JAMATINEH MAHADIN 780425125774
JAMATINEH MAHADIN780425125774
MENU UTAMA
Pendahuluan
Definisi Strategi
Antara Strategi P&P
PENDEKATAN PENDIDIKAN BERSEPADU
Pendekatan Induktif
Pendekatan deduktif
PEMUSATAN PELAJAR
Kaedah Pengajaran Dan Pembelajaran
Pendidikan Islam
Klasifikasi StrategiPengajaran & pembelajaran
KE HALAMAN UTAMA
Strategi Pengajaran PendidikanIslam
PRINSIP ISI PENGAJARAN PENDIDIKAN ISLAM
Pendekatan PengajaranPendidikan Islam
KESIMPULAN
MENU UTAMA
Strategi pengajaran serta prinsip yang hendak digunakan
dalam proses pengajaran dan pembelajaran mestilah
mempunyai sesuatu yang boleh menarik minat murid untuk
belajar, maka dengan ini murid akan berusaha dengan lebih
gigih dan tekun. Disamping itu juga dapat mempertingkatkan
keberkesanan pengajaran dan pembelajaran.
MENU UTAMA
Kebijaksanaan guru dalam memilih pendekatan, merancang kaedah dan
teknik dalam satu-satu pengajaran berdasarkan objektif pelajaran
yang ditentukan.
Strategi merupakan rancangan sesuatu tindakan /operasi yang
berkesan.
Sesuatu strategi perlu merangkumi perkara berikut:
* Penentuan pendekatan
* Pemilihan kaedah/teknik, teori, model pengajaran
*Pengurusan masa dan langkah-langkah* Pengurusan bahan
* Pengurusan kelas.
MENU UTAMA
PemusatanGuru
PemusatanPelajar
BerasaskanSumber
Antara Strategi
Utama P & P
MENU UTAMA
KLASIFIKASI STRATEGI PENGAJARAN & PEMBELAJARAN
Pemusatan
Guru
Pemusatan
Bahan
Pemusatan
Murid
Kaedah dan teknik:
•Demonstrasi•Syarahan•Pengajaranberkumpulan•Pengajaran mikro•Bercerita•Keseluruhan kelas
Kaedah dan teknik:
•Audio-visual•Penggunaankomputer•Penggunaan bahancetak•P & P kesepaduan•Modul berkaitan•Penggunaan bukuteksdan buku rujukan
Kaedah dan teknik :
•Projek•Inkuiri-penemuan•Perbincangan•Penyoalan•Penyelesaianmasalah•Simulasi•Sumbangsaran•Kumpulan•Pembelajaranmelalui pengalaman
.
MENU UTAMA
Strategi Pengajaran Pendidikan Islam
Pendekatan
- cara mengajar berdasarkan
objektif yang telah ditentukan
-harus berlandaskan teori,
prinsip atau model tertentu
-kenyataannya dianggap benar
tanpa memerlukan bukti dan
alasan
- mendokong sesuatu teori
Kaedah
-siri tindakan guru yang
sistematik
- lebih bercorak jangka pendek
- merupakan usaha keseluruhan
terdiri daripada prosedur
tersusun berdasarkan pendekatan
yang dipilih
- mendokong pendekatan yang
dipilih
.
MENU UTAMA
Strategi Pengajaran Pendidikan Islam
Teknik
- merujuk kemahiran guru mengelola
dan melaksanakan kaedah mengajar
yang dilaksanakan
- pengendalian yang benar-benar
berlaku dalam bilik darjah
- digunakan dalam langkah pengajaran
- perlu mengambil kira faktor latar
belakang pelajar dalam menentukan
teknik yang dipilih
Strategi- kebijaksanaan memilihpendekatan, kaedah danteknik pengajaranberdasarkan objektifpengajaran- lebih mengambil kiraobjektif jangka panjang- mengambil kira segala aspekpembelajaran termasukpemilihan bahan, masa dansebagainya
MENU UTAMA
Pendekatan Pengajaran Pendidikan Islam
1. Pendekatan PendidikanBersepadu
2. Pendekatan Induktif
3. Pendekatan Deduktif
4. Pendekatan Pemusatan Pelajar
PENDEKATAN PENDIDIKAN BERSEPADU
MENU UTAMA
Pendidikan Bersepadu : Semua ilmu diajar dengan cara saling berkaitan dia antara satusama lain.
-Guru menggunakan strategi penggabungjalinan dan penyerapan. Dalampenggabungjalinan kemahiran boleh berlaku dalam dua bentuk iaitu penggabungjalinankemahiran dalam satu matapelajaran dan penggabung kemahiran-kemahiran daripadabeberapa kemahiran.- Contohnya apabila guru mengajar matapelajaran Tauhid, guru akan menyatakan
dalilkekuasaan Allah SWT dengan ayat-ayat Al-Quran.
GabungjalinMerentas
KurikulumPenyerapan
PENDEKATAN INDUKTIF
MENU UTAMA
Induktif (istiqra’): Dari khusus kepada umum ( dari fakta kepada kesimpulan / rumusan)- Guru memulakan pengajarannya dengan memberikan contoh yang khusustetapi mengandungi prinsip yang sama. Berdasarkan kepada contoh-contohyang diberikan, pelajarpelajar dibimbing memikir, mengkaji, mengenalpasti danmentafsir maklumat yang terkandung dalam contoh-contoh khususitu, kemudian membuat generalisasi atau kesimpulan yang berkenaan.
Contoh-contohkhusus
Memerhati,
Mengkaji,
Mengenalpasti,
Mentafsir
Membuat
Generalisasi
PENDEKATAN DEDUKTIF
MENU UTAMA
Deduktif(istinbat) : Dari umum kepada khusus (contoh-contoh kepada fakta)
- Guru memberitahu pelajar objektif pelajaran pada peringkat awal. Pelajardibimbing mengingat kembali hukum, prinsip, teori atau peraturan yang berkaitan untuk membolehkan mereka menyelesaikan masalah atau mendapatkan kesimpulan yang baru.
Rumus, prinsipatau peraturan
yang telahdiketahui
Kaedah Induktif
Aplikasi rumus, prinsip,teorem atau peraturan
Mendapatkan rumus,
prinsip teorem atau
peraturan yang baru
PEMUSATAN PELAJAR
MENU UTAMA
- Pendekatan di mana semua pelajar melibatkan diridalam pembelajaran. Guru menggalakkan pelajarsupaya aktif dengan melibatkan diri dengan aktifseperti mengemukakan pendapat, berbincang, merancang dan membentang.- Guru hanya pembimbing yang memberi panduan-panduan yang betulsupaya pelajar memperolehipengetahuan yang mantap dan berkesan.
MENU UTAMA
Kaedah Pengajaran Dan Pembelajaran Pendidikan Islam
1. Pemahaman 2. Ulangan 3. Lawatan 4. Latih Tubi
5. Dialog 6. Talaqi Musafahah 7. Inkuiri 8. Bacaan
9. Hafazan 10. Bercerita 11. Halaqah 12. Soal Jawab
13. Perbincangan 14. Sumbangsaran 15. PenyelesaianMasalah
16. Main Peranan
17. Simulasi 18. Tunjuk Cara 19. projek
MENU UTAMA
MENU UTAMA
PRINSIP ISI PENGAJARAN PENDIDIKAN ISLAM
MENU UTAMA
BIL PRINSIP-PRINSIP PENERANGAN
1 Dari mudah kepada susah mengajar konsep yang mudah terlebihdahulu sebelum berpindah kepada konsepyang lebih susah.
2 Dari maujud kepada mujarad menjelaskan sesuatu yang mujarrad denganberfokus kepada benda yang maujud.
3 Dari perkara yang diketahuikepada perkara yang belumdiketahui
memanipulasi pengetahuan yang sedia adamurid untuk dikaitkan dengan ilmu baru.
4 Dari dekat kepada jauh memberi contoh-contoh yang hampirdengan murid untuk menjelaskan perkarayang hampir sama dengan contoh yang diberi.
5 Dari spesesifik kepada umum memberi beberapa contoh untuk dibuatgeneralisasi.
PRINSIP ISI PENGAJARAN PENDIDIKAN ISLAM
KESIMPULAN
MENU UTAMA
Kaedah-kaedah yang diperkenalkan dalam strategi
pengajaran dan pembelajaran, keseluruhannya adalah baik dan
berkesan bagi setiap guru dalam menyampaikan pengajaran.
Keberkesanan kaedah ini adalah bergantung kepada
kebijaksanaan guru menyesuaikannya dengan tahap pencapaian
pelajar serta suasana persekitaran dan hasil pembelajaran yang
hendak dicapai.
MENU UTAMA KELUAR