COLEGIO DE BACHILLERES DEL ESTADO DE TAMAULIPAS COLEGIO DE BACHILLERES DEL ESTADO DE TAMAULIPAS PLANEACIÓN DIDÁCTICA SEMESTRE 2011-A PLANEACIÓN DIDÁCTICA SEMESTRE 2011-A REVISION Y VALIDACION PLANTEL 04 PLANTEL 13 PLANTEL 15 LIC. IRMA LAURA LIMON VARELA LIC. MA. LUISA MTZ MACIAS LIC. MIREYA HUERTA CERVANTES ING. ADALBERTO VICENCIO CALDERON ILIC. MARCIA RUIZ RICHARD LIC. MA. VERONICA DEL ROSARIO GTZ MTZ __________________ __________________ _________________ _________________ ___________________ ___________________ SUBDIRECTORA DIRECTOR SUBDIRECTORA DIRECTOR SUBDIRECTORA DIRECTOR LIC. GUADALUPE LETICIA CORNELIO CISNEROS ________________________________ COORDINADOR DE ZONA 07 TAMPICO TAMPS, 15 DE DICIEMBRE DEL 2010. TAMPICO TAMPS, 15 DE DICIEMBRE DEL 2010. COLEGIO DE BACHILLERES DEL ESTADO DE TAMAULIPAS Coordinación de zona y modalidad: Zona 07 Plantel Asignatura: Historia de México I Asignación de tiempo: Asignación de tiempo: 48 Docentes integrantes: Nombre(s) y apellidos Centro educativo de adscripción Firma Maria Rosa Martínez Osorio Julio Cesar Avalos Ordaz Sergio Gómez Atta Elizabeth Barrios Pecero Plantel 04 Plantel 13 Plantel 15 Plantel 15 Academia: Histórico-Social Presidente de academia Nombre y firma: Maria Rosa Martínez Osorio Fechas de sesiones de la Academia: 13-14 y 15 de Diciembre
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COLEGIO DE BACHILLERES DEL ESTADO DE TAMAULIPAS COLEGIO DE BACHILLERES DEL ESTADO DE TAMAULIPAS PLANEACIÓN DIDÁCTICA SEMESTRE 2011-APLANEACIÓN DIDÁCTICA SEMESTRE 2011-A
REVISION Y VALIDACION
PLANTEL 04 PLANTEL 13 PLANTEL 15
LIC. IRMA LAURA LIMON VARELA LIC. MA. LUISA MTZ MACIAS LIC. MIREYA HUERTA CERVANTES ING. ADALBERTO VICENCIO CALDERON ILIC. MARCIA RUIZ RICHARD LIC. MA. VERONICA DEL ROSARIO GTZ MTZ
SUBDIRECTORA DIRECTOR SUBDIRECTORA DIRECTOR SUBDIRECTORA DIRECTOR
LIC. GUADALUPE LETICIA CORNELIO CISNEROS
________________________________
COORDINADOR DE ZONA 07 TAMPICO TAMPS, 15 DE DICIEMBRE DEL 2010.TAMPICO TAMPS, 15 DE DICIEMBRE DEL 2010.
COLEGIO DE BACHILLERES DEL ESTADO DE TAMAULIPAS
Coordinación de zona y modalidad:
Zona 07
Plantel
Asignatura: Historia de México I
Asignación de tiempo:Asignación de tiempo: 48
Docentes integrantes:
Nombre(s) y apellidos Centro educativo de adscripción Firma
Maria Rosa Martínez Osorio Julio Cesar Avalos Ordaz
Sergio Gómez AttaElizabeth Barrios Pecero
Plantel 04 Plantel 13
Plantel 15Plantel 15
Academia:Histórico-Social
Presidente de academiaNombre y firma: Maria Rosa Martínez Osorio
Fechas de sesiones de la Academia:
13-14 y 15 de Diciembre
ASIGNATURA: Historia de México I SEMESTRE 2011-A
BLOQUE I REVISA LAS CATEGORIAS TEORICO-METODOLOGICAS PARA EL ESTUDIO DE LA HISTORIA Tiempo: 17 – 31 Enero. Sesiones: 7/6 Hrs
Unidad(es) de competencia
Distingue los conceptos básicos para el estudio de la historia y los utiliza para explicar acontecimientos que han ocurrido en su comunidad.
Competencia(s) disciplinar(es) básica(s): 1- Identifica el conocimiento social y humanista en constante transformación2- Sitúa hechos históricos fundamentales que han tenido lugar en distintas épocas en México y el
mundo con relación al presente 3.- Interpreta su realidad social a partir de los procesos históricos locales, nacionales e internacionales que la han configurado. Valora las diferencias sociales , políticas, económicas, étnicas, culturales y geográficas de un acontecimiento. 5.- Establece la relación entre las dimensiones políticas, económicas, culturales y geográficas de un acontecimiento.
Atributos de competencias genéricas 5.2 Ordena información de acuerdo a categorías 6.1 Elige las fuentes de información mas relevantes 9.6 Advierte que los fenómenos que se desarrollan en los ámbitos local, nacional e
internacional….
SECUENCIA DIDACTICA Indicadores de desempeño Evidencias de logro(Portafolio)
Instrumentos de evaluación
PRESENTAR LA TAREA INTEGRADORA DEL BLOQUE “ CONOCIENDO TU COMUNIDAD” Elabora una monografía de tu comunidad que incluya: Ubicación geográfica, los acontecimientos ocurridos en el ámbito municipal, nacional en el momento cuando se fundo, las actividades económicas y quehaceres cotidianos”Para elaborar este trabajo realizaras entrevistas a fundadores o cronistas de la localidad y región.ACTIVIDADES DE APERTURA:Situación detonadoraPresentar imágenes de las diversas comunidades de donde vienen nuestros alumnos, posteriormente hacer los siguientes cuestionamientos:¿Que conoces de tu comunidad?¿Sabes cuando se fundo?¿Sabes quienes la fundaron?¿Cuántas familias la fundaron?¿Quién fue el primer delegado y cual el actual?¿Conoces las comunidades vecinas?
Participación del alumnoMapa conceptual de introducción del bloque.
ACTIVIDADES DE DESARROLLO:Considerando los datos personales de un alumno se cuestiona lo siguiente:¿Cuándo naciste?¿Quiénes son tus padres?¿Dónde naciste?¿Cuáles son tus logros hasta ahora?
• Realizar la lectura sobre el tema de la Historia
Identifica los conceptos básicos en el estudio de la historia
Elabora un mapa conceptual que incluya: Historia, Teorías de la Historia, Historiografía y su carácter polisémico
10%LC
Actividad 1
Se cuestiona sobre acontecimientos históricos de la comunidad y se registran en el pintarron, de acuerdo a los ejemplos se identifican las categorías de:
Identifican en un mapa de Tamaulipas su municipio y localidad, anexando al reverso croquis de su comunidad y descripción de los principales acontecimientos.
Ilustrar mapa, elaborar croquis y descripción los acontecimientos mas importantes de su comunidad ubicándolos en el tiempo, espacio, duración, etc.
20%LC
Presentación de Power point sobre las principales fuentes de información de la historia.(propiciando la participación del alumno)
Seleccionar las fuentes principales para obtener información de su comunidad
Elaborar cuestionario para la entrevista.Determinar el proceso de uso de las fichas de trabajo
10%LC
Se cuestiona al alumno para conocer sus conocimientos previos sobre las divisiones de la historia: Prehistoria, historia, historia universal, historia nacional, Microhistoria.
TAREAInvestigar acontecimientos ocurridos en el ámbito nacional, local, universal en la fecha en que se fundo su comunidad.(para elaborar línea del tiempo)
Analizar el texto e identificar características de las divisiones de la historia.
Elaborar cuadro comparativo sobre las divisiones de la historia agregando ejemplos de acontecimientos ocurridos en la fecha cuando se fundo su
Presentar cuadro sinóptico sobre la división de la historia Identificar los acontecimientos ocurridos en la fecha cuando se fundo su comunidad
Elaborar y explicar línea del tiempo con acontecimientos ocurrido en el ámbito local, nacional y universal en la fecha en que se fundo tu comunidad
10%GO
TAREA INTEGRADORA(PROYECTOS,
DISEÑOS, RESOLUCIÓN DE
PROBLEMAS, CASOS)(Asignarle un nombre)
ACTIVIDADES DE CIERRE:“CONOCIENDO TU COMUNIDAD”Elaborar una monografía de tu comunidad que incluya:-ubicación geográfica en un mapa de la república Mexicana, Estado, Municipio y asentamiento local-Los acontecimientos ocurridos en el ámbito nacional y estatal en la fecha que se fundo.-Las actividades y relaciones en el aspecto económico, educativo, familiar, laboral; contrastándolo con la actualidad y argumentando los cambios y continuidades en el desarrollo de su comunidad.Para elaborar este trabajo realizaras entrevistas a los fundadores o cronistas que conocen la historia de tu comunidad, además consultaras los registros y documentos que avalen su fundación, recurriendo a la delegación o museo de la localidad.
Criterios de evaluación:
Los mencionados en la rubrica - Estructura de la monografía- Organización del trabajo- Referencias de la investigación- Profundidad- Tiempo de entrega - Resultados obtenidos
50%
Autoevaluación, coevaluación. Coevaluación en equipos identificando lo que se cita en el mapa de Tamaulipas apoyándose en la lista de cotejo
Material de apoyo: Material de apoyo: hemeroteca, biblioteca, libro de texto, Internet, laminas de rota folio, pizarrón, imágenes, videos, computadora, laminas, texto didáctico, fichas de trabajo, revistas, periódicos, papel bond, marcadores, pegamento, tijeras, hojas, pintarron, cinta, bibliografía, etc. Historia de México I Luz Ma. Silva Ortiz Ed. S. T. , Historia de México I Ana Ma. Morales y coautores Ed. Progreso.
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ASIGNATURA: Historia de México I SEMESTRE 2011-A
BLOQUE II IDENTIFICA LAS ESCUELAS DE INTERPRETACION HISTORICA Tiempo: 01 FEB – 15 FEB. Sesiones: 6/5 Hrs
Unidad(es) de competencia
Compara las características de las escuelas de interpretación histórica y describe la función de la historia a partir del enfoque de cada una de ellas
Competencia(s) disciplinar(es) básica(s): 1- Identifica el conocimiento social y humanista en constante transformación2- Sitúa hechos históricos fundamentales que han tenido lugar en distintas épocas en México y el
mundo con relación al presente.3- Interpreta su realidad social a partir de los procesos históricos locales, nacionales e
internacionales que la han configurado.4- Establece la relación entre las dimensiones políticas, económicas, culturales y geográficas de un
acontecimiento.
Atributos de competencias genéricas 5.3 Identifica los sistemas y reglas o principios medulares que subyacen a una serie de fenómenos
6.4 Estructura ideas y argumentos de manera clara, coherente y sintética
7.3 Articula saberes de diversos campos y establece relaciones entre ellos y su vida cotidiana
SECUENCIA DIDACTICA Indicadores de desempeño Evidencias de logro(Portafolio)
Instrumentos de evaluación
PRESENTAR LA TAREA INTEGRADORA DEL BLOQUE “ ESCUELAS DEL FUTURO” Elaborar una investigación respecto alas características de las diferentes escuelas, relacionándolo con lo histórico, el arte, la cultura, etc.ACTIVIDADES DE APERTURA:Mediante preguntas detonadoras cuestionar sobre:¿Porque el cambio cuando la historia era crónica, los historiadores describían hechos; convertirse en ciencia social, la cambio profundamente?¿Sabes por que genero diferentes escuelas o corrientes?¿Si las corrientes históricas parten de ángulos diferentes y llegan a interpretaciones distintas? ¿Cómo se sabe quien tiene razón?O ¿Por qué esas escuelas aun existen si son históricas?
Participación del alumnoMapa conceptual de introducción del bloque.
ACTIVIDADES DE DESARROLLO:- En forma individual realizar un esquema de clasificación de las escuelas de interpretación histórica
Identifica la clasificación de cada escuela
Esquema de especificación de las escuelas de interpretación histórica
15%LC
- Realizar la lectura de cada una de las escuelas de interpretación histórica, por equipos, posteriormente anotar las ideas principales llevando a cabo comentarios de conclusión
Identificar las ideas principales de cada escuela expresando sus comentarios
Elabora un cuadro sinóptico respecto a la escuela histórica que les toco por equipos
15%LC
- Exponer ilustraciones que muestren imágenes que concuerden con las características de cada escuela así como también dar una descripción biográfica de cada uno de sus representantes
Organizarse en equipos colaborativos par exponer lo antes descrito
Exposición y explicación del trabajo realizado
20%GO
TAREA INTEGRADORA(PROYECTOS,
DISEÑOS, RESOLUCIÓN DE
PROBLEMAS, CASOS)(Asignarle un nombre)
ACTIVIDADES DE CIERRE: ¨ ESCUELAS DEL FUTURO ¨ Mediante una investigación documental señalar cual es la importancia de las teorías de la historia: positivismo, historicismo, marxista, de los anales; complementando con un cuadro comparativo, donde expliques con un hecho que allá ocurrido en la comunidad donde vives la función que tiene la historia según las diferentes escuelas.Con todo esto reflexiona y construye intuitiva y conceptualmente la historia de tu familia, tus vecinos, tu barrio o tu comunidad. Desde 3 enfoques económico, político, cultural.
Criterios de evaluación:
La redacción de la investigación así como las características que forman el cuadro comparativo y sobre todo la relación con el hecho ocurrido en la comunidad y la construcción histórica de lo que allá elegido.
Rubrica50%LC
Autoevaluación, coevaluación. Indica las etapas que desarrollaste para realizar tu investigación señalando las características en la rubrica correspondiente.
Material de apoyo: Material de apoyo: hemeroteca, biblioteca, libro de texto, Internet, laminas de rota folio, pizarrón, imágenes, videos, computadora, laminas, texto didáctico, fichas de trabajo, revistas, periódicos, papel bond, marcadores, pegamento, tijeras, hojas, pintarron, cinta, bibliografía, etc. Historia de México I Luz Ma. Silva Ortiz Ed. S. T. , Historia de México I Ana Ma. Morales y coautores Ed. Progreso.
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ASIGNATURA: Historia de México I SEMESTRE 2011-A
BLOQUE III DESCUBRE EL POBLAMIENTO DE AMÉRICA Tiempo: 16 Febrero- 01 Marzo hrs. 6/4 Sesiones
Unidad(es) de competencia
Describe las ideas que existen sobre el doblamiento de América con la finalidad de distinguir las teorías científicas. También distingue las características de las teorías científicas y no científicas para describir las ideas que existen sobre el doblamiento de América.
Competencia(s) disciplinar(es) básica(s):1.- Identifica el conocimiento social y humanista en constante transformación.2.- Sitúa hechos históricos fundamentales que han tenido lugar en distintas épocas en México y el mundo con relación al presente 3.- Interpreta su realidad social a partir de los procesos históricos locales, nacionales e internacionales que la han configurado. 4.- Valora las diferencias sociales, políticas, económicas, étnicas, culturales y geográficas de un acontecimiento. 5.- Establece la relación entre las dimensiones políticas, económicas, culturales y geográficas de un acontecimiento.
Atributos de competencias genéricas
5.3 Identifica los sistemas y reglas o principios medulares que subyacen a una serie de fenómenos.
6.1 Elige las fuentes de información más relevantes para un propósito específico y discrimina entre ellas de acuerdo a su relevancia y confiabilidad.6.4 Estructura ideas y argumentos de manera clara, coherente y sintética.7.1 Define y da seguimiento a sus procesos de construcción de conocimiento.
8.3 Asume una actitud constructiva, congruente con los conocimientos y habilidades con los que cuenta dentro de distintos equipos de trabajo
SECUENCIA DIDACTICA Indicadores de desempeñoEvidencias de logro
(Portafolio)Instrument
os de evaluación
PRESENTAR LA TAREA INTEGRADORA DEL BLOQUE “PASOS DE LOS PRIMEROS HOMBRES A AMÉRICA” Ubica geográficamente la llegada del hombre a América, describe la influencia Melano- polinésica.Representa gráficamente la llegada del hombre a América y describe las características de los restos más antiguos del Continente Americano.Para realizar este trabajo puedes consultar diferentes textos sobre el tema.
ACTIVIDADES DE APERTURA:Situación detonadoraPresentar diferentes textos de Historia de México y posteriormente hacer los siguientes cuestionamientos:¿Cómo puede ayudar el ADN a establecer el poblamiento de América?¿Cómo puede ayudar la lingüística a conocer los orígenes de la población de América?¿Por qué el Estrecho de Bering se llamó así?¿Qué está más cerca de América, Asía o Europa?Y de México, España o Filipinas?, ¿Por qué?
Participación del alumnoEsquema de introducción al bloque
ACTIVIDADES DE DESARROLLO: Considerando el tema a tratar y la importancia de la geografía como ciencia auxiliar de la historia se presenta un planisferio para responder a lo siguiente:¿Qué diferencias observas en éste planisferio en relación con los otros que estas acostumbrado a ver?¿Si las Islas Aleutianas “acercan” a Alaska con Rusia, ¡en donde están?En el Estrecho de Bering pasa la línea internacional de cambio de fecha. ¿Qué significa?.Realiza una consulta bibliográfica sobre : Las Teorías del Doblamiento de América
Determina su postura de el doblamiento de América a través del análisis de las teorías científicas y no científicas
Elabora un escrito donde exprese las distintas teorías sobre el doblamiento de América
Resumen L.C.-20%
Elabora un mapa conceptual sobre el tema: Las teorías del poblamiento de América. Explica e ilustra los temas abordados sobre las teorías científicas y no científicas del poblamiento de América.
Elabora un organizador gráfico que exponga las distintas teorías del poblamiento de América
Mapa Conceptual
L.C-20%
Relaciona la importancia del poblamiento de América con el desarrollo actual de los pueblos del continente Americano.TAREAInvestiga como se manifestó la influencia melano-polinésica.
Argumenta las teorías planteadas sobre el doblamiento de América
En binas comenta lo aprendidoY exponerlo frente al grupo
G.O-10%
TAREA INTEGRADORA(PROYECTOS,
DISEÑOS, RESOLUCIÓN DE
PROBLEMAS, CASOS)(Asignarle un nombre)
ACTIVIDADES DE CIERRE:
“PASO DE LOS PRIMEROS HOMBRES A AMERICA”Investiga en tu comunidad que montaña o edificio tiene una altura similar al nivel al que llegaron las aguas de los mares a consecuencia de la glaciación.Elabora dos esquemas donde representes las teorías de origen único y de origen múltiple.Realiza una investigación para conocer cual es el esqueleto humano más antiguo hallado en América.En un mapa del Continente Americano ubica los restos de culturas y hombres prehistóricos de América.
Criterios de evaluación:
Los mencionados en la rubrica - Estructura de la monografía- Organización del trabajo- Referencias de la investigación- Profundidad- Tiempo de entrega - Resultados obtenidos
50%
Autoevaluación, coevaluación. Señala en la rúbrica proporcionada los pasos que seguiste para realizar la investigación, los esquemas y la ubicación de los restos de culturas y hombres prehistóricos de América. Compara tus rúbricas con las de otros compañeros.
Material de apoyo: Material de apoyo: hemeroteca, biblioteca, libro de texto, Internet, laminas de rota folio, pizarrón, imágenes, videos, computadora, laminas, texto didáctico, fichas de trabajo, revistas, periódicos, papel bond, marcadores, pegamento, tijeras, hojas, pintarron, cinta, bibliografía, etc. Historia de México I Luz Ma. Silva Ortiz Ed. S. T. , Historia de México I Ana Ma. Morales y coautores Ed. Progreso.
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ASIGNATURA: Historia de México I SEMESTRE 2011-A
BLOQUE IV EXPLICA LOS PROCESOS DE DESARROLLO SOCIOCULTURAL DE LAS SOCIEDADES DEL MÉXICO ANTIGUO.
Tiempo: Del 02 al 16 de marzo Sesiones: 7/7 horas
Unidad(es) de competencia
- Ubica en tiempo y espacio las sociedades que existieron en el México antiguo y las relaciona con su presente.- Compara la diversidad cultural de las sociedades del México antiguo para identificar las diferencias étnicas que se presentan en la actualidad en su localidad.
Competencia(s) disciplinar(es) básica(s): 2. Sitúa hechos históricos fundamentales que han tenido lugar en distintas épocas en México y el mundo con relación al presente.3. Interpreta su realidad social a partir de los procesos históricos locales, nacionales e internacionales que la han configurado.5. Establece la relación entre las dimensiones políticas, económicas, culturales y geográficas de un acontecimiento.
Atributos de competencias genéricas 2.2 Experimenta el arte como un hecho histórico compartido que permite la comunicación entre individuos y culturas en el tiempo y el espacio, a la vez que desarrolla un sentido de identidad.
6.5 Estructura ideas y argumentos de manera clara, coherente y sintética.
7.4 Articula saberes de diversos campos y establece relaciones entre ellos y su vida cotidiana.
SECUENCIA DIDACTICA Indicadores de desempeño
Evidencias de logro(Portafolio)
Instrumentos de evaluación
PRESENTAR LA TAREA INTEGRADORA DEL BLOQUE TÉCNICA SQA “MÉXICO ANTIGUO” . El docente solicita a sus alumnos dividan en 3 columnas una hoja en la que coloquen lo que saben del tema en la primera (S), lo que quieren aprender en la segunda (Q) y por ultimo lo que aprendieron al termino del bloque (A)
Participación individual.
ACTIVIDADES DE APERTURA:1. Se iniciará con una exposición del docente acerca de la existencia de diversos periodos evolutivos de la tierra y del ser humano, destacando la etapa lítica y sus periodos Arqueolítico, Cenolítico y Protoneolítico.Las preguntas detonadoras son: ¿Conoces el nombre de algún periodo evolutivo de la tierra y el ser humano?¿Cuáles crees que hayan sido las consideraciones tomadas por los científicos para dividir la historia del ser humano en dichos periodos evolutivos?¿Qué características culturales, geográficas y climáticas presentan cada uno de éstos periodos?
1. Construye una definición individual por escrito en el cuaderno acerca de los periodos revisados, señalando los restos arqueológicos más antiguos encontrados en el país, e ilustrándolos.
ACTIVIDADES DE DESARROLLO: - Mediante el uso de ilustraciones se representan y localizan las áreas y subáreas culturales del México Antiguo: Aridoamérica (Norte deMéxico, Apachería y Sur de California), Oasisamérica (Trincheras,Mogollón, Hohokam y Pataya), Mesoamérica (Centro Norte, Altiplano Central, Occidente,Costa del golfo, zona de Oaxaca y zona maya)Las preguntas detonadoras son:
1.Identifica las áreas culturales y las características de los pueblos que se establecieron en Oasisamérica, Aridoamérica y Mesoamérica, mediante la utilización de un mapa de la República Mexicana.
1. Organizador gráfico LC 15 %
¿Conoces las áreas culturales del México antiguo?¿Qué características geográficas, climáticas y culturales presentaron Aridoamérica, Oasisamérica y Mesoamérica?- Mediante la utilización de una línea del tiempo presentada por el docente el estudiante define y ubica los horizontes culturales de Mesoamérica: Preclásico o Formativo (inferior, medio y superior), Clásico (protoclásico, clásico y epiclásico), Posclásico (temprano y tardío).¿Qué aspectos sociales, económicos y políticos caracterizan a las culturas mesoamericanas en cada uno de éstos horizontes culturales?
2. Delimita y describe la duración de los horizontes culturales, mediante el diseño de un organizador gráfico.
2. Mapa conceptual LC 10%
- Mediante la exposición por equipos se ubicará espacial y temporalmente, la organización social, política, económica, religión y cultura de las sociedades del México Antiguo: Oasisamérica - Mogollón - Hohokam,- Pataya- Trincheras. Aridoamérica: - Norte de México- Sur de California- ApacheríaMesoamérica: - Olmecas- Zapotecas- Mayas- Teotihuacanos- Culturas del centro de Veracruz - Culturas de occidente - Culturas del centro norte – Toltecas – Huastecos – Mixtecos – Totonacos - Purhépechas – Mexicas.Las preguntas detonadoras son:¿Qué razones consideras llevaron a la decadencia de las culturas mesoamericanas?¿Cuáles motivos consideras que fueron los que impidieron la tardía conquista de los pueblos de Aridoamérica?
3. Analiza y problematiza sobre las sociedades más representativas del México antiguo que se establecieron.
1. Exposición por equipos GO 25 %
TAREA INTEGRADORA(PROYECTOS, DISEÑOS, RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS, CASOS)
ACTIVIDADES DE CIERRE:“MÉXICO ANTIGUO”
Elaboración de un reporte de investigación mínimo 4 cuartillas máximo 8 acerca de los procesos de desarrollo sociocultural de las sociedades del México antiguo. Deberá contener una Introducción, desarrollo, conclusiones y bibliografía, podrá ser impreso o elaborado con letra legible en hojas blancas. Dicho reporte se integrará con lo expuesto en las actividades de apertura, desarrollo y cierre y será presentado de forma individual, debiéndose incorporar tanto el mapa de la República Mexicana, así como el mapa conceptual de los horizontes culturales.
Indicadores de evaluación:
1. Presentación de la maqueta2. Incorporación de actividades previas3. Presenta Introducción, desarrollo, conclusiones y bibliografía4. Limpieza, ortografía5. Regiones culturales6. Exposición de la maqueta
LC 25%
GO 25%
Autoevaluación, coevaluación. Coevaluacion en la exposición, auto evaluación de actividad integradora.
Material de apoyo: Material de apoyo: hemeroteca, biblioteca, libro de texto, Internet, laminas de rota folio, pizarrón, imágenes, videos, computadora, laminas, texto didáctico, fichas de trabajo, revistas, periódicos, papel bond, marcadores, pegamento, tijeras, hojas, pintarron, cinta, bibliografía, etc. Historia de México I Luz Ma. Silva Ortiz Ed. S. T. , Historia de México I Ana Ma. Morales y coautores Ed. Progreso.
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ASIGNATURA: Historia de México I SEMESTRE 2011-A
BLOQUE V DESCRIBE EL PROCESO DE CONQUISTA DE MÉXICO Tiempo: Del 22 de marzo al 04 de abril Sesiones: 6/ 6 horas Unidad(es) de competencia - Interpreta su realidad social a partir de la descripción de los acontecimientos históricos
ocurridos en Europa, y que influyeron para la conquista de México.- Describe la situación social que existía en México al momento de la conquista y determina sus repercusiones en la actualidad.
Competencia(s) disciplinar(es) básica(s): 2. Sitúa hechos históricos fundamentales que han tenido lugar en distintas épocas en México y el mundo con relación al presente.3. Interpreta su realidad social a partir de los procesos históricos locales, nacionales e internacionales que la han configurado.5. Establece la relación entre las dimensiones políticas, económicas, culturales y geográficas de un acontecimiento.
Atributos de competencias genéricas 5.2 Ordena información de acuerdo a categorías, jerarquías y relaciones.
6.4 Estructura ideas y argumentos de manera clara, coherente y sintética.
10.1 Reconoce que la diversidad tiene lugar en un espacio democrático de igualdad de dignidad y derechos de todas las personas, y rechaza toda forma de discriminación.
SECUENCIA DIDACTICA Indicadores de desempeño
Evidencias de logro(Portafolio)
Instrumentos de evaluación
PRESENTAR LA TAREA INTEGRADORA DEL BLOQUE “LA OTRA CONQUISTA” Interrogatorio. El docente lanza una serie de cuestionamientos donde se describe y sobre todo que el alumno reflexione sobre el tema a tratar pudiendo de esta manera identificando y comprendiendo la conquista material y espiritual que se llevo en México.
Participación individual.
ACTIVIDADES DE APERTURA:Mediante el trabajo en mesas redondas, identifican los estudiantes las causas económicas, políticas, sociales y culturales que motivaron los viajes de exploración de Portugal y España. Describen los viajes de Cristóbal Colón y el descubrimiento de América. Y analizan el Tratado de Tordesillas y la Línea alejandrina para el reparto de América.
Las preguntas detonadoras son:
¿Cuáles fueron las causas que propiciaron los viajes de exploración de Portugal y España?¿Cuántos y cuáles fueron los viajes de Colón, y a que lugares llegó? ¿En qué consistió el Tratado de Tordesillas?
Distingue y explica con sus propias palabras cuáles fueron las causas económicas, políticas, sociales y culturales que influyeron para que Portugal y España buscarán nuevas rutas comerciales.Describe, analiza y reflexiona sobre la política que se aplicó para repartir el continente entre España y Portugal tras conocer el Tratado de Tordesillas y la Línea Alejandrina.
ACTIVIDADES DE DESARROLLO: - Mediante el uso de organizadores gráficos presenta el docente los primeros contactos con el territorio mexicano (las expediciones españolas a América de Francisco Hernández de Córdoba, Juan de Grijalva y Hernán Cortés). La pregunta detonadora es:¿Cuáles fueron las primeras expediciones realizadas en el territorio mexicano?
Menciona como fueron las expediciones españolas, las acciones políticas y militares de Hernán Cortes que llevaron a la conquista de México-Tenochtitlán.
Informe del Trabajo de equipo
LC 30 %
- Se analiza la conquista de México- Tenochtitlán y los procesos de Conquista espiritual y material, mediante la presentación de videos acerca del tema. Se sugiere “Cabeza de Vaca”, “La otra Conquista”.
- El docente describe la Colonización de las sociedades del México antiguo, mediante las acciones políticas y campañas militares que emprendió Hernán Cortés.¿Qué factores influyeron en los pueblos prehispánicos para permitir la Conquista española?
Redacta en el cuaderno una opinión fundamentada respecto al proceso de evangelización y mestizaje para establecer e identificar las repercusiones de la conquista de México que perduran hasta la actualidad.
Informe de análisis de video
LC 20 %
TAREA INTEGRADORA(PROYECTOS, DISEÑOS, RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS, CASOS)
ACTIVIDADES DE CIERRE:“LA OTRA CONQUISTA”
Presentar un informe escrito, en pequeños equipos acerca de las repercusiones que tuvo la conquista de México, con ejemplos de su comunidad que perduran hasta la actualidad. Las características del trabajo serán mínimo 4 cuartillas, presentado impreso, con ilustraciones o fotografías acerca de las situaciones que siguen vigentes en la actualidad, sobre las repercusiones de la conquista espiritual y material. Deberá contener una Portada, una Introducción, un Desarrollo, Conclusiones y Bibliografía consultada. El formato será en Arial 12, a 1.5 de espaciado, en hojas blancas y grapadas dentro de un folder.
Indicadores de evaluación:
Exposición en equipo
1. Extensión2. Incorporación de actividades previas3. Presenta Introducción, desarrollo, conclusiones y bibliografía4. Contiene ilustraciones sobre situaciones vigentes5. Formato, limpieza, ortografía6. Presentación del Informe por escrito
GO 25%
LC 25%
Autoevaluación, coevaluación. Coevaluacion en la exposición, autoevaluación de actividad integradora.
Material de apoyo: Material de apoyo: hemeroteca, biblioteca, libro de texto, Internet, laminas de rota folio, pizarrón, imágenes, videos, computadora, laminas, texto didáctico, fichas de trabajo, revistas, periódicos, papel bond, marcadores, pegamento, tijeras, hojas, pintarron, cinta, bibliografía, etc. Historia de México I Luz Ma. Silva Ortiz Ed. S. T. , Historia de México I Ana Ma. Morales y coautores Ed. Progreso.
COLEGIO DE BACHILLERES DEL ESTADO DE TAMAULIPAS
ASIGNATURA: Historia de México I SEMESTRE 2011-A
BLOQUE VI CARACTERIZA LA VIDA EN MÉXICO DURANTE EL VIRREINATO Tiempo: Del 05 de abril al 11 de mayo Sesiones: 11/ 8 horas Unidad(es) de competencia - Identifica los procesos sociales más importantes que han ocurrido en México durante el
virreinato y destaca la manera en que influyeron en su comunidad.- Identifica las características culturales de México durante el virreinato, las describe y reconoce la forma en que impactan en su vida.
Competencia(s) disciplinar(es) básica(s): 1. identifica el conocimiento social y humanista en constante transformación.2. Sitúa hechos históricos fundamentales que han tenido lugar en distintas épocas en México y el mundo con relación al presente.5. Establece la relación entre las dimensiones políticas, económicas, culturales y geográficas de un acontecimiento.
Atributos de competencias genéricas 5.2 Ordena información de acuerdo a categorías, jerarquías y relaciones.
6.4 Estructura ideas y argumentos de manera clara, coherente y sintética.
10.1 Reconoce que la diversidad tiene lugar en un espacio democrático de igualdad de dignidad y derechos de todas las personas, y rechaza toda forma de discriminación.
SECUENCIA DIDACTICA Indicadores de desempeño
Evidencias de logro(Portafolio)
Instrumentos de evaluación
PRESENTAR LA TAREA INTEGRADORA DEL BLOQUE “EL VIRREINATO” Ubicación geográfica de acontecimientos ocurridos en México y los hechos sucintados durante este periodo así como la comparación en las transformaciones ocurridas en nuestros días
Participación individual.
ACTIVIDADES DE APERTURA:- Analiza la vida económica y actual de nuestro país así como la situación de actividades
productivas en el mismo.- Describe también como influye la vida política actual en México.- Describe de manera simple la situación que tengas presente respecto a lo que acontecía en
al virreinato.- Contrasta estos 2 aspectos y pon una conclusión.
Participación del alumno
ACTIVIDADES DE DESARROLLO: Elabora un documento escrito, como un reporte de la organización política de la nueva España, integrando las semejanzas y diferencias con la división política actual, incluyendo mapas que ilustren las divisiones territoriales que tuvo México durante esta época colonial.
Establece semejanzas y diferencias, entre la división territorial de la nueva España con la división territorial actual de México.
Reporte de investigación y mapas que ilustre las divisiones territoriales
LC 30 %
- Conceptualiza las funciones que tenia el virrey así como la organización social de la nueva España y política, así como también las diversas actividades económicas de la misma.
Describe la economía, la organización policía y social de la nueva España.
Realización de un cuadro sinóptico en donde se describan las actividades antes mencionadas.
LC 20 %
TAREA INTEGRADORA(PROYECTOS, DISEÑOS, RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS, CASOS)
ACTIVIDADES DE CIERRE:“EL VIRREINATO”Presentar un informe escrito, en pequeños equipos acerca de las repercusiones que tuvo el virreinato, con ejemplos de su comunidad que perduran hasta la actualidad. Las características del trabajo serán mínimo 4 cuartillas, presentado impreso, con ilustraciones o fotografías acerca de las situaciones que siguen vigentes en la actualidad, sobre las repercusiones del virreinato. Deberá contener una Portada, una Introducción, un Desarrollo, Conclusiones y Bibliografía consultada. El formato será en Arial 12, a 1.5 de espaciado, en hojas blancas y grapadas dentro de un folder.
Indicadores de evaluación:
Exposición en equipo
1. Extensión2. Incorporación de actividades previas3. Presenta Introducción, desarrollo, conclusiones y bibliografía4. Contiene ilustraciones sobre situaciones vigentes5. Formato, limpieza, ortografía6. Presentación del Informe por escrito
GO 25%
LC 25%
Autoevaluación, coevaluación. Coevaluación en la exposición, autoevaluación de actividad integradora.
Material de apoyo: Material de apoyo: hemeroteca, biblioteca, libro de texto, Internet, laminas de rota folio, pizarrón, imágenes, videos, computadora, laminas, texto didáctico, fichas de trabajo, revistas, periódicos, papel bond, marcadores, pegamento, tijeras, hojas, pintarron, cinta, bibliografía, etc. Historia de México I Luz Ma. Silva Ortiz Ed. S. T. , Historia de México I Ana Ma. Morales y coautores Ed. Progreso.
COLEGIO DE BACHILLERES DEL ESTADO DE TAMAULIPAS
ASIGNATURA: Historia de México I SEMESTRE 2011-A
BLOQUE VII DESCRIBE LA GUERRA DE INDEPENDENCIA Tiempo: Del 16 de mayo al 01 de junio Sesiones: 9/ 7 horas Unidad(es) de competencia - Identifica los hechos históricos más importantes que ocurrieron en México y el mundo
con la finalidad de explicar su influencia en el inicio de la guerra de independencia.- explica la guerra de independencia a partir del análisis de las etapas por las que atravesó el movimiento.
Competencia(s) disciplinar(es) básica(s): 1. Identifica el conocimiento social y humanista en constante transformación.2. Sitúa hechos históricos fundamentales que han tenido lugar en distintas épocas en México y el mundo con relación al presente.5. Establece la relación entre las dimensiones políticas, económicas, culturales y geográficas de un acontecimiento.
Atributos de competencias genéricas 5.2 Ordena información de acuerdo a categorías, jerarquías y relaciones.
6.4 Estructura ideas y argumentos de manera clara, coherente y sintética.
10.1 Reconoce que la diversidad tiene lugar en un espacio democrático de igualdad de dignidad y derechos de todas las personas, y rechaza toda forma de discriminación.
SECUENCIA DIDACTICA Indicadores de desempeño
Evidencias de logro(Portafolio)
Instrumentos de evaluación
PRESENTAR LA TAREA INTEGRADORA DEL BLOQUE “ESTRAGOS DEL BICENTENARIO” Derivado de la conmemoración del bicentenario comentar ampliamente todo lo relacionado a las festividades de este acontecimiento en tu comunidad, así como lo que tengas presente de tu municipio y en lo cual te hayas involucrado en la escuela, así como también todo aquello de lo cual te hayas dado cuenta en los diferentes medios de comunicación; que te sirvan como herramienta para comprender ampliamente el aporte y significado que tuvo vivir en este año tan significativo acontecimiento; el cual va de la mano de as festividades también del centenario de la revolución; argumenta tus respuestas(opiniones, comentarios, criticas, y significado personal)
Participación individual.
ACTIVIDADES DE APERTURA:- Analiza la vida económica y actual de nuestro país así como la situación de actividades
productivas en el mismo.- Describe también como influye la vida política actual en México.- Describe de manera simple la situación que tengas presente respecto a lo que aconteció en
el bicentenario.- Contrasta estos 2 aspectos y pon una conclusión.
Participación del alumno
ACTIVIDADES DE DESARROLLO: - Describe los antecedentes externos e internos de la guerra de independencia, identificando la
participación y el pensamiento político de los actores individuales y colectivos en la etapa de inicio en la guerra de independencia.
Describe las características sociales de los actores individuales y colectivos de los 2 bandos que participaron en la guerra de independencia durante las 4 etapas de la misma
Reporte de investigación LC 30 %
- identifica la participación y el pensamiento político de los actores individuales y colectivos en las etapas de la guerra de independencia (inicio, organización, resistencia y consumación)
Presenta acontecimientos históricos ocurridos en su localidad durante la guerra de
Exposición en equipo en que menciones estos acontecimientos así como
GO 20 %
independencia. las transformaciones y repercusiones de los mismos.
TAREA INTEGRADORA(PROYECTOS, DISEÑOS, RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS, CASOS)
ACTIVIDADES DE CIERRE:“ESTRAGOS DEL BICENTENARIO” Derivado de la conmemoración del bicentenario comentar ampliamente todo lo relacionado a las festividades de este acontecimiento en tu comunidad, así como lo que tengas presente de tu municipio y en lo cual te hayas involucrado en la escuela, así como también todo aquello de lo cual te hayas dado cuenta en los diferentes medios de comunicación; que te sirvan como herramienta para comprender ampliamente el aporte y significado que tuvo vivir en este año tan significativo acontecimiento; el cual va de la mano de as festividades también del centenario de la revolución; argumenta tus respuestas(opiniones, comentarios, criticas, y significado personal)
Indicadores de evaluación:
Exposición en equipo
1. Extensión2. Incorporación de actividades previas3. Presenta Introducción, desarrollo, conclusiones y bibliografía4. Contiene ilustraciones sobre situaciones vigentes5. Formato, limpieza, ortografía6. Presentación del Informe por escrito
GO 25%
LC 25%
Autoevaluación, coevaluación. Coevaluación en la exposición, autoevaluación de actividad integradora.
Material de apoyo: Material de apoyo: hemeroteca, biblioteca, libro de texto, Internet, laminas de rota folio, pizarrón, imágenes, videos, computadora, laminas, texto didáctico, fichas de trabajo, revistas, periódicos, papel bond, marcadores, pegamento, tijeras, hojas, pintarron, cinta, bibliografía, etc. Historia de México I Luz Ma. Silva Ortiz Ed. S. T. , Historia de México I Ana Ma. Morales y coautores Ed. Progreso.
COLEGIO DE BACHILLERES DEL ESTADO DE TAMAULIPAS
PORTAFOLIO DE EVIDENCIASPORTAFOLIO DE EVIDENCIAS DEL DEL DOCENTE Y DEL ALUMNODOCENTE Y DEL ALUMNO
ASIGNATURA: ASIGNATURA: HISTORIA DE MEXICO IHISTORIA DE MEXICO I
3. Presenta introducción, desarrollo, conclusiones y bibliografía. (10)
Cumple con los cuatro aspectos
Cumple con tres aspectos
Cumple con dos aspectos
4. Formato, limpieza, ortografía.(10)
Cumple con las características del formato solicitadas. De cero a cinco errores ortográficos.
Cumple mediamente el formato.
De cinco a diez errores ortográficos
No cumple con el formato solicitado. Mas de diez errores ortográficos
5. Ilustracones. (10) Presenta de 10 a 15ilustraciones.
Presenta de 5 10 ilustraciones.
Presenta de cero a 5 ilustraciones.
Bloque: Fecha:
Tema: Valor: / 50
Producto: Reporte de investigación. Nombre (s):
COLEGIO DE BACHILLERES DEL ESTADO DE TAMAULIPAS
ACADEMIA HISTORICO-SOCIAL HISTORIA DE MEXICO I CRONOGRAMA SEMANAL SEMESTRE 2011-A
Semana del 17 al 21 de EneroBloque I
(Inicio de Semestre)Encuadre
Semana del 24 al 28 de EneroBloque I
Semana del 31 de enero al 04 de Febrero
Bloque I y II
Semana del 08 al 11 de FebreroBloque II
Semana del 14 al 18 de FebreroBloque II y III
Semana del 21 al 25 de FebreroBloque III
1ª EVALUACION PARCIAL
Semana del 28 de Febrero al 04 de Marzo
Bloque IV
Semana del 07 al 11 de MarzoBloque IV
Semana del 14 al 18 de MarzoBloque IV
Semana del 22 al 25 de MarzoBloque V
Semana del 28 de Marzo al 01 de AbrilBloque V
Semana del 04 al 08 de AbrilBloque V
2ª EVALUACION PARCIAL
Semana del 11 al 15 de AbrilBloque VI
Semana del 02 al 06 de MayoBloque VI
Semana del 09 al 13 de MayoBloque VI y VII
Semana del 16 al 20 de MayoBloque VII
Semana del 23 al 27 de MayoBloque VII
Semana del 30 de Mayo al 03 de JunioBloque VII
Semana del 06 al 10 de JunioBloque VII
RETROALIMENTACION
Semana del 13 al 17 de Junio SEMESTRAL
CRITERIOS DE EVALUACIÓN BIBLIOGRAFÍA BÁSICA EXAMEN SEMESTRAL 20 Historia de México I autor: Ana María Morales Rendón y varios editorial: ProgresoPROMEDIO DE LOS BLOQUES 80TAREA INTEGRADORA POR BLOQUE 50 Historia de México I autor: Luz María Silva Ortiz editorial: STPORTAFOLIO POR BLOQUE 50