Rencana Strategik 2015-2019pelayananpublik.smk-smakmakassar.sch.id/wp-content/... · 2019. 2. 20. · SMK-SMAK Makassar memiliki luas lahan sebesar 6500 M3 . 1.1.1. ... pembagian

0 | SMK-SMAK Makassar R e n c a n a S t r a t e g i 2 0 1 5 – 2 0 1 9

SMK-SMAK MAKASSAR TAHUN 2017

RENCANA STRATEGIK 2015-2019 REVISI-1


KATA PENGANTAR

Undang-Undang No. 25 Tahun 2004 tentang Sistem Perencanaan

Pembangunan Nasional menjamin terciptanya sinkronisasi dan sinergisme

baik antar fungsi Pemerintah maupun antar Pusat dan Daerah, di samping

keterkaitan dan konsistensi antara perencanaan, penganggaran, pelaksanaan

dan pengembangan dalam rangka pemanfaatan sumber daya secara efisien,

efektif, berkeadilan dan berkelanjutan.

Renstra SMK-SMAK Makassar memuat visi, misi, tujuan, sasaran, kebijakan,

program dan kegiatan pengembangan indikatif sesuai dengan tugas pokok dan

fungsi sekolah, dengan maksud mengembangkan Sumber Daya Manusia

Industrial sebagai salah satu pilar untuk mendorong laju pertumbuhan industri

nasional.

Renstra Sekolah Menengah Kejuruan – SMAK Makassar tahun2015 –

2019diharapkan mampu meningkatkan sinergi dan keterkendalian

perencanaan program kerja dari seluruh unit dan kegiatan yang ada dalam

rangka mencapai kinerja yang tinggi sebagaimana digariskan pada indikator

kinerja di Sekolah Menengah Kejuruan – SMAK Makassar, sehingga tujuan

dan sasaran organisasi dapat dicapai sesuai dengan yang diharapkan.

Makassar, 01 Februari 2017 Kepala Sekolah Menengah Kejuruan – SMAK

Makassar,

MUHAMMAD NADAR , ST NIP.196406071985031003


DAFTAR ISI

KATA PENGANTAR ...................................................................................... 1

DAFTAR ISI .................................................................................................... 2

BAB I .............................................................................................................. 5

PENDAHULUAN ............................................................................................ 5

1.1. Kondisi Umum ............................................................................................. 5

1.1.1. Kurikulum ............................................................................................... 5

1.1.2. Sarana Prasarana .................................................................................. 6

1.1.3. Sumber Daya Manusia ........................................................................... 8

1.2. Potensi dan Permasalahan ......................................................................... 9

1.2.1 Kurikulum ............................................................................................. 10

1.2.2. Sarana Prasarana ................................................................................ 11

1.2.3. Sumber Daya Manusia ......................................................................... 11

BAB II ........................................................................................................... 13

VISI, MISI, DAN TUJUAN............................................................................. 13

2.1. Visi .............................................................................................................. 13

2.2. Misi ............................................................................................................. 13

2.3. Tujuan ........................................................................................................ 14

2.3.1 Indikator Kinerja Tujuan .......................................................................... 14

2.4. Sasaran Strategis dan Indikator Kinerja Sasaran Strategis ................... 18

E.2 Perspektif Proses Internal ............................................................................... 22

BAB III .............................................................................................................. 33

ARAH KEBIJAKAN DAN STRATEGI ............................................................ 33

3.1. Arah Kebijakan dan Strategi Kementerian Perindustrian .......................... 33

3.2. Arah Kebijakan dan Strategi SMK-SMAK Makassar .................................... 34

3.2.1. Arah Kebijakan............................................................................................ 34

BAB IV .............................................................................................................. 44

BAB V ............................................................................................................... 52

PENUTUP ......................................................................................................... 52



RENCANA STRATEGIK

2015 -2019


BAB I

PENDAHULUAN

1.1. Kondisi Umum

Sekolah Menengah Kejuruan SMAK Makassar merupakan SMK yang

pendidikannya selama 4 Tahun dan menfokuskan pada pembinaan

dibidang kimia analisis khususnya quality control laboratorium. Sebagai

Sekolah Kejuruan maka SMK-SMAK Makassar senantiasa dituntut untuk

menyesuaikan diri terhadap dinamika industri di mana lulusannya akan

bekerja. Untuk itu, beberapa hal yang perlu mendapat perhatian agar upaya

link and match dapat terlaksana dengan baik, yaitu Kurikulum, Siswa,

Sarana Prasarana dan pengembangan keterampilan SDM.

Saat ini SMK-SMAK Makassar telah menerima sertifikat ISO 9001-2015

dan memiliki Teaching Factory , Lembaga Sertifikasi Profesi (LSP) Pihak I.

SMK-SMAK Makassar memiliki luas lahan sebesar 6500 M3 .

1.1.1. Kurikulum

Salah satu prinsip penyelenggaraan pendidikan dalam

melaksanakan reformasi pendidikan adalah pendidikan

diselenggarakan sebagai proses pembudayaan dan pemberdayaan

peserta didik yang berlangsung sepanjang hayat. Proses tersebut

memerlukan guru yang memberikan keteladanan, membangun

kemauan, dan mengembangkan potensi dan kreativitas peserta

didik. Implikasi dari prinsip ini adalah pergeseran paradigma


pengajaran ke paradigma pembelajaran. Pembelajaran adalah

proses interaksi peserta didik dengan guru dan sumber belajar pada

suatu lingkungan belajar. Proses pembelajaran perlu direncanakan,

dilaksanakan, dinilai, dan diawasi agar terlaksana secara efektif dan

efisien.

Kurikulum pada SMK-SMAK Makassar mengacu pada kurikulum

yang ditetapkan oleh Pemerintah yaitu Kurikulum K13. Namunpun

demikian pengayaan terhadap muatan kurikulum berupa metode

Competency Based Training (CBT) dan Standar Keterampilan Kerja

Nasional Indonesia (SKKNI) sebagai syarat acuan dalam bekerja di

industri menjadi hal yang penting untuk menunjang. Untuk saat ini

bahan ajar yang digunakan disesuaikan dengan kebutuhan industri

dan untuk mata pelajaran produktif yang disesuaikan telah di validasi

oleh industri, selain itu bahan ajar ini juga mendapat pengawasan dari

lembaga konsultan pendidikan internasioanl yaitu PAVRO.

1.1.2. Sarana Prasarana

Standar sarana dan prasarana pendidikan sebagaimana dimaksudkan

pada pasal 42 s.d. 48 PP no. 19 tahun 2005 tentang Standar Nasional

Pendidikan berkaitan dengan standar minimum tentang ruang belajar,

tempat berolahraga, tempat beribadah, perpustakaan, laboratorium,

bengkel kerja, tempat bermain, tempat berkreasi dan berekreasi, serta

sumber lain yang diperlukan untuk menunjang proses pembelajaran,


termasuk penggunaan teknologi informasi dan komunikasi yang

mencakup; pengadaan satuan pendidikan, kelengkapan prasarana

yang terdiri dari lahan, bangunan gedung, ruang-ruang, dan instalasi

daya dan jasa yang wajib dimiliki oleh satuan pendidikan, dan

kelengkapan sarana yang terdiri dari perabot, peralatan pendidikan,

media pendidikan, buku dan sumber belajar lainnya, teknologi

informasi dan komunikasi, serta perlengkapan lain yang wajib dimiliki

setiap satuan pendidikan.

Sarana Prasarana yang dimiliki oleh SMK-SMAK Makassar

seperti pada tabel.1.2

No. Sarana dan Prasarana Luas (m2) Proporsi

(%)

1. Gedung Perkantoran dan Pendidikan 1.880 m2 29,75

2. Lap. Upacara/Olah Raga 2,140 m2 33,87

3. Halaman dan Taman 1,299 m2 20,55

4. Bangunan Penunjang (Masjid, Kantin,

Sekertariat OSIS dan Pramuka ) 1,000 m2 15,83

Selain berupa Gedung Pendidikan SMK-SMAK Makassar dilengkapi

dengan peralatan instrument laboratorium yang tersebar diberbagai

laboratorium ( terlampir sarana prasarana ).


1.1.3. Sumber Daya Manusia

Pendidik di Sekolah Menengah Kejuruan – SMAK Makassaryang

statusnya sudah menjadi guru tetap dan telah memenuhi kualifikasi

dan memiliki sertifikat profesi, tetapi masih ada sebagain kecil yang

merupakan gutu tidak tetap.

Untuk melengkapi kekurangan pendidik yang disebabkan jumlah

jam untuk mata pelajaran tertentu cukup banyak sehingga tidak cukup

untuk ditangani oleh pendidik yang tersedia atau untuk mata pelajaran

yang pendidiknya belum dimiliki sekolah,maka sekolah mengangkat

guru tidak tetap yang terdiri dari pegawai tetap Sekolah Menengah

Kejuruan – SMAK Makassar dan luar Sekolah Menengah Kejuruan –

SMAK Makassar sesuai kebutuhan.

Sumber Daya Manusia SMK-SMAK Makassar seperti pada tabel 1.3

di bawah :

Pendidikan L P Guru

Tetap

Guru

Tidak

tetap

Gol.

Jml I II III IV

S2 10 6 15 1 - - 3 13 16

S1 17 17 23 11 20 14 34

D3 1 - - 1 - 1 - - 1

SLTA / SMK 7 2 1 4 - 7 2 - 9

JUMLAH 35 25 39 17 - 8 25 27 60


1.2. Potensi dan Permasalahan

Berdasarkan keputusan Menteri Perindustrian Nomor 78/M-

IND/PER/8/2011 tanggal 12 Agustus 2011, tentang Organisasi dan

Tata Kerja Sekolah Menengah Kejuruan -SMAK mempunyai tugas

pokok : “Melaksanakan pendidikan kejuruan formal analisis kimia 4

(empat) tahun bagi tamatan Sekolah Menengah Tingkat Pertama

tertentu sesuai dengan peraturan perundang-undangan yang berlaku

untuk menghasilkan tenaga-tenaga analis kimia menengah di bidang

industri dengan menggunakan laboratorium, perbengkelan dan sarana

fisik lainnya. Untuk melaksanakan tugas sebagaimana dimaksud, di

atas Sekolah Menengah Kejuruan-SMAK Makassar memiliki fungsi :

1. Melakukan pendidikan dan latihan praktek sesuai dengan

kurikulum yang berlaku

2. Melakukan pembinaan hubungan kerjasama dengan dunia usaha,

orang tua siswa, dan masyarakat.

3. Melakukan bimbingan dan penyuluhan bagi siswa di bidang

pembinaan fisik, mental dan disiplin secara terpimpin dan intensif

di dalam dan di luar sekolah.

4. Melakukan pengurusan alat perlengkapan dan bahan pelajaran

praktek yang dipergunakan untuk proses belajar mengajar dan

latihan praktek para siswa.

5. Melakukan urusan tata usaha sekolah.


Untuk melaksanakan fungsi-fungsi tersebut, Kepala Sekolah Menengah

Kejuruan–SMAK Makassar di bantu Kepala Sub Bagian Tata Usaha dan

guru atau instruktur, sedangkan untuk memperlancar operasional

kegiatan dan mempermudah koordinasi, Kepala Sekolah mengeluarkan

Keputusan tentang pembentukan struktur organisasi intern Sekolah

Menengah Kejuruan – SMAK Makassar sesuai dengan kebutuhan dan

peraturan yang berlaku. Beberarapa potensi dan permasalahan seperti

pada tabel di bawah ini :

1.2.1 Kurikulum

No Potensi Permasalahan

1 Dikembangkan secara link and match

sehingga sesuai dengan kebutuhan

industri

Adanya keterikatan penyesuaian kurikulum dengan

kurikulum yang dikeluarkan oleh Kementerian Pendidikan

Nasional sehingga menjadikan kurikulum SMK-SMAK

Makassar senantiasa berubah untuk mengikuti spektrum

kurikulum

2 Karena kurikulum dikembangkan

berdasarkan kebutuhan industry

maka dapat mendukung tersedianya

tenaga kerja industri yang berdaya

saing

Dibutuhkan biaya / anggaran yang lebih besar untuk

mendukung ketercapaian kurikulum yang berdasarkan

industry karena harus melibatkan pihak industri

khususnya SMK-SMAK Makassar yang memiliki icon

Batubara dan Mineral, selain itu waktu yang dibutuhkan

untuk merumuskannya lebih lama karena adanya

penyesuaian waktu antara pihak industry dan tim

penyusun


1.2.2. Sarana Prasarana


1 Sarana yang dimiliki untuk Kegiatan

Belajar Mengajar khususnya

Laboratorium sangat mendukung

kompetensi industri yang dibutuhkan

Dibutuhkan biaya / anggaran yang lebih besar untuk

mendukung keberlangsungan pengoperasiaannya (spare

part,kalibrasi, teknisi maintenance belum tersedia di kota

Makassar) dan belum adanya standar khusus untuk

pembiayaan untuk setiap jenis alat

2 Sarana dapat dikembangkan ke

potensi penerimaan negara dan

kerjasama industri

Adanya ruang lingkup TUPOKSI yang membatasi dan belum

adanya ketetapan khusus pemerintah sebagai penguat

dalam melaksanakannya

3 Dengan sarana yang dimiliki

mumudahkan SMK-SMAK Makassar

menjalin kerjasama dengan industri

sehingga penyerapan lulusan ke

industri semakin besar

Meskipun sudah dibentuk tim hubungan industry , namun

profesinya sebagai tenaga pengajar belum mengoptimalkan

pembagian waktu yang dimilki

1.2.3. Sumber Daya Manusia


1 Dengan jumlah pegawai usia

produktif yang dominan

memungkinkan terciptanya inovasi

kerja dan semangat kerja yang lebih

baik

Penanganan masalah dan masih kurangnya keterampilan

yang dibutuhkan untuk tugas.

2 Pegawai yang menangani tugas

memiliki kompetensi sesuai bidang

masing masing

Masih adanya beberapa tugas yang di rangkap oleh pegawai,

antara tugas fungsional guru yang mengajar dan pekerjaan

struktual sehingga pelayanan kurang optimal. Dengan

berjalannya waktu beberapa pegawai akan memasuki masa

pensiun namun keterbatasan penerimaan ASN maka jumlah

pegawai struktural semakin kurang sehingga pembebanan

tugas akan dialihkan ke fungsional guru.

3 SMK-SMAK Makassar memiliki

Asessor Kompetensi untuk setiap

skema kompetensi

Dengan bertambahnya siswa , maka perbandingan jumlah

assessor dengan asesi belum ideal


VISI MISI TUJUAN


BAB II

VISI, MISI, DAN TUJUAN

2.1. Visi Sekolah Menengah Kejuruan – SMAK Makassar untuk kurun

waktu 2015 – 2019 menetapkan visi sebagai berikut:

“ Menjadi Sekolah Menengah Kejuruan Analisis Kimia Bertaraf

Internasional Berbasis Spesialisasi dan Kompetensi Yang

Menghasilkan Lulusan Professional ”

2.2. Misi Dalam rangka mencapai visi sekolah, Sekolah Menengah

Kejuruan – SMAK Makassar menetapkan misi sebagai berikut :

1. Melaksanakan pendidikan kejuruan analisis kimia yang

berkualitas untuk memenuhi kebutuhan masyarakat, dunia

usaha dan dunia industri baik tingkat nasional maupun

internasional,

2. Menjalin kemitraan dengan dunia usaha dan dunia industri

nasional maupun internasional.

3. Meningkatkan daya saing tenaga kerja industri melalui

pendidikan dan pelatihan sumber daya manusia.

4. Membina dan menyelenggarakan fungsi sosial dan

kemasyarakatan.

Visi adalah suatu

gambaran menantang

tentang keadaan

masa depan yang

berisikan cita dan citra

yang ingin diwujudkan

Kementerian/unit

kerja

Misi adalah sesuatu

yang harus diemban

atau dilaksanakan

oleh Kementerian/

unit kerja, sebagai

penjabaran visi yang

telah ditetapkan


2.3. Tujuan

Adapun tujuan pelaksanaan Rencana Strategik dari SMK-

SMAK Makassar , mengacu kepada tujuan umum (visi) yang

telah digariskan oleh Keputusan Menteri Perindusrian RI

Nomor 491/M-IND/Kep/8/2016 Tentang Pedoman

Pengembangan Sekolah Menengah Kejuruan Industri

Berbasis Kompetensi yang Link and Match Dengan Industri

yaitu :

“ Menjadi Role Model pendidikan vokasi industri dan pelatihan

industri berbasis kompetensi yang menghasilkan SDM Industri

yang kompeten dan berdaya saing “

2.3.1. Indikator Kinerja Tujuan

Dari tujuan yang dimaksud maka untuk menjadi “Role Model

Pendidikan Vokasi yang Berbasisi Kompetensi “ beberapa hal

perlu dipenuhi sesuai dengan misi yang diemban . Hal ini

digambarkan dalam pencapaian Indikator Kinerja Tujuan

antara lain :

1. Tersedianya Infra Struktur Kompetensi (Best Practice

Practice Pendidikan Kejuruan Berbasis Kompetensi)

Infrastruktur kompetensi yang dimaksud adalah sarana

pelaksanaan Kegiatan Belajar Mengajar (KBM) dan untuk

Tujuan adalah sesuatu

(apa) yang akan

dicapai atau dihasilkan

dalam jangka waktu 1

(satu) sampai dengan

5 (lima) tahunan.

Tujuan ditetapkan

dengan mengacu pada

pertanyaan visi dan

misi serta didasarkan

pada isu-isu dan

analisis strategi


menyelenggarakan uji kompetensi sebagai standar –

standar yang perlu dalam melaksanakan pembelajaran

maupun ujian kompetensi itu sendiri . Dan untuk, dilakukan

aktifitas sebagai berikut :

a. Pelaksanaan Kegiatan Belajar Mengajar mengacu

kepada SKKNI, Memiliki Lembaga Sertifikasi Profesi dan

Tempat Uji Kompetensi

Pengembangan kurikulum Pendidikan berbasis

kompetensi dimaksudkan untuk menyelaraskan konten

kurikulum terhadap apa yang tertuang dalam

kebutuhan suatu kompetensi. Karena itu beberapa

mata ajar perlu mengadopsi muatan kompetensi untuk

diajarkan pada proses KBM, Memiliki Tempat Uji

Kompetensi (TUK) dan melaksanakan Uji kompetensi

diakhir pembelajaran

2. Memiliki Satu Spesialisasi sebagai ICON SMK-Kementerian

Perindustrian yang dikenal secara luas oleh Masyarakat

dan Dunia Usaha Industri

Sesuai dengan analisis lingkungan yang

dikembangkan maka SMK-SMAK Makassar yang berada

dikawasn Timur Indosnesia, yang dalam pengembangan

industri secara nasional di prioritaskan sebagai propinsi


pengolah Mineral dan sesuai dengan Rencana Induk

Pengembangan Industri Nasional (RIPIN) adanya

pembangunan smelter diberbagai kawasan maka SMK -

SMAK Makassar menfokuskan pada icon “ Mineral dan

Batubara “

3. Sebagai SMK Kementerian Perindustrian “Elite” dalam

Pengertian Terkenal , disegani dan dibutuhkan oleh

Kalangan Industri

Program berbasis kompetensi merupaan program yang

disusun berdasarkan pemetaan yang telah dilaksanakan

antara lain Skema Kompetensi yang berasal dari SKKNI

(analis kimia ), metode pelaksanaan kompetensi, dan

seluruh hal yang menyangkut administrasi pelaksanaan

kompetensi.

4. Memiliki Laboratorium yang Terintegrasi / Terpadu

Selain dari infra struktur kompetensi maka pada

proses Belajar Mengajar (KBM) harus dijadikan sebagai

pembiasaan dari penciptaan kompetensi siswa (calon sdm

industri). Sarana dan Prasarana seperti Laboratorium dan

Teaching Factory yang digunakan pada proses Kegiatan


Belajar Mengajar perlu didesign baik dalam tata

pengelolaan maupun standar stadar SOP industri.

Hal ini dimaksudkan agar nantinya ketika siswa selesai

melaksanakan pendidikan dan masuk kedalam dunia

industri dapat menyesuaikan diri dengan cepat terhadap

kondisi industriKarena itu dalam proses pendidikan yang

dilakukan di SMK-SMAK Makassar harus selaras dengan

kebutuhan industri .

5. Pengembangan Program Keahlian sesuai Kebutuhan

Industri

Pengembangan kurikulum Pendidikan sesuai

kebutuhan industry atau berbasis kompetensi

dimaksudkan untuk menyelaraskan konten kurikulum

terhadap apa yang tertuang dalam kebutuhan suatu

kompetensi. Karena itu beberapa mata ajar perlu

mengadopsi muatan kompetensi yang dibuthkan oleh

industri untuk diajarkan pada proses KBM. Untuk itu

melibatkan industri dalam penyusunan muatan kurikulum

dan sebagai tempat dimana siswa akan melakukan kerja

industri perlu dilaksanakan


6. Mencapai jumlah optimal siswa SMK Industri di

Lingkungan Kementerian Perindustrian 750-1000

Orang

Siswa sebagai salah satu sumber SDM yang

akan berkontribusi dalam pembangunan industri, di

targetkan untuk memenuhi kebutuhan industri di

masa depan, untuk itu jumlah siswa diharapkan

mencapai 750 – 1000 orang.

2.4. Sasaran Strategis dan Indikator Kinerja

Sasaran Strategis Sasaran Strategis SMK-SMAK Makassar merupakan bagian

dari sasaran strategis Pusat Pendidikan dan Pelatihan

Industri (PUSDIKLAT) Kementerian Perindustrian, yang di

peruntukkan bagi SMK.

Sasaran adalah hasil

yang akan dicapai

secara nyata oleh

Kementerian/unit

kerja dalam rumusan

yang lebih spesifik,

terukur, dalam kurun

waktu yang lebih

pendek dari tujuan


E.1 Perspektif Pemangku Kepentingan

Sasaran Strategis 1 : Tersedianya Infrastruktur Kompetensi

bidang industri

Pendidikan vokasi industri berbasis kompetensi, dicirikan dengan

tersedianya infra struktur kompetensi yaitu kurikulum yang link and

match dengan industri , penyelenggaraan Lembaga Sertifikasi Industri

(LSP) dan tersedianya Tempat Uji Kompetensi (TUK) bagi siswa, dan

ketersediaan asessor sebagai pelaksana dalam uji kompetensi , selain

itu metode pembelajaran yang dikembangkan dalam modul penting

menyesuaikan dengan Stanadar Kompetensi yang dibutuhkan oleh

Industri (SKKNI) hal dimaksudkan agar kegiatan belajar mengajar di

SMK-SMAK Makassar dapat terintegrasi dengan baik dengan

mengadopsi sistem industri yang berdampak pada kemampuan siswa

utuk beradaptasi terhadap kondisi industri dapat lebih baik. Dengan

demikian, indikator kinerja sasaran strategis (IKSS) dari sasaran

strategis ini adalah :

Terbentuknya LSP 1

Terbentuknya TUK

Bertambahnya asssor kompetensi bidang industry

Persentase jumlah modul Pembelajaran yang mengacu kepada

SKKNI

Meningkatnya persentase kerjasama industri baru


Sasaran Strategis 2 : Tersusunnya arah pembangunan pendidikan

vokasi Industri Berbasis Kompetensi

"icon" merupakan lokus pengembangan SMK Kemenperin sehingga

setiap SMK memiliki konsentrasi pada suatu bidang industri. Sesuai

dengan analisis lingkungan yang dikembangkan maka SMK-SMAK

Makassar yang berada dikawasn Timur Indosnesia, yang dalam

pengembangan industri secara nasional di prioritaskan sebagai

propinsi pengolah Mineral dan sesuai dengan Rencana Induk

Pengembangan Industri Nasional (RIPIN) adanya pembangunan

smelter diberbagai kawasan maka SMK -SMAK Makassar

menfokuskan pada icon “ Mineral dan Batubara “. Dengan demikian,

indikator kinerja sasaran strategis (IKSS) dari sasaran strategis ini

adalah :

Terselenggaranya Program keahlian khusus sebagai icon SMK-

SMAK Makassar (Arah pengembangan icon “ Mineral dan

Batubara” )

Sasaran Strategis 3 ; Terselenggaranya pendidikan vokasi industri

berbasis kompetensi

Melalui Pendidikan berbasis kompetensi, siswa sebagai calon tenaga

kerja mendapatkan sertifikasi dari hasil ujian kompetensi yang

dilaksanakan oleh SMK-SMAK Makassar sehingga kebutuhan industri

terhadap tenaga kerja terampil dapat terpenuhi. Dengan demikian,


indikator kinerja sasaran strategis (IKSS) dari sasaran strategis ini

adalah :

Jumlah lulusan yang yang memperoleh sertifikat dibandingkan dgn

jumlah lulusan tahun lalu

Meningkatnya persentase Lulusan yang terserap oleh industri atau

instansi

Sasaran Strategis 4 ; Tersedianya Workshop dan Laboratorium

terintegrasi/terpadu,

Laboratorium teritegrasi/terpadu dimaksudkan untuk terwujudnya

pengelolaan laboratorium yang di design dengan baik dan dikelola

sesuai standar industri. Untuk itu Indikator kinerja sasaran strategis

(IKSS) dari sasaran strategis ini adalah

Tersedianya Labarotorium terintegrasi/terpadu

Sasaran Strategis 5 ; Terwujudnya kapasitas pendidikan vokasi industri

yang optimum

Pengembangan kapasitas pendidikan vokasi dan pelatihan industri

yang optimum dimaksudkan untuk menyesuaikan teknologi di industry

dan di SMK-SMAK Makassar, hal ini juga akan berkontribusi terhadap

pengayaan kurikulum sebagai kurikulum yang link and match terhadap

industry. Masih kurangnya lahan yang digunakan untuk

penyelenggaraan pendidikan membuat pencapaian juaga kurang

optimal, salah satu kendalanya masih kurangnya ruang kelas untuk


mengikuti standar yang di canangkan oleh Pusdiklat Industri yaitu

jumlah siswa 750 – 1500 . Untuk itu Indikator kinerja sasaran strategis

(IKSS) dari sasaran strategis ini adalah :

1) Berkembangnya Peralatan pendidikan berbasis kompetensi yang

memadai

2) Meningkatnya pengelolaan Gedung dan Bangunan pendidikan

berbasis kompetensi yang memadai

3) Bertambahnya Lahan pendidikan (dan pelatihan) berbasis

kompetensi yang memadai

E.2 Perspektif Proses Internal

Sasaran Strategis 1 ; Sistem Perencanaan dan Penganggaran yang

Berkualitas,

Perencanaan adalah suatu proses untuk menentukan tindakan masa

depan yang tepat, melalui urutan pilihan, dengan memperhitungkan

sumber daya yang tersedia (UU No. 25/2004 pasal 1 angka 1 . Suatu

rencana kerja dan anggaran wajib dibuat untuk mencapai rencana

(tujuan) suatu organisasi untuk masa mendatang (plan for future).

Karena itu guna mencapai rencana yang telah dibuat, maka SMK-

SMAK Makassar harus mentapkan langkah atau tindakan apa saja

yang harus diambil guna rencana tersebut dapat tercapai . Untuk itu

indikator kinerja sasaran strategis yaitu :


1. Tingkat kesesuaian rencana kegiatan dengan dokumen

perencanaan

Sasaran Strategis 2 : Sistem Tata Kelola Keuangan dan Barang Milik

Negara (BMN) yang Transparan dan Akuntabel,

Berdasarkan Peraturan Pemerintah RI Nomor 6 Tahun 2006 tentang

Pengelolaan Barang Milik Negara/Daerah yang dimaksud Barang Milik

Negara (BMN) adalah semua barang yang dibeli atau diperoleh atas

beban APBN atau berasal dari perolehan lainnya yang sah

Pengelolaan aset negara dalam pengertian yang dimaksud dalam

Pasal 1 Ayat (1) dan Ayat (2) PP No.6/2006 adalah tidak sekedar

administratif semata, tetapi lebih maju berfikir dalam menangani aset

negara, dengan bagaimana meningkatkan efisiensi, efektifitas, dan

menciptakan nilai tambah dalam mengelola aset. Oleh karena itu,

lingkup pengelolaan aset negara mencakup perencanaan kebutuhan

dan penganggaran; pengadaan; penggunaan; pemanfaatan;

pengamanan dan pemeliharaan; penilaian; penghapusan;

pemindahtanganan; penatausahaan; pembinaan, pengawasan, dan

pengendalian. Proses tersebut merupakan siklus logistik yang lebih

terinci yang didasarkan pada pertimbangan perlunya penyesuaian

terhadap siklus perbendaharaan dalam konteks yang lebih luas

(keuangan negara). Untuk itu Indikator kinerja sasaran strategis yaitu

2.5. Tingkat penyerapan anggaran;

2.6. Tingkat kualitas laporan keuangan


Sasaran Strategis 3 : Sistem Pengendalian Internal yang Efektif,

Sistem Pengendalian Internal adalah suatu sistem usaha atau sistem

sosial yang dilakukan organisasi yang terdiri dari struktur organisasi,

metode dan ukuran-ukuran untuk menjaga dan mengarahkan jalan

organisasi agar bergerak sesuai dengan tujuan dan program

organisasi dan mendorong efisiensi serta dipatuhinya kebijakan.

Beberapa peraturan dan kebijakan yang telah ditetapkan oleh

Pemerintah khususnya Kementerian Perindustrian dinilai dari

kepatuhan Satuan Kerja dalam menjalankannya. Untuk itu indikator

kinerja sasaran strategis sistem pengendalian Internal yang efektif

yaitu:

2.7. Jumlah satuan kerja (satker) yang melaksanakan sistem

pengendalian internal

2.8. Tingkat ketepatan waktu penyampaian laporan

2.9. Nilai SAKIP


E.3 Perspektif Proses Pembelajaran Organisasi

Sasaran Strategis 1 : Terwujudnya SDM Pendidikan yang Berintegritas

dan Kompeten

Tujuan – Sebuah Manajemen Sumber Daya Berbasis Kompetensi

bertujuan untuk menghasilkan hasil akhir yang diselaraskan dengan

tujuan serta sasaran organisasi dengan menerapkan standar kinerja

yang sesuai dengan ketentuan yang telah ditetapkan. Untuk itu

pengembangan SDM Aparatur SMK-SMAK Makassar selain untuk

pengembangan soft skill managerial tetapi juga diarahkan agar

berdampak kepada terciptanya calon tenaga kerja yang handal .

Untuk itu indikator kinerja sasaran strategis Terwujudnya SDM

Pendidikan yang Berintegritas dan Kompeten yaitu:

1. Persentase Tenaga Pendidik yang berpendidikan S2 dan S3

2. Persentase Tenaga Pendidik yang tersertifikasi


Gambar 2.1.Peta Strategis SMK-SMAK Makassar Tahun 2015 - 2019

PERSPEKTIF PEMANGKU KEPENTINGAN

Sistem Perencanaan dan Penganggaran yang Berkualitas

Sistem Tata Kelola Keuangan dan Barang Milik Negara (BMN) yang Transparan dan Akuntabel,

Sistem Pengendalian Internal yang Efektif,

Terwujudnya SDM Tenaga Pendidik dan Kependidikan yang Berintegritas dan Kompeten

PERSPEKTIF PROSES INTERNAL

PERSPEKTIF PROSES PEMBELAJARAN

ORGANISASI


Kode SS

Sasaran Srategis Penjelasan SS Kode IKSSIndikator Kinerja Sasaran

StrategisPenjelasan IKSS Satuan

T

U

K

U

R

K

E

T

K

E

S

D

U

D

I

L

S

P

T

F

S

D

M

M

P

B

2015 2016 2017 2018 2019wk

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21

Perspektif Pemangku Kepentingan

S1 (IT.7) Tersedianya

Infrastruktur

Kompetensi bidang

industri

S1.1 Terbentuknya LSP 1 ( LSP-1

SMK SMAK Makassar sudah

terbentuk dan sudah

melakukan uji kompetensi )

Terbentuknya LSP

sebagai sertifikator

kompetensi Unit 1 - - - -

S1.2 Terbentuknya TUK ( TUK SMK

SMAK Makassar sudah

terbentuk dan sudah


Laboratorium TUK

sebagai laboratorium

yang terferifikasi

untuk pelaksanaan uji

kompetensi siswa

Unit 6 8 9 10 -

S1.3 Bertambahnya asssor

kompetensi bidang industri

Asessor kompetensi

merupakan tenaga

pendidik SMK-SMAK

Makassar yang

bertugas melakukan

asesment kepada

siswa sesuai dengan

skema kompetensi

Orang 6 23 27 32 38

S1.4 Persentase jumlah modul

Pembelajaran yang mengacu

kepada SKKNI

Pengembangan

Program Keahlian

sesuai Kebutuhan

Industri, Pembelajaran

yang mengacu kepada

SKKNI ( Modul

Pembelajaran mata

ajar produktif )

persen 0 0 0 0 100

S1.5 Meningkatnya persentase

kerjasama industri baru

peningkatan jumlah

perusahaan yang

bekerjasama setiap

tahun

10% - 10% - 10%

Target

Pendidikan vokasi industri berbasis

kompetensi, dicirikan dengan tersedianya infra

struktur kompetensi yaitu kurikulum yang link

and match dengan industri , penyelenggaraan

Lembaga Sertifikasi Industri (LSP) dan

tersedianya Tempat Uji Kompetensi (TUK) bagi

siswa, dan ketersediaan asessor sebagai

pelaksana dalam uji kompetensi , selain itu

metode pembelajaran yang dikembangkan

dalam modul penting menyesuaikan dengan

Stanadar Kompetensi yang dibutuhkan oleh

Industri (SKKNI) hal dimaksudkan agar

kegiatan belajar mengajar di SMK-SMAK

Makassar dapat terintegrasi dengan baik

dengan mengadopsi sistem industri yang

berdampak pada kemampuan siswa utuk

beradaptasi terhadap kondisi industri dapat

lebih baik

Tabel 2.1 Sasaran Strategis Dan Indikator Kinerja Sasaran Strategis SMK-SMAK Makassar Tahun 2015 – 2019


Kode SSSasaran Srategis Penjelasan SS Kode IKSS

Indikator Kinerja Sasaran

StrategisPenjelasan IKSS Satuan

T

U

K

U

R

K

E

S

T

F

2015 2016 2017 2018 2019 wk

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21


S2 (IT.1) Tersusunnya arah

pembangunan

pendidikan vokasi

Industri Berbasis

Kompetensi

"icon" merupakan lokus pengembangan SMK

Kemenperin sehingga setiap SMK memiliki

konsentrasi pada suatu bidang industri. Sesuai

dengan analisis lingkungan yang dikembangkan

maka SMK-SMAK Makassar yang berada

dikawasn Timur Indosnesia, yang dalam

pengembangan industri secara nasional di

prioritaskan sebagai propinsi pengolah Mineral

dan sesuai dengan Rencana Induk

Pengembangan Industri Nasional (RIPIN)

adanya pembangunan smelter diberbagai

kawasan maka SMK -SMAK Makassar

menfokuskan pada icon “ Mineral dan Batubara

“

S2.1 Terselenggaranya Program

keahlian khusus sebagai icon

SMK-SMAK Makassar (arah

pengembangan kompetensi inti

pendidikan untuk icon SMK-

SMAK Makassar yaitu : Mineral

dan Batubara )

Rencana

pengembangan

pendidikan vokasi

industri

unit - 1 - - -

S3 (IT.3)

S3.1 Bertambahnya Lulusan yang

memiliki sertifikat kompetensi

Jumlah lulusan yang

yang memperoleh

sertifikat dibandingkan

dgn jumlah lulusan

tahun lalu

Orang 135 150 175 210 250


Lulusan yang terserap oleh

industri atau instansi terkait

jumlah lulusan yang

terserap oleh industri

dibandingkan dengan

total jumlah lulusan

yang diwisuda Persen 65% 70% 80% 80% 80%

S4 (IT.9) Tersedianya Workshop

dan Laboratorium

terintegrasi/terpadu

laboratorium teritegrasi/terpadu

dimaksudkan untuk terwujudnya pengelolaan

laboratorium yang di design dengan baik dan

dikelola sesuai standar industri

S4.1 Tersedianya Labarotorium

terintegrasi/terpadu ( Sudah

terlaksana Lab. Terintegrasi di

SMK-SMAK Makassar ; Lab

Gravimetri , Analisa

Proksimate, Lab. Instrumen,

Lab. Mikrobiologi )

Laboratorium

teritegrasi merupakan

laboratorium yang

memenuhi kualifikasi

standar industri Unit - 5 - 2 -

M

P

B

L

S

P

D

U

D

I

K

E

T

Melalui Pendidikan berbasis kompetensi,

siswa sebagai calon tenaga kerja mendapatkan

sertifikasi dari hasil ujian kompetensi yang

dilaksanakan oleh SMK-SMAK Makassar

sehingga kebutuhan industri terhadap tenaga

kerja terampil dapat terpenuhi

Terselenggaranya

pendidikan vokasi

industri berbasis

kompetensi

Target S

D

M


Kode IKSSIndikator Kinerja Sasaran

StrategisPenjelasan IKSS Satuan Target

T

U

K

E

S

I

N

D

L

S

P

T

F

S

D

M

M

P

B

2015 2016 2017 2018 2019 wk

4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21


S5.1 Berkembangnya Peralatan

pendidikan dan pelatihan

berbasis kompetensi yang

memadai

Persentase antara

peralatan praktek

dengan kurikulum

mata ajar produktif Persen 80 95 95 97 98

S5.2 Meningkatnya pengelolaan

Gedung dan Bangunan

pendidikan berbasis


Persentase Kepuasan

Pegawai terhadap

pengelolaan saranapersen 70 80 85 90 92

S5.3

Bertambahnya Lahan

pendidikan berbasis


penambahan Luas

LahanM2 - - - - 3000M2

PERSPEKTIF PROSES INTERNAL

T1.1 Tingkat kesesuaian rencana

kegiatan dengan dokumen

perencanaan

Persentase

ketercapaian Rencana

Kinerja pertahun

% 90 95 97 98 98

T2.1 Tingkat penyerapan anggaran Persentase

penyerapan anggaran

terhadap total

anggaran

% 98 98 98 98 98

T2.2 Tingkat kualitas laporan

keuangan

Persentase penurunan

temuan Irjen terhadap

jumlah temuan bidang

keuangan% 10 10 20 20 20

T3.3 Nilai SAKIP Nilai SAKIP yang

diperoleh dari hasil

review Nilai 70 70 85 90 90

K

U

R

K

E

T


Catatan :

Merupakan IKU SMK-SMAK Makassar

PERSPEKTIF PEMBELAJARAN ORGANISASI

L1.1 Persentase Tenaga Pendidik

yang berpendidikan S2 dan S3

Persentase pegawai

yang memiliki jenjang

pendidikan S2

terhadap total tenaga

pengajar

% 60% 65% 75% 90% 95%

L1.2 Persentase Tenaga Pendidik

yang tersertifikasi

Persentase pegawai

yang memiliki

sertifikasi

keterampilan teknik

% 60% 70% 80% 90% 98%


Indikator Kinerja Utama

( IKU )

1 2 3 4 5


Bertambahnya Lulusan yang

memiliki sertifikat kompetensi Orang 175

Meningkatnya persentase


industri atau instansi terkait

Persen 80%

Satuan Target

INDIKATOR KINERJA UTAMA (IKU)

2017

S3

Kode SS Sasaran Srategis

Terselenggaranya

pendidikan vokasi

industri berbasis

kompetensi

Kementerian/ Unit Eselon I/Unit Eselon II : Kementerian Perindustrian / Sekjen / Pusdiklat

Unit Pendidikan : SMK- SMAK MAKASSAR

Tahun : 2015 – 2019

INDIKATOR KINERJA UTAMA



BAB III

ARAH KEBIJAKAN DAN STRATEGI

3.1. Arah Kebijakan dan Strategi Kementerian Perindustrian

Arah kebijakan secara nasional berdasarkan pada Keputusan

Menteri Perindustrian Republik Indonesia Nomor 491/M-

IND/Kep/8/2016 Tentang Pedoman Pengembangan Sekolah

Menengah Kejuruan Industri Berbasis Kompetensi yang Link

And Match Dengan Industri yang tertuang dalam langkah

pengembangan SMK atau Reposisi Tahap II antara lain :

1) Kurikulum berbasis kompetensi mengacu kepada SKKNI

bidang industri

2) Link and Match dengan kebutuhan dunia usaha industri

3) Memiliki kerjasama dengan dunia usaha industri dalam rangka

penyusunan kurikulum, pemagangan industri, dan penempatan kerja

lulusan

4) Menggunakan modul pembelajaran berbasis kompetensi sistem

pembelajaran CBT

5) Lulusannya dapat berkiprah/ bersaing secara nasional dan

internasional dengan kompetensi yang dimiliki

6) Menyelenggarakan sertifikasi kompetensi terhadap

siswa/mahasiswa dan lulusan

7) Memiliki Teaching Factory, LSP dan TUK

Kebijakan pada

dasarnya merupakan

ketentuan-ketentuan

yang telah ditetapkan

oleh yang berwenang

untuk dijadikan

pedoman, pegangan

atau petunjuk dalam

pengembangan

ataupun pelaksanaan

program/kegiatan

guna tercapainya

kelancaran dan keterpaduan dalam

perwujudan sasaran,

tujuan, serta visi dan

misi instansi

pemerintah


3.2. Arah Kebijakan dan Strategi SMK-SMAK Makassar

3.2.1. Arah Kebijakan

Dalam menyusun arah kebijakan SMK-SMAK Makassar, di

dasarkan kepada kebijakan nasional yang termaktub diatas . Untuk

itu setelah menganalisis kondisi yang ada, khususnya

perkembangan dan Rencana Induk Pembangunan Industri Nasional

(RIPIN) dan di sesuaikan dengan pengembangan Kawasan Timur

Indonesia di mana SMK-SMAK Makassar berada. Perbagai

pertimbangan dalam merumuskan kebijakan ini antara lain :

1. Kawasan Timur Indonesia merupakan kawasan yang

diprioritaskan pada pengembangan Industri Smelter Mineral

2. Kawasan Timur Indonesia merupakan kawasan yang banyak

menghasilkan batubara, gas alam dan minyak.

3. Kepulauan Sulawesi merupakan kawasan pusat produksi dan

pengolahan Pertanian,Perkebunan dan Perikanan Nasional

Berdasarkan perihal diatas maka SMK-SMAK Makassar

mendasarkan pengembangan kompetensi utama pada penciptaan

calon tenaga kerja industri pada Mineral dan Batubara , selain karena

belum adanya SMK yang berfokus kepada subjek tersebut juga karena

kebutuhan industri di bidang itu diperlukan. Untuk itu dukungan

peralatan laboratorium dan keterampilan tenaga pendidik (guru)

perlu ditingkatkan dan karena itu kompetensi yang mendasarinya

juga perlu dikuatkan.


Untuk merumuskan dalam sebuah konsep, maka bangun

kompetensi SMK-SMAK Makassar perlu di buat sebagai peta

(mapping) dalam mengimplemetasikannya

Selain bangun kompetensi sebagai gambaran keterkaitan antar

kompetensi, maka perlu di gambarkan alur pelaksanaan kebijakan

tersebut, hal ini di gambarkan seperti pada gambar 3.2

Gambar 3.1 Bangun Kompetensi SMK-SMAK Makassar


Dengan gambaran diatas dan untuk melihat posisi unit – unit kerja

yang ada dalam penciptaan tenaga kerja yang berdaya saing, maka

alur bisnis SMK-SMAK Makassar menjadi seperti pada gambar 3.3

Gambar 3.2 Alur perumusan Kompetensi pada SMK-SMAK Makassar

Gambar 3.3 Alur Bisnis pada SMK-SMAK Makassar


3.2.2. Strategi

Agar tugas dan operasional mendukung pencapaian visi

dan misi maka perlu dituangkan dalam kebijakan sebagai

acuan .

3.2.2.1. Kerangka Kelembagaan

Dalam melaksanakan tugas dan tanggung jawab

untuk mewujudkan visi dan misi maka secara

internal harus didukung oleh ketersediaan SDM

Aparatur yang profesional dan kompeten, baik dari

segi kuantitas dan kualitas. Dalam pelaksanaan

operasional, masih terdapat beberapa kendala

antara lain:

a. Kurangnya jumlah SDM Aparatur karena

banyaknya pegawai yang pensiun serta

meningkatnya beban kerja organisasi.

b. Belum tersedianya standar kompetensi SDM

Aparatur yang baku untuk setiap jabatan, baik

jabatan wakil kepala sekolah, administrasi,

pelaksana, dan fungsional.

c. Belum tersedianya analisis kebutuhan diklat

SDM Aparatur sesuai dengan jabatan yang

tersedia akibat belum tersedianya standar

kompetensi jabatan itu sendiri.

Strategi adalah cara

mencapai tujuan dan

sasaran yang

dijabarkan ke dalam

kebijakan-kebijakan

dan program-program


d. Belum sempurnanya pelayanan administrasi,

keuangan dan asset yang menyebabkan

masih adanya keterlambatan dalam

penyelesaian dokumen

Diharapkan dengan dilakukannya penataan

organisasi SMK-SMAK Makassar, maka

setiap unit kerja akan mampu mewadahi

setiap dinamika yang terjadi dalam

penyelenggaraan tugas dan fungsi.


Gambar 3.4 STRUKTUR ORGANISASI SMK-SMAK Makassar


No Unit Kerja Wakil Kepala Sekolah Tugas

1 Bidang Kurikulum 1. Menyusun kalender KBM dan kalender jadwal

evaluasi belajar baik UTS, Ujian semester, EBKK, UN, US

2. Melakukan koordinasi dengan instansi terkait yang berhubungan dengan operasional pelaksanaan KBM

3. Melaksanakan administrasi Dapodik

4. Menyelenggarakan evaluasi/ujian siwa

5. Pelaporan Kegiatan Bidang Pengajaran dan

6. Mengkoordinasikan Pengembangan Modul dan Bahan ajar

7. Bekerjasama dengan pihak eksternal dalam rangka pengembangan kurikulum berdasarkan SKKNI

2 Bidang Keterampilan 1. mengelola laboratorium kegiatan belajar

mengajar (KBM)

2. operasional kelancaran proses Kegiatan Belajar Mengajar (KBM) khususnya praktek siswa,

3. fasilitasi penyediaan bahan dan peralatan praktek siswa

4. penyusunan perencanaan kebutuhan peralatan dan bahan praktek

5. Melakukan koordinasi dengan pihak internal (Wakasek, Pengelola Laboratorium) dan Lembaga Sertifikasi Profesi dalam ranga peleksanaan uji kompetensi

6. Melakukan koordinasi terhadap penggunaan fasilitas laboratorium baik secara internal maupun eksternal

7. Menunjang terlaksananya teaching factory

Tabel 3.1 Wakil kepala Sekolah dan Tugas pada SMK-SMAK

Makassar



3 Bidang Kesiswaan 1. penyusunan program pembinaan siswa

2. peningkatan kreatifitas dan kedisiplinan siswa

3. pembinaan kegiatan ekstra kokurikuler , Pramuka dan Persama

4. utusan duta lomba siswa antar sekolah yang dilaksanakan secara Regional, Nasional dan Internasional

5. penyusunan perencanaan kebutuhan kegiatan ekstra kokurikuler yang dilakukan oleh siswa dan kegiatan yang dilakukan oleh institusi eksternal

4 Bidang Hubungan Masyarakat,

Dunia Usaha dan Dunia Industri 1. Penyelenggaraan Praktek Kerja Industri Siswa,

2. Peningkatan kerjasama industri dalam dan luar negeri,

3. pembinaan kepada siswa terhadap hal-hal yang tidak termaktub dalam bidang kurikulum yang dianggap penting untuk peningkatan kapasitas siswa sebagai calon tenaga kerja,

4. Penyusunan perencanaan pelatihan siswa dalam rangka penyerapan alumni

5. Membangun kerjasama dengan pihak eksternal dalam hal ini Dunia Usaha, Dunia Industri, Instansi Pemerintah terkait dalam rangka penyerapan alumni

5 Devisi Pengembangan Sumber

Daya Manusia 1. Pemetaan Pengembangan SDM baik jangka

panjang dalam 5 tahun maupun jangka pendek dalam 1 Tahun

2. Menyusun program pelatihan sesuai kebutuhan pengembangan SDM SMK-SMAK Makasssar

3. Menyelenggarakan pelatihan pengembangan SDM bagi pendidik dan tenaga kependidikan

4. Mengajukan usulan peserta dalam mengikuti program pelatihan teknis SDM pegawai SMK-SMAK Makassar


6 Devisi Media Pembelajaran 1. Pengembangan konsep metode pembelajaran

2. Melakukan pembinaan terhadap tenaga pendidikan dalam penyusunan PTK


7 Devisi Teaching Factory / Unit

Produksi 1. Pengelolaan terhadap laboratirum Taching

Factory

2. Pembinaan terhadap siswa melalui pembelajaran praktek

3. Kerjasama dan fasilitasi mitra industri yang akan melakukan kerjasama dalam hal lingkup laboratrium SMK-SMAK Makassar

4. pengembangan peralatan yang sesuai dengan Kurikulum/bahan ajar pada SMK-SMAK Makassar

5. pengembangan produk hasil kreatifitas siswa

6. Rencana pengembangan Teaching Factory SMK-SMAK Makassar

8 Devisi Lembaga Sertifikasi

Profesi Analis Kimia

1. Sebagai sertifikator yang menyelenggarakan sertifikasi kompetensi kepada siswa SMK-SMAK Makassar atau kepada pihak – pihak yang sesuai dengan aturan yang ditetapkan

2. Memelihara sekaligus mengembangkan standar kompetensi

3.2.3. Kebijakan

Kebijakan di gunakan sebagai acuan pelaksanaan

operasional program dan kegiatan, untuk itu beberapa

kebijakan yang ditetapkan yaitu :

1. Memiliki satu icon untuk pencapaian tujuan yaitu arah

pengembangan pendidikan kompetensi yaitu Mineral

dan Batubara

2. Berkontribusi terhadap pencapaian program pemerintah

secara nasional dan secara khusus pada Kementerian

Perindustrian antara lain pencapaian Zona Integritas,


Penyelenggaraan 5K, Pelayanan Publik dan aturan lain

yang ditetapkan yang melekat pada setiap kegiatan

3. Meningkatkan hubungan harmonis dengan industri

untuk pengayaan muatan kurikulum, penyerapan tenaga

kerja, praktek kerja industri dan magang pegawai,

4. Meningkatkan ketercapaian standar – standar

pengelolaan ; akreditasi sekolah, ISO Manajemen,

penyelenggaraan LSP dan Laboratorium TUK

5. Pengembangan SDM diprioritaskan untuk mendukung

ketercapaian pengelolaan laboratorium dan peningkatan

kompetensi teknis

6. Meningkatkan kemampuan adaptasi siswa dalam

memasuki industri dengan melakukan kerjasama

industri pada kegiatan guru tamu (industri masuk

sekolah)

7. Membangun sistem informasi yang terintegrasi

8. Program Pengusulan CPNS untuk memenuhi

kebutuhan pegawai dan karena adanya

beberapa pegawai yang memasuki masa

pensiun


BAB IV

TARGET KINERJA DAN KERANGKA PENDANAAN

4.1. Target Kinerja

Untuk mencapai sasaran strategis yang telah ditetapkan untuk tahun

2015-2019 maka ditetapkan target kinerja . Agar dapat diukur baik

secara kualitas maupun kuatitas maka Target Kinerja SMK-SMAK

Makassar dijabarkan dalam program dan kegiatan sesuai dengan

arah kebijakan dan strategi SMK-SMAK Makassar. Berikut ini

program dan kegiatan SMK-SMAK Makassar yang mengacu pada

Kementerian Perindustrian tahun 2015 – 2019:

4.1.1. Program

Secara garis besar program pada SMK-SMAK

Makassar sesuai dengan aturan yang ditetapkan dan

dibiayai melalui APBN adalah :

Program Pengembangan SDM Industri dan

Dukungan Manajemen Kementerian Perindustrian

dengan kode 019.01.01


Dukungan Manajemen Kementerian Perindustrian

dilaksanakan oleh Sekretariat Jenderal yang

bertujuan untuk meningkatkan kompetensi dan daya

saing SDM Industri serta menunjang pelaksanaan

tugas dan fungsi Kementerian. Sesuai dengan

Program adalah

kumpulan kegiatan

yang sistematis dan

terpadu untuk

mendapatkan hasil

yang dilaksanakan

oleh satu atau

beberapa instansi

pemerintah ataupun

dalam rangka

kerjasama dengan

masyarakat, guna

mencapai sasaran

tertentu


Renstra Pusdiklat Industri Kementerian Perindustrian

, adapun sasaran-sasaran program dan indikator

yang ingin dicapai dari pelaksanaan program ini

adalah sesuai dengan tabel 4.1

Tabel. 4.1

3 (tiga) sasaran strategis serta 14 (empat belas) Indikator Kinerja Utama Pusdiklat



4.1.2. Kegiatan

Kegiatan yang ditetapkan oleh Pemerintah yang

terdapat dalam Rencana Kegiatan Anggaran

Kementerian/Lembaga untuk SMK-SMAK

Makassar adalah Peningkatan Kualitas

Pendidikan Vokasi Industri dengan kode 5277 .

Kegiatan yang disusun dalam bentuk

tindakan - tindakan diharapkan menghasilkan

keluaran yang sesuai dengan apa yang

terkandung dalam visi dan misi SMK-SMAK

Makassar, adapun Indikator Kinerja Kegiatan

antara lain :

001 Jumlah Lulusan Pendidikan Kejuruan yang

Kompeten (orang )

003 Dokumen Pendidikan Vokasi Industri Berbasis

Kompetensi

005 Jumlah Dokumen Perencanaan

006 Luas gedung bangunan untuk menyelenggarakan

pendidikan berbasis kompetensi

010 Jumlah Pembayaran Gaji dan Tunjangan Pegawai

014 Jumlah Laporan Monitoring dan Evaluasi Program

dan Kegiatan

015 Jumlah Peralatan dan Fasilitas untuk

menyelenggarakan pendidikan berbasis kompetensi

Kegiatan adalah

bagian dari program

yang dilaksanakan

oleh unit kerja yang

terdiri dari

sekumpulan tindakan

pengerahan sumber

daya baik yang berupa

personil (sumber daya

manusia) maupun

barang modal

(peralatan, teknologi,

dan dana), sebagai

masukan (input)

untuk menghasilkan

keluaran (output)

dalam bentuk

barang/jasa.


016 Jumlah siswa yang mengikuti Pendidikan Kejuruan

Industri

018 Jumlah LSP yang terbentuk dan Beroperasi

021 Jumlah Laporan kepegawaian dan Manjemen kinerja

022 Jumlah Kendaraan bermotor

024 Jumlah TUK yang terbentuk dan

Beroperasi

Hasil (Output) kegiatan ini tercantum pada RKAKL,

beberapa output yang berkaitan guna mendukung

program, antara lain :

1. SDM Lulusan Pendidikan Menengah Kejuruan

Industri

2. Dokumen Pendidikan Vokasi Industri Berbasis

Kompetensi

3. Lembaga Sertifikasi Profesi (LSP) Bidang Industri

yang Terbentuk dan Beroperasi

4. Bangunan / Gedung Pendidikan Vokasi Industri

5. Kurikulum Berbasis Kompetensi dan bahan ajar

produktif

6. Layanan Internal

7. Layanan Perkantoran


4.2. Kerangka Pendanaan

Dalam rangka mencapaia sasaran strategis Pusdiklat Industri tahun

2015–2019, dibutuhkan pendanaan bagi program dan kegiatan

sebagaimana yang dijabarkan di atas. kebutuhan pendanaan SMK-

SMAK Makassar untuk tahun 2015–2019 seperti pada Tabel 4.2


OUTCOME/ OUTPUT SASARAN INDIKATOR 2015 2016 2017 2018 2019Unit

019.01.01 TARGET ALOKASI TARGET ALOKASI TARGET ALOKASI TARGET ALOKASI TARGET ALOKASI

5277

1 SDM Industri Berbasis Spesialisasi dan

Kompetensi Pendidikan Kejuruan, SDM

Lulusan Pendidikan Menengah Kejuruan

Industri

Terfasilitasinya SDM Industri

berbasis kompetensi Pendidikan

Kejuruan

1 Terselenggaranya Pendidikan

Menengah Kejuruan Industri 2,540 2,182 2,600 2,182 2,540 1,800 2,540 1,800 2,540 2,182

2 Terselenggaranya Teaching

Factory 12.7 12.7 12.7 12.7 12.7 12.7 12.7 12.7 12.7 12.7

2 Dokumen Pendidikan Vokasi Industri

Berbasis Kompetensi

Tersedianya Dokumen Akreditasi

dan Kerjasama Lembaga

Pendidikan dan Non Pendidikan

1 Meningkatkan Akreditasi SMK

SMAK Makassar 31.9 31.9 31.9 31.9 31.9 31.9 31.9 31.9 31.9 31.9

2 Menyelenggarakan Kerja Sama

Pendidikan dengan Lembaga

Pendidikan dan Lembaga Non-

Pendidikan

172.0 151.0 172.0 151.0 172.0 151.0 172.0 151.0 172.0 151.0

3 Lembaga Sertifikasi Profesi (LSP) Bidang

Industri yang Terbentuk dan Beroperasi

Terfasilitasinya uji kompetensi

untuk Siswa kelas I, II, III, IV

1 Terselenggaranya Ujian

Kompetensi siswa 22.0 22.0 22.0 22.0 22.0 22.0 22.0 22.0 22.0 22.0

Terfasilitasinya LSP-1 2 Terselenggaranya kerjasama

pengembangan LSP12.7 12.7 12.7 12.7 12.7 12.7 12.7 12.7 12.7 12.7

4 Bangunan / Gedung Pendidikan Vokasi

Industri

Tersedianya Bangunan

Pendidikan dan Laboratorium

teritegrasi

1 Tersedianya Gedung Pendidikan

2,100.0 1,650.0 2,100.0 1,650.0 350.0 0.0 750.0 750.0 2,100.0 1,650.0

2 Tersedianya kelas dan

laboratorium 2,150.0 2,150.0 2,150.0 2,150.0 750.0 0.0 1,500.0 250.0 2,150.0 2,150.0

3 Bertambahnya Luas Lahan/ Tanah

SMK-SMAK Makassar 21,000.0 21,000.0

Program Pengembangan SDM Industri dan Dukungan Manajemen

Kementerian Perindustrian

Peningkatan Kualitas Pendidikan Vokasi Industri

PROGRAM/KEGIATAN

PRIORITAS

Kode+B7:G16B7:G18

D7B7B7:T15

Kebutuhan Pendanaan Program Pengembangan SDM Industri Dukungan Manajeman Kementerian Perindustrian SMK-SMAK Makassar

Tahun 2015 – 2019 ( Dalam Rp Juta )


5 Fasilitasi Pengembangan Pendidikan

Industri

Tersedianya peralatan untuk

Laboratorium

1Tersedianya Peralatan Workshop,

Laboratorium dan TUK 1,500.0 1,341.0 750.0 0.0 1,500.0 350.0 1,500.0 1,341.0 1,500.0 1,341.0

6 Tersedianya Layanan Pendukung Kerja

yang MemadaiPeralatan dan fasilitas

perkantoran

1 Terfasilitasinya Pengembangan

Pendidikan Industri 613.0 613.0 1,200.0 0.0 613.0 613.0 613.0 100.0 613.0 613.0

7 Kurikulum Berbasis Kompetensi dan

bahan ajar Produktif untuk SMK Industri Tersedianya Bahan Ajar berbasis

CBT

1 Tersusunnya Kurikulum Berbasis

Kompetensi dan Bahan Ajar

Produktif untuk SMK Industri 210.0 210.0 210.0 210.0 210.0 210.0 210.0 210.0 210.0 210.0

2 Terselenggaranya kegiatan link

and match dengan industri 82.5 71.6 82.5 71.6 82.5 71.6 82.5 71.6 82.5 71.6

8 Layanan InternalDokumen Perencanaan, BMN ,

Tata Kelola Arsip , Adm

Kepegawaian , Monitoring dan

Evaluasi Kegiatan

1 Tersedianya Dokumen

Perencanaan , Laporan Keuangan,

Aset Negara dan Laporan Kinerja 219.0 219.0 219.0 219.0 219.0 219.0 219.0 219.0 219.0 219.0

9 Layanan Perkantoran Terbayarnya gaji dan tunjangan

pegawai sesuai dengan

peraturan berlaku (bulan)

1 Terpenuhinya Gaji (Bulan

5,800.0 5,800.0 5,800.0 5,800.0 5,800.0 6,100.0 6,100.0 6,100.0 6,100.0 6,100.0

Terlaksananya pelayanan

operasional rutin dan

perkantoran yang optimal

(bulan)

2 Terselenggaranya Operasional

Perkantoran3,590.0 3,590.0 3,590.0 3,590.0 5,300.0 4,200.0 5,300.0 2,500.0 5,300.0 4,200.0

ALOKASI PERTAHUN 19055.8 18056.9 18952.8 16102.9 17615.8 13793.9 19065.8 13571.9 42065.8 39966.9


BAB V

PENUTUP

Rencana Strategis (Renstra) Sekolah Menengah Kejuruan – SMAK Makassar

Tahun 2015 – 2019 merupakan penjabaran pengembangan sekolahyang

disusun dengan mengacu kepada tupoksi Sekolah Menengah Kejuruan –

SMAK Makassarsebagai unit pendidikan yang berada di bawah pembinaan

Pusat Pendidikan dan Pelatihan Industri Kementrain Perindustrian. Sasaran

dan Program Pengembangan yang akan dilaksanakan pada kurun waktu 5

tahun ke depan (2015-2019) adalah mengacu kepada PP No. 19 tahun 2005

tentang Standar Nasional Pendidikan dan Rencana Strategis (Renstra)

Kementrian Perindustrian serta Renstra Departemen Pendidikan Nasional

untuk kurun waktu yang sama.

. Renstra Sekolah Menengah Kejuruan – SMAK Makassar 2015-2019

diharapkan akan mampu meningkatkan kinerja Sekolah Menengah Kejuruan –

SMAK Makassar melalui perencanaan program kerja dan kegiatan serta

indikator kinerja dari seluruh komponen, yang tentu harpannya adalah tujuan

dan sasaran organisasi dapat tercapai.

Makassar, 01 Februari 2017 Kepala Sekolah Menengah Kejuruan – SMAK

Makassar,

MUHAMMAD NADAR , ST NIP.196406071985031003


LAMPIRAN

1. Matrik Rencana Strategis SMK-SMAK Makassar

2. Matrik Target dan Kebutuhan Pendanaan SMK-SMAK Makassar

3. Matriks Target Kinerja Jangka Menengah SMK-SMAK Makassar

4. Kekuatan SDM SMK-SMAK Makassar


55 | M a t r i k R E N S T R A S M K - S M A K M a k a s s a r 2 0 1 5 - 2 0 1 9

Instansi : SMK-SMAK MAKASSAR Tahun : 2015 - 2019 Visi : Menjadi Sekolah Menengah Kejuruan Analisis Kimia Bertaraf Internasional Berbasis Spesialisasi dan Kompetensi Yang Menghasilkan Lulusan Professional Misi : 1. Melaksanakan pendidikan kejuruan analisis kimia yang berkualitas untuk memenuhi kebutuhan masyarakat, dunia usaha dan dunia

industri baik tingkat nasional maupun internasional, 2. Menjalin kemitraan dengan dunia usaha dan dunia industri nasional maupun internasional.

3. Meningkatkan daya saing tenaga kerja industri melalui pendidikan dan pelatihan sumber daya manusia.

No Kode TAHUN

SS I II III IV V

1 1 1.1 Memiliki Infrastruktur

Kompetensi Bidang Industri

S1

(IT.7)

Tersedianya Infrastruktur

Kompetensi bidang industri

S1.1 Terbentuknya LSP 1 ( LSP-1


terbentuk dan sudah


1 - - - -

S1.2 Terbentuknya TUK ( TUK


terbentuk dan sudah


6 8 - 10 -

S1.3 Bertambahnya asssor

kompetensi bidang industri 6 23 27 32 38

S1.4 Pengembangan Program

Keahlian sesuai Kebutuhan

Industri, Pembelajaran yang

mengacu kepada SKKNI (

Modul Pembelajaran mata

ajar produktif )


kerjasama industri baru 10% - 10% - 10%

1.2 Memiliki Satu Spesialisasi

sebagai ICON SMK-


yang dikenal secara luas oleh

Masyarakat dan Dunia Usaha

Industri

S2

(IT.1)

Tersusunnya arah

pembangunan pendidikan

vokasi Industri Berbasis

Kompetensi

S.2.1 Rencana pengembangan

pendidikan vokasi industri

(pengembangan pendidikan

untuk icon SMK-SMAK

Makassar yaitu : Mineral dan

Batubara )

- 1 - - -

Uraian

Menjadi role model

pendidikan vokasi industri dan

pelatihan industri berbasis

kompetensi yang

menghasilkan SDM Industri

yang kompeten dan berdaya

saing

Tujuan SASARAN

Indikator KinerjaUraian Indikator Kinerja

Tabel.1 Matrik Rencana Strategis

RENCANA STRATEGIS


No TAHUNI II III IV V

1.3 S3

(IT.3)

Terselenggaranya pendidikan

vokasi industri berbasis

kompetensi

S.3.1 Bertambahnya Lulusan yang

memiliki sertifikat

kompetensi 135 150 175 210 250

S.3.2 Meningkatnya persentase


industri atau instansi terkait 65% 70% 80% 80% 80%

1.4 Memiliki Laboratorium yang

Terintegrasi / Terpadu

S4

(IT.9)

Tersedianya Laboratorium

terintegrasi/terpadu

SS.4.1 bertambahnya Labarotorium

terintegrasi/terpadu ( Sudah

terlaksana Lab. Terintegrasi di

SMK-SMAK Makassar ; Lab

Gravimetri , Analisa

Proksimate, Lab. Instrumen,

Lab. Mikrobiologi, Lab.

Batubara dan Mineral )

- 5 - 2 -

1.5 S6

(IT.10)

SS.6.1 Bertambahnya Peralatan



memadai

65 70 75 80 80

S.6.2 Pengembangan Gedung dan

Bangunan pendidikan


memadai

70 80 85 90 92

SS.6.3 Bertambahnya Luas Lahan



memadai

- - - - 3000M2

Sebagai SMK Kementerian

Perindustrian “Elite” dalam

Pengertian Terkenal , disegani

dan dibutuhkan oleh Kalangan

Industri

Mencapai jumlah optimal

siswa SMK Industri di

Lingkungan Kementerian

Perindustrian 750-1000 Orang

Terwujudnya kapasitas

pendidikan vokasi dan

pelatihan industri yang

optimum

Tujuan SASARAN

Uraian Indikator Kinerja Uraian Indikator Kinerja


NoKode

1 019 01 01 09 SDM industri yang terserap di dunia

kerja (Orang )

5277 Peningkatan Kualitas

Pendidikan Vokasi Industri

001 Jumlah Lulusan Pendidikan Kejuruan

yang Kompeten (orang )


Berbasis Kompetensi

005 Jumlah Dokumen Perencanaan

006

Luas gedung bangunan untuk

menyelenggarakan pendidikan berbasis

kompetensi

010Jumlah Pembayaran Gaji dan Tunjangan

Pegawai

014Jumlah Laporan Monitoring dan

Evaluasi Program dan Kegiatan

015

Jumlah Peralatan dan Fasilitas untuk

menyelenggarakan pendidikan berbasis

kompetensi

016Jumlah siswa yang mengikuti Pendidikan

Kejuruan Industri

018Jumlah LSP yang terbentuk dan

Beroperasi

021Jumlah Laporan kepegawaian dan

Manjemen kinerja

022 Jumlah Kendaraan bermotor

024Jumlah TUK yang terbentuk dan

Beroperasi


Dukungan Manajemen Kementerian

Perindustrian

Kegiatan Indikator KinerjaProgram

Cara Mencapai Tujuan dan Sasaran

Indikator Kinerja

58 |M a t r i k s T a r g e t d a n k e b u t u h a n p e n d a n a a n R E N S T R A S M K - S M A K M a k a s s a r 2 0 1 5 - 2 0 1 9

Tabel.2 Matrik Target dan Kebutuhan PendanaanSMK-SMAK MAKASSAR 2015 - 2019

Lampiran Peraturan Menteri Perindustrian RI

Nomor : 150/M-IND/PER/12/2011



5277

001 Ujian Kompetensi untuk

Siswa kelas I, II, III, IV (600

siswa ) 22.0 22.0 60.0 60.0 60.0 60.0 60.0 60.0 60.0 60.0

Terselenggaranya Teaching

Factory 12.7 12.7 12.7 12.7 12.7 12.7 12.7 12.7 12.7 12.7


berbasis kompetensi

Pendidikan Kejuruan (500

Orang )

016

Jumlah siswa yang

mengikuti Pendidikan

Kejuruan Industri

2,540 2,182 2,600 2,182 2,540 1,800 2,540 1,800 2,540 2,182

Terselenggaranya kerjasama

pengembangan LSP018

Jumlah LSP yang terbentuk

dan Beroperasi 12.7 12.7 12.7 12.7 12.7 12.7 12.7 12.7 12.7 12.7

Tersedianya peralatan

untuk Laboratorium KBM1,500.0 1,341.0 750.0 0.0 1,500.0 350.0 1,500.0 1,341.0 1,500.0 1,341.0

Peralatan Teaching factory 613.0 613.0 1,200.0 0.0 650.0 613.0 1,300.0 1,100.0 825.0 800.0

TUK 024Jumlah TUK yang

terbentuk dan Beroperasi12.7 12.7 12.7 12.7 12.7 12.7 12.7 12.7 12.7 12.7

Jumlah A 4,713.10 4,196.10 4,648.10 2,280.10 4,788.10 2,861.10 5,438.10 4,339.10 4,963.10 4,421.10

001 Jumlah Lulusan Pendidikan

Kejuruan yang Kompeten

(orang )

SDM Industri Berbasis Spesialisasi

dan Kompetensi Pendidikan

Kejuruan, SDM Lulusan Pendidikan

Menengah Kejuruan Industri

015

Jumlah Peralatan dan

Fasilitas untuk

menyelenggarakan

pendidikan berbasis

kompetensi




PROGRAM/KEGIATAN

PRIORITASKode


OUTCOME/ OUTPUT SASARAN INDIKATOR 2015 2016 2017 2018 2019

Unit


5277


Berbasis Kompetensi

Tersedianya Dokumen

Akreditasi dan Kerjasama

Lembaga Pendidikan dan

Non Pendidikan

31.9 31.9 31.9 31.9 31.9 31.9 31.9 31.9 31.9 31.9

Kerja Sama Pendidikan

dengan Lembaga Pendidikan

dan Lembaga Non-

Pendidikan

172.0 151.0 172.0 151.0 172.0 151.0 172.0 151.0 172.0 151.0


Industri


Pendidikan dan

Laboratorium teritegrasi2,100.0 1,650.0 2,100.0 1,650.0 350.0 0.0 750.0 750.0 2,100.0 1,650.0

Tersedianya kelas dan

laboratorium 2,150.0 2,150.0 2,150.0 2,150.0 750.0 0.0 1,500.0 250.0 2,150.0 2,150.0

Bertambahnya Luas Lahan/

Tanah SMK-SMAK Makassar 27,000.0 27,000.0

Jumlah B 4,453.90 3,982.90 4,453.90 3,982.90 1,303.90 182.90 2,453.90 1,182.90 31,453.90 30,982.90

KodePROGRAM/KEGIATAN

PRIORITAS




003

Dokumen Pendidikan

Vokasi Industri Berbasis

Kompetensi

006

Tersedianya kelas dan

laboratorium ( Jumlah

Peralatan dan Fasilitas

untuk menyelenggarakan

pendidikan berbasis

kompetensi )




5277


bahan ajar Produktif untuk SMK

Industri

Tersedianya Bahan Ajar

berbasis CBT

210.0 210.0 210.0 210.0 210.0 210.0 210.0 210.0 210.0 210.0

Terselenggaranya kegiatan

link and match dengan

industri82.5 71.6 82.5 71.6 82.5 71.6 82.5 71.6 82.5 71.6

RENSTRA , RENKIN, RKAKL ,

SAT.3B , LAKIP

005 Jumlah Dokumen

Perencanaan219.0 219.0 219.0 219.0 219.0 219.0 219.0 219.0 219.0 219.0


Kepegawaian , Monitoring

dan Evaluasi Kegiatan

021

Jumlah Laporan

kepegawaian dan

Manjemen kinerja

994 Layanan Perkantoran Terbayarnya gaji dan

tunjangan pegawai (bulan) Jumlah Pembayaran Gaji

dan Tunjangan Pegawai5,800.0 5,800.0 5,800.0 5,800.0 5,800.0 6,100.0 6,100.0 6,100.0 6,100.0

6,100.0




(bulan)

Terselenggaranya

Operasional Perkantoran3,590.0 3,590.0 3,590.0 3,590.0 5,300.0 4,200.0 5,300.0 2,500.0 5,300.0

4,200.0

Jumlah C 9,901.50 9,890.60 9,901.50 9,890.60 11,611.50 10,800.60 11,911.50 9,100.60 11,911.50 10,800.60

ALOKASI PERTAHUN ( A + B + C) 19,068.50 18,069.60 19,003.50 16,153.60 17,703.50 13,844.60 19,803.50 14,622.60 48,328.50 46,204.60

951 Layanan Internal

014

Jumlah Laporan Monitoring

dan Evaluasi Program dan

Kegiatan

010


PRIORITAS





OUTCOME/ OUTPUT SASARAN INDIKATOR 2015 2016 2017 2018 2019Alokasi

019.01.01 Program Pengembangan SDM Industri dan Dukungan Manajemen Kementerian Perindustrian Satuan TARGET TARGET TARGET TARGET TARGET

5277 101492.5

1 SDM Industri Berbasis Spesialisasi dan

Kompetensi Pendidikan Kejuruan, SDM

Lulusan Pendidikan Menengah Kejuruan

Industri


berbasis kompetensi Pendidikan

Kejuruan

1 Terselenggaranya Pendidikan

Menengah Kejuruan Industri Jumlah

Siswa510 570 680 750 1,200

2 Terselenggaranya Teaching

Factory Unit - 1.0 - 1.0 -


Berbasis KompetensiTersedianya Dokumen Akreditasi

dan Kerjasama Lembaga

Pendidikan dan Non Pendidikan

1 Meningkatkan Akreditasi SMK

SMAK Makassar sertifikat 2.0 - - 3.0 -

2 Menyelenggarakan Kerja Sama

Pendidikan dengan Lembaga

Pendidikan dan Lembaga Non-

Pendidikan

Jumlah

mitra

industri

50.0 55.0 60.0 65.0 70.0

3 Menyelenggarakan kerjasama

pendidikan dalam dan luar negeri Dokumen

Kerjasama- 2.0 - 1.0 1.0

3 Lembaga Sertifikasi Profesi (LSP) Bidang

Industri yang Terbentuk dan Beroperasi

Terfasilitasinya uji kompetensi

untuk Siswa kelas I, II, III, IV (600

siswa )

1 Terselenggaranya Ujian

Kompetensi siswa

Julah siswa

yang

mengikuti

ujian

kompetensi

135.0 350.0 500.0 550.0 600.0

Terfasilitasinya LSP-1

2 Terselenggaranya kerjasama

pengembangan LSP

Mitra

kerjasama - 1.0 1.0 1.0 1.0


Industri


Pendidikan dan Laboratorium

teritegrasi

1Tersedianya Gedung Pendidikan /

Laboratorium terintegrasi

Jumlah Lab.

Terintergar

asi

1.0 3.0 - 2.0 -

2 Tersedianya kelas dan

laboratorium Jumlah

kelas12.0 16.0 - - -

3 Bertambahnya Luas Lahan/ Tanah

SMK-SMAK Makassar M2 9,500.0


PRIORITAS


Tabel.3 Matrik Target Kinerja Jangka Menengah SMK-SMAK MAKASSAR 2015 - 2019


5 Fasilitasi Pengembangan Pendidikan

Industri

Tersedianya peralatan untuk

Laboratorium

1Tersedianya Peralatan Workshop,

Laboratorium dan TUK persentase 80.0 90.0 95.0 98.0 -

6 Tersedianya Layanan Pendukung Kerja

yang Memadai Peralatan dan fasilitas

perkantoran

1 Terfasilitasinya Pengembangan

Pendidikan Industri ( icon SMK-

SMAK Makassar )

Uniit Lab

- 1.0 - 1.0 -


bahan ajar Produktif untuk SMK Industri Tersedianya Bahan Ajar berbasis

CBT

1 Tersusunnya Kurikulum Berbasis

Kompetensi dan Bahan Ajar

Produktif untuk SMK Industri

Jumlah

Modul27.0 29.0 - - -

2 Terselenggaranya kegiatan link

and match dengan industri

Mitra

Industri 4.0 5.0 2.0 2.0 2.0

8 Layanan Internal Dokumen Perencanaan, BMN ,


Kepegawaian , Monitoring dan

Evaluasi Kegiatan

1 Tersedianya Dokumen

Perencanaan , Laporan Keuangan,

Aset Negara dan Laporan Kinerja

Jumlah

Dokumen5.0 - - - -

9 Layanan Perkantoran Terbayarnya gaji dan tunjangan

pegawai sesuai dengan

peraturan berlaku (bulan)1 Terpenuhinya Gaji (Bulan Rp (juta ) 5,800.0 5,800.0 5,800.0 6,100.0 6,100.0




(bulan)

2Terselenggaranya Operasional

PerkantoranRp (juta ) 3,590.0 3,590.0 5,300.0 5,300.0 5,300.0

ALOKASI 18056.9 16102.9 13,793.9 13,571.9 39,966.9

63 |M a t r i k s T a r g e t d a n k e b u t u h a n p e n d a n a a n R E N S T R A S M K - S M A K M a k a s s a r 2 0 1 5 - 2 0 1 9

Laki laki , 31, 57%

Perempuan, 23, 43%

perbandingan Pegawai menurut jenis kelamin

2016

Laki laki

Perempuan

7, 13%

21, 39%

26, 48%

Perbandingan berdasarkan gol/ruang

Gol 2 Go. 3 Gol.4

43, 80%

11, 20%

Perbandingan tenaga pendidik dan kependidikan Tahun 2016

Tenaga Pendidik

TenagaKependidikan

KEKUATAN SDM SMK – SMAK MAKASSAR 2016

20, 37%

24,44%

2,

8, 15%

Perbandingan Berdasarkan Pendidikan Tahun 2016

S2 S1 D3 SMA / SMK

7, 58%

2, 17%

3, 25%

0, 0%

TENAGA KEPENDIDIKAN TAHUN 2016JENJANG PENDIDIKAN

SMA/SMK D3 S1 S2


2

0

3

2

1

2 2

00

0.5

1

1.5

2

2.5

3

3.5

A B C D

JUMLAH PERGOLONGAN TAHUN 2016TENAGA KEPENDIDIKAN

GOL II GOL.III

7

3 3 3

9

17

0 00

5

10

15

20

A B C D

JUMLAH PERGOLONGAN TAHUN 2016TENAGA PENDIDIK

GOL III GOL.IV

1, 2%

21, 50%

20, 48%

TENAGA PENDIDIK TAHUN 2016JENJANG PENDIDIKAN

SMA/SMK S1 S2


TAHUN Belanja Pegawai Belanja Barang Belaja Modal Total Anggaran

2010

2,695,474

1,534,515

278,017

4,508,006

2011

2,590,651

1,985,552

433,486

5,009,689

2012

3,974,359

2,092,099

822,928

6,889,386

2013

5,211,216

3,674,934

12,031,850

20,918,000

2014

5,521,306

5,064,651

2,427,200

13,013,157

2015

5,835,462

6,366,488

5,855,000

18,056,950

2016

5,522,423

6,069,164

5,405,085

16,996,672

Dalam ribuan, 000 Jumlah Anggaran 20012 - 2016

IKHTISAR KEUNGAN 2010 - 2016

Grafik 2. : Persentase Anggaran Belanja Pegawai 2012 - 2016

Grafik 3. : Persentase Anggaran Belanja Barang 2012 - 2016

Grafik 4. : Persentase Anggaran Belanja Modal 2012 - 2016


Rencana Strategik 2015-2019pelayananpublik.smk-smakmakassar.sch.id/wp-content/... · 2019. 2. 20. · SMK-SMAK Makassar memiliki luas lahan sebesar 6500 M3 . 1.1.1. ... pembagian

Documents