PEDOMAN PELAKSANAAN - Program Studi Pendidikan ...

PEDOMAN PELAKSANAAN

PROGRAM PENGALAMAN LAPANGAN

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS HKBP NOMMENSEN MEDAN 2021

1

DAFTAR ISI

DAFTAR ISI 1

I. HAKIKAT, TUJUAN 2

II. TEMPAT DAN WAKTU PELAKSANAAN 2

III. PRASYARAT 3

IV. KEGIATAN 3

V. DESKRIPSI TUGAS 5

VI. PENILAIAN 6

LAMPIRAN 1. INSTRUMEN OBSERVASI LINGKUNGAN FISIK DAN FASILITAS SEKOLAH 9

LAMPIRAN 2 INSTRUMEN OBSERVASI AKTIVITAS GURU DI KELAS SECARA UMUM 11

LAMPIRAN 3.a INSTRUMEN OBSERVASI AKTIVITAS GURU DI KELAS 12

LAMPIRAN 3.b INSTRUMEN OBSERVASI AKTIVITAS SISWA DI KELAS 14

LAMPIRAN 4.a. CONTOH FORMAT SILABUS 15

LAMPIRAN 4.b. PANDUAN PENGEMBANGAN RPP 16

LAMPIRAN 5.a INSTRUMEN PENILAIAN KEMAMPUAN PEMBELAJARAN 20

LAMPIRAN 5.b INSTRUMEN PENILAIAN KEMAMPUAN PEMBELAJARAN 22

LAMPIRAN 6.a INSTRUMEN PENILAIAN PENAMPILAN PERSONAL DAN SOSIAL 24

LAMPIRAN 6.b INSTRUMEN PENILAIAN PENAMPILAN PERSONAL DAN SOSIAL 25

LAMPIRAN 7 INSTRUMEN PENILAIAN LAPORAN AKHIR 26

LAMPIRAN 8 FORMAT PERINCIAN KEGIATAN HARIAN PPL 27

LAMPIRAN 9 PETUNJUK TEKNIS PENYUSUNAN LAPORAN AKHIR 28

LAMPIRAN 10 FORMAT PENILAIAN PPL OLEH GURU PEMBIMBING 31

LAMPIRAN 11 FORMAT PENILAIAN PPL OLEH DOSEN PEMBIMBING 32

LAMPIRAN 12. TEKNIK PELAKSANAAN PPL SAAT PANDEMI COVID-19 33

LAMPIRAN 13 FORMAT COVER LAPORAN PPL 35

LAMPIRAN 14 FORMAT LEMBAR PENGESAHAN 36

2

I. HAKIKAT, TUJUAN

A. Hakikat

Program Pengalaman Lapangan (PPL) dirancang untuk melatih para

calon guru agar memilki kecakapan keguruan secara lengkap dan terin-

tegrasi. Program ini meliputi latihan pembelajaran dan latihan

melaksanakan tugas-tugas kependidikan selain pembelajaran.

PPL merupakan muara dari seluruh program pendidikan pra-jabatan

guru. Oleh karena itu, pelaksanaan PPL dilakukan sesudah mahasiswa

memperoleh bekal yang memadai dalam berbagai bidang yang

berkaitan dengan tugasnya sebagai guru, seperti penguasaan landasan

kependidikan, penguasaan mata pelajaran dan pengelolaan proses

pembelajaran.

Kecakapan keguruan mempunyai banyak aspek yang berkaitan, yang

harus dilatihkan secara bertahap dan terintegrasi. Keseluruhan kecaka-

pan keguruan di atas perlu dilandasi dengan nilai serta sikap keguruan

yang positif.

B. Tujuan

PPL bertujuan agar praktikan memiliki kompetensi berikut:

1. Mengenal lingkungan sosial sekolah secara cermat dan menyeluruh,

meliputi aspek fisik, tata administratif, serta tata kurikuler dan

kegiatan kependidikan.

2. Menerapkan berbagai kecakapan keguruan secara menyeluruh dan

terintegrasi dalam situasi nyata di bawah bimbingan Guru Pamong

dan Dosen Pembimbing PPL.

3. Mengambil manfaat dari pengalaman PPL agar semakin memiliki ke-

cakapan keguruan secara profesional.

II. TEMPAT DAN WAKTU PELAKSANAAN

C. Tempat

PPL dilaksanakan di sekolah menengah (SMA, SMK, dan SMP), baik

sekolah negeri maupun swasta. Dalam keadaan tertentu dapat dil-

aksanakan di SD.

D. Waktu

PPL dilaksanakan dengan sistem blok dan sebaran, dalam keadaan ter

tentu dapat dilaksanakan dengan sistem campuran.

3

III. PRASYARAT

Mahasiswa yang diperkenankan melaksanakan PPL adalah mahasiswa

yang telah lulus mata kuliah prasyarat (sesuai dengan kurikulum prodi

masing-masing atau peraturan lain)

IV. KEGIATAN

E. Membuat rencana kegiatan dalam pembuatannya mendiskusikan dengan

guru pamong dan dosen pembimbing.

F. Mengenal sekolah tempat melaksanakan PPL (Observasi Sekolah) Aspek-

aspek kehidupan sekolah yang perlu dikenali melalui wawancara dan

instrumen observasi (lihat Lampiran 2), antara lain sebagai berikut:

1. Keadaan fisik sekolah, lingkungan dan tata tertibnya.

2. Sarana, prasarana, dan fasilitas, termasuk sumber belajar.

3. Perangkat administrasi kelas dan sekolah.

4. Jenis-jenis program kokurikuler dan ekstrakurikuler yang tersedia di

sekolah.

5. Struktur organisasi dan personalia/kepegawaian sekolah.

6. Kehidupan sosial (hubungan antara siswa, guru, serta personalia lain)

dalam waktu belajar dan waktu istirahat.

7. Membuat peta kerawanan kelas dengan mengikuti petunjuk-petunjuk

dari petugas yang berwenang di sekolah.

G. Mengenal proses pembelajaran dan aktivitas siswa

1. Untuk menemukan model pembelajaran, praktikan wajib mengobservasi

proses pembelajaran yang dilakukan guru pamong. (lihat Lampiran 3a)

2. Untuk menambah pengalaman proses pembelajaran, praktikan wajib

mengobservasi pembelajaran oleh sesama praktikan (PPL dalam

kelompok), sedapat mungkin dilaksanakan lebih dari satu kali, pada

praktikan yang berbeda. (lihat Lampiran 3b)

H. Melaksanakan pembelajaran

1. Praktikan wajib melaksanakan pembelajaran minimal 6 kali (setara 6

RPP). Untuk itu, praktikan wajib menyusun Silabus dan/atau Rencana

Pelaksanaan Pembelajaran - RPP. (lihat Lampiran 5)

2. Silabus dan/atau RPP wajib dikonsultasikan kepada Guru Pamong dan

DosenPembimbing PPL.

3. Penilaian pembelajaran praktikan dilakukan oleh Guru Pamong. (lihat

Lampiran 6)

4

I. Membuat alat peraga untuk kepentingan pengajaran

J. Mengerjakan tugas administrasi/ketatausahaan

Dengan bimbingan wali kelas dan kepala sekolah atau petugas lain yang

mewakilinya, praktikan berlatih/berpartisipasi dalam penyelenggaraan

administrasi kepegawaian, administrasi kesiswaan, dan administrasi

sekolah.

K. Berlatih atau berpartisipasi dalam pemeliharaan dan pendayagunaan sa

rana pengajaran. Kegiatan ini dilakukan antara lain dalam hal pengel-

olaan perpustakaan dan laboratorium.

L. Berlatih/berpartisipasi dalam pembinaan kegiatan kokurikuler dan

ekstrakurikuler. Kegiatan ini dilakukan antara lain dalam hal pengelolaan

OSIS dan kepramukaan

M. Menyelenggarakan kegiatan lain

Praktikan dianjurkan melakukan kegiatan-kegiatan lain, seperti hal-hal

berikut:

1. Membimbing pengisian majalah dinding.

2. Mengikuti upacara-upacara sekolah.

3. Mengikuti pertemuan atau rapat-rapat sekolah.

4. Melaksanakan tugas piket.

N. Menghadiri pertemuan dengan Dosen Pembimbing dan membina

hubungan dengan sekolah (secara daring atau tatap muka)

1. Kegiatan ini dilakukan dalam rangka persiapan dan pembekalan PPL

di kampus, dan berbagi pengalaman dalam kelompok di sekolah

tempat praktik; minimal dilaksanakan 6 kali dalam satu periode PPL.

2. Selama melaksanakan PPL, praktikan berusaha membina hubungan

dengan personil sekolah. (lihat Lampiran 6a dan 6b).

O. Membuat laporan

Praktikan wajib membuat laporan (individual):

1. Buku Pribadi berupa laporan harian PPL. (lihat Lampiran 8)

2. Laporan akhir dibuat 3 eksemplar (dalam bentuk softcopy), yang di-

peruntukkan untuk:

a. Praktikan ybs.

b. Pihak sekolah terkait

c. Dosen Pembimbing PPL

P. Menempuh ujian lisan pertanggungjawaban PPL pada Dosen Pembimb-

5

ing dalam rangka menentukan nilai final, praktikan wajib mengikuti ujian

lisan pertanggung-jawaban laporan PPL (Opsional)

V. DESKRIPSI TUGAS

1. Guru Pamong

a. Membantu praktikan mengenal situasi sekolah secara umum dan

memberikan orientasi seputar program pembelajaran mata pelajaran

yang diampunya

b. Memberikan penjelasan kepada praktikan tentang kegiatan-kegiatan

yang akan dilakukan di sekolah

c. Membimbing praktikan dalam menyusun program PPL

d. Membantu praktikan menyediakan sarana dan prasarana yang di-

perlukan dalam ber-PPL

e. Menyelenggarakan pembelajaran model untuk diobservasi oleh

praktikan

f. Memberikan tugas/bahan pembelajaran kepada praktikan dan

membimbing penyusunan Silabus dan/atau RPP

g. Memantau dan mengevaluasi praktik pembelajaran

h. Memberikan pembinaan (supervisi klinis) terhadap pelaksanaan

pembelajaran, segera sesudah praktik

i. Memantau keaktifan praktikan dalam melaksanakan seluruh

kegiatan PPL

j. Menyerahkan seluruh instrumen penilaian kepada Dosen Pem-

bimbing

k. Memeriksa dan menilai laporan akhir PPL yang disusun praktikan.

2. Dosen Pembimbing Mahasiswa (DPM) PPL

a. Memberikan pengarahan kepada praktikan sebelum diterjunkan

ke sekolah

b. Menyerahkan mahasiswa kepada pihak sekolah

c. Menjelaskan kebijakan dari fakultas/UHN tentang pengelolaan

PPL kepada pihak sekolah

d. Memantau kegiatan praktikan dan mengadakan pertemuan rutin

untuk kepentingan pembinaan atau supervisi secara berkala

6

(minimal 1 kali selama masa PPL berlangsung)

e. Mewakili FKIP/UHN dalam menangani masalah yang mungkin

timbul dan perlu diselesaikan sehubungan dengan pelaksanaan

PPL

f. Mengadakan pengamatan secara langsung terhadap kegiatan

praktik mengajar minimal 1 kali per praktikan. Hasil pengamatan

ini dijadikan bahan pertimbangan dalam penilaian PPL

g. Meminta seluruh instrumen penilaian yang telah diisi oleh Guru

Pamong dan Kepala Sekolah

h. Menjemput praktikan dari sekolah dan menyerahkan piagam

penghargaan pada hari yang disepakati

j. Bertanggung jawab terhadap penyusunan laporan PPL setiap

praktikan yang dibimbing

k. Menentukan nilai final setiap praktikan.

3. Praktikan

a. Menyusun program kerja (rencana kegiatan)

b. Wajib hadir 15 menit sebelum tugas dimulai pada hari-hari yang

sudah terjadwal

c. Wajib lapor pada petugas sekolah saat datang maupun saat

meninggalkan sekolah

d. Wajib minta izin pada petugas sekolah yang terkait apabila tidak

dapat melaksanakan tugas praktik yang terjadwal

e. Mengisi daftar hadir setiap praktik

f. Selalu mengisi buku kegiatan harian, dan harus diketahui

(ditanda- tangani oleh petugas yang terkait). (lihat Lampiran 8)

g. Wajib menaati dan menegakkan tata tertib sekolah

h. Wajib mengkonsultasikan penyusunan Silabus dan/atau RPP

kepada Guru Pamong dan Dosen Pembimbing

i. Berpenampilan wajar, rapi, dan sopan

j. Wajib melaksanakan dan menyelesaikan seluruh kegiatab yang

diprogramkan sesuai dengan batas waktu yang ditetapkan.

VI. PENILAIAN

Penilaian proses pembelajaran oleh oleh DPM dilakukan secara

daring/luring, Untuk penilaian secara daring maka mahasiswa (praktikan) wajib

membuat video rekaman yang selanjutnya diunggah ke youtube mahasiswa

/aplikasi video lain.

Sifat Penilaian

7

1. Terbuka

Butir-butir yang akan dinilai dan hal-hal lain yang berkaitan

dengan penilaian diketahui juga oleh praktikan.

2. Berkesinambungan

Penilaian dilakukan terus-menerus dari awal sampai akhir.

3. Membimbing

Penilaian merupakan bagian dari pembimbingan, yaitu untuk mem-

perbaiki kekurangan yang ada.

B. Komponen yang Dinilai

1. Proses Pembelajaran

a. kemampuan menyusun rencana pembelajaran

1) kemampuan merumuskan tujuan pembelajaran dan indikator

2) kemampuan menganalisis materi pembelajaran

3) kemampuan merancang pengalaman belajar

yang mengaktifkan siswa

4) kemampuan menyusun alokasi waktu media dan sumber

belajar yang relevan

5) kemampuan menyusun alat evaluasi formatif

b. kemampuan melakukan proses pembelajaran

1) kemampuan melakukan kegiatan pra pembelajaran

2) kemampuan membuka pelajaran

3) kemampuan melaksanakan kegiatan inti pembelajaran

4) kemampuan menutup pelajaran

2. Penampilan Personal dan Sosial

3. Laporan Akhir

a. kelengkapan isi

b. sistematika

c. penggunaan bahasa yang baik dan benar

Untuk menilai kemampuan tersebut dipergunakan Lampiran 4, 5, 6.

C. Penilai

1. Guru Pamong

Menilai komponen pembelajaran, komponen tugas-tugas lain, pen

ampilan personal dan sosial, serta laporan

akhir/pertanggungjawaban.

2. Dosen Pembimbing

Menilai komponen praktik pembelajaran,aspek personal dan sosial,

8

laporan akhir/pertanggungjawaban, dan menguji serta menentukan

nilai final.

D. Rentang Nilai

Rentang nilai yang dipakai adalah 10−100, dengan predikat sebagai beri-

kut.

Nilai Huruf Rentang Nilai

Angka Bobot Nilai

A 80 >= A <= 100 4.00

A- 76 >= A- < 80 3.75

A/B 72 >= A/B < 76 3.50

B+ 68 >= B+ < 72 3.25

B 65 >= B< 68 3.00

B- 62 >= B- < 65 2.75

B/C 59 >= B/C < 62 2.50

C+ 55 >= C+ < 59 2.25

C 50 >= C < 55 2.00

D 40 >= D < 50 1.00

E 0 >= E < 40 0.00

E. Penentuan Nilai Final

Nilai Keseluruhan oleh GP (NKGP) = Lampiran 10

Nilai Keseluruhan oleh DP (NKDP) = Lampiran 11

Nilai Final ditentukan oleh DP =

Keterangan:

GP : Guru Pamong

DP : Dosen Pembimbing

NKGP: Nilai Keseluruhan dari Guru Pamong

NKDP: Nilai Keseluruhan dari Dosen Pembimbing

9

LAMPIRAN 1. INSTRUMEN OBSERVASI LINGKUNGAN FISIK DAN FASILITAS

SEKOLAH

INSTRUMEN OBSERVASI LINGKUNGAN FISIK DAN FASILITAS SEKOLAH (Semua Model PPL)

I. Amatilah dengan cermat keadaan sekolah tempat praktik Anda, dan tuliskan unsur/ keadaan yang

anda amati!

A. Kondisi Gedung dan Lingkungannya

1. Kondisi bangunan a. permanen

b. darurat

c. .......................

2. Halaman sekolah a. luas

b. sempit

c. hijau

d. gersang

e. .......................

3. Pagar sekolah a. pagar besi

b. pagar hijau

c. pagar tembok

d. .......................

4. Kamar kecil a. permanen

b. darurat

c. air cukup

d. bersih

e. .......................

5. Kantin a. bersih

b. makanan yang dijual bergizi

c. .......................

B. Ruang Kelas, Kantor, dan Sumber Belajar

1. Ruang kelas a. ukuran kira-kira 7 x 8 m

b. ventilasi cukup

Sekolah :

Alamat :

Praktikan :

Hari, tanggal :

10

c. cahaya cukup

d. bersih dan rapi

e. hiasan dinding

f. .......................

2. Keadaan fasilitas belajar a. papan tulis memadai

b. meja dan kursi murid cukup

c. meja dan kursi nyaman

d.

3. Kantor a. kepala sekolah

b. guru

c. BK

d. .......................

4. Alat penunjang pendidikan a. peta

b. papan presensi

c. kalender akademik

d. jadwal pelajaran

e. jadwal piket siswa

f. .......................

5. Sumber belajar a. kurikulum

b. perpustakaan

c. laboratorium

d. buku paket

e. media penunjang

f. majalah dinding

g. .......................

II. Tuliskanlah (dalam kertas tersendiri) kesimpulan Anda mengenai keadaan fisik dan fasilitas

sekolah yang Anda amati, terutama mengenai perihal berikut:

A. Hal-hal yang kondusif untuk proses belajar-mengajar di sekolah yang bersangkutan.

B. Hal-hal yang kurang menguntungkan dan/atau menghambat proses belajar-mengajar di

sekolah yang bersangkutan.

11

LAMPIRAN 2 INSTRUMEN OBSERVASI AKTIVITAS GURU DI KELAS SECARA

UMUM

INSTRUMEN OBSERVASI AKTIVITAS GURU DI KELAS SECARA UMUM (tatap muka)

Sekolah : _______________________________________

Kelas : _______________________________________

Jam ke :________________________________________

Mata pelajaran : _______________________________________

Praktikan : _______________________________________

Hari, tanggal : _______________________________________

PETUNJUK:

1. Amati aktivitas guru di kelas dalam melaksanakan interaksi belajar-mengajar!

2. Tuliskan tanda cek (✓) pada kolom YA atau TIDAK sesuai keadaan yang Anda amati!

NO. BUTIR-BUTIR SASARAN YA TIDAK

1. Guru membuka pelajaran

2. Guru mengabsen/menyebut nama

3. Suara guru jelas

4. Guru memakai media

5. Guru memakai alat peraga

6. Guru sering bertanya kepada siswa

7. Pertanyaan guru diajukan ke perorangan

8. Pertanyaan guru diajukan kepada kelas

9. Guru memanfaatkan penguatan

10. Guru memberi tugas rumah

11. Sikap guru serius

12. Sikap guru santai

13. Guru menulis di papan tulis

14. Guru umumnya duduk di kursi

15. Guru sering berjalan ke belakang, ke samping, dan ke tengah

16. Guru membuat rangkuman pelajaran

17. Evaluasi diberikan kepada hal-hal berikut:

a. setiap indikator/tujuan pembelajaran

b. sekelompok indikator/tujuan pembelajaran

Berdasarkan observasi Anda, tuliskan hal-hal yang berguna bagi Anda sebagai calon guru! (Gunakan

kertas tersendiri seperlunya!)

12

LAMPIRAN 3.a INSTRUMEN OBSERVASI AKTIVITAS GURU DI KELAS

INSTRUMEN OBSERVASI AKTIVITAS GURU DI KELAS

(tatap muka)

PETUNJUK:

1. Amati aktivitas guru di kelas dalam melaksanakan interaksi belajar-mengajar!


NO ASPEK YANG DIAMATI YA TIDAK

I

PRAPEMBELAJARAN

1. Memeriksa kesiapan ruang, alat pembelajaran, dan media

2. Memeriksa kesiapan siswa

II MEMBUKA PEMBELAJARAN

1. Melakukan kegiatan apersepsi

2. Menyampaikan kompetensi yang akan dicapai dan rencana kegiatannya

III KEGIATAN INTI PEMBELAJARAN

A. Penguasaan materi pelajaran 1. Menunjukkan penguasaan materi pembelajaran

2. Mengaitkan materi dengan pengetahuan lain yang relevan 3. Menyampaikan materi sesuai dengan hierarki belajar

4. Mengaitkan materi dengan realitas kehidupan

B. Pendekatan/strategi pembelajaran

1. Melaksanakan pembelajaran sesuai dengan kompetensi yang akan dicapai

2. Melaksanakan pembelajaran sesuai dengan tingkat perkembangan dan kebutuhan siswa

3. Melaksanakan pembelajaran secara runtut 4. Melaksanakan pembelajaran yang terkoordinasi

5. Melaksanakan pembelajaran yang bersifat kontekstual 6. Mengakomodasi adanya keragaman budaya Nusantara

7. Melaksanakan pembelajaran yang memungkinkan tumbuhnya kebiasaan positif

8. Melaksanakan pembelajaran sesuai dengan waktu yang telah

dialokasikan

Sekolah :

Kelas :

Jam ke :

Mata pelajaran :

Praktikan :

Hari, tanggal :

13

NO ASPEK YANG DIAMATI YA TIDAK

C. Pemanfaatan media pembelajaran/sumber belajar 1. Menunjukkan keterampilan dalam penggunaan media 2. Menghasilkan pesan yang menarik 3. Menggunakan media secara efektif dan efisien

4. Melibatkan siswa dalam pemanfaatan media

D. Pembelajaran yang memicu dan memelihara keterlibatan siswa

1. Menumbuhkan partisipasi aktif siswa dalam pembelajaran 2. Merespons positif partisipasi siswa 3. Memfasilitasi terjadinya interaksi guru-siswa dan siswa-siswa 4. Menunjukkan sikap terbuka terhadap respons siswa Menun-

5. jukkan hubungan antarpribadi yang kondusif Menumbuhkan

6. keceriaan dan antusiasme siswa dalam belajar

E. Kemampuan khusus dalam pembelajaran bidang studi 1. Menumbuhkan sikap ekonomis

2. Menumbuhkan sikap produktif

F. Penilaian proses dan hasil belajar

1. Melakukan penilaian awal 2. Memantau kemajuan belajar 3. Memberikan tugas sesuai dengan kompetensi

4. Melakukan penilaian akhir sesuai dengan kompetensi

G. Penggunaan bahasa 1. Menggunakan bahasa lisan secara jelas dan lancar 2. Menggunakan bahasa tulis yang baik dan benar

3. Menyampaikan pesan dengan gaya yang sesuai

IV PENUTUP

A. Refleksi dan rangkuman pembelajaran 1. Melakukan refleksi pembelajaran dengan melibatkan siswa

2. Menyusun rangkuman dengan melibatkan siswa

B. Pelaksanaan tindak lanjut

1. Memberikan arahan, kegiatan, atau tugas sebagai bagian remedi

2. Memberikan arahan, kegiatan, atau tugas sebagai bagian pengayaan

Berdasarkan observasi Anda, tuliskan hal-hal yang berguna bagi Anda sebagai calon guru! (Gunakan kertas

tersendiri seperlunya!)

14

LAMPIRAN 3.b INSTRUMEN OBSERVASI AKTIVITAS SISWA DI KELAS

INSTRUMEN OBSERVASI AKTIVITAS SISWA DI KELAS (tatap muka)

PETUNJUK:

1. Amati aktivitas siswa di kelas dalam melaksanakan interaksi belajar-mengajar!


NO. BUTIR-BUTIR SASARAN YA TIDAK

1 Siswa siap mengikuti proses pembelajaran

2 Siswa memperhatikan penjelasan guru/praktikan

3 Siswa menanggapi pembahasan pelajaran

4 Siswa mencatat hal-hal penting

5 Siswa mengerjakan tugas dengan baik

6 (tambahkan kalau ada!)

7

8

Berdasarkan observasi Anda, tuliskan hal-hal yang berguna bagi Anda sebagai calon guru! (Gunakan kertas

tersendiri seperlunya!)

Sekolah :

Kelas :

Jam ke :

Mata pelajaran :

Pokok Bahasan/topik :

Praktikan (NIM) :

Hari, tanggal :

LAMPIRAN 4.a. CONTOH FORMAT SILABUS

Contoh format silabus

Sekolah :

Kelas :

Mata Pelajaran :

Semester :

Standar Kompetensi :

Kompetensi

Dasar

Materi Pokok

Kegiatan Pembelajaran

Indikator

Penila

ian

Alokasi Waktu

Sumber Belajar

Teknik Bentuk Instrumen

Contoh Instrumen

....................., ............................ .20..... Mengetahui, Praktikan,

Dosen Pembimbing Guru Pamong

NIP: NIP: NPM:

Saran Guru Pamong:

Saran Dosen Pembimbing:

16

LAMPIRAN 4.b. PANDUAN PENGEMBANGAN RPP

PANDUAN PENGEMBANGAN

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

I. Pendahuluan

Dalam rangka mengimplementasikan pogram pembelajaran yang sudah dituangkan di

dalam silabus, praktikan harus menyusun Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP).

RPP merupakan pegangan bagi praktikan dalam melaksanakan pembelajaran di ke-

las, laboratorium, dan/atau lapangan untuk setiap kompetensi dasar. Oleh karena itu,

apa yang tertuang di dalam RPP memuat hal-hal yang langsung berkait dengan aktivi-

tas pembelajaran dalam upaya pencapaian penguasaan suatu Kompetensi Dasar.

II. Langkah-langkah Penyusunan Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) A. Mencantumkan identitas

• Nama sekolah

• Mata Pelajaran

• Kelas/Semester

• Standar Kompetensi

• Kompetensi Dasar

• Indikator

• Alokasi Waktu

B. Mencantumkan Tujuan Pembelajaran Tujuan Pembelajaran berisi penguasaan kompetensi yang operasional yang ditarget- kan/dicapai dalam rencana pelaksanaan pembelajaran. Tujuan pembelajaran diru- muskan dalam bentuk pernyataan yang operasional dari kompetensi dasar. Apabila rumusan kompetensi dasar sudah operasional, rumusan tersebutlah yang dijadikan dasar dalam merumuskan tujuan pembelajaran. Tujuan pembelajaran dapat terdiri atas sebuah tujuan atau beberapa tujuan.

C. Mencantumkan Materi Pembelajaran Materi pembelajaran adalah materi yang digunakan untuk mencapai tujuan pembelajaran. Materi pembelajaran dikembangkan dengan mengacu pada materi pokok yang ada dalam silabus.

D. Mencantumkan Metode Pembelajaran Metode dapat diartikan benar-benar sebagai metode, tetapi dapat pula diartikan sebagai model atau pendekatan pembelajaran, bergantung pada karakteristik pendekatan dan/atau strategi yang dipilih.

E. Mencantumkan Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran Untuk mencapai suatu kompetensi dasar harus dicantumkan langkah-langkah kegiatan setiap pertemuan. Pada dasarnya, langkah-langkah kegiatan memuat unsur kegiatan pendahuluan/pembuka, kegiatan inti, dan kegiatan penutup. Akan tetapi, dimungkinkan dalam seluruh rangkaian kegiatan, sesuai dengan karakteristik model yang dipilih, menggunakan urutan sintaks sesuai dengan modelnya. Oleh karena itu,

kegiatan pendahuluan/pembuka, kegiatan inti, dan kegiatan penutup tidak harus ada dalam setiap pertemuan.

17

F. Mencantumkan Sumber Belajar Pemilihan sumber belajar mengacu pada perumusan yang ada dalam silabus yang dikembangkan oleh satuan pendidikan. Sumber belajar mencakup sumber rujukan, lingkungan, media, narasumber, alat, dan bahan. Sumber belajar dituliskan secara lebih operasional. Misalnya, sumber belajar dalam silabus dituliskan buku referens, dalam RPP harus dicantumkan judul buku teks tersebut, pengarang, dan halaman yang diacu.

G. Mencantumkan Penilaian Penilaian dijabarkan atas teknik penilaian, bentuk instrumen, dan instrumen yang dipakai untuk mengumpulkan data. Dalam sajiannya dapat dituangkan dalam bentuk matrik horisontal atau vertikal. Apabila penilaian menggunakan teknik tes tertulis uraian, tes unjuk kerja, dan tugas rumah yang berupa proyek, harus disertai rubrik penilaian.

18

III. Format Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)

CONTOH FORMAT RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Sekolah : ................................... Mata Pelajaran : ...................................

Kelas/Semester : ................................... Standar Kompetensi : ................................... Kompetensi Dasar : ................................... Indikator : ................................... Alokasi Waktu : ..... x ..... menit ( ..... pertemuan) A. Tujuan Pembelajaran

B. Materi Pembelajaran

C. Metode Pembelajaran

D. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran

No Kegiatan Alokasi Waktu Metode

Pertemuan 1

1.

2.

3.

Pendahuluan

Kegiatan Inti

Penutup

No Kegiatan Alokasi Waktu Metode

Pertemuan 2

1.

2.

3.

Pendahuluan

Kegiatan Inti

Penutup

Dst.

E. Sumber dan Media Pembelajaran

F. Penilaian

19

....................., ............................ .20.....

, Mengetahui, Praktikan,

Dosen Pembimbing Guru Pamong

NIP. NIP. NIM:

Saran Guru Pamong:

Saran Dosen Pembimbing:

SUMBER: Puskur

20

LAMPIRAN 5.a INSTRUMEN PENILAIAN KEMAMPUAN PEMBELAJARAN

INSTRUMEN PENILAIAN KEMAMPUAN PEMBELAJARAN

(Oleh Guru Pamong)

Nama Praktikan : NPM : Prodi : Tempat praktek/Sekolah :

PETUNJUK:

1. Amati aktivitas praktikan di kelas dalam melaksanakan interaksi belajar-mengajar! 2. Cecklist/centang pada skor yang sesuai dengan keadaan yang Anda amati!

NO ASPEK YANG DIAMATI SKOR

4 3 2 1 0

I

II

III

1 2

1 2

A 1 2 3 4

B 1 2

3 4 5 6 7

8

C 1 2 3 4

D 1 2 3 4 5 6

PRAPEMBELAJARAN Memeriksa kesiapan ruang, alat pembelajaran, dan media Memeriksa kesiapan siswa MEMBUKA PEMBELAJARAN Melakukan kegiatan apersepsi Menyampaikan kompetensi yang akan dicapai dan rencana kegiatannya KEGIATAN INTI PEMBELAJARAN Penguasaan materi pelajaran Menunjukkan penguasaan materi pembelajaran Mengaitkan materi dengan pengetahuan lain yang relevan Menyampaikan materi sesuai dengan hierarki belajar Mengaitkan materi dengan realitas kehidupan Pendekatan/strategi pembelajaran Melaksanakan pembelajaran sesuai dengan kompetensi yang akan dicapai Melaksanakan pembelajaran sesuai dengan tingkat perkembangan dan kebutuhan siswa Melaksanakan pembelajaran secara runtut Melaksanakan pembelajaran yang terkoordinasi Melaksanakan pembelajaran yang bersifat kontekstual Mengakomodasi adanya keragaman budaya nusantara Melaksanakan pembelajaran yang memungkinkan tumbuhnya kebiasaan positif Melaksanakan pembelajaran sesuai dengan waktu yang telah dialokasikan Pemanfaatan media pembelajaran/sumber belajar Menunjukkan keterampilan dalam penggunaan media Menghasilkan pesan yang menarik Menggunakan media secara efektif dan efisien Melibatkan siswa dalam pemanfaatan media Pembelajaran yang memicu dan memelihara keterlibatan siswa Menumbuhkan partisipasi aktif siswa dalam pembelajaran Merespons positif partisipasi siswa Memfasilitasi terjadinya interaksi guru-siswa dan siswa-siswa Menunjukkan sikap terbuka terhadap respons siswa Menunjukkan hubungan antarpribadi yang kondusif Menumbuhkan keceriaan dan antusisme siswa dalam belajar

21

IV

E 1 2 3 4

F 1 2 3

A 1 2

B 1 2

Penilaian proses dan hasil belajar Melakukan penilaian awal Memantau kemajuan belajar Memberikan tugas sesuai dengan kompetensi Melakukan penilaian akhir sesuai dengan kompetensi Penggunaan Bahasa Menggunakan bahasa lisan secara jelas dan lancer Menggunakan bahasa tulis yang baik dan benar Menyampaikan pesan dengan gaya yang sesuai PENUTUP Refleksi dan rangkuman pembelajaran Melakukan refleksi pembelajaran dengan melibatkan siswa Menyusun rangkuman dengan melibatkan siswa Pelaksanaan tindak lanjut Memberikan arahan, kegiatan, atau tugas sebagai bagian remedy Memberikan arahan, kegiatan, atau tugas sebagai bagian pengayaan

Skor total

Keterangan: dapat dinilai berdasarkan rekaman video Keterangan: Skor 4, Selalu : perlakuan akan sesuatu yang dilakukan secara terus menerus dan setiap hari/tiap

saat Skor 3, Sering : perlakuan akan sesuatu yg terus menerus namun tidak tiap hari/hampir tiap hari. Skor 2, Kadang-kadang : perlakuan akan sesuatu yang dilakukan hanya kalau lagi mau aja. Skor 1, Jarang : perlakuan akan sesuatu yang dilakukan tidak menentu dan terlihat hampir tidak

melakukan perbuatan itu. Skor 0, tidak pernah : perlakuan akan sesuatu yang tidak pernah dilakukan

Konversi nilai (dalam skala 100)

100156

total skornilai x=

tempat, dd/mm/yyyy Pamong

Nama pamong NIP (jika ada)

22

LAMPIRAN 5.b INSTRUMEN PENILAIAN KEMAMPUAN PEMBELAJARAN

INSTRUMEN PENILAIAN KEMAMPUAN PEMBELAJARAN

(Dosen Pembimbing)

Nama Praktikan : NPM : Prodi : Tempat praktek/Sekolah :

PETUNJUK:

1. Amati aktivitas praktikan di kelas dalam melaksanakan interaksi belajar-mengajar! 2. Cecklist/centang pada skor yang sesuai dengan keadaan yang Anda amati!

NO ASPEK YANG DIAMATI SKOR

4 3 2 1 0

I

II

III

1 2

1 2

A 1 2 3 4

B 1 2

3 4 5 6 7

8

C 1 2 3 4

D 1 2 3 4 5 6

PRAPEMBELAJARAN Memeriksa kesiapan ruang, alat pembelajaran, dan media Memeriksa kesiapan siswa MEMBUKA PEMBELAJARAN Melakukan kegiatan apersepsi Menyampaikan kompetensi yang akan dicapai dan rencana kegiatannya KEGIATAN INTI PEMBELAJARAN Penguasaan materi pelajaran Menunjukkan penguasaan materi pembelajaran Mengaitkan materi dengan pengetahuan lain yang relevan Menyampaikan materi sesuai dengan hierarki belajar Mengaitkan materi dengan realitas kehidupan Pendekatan/strategi pembelajaran Melaksanakan pembelajaran sesuai dengan kompetensi yang akan dicapai Melaksanakan pembelajaran sesuai dengan tingkat perkembangan dan kebutuhan siswa Melaksanakan pembelajaran secara runtut Melaksanakan pembelajaran yang terkoordinasi Melaksanakan pembelajaran yang bersifat kontekstual Mengakomodasi adanya keragaman budaya nusantara Melaksanakan pembelajaran yang memungkinkan tumbuhnya kebiasaan positif Melaksanakan pembelajaran sesuai dengan waktu yang telah dialokasikan Pemanfaatan media pembelajaran/sumber belajar Menunjukkan keterampilan dalam penggunaan media Menghasilkan pesan yang menarik Menggunakan media secara efektif dan efisien Melibatkan siswa dalam pemanfaatan media Pembelajaran yang memicu dan memelihara keterlibatan siswa Menumbuhkan partisipasi aktif siswa dalam pembelajaran Merespons positif partisipasi siswa Memfasilitasi terjadinya interaksi guru-siswa dan siswa-siswa Menunjukkan sikap terbuka terhadap respons siswa Menunjukkan hubungan antarpribadi yang kondusif Menumbuhkan keceriaan dan antusisme siswa dalam belajar

23

IV

E 1 2 3 4

F 1 2 3

A 1 2

B 1 2

Penilaian proses dan hasil belajar Melakukan penilaian awal Memantau kemajuan belajar Memberikan tugas sesuai dengan kompetensi Melakukan penilaian akhir sesuai dengan kompetensi Penggunaan Bahasa Menggunakan bahasa lisan secara jelas dan lancer Menggunakan bahasa tulis yang baik dan benar Menyampaikan pesan dengan gaya yang sesuai PENUTUP Refleksi dan rangkuman pembelajaran Melakukan refleksi pembelajaran dengan melibatkan siswa Menyusun rangkuman dengan melibatkan siswa Pelaksanaan tindak lanjut Memberikan arahan, kegiatan, atau tugas sebagai bagian remedy Memberikan arahan, kegiatan, atau tugas sebagai bagian pengayaan

Skor total

Keterangan: dapat dinilai berdasarkan rekaman video Keterangan: Skor 4, Selalu : perlakuan akan sesuatu yang dilakukan secara terus menerus dan setiap hari/tiap

saat Skor 3, Sering : perlakuan akan sesuatu yg terus menerus namun tidak tiap hari/hampir tiap hari. Skor 2, Kadang-kadang : perlakuan akan sesuatu yang dilakukan hanya kalau lagi mau aja. Skor 1, Jarang : perlakuan akan sesuatu yang dilakukan tidak menentu dan terlihat hampir tidak

melakukan perbuatan itu. Skor 0, tidak pernah : perlakuan akan sesuatu yang tidak pernah dilakukan

Konversi nilai (dalam skala 100)

100156

total skornilai x=

tempat, dd/mm/yyyy Pamong

Nama pamong NIP (jika ada)

24

LAMPIRAN 6.a INSTRUMEN PENILAIAN PENAMPILAN PERSONAL DAN SOSIAL

INSTRUMEN PENILAIAN PENAMPILAN PERSONAL DAN SOSIAL

(Guru Pamong)

NO.

KOMPONEN YANG DINILAI

NILAI (10-100)

1. Kedisiplinan ...........

2. Rasa tanggung jawab ...........

3. Kesungguhan melakukan tugas yang diberikan sekolah ...........

4. Keterlibatan dalam kegiatan-kegiatan sekolah ...........

5. Ketepatan waktu (kehadiran, penyelesaian tugas) ...........

6. Kemampuan bekerja sama dengan guru-guru / dosen pembimbing,

staf administrasi sekolah, siswa, dan sesama praktikan

...........

7. Kerapian berpakaian ...........

8. Kesungguhan memperbaiki kesalahan/kekurangan selama melaksanakan PPL ...........

Rata-rata Skor: ...........

(tempat, tgl. dibuat)

Guru Pamong

...............................................

NIP. ...........................

Nama Praktikan :

N I M :

Prodi/Jurusan :

Sekolah Tempat Praktik :

25

LAMPIRAN 6.b INSTRUMEN PENILAIAN PENAMPILAN PERSONAL DAN SOSIAL

INSTRUMEN PENILAIAN PENAMPILAN PERSONAL DAN SOSIAL

(oleh Dosen Pembimbing)

NO.

KOMPONEN YANG DINILAI

NILAI (10-100)

1. Kedisiplinan ...........

2. Rasa tanggung jawab ...........

3. Kesungguhan melakukan tugas yang diberikan sekolah ...........

4. Keterlibatan dalam kegiatan-kegiatan sekolah ...........

5. Ketepatan waktu (kehadiran, penyelesaian tugas) ...........

6. Kemampuan bekerja sama dengan guru-guru / dosen pembimbing, staf

administrasi sekolah, siswa, dan sesama praktikan

...........

7. Kerapian berpakaian ...........

8. Kesungguhan memperbaiki kesalahan/kekurangan selama melaksanakan PPL ...........

Rata-rata Skor: ...........

Keterangan: Nilai dapat diambil dari Lampiran 8. Format Perincian Kegiatan Harian PPL


Dosen Pembimbing,

...............................................

NIP:.........................

Nama Praktikan :

N I M :

Prodi/Jurusan :


26

LAMPIRAN 7 INSTRUMEN PENILAIAN LAPORAN AKHIR

INSTRUMEN PENILAIAN LAPORAN AKHIR (DPL)

NO.

KOMPONEN YANG DINILAI NILAI

(10−100)

1.

Kelengkapan isi laporan

...........

2. Sistematika laporan ...........

3.

Penggunaan bahasa yang baik dan benar

...........

Nilai Rata-rata:

...........


Dosen Pembimbing,

...............................................

NIP. ...........................

Nama Praktikan :

N I M :

Prodi/Jurusan :


27

LAMPIRAN 8 FORMAT PERINCIAN KEGIATAN HARIAN PPL

FORMAT PERINCIAN KEGIATAN HARIAN PPL

Nama :

NPM :

Prodi :

Tempat PPL :

Har/Tanggal. Dekripsi Kegiatan Dokumentasi

(Foto) Tanda-tangan pihak sekolah

1

2

28

LAMPIRAN 9 PETUNJUK TEKNIS PENYUSUNAN LAPORAN AKHIR

PETUNJUK TEKNIS PENYUSUNAN LAPORAN AKHIR

I. PETUNJUK UMUM

A. Kertas

Laporan akhir diketik pada kertas ukuran A4 (Laporan dalam bentuk soft copy, dikirim ke [email protected]

B. Pengetikan

Jarak antar baris pengetikan adalah 1½ spasi. Batas-batas pengetikan: tepi kiri 3 cm ,tepi

atas 3 cm, tepi kanan dan tepi bawah 2,5 cm. Rata kiri-kanan, Font Times New Roman

12 pt.

Penomoran halaman: sebelum Bab Pendahuluan memakai angka romawi kecil (i, ii, iii, ...,

dst.) di tengah bawah, perhitungannya mulai dari halaman judul.

Penomoran halaman bab baru di tengah bawah, nomor halaman biasa di tepi kanan atas.

Penomoran bab, sub bab, sub-sub bab, dan seterusnya menggunakan sistem gabungan

angka dan huruf yang dipakai secara konsisten.

Contoh:

I. --- untuk bab

A. --- untuk subbab

1. --- untuk sub-subbab

a. --- untuk bagian dari sub-sub bab

1) --- dst.

C. Laporan PPL berbentuk softcopy dan diserahkan ke koordinator PPL setelah disahkan Pamong

dan DPL dan disetujui oleh Koordinator PPL dan Kepala Sekolah

C. Lain-lain

1. Laporan akhir ditulis dengan menggunakan bahasa Indonesia baku.

2. Perumusannya singkat dan padat dengan penggunaan tanda baca yang tepat.

3. Isi bab I A, B, C boleh diambil dari Buku Pedoman Pelaksanaan PPL.

4. Isi bab II didasarkan pada hasil observasi dengan menggunakan instrumen yang ada

dan pengamatan yang dilakukan praktikan.

5. Isi bab III didasarkan pada rekaman kegiatan harian dan rekapitulasi kegiatan

secara keseluruhan:

6. Isi bab IV Hasil Refleksi

Hasil refleksi praktikan atas pengalaman praktikan selama ber-PPL meliputi

a) manfaat PPL bagi praktikan

b) hambatan yang dihadapi

c) kelebihan/kekuatan yang ditemukan pada diri sendiri yang akan menunjang tugas

sebagai guru dikemudian hari

d) mengetahui kelemahannya sendiri sebagai calon guru

e) usaha-usaha apa yang diperlukan untuk mengatasinya

7. Isi bab V berisi kesimpulan dan saran yaitu beberapa alinea yang berisikan kes-

impulan umum atas kegiatan PPL yang sudah dilakukan dan saran-saran kepada

pihak sekolah tempat PPL maupun kepada Prodi yang bersangkutan.

[email protected]

29

II. SISTEMATIKA LAPORAN

Laporan akhir harus mencakup bagian-bagian sebagai berikut:

HALAMAN JUDUL

HALAMAN PENGESAHAN

KATA PENGANTAR

DAFTAR ISI

BAB I. PENDAHULUAN (maksimal 3 halaman)

Introduksi

A. Arti, tujuan dan status PPL

B. Tempat PPL

C. Waktu PPL

D. Persiapan program kegiatan

1. Di kampus

2. Di sekolah

BAB II. HASIL OBSERVASI

A. Tujuan Satuan Pendidikan “X”

B. Sistem Pendidikan Satuan Pendidikan “X”

C. Kurikulum Satuan Pendidikan “X”

D. Organisasi Sekolah Satuan Pendidikan “X” (Struktur Organisasi, Wewenang

dan Tanggung Jawab masing-masing unsur)

E. Sumber Daya Manusia Satuan Pendidikan “X” (Jumlah guru, karyawan,

kepangkatan perekrutan)

F. Siswa Satuan Pendidikan “X” (Jumlah berdasarkan jenis kelamin, jumlah kelas

dan pararelnya, data siswa lainnya yang relevan)

G. Kondisi Fisik dan Lingkungan Kondisi Fisik dan Lingkungan Sekolah Satuan

Pendidikan “X” (luas area, sekolah, jumlah ruang kelas, ruang laboratorium,

ruang kerja, guru dan kepala sekolah)

H. Proses Belajar Mengajar Satuan Pendidikan “X” (Kegiatan guru secara umum,

kegiatan guru mata pelajaran “Y”, kegiatan siswa)

I. Fasilitas Pendidikan dan Latihan.

J. Majelis Sekolah/ Dewan Sekolah/Komite Sekolah

K. Hubungan antara Satuan Pendidikan “X” dengan instansi Lain.

L. Usaha- Usaha Peningkatan Kualitas Lulusan

BAB III: PELAKSANAAN PROGRAM KEGIATAN

A. Kegiatan Pembelajaran (mengajarkan mata pelajaran, mendiagnosis kesulitan belajar, analisis soal, membuat peta kerawanan kelas, membuat alat peraga dan media lain untuk kepentingan pembelajaran, pembinaan kegiatan ko- ku- rikuler, dll.)

30

B. Kegiatan Ekstrakurikuler

C. Kegiatan Administrasi dan Pengelolaan Perpustakaan

D. Kegiatan lain-lain (piket, berpartisipasi dalam pemeliharaan dan pendayagunaan sarana pengajaran, menghadiri pertemuan dengan dosen pembimbing, guru pamong, rapat sekolah, upacara bendera, menyusun laporan)

BAB IV: REFLEKSI

BAB V: PENUTUP

A. Kesimpulan

B. Saran- Saran

LAMPIRAN

A. Laporan observasi sekolah

B. Laporan observasi guru

C. Lapoaran Observasi Aktivitas Siswa Dikelas

D. Silabus dan/atau RPP

E. Laporan Kegiatan Harian PPL

31

LAMPIRAN 10 FORMAT PENILAIAN PPL OLEH GURU PEMBIMBING

FORMAT PENILAIAN PPL OLEH GURU PAMONG

Nama Praktikan: No. Induk Mhs.:

NO.

ASPEK/UNSUR YANG DINILAI

NILAI (10−100)

Norma Pem- bobotan

JUMLAH

1.

Kemampuan pembelajaran (nilai kesimpulan berdasarkan penggunaan INSTRUMEN PENILAIAN KEMAMPUAN PEMBELAJARAN - konversi nilai atas skor dari Lamp. 5a)

..........

1

..........

2.

Penampilan personal dan sosial (nilai kesimpulan berdasarkan penggunaan INSTRUMEN PENILAIAN PENAMPILAN PERSONAL DAN SOSIAL - seperti Lamp. 6a)

..........

1

..........

3.

Laporan Akhir (Lamp. 7)

..........

1

..........

JUMLAH

3

..........

RATA-RATA

..........

Tempat, Tanggal Guru Pamong Nama NIP:

Mengetahui Kepala Sekolah Nama NIP:

32

LAMPIRAN 11 FORMAT PENILAIAN PPL OLEH DOSEN PEMBIMBING

FORMAT PENILAIAN PPL OLEH DOSEN PEMBIMBING

Nama Praktikan: NPM:

NO.

ASPEK/UNSUR YG DINILAI

NILAI (10-100)

Norma Pem- bobotan

JUMLAH

1.

Kemampuan mengajar (nilai kesimpulan berdasarkan penggunaan INSTRUMEN PENILAIAN KEMAMPUAN PEMBELAJARAN - konversi nilai atas skor dari Lamp. 5b)

..........

1

..........

2.

Penampilan personal dan sosial (nilai kesimpulan berdasarkan penggunaan INSTRUMEN PENILAIAN PENAMPILAN PERSONAL DAN SOSIAL - seperti Lamp. 6b)

..........

1

..........

3.

Laporan Akhir (Lamp.7)

..........

1

..........

JUMLAH

3

..........

RATA-RATA

..........


Dosen Pembimbing,

......................................................

NIP. ...

33

LAMPIRAN 12. TEKNIK PELAKSANAAN PPL SAAT PANDEMI COVID-19

Dalam keadaan tertentu, oleh karena kejadian post-major (pandemic covid-19 saat ini), maka FKIP UHN mengambil kebijakan dalam pelakasanaan PPL 2021, sebagai berikut: A. Kegiatan PPL lebih bersifat mandiri artinya mahasiswa diberi kebebasan

melaksanakan PPL di sekolah di mana mahasiswa berdomisili. B. Kegiatan PPL

Ada tiga (3) metode PPL yang dapat dipilih mahasiswa sesuai dengan kondisi kondisi sekolah dalam melaksanakan proses pembelajaran: 1. PPL secara tatap muka.

Praktek mengajar di ruangan kelas sekolah dimana mahasiswa berdomisili saat pelaksanaan PPL.

2. PPL secara daring. Praktek mengajar dilakukan di kelas daring sekolah dimana mahasiswa berdomisili atau di luar domisili mahasiswa saat pelaksanaan PPL (atau sesuai dengan kegiatan mengajar yang berlaku di sekolah)

3. PPL bukan daring dan tidak tatap muka (harus WFH tetapi jaringan internet tidak memungkinkan untuk belajar secara daring atau karena factor lain). Metode ini harus dilakukan di daerah domisili mahasiswa saat pelaksanaan PPL, praktek mengajar dapat dilakukan di rumah siswa atau sesuai dengan proses belajar mengajar yang berlaku di sekolah)

C. Sekolah tempat pelaksanaan PPL Sekolah tempat pelaksanaan PPL dalam kondisi saat ini (pandemic covid-19) dapat dilakukan di SD, SMP, SMA atau SMK, sesuai dengan keberadaan sekolah di daerah mahasiswa berdomisili.

D. Durasi PPL dilaksanakan setara 6 RPP dimana diharapkan 1 (satu) RPP di- peruntukkan untuk satu kali pertemuan.

E. Tagihan 1. Praktikan yang melaksanakan PPL dengan metode apapun dari 3 tiga

metode yang disebutkan di atas wajib menyusun RPP dan rekaman video mengajar pada RPP ke 6.

a. Menyusun 6 RPP, yang diserahkan ke Dosen Pembimbing Mahasiswa (DPM) per RPP. (Format pada Lampiran 4a dan 4b atau sesuai yang berlaku di sekolah tempat PPL)

b. Rekaman video mengajar (RPP ke-6) dengan durasi 15-25 menit, dibuat utuh dan diupload ke youtube, yang diserahkan ke DPM dengan rincian proses:

• Kegiatan pembukaan 3-5 menit

• Kegiatan inti 9-15 menit

• Kegiatan penutup 3-5 menit c. Laporan PPL (Sesuai dengan Pedoman Penyusunan Laporan PPL) dis-

erahkan ke DPM dan GP setelah PPL berakhir. d. Perincian Kegiatan Harian (Lamp. 8) wajib diisi.

2. Kegiatan PPL wajib menyertakan bukti kegiatan harian (foto atau dokumen lain seperti soal tugas yang disusun mahasiswa dan diparaf oleh guru pamong)

F. Proses pembimbingan oleh DPM berlangsung secara daring (medianya atas kesepakatan mahasiswa dengan DPM)

G. Proses pembimbingan guru pamong (GP) boleh secara daring atau secara tatap

34

muka (sesuai kondisi atau kesepakatan dengan pihak sekolah)

H. Penilaian Penilaian idealnya menggunakan instrumen penilaian (Lampiran 5, Lampiran 6 dan Lampiran 7) dengan proporsi nilai total seperti pada Lampiran 10 dan Lam- piran 11 Akan tetapi karena kondisi pandemic, maka teknik penilaian diserahkan sepe- nuhnya kepada Guru Pamong (GP) dan Dosen Pembimbing Lapangan (DPM) dengan mempedomani poin-poin penilaian pada Instrumen Penilaian yang sudah ditentukan.

I. Jika ada grup social digital misal grup WA, yang digunakan sebagai media dalam

proses mengajar supaya melibatkan DPM di dalam grup social digital tersebut.

35

LAMPIRAN 13 FORMAT COVER LAPORAN PPL

Laporan (Times New Roman, 12)

PRAKTEK PENGALAMAN LAPANGAN (PPL)

(16 pt, bold)

Nama :

NPM :

Prodi :

Tempat :

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS HKBP NOMMENSEN

TAHUN 2021

(Times New Roman, 12 pt, bold)

LOGO UHN

36

LAMPIRAN 14 FORMAT LEMBAR PENGESAHAN

LEMBAR PENGESAHAN

Menerangkan dengan sesungguhnya bahwa mahasiswa di bawah ini:

Nama :

NPM :

Prodi :

Fakultas :

Telah melaksanakan kegiatan PPL di (nama sekolah) dari tanggal/bulan/tahun sampai dengan

tanggal/bulan/tahun dengan hasil kegiatan tercakup dalam naskah laporan ini.

Tempat,tgl/bulan/tahun

Mengesahkan,

Mengetahui,

Dosen Pembimbing Lapangan

Nama

NIP/NIDN:

Guru Pamong

Nama

NIP: (Jika ada)

Kepala Sekolah

Tanda tangan dan stempel

sekolah

Nama

NIP: (jika ada)

Koordinator PPL

Nama

NIP/NIDN:

PEDOMAN PELAKSANAAN - Program Studi Pendidikan ...

Documents