PENELITIAN TINDAKAN KELAS EFEKTIVITAS PENGEMBANGAN KOMPETENSI MATEMATIKA DALAM PEMBELAJARAN MATEMATIKA BERBASIS PARADIGMA PEDAGOGI REFLEKTIF PADA PESERTA DIDIK KELAS VB SD KANISIUS SENGKAN SEMESTER 2 TAHUN PELAJARAN 2010/2011 SKRIPSI Diajukan Untuk Memenuhi Salah Satu Syarat Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar OLEH : Maria Karma Tresnamurti NIM : 091134157 PROGRAM STUDI PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR JURUSAN ILMU PENDIDIKAN FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS SANATA DHARMA YOGYAKARTA 2O11 PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
132
Embed
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI - core.ac.uk · dengan materi menghitung keliling bangun gabungan trapesium, jajar genjang, dan belah ketupat. Pada siklus 3 dilaksanakan
This document is posted to help you gain knowledge. Please leave a comment to let me know what you think about it! Share it to your friends and learn new things together.
Transcript
PENELITIAN TINDAKAN KELAS
EFEKTIVITAS PENGEMBANGAN KOMPETENSI
MATEMATIKA DALAM PEMBELAJARAN MATEMATIKA
BERBASIS PARADIGMA PEDAGOGI REFLEKTIF
PADA PESERTA DIDIK KELAS VB SD KANISIUS SENGKAN
SEMESTER 2 TAHUN PELAJARAN 2010/2011
SKRIPSI
Diajukan Untuk Memenuhi Salah Satu Syarat Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan
Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar
OLEH :
Maria Karma Tresnamurti
NIM : 091134157
PROGRAM STUDI PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR
JURUSAN ILMU PENDIDIKAN
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS SANATA DHARMA
YOGYAKARTA
2O11
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
i
PENELITIAN TINDAKAN KELAS
EFEKTIVITAS PENGEMBANGAN KOMPETENSI
MATEMATIKA DALAM PEMBELAJARAN MATEMATIKA
BERBASIS PARADIGMA PEDAGOGI REFLEKTIF
PADA PESERTA DIDIK KELAS VB SD KANISIUS SENGKAN
SEMESTER 2 TAHUN PELAJARAN 2010/2011
SKRIPSI
Diajukan Untuk Memenuhi Salah Satu Syarat Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan
Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar
OLEH :
Maria Karma Tresnamurti
NIM : 091134157
PROGRAM STUDI PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR
JURUSAN ILMU PENDIDIKAN
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS SANATA DHARMA
YOGYAKARTA
2O11
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
ii
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
iii
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
iv
HALAMAN PERSEMBAHAN
Kupersembahkan karyaku ini untuk :
Yesus dan Bunda Maria teladanku,
Keluargaku tercinta;
ibuku Cornelia Sri Sukarmawati, ayahku Cornelius Wishnu Aji dan
kakakku Yohana Murti Ningrum Prana Aji Wardhani,
serta Albertus Ndaru Ratri Putra Pamungkas,
sahabat-sahabat yang selalu aku miliki.
Terima kasih atas cinta, doa, dukungan dan semangatnya.
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
v
PERNYATAAN KEASLIAN KARYA
Saya menyatakan dengan sesungguhnya bahwa skripsi yang saya tulis ini tidak
memuat karya atau bagian karya orang lain, kecuali yang disebutkan dalam
kutipan dan daftar pustaka, sebagaimana layaknya karya ilmiah.
Yogyakarta, 29 Juli 2011
Penulis
Maria Karma Tresnamurti
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
vi
LEMBAR PERNYATAAN PERSETUJUAN
PUBLIKASI KARYA ILMIAH UNTUK KEPENTINGAN AKADEMIS
Yang bertanda tangan di bawah ini, saya mahasiswa Universitas Sanata Dharma:
Nama : Maria Karma Tresnamurti
Nomor Mahasiswa : 091134157
Demi pengembangan ilmu pengetahuan, saya memberikan kepada perpustakaan
Universitas Sanata Dharma karya ilmiah saya yang berjudul:
“EFEKTIVITAS PENGEMBANGAN KOMPETENSI MATEMATIKA DALAM
PEMBELAJARAN MATEMATIKA BERBASIS PARADIGMA PEDAGOGI
REFLEKTIF PADA PESERTA DIDIK KELAS VB SD KANISIUS SENGKAN
SEMESTER 2 TAHUN PELAJARAN 2010/2011”
Beserta perangkat yang diperlukan (jika ada). Dengan demikian saya memberikan
kepada Perpustakaan Universitas Sanata Dharma hak untuk menyimpan, untuk
mengalihkan dalam bentuk media lain, mengelolanya dalam bentuk pangkalan
data, mendistribusikan secara terbatas, dan mempublikasikannya di internet atau
media lain untuk kepentingan akademis tanpa perlu ijin dari saya maupun
memberikan royalti kepada saya selama tetap mencantumkan nama saya sebagai
penulis.
Demikian ini pernyataan yang saya buat dengan sebenarnya.
Dibuat di Yogyakarta
Pada tanggal: 29 Juli 2011
Yang menyatakan
Maria Karma Tresnamurti
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
vii
ABSTRAK Karma Tresnamurti, Maria, 2011. Efektivitas Pengembangan Kompetensi Matematika dalam Pembelajaran Matematika Berbasis Paradigma Pedagogi Reflektif pada Peserta Didik Kelas VB SD Kanisius Sengkan Semester 2 Tahun Pelajaran 2010/2011. Skripsi. Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar, Fakultas Keguruan Dan Ilmu Pendidikan, Universitas Sanata Dharma, Yogyakarta.
Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui apakah pembelajaran berbasis Paradigma Pedagogi Reflektif (PPR) dapat meningkatkan efektivitas pengembangan kompetensi matematika dalam pembelajaran matematika pada topik keliling bangun datar di kelas VB SD Kanisius Sengkan Tahun Pelajaran 2010/2011. Penelitian ini merupakan penelitian tindakan kelas. Subjek penelitian adalah peserta didik SD Kanisius Sengkan kelas VB Tahun Pelajaran 2010/2011 yang berjumlah 33 peserta didik, yang terdiri dari 19 perempuan dan 14 laki-laki. Penelitian dilaksanakan pada semester genap bulan April Tahun Pelajaran 2010/2011.
Penelitian dilaksanakan dengan tiga siklus. Pada siklus 1 dilaksanakan pembelajaran berbasis PPR dengan materi menghitung keliling bangun gabungan persegi, persegi panjang, dan segitiga. Pada siklus 2 dilaksanakan pembelajaran berbasis PPR dengan materi menghitung keliling bangun gabungan trapesium, jajar genjang, dan belah ketupat. Pada siklus 3 dilaksanakan pembelajaran berbasis PPR dengan materi menghitung keliling lingkaran. Metode pengumpulan data dalam penelitian ini diperoleh dari ulangan peserta didik pada akhir siklus. Data tersebut diperoleh dari nilai hasil evaluasi peserta didik di tiap siklusnya.
Hasil penelitian menunjukkan bahwa pembelajaran matematika berbasis PPR dapat meningkatkan efektivitas pengembangan kompetensi matematika dalam pembelajaran matematika topik keliling bangun datar pada pendidik kelas VB SD Kanisius Sengkan. Peningkatan tersebut ditandai dengan pencapaian kriteria keberhasilan di tiap siklus. Persentase prestasi belajar (kompetensi) peserta didik yang memenuhi KKM pada setiap siklusnya yaitu: Siklus 1 sebesar 63%, siklus 2 sebesar 76%, siklus 3 sebesar 78%.
Kata Kunci : Efektivitas, Kompetensi, Pembelajaran Matematika, Paradigma Pedagogi Reflektif.
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
viii
ABSTRACT
Karma Tresnamurti, Maria, 2011. The Effectiveness of Mathematics Competence Development in Mathematics Learning Based on Reflective Pedagogy Paradigm in Class VB of Kanisius Sengkan Elementary School Semester 2 Academic Year 2010/2011. Primary School Teachers Study Program, Faculty of Teachers Training and Education, Sanata Dharma University, Yogyakarta. The study aims to determine whether the Reflective Pedagogy Paradigm- based learning (PPR) can increase the effectiveness of mathematical competence development in mathematics learning on the topic keliling bangun datar in class VB of Kanisius Sengkan elementary school Academic Year 2010/2011. This is a class action research. The research subjects were class VB students of Kanisius Sengkan elementary school Academic Year 2010/2011. They were 33 students, which consisted of 19 girls and 14 boys. The research was conducted during April of second semester Academic Year 2010/2011. The research was conducted in three cycles. In the first cycle, the PPR-based learning materials about calculating the circumference up square, rectangle, and triangle was carried out. In the second cycle, the PPR-based learning materials were carried out by calculating the circumference of trapezoid, parallelogram, and rhombus. In cycle 3, PPR-based learning materials were carried out by calculating the circle circumference. The students’ evaluation in each cycle was used as the data collection method. The results showed that the PPR-based mathematics learning can enhance the effectiveness of mathematical competence development. The increase was shown by the achievement of success criteria at each cycle. Percentage of learning achievement (competence) of learners who meet KKM at each cycle i.e.: 63% in cycle 1, 76% in cycle 2, and 78% in cycle 3. Keyword: Effectiveness, Competence, Mathematics Learning, Reflective Pedagogy Paradigm.
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
ix
KATA PENGANTAR
Puji dan syukur penulis panjatkan kehadirat Tuhan Yang Maha Esa yang
telah melimpahkan berkat dan rahmatNya, sehingga penulis skripsi dengan judul
“Efektivitas Pengembangan Kompetensi Matematika dalam Pembelajaran
Matematika Berbasis Paradigma Pedagogi Reflektif pada Peserta Didik Kelas VB
SD Kanisius Sengkan Semester 2 Tahun Pelajaran 2010/2011” ini dapat
diselesaikan dengan baik oleh penulis. Skripsi ini ditulis sebagai salah satu syarat
untuk memperoleh gelar sarjana pendidikan di Program Studi Pendidikan Guru
Sekolah Dasar, Jurusan Ilmu Pendidikan, Fakultas Keguruan dan Ilmu
Pendidikan, Universitas Sanata Dharma Yogyakarta.
Selama penulisan skripsi ini, banyak pihak yang telah membantu dan
membimbing penulis. Oleh sebab itu melalui kesempatan ini penulis
mengucapkan terima kasih atas selesainya penyusunan skripsi ini, kepada:
1. Bapak Drs. T. Sarkim, M.Ed, Ph.D. selaku Dekan Fakultas Keguruan dan
Ilmu Pendidikan yang telah memberikan dukungan selama penulisan skripsi.
2. Bapak Drs. Puji Purnomo, selaku Kaprodi Pendidikan Guru Sekolah Dasar
yang telah memberikan dukungan selama penulisan skripsi.
3. Bapak Dr. Susento, MS. selaku dosen pembimbing I yang telah bersedia
memberi saran, kritik, meluangkan waktu, tenaga dan pikiran untuk
membimbing dan mengarahkan penulis.
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
x
4. Bapak Drs. YB Adimassana, M.A. selaku dosen pembimbing II yang telah
bersedia memberi saran, kritik, meluangkan waktu, tenaga dan pikiran untuk
membimbing dan mengarahkan penulis.
5. Segenap Dosen dan Staf Sekretariat Jurusan Pendidikan Guru Sekolah Dasar
Universitas Sanata Dharma.
6. Ibu Sri Wartini selaku Kepala Sekolah SD Kanisius Sengkan yang telah
memberi ijin untuk melaksanakan penelitian di SD Kanisius Sengkan.
7. Ibu Kensi selaku guru mata pelajaran matematika kelas V SD Kanisius
Sengkan yang sudah memberikan waktu, pikiran dan tenaga sebagai subjek
penelitian.
8. Peserta Didik kelas VB tahun ajaran 2010/2011 SD Kanisius Sengkan yang
sudah memberikan waktunya sebagai subjek dalam penelitian.
9. Keluarga tercinta yang selalu memberi dukungan.
10. Albertus Ndaru Ratri Putra Pamungkas yang selalu memberi semangat selama
proses penelitian dan selama penulisan skripsi ini.
11. Sr. Skolastika Monika Daido Adm. yang selalu memberi nasihat bijak.
12. Rekan satu tim penelitian: Mba Kensi, Mba Tyas, Natal, Mba Agata, Bu
Helana Tiwi, Niken, Mba Lestari, Mba Rike, dan Dinar yang selalu
memberikan bantuan, kritik dan saran selama proses penelitian dan selama
penulisan skripsi ini.
13. Miss Putri, Mba Teplok, Mba Yun dan Sr. Agnes yang selalu siap siaga
membantu dan memberi semangat.
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
xi
14. Teman-teman Pendidikan Guru Sekolah Dasar angkatan 2009 yang sudah
memberikan dukungan, persahabatan, dan kebahagiaan.
15. Semua pihak yang telah membantu menyelesaikan penulisan skripsi ini.
Penulis menyadari bahwa masih banyak kekurangan pada penyusunan
skripsi ini. Oleh karena itu, penulis senantiasa mengharapkan saran dan kritik
yang membangun demi perbaikan di masa mendatang. Penulis berharap semoga
skripsi ini dapat bermanfaat bagi pembaca dan bagi penulis sendiri.
Yogyakarta, Juli 2011
Penulis
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
xii
DAFTAR ISI
Hal.
HALAMAN JUDUL................................................................................ i
HALAMAN PERSETUJUAN PEMBIMBING....................................... ii
HALAMAN PENGESAHAN.................................................................. iii
HALAMAN PERSEMBAHAN............................................................... iv
PERNYATAAN KEASLIAN KARYA................................................... v
Dilaksanakan :Senin, 11 April 2011 Tabel. 4.1 Daftar Nilai Formatif Matematika Siklus 1
NO Inisial Nama Peserta Didik NILAI KETUNTASAN
TUNTAS BELUM 1 M. A 60 2 L. D 40 3 O. M 44 4 H. D - 5 F. G 64 6 B. V 60 7 M. G 12 8 N. D 32 9 N. A 24 10 I. A 88 11 G. A 68 12 D. D 60 13 A. P 64 14 M. G. W 52 15 B. D - 16 S. D 52 17 B. K 64 18 A. Pa 60 19 G. Y 76 20 D. R 80 21 A. F 44 22 S. N 68 23 E. N 68 24 Y. K 48 25 Y. A 60 26 P. A. A. 28 27 M. D. N - 28 A. P. W 52 29 F. D 68 30 D.De 68 31 Y. R 60 32 A. B 72 33 E. C 80
Jumlah 1716 19 11 Persentase 63 % 37 %
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
44
PENGHITUNGAN DATA NILAI HASIL BELAJAR SIKLUS 1
a. Rata-rata hasil tes seluruh peserta didik
P1 =
Keterangan:
P1 = Rata-rata Nilai
= Jumlah Nilai Seluruh Peserta Didik
= Jumlah Seluruh Peserta Didik
Rata-rata hasil tes seluruh peserta didik = 1716 30 = 57
b. Persentase Ketuntasan
P2 = ( ∑T : ∑n ) X 100 %
P2 = Persentase Ketuntasan
∑ T= Jumlah peserta didik yang tuntas
∑ n = Jumlah peserta didik
Persentase Ketuntasan = ( 19 : 30 ) X 100 %
= 0,63 X 100 %
= 63 %
d. Refleksi
Refleksi tentang proses pembelajaran berpola Paradigma Pedagogi
Reflektif ditunjukkan dengan adanya kegiatan-kegiatan sebagai
berikut:
1) Konteks
a) Pendidik dan peserta didik melakukan tanya-jawab tentang
materi bangun datar segitiga, persegi, dan persegi panjang
untuk mengetahui pengetahuan awal peserta didik.
∑ N
∑ N
∑ n
∑ n
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
45
b) Peserta didik sudah sering melakukan kerja kelompok sehingga
Peserta Didik sudah siap untuk melakukan pengalaman.
2) Pengalaman
a) Peserta didik menyelesaikan LKS yang berisi soal keliling
bangun datar gabungan dengan berdiskusi dalam kelompok.
b) Peserta didik mendengarkan teman lain yang sedang
berpendapat.
c) Peserta didik memperhatikan secara terfokus saat anggota
kelompok lain sedang mempresentasikan hasil diskusinya.
3) Refleksi
a) Peserta didik merefleksikan kegiatan pembelajaran yang telah
dilakukan.
b) Pendidik memfasilitasi kegiatan refleksi dengan membimbing
peserta didik melalui pertanyaan refleksi secara lisan.
4) Aksi
Peserta didik merumuskan niat dan aksi secara lisan dengan
Tabel. 4.2 Daftar Nilai Formatif Matematika Siklus 2
NO Inisial Nama Peserta Didik NILAI KETUNTASAN
TUNTAS BELUM 1 M. A 70 2 L. D 20 3 O. M 40 4 H. D 100 5 F. G 80 6 B. V 100 7 M. G 30 8 N. D 100 9 N. A 100 10 I. A 100 11 G. A 80 12 D. D 70 13 A. P 100 14 M. G. W 70 15 B. D 80 16 S. D 55
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
51
17 B. K 80 18 A. Pa 70 19 G. Y 100 20 D. R 100 21 A. F 100 22 S. N 55 23 E. N 90 24 Y. K 100 25 Y. A 40 26 P. A. A. 70 27 M. D. N 80 28 A. P. W 40 29 F. D 40 30 D.De 80 31 Y. R 80 32 A. B 100 33 E. C 100
Jumlah 2470 25 8 Presentase 76% 24%
PENGHITUNGAN DATA NILAI HASIL BELAJAR SIKLUS 2
b. Rata-rata hasil tes seluruh peserta didik
P1 =
Keterangan:
P1 = Rata-rata Nilai
= Jumlah Nilai Seluruh Peserta Didik
= Jumlah Seluruh Peserta Didik
Rata-rata hasil tes seluruh peserta didik = 2470 33 = 74,8 = 75
∑ N
∑ N
∑ n
∑ n
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
52
1) Persentase Ketuntasan
P2 = ( ∑T : ∑n ) X 100 %
P2 = Persentase Ketuntasan
∑ T= Jumlah peserta didik yang tuntas
∑ n = Jumlah peserta didik
Persentase Ketuntasan = ( 25 : 33 ) X 100 %
= 0,757 X 100 %
= 75,7%
= 76%
d. Refleksi
Refleksi tentang proses pembelajaran berpola Paradigma
Pedagogi Reflektif ditunjukkan dengan adanya kegiatan-kegiatan
sebagai berikut:
1) Konteks
a) Pendidik mengulas kembali kesalahan yang masih banyak
dilakukan peserta didik pada aspek kompetensi matematika di
siklus 1.
b) Menekankan kembali tentang nilai kemanusiaan ‘saling
menghargai’ yang akan ditumbuhkan dalam pembelajaran
melalui contoh-contoh.
c) Tanya-jawab materi prasyarat tentang sifat bangun trapesium,
jajar genjang, dan belah ketupat.
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
53
2) Pengalaman
a) Dibentuk delapan kelompok dengan anggota tiap kelompok
empat peserta didik.
b) Pendidik selalu mengingatkan bahwa peserta didik harus saling
menghargai satu sama lain.
c) Peserta didik bersama kelompoknya mempresentasikan hasil
diskusinya di depan kelas.
d) Saat pelaksanaan kegiatan kelompok ada salah seorang peserta
didik yang mengingatkan temannya untuk saling menghargai
ketika teman lain mengejek.
3) Refleksi
a) Peserta didik merefleksikan kegiatan pembelajaran yang telah
dilakukan.
b) Pendidik memfasilitasi kegiatan refleksi dengan membimbing
peserta didik melalui pertanyaan refleksi secara tertulis.
4) Aksi
Peserta didik merumuskan niat dan aksi secara tertulis
Tabel. 4.3 Daftar Nilai Formatif Matematika Silkus 3
NO Inisial Nama Peserta Didik NILAI KETUNTASAN
TUNTAS BELUM 1 M. A 60 2 L. D 64 3 O. M 64 4 H. D 84 5 F. G 100 6 B. V 80 7 M. G 0 8 N. D 0 9 N. A 60
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
58
10 I. A - 11 G. A 100 12 D. D 84 13 A. P 28 14 M. G. W 52 15 B. D 68 16 S. D 80 17 B. K 100 18 A. Pa 32 19 G. Y 68 20 D. R 80 21 A. F 84 22 S. N 80 23 E. N 92 24 Y. K 100 25 Y. A 76 26 P. A. A. 100 27 M. D. N 72 28 A. P. W 32 29 F. D 60 30 D.De 12 31 Y. R 72 32 A. B 92 33 E. C 84
Jumlah 2160 25 7 Persentase 78% 22%
PENGHITUNGAN DATA NILAI HASIL BELAJAR SIKLUS 3
a. Rata-rata hasil tes seluruh peserta didik
P1 =
Keterangan:
P1 = Rata-rata Nilai
= Jumlah Nilai Seluruh Peserta Didik
= Jumlah Seluruh Peserta Didik
Rata-rata hasil tes seluruh peserta didik = 2160 32 = 67,5 = 68
∑ N
∑ N
∑ n
∑ n
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
59
b. Presentase Ketuntasan
P2 = ( ∑T : ∑n ) X 100 %
P2 = Persentase Ketuntasan
∑ T= Jumlah peserta didik yang tuntas
∑ n = Jumlah peserta didik
Persentase Ketuntasan = ( 25 : 32 ) X 100 %
= 0,78 X 100 %
= 78%
d. Refleksi
Refleksi tentang proses pembelajaran berpola Paradigma
Pedagogi Reflektif ditunjukkan dengan adanya kegiatan-kegiatan
sebagai berikut:
1) Konteks
a) Pendidik memotivasi peserta didik melalui cerita Archimedes
yang unik.
b) Pendidik mengulas kembali pentingnya saling menghargai
kepada siapapun.
c) Tanya-jawab materi prasyarat tentang sifat bangun trapesium,
jajar genjang, dan belah ketupat.
d) Peserta didik merasa senang dan tertarik mendengarkan cerita
tokoh matematika yang terkait dengan topik.
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
60
2) Pengalaman
a) Dibentuk delapan kelompok dengan anggota tiap kelompok
empat peserta didik.
b) Pendidik selalu mengingatkan bahwa peserta didik harus saling
menghargai satu sama lain di dalam kelompok.
c) Peserta didik bersama kelompoknya mempresentasian hasil
diskusinya di depan kelas.
d) Pada proses pembelajaran kali ini peserta didik tampak
antusias.
e) Peserta didik menjadi paham proses terjadinya rumus
lingkaran. Hasil yang lebih baik lagi tidak ada anak yang
dikucilkan dalam kelompoknya.
2) Refleksi
a) Peserta didik merefleksikan kegiatan pembelajaran yang telah
dilakukan secara tertulis.
b) Pendidik memfasilitasi kegiatan refleksi dengan membimbing
peserta didik melalui pertanyaan refleksi secara tertulis melalui
media visual LCD.
3) Aksi
Peserta didik merumuskan niat dan aksi secara tertulis
dengan dibimbing pendidik.
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
Hasil penelitian ini menunjukkan bahwa pembelajaran Matematika
dengan menggunakan pendekatan PPR dapat meningkatkan efektivitas
pengembangan kompetensi matematika khususnya materi pokok ‘keliling
bangun datar gabungan’. Hal ini dapat dilihat dari semakin mantapnya
pemahaman peserta didik terhadap materi yang disampaikan pendidik
(ketuntasan belajar meningkat dari siklus 1, siklus 2, dan siklus 3).
Berdasarkan pengamatan hasil tes tertulis pada siklus 1, siklus 2,
dan siklus 3 diperoleh data ketuntasan hasil belajar sebagai berikut:
Tabel 4.5 : Rekapitulasi Data Nilai Hasil Belajar Tiap Siklus
No. Urut
Inisial Nama
Peserta Didik
Nilai Tiap Siklus Siklus 1 Siklus 2 Siklus 3
Nilai Ketuntasan Nilai Ketuntasa
n Nilai Ketuntasan
Ts TT Ts TT Ts TT 1 M. A 60 70 60 2 L. D 40 20 64 3 O. M 44 40 64 4 H. D 100 84 5 F. G 64 80 100 6 B. V 60 100 80 7 M. G 12 30 0 8 N. D 32 100 0 9 N. A 24 100 60 10 I. A 88 100 -
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
63
11 G. A 68 80 100 12 D. D 60 70 84 13 A. P 64 100 28 14 M. G.W 52 70 52 15 B. D 80 68 16 S. D 52 55 80 17 B. K 64 80 100 18 A. Pa 60 70 32 19 G. Y 76 100 68 20 D. R 80 100 80 21 A. F 44 100 84 22 S. N 68 55 80 23 E. N 68 90 92 24 Y. K 48 100 100 25 Y. A 60 40 76 26 P. A. A. 28 70 100 27 M. D. N 80 72 28 A. P. W 52 40 32 29 F. D 68 40 60 30 D.De 68 80 12 31 Y. R 60 80 72 32 A. B 72 100 92 33 E. C 80 100 84
Jml 1716 19 2470 25 8 2160 25 7
Tuntas 63% 76% 78%
Tidak Tuntas 37% 24% 22%
Keterangan:
T : Tuntas Tt : Tidak tuntas
2. Kemampuan Pendidik dalam Mengelola Pembelajaran
Berdasarkan analisis data, diperoleh informasi bahwa pendidik
telah mampu mengelola pembelajaran dengan sangat baik. Hal ini terbukti
dari proses kegiatan pembelajaran berpola PPR yaitu dengan adanya
kegiatan-kegiatan sebagai berikut: pendidik menyesuaikan nilai
kemanusiaan yang akan ditumbuhkan dengan konteks peserta didik dan
materi pelajaran; Peserta didik mengalami nilai kemanusiaan dalam
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
64
kegiatan pembelajaran; Peserta didik merefleksikan pengalaman terkait
dengan nilai kemanusiaan; Peserta didik membangun niat atau melakukan
aksi untuk mewujudkan nilai kemanusiaan; Pendidik mengevaluasi proses
belajar nilai kemanusiaan pada diri para peserta didik. Di samping itu
proses belajar disemangati oleh suasana perhatian pada setiap pribadi dan
peran pendidik hanyalah sebagai fasilitator.
Selain itu pendidik mampu memanfaatkan media pembelajaran
dengan tepat sesuai dengan indikator yang akan dicapai dalam setiap
Kompetensi Dasar. Hal ini berdampak positif terhadap belajar peserta
didik yaitu dapat ditunjukkan dengan meningkatnya nilai rata-rata peserta
didik pada setiap siklus.
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
65
BAB V
KESIMPULAN DAN SARAN
A. Kesimpulan
Peneliti dapat menarik kesimpulan bahwa kegiatan pembelPelajaran
berbasis PPR pada KD “Menyelesaikan Masalah yang Berkaitan dengan
Bangun Datar dan Bangun Ruang Sederhana” yang dilaksanakan di kelas VB
semester 2 Tahun Pelajaran 2010/1011 efektif untuk meningkatkan
kompetensi dalam pembelajaran matematika pada topik keliling bangun datar
serta menumbuhkan nilai kemanusiaan “saling menghargai”. Hal tersebut
terbukti dengan adanya:
1. Persentase prestasi belajar (kompetensi) peserta didik yang
memenuhi KKM pada setiap siklusnya yaitu: Siklus I sebesar
63%, siklus 2 sebesar 76%, siklus 3 sebesar 78%.
2. Berdasarkan hasil penelitian, prinsip-prinsip Paradigma Pedagogi
Reflektif sudah semuanya nampak. Pendidik menyesuaikan nilai
kemanusiaan yang akan diperjuangkan dengan konteks peserta
didik yaitu saling menghargai.
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
66
B. Saran
Dari hasil penelitian ini, penulis sampaikan beberapa saran :
1. Pada indikator 1 “menyelesaikan soal-soal keliling bangun gabungan
keliling bangun datar persegi, persegi panjang, dan segitiga” di siklus 1,
peningkatan keberhasilan tidak secepat indikator lainnya seperti tampak
pada kesimpulan di atas. Dugaan peneliti disebabkan pendidik pada siklus
1 tidak terlebih dahulu menjelaskan perbedaan antara mencari keliling dan
luas bangun datar. Oleh sebab itu pada penelitian yang akan datang,
disarankan pendidik dalam kegiatan inti sebelum peserta didik
mengerjakan LKS terlebih dahulu menjelaskan bagaimana mencari
keliling bangun datar gabungan, sehingga peserta didik benar-benar paham
mencari keliling bangun datar gabungan.
2. Pada siklus ke 3 pendidik memotivasi peserta didik melalui cerita tokoh
Archimedes yang unik, ternyata peserta didik sangat senang
mendengarkan cerita tokoh matematika yang unik, apalagi yang terkait
dengan topik yang akan dipelajari. Oleh sebab itu pada penelitian yang
akan datang, disarankan pendidik dapat mengusahakan hal ini untuk
membuat peserta didik termotivasi dalam mengikuti kegiatan
pembelPelajaran.
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
67
DAFTAR PUSTAKA
Boeree, George. 2010. Metode Pembelajaran dan Pengajaran. Jakarta : AR-RUZZ Media.
Departemen Pendidikan Nasional. 2003. Kurikulum Berbasis Kompetensi, Standar Kompetensi Mata Pelajaran Matematika Sekolah Menengah Atas. Jakarta: Depdiknas.
Depdiknas. 2007a. Permendiknas RI No. 41 Tahun 2007 tentang Standar Proses untuk Satuan Pendidikan Dasar dan Menengah. Jakarta: BSNP.
Depdiknas. 2004 . Standar Kompetensi Mata Pelajaran Kelas I s.d. VI Sekolah Dasar dan Madrasah Ibtidaiyah. Jakarta : Depdiknas
Depdiknas. 2007. Standar Isi Untuk Satuan Pendidikan Dasar dan Menengah. Jakarta: Depdiknas
Herman Hudojo. 1988. Mengajar Belajar Matematika.Departemen Pendidikan dan Kebudayaan/direktorat Jendral Pendidikan Tinggi (Proyek Pengembangan Lembaga Pendidikan/Tenaga Kependidikan).
Kasbolah. 2001. Penelitian Tindakan Kelas untuk Guru. Malang : Universitas Negeri Malang.
Poerwadarminta, W.J.S. 1984. Kamus Umum Bahasa Indonesia. Jakarta : Balai Pustaka.
Pusat Pembinaan dan Pengembangan Bahasa. 1993. Kamus Besar Bahasa Indonesia. Jakarta : Balai Pustaka.
Subagyo SJ, J. 2005a. Pembelajaran Berpola PPR. (Bahan lokakarya guru).
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
68
Subagyo SJ, J. 2005b. PPR – Pola Pikir Pendidikan Reflektif untuk Mewujudkan Pendidikan Kristiani. (Bahan lokakarya guru).
Susento. 2010. Pengembangan Karakteristik Paradigma Pedagogi Reflektif dalam Pembelajaran Matematika di SMP dan SMA Kanisius Tirtomoyo (Proposal Penelitian). Yogyakarta: USD
Suyati, M Khafif. 2007. Matematika SMA Untuk Sekolah Dasar Kelas V . Jakarta: Erlangga.
Suyanto. 1997. Pedoman Pelaksanaan Penelitian Tindakan Kelas Bagian Kedua, Rencana Desain, dan Implementasi. Jakarta : Ditjen Dikti.
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
LAMPIRAN
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
Lampiran I
69
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran
Satuan Pendidikan : SD Kanisius Sengkan Mata pelajaran : Matematika Hari / Tanggal : Senin / 11 April 2011 Siklus ke- : 1(satu) Kelas / semester : V B / 2 (dua) Unit / Tema : Keliling Bangun Datar / Bangun Datar Alokasi Waktu : 2 x 45 menit (2jp)
Standar Kompetensi : 6. Memahami sifat-sifat bangun dan hubungan antar bangun.
Kompetensi Dasar Indikator Tujuan Pembelajaran Materi
Pokok Kegiatan Pembelajaran Langkah-langkah
PPR Evaluasi Sumber
Belajar
6.5 Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan bangun datar dan bangun ruang sederhana.
b. Compassion (Kepedulian Sosial) : - Peserta didik mampu memperhatikan
secara terfokus ke arah teman-temannya yang sedang mempresentasikan hasil diskusinya.
- Peserta didik tidak memotong pembicaraan pendidik atau peserta didik lain yang sedang berbicara.
- Peserta didik tidak mengejek pendapat teman yang salah.
Keliling Bangun Datar
A. Pendekatan, Metode, dan Teknik 1. Pendekatan: Paradigma Pedagogi
Reflektif 2. Metode : ceramah, diskusi 3. Teknik: kooperatif (berkelompok).
B. Langkah-langkah Pembelajaran
1. Kegiatan Awal ( menit) - Salam dan Doa - Presensi - Apersepsi: tanya jawab pendidik dan
peserta didik tentang sifat bangun persegi, persegi panjang, dan segitiga menggunakan alat peraga. untuk mengetahui sejauh mana pengetahuan siswa tentang sifat bangun datar persegi, persegi panjang, dan segitiga.
- Pendidik menyampaikan indikator dan tujuan pembelajaran yang akan dicapai.
2. Kegiatan Inti ( menit) - Peserta didik memperhatikan
penjelasan pendidik tentang cara menyelesaikan soal-soal keliling bangun gabungan (persegi, persegi
Konteks
a. Jenis Penilaian
1. Tes tertulis (soal dan kunci
jawaban terlampir)
2. Non tes: - Sikap (lembar skala
Sikap terlampir)
-Minat (lembar skala
Minat terlampir)
b. Pedoman Penilaian (terlampir)
A. Media - Alat peraga
bangun datar persegi, persegi panjang, dan segitiga.
B. Buku
Sumber - M.
Khafid 2007.Matematika SD kelas VB. Jakarta. Erlangga
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
70
- Tidak mengejek pendapat teman yang salah.
panjang, dan segitiga). - Peserta didik di bagi dalam
kelompok, masing-masing kelompok beranggota 4 peserta didik.
- Di dalam kelompok Peserta didik diberi Lembar Kerja Siswa (LKS) yang harus dikerjakan secara bersama.
- Masing-masing kelompok mendiskusikan dan menghitung keliling dari bangun gabungan.
- Pendidik menunjuk beberapa kelompok untuk mempresentasikan hasil diskusi.
- Peserta didik dipandu pendidik membahas hasil diskusi.
- Peserta didik melakukan kegiatan refleksi yang dibimbing dengan pertanyaan-pertanyaan dari pendidik.
- Peserta didik merumuskan niat-niat dan merencanakan tindakan yang akan dilakukannya
- Pendidik dan peserta didik membahas refleksi, rumusan niat-niat dan rencana tindakan yang dilakukan siswa.
4. Kegiatan Akhir ( menit) - Peserta didik dibimbing pendidik
menyimpulkan materi yang dipelajari secara tertulis
- Evaluasi - Salam penutup
Pengalaman
Refleksi
Tindakan
Evaluasi
Yogyakarta, 11 April 2011
Mengetahui, Guru Matematika
Kensi Jati Hananingrum
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
Lampiran I
71
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran
Satuan Pendidikan : SD Kanisius Sengkan Mata pelajaran : Matematika Hari / Tanggal : Kamis / 14 April 2011 Siklus ke- : 2(dua) Kelas / semester : V B / 2 (dua) Unit / Tema : Keliling Bangun Datar / Bangun Datar Alokasi Waktu : 2 x 45 menit (2jp)
Standar Kompetensi : 6. Memahami sifat-sifat bangun dan hubungan antar bangun.
Kompetensi Dasar Indikator Tujuan Pembelajaran Materi
Pokok Kegiatan Pembelajaran Langkah-langkah
PPR Evaluasi Sumber
Belajar
6.5 Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan bangun datar dan bangun ruang sederhana.
b. Compassion (Kepedulian Sosial) : - Peserta didik mampu
memperhatikan secara terfokus ke arah teman-temannya yang sedang mempresentasikan hasil diskusinya.
- Peserta didik tidak memotong pembicaraan pendidik atau peserta didik lain yang sedang berbicara.
- Peserta didik tidak mengejek pendapat teman yang salah.
Keliling Bangun Datar
A. Pendekatan, Metode, dan Teknik 1. Pendekatan: Paradigma Pedagogi
Reflektif 2. Metode : ceramah, diskusi 3. Teknik: kooperatif (berkelompok).
B. Langkah-langkah Pembelajaran 1. Kegiatan Awal
- Salam dan Doa - Presensi - Apersepsi: Pendidik mengulas kembali
tentang kesalahan peserta didik yang banyak terjadi saat peserta didik mengerjakan evaluasi siklus 1. Kemudian dilanjutkan tanya jawab pendidik dan peserta didik tentang sifat bangun trapesium, jajargenjang, dan belah ketupat. menggunakan alat peraga.
- Pendidik menyampaikan indikator dan tujuan pembelajaran yang akan dicapai.
2. Kegiatan Inti - Peserta didik memperhatikan penjelasan
pendidik tentang cara menyelesaikan soal-soal keliling bangun gabungan (trapesium, jajargenjang, dan belah ketupat).
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
72
- Tidak mengejek pendapat teman yang salah.
masing-masing kelompok beranggota 2 peserta didik.
- Di dalam kelompok Peserta didik diberi LKS yang harus dikerjakan secara bersama.
- Masing-masing kelompok mendiskusikan dan menghitung keliling dari bangun gabungan.
- Pendidik menunjuk beberapa kelompok untuk mempresentasikan hasil diskusi.
- Peserta didik dipandu pendidik membahas hasil diskusi.
- Peserta didik melakukan kegiatan refleksi yang dibimbing dengan pertanyaan-pertanyaan dari pendidik.
- Peserta didik merumuskan niat-niat dan merencanakan tindakan yang akan dilakukannya
- Pendidik dan peserta didik membahas refleksi, rumusan niat-niat dan rencana tindakan yang dilakukan siswa.
4. Kegiatan Akhir (6 menit) - Peserta didik dibimbing pendidik
menyimpulkan materi yang dipelajari secara tertulis
- Evaluasi - Salam penutup
Pengalaman
Refleksi
Tindakan
Evaluasi
Yogyakarta, 14 April 2011 Mengetahui,
Guru Matematika
Kensi Jati Hananingrum
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
Lampiran I
73
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran
Satuan Pendidikan : SD Kanisius Sengkan Mata pelajaran : Matematika Hari / Tanggal : Sabtu / 16 April 2011 Siklus ke- : 3 (tiga) Kelas / semester : V B / 2 (dua) Unit / Tema : Keliling Bangun Datar / Bangun Datar Alokasi Waktu : 2 x 45 menit (2jp)
Standar Kompetensi : 6. Memahami sifat-sifat bangun dan hubungan antar bangun.
Kompetensi Dasar Indikator Tujuan Pembelajaran Materi
Pokok Kegiatan Pembelajaran Langkah-langkah
PPR Evaluasi Sumber
Belajar
6.5 Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan bangun datar dan bangun ruang sederhana.
a. Competence (Akademik /
Keterampilan): - Menyelesaikan
soal-soal keliling bangun datar lingkaran.
b. Compassion (Kepedulian Sosial) : - Memperhatikan
secara terfokus ke arah teman-temannya yang sedang mempresentasikan hasil diskusinya.
- Tidak memotong pembicaraan pendidik atau peserta didik lain yang sedang berbicara.
- Tidak mengejek pendapat teman yang salah.
a. Competence (Akademik / Keterampilan): - Peserta didik mampu
b. Compassion (Kepedulian Sosial) : - Peserta didik mampu
memperhatikan secara terfokus ke arah teman-temannya yang sedang mempresentasikan hasil diskusinya.
- Peserta didik tidak memotong pembicaraan pendidik atau peserta didik lain yang sedang berbicara.
- Peserta didik tidak mengejek pendapat teman yang salah.
Keliling Bangun Datar
A. Pendekatan, Metode, dan Teknik 1. Pendekatan: Paradigma Pedagogi
Reflektif 2. Metode : ceramah, diskusi 3. Teknik: kooperatif (berkelompok).
B. Langkah-langkah Pembelajaran 1. Kegiatan Awal
- Salam dan Doa - Presensi - Apersepsi: Pendidik bercerita tentang
Archimedes penemu keliling lingkaran untuk memotivasi peserta didik, kemudian dilanjutkan tanya jawab pendidik dan peserta didik tentang sifat bangun lingkaran menggunakan alat peraga.
- Pendidik menyampaikan indikator dan tujuan pembelajaran yang akan dicapai.
2. Kegiatan Inti - Peserta didik di bagi dalam kelompok,
masing-masing kelompok beranggota 4 peserta didik.
- Di dalam kelompok Peserta didik diberi LKS yang harus dikerjakan secara bersama.
- Masing-masing kelompok menuliskan
Konteks
Pengalaman
a. Jenis Penilaian
1. Tes tertulis (soal dan kunci
jawaban terlampir)
2. Non tes: - Sikap (lembar skala
Sikap terlampir)
-Minat (lembar skala
Minat terlampir)
b. Pedoman Penilaian (terlampir)
A. Media - Gambar
bangun datar lingkaran.
- gambar slide. B. Buku
Sumber - M. Khafid
2007.Matematika SD kelas VB. Jakarta. Erlangga
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
74
hasil diskusinya di papan tulis. - Pendidik menunjuk beberapa kelompok
untuk mempresentasikan hasil diskusi. - Peserta didik dipandu pendidik
membahas hasil diskusi. - Peserta didik melakukan kegiatan
refleksi secara tertulis yang dibimbing dengan pertanyaan-pertanyaan dari pendidik.
- Peserta didik merumuskan dan menuliskan niat-niat dan merencanakan tindakan yang akan dilakukannya di lembar refleksi
- Pendidik dan peserta didik membahas refleksi, rumusan niat-niat dan rencana tindakan yang dilakukannya.
4. Kegiatan Akhir (6 menit) - Peserta didik dibimbing pendidik
menyimpulkan materi yang dipelajari secara tertulis.
- Evaluasi - Salam penutup
Refleksi
Tindakan
Evaluasi
Yogyakarta, 16 April 2011 Mengetahui,
Guru Matematika
Kensi Jati Hananingrum
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
Lampiran I
75
SOAL EVALUASI SIKLUS 1 Mata Pelajaran : Matematika Nama : ……………………........................... Kelas : V B ( Lima ) Nomor : …………………….......................... Hari / Tanggal : Senin, 11 April 2011 Nilai : .…………………............................ Hitunglah keliling dari tiap‐tiap bangun yang merupakan gabungan dari bangun persegi, segitiga, dan persegi panjang!
1. 3.
2. 4.
5.
Kunci Jawaban
1. Keliling = 7 + 7 + (30-7) + 7 + 30 + 14 x 1cm = 88 cm
2. Keliling = 32 + 16 + 20 + 20 x 1m = 88cm
3. Keliling = 10 + 4 + 3 + 5 + 3 + 4 x 1cm = 29 cm
4. Keliling = 4 + 2 + 5,5 + 2 + 7,5 + 6 x 1cm = 27 cm
5. Keliling = 12 + 18 + 12 + 12 + 18 + 12 x 1cm = 84 cm
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
Lampiran I
76
SOAL EVALUASI SIKLUS 2
Mata Pelajaran : Matematika Nama :
Kelas : VB (Lima) Nomor :
Hari/ Tanggal : Kamis, 14 April 2011 Nilai :
Hitunglah keliling bangun datar gabungan yang ada di bawah ini!
1.
87cm
2.
69 cm
54 cm
27 cm
74 cm 18 cm
Kunci Jawaban
1. Keliling = 87 + 23 + 23 + 87 + 23 + 23 x 1cm = 266 cm
2. Keliling = 69 + 54 + 18 + 74 + 27 + 27 x 1 cm = 242 cm
23cm 23cm
27 cm
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
Lampiran I
77
SOAL EVALUASI SIKLUS 3
Mata Pelajaran : Matematika Nama : Kelas : VB No. Absen : Hari/ Tanggal : Sabtu, 16 April 2011 Nilai : Isilah titik – titik di bawah ini dengan isian yang benar dan jawab lengkap !
1. Hitunglah keliling lingkaran yang memiliki diameter berikut ini, dengan menggunakan
π = 22! 7 a. b. c.
2. Hitunglah keliling lingkaran jika diketahui diameternya 8 m dengan menggunakan π = 3,14!
3. Hitunglah keliling lingkaran dengan panjang jari-jari 5 m, dengan menggunakan π = 3,14!
Kunci Jawaban: 1. a. r = d/2 = 14/2 = 7cm
Keliling = 2 x 22 x 7 x 1cm = 44 cm 7
b. r = d/2 = 7/2 = 3,5 cm Keliling = 2 x 22 x 3,5 x 1cm = 22 cm 7 c. r = d/2 = 21/2 = 10,5 cm Keliling = 2 x 22 x 10,5 x 1cm = 66 cm
7 2. Keliling = 2 x 3,14 x 4 x 1m = 25,12 m 3. Keliling = 2 x 3,14 x 5 x 1m = 31,4 m
14 cm 7 cm
21 cm
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
Lampiran I
81
SD KANISIUS SENGKAN SLEMAN LEMBAR OBSERVASI PERKEMBANGAN NILAI KEMANUSIAAN
Mata Pelajaran: Matematika Nilai kemanusiaan: Saling menghargai Kelas: VB Semester: 2 Tahun Pelajaran: 2010/2011
21 A. F - - - + - - + + 22 S. N - - - - + + + + + 23 E. N - + + + + + + + + 24 Y. K + + + + + + + + + 25 Y. A + + + + + + + + + 26 P. A. A. + + + + + + + + + 27 M. D. N + + + - + + + + + 28 A. P. W - - - + + - - - - 29 F. D + + + + + + + + + 30 D.De + + + + + + + + + 31 Y. R + + + - + + + + + 32 A. B + + + + + + + + + 33 E. C + + + + + + + + +
Keterangan: Ind. 1 = Peserta didik memperhatikan secara terfokus ke arah anak yang sedang mempresentasikan hasil diskusinya Ind. 2 = Peserta didik tidak memotong pembicaraan pendidik atau peserta didik lain yang sedang berbicara Ind. 3 = Peserta didik tidak mengejek pendapat teman yang salah ‘+’ berarti indikator nilai kemanusiaan yang bersangkutan tampak pada diri peserta didik ‘-’ berarti indikator nilai kemanusiaan yang bersangkutan tidak tampak pada diri peserta didik
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
Lampiran I
83
REFLEKSI DAN AKSI
1. Tuliskan refleksimu!
a. “Siapa yang tadi tidak mendengarkan temannya yang presentasi didepan?”
Jawab : ………………………………………………………………….
“Bagaimana perasaanmu ketika temanmu tidak mendengarkanmu yang
sedang presentasi di depan?”
Jawab : …………………………………………………………………
b. “Siapa yang tadi memotong pembicaraan teman yang sedang
mengutarakan pendapat?”
Jawab : …………………………………………………………………..
“Bagaimana perasaanmu ketika temanmu memotong pembicaraanmu?”
Jawab : ……………………………………………………………………
c. “Siapa yang tadi mengejek teman yang presentasinya kurang sesuai?”.
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
87
Pedoman Penilaian Siklus 1, 2, dan 3
Penskoran:
Skor maksimal setiap soal = 5
Setiap soal mendapat:
− skor 5 jika dijawab dengan sempurna
− skor 4 jika langkah pengerjaan benar sedangkan hasil akhirnya benar
tapi kurang sempurna
− skor 3 jika langkah pengerjaan benar tapi hasil akhir salah
− skor 2 jika langkah pengerjaan benar tapi kurang sempurna
− skor 1 jika langkah pengerjaan salah tapi mengandung unsur benar
− skor 0 jika langkah pengerjaan salah atau tidak dijawab
Nilai Akhir = X 100
Perolehan skor
Skor maksimal
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
Lampiran II
88
TRANSKIP SIKLUS 1 11 April 2011 Jam ke 3 dan 4
G : Guru SS : Seluruh siswa BS : Beberapa siswa Sn : Siswa (n: 1, 2, 3, . . ., 23) S15, S16, S17 : Anggota Kelompok Satu S18, S19 : Anggota Kelompok Dua 1. G: [Guru berjalan menuju ke tengah-tengah siswa] ”Ok yuk kita mulai, semuanya anteng, Selamat
pagi!” 2. SS: [Siswa menjawab serentak] ” Selamat pagi!” 3. G: “Sudah berdoa tadi?” 4. BS: “Sudah”[Siswa sambil mempersiapkan alat tulisnya masing-masing] 5. G: [Guru bangkit berdiri dan berjalan mendekati meja S2]”Baik. Hari ini kita belajar matematika.
[Guru mengambil alat peraga] Nah ini bangun apa? [Guru sambil berjalan kembali ke kursi guru].
6. BS:”segitiga” [sambil mengamati bangun yang ditunjukan] 7. G: “segitiga apa?” 8. BS: “sembarang” 9. G: “Ok, kalau yang ini bangun apa?” [guru menunjukkan bangun ke 2] 10. SS: “persegi” 11. G: “Kalau ini apa?” [guru menunjukkan bangun ke 3] 12. SS: “Persegi panjang” 13. G: “Persegi panjang sifatnya bagaimana?”[Guru sambil tunjuk jari pada siswa] 14. BS: “Semua sisinya yang berhadapan sama panjang.” 15. G: “ sisi yang berhadapan sama panjang. Ok bagus, lalu mempunyai berapa sisi?” 16. BS: “Empat” [Beberapa siswa berbicara sendiri dengan teman semejanya] 17. G: “Kalau persegi?” 18. BS: “Empat” 19. G: “Semua sisinya sama panjang. Ya, lalu kalau segitiga? [menunjukan kerangka segitiga dari
besi] 20. BS: Mempunyai tiga sisi.” 21. G: “Segitiga mempunyai beberapa macam, ada segitiga apa ini?. 22. SB: “sisi”[Siswa melanjutkan perkataan guru] 23. G: “lalu tadi segitiga apa?” 24. BS: “sembarang” 25. G: “Ada lagi segitiga apa?”[Guru menjelaskan di dukung dengan bantuan gerakan tangan yang
dilakukan guru] 26. BS: “Siku-siku”, S10:” sama kaki” 27. G: .siku-siku, sama kaki [mengulang jawaban siswa]. ok [berjalan kemeja mengambil kerangka
segitiga] “Ya. Kalau kemarin, kita belajar.. [guru berhenti berbicara karna siswa terlihat mengobrol dengan teman semejanya, guru menenangkan siswa] “Sttt, coba perhatikan. Coba siapa yang tidak memperhatikan.
28. Ss diam memperhatikan G 29. G: Selain mempunyai sifat juga, bangun-bangun ini:persegi, segitiga, dan persegi panjang juga
memiliki luas dan kel...” 30. BS: “liling” [Beberapa siswa melanjutkan perkataan guru, menjawab pertanyaan guru, dan
beberapa siswa mendengarkan guru dan ada juga siswa yang sibuk berbicara dengan temannya ] 31. G: “Kalau kemarin kalian belajar keliling itu satu-satu, kalau rumus keliling persegi panjang? 32. SB : “Panjang kali lebar.” 33. G: “ Panjang kali lebar ?” [Guru mengulangi jawaban siswa] 34. SB: “panjang tambah lebar”[Beberapa siswa menjawab dikalikan dan beberarapa siswa
menjawab ditambah] 35. G: “bener panjang tambah lebar...?”
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
89
36. SB: kali dua. [Beberapa siswa melanjutkan perkataan guru, menjawab pertanyaan guru, dan beberapa siswa mendengarkan guru dan ada juga siswa yang sibuk berbicara dengan temannya ]
37. G: “ Ya, panjang tambah lebar dikalikan dua atau dua panjang ditambah dua kali lebar. Ya, boleh.” 38. [Siswa duduk tenang sambil memperhatikan penjelasan guru dan terlihat ada beberapa siswa
berbicara dengan teman semejanya] 39. G :“Kalau rumusnya persegi?”[menunjukkan kerangka persegi] 40. BS: “Sisi kali sisi kali empat ” s6: sisi kali empat [siswa menjawab bersaut-sautan] 41. G: “ Sisi kali empat atau empat kali sisi, boleh. Ono sisi tambah sisi tambah sisi tambah sisi. Ok.
Kalau segitiga? Ini yang paling mudah. Kalau segitiga ini?” 42. BS:”sisi tambah sisi tambah sisi tambah sisi” S: “ sisi pangkat tiga” 43. G: “Sisi tambah sisi tambah sisi. Tidak semua segitiga itu sama ..” 44. S3: “panj, , ,.” , s7 dan s4 tersenyum memandang s3 45. G: “Jadi kalian harus perhatikan tanda seperti ini. [Guru menulis dipapan tulis] .Kalian harus
perhatikan tanda seperti. Jika Bu Kensi beri tanda seperti ini artinya apa?”
gambar 1.1 46. SB: ”Sama sisi” [Beberapa siswa memperhatikan guru dan menjawab, beberapa siswa bericara
sendiri dengan teman semejanya dan ada juga siswa yang bermain dengan teman satu mejanya] 47. G: “ Sama sisi [guru mengulang jawaban siswa] Kalau bu Kensi, beri tanda seperti ini, artinya
apa?” [Guru sambil menulis di papan tulis]
Gambar 1.2 48. SS: “Sama kaki” 49. G: “Kalau bu Kensi beri tanda,, , [diam menulis dipapan tulis]
└ gambar 1.3 50. BS: “siku-siku” 51. G: “ kalau tanda seperti ini, , , Bangun..” 52. BS: “siku-siku” 53. G: “bangun persegi, karena semua sisinya sama”. “Jadi kalau kalian menemukan tanda seperti ini
harus hati-hati. Ok. Nah jika kemarin kalian sudah belajar tentang keliling satu-persatu, sekarang kita akan belajar tentang kelilingnya ketiga bangun tadi tetapi digabungkan. Keliling, , ,
54. S3: “gabungan”[melanjutkan perkataan guru] 55. G: “bangun datar gabungan” [Guru menulis dipapan tulis] 56. S3: “gabungan”, SS: mengamati guru menulis 57. G: “Keliling bangun datar gabungan, apa saja tadi?” 58. SS: “Persegi…”[Siswa menjawab dengan bersaut-sautan] 59. G: “Persegi, 60. SS: “segitiga” 61. G: “ persegi panjang dan segitiga” [guru mengulang kembali jawaban siswa] “Ok ini tujuan
pembelajaran kita hari ini, selain ini kita juga belajar saling menghargai, contoh saling menghargai contohnya apa?”
pendapat harus dihargai,, tidak boleh memotong pembicaraan orang lain. Menghargai orang lain, mengharagai bu Kensi yang sedang berbi........?”
64. BS: “cara” [Beberapa siswa menjawab, beberapa siswa tersenyum dan ada juga siswa yang berbicara kepada teman semejanya]
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
90
65. G: nah ingat-ingat ya, , ,? [memandang SS satu persatu] 66. SS: mengamati guru, BS: tidak memperhatikan 67. G: “Nah, , sekarang perhatikan bangun ini, perhatikan bangun ini, ini bangun persegi...” [Guru
menggambar dipapan tulis]
Gambar 1.4
68. SS: memperhatikan guru 69. G: “ini bangun....?[ sambil menggambar] 70. S6: “persegi panjang.” [Beberapa siswa menjawab dan yang lainnya berbicara dengan teman
kelompoknya] 71. G: “ persegi panjang, Ok, bu Kensi jadikan satu, .[Guru sambil menempelkan alat peraga di
papan tulis]
Gambar1.5 72. BS memperhatikan yang guru lakukan, Bslainnya tidak memperhatikan 73. G: “Ok Bu Kensi bentuk seperti itu, terlihat, terlihat? 74. SS: “iya” 75. G: “Siapa yang tidak , tidak jelas bangun gabungan itu?, boleh maju [guru berjalan menuju ke
belakang] 76. S6 dan s4: mengangkat tangan 77. G: “Sekarang Bu Kensi tunjukkan, jika bangun gabungannya seperti ini, ini kan digabung jadi
sisi ini, sisi yang berhimpitan itu tidak dihitung, kenapa? karena ini sudah menjadi satu bangun. Nah sekarang bu Kensi bertanya dulu, apa to artinya keliling itu? misalnya bu Kensi berjalan. [Guru berjalan menuju S6] S6 sini” [Guru menyuruh S6 berdiri], “bu kensi berjalan mengelilingi ara” [sambil memperagakan mengelilingi s6]
78. [Beberapa siswa memperhatikan penjelasan guru, beberapa siswa tertawa mendengarkan pejelasan dari guru dan beberapa siswa tidak memperhatikan]
79. G: “ lalu, , , yang namanya keliling yang diukur mananya?” 80. SS:”Luarnya…” 81. G: “Berarti mananya?” [guru mengulang kembali pertanyaannya] 82. SS: “Luarnya.” 83. G: “luarnya, pinggir luarnya, Nah. Kalu kamu menghitung sininya[menunjukan sisi pada bangun]
Itu namanya menghitung luas, tapi kalau keliling, itu yang diukur, yang dihitung kelilingnya ini,[sambil menunjukan pada gambar] . Loh kok disini ada seperti ini Bu kensi? Ada apa ini kok disini ukuranya gimana donk bu kensi? Ukurannya, nanti misalnya disini sudah diketahui, kalau disini sudah diketahui misalnya, bu kensi tuliskan, disini 15, disini 20 lalu yang sini berapa bu Kensi? Caranya bagaimana kalau bisa 5?. [Guru menjelaskan dengan menuliskan di papan tulis]
20-15= 5cm
Gambar 1.6 tulisan 1.1
20 84. SB: “Dikurangi 15 ” [siswa melanjutkan kata-kata guru] 85. G: “20 dikurangi 15 ok. sama dengan 5 cm, ini sudah ketemu, lha terus yang sini berapa bu Kensi
ingat ini bangun apa?”
15
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
91
86. SB: “Bangun persegi” 87. G: “Kalau bangun persegi berarti semua sisinya sama? Berarti yang sinijuga Sini 15” 88. SB: “15, 15” [Siswa ada yang menirukan apa yang diucapkan guru] 89. G: “Kalau sudah seperti ini?” 90. S5:”diitung semua”, bs: tertawa 91. G:”kalau sudah seperti ni diitungnya bagaimana?” 92. S8: “Diitung semua” 93. G: “owo iyo dink, siapa yang mw menjawab?” 94. S6: “diatambah-tambah” 95. G: “ ditambah-tambah?, ini ikut ditambahkan gak, garis yang berhimpitan?” 96. BS: ”enggak” 97. G: ”tidak, Kenapa tidak?” 98. SB: ”Karena berhimpitan..” 99. G: ” Karena ini sudah gabungan bangunnya, jadi kelilingnya yang dihitung hanya luarnya saja?
[Guru bertanya kepada S5] Siapa belum jelas, boleh bertanya?” 100. SS: diam tidak menjawab 101. G: siapa yang belum jelas, sudah jelas? Ok..sudah jelas, kalau sudah jelas, didalam kelompok bu
Kensi bagikan LKSnya, kerjakan di belakangnya boleh, mw dibawahnya juga boleh,[Guru sambil berjalan membagi LKS].
102. [Siswa ramai sendiri, s4 dan s2 sibuk mengatur kursi] 103. G: [Guru membagikan LKS dengan memanggil nama salah satu anggota kelompok dan
memanggil mkelmpoknya dan menghampiri siswa atau kelompok yang dipanggil] 104. [Siswa yang dipanggil menganakat tangan], s6: buk, buk, ini tinggina mana? Menunjukan soal
dalam LKS?” 105. G:[menghampiri s6] ini tingginya gak ada, ini sama sisi!” [menunjuk pada LKS] 106. SS: ramai sendiri, bs: membaca LKS 107. G: “Kelompoknya valda, pindah, , ,ganti dengan kelompoknya, fajar pindah sini, ”[meminta
kelompok bertukaran tempat dengan kelompok 108. Kelompok , bertukar tempat dengan kelompok memindah dan mengatur kursi, s5: “ jar kene jar”
[berteriak pada s1 agar duduk didekatnya] 109. G: “agung, !” [menegur s5] 110. S5: memandang guru, lalu membenahi posisi duduknya” 111. G berkeliling kelas untuk memantau kelompok-kelompok 112. [S 3: “ahh, kowe geser kono, [menyuruh s3 geser], nyebeli, ,[menuding s3 lalu duduk dikursi
sebelah s3] s3: berdiri:”y ws ak tak pindah [berdiri bermaksud pindah], s2:”men cerak fajar tho?”{mengolok s3} s2 dan s3: tertawa, s3: “halah [tersenyum, lalau duduk kembali dikursinya]., s6: “jadi no 1 kita berdua” [menunjuk dirinya dan s7], berikutnya kalian” [sambil mnunjuk s5 dan s8], s6: [mulai mengerjakan soal no 1 bersama s7] ini tambah ini berapa?, s7: “ini lho”[menunjukan jawabannya], s5: “yo dipisah no ra!” [berkata pada s6], s8: menghitung jawaban no 1, s6 dan s7: [melihat jawaban s8] ini 200, weeek, , ,
113. G: “Dengarkan cara mengerjakannya ditulis, begini lho. Keliling sama dengan, berapa tambah berapa tambah berapa sama dengan berapa? Jangan hanya langsung 20 tambah 5 sama dengan berapa? Ditulis! “[Guru menjelasakan cara mengerjakan dengan menulis di depan papan tulis].
Keliling= + + =
Tulisan 1.2 114. [BS: berjalan-jalan menuju kelompok lain, BS lainya mengerjakan didalam kelompok, s8: “aku no
piro?”, s6: “satu” [menunjuk s7], “dua” [menunjuk diri sendiri], “tiga” [menunjuk s5], “empat” [menunjuk s8], s1: “iki py?” [bertanya pada s2], s2: “ini tambah ini berapa?, iso ra?, ngene lho, ,! [mengajari s1]]
115. [G berjalan menuju kesetiap kelompok memberi bantuan apabila kelompok mengalami kesulitan] 116. SS: saling berdiskusi, s7: “la kalau kaya gini py?”, s8: “hu, , ,”, s6: “maksudnya ini itu diitung gini
tho!” [menerangkan pada s7] 117. G: [berjalan menuju kelompok 2]”coba sini, saya cek [melihat pekerjaan siswa], “yang namanya
keliling itu cara ngitungnya piye?” 118. s6:”kan ini tambah ini buk?”
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
92
119. G: “yang namanya keliling itu yang diitung pinggirnya itu lho!”[sambil menunjuk sisi pada gambar bangun dalam soal]
120. S6: “owo” 121. [G meninggalkan kelompok 2 berjalan menuju kelompok fajar], “ini, dah sampe mana?” 122. S2: “itu ngitungya luarnya jakan bu?” 123. G: “sini ibu liat”[sambil membuka LKS yang dipegang s4], ‘iya, ini ditambah ini, jadi Cuma
wae”, s6: “gak bisa gitu”, s5: “ha kan koweki kan, iki lho!”[menunjuk s8], s8: “trus ne ngerjaine piye?”, s6: “itu tambah itu, tambah itu, tambah itu?”[menunjukkan sisi pada gambar di LKS yang s8 pegang, s1: “ini nomor ini tulis jawabannya!”[menyodorkan LKS pada s4], s4: menulis jawaban pada nomor 3, s2: “wues, , ,e, e, e [mengolok s1 dan s4]
126. G:”baik, lima menit lagi!” [memperingatkan siswa] 127. [s5 menunjukan jawban no 3 pada s7, s7: “ini apa kok kaya gini?” [sambil memukul meja], s5: “iki
kuwalik tulisane, hehehe kowe lho le ngerjakke [menunjuk s8], s8: “huh”], 128. [G berkeliling ke kelompok kelompok] 129. S4: “sisine piro?”, s3: “26 tambah 26” , Siswa terlihat berdiskusi mengerjakan LKS] 130. G: “sudah apa belum?” 131. SB: “Belum bu” [Beberapa anak saja yang menjawab dan yang lainnya hanya diam saja] 132. G: [Guru menempelkan bahan yang akan dipresentasikan oleh siswa dipapan tulis] “Siapa itu?” 133. S5: “Siapa itu?” [S5 mengulang kembali perkataan guru dan beberapa siswa pandangannya
tertuju pada S5, beberapa siswa tidak memperhatikan ] 134. G: “Sudah selesai?” [Guru bertanya kepada semua siswa] 135. S6: “Dereng” BS: belum 136. G: berjalan menuju belakang kelas, mengambil spidol 137. S1: “buk kensi”[mengangkat tangan], yang ini piye?” [menunjukan soal di LKS} 138. G: “ini ditambahkan aja” 139. S4: “buk , buk ne kita majune satu-satu ya buk?” 140. G: “ya kan tetep diskusi, satusama lain saling bekerjasama” 141. S4: “owo, nulisnya bareng” 142. G: “Ok, sudah selesai?”[memandang s7dan s5 yang bercanda] 143. S7: ini lho buk andre mukul {menunjuk s5] 144. G: “ duduk ditempat masing-masing”[memandang BS yang berjalan-jalan] 145. [BS yang berjlan-jalan kembalai duduk] 146. G:” nah dengarkan, mana sikap saling menghargainya?, mana sikap saling
menghargainya?”[menatap ss] 147. BS yang tidak memperhatikan mengarahkan perhatian ke G 148. G:” Belajarnya tidak hanya bisa, matematikanya, Cuma pinter saja, tetapi hatinya, saling
menghargai.juga harus ada? [memandangi SS] 149. BS memperhatikan, BS: tidak memperhatikan sibuk mendiskusikan LKS dengan kelompoknya
masing-masing 150. Kelompok 1 sudah?” 151. S3 dan s4 dan s1: “ belum buk, belum buk” 152. G: “Kelompok 2?” [guru sambil menunjuk kelompok 2] 153. S7: “nomor 4baru dikerjain buk” 154. G: “Kelompok 3” 155. [salah seorang siswa dari kelompok 3: “udah”] 156. G: “empat” [mengangkat 4 jari, sambil mengamati kelompok 4] 157. SB: “udah” 158. G: “lima?” 159. BS: “udah” 160. G: “yang kelompok enam?” 161. S9: “belum buk” 162. G: “kelompok 7?” 163. BS: “belum selesai” 164. G: “berapa nomor”[bertanya pada kelompok 7] 165. BS: “kurang satu”
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
93
166. G:”kurang satu, ok, Bu Kensi beri waktu 3 menit” 167. [Beberapa siswa yang sudah selesai duduk diam dimejanya, bS lainnya tampak cepat-cepat
menulis] 168. G: “Yang sudah selesai, dicek dengan kelompoknya, sudah ada satuannya belum, cmnya?” [Guru
berjalan kedekat siswa sambil memeriksa hasil pekerjaan siswa] 169. BS: “uwis”
BS berjalan-jalan, BS: bercanda dengan teman kelompoknya 170. G:”duduk ditempat duduknya” [meminta BS yang berjalan-jalan] 171. BS: kembali duduk, s5: tidak memperdulikan perintah G 172. G:”Agung”[memperingatkan s5] 173. S5 kembali duduk di kursinya 174. G:kembali berjalan-jalan mengecek setiap kelompok, “owo ini diduduki bu kensi aja ya, apa tak
ambil?”[memperingatkan s8] 175. S8 yang berdiri ditengah kelas, kembali duduk dikursinya 176. G: “Kelompok mana yang belum? 177. S6: “siapa aja, , berbicara keras pada s5 dan s8] 178. G: menoleh pada s6 dan mengamati s6 179. S6: “siapa aj buk jawab buk!” [bermaksud bercanda], s8 dan s5: “hehehe” 180. G: “Baik, Sekarang kita akan mempresentasikan hasil dari diskusi kalian, bu Kensi pilih
kelompoknya, kelompok 1 silahkan kerjakan no. 1 ” 181. [s1, s2, s3 dan s4 maju kedepan, S2: “Berapa orang yang maju bu?” ] 182. G: “Dengarkan sebentar, semua anggota kelompok maju jadi ada yang menjelaskan ada yang
menuliskan [Guru menjelaskna pada seluruh siswa ].” 183. [bs memperhatikan G, BS lainnya tidak memperhatikan] 184. G: “Disini kita akan lihat bagaimana sikap saling menghargai kalian, kalau ada teman yang sedang
persentasi [menunjuk kelompok yang tidak memperhatikan] 185. [BS: memeperhatiakan G, BS yang lain tidak memperhatikan ] 186. G: “ ya baik dimulai. Fajar [menyuruh s1 dan kelompoknya mulai presentasi] Lho kok rebutan?” 187. S1, s2, s3 an s4 saling mendorong, BS memeperhatikan kelompok 1 yang maju 188. G: “Ada yang menulis ada yang menjelaskan, ayo silahkan.” 189. S2: “Selamat pagi teman-teman, kami dari kelompok 1 akan mempresentasikan tentang keliling
bangun datar gabungan, gabungan dari bangun persegi dan persegi panjang,” [Beberapa siswa mendengarkan dan memperhatikan teman yang sedang presentasi]
190. G: “persegi dan persegi panjang, ya baik” 191. S2 menulis di papan tulis pada karton yang sudah ditempel, s1: “hachii” [bersin}, s5: “hahaha,
wahing neng kono kae, bs yang lain ikut tertawa]
keliling = 25 X 5= 125cm 75 +50= 125 cm + Gambar 1.7 250 cm Tulisan 1.3
192. G: “maju memberi bantuan pada kelompok 1 193. S5: yo dijelaske tho yo [menyuruh kelompok 1 menjelaskan], BS ramai tidak memperhatikan 194. G: “Ayo dijelaskan! 195. S2: “iki py e?” [berbicara pa kelmpoknya sambil menunjuk pada tulisan yanag sudah dituliskan],
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
94
196. G: “Ya dijelaskan yang keras, fajar yo, , ,” 197. BS memperhatikan, BS tidak memperhatikan 198. G: “Ayo fajar” 199. S1: “ Iya bu, ini adalah bangun persegi, karna ini digabung dengan persegi panjang, jadi yang
dihitung hanya 3 dan jika mencari yang persegi panjang itu dari hasil penjumlahannya dikurangi 25 jadi 50 dan cara mengitung kelilingnya 25 dikali 3 ditambah..., SS: memperhatikan presentasi kelompok s1
200. G: ” 25 dikali? 201. S3: “tiga” [guru menanyakan jawaban S1] 202. G: “tiga?, satu, dua, tiga,.....”[menghitung sisi pada bangun yang dipresentasikan kelmpok 1] 203. Snatal ya empat, eh 4 buk, 204. G: berjalan ke belakang kelas, “ok yuk”[memberi aba untuk meneruskan presentasi] 205. S4: “eh 4 po 3?”, s1: 3, yokan iki trusan digabung, snatal dn sdigta: iya, 206. G: “ya sudah ditulis, 25 kali berapa?” 207. Snat: bentar buk, s1, s2, s3 dan s4 menghitung pekerjaannya lagi 208. G: “eh gak usah dihitung lagi, pekerjaanmu itu bagaimana tinggal disalin!” 209. S 2: menuliskan jawabannya kembali
SS tidak memperhatikan, s1: “jadi hasilnya,,,,,, 210. G: “Hasilnya 200, 211. S1: “lima puluh” 212. G: “ ada yang berbeda? tunjuk jari kelompoknya yang berbeda. Kelompoknya Rian? sama?
Kelompoknya valda, mbakyu Valda? Sama tidak? 213. S5 : “mbakyu valda hahaha, bs lainya ikut tertawa” 214. G:”Baik, tepuk tangan untuk kelompok 1”. 215. Beberapa siswa memberi tepuk tangan 216. G:”sekarang nomor 2, kelompok , kelompok 2, kelmpok 2” 217. S1, s2, s3 dan s4 kembali duduk ke kursinya, s4, s5, s6 dan s7 maju 218. G: “yok maju semua, Ada yang menjelaskan ada yang menunjukkan, jangan lupa satuannya” 219. BS tidak memperhatikan tampak bercnda dengan kelompoknya sendiri, s6: menulis jawaban
kelompoknya
keliling = 76+76+76+69+ 51= 348 cm Gambar 1.8 tulisan 1.4 220. G: “eh ayo, dimana sikap msaling menghargainya” {mengingatkan Bsnyang ramai sendiri],
dengarkan, yow, ara![meminta s6 uuntuk segera presentasi] 221. Ara menjelaskan dengan suara lirih 222. G: “Ok tunjukkan kenapa disini bisa 76?” 223. S6: “ lhakan sisinya sama”. 224. G: “sama sisi, , , siapa yang hasilnya berbeda?
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
95
225. Bs dari beberapa kelompok mengankat tangan, 226. G: berapa sini hasilnya? [menghampiri kelompok yang mengkakat tangan] 227. S: “tiga ratus tiga puluh delapan” 228. G: “Ada lagi yang berbeda?” 229. BS: 358 230. G: tiga lima delapan,[menulis dipapan tulis, ada lagi yang berbeda?” Coba kita hitung bersama
[guru menghitung dari gambar di papan tulis]76 kali 3? 228 ditambah 51, ditambah lagi 69, hasilnya 348 cm, ok tepuk tangan untuk kelompok 2.
231. Ss tidak melakukan perintah G 232. G: tepuk tangan untuk kelompok 2 {mengulang perintah] 233. BS: tepuk tangan 234. G: nomor 3, kelompoknya ,,,,[berjalan menghampiri kelompok 6] 235. Bs di kelompok 6 mengeluh lalu maju
kell = 54+54+54+96+96+43+43 = 386 cm Gambar 1.9 tulisan 1.5
236. G: “yang lain, , , siap-siap kelompoknya mbakyu Valda” 237. S6: Mbakyu Valda hahaha, s5: “ora pantes, mbok e Valda” 238. Guru terlihat sibuk menempel kertas di papan tulis lalu berkata “sudah ayo dijelaskan” 239. [slah seorang siswa dai kelompok 6 menjelaskan] 240. Guru membimbing siswa, menjelaskan di depan kelas 241. SS tidak memperhatikan 242. G: “mana sikap saling menghargainya?, ada yang berbeda? Ada yang berbeda?” 243. Salah seorang siswa mengangkat tangan “ 290”, ss: memperhatikan 244. G: 290, ada yang menjawab 290, coba kita hitung bersama 245. BS: tampak bercanda dengan teman sebangkunya 246. G: “Coba kita hitung bersama. Sini hasilnya berapa? 96 dikurangi 54 sama dengan 42, sini berapa
54, sini 54, perhatikan sini berapa?” 247. BS: “43.” 248. G: “43. Kita cek 43 ditambah 43 . 54 kali 2 sama dengan 108 ditambah 96 sama dengan 204
BS: “sudah” 250. G: “332. 332 cm ok beri tepuk tangan.yuk kelompok Valda.” 251. BS:”memberi tepuk tangan”
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
96
252. G: “yok kelompom valda “ [mengisyaratkan kelompok 5 untk maju] 253. S5: “mbakyu”[[menggoda valda], s6z; “mbakyuki asline kepanjangan dari mbak tayu, yeeee”
{memandang valda], kelomk 5 maju
keliling = 30 + 30 + +30 +60 +40 +90 +40
Gambar 1.10 = 350 cm Tulisan 1.6 254. G : “Berjalan ke belakang, “itu yang pojok kok dari tadi kok ngobrol terus terus? 255. S1, s5 : “ yang pojok..yang pojok [mengulang kata-kata guru diikuti oleh BS lainnya] 256. G : “Baik, ayo dijelaskan. Ayo sikap saling menghargainya?” Guru mengingatkan siswa untuk
saling menghargai 257. [salah seorang siswa dari kelompok 5 menjelaskan “ karna sisinya sama ini 30 ditambah 30,
segitiganyakan juga 30, 30 ditambah 30 ditambah 60, ini 40, , ,. 258. G: 40 darimana? 259. Bs dari kelompok 5 bingung lalau tertawa 260. G : Maksudnya menghitungnya darimana? Ow, sudah ada, ya baik lanjutkan. 261. Kelompok 5 melanjutkan persentasinya. 262. G: hasilnya ada yang berbeda? 263. BS mengangkat tangan, s5: 380 [berteriak keras] 264. G:Ada yang berbeda? Ada yang berbeda gak 356.......... 265. S 5: “sesuk bal-balan buk[memotong pembicaraan G] 266. G: “320, lalu, 350, , ,Ayo kelompoknya valda ini 30,30 tambah 30 ini berapa? ini?” [menunggu
reaksi siswa] “ ini kelompok rian mau memperhatikan gak?” Kelompok ini mau memperhatikan tidak? yang pojok-pojok kok tidak memperhatikan?
267. BS memperhattikan G 268. G: “ Lalu disini 40, disini 90, 30 kali 4 sama dengan 120 ditambah 60, terus 40 kali 2 sama dengan
80.350. hasilnya 350 cm, beri tepuk tangan kelompok valda, 269. SS: tepuk tangan 270. G : Baik dari ke 4 soal tadi, siapa yang kelompoknya betul semua? 271. BS: tunjuk tangan 272. G : Yang salah 1? 273. BS :Tunjuk tangan 274. G :Yang salah 2? 275. S :tidak ada yang tunjuk tangan 276. G: “salah 3?” 277. SS tidak mengangkat tangan 278. G: “tidak ada, baik beri tepuk tangan untuk kita semua!” 279. SS bertepuk tangan 280. G : Dari pembelajaran tadi, dari awal tadi Bu Kensi menjelaskan cara menghitung keliling bangun
gabungan, cara menghitungnya seperti ini, karena ini sudah jaadi, nah tidak ada yang memperhatikan to, itu tandnya sikap saling menghargainya orang lain yang sedang berbicara tidak
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
97
ada, ha kelompok ini tidak mendengarkan? Guru menjelaskan kembali dengan menulis dipapan tulis
281. S7: melempar gumpalan kertas kemuka s5, s5:”dibalang ini buk , watu” 282. G: “kalau garis yang diarsir, garis putus-putus ini dihitung tidak?” 283. BS; “ndaak”, BS lainnya tidak memperhatikan 284. G: “ karena ini sudah bangun gabungan, jadi yang dihitung hanya, hanya, ,sing betul kabeh mau
kelompok e[menunjuk kelompok 5] yang dihitung hanya? 285. BS: “pinggir-pinggirnya” 286. G: “pinggir-pinggirnya, kelilingnya, , menghitungnya bukan keliling satu berapa, keliling dua
berapa tidak, 287. BS; ramai tidak memperhatikan 288. G: kalau Bu Kensi berbicara, tetapi ada temanmu yang malah main sendiri itu sikap saling
menghargai tidak? 289. SS: “tidak” 290. G: “baik seperti itu?” 291. S5: “mboten”, BS lainnya “tidak” 292. G: “tidak baik, nah kalau hal seperti itu tidak baik, apakah boleh kiata lakukan?” 293. S6:”Tidak”[berteriak keras diikuti siswa lainnya] 294. G:”Kalau besok ketemu dengan bu kensi lagi tidak ada peristiwa seperti ini?” 295. Bs tidak mendengarkan, bs lainnya mendengarkan 296. G:”dari presentasi temanmu, siapa yang merasa belum memperhatikan?, coba kelompok pojok
danpojok tadi, yang bu kensi dengarkan sudah memperhatikan belum? 297. BS : belum 298. G: “belum, , ,menghargai teman lain yang presentasi belum ada,kalau seperti itu boleh dilakukan?
Boleh dilakukan? 299. BS: “tidak” 300. G: “ibu ulang tidak boleh dilakukan” 301. S6: “dijual apa buk” 302. G: “kalau bertemu bu kensi ja”
303. S5: “Biting, tidak menghargai” , SS: “tertawa mendengar s5”
306. G: “tidak menghargai, banyak sekali sifat tifak menghargai”
307. BS masih tertawa
308. G : baik, apalagi tadi sikapnya yang tidak menghargai? Tadi ada nggak yang pendapat temannya didalam kelompok itu, didalam kelompok menyatakan pendapat terus malah “slah kamutu nggarape, bodo”, ada yang seperti itu?”
309. BS: teertawa, s6:”tapi gak kata-kata bodoh buk” 310. G: “lha pake kata-kata opo?” 311. S6; “pakai kata-kata goblok?” 312. G:” goblok wa wes apik” 313. SS: “tetawa 314. G:”tidak boleh, tidak boleh seperti itu, kalau masih ada yang didalam kelompok yang seperti itu,
besok pagi kita tidak boleh melakukannya, masih akan ada pertemuan lagi meinggu depan, untuk
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
98
membuktikan kalau kalaina sudah saling menghargai, nah baik sekarang masih dalam kelompok silahkan nanti evaluasi.....
315. S6 : yach, kan istirahat buk [memotong perkataan G] 316. G :”per individu, , , Istirahatnya nanti saja. 317. Ss:”yaaaaaaaaaaah, nanti jamnya ditambah ya bu 318. G: yuk siapkan lat tulisnya 319. SS mengambil alat tulisnya masing-masing 320. G : “sudah belum, baik perhatikan, kerjakan sendiri-sendiri, kerjakan dibaliknya kalau tidak cukup 321. S:sibuk mempersiapkan alat tulis utuk mengerjakan 322. G: “Ow ya tadi bu kensi minta waktunya mudur itu tadi juga karna kita mulainya mundur 15
menit jadi kita nanti mundur 15 menit.” 323. BS: “Yach...istirahat’e sedilit.” 324. G : “Loh to, Bu kensi minta perngertiannya.” Lalu mulai membagi evaluasi 325. SS mulai mengerjakan, s6: ini gabungan po bukan to? 326. G iya ini bangun gabungan,bangun gabungan 327. SS: “sibuk mengerjakan soal yang sudah dibawa masing-masing”, sfebri berjalan menuju kursi
sdgta 328. G: ada yang tidak jelas? Yang hitam-hitam itu, [berhenti memandang sfeb dan sdgta] 329. Sfeb: “kembali kekursinya” 330. G: yang hitam-hitam itu [guru menjelaskan] lalau berjalan kedepan] 331. S terlihat mengerjakan soal evaluasi 332. G: berjalan memeriksa perkerjaan siswa 333. S6: “Bu ini bangun segitiga bukan buk?” [SS saling bertanya dengan teman sebelahnya, beberapa
diantaranya ada yang membuka-buka buku catatan atau LKS masing-masing] 334. G iya, yang mana? 335. S6: “Ini bangun segitiga bukan bu?” 336. G menghampiri s6 dan menjelaskan 337. Ss tampak serius mengerjakan evaluasi 338. G : “ingat satuannya, satuannya misalnya cm begitu ya,ini mengerjakannya ginnikalau ini sudah
gak ditulis, misalnya 20 tambah 20 kali 1, boleh seperti itu, atau 20 cm tambah 20 cm tambah 20 cm, tambah 20 cm.”
339. BS : memperhatikan penjelasan guru, BS sibuk mengerjakan 340. S7: bu ini bangun persegi bukan? 341. G : “iya ini tapi sudah gabungan” 342. S7: ini sisinya berapa? 343. G: nomor 5 20m nomor2 juga 20 344. S7: “lalau mulai mengerjakan 345. G: “berkeliling kelas mengecek kelompok-kelompok lain “coba nomor 4 dilihat dulu” 346. SS: me;lihat nomor 4 347. G:itu 55 cm dan 75 cm 348. BS: 75? 349. G: 7, 5 dan 5, 5, bisa tho menjumlahkan koma? 350. SS: “bisa” lalau mulai mengerjakan 351. G : 5 menit lagi 352. S : ha..cepet men buk.[mulai mengerjakan lagi, bs bermain dengan kertas] 353. G: kerjakan sendiri-sendiri kan bukensi sudak bilangkan individu 354. SS: diam memperhatikan G 355. G: yang nomor lima itu yang tenah itu persegi berarti sisnya sama semua, persegi 356. S5: “empat belas po lima belas buk 357. G: “ya?”[menoleh pada s5] 358. BS: “buk ini 14 po 15?” 359. G: “empat belas”[sambil berkeliling sambil meminta LKS siswa] 360. S6: “buk yang 14 itu yang ini ya?” [menanyakan ukuran sisi dalam soal evaluasi] 361. G:[melihat evaluasi yang dipegang S6] “ini lho yang bener!” 362. BS: “buk, buk ini”[bermaksud mengumpulkan jawaban dari evaluasi] 363. G: “yang LKs tadi lho!” 364. BS:”owo iya, ya”[kembali kekursinya] 365. G:kembali berkeliling meminta LKS pada setiap kelompok
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
99
366. SS: mengerjakan evaluasi, BS tampak sudah selesai 367. G : Baik, dikumpulkan perkelompok, 368. SS maju mengumpulkan pada G. 369. G: masih dalam kelompoknya, nanti dulu 370. beberapa siswa sudah terlihat jalan-jalan 371. G : belum pindah tempat duduk, 372. SS tidak mendengarkan 373. G: belum pidah, ,sana duduk disana dulu 374. SS: kembali duduk ditempatnya 375. G: tadai kita sudah belajar apa? Mencari apa? 376. SS: keleiling 377. G: keliling apa? 378. SS:Keliling bangun datar gabungan 379. G lalu selain belajar keliling kita tadi juga sudah menanamkan sikap apa ? 380. BS: “Sikap saling menghargai” [Beberapa siswa menjawab, beberapa siswa tersenyum dan ada
juga siswa yang berbicara kepada teman semejanya] 381. G: “bu kensi harap pertemuan minggu depan keadaan sikap saling menghargai terlihat lebik dari
pada tadi? baik utuk mengakhiri pelajaran ini, mari kita berdoa.siapa yang memimpin doa istirahat?
382. S8 maju hendak memimpin doa 383. G: ‘sikap doa yang baiak 384. BS masih tampak tidak mendengar, s5 memukul meja 385. G: diam menunggu ss lalau meminta s8 mulai memimpin 386. S 8: mulai memipin doa, ss: mengikuti lalau berdoa
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
Lampiran II
98
TRANSKRIP SIKLUS II (Senin, 14 April 2011)
Jam ke 1 dan 2 Keterangan: G : Guru SS : Seluruh siswa BS : Beberapa siswa S1 : Fajar
S2 : Digta S3 : Ela S4 : Dita S5 : Agung
S6 : Ara S7 : Diva S8 : Andre Sn : (siswa 9, 10,.....33)
1. G: [Guru memasuki ruang kelas dan berjalan menuju ke depan meja guru] ”kita mulai belajar hari
ini,boleh berdoa dulu, siapa yang memimpin doa?” 2. Bs:”Dygta” [siswa gaduh, suasana kelas belum terkondisi dengan bai] 3. G: “Yuk, sikap doa yang baik” 4. BS: [Tidak fokus saat berdoa] 5. G: ”Baik Terima kasih” [Sambil berjalan ke tengah siswa)”Selamat pagi?” 6. Bs:”Pagi.....” [Beberapa siswa tidak memperhatikan] 7. G:“Sehat?” [Guru sambil berjalan ke tengah siswa] 8. Bs: ”Sehat”[Ada beberapa siswa juga yang menjawab lain]S5: [paling keras]”tidak”. 9. G: ”tidak sehat?? 10. SS :”tidak”. 11. G: ”loh bukannya kemarin habis belajar dirumah?” 12. SS: “tidak” 13. G: “Belajar dirumah tidak gung?”[guru bertanya pada S5] 14. S5: “ngerjainPR” 15. G: “ow ngerjain PR namanya belajar di rumah makanya bapak ibu member PR, baik sebelum
pembelajaran dimulai” [sambil guru berjalan kedepan],”Agung” [guru memperingatkan S5] “Bu kensi telah melihat evaluasi kalian [guru berjalan kearah siswa] “hasil evaluasinya seperti ini yang dihitung hanya yang terlihat saja [guru berjalan kearah depan lagi] “yang di hitung yang terlihat saja nah misalnya bangunnya kemarin begini, nah lalu disini sudah diketahui, disini 40 cm, disini 60 cm” [sambil mennulis di papan tulis] “lalu yang di jumlahkan cuma 3 ini, padahal itu salah atau benar??” Gambar 2.1
16. BS:” salah”[beberapa siswa menjawab yang lain masih memperhatikan] 17. G: “salah, ini dicari dulu, biar nggak bingung bagaimana Bu Kensi? Di tulis diorek-orek langsung
disoalnya, dicoret-coret tidak apa-apa, langsung kamu tulis, oh ini sisinya sama, berarti berapa nak??
18. SS; “40” [guru menulis dipapan tulis] 19. G: “40….terus sebelah sini???? 20. SS: “40’ 21. G: “ siapa namanya?” [menuju ke salah satu siswa] 22. S9: Anggit” 23. G: “Anggit….yang sini berapa Nggit?” [berjalan menuju papan tulis] 24. S9: “40” 25. G: “ 40, nah yang sini berapa? Dicari 60-40=20 ditulis biar nanti menjumlahkannya mudah. Disini
20 ditulis semua, jangan andaikan yang sini pokoknya yang dihitung yang di luar” [berjalan kearah siswa] “Kok kemarin masih ada yang mengerjakan keliling bangun 1 keliling bangun 2 padahal bu Kensi sudah menekankan yang ini tidak di hitung” [berjalan kearah depan dan menunjuk ke papan tulis].”Yang merasa masih pakai bangun 1 bangun 2 itu nanti jangan sampai
60
40
40
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
99
terulang lagi” [berjalan kearah siswa kemudian berjalan kemeja guru]. Baikk….ini sudah jelas y?????
26. SS: “Jelas” [menjawab bersama-sama] 27. G: “OK…Bu Kensi hapus. Baik Sekarang yang selanjutnya.Yang selanjutnya hari ini adalah in I
bangun apa?” [sambil menunjukkan sebuah bangun] 28. BS:”belah ketupat” 29. G:”belah ketupat itu sebenarnya?belah ketupat atau jajar genjang?Belah ketupat kalo jajar genjang
yang ini” [sambil menunjukkan bangun jajar genjang]. “Bu Kensi tu nggak ngetest, Jadi ini belah ketupat y????
30. SS: “Yaaaaaaa…….” 31. G: “ini sama dengan bangun apa to sebenarnya?”[sambil menunjukkan bangun belah ketupat] 32. BS : Layang-layang, jajar genjang,persegi” 33. G: “Persegi, karena semua sisinya sama”. “Diingat kalau semua sisinya sama biasanya ada tanda
dibagian sisinya seperti gambar tadi.” [sambil menunjuk di papan tulis] “Seperti gambar tadi ada tulisan yang menunjukkan semua sisi”. “Nah, jadi jajar genjang itu sama dengan persegi”. “Sifatnya apa? Semua sisi sama panjang”. “Titik sudutnya berapa?”
34. SS: “4”
Gambar 2.2
35. G: “punya 4 titik sudut, baik kalo yang ini baru apa?[menunjukkan bangun] jajar genjang. Apa cirri-cirinya???2 sisi yang berhadapan…..
36. SS+G : “sama panjang” 37. G: “Kalau ini bangun apa?” [sambil menunjukkan suatu bangun] 38. BS: “Trapesium” [S5 berbuat gaduh dengan mengganggu S1] 39. G : “trapesium ada bermacam-macam, apa saja?” 40. S2, S6, dan S7: “trapesium sembarang, siku-siku, sama kaki” 41. G: trapesium siku-siku, sembarang, sama kaki sama sisi?ada trapesium sama sisi? 42. SS:Tidaaakkkkkkk 43. G: “trapesium ada cirinya, apa coba?” 44. BS : ”mempunyai 4 sisi sejajar” 45. G: “2 sisi yang sejajar....seperti sudah kalian ketahui trapesium mempunyai sifat bahwa bangun ini
jg mempunyai keliling. Keliling dari jajar genjang, 2xsisi yang sejajar+2 kali sisi atau a+b+c+d.......Sekarang kalau trapesium?nek luasnya bagaimana?kelilingnya?
46. S1: “sisi+sisi+sisi+sisi”. 47. G: “ya,sisinya dijumlahkan karena pada prinsipnya keliling itu yang dihitung luas pinggirnya saja,
seperti juga belah ketupat. Kalo kemarin kalian sudah belajar satu persatu keliling, sekarang kita akan jadikan satu bangun ini, kita akan mencari keliling gabungan dari ketiga bangun ini. Nah.....pembelajaran kita hari ini akn mempelajari tentang keliling apa? Keliling bangun apa saja tadi? ” [sambil menulis dipapan tulis] Tulisan 2.1 Keliling Gabungan Bangun Trapesium, Jajar Genjang, dan Belah Ketupat
48. S: “Trapesium, jajar genjang, belah ketupat” 49. G: “contohnya seperti apa?contohnya seperti ini akan bu kensi satukan. Nah.....sekarang kalo dua
bangun dulu. Kalau disini 20 m, semua yang didalamnya 20 m, lalu yang sini 50 m,ini 10 m. Gambar 2.3
20
40
10 50
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
100
”Ingat, bu Kensi ingatkan, dicoret-coret langsung di gambarnya [berjalan kearah siswa] agar tidak terlewatkan menghitungnya [berjalan kembali ke arah papan tulis]. Nah di sini berarti berapa? Disini berapa? Niko?”
50. S9: ”50” [guru menulis di papan tulis] 51. G: “yang bawah sini masing Niko, berapa le? 52. S9: “50” [guru menulis di papan tulis] 53. G: “bagus, lalu yang sini berapa Magnus? 54. S1: “Magnus”
S10: “40” [guru menulis di papan tulis] 55. G: “yang sininya berapa sebelahnya Magnus” 56. S11: “20” [guru menulis di papan tulis] 57. G: “jangan senyum-senyum sendiri” 58. SS: [Siswa tertawa] 59. G: “ nah.....sudah terlihat semua baru dijumlahkan, tidak usah tergesa-gesa menjumlahkannya.
Agar lebih mudah dihitung yang sama terlebih dahulu [sambil menulis di papan tulis] misalnya 50nya ada berapa 3. 1, 2 3, 3x50, ditambah 40 berapa kali....ditambah 2x40 ditambah 20 masuk tidak? Ditambah 20 ditambah 10.Bu Kensi tekankan yang ini x1cm, dituliskan satuan dikali 1m di belakang, setelah dibelakang diberi ini satuannya. Kalo satuannya m kali 1m, kalo cm kali 1cm. Kalo luas kali 1 m persegi kalo keliling kali 1 m. Jadi kalian tidak usah satu satu m m m cukup kali 1m Ini walaupun sepele, tapi ini prinsip dalam keliling satuan harus ada. Baik kita jumlahkan. ”150+80+20+10x1m=.........” Tulisan 2.2 (3x50)+(2x40)+20+10x1m
60. S5: ”260” 61. G : ”nanti cara mengerjakannya seperti itu” 62. S5: ”0 ya” 63. G: ”Na setelah ini kegiatan ini kita akan masuk dalam kelompok, kelompoknya bagaimana bu
Kensi?kelompoknya seperti......... 64. S7: ”kemarin” [S7 meneruskan percakapan guru] 65. G: ”Seperti kemarin” [guru berjalan ke arah siswa] 66. SS: “yaaaahhhhhh......” [mengeluh] 67. G: “Ssssstttttt Dengarkan dulu”. ”Dengarkan kenapa Bu Kensi tetap memilih kelompok yang
sama”. ”Karena selain materi ini kita juga akan menumbuhkan sikap saling menghargai”. ”Kita akan tetap belajar saling menghargai dalam pembelajaran ini, Agung.............”[memperingatkan salah satu siswa S1]. ”Jadi kenapa kelompoknya masih tetap seh agar bu Kensi bisa melihat dari hari ke hari apakah sikap saling menghargainya sudah benar-benar terlihat”. ”Perubahan sikap menjadi baik bukan menjadi tidak baik”. ”Saling menghargai bu Kensi yang berbicara temanmu yang berbicara”. ”Nanti juga ada dalam kelompok yang masi tidak saling menghargai berarti kita akan mengadakan pembelajaran lagi dalam kelompok yang sama jika kalian belum saling menghargai”. ”Menghargai itu bukan hanya bicara melainkan dari hati.Dari hatinya harus tulus”. ”Nah....setah masuk dalam kelompok, bu Kensi akan membagikan LKS”. ”Cara mengerjakannya langsung ditulis pada LKS,Diskusi!!!!!!! kelompok yang tidak kerjasama ditulis dilembar LKS”. ”Kerjakan ditempat yang sudah disediakan”. ”Kalo sudah selesai dikumpulkan lalu kembali ketempat duduk masing-masing”. ”Setelah itu kita akan mendengarkan presentasi dari kelompok yang ibu tunjuk”. ”Jika ada kesulitan tanyanya pada Bu Kensi”. ”Sudah mengerti???” [guru mengatur posisi tempat dusuk kelompok]
68. SS:”sudah” 69. G : ”ada yang mau ditanyakan???” 70. S5: ”Boten” 71. G; Lalu satu lagi apabila ada yang mengaalami kesulitan tanyannya dengan bu Kensi, karena di
sini yang mengajar bu Kensi, Baik........atur tempat duduk dulu. Kelompok 1” 72. S5: ”Kelompok 1 di sini ae buu” 73. G: ”Kelompok 1 disini” [sambil menunjuk tempat duduk]. ”Maaf kelompok satu di sini”.
[menunjuk tempat yang benar] 74. S5: ”bu kelompok 2 di sini” [menunjuk tempat duduknya] 75. G: ”ini kelompok 2” 76. S5: ”Yes”
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
101
77. G;”Disana Kelompok 3” [sambil menunjukkan tempat] 78. SS:[siswa menempati tempat duduk yang telah ditentukan, suasana kelas riuh] 79. G:”terus 4 sini” [sambil menunjukkan tempatnya]. ”Terus kelompok 5, 6,7, 8” [sambil menunjuk
tempatnya]. 80. [suasana kelas riuh karena perpindahan tempat duduk] 81. S12: Bu,,,,bu,,,,tempat dudukku mana?” 82. G: Iniii [sambil menunjuk satu kursi] 83. G; “maaf” [karena menjatuhkan tas salah satu siswa, kemudian guru menata kursi] 84. S4: “iya bu” [sambil mengambil tas dan meletakkan di kursi] 85. G: “Fajar…kursinya di bawa ke sini” [menyuruh S1 untuk memindahkan kursi] 86. S1: “ya buu” [sambil memindahkan kursi] 87. G: “geser kesini” [menyuruh anak menyatukan meja] 88. S12: “bu kursinya kurang satu” [sambil mendekati] 89. G:“apa nak” [berjalan menuju kursi yang kosong] 90. S12: “ambil yang itu ya bu” [menunjuk ke salah satu kursi] 91. [guru memeriksa kelompok yang di belakang] 92. S7:”ketemu dita meneh, mau kono pindah kono”[sambil menunjuk tempat duduk] “eh…La
kesini”[memannggil S3, kemudian S3 mendekat] S5: “ela….. ela…..hueekkkss” [S5 mengejek S3 tapi S3 cuek saja dan berjalan kembali ketempat duduk] [S7 memukul tangan S5]
93. [Guru masih sibuk menata tempat duduk kelompok] 94. S3:[sebelum sampai di tempat duduk S3 memegang kedua telinga S1]
S1: “huuuuuuhhhh” [berteriak merasa telinganya tidak nyaman karena dipegang] S3+S4: [tersenyum]
S3: [S3 pun menjauhkan kursi dari S2 kemudian membanting banting tempat pensilnya] 97. G: “dek itu dek” [sambil menunjukkan kursi kosong pada salah satu siswa] 98. [S12 pun mengambilnya] 99. G; “yang sudah dapat kursi dan kelompok duduk ditempatnya” [mengingatkan siswa] 100. S3: [membanting tempat pensil kembali] 101. G: “kursinya diangkat mejanya didorong lagi” [menyuruh S5 mendorong meja] 102. S5: “heehhh” [mendorong meja] 103. G: “eh yang ini yang di dorong maju” [menunjuk meja yang harus di dorong] 104. S2: “lebih dekat…..lebih dekat…..kan kata bu Kensi tu y bareng [mengejek S1 supaya mendekati
S4] S4: “kita kan kan teman y???” [berkata kepada S1, kemudian S1 dan S4 melakukan Tos]
105. G: “ baik........ bu Kensi akan membagikan LKSnya.Diskusikan dengan kelompok waktunya 15 menit” [sambil melihat jam tangan]
106. BS: [tidak memperhatikan guru yang sedang berbicara,S1 dan S2] 107. G: [guru membagikan LKS] 108. S3: “Ini tak kasih karet” [S3 mencoba menawarkan karet pada S1] 109. G: “tulis nama kelompoknya” 110. [semua siswa mulai untuk berdiskusi, S2 menambil LKS dari S1 dan membaca bersama dengan
S3, S4 terlihat diam saja, S6 dan S7 mulai bekerjasama dan S5 dan S8 terlihat bersantai-santai] 111. G: [Guru berkeliling mendampingi siswa,melihat hasil diskusi siswa, guru mendekati kelompok
1]”tugasnya 1 orang 1 nomer, kalo keliling yang di hitung luarnya, dicoret-coret boleh” 112. [S5 dan S8 tidak berdiskussi tetapi malah menggerakkan pantat secara bersama-sama,tetapi
mereka kemudian melihat LKS yang dikerjakan oleh S6 dan S7] 113. G:[Guru mendekati kelompok 5,melihat pekerjaan di LKS,lalu guru mendekati kelompok 2
menjelaskan no 1] “ini gabungan bangun jajar genjang dan trapezium”,[lalu mendekati kelompok 7 memerisa LKS]
114. S2 : “Nanti kamu mengerjakan no terakhir lho” [menunjuk S1, S3 dan S4 hanya tertawa],”no 3 gampang lho, aku no 1”
115. [Guru berkeliling mendekati kelompok-kelompok] 116. [S1 memegang perut S11 yang sedang berjalan] 117. G: “tempat dudukmu mana???” [menegur S11 karena berjalan-jalan]
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
102
118. S6: “ bu…Bu kensi” 119. G: [mendekati S6], “ada apa nak???” 120. S6 : Ini bagaimana????” 121. G: “di hitung luarnya saja”. “ No 1 itu gabungan dari jajar genjang dan trapezium” 122. [S1 pergi ketempat duduk asalnya mengambil tempat pensil] 123. G: “ini kok jalan terus ya” [memperingatkan anak-anak yang berjalan-jalan] 124. S1: “ngambil tempat pensil bu” 125. [guru berkeliling sambil memeriksa pekerjaan siswa] “!0 menit lagi”[mengingatkan siswa tentang
waktu pengerjaan] 126. [S1 mengganggu S3 dan S4 dengan tembak-tembakan penggaris, kemudian S1 bermain penggaris
yang diputar-putar dengan menggunakan karet, S3 mulai mengerjakan no 2] [Kemudian S1 dicubit oleh S4, S3 menanyakan jawabannya pada S2, S2 menelitinya, S1 dan S4 hanya bercanda] [S1 bermain karet dan S4 mengejek S1] “kamu tu pacarnya Ela”.
127. G: [mengambil karet milik S1, teman-temannya tertawa] 128. S6 +S7 : [bekerjasama dalam mengerjakan] 129. G: [memeriksa pekerjaan S1] 130. S2: ”Kemarin to bu aktingnya” 131. G: [guru langsung memberi kode untuk tenang] ”ssstttttt” 132. S1: [bermain tembakan dengan tempat pensil,S5 dan S8 hanya mengobrol, S2 berpura-pura
menangis] 133. G: 5 menit lagi” [guru mengingatkan waktu dan tetap berkeliling mendampingi siswa dalam
mengerjakan] 134. [S4 mulai mengerjakan no 3, S1 mengobrol dengan kelompok sebelah, S2 memeriksa tempat
pensil S3, S7 memberikan pengarahan tentang cara pengerjaan pada S5] 135. G: ”siapa yang sudah selesai dikumpulkan” [kelas riuh] 136. S13 : [kelompok 5]“sudah bu,ini.” [kelompok lain menyusul mengumpulkan, seluruh siswa kembali
ketempat duduk] 137. G: ”Kelompok 8 mana ditulis nama kelompoknya.”
G: ”Gung,,,,Agung,,,,, kelompok mu mana,,,,,kelompok lain sudah pada selesai lho??? [kelompok 2 selesai dan kemudian dikumpulkan,disusul kelompok 2]
138. [siswa mulai merapikan tempat duduk dan kembali ketempat masing-masing] 139. G: ”baik.....kembalikan kekelompoknya, dikembalikan kursinya.” [menunjuk kursi kelompok 2,
kondisi kelas riuh]. ”kembali ke tempat duduk masing-masing.” [mengingatkan siswa yang riuh]. 140. [suasana kelas riuh] 141. G: ”baik.......duduk di tempat masing-masing.Stttttt.......” [mengingatkan kelas yangsiswa yang
ramai]. ”Kursinya diurutkan, Niko......tolong mejanya dibelakangin. Baik perhatikan......kelompok yang maju nanti menulis di sebelah gambar ini, disebelah ini nanti dituliskan” [menuunjukkan gambar di papan tulis lewat pantulan viewer] Gambar 2. 4
G: ”dituliskan di sebelah kiri gambar ini.” G: ”Baik......yang maju no gambar ini adalah kelompoknya kelompok 7.Dijelaskan seperti kemarin.Ayo kelompok 7 majuu”
142. S1: ”ayo kelompok 7 maju,,,” [menirukan guru] 143. G : ”gambar no 2,,,,,la kok delok ae to, kudu dijelaskan.ayo ditulis, siapa yang nulis siapa yang
menjelaskan. Baik di sini dulu tulis di sini sisi yang belum ditemukan”. ”Coba perhatikan kan kalo
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
103
temanmu sedang presentasi, sikap saling menghargainya adalah memperhatikan teman lain yang sedang.......”
144. BS : ”Presentasi” [meneruskan perkataan guru] 145. G : ”Perhatikan dengan fokus, perhatikan teman kalian yang sedang berbicara, ya.....lalu tuliskan
[menunjukkan kelompok 7], ” kok gak ad yang berbicara to??? Teman-teman kami akan mempresentasikan.....................”
146. BS: [kelompok 7]” teman-teman saya akan mempresentasikan hasil kelompok kami soal no 2” [sambil menulis jawaban] Gambar 2.5
S1+S5: [bermain tembakan dengan penghapus] 147. G: “berapa hasilmu???lo kok ragu-ragu,berapa tulisanmu itu tidak usah dihitung lagi” 148. BS : [kelompok 7 kembali ketempat duduk] 149. G: “baik beri tepuk tangan untuk kelompok 7.” 150. SS: [siswa tepuk tangan] 151. G: “tadi bu Kensi sudah menekan kan hasilnya diberi satuan” [mengingatkan satu siswa yang tidak
memperhatikan] ”Irvan”, ’Hasilnya betul tidak 218”, ”ada yang berbeda?”. 152. BS: [kelompok 3] ”320”
BS: [kelompok 6] ”340” 153. G: “baik kita hitung bersama, 40 ada berapa???3 berarti 40x3+82+45+65 ” [guru menuliskan di
papan tulis] Tulisan 2.3 (40x3)+82+45+65 ” No selanjutnya kelompoknya siapa ini???”
154. S5:”Atma…” 155. G: “ayo Atma.” [guru menyuruh kelompok Atma maju] 156. S13: “No berapa” [semua kelompok atma maju ke depan] 157. G: “No 1” 158. S14: [menulis jawaban] “dah” 159. G: “Dah,,,,,dijelaskan dulu, siapa yang mau menjelaskan?” 160. S15: ”Kami dari kelompok 5 akan mengerjakan soal no 1” [S14 menulis jawaban] 161. G: ”ya......Bu Kensi juga memperhatikan yang tidak mendengarkan berarti tidak menghargai
temannya yang sedang presentasi di depan, dan yang presentasi di depan harus bagus” [guru berjalan ke belakang dan memperingatkan siswa tidak riuh di kelas] ”Jelaskan hasilnya, katakan hasilnya saja”
162. S14: ”hasil keliling dari bangun gabungan adalah 318” 163. G: ”ada yang berbeda???” [bertanya pada siswa yang lain] ”berapa gung?” [bertanya pada S5] 164. S5: ”414. Ada yang berbeda?
S16: “327” 165. G: “327, yang lain?” 166. S17: “347” 167. G: ”ada yang berbeda? Berapa Gung?” 168. S18: ”414” 169. G: ”ada yang berbeda?” 170. S19: ”326” 171. G: ”ayo dicocokkan,37x2=74+67+56+58+72=327 cm, beri tepuk tangan.”
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
104
Tulisan 2.4: susun kebawah 74 67 56 58 72 327
172. BS: [beberapa siswa bertepuk tangan] 173. G: ”kelompok Grace no. 3” 174. [kelompok 3 maju] 175. G: ”Perhatikan dulu” [mengingatkan siswa yang riuh] 176. S15; ”olah raga bu,,,,,” 177. G: ”Nanti dulu y. Oke tulis hasilnya dulu. Sekali lagi ibu ingatkan mana sikap saling menghargai
teman di depan.... tunjukkan” 178. [suasana kelas riuh] 179. G:” Hasilnya 315. Ada yang berbeda? Kalo yang berbeda berarti salah”. “Baik dalam pembelajaran
tadi sejak dalam kelompok, sekarang kita akan melakukan refleksi, refleksi itu dari hati, tidak ada yang serentak, serentak maksudnya apa?”. “ Vocal, misalnya bu kensi bertanya bagaimana perasaanmu masuk dalam kelompok?”. “Senaaaaaanng…….kabeh jawab senaaaang…..padahal dipojok sana ada seseorang yang tidak senang kan tidak ketahuan misalnya………”
180. [beberapa siswa tertawa] 181. G: “maka dari itu akan ibu berikan kertas refleksi.Nanti akan ibu pandu pertanyaannya. Nanati
tinggal ditulis jawabannya” [guru membagikan kertas refleksi] 182. [siswa nendapat kertas] 183. G: “Ambil 1 kasihkan ke belakang. Tuliskan nama.” 184. [siswa menulis nama di kertas] 185. G: “ baik perhatikan. Perhatikan no 1.” 186. S5: “tulis soalnya” 187. G: “tidak perlu di tulis soalnya perhatikan bu Kensi”. “Siapa yang mendengarkan presentasi
temannya di depan? Jawab!”.” Kalo kamu mendengarkan ya saya mendengarkan, kalo tidak tulis tidak mendengarkan,jawab yang sejujur-jujurnya dari dalam hati, lalu masih no 1 poin yang ke 2, bagaimana perasaanmu ketika tidak mendengarkan temanmu yang presentasi”. “Apakah kamu senang karena tidak mendengarkan atau bagaimana”.” No 2”.”Ketika kalian kerja kelompok tadi, siapa yang merasa memotong pembicaraan temannya yang sedang mengeluarkan pendapat, bila ada tulis ada, kalo tidak ada tulis tidak ada yang ibu maksud bukan menunjuk nama temanmu tapi dirimu sendiri, lalu pon masi no 2, kalo kamu sebagai seseorang yang sedang mengeluarkan pendapat, lalu pembicaraanmu dipotong oleh teman lain seketika itu, bagaimana perasaanmu?senang, sedih atau jengkel atau apa?”. “ Nggak usah mikir tuliskan apa yang kamu rasakan”. “ Jujur y nak, seperti agung ini lho, jujur”. “Selanjutnya yang ketiga yang, no 3, siapa yang tadi merasa mengejek temannya yang presentasi salah atau yang disuruh maju tapi ora maju-maju kemudian mengtakan ndang cepet lah, itu tadi termasuk mengejek”. “Siapa yang merasa seperti itu ditulis ya saya merasa kalo nggak tidak”. “Masih no 3”.
188. S6: “belum bu” 189. G: “Bagaimana sebagai seseorang yang sedang presentasi lalu ternyata kamu diejek oleh
temannya,bagaimana peraasaanmu?”. “ Sekarang kalo sudah kita akan merumuskan kegiatan aksi, kegiatan aksi itu apa bu? Rencana”. “Misalnya no 1 tadi saya merasa tidak mendengarkan presentasi teman berarti aksimu rencana kalo ada temanmu yang presentasi kamu mau bersikap bagaimana?”. “Tuliskan, satu saja sikapnya, kalo sudah dilakukan sudah hebat”.” No 2 kalo kamu memotong temanmu yang sedang mengeluarakan pendapat bagaimana aksimu nanti kalo ad diskusi lagi”. “Kalo kamu memotong lho, kalo tidak memotong ya sudah pertahankan” [guru berkeliling memeriksa refleksi siswa]. “Baik sekarang rumusan aksi yang ke 3 kalo kamu tadi merasa mengejek temanmu yang salah ketika presentasi apa yang akan kamu lakukan kalo ada pembelajaran berikutnya”. “Misalnya, kamu tadi ada yang mengejek teman, merasa?”. “Kalo merasa mengejek teman, silahkan rumuskan minggu depan mau bersikap bagaimana apakah mau bersikap lagi atau tidak”.
190. S5: “No berapa bu?”
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
105
191. G: “ No 3.” Sudah?” 192. BS: “Sudah” 193. G: “yang mengumpulkan belakang sendiri, perbaris dari belakang.” 194. S3: “Bu Kensi di kasih nama nggak bu”. 195. G: “iya” 196. S19: “Bu Kensi ini di kumpul tidak nggak bu” 197. G: “ Sebentar” [guru mengumpulkan refleksi] 198. [Suasana kelas riuh] 199. G: “baik bu Kensi….sssttttt dengarkan bu Kensi, ini ada yang saya tidak ,mendengarkan temannya
yang sedang presentasi, lalu perasaannya kecewa, lalu dia merumuskan aksinya dia tidak mengulangi atau mendengarkan teman lain yang presentasi di depan”. “Ini bagus sekali”. “Bu Kensi tidak akan menyebutkan nama nanti malu”. “Lalu yang ke 2 saya memotong pembicaraan orang lain maka jika ada diskusi yang tidak akan memotong pembicaraan lagi”. “Bagus”. “Yang ke 3 ibu pilih lagi ada yang mengejek yang ke 3, saya mengejek orang lain yang presentasi tidak baik, dia merumuskan aksinya untuk menghargai orang lain yang menjawab salah”. [beberapa siswa tidak memperhatikan]. ”Baik terima kasih telah merumuskan refleksi dan aksi yang jujur”. “Lalu dari kegiatan akhirnya kita telah belajar menghitung keliling bangun gabungan apa?”
200. BS:” jajar genjang, trapesium, Belah ketupat”. 201. G: “cara menghitungnya dijumlah yang pinggir-pinggirnya dan ingatlah satuannya,ya?? Ya wes
sekarang untuk kegiatan akhir adalah evaluasi untuk 2 nomor”. 202. SS: “Yaaaaaaahhhhhhhhh”[siswa mengeluh] 203. [Guru membagikan lembar evaluasi] 204. [Siswa tidak semangat] 205. G: “Kerjakan secara individu” 206. [Siswa mulai mendapat soal dan mengerjakan] 207. G: “Belum dapat soalnya??.Ini soalnya…….” [guru memberikan lembar soal kepada salah satu
siswa]. Tadi LKS nya mana?? [kemudian guru mengambil LKS dimeja siswa] 208. S20: “Bu…Bu Kensi yang sini boleh dicorat-coret???” 209. G: “Boleh…..boleh langsung dicorat-coret” 210. [Siswa antusias mengerjakan] 211. G:”Kerjakan secara individu”.”Jangan abaikan yang tidak ada, dihitung dulu.” 212. S7: “Bu ini sama dengan yang mana?” 213. G: “ini yang ini lho” 214. S16: “Bu Kensi….Bu Kensi mau tanya…..” 215. G: [guru mendekati siswa] 216. S15: “Bu kensi yang ini dari mana?.Ini dikurangi ini” 217. G: “ya…” 218. [siswa tenang dan antusias dalam mengerjakan] 219. G: “Yang sudang selesai ada?” 220. BS: “Ada” [sambil mengangkat tangan keatas] 221. G: “Baik sebentar.” 222. [suasana kelas mulai riuh] 223. G: “Baik dengarkan, Trima kasih karena sudah melaksanakan pembelajaran dengan baik, sekarang
yang sudah silahkan melanjutkan pelajaran olah raga, dikumpulkan yang sudah” 224. [siswa mengumpulkan soal dan pembelajaran selesai]
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
Lampiran II
108
TRANSKRIP SIKLUS III
(16 April 2011)
Keterangan : S S=Seluruh Siswa
S1= Fajar S5= Agung S9:Atma
S2=Digta S6= Ara
S3=Ela S7=Diva S10: Febri
S4=Dita S8=Andre s11: Ivan
[Yang menjadi subyek penelitian ini terdiri dari delapan orang anak yaitu S1, S2, S3, S4, S5, S6, S7
dan S8.]
1. [Sebelum pelajaran dimulai G menyampaikan peraturan yang berlaku bahwa peserta didik dilarang
berbicara atau bertanya kepada para peneliti yang ada di kelas]
G: “Baik kita mulai pelajaran hari ini! Siapa yang memimpin doa?”
2. [ S 7 berdiri dan menuju kedepan kelas untuk menyatakan dirinya bertugas memimpin doa]
3. G: “Yuk, sikap doa yang baik!” [meminta ss unttuk bersiap doa]
4. [Ss tampak menunjukkan sikap untuk berdoa] s7: “pakai bahasa apa bu?”
S2: bahasa arab[menyela percakapan G dan S7], bs: hahahaha [tertawa]
5. G: “Pakai yang biasanya dipakai”![berbicara pada ss]
6. [S7 mulai memimpin doa, bs tampak serius berdoa, bs yang lain tidak menunjukan sikap doa yang
baik]
7. G: “berdoanya gak bunyiki py?’’[ berkata pada SS setelag selesai berdoa]
8. BS: “Sini gak ada” [menunjuk tulisan doa yang tertempel di mejanya masing-masing ]
9. G :”Baik,,,,, ibu mau bertanya dulu .”[G mengambil kertas karton berbentuk tabung untuk
ditunjukan ke peserta didik]”Alas pada kertas ini bentuknya apa?”
10. SS: “Lingkaran”[melihat kearah G dan alat yang dipegang G]
11. G: “Lalu alat peraga ini bentuknya?” [menunjukan kerangka lingkaran dari besi]
12. SS: “Lingkaran”[melihat ke arah alat peraga yang dipegang G]
13. G: “Coba bu Kensi mau bertanya, , adakah yang tahu sifat dari lingkaran?”. Sifatnya
bagaimana?”[sambil menunjukan alat peraga]
14. [SS tidak langsung menjawab, keadaan hening sejenak kemudian S9 mengangkat tangan berniat
menjawab pertanyaan] s9:”Tidak periodik!!”
15. G:” Tidak periodikkah?” [Pandangan ke arah SS]
16. [SS tidak langsung menjawab, keadaan hening sejenak lalu S3 menjawab]S3:”Tidak mempunyai
rusuk” [menatap ke arah G]
17. G:”Sisinya? punya gak?” [menatap kearah SS sambi mengangkat alat peraga berbentuk
lingkaranl]
18. SS: “Enggak”
19. G:”Kalau bola punya sisi gak?”
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
109
20. S3:”Enggak”[menatap G]
21. G:[Diam sejenak sambil menatap S3 lalu menatap ke arah SS ]”Bola itu punya sisi nak, sisinya
satu”. “Nah, , kalau titik sudut!”, kalau lingkaran ini punya sudut gak?”[menunjunkkan alat