Monografia

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UNIDAD EDUCATIVA SANTO DOMINGO DE LOS COLORADOS

BACHILLERATO EN CIENCIAS

Monografía para la obtención del título de bachiller

Causas de la Desintegración familiar en la parroquia Nuevo Israel en el año 2015

Presentada por   Wendy Estefanía Mendoza Toral

TutorLic. William Condoy

Santo Domingo, Noviembre del 2015

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RESUMENLa familia no es algo estático sino más bien dinámico, y en esta actividad dinámica podría darse que al igual que puede  proteger a sus miembros, podría presentar también algunos elementos dañinos para los mismos si se rompe la armonía de la convivencia pacífica y respetuosa.

No es ninguna novedad decirlo, pero la familia es y será siempre muy importante ya que, las personas que la integran son las que comparten muchos momentos de la vida y tienden a ser incondicionales en su apoyo. La buena relación entre los miembros es necesaria, pero para nuestros días eso se logra a un alto costo e inversión de las personas, dados los problemas de relacionamiento que se van suscitando por diversos motivos. Quizá el mayor inconveniente es justamente que muchas personas no le dan mayor importancia a llevarse bien y tratar de entenderse recíprocamente.

Compartir un poco de tiempo con la familia, sentarse juntos para cenar, ver juntos una película, participar de una charla u otro acontecimiento, son actividades que pueden contribuir a superar las causas que acrecientan la desintegración o, por lo menos, se frenaría el permanente deterioro de la convivencia hogareña. Es más, casi con certeza, podemos asegurar que la mayor causa de la desintegración familiar es la mala comunicación entre los miembros que la constituyen.

Hay localidades donde la desintegración familiar ha afectado notoriamente; allí proliferan los abandonos y los divorcios. Para la realización de este trabajo, hemos optado por interesarnos en la problemática familiar de la parroquia “Nuevo Israel”, y particularmente en la Unidad Educativa  “Jorge Washington”, comunidad educativa donde se han registrado estadísticas medio altas  sobre desintegración familiar como consecuencia de la falta de comunicación entre los integrantes de los núcleos familiares.

La elección de esa parroquia para este  estudio  se dio por la facilidad de acceso que tenemos a ella y facilidades que se prestarían para la investigación de campo, de modo a enriquecer nuestro aporte con los datos verificables obtenidos por medio de las tres encuestas aplicadas a los sujetos de la comunidad, y más precisamente a estudiantes de 3ro y 4to de básica.

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SUMMARY

The family is not static but rather dynamic, and this dynamic activity could be like that can protect its members, may also have some harmful elements to them if the harmony of peaceful coexistence and respect breaks.

There is nothing new to say, but the family is and always will be very important as the people who compose are shared by many moments of life and tend to be unconditional in their support. The good relationship between members is necessary, but for today this is achieved at a high cost and investment of people, given the relationship problems that are provoked by various reasons. Perhaps the biggest drawback is that many people just do not give more importance to get along and try to understand each other.

Share some time with family, sit together for dinner, see a movie together, attend a lecture or other event, are activities that can contribute to overcome the causes that increase the disintegration or, at least, would slow the permanent deterioration of home living. Moreover, almost certainly, we can ensure that the major cause of family disintegration is poor communication between its constituent members.

There are places where family breakdown has affected markedly; there proliferate dropouts and divorces. To carry out this work, we have chosen to be concerned with family problems of the parish "New Israel", and particularly in the Education Unit "George Washington" educational community where there have been high average statistics on family breakdown as a result of lack of communication among members of households.

The choice of that parish for this study was given by the ease of access we have to it and facilities would be provided for field research, so as to enrich our contribution with verifiable data through three surveys of the subjects of the community, and more specifically to students in 3rd and 4th primary.

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ÍNDICE1. Portada................................................................................................ i

2. Resumen.............................................................................................. ii

3. Índice.................................................................................................. iii

4. Introducción........................................................................................ 1

4.1. Antecedentes..................................................................................... 2

4.2. Justificación...................................................................................... 2

4.3. Objetivos.......................................................................................... 3

4.4. Preguntas de investigación...................................................................4

CAPÍTULO I Marco Teórico.................................................................... 5

CAPÍTULO II Marco Metodológico...........................................................14

CAPÍTULO III Análisis de resultados........................................................ 23

5. Conclusiones........................................................................................ 27

6. Recomendaciones................................................................................. 28

7. Bibliografía......................................................................................... 29

8. Anexos

ANEXO 1. Aprobación de plan de la monografía........................................30

ANEXO 2. Encuestas realizadas................................................................32

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4. IntroducciónLa mayoría de las formas de desintegración familiar conducen al divorcio o la separación de la pareja; se producen altos índices de baja autoestima lo cual puede provocar depresión, que en caso de no ser tratada puede desembocar en el suicidio de la persona. Por consiguiente, la comunicación entre los padres, entre padres e hijos, y así como entre hermanos, es necesaria para evitar incluso los incontrolables brotes de delincuencia y otras acciones antisociales.La presente investigación propuesta está basada en casos observados sobre desintegración familiar con la intención de conocer sus causas y posibles soluciones, para lo que me  apoyaré en datos científicos y otras opciones relacionadas con el tema. Este trabajo se enfoca en las familias nucleares, es decir, la familia  formada por padres e hijos, quienes habitan en la misma casa y mantienen relaciones estrechas en todos los aspectos de su vida. La familia nuclear se forma al principio por el matrimonio, crece conforme nacen los hijos, disminuye cuando se casan estos últimos y termina con la muerte de los cónyuges. Por ello se la considera la unidad básica de la procreación.

La familia es una parte fundamental y básica de la sociedad en la que se establecen las normas que señalan cómo debe comportarse cada uno de sus integrantes, en especial los padres, razón fundamental para que se la entienda y asuma como el núcleo más importante de cualquiera de los grupos sociales. Sus elementos básicos son: el matrimonio y la filiación (los hijos). Los hijos pueden ser de descendencia biológica de la pareja o adoptados.

La desorganización familiar constituye una modalidad de desintegración, que se expresa en el rompimiento de la unidad o quiebra en los roles de sus integrantes por su incapacidad de desempeñarse en forma consciente y obligatoria. Generalmente, la desintegración familiar es el producto del quebrantamiento de la unidad familiar y la insatisfacción de las necesidades primarias que requieren sus miembros.

La desintegración familiar se constata en dificultades de convivencia o comunicación, provocadas principalmente por el relativo desconocimiento del uno al otro en la pareja, situación que se agrava si los que la integran son de corta edad y, peor aún, si se unieron por un embarazo no deseado, agravante   que puede desembocar en violencia física o psicológica por parte de uno de los miembros de la pareja; hay incluso casos de abuso sexual u otro tipo de atropellos por parte del hombre hacia la mujer o viceversa.

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   4.1. AntecedentesEn el inicio del año lectivo 2015, fue notable constatar que los estudiantes no tienen seguimiento sobre sus actividades escolares, lo que ha traído como consecuencias el incipiente desempeño escolar en mucho de ellos. Es muy común escuchar de los profesores y algunos padres, las quejas sobre el nulo cumplimiento de las tareas  escolares. Eso trae como consecuencia los llamados de atención a los estudiantes y la baja calificación que obtienen en las tareas.

La mayor parte de los problemas que presentan los estudiantes se debe a la poca comunicación que se da entre padres e hijos, e incluso la no exigencia de parte de los padres respecto al cumplimiento de las obligaciones estudiantiles, pues los estudiantes no le dan la debida importancia a sus estudios. Muchos solo se dedican a jugar en hora de clase; la mayoría de ese tipo de estudiantes tiene problemas de aprendizaje y ni siquiera hacen buen uso de los recursos tecnológicos actuales a su disposición. Además, el tiempo que los estudiantes pasan jugando en momentos inoportunos, les perjudica respecto de los otros estudios que deben hacer. Dado que los padres no les prestan el acompañamiento adecuado a sus hijos y ni saben cómo apoyarlos en el cumplimiento sus obligaciones, contribuye también que se aumente la creciente de dicha problemática. En otro caso, si los estudiantes no quieren aprovechar su tiempo de estudios, es porque los problemas que viven en  casa les impiden concentrarse en la actividad estudiantil, y esto a su vez los afecta psicológicamente.

Los directivos del plantel realizan reuniones con los padres de familia para tratar el problema de los estudiantes y se va implementando recursos didácticos y profesionales (área de psicología) para ayudar a padres e hijos a disminuir los factores de riesgo que provocan la desintegración familiar y tengan mayor información sobre los efectos de la mala comunicación en el hogar, ya que este problema es el que más se presenta en las familias y en su entorno.

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    4.2. Justificación

La preocupación e interés que causó en mí el tema de la desintegración familiar, me lleva a considerar muy seriamente los datos estadísticos de investigaciones y observaciones realizadas en la parroquia “NUEVO ISRAEL”, localidad particularmente  afectada por este problema, provocado sobre todo por la falta de comunicación en el núcleo familiar. Dado que es un fenómeno social perjudicial que va en aumento, con esta investigación se espera que la información obtenida otorgue nuevas luces que encaminan tanto a personas como instituciones a abordar seriamente la puesta en marcha de políticas que vayan en beneficio de muchos sectores de la sociedad.

De suerte que, para que esta investigación tenga el sustento que requiere, es necesario incluir en ella la otra variable encontrada durante el proceso y esta es: la comunicación. Por eso, se incluyen  pautas y recomendaciones para mantener una comunicación más fluida e incluyente, sin duda que se podrá encontrar soluciones más acertadas que disminuyan las posibles causas de conflictos familiares y se hagan efectivos los resultados que tanto se desea.

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4.3 OBJETIVOS OBJETIVO GENERAL

Determinar que es la falta de comunicación la principal causa de desintegración

familiar, tomando en cuenta otros factores que influyan en las familias, para determinar

si es la mala comunicación, el factor que más está afectando a padres, docentes y

estudiantes en el proceso de formación académica.

OBJETIVOS ESPECÍFICOS

Identificar como influye la desintegración familiar en los alumnos de 3ro y 4to de

educación básica que muestran bajo rendimiento escolar en la Unidad Educativa

“Jorge Washington”.

Determinar el nivel de rendimiento escolar que poseen los alumnos de la institución

identificados con problemas de relación familiar.

Identificar los modos de prevenir un problema de desintegración familiar en los

alumnos de 3ro y 4to de educación básica del período escolar 2015-2016, reflejado en

su bajo rendimiento escolar y su involucramiento en problemas sociales.

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4.4 preguntas de investigación

¿la desintegración familiar es un problema que afecta a la sociedad?

¿Cuáles son las causas que propician la desintegración familiar?

¿por qué se presenta con mayor frecuencia la desintegración familiar en comunidades

pequeñas?

¿por qué ha aumentado la desintegración familiar en los últimos años?

¿Mantener una buena comunicación es el factor más importante para que no exista

desintegración familiar?

¿La mala de relación entre los miembros de la familia provoca desintegración?

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CAPÍTULO I

MARCO TEÓRICO

1.1ANTECEDENTES

En el inicio del año lectivo 2015, fue notable constatar que los estudiantes no tienen seguimiento sobre sus actividades escolares, lo que ha traído como consecuencias el incipiente desempeño escolar en mucho de ellos. Es muy común escuchar de los profesores y algunos padres, las quejas sobre el nulo cumplimiento de las tareas escolares. Eso trae como consecuencia los llamados de atención a los estudiantes y la baja calificación que obtienen en las tareas.

La mayor parte de los problemas que presentan los estudiantes se debe a la poca comunicación que se da entre padres e hijos, e incluso la no exigencia de parte de los padres respecto al cumplimiento de las obligaciones estudiantiles, pues los estudiantes no le dan la debida importancia a sus estudios. Muchos solo se dedican a jugar en hora de clase; la mayoría de ese tipo de estudiantes tiene problemas de aprendizaje y ni siquiera hacen buen uso de los recursos tecnológicos actuales a su disposición. Además, el tiempo que los estudiantes pasan jugando en momentos inoportunos, les perjudica respecto de los otros estudios que deben hacer. Dado que los padres no les prestan el acompañamiento adecuado a sus hijos y ni saben cómo apoyarles en el cumplimiento sus obligaciones, contribuye también que se acreciente dicha problemática. En otro caso, si los estudiantes no quieren aprovechar su tiempo de estudios, es porque los problemas que viven casa les impiden concentrarse en la actividad estudiantil, y esto a su vez los afecta psicológicamente.

Los directivos del plantel realizan reuniones con los padres de familia para tratar el problema de los estudiantes y se va implementando recursos didácticos y profesionales (área de psicología) para ayudar a padres e hijos a disminuir los factores de riesgo que provocan la desintegración familiar y tengan mayor información sobre los efectos de la mala comunicación en el hogar, ya que este problema es el que más se presenta en las familias y en su entorno.

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1.2 FUNDAMENTACIÓN

Con la certeza que los hijos son los más afectados en el núcleo familiar, reiteramos que la desintegración familiar es un hecho social que provoca la ruptura progresiva de los lazos afectivos y materiales que hacen posible la vida familiar en armonía.

En la parroquia de “Nuevo Israel ” y específicamente en la unidad educativa “Jorge Washington”, en los grados 3ro y 4to de básica, los alumnos presentan una ruptura de desintegración y desorganización que es uno de los problemas más agudos que viven estos alumnos, a consecuencias de la falta de valores por lo cual pudimos observar que en el rendimiento escolar ellos no dedican mucho esfuerzo y energía en su aprendizaje, en ocasiones estos estudiantes tienden a generar: descontento, desmotivación, aburrimiento, alejamiento de la realidad escolar, rebeldía, rechazo hacia las normas escolares, son indisciplinados, no respetan al profesor, son groseros, no prestan atención en hora de clase, etc. Por otro lado el docente ha dedicado mucho esfuerzo por el mantenimiento del orden, por hacerse respetar, por cumplir con las normas.

Todo esto es provocado por la falta de comunicación entre padres e hijos, abandono de los padres de sus obligaciones educativas con los hijos, ya que ellos al sentirse abandonados y sin apoyo, no saben dónde recurrir ni qué hacer. Algunos de esos niños se sienten obligados a abandonar la escuela y a cambiar su manera de vivir. En esos casos, pueden suscitarse, por la violencia familiar, conductas agresivas, castigos físicos, abuso sexual, maltrato psicológico, rechazo, aislamiento y abandono.

Esas situaciones no suelen dejar marca material, pero su impacto es muy fuerte y duradero para quienes lo padecen. Esas circunstancias empujan para que los estudiantes no alcancen un buen rendimiento escolar, están sometidos a la tristeza, el miedo, las preocupaciones y el aislamiento social o voluntario, pues no reciben orientación acertada de sus padres. Los profesores y directivos, de la unidad educativa arriba mencionada, están sensibles y claramente preocupados por el bajo rendimiento escolar buscan la manera de llamar la atención de los padres para saber cuál es la problemática concreta que existe en el hogar, pues notoria es la conducta indisciplinada de los menores.

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1.3FUNDAMENTACIÓN TEÓRICA

1.3.1 Familia: Es el grupo de personas emparentadas entre sí que viven juntas, o también el conjunto de ascendientes, descendientes, colaterales y afines de un linaje. La familia proporciona seguridad, protección, amor, etc. La familia es el núcleo principal de una sociedad. Este núcleo familiar puede también estar subordinado a una gran familia con abuelos y otros integrantes. Una tercera unidad familiar puede estar integrada solamente por los hijos con la madre o con el padre, a estas familias se las conocen como: “familia monoparental”. Esto se suele dar en situaciones en que el padre o la madre se separan, queda viudo/a, o se opta por la soltería. En la actualidad la familia ha variado con respecto a su forma de vivir más tradicional en cuanto a un nuevo ciclo de vida, nuevos roles de los padres, la única función que ha sobrevivido a todos los cambios es la de ser fuente de afecto, amor, de un ambiente de armonía para todo sus miembros, y más principal para los hijos.

En tiempo pasado la familia desempeñaba diferentes funciones: trabajo, educación, formación religiosa, socialización de los hijos, entre otras.. Hoy en día, esas funciones son, en parte, asumidas por instituciones especializas. El rol de cada integrante de una familia se realiza normalmente fuera del hogar ya que cada uno cumple con una ocupación. La educación de los hijos es proporcionada por el Estado o grupos privados, en los cuales los padres cumplen con socializar a sus hijos ya que los medios de comunicación y los amigos han asumido un papel muy importante.

La composición familiar ha cambiado con la industrialización de la sociedad, en la cual el rol de la mujer ha cambiado, incluso en nuestras sociedades de raigambre campesina. Actualmente, la mujer puede volver a reingresar a estudiar después de haber tenido un hijo. El aumento de la tasa de divorcios, que en parte se ha producido por las facilidades legales, manifiesta la ruptura de los lazos principales que unen el núcleo familiar, tal situación sin duda cobra influencia en el desarrollo de los más jóvenes miembros de la familia. Según Harry Kewell "... Toda persona debe nacer con una identidad, donde el padre tiene toda obligación de dársela... ya que es su responsabilidad”

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1.4 FORMAS DE DESINTEGRACIÓN FAMILIAR

Para la investigadora Ferráez: “Los integrantes de una familia se ven obligados a buscar la forma de satisfacerse, tomando así una posición individualista y, por ende, deteriorando los lazos afectivos y físicos que los unen”. La desintegración genera conflictos, disputas, violencias, etc. Esos conflictos son los principales factores que afectan al núcleo de la familia con el consecuente rompimiento de la unidad o quiebra en los roles de sus integrantes, por su

incapacidad de desempeñarlos en forma consciente y obligatoria.

Existen diversos tipos de desintegración:

1.4.1 ABANDONO

Puede darse el abandono injustificado de la familia y el abandono malicioso del hogar. Cuando uno de los progenitores decide abandonar el hogar probablemente porque tiene otras expectativas en la vida o porque el ambiente está muy tenso para un normal desarrollo de las mismas, predomina la discordia y los enfrentamientos, razones supuestamente suficientes como para ya no seguir juntos. Aunque algunos buscan precautelar el bienestar de los hijos, los hay también de aquellos no ven en eso un impedimento mayor.

En el transcurso del año 2014, se presentaron varios problemas de abandono en la comunidad de “Santa Cecilia”. Algunos argumentan ya no estar seguros de seguir con su pareja, de no ser felices en el hogar, que “se acabó el amor” y, otras razones muy subjetivas que develan una evidente inmadurez respecto de sus deberes y responsabilidades como pareja y como padres o madres. El impacto inminente de la separación repercute con mayor fuerza en los niños. Lamentablemente, nuestras leyes son bastante tolerantes con los casos de abandono familiar y no se hace cumplir los deberes legales de asistencia a los más vulnerables. Aunque el Nuevo Código Integral Penal califica como un delito la figura de abandono de personas, pues ningún ciudadano debería estar expuesto a la desprotección ni al olvido. La pena puede ser de seis meses a un año para la persona que abandone a un adulto mayor, niños y adolescentes, mujeres embarazadas o quienes adolecen de enfermedades catastróficas.

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1.4.2 DIVORCIO

Cuando el vínculo familiar se rompe en la pareja, ya sea por decisión de alguno de los cónyuges o por común de acuerdo, para divorciarse, los litigantes deben presentarse ante las autoridades del Registro Civil, institución encargada de dictaminar en que términos se disolverá la unión y los derechos u obligaciones que cada uno de los padres tendrá con los hijos.

En ocasiones no se da un acuerdo pacífico de separación y el ambiente se torna conflictivo, de allí que las parejas se disputan la custodia de los hijos. Eso afecta psicológicamente a los hijos; se ven forzados a vivir con un familiar o un miembro de la familia de alguno de los dos; deben cambiar su sitio de residencia, de amigos o de centro de estudios; sobrevienen disputas por los aportes de pensiones; hay una desfiguración de la figura paterna o materna, etc.

Para nuestros días, las causas más comunes de separación son:

1- La conducta infiel.

2- Adicciones o vicios incontrolables.

3- Discusiones y discordia permanentes.

4- Despilfarro del dinero, mal manejo del mismo y negocios mal hechos.

5- Excesiva intervención o control por parte de terceros.

1.4.3 ABANDONO INVOLUNTARIO

Este tipo de abandono se da cuando alguno de los padres, por enfermedad o muerte, deja el hogar; cuando uno de los dos debe ausentarse en búsqueda de mejores oportunidades; no es

deseado aunque puede ser inevitable. Los efectos causados en los niños por este tipo de desintegración son diferentes a los de otras formas de desintegración familiar. En los hijos varones de seis a nueve años de edad la muerte de su padre les crea un aspecto negativo mayor, pero de menor intensidad comparado a los efectos del divorcio o el abandono consciente.

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1.4.4. DESINTEGRACIÓN FAMILIAR (estando junta la familia)

Estos casos de desintegración se caracterizan por las relaciones conflictivas que establecen sus miembros, dando origen a recelos, temores, aislamientos voluntarios y fricciones permanentes. Cuando hay violencia dentro del hogar, se afecta el comportamiento de las personas hacia el interior y el exterior del mismo. Este tipo de familias son incapaces de planear y realizar tareas, y resolver los problemas juntos; expresan conflictos extremos que no tienen la habilidad de comunicarse con el resto de la familia, lo cual priva al niño de un ambiente armonioso y estable, y esto obstaculizará su crecimiento y maduración psicológica. En la actualidad resulta más fácil aceptar un divorcio que permanecer en un matrimonio infeliz, que solo dañara la autoestima de los esposos y de los hijos.

1.5 CAUSAS DE LA DESINTEGRACION FAMILIAR

Se constata que la unidad familiar está sufriendo cada vez dificultades más crecientes, de tal manera que la desintegración se ha convertido en un fenómeno social en crecimiento, motivado por diversas causas, entre las que sobresalen:

1.5.1 LA INTOLERANCIA

Esta anti virtud se manifiesta como la falta de respeto y consideración a las opiniones y actos de las personas. Es sinónimo de autoritarismo, de imposición de las formas de pensar y de actuar. La familia constituida en base a la comprensión y el amor de sus componentes, supervive practicando recíprocamente este sentimiento. Si no hay respeto y consideración, la familia terminará por desintegrarse, ya que ninguno estará en condiciones de soportar la tiranía y la imposición en un ambiente, como

en el hogar, donde debe reinar una especie de democracia perfecta en cuanto a la toma de decisiones.

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1.5.2 LA IRRESPONSABILIDAD

Hablar de irresponsabilidad es hablar lo contrario a la virtud de la responsabilidad. Consiste en realizar nuestros actos sin tomar en consideración las consecuencias negativas que pueden traer consigo. Es un mal ejercicio de los derechos y deberes. Si el responsable es el que actúa consecuentemente con sus acciones, deberes y asume los errores cometidos, quien no lo es deja notar más fácilmente sus errores, debilidades y defectos con conductas irresponsables. Dicho de otro modo, se actúa irresponsablemente cuando no se medita libremente en los resultados. Cuando en la familia actúan irresponsablemente los padres, los hijos tienden a tener complicaciones en el hogar que habitan.

1.5.3 FALTA DE PREVISIÓN Y DERROCHE DE BIENES

Al hablar de previsión nos referimos a la capacidad o intuición de adelantarse a la realización de un hecho y sus consecuencias. El derroche consiste en malgastar o destruir los bienes. Cuando no se prevé las consecuencias de nuestros actos y sobre todo el gasto inútil o destrucción de los bienes matrimoniales que constituyen la base económica de la familia, ésta termina por desintegrarse. Los padres o hijos pródigos jamás contribuyen a la unidad familiar, a su engrandecimiento y progreso porque no saben cuidar la base fundamental de la existencia de la familia: la subsistencia material y el amor.

1.5.4 EL MALTRATO FAMILIAR

El maltrato familiar es, sin lugar a dudas, uno de esos serios problemas que atentan contra la integridad y armonía familiar. Se pone de manifiesto con situaciones y actos de violencia realizados por un miembro de la familia sobre otro. Estos actos afectan a la integridad familiar y pueden probablemente tener su origen en los siguientes hechos:

En la unión matrimonial que no se sustenta en el amor sino en una pasión momentánea.

En el matrimonio con falsas expectativas por falta de madurez emocional de la pareja.

En la práctica de una moral para el varón y otra para la mujer.

En la práctica de conductas antisociales: delincuencia, prostitución, etc.

En la maternidad y paternidad no asumida o no deseada.

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1.5.5 ABUSO DE MENORES

Siendo un problema tremendamente complejo y reprobable, el abuso de menores puede ser físico (castigos corporales), emocional, verbal y sexual. Hay, por tanto, muchas formas de abuso de menores y cada uno puede desembocar en un proceso criminal y en penas civiles sobre el agresor. Esas formas atentan contra el derecho que tienen los menores al cuidado, asistencia y amor por parte de los padres. Un menor que está sujeto a estos abusos y maltratos, presenta las siguientes manifestaciones:

Heridas, fracturas y moretones ocasionales por los castigos que recibe.

Su apariencia refleja abandono y falta de cuidado, incluso desnutrición. Vive temeroso,

aislado y deprimido.

Manifiesta una conducta agresiva para llamar la atención.

Relata cuentos y grafica escenas de abuso.

Tiene perturbaciones en su sueño, pesadillas y terror nocturno

1.5.6 MALTRATO A LA MUJER O ESPOSA

Todo maltrato a la mujer, sea éste físico o psicológico, se da en los hogares donde la organización familiar se caracteriza por el autoritarismo, la proliferación de vicios y las malas prácticas heredadas del machismo. La mujer sufre recurrentemente actos de violencia; esto se acentúa cuando el cónyuge consume drogas o alcohol. La mujer que ha sido maltratada, manifiesta miedo, incertidumbre y gran preocupación por sí misma y por los hijos; tiende a verse de talante avergonzado, con baja estima y, hasta desatendida en la aplicación de sus derechos; se inhibe para buscar ayuda, y tiene que soportar todos los actos de violencia que sobre ella se practican. Para superar estas situaciones se requiere de una práctica de convivencia familiar respetuosa, armónica y de igualdad de derechos y oportunidades en los espacios del hogar y de la misma sociedad.

1.5.7 EL ESTRÉS

Este es un estado psicológico que experimenta una persona como hecho agobiante y angustiante que amenazan con romper el equilibrio emocional, producido por una serie de situaciones de la vida diaria, como exceso de trabajo, falta de empleo, malas relaciones familiares, presiones laborales, miedo a perder el empleo, fallecimiento de un familiar o amigo cercano, separación con la pareja, falta de descanso y recreación, embarazo no deseado, etc. Este estado psicológico de angustia

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agobiante se convierte en un mecanismo de defensa por parte de quien lo padece que, en muchos casos, puede llegar a perturbar las relaciones familiares si no se afronta con serenidad, prudencia y en forma sana.

1.6 CONSECUENCIAS DE LA DESINTEGRACIÓN FAMILIAR

1.6.1 SEPARACION DE BIENES

Es cuando la familia toma la decisión de separarse por mutuo acuerdo o por mandato judicial, y se dividen los bienes materiales que la pareja ha adquirido. En caso de no llegar a acuerdos en términos pacíficos suelen recurrir a la violencia, y esto provoca la desintegración familiar.

En palabras de Benito Rosset (1998): "Los bienes deben ser distribuidos equitativamente entre el padre y la madre para que lleven a la familia por un camino de armonía donde los dos pongan de su parte y donde el valor de justicia debe ser muy tomado en cuenta".

1.6.2 TUTORIA DE LOS HIJOS

Llamada “patria potestad” una vez desintegrada la familia, recaerá ya sea en el padre o en la madre, cuando se trate de hijos menores de edad. Al suscitarse esta ruptura los padres recurren a juicios por tutorías y el juez establece a quien corresponde. Este hecho obliga al hijo o los hijos a vivir más tiempo con uno de los padres.

No hay duda que "los hijos son los más perjudicados”; buscarán el amor de los padres en una sociedad que día a día va empeorando en sus modos de convivencia madura y pacífica. El hijo o los hijos terminarán de la peor manera, afectados en su futuro y en el futuro de una sociedad que tiende a radicalizar las crisis.

1.6.3 TRAUMA DE LOS HIJOS

Se da cuando no hay diálogo con los hijos, ellos pueden sentirse culpables por lo sucedido; la separación de los padres trae grandes consecuencias traumáticas en su personalidad. A los hijos se les hace difícil entender que sus padres, que les dieron la vida, que les dieron cariño y los educaron, terminen separados e incluso detestándose.

1.6.4 BAJO RENDIMIENTO ACADÉMICO DE LOS HIJOS

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La separación de los padres hace que los hijos absorban todos los problemas que eso conlleva, y son ellos los que pagan las consecuencias del ambiente inadecuado donde deben adaptarse a vivir. Por lo general, su rendimiento escolar disminuye al desequilibrarse su estabilidad emocional y social.

Según John Coleman: El bajo rendimiento académico "refleja el esfuerzo del alumno, pero, esta situación se debe a los hechos que a éste le espere un futuro muy decepcionante".

1.6.5 DESERCIÓN ESCOLAR (abandono de la escuela)

La deserción escolar se da cuando los hijos toman la decisión de abandonar sus estudios al sentirse abandonados por sus padres, cambian su forma de vivir e incluso su forma de ser.

En palabras de los expertos: la deserción escolar sucede cuando el hijo se siente vencido y frustrado de una vida llena de confusión y odio emocional y donde la culpabilidad del problema que atraviesan sus padres se hace notar cuando abandona todo y se deja derrotar él también.

1.6.6 PROBLEMAS SOCIALES

Los hijos de hogares separados son más propensos a caer en las garras de los gravísimos problemas sociales como: la drogadicción, el alcoholismo, la promiscuidad moral. Estos problemas perjudican mucho a la sociedad de nuestros días.

Según Dall Tommaso: “Los problemas sociales vienen desde el hogar, desde la familia, desde la crianza del hijo, desde el empeño y el sacrificio del padre para con su hijo pero, si esto no ocurre veremos como estos van transformando la sociedad para mal".

1.6.7 PROBLEMAS DE FILIACIÓN O RECONOCIMIENTO DE PATERNIDAD

Esto se refiere al hecho que hay padres irresponsables que no reconocen legalmente a sus hijos, lo que perjudica a la madre y su hijo.

Es innegable que en nuestras sociedades toda persona debe nacer con una identidad, donde el padre tiene toda obligación de dársela y no tendría que esperar juicios sumarios para proceder conforme al propio sentido común más elemental.

CAPITULO II

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METODOLOGÍA

Para nuestro estudio, recurrimos a varios tipos de investigación: investigación de campo (lugar y tiempo en que ocurren los fenómenos), investigación exploratoria (acercamiento científico), investigación descriptiva (los hechos como observados); también utilizamos encuestas con el conjunto de preguntas normalizadas y categorizadas, dirigidas a una muestra representativa de la población estudiantil de la Unidad Educativa “Vasco Núñez de Balboa”, con el fin de conocer estados de opinión o hechos específicos, que fueron presentados en forma de cuestionario y conjunto de preguntas a las que se pudo responder oralmente o por escrito. El fin era poner en evidencia determinados aspectos de la problemática tratada y obtener resultados cuantitativos más aplicables.

Decidimos aplicar el cuestionario en la comunidad de “Santa Cecilia” ya que es una población pequeña y nos permitía obtener resultados de fácil interpretación. Las encuestas que se aplicaron en la Unidad Educativa “Vasco Núñez de Balboa”, a 51 estudiantes de los grados 3ro y 4to de básica, buscaban alcanzar el mayor porcentaje de información sobre la problemática de la desintegración familiar, ya que a estos estudiantes la desintegración los ha afectado en su rendimiento escolar, cambios bruscos de mentalidad y de conducta. Sabemos de antemano que mucho tiene que ver lo que viven en el hogar y el impacto de las dificultades, la falta de comunicación, y la separación definitiva de los padres, entre otros, pero había de obtener datos estadísticos comprobables.

2.1. TIPOS DE INVESTIGACIÓN

Recurrimos a dos tipos de investigación:

1. Por el lugar: investigación de campo.

2. Por el nivel: investigación exploratoria e investigación descriptiva.

2.1.1 INVESTIGACIÓN DE CAMPO

Esta investigación nos permite hacer el estudio donde el fenómeno ocurre. De este modo se buscó la situación más real posible; utilizamos una encuesta con el fin de conocer opiniones y hechos que ocurren, y así poner en evidencia determinadas manifestaciones de desintegración familiar.

2.1.2 INVESTIGACIÓN EXPLORATORIA

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Es un acercamiento científico al no existir investigaciones previas sobre la temática estudiada, la que nos permitió evidenciar un problema en la indisciplina de estos estudiantes durante las horas de clase. Se procedió a indagar las causas de fondo que suscitaban dicho comportamiento de indisciplina, obteniendo respuestas varias que coincidían en lo referente a los conflictos intrafamiliares.

2.1.3 INVESTIGACIÓN DESCRIPTIVA

Este tipo de investigación describe los hechos como observados. Procedimos a rescatar las características propias y los hechos particulares sobre los problemas de desintegración familiar y cuáles eran las causas que provocaban el mal comportamiento de los niños en clase y, nos interesamos en escuchar las opiniones de padres y de las autoridades del plantel para

enriquecer aún más nuestra tarea.

2.2 TÉCNICAS E INSTRUMENTOS DE RECOLECCIÓN DE DATOS

Hemos hecho uso de las técnicas e instrumentos más comunes en la investigación social, se utilizó una encuesta de preguntas tipo cerrada, con 8 preguntas de identificación y de hechos mediante los que se recoge información sobre la influencia de la desintegración familiar en los estudiantes de 3ro y 4to año de educación básica de la Unidad Educativa “Jorge Washington”. Además de la encuesta aplicada a los estudiantes, se realizó una entrevista para recoger información del profesor de cada grado; se repitió igual procedimiento con el rector del plantel.

La recolección de la información se realizó a través de fuentes primarias, las que como su definición lo dice: nos proporcionan datos de primera mano, pues se trata de documentos que contienen los resultados de los estudiantes con problema de desintegración. La ventaja de las fuentes primarias es que pueden ser controladas y adaptadas a la forma más adecuada y precisa para la toma de decisiones, ya que provienen de fuentes originales y se recopilan directamente. En el caso de la “desintegración familiar” se recurrió a la fuente primaria, es decir, visita a los estudiantes en la institución para constatar el grado de desintegración que se presenta en los hogares de esos menores.

En esta investigación las fuentes primarias de información procedieron de entrevistas y del cuestionario diseñado para captar y luego diagnosticar los datos relativos al tema de nuestra monografía.

A continuación las técnicas e instrumentos que se utilizaron para la obtención de información:

22

2.2.1 TÉCNICAS

Entrevistas a Profesores del área.

Encuestas a Estudiantes.

Entrevista a la Rectora del plantel.

Observación de los problemas.

2.2.2 INSTRUMENTOS

Encuestas

Entrevistas

Cámara fotográfica

23

CAPITULO III

METODOLOGÍA

3. PROCESAMIENTO Y ANÁLISIS DE LA INFORMACIÓN

Análisis de la encuesta realizada a los estudiantes de los grados 3ro y 4to de educación

básica de la Unidad Educativa “Jorge Washington”, Recinto “Nuevo Israel ”

( Avenida Chone km 21) La muestra del presente estudio fue aplicada a 15

estudiantes de 3ro A y a 15 estudiantes de 4to A, dando un total de 30 estudiantes de la

unidad educativa “Jorge Washington ”, distribuidos en las edades de:

CUADRO N°1

EDAD DE LOS NIÑOS Y TIPO DE FAMILIA A LA QUE PERTENECEN

EDAD

TOTAL TIPOS DE FAMILIAS

INTEGRADAS DESINTEGRADAS

N° % N° % N° %

6 10 52,9 2 7,8 8 45

7 4 23,5 2 9,8 2 13,7

8 6 9,8 2 3,9 4 5,8

9 7 5,8 0 1,9 6 3,9

24

10 3 7,8 2 5,8 1 1,9

TOTAL 30 100%

9 31,20 21 68,8

Fuente: Encuesta realizada a 30 estudiantes de 3ro y 4to año de educación básica unidad educativa “Jorge Washington”

Se hizo un análisis de las edades de los estudiantes observando que las mismas se mantienen en una escala baja de 6 – 10 años, que corresponden a los grados 3ro y 4to, de un total de 2 aulas de la unidad educativa “Jorge Washington ”, quienes tienen dificultades en su rendimiento escolar. De los 30 estudiantes encuestados se obtiene que: 10 estudiantes son de 6 años, representando un total del (52,9%); 4 estudiantes son de 7 años, representando un total del (23,5%); 6 estudiantes se sitúan entre los 8 años, lo cual representa un (9,8%) de la totalidad; 7 estudiantes son de 9 años, cuyo porcentaje es al (5,8%) y, 3 estudiantes de 10 años, corresponde al (7,8%) del total de la población estudiantil.

GRÁFICO N°1

EDAD DE LOS NIÑOS Y TIPO DE FAMILIA A LA QUE PERTENECEN

25

Integradas 31.20% Desintegradas 68.8%

7,8%

45%

9,8%13,7%

3,9% 5,8%1,9% 3,9%5,8%

1,9%

6 años

7 años

8 años

9 años

10 años

Fuente: cuadro N° 1

CUADRO N°2

INFORMACIÓN SOBRE EL ESTADO FAMILIAR

Situación N° %

Integrada 9 31,2

Desintegrada 21 68,8

Total 30 100

26

3.1 ASPECTOS ADMINISTRATIVOS

Recursos humanos:

Alumnos, profesores, padres de familias.

Recursos materiales:

Establecimiento educativo, cámara fotográfica, encuesta, internet, computadora.

Presupuesto:

Gasto de movilización $ 15, 50

Material de impresión $ 18, 25

Uso de internet $ 7, 65

Fotocopias $ 6, 15

Total: $ 47, 55

CONCLUSIONES

1. Según los resultados se puede resumir que el 16% de los estudiantes son motivados en el

estudio por la madre, seguido de sus padre, el 15% de ellos, los maestros en un 8% y en

algunos casos sus hermanos, esto indica e tanto los padres como los maestros juegan un

27

papel importante ya que motivan a los estudiantes a seguir estudiando, a pesar de que el

ambiente no es un lugar tranquilo por las grandes incidencias delictivas que ocurren

diariamente en lugar donde residen.

2. El impacto del ambiente, donde vive el estudiante, afecta al 9% de los estudiantes que

tienen un hogar integrado, al 29% de los estudiantes tienen un hogar desintegrado, es

decir afecta al 38% de la población total.

3. El 7% de los estudiantes encuestados nunca participan en clase, también el 22% nunca

se concentra en el aula de clase.

4. El 24% con frecuencia tienen dificultades con los deberes, afectando considerablemente el

rendimiento escolar. Quizás producto de varias causas tales como: los malos hábitos de

estudio, los problemas familiares, la falta de estudio por los vicios existentes en el

ambiente, las malas compañías, la falta de seguimiento de los padres, el temor a ciertos

maestros, la deformación de los medios de comunicación, como la radio, televisión, etc.

5. Todo ser humano necesita para su desarrollo físico, psíquico y social la presencia de dos

personajes (padre y madre), siempre y cuando convivan en armonía, paz y amor en un

ambiente adecuado, con lo cual cada uno ayudará a la formación de la personalidad del

individuo para que este pueda desenvolverse en el mundo y en la sociedad que lo reciba.

6. Por todo lo observado, se puede decir que la desintegración familiar afecta negativamente

a los estudiantes no solo en el rendimiento escolar, sino también en su desarrollo y

formación de su vida ante la sociedad.

28

RECOMENDACIONES

1. Concientizar a la población sobre la importancia y necesidad de fomentar la integración

familiar; prevenir la violencia y la hostilidad en el sector para que las conductas

indeseadas disminuyan entre los aludidos.

2. Fomentar la capacitación de las familias por medio de equipos de expertos

multidisciplinarios, con el fin de fortalecer las relaciones intrafamiliares, poniendo en

primer lugar el respeto, el amor, el cuidado y la protección de los miembros de la familia.

3. Se insista a los docentes para que promuevan en clase sentimientos de autoestima en los

estudiantes; que las actitudes del niño en clase y con sus padres contribuyan a establecer

mayor confianza en sí mismos, ya que la educación escolar debe constituir para los niños

una experiencia feliz y satisfactoria que permita su progreso y su desarrollo integral.

4. Insistir a las autoridades educativas para que a los niños menos privilegiados se les brinde

educación compensatoria, clases pequeñas con atención individualizada, programas de

tutoría, servicios psicológicos y de trabajo social para que contribuyan con un efectivo

rendimiento escolar.

5. A la Unidad Educativa “Jorge Washington” se le insista para que promueva su nombre a

través del contacto con familiares que se motiven y puedan intervenir en actividades

extracurriculares, actos culturales o en la asociación de padres de familia de los alumnos

para que entrelacen y acerquen más a hijos y padres.

6. A la Policía Nacional, para que combata desde su inicio algunos de los problemas que

afectan al país, sobre todo en el área donde se encuentra ubicada la Unidad Educativa

“Jorge Washington ”, por presentar problemas como: drogadicción, pandillerismo,

pequeña delincuencia, etc. mal ejemplo para toda la comunidad, en especial para los

estudiantes en formación.

7. A la directora de la Unidad Educativa “Jorge Washington ” se le inste a establecer

actividades donde se promuevan temáticas como: los valores, la moral, la religión, la

29

educación sexual, el compañerismo, la importancia de educarse y el efecto de la

competitividad profesional, de suerte que los alumnos tengan presente en su existencia

cotidiana lo importante que representa esto en sus vidas y hogares, en el presente y en el

futuro.

8. Hacer un llamado a las asociaciones civiles para que promuevan y participen activamente

en actividades dentro de la escuela, y se atiendan problemas familiares desde la

perspectiva social, formativa y educativa.

9. Insistir a los padres de familia y demás familiares de los estudiantes para que dediquen

mayor tiempo a los hijos de modo que sientan que hay interés por ellos y un deseo firme

de mantener a la familia integrada y en mayor armonía.

30

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