PENGENALAN MODEL ASSURE Model ASSURE mengandungi 6 langkah
iaitu: AAnalyse learner (Analisis pelajar) SState objective
(Nyatakan objektif) SSelect method, media, and materials (Pilih
kaedah, media dan bahan) UUtilise media and materials (Gunakan
media dan bahan) RRequire learner participation (Memerlukan
penglibatan pelajar) EEvaluate and revise (Nilai dan semak)
Analyse Learner (Analisis Pelajar)Pada peringkat ini masalah
pengajaran, objektif dan matlamat pengajaran perlu dijelaskan
terlebih dahulu.Soalan-soalan yang boleh digunakan sebagai panduan
analisis seperti berikut:i. Siapa kumpulan sasar?ii. Apakah
ciri-ciri mereka?iii. Apakah hasil pembelajaran yang hendak
dicapai?iv. Berapa tempuh perlaksanaannya?State Objective (Nyatakan
Objektif)Pada peringkat ini kita seharusnya menyatakan apakah
objektif pembelajaran terhadap kumpulan sasar. Objektif mestilah
dinyatakan secara eksplisit supaya mudah diukur dan dicapai.Select
Method, Media, and Materials (Pilih Kaedah, Media Dan Bahan)Kaedah
dan strategi pengajaran yang paling sesuai dan selaras dengan
objektif pengajaran dan pembelajaran dapat menjamin pencapaian
objektif pembelajaran. Strategi yang diamalkan pada masa kini ialah
strategi pengajaran dan pembelajaran berpusatkan pelajar iaitu
memberi penekanan kepada pelajar aktif. Misalnya kaedah
perbincangan, simulasi, kajian kes kajian makmal, kajian lapangan,
pembelajaran kendiri dan sebagainya.
Utilise Media and Materials (Gunakan Media Dan Bahan)Penggunaan
bahan di sini merujuk kepada bahan-bahan pelbagai bentuk dan media;
cetak, komputer, video, gambar dan lain-lain. Boleh juga
menggunakan bahan yang sedia ada tetapi perlu dipastikan bahan
tersebut diubahsuai, ditambahbaik dan dibaik pulih sesuai dengan
situasi semasa. Perlu diingat guru hendaklah menentu arah tuju
pengajaran dan pembelajaran.Pada masa kini penggunaan bahan capaian
seperti internet, e-learning, online learning, laman web dan
sebagainya sudah menjadi kebiasaan.Require learner participation
(Memerlukan penglibatan pelajar)Pada fasa ini, pengelibatan pelajar
adalah penting. Pelajar perlu dilibatkan secara aktif dalam
pengajaran dan pembelajaran. Dalam hal ini pelajar terlibat dalam
kerja kumpulan, berbincang dan memberi idea, pelajar membuat
simulasi dan juga membuat beberapa aktiviti seperti membuat kajian
kes.Evaluate and Revise (Nilai Dan Semak)Penilaian formatif memberi
maklum balas semasa proses pengajaran dan pembelajaran. Maklum
balas ini dapat digunakan untuk membetulkan atau menambahbaikan
proses dan bahan pengajaran dan pembelajaran. Kadang-kadang
perancangan pengajaran dan pembelajaran kelihatan cantik dan
sempurna tetapi gagal apabila dilaksanakan. Jueteru itu adala
penting untuk guru untuk mencuba perancangan pengajaran ke atas
sekumpulan kecil pelajar untuk mendapat maklum balas keberkesanan
perancangan tersebut.Penilaian sumatif ialah penilaian pada kursus
unit atau peringkat oembelajaran yang memberikan maklum balas
tentang keberkesanan pengajaran dan pembelajaran secara menyeluruh
Datayang dikutip memberikan maklumat tentang pencapaian objektif
yang ditetapkan. Oleh itu model ASSURE amat menekankan penilaian
formatif dan juga sumatif.
APLIKASI MODEL ASSURE DALAM RANCANGAN PENGAJARAN SAINS TINGKATAN
1MODEL ASSUREPENJELASAN/ CIRI-CIRI
Analysis Student(Analisis Pelajar)Matapelajaran : SAINSTarikh :
14/11/2014Masa : 8.00 pagi 9.00 pagiTahun : Tingkatan 1 Hanafi Ia
merupakan kelas ketiga yang mempunyai tahap pemikiran yang lemah
dan sederhana. Kelas ini juga merupakan kelas yang terakhir dalam
tingkatan 1. Maka tahap pembelajaran lebih keada berfokus dan
terarah. Bil Murid : 28 orang Terdapat 14 orang pelajar lelaki dan
14 orang pelajar perempuan. Mempunyai bilangan yang seimbang di
mana lelaki duduk dibahagian hadapan dan perempuan dibelakang.
Tema: Manusia & Kepelbagaian HidupanTajuk: Sel sebagai unit
asas hidupanPengetahuan Sedia Ada: Tiada kerana tajuk ini merupakan
tajuk yang pertama mengenai sel dalam tingkatan satu.
State Objective(Nyatakan Objektif)Objektif Pembelajaran :1.
Memahami selHasil Pembelajaran : Di akhir pembelajaran murid boleh
:1. Mengenal pasti struktur umum sel haiwan dan sel tumbuhan2.
Melukis dan melabel sel haiwan dan sel tumbuhan3. Menyatakan
persamaan dan perbezaan antara sel haiwan dan sel tumbuhan
Select Method and Material(Pilih Kaedah Media dan Bahan)Method
:Kaedah Simulasi:Pelajar menonton video mengenai struktur sel
haiwan dan sel tumbuhan.
Kaedah Perbincangan:Pelajar berbincang mengenai struktur sel
haiwan dan tumbuhan dalam kumpulan yang telah dibahagikan.
Seterusnya pelajar dikehendaki melukis bentuk sel haiwan dan sel
tumbuhan pada lembaran kertas mahjong.
Kaedah Penerangan: Pelajar memberi penerangan melalui
perbentangan di hadapan kelas selepas melakukan perbincangan secara
berkumpulan. Pembentangan ini menerangkan gambaran struktur sel
haiwan dan sel tumbuhan.
Pembelajaran secara Koperatif: Pelajar berbincang dan menjawab
soalan yang dikemukakan oleh guru kemudian pelajar cuba
memerhatikan gamba rajah sel yang tidak lengkap dan cuba
melengkapkannya di minda. Setelah itu pelajar dibahagikan kepada
beberapa kumpulan untuk melengkapkan gambar rajah yang diberikan
oleh guru.
Pembelajaran Kendiri:Pelajar memerhati dan cuba memahami
bahagian-bahagian sel tumbuhan dam haiwan. Kemudian pelajar
menggunakan e-pembelajaran courselab yang disediakan oleh guru
melalui CD ROM. Seterusnya Pelajar menjawab soalan berdasarkan
pemahaman mereka mengenai sel tumbuhan dan sel haiwan.
Media : Tayang Gerak Video Slaid Power Point Slaide CourseLab :
Tayang Kaku Gambar Sel Haiwan dan Sel Tumbuhan
Material : Kertas mahjung Marker Warna Warni Lembaran Kerja
Peralatan: LCD Projector Komputer Riba CD-Rom
Utilise Media and Material(Gunakan Media dan Bahan)Semakan: Guru
melakukan semakan dengan mengkaji bahan pengajaran sebelum
digunakan sebagai bahan pengajaran di kelas. Guru menguji slide
courselab dan Slaid PowerPoint dengan mengambilkira kefungsian
video dan gambar agar pelajar menggunakannya dengan lancar ketika
pembelajaran dan pengajaran berlangsung. Guru memeriksa peralatan
seperti LCD Projector dan komputer riba berfungsi dengan baik.
Persediaan: Guru melakukan persediaan bahan-bahan yang akan
digunakan seperti kertas mahjung, marker pen, lembaran kerja dan
gambar supaya bahan tersebut mencukupi dengan bilangan pelajar di
kelas sekaligus memastikan persekitaran bilik darjah dalam keadaan
selesa.
Require Learner Participation(Memerlukan Penglibatan Pelajar)SET
INDUKSI:1. Pelajar melihat beberapa gambar sel dan menyuruh pelajar
melihat dengan teliti. 2. Pelajar memerhati gambar yang ditunjukkan
dan memberi jawapan berdasarkan pengetahuan sedia ada mereka.
LANGKAH 1 :1. Pelajar mendengar penerangan mengenai sel oleh
guru melalui paparan slaid PowerPoint.2. Pelajar bertanya jika
terdapat kemusykilan.3. Pelajar berbincang dengan guru mengenai
struktur sel haiwan dan sel tumbuhan.
Guru mengajukan soalan mengenai sel haiwan dan sel tumbuhan yang
di tayangkan kepada pelajar.
LANGKAH 2 : 1. Pelajar dibahagikan kepada dibahagikan kepada 7
kumpulan dan guru memberikan penerangan mengenai aktiviti yang
dijalankan2. Pelajar melihat tayangan video mengenai struktur sel
tumbuhan dan sel haiwan. serta label-label yang terdapat di dalam
sel.
3. Guru mengedarkan kertas mahjong dan marker pen kepada
kumpulan yang telah dibahagikan. 4. Pelajar melukis dan melabel sel
haiwan dan sel tumbuhan dan pelajar membentangkan hasil kumpulan
masing-masing dengan bantuan guru.
LANGKAH 3:1. Guru memberikan gambar rajah untuk dibincangkan
dalam kumpulan.2. Guru membimbing pelajar membentangkan hasil
perbincangan kumpulan.
Evaluate and Revise(Nilai dan Semak)PENUTUP:1. Guru mengedarkan
CD ROM dan pelajar menjawab soalan daripada paparan slaide
courselab yang diberikan.2. Guru menilai pembelajaran dengan
bertanyakan kepada pelajar. 3. Sebagai latihan pelajar dikehendaki
membuat nota mengenai sel haiwan dan sel tumbuhan serta fungsi sel
tersebut. 4. Akhir sekali guru membuat rumusan mengenai pelajaran
hari ini
34
STORYBOARD Gambar Rajah
Gambar Rajah
Gambar Rajah
Gambar Rajah
Gambar Rajah
Butang MulaFont:Size:Warna: Biru
Size: 24Warna: PurpleFont: Elephant
Design Template: CloudsWarna: Light BlueTajuk Slaid
Font: RockwellSize: 26Gambar Rajah
Text Box : ReliefBorder: PinkEffect: Typewriter
Font: RockwellSize: 20
Font: RockwellSize: 24
Butang Ke Slaid SeterusnyaBilangan Slaid
Tajuk Slaid
Warna: PurpleSize: 24Font: Elephant
Tajuk SlaidFont: Gill Sans Ultra BoldSize: 48Warna: Red
Gambar Rajah
Font: Gill Sans Ultra BoldSize: 18Warna:Dark Blue
Gambar Rajah
Font: @Arial Unicode MS Size: 24Warna: Blue
Font: @Arial Unicode MS Size: 48Warna: Blue
Bilangan SlaidButang Ke Slaid SeterusnyaButang Ke Slaid
SeterusnyaTajuk Slaid
Warna: PurpleSize: 24Font: Elephant
Tajuk Slaid
Gambar RajahGambar RajahGambar Rajah
Gambar Rajah
Gambar Rajah
Gambar Rajah
Gambar RajahGambar Rajah
Gambar Rajah
Gambar Rajah
Gambar Rajah
Butang Ke Slaid SeterusnyaButang Ke Slaid sebelumnyaBilangan
SlaidTajuk Slaid
Font: ElephantSize: 24Warna: Purple
Font: RavieSize: 72Warna : Dark Blue
Tajuk Slaid
Font: ElephantSize: 24Warna: Blue, Brown, Green, Red, Black
Gambar Rajah
Bilangan Slaid
Butang Ke Slaid SeterusnyaButang Ke Slaid SebelumnyaTajuk
Slaid
Warna: PurpleSize: 24Font: ElephantTajuk Slaid
Font: ElephantSize: 36Warna : Blue
Font: Elephant Size: 36Warna: Blue
Gambar Rajah
Gambar RajahGambar Rajah
Ballon: SimpleArrow: Bottom LeftWarna: Grey
Font: Verdana Size: 18Warna: Blacl
Font: VerdanaSize: 18Warna: Purple
List Item: Standard
Agent
Butang Ke Slaid SeterusnyaButang Ke Slaid SebelumnyaBilangan
SlaidTajuk Slaid
Warna: PurpleSize: 24Font: Elephant
Tajuk Slaid
Gambar Rajah
Bilangan Slaid
Butang Ke Slaid SebelumnyaButang Ke Slaid Seterusnya
Tajuk Slaid
Font: ElephantWarna: PurpleSize: 24
Auto StartFormat: flv.mp4Tajuk Slaid
Gambar Rajah
Gambar Rajah
Butang Ke Slaid SeterusnyaButang Ke Slaid SebelumnyaBilangan
SlaidTajuk Slaid
Warna: PurpleSize: 24Font: Elephant
Font: StencilSize: 28Warna: MeroonTajuk Slaid
Gambar Rajah
Font: Times New RomanSize: 18Warna: Blue
Font: Traditional ArabilSize: 36Warna: Red
Bilangan Slaid
Butang Ke Slaid SeterusnyaButang Ke Slaid SebelumnyaTajuk
Slaid
Warna: PurpleSize: 24Font: Elephant
Tajuk Slaid
Single Choice QuestionType: Shuffle
Limitation: 3 attemps
Gambar Rajah
Butang Ke Slaid SeterusnyaButang Ke Slaid SebelumnyaBilangan
Slaid
Tajuk Slaid
Warna: PurpleSize: 24Font: Elephant
Tajuk Slaid
Feedback: Incorrect Answer
Single Choice QuestionType: Shuffle
Gambar RajahLimitation: 2 attemps
Bilangan SlaidButang Ke Slaid SebelumnyaButang Ke Slaid
Seterusnya
Tajuk Slaid
Warna: PurpleSize: 24Font: Elephant
Tajuk Slaid
Feedback: Correct Answer
Single Choice QuestionType: Shuffle
Limitation: 2 attemps
Gambar Rajah
Butang Ke Slaid SebelumnyaButang Ke Slaid SeterusnyaBilangan
Slaid
Tajuk Slaid
Tajuk Slaid
Multiple Select QuestionType: Shuffle
Gambar Rajah
Limitation: 3 attempsGambar Rajah
Bilangan Slaid
Butang Ke Slaid SeterusnyaButang Ke Slaid SebelumnyaTajuk
Slaid
Tajuk Slaid
Multiple Select QuestionType: ShuffleFeedback: Incorrect
Answer
Gambar Rajah
Limitation: 2 attemps
Gambar Rajah
Bilangan Slaid
Butang Ke Slaid SebelumnyaButang Ke Slaid SeterusnyaTajuk
Slaid
Multiple Select QuestionType: Shuffle
Feedback: Correct Answer
Gambar Rajah
Limitation: 1 NattempsGambar Rajah
Bilangan Slaid
Tajuk Slaid
Butang Ke Slaid SeterusnyaButang Ke Slaid Sebelumnya
Single Choice Question
Gambar Rajah
Bilangan Slaid
Butang Ke Slaid SeterusnyaButang Ke Slaid Sebelumnya
Tajuk Slaid
Single Choice Question
Feedback: Incorrect Answer
Gambar Rajah
Bilangan Slaid
Butang Ke Slaid SeterusnyaButang Ke Slaid Sebelumnya
Tajuk Slaid
Feedback: Correct AnswerSingle Choice Question
Gambar Rajah
Bilangan Slaid
Butang Ke Slaid SeterusnyaButang Ke Slaid SebelumnyaTajuk
Slaid
Warna: PurpleSize: 24Font: Elephant
Tajuk Slaid
Gambar Rajah
Butang Ke Slaid SebelumnyaButang Ke Slaid Seterusnya
Tajuk SlaidBilangan Slaid
Warna: PurpleSize: 24Font: Elephant
Tajuk Slaid
Font: Verdana Size:18
Font: Verdana Size:18
Gambar Rajah
Gambar Rajah
Font: Verdana Size:18Font: Verdana Size:18
Gambar Rajah
Bilangan SlaidTajuk SlaidButang Ke Slaid SebelumnyaGambar
Rajah
REFLEKSI E-PEMBELAJARANSegala puji bagi Allah, Tuhan sekalian
alam. Selawat dan salam ke atas junjungan Nabi Muhammad yang mulia.
Bersyukur ke hadrat ilahi dengan limpah kurnia-Nya dan keizinan-Nya
dapat saya menyiapkan tugasan semester yang merangkumi rancangan
pengajaran mengikut model ASSURE dan papan cerita bagi proses
e-pembelajaran iaitu courselab. Jutaan terima kasih saya tujukan
kepada pensyarah bagi kursus Teknologi dalam Pengajaran Tn Hj,
Yusof bin Osman kerana sudi memberi tunjuk ajar malah memberi kami
ruang untuk bernafas semasa membuat tugasan. Kesabaran Tuan amat
saya hargai semoga Allah memberikan seribu satu rahmat dalam
kehidupan Tuan. Tanpa saya sedar bahawa kerja kursus ini semakin ke
penghujungnya. Namun ilmu yang dibina dan dituai akan diaplikasikan
sebagai satu titian untuk mencapai objektif pembelajaran dengan
lebih efektif dan sistematik. Tidak menyangka bebanan kerja sebagai
ketua panitia yang mengajar Tingkatan 3, malah sibuk menyiapkan
persiapan PT3 dan menanda kertas peperiksaan PT3 yang mana
peperiksan ini masih baru di dunia pendidikan menyebabkan saya
bersikap pessimist untuk menyiapkan tugasan ini. Hal ini kerana
saya merasakan tugasan ini sungguh membebankan saya selaku guru dan
juga pelajar di Maktab Perguruan. Jujur saya katakan bahawa
benarlah kata pujangga Tak Kenal Maka Tak Cinta petikan itu
membuatkan saya semakin minat terhadap Teknologi Maklumat dan
Komunikasi untuk dintegrasikan dalam rancangan pengajaran saya
supaya murid mendapat ilmu yang sepatutnya menjadi hak mereka.
Sebagaimana kita maklum bahawa pembelajaran dan pengajaran yang
menggunakan TMK amat berkesan untuk mencapai objektif. Menurut
kajian Hayazi (2008), mendapati bahan pembelajaran berunsur
multimedia interaktif mampu bertindak sebagai satu alat kognitif
untuk mencetuskan proses pembelajaran, pemikiran kritis dan
kreatif, penyelesaian masalah dan pembelajaran. Ini membuktikan
bahawa kursus Teknologi dalam Pengajaran membuka peluang kepada
guru untuk mempelajari ilmu TMK selari dengan perkembangan
teknologi pengajaran.Ribuan terima kasih juga kepada rakan
seangkatan di dalam group Whatsapp DPLI-KDC-SABK. Ini kerana setiap
butir perbincangan mengenai tugasan semester ini membantu saya
dalam menyiapkan tugasan. Selain itu, panduan dari Youtube serta
blog-blog mengenai TMK turut memberi sumbangan terhadap persiapan
tugasan semester ini. Namun begitu kekangan masa memberi impak
dalam tugasan saya kerana saya tidak dapat melaksanakan tugasan ini
dengan sepenuhnya namun saya cuba melakukannya dengan sebaik
mungkin. Prinsip Better Late Than Never juga memberi saya semangat
untuk menyiapkan tugasan ini.
Justeru, menurut Holmes (1999), integrasi teknologi dalam
pengajaran dan pembelajaran memerlukan guru yang bersedia dan
fleksibel dalam menggunakan teknologi dalam kaedah pengajaran
harian dengan mata pelajaran yang diajar. Kesemua ini saya jadikan
sebagai satu panduan hidup supaya saya menjadi guru yang mampu
mengaplikasikan dan mengintegrasikan kemahiran teknologi maklumat
dan komunikasi dalam pengajaran dan pembelajaran saya menerusi
model ASSURE yang sememangnya membuka mata guru agar penglibatan
murid dalam strategi berpusatkan murid mampu menarik minat pelajar
untuk lebih terbuka bertanya dan aktif semasa PdP.
Sebagai penutup saya mengharapkan keizinan dari yang Maha Kuasa
agar semua pengalaman dan kemahiran saya perolehi ini diharapkan
dapat membantu diri saya kelak. Hal ini kerana dugaan dan cabaran
yang akan datang akan lebih mencabar memandangkan pendidikan pada
masa kini mengalami perubahan yang besar dan semakin kehadapan.
REFLEKSI PENILAIAN REKA BENTUK DAN PEDAGOGIKAL
Penilaian reka bentuk dan pedagogical telah dilakukan kepada 28
orang pelajar setelah tamat proses pembelajaran dan pengajaran.
Hasil maklum balas pelajar ini merangkumi reka bentuk dan
pedagogical terhadap e-pembelajaran yang digunakan iaitu perisian
courselab version 2.2. setiap pelajar dikehendaki menjawab soalan
maklum balas ini kemudian dikutip dan dapatnya saya analisa untuk
penambahbaikan perisian courselab bagi Tingkatan 1 mata pelajaran
Sains yang bertajuk Sel sebagai unit asas kehidupan.
Hasil daripada dapatan maklum balas ini didapati bahawa perisian
dari segi pedagogical, kesemua pelajar sangat bersetuju bahawa
perisian courselab ini menyampaikan objektif pembelajaran dengan
baik malah maklumat yang terdapat dalam perisian adalah tepat dan
relevan dengan objektif pembelajaran. Malah pelajar juga sangat
bersetuju bahawa perisian ini mempunyai isi kandungan yang bernas
dan menepati dengan objektif pembelajarannya. Perkara ini dapat
dibuktikan bahawa hampir 95% pelajar berjaya menjawab soalan dengan
betul.
Selain itu, maklum balas pelajar juga menunjukkan bahawa pelajar
bersetuju perisian ini mudah dikawal dari satu slaid ke satu slaid
yang lain. Ia sedikit sebanyak menyumbang kepada kelancaran proses
pembelajaran dan pengajaran. Hal ini kerana semasa melakukan
menjalankan perisian courselab ini, pelajar tidak memerlukan
bantuan guru, malah pelajar mampu melaksanakan pembelajaran kendiri
tanpa bantuan guru. Ini membuktikan bahawa perisian e-pembelajaran
courselab mampu dilaksanakan tanpa pengawasan guru.
Namun begitu dari aspek reka letak, pelajar kurang bersetuju
mengenai pemilihan corak latar belakang. Hal ini kerana kekangan
masa yang saya hadapi menyebabkan latar belakang slaid kosong hanya
dihiasi dengan beberapa grafik sebagai salah satu syarat keceriaan.
Oleh yang demikian, hasil dari maklum balas ini membolehkan saya
menambahbaikkan segala kekurangan semasa menghasilkan
e-pembelajaran courselab.
Justeru, imej yang dipaparkan juga kurang menarik minat pelajar
disebabkan latar belakang yang kosong. Penggunaan visual dan
animasi juga berada ditahap yang sederhana namun ia tidak memberi
kesan kepada pelajar untuk membaca maklumat pembelajaran. Di
samping itu pelajar bersetuju bahawa unsur teks, arahan, saiz dan
warna mudah dilihat dan kelihatan teratur. Ini dapat dibuktikan
bahawa pelajar dapat membaca isi kandungan dan menjawab soalan
dengan baik. Begitu juga dengan video yang digunakan adalah releven
dengan tajuk. Walaupun ia mengambil masa yang lama, namun hasil
pembelajaran murid berada di tahap memberangsangkan.
Sebagai kesimpulan, hasil dapatan daripada soalan maklum balas
ini majoriti aspek pedagogical mencapai peratusan yang tertinggi.
Manakala dari aspek reka letak perlu diperbaiki agar segala unsur
yang merangkumi aspek reka letak dilakukan dengan kreatif dan
inovasi agar objektif pembelajaran pada waktu itu tercapai.
RUJUKANEe Ah Meng (1998) . Pedagogi Untuk Bakal Guru. Selangor :
Sri Pendidikan Fajar Bakti. E-Pembelajaran di kalangan Pelajar
Tahun Akhir Fakulti Pendidikan, Universiti Teknologi Malaysia.
Smart Teaching & Learning: Re-engineering ID, Utilization and
Innovation of Technology 1: 6-12.Hayazi Mohd Yasin (2008).
Penggunaan Alat Bantu Mengajar di Kalangan Guru-guru Teknikal di
Sekolah Menengah Teknik Daerah Johor Bahru. Universiti Teknologi
Malaysia: Tesis Sarjana Muda.
Holmes.W. (1999).The Transforming Power of Information
Technology , Community College Journal. London: Academic
Press.Kementerian Pelajaran Malaysia. (2007). Kad Laporan
Pelaksanaan Pelan Induk Pembangunan Pendidikan 2006-2010. Kuala
Lumpur: Percetakan Nasional.Mok Soon Sang (1997) . Pedagogi 2 ,
Perlaksanaan Pengajaran . Selangor : Kumpulan Budiman Sdn. Bhd.
Lampiran 1PENILAIAN PEDAGOGI DAN REKALETAK ALAT PENGARANGAN
COURSELAB
Sila isikan ruang kosong yang
berkenaan.NAMA:__________________________________________________TINGKATAN:1
______________MATAPELAJARAN:SAINSTARIKH:__________________________________Tandakan
/ pada pilhan jawapan andaPanduan Skala.1:Sangat Tidak
Setuju2:Tidak Setuju3:Kurang Setuju4 :Setuju5:Sangat Setuju
Kajian ini menilai dari aspek pedagogi dan rekaletak alat
pengarangan yang anda gunakan.BILASPEK PEDAGOGISKALA
12345
1Perisian yang sesuai dengan langkah pengajaran yang telah
dirancang.
2Perisian ini berjaya menyampaikan objektif pelajaran dengan
baik.
3Maklumat yang terdapat dalam perisian adalah tepat dan relevan
dengan objektif pelajaran serta boleh meningkatkan motivasi
pelajar.
3Berjaya menarik perhatian murid dengan penggunaan warna,
animasi, grafik dan audio yang sesuai.
4Berjaya menarik minat murid dan memberi maklumbalas yang
positif.
5Isi kandungan perisian yang mudah difahami.
6Perisian ini mudah dikendalikan oleh pelajar dengan bantuan
yang minimun daripada guru.
7Perisian ini mempunyai menu atau pilihan untuk memenuhi
keperluan pelajar yang pelbagai kebolehan.
8Perisian ini mempunyai simpanan rekod pelajar.
9Panduan pengguna disediakan bagi menerangkan cara-cara
penggunaan.
10Perisian mudah dikawal oleh murid untuk bergerak dari satu
bahagian ke bahagian lain dan boleh berhenti bila-bila masa dan
boleh meneruskan semula pelajaran.
11Terdapat unsur-unsur kreativiti dan inovatif dalam
perisian.
12Elemen navigasi menggunakan pendekatan metafora dinamik (
perpetual unique navigasi ).
BILASPEK REKALETAKSKALA
12345
1Unsur-unsur teks, arahan dan naratif yang jelas, padat dan
teratur pada skrin.
2Jumlah teks yang digunakan pada latarbelakang tidak terlalu
banyak sehingga menyukarkan pembacaan.
3Teks yang jelas, warna dan saiz font yang sesuai dengan latar
belakang.
4Teks yang mudah dilihat dan dibaca oleh pengguna.
5 Penggunaan visual dan animasi yang berkeupayaan untuk membantu
pelajar memahami tajuk, menjelaskan konsep tentang isi
kandungan.
6Imej yang digunakan memberikan gambaran jelas tentang
topik.
7Pemilihan corak latar belakang yang berkualiti dan menarik.
8Penggunaan video yang relevan dengan tajuk
9Format layout skrin adalah sesuai dalam keseluruhan
perisian.
10Warna yang jelas, selesa dipandang dan mempunyai kontras yang
baik antara latar belakang dengan imej.
11Jumlah warna yang digunakan tidak lebih daripada empat warna
dalam satu skrin.