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PLANIFICACIN DE LA UNIDAD" Unidad 3: La Civilizacin Inca "
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Profesor : Yasna Lorena Estay Aracena Inicio :
27/07/2015Asignatura: : Historia, Geografa y Ciencias Sociales
Trmino : 21/09/2015
Nivel : 4 Bsico Duracin : 28Clases : 14 Validado por :
sdfs
Objetivos de la unidad:Objetivos de aprendizaje:OA3 -Describir
la civilizacin inca, considerando ubicacin geogrfica, organizacin
poltica, sistema de caminos ycorreos, religin y ritos, avances
tecnolgicos, organizacin de la sociedad, roles y oficios de hombres
y mujeres, formasde cultivo y alimentos, construcciones, costumbres
y vida cotidiana, entre otros.OA4 -Analizar y comparar las
principales caractersticas de las civilizaciones americanas (mayas,
aztecas e incas).OA5 -Investigar en diversas fuentes (imgenes,
medios audiovisuales, TICs, grficos, textos y otras) sobre
algunostemas relacionados con el presente de los pueblos indgenas
americanos; por ejemplo, el protagonismo que tienen hoy,la
influencia de las civilizaciones maya, azteca e inca sobre la
cultura y la sociedad de los pases actuales, situadosdonde ellos se
desarrollaron, y su influencia en las comidas y en la lengua que
empleamos en la actualidad, entre otros.OA13 -Mantener una conducta
honesta en la vida cotidiana, en los juegos y en el trabajo
escolar, hablando con laverdad, respetando las reglas de los juegos
sin hacer trampa, evitando la copia y el plagio y reconociendo sus
errores ysus acciones, entre otros.
Habilidades:1 -Leer y representar secuencias cronolgicas y
acontecimientos del pasado mediante lneas de tiempo.2 -Aplicar
conceptos relacionados con el tiempo (pasado, presente, futuro,
dcadas, antiguo, moderno, siglos, perodos,hitos).3 -Comparar
aspectos sociales, econmicos, culturales y polticos entre
sociedades y civilizaciones del pasado y delpresente para
identificar continuidades y cambios.4 -Usar herramientas geogrficas
para ubicar y caracterizar elementos del espacio geogrfico, como
paisajes, poblaciny recursos naturales.6 -Obtener informacin sobre
el pasado y el presente a partir de diversas fuentes dadas (como
entrevistas, narraciones,textos, medios audiovisuales, mapas,
imgenes, grficos, tablas y pictogramas, entre otros) y aplicar
estrategias pararegistrar las ideas ms relevantes.7 -Formular y
responder preguntas con relacin al pasado, al presente o al entorno
geogrfico, para profundizar sobretemas de su inters en textos y
fuentes diversas.8 -Formular opiniones fundamentadas sobre temas de
su inters, apoyndose en datos y evidencia.10 -Participar en
conversaciones grupales, intercambiando opiniones sobre temas
estudiados y respetando turnos yotros puntos de vista.11
-Presentar, en forma oral, visual o escrita, temas de su inters o
estudiados en el nivel, seleccionando informacin,organizando la
exposicin con una estructura adecuada e incorporando el material de
apoyo pertinente.
Actitudes:AC1 -Trabajar en forma rigurosa y perseverante, con
espritu emprendedor y con una disposicin positiva a la crtica y
laautocrtica.AC6 -Establecer lazos de pertenencia con su entorno
social y natural a partir del conocimiento, la valoracin y
lareflexin sobre su historia personal, su comunidad y el pas.AC9
-Demostrar valoracin por la vida en sociedad para el desarrollo y
el crecimiento de la persona.
Sntesis y Evaluacin:Evaluacin: Diagnstica, Formativa y
Sumativa.
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PLANIFICACIN DE LA CLASE" 12. Anlisis comparativo de principales
civilizaciones prehispnicas:
urbanizacin y economa "
Profesor: Yasna Lorena Estay Aracena Inicio:
04/09/2015Asignatura: Historia, Geografa y Ciencias Sociales
Trmino: 04/09/2015
Unidad: Unidad 3: La Civilizacin Inca Duracin: 2 HorasNivel: 4
Bsico Validado por:
Objetivos de la ClaseObjetivos de aprendizaje:OA4 - Analizar y
comparar las principales caractersticas de las civilizaciones
americanas (mayas, aztecas e incas).
Indicadores:1 - Distinguen las principales caractersticas de las
civilizaciones maya, azteca e inca.2 - Diferencian, a travs de una
infografa u otro recurso, los rasgos distintivos de las
civilizaciones maya, azteca e inca,como la ciudad-Estado maya, la
elegibilidad del rey azteca, las terrazas de cultivo de los incas,
etc.3 - Distinguen similitudes y diferencias entre las
civilizaciones americanas de acuerdo a los diferentes mbitos de la
vidaen sociedad (organizacin poltica, actividades econmicas,
caractersticas de la sociedad, aspectos de su religin
ycultura).OA13 - Mantener una conducta honesta en la vida
cotidiana, en los juegos y en el trabajo escolar, hablando con
laverdad, respetando las reglas de los juegos sin hacer trampa,
evitando la copia y el plagio y reconociendo sus errores ysus
acciones, entre otros.
Indicadores:1 - Reconocen sus aciertos y sus errores en
situaciones cotidianas y en el trabajo.Habilidades:2 - Aplicar
conceptos relacionados con el tiempo (pasado, presente, futuro,
dcadas, antiguo, moderno, siglos, perodos,hitos).3 - Comparar
aspectos sociales, econmicos, culturales y polticos entre
sociedades y civilizaciones del pasado y delpresente para
identificar continuidades y cambios.4 - Usar herramientas
geogrficas para ubicar y caracterizar elementos del espacio
geogrfico, como paisajes, poblaciny recursos naturales.11 -
Presentar, en forma oral, visual o escrita, temas de su inters o
estudiados en el nivel, seleccionando informacin,organizando la
exposicin con una estructura adecuada e incorporando el material de
apoyo pertinente.7 - Formular y responder preguntas con relacin al
pasado, al presente o al entorno geogrfico, para profundizar
sobretemas de su inters en textos y fuentes diversas.8 - Formular
opiniones fundamentadas sobre temas de su inters, apoyndose en
datos y evidencia.6 - Obtener informacin sobre el pasado y el
presente a partir de diversas fuentes dadas (como entrevistas,
narraciones,textos, medios audiovisuales, mapas, imgenes, grficos,
tablas y pictogramas, entre otros) y aplicar estrategias
pararegistrar las ideas ms relevantes.10 - Participar en
conversaciones grupales, intercambiando opiniones sobre temas
estudiados y respetando turnos yotros puntos de vista.Actitudes:AC1
- Trabajar en forma rigurosa y perseverante, con espritu
emprendedor y con una disposicin positiva a la crtica yla
autocrtica.AC6 - Establecer lazos de pertenencia con su entorno
social y natural a partir del conocimiento, la valoracin y
lareflexin sobre su historia personal, su comunidad y el pas.AC9 -
Demostrar valoracin por la vida en sociedad para el desarrollo y el
crecimiento de la persona.
Actividad metodolgicaInicio:
El docente presenta el objetivo de la clase: Desarrollar un
anlisis comparativo de los procesos de urbanizacin y economa de
lascivilizaciones americanas prehispnicas: mayas, aztecas e incas.
Para activar los conocimientos previos de los estudiantes,
eldocente realiza las siguientes preguntas:- son todas iguales las
ciudades chilenas?
-
- por qu Santiago es la capital de Chile?- toda ciudad
desarrolla la misma actividad econmica?
Desarrollo:
El docente, con apoyo de presentaciones en formato ppt., explica
sintticamente las principales caractersticas urbansticas yeconmicas
de las las civilizaciones azteca, inca y maya. Luego, solicita a
los estudiantes que formen equipos de trabajo, y sobrela base de
los contenidos tratados previamente y recursos adicionales,
desarrollen por escrito una descripcin de los
siguienteselementos:1. Similitudes de los espacios urbanos y
sistemas econmicos.2. Diferencias de los espacios urbanos y
sistemas econmicos.3. Caractersticas nicas de los espacios urbanos
y sistemas econmicos.El docente evala el desarrollo y resultados de
la actividad, y solicita a un representante de los equipos exponer
oralmente susresultados.
Cierre:
El docente evala el logro del objetivo del curso, mediante la
implementacin de preguntas, respuestas y evaluacin de
lasrespuestas, intentando potenciar la reflexin metacognitiva de
los estudiantes.
LOS ANDES CENTRALES Y LA CULTURA INCA
MESOAMRICA Y LA CULTURA AZTECA
MESOAMRICA Y LA CULTURA MAYAOtros recursos:
- Computador.- Proyector.- Fuente histrica.
Sntesis y evaluacinFormativa.
Indicadores de Evaluacin:OA4 - I1: Distinguen las principales
caractersticas de las civilizaciones maya, azteca e inca.OA4 - I2:
Diferencian, a travs de una infografa u otro recurso, los rasgos
distintivos de las civilizaciones maya,azteca e inca, como la
ciudad-Estado maya, la elegibilidad del rey azteca, las terrazas de
cultivo de los incas, etc.OA4 - I3: Distinguen similitudes y
diferencias entre las civilizaciones americanas de acuerdo a los
diferentes mbitosde la vida en sociedad (organizacin poltica,
actividades econmicas, caractersticas de la sociedad, aspectos de
sureligin y cultura).
OA13 - I1: Reconocen sus aciertos y sus errores en situaciones
cotidianas y en el trabajo.
-
PLANIFICACIN DE LA CLASE" 13. Anlisis comparativo de principales
civilizaciones prehispnicas:
organizacin sociopoltica y manifestaciones culturales "
Profesor: Yasna Lorena Estay Aracena Inicio:
07/09/2015Asignatura: Historia, Geografa y Ciencias Sociales
Trmino: 07/09/2015
Unidad: Unidad 3: La Civilizacin Inca Duracin: 2 HorasNivel: 4
Bsico Validado por:
Objetivos de la ClaseObjetivos de aprendizaje:OA4 - Analizar y
comparar las principales caractersticas de las civilizaciones
americanas (mayas, aztecas e incas).
Indicadores:1 - Distinguen las principales caractersticas de las
civilizaciones maya, azteca e inca.2 - Diferencian, a travs de una
infografa u otro recurso, los rasgos distintivos de las
civilizaciones maya, azteca e inca,como la ciudad-Estado maya, la
elegibilidad del rey azteca, las terrazas de cultivo de los incas,
etc.3 - Analizan rasgos comunes entre las civilizaciones
americanas, como el politesmo, la forma de gobierno monrquica,la
agricultura, la sociedad jerrquica, entre otros.OA13 - Mantener una
conducta honesta en la vida cotidiana, en los juegos y en el
trabajo escolar, hablando con laverdad, respetando las reglas de
los juegos sin hacer trampa, evitando la copia y el plagio y
reconociendo sus errores ysus acciones, entre otros.
Indicadores:1 - Reconocen sus aciertos y sus errores en
situaciones cotidianas y en el trabajo.Habilidades:2 - Aplicar
conceptos relacionados con el tiempo (pasado, presente, futuro,
dcadas, antiguo, moderno, siglos,perodos, hitos).3 - Comparar
aspectos sociales, econmicos, culturales y polticos entre
sociedades y civilizaciones del pasado y delpresente para
identificar continuidades y cambios.4 - Usar herramientas
geogrficas para ubicar y caracterizar elementos del espacio
geogrfico, como paisajes,poblacin y recursos naturales.11 -
Presentar, en forma oral, visual o escrita, temas de su inters o
estudiados en el nivel, seleccionando informacin,organizando la
exposicin con una estructura adecuada e incorporando el material de
apoyo pertinente.7 - Formular y responder preguntas con relacin al
pasado, al presente o al entorno geogrfico, para profundizar
sobretemas de su inters en textos y fuentes diversas.8 - Formular
opiniones fundamentadas sobre temas de su inters, apoyndose en
datos y evidencia.6 - Obtener informacin sobre el pasado y el
presente a partir de diversas fuentes dadas (como
entrevistas,narraciones, textos, medios audiovisuales, mapas,
imgenes, grficos, tablas y pictogramas, entre otros) y
aplicarestrategias para registrar las ideas ms relevantes.10 -
Participar en conversaciones grupales, intercambiando opiniones
sobre temas estudiados y respetando turnos yotros puntos de
vista.Actitudes:AC1 - Trabajar en forma rigurosa y perseverante,
con espritu emprendedor y con una disposicin positiva a la crtica
yla autocrtica.AC6 - Establecer lazos de pertenencia con su entorno
social y natural a partir del conocimiento, la valoracin y
lareflexin sobre su historia personal, su comunidad y el pas.AC9 -
Demostrar valoracin por la vida en sociedad para el desarrollo y el
crecimiento de la persona.
Actividad metodolgicaInicio:
El docente presenta el objetivo de la clase: Desarrollar un
anlisis comparativo del desarrollo socio-poltico y cultural
lascivilizaciones americanas prehispnicas: mayas, aztecas e
incas.
Desarrollo:
-
El docente, con apoyo de presentaciones en formato ppt., explica
sintticamente las principales caractersticas de la
organizacinsocio-poltica y algunas manifestaciones culturales de
las las civilizaciones azteca, inca y maya, tales como su: grupos
sociales,jerarqua social, tipos de gobierno, artesana, religin,
etc.. Luego, solicita a los estudiantes que formen equipos de
trabajo, ysobre la base de los contenidos tratados previamente y
recursos adicionales, desarrollen por escrito una descripcin de
lossiguientes elementos:1. Similitudes de los tipos de gobierno,
religin, grupos sociales y cermica.2. Diferencias de tipos de
gobierno, religin, grupos sociales y cermica.3. Caractersticas
nicas de los tipos de gobierno, religin, grupos sociales y
cermica.El docente evala el desarrollo y resultados de la
actividad, y solicita a un representante de los equipos exponer
oralmente susresultados.
Cierre:
El docente evala el logro del objetivo del curso, mediante la
implementacin de preguntas, respuestas y evaluacin de
lasrespuestas, intentando potenciar la reflexin metacognitiva de
los estudiantes.
LOS ANDES CENTRALES Y LA CULTURA INCA
MESOAMRICA Y LA CULTURA AZTECA
MESOAMRICA Y LA CULTURA MAYAOtros recursos:
- Computador.- Proyector.- Fuente histrica.
Sntesis y evaluacinFormativa.
Indicadores de Evaluacin:OA4 - I1: Distinguen las principales
caractersticas de las civilizaciones maya, azteca e inca.OA4 - I2:
Diferencian, a travs de una infografa u otro recurso, los rasgos
distintivos de las civilizaciones maya,azteca e inca, como la
ciudad-Estado maya, la elegibilidad del rey azteca, las terrazas de
cultivo de los incas, etc.OA4 - I3: Analizan rasgos comunes entre
las civilizaciones americanas, como el politesmo, la forma de
gobiernomonrquica, la agricultura, la sociedad jerrquica, entre
otros.
OA13 - I1: Reconocen sus aciertos y sus errores en situaciones
cotidianas y en el trabajo.
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PLANIFICACIN DE LA CLASE" 14. Investigar influencia cultural
contempornea de grandes
civilizaciones americanas prehispnicas "
Profesor: Yasna Lorena Estay Aracena Inicio:
11/09/2015Asignatura: Historia, Geografa y Ciencias Sociales
Trmino: 11/09/2015
Unidad: Unidad 3: La Civilizacin Inca Duracin: 2 HorasNivel: 4
Bsico Validado por:
Objetivos de la ClaseObjetivos de aprendizaje:OA13 - Mantener
una conducta honesta en la vida cotidiana, en los juegos y en el
trabajo escolar, hablando con laverdad, respetando las reglas de
los juegos sin hacer trampa, evitando la copia y el plagio y
reconociendo sus errores ysus acciones, entre otros.
Indicadores:1 - Evitan la copia y el plagio en investigaciones y
evaluaciones.2 - Asumen que sus acciones y decisiones tienen
consecuencias.3 - Reconocen efectos que sus actitudes y acciones
tienen sobre otros.OA5 - Investigar en diversas fuentes (imgenes,
medios audiovisuales, TICs, grficos, textos y otras) sobre
algunostemas relacionados con el presente de los pueblos indgenas
americanos; por ejemplo, el protagonismo que tienen hoy,la
influencia de las civilizaciones maya, azteca e inca sobre la
cultura y la sociedad de los pases actuales, situadosdonde ellos se
desarrollaron, y su influencia en las comidas y en la lengua que
empleamos en la actualidad, entre otros.
Indicadores:1 - Buscan informacin pertinente, apoyndose en
libros, enciclopedias, internet, entrevistas, sobre
expresionesculturales de mayas y aztecas vigentes en la
actualidad.2 - Obtienen informacin, a partir de preguntas dadas por
el docente, sobre los pases actuales en los que haypresencia de
poblacin maya y azteca.3 - Distinguen informacin pertinente, en
diversas fuentes dadas, sobre las culturas maya y azteca en la
actualidad.4 - Identifican elementos que brindan informacin sobre
las fuentes, como fecha y autor, entre otros.5 - Sintetizan la
informacin obtenida y organizan una exposicin con una estructura
adecuada y que incorpora materialde apoyo pertinente.6 - Presentan,
en forma oral, visual o escrita, los resultados de sus
investigaciones.Habilidades:11 - Presentar, en forma oral, visual o
escrita, temas de su inters o estudiados en el nivel, seleccionando
informacin,organizando la exposicin con una estructura adecuada e
incorporando el material de apoyo pertinente.6 - Obtener informacin
sobre el pasado y el presente a partir de diversas fuentes dadas
(como entrevistas,narraciones, textos, medios audiovisuales, mapas,
imgenes, grficos, tablas y pictogramas, entre otros) y
aplicarestrategias para registrar las ideas ms relevantes.3 -
Comparar aspectos sociales, econmicos, culturales y polticos entre
sociedades y civilizaciones del pasado y delpresente para
identificar continuidades y cambios.4 - Usar herramientas
geogrficas para ubicar y caracterizar elementos del espacio
geogrfico, como paisajes,poblacin y recursos naturales.10 -
Participar en conversaciones grupales, intercambiando opiniones
sobre temas estudiados y respetando turnos yotros puntos de vista.7
- Formular y responder preguntas con relacin al pasado, al presente
o al entorno geogrfico, para profundizar sobretemas de su inters en
textos y fuentes diversas.1 - Leer y representar secuencias
cronolgicas y acontecimientos del pasado mediante lneas de tiempo.2
- Aplicar conceptos relacionados con el tiempo (pasado, presente,
futuro, dcadas, antiguo, moderno, siglos,perodos, hitos).8 -
Formular opiniones fundamentadas sobre temas de su inters,
apoyndose en datos y evidencia.Actitudes:AC1 - Trabajar en forma
rigurosa y perseverante, con espritu emprendedor y con una
disposicin positiva a la crtica yla autocrtica.AC6 - Establecer
lazos de pertenencia con su entorno social y natural a partir del
conocimiento, la valoracin y lareflexin sobre su historia personal,
su comunidad y el pas.
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AC9 - Demostrar valoracin por la vida en sociedad para el
desarrollo y el crecimiento de la persona.
Actividad metodolgicaInicio:
El docente presenta el objetivo de la clase:Investigar la
influencia contempornea de las tres grandes
civilizacionesamericanas precolombinas en las culturas de los pases
que actualmente ocupan sus territorios.
Desarrollo:El docente solicita a los estudiantes organizarse en
equipos de trabajo. Luego imparte procedimiento para
desarrollarinvestigacin:1. Seleccionar tema de investigacin.2.
Formular preguntas de investigacin.3. Buscar informacin pertinente,
apoyndose en bibliotecas, enciclopedias, internet, entrevistas,
sobre expresiones culturales delos incas vigentes en la
actualidad.4. Extraer informacin pertinente.5. Responder preguntas
de investigacin.6. Presentar oralmente resultados de
investigacin.El docente evala el desarrollo y resultados de la
actividad, y solicita a un representante de los equipos exponer
oralmente susresultados.Cierre:
El docente evala el logro del objetivo del curso, mediante la
implementacin de preguntas, respuestas y evaluacin de
lasrespuestas, intentando potenciar la reflexin metacognitiva de
los estudiantes.
MESOAMRICA Y LA CULTURA AZTECA
MESOAMRICA Y LA CULTURA MAYA
LOS ANDES CENTRALES Y LA CULTURA INCA
Rbrica exposicin oralOtros recursos:
- Computador.- Proyector.- Fuente histrica.
Sntesis y evaluacinFormativa.
Indicadores de Evaluacin:OA13 - I1: Evitan la copia y el plagio
en investigaciones y evaluaciones.OA13 - I2: Asumen que sus
acciones y decisiones tienen consecuencias.OA13 - I3: Reconocen
efectos que sus actitudes y acciones tienen sobre otros.
OA5 - I1: Buscan informacin pertinente, apoyndose en libros,
enciclopedias, internet, entrevistas, sobre expresionesculturales
de mayas y aztecas vigentes en la actualidad.OA5 - I2: Obtienen
informacin, a partir de preguntas dadas por el docente, sobre los
pases actuales en los que haypresencia de poblacin maya y
azteca.OA5 - I3: Distinguen informacin pertinente, en diversas
fuentes dadas, sobre las culturas maya y azteca en laactualidad.OA5
- I4: Identifican elementos que brindan informacin sobre las
fuentes, como fecha y autor, entre otros.OA5 - I5: Sintetizan la
informacin obtenida y organizan una exposicin con una estructura
adecuada y que incorporamaterial de apoyo pertinente.OA5 - I6:
Presentan, en forma oral, visual o escrita, los resultados de sus
investigaciones.
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PLANIFICACIN DE LA CLASE" 1. Localizacin y extensin territorial
de la civilizacin Inca "
Profesor: Yasna Lorena Estay Aracena Inicio:
24/09/2015Asignatura: Historia, Geografa y Ciencias Sociales
Trmino: 24/09/2015
Unidad: Unidad 3: La Civilizacin Inca Duracin: 2 HorasNivel: 4
Bsico Validado por:
Objetivos de la ClaseObjetivos de aprendizaje:OA3 - Describir la
civilizacin inca, considerando ubicacin geogrfica, organizacin
poltica, sistema de caminos ycorreos, religin y ritos, avances
tecnolgicos, organizacin de la sociedad, roles y oficios de hombres
y mujeres,formas de cultivo y alimentos, construcciones, costumbres
y vida cotidiana, entre otros.
Indicadores:1 - Localizan en un mapa de Amrica o en un globo
terrqueo el rea donde se desarroll la civilizacin inca y loslugares
que incorpor a su imperio, considerando la ciudad de Cusco como
centro de su imperio.2 - Identifican en mapas o imgenes el sistema
de caminos construidos y utilizados por los incas para conectar
ycomunicar su imperio.OA4 - Analizar y comparar las principales
caractersticas de las civilizaciones americanas (mayas, aztecas e
incas).
Indicadores:1 - Comparan las reas geogrficas donde se desarroll
cada una de estas civilizaciones (espacio mesoamericano yandino) e
infieren cmo el espacio geogrfico influy en el desarrollo de cada
una de estas culturas.OA13 - Mantener una conducta honesta en la
vida cotidiana, en los juegos y en el trabajo escolar, hablando con
laverdad, respetando las reglas de los juegos sin hacer trampa,
evitando la copia y el plagio y reconociendo sus errores ysus
acciones, entre otros.
Indicadores:1 - Reconocen efectos que sus actitudes y acciones
tienen sobre otros.2 - Asumen que sus acciones y decisiones tienen
consecuencias.Habilidades:4 - Usar herramientas geogrficas para
ubicar y caracterizar elementos del espacio geogrfico, como
paisajes,poblacin y recursos naturales.7 - Formular y responder
preguntas con relacin al pasado, al presente o al entorno
geogrfico, para profundizar sobretemas de su inters en textos y
fuentes diversas.2 - Aplicar conceptos relacionados con el tiempo
(pasado, presente, futuro, dcadas, antiguo, moderno,
siglos,perodos, hitos).8 - Formular opiniones fundamentadas sobre
temas de su inters, apoyndose en datos y evidencia.Actitudes:AC1 -
Trabajar en forma rigurosa y perseverante, con espritu emprendedor
y con una disposicin positiva a la crtica yla autocrtica.AC6 -
Establecer lazos de pertenencia con su entorno social y natural a
partir del conocimiento, la valoracin y lareflexin sobre su
historia personal, su comunidad y el pas.
Actividad metodolgicaInicio:
El docente inicia la clase presentando la nueva unidad,
describiendo sus objetivos. Los estudiantes los comentan y
realizanpredicciones sobre lo que aprendern. Luego se presenta el
objetivo de la clase: Conocer la localizacin y extensin territorial
dela civilizacin Inca. Para estimular la emergencia de
conocimientos previos, el docente realiza las siguientes preguntas:
Dndese localiza Chile? Qu extensin tiene?
Desarrollo:
El docente inicia la clase presentando a los estudiantes un mapa
de las Altas Civilizaciones de Amrica prehispnica, realizandola
siguientes preguntas: qu civilizaciones incluye el concepto de
Mesoamrica?, en qu rea geogrfica se localiz lacivilizacin Maya?, en
qu rea geogrfica se localiz la civilizacin Azteca?. Localizadas
ambas civilizaciones, pregunta: qu
-
cultura caracteriza las civilizaciones de los Andes Centrales?,
cul fue la extensin de la civilizacin Inca?A continuacin, el
docente entrega a los estudiantes los siguientes mapas: Imperio
Inca, Extensin del Imperio Inca desde 1423 a1527 y Mapa poltico de
Amrica actualizado. Luego, les solicita comparar los mapas y en el
mapa de Amrica del Sur, localizar elterritorio actual que abarc la
civilizacin Inca, desarrollando las siguientes actividades:-Sealar
la ubicacin de la ciudad del Cusco.-Pintar de amarillo los
territorios incas.-Sealar los pases actuales que comprenden esos
territorios.- Escribir topnimos del territorio chileno actual que
form parte del imperio inca.El docente revisa el desarrollo y
resultado de la actividad.
Cierre:
El docente evala el logro del objetivo del curso, mediante la
implementacin de preguntas, respuestas y evaluacin de
lasrespuestas, intentando potenciar la reflexin metacognitiva de
los estudiantes.
Altas culturas precolombias
Mapa de Imperio Inca
Mapa poltico de Amrica
Mapa poltico mudo de Amrica
Mapa Extensin Imperio IncaicaoOtros recursos:
- Computador.- Proyector.- Mapas.
Sntesis y evaluacinFormativa.
Indicadores de Evaluacin:OA3 - I1: Localizan en un mapa de
Amrica o en un globo terrqueo el rea donde se desarroll la
civilizacin inca ylos lugares que incorpor a su imperio,
considerando la ciudad de Cusco como centro de su imperio.OA3 - I2:
Identifican en mapas o imgenes el sistema de caminos construidos y
utilizados por los incas paraconectar y comunicar su imperio.
OA4 - I1: Comparan las reas geogrficas donde se desarroll cada
una de estas civilizaciones (espaciomesoamericano y andino) e
infieren cmo el espacio geogrfico influy en el desarrollo de cada
una de estas culturas.
-
OA13 - I1: Reconocen efectos que sus actitudes y acciones tienen
sobre otros.OA13 - I2: Asumen que sus acciones y decisiones tienen
consecuencias.
PLANIFICACIN DE LA CLASE" 2. Construyendo una lnea de tiempo de
la civilizacin Inca. "
Profesor: Yasna Lorena Estay Aracena Inicio:
01/10/2015Asignatura: Historia, Geografa y Ciencias Sociales
Trmino: 01/10/2015
Unidad: Unidad 3: La Civilizacin Inca Duracin: 3 HorasNivel: 4
Bsico Validado por:
Objetivos de la ClaseObjetivos de aprendizaje:OA3 - Describir la
civilizacin inca, considerando ubicacin geogrfica, organizacin
poltica, sistema de caminos ycorreos, religin y ritos, avances
tecnolgicos, organizacin de la sociedad, roles y oficios de hombres
y mujeres,formas de cultivo y alimentos, construcciones, costumbres
y vida cotidiana, entre otros.
Indicadores:1 - Ubican temporalmente, en una lnea de tiempo u
otro recurso, el periodo en que se desarroll la civilizacin
inca,identificando siglos y dcadas.OA13 - Mantener una conducta
honesta en la vida cotidiana, en los juegos y en el trabajo
escolar, hablando con laverdad, respetando las reglas de los juegos
sin hacer trampa, evitando la copia y el plagio y reconociendo sus
errores ysus acciones, entre otros.
Indicadores:1 - Asumen que sus acciones y decisiones tienen
consecuencias.2 - Reconocen efectos que sus actitudes y acciones
tienen sobre otros.Habilidades:1 - Leer y representar secuencias
cronolgicas y acontecimientos del pasado mediante lneas de tiempo.2
- Aplicar conceptos relacionados con el tiempo (pasado, presente,
futuro, dcadas, antiguo, moderno, siglos,perodos, hitos).10 -
Participar en conversaciones grupales, intercambiando opiniones
sobre temas estudiados y respetando turnos yotros puntos de vista.7
- Formular y responder preguntas con relacin al pasado, al presente
o al entorno geogrfico, para profundizar sobretemas de su inters en
textos y fuentes diversas.6 - Obtener informacin sobre el pasado y
el presente a partir de diversas fuentes dadas (como
entrevistas,narraciones, textos, medios audiovisuales, mapas,
imgenes, grficos, tablas y pictogramas, entre otros) y
aplicarestrategias para registrar las ideas ms relevantes.8 -
Formular opiniones fundamentadas sobre temas de su inters,
apoyndose en datos y evidencia.11 - Presentar, en forma oral,
visual o escrita, temas de su inters o estudiados en el nivel,
seleccionando informacin,organizando la exposicin con una
estructura adecuada e incorporando el material de apoyo
pertinente.Actitudes:AC1 - Trabajar en forma rigurosa y
perseverante, con espritu emprendedor y con una disposicin positiva
a la crtica yla autocrtica.AC6 - Establecer lazos de pertenencia
con su entorno social y natural a partir del conocimiento, la
valoracin y lareflexin sobre su historia personal, su comunidad y
el pas.AC9 - Demostrar valoracin por la vida en sociedad para el
desarrollo y el crecimiento de la persona.
Actividad metodolgicaInicio:
El docente sintetiza los contenidos tratados previamente. Luego
presenta el objetivo de la clase: Construir una lnea de tiempo dela
civilizacin Inca (surgimiento, desarrollo y desaparicin), mediante
la lectura y comprensin de fuentes histricas. Para activarlos
conocimientos previos de los estudiantes, el docente realiza las
siguientes preguntas:- cundo se inicia nuestra vida biolgica?:
nacimiento.- cundo se inicia nuestra vida legal?: con la inscripcin
civil del nacimiento.- cuando termina nuestra vida?: con la
muerte.
-
- qu es el periodo entre el nacimiento y la muerte?:
crecimiento, madurez y desarrollo de la vida personal.
Desarrollo:
El docente entrega a los estudiantes el texto la corta historia
Inca. A los estudiantes, organizados en equipos de trabajo, se
elasigna un reinado Inca: desde los mitolgicos hasta los histricos.
Los estudiantes elaboran una lnea de tiempo que muestre, conimgenes
acompaadas de textos explicativos, los elementos ms significativos
del perodo escogido.A continuacin, un representante del equipo,
expone los resultados, apoyados en medios audiovisuales. El docente
evala eldesarrollo y resultado de la actividad, y solicita a los
estudiantes unir las distintas lneas de tiempo confeccionadas por
cadagrupo, siguiendo el orden temporal correcto, para formar la
lnea de tiempo completa de la civilizacin inca y exponerla en una
delas paredes de la sala.
Cierre:
Docente y estudiantes revisan las lneas de tiempo, aprovechando
esta instancia para aclarar dudas y corregir posibles
errores.Luego, El docente evala el logro del objetivo del curso,
mediante la implementacin de preguntas, respuestas y evaluacin
delas respuestas, intentando potenciar la reflexin metacognitiva de
los estudiantes.
La corta historia Inca
La captura de Atahuelpa
Manco Capac emergiendo de una cueva
Mapa del desplazamiento inca hacia el CuzcoOtros recursos:
- Computador.- Proyector.- Fuente.
Sntesis y evaluacinFormativa.
Indicadores de Evaluacin:OA3 - I1: Ubican temporalmente, en una
lnea de tiempo u otro recurso, el periodo en que se desarroll la
civilizacininca, identificando siglos y dcadas.
OA13 - I1: Asumen que sus acciones y decisiones tienen
consecuencias.OA13 - I2: Reconocen efectos que sus actitudes y
acciones tienen sobre otros.
-
PLANIFICACIN DE LA CLASE" 3. Geografa del Tahuantinsuyu y el
Cusco su capital "
Profesor: Yasna Lorena Estay Aracena Inicio:
08/10/2015Asignatura: Historia, Geografa y Ciencias Sociales
Trmino: 08/10/2015
Unidad: Unidad 3: La Civilizacin Inca Duracin: 3 HorasNivel: 4
Bsico Validado por:
Objetivos de la ClaseObjetivos de aprendizaje:OA3 - Describir la
civilizacin inca, considerando ubicacin geogrfica, organizacin
poltica, sistema de caminos ycorreos, religin y ritos, avances
tecnolgicos, organizacin de la sociedad, roles y oficios de hombres
y mujeres,formas de cultivo y alimentos, construcciones, costumbres
y vida cotidiana, entre otros.
Indicadores:1 - Localizan en un mapa de Amrica o en un globo
terrqueo el rea donde se desarroll la civilizacin inca y loslugares
que incorpor a su imperio, considerando la ciudad de Cusco como
centro de su imperio.OA4 - Analizar y comparar las principales
caractersticas de las civilizaciones americanas (mayas, aztecas e
incas).
Indicadores:1 - Comparan las reas geogrficas donde se desarroll
cada una de estas civilizaciones (espacio mesoamericano yandino) e
infieren cmo el espacio geogrfico influy en el desarrollo de cada
una de estas culturas.OA13 - Mantener una conducta honesta en la
vida cotidiana, en los juegos y en el trabajo escolar, hablando con
laverdad, respetando las reglas de los juegos sin hacer trampa,
evitando la copia y el plagio y reconociendo sus errores ysus
acciones, entre otros.
Indicadores:1 - Reconocen efectos que sus actitudes y acciones
tienen sobre otros.2 - Asumen que sus acciones y decisiones tienen
consecuencias.Habilidades:4 - Usar herramientas geogrficas para
ubicar y caracterizar elementos del espacio geogrfico, como
paisajes,poblacin y recursos naturales.7 - Formular y responder
preguntas con relacin al pasado, al presente o al entorno
geogrfico, para profundizar sobretemas de su inters en textos y
fuentes diversas.2 - Aplicar conceptos relacionados con el tiempo
(pasado, presente, futuro, dcadas, antiguo, moderno,
siglos,perodos, hitos).8 - Formular opiniones fundamentadas sobre
temas de su inters, apoyndose en datos y evidencia.6 - Obtener
informacin sobre el pasado y el presente a partir de diversas
fuentes dadas (como entrevistas,narraciones, textos, medios
audiovisuales, mapas, imgenes, grficos, tablas y pictogramas, entre
otros) y aplicarestrategias para registrar las ideas ms
relevantes.10 - Participar en conversaciones grupales,
intercambiando opiniones sobre temas estudiados y respetando turnos
yotros puntos de vista.3 - Comparar aspectos sociales, econmicos,
culturales y polticos entre sociedades y civilizaciones del pasado
y delpresente para identificar continuidades y cambios.11 -
Presentar, en forma oral, visual o escrita, temas de su inters o
estudiados en el nivel, seleccionando informacin,organizando la
exposicin con una estructura adecuada e incorporando el material de
apoyo pertinente.Actitudes:AC1 - Trabajar en forma rigurosa y
perseverante, con espritu emprendedor y con una disposicin positiva
a la crtica yla autocrtica.AC6 - Establecer lazos de pertenencia
con su entorno social y natural a partir del conocimiento, la
valoracin y lareflexin sobre su historia personal, su comunidad y
el pas.AC9 - Demostrar valoracin por la vida en sociedad para el
desarrollo y el crecimiento de la persona.
Actividad metodolgicaInicio:
El docente inicia la clase presentando la nueva unidad,
describiendo sus objetivos. Los estudiantes los comentan y
realizan
-
predicciones sobre lo que aprendern. Luego se presenta el
objetivo de la clase: Conocer la localizacin, extensin y funcin
delsistema vial Inca. Para estimular la emergencia de conocimientos
previos, el docente realiza las siguientes preguntas:
Cuntasregiones tiene Chile? Cules son las zonas geogrficas de
Chile? Cul es la capital de Chile?
Desarrollo:
El docente solicita a los estudiantes se organicen en equipos de
trabajo, entregando copia de texto denominado descripcin dela
geografa poltica incaica. Luego solicita extraer informacin de la
fuente para responder las siguientes preguntas:- dnde se localiza
el Cusco?- cuntos habitantes tena?- qu aspectos caracterizaban al
Cusco como ciudad?- cul era el elemento bsico de construccin
incaica?- cul era la caracterstica de un muro de piedra?- cmo se
divida el Cusco?- cuntas y cules regiones dividan la
Tahuantinsuyo?- qu era el Tahuantinsuyo?- qu caractersticas tena el
Tahuantinsuyo?El docente evala el desarrollo y resultados de la
actividad, y solicita a un representante de los equipos exponer
oralmente susresultados.
Cierre:
El docente evala el logro del objetivo del curso, mediante la
implementacin de preguntas, respuestas y evaluacin de
lasrespuestas, intentando potenciar la reflexin metacognitiva de
los estudiantes.
Mapa Extensin Imperio Incaicao
Descripcin de la geografa poltica y sistema vial incaicos
Fortaleza de Sacsahuamn
Plano del CuscoOtros recursos:
- Computador.- Proyector.- Mapas.- Fuente histrica.
Sntesis y evaluacinFormativa.
Indicadores de Evaluacin:OA3 - I1: Localizan en un mapa de
Amrica o en un globo terrqueo el rea donde se desarroll la
civilizacin inca ylos lugares que incorpor a su imperio,
considerando la ciudad de Cusco como centro de su imperio.
OA4 - I1: Comparan las reas geogrficas donde se desarroll cada
una de estas civilizaciones (espaciomesoamericano y andino) e
infieren cmo el espacio geogrfico influy en el desarrollo de cada
una de estas culturas.
-
OA13 - I1: Reconocen efectos que sus actitudes y acciones tienen
sobre otros.OA13 - I2: Asumen que sus acciones y decisiones tienen
consecuencias.
PLANIFICACIN DE LA CLASE" 4. El sistema vial incaico: caminos
"
Profesor: Yasna Lorena Estay Aracena Inicio:
15/10/2015Asignatura: Historia, Geografa y Ciencias Sociales
Trmino: 15/10/2015
Unidad: Unidad 3: La Civilizacin Inca Duracin: 3 HorasNivel: 4
Bsico Validado por:
Objetivos de la ClaseObjetivos de aprendizaje:OA3 - Describir la
civilizacin inca, considerando ubicacin geogrfica, organizacin
poltica, sistema de caminos ycorreos, religin y ritos, avances
tecnolgicos, organizacin de la sociedad, roles y oficios de hombres
y mujeres,formas de cultivo y alimentos, construcciones, costumbres
y vida cotidiana, entre otros.
Indicadores:1 - Identifican en mapas o imgenes el sistema de
caminos construidos y utilizados por los incas para conectar
ycomunicar su imperio.OA4 - Analizar y comparar las principales
caractersticas de las civilizaciones americanas (mayas, aztecas e
incas).
Indicadores:1 - Comparan las reas geogrficas donde se desarroll
cada una de estas civilizaciones (espacio mesoamericano yandino) e
infieren cmo el espacio geogrfico influy en el desarrollo de cada
una de estas culturas.OA13 - Mantener una conducta honesta en la
vida cotidiana, en los juegos y en el trabajo escolar, hablando con
laverdad, respetando las reglas de los juegos sin hacer trampa,
evitando la copia y el plagio y reconociendo sus errores ysus
acciones, entre otros.
Indicadores:1 - Reconocen efectos que sus actitudes y acciones
tienen sobre otros.2 - Asumen que sus acciones y decisiones tienen
consecuencias.Habilidades:4 - Usar herramientas geogrficas para
ubicar y caracterizar elementos del espacio geogrfico, como
paisajes,poblacin y recursos naturales.7 - Formular y responder
preguntas con relacin al pasado, al presente o al entorno
geogrfico, para profundizar sobretemas de su inters en textos y
fuentes diversas.8 - Formular opiniones fundamentadas sobre temas
de su inters, apoyndose en datos y evidencia.6 - Obtener informacin
sobre el pasado y el presente a partir de diversas fuentes dadas
(como entrevistas,narraciones, textos, medios audiovisuales, mapas,
imgenes, grficos, tablas y pictogramas, entre otros) y
aplicarestrategias para registrar las ideas ms relevantes.10 -
Participar en conversaciones grupales, intercambiando opiniones
sobre temas estudiados y respetando turnos yotros puntos de
vista.11 - Presentar, en forma oral, visual o escrita, temas de su
inters o estudiados en el nivel, seleccionando
informacin,organizando la exposicin con una estructura adecuada e
incorporando el material de apoyo pertinente.Actitudes:AC1 -
Trabajar en forma rigurosa y perseverante, con espritu emprendedor
y con una disposicin positiva a la crtica yla autocrtica.AC6 -
Establecer lazos de pertenencia con su entorno social y natural a
partir del conocimiento, la valoracin y lareflexin sobre su
historia personal, su comunidad y el pas.AC9 - Demostrar valoracin
por la vida en sociedad para el desarrollo y el crecimiento de la
persona.
Actividad metodolgicaInicio:
El docente inicia la clase presentando la nueva unidad,
describiendo sus objetivos. Los estudiantes los comentan y
realizanpredicciones sobre lo que aprendern. Luego se presenta el
objetivo de la clase: Conocer el sistema vial Inca. Para estimular
laemergencia de conocimientos previos, el docente realiza las
siguientes preguntas: Cul es la funcin de la Ruta 5? Qu
-
extensin tiene? Para qu sirven las carreteras y caminos?
Desarrollo:
El docente muestra imgenes del camino del Inca y puentes
colgantes, solicitando la opinin evaluativa de los estudiantes
sobreeste sistema vial. A continuacin, el docente entrega a cada
estudiante un mapa sobre el Camino del Inca. Luego, solicita a
losestudiantes desarrollar las siguientes actividades:-Observar el
mapa y ubicar la ciudad del Cuzco.- Imaginar que viven en el Cuzco
y que deben hacer llegar un mensaje a otra ciudad del imperio. Para
ello, los estudiantes debenmarcar en el mapa la ruta que seguiran
para hacer llegar el mensaje.El docente revisa y evala el
desarrollo de la actividad. Luego, explica que el Cuzco era la
capital del imperio y que todos loscaminos se intersectaban en esta
ciudad, solicita a los estudiantes responder por escrito, las
preguntas siguientes:- qu importancia tena el Camino del Inca para
que el Sapa Inca pudiese gobernar su imperio?Luego, los
estudiantes, apoyndose en el texto el camino del Inca, obtienen
informacin sobre las personas que utilizaban loscaminos incas, como
los chasquis o correos humanos, el ejrcito, las personas encargadas
de reparar los caminos y los guardiasen los puentes. Con la
informacin recopilada, los alumnos imaginan una historia
relacionada con el camino y elaboran un cuentou otro tipo de
narracin, en la que el protagonista puede ser un chasqui, un
soldado, un hombre que repara caminos, un guardiade puentes, etc.
Leen ante el curso su narracin.
Cierre:
El docente evala el logro del objetivo del curso, mediante la
implementacin de preguntas, respuestas y evaluacin de
lasrespuestas, intentando potenciar la reflexin metacognitiva de
los estudiantes.
Los caminos del Imperio Incsico
Puente colgante Inca
Mapa Extensin Imperio Incaicao
Descripcin de la geografa poltica y sistema vial incaicosOtros
recursos:
- Computador.- Proyector.- Mapas.
Sntesis y evaluacinFormativa.
Indicadores de Evaluacin:OA3 - I1: Identifican en mapas o
imgenes el sistema de caminos construidos y utilizados por los
incas paraconectar y comunicar su imperio.
OA4 - I1: Comparan las reas geogrficas donde se desarroll cada
una de estas civilizaciones (espaciomesoamericano y andino) e
infieren cmo el espacio geogrfico influy en el desarrollo de cada
una de estas culturas.
-
OA13 - I1: Reconocen efectos que sus actitudes y acciones tienen
sobre otros.OA13 - I2: Asumen que sus acciones y decisiones tienen
consecuencias.
PLANIFICACIN DE LA CLASE" 5. Sistemas de construccin y de
cultivo incaicos "
Profesor: Yasna Lorena Estay Aracena Inicio:
22/10/2015Asignatura: Historia, Geografa y Ciencias Sociales
Trmino: 22/10/2015
Unidad: Unidad 3: La Civilizacin Inca Duracin: 3 HorasNivel: 4
Bsico Validado por:
Objetivos de la ClaseObjetivos de aprendizaje:OA3 - Describir la
civilizacin inca, considerando ubicacin geogrfica, organizacin
poltica, sistema de caminos ycorreos, religin y ritos, avances
tecnolgicos, organizacin de la sociedad, roles y oficios de hombres
y mujeres,formas de cultivo y alimentos, construcciones, costumbres
y vida cotidiana, entre otros.
Indicadores:1 - Ilustran ejemplos de actividades econmicas y
formas de cultivo que desarrollaron los incas, destacando las
terrazasde cultivo como la principal tcnica agrcola utilizada por
ellos.OA13 - Mantener una conducta honesta en la vida cotidiana, en
los juegos y en el trabajo escolar, hablando con laverdad,
respetando las reglas de los juegos sin hacer trampa, evitando la
copia y el plagio y reconociendo sus errores ysus acciones, entre
otros.
Indicadores:1 - Reconocen sus aciertos y sus errores en
situaciones cotidianas y en el trabajo.2 - Evitan la copia y el
plagio en investigaciones y evaluaciones.Habilidades:6 - Obtener
informacin sobre el pasado y el presente a partir de diversas
fuentes dadas (como entrevistas,narraciones, textos, medios
audiovisuales, mapas, imgenes, grficos, tablas y pictogramas, entre
otros) y aplicarestrategias para registrar las ideas ms
relevantes.7 - Formular y responder preguntas con relacin al
pasado, al presente o al entorno geogrfico, para profundizar
sobretemas de su inters en textos y fuentes diversas.11 -
Presentar, en forma oral, visual o escrita, temas de su inters o
estudiados en el nivel, seleccionando informacin,organizando la
exposicin con una estructura adecuada e incorporando el material de
apoyo pertinente.10 - Participar en conversaciones grupales,
intercambiando opiniones sobre temas estudiados y respetando turnos
yotros puntos de vista.8 - Formular opiniones fundamentadas sobre
temas de su inters, apoyndose en datos y evidencia.Actitudes:AC1 -
Trabajar en forma rigurosa y perseverante, con espritu emprendedor
y con una disposicin positiva a la crtica yla autocrtica.AC6 -
Establecer lazos de pertenencia con su entorno social y natural a
partir del conocimiento, la valoracin y lareflexin sobre su
historia personal, su comunidad y el pas.AC9 - Demostrar valoracin
por la vida en sociedad para el desarrollo y el crecimiento de la
persona.
Actividad metodolgicaInicio:
El docente presenta el objetivo de la clase: Conocer sistemas de
construcciones y de cultivo incaicos. Para activar losconocimientos
previos de los estudiantes, el docente realiza las siguientes
preguntas:- Cmo se construye un edificio?- Cmo se riegan nuestros
cultivos?- Conocen un arrozal?Desarrollo:
El docentepide a los estudiantes que busquen y seleccionen
informacin sobre los tipos de construccin desarrolladas por
losincas y las funciones que cumpla cada tipo de edificacin. A
continuacin, elaboran un mapa en el que muestran la distribucinde
estos edificios en una ciudad inca (pueden tomar como modelo Cusco
o Machu Picchu) y les asignan una simbologa queindique la funcin
que cumpla cada uno (religiosa, militar, de gobierno, etc.). Luego
buscan y recolectan imgenes sobre lasterrazas de cultivo que
utilizaban los incas en la agricultura. Con el material recopilado
elaboran una maqueta que explique cmo
-
funcionaba esta tcnica de cultivo, sealando las diferencias con
las formas de cultivo tradicionales.Cierre:
Los estudiantes exponen sus maquetas y explican su
funcionamiento. Se aprovecha esta instancia para aclarar dudas y
corregirposibles errores. Luego, El docente evala el logro del
objetivo del curso, mediante la implementacin de preguntas,
respuestas yevaluacin de las respuestas, intentando potenciar la
reflexin metacognitiva de los estudiantes.
Terrazas de cultivo inca 2
Construccin incaica
Estructura de una terraza
Agricultura incaicaOtros recursos:
- Computador.- Proyector.- Material para confeccionar
maquetas.
Sntesis y evaluacinFormativa.
Indicadores de Evaluacin:OA3 - I1: Ilustran ejemplos de
actividades econmicas y formas de cultivo que desarrollaron los
incas, destacandolas terrazas de cultivo como la principal tcnica
agrcola utilizada por ellos.
OA13 - I1: Reconocen sus aciertos y sus errores en situaciones
cotidianas y en el trabajo.OA13 - I2: Evitan la copia y el plagio
en investigaciones y evaluaciones.
-
PLANIFICACIN DE LA CLASE" 6. Jerarqua social incaica "
Profesor: Yasna Lorena Estay Aracena Inicio:
29/10/2015Asignatura: Historia, Geografa y Ciencias Sociales
Trmino: 29/10/2015
Unidad: Unidad 3: La Civilizacin Inca Duracin: 3 HorasNivel: 4
Bsico Validado por:
Objetivos de la ClaseObjetivos de aprendizaje:OA3 - Describir la
civilizacin inca, considerando ubicacin geogrfica, organizacin
poltica, sistema de caminos ycorreos, religin y ritos, avances
tecnolgicos, organizacin de la sociedad, roles y oficios de hombres
y mujeres,formas de cultivo y alimentos, construcciones, costumbres
y vida cotidiana, entre otros.
Indicadores:1 - Describen los distintos grupos que forman parte
de la sociedad inca, considerando sus roles y obligaciones.OA13 -
Mantener una conducta honesta en la vida cotidiana, en los juegos y
en el trabajo escolar, hablando con laverdad, respetando las reglas
de los juegos sin hacer trampa, evitando la copia y el plagio y
reconociendo sus errores ysus acciones, entre otros.
Indicadores:1 - Evitan la copia y el plagio en investigaciones y
evaluaciones.Habilidades:6 - Obtener informacin sobre el pasado y
el presente a partir de diversas fuentes dadas (como
entrevistas,narraciones, textos, medios audiovisuales, mapas,
imgenes, grficos, tablas y pictogramas, entre otros) y
aplicarestrategias para registrar las ideas ms relevantes.7 -
Formular y responder preguntas con relacin al pasado, al presente o
al entorno geogrfico, para profundizar sobretemas de su inters en
textos y fuentes diversas.Actitudes:AC1 - Trabajar en forma
rigurosa y perseverante, con espritu emprendedor y con una
disposicin positiva a la crtica yla autocrtica.AC6 - Establecer
lazos de pertenencia con su entorno social y natural a partir del
conocimiento, la valoracin y lareflexin sobre su historia personal,
su comunidad y el pas.AC9 - Demostrar valoracin por la vida en
sociedad para el desarrollo y el crecimiento de la persona.
Actividad metodolgicaInicio:
El docente presenta el objetivo de la clase: Conocer los grupos
y jerarqua social inca. Para activar los conocimientos previos
delos estudiantes, el docente realiza las siguientes preguntas:-
quines dirigen nuestro pas?- quines dirigen nuestras empresas?- qu
grupos sociales tiene Chile?Desarrollo:
El docente proyecta un vdeo que describe los grupos y jerarquas
incaicos. Luego, el docente solicita a los estudiantes seorganicen
en equipos de trabajo, entregando copia de texto denominado
jerarqua social incaica. Luego solicita extraerinformacin de la
fuente para responder las siguientes preguntas:- cules eran los
grupos sociales incaicos?- que caractersticas tena cada grupo
social incaico?- cul era la jerarqua social incaica?- qu elemento
determinaba esta jerarquizacin social?El docente evala el
desarrollo y resultados de la actividad, y solicita a un
representante de los equipos exponer oralmente susresultados.
Cierre:
El docente evala el logro del objetivo del curso, mediante la
implementacin de preguntas, respuestas y evaluacin de
lasrespuestas, intentando potenciar la reflexin metacognitiva de
los estudiantes.
-
Organizacin social inca
Jerarqua social incaica
Organizacin social inca
Sociedad IncaOtros recursos:
- Computador.- Proyector.- Fuente histrica.
Sntesis y evaluacinFormativa.
Indicadores de Evaluacin:OA3 - I1: Describen los distintos
grupos que forman parte de la sociedad inca, considerando sus roles
yobligaciones.
OA13 - I1: Evitan la copia y el plagio en investigaciones y
evaluaciones.
-
PLANIFICACIN DE LA CLASE" 7. Organizacin y administracin poltica
del Estado Inca "
Profesor: Yasna Lorena Estay Aracena Inicio:
05/11/2015Asignatura: Historia, Geografa y Ciencias Sociales
Trmino: 05/11/2015
Unidad: Unidad 3: La Civilizacin Inca Duracin: 3 HorasNivel: 4
Bsico Validado por:
Objetivos de la ClaseObjetivos de aprendizaje:OA3 - Describir la
civilizacin inca, considerando ubicacin geogrfica, organizacin
poltica, sistema de caminos ycorreos, religin y ritos, avances
tecnolgicos, organizacin de la sociedad, roles y oficios de hombres
y mujeres,formas de cultivo y alimentos, construcciones, costumbres
y vida cotidiana, entre otros.
Indicadores:1 - Caracterizan los principales elementos de la
organizacin poltica de los incas, considerando el tipo de gobierno
delSapa Inca y el rol de funcionarios de la administracin imperial
como los curacas.OA13 - Mantener una conducta honesta en la vida
cotidiana, en los juegos y en el trabajo escolar, hablando con
laverdad, respetando las reglas de los juegos sin hacer trampa,
evitando la copia y el plagio y reconociendo sus errores ysus
acciones, entre otros.
Indicadores:1 - Evitan la copia y el plagio en investigaciones y
evaluaciones.Habilidades:6 - Obtener informacin sobre el pasado y
el presente a partir de diversas fuentes dadas (como
entrevistas,narraciones, textos, medios audiovisuales, mapas,
imgenes, grficos, tablas y pictogramas, entre otros) y
aplicarestrategias para registrar las ideas ms relevantes.7 -
Formular y responder preguntas con relacin al pasado, al presente o
al entorno geogrfico, para profundizar sobretemas de su inters en
textos y fuentes diversas.11 - Presentar, en forma oral, visual o
escrita, temas de su inters o estudiados en el nivel, seleccionando
informacin,organizando la exposicin con una estructura adecuada e
incorporando el material de apoyo pertinente.10 - Participar en
conversaciones grupales, intercambiando opiniones sobre temas
estudiados y respetando turnos yotros puntos de vista.Actitudes:AC1
- Trabajar en forma rigurosa y perseverante, con espritu
emprendedor y con una disposicin positiva a la crtica yla
autocrtica.AC6 - Establecer lazos de pertenencia con su entorno
social y natural a partir del conocimiento, la valoracin y
lareflexin sobre su historia personal, su comunidad y el pas.AC9 -
Demostrar valoracin por la vida en sociedad para el desarrollo y el
crecimiento de la persona.
Actividad metodolgicaInicio:
El docente presenta el objetivo de la clase: Conocer
administracin y organizacin polticas del Estado incaico. Para
activar losconocimientos previos de los estudiantes, el docente
realiza las siguientes preguntas:- qu funcin tiene el Presidente de
la Repblica?- cmo llega a su cargo el Presidente?- qu rol cumplen
los ministros de Estado?
Desarrollo:
El docente solicita a los estudiantes se organicen en equipos de
trabajo, entregando copia de texto denominado administraciny
organizacin polticas incaica. Luego solicita extraer informacin de
la fuente para responder las siguientes preguntas:- quin era el
Sapa Inca?- qu tipo de gobierno ejerca?, cules eran las
caractersticas de este gobierno?- quines eran los suyuyuc apu?
-
- qu funciones tenan el tucuyruc?
- para q serva el quipu?El docente evala el desarrollo y
resultados de la actividad, y solicita a un representante de los
equipos exponer oralmente susresultados.
Cierre:El docente evala el logro del objetivo del curso,
mediante la implementacin de preguntas, respuestas y evaluacin de
lasrespuestas, intentando potenciar la reflexin metacognitiva de
los estudiantes.
Organizacin social inca
sapa inca
Jerarqua social incaica
Administracin y organizacin polticas del Estado incaicoOtros
recursos:
- Computador.- Proyector.- Fuente histrica.
Sntesis y evaluacinFormativa.
Indicadores de Evaluacin:OA3 - I1: Caracterizan los principales
elementos de la organizacin poltica de los incas, considerando el
tipo degobierno del Sapa Inca y el rol de funcionarios de la
administracin imperial como los curacas.
OA13 - I1: Evitan la copia y el plagio en investigaciones y
evaluaciones.
-
PLANIFICACIN DE LA CLASE" 8. La religiosidad Inca: dioses y
ofrendas. "
Profesor: Yasna Lorena Estay Aracena Inicio:
12/11/2015Asignatura: Historia, Geografa y Ciencias Sociales
Trmino: 12/11/2015
Unidad: Unidad 3: La Civilizacin Inca Duracin: 3 HorasNivel: 4
Bsico Validado por:
Objetivos de la ClaseObjetivos de aprendizaje:OA3 - Describir la
civilizacin inca, considerando ubicacin geogrfica, organizacin
poltica, sistema de caminos ycorreos, religin y ritos, avances
tecnolgicos, organizacin de la sociedad, roles y oficios de hombres
y mujeres,formas de cultivo y alimentos, construcciones, costumbres
y vida cotidiana, entre otros.
Indicadores:1 - Identifican aspectos de la religin y de los
rituales religiosos incas, como divinidades (Inti, Viracocha,
etc.),festividades y ofrendas.OA13 - Mantener una conducta honesta
en la vida cotidiana, en los juegos y en el trabajo escolar,
hablando con laverdad, respetando las reglas de los juegos sin
hacer trampa, evitando la copia y el plagio y reconociendo sus
errores ysus acciones, entre otros.
Indicadores:1 - Identifican en relatos o cuentos, conductas
honestas y tolerantes.Habilidades:6 - Obtener informacin sobre el
pasado y el presente a partir de diversas fuentes dadas (como
entrevistas,narraciones, textos, medios audiovisuales, mapas,
imgenes, grficos, tablas y pictogramas, entre otros) y
aplicarestrategias para registrar las ideas ms relevantes.11 -
Presentar, en forma oral, visual o escrita, temas de su inters o
estudiados en el nivel, seleccionando informacin,organizando la
exposicin con una estructura adecuada e incorporando el material de
apoyo pertinente.7 - Formular y responder preguntas con relacin al
pasado, al presente o al entorno geogrfico, para profundizar
sobretemas de su inters en textos y fuentes diversas.10 -
Participar en conversaciones grupales, intercambiando opiniones
sobre temas estudiados y respetando turnos yotros puntos de vista.8
- Formular opiniones fundamentadas sobre temas de su inters,
apoyndose en datos y evidencia.Actitudes:AC1 - Trabajar en forma
rigurosa y perseverante, con espritu emprendedor y con una
disposicin positiva a la crtica yla autocrtica.AC6 - Establecer
lazos de pertenencia con su entorno social y natural a partir del
conocimiento, la valoracin y lareflexin sobre su historia personal,
su comunidad y el pas.AC9 - Demostrar valoracin por la vida en
sociedad para el desarrollo y el crecimiento de la persona.
Actividad metodolgicaInicio:
El docente presenta el objetivo de la clase: identificar rasgos
e instituciones caractersticas de la religiosidad incaica. Para
activarlos conocimientos previos de los estudiantes, el docente
realiza las siguientes preguntas:- qu es una iglesia?- qu funcin
cumple un sacerdote?- qu funcin cumple un pastor?
Desarrollo:
El docente, utilizando imgenes o vdeos explica a los estudiantes
algunos aspectos de la religin y de los rituales religiososincas,
festividades y ofrendas. Luego, los estudiantes un organizador
grfico. A continuacin, leen texto caractersticas de lareligiosidad
incaica, a partir del cual deben extraer informacin para responder
las siguientes preguntas:- cul era el principal dios Inca?- dnde
celebran a sus dioses los incas?
-
- cmo es la leyenda de Viracocha?- qu otros dioses principales
tuvieron los Incas?, qu cractersticas tuvieron?- qu pas con los
dioses de los pueblos conquistados por lo incas?- en cuntas partes
se divida el mundo?, qu caracterstica tenan estas partes?- qu es
una huaca?- qu ofrendas daban a sus dioses?- practicaban
sacrificios humanos?, cundo?, qu funcin tena el sacrificio?El
docente evala el desarrollo y resultados de la actividad, y
solicita a un representante de los equipos exponer oralmente
susresultados.
Cierre:
El docente evala el logro del objetivo del curso, mediante la
implementacin de preguntas, respuestas y evaluacin de
lasrespuestas, intentando potenciar la reflexin metacognitiva de
los estudiantes.
La religiosidad Inca
Iglesia de Santo DomingoOtros recursos:
- Computador.- Proyector.- Fuente histrica.
Sntesis y evaluacinFormativa.
Indicadores de Evaluacin:OA3 - I1: Identifican aspectos de la
religin y de los rituales religiosos incas, como divinidades (Inti,
Viracocha, etc.),festividades y ofrendas.
OA13 - I1: Identifican en relatos o cuentos, conductas honestas
y tolerantes.
-
PLANIFICACIN DE LA CLASE" 9. La religiosidad Inca: Sacerdotes,
culto y festividades religiosas "
Profesor: Yasna Lorena Estay Aracena Inicio:
19/11/2015Asignatura: Historia, Geografa y Ciencias Sociales
Trmino: 19/11/2015
Unidad: Unidad 3: La Civilizacin Inca Duracin: 3 HorasNivel: 4
Bsico Validado por:
Objetivos de la ClaseObjetivos de aprendizaje:OA3 - Describir la
civilizacin inca, considerando ubicacin geogrfica, organizacin
poltica, sistema de caminos ycorreos, religin y ritos, avances
tecnolgicos, organizacin de la sociedad, roles y oficios de hombres
y mujeres,formas de cultivo y alimentos, construcciones, costumbres
y vida cotidiana, entre otros.
Indicadores:1 - Identifican aspectos de la religin y de los
rituales religiosos incas, como divinidades (Inti, Viracocha,
etc.),festividades y ofrendas.OA13 - Mantener una conducta honesta
en la vida cotidiana, en los juegos y en el trabajo escolar,
hablando con laverdad, respetando las reglas de los juegos sin
hacer trampa, evitando la copia y el plagio y reconociendo sus
errores ysus acciones, entre otros.
Indicadores:1 - Identifican en relatos o cuentos, conductas
honestas y tolerantes.Habilidades:6 - Obtener informacin sobre el
pasado y el presente a partir de diversas fuentes dadas (como
entrevistas,narraciones, textos, medios audiovisuales, mapas,
imgenes, grficos, tablas y pictogramas, entre otros) y
aplicarestrategias para registrar las ideas ms relevantes.11 -
Presentar, en forma oral, visual o escrita, temas de su inters o
estudiados en el nivel, seleccionando informacin,organizando la
exposicin con una estructura adecuada e incorporando el material de
apoyo pertinente.7 - Formular y responder preguntas con relacin al
pasado, al presente o al entorno geogrfico, para profundizar
sobretemas de su inters en textos y fuentes diversas.10 -
Participar en conversaciones grupales, intercambiando opiniones
sobre temas estudiados y respetando turnos yotros puntos de vista.8
- Formular opiniones fundamentadas sobre temas de su inters,
apoyndose en datos y evidencia.Actitudes:AC1 - Trabajar en forma
rigurosa y perseverante, con espritu emprendedor y con una
disposicin positiva a la crtica yla autocrtica.AC6 - Establecer
lazos de pertenencia con su entorno social y natural a partir del
conocimiento, la valoracin y lareflexin sobre su historia personal,
su comunidad y el pas.AC9 - Demostrar valoracin por la vida en
sociedad para el desarrollo y el crecimiento de la persona.
Actividad metodolgicaInicio:
El docente presenta el objetivo de la clase: Identificar
caractersticas de la jerarqua sacerdotal, cultos y festividades
religiosasincaicas. Para activar los conocimientos previos de los
estudiantes, el docente realiza las siguientes preguntas:- qu
celebramos el 1 de noviembre?- qu funcin cumple un sacerdote?- qu
funcin cumple un pastor?
Desarrollo:
El docente, utilizando imgenes o vdeos explica a los estudiantes
algunos aspectos de la religin y de los rituales religiososincas,
festividades y ofrendas. Luego, los estudiantes un organizador
grfico. A continuacin, leen texto caractersticas de lareligiosidad
incaica, a partir del cual deben extraer informacin para responder
las siguientes preguntas:- cul funcin cumpla el villac umu?
-
- cul era el origen social del villac umu?
- qu funciones realizaban los sacerdotes menores incas?- cmo
afrontaban el pecado los incas?- segn los cronistas en qu consista
el culto a los muertos?- quines eran momificados?- qu eran las
chulpas?- cules eran las festividades religiosas ms importantes?El
docente evala el desarrollo y resultados de la actividad, y
solicita a un representante de los equipos exponer oralmente
susresultados.
Cierre:
El docente evala el logro del objetivo del curso, mediante la
implementacin de preguntas, respuestas y evaluacin de
lasrespuestas, intentando potenciar la reflexin metacognitiva de
los estudiantes.
La religiosidad Inca
Iglesia de Santo Domingo
Escenificacin Ceremonia Inca en Machu PicchuOtros recursos:
- Computador.- Proyector.- Fuente histrica.
Sntesis y evaluacinFormativa.
Indicadores de Evaluacin:OA3 - I1: Identifican aspectos de la
religin y de los rituales religiosos incas, como divinidades (Inti,
Viracocha, etc.),festividades y ofrendas.
OA13 - I1: Identifican en relatos o cuentos, conductas honestas
y tolerantes.
-
PLANIFICACIN DE LA CLASE" 10.Vida cotidiana de los Incas "
Profesor: Yasna Lorena Estay Aracena Inicio:
26/11/2015Asignatura: Historia, Geografa y Ciencias Sociales
Trmino: 26/11/2015
Unidad: Unidad 3: La Civilizacin Inca Duracin: 3 HorasNivel: 4
Bsico Validado por:
Objetivos de la ClaseObjetivos de aprendizaje:OA3 - Describir la
civilizacin inca, considerando ubicacin geogrfica, organizacin
poltica, sistema de caminos ycorreos, religin y ritos, avances
tecnolgicos, organizacin de la sociedad, roles y oficios de hombres
y mujeres,formas de cultivo y alimentos, construcciones, costumbres
y vida cotidiana, entre otros.
Indicadores:1 - Dan ejemplos de algunas manifestaciones de la
vida cotidiana de los incas, como la mita, la importancia de
lareciprocidad, el uso de quipus y del idioma quechua, entre
otros.2 - Imaginan y representan con dibujos la vida cotidiana de
los incas, considerando sus costumbres y los roles y losoficios de
hombres y mujeres.OA13 - Mantener una conducta honesta en la vida
cotidiana, en los juegos y en el trabajo escolar, hablando con
laverdad, respetando las reglas de los juegos sin hacer trampa,
evitando la copia y el plagio y reconociendo sus errores ysus
acciones, entre otros.
Indicadores:1 - Identifican en relatos o cuentos, conductas
honestas y tolerantes.Habilidades:6 - Obtener informacin sobre el
pasado y el presente a partir de diversas fuentes dadas (como
entrevistas,narraciones, textos, medios audiovisuales, mapas,
imgenes, grficos, tablas y pictogramas, entre otros) y
aplicarestrategias para registrar las ideas ms relevantes.11 -
Presentar, en forma oral, visual o escrita, temas de su inters o
estudiados en el nivel, seleccionando informacin,organizando la
exposicin con una estructura adecuada e incorporando el material de
apoyo pertinente.7 - Formular y responder preguntas con relacin al
pasado, al presente o al entorno geogrfico, para profundizar
sobretemas de su inters en textos y fuentes diversas.10 -
Participar en conversaciones grupales, intercambiando opiniones
sobre temas estudiados y respetando turnos yotros puntos de vista.8
- Formular opiniones fundamentadas sobre temas de su inters,
apoyndose en datos y evidencia.Actitudes:AC1 - Trabajar en forma
rigurosa y perseverante, con espritu emprendedor y con una
disposicin positiva a la crtica yla autocrtica.AC6 - Establecer
lazos de pertenencia con su entorno social y natural a partir del
conocimiento, la valoracin y lareflexin sobre su historia personal,
su comunidad y el pas.AC9 - Demostrar valoracin por la vida en
sociedad para el desarrollo y el crecimiento de la persona.
Actividad metodolgicaInicio:
El docente presenta el objetivo de la clase: Conocer actividades
cotidianas que realizaban los incas. Para activar losconocimientos
previos de los estudiantes, el docente realiza las siguientes
preguntas:- por qu celebramos nuestro cumpleaos?- a qu edad somos
mayores de edad?- qu tipo de ropas usamos?- por qu usamos
uniforme?
Desarrollo:
El dcoente explica a los estudiantes que conocern las
actividades cotidianas que realizaban los incas, para ello se les
explica,utilizando textos e imgenes cules eran sus costumbres ms
caractersticas. Basados en esta informacin, elaboran un cmic,
-
con cinco o seis vietas, en el que ilustran algn aspecto de la
vida cotidiana de los incas. El docente evala el desarrollo
yresultados de la actividad, y solicita a los estudiantes exponer
sus trabajos.
Cierre:
Se exponen y comentan los cmics. Se aprovecha esta instancia
para aclarar dudas y corregir posibles errores. El docente evalael
logro del objetivo del curso, mediante la implementacin de
preguntas, respuestas y evaluacin de las respuestas,
intentandopotenciar la reflexin metacognitiva de los
estudiantes
Vida cotidiana de los Incas
Sociedad IncaOtros recursos:
Computador.- Proyector.- Fuente histrica.
Sntesis y evaluacinFormativa.
Indicadores de Evaluacin:OA3 - I1: Dan ejemplos de algunas
manifestaciones de la vida cotidiana de los incas, como la mita, la
importancia dela reciprocidad, el uso de quipus y del idioma
quechua, entre otros.OA3 - I2: Imaginan y representan con dibujos
la vida cotidiana de los incas, considerando sus costumbres y los
rolesy los oficios de hombres y mujeres.
OA13 - I1: Identifican en relatos o cuentos, conductas honestas
y tolerantes.
-
PLANIFICACIN DE LA CLASE" 11. Anlisis comparativo de principales
civilizaciones prehispnicas:
geografa "
Profesor: Yasna Lorena Estay Aracena Inicio:
03/12/2015Asignatura: Historia, Geografa y Ciencias Sociales
Trmino: 03/12/2015
Unidad: Unidad 3: La Civilizacin Inca Duracin: 3 HorasNivel: 4
Bsico Validado por:
Objetivos de la ClaseObjetivos de aprendizaje:OA4 - Analizar y
comparar las principales caractersticas de las civilizaciones
americanas (mayas, aztecas e incas).
Indicadores:1 - Distinguen las principales caractersticas de las
civilizaciones maya, azteca e inca.2 - Comparan las reas geogrficas
donde se desarroll cada una de estas civilizaciones (espacio
mesoamericano yandino) e infieren cmo el espacio geogrfico influy
en el desarrollo de cada una de estas culturas.3 - Diferencian, a
travs de una infografa u otro recurso, los rasgos distintivos de
las civilizaciones maya, azteca e inca,como la ciudad-Estado maya,
la elegibilidad del rey azteca, las terrazas de cultivo de los
incas, etc.OA13 - Mantener una conducta honesta en la vida
cotidiana, en los juegos y en el trabajo escolar, hablando con
laverdad, respetando las reglas de los juegos sin hacer trampa,
evitando la copia y el plagio y reconociendo sus errores ysus
acciones, entre otros.
Indicadores:1 - Reconocen sus aciertos y sus errores en
situaciones cotidianas y en el trabajo.OA5 - Investigar en diversas
fuentes (imgenes, medios audiovisuales, TICs, grficos, textos y
otras) sobre algunostemas relacionados con el presente de los
pueblos indgenas americanos; por ejemplo, el protagonismo que
tienen hoy,la influencia de las civilizaciones maya, azteca e inca
sobre la cultura y la sociedad de los pases actuales, situadosdonde
ellos se desarrollaron, y su influencia en las comidas y en la
lengua que empleamos en la actualidad, entre otros.Habilidades:2 -
Aplicar conceptos relacionados con el tiempo (pasado, presente,
futuro, dcadas, antiguo, moderno, siglos,perodos, hitos).3 -
Comparar aspectos sociales, econmicos, culturales y polticos entre
sociedades y civilizaciones del pasado y delpresente para
identificar continuidades y cambios.4 - Usar herramientas
geogrficas para ubicar y caracterizar elementos del espacio
geogrfico, como paisajes,poblacin y recursos naturales.11 -
Presentar, en forma oral, visual o escrita, temas de su inters o
estudiados en el nivel, seleccionando informacin,organizando la
exposicin con una estructura adecuada e incorporando el material de
apoyo pertinente.7 - Formular y responder preguntas con relacin al
pasado, al presente o al entorno geogrfico, para profundizar
sobretemas de su inters en textos y fuentes diversas.8 - Formular
opiniones fundamentadas sobre temas de su inters, apoyndose en
datos y evidencia.6 - Obtener informacin sobre el pasado y el
presente a partir de diversas fuentes dadas (como
entrevistas,narraciones, textos, medios audiovisuales, mapas,
imgenes, grficos, tablas y pictogramas, entre otros) y
aplicarestrategias para registrar las ideas ms relevantes.10 -
Participar en conversaciones grupales, intercambiando opiniones
sobre temas estudiados y respetando turnos yotros puntos de
vista.Actitudes:AC1 - Trabajar en forma rigurosa y perseverante,
con espritu emprendedor y con una disposicin positiva a la crtica
yla autocrtica.AC6 - Establecer lazos de pertenencia con su entorno
social y natural a partir del conocimiento, la valoracin y
lareflexin sobre su historia personal, su comunidad y el pas.AC9 -
Demostrar valoracin por la vida en sociedad para el desarrollo y el
crecimiento de la persona.
Actividad metodolgicaInicio:
El docente presenta el objetivo de la clase: Desarrollar un
anlisis comparativo de la dimensin geogrfica de las
civilizaciones
-
americanas prehispnicas: mayas, aztecas e incas. Para activar
los conocimientos previos de los estudiantes, el docente realizalas
siguientes preguntas:- en qu parte de Amrica est Mxico?- en qu
parte de Amrica est Honduras?- en qu parte de Amrica est Per?
Desarrollo:
El docente, con apoyo de presentaciones en formato ppt., explica
sintticamente las principales caractersticas geogrficas de laslas
civilizaciones azteca, inca y maya, tales como su: localizacin,
toponimia, caractersticas del paisaje natural y disposicin
derecursos naturales (utilizando marcos temporales). Luego,
solicita a los estudiantes que formen equipos de trabajo, y sobre
labase de los contenidos tratados previamente y recursos
adicionales, desarrollen por escrito una descripcin de los
siguienteselementos:1. Similitudes de los espacios geogrficos.2.
Diferencias de los espacios geogrficos.3. Caractersticas nicas de
los espacios geogrficos.4. Modos en que su interaccin con su
espacio geogrfico influy en el desarrollo de estas
civilizaciones.5. Caractersticas geogrficas comunes que permitieron
el desarrollo del estado de civilizacin.6. Recursos naturales
crticos: agua y tierras de cultivo.El docente evala el desarrollo y
resultados de la actividad, y solicita a un representante de los
equipos exponer oralmente susresultados.
Cierre:
El docente evala el logro del objetivo del curso, mediante la
implementacin de preguntas, respuestas y evaluacin de
lasrespuestas, intentando potenciar la reflexin metacognitiva de
los estudiantes.
LOS ANDES CENTRALES Y LA CULTURA INCA
MESOAMRICA Y LA CULTURA AZTECA
MESOAMRICA Y LA CULTURA MAYAOtros recursos:
- Computador.- Proyector.- Fuente histrica.
Sntesis y evaluacinFormativa.
Indicadores de Evaluacin:OA4 - I1: Distinguen las principales
caractersticas de las civilizaciones maya, azteca e inca.OA4 - I2:
Comparan las reas geogrficas donde se desarroll cada una de estas
civilizaciones (espaciomesoamericano y andino) e infieren cmo el
espacio geogrfico influy en el desarrollo de cada una de
estasculturas.OA4 - I3: Diferencian, a travs de una infografa u
otro recurso, los rasgos distintivos de las civilizaciones
maya,azteca e inca, como la ciudad-Estado maya, la elegibilidad del
rey azteca, las terrazas de cultivo de los incas, etc.
OA13 - I1: Reconocen sus aciertos y sus errores en situaciones
cotidianas y en el trabajo.