SESIN DE APRENDIZAJEDocente de aula: Ana Berrios Semana 06 al 10
de Octubre DEL 2014
MATEMTICASLUNES
PROCESO DIDACTICO
INICIO: Motivacin, recuperacin de saberes previos y generacin
del conflicto cognitivoRECURSOS.
Motivacin La docente ingresa al aula y saluda cordialmente a los
nios. Para despertar el inters colocamos en la pizarra una lmina de
una torta. Quiero dividir esta torta en ocho partes pero solo
quiero hacer 3 cortes Qu debo de hacer? Lo qu se hizo con la torta
es una? Conflicto Cognitivo: Se les invita a observar las
indicaciones en la pizarra Escucha la explicacin del tema
La docente escribe en la pizarra : Registran en su cuaderno
RecordamosTeresa prepar 12 picarones y los repartir entre sus
cuatro hijos Cuntos picarones les dar a cada uno?
:= ?124
12 : 4 = 3 porque 3 X 4 = 12
La docente escribe en la pizarra : Escucha la explicacin del
tema Registran en su cuaderno Trabajamos en la pizarra
15 : 3 = 515 : 5 = 35 X 3 =18 : 6 = 318 : 3 = 63 X 6 =20 : 4 =
520 : 5 = 45 X 4 =8 : 2 = 48 : 4 = 24 X 2 =6 : 2 = 36 : 3 = 23 X 2
=12 : 3 = 412 : 4 = 34 X 3 =1.- Escribo dos divisiones para cada
multiplicacin
2.- Completo los grficos
X5: 5204X3: 3155X2: 2168X2: 2126
3.- Completa las tablas de divisin
14 : 2 = 18 : 2 = 12 : 4 = 10 : 5 =14 : 7 = 8 : 2 = 6 : 3 =
793224212 : 2 = 12 : 3 = 15 : 3 = 15 : 5 =20 : 5 =20 : 4 =10 : 2 =
6453455
Propsito:Al finalizar la sesin de aprendizaje los alumnos
demostrarn lo aprendido de la divisin.Fichas de aplicacin
DESARROLLO: Prev actividades y estrategias ms pertinentes en el
procesamiento, aplicacin y transferencia
(Inducir, acercar, procesar y sistematizar)Observacin reflexiva:
Observan la informacin al momento de la explicacin. Identifican la
funcin y finalidad de la prctica.
Procesamiento de la informacin:
Refuerzan lo aprendido en clase. Presentan su trabajo con orden,
limpieza y puntualidad.
Integran reas:
Arte Grafico de figuras.
Com. Comprensin de texto.
PapeleraReglaPlumones
CIERRE: Sistematizacin, resumen, metacognicin
Retroalimentacin: Responden preguntas sobre los temas dados. La
docente sistematiza el tema.
Metacognicin: Reflexionan sobre lo aprendido Qu aprend hoy? Cmo
lo hice? Para qu me sirve? Cmo me sent?
Cuestionario
EVALUACIN: PermanenteDe inicio Intervenciones oralesDe proceso
Presentacin de la evaluacin. Cuestionario
RELIGINLUNES:
PROCESO DIDACTICO
INICIO: Motivacin, recuperacin de saberes previos y generacin
del conflicto cognitivoRECURSOS.
Motivacin La docente ingresa al aula y saluda cordialmente a los
nios.Para despertar el inters de los nios, observando un video del
seor de los milagros.Conflicto Cognitivo: La docente escribe en la
pizarra: La historia del Seor de los milagros Se les invita a
observar las indicaciones en la pizarra Observan video del Seor de
los milagros
La docente escribe en la pizarra Escucha la explicacin del tema
Registra el tema en su cuaderno.Historia del Seor de los
milagros
Cuenta la historia que a mediados del siglo XVII los negros de
Angola se ubicaron en Pachacamilla y uno de los angoleos pint sobre
una pared la preciosa imagen de Cristo.
Sucedi que el 13 de noviembre de 1655 a las 2:45 de la tarde un
fuerte terremoto sacudi Lima que trajo terribles consecuencias;
pero grande fue la sorpresa cuando el muro de adobe con la
imagen del Cristo permaneci en pie, sin ningn rasguo.ue a partir de
all que los limeos empezaron a hacer muchas peticiones al Seor,
adems la gente coment que haba sido sanada de muchos males y la fe
hacia la imagen creca da a da.
As que confeccionaron una copia al leo de la imagen y a partir
de all, por primera vez, salieron en procesin en andas por las
calles. La procesin se estableci todos los 18 y 19 de octubre de
cada ao. En la actualidad tambin sale el 28 de octubre.Propsito:Al
finalizar la sesin de aprendizaje los alumnos demostrarn lo
aprendido sobre el Seor de los milagros..Fichas de aplicacin
DESARROLLO: Prev actividades y estrategias ms pertinentes en el
procesamiento, aplicacin y transferencia
(Inducir, acercar, procesar y sistematizar)Observacin reflexiva:
Observan la informacin al momento de la explicacin. Identifican la
funcin y finalidad de su evaluacin.
Procesamiento de la informacin:
Refuerzan lo aprendido en clase Presentan su trabajo con orden,
limpieza y puntualidad.
Integran reas:Com. Comprensin de textos produccin de textosArte
Colorear,s sales de trnsitoPapeleraReglaPlumones
CIERRE: Sistematizacin, resumen, metacognicin
Retroalimentacin: Responden preguntas sobre los temas dados. La
docente sistematiza el tema. Metacognicin: Reflexionan sobre lo
aprendido Qu aprend hoy? Cmo lo hice? Para qu me sirve? Cmo me
sent? Cuestionario
EVALUACIN: PermanenteDe inicio Intervenciones oralesDe proceso
Presentacin de la evaluacin.Cuestionario
PERSONAL SOCIALLUNES
PROCESO DIDACTICO
INICIO: Motivacin, recuperacin de saberes previos y generacin
del conflicto cognitivoRECURSOS.
Motivacin La docente coloca un video de la rotacin de la
tierra.Conflicto Cognitivo: Observan una lmina y responden las
siguientes interrogantes. Qu observamos en nuestro escudo. Escuchan
la explicacinTrabajan en su folder.
Realizan la prueba de aplicacin.Propsito:Al finalizar la sesin
de aprendizaje los alumnos demostrarn lo aprendido sobre el cambio
de das semanas y estaciones.Fichas de aplicacin
DESARROLLO: Prev actividades y estrategias ms pertinentes en el
procesamiento, aplicacin y transferencia
(Inducir, acercar, procesar y sistematizar)Observacin reflexiva:
Observan la informacin al momento de la explicacin. Identifican la
funcin y finalidad de su evaluacin. En papelotes los nios ubican a
Tacna en el mapa del Per y entrega a cada grupo para decorar.
Procesamiento de la informacin:
Refuerzan lo aprendido en clase. Presentan su trabajo con orden,
limpieza y puntualidad.
Integran reas:Com. Comprensin de textosArte Colorear, recortar y
pegar.s sales de trnsito
PapeleraReglaPlumones
CIERRE: Sistematizacin, resumen, metacognicin
Retroalimentacin: Responden preguntas sobre los temas dados. La
docente sistematiza el tema.
Metacognicin: Reflexionan sobre lo aprendido Qu aprend hoy? Cmo
lo hice? Para qu me sirve? Cmo me sent?
Cuestionario
EVALUACION: PermanenteDe inicio Intervenciones oralesDe proceso
Recortan y escriben en su cuaderno.
Cuestionario
RELIGINMARTES:
PROCESO DIDACTICO
INICIO: Motivacin, recuperacin de saberes previos y generacin
del conflicto cognitivoRECURSOS.
Motivacin La docente ingresa al aula y saluda cordialmente a los
nios.Para despertar el inters de los nios, observando un video del
seor de los milagros.Conflicto Cognitivo: La docente escribe en la
pizarra: La historia del Seor de los milagros Se les invita a
observar las indicaciones en la pizarra Observan video del Seor de
los milagros
La docente escribe en la pizarra Escucha la explicacin del tema
Trabajan actividad en el folder.Propsito:Al finalizar la sesin de
aprendizaje los alumnos demostrarn lo aprendido sobre el Seor de
los milagros..Fichas de aplicacin
DESARROLLO: Prev actividades y estrategias ms pertinentes en el
procesamiento, aplicacin y transferencia
(Inducir, acercar, procesar y sistematizar)Observacin reflexiva:
Observan la informacin al momento de la explicacin. Identifican la
funcin y finalidad de su evaluacin.
Procesamiento de la informacin:
Refuerzan lo aprendido en clase Presentan su trabajo con orden,
limpieza y puntualidad.
Integran reas:Com. Comprensin de textos produccin de textosArte
Colorear,s sales de trnsitoPapeleraReglaPlumones
CIERRE: Sistematizacin, resumen, metacognicin
Retroalimentacin: Responden preguntas sobre los temas dados. La
docente sistematiza el tema. Metacognicin: Reflexionan sobre lo
aprendido Qu aprend hoy? Cmo lo hice? Para qu me sirve? Cmo me
sent? Cuestionario
EVALUACIN: PermanenteDe inicio Intervenciones oralesDe proceso
Presentacin de la evaluacin.Cuestionario
COMUNICACINMARTES:PROCESO DIDACTICO
INICIO: Motivacin, recuperacin de saberes previos y generacin
del conflicto cognitivoRECURSOS.
Motivacin La docente ingresa al saln y saluda La docente realiza
una retro alimentacin de los temas aprendidos en el bimestre.
Conflicto Cognitivo:
Explicamos las cualidades que tiene la fotografa.
La docente escribe en la pizarra: Escucha la explicacin del
tema: Realizan prueba bimestral. Propsito:Al finalizar la sesin de
aprendizaje los alumnos demuestran lo aprendido en clase. Fichas de
aplicacin
DESARROLLO: Prev actividades y estrategias ms pertinentes en el
procesamiento, aplicacin y transferencia
(Inducir, acercar, procesar y sistematizar)Observacin reflexiva:
Observan la informacin al momento de la explicacin. Identifican la
funcin y finalidad de su evaluacin.
Procesamiento de la informacin: Refuerzan lo aprendido en clase.
Presentan su trabajo con orden, limpieza y puntualidad.Integran
reas:Comunicacin. Produccin de textosPersonal Social Anlisis las
sales de trnsitoPapeleraReglaPlumones
CIERRE: Sistematizacin, resumen, metacognicin
Retroalimentacin: Responden preguntas sobre los temas dados. La
docente sistematiza el tema.
Metacognicin: Reflexionan sobre lo aprendido Qu aprend hoy? Cmo
lo hice? Para qu me sirve? Cmo me sent? Cuestionario
EVALUACIN: PermanenteDe inicio Intervenciones oralesDe proceso
Presentacin de prctica calificada.Cuestionario
MATEMTICASMARTESPROCESO DIDACTICO
INICIO: Motivacin, recuperacin de saberes previos y generacin
del conflicto cognitivoRECURSOS.
Motivacin La docente ingresa al aula y saluda cordialmente a los
nios. Repasamos el concepto de divisin a travs de problemas
RespondeTengo ocho lpices y quiero repartir a 4 nios cuntos lpices
les tocara?Mara tiene 10 perritos y quiere regalar a cinco amigas
cuntos perritos les corresponde?Conflicto Cognitivo:
la explicacin en la pizarra
Se les invita a observar la explicacin en la pizarra
La docente escribe en la pizarra : Escucha la explicacin del
tema
Comprobacin Sigo dividiendo
10 : 5= 2 X 5 = 1021 : 7 = 3 X 7 = 2818 : 3 = 6 X 3 = 1815 : 5 =
3 X 5 = 1545 : 5= 9 X 5 = 4528 : 7 = 4 X 7 = 2830 : 5 = 5 X 6 =
3024 : 4 = 6 X 4 = 249
20 : 4= 4 X 5 = 20 35 : 7= 5 X 7 = 3545 : 5 = 9 X 5 = 4525 : 5 =
5 X 5 = 25 9 : 3= 3 X 3 = 920 : 10= 2 X 10= 2032 : 8 = 4 X 8 = 3240
: 5 = 8 X 5 = 40
Propsito:Al finalizar la sesin de aprendizaje los alumnos
demostrarn lo aprendido en clase.Fichas de aplicacin
DESARROLLO: Prev actividades y estrategias ms pertinentes en el
procesamiento, aplicacin y transferencia
(Inducir, acercar, procesar y sistematizar)Observacin reflexiva:
Observan la informacin al momento de la explicacin. Identifican la
funcin y finalidad de su evaluacin.
Procesamiento de la informacin:
Refuerzan lo aprendido en clase en el mes de mayo. Presentan su
trabajo con orden, limpieza y puntualidad.
Integran reas:Com. Comprensin de textosArte Colorear, recortar y
pegar sales de trnsito
PapeleraReglaPlumones
CIERRE: Sistematizacin, resumen, metacognicin
Retroalimentacin: Responden preguntas sobre los temas dados. La
docente sistematiza el tema.
Metacognicin: Reflexionan sobre lo aprendido Qu aprend hoy? Cmo
lo hice? Para qu me sirve? Cmo me sent?
Cuestionario
EVALUACIN: PermanenteDe inicio Intervenciones oralesDe proceso
Presentacin de la practica Cuestionario
COMUNICACINMIRCOLES
PROCESO DIDACTICO
INICIO: Motivacin, recuperacin de saberes previos y generacin
del conflicto cognitivoRECURSOS.
Motivacin La docente ingresa al aula y saluda cordialmente a los
nios. Para despertar el inters la docente hace una
retroalimentacin
Conflicto Cognitivo: La docente escribe en la pizarra: Seguimos
precticando con la descripcinPaisajesPegan las figuras y
describen.
Elaboran sus descripcin de cada figura. Propsito:Al finalizar la
sesin de aprendizaje los alumnos demostrarn lo aprendido sobre la
descripcin.Fichas de aplicacin
DESARROLLO: Prev actividades y estrategias ms pertinentes en el
procesamiento, aplicacin y transferencia
(Inducir, acercar, procesar y sistematizar)Observacin reflexiva:
Observan la informacin al momento de la explicacin. Identifican la
funcin y finalidad de su evaluacin.
Procesamiento de la informacin:
Refuerzan lo aprendido en clase en el mes de mayo. Presentan su
trabajo con orden, limpieza y puntualidad.
Integran reas:Com. Comprensin de textosArte Colorear, recortar y
pegar sales de trnsito
PapeleraReglaPlumones
CIERRE: Sistematizacin, resumen, metacognicin
Retroalimentacin: Responden preguntas sobre los temas dados. La
docente sistematiza el tema.
Metacognicin: Reflexionan sobre lo aprendido Qu aprend hoy? Cmo
lo hice? Para qu me sirve? Cmo me sent?
Cuestionario
EVALUACIN: PermanenteDe inicio Intervenciones oralesDe proceso
Presentacin de la practica Cuestionario
MATEMTICASMIRCOLES - LIBRO
PROCESO DIDACTICO
INICIO: Motivacin, recuperacin de saberes previos y generacin
del conflicto cognitivoRECURSOS.
Motivacin La docente ingresa al aula y saluda cordialmente a los
nios. Para despertar el inters: La docente hace una
retroalimentacin.
Conflicto Cognitivo: La docente escribe en la pizarra: las
pginas de libro a trabajar. 86 al 87 Escucha la explicacin del
tema: Escriben en su cuaderno Realizan el trabajo en el
libro.Propsito:Al finalizar la sesin de aprendizaje los alumnos
demostrarn lo aprendido en clase durante la semana
Fichas de aplicacin
DESARROLLO: Prev actividades y estrategias ms pertinentes en el
procesamiento, aplicacin y transferencia
(Inducir, acercar, procesar y sistematizar)Observacin reflexiva:
Observan la informacin al momento de la explicacin. Identifican la
funcin y finalidad de su evaluacin.
Procesamiento de la informacin: Refuerzan lo aprendido en clase
durante la semana. Presentan su trabajo con orden, limpieza y
puntualidad.Integran reas:Com.-Produccin de textosArte Colorear,
recortar y pegar y las sales de
trnsitoCartulinaGomaTijerasSiluetasPapeleraReglaPlumones
CIERRE: Sistematizacin, resumen, metacognicin
Retroalimentacin: Responden preguntas sobre los temas dados. La
docente sistematiza el tema.
Metacognicin: Reflexionan sobre lo aprendido Qu aprend hoy? Cmo
lo hice? Para qu me sirve? Cmo me sent?
Cuestionario
EVALUACION: PermanenteDe inicio Intervenciones oralesDe proceso
Presentacin del afiche elaborado.
Cuestionario
CIENCIA Y AMBIENTEMIRCOLES
PROCESO DIDACTICO
INICIO: Motivacin, recuperacin de saberes previos y generacin
del conflicto cognitivoRECURSOS.
Motivacin La docente ingresa al aula y saluda cordialmente a los
nios. Para despertar el inters de los nios, diapositiva de los
diferentes planetas. * 052826Conflicto Cognitivo:
La docente realiza preguntas de acuerdo al video observado. La
docente escribe en la pizarra: Da y la noche Escucha la explicacin
del tema: Registran en su cuaderno
El movimiento de rotacin terrestre es el responsable de la
sucesin del da y la noche en la tierra. La duracin del da y de la
noche se debe a la posicin que tiene el planeta en su rbita
alrededor del sol (movimiento de traslacin).
Depende, adems, del grado de inclinacin que posee la tierra en
su eje de rotacin, que es de 23,5 grados.El caso ms dramtico ocurre
en las zonas cercanas a los polos, donde el da y la noche se
suceden en intervalos de seis meses.De esta manera, en el polo la
noche dura aproximadamente seis meses (lo que se demora la mitad
del viaje de traslacin) y los siguientes seis meses est de da
totalmente.ste fenmeno se comprende observando la forma en que estn
dispuestos el sol y la tierra. (Ver: La Tierra en el espacio.)
Propsito:Al finalizar la sesin de aprendizaje los alumnos
demostrarn lo aprendido sobre el sistema solar. Fichas de
aplicacin
DESARROLLO: Prev actividades y estrategias ms pertinentes en el
procesamiento, aplicacin y transferencia
(Inducir, acercar, procesar y sistematizar)Observacin reflexiva:
Observan la informacin al momento de la explicacin. Identifican la
funcin y finalidad de su evaluacin.
Procesamiento de la informacin:
Refuerzan lo aprendido en clase en el mes de mayo. Presentan su
trabajo con orden, limpieza y puntualidad.Integran reas:Com.
Comprensin de textosArte Colorear, recortar y pegar.
PapeleraReglaPlumones
CIERRE: Sistematizacin, resumen, metacognicin
Retroalimentacin: Responden preguntas sobre los temas dados. La
docente sistematiza el tema.
Metacognicin: Reflexionan sobre lo aprendido Qu aprend hoy? Cmo
lo hice? Para qu me sirve? Cmo me sent? Cuestionario
EVALUACIN: PermanenteDe inicio Intervenciones oralesDe proceso
Presentacin de la evaluacin.
Cuestionario
MATEMTICASJUEVES - LIBRO
PROCESO DIDACTICO
INICIO: Motivacin, recuperacin de saberes previos y generacin
del conflicto cognitivoRECURSOS.
Motivacin La docente ingresa al aula y saluda cordialmente a los
nios. Para despertar el inters: La docente hace una
retroalimentacin.
Conflicto Cognitivo: La docente escribe en la pizarra: las
pginas de libro a trabajar. 88 al 89 Escucha la explicacin del
tema: Escriben en su cuaderno Realizan el trabajo en el
libro.Propsito:Al finalizar la sesin de aprendizaje los alumnos
demostrarn lo aprendido en clase durante la semana
Fichas de aplicacin
DESARROLLO: Prev actividades y estrategias ms pertinentes en el
procesamiento, aplicacin y transferencia
(Inducir, acercar, procesar y sistematizar)Observacin reflexiva:
Observan la informacin al momento de la explicacin. Identifican la
funcin y finalidad de su evaluacin.
Procesamiento de la informacin: Refuerzan lo aprendido en clase
durante la semana. Presentan su trabajo con orden, limpieza y
puntualidad.Integran reas:Com.-Produccin de textosArte Colorear,
recortar y pegar y las sales de
trnsitoCartulinaGomaTijerasSiluetasPapeleraReglaPlumones
CIERRE: Sistematizacin, resumen, metacognicin
Retroalimentacin: Responden preguntas sobre los temas dados. La
docente sistematiza el tema.
Metacognicin: Reflexionan sobre lo aprendido Qu aprend hoy? Cmo
lo hice? Para qu me sirve? Cmo me sent?
Cuestionario
EVALUACION: PermanenteDe inicio Intervenciones oralesDe proceso
Presentacin del afiche elaborado.
Cuestionario
CIENCIA Y AMBIENTEJUEVESPROCESO DIDACTICO
INICIO: Motivacin, recuperacin de saberes previos y generacin
del conflicto cognitivoRECURSOS.
Motivacin
La docente ingresa al aula y saluda cordialmente a los nios.
Para despertar el inters de los nios, diapositiva de los diferentes
puntos cardinales
La docente escribe en la pizarra Puntos cardinales
Escucha la explicacin del tema Registran en su cuaderno
Puntos cardinalesVamos a suponer que est amaneciendo y estamos
en un ventana mirando de frente la salida del sol. (la imagen que
tenemos a la derecha).Esta ubicacin con respecto a la salida del
sol nos permite orientarnos en el espacio, ya que precisamente
estamos mirando hacia el oriente que etimolgicamente significa
nacer (por donde nace el sol). Tambin se llama levante (por donde
el sol se levanta) o direccin este.Anotemos y recordemos, entonces:
son sinnimos oriente, levante y este.Si la Tierra no estuviera
rotando sobre su eje esa imagen del sol sera la misma, el sol se
vera fijo y no tendramos ni da ni noche.Pero como la tierra est
rotando sobre su eje, es que tenemos la sensacin de que el sol nace
y se levanta, para diferenciar el da de la noche.Pues bien, esta
caracterstica le ha permitido al hombre crear un sistema para
orientarse teniendo siempre como referencia al sol. Para ello, ha
creado cuatro posiciones espaciales las cuales ha llamado puntos
cardinales.Arriba hablamos del oriente, llamado tambin este o
levante; pues bien, ese es uno de los cuatro puntos cardinales
principales. Y los cuatro puntos cardinales principales son: este,
oeste, norte y sur. Decimos principales ya que la combinacin de
ellos nos entregar otras posiciones espaciales que podremos llamar
puntos cardinales secundarios o colaterales.Siguiendo con nuestro
ejemplo del sol visto desde la ventana, transcurrido el da veremos
que el sol sube sobre nuestra cabeza y se aleja por nuestra espalda
hasta desaparecer en el horizonte. Pues bien, el sol desaparece por
el oeste, a nuestra espalda si seguimos mirando hacia el lado por
donde lo vimos aparecer en la maana. De modo que ya sabemos algo
simple: el sol sale por el este y se oculta (se pone) por el oeste,
tambin llamado poniente u occidente.Recordemos que esto se produce
porque la tierra est rotando en sentido desde el oeste hacia el
este.Volvamos a lo nuestro. Si seguimos mirando de frente la salida
del sol (miramos hacia el oriente, este o levante) y si trazamos
una lnea imaginaria para unir los puntos este y oeste y colocamos
otra lnea imaginaria perpendicular a la primera, encontraremos que
el punto o la direccin que seala hacia nuestra mano izquierda
indica el norte (llamado tambin septentrional o boreal), y, por
ende, la mano derecha sealar el sur (llamado tambin meridional o
austral).
Propsito:Al finalizar la sesin de aprendizaje los alumnos
demostrarn lo aprendido sobre el movimiento de la tierra. Fichas de
aplicacin
DESARROLLO: Prev actividades y estrategias ms pertinentes en el
procesamiento, aplicacin y transferencia
(Inducir, acercar, procesar y sistematizar)Observacin reflexiva:
Observan la informacin al momento de la explicacin. Identifican la
funcin y finalidad de su evaluacin.
Procesamiento de la informacin:
Refuerzan lo aprendido en clase en el mes de mayo. Presentan su
trabajo con orden, limpieza y puntualidad.
Integran reas:Com. Comprensin de textos. trnsito
PapeleraReglaPlumones
CIERRE: Sistematizacin, resumen, metacognicin
Retroalimentacin: Responden preguntas sobre los temas dados. La
docente sistematiza el tema.
Metacognicin: Reflexionan sobre lo aprendido Qu aprend hoy? Cmo
lo hice? Para qu me sirve? Cmo me sent?
Cuestionario
EVALUACIN: PermanenteDe inicio Intervenciones oralesDe proceso
Presentacin de la evaluacin. Cuestionario
COMUNICACINVIERNES
PROCESO DIDACTICO
INICIO: Motivacin, recuperacin de saberes previos y generacin
del conflicto cognitivoRECURSOS.
Motivacin La docente ingresa al aula y saluda cordialmente a los
nios. Para despertar el inters: La docente realiza la lectura del
plan lector.
Conflicto Cognitivo: La docente escribe en la pizarra: La
nobleza del imperio Escucha la explicacin del tema: Escriben en su
cuaderno Realizan la hoja de comprensin lectoraPropsito:Al
finalizar la sesin de aprendizaje los alumnos demostrarn que pueden
realizar la comprensin lectora de una lectura breve.
Fichas de aplicacin
DESARROLLO: Prev actividades y estrategias ms pertinentes en el
procesamiento, aplicacin y transferencia
(Inducir, acercar, procesar y sistematizar)Observacin reflexiva:
Observan la informacin al momento de la lectura. Identifican los
personajes de la lectura. Realizan un collage a Pap.
Procesamiento de la informacin: Refuerzan lo aprendido en la
intervencin oral . Presentan su trabajo con orden, limpieza y
puntualidad.Integran reas:Com.-Produccin de textosArte Colorear,
recortar y pegar y las sales de
trnsitoCartulinaGomaTijerasSiluetasPapeleraReglaPlumones
CIERRE: Sistematizacin, resumen, metacognicin
Retroalimentacin: Responden preguntas sobre la lectura. La
docente sistematiza el tema.
Metacognicin: Reflexionan sobre lo aprendido Qu aprend hoy? Cmo
lo hice? Para qu me sirve? Cmo me sent?
Cuestionario
EVALUACION: PermanenteDe inicio Intervenciones oralesDe proceso
Realizan la comprensin de la lectura en una ficha de aplicacin.
Cuestionario
COMUNICACINVIERNES - LIBROPROCESO DIDACTICO
INICIO: Motivacin, recuperacin de saberes previos y generacin
del conflicto cognitivoRECURSOS.
Motivacin La docente ingresa al aula y saluda cordialmente a los
nios. Para despertar el inters: La docente hace una
retroalimentacin.
Conflicto Cognitivo: La docente escribe en la pizarra: las
pginas de libro a trabajar. 84 al 85 Escucha la explicacin del
tema: Escriben en su cuaderno Realizan el trabajo en el
libro.Propsito:Al finalizar la sesin de aprendizaje los alumnos
demostrarn lo aprendido en clase durante la semana
Fichas de aplicacin
DESARROLLO: Prev actividades y estrategias ms pertinentes en el
procesamiento, aplicacin y transferencia
(Inducir, acercar, procesar y sistematizar)Observacin reflexiva:
Observan la informacin al momento de la explicacin. Identifican la
funcin y finalidad de su evaluacin.
Procesamiento de la informacin: Refuerzan lo aprendido en clase
durante la semana. Presentan su trabajo con orden, limpieza y
puntualidad.Integran reas:Comunicacin. Produccin de textosy las
sales de trnsito
PapeleraReglaPlumones
CIERRE: Sistematizacin, resumen, metacognicin
Retroalimentacin: Responden preguntas sobre los temas dados. La
docente sistematiza el tema.
Metacognicin: Reflexionan sobre lo aprendido Qu aprend hoy? Cmo
lo hice? Para qu me sirve? Cmo me sent?
Cuestionario
EVALUACION: PermanenteDe inicio Intervenciones oralesDe proceso
Presentacin del afiche elaborado.
Cuestionario
MATEMTICASVIERNES -
PROCESO DIDACTICO
INICIO: Motivacin, recuperacin de saberes previos y generacin
del conflicto cognitivoRECURSOS.
Motivacin
La docente ingresa al aula y saluda cordialmente a los nios.
Para despertar el inters con el juego del reloj Observa en la
pizarra el dibujo del reloj que seala la hora
Conflicto Cognitivo:
Unidad de tiempo
La docente escribe en la pizarra Escriben en su cuadernoPractico
con la unidad de tiempoRecuerdo
1 cuarto de hora = 15 minutosMedia hora = 30 minutos
Marco la hora que marca el reloj
Propsito:Al finalizar la sesin de aprendizaje los alumnos
demostrarn lo aprendido en clase.Fichas de aplicacin
DESARROLLO: Prev actividades y estrategias ms pertinentes en el
procesamiento, aplicacin y transferencia
(Inducir, acercar, procesar y sistematizar)Observacin reflexiva:
Observan la informacin al momento de la explicacin. Identifican la
funcin y finalidad de su evaluacin.
Procesamiento de la informacin:
Refuerzan lo aprendido en clase en el mes de mayo. Presentan su
trabajo con orden, limpieza y puntualidad.
Integran reas:Com. Comprensin de textosArte Colorear, recortar y
pegar sales de trnsito
PapeleraReglaPlumones
CIERRE: Sistematizacin, resumen, metacognicin
Retroalimentacin: Responden preguntas sobre los temas dados. La
docente sistematiza el tema.
Metacognicin: Reflexionan sobre lo aprendido Qu aprend hoy? Cmo
lo hice? Para qu me sirve? Cmo me sent?
Cuestionario
EVALUACION: PermanenteDe inicio Intervenciones oralesDe proceso
Presentacin de la practica Cuestionario