Richard Ratelle Andrée Boucher Bernard Millette Nicolas Fernandez Louise Samson François Bowen (FSE) et Francisco A » Loiola (FSE) Centre de pédagogie.

Richard Ratelle

Andrée BoucherBernard Millette Nicolas Fernandez

Louise Samson François Bowen (FSE) etFrancisco A » Loiola (FSE)

Centre de pédagogie appliquée aux sciences de la santé (CPASS)

Faculté de médecine

Projet MPASS

Maîtrise en pédagogie appliquée aux sciences

de la santé

Contexte

• Besoins de formation pédagogique des enseignants de la Faculté de Médecine

• Clientèle variée– Tous les professionnels de la santé du Québec et de la

francophonie

• Professionnels en exercices

Programme

• Microprogramme I (9 crédits)

• Microprogramme II (9 crédits)

• DESS (12 crédits supplémentaires)

• Maîtrise en éducation (15 crédits supplémentaires au DESS)

Certificat

Parcours d’apprentissage pour chaque cohorte

Approche pédagogique

• Apprentissage centré sur l’apprenant• Maximisant la construction progressive de ses

compétences (APC) grâce à des tâches intégratrices

• Intégrant des compétences spécifiques à la pédagogie et des compétences transversales– 3 compétences spécifiques– 4 compétences transversales

Approche pédagogique

• Formation exclusivement en ligne– Accompagnement entre pairs, avec l’aide de

tuteurs expérimentés et de professeurs

• Cadre conceptuelMicroprogramme − Cours

ModulesTâches

PARCOURS D’APPRENTISSAGE

Cours I Cours 2 Cours 3

Microprogramme I

Cours I Cours 2 Cours 3

Microprogramme I

2010 2011

Cohorte A

Cohorte B

Ressources

Construction des compétences

• Insertion en relation avec la tâche de: – de réflexions, – de ressources – de travaux

• Un étudiant peut diffuser des réflexions ou des travaux en cours pour obtenir une rétroaction des pairs, de l’enseignant ou du tuteur, ou encore d’un intervenant externe.

privés ou partagés au sein des membres de la cohorte.

Tâche intégratrice - interactive

Preuve de conceptRessources Tâches à réaliser Démarche

Démarche réflexive

Démarche d’apprentissage

Conclusion

• Portfolio d’apprentissage permettant le suivi longitudinal de l’étudiant– Construction des compétences grâce à des tâches

intégratrices en ligne utilisant une approche réflexive

– Démarche d’apprentissage structurée