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8/18/2019 plan aula transicion.docx

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I.- PARTE DIAGNÓSTICA

PERSONAL A CARGO

NOMBRES CARGO

+esi #onzález Educadora de Pr!u"o#

+aniela +az T$c%&co# e% A'e%c&(% de Pr!u"o#

NIVEL TRANSICIÓN

%ste niel esta conformados por párulos &rupo conformado por

alumnos nueos anti&uos en edades 5ue fluct6an entre los 4 ! a(os7


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Con respecto a la &eneralidad se encuentra ni(os8as 5ue se 9an adaptado

de :uena manera con lazos afectios con el personal a car&o a esta:lecidos

además de reci:ir la alimentaci;n adaptarse a la rutina diaria propuesta7

Las e


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Mo'r&c&dad / !&da #a"uda0"e1 &%&c&a'&!a / co%2&a%3a

ANÁLISIS CUANTITATIVO

+e un total de indicadores ealuados 5ue se desprenden de $ aprendizajes

esperados >cate&oras motricidad ida saluda:le iniciatia confianza? 5ue

nos dan el 1//@ en el n6cleo autonoma se conclu; como resultado de esta

ealuaci;n 5ue o:tuo un porcentaje de 1//@ en el niel de ealuaci;n lo&ro7

ANÁLISIS CUALITATIVO 4 EMISIÓN DE 5UICIOS

Los ni(os ni(as de este iel son mu e


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situaciones 5ue les pueden causar accidentes por lo 5ue paulatinamente an

desarrollando un sentido de autocuidado7

IDENTIDAD

ÁMBITO Formaci;n ,ersonal SocialNCLEO Ddentidad

CATEGORA Reconocerse apreciarse7

"anifestar su sin&ularidad

Reco%ocer#e / a6rec&ar#e1 Ma%&2e#'ar #u #&%7u"ar&dad


+e un total de 1$ indicadores ealuados 5ue nos dan el 1//@ en el aprendizaje

reconocerse apreciarse se o:tuo un porcentaje de )!@ en el niel de

ealuaci;n lo&ro en desarrollo tiene un !@7


Los ni(os ni(as de este iel en el n6cleo identidad >5ue esta ez

fusiona sus dos cate&oras? manifiestan a&rado o desa&rado frente a las

diferentes situaciones diarias realizadas por los adultos ni(os responden a

tra-s de pala:ras son capaces de ar&umentar7

om:ran caractersticas de su cuerpo comentan e


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de manera respetuosa as mismo con el entorno donde a son capaces de

cuidarlo realizando la:ores como :otar la :asura en los papeleros7

CONVIVENCIA

ÁMBITO Formaci;n ,ersonal SocialNCLEO Coniencia

CATEGORA ,articipaci;n cola:oraci;n

,ertenencia diersidad Ealores normas7

Par'&c&6ac&(% / co"a0orac&(%1 6er'e%e%c&a / d&!er#&dad1

!a"ore# / %or8a#


+e un total de 13 indicadores en el n6cleo coniencia desprendidos de

tres cate&oras de aprendizajes participaci;n cola:oraci;n pertenencia

diersidad alores normas se o:tuo un porcentaje del ./@ en el indicador

lo&rado el restante 1/@ está en el niel inicio o en desarrollo7


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Los ni(os ni(as en el n6cleo coniencia presentan &ran destreza a

5ue en su totalidad responden al saludo diario espontáneamente al acercase

ellos responden a los estmulos afectios del adulto en distintas instancias del

da7

tilizan normas de cortesa como el por faor o &racias7

%n el perodo de la situaci;n de aprendizaje tra:ajan en forma

aut;noma si&uiendo las indicaciones del adulto7 Comparten materiales

respetan espacios de tra:ajo7

Conien de :uena forma con sus pares adultos presentes en sala

cantan :ailan relatan e


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LENGUA5E VERBAL

ÁMBITO Comunicaci;nNCLEO Len&uaje Eer:al

CATEGORA Len&uaje oral Len&uaje escrito

Le%7ua9e ora"1 Le%7ua9e e#cr&'o


+e un total de 1. indicadores 5ue se desprenden de seis aprendizajes

esperados para esta ealuaci;n dia&n;stica el resultado es el si&uiente el )!@

se encuentra en el ealuador lo&ro en desarrollo o:tuo el 1!@ restante7


%n este n6cleo de aprendizaje donde se fusiona para ealuar len&uaje

oral len&uaje escrito los ni(os ni(as se muestran con muc9a disposici;n a

participar en las situaciones de aprendizaje e


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etc7 Además se perci:e un aumento de su oca:ulario en estas conersaciones

utilizan frases se e


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SERES VIVOS 4 SU ENTORNO

ÁMBITO Relaci;n con el medio natural

culturalNCLEO Seres ios su entorno

CATEGORA %


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Reconocen cam:ios climáticos del tiempo los cam:ios 5ue se producen

durante el da la noc9e7

GRUPOS *UMANOS 4 SUS )ORMAS DE VIDA

ÁMBITO Relaci;n con el medio natural

culturalNCLEO #rupos Gumanos sus Formas de

EidaCATEGORA Dnte&raci;n conocimiento del

mundo social Dnte&raci;n

conocimiento del mundo cultural

tecnol;&ico

I%'e7rac&(% / co%oc&8&e%'o de" 8u%do #oc&a"1

I%'e7rac&(% / co%oc&8&e%'o de" 8u%do cu"'ura" /

'ec%o"(7&co


%n este n6cleo de aprendizaje como a se 9a realizado anteriormente se

fusionaron dos cate&oras donde en cada una de ellas se seleccionaronaprendizajes esperados de los 5ue se deprendieron un total de ' indicadores a

ealuar los 5ue nos arrojaron 5ue el )!@ está en nielo de lo&ro el 1!@

restante en desarrollo estos aprendizajes esperados de:en ser incorporados

peri;dicamente en las planificaciones semanales7


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%n este n6cleo de aprendizaje los ni(os ni(as a participan de cele:raciones

propias de la comunidad como cumplea(os u otras propias de su edad por otra parte

ellos a se identifican a s mismo sus familiares o:jetos al&unos sus domicilios

pero en un menor n6mero7 Lo 5ue nos 9ace reforzar estos indicadores7%n el tra:ajo diario ellos 9an aanzado en la e


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%n este n6cleo de aprendizaje los ni(os ni(as reconocen nom:ran los

n6meros utilizan en su diálo&o diario cuantificadores como más menos

muc9o poco etc7 ,ueden contar 1/ elementos se encuentran en proceso de

asociar n6mero cantidad7

,or otra parte reconocen fi&uras &eom-tricas :ásicas en o:jetos

cotidianos se encuentran en proceso de reconocer cuerpos &eom-tricos7

"anejan nociones espaciales como dentro8fuera lejos8cerca arri:a8a:ajo

etc7 Los párulos en este n6cleo de aprendizaje :uscan alternatias para

resoler pro:lemas cotidianos responden pre&untas cuando se le presenta una

situaci;n pro:lemática7


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PROPUESTA EDUCATIVA AÑO =>?@ OB5ETIVOS CON LOS NIÑOS 4 NIÑAS,

?7 Conceder un am:iente a&rada:le aco&edor actiidades lu&ares aria:les

para su aprendizaje donde puedan sentir se&uridad para realizar las acciones5ue ellos deseen

=. +esarrollar su sin&ularidad al ritmo estilo de aprendizaje de cada uno

7 Ampliar potenciar su co&nici;n a tra-s de e


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7 Dncorporar potenciar estilos de ida saluda:les de ida autocuidado a

sea en alimentaci;n saluda:le lactancia materna etc7

APRENDI+A5ES ESPERADOS PARA EL TRANSCURSO DEL AÑO,

)ORMACIÓN PERSONAL 4 SOCIAL,

Au'o%o8a,

Coordinar con maor precisi;n eficiencia sus 9a:ilidades psicomotoras

finas especialmente en el uso del lápiz para el inicio de la escritura de

pala:ras si&nificatias7

Ad5uirir un maor dominio de sus capacidades corporales desarrollando

en las 9a:ilidades motoras &ruesas el control dinámico en moimientos

desplazamientos alternando diferentes elocidades direcciones

posiciones e implementos apreciando sus pro&resos7

+isfrutar e


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• Ddentificar las condiciones 5ue caracterizan a los am:ientes saluda:les

tomando consciencia pro&resia de c;mo estas contri:uen a su salud7

• Ddentificar o:jetos situaciones de ries&o 5ue puedan atentar contra su

:ienestar se&uridad :uscando al&unas alternatias para enfrentarlas7

• ,roponer jue&os actiidades su&iriendo formas de or&anizarlos de

acuerdo a sus intereses e ideas7

• Ad5uirir confianza ante situaciones personas o e


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• Reconocer pro&resiamente sus principales fortalezas temáticas

capacidades actitudes e


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Hr&anizarse &rupalmente en torno a un prop;sito com6n desempe(ando

diferentes roles en jue&os actiidades colectias construendo en

forma cooperatia normas para el funcionamiento del &rupo7

Ampliar sus prácticas de coniencia social en nueas situaciones para

afianzar profundizar la cola:oraci;n relaci;n con los otros7

+escu:rir apreciar su capacidad de participar con otros inte&rándose

en diferentes &rupos de tra:ajos jue&os7

Contri:uir con los demás aportando a personas o &rupos de ellas con su

compa(a sus conocimientos sus afectos sus e


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conociendo al&unas e


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Comprender los contenidos prop;sitos de los mensajes en distintas

situaciones identificando la intenci;n comunicatia de diersos

interlocutores mediante una escuc9a atenta receptia7

Comunicarse con distintos prop;sitos en diferentes conte


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Dnteresarse ene le len&uaje escrito a tra-s del contacto con te


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considerando sus caractersticas >plasticidad transparencia

impermea:ilidad? su aplicaci;n en la ida diaria7

Reconocer los fen;menos naturales caractersticas &eo&ráficas

paisajes 5ue identifican los lu&ares en 5ue ie otros diferentes 5ue

sean de su inter-s7

Apreciar las diferentes formas en 5ue se encuentra el a&ua en la

naturaleza comprendiendo su contri:uci;n al desarrollo de los seres

ios del medio7

Conocer al&unos componentes del unierso sus caractersticas e

interrelaciones con la ida animal e&etal7

Ddentificar los cam:ios 5ue se producen durante el da los meses las

estaciones del a(o= claridad oscuridad lon&itud de la som:ra

caractersticas atmosf-ricas7

Apreciar el medio natural como un espacio para la recreaci;n la

aentura la realizaci;n de actiidades al aire li:re el contacto con

elementos de la naturaleza reconociendo el :eneficio 5ue estas

actiidades tienen para su salud7

Respetar la naturaleza al usar instrumentos procedimientos de

e


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como consecuencia de situaciones de la ida diaria de al&unos

e


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Reconocer al&unos atri:utos propiedades nociones de al&unos cuerpos

fi&uras &eom-tricas en dos dimensiones en o:jetos di:ujos

construcciones7

%mplear los n6meros para identificar contar clasificar sumar restar

informarse ordenar elementos de la realidad7

Reconocer nominar los n6meros 9asta el 2/ desarrollando el len&uaje

matemático para esta:lecer relaciones descri:ir cuantificar su medio

enri5uecer su comunicaci;n7

Dniciarse en e


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lo&rado medianamente lo&rado en desarrollo o por lo&rar con sus

respectios análisis7

E!a"uac&(% de Proce#o, %sta se utiliza en el transcurso del a(o con una

,lanificaci;n de situaci;n de aprendizajes aria:les conforme con los

aprendizajes esperados propuestos los cuales están en desarrollo si&uen

su continuidad esto es mediante una lista de control o:seraci;n

directa7

E!a"uac&(% )&%a", Se realiza al final del a(o para er los lo&ros 5ue

sur&ieron durante el a(o si se lo&raron cumplir los aprendizajes

esperados para el a(o7

REGLAS DE ACCIÓN A SEGUIR EN EL TRANSCURSO DEL AÑO

17 +urante la distri:uci;n del tiempo se realizarán dos situaciones de

aprendizajes aria:les una en la ma(ana una en la tarde7

27 Se comenzará a tra:ajar en talleres inte&rales tales como= Ciencias

Len&uaje "atemáticas Cocina ,sicomotricidad Arte7

37 Se tra:ajará reforzará lo aprendido en el 9o&ar para reforzar

contenidos compartir con la familia a tra-s de tareas semanales7

47 Se tra:ajará la 9ora de preparaci;n de la in&esta :a(o planificada en

la distri:uci;n del tiempo diario principalmente desarrollando el

len&uaje er:al7


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!7 Se 9ará &ran 9incapi- a la participaci;n de los padres en las situaciones

de aprendizaje a tra-s de actiidades para el 9o&ar disertaciones

etc7

ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS

17 ,reparar con tiempo la situaci;n de aprendizaje para los ni(os ni(as

as poder crear una introducci;n clara precisa para 5ue los ni(os

ni(as la recepcionen :ien7

27 Reisar con tiempo los materiales a ocupar en el momento de la situaci;n

aria:le para 5ue sea adecuados al aprendizaje esperado 5ue se 5uiere

tra:ajar tam:i-n a su ez para 5ue la misma educadora o t-cnico se

sienta se&ura al desarrollar la e


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II. TRABA5O EDUCATIVO CON LA )AMILIA

OB5ETIVOS CON LA )AMILIA

17 ,romoer 5ue comprendan 5ue son los primeros a&entes educatios en los

ni(os ni(as por lo tanto son parte fundamental para su desarrollo co&nitio7

27 Dncentiar la participaci;n en las actiidades de los ni(os ni(as a sea en

actiidades aria:les como e


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47 Lo&rar confianza a tra-s de talleres o c9arlas donde ellos manifiesten sus

intereses o dudas acerca de la educaci;n de los ni(os ni(as7

LINEAS DE ACCIONES

17 Dnitarlas a crear material de tra:ajo7

27 Dnitarlas a realizar tra:ajos tareas junto a sus 9ijos ea?

47 "otiar a los padres a tra:ajar comprometerse participando en la

+irectia del Jardn

!7 "otiar apoar la realizaci;n de jue&os de patio7

$7 Audar a implementar salas7


17 %n reuniones de apoderados realizar un taller :ree acerca de un tema

5ue sea de inter-s para ellos 5ue sira para orientarlos en la educaci;nde su>s? 9ijo>s?7

27 Dnte&rar mantener conersaciones informales en el Jardn Dnfantil7


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37 Gacer partcipe de la familia en el proceso de aprendizaje de sus 9ijos e

9ijas7

PROCESO EVALUATIVO

17 Se ealuará la asistencia e reuniones de apoderados7

27 Se ealuará la participaci;n en distintas instancias >er lneas de acci;n? 5ue

están re&istradas en el panorama &rupal de los apoderados7

37 Se ealuará la entre&a de todo tipo de materiales participaci;n7

CRONOGRAMAMES ACTIVIDAD

MAR+O 1ien3enida

ABRIL Eisita de los cara:ineros

MA4O Cele:raci;n +a de la "amá

5UNIO Cele:raci;n +a del ,apá

5ULIO Reuni;n de Apoderados

AGOSTO Cele:raci;n del +a del i(o

SEPTIEMBRE Cele:raci;n de Fiestas ,atrias

OCTUBRE Cele:raci;n Ani3ersario Jardn

Dnfantil

NOVIEMBRE Cele:raci;n +a de la %ducadora de


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LINEAS DE ACCIÓN

17 Realizar dos reuniones t-cnicas el 6ltimo iernes de cada mes7

27 Confeccionar material educatio para la sala de clases7

37 Realizar material concreto para las actiidades aria:les

47 "antener reuniones informales para tratar temas de &rupo

!7 Realizar o:seraciones er:ales de acuerdo al desarrollo de los ni(os ni(as7


17 +esarrollar en cada situaci;n de aprendizaje los tres pasos de ense(anza

fundamentales= motiaci;n desarrollo ealuaci;n7

27 Aproec9ar los momentos de espera para entre&ar ariados conocimientos a

los ni(os ni(as7

37 Crear un clima de se&uridad afectio de confianza para los ni(os ni(as7

47 "antener rutinas esta:les donde e


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$7 relacionarse con los ni(os ni(as de forma afectuosa de respeto con &ran

sensi:ilidad7

'7 ,ropiciar diferentes permanentes oportunidades para 5ue el ni(o manipule

e


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