NDLA (Nasjonal digital læringsarena, ndla.no )

NDLA (Nasjonal digital læringsarena, ndla.no)

Fritt tilgjengelige digitale læringsressurser på både bokmål og nynorsk

I denne PowerPoint-presentasjonen finner du lysbilder, lenker til NDLA-ressurser og forslag til arbeidsopplegg omkring temaene sammensatte tekster og retorikk. Ta det du har bruk for!

Hvor blir det av de sammensatte tekstene i den nye læreplanen?

Utkast til ny læreplan, Vg1 og Vg2 SF/Vg1 og Vg2 YFMål for opplæringen er at eleven skal kunne

(Muntlig kommunikasjon, Vg1)• kombinere auditive, skriftlige og visuelle uttrykksformer og bruke ulike digitale verktøy i presentasjoner (Skriftlig kommunikasjon, Vg1)• bruke ulike estetiske uttrykksformer i sammensatte tekster (Språk, kultur og litteratur, Vg1)• beskrive samspillet mellom estetiske virkemidler i sammensatte

tekster og vise sammenhengen mellom innhold, form og formål

(Språk, kultur og litteratur, Vg2)• analysere innhold og vurdere bruk av virkemidler i tekster som er

hentet fra ulike digitale medier

Sammensatte tekster(multimodale tekster)

Tekst

Fra latin textum, ”sammenvevd”Ordet brukes tradisjonelt om skriftlige og muntlige tekster

Hvordan henger en skriftlig tekst sammen? Emne, formål, sjanger; innledning, hoveddel, avslutning;

tekstbinding i avsnitt og setninger

Sammensatt (multimodal) tekst Skrift, tale, bilde, video, animasjon, musikk, lenker, symboler og andre grafiske elementer satt sammen til en helhet

Eksempler på sammensatte tekster

Avisreportasje Plakat Brosjyre Film Musikkvideo Poplåt PowerPoint-presentasjon Blogg Hørespill Revynummer

Hva er disse tekstene satt sammen av?

Hvorfor er tekster sammensatte? Sammensatte tekster - introduksjon (NDLA)

Bilder, tekst, lyd osv. gir oss forskjellig slags informasjon.

En tekst blir lettere tilgjengelig når vi kan ta i bruk flere sanser for å forstå innholdet.

Noen typer ”språk” appellerer mer direkte til hjertet enn andre.

Bilder, tekst osv. utfyller hverandre

Ulike typer ”språk” har ulike fortrinn, ulike funksjoner. De skal utfylle hverandre. Ord kan noe bilder ikke kan, og omvendt.

På denne magasinforsiden får du informasjon om skuespilleren Jon Øigarden.

• Hvilken informasjon hjelper deg best å gjenkjenne mannen i andre sammenhenger?

• Hva gir mest presis informasjon om alderen hans, bildet eller den skriftlige teksten?

Disse to bildene viser strengt tatt det samme, men de har ulikfunksjon.

Hva forteller bildene? Hva hjelper de oss med?

Bilde som viser Universitetet i Agder

Informasjon gjennom flere kanalerMultimodale (sammensatte) tekster kan appelleretil flere sanser (hørsel, syn).

InteraktivitetMultimodale tekster på nett aktiviserer leseren (vi kan kanskje klikke på lenker, se videoklipp, gi ”tommelen opp”, kommentere.

Hva slags interaktiviteter finner du i oppgaven til venstre? Hvilke sanser appellerer de til?

Kilde:Filmoppgaver NDLA

Ulike typer appell

Noen typer ”språk” appellerer mer til hodet, andre mer til hjertet. Begge deler er viktig for å få leseren engasjert!

Hva er det bildet i denne annonsen appellerer til? Hvilken funksjon (oppgave) har teksten?

Hvordan skaper vi sammenheng i sammensatte tekster?

Plassering Faste elementer som gjentas Innholdsmessig sammenheng

PlasseringNår vi plasserer to elementer nær hverandre på en side, signaliserer vi at det er en sammenheng mellom de to..

Hvilke overskrifter hører sammen med hvilke bilder på denne VG-forsiden ?

Faste elementer Venstremenyer, tekstbokser, oppsummeringsspørsmål, lik startside for hvert kapittel, gjennomført fargebruk, ikoner osv. – alt som blir gjentatt på en nettside eller i en bok, skaper gjenkjennelse og sammenheng. Dette kalles også for rytmen i boka.

Velg en lærebok og presenter den: Hvilke faste elementer har den? Hvordan er de utformet?

Innholdsmessig sammenhengmellom skriftlig tekst, bilder og andre elementer

Et element kan

utdype innholdet i et annet element (presisere, konkretisere)

eller utvide tekstens totale innhold (gi ny informasjon)

Hvilken del av av den skriftlige teksten utdyper det bildet viser?

Hvilken del av den skriftlige teksten gir helt ny informasjon?

Formen er en del av budskapet

Grafisk design (NDLA)

Denne delen av lysbildeserien handler om grafiske virkemidler. Elevene skal ”selv bruke ulike estetiske uttrykksformer i sammensatte tekster” (Vg1 norsk). Da er det viktig at de lærer noen grunn-prinsipper for grafisk design.

NDLA har et kapittel om grafisk design som er skrevet av Øyvind Høie, grafiker og lærer i mediefag ved Vennesla videregående skole.

Formen er en del av budskapet

Grafisk design (NDLA)

Hvordan understreker form og farger ”imagen” til den typen utested som dette skiltet er laget for?

Formen skaper forventninger

Hvilke elementer er på kollisjonskursmed hverandre her?

Hvilken virkning har denne ”mismatchen”?

Kontrast mellom form og innhold

God layout (form)

a) oversiktlighet (nytteverdi) b) tiltalende utseende (estetisk verdi)

Estetikk: læren om det vakre, om det som sansene våre opplever som vakkert og harmonisk

Statens vegvesenVurder oversiktlighet og utseende. Er det lett å finne fram på sida?Passer farger og form til avsender og budskap? Er det behagelig å se på denne sida?

Komposisjonsprinsipper grafisk design

Symmetrisk balanse Asymmetrisk balanse Det gylne snitt

Balanse Et viktig begrep når vi snakker om form og sidedesign

Balanse = likevekt Vi skaper balanse i en plakat, på en nettside osv. dersom vi fordeler de ulike elementene (overskrifter, tekst, bilder osv. ) slik at betrakteren får en opplevelse av likevekt.

Estetikk!

Symmetrisk balanse

skaper et rolig grunninntrykk

Hva mener vi med symmetri?Beskriv elementene i denne plakaten. Hvordan er de fordelt?

Symmetrisk balanse er ofte brukt i religiøse bilder. Kan du tenke deg hvorfor?

Symmetrisk balansekan også gi et opphøyd, tidløst og/eller stillestående inntrykk

Leonardo da Vinci (1452-1519): Nattverden (1495-1498)

Asymmetrisk balanse

skaper et grunninntrykk av liv og bevegelse

Hvordan er kraftige og dusere/svakere farger fordelt på plakaten? Hvor er flest elementer (mennesker, gjenstander) plassert, hvor er det få eller ingen?Hvordan balanserer fargebruk og plassering av mennesker og gjenstander hverandre?

Et gammelt og velkjent komposisjonsprinsipp (her i en noe forenklet oppskrift)

En hjelp til å finne gode fokuspunkter i et bilde – punkter der det er lurt å plassere viktige gjenstander og detaljer.

Hvordan har bildeflaten blitt delt opp?

Det gylne snitt

Fokus

God layout/design skal framheve det som er viktigst.

Vi kan framheve elementer gjennom

plassering bruk av ”luft” (tomme flater) bruk av kontraster

Vi er i utgangspunktet ”venstrevridde” når vi leser tekster der skrift spiller en viktig rolle.

(Men det fins virkemidler som kan få leseren til å flytte blikket dit vi vil!)

Plassering

Eye-tracking: Undersøkelse der forsøkspersoner bruker briller som registrerer hvor vi flytter blikket.

Hvor er det viktigste elementet i teksten plassert? Hvorfor oppfatter vi dette ele-mentet som spesielt viktig?

Plassering

Hvilket elementi dette bildet framstårsom særlig viktig?

Hva har fotografen gjortfor å få oss til å fokuserepå dette elementet?

Plassering

”Luft”

Tomme flater skaperet ryddig inntrykk og lar de forskjelligeelementene komme fram tydeligere.

Fargekontrastersterk-svak, lys-mørk osv.

Størrelseskontraster stor–liten, forstørra–forminska, forgrunn–bakgrunn osv.

Formkontraster kantete–rund, oval, regelmessig–uregelmessig osv.

Kontraster

Hvilke kontraster finner du på denne Kavli-nettsida? Hvilken virkning (funksjon) har de?

En viktig størrelseskontrasti en tekst:

Størrelsen på titlene (overskriftene) i forhold til størrelsen på mengdetekst.

1

2

3

Hva signaliserer de ulike størrelsene på overskriftene?

Kontraster

Hvordan er ”luft” og kontraster brukt i dette elevarbeidet?

God design skal gjøre leseren nysgjerrig.

To viktige typer blikkfang:

1. (Glade) mennesker 2. ”Stoppord” (signalord)

Stoppunkter (blikkfang)

Skrifttype – et viktig virkemiddel

1. Antikva-skrifter

2. Grotesk-skrifter

3. Fantasi-skrifter

To viktige hensyn

• Gjør skriften det lett å lese innholdet?• Skaper den et uttrykk som passer til budskap og målgruppe?

NØKTERNE ANSLAG FRA FOLKEHELSEINSTITUTTET FORTELLER AT DET I DAG ER MINIMUM 90.000 NORSKE BARN SOM LEVER MED MINST ÉN FORELDER SOM MISBRUKER ALKOHOL. DETTE ER MANGE SKJEBNER, OG TALLET ER ANTAGELIG STØRRE. NÅR SYKEHUSENE I SEPTEMBER MELDER OM 45 PROSENT ØKNING I INNLEGGELSER SOM FØLGE AV ALKOHOLRELATERTE SKADER, KAN VI ANTA AT DET PARALLELT ER EN ØKNING I ANTALL BARN SOM HAR UTRYGGE OPPVEKSTVILKÅR. BÅDE INTERNASJONALE OG NORSKE UNDERSØKELSER VISER AT BARN SOM VOKSER OPP MED FORELDRE SOM HAR ALKOHOLPROBLEMER HAR DOBBELT SÅ STOR RISIKO FOR UTVIKLING AV EGNE PROBLEM. TYPISKE KONSEKVENSER ER ØKT RISIKO FOR PSYKISKE LIDELSER, FYSISKE PLAGER OG EGNE RUSPROBLEMER.

Nøkterne anslag fra Folkehelseinstituttet forteller at det i dag er minimum 90.000 norske barn som lever med minst én forelder som misbruker alkohol. Dette er mange skjebner, og tallet er antagelig større. Når sykehusene i september melder om 45 prosent økning i innleggelser som følge av alkoholrelaterte skader, kan vi anta at det parallelt er en økning i antall barn som har utrygge oppvekstvilkår. Både internasjonale og norske undersøkelser viser at barn som vokser opp med foreldre som har alkoholproblemer har dobbelt så stor risiko for utvikling av egne problem. Typiske konsekvenser er økt risiko for psykiske lidelser, fysiske plager og egne rusproblemer.

Nøkterne anslag fra Folkehelseinstituttet forteller at det i dag er minimum 90.000 norske barn som lever med minst én forelder som misbruker alkohol. Dette er mange skjebner, og tallet er antagelig større. Når sykehusene i september melder om 45 prosent økning i innleggelser som følge av alkoholrelaterte skader, kan vi anta at det parallelt er en økning i antall barn som har utrygge oppvekstvilkår. Både internasjonale og norske undersøkelser viser at barn som vokser opp med foreldre som har alkoholproblemer har dobbelt så stor risiko for utvikling av egne problem. Typiske konsekvenser er økt risiko for psykiske lidelser, fysiske plager og egne rusproblemer.

Lettlest eller ikke? Hvilke typer bokstaver bør vi unngå i mengdetekst?

Forslag til (enkle) oppgaver

Oppgave Også etiketter og produktbeskrivelserer sammensatte tekster! Sammenlikn de to produktene til høyre (du kan klikke deg inn på bildene og forstørre dem for å se detaljene).

• Finn eksempler på størrelseskontrast, fargekontrast og formkontrast i de to produktene.• Hvordan påvirker fargebruken ditt inntrykk

av produktene?• Kommenter bruken av bilder og tegninger.

Hva viser de? Virker de tiltalende, gir de lyst til å kjøpe produktet? Hvorfor (ikke)?

• I hvilket produkt er de ulike typer kontraster best utnyttet?

1

2

http://ndla.no/nb/oppgave/8020?fag=27

http://ndla.no/nb/oppgave/8020

OppgaveFilmplakater som sammensatte tekster(Spørsmål til plakatene på neste lysbilde)

Kort om innholdet i filmene: Himmelen over Berlin og City of Angels (Wikipedia)

Én filmhistorie – tre filmplakater med forskjellig fokus

Bildene

• Beskriv (hoved)bildene på de tre plakatene. Hva viser de?• Hvilke filmkarakterer konsentrerer de ulike plakatene seg om?• Hvilket punkt på plakaten styres blikket vårt mot?• Hvilke(n) plakat(er) framhever kjærlighet og begjær sterkest?• Hvilken plakat skiller seg ut med et annet fokus enn de to andre?

Fargebruk

• Beskriv fargebruken i de ulike plakatene. Hvilke farger dominerer? Er det varme eller kalde farger?

• Styres blikket vårt mot de lyse eller de mørke fargene?• Hvordan passer fargevalget til valg av bildemotiv?

Skrifttyper

• Beskriv skrifttypene som er brukt i de ulike filmtitlene.• Hvordan passer de til den stemningen som bildet formidler?

• Hvilken fargekontrast og hvilken størrelses-kontrast er utnyttet i omtalen av vårens mote for herrer?

• ”En sterk og maskulin duft” kalles Escada Sunset Heat for Men i produktomtalen til høyre. Hvordan passer emballasjen og flasken til denne omtalen?

• Se på skrifttypene som er valgt i overskrift-ene. Passer de til produktene som er omtalt?

• Hvem tror du er målgruppa for denne siden? Kvinner eller menn?

Vg1 (muntlig kommunikasjon)bruke kunnskap om retoriske appellformer i presentasjoner

Vg2 (muntlig kommunikasjon)bruke kunnskap om retoriske appellformer i diskusjoner og presentasjoner

Vg3 (Skriftlig kommunikasjon)skrive essay og retoriske analyser på hovedmålet

Vg3 (Språk, kultur og litteratur)bruke begrepsapparat fra retorikken for å analysere og vurdere tekster i ulike sakprosasjangere

Retorikk

Ny introduksjonsvideo om retorikk

Grundig presentasjon av de tre appellformene (etos, logos og patos).

Retorisk blikk på reklameannonse

Sammensatt tekst & retorikk

Oppgave på ndla.no:

Retorisk blikk på reklamefilm

Sammensatt tekst & retorikk

Oppgave på ndla.no:

http://www.korrekturavdelingen.no/K4Skammekroken.htm

Litt moro til slutt …

… og noen gode argumenter når du skal overbevise elevene dine om at det er viktig å lære seg noe så kjedelig som rettskrivning. Eller å si én ting om gangen!

Kilde: Guttorm Hveem

http://www.korrekturavdelingen.no/K4Skammekroken.htm

http://www.korrekturavdelingen.no/K4Skammekroken.htm

http://www.korrekturavdelingen.no/K4Skammekroken.htm

http://www.korrekturavdelingen.no/K4Skammekroken.htm

http://www.korrekturavdelingen.no/K4Skammekroken.htm

Denne lysbildeserien er laget av Marion Federl, fagredaktør norsk, NDLA.

KilderAnne Løvland: Sammensatte tekster (http://ndla.no/nb/node/24477)Løvland er førsteamanuensis ved Univ. i AgderØyvind Høie: Grafisk design, (http://ndla.no/nb/node/16324)Høie er grafisk designer og underviser på Vennesla vg. skole.Rune Wikstøl: Hvordan leser vi på nett? (Foredrag) Wikstøl er språk- og kompetansemedarbeider i NTB.

Bildene og illustrasjonene er for det meste hentet fra ndla.no. Noen få bilder er egne fotografier, og der andre kilder er brukt, er (forhåpentligvis) nettadresse/kilde oppgitt. Kopinor om kopieringsregler.