PENGGUNAAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE STUDENT TEAMS ACHIEVEMENT DIVISIONS (STAD) UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR IPS SISWA KELAS V SDN JATIRUNGGO 03 KECAMATAN PRINGAPUS KABUPATEN SEMARANG SEMESTER II TAHUN AJARAN 2015/2016 SKRIPSI Diajukan untuk Memenuhi Persyaratan Memperoleh gelar Sarjana Pendidikan pada Universitas Kristen Satya Wacana oleh Rizky Wahyu Errinda 292012100 PROGRAM STUDI PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS KRISTEN SATYA WACANA SALATIGA 2016
17
Embed
PENGGUNAAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE · 2017. 4. 19. · penggunaan Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Student Teams Achievement Divisions (STAD) dapat meningkatkan Hasil
This document is posted to help you gain knowledge. Please leave a comment to let me know what you think about it! Share it to your friends and learn new things together.
Transcript
PENGGUNAAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE
STUDENT TEAMS ACHIEVEMENT DIVISIONS (STAD) UNTUK
MENINGKATKAN HASIL BELAJAR IPS SISWA KELAS V
SDN JATIRUNGGO 03 KECAMATAN PRINGAPUS
KABUPATEN SEMARANG SEMESTER II
TAHUN AJARAN 2015/2016
SKRIPSI
Diajukan untuk Memenuhi Persyaratan Memperoleh gelar Sarjana Pendidikan
pada Universitas Kristen Satya Wacana
oleh
Rizky Wahyu Errinda
292012100
PROGRAM STUDI PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS KRISTEN SATYA WACANA
SALATIGA
2016
i
PENGGUNAAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE
STUDENT TEAMS ACHIEVEMENT DIVISIONS (STAD) UNTUK
MENINGKATKAN HASIL BELAJAR IPS SISWA KELAS V
SDN JATIRUNGGO 03 KECAMATAN PRINGAPUS
KABUPATEN SEMARANG SEMESTER II
TAHUN AJARAN 2015/2016
SKRIPSI
Diajukan untuk Memenuhi Persyaratan Memperoleh gelar Sarjana Pendidikan
pada Universitas Kristen Satya Wacana
oleh
Rizky Wahyu Errinda
292012100
PROGRAM STUDI PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS KRISTEN SATYA WACANA
SALATIGA
2016
ii
iii
iv
v
vi
MOTTO DAN PERSEMBAHAN
MOTTO
Kesuksesan hanya dapat diraih dengan segala upaya dan usaha yang disertai
dengan doa, karena sesungguhnya nasib seorang manusia tidak akan berubah
dengan sendirinya tanpa berusaha.
Don’t lose the faith, keep praying, and keep trying.
PERSEMBAHAN
Dengan segenap rasa syukur, skripsi ini penulis persembahkan kepada:
1. Tuhan Yang Maha Esa.
2. Kedua orang tua dan keluarga yang tiada henti selalu memberikan
dorongan moral dan material serta bimbingan dan motivasi kepada penulis
sehingga skripsi ini dapat terselesaikan.
3. Drs. Sumiyarso, M.Si selaku dosen pembimbing yang telah memberikan
bimbingan dan arahan kepada penulis sehingga skripsi ini dapat selesai
tepat waktu.
4. SD Negeri Jatirunggo 03 Kecamatan Pringapus Kabupaten Semarang yang
telah menyediakan kesempatan untuk dapat melaksanakan Penelitian
Tindakan Kelas (PTK) ini.
5. Semua pihak yang telah membantu penyelesaian skripsi ini yang tidak bisa
penulis sebutkan satu per satu.
vii
KATA PENGANTAR
Puji dan syukur penulis panjatkan kehadirat Tuhan Yang Maha Esa yang
telah melimpahkan rahmat dan karunia-Nya, sehingga penulis dapat menyusun
Skripsi dengan judul “Penggunaan Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Student
Teams Achievement Divisions (STAD) untuk Meningkatkan Hasil Belajar IPS
Siswa Kelas V SDN Jatirunggo 03 Kecamatan Pringapus Kabupaten Semarang
Semester II Tahun Ajaran 2015/2016”
Tujuan penyusunan Skripsi ini adalah untuk mengetahui apakah
penggunaan Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Student Teams Achievement
Divisions (STAD) dapat meningkatkan Hasil Belajar IPS siswa Kelas V SD
Negeri Jatirunggo 03 Kecamatan Pringapus Kabupaten Semarang Semester II
Tahun Ajaran 2015/2016.
Dalam penyusunan Skripsi ini, penulis banyak menerima bimbingan,
petunjuk, saran, dan motivasi dari berbagai pihak. Oleh karena itu penulis ingin
menyampaikan rasa hormat dan terima kasih kepada:
1. Prof. Pdt. Drs. John A. Titaley, Th. D, selaku Rektor Universitas Kristen
Satya Wacana.
2. Dr. Yari Dwikurnaningsih, M.Pd selaku Dekan Fakultas Keguruan dan
Ilmu Pendidikan Universitas Kristen Satya Wacana .
3. Herry Sanoto, S.Si, M.Pd selaku Kepala Program Studi S1 Pendidikan
Guru Sekolah Dasar, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas
Kristen Satya Wacana.
4. Drs. Sumiyarso, M.Si selaku dosen pembimbing yang telah bersedia
meluangkan waktu, tenaga, dan pikiran untuk memberikan bimbingan dan
pengarahan pada penulis hingga Skripsi ini dapat selesai tepat waktu.
viii
5. Naniek Sulistya Wardani, S.Pd M.Si selaku wali studi yang telah
mendampingi selama perkuliahan.
6. Isroni, S.Pd SD selaku Kepala Sekolah SD Negeri Jatirunggo 03 yang
telah memberikan ijin kepada penulis untuk dapat melakukan penelitian.
7. Siti Khoeriyah, S.Pd SD, selaku guru kelas V yang telah memberikan ijin
kepada penulis untuk dapat melakukan penelitian dan telah meluangkan
waktu membimbing dan menuntun penulis dalam melaksanakan Penelitian
Tindakan Kelas.
8. Try Sunariyah, S.Pd SD, selaku observer dalam pelaksanaan kegiatan
Penelitian Tindakan Kelas di SD Negeri Jatirunggo 03 Kecamatan
Pringapus, Kabupaten Semarang.
9. Bapak ibu guru dan staf SD Negeri Jatirunggo 03 yang telah banyak
memberikan bimbingan dan masukan baik kritik maupun saran yang
membangun selama pelaksanaan Penelitian Tindakan Kelas (PTK).
10. Siswa kelas V SD Negeri Jatirunggo 03, yang telah ikut serta dalam proses
belajar mengajar dalam rangka Penelitian Tindakan Kelas.
11. Ayah dan ibu tercinta yang telah memberikan semangat dan dorongan
serta dukungan materil kepada penulis sehingga penulis dapat
menyelesaikan penyusunan Skripsi.
12. Teman-teman seperjuangan RS 12 C yang senantiasa memberikan
motivasi, dorongan dan semangatnya sehingga penulis selalu semangat
dalam menyelesaikan penyusunan Skripsi.
13. Semua pihak yang terkait yang tidak dapat penulis sebutkan satu persatu
yang telah membantu dan memberikan dukungan moral maupun material.
ix
Penulis menyadari bahwa penyusunan Skripsi ini masih jauh dari
kesempurnaan sehingga masih banyak terdapat kekurangan-kekurangan, maka
dari itu penulis mengharapkan saran dan kritik yang sifatnya membangun ddemi
kesempurnaan dimasa yang akan datang.
Semoga laporan ini dapat bermanfaat bagi semua pihak yang
memerlukannya.
Salatiga, 18 Mei 2016
Penulis
Rizky Wahyu Errinda
292012100
x
ABSTRAK
Errinda, Rizky Wahyu. 2016. Penggunaan Model Pembelajaran Kooperatif Tipe
Student Teams Achievement Divisions (STAD) Untuk Meningkatkan Hasil
Belajar IPS Siswa Kelas V SDN Jatirunggo 03 Kecamatan Pringapus
Kabupaten Semarang Semester II Tahun Ajaran 2015/2016. Program Studi
S1 Pendidikan Guru Sekolah Dasar Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan
Universitas Kristen Satya Wacana. Pembimbing Drs. Sumiyarso, M.Si.
Kata Kunci: Hasil Belajar, IPS, Model Pembelajaran Kooperatif Tipe STAD
Siswa kelas V SD Negeri Jatirunggo 03 masih banyak yang mengalami
kesulitan dalam memahami pembelajaran IPS, dari 38 siswa yang memiliki nilai di
atas KKM (70) hanya 12 siswa (31,58%) saja, sedangkan 26 siswa (68,42%) lainnya
masih memiliki nilai di bawah KKM (70). Dalam pembelajaran pun hanya dengan
berceramah saja tanpa dikombinasikan dengan model pembelajaran lainnya sehingga
keaktifan siswa kurang terlihat dan menyebabkan hasil belajar IPS siswa masih jauh
dari KKM (70). Oleh karena itu diperlukan sebuah treatment dalam pembelajaran
untuk dapat meningkatkan hasil belajar IPS siswa, yaitu dengan menggunakan model
pembelajaran kooperatif tipe STAD.
Tujuan penelitian ini adalah untuk meningkatkan hasil belajar IPS siswa kelas
V SD Negeri Jatirunggo 03 pada materi pokok Masa Persiapan Kemerdekaan
Indonesia dengan menggunakan model pembelajaran kooperatif tipe STAD.
Penelitian ini merupakan jenis Penelitian Tindakan Kelas (PTK) yang
dilakukan dalam 2 siklus. Sesuai dengan Model PTK John Elliot, setiap siklus terdiri
dari empat tahap yaitu perencanaan, pelaksanaan tindakan, pengamatan, dan refleksi.
Subjek penelitian ini merupakan siswa kelas V SDN Jatirunggo 03 yang
berjumlah 38 siswa. Berdasarkan hasil analisis data kuantitatif hasil belajar IPS
siswa, pada siklus I diperoleh 23 siswa (60,53%) sudah tuntas, namun masih ada 15
siswa (39,47%) yang belum tuntas, karena belum mencapai target, maka diadakan
perbaikan pada siklus II dan mengalami peningkatan yang optimal menjadi 35 siswa
(92,10%) siswa tuntas dan hanya 3 siswa (7,90%) yang belum tuntas.
Jadi dapat disimpulkan bahwa penggunaan model pembelajaran kooperatif
tipe STAD dapat meningkatkan hasil belajar IPS siswa kelas V SD Negeri Jatirunggo
03 Kecamatan Pringapus Kabupaten Semarang Semester II Tahun Ajaran 2015/2016.
Saran bagi guru, seharusnya menggunakan model STAD ini pada mata
pelajaran lain dan menindaklanjuti 3 siswa yang belum tuntas pada penelitian siklus
II. Bagi siswa, seharusnya lebih bersungguh-sungguh pada saat kerja tim dilakukan
agar model STAD dapat diterapkan dengan baik. Bagi sekolah, sebaiknya
menyediakan sarana dan prasarana yang diperlukan guru dalam menerapkan model
STAD.
xi
DAFTAR ISI
HALAMAN JUDUL ............................................................................................... i
PERNYATAAN TIDAK PLAGIAT ...................................................................... ii
PERNYATAAN PERSETUJUAN AKSES .......................................................... iii
LEMBAR PENGESAHAN ................................................................................... iv
LEMBAR PERNYATAAN .................................................................................. v
MOTTO DAN PERSEMBAHAN ....................................................................... vi
KATA PENGANTAR ........................................................................................ vii
ABSTRAK ............................................................................................................. x
DAFTAR ISI ........................................................................................................ xi
DAFTAR TABEL .............................................................................................. xiv
DAFTAR GAMBAR .......................................................................................... xv
DAFTAR LAMPIRAN ...................................................................................... xvi
BAB I PENDAHULUAN
1.1 Latar Belakang .............................................................................................. 1
1.2 Identifikasi Masalah ...................................................................................... 5
1.3 Rumusan Masalah ......................................................................................... 6
1.4 Tujuan Penelitian .......................................................................................... 6