Plan de Aula 2014 Nivel

PAPUCHO Educación Inicial

PRESENTA

Plan General de Aula

Nivel: PRIMERA INFANCIA 1

Año 2014

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INDICE

Antecedentes Curriculares…………………….………………………………………………………………………………. 03

Antecedentes del Nivel………………………………………………………………………………………………………….. 04

Periodo de Inicio: Marzo – Abril……….……………………………………………………………………………………. 06

Periodo de Desarrollo: Mayo – Octubre…………………………………………………………………………………. 07

Periodo de Finalización: Noviembre – Diciembre……….………………………………………………………….. 08

Proyección de Aprendizajes……………………………………………………………………………………………………. 09

Organización del Tiempo……………………………………………………………………………………………..………… 11

Organización del Espacio……………………………………………………………………………………………………….. 16

Proyectos/Talleres…………………………………………………………………………………………………………………. 18

Cronograma de Actividades…………………………………………………………………………………………………... 19

Calendario 2014……………………………………………………………………………………………..……………………… 20

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Antecedentes Curriculares

Proyecto Educativo (PEI)

Misión:Ser un agente de cambio social

facilitando aprendizajes de calidad a través de un programa innovador

sustentado en el pensamiento creativo dentro de ambientes organizados en la

etapa de educación inicial.

Sellos:Pensamiento Creativo

Organización del Ambiente

Valores:Responsabilidad

RespetoOptimismo

Orden y LimpiezaColaboraciónCreatividad

Líneas de Acción:Niños y Niñas

FamiliasPersonal

Comunidad

Proyecto Curricular(PAPEDI)

Basado en un modelo progresista social, centrado en habilidades. Visualiza al centro educativo como un agente transformador. Fundamentado en la

neuropsicología, presenta una tendencia paidocéntrica y sigue la corriente constructivista del aprendizaje. Busca desarrollar el Pensamiento Creativo

mediante el desarrollo de situaciones problemáticas y experiencias significativas.

Plan General de Aula

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Antecedentes del Nivel

Niños/NiñasFecha de

NacimientoEdad (en meses)

M A M J J A S O N DJosefa Aceituno Jiménez 10/08/2013 7m 8m 9m 10m 11m 1a 1a2m 1a3m 1a4m 1a5mCristobál Ancavil Varas 02/07/2013 8m 9m 10m 11m 1a 1a2m 1a3m 1a4m 1a5m 1a6mAndrés Ávila Saavedra 30/09/2013 6m 7m 8m 9m 10m 11m 1a 1a1m 1a2m 1a3mPaula Blanco Infante 11/12/2013 3m 4m 5m 6m 7m 8m 9m 10m 11m 1aEmilia Canales Aranda 12/09/2013 6m 7m 8m 9m 10m 11m 1a 1a1m 1a2m 1a3mJulieta Cáceres Gonzáles 27/07/2013 8m 9m 10m 11m 1a 1a2m 1a3m 1a4m 1a5m 1a6mPablo Carrera Gutierrez 09/09/2013 6m 7m 8m 9m 10m 11m 1a 1a1m 1a2m 1a3mLucas Cottet Armijo 29/08/2013 7m 8m 9m 10m 11m 1a 1a2m 1a3m 1a4m 1a5mMaite Derby Rolandi 05/08/2013 7m 8m 9m 10m 11m 1a 1a2m 1a3m 1a4m 1a5mTrinidad Ferrada Ramos 09/11/2013 4m 5m 6m 7m 8m 9m 10m 11m 1a 1a1mFlorencia Fuentes Toro 22/04/2013 11m 1a 1a1m 1a2m 1a3m 1a4m 1a5m 1a6m 1a7m 1a8mIgnacia Guajardo Rodríguez 02/10/2013 5m 6m 7m 8a 9m 10m 11m 1a 1a1m 1a2mVíctor Gutiérrez Reyes 16/08/2013 7m 8m 9m 10m 11m 1a 1a2m 1a3m 1a4m 1a5mPedro Heringer Mélendez 21/05/2013 10m 11m 1a 1a1m 1a2m 1a3m 1a4m 1a5m 1a6m 1a7mKarla Huenul Tapia 13/10/2013 5m 6m 7m 8a 9m 10m 11m 1a 1a1m 1a2mBenjamín Hernández Carrillo 01/09/2013 6m 7m 8m 9m 10m 11m 1a 1a1m 1a2m 1a3mJuan Huenusumui Melo 25/08/2013 7m 8m 9m 10m 11m 1a 1a2m 1a3m 1a4m 1a5mRafaela Loaiza Hurtado 23/11/2013 4m 5m 6m 7m 8m 9m 10m 11m 1a 1a1mLucas Muñoz Parra 06/11/2013 4m 5m 6m 7m 8m 9m 10m 11m 1a 1a1mVittorio Oneto Peirano 01/06/2013 9m 10m 11m 1a 1a1m 1a2m 1a3m 1a4m 1a5m 1a6mMateo Parra Hernández 20/10/2013 5m 6m 7m 8a 9m 10m 11m 1a 1a1m 1a2mDominga Peña Catalán 29/06/2013 9m 10m 11m 1a 1a1m 1a2m 1a3m 1a4m 1a5m 1a6mMateus Rifo Bartolo 03/04/2013 11m 1a 1a1m 1a2m 1a3m 1a4m 1a5m 1a6m 1a7m 1a8mLuis Rodríguez Vera 01/04/2013 11m 1a 1a1m 1a2m 1a3m 1a4m 1a5m 1a6m 1a7m 1a8mLuciano Solar Fernández 18/03/2013 1a 1a1m 1a2m 1a3m 1a4m 1a5m 1a6m 1a7m 1a8m 1a9mMartin Solar Fernández 18/03/2013 1a 1a1m 1a2m 1a3m 1a4m 1a5m 1a6m 1a7m 1a8m 1a9mBenjamín Tapia Valdivia 20/11/2013 4m 5m 6m 7m 8m 9m 10m 11m 1a 1a1mAmelia Torres Casivillo 08/04/2013 11m 1a 1a1m 1a2m 1a3m 1a4m 1a5m 1a6m 1a7m 1a8mRafaela Vargas López 03/10/2013 5m 6m 7m 8a 9m 10m 11m 1a 1a1m 1a2m

Educadora de Párvulos:Katherine Sierra Hidalgo

Personal Técnico: Jessica Martínez

Blanca Hernández Cristina Catrilaf

Alejandra Palomino Javiera Guzmán

Otros Profesionales:Nutricionista - Gloria Tramón

Psicóloga - Ángela Arteaga

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Sofía Vera Cabrera 23/04/2013 11m 1a 1a1m 1a2m 1a3m 1a4m 1a5m 1a6m 1a7m 1a8m

Niños/Niñas Mamá Papá Dirección Teléfonos C@rreoJosefa Aceituno Jiménez Javiera Juan Carmen 418 Dpto. 707 Stgo Centro 75162602 - 66679878 [email protected]álAncavil Varas Solange Juan Av. Prsi Salvador Allende 462 Huechu 62589571 - 54112517 [email protected]és Ávila Saavedra Carla Daniel San Isidro 45 Dpto. 2103 79097249 - 89343898 [email protected] Blanco Infante Johanna Francisco Av. Ejercito 688 Dpt0 302 92384890 -94691386 [email protected] Canales Aranda Marianna Christian Carmen 566 Dpto 2106 Stgo Centro 95091340 - 63403738 [email protected] Cáceres Gonzáles Valentina Lucas Juan Vicuña 1550 Stgo Centro 62240902 - 81540216 [email protected] Carrera Gutiérrez Marlene Pablo Villos Lada 313 Valle Grande 96442367 - 92321690 [email protected] Cottet Armijo Grace Luis Vergara 559 Dpto. 508 91995367 - 74840733 [email protected] Derby Rolandi Gloria Fabián Santa Rosa 325 Dpto 311 Stgo Centro 57094031 - 94497766 [email protected] Ferrada Ramos Natalia Patricio Dctr Genaro Benavides 6476 La Reina 78088731 - 65996874 [email protected] Fuentes Toro Paz Marcelo Santa Rosa 249 Dpto 302 Stgo Centro 81890076 - 57441915 [email protected] Guajardo Rodríguez Myriam Cesar Carmen 237 Dpto 1611 Stgo Centro 90131430 - 82385397 [email protected]íctor Gutiérrez Reyes Nicole Víctor Serrano 266 Dpto. 1009 81912263 - 91501144 [email protected] HeringerMeléndez Silvia Leandro Román Días 26 Dpto 61 Providencia 91618794 - 77977164 [email protected] Huenul Tapia Jessica Cesar Arturo Pratt 399 Dpto 1712 Stgo 51360978 - 51083918 [email protected]ín Hernández Carrillo Solange Francisco San Isidro 250 Dpto 2116 Stgo Centro 79978616 - 89065505 [email protected] Huenusumui Melo Ximena Juan Arturo Pratt 407 Dpto 708 Stgo 54139259 - 77793795 [email protected] Loaiza Hurtado Francisca Diego San Isidro 435 Dpto 2203 Stgo 91630264 - 81538005 [email protected] Muñoz Parra Natalia Jimmy Santa Isabel 431 Dpto 1404 89053065 - 85270613 [email protected] Onetto Peirano Paola ------------ Curicó 424 Dpto 504 Stgo Centro 78020162 - [email protected] Parra Hernández Angélica Cristian Marcoleta 44 Dpto 514 Stgo 92510041 - 50916939 [email protected] Peña Catalán Paula Víctor Santa Isabel 157 Dpto 807 Stgo 61701973 - 79975534 [email protected] Rifo Bartolo Alessandra Claudio Av. Santa Isabel 765 Dpto 1104 Stgo 78585199 - 91883808 [email protected] Rodríguez Vera María Freddy Av. La florida 5870 Dpto 23 La Florida 79629247 - 99670018 ----------------------Luciano Solar Fernández Viviana Jaime Santa Rosa 249 Dpto 1801 Stgo 77452543 - 94852614 [email protected] Solar Fernández Viviana Jaime Santa Rosa 249 Dpto 1801 Stgo 77452543 - 94852614 [email protected]ín Tapia Valdivia Paula Carlos San Isidro 250 Stgo Centro 96666240 - 77793795 [email protected] Torres Casivillo Ana Alejandro San Eugenio 1209 Dpto. 132 Ñuñoa 88036824 - 78568102 [email protected] Vargas López Evelyn Cristian Santa Rosa 265 Dpto 705 Stgo Centro 83782857 [email protected]ía Vera Cabrera Jenny Gastón Santa Isabel 361 Dpto. 712 65533016 - 90149881 [email protected]

mailto:[email protected]

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Período de Inicio: Marzo - Abril

Líneas de Acción Objetivos Actividades Evaluación

Niños/as

Conocer el estado de salud de los niños en cuanto a sus características e información relevante según sus características propias y evolutivas.

Establecer vínculos afectivos con los niños de modo de lograr

Conocer sus aprendizajes previos en los distintos dominios

Realizar cuadro pondo-estatura Pesar y medir Hacer listado de antecedentes anexos,

uso de chupete, mamadera, alergias. Realizar entrevistas a las familias para

conocer datos de gestación y desarrollo del menor.

Planificar experiencias de aprendizaje en relación al panorama grupal y evolutivo como diagnóstico.

Pauta de evaluación LOGRAS Registro de Observación Encuentra Ingreso Registro Datos información Nutricional

Familias

Informar sobre la modalidad curricular, sellos y valores de la Institución

Conocer las necesidades, intereses e inquietudes de los padres y apoderados del nivel.

Reunión General de Apoderados Entrevistas Personales

Encuesta Reunión de Apoderados Entrevista Apoderados 2014

Personal Conocer los nuevos modelos de planificación e instancias de la jornada que plantea el nuevo currículo.

Definir roles y funciones. Generar instancias necesarias para

mantener una comunicación fluida y permanente que propicie un trabajo de equipo

Generar constantes capacitaciones que permitan la internalización y ejecución del nuevo Currículo.

Capacitación lenguaje de señas para bebés (Baby Sings)

Trabajar en conjunto con la Educadora en la implementación de la planificación diaria

Establecer días de reunión de nivel Establecer metodología de trabajo Establecer estrategias de trabajo Establecer dialogo abierto y respetuoso Calendarización de Capacitaciones Taller Capacitación Baby Sings

Evaluación Mensual Compromisos del Equipo Registro de Asistencia a Reuniones de

Nivel Registro de Asistencia Taller Baby Sings

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Comunidad

Determinar donde están y cuáles son las instituciones y espacios con que se pueden establecer redes

Crear lazos de apoyo y cooperación mutua, con las diferentes instituciones presentes en la comunidad

Dar a conocer a la comunidad los valores, intenciones y expectativas a toda la comunidad educativa

Ubicar los diferentes lugares de interés existentes en la comunidad.

Realizar listado de instituciones insertas en la comunidad

Comunicarse y tomar contacto con redes o instituciones de la comunidad.

Enviar información vía correo electrónico

Registro de Observación

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Período de Desarrollo: Mayo – Octubre


Niños/as

Favorecer aprendizajes pertinentes con sentido que fortalezcan y potencien el pensamiento creativo.

Reflejar en nuestros espacios un orden e higiene en donde el medio ambiente cumpla un rol fundamental en el aprendizaje del niño.

Planificar experiencias diarias en base a los Dominios y categorías del nuevo Currículo

Evaluar diariamente las experiencias y avances de los niños

Registro Anecdótico

Familias

Potenciar la participación permanente de la familia en función de una labor educativa complementaria, conjunta, congruente que optimice el crecimiento, desarrollo y aprendizajes de los niños.

Capacitar a los padres y familia para poder apoyar la labor pedagógica que se realiza en el nivel y actividades significativas potenciando su rol como primer educador.

Integrar a los Padres y Apoderados dentro de la sala, de manera que conozcan el trabajo que se realiza dentro de ella.

Mantener una constante comunicación con respecto a los logros y aprendizajes de los niños.

Realizar entrevistas personales cada vez que sea necesario a fin de ir solucionando pequeños problemas individuales.

Planificaciones de aula con integración de las familias en diversas estrategias tales como:- Cuenta cuentos- Libro viajero

Exposición de fotografías en el panel que se encuentra fuera de la sala

Entrega de información relevante, en relaciona temas de interés para los padres:- Alimentación saludable- Estimulación del lenguaje

Citar a los padres a entrevista personal

Registro de asistencia a reuniones en libro de asistencia.

Registro de entrevistas personales. Registro de participación en libro de asistencia

Personal Potenciar el trabajo en equipo en función del logro de los objetivos de la Institución

Integrarse en el proceso educativo de los niños

Evaluar mensualmente las debilidades y

Trabajar en conjunto con la Educadora Reunión Técnica Mensual Planificaron conjunta con el fin de que

exista una comprensión de lo que se espera lograr

Registro de Asistencia a Reuniones de Nivel

Retroalimentación conjunta en reuniones técnicas.

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fortalezas del equipo Insertar a todo el personal en un trabajo

colaborativo mediante opiniones y responsabilidades

Recalcar las evaluaciones positivas por sobre las negativas con el objetivo de generar lazos de confianza y compañerismo.

Ser un modelo para los niños en relación a los valores institucionales

Aplicar las estrategias aprendidas en las capacitaciones

Comunidad

Integrar a las diferentes instituciones comunitarias como recursos de aprendizaje.

Realizar obra benéfica con Fundación Las Rosas.

Registro Fotográfico

Período de Finalización: Noviembre - Diciembre

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Niños/as

Detectar el nivel de madurez alcanzado por los párvulos en los diferentes aspectos del desarrollo.

Coordinar con precisión los logros alcanzados desde el periodo de inicio al de finalización y sintetizar el desarrollo obtenido de cada niño

Realizar evaluación final de los logros alcanzados por los niños durante el año.

Graficar logros obtenidos

Pauta de evaluación LOGRAS Registro de Observación

Familias

Evaluar el compromiso de los padres y apoderados con respecto al aprendizaje de sus hijos.

Evaluar el trabajo realizado con los párvulos, expectativas y sugerencias desde el punto de vista de la familia, padres y/o apoderados.

Entregar a los padres una autoevaluación Crear un collage con las fotos de las

experiencias realizadas. Registrar experiencias negativas y

positivas de las actividades realizadas Última Reunión de Apoderados

Registro de Firmas Autoevaluación

Personal

Evaluar la participación del personal de acuerdo a las nuevas estrategias, roles y funciones desempeñadas.

Autoevaluación con respecto al desempeño personal en las diversas actividades

Reunión técnica Listado de nuevas miradas adquiridas

acerca de lo instruido. Jornada de reflexión

Autoevaluación Registro de firmas del personal Registro con resultados de objetivos

propuestos y aspectos a mejorar

Comunidad Determinar con que instituciones se establecieron vínculos

Determinar cuántas visitas a terreno se desarrollaron

Determinar qué número de personas

Registro de contactos Registro de salidas a terreno

Números telefónicos de instituciones con las que se Números telefónicos de visitas fuera del establecimiento

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concurrió al aula a transferir sus saberes

Proyección de Aprendizajes 1° SemestreMarzo Abril Mayo Junio Julio

Domino Causa y efecto

Responder con reflejos a Espacio y Tamaño

Mover con reflejos partes Resolución de Problemas

Explorar su cuerpo, Memoria

Responder con reflejos a Atención

Responder con reflejos a

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Cognitivo

personas, cosas o eventos

Prolongar efectos que tienen un efecto

Probar conductas para ver qué sucede

del cuerpo.

Observar como las cosas, personas y su propio cuerpo se mueven en el espacio.

personas y cosas.

Utilizar estrategias simples para lograr sus objetivos.

Utilizar estrategias simples para lograr sus objetivos.

personas, cosas o eventos.

Reconocer personas, cosas y sus características.

diversos estímulos.

Atender de diferentes maneras dependiendo de la situación.

Poner atención a cosas de su interés en periodos breves de tiempo.

Dominio Social y de Sí Mismo

Conocimiento de Sí Mismo y de Otros

Comunicar necesidades y responder al adulto con reflejos.

Explorar a otros y a sí mismo mediante los sentidos.

Reconocerse a sí mismo, a personas y objetos familiares.

Interacción con Adultos

Responder al adulto mediante reflejos.

Responder y prestar atención haciendo señas en la interacción con adultos.

Interacción con Pares

Prestar atención a otros niños(as) y explorar sus rostros y cuerpos.

Jugar cerca de otros niños(as) compartiendo el espacio.

Expresión de Sí Mismo

Responder a personas o cosas a través de acciones o sonidos.

Expresarse a sí mismo repitiendo acciones que tienen un efecto.

Disposición al Apoyo de Otros

Atender al adulto cuando le presta confort.

Autorregular su comportamiento cuando el adulto establece contacto visual, le habla o facilita un objeto.

Dominio Motricidad y Percepción

CoordinaciónÓculo Manual

Mirar sus manos.

Observar sus brazos o manos mientras las mueve hacia un objeto o persona.

Motricidad Gruesa

Mover el cuerpo con reflejos.

Combinar movimientos de más de una parte del cuerpo.

Coordinar brazos y piernas para mover todo el cuerpo.

Motricidad Fina

Utilizar brazos y manos para interactuar con objetos cercanos.

Utilizar prensión palmar para manipular objetos de su entorno.

Equilibrio

Depende de otras personas u objetos para mantener el equilibrio.

Sostener la cabeza y mantener el equilibrio mientras se encuentra de lado.

Mantener el equilibrio sentado o en posición de gateo

Motricidad Gruesa

Coordinar brazos y piernas para mover todo el cuerpo.

Coordinar movimientos para mantenerse en pie con apoyo.

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Dominio Lenguaje y

Alfabetización

Interés en la Alfabetización

Responder mediante reflejos a libros y canciones.

Manipular libros y responder a canciones.

Atender por períodos cortos de tiempo mientras el adulto lee un cuento, canta una canción o verbaliza rimas.

Comunicación Recíproca

Responder a sonidos mediante reflejos.

Responder a la voz del adulto o a expresiones faciales durante la interacción.

Respuesta al Lenguaje

Atender a voces o sonidos con reflejos

Responder a voces familiares.

Lenguaje Comprensivo

Atender a voces o sonidos con reflejos.

Imitar sonidos o gestos de personas familiares

Reconocimiento de Símbolos

Responder mediante reflejos a personas y cosas.

Responder a movimientos, patrones, gestos y expresiones faciales.

Atender a cosas que el adulto indica, muestra o habla.

DominioSalud

Seguridad

Responder al cuidado y seguridad brindada por el adulto.

Seguridad


Responder a situaciones que le provocan o lo hacen sentir inseguro

Seguridad



Seguridad



Seguridad



Organización del Tiempo

Instancia de la Jornada

Horario Objetivo Rol del Adulto Recursos Evaluación

Bienvenida y Opciones

07:00 – 09:00 Proporcionar un ambiente acogedor,

afectivo, seguro y activo, que permita al niño(a) facilitar la separación de sus padres en donde el niño pueda crear, imaginar y explorar a partir del contacto con diversos materiales que potencien sus habilidades.

Recibir a los niños y padres en forma afectuosa.

Solicitar la información con respecto a las funciones básicas del niño (alimentación, sueño, deposición).

Interactuar con los niños e incentivarlos a explorar el material dispuesto para ellos.

Sector tranquilo: Alfombra texturas Elementos blandos Herraduras

Tripolino Pañuelos colgando Muñecos patas largas

La instancia proporciona un ambiente acogedor.

La instancia permite la comunicación entre los adultos.

La instancia permite la comunicación entre

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Intercambiar información relevante acerca del niño con la familia.

Fortalecer lazos afectivos con los niños y Padres.

Acoger emocionalmente cuando los niños lo requieran.

Sonajeros Muñecos Música

adultos y niños.

Período de Alimentación/

Colación

09.00 – 09:30 Satisfacer las necesidades de

alimentación y bienestar de los niños, proporcionando un ambiente cálido y familiar.

Incorporar nuevos sabores a su alimentación en horarios específicos.

Invitar a los niños a recibir la colación, ubicándolos en sus respectivas sillas según corresponda su edad e interactuar en forma afectiva y activa durante la alimentación.

Servilletas Cucharas Cajas plásticas Pocillos Paño vomito Sillas Música Basurero

La instancia se lleva a cabo en un ambiente cálido y familiar.

Se satisfacen las necesidades de alimentación de los niños.

El adulto interactúa en forma afectiva con el niño

Despertando las neuronas

09:30 – 09:45 Realizar actividades en donde se

favorezca el aprendizaje mediante una instancia de movimiento y música que estimule las conexiones sinápticas y la metacognición.

Brindar a los niños música que les permitan experiencias de movimiento, estimulados por el adulto mediante juegos, bailes y canciones con acción.

Música Pañuelos Sombreros Burbujas Pelucas Instrumentos musicales

La instancia ofrece experiencias que involucren movimiento

Las actividades se complementan con el canto

Circulo Inicial 09:45 - 10:00 Promueve una instancia socio-afectiva en

la cual se desarrolla el sentido de pertenencia y la participación de los niños(as) en rutinas grupales. Representa el inicio oficial de la jornada.

Identificarse progresivamente como persona singular a través del reconocimiento de su imagen y nombre.

Invitan cálidamente al niño a participar, respondiendo a las acciones intencionadas por el adulto

Radio Música Cd Sombrero Instrumentos Musicales Lentes entretenidos Mascaras de Animales

La instancia permite que los niños reconozcan su nombre

Biblioteca 10:00 – 10:15 Proporcionar una instancia lúdica y

afectiva en donde se fomente el contacto de los niños con el objeto libro y se potencien estrategias destinadas al desarrollo de la Alfabetización Inicial y sus componentes.

El adulto ubica a los niños en semicírculo y los invita a participar de la actividad, los motiva con elementos sonoros, canciones, accesorios llamativos con la intención de captar su atención y presentar un cuento o manipular material.

Libros de genero Diarios plastificados Libros de textura Lentes llamativos Peluca Cuentos cortos

planificados

La instancia se lleva a cabo en un ambiente de estimulación

El adulto interactúa con el niño

La instancia proporciona el material idóneo para el desarrollo de la alfabetización inicial.

Habilidades Lógicas 10:15 – 10:30 Desarrollar el pensamiento creativo

realizando actividades de percepción atención y memoria; mediante la narrativa, juegos lúdicos, manipulación y experimentación con material sensorial.

Organizan a los niños en el espacio físico, les proporcionan el material para trabajar y se integran junto a ellos a la experiencia planificada.

Materiales según experiencia planificada.

La instancia potencia el pensamiento creativo

El adulto interactúa en todo momento con el niño.

Hábitos Higiénicos 10:30 – 10:45 Adaptarse a ciertas rutinas vinculadas a

la higiene, dentro de un contexto diferente a su hogar

Satisfacer sus necesidades básicas de higiene en un contexto de atención

El adulto invita cálidamente al niño al mudador para cambiar el panal y lavarse la carita, verbaliza todas las acciones que va realizando interactuando en todo momento con el menor.

Basurero Hule Interfoleada Toallitas Húmedas Jabón Liquido

La instancia se desarrolla en un lugar cálido y seguro

Se verbalizan todas las acciones por parte del

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personal de contacto afectivo y verbal Pañal Material Didáctico Crema para trasero

adulto

Período de Alimentación/

Almuerzo

10:45 – 11:15 Satisfacer las necesidades de



Invitar a los niños a recibir el almuerzo ubicándolos en sus respectivas sillas según corresponda su edad e interactuar en forma afectiva y activa durante la alimentación.







Satisfacer sus necesidades básicas de higiene en un contexto de atención personal de contacto afectivo y verbal


Basurero Hule Interfoliada Toallitas Húmedas Jabón Liquido Pañal Material Didáctico Crema para trasero


Se verbalizan todas las acciones por parte del adulto

Período de descanso 12:00 – 13:00 Satisfacer las necesidades de sueño y

descanso dentro de un ambiente tranquilo y acogedor, promoviendo interacciones positivas en todo momento.

Preparar un ambiente cálido, tranquilo, satisfaciendo las necesidades de reposo y sueño de los niños.

Música Clásica Chupete Pañal de Gasa Luz tenue Frazada Colchoneta Cuna Almohada

La instancia se desarrolla en un ambiente tranquilo

Se respetan las necesidades de reposo del niño





Basurero Hule Interfoliada Toallitas Húmedas Jabón Liquido Pañal Material Didáctico Crema para trasero



Habilidades Metalingüísticas

14:00 – 14:10 Proporcionar una instancia de entretenimiento sistemático de los diferentes componentes fonológicos, semánticos y sintácticos del lenguaje con el fin de facilitar a futuro el aprendizaje de la lectura y la escritura

Ubican a los niños según la experiencia planificada y los invitan a realizar los ejercicios

Radio CD Lentes Gorro Instrumentos musicales

La instancia ofrece experiencias atractivas para los niños


Juego de Rincón14:10– 14:30 Promover un desarrollo integral y

armónico, mediante la elección de un rincón de trabajo en el cual el niño es

Dispone el material en el suelo, invita a los niños a integrarse. Cada grupo se encuentra a cargo de una tía, que

Material según rincones planificados.

La instancia se lleva a cabo en un ambiente organizado

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protagonista de su propio aprendizaje e interactúa con otros de acuerdo a sus propias capacidades e intereses

interactúa con los niños y resguarda la seguridad en el juego.

La instancia permite que los niños escojan su material.

Periodo de Alimentación/Leche




Invitar a los niños a recibir su leche, ubicándolos en sus respectivas sillas según corresponda su edad e interactuar en forma afectiva y activa durante la alimentación.


La instancia se lleva a cabo en un ambiente tranquilo

La instancia fomenta la autonomía en los niños al momento de tomar su leche


Patio 15:00 – 15:45 Potenciar la actividad física en un espacio

abierto que permita la libertad de movimientos y favorezca el juego espontáneo con sus pares y adultos

Organizan a los niños en el espacio físico, les proporcionan el material para trabajar y se integra junto a ellos en la experiencia.

Materiales según experiencia planificada

La instancia permite el libre desplazamiento del niño

El adulto interactúa con el niño

Habilidades Psicomotrices finas

15:20 – 15:45 Promover una instancia donde se desarrollen habilidades de manipulación y coordinación óculo-manual, mediante experiencias significativas que permitan a los niños utilizar sus manos y dedos con propósito.

Da comienzo a la instancia, facilita el material a los niños y se incorpora junto a ellos a la experiencia


La instancia proporciona experiencias significativa para los niños

El material es acorde a los objetivos de la experiencia

El adulto interactúa afectivamente con el niño.





Basurero Hule Interfoleada Toallitas Húmedas Jabón Liquido Pañal Material Didáctico Crema para trasero


Se verbalizan todas las acciones por parte del adulto.

Período de descanso 16:00 – 17:00 Satisfacer las necesidades de sueño y

descanso dentro de un ambiente tranquilo y acogedor, promoviendo interacciones positivas en todo momento.

Preparar un ambiente cálido, tranquilo, satisfaciendo las necesidades de reposo y sueño de los niños.

Música Clásica Chupete Pañal de Gasa Luz tenue Frazada Colchoneta Cuna Almohada

La instancia se desarrolla en un ambiente tranquilo

Se respetan las necesidades de reposo del niño



El adulto invita cálidamente al niño al mudador para cambiar el panal y lavarse la carita, verbaliza todas las acciones que

Basurero Hule Interfoleada


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va realizando interactuando en todo momento con el menor.

Toallitas Húmedas Jabón Liquido Pañal Material Didáctico Crema para trasero


Período de Alimentación/ Cena




Invitar a los niños a recibir su cena ubicándolos en sus respectivas sillas según corresponda su edad e interactuar en forma afectiva y activa durante la alimentación.



La instancia se realiza dentro de los horarios establecidos.



Despedida y Opciones

18:30 – 19:00 Promover una instancia afectiva de

reencuentro entre el niño y su familia, favoreciendo la comunicación recíproca.

Otorgar oportunidades de aprendizaje en el cuales el niño utilice sus capacidades y herramientas de acuerdo a sus propios intereses.

Ordena el mobiliario e interactúa con los niños en todo momento.

Entrega a los niños a sus padres. Ordena el material de recepción para el

siguiente día.


Se promueve una instancia afectiva con el niño

Horario 1°SemestreInstancias/Días Lunes Martes Miércoles Jueves Viernes

Bienvenida y Opciones

DOMINIO: SOCIAL Y DE SÍ MISMO/ CATEGORÍA:

CONOCIMIENTO DE SÍ MISMO Y DE OTROS









Círculo Inicial






INTERACCIÓN CON ADULTOS





Despertando las Neuronas

DOMINIO: MOTRICIDAD Y PERCEPCIÓN/ CATEGORÍA:

MOTRICIDAD GRUESA


MOTRICIDAD GRUESA


MOTRICIDAD GRUESA


MOTRICIDAD GRUESA


MOTRICIDAD GRUESA

Habilidades Lógicas

DOMINIO: COGNITIVO/ CATEGORÍA: CAUSA Y EFECTO

DOMINIO: COGNITIVO/ CATEGORÍA: ESPACIO Y

TAMAÑO

DOMINIO: COGNITIVO/ CATEGORÍA: RESOLUCION DE

PROBLEMAS

DOMINIO: COGNITIVO/ CATEGORÍA: IMITACION

DOMINIO: COGNITIVO/ CATEGORÍA: CAUSA Y EFECTO

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Biblioteca

DOMINIO: LENGUAJE Y ALFABETIZACIÓN/

CATEGORÍA:INTERÉS EN LA ALFABETIZACIÓN

DOMINIO: LENGUAJE Y ALFABETIZACIÓN/ CATEGORÍA:

COMUNICACIÓN RECIPROCA


INTERÉS EN LA ALFABETIZACIÓN




INTERÉS EN LA ALFABETIZACIÓN

Juego de RincónDOMINIO: SOCIAL Y DE SÍ

MISMO/ CATEGORÍA: INTERACCIÓN CON PARES


INTERACCIÓN CON PARES







Habilidades Metalingüísticas


LENGUAJE COMPRENSIVO









Habilidades Psicomotrices

Finas

DOMINIO:MOTRICIDAD Y PERCEPCIÓN / CATEGORÍA:

MOTRICIDAD FINA


COORDINACIÓN ÓCULO MANUAL


MOTRICIDAD FINA


COORDINACIÓN ÓCULO MANUAL


MOTRICIDAD FINA

PatioDOMINIO:MOTRICIDAD Y

PERCEPCIÓN / CATEGORÍA: MOTRICIDAD GRUESA


MOTRICIDAD GRUESA


MOTRICIDAD GRUESA


MOTRICIDAD GRUESA


MOTRICIDAD GRUESA

Despedida y Opciones








INTERACCIÓN ADULTOS



Organización del Espacio

ESPACIO INTERIOR

Rincones de Trabajo Objetivo Recursos/Materiales Evaluación

Área Sensorial

Promover un desarrollo integral y armónico, mediante la elección de un rincón de trabajo en el cual el niño es protagonista de su propio aprendizaje e interactúa con otros de acuerdo a sus propias capacidades e intereses

Bolsas diferentes pesos -Cajas con aberturas para (textura áspera v/s textura suave – textura liso v/s textura rugosa – textura blanda v/s dura

Explora su material Comparte el espacio y el material con

otros niños

Área de Lenguaje y Comunicación:

Cojines - Alfombra - Libros genero - Láminas animales - Láminas elementos de su entornoLáminas emociones - Títeres

Explora su material Comparte el espacio y el material con

otros niños

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ESPACIO EXTERIOR

Espacio Objetivo Recursos/Materiales EvaluaciónPatio Proporcionar un espacio al aire libre que

le permita a los niños/as desplazarse de manera cómoda y segura con materiales que propicien la actividad motriz gruesa y el movimiento, y que, además les permita mantenerse en contacto con elementos naturales o que no se encuentren en su sala

Pelotas diversos tamaños Corre pasillos Juegos de espuma Piscina de pelotas Túneles de genero Alfombra Escaleras de esponja

Explora el material Utiliza sus extremidades para

desplazarse alcanzando el material

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Proyectos/Talleres

Taller Musical Primera Infancia 1

Objetivo General

Propiciar y promover la creatividad a través del contacto con las fuentes musicales.

Objetivos Específicos

Descubrir el mundo de los sonidos a través de sus diferentes manifestaciones expresándose libremente. Expresarse a través de canciones sencillas creadas o de repertorio, con variaciones de velocidad, intensidad y timbre.

http://www.guiainfantil.com/servicios/musica/primer_instrumento.htm

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Recrear a través de la imitación los sonidos que producen personas que les son significativas. Expresarse corporalmente representando diferentes intensidades y velocidades de distintos tipos de música Producir en objetos cambios auditivos interesantes por sus y sonidos, como resultado de su acción. El desarrollo de la percepción auditiva y del pensamiento musical.

Taller a realizarse una vez a la semana. Días miércoles a las 10:00 de la mañana a partir del mes de Abril

Experiencia Clave:- Responder a la Música - Explorar e Imitar Sonidos- Producir Sonidos

Estrategias:- Escuchar diferentes Piezas Musicales - Moverse al escuchar la música- Escuchar diversos sonidos de la naturaleza

Evaluación:- Escucha la Muisca - Se mueve acompañando con las palmas- Se mueve con Objetos- Reconoce Sonidos- Expresa sus emociones al escuchar la muisca

Recursos:- Cd’s- Cintas de Colores- Radio- Sonajeros de diversos elementos para manipulación de los niños(as)- Instrumentos Musicales (tambor, panderos, sonajeros, cascada de música, palitos para golpear, flauta, armónica, etc.

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Cronograma de Actividades

Niños/NiñasActividades Marzo Abril Mayo Junio Julio Agosto Sept. Octubre Nov. Diciembre

Inicio Actividades xDiagnósticos xPascua de Resurrección xFiestas Patrias xEntrega informes 1er semestre xEntrega informes final x

FamiliasPrimera Reunión Apoderados xEntrevista Apoderados x x xParticipación Libro Viajero x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x xSegunda Reunión apoderados x

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Día de la Mamá xDía del Papá xTercera Reunión Apoderados x

PersonalReuniones Técnicas x x x x x x x x x xCapacitación Baby Signs xCapacitación extintores x

ComunidadVisita Fundación las Rosas x

Calendario PAPUCHO 2014

MARZO ABRIL MAYO JUNIO JULIO

03 Inicio de Actividades

08 Día de la Mujer

21 Día de la poesía

24 – 25 – 26Reuniones Apoderados SC18:00 hrs.

01 – 17Entrevistas Apoderados

02 Día Nacional de la Familia

14 – 17 Semana Santa

23 Día del Libro

28 Día del Carabinero

02 15:00 Jornada 1 Personal PAPUCHO

11 Día de la Madre

19 – 23 Semana del Patrimonio Cultural

PRIMERA SALIDA PEDAGÓGICA

Patrimonio Cultural

02 – 06 Semana del Medio Ambiente

15 Día del Padre

20 Día Nacional del Cine

23 – 27 Semana de la Interculturalidad

30 Día del Bombero

04Día del Paradocente PAPUCHO

14Entrega Informes de Evaluación 1° Semestre

28 – 01Reuniones Apoderados1° Semestre

24

27 – 28Reuniones Apoderados LF18:00 hrs.

24Entrega Diagnóstico Grupal

AGOSTO SEPTIEMBRE OCTUBRE NOVIEMBRE DICIEMBRE

03 Día del Niño y la Niña

28 Día de la Técnico de Párvulos

08 – 12 Semana de la Chilenidad

04 Día de los Animales

11 Día la diversidad

1715:00 Jornada 2Personal PAPUCHO

20 – 24 Semana de la Primavera

SEGUNDA SALIDA PEDAGÓGICATema: Libre

22 Día de la Educadora de Párvulos

10Entrega Informes Evaluación Final

21 – 28Reuniones de Apoderados

05 Graduación LF

12 Graduación SC

15 – 19 Semana de la Solidaridad

Calendario 2014

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Plan de Aula 2014 Nivel

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