Health Care Professionals (HCP) – B@chelor Interprofessionelle Versorgung und Management Spannungsfeld zwischen Projektentwicklung und Implementierung Arbeitstreffen Offene Hochschulen Stand: 20.03.2018 Das diesem Bericht zugrundeliegende Vorhaben wurde mit Mitteln des Bundesministeriums für Bildung, und Forschung unter dem Förderkennzeichen 160H21043 gefördert. Die Verantwortung für den Inhalt dieser Veröffentlichung liegt beim Autor/bei der Autorin.
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Spannungsfeld zwischen Projektentwicklung und Implementierung · Handreichung Lernergebnisse Teil 1. Theorie und Praxis einer outcomeorientierten Programmentwicklung, S.19. Inhalt
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Health Care Professionals (HCP) – B@chelor Interprofessionelle Versorgung und Management Spannungsfeld zwischen Projektentwicklung und Implementierung Arbeitstreffen Offene Hochschulen Stand: 20.03.2018 Das diesem Bericht zugrundeliegende Vorhaben wurde mit Mitteln des Bundesministeriums für Bildung, und Forschung unter dem Förderkennzeichen 160H21043 gefördert. Die Verantwortung für den Inhalt dieser Veröffentlichung liegt beim Autor/bei der Autorin.
Alice Salomon Hochschule BerlinUniversity of Applied SciencesQualitätsmanagement im Spannungsfeld zwischen Projektentwicklung und ImplementierungDr. Eva-Maria Beck
Projektziel• Entwicklung eines berufsbegleitenden onlinebasierten Bachelorstudiengangs für beruflich Qualifizierte aus den Bereichen: Pflege (Gesundheits- und Krankenpflege, Altenpflege, Kinderkrankenpflege) Physio-, Ergotherapie und Logopädie• Learning Outcomes:Interprofessionelle Zusammenarbeit in der VersorgungspraxisEntwicklung innovativer interprofessioneller VersorgungsformenTheorie – Praxis Verknüpfungwww.health-care-professionals-online.de
Bachelor Interprofessionelle Gesundheitsversorgung - onlineVoraussetzung: Staatsexamen + ein Jahr BerufserfahrungAufbau• 6 Semester in Teilzeit mit 180 ECTS• Kontaktzeiten, Selbstlern-, Präsenszeiten• Anrechnung von 60 ECTS für das Staatsexamen• Abschluss: Bachelor of Science (BSc)Studienhalbjahre/ Module• 4 Module pro Studienhalbjahr (20 CP) • 5 CP pro Modul (über 5 bzw. 10 Wochen)• 3-4 Stunden Kontaktzeit mit den Studierenden pro Modul/Woche + Selbstlernzeit plus 10 Stunden Präsenz• Blended Learning Konzept
Lehr-/LernkonzeptionBild: https://openclipart.org/detail/271246/diverse-student-groupKompetenzorientiertes Lehren und LernenInterprofessionelles Lehren und Lernen- Problemorientiertes Lernen- Kollaboratives Lernen
Beispiel POL• Erarbeitung der Lehrinhalte anhand von realitätsnahen komplexen Problemstellungen (fallorientierte Lernmethode)• Kleingruppenunterricht (8-12 Personen ideal) • Lernzentriertes und eigenverantwortliches Lernen• Hoher Anteil an selbstorganisierten Lernen• Unterstützung durch eine Tutorin/ einen Tutor (Rolle der/ des Lehrenden)• Die Gesprächsführung der Gruppe übernimmt jeweils ein/e Studierende/r.
HerausforderungenEvaluationLehrevaluation Festlegung von Lehr- und LerninhaltenEvaluationsinstrumente Festlegung von synchroner Lehr-, LernzeitEvaluationsrhythmus Schulung der Lehrenden Festlegung von Strukturen und Zuständigkeiten Studienlaufbahnbegleitung mit Studierenden
Bergstermann et al. (2013). Handreichung Lernergebnisse Teil 1. Theorie und Praxis einer outcomeorientierten Programmentwicklung, S.19.
Inhalt Studiengangevaluation Wann Wer Verantwortlich Methode Rückmeldung anPRAE Bogen1. Persönliche Daten- Angaben zur Person- Beruflicher Werdegang2. Erwartungen an das Studium3. Lernergebnisse des Studiengangs4. Interprofessionelle Kompetenzen Am Anfang des ersten Präsenzblocks Alle HCP-Studierende Team HCP (Evaluations-verantwortlicheaus dem Team) Online-Befragung HCP Team Als festes Thema in einer StudiengangskonferenzPOST Bogen1. Persönliche Daten- Angaben zur Person- Veränderungen während des Studiums2. Studiengangsevaluation3. Studiengang-Lernergebnisse- Übergeordnete Lernergebnisse4. Evaluation der Modulstränge5. interprofessionelle Kompetenzen 6. Unterstützungs- und Beratungsangebote7. Allgemeine Rückmeldungen nach Abschluss des Studiums, wenn alle Leistungen erbracht wurden. Alle HCP-Studierende Team HCP (Evaluations-verantwortlicheaus dem Team) Online-Befragung HCP Team als festes Thema in einer StudiengangskonferenzBefragungen auf Studiengangsebene
Inhalt Lehrendeevaluation Wann Wer Verant-wortlich Methode Rückmeldung an1. Inhalt und Aufbau des Moduls 2. Prüfungen3. Interprofessionelle Lehre 4. Unterstützungsangebote für Lehrende 5. Allgemeine Rückmeldungen nach Beendigung des jeweiligen Moduls, i.d.R. nach der Präsenzphase des Moduls Lehrende des HCP, die das entsprechende Modul unterrichtet haben Team HCP, Evaluations-verant-wortliche Online-Be-fragung HCP Team Als festes Thema in einer Studiengangs-konferenz.zusätzlich an: Modulverantwortliche des Moduls, Lehrende des ModulsInhalt Studierendeevaluation Wann Wer Verant-wortlich Methode Rückmeldung an1. Lernergebnisse2. Inhalt und Aufbau des Moduls 3. Studierbarkeit4. Prüfungen5. Interprofessioneller Austausch 6. Unterstützung- und Beratungsangebote 7. Allgemeine Rückmeldungen Nach Beendigung des jeweiligen Moduls, i.d.R. nach der Präsenzphase Pro Semester = 2 Befragungszeit-punkte: in der Semestermitte und am Semesterende Alle Studierendedes HCP, die das ent-sprechende Modul beendet haben Team HCP, Evaluations-verant-wortliche Online-Befragung HCP Team festes Thema in einer Studiengangskonferenzzusätzlich an: Modulverantwortliche des Moduls, Lehrende des ModulsBefragungen auf Modulebene
HerausforderungenEvaluationLehrevaluation Festlegung von Lehr- und LerninhaltenEvaluationsinstrumente Festlegung von synchroner Lehr-, LernzeitEvaluationsrhythmus Schulung der Lehrenden Festlegung von Strukturen und Zuständigkeiten Studienlaufbahnbegleitung mit Studierenden
Qualitätssicherung der Studienbegleithefte durch dreifache Sichtung und Bewertung nach vorgegebenen Kriterien inhaltlich und mediendidaktisch
HerausforderungenEvaluationLehrevaluation Festlegung von Lehr- und LerninhaltenEvaluationsinstrumente Festlegung von synchroner Lehr-, LernzeitEvaluationsrhythmus Schulung der Lehrenden Festlegung von Strukturen und Zuständigkeiten Studienlaufbahnbegleitung mit Studierenden
HerausforderungenEvaluationLehrevaluation Festlegung von Lehr- und LerninhaltenEvaluationsinstrumente Festlegung von synchroner Lehr-, LernzeitEvaluationsrhythmus Schulung der Lehrenden Festlegung von Strukturen und Zuständigkeiten Studienlaufbahnbegleitung mit Studierenden
Schulung Lehrender zu mediendidaktischer Umgang mit technischen Tools, der Lernplattform Moodle, Adobe Connect, Lehrende als Moderator_in
HerausforderungenEvaluationLehrevaluation Festlegung von Lehr- und LerninhaltenEvaluationsinstrumente Festlegung von synchroner Lehr-, LernzeitEvaluationsrhythmus Schulung der Lehrenden Festlegung von Strukturen und Zuständigkeiten Studienlaufbahnbegleitung mit Studierenden
Alice Salomon Hochschule BerlinUniversity of Applied SciencesVielen Dank für Ihre Aufmerksamkeit.