Propuesta Educativa Castores

7/25/2019 Propuesta Educativa Castores

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Direccin de Programa de JvenesLibertad 1282 - C1012AAZ - Buenos Aires

Te!" #$%-11& %811-018$ ' 2$(%)a*" #$%-11& %81+-81+,rograma.scouts!org!ar' ///!scouts!org!ar

PL;9;

> =ovimiento cout rooneun estio de vida!su rouesta educativa antea e ?arender aciendo@ a travEs de4uego!As3 uesF con esta remisaF emos deinidouna oerta educativa ara niGas niGos entre os $ +aGos!Huebasada en sus caractersticas, necesidades e intereses y propiciando espacios de juegocontribuyan al desarrollo integral de cada uno de ellos.

Cuando Baden Po/e resento en sociedad a =ovimiento coutF o iIo ensando en os mucacos de entre 11 1%aGos" rooniEndoes una orma de educarse en su tiemo ibre Hue uera 6ti ara eos ara a sociedad en a Hue

viv3an!Pero a idea origina emeI a rodar as mucacas recamaron su ugar! Pero no ser3a e 6nico giro Hue dar3a!arouesta!Cuando cicas cicos ueron abandonando a adoescencia ara emeIar a dar sus rimeros asos acia amadureIHuer3an seguir 4ugando aarecieron os Caminantes os overs! TambiEn os ermanos menores idieron suesacio dentro de =ovimiento dieron ugar a os Lobatos LobeInasubo HueF adatar a rouesta a as distintasedades!

o nos anteamos nuevamente KuE edad acetamos como a m5s temrana ara comenIar a educar en e=ovimiento coutM =ucos aGos a sido a rama Lobatos LobeInasa Hue a marcado ese 3mite!

Con e aso de os aGos nos emos dado cuenta de Hue es necesario atender a os m5s eHueGosF romer or aba4o ese3mite F oco a ocoF se a ido coando en a vida de mucos gruos os CastoresNPaso a asoF con muca rudenciaFde orma e*erimentaF temora a vecesF estudiando osibiidades conveniencias egando a a concusin de Hue esosibe!

:aturamente a edad m5s temrana ara e =ovimiento cout es mu deicada! :o odemos entretener ni 4ugar or4ugar! La vida scout debe ser divertida ero sin ovidar a educacin! La rama Castores tiene sentido si es ormativaF si setraba4an todos os asectos educabes de os niGos niGasde$ + aGos Hue abren sus imios o4os a este mundo Huecomartimos! O en esto estamos!

on mucas as ersonas Hue como educadores scouts an asado aGos ucando or consoidar esta rama dentro denuestra Asociacin!! :uestro agradecimiento ara todos eos! O e deseo de Hue este documento Hue resentamos seade gran utiidad
mailto:[email protected]:[email protected]://www.scouts.org.ar/http://www.scouts.org.ar/mailto:[email protected]


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:T;Dscu ea Prmar aAcon tnua cnres entam os asrnci aes carac ter3stca s enas dstntas di men sones dea erso nadad deos niGo s

Corporalidad

Aos$ aGosF osniGos son mu actvosF ten en cortos er3odo sd eatencin or o cuaneces tan actvdade sHuer eH ueran movi ment ocua durac n esteacotad aF Hue dureno su1cien tecom oar aHue suaten cn estE uesta eneo! Ad Hueren mao rc ontrod omnio sobre susmovi mentosF as3 como tambEn de sueHui bro! ucoo rdnacn 1naF #Hue eosibi ta emane om5s rec so deerrament as eementos de maore *act tud& est5en roces ode cometar se! >sto noso dee nde deamusc uat uraF snoHue nece stade desar ro o deestruct uras ment aesHue nteg ren acoordi nacind eavsta cona motrcida d! >ne staetaa de susv dase4erci tan a msm otem oa ca acdad deen sartam biEn sus abdade smot oras

Aos+ aGos desarroaF de mane rarog resi va a reresent acin de esHuema coror a oHue ermi te undes arroo de contro ostur a res ratoroF a a1rmac nde1 ntva de aaterada dFa d1erenc acin IHui erda- dereca a ndeend encia de osbraIos res ecto decuer o!

Domnan todo sostosd eacc onesmot rces F ortamotvo trat an derea Iar cua Huier tarea mot rIsncons derar sus osbida des reaes >adu toF ene stecasoF ese Hue teneHue dist ngurHuE acc ones uede rea Iar cu5esson resg osa saras useg urda d

LarHueI a demovmient o Hue oseenos eHueG osenest eg ru o deedad noso ose basaen eaum entod ea com edadde as abida desmot rces b5s casog rad as ena edadant eror #%a$a Gos& sino tambEn est5 dado enenter Es Hue emeIan a mani 1es taror area Iacn dea ctvida desre- deor tvas reacona das con eCcsmoFP atna4 e:atacinF Actvdades en an aturaeIaF etc!

Desarrollo Psicosexual:en este rango etarioF os niGos niGas resentan una creciente evidente curiosidad or aconstitucin de su cueroF or as dierencias simiitudes de de os dem5s! Aarecen as reguntas recuentes acercade origen de as ersonas #?Kcmo nacen os bebEsM@& sueen observar con atencin e cuero de os adutos! Oatienen escarecida su identidad se*ua #?so un nene@ ?so una nena@&F es or eo Hue ueden dierenciar entreactividadesF 4uegosF 4uguetes e intereses roios de cada se*oF udiendo comartirosF sin embargoF de maneraindierenciada! >n ocasiones se tocan os genitaes en 6bicoF sin tomar conciencia a6n de a norma socia! >staconducta roia de a edadF se debe a a e*oracin de roio cueroF a misma se va sienciando en coincidencia cone ingreso a a escoaridad rimaria!

El

Pensamiento Egocntrico:es e tio de ensamiento Hue imera entre os 2 os ( aGos! sto es as3F orHue os niGos de esta edadF se encuentran en un momento de desarroo donde seconunden e unto de vista roio con e de os otros! 9racias a a rogresiva toma de conciencia e desarroo de 4 d t d i t i t d t t i i # ii &

El adulto tiene que propiciar espacios donde se puedan desarrollar destrezas y habilidades

fsicas, as como tambin, conocer y cuidar al nio, distinguiendo las actividades que puede

realizar, de las que no.


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uego !im"#lico:>s una 1as e mumo rtant e deensam ento deun nGoF donde gracas aa adHui scnde eng ua4e comenI an adesa rroarseas re resentac one smen taesHue es er mteevoc ar stuac onesob4 etos gest ossin Hue os msmose stEn resentes!

>se Hues urgede 1or ma natur acuan doueg an sooso con otros comaGe rosR sin Huenadie es organce eueg o oesdi ga ao Hue tenenHue ugar snrog ram aci n educatvaF ni evauacnF ni vaorac nero con vi gan caor ar te deos educad ores ara Hueno se roduIcan accide ntes

>uego si mb cono es unueg odd5ct coF es unae*res n en1or ma6dica de sus ensamen tosF uedeHuea rend anago ono aren dannadaF en tod o casosu mor tanc aradca enHue estmu ae ens amentoF si rve ar ae*resa rem ocion esreso ver si tua cones Hue uedenres entar se comocon 1ctva sF entreot rosa sect osreacion ado scone desar roo evoutvo!Arededo rde os$aGo se nGo'a encuent rac ada veIm5snt erEs en ae*sten ca rea Estae o1rece osmedi os ara sats1acer as nece sdades a1ectva s enteectua es de suSoSar aScom ensar Ssi tua cion esnsats1 act oras! As3a asi macin smbca #a 1cci n&se vueve cadaveI men os 6t>s3m bo ose aro*ma cad aveI m5sao rea Fc onvrtEndo se enunasi m e rer es entacn mtat va dearea dad!

>uego de nGose desar ro a aoraen drecc n deaactvi dad cons tructva ode traba oroiam ent edco! >sto es osbeor su organi Iacnment a seone deman 1est oatravE s dedstntas 1or mas dee*res n" dibu4 omodead oF ar mad ocon dstnt os eementosF rer esentacion es dram 5tcasF etc!

Lasnotasd stntvas Hue de1nen aactvi dad6di ca enesta etaa son assi gui entes

1! >*ist ereocu aci n crecente ora veracdad e*act tud ena mtac n deareada d!

2! > nGovaor Ia e rod uctoobten do atravEs des uactvi dadm5sH ue a actvdad msm a!

,! >ue goadH uere ma ororden sec uenca contnui da d>ste orden c oerencia se onen demani 1est o tambEn enasc onstruccion es mater aesHue rea Ia enGoen esta etaaAsuveI os rogreso se na socaIacinc ontrbu enaHues eregst renas si gui entes caracter 3stca s%! > smbosmo v aaci Endose m5s coectvo #si mbo sm odevar os&

$! Los roesse diver s1can sed 1eren cancada veI m5s #mec5ni cosF bom berosFd octorasF etc&

Creatividad

Aos$ aGosF osniGos sent eres anam ament e ortodo to dea ctvdades Hue reHui eranone rs ucreatvida de ndes arroo!L am6s caF ebaeFa e* resin 5stca F onen enuego est ruc turasment a es Hue roici an edes arroo3nt eg ro de nGoA esta edadF reaIan eson t5neamen te estas actvdad esF sni mo rtare demasi ad oaoinind erestod egru o! Creanor e acer Huees roduc e!

>uego si mb cose mani 1est aenesta eta ac omouna e*res n deocrea tvo! >n momentosd euegobr e eniGo deavoar su mag nacn ara e*or arees acio ent re areada da 1antas3 aFd s1rutan dode vvenc ar dstntos ro es! Les encanta escuc ar enventar istor aseimag narH ue sonar te deest as

Losueg os deconst ruc cin F roducene *eren cias sensora esF oten cana creatvi dad desar ro anas abida des! >s unatrans cn ent re aactvida d cent rad aens 3msm o unaactvi dad m5ssoc a >n esteto deueg os osnGos nten tan rec rearas con su accnos eemen tosm5s r*i mos aarea dad Hue vve!L osmat era esHue utce acomaG ar5n a descubriment oF crea cnnve ncinF todoesto oev ar5 aestabec er unconoci ment o sgn1catvo

Agua Hue enetaas anter ores aos +aGo sres entan gran actvida dcread oraF ero aoracon 1recu enca buscan rod ucruna obraF ser autores! >s or eoHuea ctvida des comoe mode adocon masaF astnaFa con strucc ncon boHue sF antura uo trasFe arecen mu atractva s! >st mu ansu creatvi dad eerci tan as caa cdadesnt eec tuaes e ermiten e*er ment ar emocones ac enter ascomo a aeg r3a decrea r#dur antee roces o& aaeg r3a de E*i to #atEr mno de roceso&

>a15n de er1eccn roio de estaeta aFs ere1e4 aensu es1ue rIo ortermnar as obrasemeI ad asaunHuee stoe suonga ost er gar otras actvida des >stac onduc tai m caa suveI edesar roo dea vountad Hue e ermte organi Iar susaccion es ara cumras met asHue se roon e>nest aeta aF emeIa an1ui re neosa onin derest ode gruo as3 como tambi Ensur ge a coia como 1or ma de rea Iara go Hue ?esa grade aos dem5s@

$fectividad

Es sumamente importante que el adulto acompae los procesos creativos, generandoespacios, ofreciendo materiales, herramientas para favorecer la expresin de cada nio.


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AmedidaH ue dean dead oe egocent rsm oF com enIan atrans tar aetaa deueg o socaIado" comarte si tua cone sdeueg o mater aesueg a con gruosn umer osos egusta ar tci arFc ooerar mantener a undad grua Asu veI euego si mb co au*aa os nGosest muan doa dsmnuc n deas actvdad es cent rad asen s3mism oer mten do unasocia Iaci n crecente!

anrod ucido unmor tant ea vanceena com uni cacno rao Hue eser mte comen Iarae* resa rsusdea sc onos dem5s! >eng ua eegocE ntrco dism nue grad ua men teva de4an doaso aeng ua4 esoca Iad o!

Traba4an do engruos os niGos comenI ar5n aint eractuar con otrosF dandoni co aa cooeracinLaetaa esc oarHue seni cia aos+a GosF est5 marcada en e5rea soca orun cam bomor tante! >neste er 3odo e*steu ngran aum entod eas re aci onesnter erso naes deniGo os gruos dea mstad secarac ter Ian orserd emsm o se*o

>rod eueg oesdar oor tunida desde aren dIa4e! >nE e nGo uedergan and ocon 1anIae nsu abdad ara acer unavared ad de cosasent rae ncon tactocon e gru o deares s ereacona con eos arendien do aace tarres etarn ormas#ueg o reg ad o&1orma brus ca

Leag rad an osuegos de com etencia Hue e*i gen atencinF concen tracnF ara gana raniGo egus tagana rF ero tam bEnd ebe arend eraerder sneno arseF este to deuegos au daaadH urr esta abdad socia emane4o deas 1rus tracones en as etaasde vida Huees guen!

Espiritualidad

LosniGo sde estaedad son mu curosos ace rca deDos!

Lesgust ae scucar storas cantarc ancion es Hue nutren es rtua mente semr eHue uedan reac onaras con suv dacotdian a!

urgen reoc uacone sor ade adea muer te eosmsm os com enIan aeabo rar susroias tess! ComenI an acatar ade a deunDios Crea dor tenen sentdo de trascende ncia!Ds1rutan de contemar a natur aeIaFs ugran deI aeHue Gos mster os

%Porq u castores&

>cuent oreat aaist ora ded osnenesF Hue cono cenaun gruod ecastores traba and oore ben com6nd ea coonia! >ne re ato ued enobservar como eostraba4 an se audanF cudan emedio Hue os rodea tran sm ten aaeg r3ad ecom artrtod osunt os >stas carac ter3stcas de os castores como ani maessoc abes Fs onune4em o asegui rHueos nGosuede ni mtar aradesa rroar nue vosvaor esunt o accos des umsma edad

Lada de 9ruo

Lada de 9ruoes eresu tado detodo o Hue asaena Coon a deasreac one sHue seestab ec enentre sus membr os

>atract vo deasactvi dad es Hue serea IanF todo oHue ocur re en aCoonia va const ruendo rog res vamen te una atms1era ese ca dondec ada nGo

1 Desarroa sus ob4etivos de crecimiento ersona2 e descubra como arte imortante de ese esacio

El educador scout debe acompaar este periodo de transici!n entre el egocentrismoy una mayor sociali"aci!n o#reciendo e$periencias %ue re#uercen el dis#rute delencuentro con el otro


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P=> ;" LAP> ;: A

L;:8; ' AL; AD LU:C 9>:> A

LosniGo s'as aarecen en rmer ugar como os rotagonist as dee stavda degru oF noser mte ten erenc uenta sus necesdad es enter esesFc omo seres 6ncos! Vste se re acona drectam ente conos adu tosres entes en surama Huien es odr5nvinc uar se acomaGan do sucreci ment o gen erando v3nc uos Huee ermtand esarroarse en unesac od econ1 anIa

>9T ;> D

Conocer desc ubrre* orar son agunas deas car acter3stca s roias deesta eda d!> sdegran mo rtanca arov eca rdcas cuada des araed esar ro o deactvida des atract vasHue er mtaneog ro de obetvos rou estos osmsm os deb enreson der acad aunod emane raerso nasi endo 1undament a e ro deadu to com o gen erador aco maGant e gu3 a!

T>C> ;F L;>L> =>: T; AOL >=> :T; > TABAJA : >:L AC;L;: A

Lavda ena naturaeI a"e sacio1 3scoide a ara edesarroo de as d1erentes actvi dade sHues ero onen

Lasm5*i mas oseH ueGo sa cuerdos os am gos Hueo acom aG aner mten Hue cadauno ued aconst rui rc omr omsos or erodo scada veI m5s roongad os!>s te esencio aci aaconst rucc n deunaad esin voun taraaa Le Promesa Hue rea Iar 5nen unmom ento oster or #=a nadaF cou tFC amnante oo ver &

Audar aos dem5s"> au dar aartrd edi 1er entes accone sa sug ru om5s cerca nos a1ama os amgos!Laeduca cin atravEs deueg o" euego ar aest aedad esmui mo rtanteF com os eGaamos anter ormente er mte acada nGode scub rrconoc er recr ea rcana Iar em ocion esetc!

>marcos mbco" eam bien tede1ant as3a

LA C;L;:A O < ;9A:ZAC:

Lavda ena coona sedes ar ro aenun ambient e de1antas 3a Hue 1av orece earen der ecomar trntereses n ecesida desug ar e descubrr unto con osreatosF e1ond omotvad or oseHue Gos acue rdos1or man e es3rtude av dae nacoonia!

>nesta eta aevoutva de os cncos esa Gos eentorno Hue tom a rotagon smo es edeos am gos aunH ue esta amstad est5 su4eta aosint erese smom ent5n eosF os nGosmuest ran reocu acin or teneram gos c omartro Hue os eenPue den varar degruo sd eamgos con 1recu enca 1aci da d! Poreoos acu erdos 1orman ar te rmordi ae na vdadea coon aF aestaedad os niGo sueden rea Iar eHueGos com romsos a cor to aIoFn ecesi tan do eaoo a nter vencn deos adu tosdeman era con stanteF atravE sdeueg oF ena educacin en vaor es

ben acem osinca E ene gruode am gos sendo?a Cooni a@ aundad metod og cadea ram ano erderem os adea dendi vdua dada nece sida ddemrar a cada unocomo ser es6ncos ei rre etb escon reada des Hueos di 1er encia deotros!


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1 C;:;C> LA CAACT>TCA >;L L; :;'A

>si mor tan teHue e educad orconoIca as carac ter3stca s deosniGos en esta etaaFe sto ermit r5seec cona rro uestas m5s adecuada s arae gruo!Ca be destac arHue es1und am entaHue e educa dortenga en cuentaas ar tcuar dades dec ada nGo'aar aa coma Gare desar ro o deosob4et vos ersona es deos msmos!

2 > ACT; O )ACLTAD;

Par te mor tanted etraba4 o enarama e snce ntvara nvi tac na4ug ar com artr> adu to e ducador debe saber Hueos niGos 'asobus car5nc omore1erent e gen erador deest 3mu osor eo edebe rociar un ambente Hue conv oHuea descu br rndagar cono cer ugar aren der conteman do nstancias di5 ogo deacue rdos ara eds1 rut ed eas actvdade s

, PAC>:T> O C;:T>:>D;

Ambo ss onreHusi tos vaoso saragen erar un ambente de segurdad d econ 1anIaHue er mta anGo'a vinc uarse conos ot ros Tener ac aacida ddeesc uca r arauego dar res u estaoa udar teni endoen cuent aHuea esta edad osnGos se encue ntrane* oran doF conocend ont erac tuando aren dendo!

% CAPACDAD D> A;=B;

=uca sv ecessuce den cosa sanuest ro areded orHue noer cbmosF si nosd etenemos ao bserva rodem os desc ubrrmuc as deeas! >ser aro neserad oe so Hue senec esi ta ara sereduc ador ena cooniaF a Hue una deas cua dadese nesta eda desa curosi dadF >ement oHue deb emos ror Iar como motor de uego ear endi Ia4 e

)omentar a curiosidad como motor de conocimiento descubrimiento!

$ =A =A ALLW

Todos sab emosHuee educ adorscou tdeb eser observad or nosood ebe oner atencn aas act vdadesF e ro educ adorim ca tambEn obse rvar m5sa5 deo Hue sevea sm ev staaedu cacin ersonaIadas ebrnda ten end oe ncuenta cada una deasar tcuar dad esdeos niGo sF gar antIand o deestaman era un adecuado desa rroo deas actvida des decrec ment o ersona

A O >AL ducador cout se uedens eGaar d1erentesa ctvida descom o" ani 1ca robservar auda rconten er encontrar osib es soucones ed ra udaetc! toda ss onmor tant es aun Huedebem os destacar a deeva uarnstan cia Hue buscae esa co ararean tear cam barmodi 1ca rre1e*i onar acer cadesu roi oacc onare ncont ran do unme4or cr ter o sesnece saro! dent 1ca ndo acier tos osbes me4 oras

8 TABAJA >: >


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>ambient e de1antas 3aF aarec eene ensam en todetodon Go'a comoar ted esu vdacotdi ana! AtravEs dea 1ant as3ae nGo vvenc adescu breF cana Iaemoc ones Fc omarteF aren de>ueg o aHue oHue omot va osaudaa tom ar esosc onoci ment osHue trae desur mer entorno #su1am a& re1ut arocom rob aroF onero arue bacon ot ros 'asF aartr dee *eren cas as3 const rui rsuvida en un ambente d1eren teaHue con oc3a unto aos dem5s esdec rsus am gos>s mor tant esaber Hue emar cosmb co esuna erram ent anosa uda agen erarsi tua cion es recrearas

'EL)/ DE *1/D1

C> :T> D> )A:TAUA

Creemos Hue e ondo motivador Hue se ei4a ara enmarcar as actividadesF debe roiciar esacios Hue omenten"

10 La curiosidad11 > descubrimiento

12 > arendiIa4e

LA :AAC;:>


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+ La narracin uede servir ara ambientarF motivar o insirar un 4uegoF una danIaF reaiIar dibu4os o modeadosFdisraIarseF etc!

(


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>L C:T;"

>ste rimer ondo motivador Hue es acercamos tiene como rotagonistas dos niGos Hue son ermanos Hue van viviendo

dierentes e*eriencias reacionadas con as 5reas de crecimiento! A travEs de os dierentes ca3tuosF se avoreceninstancias de ree*in Hue aortan a a identiicacin construccin de os vaores! > traba4o con os vaores ermitenentrar sair de reato aimentando a antas3a a creatividadF eementos indisensabes ara un crecimiento armoniosode os niGos'as de esta rama! os invitamos a descubrir nuevas istorias Hue motiven as actividades de a coonia!

=AX=A D> LA C;L;:A"

La construccin de vaores en e marco de a CooniaF se evidencia a artir de a e*resin ibre de ?o Huiero@! >s unaconducta a a Hue e niGo'a adiere asira!

>ste ?o Huiero@F roio de modo Hue tienen os niGos'as de este rango etario de maniestar sus deseos eeccionesFenriHuece sostiene os eHueGos acuerdos Hue se desarroan a interior de a Coonia!

>ste es e inicio acia a construccin de una adesin vountaria a a Le Promesa Hue reaiIar5n en un momentoosterior #=anadaF coutF Caminante o over&

?Oo HuieroN!"

1 AO A=9;

, > AL>9>

Los niosse proponen: el adulto desde su acompaamiento de"e propiciar:AO desarroo de a actitud coaboradora> A=9; > desarroo de una actitud de comaGerismo reseto

or e otro> AL>9> > desarroo de una actitud aegre otimista!

E* *E+

-amos aCOMPARTIR! Di i d P d J


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E* 0*

ee4ando e ema os dos dedos e*tendidos nos recuerdan Hue ara comartir se necesita otra ersonaF cona Hue nos vincuamos ara arenderF e*resarnosF 4ugar etc!

> dedo ugar sosteniendo os dedos anuar meGiHueF simboiIan Hue os niGos'as necesitan de cuidado deos maoresR e*resado en a rase ?> maor rotege a menor@

:;=B> D> LA C;L;:A

1 KCmo se deineM

> nombre de a coonia debe estar orientado en vaores Hue se Huiere omentar en ese gruo de castores!

2 KuiEnes o eigenM

>s eegido or os adutosF a Hue ara decidiroF se reHuiere de cierto grado de abstraccin! in embargoF a eeccin demismo tiene Hue servir a os castores como eemento motivador ara continuar creciendo! Con o cuaF es undamentaHue os >ducadores couts uedan ree*ionar diagnosticar cu5 es e nombre m5s aroiado en uncin de os cicosde su coonia!

, Ke ueden reaiIar cambios de nombreM

> nombre no tiene Hue ser i4o o inamovibeF a Hue cada nuevo gruo trae consigo dierentes caracter3sticasF si esnecesario redeiniro a artir de una nueva necesidadF se uede modiicar!

BA:D>U:

>s un eemento Hue sirve de identiicacin de a coonia a su veIF genera sentido de ertenencia! A ser un s3mbooroioF se uede construir con os cicos de modo taF Hue cada uno de eos se sienta reresentado! Como

caracter3sticas a tener en cuenta ara su armadoF e bander3n debe ser iviano ara Hue transortar e mismo no sea unacarga esada ara eos! >s naran4a a Hue este coor identiica a a rama evar5 e ema ?Comartir@ 4unto con enombre de a coonia! De usarse una imagenF debe ser a utiiIada como insignia de ertenencia de a ramaF o una siuetade un castor de eri!

Di i d P d J


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LA PROMESA EN LA COLONIA:

>s una instancia de ceebracinF de este4o donde os niGos niGas e*resan ibremente ?o Huiero ertenecer a esta

coonia@>ste momento est5 deso4ado de rituaesF ceremoniasF desarroa caracter3sticas roias de esta rama!

> conte*to de comromiso"

e reaiIar5 un este4o 3ntimoF sencillo para todos los nios de la colonia Esta instancia de e$presi!n depertenecer a la colonia, no ser indi5idual para e5itar situaciones %ue generen ner5iosismo o in6ibici!n enlos nios y dis#ruten del momento plenamente si mismo e n6mero de niGos Hue ar5n este comromiso nodebiera se maor a cinco! Teniendo en cuenta Hue su gruo de ertenencia son sus aresF #ormularn todos juntos sudeseo de aprender a jugar y a compartir, respetndose a s mismo, a los dems y las m$imas de lacolonia.

7omo en toda la Propuesta Educati5a de 0couts de rgentina, la Promesa en a CooniaF no est5reacionada con as etaas de rogresin ersona de os niGos'asF ni osee un momento determinado ara serormuadaF es un comromiso ibre vountario! i desuEs de un eriodo roongado os mismos no maniiestan interEsen ormuaraF e educador scout odr5 incentivaro a travEs de dierentes actividades!

ue os niGos'as decidan ser arte de a coonia es un motivo de ceebracin! e comunica a a cooniaF a os amigos aa amiiaF ara Hue os acomaGen en este momento esecia! Para eo se buscar5 un ugar aroiado se tomar5 etiemo necesario ara su rearacin! iendo e 6nico s3mboo Hue recibir5n a insignia de ertenencia a a ama!

>L T>XT; D> P;=>A >: LA C;L;:A"

?uiero comartir audar con aegr3a a mis amigosF mi amiia cuidar e ugar donde vivo@

> educador scout tambiEn e4ercer5 su ro aciitador en Esta instanciaF ormu5ndoes a siguiente invitacin"

?ueridos castores Huieren ormar arte de Esta coonia ara comartir audar con aegr3a a sus amigosF su amiia cuidar e ugar donde viven@

Los castores resonder5n de manera esont5nea!

P;9>: P>;:AL

>ntre os cinco seis aGosF e niGo'a transcurre or rocesos de cambio Hue os dierencia notabemente de otros

Di i d P d J


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e ar5 entrega de a insignia cuando e'a niGo'a aa desarroado a mitad de os ob4etivos rouestas ara estarama!e esera Hue a tErmino de esta etaa e niGo'a aa desarroado a maor arte de os ob4etivos rouestos araesta rama!

>s imortante destacar Hue cada niGo'a traba4ar5 con a totaidad de os ob4etivos de a ramaF udiendo variar seg6n cadaunoF esto Huiere decir Hue dicos ob4etivos son rouestos a modo de reerenciaF no son determinantes ni e*cuentes!

W>A D> C>C=>:T;

Los >ducadores cout deben tener en cuenta as dierentes 5reas de crecimientoF con e in de desarroar a m5*imo as

otenciaidades o cuaidades innatas de cada niGo o niGa de manera individua!

Los >ducadores couts de a Coonia crean as condiciones ara Hue os niGos'as uedan desarroar en ormaeHuiibrada todas as dimensiones de su ersonaidad!

Para ograr ese rositoF se distinguen Wreas de Crecimiento Hue consideran a variedad de e*resiones de a ersona a ordenan en base a a estructura de a ersonaidad"

Dimensin de lapersonalidad

reas decrecimiento

Inters educatio

8sica 7orporalidad El desarrollo del cuerpo Di i d P d J


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La consideracin de as 5reas de crecimiento resuta 6ti a Hue nos ermite"

1 Traba4ar todos os asectos de a ersonaidad de os niGos niGasF sin descuidar ninguno!

2 Contribuir a artir de eHueGos acuerdos a desarroo de os ob4etivos ersonaes!

3 >vauar su crecimiento!


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P=PE0> E ?@E>9-0

#$%&'(E%

CR#R34DD CRE5464DD 7EC5464DD CRC5ER 8C4%434DD E8#4R45934DD

1

#articipo deacti&idades donde

demuestro que

cono*co mi propio

cuerpo ! constru!o

mi corporalidad

:uestro curiosidad !

participo de acti&idades

que desarrollen mi

creati&idad

E0preso lo que siento

;emociones !

sentimientosaturale*a como obra

creadora ! (nica de un8er 8uperior.

?

#ractico pautas de

higiene, aseo !

cuidado personal

E0ploro el uso !

cuidado de dierentes

herramientas !

materiales en dierentes

producciones manuales

;o producciones

creati&as*reso o Hue siento#emociones sentimientos&

2Y Acetar con tranHuiidadseararse de sus adres or cortotiemoF en ocasin de saidas oacantonamientos!

Juegos de roesF t3teresF 4uegodram5tico #armado de teatroF nosdisraIamosFetc&! Cuento o Hue asa!

Decir o Hue me gusta o Hue no megusta

>*reso o Hue me asa #emociones sentimientos&

Digo o Hue ienso sin erirF niburarme de mis comaGeros

,- ;ino sin astimar ossentimientos de otros # o osdem5s&

ondas de intercambio oraF e*icarFsaber escucarF resetar turnos deoinin!

=e intereso or audar a os dem5s

%Y-=e muestro coaborador soidario

Actividades gruaes F coaboro en micasaF Comartir F audo a mis amigos

$- Particio de 4uegos con niGos niGas!

Dierencias entre niGas niGosFcomarto con todos mis amigos!ntegracin a distintos gruos deamigos'as!

eaiIo mis actividades con cicos cicas

+- >*reso mis sentimientos ormi amiia amigos!

Actividades comartidas con a amiia!Juego de roes! Tios de amiia!

Demuestro e aecto a mi amiia amigos en diversas acciones

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Area creatividad

;b4etivos Contenidos sugeridos ;b4etivos terminaes

1- =uestro curiosidad articiode actividades arendo!

Juegos de ingenioF teatro F 4uegositerarios F rondas de intercambio#danIas F canciones F

reatos&!>*erimentos F investigacin#e4 como viven as ormigas F todas asaves vuean&

Demuestro interEs or conocer arender

2-Puedo e*resar mis emocionese ideas oinando ante otros

Teatro F e*resin art3stica F dibu4o Fmanuaidades F combinacin de coores!>*osiciones variadas # dibu4oFescuturaF canto F baieF m6sica&

Puedo seGaar Hue as en cadae*eriencia Hue articio sacaraguna concusin

,->*oro e uso cuidado dedierentes erramientas materiaes en dierentes

roducciones manuaes#o roducciones creativas&

ecicado de ae o materiaes variosFarmado de instrumentos musicaes!>seciaidades

4ercito mis abiidades manuaes eidentiico as erramientas Hue utiiIo

%-ConoIco dierentes traba4os oicios uedo reresentaros

Juego de roes F visitas o entrevistas aos servidores 6bicos #bomberos Foic3a F etc&

Dierencio as distintas roesiones oicios uedo reresentaros

$- =e e*reso a travEs dedierentes medios artes!

teatroF cantoF dibu4oF danIasFetc! Busco ormas de e*resarme #aabraFdibu4oF danIaF actuacin&

+- ntento resover robemas atravEs de a e*oracin einvestigacin de dierentesactividades!

nvestigacinF e*erimentos F4uegos deingenioF reutacin de itesis sucomrobacin

Busco soucin a eHueGos robemasr5cticosF atendiendo a su causa

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Wrea Car5cter


1-Particio de actividades Hue me

ermitan e*orar mis osibiidades

Juegos en eHuioF actividades derecueroF e*resin oraF e*resingr5ica!

dentiico mis caacidades imitaciones vaorando mis ogros reconociendo mis errores

2- SPuedo asumir eHueGasresonsabiidades audar a osadutosS

ecuerdo recados! Aceto consignas as evo a cabo!

Cumo con tareas asignadasacetando as observaciones de osadutos

,- ConoIco mi romesa as=5*imas

Promesa =5*imas! Actividades deaicacin romesa =5*imas!

ConoIco comrendo e vaor de miromesa a imortancia de a e dea manada

%- =uestro 5bitos dereseto soidaridad con mis ares con osdem5s!

Traba4o con vaoresF es3ritu scout!ComaGerismo soidaridad!

Tomo en cuenta a e de a manada a romesa en todos mis actos

$-Comarto con otrosmostrando Aergia

DanIasF ogones FveadasFreresentacionesF

cantos 4uegos

=e maniiesto con aegr3a e*reso miumor sin agredir a otros

+- =e integro a gruo sosoidario oidaridadF comartir con otros niGos F4uegos de integracin =antengo buenas reaciones con misconocidos ago nuevos amigos

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Wrea sociabiidad


1-ConoIco mis derecos como

niGo'a o cuento a otros

Derecos de os niGos! =uraFe*resin art3sticaF reresentacionesFcomaraciones!

ConoIco Hue tengo derecos vaoroa imortancia Hue sean ara todos

2-=e muestro resetuoso toerante con adutos ares

Juegos regadosF reseto turnos decaraF normas de convivencia! Pautasde traba4o! :ormas de convivencia!

econoIco reseto a autoridad deos adutos

,-Particio de a construccin deautas de convivencia

Actividades de oinin argumentacin! 4uegos regados!armado de autas de convivencia

Comrendo aceto as regase*resando as Hue no me gustan

%- Audo a otros con entusiasmo comaGerismo!

Actividades de cooeracinF 4uegos dea ares! Audar a os amigos

Audo a os dem5s a travEs de ?un

avor a aguien@

$- =e maniiesto atento resetuoso ante s3mboos atrios de movimiento scout

Lectura de eendas autctonasFcuentos brevesF istorias vivenciasde B!P! DramatiIacin! Dibu4o F armadode coage de s3mboos atrios o demovimiento scout

ConoIco reseto os s3mboos de mia3s de movimiento scout

+-Comarto actividades con otras

coonias

Jordanas de intercambio->*osiciones Fmuraes FteatroFmeriendas comartidas [isita a otros

gruos scout

Particio de actividades con otrosgruos

(- ConoIco e ambiente naturadonde vivo o cuido

aida or e barrioF identiicandougares de interEsF recicado de 5sticoae! Cuidado de os materiaes ugar de 4uego!

Cuido e ugar donde vivo 4uego

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LA PLA:)CAC: >: ?LA C;L;:A@

El planeamiento es una acti5idad %ue nos acompaa cotidianamente.

PlaniAcar implica pensar lo %ue se 5a a 6acer y escribir el producto de lo %ue se pens!. Permite %ue, tanto eladulto como el nio, sean partcipes acti5os.

Bue la planiAcaci!n posea la inter5enci!n de los di#erentes actores, genera acti5idades %ue son signiAcati5aspara los mismos. Es recomendable %ue no #alten tres instancias de planiAcaci!nC

1 La aniicacin anua

2 La aniicacin mensua

, La aniicacin semana

>odo lo %ue se planiAca responde a las necesidades de cambio %ue surgen del diagn!stico. *a planiAcaci!nayuda anticipar y deAnir la intencionalidad educati5a.

% Paniicacin anua" imica anear en uncin de diagnstico inicia de a CooniaF traIando metas ob4etivos Hue guiar5n etraba4o a o argo de aGo!

$ Paniicacin mensua" osee cuatro momentos imortantes!

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1.Diagn!stico

4D E5aluaci!n yprogresi!npersonal

2D 0elecci!n deacti5idades

3D rgani"aci!n,diseo y elecci!n

de acti5idades


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1 Diagnstico" e diagnstico nos ermite conocer a gruo con e Hue traba4amosF sus inHuietudesF cuaidadesF reaidadesFarticuaridadesF dentro de un conte*to determinado! :os auda a reaiIar una me4or seeccin de actividades Hue roicie ecrecimiento ersona de cada niGo'a!

De diagnstico surge un ob4etivo genera Hue resonde a dierentes asectos a traba4ar! e ver5 ree4ado en un ema Hue servir5 demotivacin de traba4o mensua!

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Las $ctividades Educativas

(etodolog4a de tra"ao: 6El taller

Para trabajar con este grupo etario, proponemos 6acerlo desde la organi"aci!n de talleres semanales. continuaci!n abordaremos, bre5emente, el concepto de +odalidad >aller.

*a modalidad taller se basa en una concepci!n constructi5ista del conocimiento, concebido comoconstrucci!n grupal y la puesta en prctica de la teora aprendi"aje por la acci!nF, esto es, la acci!n comomodo de producci!n del campo te!rico. 7omo seala GardnerH, nos basamos en un en#o%ue trans#ormati5o,en el %ue el educador act;a como #acilitador, al plantear conIictos a ser resueltos por el nio o, dic6o de otromodo, presentar determinadas situaciones para %ue Jste elabore sus propias ideas, ponga a pruebadi#erentes estrategias de resoluci!n y logre su propia construcci!n conceptual. Estos dos pilares nos ser5irnpara manejarnos con una deAnici!n si se %uiere bsica, pero operati5a a nuestros AnesC cuando usemos,entonces, el concepto taller, estaremos reAriJndonos especAcamente a una modalidad con lascaractersticas anteriormente aludidas, y no ms %ue ellas.

1-E',21! 3E/E+$LE! DEL '$LLE+8

El intercambio de ideas y la argumentaci!n de las mismas, #a5orece el aprendi"aje signiAcati5o. Por talmoti5o es %ue consideramos 5ital generar espacios donde los nios puedan intercambiar pensamientos,saberes y e$periencias.

Proponemos iniciar la jornada de trabajo con un primer momento de intercambio, con el objeto de recabarin#ormaci!n personal de c!mo se encuentran los nios ese sbado en particular, c!mo les #ue en la semanacon su #amilia y la escuela, o si tienen alguna no5edad para compartir con sus compaeros.

*uego de un intercambio in#ormal, este es un momento propicio para incenti5ar y proponer la acti5idad del

da. Es en este momento, donde el educador plantea la propuesta de trabajo a reali"ar durante el o lostalleres a desarrollar esa tarde en particular.

la 6ora de disear los talleres, es importante cubrir las distintas posibilidades %ue nos o#recen las Kreas de7recimiento.

Comartimos ae*eriencia

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0na ve9 finali9ado el taller es fundamental 3enerar un espacio ameno ; simple

donde cada nio pueda expresar que le gust# de la experiencia

Es esencial %ue durante toda la jornada el educador 6aya obser5ado detenidamente el desen5ol5imiento de

los niosC su participaci!n, %uJ cuestiones le interesaron, cules no, c!mo se 5incul! con sus compaeros, silogr! reali"ar lo %ue se propuso, etc., luego el E0 tomara lo e$presado por los nios y loobser5adoen suobser5aci!n de cada acti5idad como insumo para la e5aluaci!n

El taller permite una ms cercana recreaci#nen la realidad8

=ediante e taer se desa3an un con4unto de robemas esec3icos buscando Hue e arender a acer e arender a arenderF se dende manera integradaF resondiendo a una autentica educacin o ormacin integra!

La duracin de un taer odr5 variar seg6n a actividad rouesta as caracter3sticas de cada gruo en articuarF comrendiendo Hueen este gruo de edadF os niGos'as no ueden mantener a atencin en un soa actividad or un tiemo demasiado roongado! >nestos casosF es recomendabe intercaar variar as mismas con 4uegosF canciones o cuentos ara retomar desuEs dico taer!

9ardner #177(& ?3a mente no escolari*ada

EL +1L DEL ED0C$D1+ !C10' E/ E!'$ P+1P0E!'$

A modo de breve s3ntesisF dir3amos Hue e educador scout"

1 Promueve roone actividades Hue aciiten e v3ncuo grua a tarea!

2 =antiene e intercambio en un nive Hue todos entiendanF se interesen uedan articiar!

, )aciita a e*oracinF e descubrimiento a creacin de nuevas resuestas!

% eseta e tiemo gruaF sin de4ar de sostener e encuadre estabecido!

$ )avorece a evauacin reaimentacin ermanente!

%


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1 \ u e*resin creatividad" cuestionandoF argumentando rooniendo de manera sime

2 \ u accionar" articiando con ibertad autonom3a

\! u car5cter" identiicando acciones correctasF eigiendo sosteniendo acuerdos sencios

\! u caacidad de vincuarse" 4ugando 4untosF comartiendo

\ Prooner individua coectivamenteF actividades eHueGas metas!

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Propuesta Educativa Castores

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