Planificador de proyectos[endnoteRef:1] [1: Planificador de
ProyectosV2byMaritza Cuartas Jaramillois licensed under aCreative
Commons Reconocimiento-NoComercial-SinObraDerivada 4.0
Internacional License.Creado a partir de la obra
enhttp://punya.educ.msu.edu/publications/journal_articles/mishra-koehler-tcr2006.pdf..]
Planificador de ProyectosV2byMaritza Cuartas Jaramillois
licensed under aCreative Commons
Reconocimiento-NoComercial-SinObraDerivada 4.0 Internacional
License.Creado a partir de la obra
enhttp://punya.educ.msu.edu/publications/journal_articles/mishra-koehler-tcr2006.pdf..
1. DATOS DEL MAESTRO
1.1 Nombre y apellido del maestroSilvia Caicedo ElizaldeRodrigo
Alfonso Fernndez Castriln Jess Antonio Arcos FajardoJohn Jairo
Snchez David Aramburo Mosquera
1.2 Correo electrnicoSILVIA: [email protected]:
[email protected] ANTONIO: [email protected]:
[email protected] JAIRO:
[email protected]
1.3 Nombre de la institucin educativaINSTITUCION EDUCATIVA
TECNICA INDUSTRIAL ANTONIO JOSE CAMACHO SEDE CENTRAL1.4 Direccin de
la institucin educativaCARRERA 16 # 12 00 BARRIO GUAYAQUIL (CALI
COLOMBIA)
1.5 CiudadSANTIAGO DE CALI
1.6 Resea del ContextoANTECEDENTES INSTITUCIONALES: La IETI.
ANTONIO JOSE CAMCHO, est ubicada en la carrera 16, # 12 00 del
barrio Guayaquil, comuna 9, estrato 3. Fue creada por Acuerdo No.
25 del 6 de septiembre de 1932, ordenando la construccin del
edificio y el 10 de octubre de 1933 se sancion el acuerdo No. 26
que reglamentaba la organizacin y funcionamiento de la Escuela
Municipal de Artes y Oficios con el objetivo de formar obreros
cultos, expertos en su rama y capaces de ser maestros jefes de
taller. El da 13 de noviembre de 1933 el plantel inicia sus labores
educativas con la perspectiva de prolongarse en el tiempo al
servicio de la sociedad y formando integralmente las nuevas
generaciones vidas de sabidura. El doctor ANTONIO JOSE CAMACHO ZEA,
ante su preocupacin por la educacin dela juventud y ejerciendo las
funciones del concejal de Cali, present con otros ediles, un
proyecto de acuerdo para crear un plantel de enseanzas de artes y
oficios en donde los jvenes cuya pobreza no les permitiera cursar
estudios universitarios pudieran educarse. Fue as, que gracias a su
gestin, el Honorable Concejo Municipal de Cali, Esta obra magna del
Doctor Camacho, con el tiempo se convertira en el Instituto
Industrial Municipal (1944) y para honrar su memoria, despus de
ocurrida su muerte, se llamara Instituto Tcnico Industrial Antonio
Jos Camacho (1945).En 1952 por decreto 3028 se reglament el ingreso
de los alumnos procedentes de los Institutos Tcnicos a las
facultades tcnicas. En 1959 se modifican los planes de estudio y se
eleva a siete (7) aos la escolaridad en secundaria para optar l
ttulo de BACHILLER TCNICO INDUSTRIAL (Decreto 2433).En 1974 el
Decreto 080 establece seis (6) modalidades de Educacin Media, todas
con la misma duracin y un plan fundamental mnimo comn a todas las
modalidades. En ste mismo ao se dicta la Resolucin No. 2681 por la
cual reglamenta el Decreto anterior en cuanto a la enseanza
industrial:Modalidad IndustrialModalidad AgropecuariaModalidad
Promocin SocialModalidad ComercialModalidad PedaggicaModalidad
ArtesDurante la dcada del 60, nuestro pas y especial nuestra
cultura, enfatiz en la Educacin Acadmica para los jvenes; educacin
orientada hacia la consecucin de un cupo en la Universidad y con l
un doctorado en una de las diversas especialidades. En ese
entonces, la Educacin Tcnica tena poca acogida entre los
potenciales estudiantes. Sin embargo el aumento notable de la
poblacin, oblig a cantidad de padres a acudir en segunda instancia
a los colegios industriales. Ellos eran poco promocionados por el
Estado en la necesidad de preparar personal calificado y barato
para las florecientes industrias nacionales.La educacin Tcnica se
caracteriz entonces, por ser una educacin personalizada que la haca
eficiente en cuanto al logro de objetivos y preparacin tcnica. La
atencin del docente se facilitaba, pues sus cursos oscilaban entre
los 20 y 25 alumnos y por especialidad no rebasaban los 10
estudiantes. Obviamente los recursos humanos, fsicos, materiales y
didcticos eran ptimos en cuando a su aprovechamiento y
disponibilidad.Para los aos 70, la situacin cambia; aparecen las
necesidades propias del desarrollo industrial a nivel Nacional y
Regional, las empresas requieren personal tcnico-calificado que
entren a cualificar sus procesos de produccin. La educacin tcnica
aparece entonces como alternativa desarrollista. Se firman
convenios de asesoras, dotacin de materiales y herramientas con
organizaciones internacionales, se fortalece entonces, la
estructura de los colegios tcnicos.Hacia los aos 80, la afluencia
de estudiantes a los Institutos Tcnicos Industriales es notoria. El
gobierno implementa reformas cuyas directrices tienden a la
masificacin de la educacin secundaria. Aparecen los colegios mixtos
y la doble jornada, de lo que no se libran RESOLUCIN DE APROBACIN
DE ESTUDIOSEl Instituto Tcnico Industrial Antonio Jos Camacho se
crea bajo el Acuerdo Municipal No. 26 del 10 de Octubre de 1933.Con
los acuerdos 25 y 26 de Septiembre y 10 de Octubre de 1933, a la
Institucin se le denomin ESCUELA MUNICIPAL DE ARTES Y OFICIOS.
PERFIL DEL EGRESADO DE LA ESPECIALIDAD DE MECANICA AUTOMOTRIZ:El
potencial trabajador de la industria automotriz del egresado de la
IETI ANTONIO JOSE CAMACHO, debe responder a las exigencias de este
sector en cuanto debe hacer su fcil insercin en un campo donde la
tecnologa est a la orden del da. El viejo modelo de mecnico
emprico, fue reemplazado por los tcnicos automotrices capacitados
en las aulas y en los laboratorios, forjados para el mundo del
trabajo productivo y de la vida social.La empresa Automotriz
prefiere un egresado que tenga el siguiente perfil:Que sea
responsable y honrado.Que sea dinmico, creativo, prctico y
rpido.Que sea organizado o sea ordenado en el trabajo.Que cuando se
requiera, desarrolle trabajos diferentes a los especficos
(polivalente).Que se exprese por escrito y verbalmente con
facilidad.Que sepa interpretar manuales o catlogos en espaol y
otros idiomas universales.Que conozca de herramientas.Que conozca
de equipos especficos.Que maneje instrumentos de medicin
elctrica.Que maneje instrumentos de medicin mecnica.Que sea gil en
la conversin de mediciones.Que conozca la teora elctrica y
electrnica.Que maneje con facilidad las herramientas
informticas.Que est al da en tecnologa de punta automotriz.
1.7 Geo referenciaWeb 2.0 situ su institucin educativa
2. FORMULACIN DEL PROYECTO
2.1 Nombre del proyectoPASANTIAS - ARTICULACION ESCUELA EMPRESA
-2.2 Resumen del proyectoEl proyecto pasantas es de carcter
pedaggico referenciado en el PEI de la institucin, el cual pretende
Integrar a los estudiantes de los grados 10 y 11 de la especialidad
de mecnica automotriz al mundo laboral como pasantes o aprendices,
con el objetivo de enriquecer el proceso de formacin integral para
fortalecer el aprendizaje, dado que el educando est en relacin
directa con los procedimientos de carcter prctico en la industria
automotriz en lo que hace referencia a servicio, mantenimiento,
diagnostico de fallas, reparaciones automotrices, manejo de
manuales de reparacin y manuales de servicio, ensamble de
mecanismos, pruebas de mquinas y acercamiento a la tecnologa de
punta. Justificacin: El proyecto lo justificamos desde la ptica
educativa de la ley 115 de 1994, que dice: la educacin media tcnica
prepara a los estudiantes para el desempeo laboral de uno de los
sectores de la produccin y de los servicios y para la continuacin
en la educacin superior. Debe incorporar, en su formacin
terico-prctica, lo ms avanzado de la ciencia y de la tcnica para
que el estudiante est en capacidad de adaptarse a las nuevas
tecnologas y al avance de la ciencia. Las especialidades que
ofrezcan los distintos establecimientos educativos, deben responder
a las necesidades regionales.OBJETIVOS:1. Articular la formacin de
carcter pedaggico recibida en la escuela, con el proceso laboral
gestado en el mundo productivo automotriz.2. Integrar a los
estudiantes de los grados 10 y 11 en la industria laboral
automotriz, permitindoles una relacin directa con el contexto
laboral y la aplicacin de la formacin tcnica dada en la escuela con
el mundo real.3. Involucrar a los padres de familia y/o acudientes
como acompaantes en la formacin tcnica de sus hijos en su relacin
empresarial con la imagen de un jefe, de un supervisor, de un
gerente, de un trabajador (mecnico), mediante su autorizacin por
escrito bajo la responsabilidad de su firma, para que acceda al
proyecto pasantas, (nota: el padre de familia tiene el aval de la
institucin educativa para que pueda asistir a los talleres
autorizados y/o concesionarios a enterarse de las practicas que est
realizando su hijo).Actores del proceso:- Estudiantes del grado 10
y 11 de la especialidad de mecnica automotriz.- Profesores de la
especialidad.- Rector y coordinadores del rea tcnica.- Padres de
familia y/o acudientes.- Empresarios, jefes de taller,
supervisores, mecnicos de talleres autorizados y/o concesionarios
dedicados a ensamblaje, reparacin y mantenimiento de vehculos.
2.3 reas intervenidas con el proyectoMecnica y
Matemticas:Contenidos en mecnica:Motores a gasolina y diesel,
sistema de frenos, sistema de direccin, mecanismo de embrague,
mecanismo de la caja de cambios, sistemas elctricos y electrnicos
del automvil.. Contenidos en matemticas:Unidades de medidas
americana y milimtrica.Unidades de volumen, fuerza, peso.
2.4 Nivel y grados intervenidos con el proyectoGrados 10 y 11
media tcnica.
2.5 Tiempo necesario aproximadoEl proyecto se desarrollar en 4
semanas que corresponden a tres periodos acadmicos, periodo en el
cual los estudiantes desarrollan este proyecto en forma
rotativa.
3. PLANIFICACIN CURRICULAR
3.1 Estndares de Competencias
En mecnica automotriz:
Se relaciona con el mundo laboral empresarial del rea tcnica en
la especialidad de mecnica automotriz en el proyecto articulacin
escuela empresa (pasantas), valorando lo aprendido en talleres
autorizados, concesionarios y/o empresas relacionadas los medios de
transporte.
Desarrolla la capacidad de gestin en funcin de la calidad del
servicio fomentando factores como la responsabilidad, puntualidad,
organizacin, planificacin y control.
Desarrolla la capacidad de manejar herramientas, equipos,
instrumentos de medicin, manuales de reparacin y de servicio al
igual que material audiovisual utilizados en los trabajos
desarrollados en el rea de mecnica automotriz.
En matemticas:Cualquiera sea el currculo que adopte la
institucin dentro de su plan de estudios,as como los mecanismos que
opte para implementarlo, la enseanza de lasmatemticas debe cumplir
los propsitos generales siguientes:
Generar en todos los estudiantes una actitud favorable hacia las
matemticas y estimular en ellos el inters por su estudio en la
especialidad elegida como su potencial profesin. Desarrollar en los
estudiantes una slida comprensin de los conceptos, procesos y
estrategias bsicas de la matemtica e, igualmente, la capacidad de
utilizar todo ello en la solucin de problemas. Desarrollar en los
estudiantes la habilidad para reconocer la presencia de las
matemticas en diversas situaciones de la vida real. Suministrar a
los estudiantes el lenguaje apropiado que les permita comunicar de
manera eficaz sus ideas y experiencias matemticas. Estimular en los
estudiantes el uso creativo de las matemticas para expresar nuevas
ideas y descubrimientos, as como para reconocer los elementos
matemticos presentes en otras actividades creativas. Retar a los
estudiantes a lograr un nivel de excelencia que corresponda a su
grado de estudio y a su especialidad..Utilizar eficientemente los
equipos de sincronizacin y sus datos previos, en la prevencin de la
emisin de gases txicos al medio ambiente.
3.2 Contenidos curriculares abordados
COGNITIVOSPROCEDIMENTALESACTITUDINALES
1. Analiza, interpreta y argumenta sobre el funcionamiento de
los sistemas, estructura y circuitos de un automvil.17.
Conceptualiza sobre la funcin de los componentes del vehculo.Se
apropia de las bondades que le brinda la prctica empresarial.
1. Se relaciona con el entorno de trabajo empresarial del rea
tcnica en la especialidad de mecnica automotriz en las pasantas y
valora lo aprendido.2. Aprovecha el tiempo en la empresa donde
realiza el proceso de aprendizaje y asiste puntualmente a las
prcticas empresariales (pasantas). Es interesado y creativo.
3. Realiza la prctica empresarial para reforzar la fundamentacin
dada en la institucin. Denota inters e iniciativa en el mundo
laboral.
1. Asiste a las pasantas y se relaciona fcilmente con el mundo
laboral.2. Cumple con las normas establecidas en el reglamento
interno de la empresa o taller donde realiza la pasanta.
3.3 Indicadores de desempeo
COGNITIVOSPROCEDIMENTALESACTITUDINALES
1. Asiste a las pasantas y se relaciona fcilmente con el mundo
laboral.2. Cumple con las normas establecidas en el reglamento
interno del taller como son: utilizacin de ropa adecuada,
comisiones de aseo, horario, convivencia y cuidado de equipos,
herramientas, enseres y zonas verdes.
1. Se relaciona con el entorno de trabajo empresarial del rea
tcnica en la especialidad de mecnica automotriz en las pasantas,
valora lo aprendido.2. Aprovecha el tiempo en la empresa donde
realiza el proceso de aprendizaje y asiste puntualmente a las
prcticas empresariales (pasantas), es interesado y creativo.3.
Realiza la prctica empresarial para reforzar la fundamentacin dada
en la institucin, denota inters e iniciativa en el mundo
laboral.
1. Pone en prctica los valores como: la honestidad y la
responsabilidad2. Se le facilita el trabajo en equipo y es
solidario con sus compaeros.3. Es responsable en su trabajo y
obtiene un buen rendimiento terico prctico en las pasantas.
3.4. Preguntas orientadoras del currculo enfocadas en el
proyecto-POCPregunta esencial:Por qu son importantes las prcticas
empresariales en su formacin como bachiller tcnico?Pregunta de
unidad:Mecnica automotrizCmo consigo en el mercado laboral tcnicos
mecnicos automotrices?Cul es el aporte de las prcticas
empresariales a mi futuro profesional?Cules son los requisitos
mnimos para la asistencia a pasantas de los estudiantes de grado 10
y 11?MatemticasPor qu necesitamos de las matemticas en nuestra vida
acadmica y laboral?Qu conocimientos bsicos matemticos son
necesarios para el buen desempeo de los estudiantes en las prcticas
empresariales? Cmo consigo incrementar mis competencias matemticas
para un mejor desempeo en mis prcticas empresariales?
En matemticasSaber.Por qu los educandos deben apropiarse de los
saberes especficos de las matemticas para su aplicacin en las
pasantas?Hacer: Cules son los contenidos matemticos que un
estudiante debe aplicar en su cotidianidad laboralSer: En su
proyecto de vida , cual es el aporte de las matemticas que le
permite desarrollarse en su carrera profesional?En mecnica
automotriz:Saber: Qu saberes debe adquirir un excelente tcnico
automotriz?Hacer:Cules son los componentes que debe interiorizar el
tcnico para lograr un buen desempeo profesional?Ser: Cul es el
aporte del conocimiento en mecnica automotriz a su vida
profesional?Realice una pregunta motivadora, que no sea de
respuesta s o no que le permita alcanzar por medio de la indagacin
con sus estudiantes los fines especficos de aprendizaje
4. HABILIDADES PREVIASSABER
Las Ciencias Bsicas: Fsica, Qumica y Matemticas, Lenguaje e
Ingls . Normas, equipos y tcnicas de metrologa, dibujo y mecnica de
banco. La electricidad y la electrnica y aplicaciones en la
mecnica. Especificaciones tcnicas y funcionamiento de mquinas
herramientas y equipos. Especificaciones y funcionamiento de
equipos de diagnstico y control. Seguridad industrial. El
mantenimiento preventivo y predictivo de vehculos y diagnstico de
fallas. Manejo bsico de las Tics como ejemplo procesadores de
texto, Excel, blogs, correo electrnico.
SABER HACER Identificar, analizar y solucionar problemas dentro
de su campo de formacin. Analizar resultados prcticos y alcanzar
objetivos o plantear nuevos. Interpretar y desarrollar planos
tcnicos. Operar mquinas herramientas e instrumentos de medicin.
Diagnosticar fallas y realizar reparaciones en sistemas de un
vehculo. Operar equipos de diagnstico de control computarizado y
control en sistemas de un vehculo. Elaborar e implementar programas
de mantenimiento y de seguridad industrial. Aplicar normas
ambientales. Aplicar y manejar herramientas informticas. Emprender
una empresa o un negocio que le permita su independencia
econmica.
La especialidad de mecnica automotriz en la institucin educativa
Antonio Jos Camacho, es carrera tcnica que a nivel de educacin
media tcnica, ofrece al estudiante una formacin integral, con base
en el conocimiento basado en las tecnologas de punta de los
diferentes sistemas que integran un vehculo automotor como el
Motriz, el de Transmisin de Potencia, el de Control y el de los
Accesorios Elctricos y Electrnicos y de las reas que los
fundamentan, complementado con humanismo, capacidad de anlisis,
compromiso social, con el pas y con la conservacin del medio
ambiente y valores ticos y morales.
Es as como capacitamos bachilleres tcnicos especializados en
Mecnica Automotriz, con los conocimientos y habilidades suficientes
para comprender y desarrollar las actividades relacionadas con el
funcionamiento, diagnstico y reparacin de los componentes de un
vehculo automotor y con una formacin humanstica que les permita
desenvolverse adecuadamente en todas sus actuaciones como parte
integrante de una sociedad, comprometidos con el medio ambiente y
con el pas.Para cumplir con las exigencias propias del pensum
acadmico y tcnico de la especialidad, formamos a los estudiantes en
competencias laborales bsicas que le permitan:SABER SER Comunicarse
eficientemente de manera oral, escrita y a travs de los diferentes
medios digitales. Respetar a sus pares Trabajar en equipo. Liderar
grupos de trabajo Comportarse tica y socialmente en el ejercicio de
su profesin. Tener conciencia sobre la conservacin del medio
ambiente. Interpretar textos, manuales, catlogos revisiones
bibliogrficas y construir textos de referencia. Elaboracin de
Documentos.
5. MODELO TPACK ENRIQUECIDO CTS
5.1 Conocimiento Disciplinar
EN EL REA TCNICA, ESPECIALIDAD DE MECNICA AUTOMOTRIZ, los
estudiantes en el mundo laboral automotriz (pasantas), se
apropiaran de sabes tcnicos y tecnolgicos en los siguientes campos
del conocimiento automotriz (todos los temas estarn enmarcados
desde la ptica practica y la conceptualizacin terica):1. Sistema de
frenos mecnicos e hidrulicos.2. Sistema de direccin mecnica e
hidrulica.3. Sistema de suspensin (segn tipo y/o marca de
vehculo).4. Sistema de arranque.5. Sistema de carga.6. Sistema de
lubricacin. 7. sistema de refrigeracin.8. Sistema de encendido.9.
Sistema de embrague hidrulico y mecnico.10. Sistema de transmisin
de potencia.11. Mecanismo de la caja de cambios mecnica y/o
automtica.12. Motores.13. Desmontaje de mecanismos, desarmado,
identificacin de partes, diagnostico de fallas, pruebas y/o
comprobaciones visuales, al tacto y con instrumento, armado de
mecanismos, montaje y pruebas al finalizar el trabajo. EN EL AREA
DE MATEMATICAS: los estudiantes en el rea de matemticas ya ubicados
en el entorno laboral (pasantas), se apropiaran de saberes propios
en los siguientes campos del conocimiento matemtico:1. Clculos
matemticos referentes a aplicacin de datos tcnicos.2. Manejo de
tablas tcnicas con enfoque numrico.3. Manejo de regla de tres
simple.4. Fraccionarios suma resta multiplicacin divisin.5.
Unidades de longitud, rea, volumen, presin, fuerza, peso.6. Clculos
de cilindrada relacin de compresin - en escala Americana y
Europea.7. Clculos de mano de obra y cotizaciones de repuesto.8.
manejo de porcentajes para tener en cuenta la forma de calcular el
IVA.
5.2 Conocimiento PedaggicoTeniendo como base la visin y la misin
de la especialidad, desde el aspecto del conocimiento pedaggico, se
proyecta potenciar estudiantes crticos y creativos, que adems de la
formacin acadmica, humanstica, tcnica y tecnolgica en la industria
AUTOMOTRIZ desde el grado 8 hasta el grado 11, sean capaces de
desempearse en los escenarios laborales y de estudios superiores,
que les permita interactuar con el congnere tanto a nivel familiar
como en el campo social y en sus relaciones con los referentes
laborales, teniendo en cuenta adems de sus conocimientos tcnicos,
su formacin pedaggica.
5.3 Conocimiento TecnolgicoEn la especialidad de mecnica
automotriz, abordamos las pasantas como un proyecto tecnolgico que
permite al estudiante un mayor acercamiento a la tecnologa de punta
y en general a los avances y aplicaciones tecnolgicas en el medio
del transporte a nivel mundial, aprovechando las propias fortalezas
intelectuales de cada estudiante y superando las debilidades,
construyendo sentido de vida de tal manera que logre alcanzar sus
metas en diferentes contextos laborales.
Competente proactivo emprendedor manejo de informacin trabajo en
equipo.
5.4 Conocimiento Pedaggico DisciplinarAbordamos el trabajo por
proyectos tanto desde el rea de matemticas como desde la
especialidad de mecnica automotriz, de tal manera que nos permita
adquirir evidencias tanto en lo conceptual como en lo prctico,
utilizando herramientas tcnicas, herramientas matemticas y
tecnolgicas para acceder a la informacin haciendo uso de los medios
escritos, internet y en general de las diferentes herramientas de
carcter informtico.
5.5 Conocimiento Tecnolgico disciplinarEN MECNICA AUTOMOTRIZ,
nos enfrentamos a diario con avances tecnolgicos que son aplicados
a cada uno de los autos que ruedan por la ciudad, en toda la nacin
y en el mundo entero, es por ello que nos vemos obligados a abordar
las tecnologas modernas para lograr estar al da con los avances
tecnolgicos y as involucrar a los estudiantes en los diferentes
contextos laborales.EN MATEMATICAS: en un mundo globalizado en el
que nos toc vivir, hemos abordado las relaciones numricas desde la
ptica de las herramientas informticas, las cuales nos permiten una
mejor comunicacin con los educandos, mayor facilidad de
orientaciones los procesos matemticos, actualizacin en los procesos
relacionados con clculos y expresiones numricas.
5.6 Conocimiento Tecnolgico PedaggicoPara abordar el proceso
enseanza aprendizaje de la especialidad, nos hemos apoyado en el
proyecto pasantas como una manera de acercar al estudiante con el
conocimiento tecnolgico, el cual le permite una mayor visin del
entorno laboral debido a que se enfrenta con diferentes
herramientas y recursos tic aplicados a los vehculos modernos como
el escner entre otros, los cuales debe saber manejar para emitir un
juicio a nivel de diagnstico automotriz.El proceso tecnolgico en el
aula taller, nos permite a travs de internet, evidenciar las
practicas con videos existentes en la red y tambin informacin
actualizada que debe ser confrontada por el estudiante en el campo
laboral.
5.7 Enfoque educativo CTSLa pasanta como tal, requiere un
estudiante comprometido socialmente, un ciudadano que entiende el
concepto de sociedad productiva y del empeo de ella por
desarrollarse cumpliendo las normas de respeto por la vida y el
medio ambiente.El proceso de insercin del estudiante al mundo
laboral a travs de las pasantas, se realizara con los estudiantes
de los grados 10 y 11 durante un periodo lectivo.Para los educandos
del grado 10, se realizara el da martes con una intensidad de 8
horas durante un mes con la mitad del grupo (la otra mitad se queda
en el taller con el docente realizando procesos tcnicos tericos y
prcticos); en el mes siguiente, va a pasantas la otra mitad de
estudiantes y los que estaban en pasantas regresan al taller con el
docente para realizar procesos tcnicos tericos y prcticos propios
de la especialidad.
5.8 Competencias Siglo XXIEn su condicin de pasante, el
estudiante debe ser un excelente trabajador en equipo, solucionador
de problemas reales, de sentido crtico y conocedor del idioma de
las tics.Las competencias que el educando debe apropiarse son:EN EL
SABER: Conocimientos bsicos en el campo de la: Fsica, Qumica y
Matemticas y medios de informacin. Aplicacin de normas, manejo de
equipos, recursos y materiales, conocimientos de metrologa, dibujo
y mecnica de banca en general.. Manejar herramientas de informtica,
en el campo de la electricidad, la electrnica y aplicaciones en la
mecnica automotriz. Manejo de manuales en referencia con
especificaciones tcnicas y funcionamiento de mquinas herramientas y
equipos.. Ser competente en normas de seguridad industrial y salud
ocupacional, para evitar accidentes y cuidar la integridad personal
y la de su congnere. Ser competente en el mantenimiento preventivo
y predictivo de vehculos y diagnstico de fallas.
EN EL SABER HACER: El estudiante est capacitado para
Identificar, analizar y solucionar problemas dentro de su campo de
formacin tcnica. Analizar resultados prcticos y alcanzar objetivos
o plantear nuevos. Interpretar y desarrollar planos tcnicos. Operar
mquinas herramientas e instrumentos de medicin. Diagnosticar fallas
y realizar reparaciones en sistemas de un vehculo. Operar equipos
de diagnstico y control en sistemas de un vehculo. Elaborar e
implementar programas de mantenimiento y de seguridad
industrial.
EN EL SABER SER: Comunicarse eficientemente de manera oral y por
escrito. Trabajar en equipo. Liderar grupos de trabajo Comportarse
tica y socialmente en el ejercicio de su profesin.Tener conciencia
sobre la conservacin del medio ambiente. Interpretar textos,
revisiones bibliogrficas y construir textos de referencia.
Elaboracin de Documentos.Habilidades de aprendizaje e innovacin
Creatividad e innovacin Pensamiento crtico y resolucin de
problemas Comunicacin y colaboracin
Habilidades en informacin, medios y tecnologaAlfabetismo en
manejo de la informacin Alfabetismo en medios Alfabetismo en TIC
(Tecnologa de la informacin y la comunicacin)
Habilidades para la vida personal y profesional
Flexibilidad y adaptabilidad Iniciativa y autonoma Habilidades
sociales e inter-culturales Productividad y confiabilidad Liderazgo
y responsabilidad
Otra: competencias ciudadanas y respeto de los derechos de los
dems.
6. ESTRATEGIAS MOTIVACIONALES PARA LOS ESTUDIANTES
La capacitacin bsica inicial para el trabajo.La preparacin para
vincularse al sector productivo y a las posibilidades de formacin
que ste ofrece, yLa formacin adecuada a los objetivos de educacin
media acadmica, que permita al educando el ingreso a la educacin
superior.
7. METODOLOGA DEL PROYECTO
7.1 Resumen del proyecto
Instrumento de diseo curricular didctico (Adaptacin matriz TPACK
enriquecida con CTS)Conocimiento docente necesario para utilizar
eficazmente las tecnologas en el proceso enseanza y aprendizaje
Maestros estudiantes: Silvia Caicedo E., David Aramburo M., Jess
Antonio Arcos F., Rodrigo A. Ferrnndez C., John Jairo Snchez
________________________________________________________________Maestro
formador Diego Fernando Mendoza Toro, Wilson Gmez
:________________________________________________Ttulo del
proyecto: Pasantas Articulacin Escuela Empresa-
URL DEL PID:
ciencias-matecho.blogspotCamacho-automotriz.blogspot.comTitamecanicaajc.blogspot.comTitautomotrizjj.blogspot.comdamostitas.blogspot.com
Estndares a los que responde la actividad
1. Se relaciona con el mundo laboral empresarial del rea tcnica
en la especialidad de mecnica automotriz en el proyecto de
articulacin escuela-empresa (pasanta) ,valorando lo aprendido en
talleres autorizados, concesionarios o empresas relacionadas con
los medios de transporte. 2. Desarrolla la capacidad de gestin en
funcin de la calidad del servicio, fomentando valores como la
responsabilidad, la puntualidad, organizacin, planificacin y
control.3. Desarrolla la capacidad de manejo de herramientas,
equipos, instrumentos de medicin, manuales de reparacin y de
servicio al igual que el material audiovisual utilizados en los
trabajos desarrollados.
POC
Pregunta Esencial
Porque es importante la asistencia de los estudiantes de los
grados dcimo y undcimo de la IETI Antonio Jos Camacho a las
prcticas empresariales en el mundo laboral (pasantas)?
Pregunta de UnidadMecnica automotrizCmo consigo en el mercado
laboral tcnicos mecnicos automotrices?MatemticasPor qu necesitamos
de las matemticas en nuestra vida acadmica y laboral?
Preguntas de ContenidoMecnica automotrizSaberQu saberes debe
poseer un excelente mecnico automotriz?HacerCules son las
competencias que debo interiorizar para tener un buen desempeo
profesional?SerCul es el aporte del conocimiento de mecnica
automotriz a mi vida profesional y personal?MatemticasSaberPorqu
los educandos deben apropiarse de los saberes especficos de las
matemticas?HacerCules son los contenidos matemticos que un
estudiante debe aplicar en su cotidianidad?SerEn su proyecto de
vida, cul es el aporte de las matemticas que le permite desempearse
en su carrera profesional?
EVIDENCIA TPACK ENRIQUECIDO EN LAS
ACTIVIDADES(TPACK*ABP*CTS*1.1)
Conocimiento Disciplinar(KC)
Ncleos conceptuales y/o problmicos
El conocimiento sobre sistemas y diagramas de armado
automotrices
Conocimiento Pedaggico(KP)Qu enfoque utilizar?Qu metodologa
usar?
Enfoque pedaggico por proyectos Trabajo por problemas o
proyectos de la especialidad
Conocimiento Tecnolgico(KT)Qu recursos digitales va a
utilizar?Qu aplicaciones o herramientas TIC va a utilizar?Otros
recursos (No digitales)
Pc de escritorios, tabletas smartphonesBlogs, correo electrnico,
suite de oficina, redes socialesTelevisor, dvd
Conocimiento Pedaggico Disciplinar (PCK)Estrategias didcticas
disciplinares que se van a implementar
Elaboracin y presentacin de informes de avance en el
aprendizaje
Conocimiento Tecnolgico disciplinar (TCK)Competencias
disciplinar especficas que se desarrollan con la mediacin de las
TIC
Elaboracin de blogs, uso del correo electrnico y redes sociales
en el proceso educativo
Conocimiento Tecnolgico Pedaggico (TPK)Para qu y cmo va a
utilizar las nuevas herramientas tecnolgicas en el desarrollo de su
clase?
Mejorar, diversificar y ampliar el aprendizaje mediando las
tecnologas de la informacin y la comunicacin en la especialidad
Conocimiento Pedaggico, Disciplinar y Tecnolgico (TPACK)Qu
elaboracin acadmica digital disearn los estudiantes como evidencia
del desarrollo de Competencias Disciplinares Especficas y
apropiacin de las Habilidades en y para la Ciudadana del Siglo
XXI?
Elaboracin de su PID, formularios
DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD
Estrategias de enseanza y aprendizajeActividades del
docenteActividades del estudianteTiempo de la actividad
Retroalimentacin del proceso pasanta, apoyo en la elaboracin de
la prctica y seguimiento del procesoUtilizando recursos informticos
presentar informe de actividades en portafolio, correo, blog y
formularios de los conocimientos y trabajos realizados en la
empresa16 das
Marque las competencias siglo XXI que va a desarrollar con estas
actividades:
Habilidades de aprendizaje e innovacin : Creatividad e innovacin
Pensamiento crtico y resolucin de problemas Comunicacin y
colaboracin
Habilidades en informacin, medios y tecnologa: Alfabetismo en
manejo de la informacin Alfabetismo en medios Alfabetismo en TIC
(Tecnologa de la informacin y la comunicacin)Habilidades para la
vida personal y profesional: Flexibilidad y adaptabilidad
Iniciativa y autonoma Habilidades sociales e inter-culturales
Productividad y confiabilidad Liderazgo y responsabilidad
Oportunidades diferenciadas de aprendizajeCmo va a apoyar a los
estudiantes con situaciones diferenciadas (NEE), desde el
desarrollo de su clase?
ESTUDIANTE CON DISCAPACIDAD
AUDITIVA
Entrenaremos a un estudiante de grado once en un tema especfico
de la especialidad denominado sincronizacin de motores, para lo
cual se requieren competencias tcnicas especiales, especficamente
las referidas a visin, audicin y manejo tcnico de mquinas, equipos
y herramientas durante este proceso.
1. Consulta especificaciones tcnicas en manuales automotrices en
la red.2. Observa videos relacionados con el tema prctico.3.
Resuelve trabajo terico referido al tema.4. Consulta acerca de las
herramientas y equipo utilizadas durante el proceso de
sincronizacin en textos y videos.5. Consulta en texto y video
acerca de las normas de seguridad industrial usadas durante el
trabajo.6. Seleccionamos un motor de cuatro tiempos a gasolina para
su puesta a punto o sincronizacin.7. Confronta los resultados de
sincronizacin con los consultados y planteados en la red.8.
Finalmente utiliza el tacto para comprobar el funcionamiento del
motor en lo referente a vibraciones irregulares.
PROCESOS EVALUATIVOS
Proceso de evaluacin (Formativa y Sumativa)Cmo va a realizar el
proceso de evaluacin?Qu instrumentos va a utilizar para la
evaluacin?
AntesDuranteDespusPresentacin por parte del estudiante del
portafolio, blog, correo, formularios y visita a las empresas de
pasantas
XConocer las ideas que los alumnos poseen antes de su prctica
empresarial, para adecuarlas a las nuevas formas de informacin
ofrecidas por el mundo del trabajoXPertinencia, viabilidad y
adecuacin de objetivos, contenidos y metodologa durante el proceso
de pasantasXPresentacin de testimonios de lo aprendido en la
relacin empresarial: foros, conversatorios, elaboracin de manuales,
tablas de ajuste, videos, formularios, blogs y novedades
tecnolgicas
7.2 Herramientas de planificacin curricularPEI- Plan
curricular-Rubricas, listas de verificacin, Planes de aula, Planes
de rea, PEI.
7.3 RecursosLos recursos utilizados durante la asistencia a las
pasantas, corresponden principalmente a unos requisitos de la
institucin educativa para acceder a ella, una tarjeta de asistencia
que servir para el control de la asistencia a la misma.
7.4 Gestin de aula en Modelo 1:1A pesar de ser un proyecto que
naci por la gestin de los profesores ante las empresas
automotrices, es un proyecto reconocido institucionalmente a travs
del mismo PEI. El estudiante afrontar en la empresa misma al mundo
de la tecnologa automotriz, cuando maneje un escner para deteccin
de fallas, cuando verifique con un analizador de gases las
emisiones de un vehculo y cuando determine la velocidad de un motor
en vaco.8. EVALUACIN FORMATIVADIAGNOSTICODURANTEDESPUES
Realiza diagnstico previo al tema de su proyecto?, Qu metodologa
utiliza? Lluvia de ideas, evaluacin diagnostica, mapas conceptuales
Capacidad de respuesta del estudiante en torno a la seguridad
industrial. La importancia de su insercin al mundo del trabajo. Su
facilidad de comunicacin escrita, verbal y manejo de las TICs. Su
perfil como operario no remunerado de una empresa automotriz.
Autoevaluacin de sus fortalezas y deficiencias tcnicas.
Cmo va a evidenciar los logros y progresos de sus estudiantes?
Sus necesidades? Cmo promueve la meta cognicin? Qu tipo de
evaluacin realiza para garantizar la autoevaluacin, la
hetereovaluacin y la Coevaluacin? Pertinencia, viabilidad y
adecuacin de objetivos, contenidos y metodologa durante el proceso
de pasantas. Conocer las ideas que los alumnos poseen antes de su
prctica empresarial, para adecuarlas a las nuevas formas de
informacin ofrecidas por el mundo del trabajo. Conocer la
organizacin y tipo de actividades propuestas empresarialmente y su
secuenciacin, su relacin con las necesidades e intereses de los
alumnos.
Adecuar tiempos y espacios a situaciones de aprendizaje en la
empresa. Establecer la viabilidad de implementar nuevos recursos y
herramientas de informacin durante la relacin escuela-empresa.
Cmo valora la comprensin de los estudiantes de los temas vistos?
Presentacin de testimonios de lo aprendido en la relacin
empresarial: foros, conversatorios, elaboracin de manuales, tablas
de ajustes, videos y novedades tecnolgicas. Presentacin cada perodo
de la tarjeta de asistencia a pasanta, refrendada por el jefe
inmediato. Evaluacin de la tarjeta por perodo. Visitas peridicas al
empresario o jefe inmediato en la empresa. Retroalimentacin del
aprendizaje con las nuevas experiencias adquiridas.
Descripcin de la evaluacin Realizar una descripcin de los
recursos que utiliza para realizar las evaluaciones de sus
estudiantes y le permiten evidenciar los progresos y necesidades
sobre los aprendizajes, Por qu utilizar rbricas o matrices de
evaluacin?, Tiene en cuenta los organizadores grficos como recurso
evaluativo? Incluye diarios de campo o portafolios como mtodo de
enseanza-aprendizaje-evaluacin? Cmo puede valorar las habilidades
del Siglo XXI en sus estudiantes?... Autoevaluacin Coevaluacin
Cuestionarios abiertos Preguntas cerradas de naturaleza tcnica.
Testimonios escritos de lo realizado en la prctica empresarial.
Videos de las prcticas realizadas. Portafolios. Blog personal y su
quehacer tcnico. Seguimiento de su aprendizaje a travs de cuadros
de progreso y rbricas claramente elaboradas. Publicacin de trabajos
de novedades tecnolgicas. Verificacin de asistencia, rendimiento y
compromiso con el empresario. Socializacin de su experiencia como
estudiante-aprendiz.
9. OPORTUNIDADES DIFERENCIADAS DE APRENDIZAJEESTUDIANTES CON
CAPACIDADES SUPERIORES:La Constitucin Poltica de Colombia (1991),
de conformidad con los acuerdos internacionales que abogan por
promover el derecho universal a la educacin, entre los que se
encuentran la Convencin de los Derechos del Nio (1989), la
Conferencia Mundial sobre Educacin para todos celebrada en Jontiem
(Tailandia, 1990) y la Conferencia Mundial sobre Necesidades
Educativas Especiales realizada en Espaa (1994), establece el
derecho que toda persona tiene a la educacin (Art. 13). La Ley 115,
Ley General de Educacin, en el Titulo III, Captulo I (Art. 46, 47,
48 y 49) plantea elementos relacionados con la atencin educativa de
la poblacin con capacidades excepcionales. El Decreto 2082 de 1996
reglamenta la atencin educativa a personas con limitaciones y con
capacidades o talentos excepcionales.Las personas con capacidades o
talentos excepcionales son una realidad presente en los escenarios
familiar, escolar y comunitario, en las relaciones con sus pares y
en el mundo laboral relacionado con la articulacin escuela empresa
(pasantas), como consecuencia de las expectativas externas al mbito
pedaggico.Teniendo en cuenta mltiples enfoques que permiten
caracterizar la poblacin, desde una mirada comprensiva que se
desplaza de un enfoque centrado en el sujeto a uno centrado en la
necesidad educativa y de acuerdo con polticas educativas del
Ministerio de Educacin Nacional para referirse a esta poblacin en
la Ley General de Educacin (1994), en el Decreto 2082 (1996), en
los Lineamientos generales de poltica para la atencin de personas
con capacidades o talentos excepcionales (2001) y en la Resolucin
2565 (2003): Capacidades o Talentos Excepcionales, en el rea
tcnica, especialidad de mecnica automotriz, pensamos que esta
postura trasciende la mirada que se le ha dado a la necesidad como
atributo exclusivo del sujeto, enfatizando en que su atencin
depende de la transformacin de la escuela y el entorno
educativo.Este enfoque nos permite saber cundo y cmo usar las
habilidades analticas, las creativas y las prcticas educativas para
tener la capacidad de responder a situaciones nuevas del entorno
educativo para desarrollar estrategias que permitan tomar
decisiones para planear, seleccionar informacin, resolver problemas
acadmicos y cotidianos de manera asertiva.Caractersticas que
describen los procesos cognitivos superiores del nio, nia y del
joven con capacidades o talentos excepcionales, estn referidas a la
posibilidad de desarrollar estrategias internas para tomar
decisiones, planear, seleccionar datos y resolver problemas
acadmicos y cotidianos de manera asertiva.ESTUDIANTES CON
NESECIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES.Se definen como estudiantes con
Necesidades Educativas Especiales (NEE) a aquellas personas con
capacidades excepcionales, o con alguna discapacidad de orden
sensorial, neurolgico, cognitivo, comunicativo, psicolgico o
fsico-motriz, y que puede expresarse en diferentes etapas del
aprendizaje.Se entiende por estudiante con discapacidad a aquel que
presenta limitaciones en su desempeo dentro del contexto escolar y
que tiene una clara desventaja frente a los dems, por las barreras
fsicas, ambientales, culturales, comunicativas, lingsticas y
sociales que se encuentran en su entorno (artculo 2 delDecreto 366
del 2009).Todos los nios, de ambos sexos, tienen el derecho
fundamental a la educacin y debe drseles la oportunidad de alcanzar
y mantener un nivel aceptable de conocimientos. Dado que cada nio
tiene caractersticas, intereses, capacidades y necesidades de
aprendizaje que le son propios, el sistemas educativos tcnico
industrial debe estar diseado en atencin a la enorme variedad de
nios y jvenes con NEE y a las caractersticas de los mltiples casos
qu es posible encontrar para enfrentar el desarrollo de procesos
tcnicos para integrarlos teniendo en cuenta pedagogas adecuadas
para lograr la educacin tcnica industrial para todos.ESTUDIANTES EN
CALIDAD DE DESPLAZAMIENTO El desplazamiento forzado se constituye
por su magnitud y caractersticas en una verdadera crisis
humanitaria y una grave violacin de los derechos humanos, civiles y
polticos, convirtindose este grupo de poblacin en el grupo ms
vulnerable.El Decreto 2562 de noviembre 27 del 2001, por el cual se
reglamenta la ley 387 de 1997, establece que las entidades
territoriales deben: Garantizar la prestacin del servicio pblico
educativo a la poblacin desplazada por la violencia en los niveles
de preescolar, bsica y media.Desarrollar programas de formacin y
capacitacin a docentes que atienden la poblacin desplazada.
Garantizar el cupo en los establecimientos educativos a la poblacin
desplazada en situaciones de retorno, reubicacin o
reasentamiento.El Decreto 250 de 2005, el cual deroga el decreto
173 de 1998, establece que el sector educativo debe: Vincular y
mantener a los menores en el sistema educativo formal. Ampliar la
cobertura de educacin de los nios, mediante la asignacin de cupos
en los planteles educativos. Implementar modelos educativos
flexibles y pertinentes que restituyan el derecho a la educacin de
los menores en situacin de desplazamiento. Fortalecer la prestacin
del servicio educativo en zonas de retorno y reubicacin de poblacin
desplazada.Teniendo en cuenta los parmetros de ley, en mecnica
automotriz hemos implementado el proyecto articulacin escuela
empresa (pasantas), con el cual pretendemos, reubicar la poblacin
estudiantil en calidad de desplazada, mediante la insercin al mundo
laboral en forma paralela a su proceso de aprendizaje
conceptual.ESTUDIANTES CON RETRASOS EN SUS PROCESOS COGNITIVOSUn
alumno tiene necesidades educativas especiales cuando presenta
dificultades mayores que el resto de los alumnos para acceder a los
aprendizajes que se determinan en el currculo que le corresponde
por su edad (bien por causas internas, por dificultades o carencias
en el entorno socio familiar o por una historia de aprendizaje
desajustada) y necesita, para compensar dichas dificultades,
adaptaciones de acceso y/o adaptaciones curriculares significativas
en varias reas de ese currculo. (CNREE, 1992)
Dichas necesidades no son el resultado de las limitaciones
inherentes a una discapacidad, surgen de la interaccin entre el
alumno y la situacin de aprendizaje en la que se encuentra, es
decir, dependen tanto de las caractersticas personales del alumno,
como de las caractersticas del entorno educativo en el que este se
desenvuelve y la respuesta educativa que se le ofrece. CARCTER
INTERACTIVO.
El RM ya no se considera un rasgo absoluto del individuo, sino
una expresin de la interaccin entre la persona con un
funcionamiento intelectual limitado y el entorno que se encuentra y
ha de funcionar. CARCTER INTERACTIVO. 2. La tarea de los
profesionales no va a ser diagnosticar y clasificar a los
individuos con RM en virtud de su CI, sino evaluar
multidimensionalmente individuo y contexto y a partir de esta
evaluacin, determinar los apoyos que necesita. Si bien de cara a la
atencin educativa de los alumnos con RM, estos son los dos
postulados que ms nos interesan, en el ANEXO 1 aparece brevemente
la nueva definicin de RM y el proceso eETNOEDUCACIN"La Etnoeducacin
Afrocolombiana es entendida como el proceso de socializacin y
formacin que direcciona el etnodesarrollo del pueblo
Afrocolombiano, con fundamento en su cultura, reconociendo a la
persona y a la colectividad como sujeto de afirmacin y cambio, en
interaccin con otras culturas. Concepcin asociada a la visin
dinmica de la cultura y a su relacin dialctica interna en su
proceso de construccin". Esto implica que la Etnoeducacin en estas
comunidades, no se reduce a un proceso escolarizado nicamente, sino
que advierte procesos desescolarizados - en escenarios familiares,
comunitarios, de la nacin e inclusive en los internacionales. La
Etnoeducacin en este sentido, est ligada a la construccin de
identidad tnico-cultural, de acuerdo con su historia, tradiciones,
costumbres, situaciones de actualidad y visin de futuro.En el
aspecto pedaggico y curricular, en la especialidad de mecnica
automotriz, se ha enfocado desde cuatro principios bsicos:1.
principio de identidad, que promueve el trabajo en equipo para su
insercin en el mundo laboral y especialmente en las pasantas.2.
principio de identidad y autonoma, que direcciona el etnodesarrollo
como como alternativa y opcin de vida para relacionarse con sus
pares.3. principio de identidad cultural y de diversidad cultural,
cuyo propsito es dinamizar el dialogo multicultural, el
reconocimiento del otro y valoracin de la diversidad tnico cultural
en el proceso articulacin escuela empresa (pasantas).4. principio
de solidaridad, que propicia el respeto por los derechos humanos y
el conjunto de valores que debe aplicar en su entorno social,
escolar, familiar
10. PRODUCTOS DEL PROYECTO
Las pasantas en la especialidad de mecnica automotriz, tienen
por objeto ofrecer a los estudiantes un espacio en su proceso de
formacin, mediante su incorporacin temporal en actividades
laborales propias de los recursos humanos y las relaciones
industriales en la industria auto motriz.En el Plan de Trabajo
deber sealamos que el objetivo general de la pasanta, adems de
aclarar los aspectos asociados a la organizacin a la que se
incorporar el pasante. Adicional al Plan de Trabajo, el estudiante
deber entregar la planilla o ficha de que ser diligenciada por el
jefe inmediato de la empresa donde realiza la pasanta, esta ficha
debe estar completamente diligenciada con los siguientes datos:
Nombres, Apellidos, nombre de la institucin, hora de entrada y
salida de la empresa, fecha de realizacin de las pasantas,
calificacin da a da del trabajo realizado por el pasante, nombre
del docente, autorizacin escrita por parte de los padres de familia
y/o acudientes y el aval de las directivas del colegio en cabeza
del rector.La fase de ejecucin del proceso de pasantas el cual
constituye una delas actividades curriculares sobre los
conocimientos terico-prcticos del estudiante, partiendo de la
experiencia propia del contexto donde se desenvuelve, y su
complemento con la formacin acadmica. En los procesos de
experimentacin en la pasanta, se demuestra la viabilidad de las
diferentes opciones que tiene el educando para acceder al mundo
laboral.Se visualiza un intercambio de experiencias con otros
actores del proyecto, como son los mismos trabajadores de la
empresa, con instituciones y organizaciones afines, trabajo
colaborativo. Se fortalecen y amplan los procesos de investigacin
en referencia a los avances tecnolgicos y la conceptualizacin que
permite analizar conceptos tericos propios de la
especialidad.Aspiramos obtener de las pasantas videos
empresariales, experiencias personales, manuales automotrices,
fichas tcnicas e inclusive donaciones en equipo que algunas
empresas ofertan. En lo referente a comunicacin e informtica.
11. SISTEMATIZACIN DEL PROYECTO
1Socializacin del proyecto con los educandos.
2 Presentacin de requisitos para la asistencia a la prctica
empresaria.
3Autorizacin escrita y firmada por los padres de familia y/o
acudientes.
4 Diligenciamiento de la ficha de pasantas.
5Autorizacin escrita y/o verbal de rector.
6Autorizacin escrita y/o verbal del empresario.
7Presentacin a los educandos de los campos laborales donde va a
realizar la pasanta.
8Organizacin de equipos de trabajo para su asistencia a las
pasantas.
9Presentacin de normas de seguridad antes, durante y despus de
su permanencia en la empresa a la cual asiste a pasantas.
10Registros de evidencias relacionadas con su prctica
laboral.
11Evaluacin del proceso tanto por parte del empresario como del
docente titular de la especialidad.
12Seguimiento al proceso en la empresa, por parte de los
docentes en periodos bimensuales.
13Informe a los padres y/o acudientes sobre los avances de los
estudiantes en la prctica empresarial.
14Articulacin de los estudiantes pasantes con el SENA.
15Presentacin por parte de los pasantes, de informes orales y/o
escritos sobre su desempeo en la empresa donde realiza la
pasanta.
RECURSOS A UTILIZAR:FISICOS: Oficina Escritorio Sillas
Computadora - Archivador telfono.HERRAMIENTAS: Todas las
herramientas bsicas y especializadas que se deben utilizar en los
trabajos de reparacin y mantenimiento de un vehculo en una
empresa.EQUIPOS Y MATERIALES: Todos los que se deben utilizar en
los trabajos de reparacin y mantenimiento de un vehculo en una
empresa.EVIDENCIAS: tiempo de permanencia del estudiante en la
pasanta ficha de seguimiento a la pasanta presentacin de evidencias
fiscas (escritas) sobre el trabajo desarrollado en la empresa
durante su pasanta presentacin de fotos, videos de las practicas
realizadas en el campo laboral socializacin de prcticas realizadas
teniendo en cuenta los avances tecnolgicos que le ofrece el trabajo
realizado con vehculos ltimo modelo, segn marca.PLAN DE
MEJORAMIENTO:. Coordinar los procesos de planificacin, supervisin y
control de la ejecucin del Programa de Pasanta. . Crear y mantener
actualizada la Base de Datos de las empresas e instituciones aptas
para ser sedes de pasantas. . Asignar y distribuir los pasantes en
las distintas sedes de pasantas. - Orientar a los pasantes sobre el
proceso de pasanta. . Elaborar cartas de presentacin de pasantes..
Mantener organizados los documentos de los pasantes pro
empresa..Velar y exigir la entrega puntual de las evaluaciones y/o
ficha de pasantas.. Realizar visitas a las diferentes empresas o
instituciones de la regin a fin de determinar si son aptas para
recibir pasantes.. Evaluar las propuestas hechas por los alumnos
sobre posibles sedes de pasantas.. Comprobar las condiciones idneas
del rea de la sede donde se desempear el pasante.- Asesorar a los
empresarios sobre la responsabilidad con los pasantes, en torno a
riesgos de carcter laboral.. Elaboracin del Plan de Trabajo,
incluyendo el Cronograma de Actividades del Alumno.
12. CREDITOS
PASANTI@SbySilvia Caicedo E., Jess Antonio Arcos Fajardo, David
Aramburo M., Rodrigo Fernndez, John Jairo Snchezis licensed under
aCreative Commons Reconocimiento-NoComercial-SinObraDerivada 4.0
Internacional License.
Los docentes de la especialidad de mecnica automotriz agradecen
a los padres de familia por acompaar a sus hijos en su proceso
educativo y en especial en el rea tcnica en la especialidad de
mecnica automotriz durante su insercin al mundo laboral.A los
empresarios automotrices de la ciudad de Santiago de Cali por
permitirnos acceder con los estudiantes a las nuevas tecnologas y
herramientas informticas utilizadas en la empresas que
acertadamente dirigen.A las directivas del colegio por creer en el
proyecto y en la gestin desinteresada de cada uno de los docentes
para desarrollar el proyecto pasantas que favorece a los
estudiantes de la institucin y de la especialidad.
Escriba los crditos de su proyecto, Por qu utilizar
licenciamiento creative commons?