Učebné osnovy – GEOGRAFIA - zspodolie.edupage.orgzspodolie.edupage.org/files/UO_GEG_ISCED2_ZSsMSPodolie_2017_18… · - Školský atlas sveta, vydavateľ VKÚ Harmanec, 2009 -

ŠkVP“POJEM“ ZŠ s MŠ Podolie 804 Učebné osnovy GEOGRAFIA ISCED2

1

Učebné osnovy – GEOGRAFIA

Názov predmetu Geografia

Vzdelávacia oblasť Človek a spoločnosť

Stupeň vzdelania ISCED 2

Dátum poslednej zmeny 4. 9. 2017

Vyučujúci Mgr. Monika Muľová

Časová dotácia

Ročník piaty šiesty siedmy ôsmy deviaty

Časový rozsah výučby / týž. 2 1 1 1 1

Časový rozsah výučby / roč. 66 33 33 33 33

Charakteristika predmetu

Regionálna geografia v základnej škole tvorí základ vyučovania geografie. Je to pre ţiakov prijateľný spôsob ako získať veľa zaujímavých

informácií o prostredí, ktoré ich zaujíma a pritom sa naučiť potrebné informácie. Regionálna geografia nie je len opis javov v jednotlivých regiónoch,

ale prostredníctvom konkrétnych javov ţiaci získajú informácie, naučia sa ich porovnávať, triediť, hľadávať vzťahy a vysvetľovať ich.

Predmet geografia je vedný odbor, ktorý skúma krajinu, zákonitosti jej usporiadania a moţnosti vyuţitia krajiny človekom. Vzhľadom na narastanie

problémov, vyplývajúcich z aktivít človeka a ich vplyvu na prírodné prostredie i na spoločnosť, geografia reaguje na zmeny v priestore a pomáha ich

riešiť.

Ciele predmetu

rozvíjať schopnosť objavovať a snahu vysvetľovať

všímať si priestor, v ktorom ţijeme

prejavovať záujem o spôsob ţivota ľudí v rôznych častiach sveta

vedieť čítať mapu, orientovať sa na nej a podľa nej v praxi – plány miest, autoatlas

vnímať jedinečnosť prírodných javov a výtvorov na zemi a vysvetliť prírodné javy na základe vedomostí

hľadať riešenia na otázky, hľadať informácie, svoje riešenie problémov interpretovať / riešiť projekt, prezentovať ho /

diskutovať o návrhoch

oceniť krásu pamiatok, naučiť sa ich váţiť si a chrániť.


2

získať základné vedomosti o Austrálii a Amerike, geografických charakteristikách obidvoch svetadielov,

rozvíjať schopnosť objavovať a snahu vysvetľovať, hľadať vzájomné vzťahy a vysvetľovať ich,

prejavovať záujem o spôsob ţivota ľudí v rôznych častiach sveta,

vedieť čítať mapu, orientovať sa na nej a podľa nej v praxi – plány miest, auto atlas, mapy na internete,

vnímať jedinečnosť prírodných javov a výtvorov na Zemi a vysvetliť prírodné javy na základe vedomostí,

rozumieť grafom, diagramom,

hľadať riešenia na otázky, hľadať informácie, svoje riešenia problémov interpretovať (riešiť projekt, prezentovať ho)

diskutovať o návrhoch,

oceniť krásu kultúrnych pamiatok, naučiť sa ich váţiť si a chrániť,

orientovať sa na mape podľa súradníc,

podľa príkladov vysvetliť ako vzniká pohorie, kaňon, rieka, ľadovec, púšť, daţďový prales, uviesť príklady v jednotlivých regiónoch sveta so

zameraním na Austráliu a Ameriku,

získavať údaje zo zdrojov, vyuţiť internet, odbornú literatúru,

tvoriť mentálne mapy so symbolmi,

rozvíjať jednotlivé druhy funkčnej gramotnosti,

získať základné vedomosti o Afrike a Ázii, geografických charakteristikách obidvoch svetadielov,

kultúrne kompetencie rozšíriť prostredníctvom poznania rôznych kultúr vo vybraných regiónoch sveta. Geografia učí váţiť si iné kultúry pri

zachovaní vlastnej identity, venuje sa ľudovej kultúre a kultúrnym tradíciám. Kultúrne pamiatky sú súčasťou obsahu regionálnej geografie.

získať základné vedomosti o Európe ako celku, komplexne hodnotiť svetadiel z hľadiska prírodných a kultúrnych charakrteristík

získať základné vedomosti o Slovensku, geografických charakteristikách štátu,

Kľúčové kompetencie

- orientovať sa na mape podľa zemepisných súradníc

- orientovať sa na mape mesta, autoatlase, v mape alebo pláne na internete

- vedieť čítať mapy všeobenozemepisné, tematické, rozumieť im

- interpretovať údaje získané z grafu, diagramu

- vysvetliť príčiny striedania dňa a noci, striedania ročných období uviesť dôsledky pohybov Zeme na prírodné procesy

- počítať vzdialenosti medzi dvoma miestami na Zemi pomocou grafickej mierky

- podľa príkladov vedieť vysvetliť ako vzniká pohorie, sopka, zemetrasenie, skalné mesto, kaňon, rieka, ľadovec, púšť, vietor, daţďový prales,

uviesť príklady

- pripraviť projekt, vypracovať a od prezentovať ho

- diskutovať geografických zaujímavostiach – prírodné i kultúrne

- získavať údaje zo zdrojov, vyuţiť internet, odbornú literatúru


3

tvoriť mentálne mapy sa symbolmi

- orientovať sa na mape podľa zemepisných súradníc

- vedieť čítať mapy všeobenozemepisné, tematické, rozumieť im

- počítať vzdialenosti medzi dvoma miestami na Zemi pomocou grafickej mierky

- naučiť ţiakov komunikovať, argumentovať, pouţívať informácie a pracovať s nimi,

- riešiť problémy, pracovať v skupine, prezentovať svoju prácu aj prácu skupiny,

- rozvíjať prvotné čítanie u ţiakov a interpretáciu obrázkov, fotografií, grafov, tabuliek, čítať s porozumením odborný text, vyberať z neho

informácie, triediť ich, vyuţívať, prezentovať,

- čítať obrázky, rozvíjať vizuálnu gramotnosť,

- získať geografické vedomosti o našej krajine, komplexne hodnotiť Slovensko z hľadiska jeho prírodných i kultúrnych charakteristík,

- komplexne a podrobne spoznať jednotlivé oblasti Slovenska aj z hľadiska príťaţlivosti pre turistov,

- rozvíjať schopnosť objavovať a snahu vysvetľovať, hľadať vzájomné vzťahy a vysvetľovať ich,

Prierezové témy

5.ročník

Multikultúrna výchova

Cesty objaviteľov do rôznych oblastí sveta

Sídla na Zemi

Kultúrne a technické pamiatky, pamiatky UNESCO

Environmentálna výchova Ako vytvorila príroda najkrajšie miesta na Zemi

Vplyv živelných pohrôm na prírodu

Tvorba projektu

a prezentačné zručnosti

Príprava prezentácie o živote ľudí vo vybranej oblasti

6.ročník

Environmentálna výchova Austrália Prírodné pomery (ţivotné prostredie)

Mestá v austrálii – problémy veľkomiest

Amerika vodstvo (znečisťovanie riek, jazier a morí)

Ţivot v mestách a ich problémy


4

Tvorba projektu a

prezentačné schopnosti

Amerika Poloha ameriky – vytvorenie mentálnej mapy

Vyspelé indiánske kultúry

Zaujímavosti ameriky

MULTIKULTÚRNA VÝCHOVA Austrália

Obyvateľstvo

Mestá v austrálii – kultúrna rôznorodosť,

multikultúrne mestá

Amerika Obyvateľstvo

Osobnostný a sociálny

rozvoj

Austrália

Kultúra, veda, šport

Spoločenské zvyky a tradície

Amerika Kultúra, umenie, veda, šport, zamestnanie

Spoločenské zvyky

7. ročník

Environmentálna výchova Prírodné pomery,národné parky,rozširovanie púští, nedostatok

potravín

Tvorba projektu a


Národné parky

Pamiatky UNESCO

Multikultúrna výchova Staré civilizácie, rasy, náboţenstvá

8. ročník

Environmentálna výchova Európa Znečisťovanie ovzdušia –tepelné elektrárne,

hutnícka výroba

Úbytok pôdy – odlesňovanie a získavanie pôdy

Priemyselné znečisťovanie – odpady

Jadrové havárie

Tvorba projektu a


Európa Cestujeme po Európe

Osobnostný a sociálny Európa Medziľudské vzťahy, sebareflexia, sebaúcta,


5

rozvoj seba poznávanie

MEDIÁLNA VÝCHOVA Európa Práca s médiami , zdroje informácii,

MULTIKULTÚRNA

VÝCHOVA

Európa Tolerancia a rešpektovanie iných kultúr,

náboţenstiev, tradícií, jazyka a spôsobu ţivota

9.ročník

Multikultúrna výchova Poukázať na toleranciu a rešpektovanie iných kultúr, náboţenstiev,

tradícií, jazyka, spôsobu ţivota, mentality a ľudských výtvorov;

Mediálna výchova Rozvíjať schopnosť obhajovať vlastné názory a kritického

premýšľania, schopnosť filtrovať a selektovať pozitívne informácie z médií;

Enviromentálna výchova Zdôvodniť význam ochrany vybraných lokalít – TANAP, PIENAP, Nízke

Tatry, Malá a Veľká Fatra, Slovenský raj, Slovenský kras, Muránska planina,

Poloniny, jaskyne, pamiatky zaradené do zoznamu UNESCO, hrady

a zámky...

Najviac znečistené lokality- vysvetliť čo spôsobuje znečistenie a aké sú

moţnosti zníţenia znečistenia

Tvorba projektu Naučiť ţiakov komunikovať, argumentovať, pouţívať informácie a pracovať

s nimi, riešiť problémy, pracovať v skupine, prezentovať svoju prácu aj prácu

skupiny;

Zaujímavé miesta vytvorené prírodou.

Cestujeme po Slovensku.

Osobnostný a sociálny rozvoj Rozvíjať u ţiakov sebareflexiu, sebapoznávanie, sebaúctu,

sebadôveru, a s tým spojené prevzatie zodpovednosti za svoje konanie, osobný ţivot a sebavzdelávanie, naučiť ţiakov uplatňovať

svoje práva, ale aj rešpektovať názory, , pestovať kvalitné medziľudské vzťahy, rozvíjať sociálne zručnosti potrebné pre ţivot a

spoluprácu, podporovať svojím obsahom prevenciu sociálno-

patologických javov v škole;

Finančná gramotnosť

NŠFG definuje finančnú gramotnosť ako „schopnosť vyuţívať poznatky, zručnosti a skúsenosti na efektívne riadenie vlastných finančných zdrojov s

cieľom zaistiť celoţivotné finančné zabezpečenie seba a svojej domácnosti.“ K finančnému vzdelávaniu ţiakov napomôţe aj predmet geografia, kde sa

zameriame pri jednotlivých kontinentoch aj na problematiku bohatstva a chudoby, rozdiely medzi regiónmi, environmentálne problémy. Tieto témy

zakomponujeme do tematických celkov:


6

Austrália

Ázia

Amerika

Afrika

Slovensko

Pedagogické stratégie – metódy a formy práce

Z didaktických metód vyučovania sa v geografii vyuţije niekoľko variant metód. Ich

pouţitie bude závisieť od témy a štruktúry vyučovacej hodiny. Okrem klasických metód / motivačný rozhovor, vysvetľovanie, rozprávanie,

precvičovanie a opakovanie učiva/ sa veľký dôraz kladie na:

Motivačné metódy: - motivačné rozprávanie (citové pribliţovanie obsahu učenia),

- motivačný rozhovor (aktivizovanie poznatkov a skúseností ţiakov),

- motivačný problém (upútanie pozornosti prostredníctvom nastoleného problému),

- motivačnú demonštráciu ( vzbudenie záujmu pomocou ukáţky).

Expozičné metódy: - rozprávanie (vyjadrovanie skúseností a aktívne počúvanie),

- vysvetľovanie (logické systematické sprostredkovanie učiva),

- rozhovor (verbálna komunikácia formou otázok a odpovedí na vyjadrenie faktov, konvergentných a divergentných otázok, otázok na

pozorovanie, posúdenie situácie,hodnotenie javov, rozhodovanie),

- beseda (riešenie aktuálnych otázok celým kolektívom),

- demonštračná metóda (demonštrácia obrazov, modelov),

Problémové metódy:

- heuristická metóda (učenie sa riešením problémov zaloţenom na vymedzení a rozbore problému, tvorbe a výberu moţných riešení a

vlastnom riešení)

- projektová metóda (riešenie projektu, komplexná praktická úloha, problém, téma, ktorej riešenie teoretickou aj praktickou činnosťou vedie k

vytvoreniu určitého produktu).


7

Prácu s knihou a textom (čítanie s porozumením, spracovanie textových informácií, učenie sa z textu, orientácia v štruktúre textu, vyhľadávanie, triedenie, vyuţívanie

podstatných informácií),

Samostatné učenie prostredníctvom informačnej a komunikačnej techniky (samostatné hľadanie, skúšanie, objavovanie).

Aktivizujúce metódy: - diskusia (vzájomná výmena názorov, uvádzanie argumentov, zdôvodňovaní za účelom riešenia daného problému),

- didaktické hry (sebarealizačné aktivity na uplatnenie záujmov a spontánnosti),

- kooperatívne vyučovanie (forma skupinového vyučovania zaloţená na vzájomnej závislosti členov heterogénnej skupiny)

- brainstorming.

Fixačné metódy:.

- metódy opakovania a precvičovania, (ústne a písomné opakovanie, opakovanie s vyuţitím učebnice a inej literatúry, domáce úlohy).

Práca s mapou

Učebné zdroje

- RNDr.Ivan Ruţek a kolektív, Geografia pre 5.ročník základných škôl, vydavateľ VKÚ, a.s., Harmanec, 2009

- RNDr. Peter Likavský a kolektív, Geografia pre 6.ročník základných škôl a 1. ročník gymnázií Geografia pre 6.ročník základných škôl

a 1. ročník gymnázií osemročných gymnázií, vydavateľ VKÚ, a.s., Harmanec, 2009

- Doc. RNDr. Ladislav Tolmáči a kolektív, Geografia Geografia pre 7. ročník základných škôl a 2. ročník osemročných gymnázií

,vydavateľ VKÚ, a.s., Harmanec, 2010

- RNDr. Ivan Ruţek a kolektív, Geografia pre 8.ročník a 3. ročník osemročných gymnázií vydavateľ VKÚ, a.s., Harmanec, 2011

- Prof. RNDr.Ladislav Tolmáči a kolektív, Geografia pre 9.ročník základných škôl a 4.ročník osemročných gymnázií, vydavateľ Orbis

Pictus Istropolitana,s.r.o., Bratislava, 2012

- Robert Čeman a kolektív, Slovenská republika geografický atlas,

- MAPA Slovakia, 2010

- mapy rôzneho typu, digitálna mapa na internete,

- Školský atlas sveta, vydavateľ VKÚ Harmanec, 2009

- Geografický atlas sveta pre ZŠ a SŠ, vydavateľ VKÚ a.s.,Harmanec 2011

- Pracovné zošity Hravá geografia 5. -9. ročník, vydavateľ TAKTIK Košice, 2011, 2012


8

Hodnotenie žiaka

Pre tento predmet nie sú predpísané povinné písomné práce.

Typ hodnotenia: známkou Cieľom hodnotenia je poskytnúť ţiakovi a jeho rodičom spätnú väzbu o tom, ako ţiak zvládol danú problematiku, v čom má nedostatky a aké pokroky

naopak dosiahol, prípadne poskytnúť systém krokov, ako postupovať ďalej. Súčasťou hodnotenia je tieţ povzbudenie do ďalšej práce. V procese

hodnotenia budeme uplatňovať primeranú náročnosť, pedagogický takt voči ţiakovi a humánny prístup. Zohľadniť aj usilovnosť a individuálne

osobitosti ţiaka.

Pri hodnotení a klasifikácii vychádzať z metodických pokynov pre hodnotenie a klasifikáciu. Vyuţiť aj slovné hodnotenie (klady a nedostatky práce

ţiaka), motivačné hodnotenie a hodnotenie čiastkových úloh. U ţiakov rozvíjať správne sebahodnotenie i hodnotenie navzájom. Písomné odpovede budú hodnotené podľa percentuálnej tabuľky:

100% - 90% - 1

89% - 75% - 2

74% - 50% - 3

49% - 30% - 4

29% - 0% - 5

Hodnotiť sa bude:

Verbálna forma - zisťovať a hodnotiť najmä osvojenie základných poznatkov stanovených výkonovou časťou vzdelávacieho štandardu,

súvislosť a presnosť prejavu (primerane veku), ovládanie odbornej terminológie a samostatnosť pri riešení úloh

Písomná forma – test na konci tematického celku alebo skupiny podobných učebných tém, zostavených podľa výkonovej časti vzdelávacieho štandardu.

Samostatná práca žiakov a schopností práce s textom

Prezentácia projektov podľa kritérií na základe vzájomnej dohody učiteľa a ţiaka.


9

Obsahový a výkonový štandard

!!! Učebné osnovy geografie pre 5. ročník platili do 31. 8. 2015.



!!! Od 1. 9. 2015 sú v platnosti inovované UO geografie pre 5. ročník, ktoré sú súčasťou iného dokumentu.



GEOGRAFIA 5. ročník

Tematický

okruh Téma Obsahový štandard Výkonový štandard

Počty

hodín

Prierezové

témy

Ob

javovan

ie n

aše

j p

lan

éty

Tvar Zeme, naša planéta vo

vesmíre

Úvodná hodina

Zemeguľa – tvar Zeme

Slnečná sústava – Slnko, planéty

slnečnej sústavy

Zem ako planéta slnečnej

sústavy

Pohyby Zeme – prečo sa strieda

deň a noc

Pohyby Zeme – prečo sa striedajú štyri ročné obdobia

Mesiac prirodzená druţica Zeme

Zhrnutie tematického celku Tvar

Zeme

Opísať tvar Zeme podľa glóbusu

Získať základné poznatky o Zemi a jej

postavení v Slnečnej sústave

Vymenovať a charakterizovať objekty

Slnečnej sústavy a vesmír

Charakterizovať základné pohyby Zeme

Demonštrovať pomocou glóbusu rotáciu

Zeme okolo osi a obeh Zeme okolo Slnka

Vysvetliť príčiny striedania dňa a noci a ako

to súvisí s otáčaním Zeme okolo osi

Uviesť, aké sú dôsledky obehu Zeme okolo

Slnka na rôznych miestach na Zemi

Poznať dobu otočenia Zeme okolo osi

a obehu okolo Slnka

Riešiť problémové úlohy: Prečo sa strieda

deň a noc? Prečo sa striedajú ročné obdobia?

Informatívne vedieť základné pojmy

objektov vo vesmíre

Vedieť opísať tvar, povrch a pohyby

Mesiaca; vysvetliť vplyv Mesiaca na Zem,

mesačné fázy

8 ENV


10

Tvar Z

em

e, n

aša

pla

néta

vo v

esm

íre

Objavovanie Zeme a vesmíru

Povrch Zeme – oceány, moria

ich rozloţenie na pevnine

Oceány a svetadiely na mapách

a glóbuse

Práca s mapou – vyhľadávanie

ostrovov, polostrovov,..

Cesty objaviteľov do rôznych

častí sveta

Veľké geografické objavy

Objavovanie a vyuţite

kozmonautiky

Ţiacke projekty „ Významní

cestovatelia“

Zhrnutie tematického celku

Objavovanie Zeme a vesmíru

Vedieť vymenovať svetadiely a oceány

a určiť ich rozloţenie

na Zemi

Rozvíjať zručnosti pri práci s mapami

Vedieť čítať základné údaje z mapy

Získať základné poznatky o objavovaní

Zeme

Vedieť diskutovať o cestách objaviteľov do

rôznych častí Zeme

a ich význame pri objavovaní sveta

Vplyv kozmonautiky na technický pokrok

na Zemi; úsilie o mierové

vyuţitie kozmického priestoru

Viesť ţiakov k hľadaniu odpovedí na

otázky, zdôvodňovaniu,

uvaţovaniu, hodnoteniu a k práci so zdrojmi

8 TBZ


11

Map

a a

g,l

ób

us

Mapy

Glóbus

Poludníky a rovnobežky

Geografická poloha

Glóbus

Geografické súradnice –

poludníky a rovnobeţky

Geografická sieť

Určovanie geografickej polohy

Praktické činnosti ţiakov –

vyznačovanie dôleţitých

rovnobeţiek a poludníkov,

určovanie svetových strán

a geografickej polohy

Mapa

Legenda mapy – symboly,

znaky, čítanie mapy

Mapy - plány, automapy, mapy

turistické, GPS

Mierka mapy, meranie na

mapách

Meranie na mapách pomocou

grafickej mierky

Prečo je na Zemi rôzny čas

Praktické činnosti ţiakov - hry

s mapou

Čas na Zemi, časové pásma,

dátumová hranica Zhrnutie tematického celku Mapa a

glóbus

Zhrnutie tematického celku

Mapa a glóbus

Poznať rozdiel medzi mapou

a glóbusom

Na glóbuse určiť zemskú os, severný

pól, juţný pól, zemské pologule,

rovník, nultý poludník, rovnobeţky,

poludníky, obratníky, polárne

kruţnice

Určiť svetové strany na mape

a v teréne

Zdôvodniť vytvorenie geografickej

siete a opísať ju

Určiť polohu ľubovoľného miesta na

mape geografickými súradnicami

Do obrázka, ktorý predstavuje

zemeguľu dokresliť zemskú os

a vyznačiť severný pól, juţný pól,

určené rovnobeţky a poludníky;

farebne vyznačiť nultý poludník,

rovník; na nákrese pomenovať

jednotlivé pologule

Vedieť čítať a interpretovať základné

údaje z mapy

Opísať, čo zobrazuje mapa podľa

legendy

Poznať rôzne druhy máp: turistické,

plány, automapy, tematické mapy,

mapy na Internete, GPS a ich

vyuţitie Vedieť odmerať vzdialenosť na mape

pomocou grafickej mierky

16 OSR


12

Cest

uje

me a

sp

ozn

ávam

e s

vet

Stavba Zeme

Vodstvo

Podnebie a počasie

Ľadovce

Rozmanité krajiny Zeme

Stavba Zeme

Vznik pohorí

Sopečná činnosť, sopky

Zemestrasenie

Rieky

Jazerá a vodné nádrţe

Činnosť riek – ich pôsobenie na

zemský povrch

Činnosť riek – ich pôsobenie na

zemský povrch

Ľadovce – činnosť pevninového

a horského ľadovca

Ľadovce – činnosť pevninového

a horského ľadovca

Rušivá a tvorivá činnosť vetra

Zhrnutie učiva hodín 33-43

Atmosféra, počasie

Podnebie

Predpoveď počasia


Krajiny teplého podnebného

pásma – daţďový les

Savany

Púšte

Subtropické krajiny

Lesy mierneho pásma

Tajgy

Tundry

Polárne krajiny

Ţivot vo vysokých pohoriach

Prezentácia Prírodné krajiny

Prezentácia Prírodné krajiny

opakovanie Typy krajín

Vysvetliť , ako pôsobia rieky, vietor a ľadovce na zemský povrch Určiť na mape konkrétne rieky, jazerá, vodopády, kaňony, moria, zálivy, ostrovy, polostrovy Vysvetliť vznik rieky a jej činnosť Poukázať na silu vody pri formovaní morského pobrežia, vytváraní dolín a kaňonov Vysvetliť vznik vodopádov a vedieť pomenovať najznámejšie vodopády Poukázať na význam a ochranu vody Vysvetliť, čo je snežná čiara a vedieť ako ľadovce pretvárajú povrch Zeme Vysvetliť, čo je vietor a poukázať na jeho činnosť, na vznik púští a skalných miest Uvedomiť si silu vetra, jeho hrozbu, ale aj využitie Vedieť vymenovať a ukázať na mape najznámejšie púšte Poznať zloženie atmosféry, problém ozónovej diery Vedieť vysvetliť postup vzniku predpovede počasia Vedieť ukázať na mape podnebné pásma a určiť ich charakteristické znaky Pochopiť, čo spôsobuje rozdiely teplôt na Zemi Určiť podľa mapy rozloženie typov krajín na Zemi Vysvetliť ako súvisí rozšírenie rastlinných a živočíšnych druhov s podnebnými pásmami Na základe príkladov porovnať oblasti na Zemi podľa rastlinstva Určiť na mape podnebné pásmo, rastlinné pásma, ktoré sa tu nachádzajú a vedieť ich opísať podľa typických znakov Postupné získavanie informácií o častiach Zeme, ktoré vytvorila príroda Vzbudiť záujem žiakov o ochranu rastlín a živočíchov na Zemi - rozvíjať u žiakov schopnosť objavovať, vyhľadávať informácie, prezentovať, vysvetľovať a vzbudiť záujem žiakov o ochranu rastlín a živočíchov na Zemi - viesť žiakov k spoluzodpovednosti za stav prírody - rozvíjať vzťah k prírode, jej ochrane, k zdraviu a všetkým žijúcim organizmom - rozvíjať u žiakov schopnosť objavovať, vyhľadávať informácie, prezentovať, vysvetľovať

28

ENV

TBZ

OZO


13

Najk

rajš

ie m

iest

a n

a s

vete

, k

toré v

ytv

ori

l člo

vek

Obyvateľstvo Zeme

Pamiatky UNESCO

Človek ţije na vidieku

a v mestách - obyvateľstvo

Zeme, sídla

Pamiatky UNESCO v Afrike

a Amerike

Pamiatky UNESCO v Ázii

a Austrálii

Významné kultúrne a technické

pamiatky sveta

Najkrajšie miesta, ktoré vytvoril

človek – hrady a zámky a iné

stavby

Ţiacke projekty: „Pamiatky

UNESCA“

Poznať počet obyvateľov na Zemi, určiť oblasti husto a riedko osídlené

Vysvetliť, ako prírodné pomery

ovplyvňujú rozmiestnenie

obyvateľstva

Charakterizovať zloţenie

obyvateľstva Zeme podľa rôznych

kritérií

Určiť na mape vybrané sídla

Sprístupniť ţiakom základné

informácie o najvýznamnejších

kultúrnych a technických stavbách

sveta

Vekuprimerane porovnať rozdiely

v ţivote a práci ľudí v rôznych

častiach Zeme Rozvíjať u ţiakov schopnosť pracovať

s rôznymi zdrojmi

6 OSR

TBZ


14


Tematický


Počty

hodín

Prierezové

témy

Pla

néta

Zem

Mapa


Svetadiely a oceány

Geografické suradnice,

určovanie geografickej polohy

Sopečná činnosť a zemetrasenie

Typy krajín, stepi a lesy

mierneho pásma

Ţivot vo vysokých pohoriach

Vedieť pomenovať svetadiely

a oceány

Čítať mapy podľa legendy

Určiť polohu miesta pomocou

súradníc

Vysvetliť vznik sopečných pohorí

Určiť a ukázať na mape rozloţenie

podnebných pásiem v jednotlivých

oblastiach sveta podľa geografickej

šírky

Charakterizovať ţivot ľudí

v pohoriach, význam lesa pre

človeka

5 ENV


15

Au

stráli

a

Poloha

Prírodné pomery

Obyvateľstvo

Hospodárstvo

Poloha a povrch – Austrália

Podnebie – Austrália

Vodstvo – Austrália

Rastlinstvo a ţivočíšstvo – Austrália

Obyvateľstvo – Austrália

Sídla – Austrália

Hospodárstvo – Austrália

Problémy obyvateľov – Austrália

Kultúra, veda, šport – Austrália

Spoločenské zvyky – Austrália

Projekt – príprava

Prezentácia projektu

Vytvoriť mentálnu mapu pojmov

Austrálie

Určiť polohu na Zemi vo vzťahu

k ostatným svetadielom

Popísať povrchové celky, vedieť čítať

tematickú mapu

Vysvetliť vznik podnebných pásiem

Opísať vodstvo, vymenovať

najdôleţitejšie rieky

Vysvetliť existenciu typických

ţivočíchov v Austrálii

Vysvetliť druhy kultúr a ich význam pre

ţivot

Stručne charakterizovať hospodárske

aktivity človeka

Charakterizovať dopravu a lokalizovať

hospodársky najvyspelejšie regióny

Charakterizovať cestovný ruch

10

ENV

TBZ

MUV

OZO

OSR

FIG

Tic

hý o

ceán

Poloha

Prírodné pomery

Hospodárstvo

Environmentálne súvislosti

Tichý oceán

Oblasti Oceánie

Polárne oblasti – Antarktída

Polárne oblasti – Arktída

Vedieť charakterizovať najväčší oceán,

jeho bohatstvo, rozdelenie Oceánie, jej

najvyspelejší štát

Vedieť vysvetliť rozdiel medzi teplotou

severného a juţného pólu, vedecké

základne, nerastné suroviny,

obyvateľsvo

2


16

Am

erik

a Poloha

Prírodné pomery

Hospodárstvo

Oblasti Ameriky

Environmentálne súvislosti

Objavovanie svetadiela Amerika

Povrch a vodstvo –rieky,

jazerá,vodopády

Podnebie a typy krajín

Zaujímavosti prírody Ameriky

Obyvateľstvo

Sídla

Hospodársvo

Fyzickogeografická

a socioekonomickácharakteristika

Kanady

Fyzickogeografická


USA

Fyzickogeografická


štátov strednej Ameriky, Mexiko

Fyzickogeografická


štátov karibskej oblasti

Fyzickogeografická


Argentíny a laplatských štátov

Fyzickogeografická


andské štáty

Hlavné problémy Ameriky

Projekt „Indiánske civilizácie“

Ukázať na mape polostrova, ostrovy,

pohoria, najvyššie pohorie a najniţie

miesto. Vedieť, z ktorých kontinentov sa

skladá, prví objavitelia

Určiť na mape toky riek, polohu jazier

a vodopádov

Vysvetliť vznik teplých a studených

morskych prúdov

Lokalizovať hospodársky najvyspelejšie

regióny

Charakteristika štátu, vysvetliť príčinu

hustého zaľudnenia juhu, spolupráca

s USA, prívlastky Kanady

Vedieť porovnať s Kanadou, rozvoj

moderných technológii

Charakterizovať hospodárske aktivita

človeka, lokalizovať hospodársky

najvyspelejšie regióny. Charakterizovať

cestovný ruch

Vedieť pomenovať štáta karibskej

oblasti

Vedieť spoločné znaky laplatských

štátov, ich hlavné mestá, hospodárstvo

Vedieť, cez ktoré štáty sa tiahnu Andy,

prírodné podmienky, zaostalosť,

chudoba

Vedieť aké sú problémy rýchle rastu

miest, ohrozovanie prírodnými

ţivlami,problémy nelegálneho

sťahovania

Prezentovať indiánsku kultúru

17

ENV

TBZ

MUV

OZO

OSR

FIG


17


Tematický


Počty

hodín

Prierezové

témy

Op

ak

ovan

ie

učva 6

.ročn

íka

Austrália

Amerika

Tichý oceén

Austrália, Oceánia a polárne

oblasti

Charakterizovať vybraný kontinent

z hľadiska fyzicko a humánno-

geografických pomerov 3

MUV

ENV

Prem

en

y Z

em

e

Obyvateľstvo

Osídľovanie Zeme

Zloţenie obyvateľstva Zeme

Ľudstvo v pohybe

Poznať históriu osídľovania Zeme

Vedieť charakterizovať rasovú,

jazykovú a náboţenskú štruktúru

obyvateľstva

Poznať a charakterizovať pojmy –

príradtok a úbytok obyvateľstva,

emigrácia a imigrácia

3

MUV

ENV

FIG


18

Afr

ika

Prírodné podmienky

Obyvateľstvo

Oblasti Afriky

Afrika – objavujeme svetadiel

Povrch Afriky

Podnebie a vodstvo Afriky

Prírodné krajiny Afriky

Afrika a jej obyvatelia

Hospodárstvo

Severná Afrika – sidla,

obyvateľstvo, hospodárstvo,

kultúrne pamiatky

Stredná Afrika - sídla,

obyvateľstvo, hospodárstvo

Východná Afrika - sídla,


Juţná Afrika - sídla,


Projekt „ Historické pamiatky

severnej Afriky“

Orientovať sa na mape vzhľadom na

ostatné svetadiely, zálivy,

polostrovy, prielivy, oceány

Poznať a charakterizovať povrch

Afriky. Ukázať na mape vybrané

geografické entity

Vedieť, ktoré podnebné pásma sa

vyskytujú v Afrike

Charakterizovať vodstvo

a orientovať sa na mape. Vysvetliť

vznik pasátov

Charakterizovať rastlinstvo

a ţivočíšstvo v Afrike. Vymenovať

typické druhy ţijúce v Afrike

Poznať rasové zloţenie obyvateľstva

a štruktúry obyvateľstva

Poznať na aké oblasti sa delí Afrika.

Vedieť tieto oblasti charakterizovať

Poznať fyzikcko-geografikú

a humánnogeografickú

charakteristiku oblasti.

Charakterizovať štáty, ktoré do danej

oblasti patria. Ukázať ich na mape.

Pri významných štátoch poznať ich

hlavné mestá

Vedieť prezentovať prácu

10

ENV

TBZ

MUV

OSR

FIG


19

Ázia

Prírodné podmienky

Obyvateľstvo

Hospodárstvo

Oblasti Ázie

Spoznajme Áziu – poloha

Povrch Ázie

Podnebie Ázie

Rastlinstvo, ţivočíšstvo a pôdy

Obyvateľstvo a sídla

Hospodárstvo

Oblasti Ázie

Juhozápadná Ázia – poloha,

obyvateľstvo, hospodárstvo,štáty

JZ Ázie – Turecko,štáty

Perzského zálivu a Arabského

polostrova

Juţná Ázia – poloha, príroda,

obyvateľstvo, hospodárstvo,

štáty – india, Srí Lanka, horské

štáty

Juhovýchodná Ázia –

hospodárstvo, štáty – Indonézia,

Thajsko, Malajzia

Východná Ázia - poloha, príroda,

hospodárstvo, štáty – Čína,

Japonsko, štáty Kórejského

polostrova

Severná Ázia – poloha, príroda,

hospodárstvo

Stredná Ázia – poloha, príroda

Obyvateľstvo,

poľnohospodárstvo,

stredoázijské republiky

Projekt „Kultúrne pamiatky

UNESCO“

Charakterizovať vybraný svetadiel


geografických pomerov

Poznať a charakterizovať fyzicko-

geografické pomery Ázie

Vysvetliť vznik monzúnov, poznať

podnebné pásma a oblasti sa

vyskytujúce v Ázii

Charakterizovať vodstvo

a orientovať sa na mape


a ţivočíšstvo, vymenovať typické

druhy ţijúce v Ázii

Poznať štruktúry obyvateľstva

Poznať oblasti Ázie a vedieť ich

charakterizovať

Poznať fyzicko-geografickú

a humánno-geografickú

charakteristiku oblasti.

Charakterizovať štáty, ktoré patria

do oblasti.Ukázať ich na mape

Pri významných štátochpoznať

názvy hlavných miest

Poukázať na špecifiká oblasti –

cestovný ruch, nerastné suroviny

Poznať špecifiká oblasti –

poľnohospodárstvo, náboţenstvo,

ázijské tigre, robotizácia, Hollyvood,

elektronika

Vedieť prezentovať prácu

17

ENV

TBZ

MUV

OSR

FIG


20


Tematický


Počty

hodín

Prierezové

témy

Op

ak

ovan

ie

učiv

a 7

.ročn

íka

Afrika

Ázia

Úvodná hodina

Opakovanie učiva – Afrika, Ázia

Charakterizovať vybraný svetadiel z hľadiska fyzicko a humánno-


3

Eu

róp

a Poloha

Prírodné pomery

Poloha a pobreţie Európy

Povrch Európy

Podnebie a počasie Európy

Vodstvo Európy

Rastlinstvo a ţivočíšstvo Európy

Obyvateľstvo Európy

Hospodárstvo Európy

Európska únia







Charakterizovať povrch Európy,

ukázať na mape vybrané entity

Vedieť, ktoré podnebné pásma sa

vyskytujú v Európe, Vysvetliť

ovplyvňovanie počasia v Európe

vplyvom kontinentálneho

a oceánskeho prúdenia vzduchu


a ţivočíšstvo, vymenovať typické

druhy ţijúce v Európe

Charakterizovať obyvateľstvo

Európy z hľadiska rasovej, pohlavnej

a náboţenskej štruktúry

Charakterizovať štruktúru

hospodárstva európskych štátov

8

ENV

MUV

TBZ

OSR

FIG


21

Str

ed

ná E

uróp

a

Hospodárstvo

Kultúrne pamiatky a cestovný

ruch

Slovensko

Česko

Poľsko

Maďarsko

Rakúsko

Švajčiarsko a Lichtenštajnsko

Nemecko

Projekt „ Hlavné mestá strednej

Európy“

Poznať fyzicko-geografickú charakteristiku

oblasti. Ukázať štáty na mape.

Pri štátoch poznať názvy hlavných miest.

Charakterizovať hospodársku úroveň

oblasti, kultúrne tradície, zaujímavosti.

Určiť moţnosti vyuţitia jednotlivých oblastí

a miest v Európe pre rozvoj cestovného

ruchu.

Uviesť významné stavby, kultúrne

pamiatky.

Spoznať spôsob ţivota, ţivotnú úroveň,

vymenovať problémy krajín.

Prezentovať prácu.

6

ENV

MUV

Záp

ad

ná E

uróp

a

Hospodárstvo


ruch

Francúzsko a Monaco

Benelux

Veľká Británia a Írsko


oblasti.

Ukázať štáty na mape.






ruchu.


pamiatky.



3

ENV

MUV


22

Severn

á E

uróp

a

Hospodárstvo


ruch

Dánsko a Island

Nórsko a Švédsko

Fínsko a pobaltské štáty


oblasti.







ruchu.


pamiatky.



Poznať špecifické oblasti – elektronika,

vysoká ţivotná úroveň

3

ENV

MUV

Ju

žn

á E

uróp

a

Hospodárstvo


ruch

Španielsko a Portugalsko

Taliansko – Vatikán, San

Marino, Malta

Grécko


oblasti.







ruchu.


pamiatky.



3

ENV

MUV


23

Ju

hových

od

ná E

uróp

a

Hospodárstvo


ruch

Slovinsko a Chorvátsko

Srbsko a Čierna Hora

Bosna a Hercegovina,

Albánsko Macedónsko

Rumunsko a Bulharsko


oblasti.







ruchu.


pamiatky.



4

ENV

MUV

Vých

od

ná E

uróp

a

Hospodárstvo


ruch

Ukrajina

Bielorusko a Moldavsko

Rusko


oblasti.







ruchu.


pamiatky.



Poznať špecifiká oblasti – nepokoje,

spoločná história štátov.

3

ENV

MUV


24


Tematický


Počty

hodín

Prierezové

témy

Zák

lad

né i

nfo

rm

ácie

o E

uróp

e

Európa

Úvodná hodina

Opakovanie - Európa

Pomocou mapy zopakovať základné

poznatky o Európe - poloha, rozloha,

fyzickogeografická

a humánnogeografická

charakteristika

2

Geografi

a v

bež

nom

živ

ote

Mapa

Geografická poloha

GPS

Mapa, tematická mapa, mierka

mapy, diagram, legenda mapy,

mapy na internete, Google map,

Google Earth

Geografické súradnice, mierka.

GPS v praxi

Poznať a vedieť čítať rôzne druhy máp, vie

interpretovať informácie podľa diagramu,

vie pouţívať internetové mapy

Charakterizovať a vysvetliť pojmy

zemepisná šírka a dĺţka – poznať históriu

ich zavedenia

Určiť polohu ľubovoľného miesta na Zemi

prostredníctvom súradníc

Poznať zariadenia GPS – ich uţitočnosť

v rôznych oblastiach ţivota

S vyuţitím GPS alebo Google Earth určiť

zemepisné súradnice

4 MDV


25

Slo

ven

sko –

naša

vla

sť

Fyzickogeografická

charakteristika

Rozloha a poloha

Historické územia a tradície

Geologická stavba.

Premeny povrchu.

Povrchové celky

Podnebie a podnebné oblasti

Vodstvo, rieky, jazerá, vodné

nádrţe, podzemná voda

Pôdy

Poznať rozlohu Slovenska, určiť polohu Slovenska vzhľadom na Európu a ostatné

svetadiely, pomocou zemepisných súradníc,

vedieť ukázať krajné body Slovenska .

Porovnať rozlohu Slovenska s ostatnými štátmi Európy

Poznať a vedieť popísať historický vývoj

Slovenska.

Vedieť aké horniny tvoria flyšové, jadrové a sopečné pohoria. Roztriediť pohoria podľa

geologickej stavby. Vymenovať a poznať

vyuţitie nerastných surovín vyskytujúcich sa na

Slovensku. Na príkladoch vysvetliť ako pôsobia vonkajšie

činitele na povrch Slovenska.

Vysvetliť na príkladoch ako vzniká skalné mesto,

riečna dolina, ľadovcová dolina, sprašové nánosy, jaskyne, meandre, mŕtve ramená, jazerá a

vymenovať príklady.

Opísať, ako človek pôsobí na tvárnosť povrchu,

uviesť konkrétne príklady. Poznať delenie Karpát a Panónskej panvy -

vedieť hranicu medzi jej časťami. Na mape

ukázať povrchové celky Slovenska

Charakterizovať podnebie Slovenska. Vysvetliť vplyv podnebia na formovanie povrchu

a rozšírenie rastlinstva. Opísať ako sa mení

počasie v priebehu jednotlivých ročných období,

ako sa mení teplota a mnoţstvo zráţok (pouţiť diagramy).

Poznať podnebné oblasti na Slovensku

a vymedziť oblasť ich výskytu

Na mape určiť vybrané toky riek, jazerá, vodné nádrţe, podzemné vody, kúpele, oblasti

minerálnych a termálnych vôd.

Charakterizovať význam vodstva na Slovensku

na vybratých príkladoch. Opísať negatívne zásahy do vodstva Slovenska.

Zhodnotiť moţnosti vyuţitia podzemných vôd.

Vymenovať kúpele.

Poznať a opísať základné pôdne druhy a pôdne typy vyskytujúce sa na území Slovenska.

Poznať a charakterizovať oblasti rastlinstva

a ţivočíšstva na Slovensku.

8 ENV


26

En

vir

on

men

táln

e s

úvis

lost

i

Ak

tivit

y č

lovek

a

Humánnogeografická

charakteristika

Obyvateľstvo a sídla

Hospodársvo

ťaţba nerastných surovín

strojárstvo, doprava, textilný

a odevný priemysel, drevársky,

chemický priemysel, sluţby,

zahraničný obchod, doprava

Opakovanie tematického celku

Cestovný ruch a ochrana prírody

Vedieť charakterizovať obyvateľstvo

Slovenska, porovnať obyvateľstvo

jednotlivých regiónov

Zdôvodniť nerovnomerné osídlenie

obyvateľstva na Slovensku

Poznať a charakterizovať typy sídiel

Slovenska a porovnať ich so sídlami sveta

Charakterizovať štruktúru priemyslu a podľa

mapy vymenovať a opísať jednotlivé centrá

priemyslu na Slovensku

Stručne opísať poľnohospodárstvo na

Slovensku a uviesť jeho špecifiká

Charakterizovať druhy dopravy a s vyuţitím

mapy opísať jednotlivé druhy dopravy,

ukázať dopravné uzly

Stručne charakterizovať druhy sluţieb na

Slovensku a ich úroveň

Rozlišovať pojmy HDP,HNP, export, import

Poznať špecifiká zahraničného obchodu SR

Ukázať na mape najvyspelejší región

Poznať základné zákonitosti rozvoja CR na

Slovensku, pomocou mapy opísať

a vymenovať strediská CR na Slovensku

Zdôvodniť význam ochrany vybratých

objektov na Slovensku

Na mape ukázať a charakterizovať pamiatky

a lokality zaradené do Zoznamu UNESCO

7 ENV

FIG


27

Kraje

Fyzickogeografická

charakteristika

Humánnogeografická

charakteristika

Bratislavský kraj

Trnavský kraj

Trenčiansky kraj

Ţilinský kraj

Banskobystrický kraj

Nitriansky kraj

Košický kraj

Prešovský kraj

Projekt „ Cestujeme po

Slovensku“

Charakterizovať oblasť západného

Slovenska a jeho porovnanie s ostatnými

oblasťami

Charakterizovať oblasť stredného Slovenska

a jeho porovnanie s ostatnými oblasťami

Charakterizovať oblasť ýchodného

Slovenska a jeho porovnanie s ostatnými

oblasťami

Samostatne formou prezentácie .ppt

vypracovať projekt a odprezentovať ho

12

RLK

TBZ

OSR

FIG

Učebné osnovy – GEOGRAFIA - zspodolie.edupage.orgzspodolie.edupage.org/files/UO_GEG_ISCED2_ZSsMSPodolie_2017_18… · - Školský atlas sveta, vydavateľ VKÚ Harmanec, 2009 -

Documents