SNIP 182643 Educación

REHABILITACION Y MEJORAMIENTO DE LOS SERVICIOS EDUCATIVOS DEL NIVEL PRIMARIA Y SECUNDARIA DE LA I.E. N 20845 MARIANO MELGAR,

DISTRITO DE HUARAL, PROVINCIA DE HUARAL - LIMA

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CONSORCIO TORRES - HUARHUA

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DEPARTAMENTO : LIMA

PROVINCIA : HUARAL

DISTRITO : HUARAL

CONSULTOR:


Huaral, Diciembre 2010

REHABILITACION Y MEJORAMIENTO DE LOS SERVICIOS EDUCATIVOS DEL NIVEL PRIMARIA Y SECUNDARIA DE LA IEP. N 20845 MARIANO MELGAR

DISTRITO DE HUARAL, PROVINCIA DE HUARAL

ESTUDIO DE PRE INVERSIN:

ESTUDIO DE PR

A NIVEL DE PERFIL



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NDICE

1 RESUMEN EJECUTIVO ...................................................................................... 5 2 ASPECTOS GENERALES ................................................................................. 13

2.1 Nombre del Proyecto ....................................................................................... 132.2 Unidad Formuladora y Ejecutora del Proyecto ........................................... 132.3 Identificacin de los involucrados y beneficiarios...................................... 142.4 Marco dDe Referencia .................................................................................... 18

2.4.1 Antecedentes ..................................................................................... 182.4.2 Prioridad del Proyecto y lineamientos de la poltica sectorial. ......... 192.4.3 Marco Legal ..................................................................................... 24

3 IDENTIFICACIN .............................................................................................. 26

3.1 Diagnstico de la Situacin Actual .................................................................. 263.1.1 Antecedentes del problema educativo que motiva el Proyecto ........ 263.1.2. Caractersticas de la poblacin afectada por el problema ...................... 463.1.2 Ubicacin e Identificacin del rea de influencia del problema. ...... 563.1.3 Principales Actividades Econmicas en el mbito del Proyecto. .... 583.1.4 Gravedad de la situacin negativa que se intenta modificar. ............ 603.1.5 Anlisis de peligros en la zona afectada ........................................... 603.1.6 Intentos anteriores de solucin. ......................................................... 61

3.2 Definicin del Problema central y sus Causas ................................................. 613.2.1 Definicin del Problema Central ....................................................... 613.2.2 Causas del Problema Central............................................................. 623.2.3 Efectos del Problema Central ............................................................ 62

3.3 Objetivo del Proyecto ...................................................................................... 643.3.1 Objetivo Central ................................................................................ 643.3.2 Determinacin de los Medios ............................................................ 643.3.3 Determinacin de los Fines ............................................................... 64

3.4 Planteamiento de Alternativas de Solucin ..................................................... 663.4.1 Clasificacin de los Medios Fundamentales ..................................... 663.4.2 Relacionar los medios fundamentales. .............................................. 663.4.3 Relacionar las acciones ..................................................................... 673.4.4 Definir y describir los proyectos alternativos a considerar ............... 67

4 FORMULACIN Y EVALUACIN ................................................................. 70

4.1 Horizonte de Evaluacin .................................................................................. 704.2 Anlisis de la Demanda ................................................................................... 71

4.2.1 Servicios educativos que ofrecer el proyecto .................................. 714.2.2 mbito de Influencia del Proyecto................................................... 714.2.3 Segmentacin para la determinacin de la poblacin objetivo ......... 714.2.4 Demanda en la situacin con proyecto .............................................. 77

4.3 Anlisis de la Oferta......................................................................................... 794.3.1 Oferta en la Situacin Actual. ........................................................... 794.3.2 Oferta con proyecto ........................................................................... 83

4.4 Balance Oferta Demanda ................................................................................. 834.5 Planteamiento Tcnico de las Alternativas ...................................................... 854.6 Costos ............................................................................................................... 97



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4.6.1 Costos en la situacin sin proyecto ................................................... 984.6.2 Costos de la situacin con proyecto ................................................ 1024.6.3 Costos Incrementales ...................................................................... 116

4.7 Beneficios ...................................................................................................... 1184.8 Evaluacin Social .......................................................................................... 1184.9 Anlisis de Sensibilidad ................................................................................. 1204.10Anlisis de Sostenibilidad .............................................................................. 1264.11Organizacin y Gestin.................................................................................. 1274.12. Anlisis de Impacto Ambiental .................................................................... 1274.13Seleccin de la Mejor Alternativa.................................................................. 1304.14. Plan de Implementacin ............................................................................... 1314.15Matriz del Marco Lgico ............................................................................... 133

5 CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES ............................................... 133



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INTRODUCCIN

El presente documento es un estudio de Pre Inversin a nivel de perfil cuyo fin es determinar la viabilidad del proyecto denominado: REHABILITACION Y MEJORAMIENTO DE LOS SERVICIOS EDUCATIVOS DEL NIVEL PRIMARIA Y SECUNDARIA DE LA I.E. N 20845 MARIANO MELGAR, DISTRITO DE HUARAL, PROVINCIA DE HUARAL - LIMA localizado en el distrito de Huaral de la provincia de Huaral, cuyo propsito es dotar de una infraestructura adecuada y segura para brindar servicios educativos de calidad.

El presente proyecto se enmarca en los contenidos mnimos de un Proyecto de Inversin Pblica a nivel de Perfil, exigidos por la normatividad vigente del Sistema Nacional de Inversin Pblica (SNIP).

En la Identificacin, se ha desarrollado un diagnstico situacional de la provincia de Huaral, del distrito del mismo nombre y de la IEP. N 20845 MARIANO MELGAR del Trbol, la cual tiene una poblacin escolar de 174 estudiantes del nivel primaria en el turno maana y 133 del nivel secundario en turno tarde. La IE cuenta con tres pabellones de aulas, de los cuales dos solo uno se encuentra en regulares condiciones de habitabilidad.



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1 RESUMENEJECUTIVO

A. NOMBRE DEL PROYECTO

REHABILITACION Y MEJORAMIENTO DE LOS SERVICIOS EDUCATIVOS DEL NIVEL PRIMARIA Y SECUNDARIA DE LA I.E. N 20845 MARIANO MELGAR DEL TREBOL DISTRITO DE HUARAL, PROVINCIA DE HUARAL

B. OBJETIVO DEL PROYECTO

Mejoramiento de la prestacin del servicio educativo de la I.E. N 20845 Mariano Melgar del Trbol en el distrito de Huaral

C. BALANCE OFERTA DEMANDA

El resultado del anlisis de la demanda con proyecto y la oferta optimizada, nos indica un dficit de seis aulas en el nivel primario y cinco para el nivel secundario.

1 2 3 4 5 6 7 8 9 101 1 1 1 1 1 1 1 1 1 12 1 1 1 1 1 1 1 1 1 13 1 1 1 1 1 1 1 1 1 14 1 1 1 1 1 1 1 1 1 15 1 1 1 1 1 1 1 1 1 16 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1

TOTAL 6 6 6 6 6 6 6 6 6 6

PRIMARIAHORIZONTEDEEVALUACIN

GRADO

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 12 1 1 1 1 1 1 1 1 1 13 1 1 1 1 1 1 1 1 1 14 1 1 1 1 1 1 1 1 1 15 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1

TOTAL 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5

HORIZONTEDEEVALUACINGRADO

D. PLANTEAMIENTO TCNICO

Alternativa N 01:

Demolicin de infraestructuras existentes y construccin de once (11) aulas, ambientes para la administracin y servicios complementarios, con cobertura final de concreto armado; con implementacin de mobiliario y equipo de cmputo. Se plantea:



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Demolicin y desmontaje de aulas de albailera de 1 piso. Demolicin de Cerco Provisional de adobe. Demolicin y Desmontaje de Otros ambientes de adobe. Demolicin de Tanque elevado. Pabelln 1, zona central de tres pisos, con tres aulas por piso,

710.10 m2 de rea techada. Con techo de concreto armado. Pabelln 2, zona central norte de tres pisos, en el primer piso

para uso de laboratorio, talleres y depsito de materiales educativos, en el segundo piso el Centro de Cmputo y Centro de Recarga y tercer piso dos aulas. Con techo de concreto armado.

Pabelln 3, de Tres pisos, siendo el primer piso para uso exclusivo la Direccin, Sala de Profesores, secretaria, Oficina de Notas, OBE, Tpico y ambiente de Impresin, el Segundo Piso para uso de Biblioteca, con su sala de Lectura y Archivo, y el tercer piso para una sala de actividades y auditorio de 476.10 m2 de rea techada (ser equipado con proyector multimedia y ecran). Con techo de concreto armado.

Construccin de 3 nuevas escaleras, una junto a pabelln 1 y otra entre pabelln 1 y 2 nuevos a construirse. Y la tercera junto al Pabelln de la Direccin.

Construccin de Ambiente para guardiana. Construccin de batera de 12 inodoros para servicios

higinicos del alumnado 70.22 m2 de rea techada. Construccin de Cisterna de Acumulacin 15 m3 y Tanque

elevado 9 m3 Pintado en general Construccin de losa para el patio ubicado frente al estrado

principal, con un rea aproximada de 1,008 m2. Construccin de veredas que rodean a los pabellones 1 y 2 del

sector 2, nuevos a construirse y vereda de acceso a aulas existentes con 245 m2.

Construccin de Cerco Perimtrico 276.31 ml, y Puertas de Ingreso Principal y auxiliar 2 und.

Adquisicin de 80 carpetas unipersonales para dos salones de la secundaria y cinco (05) mdulos para profesores de las cinco aulas de la secundaria, cinco (05) pizarras acrlicas.

Adquisicin de 20 PC con sus respectivos mdulos. Adquisicin de un (01) proyector multimedia. Adquisicin de un (01) ecran.



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E. COSTOS Inversin primera alternativa

DESCRIPCIN PRECIOSPRIVADOS PRECIOSSOCIALESESTUDIOSDEFINITIVOS 110,611.60 93,078.35PLANDECONTINGENCIA 12,000.00 10,164.00COSTODEOBRAS1/ 2,765,289.95 2,326,958.82ESTRUCTURAS 1,794,278.02 1,504,511.72ARQUITECTURA 774,729.25 656,195.67INSTALACIONESSANITARIAS 60,717.20 51,427.47INSTALACIONESELECTRICAS 135,565.48 114,823.96EQUIPAMIENTOYMOBILIARIO 71,000.00 60,137.00SUPERVISIN 138,264.50 116,347.94COSTOINVERSIONTOTAL 3,097,166.05 2,606,686.12Fuente:ElaboracinPropia1/IncluyeGastosGenerales12%,Utilidad10%eIGV18%

nuevossoles

Inversin Segunda Alternativa

DESCRIPCIN PRECIOSPRIVADOS PRECIOSSOCIALESESTUDIOSDEFINITIVOS 112,593.54 94,747.06PLANDECONTINGENCIA 12,000.00 10,164.00COSTODEOBRAS1/ 2,814,838.46 2,368,676.55ESTRUCTURAS 1,865,804.25 1,564,844.57ARQUITECTURA 749,533.78 634,855.12INSTALACIONESSANITARIAS 61,712.57 52,270.54INSTALACIONESELECTRICAS 137,787.86 116,706.32EQUIPAMIENTOYMOBILIARIO 71,000.00 60,137.00SUPERVISIN 140,741.92 118,433.83COSTOINVERSIONTOTAL 3,151,173.92 2,652,158.44Fuente:ElaboracinPropia1/IncluyeGastosGenerales12%,Utilidad10%eIGV18%

Nuevossoles

F. BENEFICIOS

Los beneficios sociales que se generan con la implementacin del proyecto se encuentran orientados a mejorar la calidad y cobertura del servicio, originando de esta manera que la poblacin beneficiaria (escolares de educacin primaria y secundaria) pueda ser capaz de continuar estudios superior tcnica o universitaria y/o insertarse adecuadamente en el mercado laboral, incrementando de esta manera su productividad.

Adems al mejorar las condiciones en que se brinda el servicio educativo genera que los estudiantes pueden mejorar su



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rendimiento acadmico y el aprendizaje de valores que permitan formar buenos elementos en esta sociedad.

En este sentido los beneficios que se originan son de carcter cualitativo, por lo que los beneficios sociales son difciles de cuantificar monetariamente.

G. RESULTADO DE LA EVALUACIN SOCIAL

ICE ALTERNATIVA 1 A PRECIOS SOCIALES VALORACTUALDECOSTOS S/.2,670,275INDICADORDEEFECTIVIDAD 1,282 ALUMNOSRATIOCOSTOEFECTIVIDAD S/.2,083 ICE ALTERNATIVA 2 A PRECIOS SOCIALES VALORACTUALDECOSTOS S/.2,806,099INDICADORDEEFECTIVIDAD 1282 ALUMNOSRATIOCOSTOEFECTIVIDAD 2,188.91

H. SOSTENIBILIDAD

La Sostenibilidad del proyecto tiene que ver con la capacidad del proyecto para generar los beneficios de manera sostenida, es decir, de manera constante en el tiempo, ms all de su culminacin. Los padres de familia a travs de la APAFA usualmente contribuyen a travs de cuotas al momento de la matricula para asumir los gastos de mantenimiento y mejoras que sean necesarias. Pero fundamentalmente es la UGEL 10 Huaral, la entidad que se encarga de solventar los gastos operativos de las instituciones educativas.

I. IMPACTO AMBIENTAL

CO

RT

OM

ED

IALA

RG

O

MEDIO FISICO NATURAL

Transporte de materiales X X X X

Residuos slidos X X X

MEDIO SOCIALSeguridad en las actividades acadmicas del plantel.

X X X

Mano de obra directa en la obra X X X

Mano de obra indirecta insumos X X X X

RE

GIO

NA

L

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CIO

NA

L

LEV

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DE INCIDENCIA

EFECTO TEMPORALIDAD ESPACIALES MAGNITUD

POS

ITIV

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RO

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EN

TE

TRANSIT

LOC

AL



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j. ORGANIZACIN Y GESTIN

El colegio, est conformado tanto por el personal que labora y los estudiantes; esta cuenta con las capacidades organizativas, logsticas, administrativas, para realizar una adecuada administracin de los servicios educativo. La DIRE-LP, es la institucin responsable de proveer los recursos necesarios para el funcionamiento del Colegio al estar bajo su jurisdiccin. El colegio garantiza las facilidades para la coordinacin de actividades que aquejen para la realizacin del Proyecto.

As mismo para garantizar la continuidad de las actividades acadmicas en el colegio se contempla un plan de contingencia, donde se consideran todas las actividades de traslado y ambientacin que se realizarn para la adecuacin provisional de algunas aulas. Los costos acarreados no son considerables puesto que se trata de una adecuacin temporal de los ambientes.

Durante la elaboracin del presente estudio se ha coordinado directamente con los involucrados dentro del colegio; especialmente con la Direccin y los docentes. De los cuales se han recogido sugerencias y recomendaciones tcnicas necesarias para el desarrollo del proyecto y coordinado respecto a las metas y sostenibilidad del mismo, asimismo cabe mencionar que dichos entes han facilitado con la mejor predisposicin toda la informacin requerida para la formulacin del proyecto. Lo cual asegura la sostenibilidad del proyecto por la identificacin de los propios beneficiarios para con el proyecto desde su fase de pre inversin.

En la fase de inversin la Organizacin del Proyecto estar dividida en dos partes. La primera que corresponde a la elaboracin del Expediente Tcnico y la segunda corresponde a la ejecucin de las obras.

En su vida til, la administracin estar a cargo de las autoridades del plantel educativo (Director y subdirectora) en coordinacin con las otras instancias de gobierno de la Institucin Educativa.



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k. PLAN DE IMPLEMENTACIN

Cronograma de metas fsicas de la Alternativa elegida

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z

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Elaboracinexp.Te. Estudio 1 50% 50%Plandecontingencia Global 100%Metasdelcomponente1:Ambientesparalaenseanza(Obras)1.Construccindepabellon1 Global 15.00% 20.00% 20.00% 20.00% 15.00% 10.00%2.Construccindepabellon2 Global 15.00% 20.00% 20.00% 20.00% 15.00% 10.00%3.Construccindepabellon3 Global 15.00% 20.00% 20.00% 20.00% 15.00% 10.00%4.Construccinescaleras(3UND) Global 15.00% 20.00% 20.00% 20.00% 15.00% 10.00%5.Construccinambienteparaguardiania Global 35.00% 35.00% 30.00%6.Construccincisternaytanqueelevado Global 20.00% 35.00% 35.00% 20.00%7.Veredasjardines,demoliciones Global 25.00% 20.00% 20.00% 15.00% 10.00% 10.00%8.ConstruccinserviciosHigienicos Global 35.00% 35.00% 30.00%Supervisin 16.67% 16.67% 16.67% 16.67% 16.67% 16.67%Metasdelcomponente2:Mobiliarioyequipamientoa.Adquisicindecarpetas Unidad 80 100%b.Adquisicindepizarrasacrilicas Unidad 5 100%c.Asquisiciondemdulosdedocentes Unidad 5 100%d.AdquisicindePC Unidad 20 100%e.AdquisicindemdulosdemaderaparaPC Unidad 20 100%f.Adquisciondeproyectormultimedia Unidad 1 100%g.Adquisicindeecran Unidad 1 100%

ACTIVIDADES U. MEDIDA Cantidad

2011 2012



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Cronograma de metas financieras

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Elaboracinexp.Te. Estudio 1 50% 50%Plandecontingencia Global 100%Metasdelcomponente1:Ambientesparalaenseanza(Obras)1.Construccindepabellon1 Global 15.00% 20.00% 20.00% 20.00% 15.00% 10.00%2.Construccindepabellon2 Global 15.00% 20.00% 20.00% 20.00% 15.00% 10.00%3.Construccindepabellon3 Global 15.00% 20.00% 20.00% 20.00% 15.00% 10.00%4.Construccinescaleras(3UND) Global 15.00% 20.00% 20.00% 20.00% 15.00% 10.00%5.Construccinambienteparaguardiania Global 35.00% 35.00% 30.00%6.Construccincisternaytanqueelevado Global 20.00% 35.00% 35.00% 20.00%7.Veredasjardines,demoliciones Global 25.00% 20.00% 20.00% 15.00% 10.00% 10.00%8.ConstruccinserviciosHigienicos Global 35.00% 35.00% 30.00%Supervisin 16.67% 16.67% 16.67% 16.67% 16.67% 16.67%Metasdelcomponente2:Mobiliarioyequipamientoa.Adquisicindecarpetas Unidad 80 100%b.Adquisicindepizarrasacrilicas Unidad 5 100%c.Asquisiciondemdulosdedocentes Unidad 5 100%d.AdquisicindePC Unidad 20 100%e.AdquisicindemdulosdemaderaparaPC Unidad 20 100%f.Adquisciondeproyectormultimedia Unidad 1 100%g.Adquisicindeecran Unidad 1 100%

ACTIVIDADES U. MEDIDA Cantidad

2011 2012



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L. CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES

El diagnstico de la situacin actual ha permitido identificar que el problema central es la Deficiente prestacin del servicio educativo del nivel Primaria y secundaria de la I. E. N 20845 Mariano Melgar del Trbol distrito Huaral. Teniendo como causa principal las inadecuadas condiciones de las edificaciones y el mobiliario escolar. Por lo que, el objetivo central es el Mejoramiento de la prestacin del servicio educativo del nivel Primaria y Secundaria de la I.E. N 20845 Mariano Melgar del Trbol en el distrito de Huaral. Se han analizado dos alternativas de solucin, siendo el monto de inversin que presenta la Alternativa 1 de S/ 3,097,166.05 a precios de Mercado. El monto de inversin para esta alternativa precios sociales asciende a S/. 2,606,686.12 Finalmente, de la evaluacin de las alternativas, se puede observar que de la Alternativa 1 tiene un ratio CE de S/. 2,083 mejor que el de la Alternativa 2 que es de S/. 2,188.91 por alumno.

M. MATRZ DE MARCO LGICO DE LA ALTERNATIVA SELECCIONADA

La matriz del marco lgico se expone en la pgina 133 del presente documento.



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2 ASPECTOSGENERALES

2.1 NombredelProyecto

REHABILITACION Y MEJORAMIENTO DE LOS SERVICIOS EDUCATIVOS DEL NIVEL PRIMARIA Y SECUNDARIA DE LA I.E. N 20845 MARIANO MELGAR DEL TREBOL DISTRITO DE HUARAL, PROVINCIA DE HUARAL

2.2 UnidadFormuladorayEjecutoradelProyectoUnidad Formuladora Sub Gerencia de Estudios, Planeamiento Urbano y Rural

Sector Gobiernos localesPliego Municipalidad Provincial de HuaralTelfono 2462752Direccin Plaza de Armas S/nCoordinador Ing. Alfredo Agero Mndez Cargo Sub GerenteConsultor Consorcio Torres - Huarhua

Unidad Ejecutora Gerencia de Desarrollo Urbano Sector Gobiernos localesPliego Municipalidad Provincial de HuaralTelfono 2462752Direccin Plaza de Armas S/nCoordinador Ing. Luis Enrique Gutierrez BerrocalCargo Gerente

Propuesta de la Unidad Ejecutora:

Se propone como Unidad Ejecutora del Proyecto a la Municipalidad Provincial de Huaral, por las siguientes consideraciones:

La MPH es competente para ejecutar el Proyecto, conforme lo establece la Ley Orgnica de Municipalidades en el Artculo 10 sobre Competencias exclusivas y compartidas; adems, lo establecido en la Ley de Bases de la Descentralizacin, inciso 2 Competencias Compartidas, inciso a).

La MPH, a travs de sus rgano de lnea cuya funcin principal es ejecutar los Proyectos de Infraestructura Programados por la institucin, ha demostrado tener capacidad tcnica operativa para ejecutar proyectos similares, y teniendo en cuenta el antecedente de vida institucional, cuenta con experiencia ejecutando Proyectos de Infraestructura Social y Econmica, dispone actualmente de recursos fsicos y humanos suficientes para la ampliacin de infraestructura de la Institucin Educativa N 20845 Mariano Melgar del Trbol, Distrito de Huaral.



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2.3 Identificacindelosinvolucradosybeneficiarios

Participacin de las entidades involucradas y beneficiarios

El proyecto surge de la demanda de la Direccin de la I.E. N 20845 del distrito de Huaral y los padres de familia, quienes han solicitado la urgente necesidad de dotar de una infraestructura adecuada para su Institucin Educativa en su nivel primaria y secundaria, para que pueda brindar servicios educativos de calidad y acorde a los objetivos institucionales.

La Municipalidad Provincial de Huaral viene apoyando con nfasis al Sector Educativo, producto de ello se aprob para el presente ejercicio fiscal, a travs del Presupuesto Participativo, la inclusin del presente proyecto dentro del Programa de Inversiones 2010.

Las entidades involucradas son:

La Municipalidad Provincial de Huaral participa de la elaboracin del presente estudio a nivel de Perfil.

Direccin Regional de Educacin Lima Provincias. La Unidad de Gestin Educativa Local UGEL 10 La Direccin y plana docente de la I.E. N 20845. Los estudiantes del plantel. La Asociacin de Padres de Familia (APAFA). Para la obtencin de informacin de los involucrados se realizaron reuniones de trabajo con y la Directora de la IE. Mariano Melgar. Estas se complementaron con observaciones directas en el rea de intervencin. El nivel de inters de las autoridades de la I.E. 20845 se deja de manifiesto en los documentos solicitando la atencin al problema de la inadecuada infraestructura del plantel que les permita brindar el servicio educativo de calidad.

Como resultado de ello se concluye que existe la urgente necesidad de ejecutar el proyecto de Mejoramiento del Servicio Educativo de la I.E. N 20845 del Distrito de Huaral.

a. Municipalidad Provincial de Huaral

Las municipalidades son los rganos de gobierno local que tienen como fin velar por el desarrollo integral y armnico de su jurisdiccin. Y, con las competencias en materia educativa recientemente transferidas desde el gobierno central, tiene sumo inters impulsar y apoyar la educacin de calidad en todos sus niveles en el mbito de la provincia de Huaral.

La problemtica percibida por la municipalidad es la situacin actual de la educacin en la provincia. Por lo que se hace necesario mejorar la prestacin del servicio educativo. Siendo su inters la calidad del



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servicio educativo que se brinda a la poblacin escolar, por cuanto aporta al desarrollo social, cultural y econmico de la localidad. Por tal fin, interviene apoyando econmicamente la formulacin del presente estudio de pre inversin a travs del presupuesto participativo.

b. La Direccin Regional de Educacin de Lima Provincias (DRELP)

La Direccin Regional de Educacin de Lima - Provincias es un rgano especializado del Gobierno Regional de Lima responsable del servicio educativo en el mbito de su respectiva circunscripcin territorial. Tiene relacin tcniconormativa con el Ministerio de Educacin. Promueve la educacin, la cultura, el deporte, la recreacin, la ciencia y la tecnologa. Asegura los servicios educativos y los programas de atencin integral con calidad y equidad en su mbito jurisdiccional, para lo cual coordina con las UGEL e instituciones educativas; y a su vez convoca la participacin de los diferentes actores sociales.

Entre sus actividades tenemos:

Formular, aprobar, ejecutar, evaluar y administrar las polticas regionales de educacin, cultura, ciencia y tecnologa, deporte y recreacin de la Regin Lima.

Promover, regular, incentivar y supervisar los servicios referidos a la educacin inicial, primaria, secundaria y superior no universitaria, en coordinacin con el Gobierno Local y en armona con la poltica y normas del sector correspondiente y las necesidades de cobertura y niveles de enseanza.

Ejecutar y evaluar, conjuntamente con los gobiernos locales, los programas de alfabetizacin en el marco de las polticas y programas nacionales

Disear e implementar las polticas de infraestructura y equipamiento, en coordinacin con los Gobiernos Locales.

c. Unidad de Gestin Educativa LocalUGEL 10

La institucin educativa Mariano Melgar se encuentra adscrita y depende funcionalmente de la UGEL 10, la cual vela por el mejoramiento de la calidad educativa de su localidad promoviendo de esta manera el desarrollo integral de los nios, nias y jvenes, en todas sus dimensiones y capacidades. Por tanto es la encargada de hacer el requerimiento a la regin para de esta forma asegurar que los recursos asignados para el proyecto sean los requeridos, adems de coordinar con las dems instituciones que van a intervenir.



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d. Direccin y plana docente de la I.E N 20845 Mariano Melgar.

El personal docente y administrativo est comprometido con la labor del colegio, debido a que a pesar de los limitados recursos, tratan de optimizar el uso de estos. El personal administrativo, desempea sus labores optimizando los recursos con los que cuentan. Frente a todo esto el malestar en la realizacin de sus funciones es notorio.

Consultados, ellos estn dispuestos a contribuir con el buen uso y el adecuado mantenimiento de las infraestructuras y equipamiento del colegio que se logren con la realizacin del presente proyecto.

e. Estudiantes de la I.E. Mariano Melgar

Los alumnos de la institucin educativa N 20845, que en la actualidad son 307 distribuidos en el nivel primaria 174 alumnos turno maana y nivel secundario 133 alumnos en el turno tarde.

En la actualidad los alumnos reciben el dictado de sus clases en ambientes que han sido declarados como inhabitables por El Sistema Nacional de Defensa Civil de Huaral, por el grado de deterioro que han sufrido debido a que muchos de ellos ya han sobrepasado su vida til, poniendo en riesgo de esta manera la seguridad de la poblacin estudiantil. En cuanto a la intervencin de los estudiantes, ser previa reunin de los encargados del colegio y la APAFA, donde se decidirn las actividades a realizar.

f. Asociacin de Padres de Familia (APAFA) de la I.E. Mariano Melgar.

El presente proyecto es una aspiracin de la poblacin escolar, que se sustenta a partir de la demanda del servicio de educacin pblica de los beneficiarios a travs de la APAFA de la I.E. 20845, esta necesidad fue expresado y priorizado en los talleres participativos en el que participa la poblacin. Se ha recogido la participacin de la poblacin beneficiada a travs de la APAFA en las tres etapas del ciclos del proyecto, en la etapa de pre inversin, se analizaron sus inquietudes, necesidades, y sugerencias, en esta fase la Asociacin de padres de familia APAFA participaron activamente en la identificacin y formulacin del presente estudio.



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Matriz de involucrados GRUPO INVOLUCRADO

PROBLEMAS INTERESES ESTRATEGIAS

MUNICIPALIDAD PROVINCIAL DE HUARAL

Bajo nivel de desarrollo de la educacin en la provincia determinado por la inadecuada infraestructura de los colegios.

Fomentar y regular la actividad educativa en la Provincia, promoviendo el desarrollo de la educacion en la provincia.

Coordinaciones con la poblacin y demas actores para contar con recursos que permitan la ejecucion del proyecto.

DIRECCION REGIONAL DE EDUCACION LIMA PROVINCIAS

Limitaciones en la prestacin del servicio educativo.

Asegurar los servicios educativos de calidad, convocando la participacin de los diferentes actores sociales

Planificar y desarrollar polticas y mecanismos para la mejora de la educacin en el pas.

UGEL 10

Poco desarrollo brindado en los servicios de educacion bsica por parte de la UGEL.

Fomentar el mejoramiento de la calidad educativa de la localidad bajo su jurisdiccin promoviendo de esta manera el desarrollo integral de los nios, nias y jvenes, en todas sus dimensiones y capacidades.

Coordinar con las instituciones involucradas para lograr la elaboracin del proyecto.

DIRECCION Y PLANA DOCENTE DE LA I.E. MARIANO MELGAR

Inadecuadas condiciones para la realizacin de las actividades y de docencia en el colegio Mariano Melgar.

Disponer de adecuadas condiciones fisicas para poder brindar y otorgar adecuados servicios educativos en el nivel primaria y secundaria.

Compromiso de darle un adecuado mantenimiento de las edificaciones, mobilidario y equipamiento del plantes educativo.

ESTUDIANTES DE LA I.E.

Inadecuadas condiciones para el desarrollo academico del estudiante.

Contar con la prestacin de un adecuado servicio educativo.

compromiso de darle un adecuado uso de las edificaciones, mobilidario y equipamiento del plantes educativo.

APAFA DEL COLEGIO MARIANO MELGAR

Inadecuadas condiciones de los ambientes para sus hijos.

Contar con una adecuada prestacin del servicio para sus hijos.

Contribuir con las instituciones involucradas para lograr la operacin y mantenimiento.

Fuente: elaboracin propia.

Intervencin de cada uno de los involucrados en la realizacin del proyecto.

La intervencin de los involucrados en la realizacin del proyecto est en funcin a las distintas fases del ciclo del proyecto.

As tenemos que en la fase de planeamiento, es decir, en la pre inversin, quienes participan en forma directa y especfica son, la Municipalidad Provincial de Huaral financiando y coordinando a travs de su Unidad Formuladora la preparacin y evaluacin del proyecto. En esta misma fase interviene la Direccin y plana docente del plantel educativo opinando y brindando al equipo consultor todo tipo de informacin y estadsticas respecto a la problemtica que perciben en relacin con el problema que se quiere resolver con el proyecto.



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En la fase de Operacin/funcionamiento son los alumnos y padres de familia conjuntamente con profesores y autoridades del plantel los llamados a darle un uso adecuado y diligente a los equipos y edificaciones del proyecto.

Por su parte la UGEL 10 es competente para el suministro de los insumos propios de la enseanza, tales como tiza, motas y materiales para la limpieza y el mantenimiento del colegio, como son detergentes, escobas, entre otros y el pago del servicio de agua y energa del plantel.

2.4 MarcodDeReferencia

2.4.1 Antecedentes

El proyecto surge de la solicitud de las autoridades de la I.E. N 20845 Mariano Melgar del Trbol del distrito de Huaral, profesores y los padres de familia, quienes han solicitado la urgente necesidad de dotar de una infraestructura adecuada para su Institucin Educativa a fin de que pueda brindar servicios educativos de calidad y acorde a los objetivos institucionales.

La Institucin Educativa Pblica N 20845 MARIANO MELGAR del Trbol del distrito y provincia de Huaral fue creada mediante Resolucin Directoral Zonal N 0924 del 20 de Junio del ao 1975 atendiendo en sus primera fase al nivel de Educacin Primaria. Posteriormente mediante Resolucin Directoral Zonal N 0499 del 15 de Junio del ao 1985 se ampli el servicio Educativo al nivel secundaria de menores.

Acta Inspeccin de la Oficina de Defensa Civil.1 Con fecha 18 de diciembre del 2009 la Oficina de Defensa Civil de Huaral, efectu una visita de inspeccin a la IE Mariano Melgar encontrando las siguientes observaciones:

1. El aula del 2do grado A de primaria ubicada en el segundo pabelln ha colapsado el techo de canalones de aproximadamente 40 aos de haberse colocado.

2. En la parte posterior del segundo pabelln se observa rajaduras y cada del acabado, habiendo quedado expuestos los fierros de construccin.

Habiendo recomendado clausurar las aulas con techo de asbesto que se encuentran en malas condiciones y con ms de 40 aos de antigedad.

1 Copia en Anexo



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2.4.2 Prioridad del Proyecto y lineamientos de la poltica sectorial.

El propsito del Proyecto, es brindar adecuada atencin a la poblacin escolar de la Institucin Educativa N 20845 Mariano Melgar, del distrito de Huaral de la Provincia de Huaral, en cuanto se refiere a las condiciones fsicas adecuadas que son necesarias para brindar el servicio educativo.

Entre las Polticas Nacionales y Sectoriales en las cuales se enmarca el proyecto tenemos:

a) Acuerdo Nacional: La dcimo segunda Poltica de Estado, establece el acceso universal a una educacin pblica gratuita y de calidad y promocin y defensa de la cultura y deporte.

En el Captulo VI, menciona la Superacin de la pobreza con mejora en la calidad del gasto social y nfasis en educacin. Teniendo dentro de una de sus medidas: Programa de mejora de la infraestructura escolar, monitoreado en convenio con las Universidades Pblicas especializadas, otorgando prioridad a rehabilitar la infraestructura de centros educativos que se encuentren en situacin precaria en las reas rurales y urbanos marginales.

b) Plan Nacional para la superacin de la pobreza: En el Eje 1: Desarrollo de capacidades humanas y respeto a los derechos fundamentales que sustenten el desarrollo social sostenido. Donde el objetivo es asegurar el capital humano y social de los grupos sociales en situacin de riesgo y vulnerabilidad social, como son los que caracterizan tanto a la poblacin en pobreza y aquellos otros que caracterizan a la poblacin en extrema pobreza, con el fin de evitar la prdida del potencial humano.

Se trata de garantizar un piso mnimo de los servicios de salud, alimentacin, nutricin, educacin con equidad y calidad, vivienda bsica y acceso al agua priorizando el desarrollo del capital humano y preservando a la poblacin en situacin de pobreza extrema de cualquier prdida del mismo, preservando la integridad en los servicio de atencin.

c) Ley General de Educacin Ley N 28044: Establece que el Estado es el encargado de proveer educacin bsica pblica de calidad, dicha provisin se realiza a travs de cinco componentes: Infraestructura y equipamiento, materiales educativos; recursos humanos, currculo y organizacin y gestin del servicio. En el artculo 74 inciso m, precisa que la Unidad de gestin Educativa Local tiene entre sus funciones determinar las necesidades de infraestructura y equipamiento, as como participar en su construccin y mantenimiento, en coordinacin y con el apoyo del gobierno Local y Regional.



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d) El proyecto Educativo Nacional al 2021: En su poltica N 2 hace nfasis a la ampliacin en el acceso a la educacin bsica a los grupos hoy desatendidos. Y en su poltica 3 menciona Asegurar condiciones esenciales para el aprendizaje en los centros educativos que atienden las provincias ms pobres de la poblacin nacional, haciendo precisin en la dotacin de insumos y servicios bsicos a todos los centros educativos pblicos que atienden a los ms pobres y asegurar buena infraestructura, servicios y condiciones adecuadas de salubridad a todos los centros educativos que atienden a los ms pobres.

e) Plan Nacional de Educacin Para Todos: En su poltica primera establece, ampliar las oportunidades y la calidad de la atencin integral a nios y nias priorizando la poblacin de menores recursos.

f) Plan Estratgico Sectorial Multianual 2007 al 2011: Dentro del rol estratgico del sector establece los principales servicios del sector educacin estando dentro de ellos el servicio de enseanza en la modalidad de Educacin Bsica Regular.

Dentro del Diagnstico determina las principales caractersticas de la poblacin escolar rural: Las escuelas rurales son de difcil acceso para la mayora de los alumnos. Las escuelas rurales presentan serias limitaciones de servicios, infraestructura y equipamiento, en general no cuentan con electricidad, agua potable y desage. Del mismo modo el mantenimiento de infraestructura y mobiliario es limitado.

Dentro de sus prioridades y orientaciones sectoriales, considera que las prioridades del sector son los siguientes ejes: Equidad (Ampliar los programas y servicios en educacin, as como equidad en acceso y calidad en los mbitos rurales) y Calidad (mejorar la calidad de la educacin bsica regular).

En el diagnstico de lo problemas principales, dentro de ellos se encuentra la infraestructura educativa a nivel nacional se tiene 8,401 aulas en mal estado de los cuales el 77.5% estn para sustituirlos y el 22.5% estn para rehabilitarlos, por lo cual el sector propone el siguiente objetivo estratgico: Mejorar la infraestructura y el equipamiento.

Dentro de este Plan Estratgico Sectorial Multianual los lineamientos de poltica que involucran la gestin de todas las Instituciones que conforman el sector educacin son:

- Lograr una educacin con equidad y calidad

- Mejorar la gestin y el uso de los recursos pblicos asignados al sector.

- Consolidar el sector educacin en el mbito nacional.



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Siendo su primer objetivo estratgico general Incrementar los niveles de calidad y equidad de los servicios del sector educacin y sus objetivos especficos son:

- Mejorar la infraestructura y el equipamiento incluidas las tecnologas de comunicacin e informacin.

As mismo el sector plantea las siguientes actividades estratgicas en cuanto a infraestructura y equipamiento:

- Ejecutar el plan de construccin, rehabilitacin, mantenimiento de la infraestructura educativa, as como la dotacin de mobiliarios y servicios bsicos.

g) El Plan de Desarrollo Regional Concertado de la Regin Lima 2008-2021: en el Captulo VI: Objetivos y metas Estratgicas en el Eje de desarrollo Educacin su objetivo estratgico est referido a que los servicios de educacin son de calidad y han incrementado su cobertura en el rea rural y urbano-marginal, al que acceden la poblacin para su participacin eficaz en el proceso de desarrollo socio econmico.

h) LEY N 27867, Ley Orgnica de Gobiernos Regionales: Artculo 10.- Competencias exclusivas y compartidas establecidas en la Constitucin y la Ley de Bases de la Descentralizacin. Adems, se ha tenido en cuenta las siguientes leyes como Marco Referencial:

Ley N 27783 - Ley de Bases de la Descentralizacin Ley N 27293 Ley del Sistema Nacional e Inversin Pblica. Ley N 27209 - Ley de Gestin Presupuestaria del Estado. En conclusin las Polticas Nacionales, las polticas educativas, las polticas sectoriales, y las polticas regionales tienen concordancia con el proyecto a desarrollarse, en dirigirse y enfocarse principalmente a lograr una educacin bsica regular en todos sus niveles de calidad, con infraestructura adecuada.

i) Clasificador Funcional Programtico al que pertenece el PIP, segn el SNIP2.

Funcin 22: Educacin.

Corresponde al nivel mximo de agregacin para la consecucin de las acciones y servicios, en materia de educacin a nivel nacional, asegurando la formacin intelectual, moral, cvica y profesional de la persona, para su participacin eficaz en el proceso de desarrollo socioeconmico.

2 Resolucin Directoral N 002-2009/EF-Anexo SNIP N 01.



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Programa 047: Educacin bsica.

Conjunto de acciones orientadas a brindar la educacin bsica, en los niveles inicial, primaria, secundaria, alternativa y especial, para facilitar la participacin de la persona en el proceso de desarrollo socioeconmico.

Sub programa 0104: Educacin Primaria

Comprende las acciones desarrolladas para consolidar la formacin de competencias bsicas de los nios y las nias que se encuentran, como promedio, entre los 06 y 12 aos de edad.

Sub programa 0105: Educacin secundaria.

Comprende las acciones inherentes a la profundizacin de los resultados obtenidos en la educacin primaria, as como a orientar y capacitar a los educandos en los diferentes campos vocacionales de acuerdo con sus aptitudes, propiciando la formacin de mano de obra calificada y el acceso a la enseanza superior.

j) Plan de Desarrollo Concertado 2008-2021 de la Provincia de Huaral, el proyecto concuerda con el plan de desarrollo concertado que dentro de Tercer Eje Estratgico Desarrollo social y cultural; tiene los siguientes Objetivos Estratgicos:

Salud Integral y Nutricin: Promover la salud integral de la poblacin de la provincia, con polticas locales preventivas, aprovechando adecuadamente los recursos locales, con poblacin infantil sanos y bien alimentados.

Educacin con Valores y de Calidad: Promover la calidad educativa en la provincia de Huaral, con principios emprendedores y con prctica de valores, desarrollando talentos comprometidos con el desarrollo integral, econmico productivo y ambiental.

k) Ley General de Educacin (Ley Nro. 28044), su Ttulo III que refiere a La Estructura del Sistema Educativo.

El Ministerio de Educacin concordante con el plan de Gobierno de la Educacin Peruana y los acuerdos de UNESCO para la comunidad internacional propone 4 objetivos estratgicos inmersos en la solucin del problema del presente estudio de pre inversin: o Formar ciudadanos con firme conviccin democrtica y con

vocacin de libertad: desarrollar competencias y habilidades para sostener las instituciones democrticas; afirmar los



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principios de tolerancia y convivencia pacfica y las capacidades de generacin de riqueza, desde el respeto incondicional por la diversidad cultural del pas.

o Lograr una educacin bsica de calidad para todos: lograr

que el servicio educativo que reciben del estado los nios, adolescentes, jvenes adultos de toda condicin social, tnica y cultural, tenga la misma calidad y les garanticen por igual el desarrollo de competencias fundamentales para una vida plena como individuos y como ciudadanos.

o Fortalecer la escuela pblica, asegurndole autonoma,

democracia y calidad de aprendizaje: lograr que los centros educativos pblicos de diferentes niveles, realicen gestiones con autonoma eficiencia y democracia garantizando aprendizajes efectivos en el marco de su propio proyecto educativo institucional y del proyecto educativo nacional. Los centros educativos deben gestionarse con el respaldo de un sistema de gestin descentralizado transparente y centrado en el logro de la calidad y la equidad. Este objetivo exige mejorar la infraestructura, hacer ms relevantes los contenidos, reenfocar los programas educativos, actualizar los mtodos de enseanza y revalorar la tarea del docente, y en general; convertir la escuela en un lugar agradable e til para los nios, nias, adolescentes; que tiendan a no percibirla como una imposicin y un lugar hostil y poco til.

o Mejorar drsticamente la calidad del desempeo y la

condicin profesional de los docentes: lograr que los docentes eleven un estndar de desempeo profesional, demostrando competencia para posibilitar aprendizajes de calidad en una aula diversa, en contextos sociales y materiales adversos; recibiendo del sistema pleno reconocimiento, apoyo, estmulo y compensacin a sus esfuerzos y mritos.

l) Ley Orgnica de Municipalidades N 27972, que establece:

El estudio se enmarca tambin dentro de las funciones generales y especficas de los Gobiernos Locales. Las municipalidades se rigen por presupuestos participativos anuales como instrumentos de administracin y gestin, los cuales se formulan, aprueban y ejecutan conforme a la ley de la materia, y en concordancia con los planes de desarrollo concertados de su jurisdiccin. El presupuesto participativo forma parte del sistema de planificacin.

Dentro del marco de las competencias y funciones especficas establecidas en la presente ley, se encuentra el rol de las municipalidades provinciales en materia de Educacin, cultura, deporte y recreacin.



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En relacin con la naturaleza del proyecto, las municipalidades, en materia de educacin, cultura, deportes y recreacin, tienen como competencias y funciones especficas compartidas con el gobierno nacional y el regional: Construir, equipar y mantener la infraestructura de los locales educativos de su jurisdiccin de acuerdo al Plan de Desarrollo Regional concertado y al presupuesto que se le asigne, entre muchas otras funciones en materia educativa.

Comunicaciones de autoridades locales que expresan la urgencia del proyecto.

a) Oficio N 082-2010-DIR-IE-MM-ET-H de fecha 08 de Junio del 2010 dirigido al Alcalde de la Municipalidad Provincial de Huaral solicitando inspeccin de riesgo y peligro en el entorno del colegio.

b) Oficio N 026-2010-DIR-IE-MM-ET-H de fecha 15 de marzo del 2010 dirigido al Alcalde de la Municipalidad Provincial de Huaral solicitando cerco perimtrico del plantel.

c) Acta de inspeccin de la Oficina de Defensa Civil. De fecha 18 de diciembre del 2009, en el que se recomienda Clausurar las aulas que tienen techo de asbesto por encontrarse en malas condiciones Es de indicar que ocho (08) aulas son las que tienen techo de asbesto.

d) Oficio N 068-2010-E.E.20845-MM-ET-H de fecha 20 de mayo del 2010 en dirigido al Presidente del Gobierno Regional solicitando apoyo con material de construccin para aulas de la IE. Mariano Melgar.

e) Oficio N 044-2010-D-I.E. N 20845-MM-ET-H de fecha 15 de Abril del 2010 dirigido al Alcalde de la Municipalidad Provincial de Huaral solicitando apoyo para el techado de aulas.

2.4.3 Marco Legal o Ley Orgnica de Gobiernos Regionales - Ley 27867. Es

competencia del gobierno regional, formular y aprobar el Plan de Desarrollo Concertado regional con sus municipalidades y la sociedad civil de la regin (Artculo 10.1.a).

o Ley Orgnica de Municipalidades - Ley 27972. Es atribucin

del Concejo Municipal aprobar el Plan de Desarrollo Concertado (PDC) municipal y el Presupuesto Participativo (PP) (Artculo 9.1) y corresponde a los Consejos de Coordinacin Local (CCL) Coordinar y concertar el PDC y PP (Artculos 100.1 y 104.1).

o Ley Marco del Presupuesto Participativo Ley 28056. Los

gobiernos regionales y gobiernos locales promueven el desarrollo de mecanismos y estrategias de participacin de la sociedad civil en la programacin del presupuesto en concordancia con sus Planes de Desarrollo Concertado, as



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como en la vigilancia y fiscalizacin de la gestin de los recursos pblicos.

o Reglamento de la Ley Marco del Presupuesto Participativo -

DS1712003EF. El Plan de Desarrollo Concertado es un Documento orientador del desarrollo local y del proceso del presupuesto participativo. Debe ser elaborado como resultado de un proceso participativo y concertado, que promueve la cooperacin entre todos los actores.

o Ley N 27293 de creacin del SNIP. o Ley N 28802, publicada el 21 de julio de 2006, que

modifica el Sistema Nacional de Inversin Pblica. o Decreto Supremo N 1022007EF, publicado en el Diario

Oficial El Peruano el 19 de julio de 2007 y que entr en vigencia desde el 02 de agosto de 2007 donde se aprueba el Nuevo Reglamento del SNIP.

o Directiva General del Sistema Nacional de Inversin Pblica,

aprobada por RD N 0022009EF/68.01, modificada por RD N 0032009EF/68.01 y RD N 0042009 EF/68.01, Publicada en el Diario Oficial El Peruano.

o Asimismo se presenta como marco legal especfico para el

presente proyecto lo estipulado en La Ley General de Educacin (Ley Nro. 28044), que en su Ttulo III sobre la Estructura del Sistema Educativo, su Captulo II hace referencia a la Educacin Bsica.

o Para el desarrollo de la ingeniera y diseo tcnico del

proyecto, se ha tenido en cuenta las consideraciones del Reglamento Nacional de Edificaciones, en el: Ttulo II: HABILITACIONES URBANAS - CONSIDERACIONES GENERALES DE LA HABILITACIONES - III.1. ARQUITECTURA en materia educacin.

o Normas Tcnica para el diseo de locales escolares de primaria y

secundaria, desarrollado por la oficina de infraestructura educativa OINFE, del Ministerio de Educacin, en marco a la nueva ley General de Educacin N 28044.



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3 IDENTIFICACIN

3.1 DiagnsticodelaSituacinActual

3.1.1 Antecedentes del problema educativo que motiva el Proyecto

a. Los motivos que generaron la propuesta de este proyecto

El I.E. N 20845 tiene el problema de carencia de ambientes de aula para el nivel de primaria y secundaria desde hace muchos aos. Este problema se ha ido agudizando con el tiempo por el progresivo deterioro de la edificacin que es muy antigua y el crecimiento de la poblacin estudiantil de este nivel primario.

Actualmente existen nicamente ocho (08) aulas de las cuales solo tres se encuentran en buen estado de conservacin. Dichas aulas se sitan en tres pequeos pabellones de aulas construidas en 1975 de material noble pero sin ningn criterio.

Existe un cerco perimtrico construido de adobe de baja altura por donde fcilmente pueden ingresar personas de mal vivir, sobre todo drogadictos y micro comercializadores de droga.

Mediante Oficio N 026-2010-DIR-IE N 20845-MM-ET-H la directora de la IE Mariano Melgar solicita al seor Alcalde de la Municipalidad Provincial de Huaral la construccin del Cerco Perimtrico del colegio.

Mediante Oficio N 082-2010-DIR-IE N 20845-MM-ET-H la directora de la IE Mariano Melgar solicita al seor Alcalde de la Municipalidad Provincial de Huaral inspeccin por riesgos y peligros en el entorno del colegio referida a la contaminacin ambiental.

Mediante Oficio N 044-2010-DIR-IE N 20845-MM-ET-H la directora de la IE Mariano Melgar solicita al seor Alcalde de la Municipalidad Provincial de Huaral apoyo de techado de aulas, en dicho documento se dice lo siguiente .en el mes de diciembre del 2009 se desplom el techo de canalones de la primera aula del 2do pabelln, continua diciendo que de igual material y en estado deplorable se encuentran dos pabellones con un total de 10 aulas, los mismos que Defensa Civil los ha considerado en Emergencia.

Mediante Oficio N 068-2010-DIR-IE N 20845-MM-ET-H la directora de la IE Mariano Melgar solicita al Presidente del Gobierno Regional de Lima apoyo con material de construccin para aulas. En l solicitan: 10 millares de ladrillo, 100 fierros de construccin, arena gruesa, arena fina y cemento. Termina el documento indicando que existe el compromiso de los padres de familia para contratar albailes y proporcionar mano de obra no calificada para construccin.



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Mediante Oficio N 158-2009-DIR-IE N 20845-MM-ET-H la directora de la IE Mariano Melgar dirigido al Director del Programa Sectorial III-UGEL-H en la que invitan a reunin multisectorial de la provincia en donde se tratar de resolver la situacin crtica en que laboran los profesores y los riesgos a los que los alumnos se encuentran expuestos, debido a que en los alrededores del colegio expenden droga.

Que mediante acta de Inspeccin de Defensa Civil de fecha 18 de diciembre del 2009, concluye en que la Institucin Educativa No cumple con las medidas de seguridad establecidas en la Normatividad Vigente de Defensa Civil y como medida de Prevencin y Seguridad tomar en cuenta con la clausura de las aulas que tienen el techo de asbesto que se encuentran en malas condiciones y con ms de 40 aos de antigedad.

b. Las caractersticas del problema educativo que se intenta solucionar.

b.1. Poblacin escolar

b.1.1. Nivel / modalidad: Primaria y secundaria.

Forma: Escolarizado

Cdigo Modular: 0470120

Turno: Continuo, maana primaria y tarde secundaria.

Caracterizacin de la poblacin estudiantil nivel Primario ao 2010 I.E. Mariano Melgar.

Tenemos que en el ao 2010, el nivel primario tuvo una poblacin estudiantil de 174 alumnos distribuidos en seis grados con la cantidad de alumnos por grado como se indica en el cuadro siguiente. Se puede ver que en el primer grado hubieron 28 alumnos y el grado que tuvo mayor nmero de matriculados fue el cuarto con 33 alumnos. Del total matriculados en el 2010, 90 fueron hombres y 84 mujeres.

Cuadro N 01Poblacin Estudiantil - 2010 Segn Grado Sexo Y Edad

H M H M H M H M H M H M H M6 11 14 11 147 7 11 1 2 6 98 12 12 3 2 9 109 14 15 2 4 2 8 1310 11 15 1 4 2 5 13 111 20 11 4 1 4 4 12 612 12 2 1 4 7 213 1 3 1 1 214 0 1 115 2 0 2

TOTAL 90 84 12 16 12 11 13 13 17 16 13 18 23 10

EDAD TOTALGRADODEESTUDIOS

1 2 3 4 5 6

Fuente: Direccin del plantel educativo.



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Situacin al matricularse El 16.1% se matricularon en el primer grado, 72.4% fueron promovidos del mismo centro educativo, el 8.6% fueron promovidos de otros centros educativos y el 2.9% fueron repitentes. Lo cual se muestra en el cuadro siguiente.

Cuadro N 02 Poblacin Estudiantil - 2010 segn su situacin

al momento de matricularse

H M H M H M H M H M H MIngresantesporprimeravezalprimergradodeprimaria 12 16PromovidosdelmismoI.E. 6 9 13 11 14 15 10 18 21 9PromovidodeotroI.E. 3 2 0 2 2 0 3 0 2 1RepitentesdelmismoI.E. 3 0 0 0 1 1TOTAL 12 16 12 11 13 13 17 16 13 18 23 10

SITUACIONALMATRICULARSEGRADODEESTUDIOS

1 2 3 4 5 6

Fuente: Direccin del plantel educativo.

Antecedentes histricos de la poblacin estudiantil Nivel Primario.

La Oficina de Estadsticas Educativas del Ministerio de Educacin-ESCALE, dispone de datos desde el ao 1998 para la I.E. Mariano Melgar. De la cual notamos que histricamente dicha I.E. no tuvo ms de 300 alumnos matriculados en el nivel primario. El ao 2000 fue el ms numeroso con 284 matriculados. Y el ao 2009 tuvo el menor nmero de matriculas en este nivel con 150. Ello se explica porque los padres de familia matricularon a sus hijos en otros lugares del distrito por las malas condiciones de la edificacin.

Cuadro N 03. Matrcula por Grado Primaria 1998 2009 Ao 1998 1999 2000 2001 2002 2003 2004 2005 2006 2007 2008 2009Total 270 279 284 275 255 249 222 217 202 229 223 150

1 42 51 45 44 36 41 32 30 28 36 32 142 49 47 46 46 44 48 44 34 37 37 36 263 66 43 40 42 35 50 38 40 30 41 37 264 37 55 54 42 46 31 31 33 35 38 41 295 38 45 50 49 41 45 37 42 32 39 38 276 38 38 49 52 53 34 40 38 40 38 39 28Fuente:MINISTERIODEEDUCACINEstadsticaBsica.

Grafico N 01 Comportamiento histrico de matriculas nivel

primario I.E. Mariano Melgar 1998-2009



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Secciones del nivel primario

La I.E. Mariano Melgar en el 2010 tuvo dos secciones en los niveles del primer, tercero, cuarto y quinto grado, y solo una seccin del segundo grado y sexto grado, tal como se puede ver en el cuadro siguiente.

Cuadro N 04 Secciones Primaria SECCION TOTAL 1 2 3 4 5 6TOTAL 174 28 23 26 33 31 33A 117 13 23 16 16 16 33B 57 15 0 10 17 15 0

Docentes nivel primaria

En el nivel primario, la IE. Mariano Melgar tuvo entre 10 y 13 docentes, siendo los aos 1998 y 1999 que tuvo solo 10, y el resto de aos fluctu entre 12 y 13.

Cuadro N 05. Docentes nivel primaria 1998 2009 ao 1998 1999 2000 2001 2002 2003 2004 2005 2006 2007 2008 2009

Total 10 10 12 12 12 13 13 13 13 13 12 13 Fuente: MINEDU-ESCALE. Estadsticas 2009

b.1.2. Nivel / modalidad: Secundaria

Forma: Escolarizado

Cdigo Modular: 0701664

Matrcula 2009 total: 127

Gestin: Pblica - Sector Educacin

Turno: Continuo slo en la tarde

Estado: Activo

Poblacin estudiantil nivel Secundaria I.E. Mariano Melgar - 2010

Por su parte, el alumnado de la secundaria el ao 2010 fue de 133 con la distribucin por grados que se indica en el cuadro siguiente.

Cuadro N 06 Poblacin estudiantil 2010 segn situacin al matricularse

H M H M H M H M H MIngresantesporprimeravezalprimergradodeprimaria 12 22PromovidosdelmismoI.E. 16 8 14 12 8 7 11 12PromovidodeotroI.E. 1 3 2 1RepitentesdelmismoI.E. 1 2Reentrantespromovidos 1TOTAL 12 22 19 8 19 14 9 7 11 12

SITUACIONALMATRICULARSEGRADODEESTUDIOS

1 2 3 4 5



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De los cuales el primer grado tuvo el menor nmero con 34 matriculados, sin embargo, el cuarto grado llega con solo 16, lo cual demuestra una vez mas la tendencia de los padres de familia a retirar a sus hijos del colegio Mariano Melgar, por las inadecuadas condiciones de la infraestructura.

Matricula segn secciones

Las estadsticas nos muestran que hubieron dos secciones para el primer y segundo grado, y tan solo una para los grados del tercero al quinto, como se puede ver en el cuadro siguiente.

Cuadro N 6-A Secciones Secundaria SECCION TOTAL 1 2 3 4 5TOTAL 133 34 27 33 16 23A 105 18 15 33 16 23B 28 16 12

Antecedentes histricos de la poblacin estudiantil nivel secundario en la I.E. Mariano Melgar.

Histricamente la I.E. Mariano Melgar no tuvo mas de 200 estudiantes del nivel secundario. El mximo nmero fue de 180 en el ao 2003. Luego, el ao que tuvo el menor nmero fue en 1998 con 118 matriculados. Puede verse que de 180 que tuvo en el 2003 ha bajado hasta 127 en el 2009 y 133 en el 2010. Lo cual es un reflejo de la resistencia de los padres de familia a matricular a sus hijos en dicho plantel por las inadecuadas condiciones en que se encuentra.

Cuadro N 07. Matrcula secundaria por Ao 1998 2009 Ao 1998 1999 2000 2001 2002 2003 2004 2005 2006 2007 2008 2009Total 118 133 125 137 154 180 152 166 165 159 167 127

1 31 47 19 52 43 56 31 37 39 40 39 302 28 30 43 24 40 39 41 30 29 37 40 323 26 20 24 26 21 38 35 36 27 27 37 214 15 21 19 16 30 21 27 35 33 24 27 285 18 15 20 19 20 26 18 28 37 31 24 16Fuente:MINISTERIODEEDUCACINEstadsticaBsica.

Grafico N 02 Matricula secundaria 1998-2009

.



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Cuadro N 08. Docentes secundaria 1998 2009 AO 1998 1999 2000 2001 2002 2003 2004 2005 2006 2007 2008 2009

Total 10 10 9 12 12 14 11 13 12 12 12 9 Fuente: MINEDU-ESCALE. Estadsticas 2009

b.2. Ubicacin del colegio

Regin : Lima. Provincia : Huaral. Distrito : Huaral Sector : El Trbol rea disponible : 4,620 m2.

Linderos :

-Por el Frente con la calle s/n el trbol

-Por el lado derecho colinda con Propiedad de Terceros

-Por el lado Izquierdo con la Propiedad del Sr. Tabera.

-Por el Fondo con un parque de la Asociacin de

Vivienda, El Trbol.

b.3. Caractersticas de las edificaciones de la I.E. Mariano Melgar

b.3.1. Saneamiento legal del terreno.

Con fecha 15 de julio de 2009 la jefatura de la Oficina de Infraestructura Educativa expidi la Constancia N 53-2009-OINFE en la cual se hace constar que en la Calle Independencia S/N (antigua direccin de la IE Mariano Melgar) en la localidad Unidad Agropecuaria Trbol del distrito Huaral y Provincia del mismo nombre, se encuentra inscrito un terreno de 8,366.30 m2 con el cdigo registral N 08012867 de la Oficina Registral de Huacho y registrado con el N 1506010053 en el Marges de Bienes del Ministerio de Educacin.

Sin embargo, de acuerdo a lo informado por funcionarios de la Unidad de Estudios y Proyectos de la MPH, segn consta en los Registros Pblicos de Huaral, File N 534 de Registro de Propiedad Inmueble, pagina 6 a la 8, y de acuerdo al Plano que est en el Titulo Archivo 1059 de fecha 04-06-87 de propiedad de la Asociacin de Vivienda El Trebo, en donde consta que las reas para parque es de 6,336 m2 y para la I.E. Mariano Melgar son 4,620 m2.

Segn lo replanteado, se obtuvo un rea de 4571 m2, esto debido a que existe invasin de casas en propiedad del colegio.



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Esquema N 01 Plano bsico de linderos del proyecto

b.3.2. Descripcin de la Infraestructura.

La institucin Educativa se ubica en la Periferia del rea Urbana de la ciudad, en la ruta de la salida a Chancay, a la altura de la Zona denominada el Trbol, la infraestructura cuenta con agua extrada de pozos, desage, electricidad, telefona, alumbrado pblico, no cuenta con pistas y veredas.

El centro educativo tiene dos ingresos: un ingreso principal por el frente, por la calle s/n el trbol, y otra puerta lateral por lado izquierdo, que pasa por propiedad de terceros.

El rea del terreno tiene forma poligonal, la infraestructura de la escuela est distribuida de tal forma que se tienen 4 bloques de aulas o los que denominaremos sectores de un solo piso; cuenta con patios de tierra, una losa deportiva para fulbito y una losa para vley, no tiene pendiente pronunciada. La institucin fue edificada en su mayora hace 35 aos y cuenta con aulas nuevas en nmero de tres construida hace unos 10 aos, estos pabellones fueron construidos con recursos propios, sin asesora o supervisin tcnica, con deficiente calidad de materiales, adems de falta de criterios de diseo estructural, construidos sin tomar en cuenta las medidas y parmetros de especificacin tcnica que manda la Ley segn sus normas.

En la actualidad en la mayora de las aulas se observan paredes deterioradas, veredas exteriores de aulas en mal estado, problemas de exposicin de acero, con alto grado de corrosin de estas,



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problemas estructurales de las aulas antiguas, declarados por defensa civil como ambientes inhabitable y de alto riesgo para seguridad de la poblacin estudiantil de la I.E. Mariano Melgar

Para la descripcin de la infraestructura utilizaremos la denominacin de sectores el cual la dividiremos segn el esquema 01.

Sector 1: Conformado por ambientes conformados por aulas, biblioteca, laboratorio, Almacn, guardiana, tienda, cafetn y direccin, con techo de canaln.

Sector 2, Conformado por 4 aulas de albailera, con techo de canaln.

Sector 3, Conformado por 2 aulas de albailera, con techo de canaln.

Sector 4, Conformado por ambiente de servicios higinicos, tanque elevado, pozo de agua.

Sector 5, Conformado 3 aulas de albailera, con techo aligerado de concreto armado.

Sector 6, Conformado por las obras y Redes de Servicio exterior, como redes elctricas, redes de agua potable, cerco perimtrico losas deportivas entre otros.

La institucin Educativa cuenta con ambientes acondicionados para aulas, donde cada uno cuenta con una capacidad de atencin promedio de 16 alumnos aproximadamente en un rea variante por aula de 50 a 60 m2, cuya altura promedio de cada ambiente es de 3.30 m, las paredes son de material noble, el piso de cemento pulido, pero se encuentra desgastado, el techo es de canalones con alto grado de desgaste, y que presentan grandes fisuras y en algunos caso roturas de partes poniendo en peligro la vida de los alumnos, a excepcin de las tres aulas de construccin reciente, la cual son de losa aligerada, que se presentan en regular estado.



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Esquema N 02 de Sectores para descripcin

ZONA

FUER

A DE

PRO

PIED

AD D

EL C

OLEG

IO

PARQ

UE D

E LA

ASOC

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E VIV

IENDA

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Ss. H

s.

Dam

asSs

. Hs.

Var

one

s

P A R C E L A S D E1 r o " A " P r im . 1 r o " B " P r im . 2 d o P r im .

3 r o " A " P r im .1 r o " A " S e c .

4 t o " B " P r im .1 r o " B " S e c .

4 t o " A " P r im .2 d o " A " S e c .

5 t o " A " P r im .3 e r o S e c .

6 t o P r im .4 t o S e c .

5 t o P r im .5 t o S e c .

3 e r o " B " P r im .

L a b o r a t o r io

A lm a c e n

G u a r d ia n iaT i e n d a C a f e t in D ir e c c i n

L O S AE X I S T E N T E E NB U E N E S TA D O

S E C T O R 1

S E C T O R 2

S E C T O R 3

S E C T O R 4

S E C T O R 5



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SECTOR 1: Servicios.

Esta zona esta conformada por un conjunto de ambientes que prestan servicios al centro educativo, tales como cafetn, tienda, guardiana, almacn todos estos de adobe, adems se encuentra en este sector un ambiente de albailera con techos de canaln y un ambiente con techo aligerado, estas edificaciones tienen una antigedad de mas de 30 aos, encontrndose en psimo estado.

La direccin es un ambiente muy pequeo, el cual no es adecuada para prestar los servicios necesarios como tal, la altura promedio de estos, dentro de los ambientes principales tenemos:

Biblioteca

La institucin Educativa Mariano Melgar, cuenta con una biblioteca de un rea de 51 m2, no cuenta con sala de lectura, con techo canaln, el ambiente se encuentra en mal estado, adems es separado de un aula a travs de un triplay colocado informalmente.

Laboratorio de Cmputo

La institucin cuenta con 1 laboratorio de Cmputo, con un rea promedio de 51 m2, sus paredes son de material noble , el piso de cemento pulido, techo losa aligerada, puertas de madera y ventanas metlicas, las conexiones elctricas estn muy informales, con probabilidad de ocurrir cortos circuitos.

Ambientes Administrativos.

El colegio cuenta con un ambiente administrativo muy pequeo de 22 m2, el cual es oficina del director y una oficina del asistente o secretario, de material noble, construido muy precariamente con techo de calamina. Estos ambientes son de 2 metros y los de albailera de 2.5m.

Cafetn y Guardiana.

Estos ambientes existentes son de adobe, construidos muy precariamente, sin direccin tcnica, con techo de calaminas, carecen de instalaciones sanitarias, y con instalaciones elctricas muy informales.

Evaluacin Estructural.

Luego de la Inspeccin y evaluacin de las estructuras existentes se puede sealar que las estructuras de adobe estn en estado crtico presentado fisuras y grietas el cual pone en peligro a los usuarios de estos servicios.



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Las edificaciones de albailera no cuentan con techo aligerado y las que existen son de canaln el cual estn deterioradas y rompindose poniendo en inminente peligro a los alumnos y personal de la Institucin Educativa. Las estructuras, carecen de la cuanta mnima de acero que exige las normas actuales, adems de no contar con juntas en la zona de ventanas, la dimensiones de las columnas son de 25x25 cm, muy insuficiente para edificaciones educativas, por lo que no es recomendable el colocado de losa aligerada en las aulas por que los elementos estructurales no estn en capacidad de poder resistir mayores cargas de las que tienen en estos momentos.

Cuadro N 09 Ambientes del sector servicios educativos Sector Descripcion Estado

DireccionEstructuradeAlbaileria,contechodecanalon,ambiente,inadecuadatamao,regularestado

CafetinEdificaciondeadobe,contechodeeternitycalamina,enpesimoestdo

TiendaEdificaciondeadobe,contechodeeternitycalamina,enpesimoestdo

GuardianiaEdificaciondeadobe,contechodeeternitycalamina,enpesimoestdo

AlmacenEdificaciondeadobe,contechodeeternitycalamina,enpesimoestdo

LaboratoriodeComputo

EstructuradeAlbaileria,contechodealigerdodeconcretoarmado,enregularestado

LaboratoriodeCiencias

EstructuradeAlbaileria,contechodecanalon,ambiente,inadecuadatamao,pesimoestado,conproblemasestructurales

Aula3roprimaria

EstructuradeAlbaileria,contechodecanalon,pesimoestado,conproblemasestructurales

BibliotecaEstructuradeAlbaileria,contechodecanalon,ambienteinadecuado,notienesaladelectura,pesimoestado

SectorServicios

SECTOR 2: Aulas

Esta zona est conformada por cuatro aulas de de albailera con techos de canaln, estas edificaciones tienen una antigedad de mas de 30 aos, encontrndose en psimo estado, los ambientes estn tarrajeados y pintados, los pisos son de cementos pulido, la instalaciones elctricas son deficientes, y la iluminacin artificial con la que cuentas es muy baja para los turnos tarde.

De acuerdo al acta de defensa civil este lo ha declarado en inhabitable, clausurando las aulas por poner en riesgo la integridad de los alumnos.



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Las edificaciones de albailera no cuentan con techo aligerado y las que existen son de canaln el cual estn deterioradas y rompindose poniendo en inminente peligro a los alumnos y personal de la Institucin Educativa. Las estructuras, de carecen de la cuanta mnima de acero que exige las normas actuales, adems de no contar con juntas en la zona de ventanas, la dimensiones de las columnas son de 25x25 cm, muy insuficiente para edificaciones educativas, por lo que no es recomendable el colocado de losa aligerada en las aulas por que los elementos estructurales no estn en capacidad de poder resistir mayores cargas de las que tienen en estos momentos.

Cuadro N 10 Aulas segundo sector Sector Descripcion Estado

Aula5to.prim.5tosec.

Aula6toprim.4tosec.

Aula5toprim.3rosec.

Aula4toprim.2dosec.

SectorAulas

Estructurascongrandesproblemasestructurales,carecedecolumnasenesquina,yencuentrodemuros,lacimentacionesmuysuperficial,presentagrandesasentamientosdiferenciales,queseapreciaconmurosrajados,conaltogradoderiesgoparalosalumnos,noaptoparaelusoeducativo

SECTOR 3: Aulas

Esta zona est conformada por dos aulas de de albailera con techos de canaln, estas edificaciones tienen una antigedad de mas de 30 aos, encontrndose en psimo estado, los ambientes estn tarrajeados y pintados, los pisos son de cementos pulido, la instalaciones elctricas son deficientes, y la iluminacin artificial con la que cuentas es muy baja para los turnos tarde.

De acuerdo al acta de defensa civil este lo ha declarado en inhabitable, clausurando las aulas por poner en riesgo la integridad de los alumnos.


Las edificaciones de albailera no cuentan con techo aligerado y las que existen son de canaln el cual estn deterioradas y rompindose poniendo en inminente peligro a los alumnos y personal de la Institucin Educativa. Las estructuras, de carecen de la cuanta mnima de acero que exige las normas actuales, adems de no contar con juntas en la zona de ventanas, la dimensiones de las columnas son de 25x25 cm, muy insuficiente para edificaciones educativas, por



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lo que no es recomendable el colocado de losa aligerada en las aulas por que los elementos estructurales no estn en capacidad de poder resistir mayores cargas de las que tienen en estos momentos.

Foto N 01. Estado situacional de edificaciones

En relacin al estado de conservacin, se puede apreciar que estos se encuentran en mal estado debido a que las columnas presentan desprendimientos de su recubrimiento, con exposicin de acero con alto grado de corrosin.

Cuadro N 11 Sector tercero de aulas. Sector Descripcion Estado

Aula4to.prim.1rosec.

Aula3roprim.1rosec.

Estructurascongrandesproblemasestructurales,carecedecolumnasenesquina,yencuentrodemuros,lacimentacionesmuysuperficial,presentagrandesasentamientosdiferenciales,quese

apreciaconmurosrajados,

SectorAulas

SECTOR 4: Servicios Higinicos y Tanque Elevado.

Esta zona est conformada por dos aulas de de albailera con techos de canaln, estas edificaciones tienen una antigedad de mas de 30 aos, encontrndose en psimo estado, los ambientes estn tarrajeados y pintados, los pisos son de cementos pulido, la instalaciones elctricas son deficientes, y la iluminacin artificial con la que cuentas es muy baja para los turnos tarde.

Servicios Higinicos.

Se cuenta con dos bateras de baos, el primero de ellos para mujeres, y el segundo para varones de un solo nivel ubicado cerca al patio principal junto al tanque elevado.

El servicio para damas cuenta con 5 inodoros, y exteriormente un bebedero, el de varones cuenta con cinco inodoros mas una ducha, adicionalmente se encuentra junto a estos servicios, los baos de los profesores, que se encuentran en buen estado.



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Tanque Elevado.

El tanque elevado es una estructura de concreto armado conformado por cuatro columnas y una cuba de de ladrillo concreto, de aproximadamente 4 m3, la altura del pozo es de unas cuatro metros del nivel del piso, encontrndose en estado regular.

Cuadro N 12 Servicios complementarios Sector Descripcion Estado

ServiciosHigienicos

Estructuramodernadeconstruccion

actual,enbuenestado

TanqueElevado

Estructuraaporticadadeconstruccionactual,en

pesimoestado

SectorServiciosHigienicos,tanqueElevado

SECTOR 5: Aulas

Esta zona est conformada por tres aulas de de albailera con techos de concreto armado aligerado, estas edificaciones tienen una antigedad de mas de 15 aos, encontrndose en regular, los ambientes estn tarrajeados y pintados, los pisos son de cementos pulido, la instalaciones elctricas son deficientes, y la iluminacin artificial con la que cuentas es muy baja para los turnos tarde.


Las edificaciones de albailera cuentan con techo aligerado. Las estructuras, de carecen de la cuanta adecuada, presentndose diferencia de aceros para columnas similares, el cual le da una incertidumbre en el comportamiento ssmico tal como exige las normas actuales, adems de no contar con juntas en la zona de ventanas.

Asimismo se presenta el fenmeno de columna corta al no estar aislados los vanos de las columnas.

Cuadro N 13 Aulas sector quinto Sector Descripcion Estado

Aula1ro.prim.

Aula1ro.prim.

Aula2do.prim.

SectorAulas

Estructuramodernadeconstruccion

actual,enregularestado,condeficienciasestructurales



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SECTOR 6: Obras Exteriores

Asimismo se observa que la institucin educativa presenta obras exteriores tales losa deportiva para fulbito, una losa para vley, veredas frente a las aulas, que se encuentran en regular estado

Redes de Servicio de Agua Potable.

La institucin Educativa Mariano Melgar, no cuenta con instalacin de agua potable, esta es abastecida mediante posos vertical, que capta aguas subterrneas, con una profundidad estimada en 15 m, est a su vez es captada por una bomba que eleva hacia un tanque elevado que est a 3.0 m de altura referido al nivel de suelo, el volumen del tanque elevado es de 5.0 m3, este abastece a los servicios higinicos.

Rede de Desage.

La I.E. Mariano Melgar cuenta con una red de desage el cual evacua las aguas al sistema de alcantarillado existente, si bien el tratamiento de estos desages deben ser tratados es materia y competencia de las autoridades como EMPA HUARAL.

Foto N 02. Estado situacional instalaciones elctricas y de agua

Instalaciones Elctricas.

Las aulas cuentan con instalaciones elctricas, si bien en su mayora estn empotradas, esto por su tiempo de vida til ya estn deterioradas, en las redes exteriores estn se encuentran muy precariamente, existiendo tuberas rotas y cables que estn en la intemperie, exponiendo a la poblacin estudiantil a peligros de ndole elctrica.

La iluminacin de las aulas es a travs de luz natural para los turnos de da, sin embargo para los turnos tarde, en horas cercanas a la noche estn se vuelven escasa debido a la baja cantidad de luminarias que existen dentro de las aulas.



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Alumbrado.

Dentro del Colegio cuenta con unas luminarias colocados muy informalmente, formado por restos de poste o pastorales colocados sobre el techo de forma irregular el cual provee de iluminacin dentro del colegio, Exteriormente al colegio no cuenta con postes en la via publica, poniendo la zona en alto riesgo propicia para los delincuentes y drogadictos que pululan en la zona.

Cerco Perimtrico.

La I.E. no cuenta con cerco perimtrico, y lo poco que existe en pequeos tramos es de adobe que no presta seguridad para las instalaciones del colegio, que es amenazado por constantes robos, adems de que esta en una zona de alto riesgo por delincuentes juveniles as como alrededores se presenta la comercializacin y consumo de drogas.

Foto N 03. Cerco perimtrico

C

SNIP 182643 Educación

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