentuan yang bedaku di

Universitas Kristen Satya Wacana.

idengebh4

C - g€L t*r9te4,,tO - Ms-6&

PERI'USTAIAIJII{ T'iIIYERTilrlS I UItrIEBSTTAS KRISTEN SATYA WACANA

ii

ABSTRAK

Wibowo, Sigit. 2013. Upaya Meningkatkan Hasil Belajar Matematika Dengan Penerapan Pendekatan Kontekstual (Contextual Teaching And Learning) Komponen Inkuiri Siswa Kelas IV SD Negeri Wonotunggal 03 Kecamatan Wonotunggal Kabupaten Batang. Program Sarjana Kependidikan Guru Dalam Jabatan Program Studi S1 Pendidikan Guru Sekolah Dasar FKIP Universitas Kristen Satya Wacana. Pembimbing Drs. Susiyanto, M.Pd.

Kata kunci: Hasil belajar Matematika, Pendekatan Kontekstual, Inkuiri .

Latar belakang masalah dalam penelitian ini adalah guru belum menerapkan pembelajaran yang dapat membuat siswa aktif namun masih banyak menggunakan metode ceramah, sehingga hasil belajar Matematika siswa kelas IV SD Negeri Wonotunggal 03 belum mencapai nilai ketuntasan yang optimal. Masalah yang dirumuskan sebagai berikut: “Apakah dengan penerapan pendekatan kontekstual komponen inkuiri dapat meningkatkan hasil belajar matematika pada siswa kelas IV SD Negeri Wonotunggal 03 Kecamatan Wonotunggal Kabupaten Batang Semester 1 Tahun Pelajaran 2013/2014”.

Jenis penelitian ini adalah Penelitian Tindakan Kelas (PTK) atau classroom action research. Model PTK dengan menggunakan 2 siklus, masing-masing siklus terdiri dari 3 tahap yakni 1) perencanaan tindakan (planning), 2) pelaksanaan tindakan (action) dan pengamatan (observation), dan 3) refleksi (reflection). Subyek penelitian adalah siswa kelas IV SD Negeri Wonotunggal 03 Kecamatan Wonotunggal Kabupaten Batang sebanyak 25 siswa. Teknik pengumpulan data adalah teknik tes dan teknik observasi. Adapun instrumen penelitiannya dengan menggunakan butir-butir soal dan lembar observasi. Teknik analisis yang digunakan adalah deskriptif komparatif yang meliputi perbandingan, mean, dan persentase.

Hasil penelitian ini menunjukkan peningkatan hasil belajar matematika siswa tentang operasi hitung bilangan, setelah menggunakan penerapan pendekatan kontekstual komponen inkuiri. Hal ini nampak pada perbandingan nilai rata-rata yakni pada kondisi pra siklus sebesar 74,80; pada siklus 1 naik menjadi 80,00 dan pada siklus 2 naik lagi menjadi 83,60. Adapun peningkatan persentasi hasil belajar klasikal pada kondisi pra siklus 60%; siklus I naik menjadi 72% dan pada siklus II naik menjadi 84%.

Saran bagi guru matematika hendaknya menerapkan sistem pendekatan yang sesuai dengan kebutuhan siswa dan kelas terutama pendekatan kontekstual komponen inkuiri, karena dapat meningkatkan hasil belajar siswa. Untuk itu guru perlu mengatur waktu dengan baik, menggunakan pendekatan yang sesuai serta menggunakan media dengan tepat.

iv

LEMBAR PERSETUJUAN

UPAYA MENINGKATKAN HASIL BELAJAR MATEMATIKA

DENGAN PENERAPAN PENDEKATAN KONTEKSTUAL

(CONTEXTUAL TEACHING AND LEARNING)

KOMPONEN INKUIRI SISWA KELAS IV

SD NEGERI WONOTUNGGAL 03

KECAMATAN WONOTUNGGAL

KABUPATEN BATANG

Oleh

Sigit Wibowo

NIM. 262012010

Skripsi ini telah disetujui untuk diajukan ke penguji skripsi

Salatiga, 15 September 2013

Pembimbing

Drs. Susiyanto, M.Pd.

v

vi

MOTTO DAN PERSEMBAHAN

MOTTO

WHILE THERE IS LIFE THERE IS HOPE = SELAGI ADA HIDUP PASTI ADA HARAPAN

BETTER TRY THAN NEVER = LEBIH BAIK MENCOBA DARIPADA TIDAK SAMA SEKALI

HOLD GOOD THINGS = BERPEGANGLAH PADA HAL-HAL YANG BAIK

PERSEMBAHAN

Karya ini saya persembahkan untuk :

1. Istriku tercinta

2. Teman-teman seprofesi

3. Keluarga Besar SD Negeri Wonotunggal 03

4. Pembaca yang budiman

vii

KATA PENGANTAR

Puji syukur penulis panjatkan kehadirat Allah SWT, atas segala limpahan rahmat

dan hidayah-Nya, sehingga penulisan laporan penelitian tindakan kelas ini dapat

terselesaikan sesuai dengan rencana. Judul Penelitian :” Upaya Meningkatkan Hasil

Belajar Matematika Dengan Penerapan Pendekatan Kontekstual (Contextual Teaching

And Learning) Komponen Inkuiri Siswa Kelas IV SD Negeri Wonotunggal 03 Kecamatan

Wonotunggal Kabupaten Batang.

Tujuan dari penulisan ini adalah untuk mengetahui apakah peningkatan hasil

belajar siswa mata pelajaran matematika tentang operasi hitung bilangan dapat dicapai

melalui penerapan pendekatan kontekstual (Contextual Teaching And Learning)

komponen inkuiri siswa kelas IV SD Negeri Wonotunggal 03 kecamatan Wonotunggal

kabupaten Batang tahun pelajaran 2013/2014.

Penulisan skripsi ini tidak terlepas dari bantuan dari berbagai pihak. Maka pada

kesempatan ini penulis menyampaikan ucapan terima kasih kepada:

1. Prof. Pdt. John A. Titaley,Th.D. selaku Rektor UKSW Salatiga.

2. Dra. Yari Dwikurnaningsih, M.Pd. selaku Dekan FKIP UKSW Salatiga.

3. Herry Sanoto, S.Si, M.Pd, selaku Kaprodi S1 PGSD UKSW Salatiga.

4. Drs. Susiyanto, M.Pd, selaku Pembimbing penulisan skripsi.

5. Stefanus C. Relmasira, S.Pd., MS.Ed, selaku Penguji skripsi

6. Semua Dosen UKSW Salatiga yang mengajar PSKGJ PGSD Kab. Batang.

7. Teman-teman senasib dan seperjuangan di PSKGJ PGSD Kab. Batang.

8. Guru-guru SDN Wonotunggal 03 yang telah membantu menyelesaikan tugas ini.

9. Istri tercinta yang telah memberi dorongan dan semangat untuk menulis laporan ini.

Akhirnya, penulis berharap semoga skripsi ini dapat bermanfaat bagi dunia

pendidikan di Indonesia, terutama di kabupaten Batang.

Salatiga, 15 September 2013

Penulis

viii

DAFTAR ISI

HALAMAN JUDUL ................................................................................................................ i

ABSTRAK .............................................................................................................. ........... ii

HALAMAN PERNYATAAN ............................................................................................... iii

HALAMAN PERSETUJUAN ................................................................................................ iv

HALAMAN PENGESAHAN .................................................................................................. v

MOTTO DAN PERSEMBAHAN ............................................................................................ vi

KATA PENGANTAR ............................................................................................................. vii

DAFTAR ISI .......................................................................................................................... viii

DAFTAR TABEL ..................................................................................................... .......... xi

DAFTAR GAMBAR ................................................................................................... ........ xii

DAFTAR LAMPIRAN .............................................................................................. .......... xiii

BAB I PENDAHULUAN ................................................................................................ . 1

1.1. Latar Belakang Masalah .......................................................................... 1

1.2. Identifikasi Masalah .................................................................... ........... 5

1.3. Cara Pemecahan Masalah ................................................................. ... 5

1.4. Rumusan Masalah ............................................................................ .... 6

1.5. Tujuan dan Manfaat Penelitian ............................................................ . 6

BAB II KAJIAN PUSTAKA ............................................................................................ 7

2.1. Kajian Teori ............................................................................................. 7

2.1.1. Pengertian Hasil Belajar ............................................................. 7

2.1.2. Pengertian Matematika ................................................................ 8

2.1.2.1 Perlunya Belajar Matematika ..................................................... 8

2.1.2.2 Ruang Lingkup Matematika ....................................................... 9

2.1.3. Pendekatan Pembelajaran ........................................................... 9

2.1.4. Pendekatan Kontekstual Komponen Inkuiri ................................ 10

2.1.4.1 Hakekat Pendekatan Kontekstual .............................................. 10

ix

2.1.4.2 Perbedaan Pendekatan Kontekstual dengan Pendekatan

Tradisional ............................................................................... 11

2.1.4.3 Penerapan Pendekatan Kontekstual dalam Kelas ................... 13

2.1.4.4 Karakteristik Pendekatan Kontekstual ....................................... 15

2.1.4.5 Tujuh Komponen Pendekatan Kontekstual ............................... 16

2.1.4.6 Hakekat Pendekatan Kontekstual Komponen Inkuiri ............... 19

2.1.4.7 Teori Belajar yang Mendasari Inkuiri ......................................... 20

2.1.4.8 Kelebihan dan Kekurangan Metode Inkuiri ............................... 21

2.1.4.9 Langkah-langkah Pembelajaran CTL Komponen Inkuiri .......... 22

2.2. Penelitian yang Relevan ......................................................................... 24

2.3. Kerangka Berpikir .................................................................................... 24

2.4. Hipotesis Tindakan ................................................................................. 25

BAB III METODE PENELITIAN ..................................................................................... 26

3.1. Setting dan Karakteristik Subyek Penelitian .......................................... 26

3.1.1 Tempat Penelitian ...................................................................... 26

3.1.2 Waktu Penelitian ........................................................................ 26

3.2. Variabel Penelitihan ................................................................................. 27

3.2.1 Variabel Bebas .......................................................................... 27

3.2.2 Variabel Terikat .......................................................................... 27

3.3. Rencana Tindakan .................................................................................. 27

3.3.1. Siklus Pertama..................................................................... ...... 29

3.3.2. Siklus Kedua........................................................................ ....... 30

3.4. Teknik dan Alat Pengumpulan Data ....................................................... 31

3.4.1. Teknik Pengumpulan Data ............................................................ 31

3.4.2. Alat Pengumpulan Data...................................................... ........ 31

3.5. Indikator Kinerja ...................................................................................... 32

3.6. Analisis Data ................................................................................ ..... 32

BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN .............................................. ....... 34

4.1. Pelaksanaan Tindakan .......................................................................... 34

4.1.1. Deskripsi Kondisi Awal ............................................................ ... 34

x

4.1.2. Deskripsi Siklus I ...................................................................... .. 36

4.1.2.1 Tahap Perencanaan ................................................................. 36

4.1.2.2 Tahap Kegiatan dan Pelaksanaan ............................................ 36

4.1.2.3 Hasil Tindakan ...................................................................... ... 37

4.1.2.4 Hasil Observasi ...................................................................... .. 38

4.1.2.5 Hasil Refleksi ............................................................................ 40

4.1.3. Diskripsi Siklus II ............................................ ............................. 41

4.1.3.1 Tahap Perencanaan ................................................................. 41

4.1.3.2 Tahap Kegiatan dan Pelaksanaan ............................................ 41

4.1.3.3 Hasil Tindakan ...................................................................... ... 42

4.1.3.4 Hasil Observasi ...................................................................... .. 43

4.1.3.5 Hasil Refleksi ............................................................................ 45

4.2. Hasil Analisis Data ........................................................ ........................ 46

4.3. Pembahasan ........................................................ ................................. 47

4.3.1 Ketuntasan Hasil Belajar Siswa ........................................................ ... 47

4.3.2 Kemampuan Guru dalam Mengelola Pembelajaran ............................. 49

4.3.3 Aktivitas Guru dan Siswa dalam Pembelajaran ................................. .. 49

BAB V SIMPULAN DAN SARAN ................................................................................ 50

5.1. Simpulan ............................................................................................... 50

5.2. Saran ............................................................................................ ........ 50

DAFTAR PUSTAKA . ............................................................................................................ 52

LAMPIRAN ........................................................................................................................ 55

xi

DAFTAR TABEL

Tabel 2.1 Perbedaan Pendekatan Kontekstual dan Pendekatan Tradisional .............. 10 Tabel 3.1 Jadwal Kegiatan Penelitian .......................................................................... 21 Tabel 4.1 Distribusi Ketuntasan Belajar Matematika pada pra siklus ........................... 38 Tabel 4.2 Hasil Penilaian Aktivitas Siswa pada Siklus I ............................................... 38 Tabel 4.3 Distribusi Ketuntasan Belajar Matematika pada siklus I ............................... 40 Tabel 4.4 Hasil Penilaian Guru dalam Siklus I Pertemuan I ......................................... 38 Tabel 4.5 Hasil Penilaian Guru dalam Siklus I Pertemuan II ........................................ 38 Tabel 4.6 Hasil Penilaian Aktivitas Siswa pada Siklus II .............................................. 38 Tabel 4.7 Distribusi Ketuntasan Belajar Matematika pada siklus II .............................. 40 Tabel 4.8 Hasil Penilaian Guru dalam Siklus II Pertemuan I ........................................ 38 Tabel 4.9 Hasil Penilaian Guru dalam Siklus II Pertemuan II ....................................... 38 Tabel 4.10 Perbandingan Ketuntasan Belajar Matematika prasiklus, siklus I, siklus II .. 38 Tabel 4.11 Hasil Belajar Siswa Matematika Pra Siklus, Siklus I dan Siklus II ................ 40

xii

DAFTAR GAMBAR Gambar 3.1 Siklus Model Spiral menurut Mc. Taggart Gambar 4.1 Grafik ketuntasan prasiklus .............................................................. 29 Gambar 4.2 Grafik ketuntasan siklus I ................................................................. 31 Gambar 4.3 Grafik ketuntasan siklus II ................................................................. 33 Gambar 4.4 Grafik ketuntasan prasiklus, siklus I, siklus II .................................. 35

xiii

DAFTAR LAMPIRAN

1. Lampiran 1. Surat Pernyataan 2. Lampiran 2. SuratTugas 3. Lampiran 4. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Siklus I 4. Lampiran 5. Lembar Kerja Siswa Siklus I Pertemuan I 5. Lampiran 6. Evaluasi Siklus I Pertemuan I 6. Lampiran 8. Lembar Observasi Kegiatan Mengajar Guru Siklus I Pertemuan I 7. Lampiran 9. Lembar Kerja Siswa Siklus I Pertemuan II 8. Lampiran 10. Evaluasi Siklus I Pertemuan II 9. Lampiran 12. Lembar Observasi Kegiatan Mengajar Guru Siklus I Pertemuan II 10. Lampiran 13. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Siklus II 11. Lampiran 14. Lembar Kerja Siswa Siklus II Pertemuan I 12. Lampiran 15. Evaluasi Siklus II Pertemuan I 13. Lampiran 17. Lembar Observasi Kegiatan Mengajar Guru Siklus I Pertemuan I 14. Lampiran 18. Lembar Kerja Siswa Siklus II Pertemuan II 15. Lampiran 19. Evaluasi Siklus II Pertemuan II 16. Lampiran 21. Lembar Observasi Kegiatan Mengajar Guru Siklus II Pertemuan II 17. Lampiran 22. Daftar Nilai Pembelajaran Prasiklus, Siklus I dan Siklus II 18. Lampiran 23. Hasil nilai terendah dan tertinggi setiap Siklus 19. Lampiran 23. Foto Kegiatan