PENGARUH PENDEKATAN SOMATIS, AUDITORI, VISUAL, … · Intelektual (SAVI) dan Motivasi Berprestasi Terhadap Keterampilan Menulis Cerpen (Studi Eksperimen pada Siswa Kelas XI SMA Negeri

perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id

commit to user

i

PENGARUH PENDEKATAN SOMATIS, AUDITORI, VISUAL,

INTELEKTUAL (SAVI) DAN MOTIVASI BERPRESTASI

TERHADAP KETERAMPILAN MENULIS CERPEN

(Studi Eksperimen pada Siswa Kelas XI SMA Negeri Kabupaten Kebumen)

Tesis

Disusun untuk Memenuhi Sebagian Persyaratan Mencapai Derajat Magister

Program Studi Pendidikan Bahasa Indonesia

Oleh

WELLY DESI PRIHANTARI

S841502020

PROGRAM PASCASARJANA PENDIDIKAN BAHASA INDONESIA

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS SEBELAS MARET

SURAKARTA

2016


commit to user

ii


commit to user

iii


commit to user

iv

PERNYATAAN ORISINALITAS DAN PUBLIKASI ISI TESIS

Saya menyatakan dengan sebenar-benarnya bahwa: Saya menyatakan dengan sebenar-benarnya bahwa:

1. Tesis yang berjudul: “Pengaruh Pendekatan Somatis, Auditori, Visual,

Intelektual (SAVI) dan Motivasi Berprestasi Terhadap Keterampilan Menulis

Cerpen (Studi Eksperimen pada Siswa Kelas XI SMA Negeri Kabupaten

Kebumen)” ini adalah karya penelitian saya sendiri dan tidak terdapat karya

ilmiah yang pernah diajukan oleh orang lain untuk memperoleh gelar

akademik serta tidak terdapat karya atau pendapat yang pernah ditulis atau

diterbitkan oleh orang lain, kecuali yang tertulis dengan acuan yang

disebutkan sumbernya, baik dalam naskah karangan dan daftar pustaka.

Apabila ternyata di dalam naskah tesis ini dapat dibuktikan terdapat

unsur-unsur plagiasi, maka saya bersedia menerima sangsi, baik Tesis

beserta gelar magister saya dibatalkan serta diproses sesuai dengan peraturan

perundang-undangan yang berlaku.

2. Publikasi sebagian atau keseluruhan isi Tesis pada jurnal atau forum ilmiah

harus menyertakan tim promotor sebagai author dan PPs UNS sebagai

institusinya. Apabila saya melakukan pelanggaran dari ketentuan publikasi

ini, maka saya bersedia mendapatkan sanksi akademik yang berlaku.

Surakarta, Agustus 2016

Penulis,

Welly Desi Prihantari


commit to user

v

MOTTO

Sesuatu yang belum dikerjakan,

seringkali tampak mustahil; kita baru yakin kalau kita telah berhasil

melakukannya dengan baik.

~ Evelyn Underhill ~

Orang-orang hebat di bidang apapun bukan baru bekerja karena terinspirasi,

namun mereka menjadi terinspirasi karena mereka lebih suka bekerja. Mereka

tidak menyia-nyiakan waktu untuk menunggu inspirasi.

~ Ernest Newman~

Sebaik-baiknya manusia,

adalah manusia yang bisa memberikan manfaat bagi orang lain.

~ Donny Dhirgantoro ~


commit to user

vi

PERSEMBAHAN

Dengan menyebut asma Allah Yang Maha Pengasih dan Penyayang, saya

persembahkan karya ini untuk kedua orang tua saya, Bapak Sukanto dan Ibu Elly

Mulyantari. Terima kasih telah memberikan cinta, kasih sayang, doa, harapan, dan

kepercayaan kepada saya dengan sepenuh hati.


commit to user

vii

PRAKATA

Puji dan syukur saya sampaikan ke hadirat Tuhan Yang Maha Pemurah

lagi Maha Penyayang. Berkat rahmat, hidayah, dan inayah-Nya, sehingga penulis

dapat penyelesaikan tesis ini. Tesis dengan judul “Pengaruh Pendekatan

Somatis, Auditori, Visual, Intelektual (SAVI) dan Motivasi Berprestasi

Terhadap Keterampilan Menulis Cerpen (Studi Eksperimen pada Siswa

Kelas XI SMA Negeri di Kabupaten Kebumen)” ini disusun untuk memenuhi

sebagian persyaratan mencapai derajat Magister Program Studi Pendidikan

Bahasa Indonesia di Universitas Sebelas Maret Surakarta.

Penulisan tesis ini dapat diselesaikan atas bantuan dari berbagai pihak.

Oleh karena itu, dalam kesempatan ini penulis ingin mengucapkan terima kasih

dan penghargaan yang tulus kepada kepada:

1. Rektor UNS Prof. Dr. Ravik Karsidi, MS. Selaku rektor Universitas Sebelas

Maret yang telah memberikan kesempatan kepada penulis untuk belajar di

Program Studi S2 Pendidikan Bahasa Indonesia Universitas Sebelas Maret.

2. Prof. Dr. M. Furqon Hidayatullah, M.Pd., selaku Direktur Pascasarjana

UNS yang telah bersedia memberikan kesempatan kepada penulis untuk

belajar di Program Pascasarjana Universitas Sebelas Maret.

3. Prof. Dr. Joko Nurkamto, M.Pd., selaku Dekan Fakultas Keguruan dan

Ilmu Pendidikan UNS yang telah memberikan izin untuk penyusunan

tesis.

4. Prof. Dr. Andayani, M.Pd., selaku Kepala Program Studi Pendidikan Bahasa

Indonesia yang telah memotivasi penulis untuk menyelesaikan seluruh

rangkaian pembelajaran dan penyusunan tesis.

5. Prof. Dr.St. Y. Slamet, M.Pd., selaku dosen pembimbing I yang dengan penuh

kesabaran, kearifan, dan bijaksana telah memberikan bimbingan, arahan, dan

dorongan yang tidak henti-hentinya di sela-sela kesibukan sehingga tesis ini

terselesaikan.

6. Prof. Dr. Retno Winarni, M.Pd., selaku dosen pembimbing II yang dengan

penuh kesabaran, kearifan, dan bijaksana telah memberikan bimbingan,

arahan, dan dorongan yang tidak henti-hentinya di sela-sela kesibukan

sehingga tesis ini terselesaikan


commit to user

viii

7. Dra. Nurhidayati, selaku kepala SMAN 1 Mirit, Drs. Margunanto selaku

kepala SMAN 1 Buluspesantren, Sumiyarsih, S.AP, selaku kepala TU SMAN

1 Klirong, Adi Suryani, S.Pd. dan Asriyah, S.Pd., selaku guru Bahasa

Indonesia yang telah memberikan izin dan membantu terlaksananya penelitian

ini.

8. Bapak Sukanto dan Ibu Ely Mulyantari, ayah ibu tercinta yang telah

memberikan pengorbanan, doa, motivasi, dan kasih sayang yang tercurah tiada

terukur.

9. Welli Yuni Madona, Welly Yuli Prihantoro, dan Welly Nopi Healtanto,

kakak-kakak dan adik tercinta yang telah memberikan doa, motivasi, dan

senantiasa memberikan semangat kepada saya selama pengerjaan tesis ini.

10. Seluruh teman-teman yang telah membantu khususnya PBI angkatan 2015

yang telah memberikan keluarga, doa, keceriaan, semangat, motivasi, dan

kebersamaan yang indah kepada saya.

Semoga Tuhan YME membalas semua budi baik kepada semua pihak

yang telah membantu penulis dalam menyelesaikan tesis ini. Penulis menyadari

bahwa tesis ini belum sempurna. Oleh karena itu, penulis mengharap kritik dan

saran yang membangun untuk perbaikan tesis ini. Penulis berharap semoga tesis

ini dapat bermanfaat sebagaimana mestinya.

Surakarta, Agustus 2016

Penulis


commit to user

ix

Welly Desi Prihantari. Somatic, Auditory, Visual, Intellectual (SAVI) and

Achievement Motivation Approach Influence to Short Story Writing Skills

(Experimental Study in Class XI Students of SMA Negeri in Kebumen).

Thesis. Sponsor: Prof. Dr.St. Y. Slamet, M.Pd., Co Sponsor: Prof. Dr. Retno

Winarni, M.Pd. Indonesian Education Study Program, Graduate Program, Sebela

Maret University.

ABSTRACT

This study aimed to determine (1) the difference between the short story

writing skills of students who were are taught using SAVI approach and

Expository approach; (2) the difference between the short story writing skills of

students with high achievement motivation and the students with low achievement

motivation; (3) the interaction between SAVI approach and achievement

motivation on short story writing skills.

The method used was a 2x2 factorial design experiment. The study

population was all students of SMA Negeri in Kebumen district; samples were 50

students of SMA Negeri 1 Buluspesantren and SMA Negeri 1 Mirit by using

purposive sampling technique. Data collection techniques used were tests and

questionnaires. The test was used to retrieve short story writing skills data; the

questionnaire was used to collect student achievement motivation data. Test

validity of the short story writing skills test was using conceptual validity. Test

validity of the achievement motivation questionnaire statement was using product

moment correlation formula. Test reliability of the short story writing skill was

using rating test reliability technique, while test reliability of achievement

motivation questionnaire statement was using koefisien α cronbach. Test

normality was using lillifors test, while homogeneity test was using bartllett test.

Experimental data was analyzed by using Two-way Analysis of Variance (Two-

way ANOVA).

Based on the data analysis, it was concluded, first, short story writing

skills taught using SAVI approach was better than a short story writing skills

taught using expository approach. This was seen in the results of Fh of 60.185 >

Ft of 4.052 with db numerator of 1 and db denominator of 46 at significant level α

= 0.05. Second, short story writing skills of students with high achievement

motivation was better than the short story writing skills of students with low

achievement motivation. This was seen in the result of Fh of 29.292 > Ft of 4.052

with db numerator of 1 and db denominator of 46 at significant level α = 0.05.

Third, there was interaction between learning approach and achievement

motivation influencing short story writing skills. This was seen in the results of Fh

of 5.712 > Ft of 4.052 with db numerator of 1 and db denominator of 46 at

significant level α = 0.05.

Keywords: writing, approach , SAVI, expository, motivation.


commit to user

x

Welly Desi Prihantari. Pengaruh Pendekatan Somatis, Auditori, Visual,

Intelektual (SAVI) dan Motivasi Berprestasi Terhadap Keterampilan

Menulis Cerpen (Studi Eksperimen pada Siswa Kelas XI SMA Negeri

Kabupaten Kebumen). Tesis. Pembimbing I: Prof. Dr.St. Y. Slamet, M.Pd.,

Pembimbing II: Prof. Dr. Retno Winarni, M.Pd. Program Studi Pendidikan

Bahasa Indonesia, Program Pascasarjana, Universitas Sebelas Maret.

ABSTRAK

Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui (1) perbedaan keterampilan

menulis cerpen antara siswa yang diajar dengan menggunakan pendekatan SAVI

dan pendekatan Ekspositori; (2) perbedaan keterampilan menulis cerpen antara

siswa yang memiliki motivasi berprestasi tinggi dan siswa yang memiliki motivasi

berprestasi rendah; (3) interaksi antara pendekatan SAVI dan motivasi berprestasi

terhadap keterampilan menulis cerpen.

Metode penelitian yang digunakan adalah eksperimen dengan desain

faktorial 2x2. Populasi penelitian ini adalah seluruh siswa SMA Negeri di

kabupaten Kebumen; sampel penelitian diambil 50 siswa yang ada di SMA

Negeri 1 Buluspesantren dan SMA Negeri 1 Mirit dengan teknik purposive

sampling. Teknik pengumpulan data menggunakan tes dan angket. Tes digunakan

untuk mengambil data keterampilan menulis cerpen; angket digunakan untuk

menjaring data motivasi berprestasi siswa. Uji validitas tes keterampilan menulis

cerpen menggunakan validitas konseptual. Uji validitas butir pernyataan angket

motivasi berprestasi menggunakan rumus korelasi product moment. Uji

reliabilitas tes keterampilan menulis cerpen dengan teknik uji reliabilitas rating,

sedangkan uji reliabilitas butir pernyataan angket motivasi berprestasi dengan

koefisien α cronbach. Uji normalitas menggunakan uji lillifors, sedangkan uji

homogenitasnya menggunakan uji bartllett. Teknik Analisis data penelitian ini

menggunakan teknik Analisis Varian Dua Jalan (ANAVA Dua Jalan).

Berdasarkan analisis data, dapat disimpulkan pertama keterampilan

menulis cerpen yang diajar dengan pendekatan SAVI lebih baik daripada

keterampilan menulis cerpen yang diajar dengan pendekatan ekspositori. Hal ini

terlihat pada perolehan hasil Fh sebesar 60,185 > Ft sebesar 4,052 dengan db

pembilang 1 dan db penyebut 46 pada taraf signifikan α = 0,05. Kedua,

keterampilan menulis cerpen siswa yang memiliki motivasi berprestasi tinggi

lebih baik dari pada keterampilan menulis cerpen siswa yang memiliki motivasi

berprestasi rendah. Hal ini terlihat pada perolehan hasil Fh sebesar 29, 292> Ft

sebesar 4,052 dengan db pembilang 1 dan db penyebut 46 pada taraf signifikan α

= 0,05. Ketiga, ada interaksi antara pendekatan pembelajaran dan motivasi

berprestasi dalam memengaruhi keterampilan menulis cerpen. Hal ini terlihat pada

perolehan hasil Fh sebesar 5,712 > Ft sebesar 4,052 dengan db pembilang 1 dan

db penyebut 46 pada taraf signifikan α = 0,05.

Kata Kunci: menulis, pendekatan, SAVI, ekspositori, motivasi


commit to user

xi

DAFTAR ISI

HALAMAN JUDUL ..................................................................................

PENGESAHAN PEMBIMBING...............................................................

PENGESAHAN DEWAN PENGUJI .......................................................

PERNYATAAN ..........................................................................................

MOTTO ......................................................................................................

PERSEMBAHAN .......................................................................................

PRAKATA ..................................................................................................

ABSTRACT.................................................................................................

ABSTRAK ..................................................................................................

DAFTAR ISI ...............................................................................................

DAFTAR TABEL .......................................................................................

DAFTAR GAMBAR ..................................................................................

DAFTAR LAMPIRAN ..............................................................................

BAB 1 PENDAHULUAN ..........................................................................

A. Latar Belakang .................................................................................

B. Rumusan Masalah .........................................................................

C. Tujuan Penelitian .............................................................................

D. Manfaat Penelitian ...........................................................................

1. Manfaat Praktis ..........................................................................

2. Manfaat Teoretis ........................................................................

BAB II TINJAUAN PUSTAKA, LANDASAN TEORI, DAN

KERANGKA BERPIKIR.........................................................................

A. Tinjauan Pustaka...............................................................................

B. Landasan Teori ...............................................................................

1. Hakikat Keterampilan Menulis Cerita Pendek ..........................

a. Pengertian Keterampilan Menulis.........................................

b. Tujuan Menulis ....................................................................

i

ii

iii

iv

v

vi

vii

ix

x

xi

xiv

xv

xvi

1

1

9

10

10

10

10

12

12

15

15

15

17


commit to user

xii

c. Manfaat Menulis ..................................................................

d. Jenis Tulisan ........................................................................

e. Tahap-tahap Menulis ............................................................

f. Pengertian Cerita Pendek......................................................

g. Unsur-unsur Pembangun Cerpen .........................................

h. Pembelajaran Keterampilan Menulis Cerpen di Kelas XI

SMA Berdasarkan K13......................................................

2. Hakikat Pendekatan SAVI .........................................................

a. Pengertian Pendekatan SAVI...............................................

b. Kelebihan dan Kelemahan Pendekatan SAVI .....................

c. Tahap-tahap Pembelajaran Menulis Cerpen dengan

Pendekatan SAVI ................................................................

3. Hakikat Pendekatan Ekspositori................................................

a. Pengertian Pendekatan Ekspositori......................................

b. Kelebihan dan Kelemahan Pendekatan Ekspositori..............

c. Tahap-tahap Pembelajaran Menulis Cerpen dengan

Pendekatan Ekspositori........................................................

4. Hakikat Motivasi Berprestasi.....................................................

a. Pengertian Motivasi Berprestasi..........................................

b. Fungsi Motivasi Berprestasi................................................

c. Jenis-jenis Motivasi Berprestasi ..........................................

d. Faktor-faktor yang Mempengaruhi Motivasi.......................

e. Aspek Pengukuran Motivasi Berprestasi .............................

f. Upaya Membangkitkan Motivasi Berprestasi......................

C. Kerangka Berpikir ............................................................................

D. Hipotesis.... .......................................................................................

BAB III METODE PENELITIAN ...........................................................

A. Tempat dan Waktu Penelitian ..........................................................

B. Metode dan Desain Penelitian...........................................................

C. Variabel dan Definisi Operasional ..................................................

D. Populasi, Sampel, dan Teknik Pengambilan Sampel.....................

E. Teknik Pengumpulan Data................................................................

19

21

22

23

25

29

32

32

38

39

40

40

42

42

43

43

46

47

48

49

50

51

54

55

55

56

57

58

65


commit to user

xiii

F. Instrumen Penelitian..........................................................................

G. Uji Validitas dan Reliabilitas...........................................................

H. Teknik Analisis Data.........................................................................

I. Hipotesis Statistik..............................................................................

BAB IV HASIL PENELITIAN..................................................................

A. Deskripsi data ...................................................................................

B. Pengujian Persyaratan Analisis .....................................................

1. Uji Normalitas Data ...................................................................

2. Uji Homogenitas Data ................................................................

C. Pengujian Hipotesis ..........................................................................

D. Pembahasan Hasil Penelitian ..........................................................

E. Keterbatasan Penelitian ....................................................................

BAB V SIMPULAN, IMPLIKASI, DAN SARAN ..................................

A. Simpulan ..........................................................................................

B. Implikasi ...........................................................................................

C. Saran ................................................................................................

DAFTAR PUSTAKA..................................................................................

LAMPIRAN ................................................................................................

65

66

69

73

74

74

80

80

83

84

90

95

97

97

97

106

108

113

DAFTAR TABEL


commit to user

xiv

Tabel 1

Tabel 2

Tabel 3

Tabel 4

Tabel 5

Tabel 6

Tabel 7

Tabel 8

:

:

:

:

:

:

:

:

Kompetensi Inti dan Kompetensi Dasar SMA Kelas XI.........

Karakteristik Pembelajaran SAVI...........................................

Jadwal Kegiatan Penelitian......................................................

Kategorisasi Skor Motivasi Berprestasi ..................................

Distribusi Frekuensi Nilai Keterampilan Menulis Cerpen

Siswa yang Diajar dengan Pendekatan SAVI .........................


Siswa yang Diajar dengan Pendekatan Ekspositori ................


Siswa yang Memiliki Motivasi Berprestasi Tinggi ..............


Siswa yang Memiliki Motivasi Berprestasi Rendah ..............

30

37

55

60

75

76

78

79

DAFTAR GAMBAR

Gambar 1

Gambar 2

:

:

Kerangka Berpikir...............................................................

Desain Faktorial 2 x 2...........................................................

54

56


commit to user

xv

Gambar 3

Gambar 4

Gambar 5

Gambar 6

Gambar 7

:

:

:

:

:

Desain Jumlah Sampel Penelitian .......................................

Histogram Frekuensi Nilai Keterampilan Menulis Cerpen

yang Diajar dengan Pendekatan SAVI .................................


yang Diajar dengan Pendekatan Ekspositori .....................


yang Memiliki Motivasi Berprestasi Tinggi........................


yang Memiliki Motivasi Berprestasi Rendah.......................

61

75

77

78

79

DAFTAR LAMPIRAN


commit to user

xvi

Lampiran A

Lampiran B

Lampiran C

Lampiran D

Lampiran E

Lampiran F

Lampiran G

Lampiran H

:

:

:

:

:

:

:

:

1. Kisi-kisi Tes Keterampilan Menulis Cerpen.........................

2. Tes Keterampilan Menulis Cerpen........................................

1. Kisi-kisi Angket Motivasi Berprestasi ................................

2. Angket Motivasi Berprestasi................................................

1. Hasil Analisis Uji Validitas Butir Pernyataan Angket

Motivasi Berprestasi (Tahap I).............................................


Motivasi Berprestasi (Tahap II).............................................


Motivasi Berprestasi (Tahap Akhir).....................................

4. Resume Validitas Butir Angket Motivasi Berprestasi..........

1. Hasil Penilaian Keterampilan Menulis Cerpen dari Tiga

Penilai..................................................................................

2. Hasil Analisis Uji Reliabilitas Ratinsg Tes Keterampilan

Menulis Cerpen....................................................................

Hasil Analisis Uji Reliabilitas Butir Pernyataan Angket

Motivasi Berprestasi..................................................................

Data Nilai Pretes Keterampilan Menulis Cerpen................. ......

1. Data Angket Motivasi Berprestasi........................................

2. Pengelompokan Nilai Berdasarkan Pendekatan dan

Motivasi................................................................................

3. Deskriptif Masing-Masing Kelompok..................................

Hasil Uji Normalitas Data Keterampilan Menulis Cerpen

Siswa..........................................................................................

1. Hasil Uji Normalitas Data Keterampilan Menulis Cerpen

Siswa yang Diajar dengan Pendekatan SAVI (A1)...............


Siswa yang Diajar dengan Pendekatan Ekspositori (A2).....


Siswa yang Memiliki Motivasi Berprestasi Tinggi (B1).....


Siswa yang Memiliki Motivasi Berprestasi Rendah (B2).....


Siswa yang Diajar dengan Pendekatan SAVI untuk yang

Memiliki Motivasi Berprestasi Tinggi (A1B1).....................


Siswa yang Diajar dengan Pendekatan SAVI untuk yang

Memiliki Motivasi Berprestasi Rendah (A1B2) ..................


Siswa yang Diajar dengan Pendekatan Ekspositori untuk

yang Memiliki Motivasi Berprestasi Tinggi (A2B1) ...........


Siswa yang Diajar dengan Pendekatan Ekspositori untuk

113

118

119

121

134

141

147

153

155

158

160

167

173

174

175

176

178

179

180

181

182

183

184


commit to user

xvii

Lampiran I

Lampiran J

Lampiran K

Lampiran L

Lampiran M

:

:

:

:

:

yang Memiliki Motivasi Berprestasi Rendah (A2B2).........

Hasil Uji Homogenitas Varians Data Keterampilan Menulis

Cerpen..........................................................................................

Tabel Kerja untuk Analisis Data Penelitian dengan Teknik

Statistik ANAVA Dua Jalan.......................................................

Proses Perhitungan Distribusi Frekuensi Nilai Keterampilan

Menulis Cerpen...........................................................................

Hasil Analisis Statistika Anava Dua Jalan..................................

Nilai tertinggi dan Nilai Terendah Skor Keterampilan Menulis

Cerpen.........................................................................................

185

187

202

204

210

220

PENGARUH PENDEKATAN SOMATIS, AUDITORI, VISUAL, … · Intelektual (SAVI) dan Motivasi Berprestasi Terhadap Keterampilan Menulis Cerpen (Studi Eksperimen pada Siswa Kelas XI SMA Negeri

Documents