MODULE ENGLISH LESSON PLAN

MODULE:ENGLISH LESSON PLAN

BYSUPARLAN

TAMA UNIVERSITY, JAGAKARSAFACULTY OF TRAINING TEACHE AND EDUCATION

JAKARTA, 2010

PREFACE

This module of English Lesson Plan is prepared for the teaching and learning process of FKIP students of Tama University, Jagakarsa, Jakarta Selatan.

This module have been prepared from the materials that are ready for use. The materials are book of curriculum, standards of national education, and also examples of syllabus and English Lesson Plan. Writer has enough examples about syllabus and lesson plan, that is called in Indonesian terminology as Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) made by teachers in many places in Indonesia.

For this materials, writer would like to express thanks a lot and grateful for them. Without these examples from them, writer could not know how to write this module. Writer can collect these examples of syllabus and lesson plan, because writer is one of the national trainers who train many teachers in many places in Indonesia. More than that, writer have been reviewed the syllabus and lesson plans, and then use the examples for the process of training and also for the process of instruction in the university.

Jakarta, March, 2010Writer

i

TABLE OF CONTENT

PREFACE..............................................................................................................................iTABLE OF CONTENT........................................................................................................iiA. Module 1: Introduction..............................................................................................1B. Module 2: Three Components of Education.............................................................1C. Module 3: The Important of Planning.......................................................................4D. Module 4: Lesson Plan and National Education Standards......................................4E. Module 5: Syllabus....................................................................................................5F. Module 6: Writing Syllabus for Basic Education.....................................................5F. Module 7: Specification Table for MSE.................................................................47G. Module 8: MSE (Middle Semester Examination)...................................................47H. Module 9: Lesson Plan in a Variety of Ways..........................................................47I. Module 10: Specific Steps in Lesson Plan and Writing Instructional Objectives...48J. Module 11: Components of Rencana Pelaksanaan Pembelajaran..........................49K. Module 12: Writing English Lesson Plan for Primary School................................50L. Module 13: Writing English Lesson Plan for Junior Secondary School.................51M. Module 14: Writing English Lesson Plan for Senior High School.........................58N. Module 15: Writing English Lesson Plan for Vocational Senior High School.......59O. Module 16: Final Semester Evaluation (FSE).........................................................63REFERENCES....................................................................................................................63

ii

A. Module 1: Introduction

This is the first meeting for the subject of English Lesson Plan. This subject is very important for teachers and prospective teachers. As a professional teacher, they have to master three competencies, (1) personality competence, (2) pedagogic competence, (3) professional competence, and (4) social competence. One of sub-competence of the pedagogic competence is “designing and implementing teaching and learning process” or “merancang dan melaksanakan pembelajaran” (Suparlan, Menelusuri Jejak Sejarah Perkembangan Kompetensi Guru di Indonesia). So, write English Lesson Plan is an essential indicator for the pedagogic competence.

In this introduction first meeting we just want to remind the students about: (1) Definition of Curriculum in the National Education System, (2) Three Components of Education in the National Education System. For more understanding to the two concept, the students are to be advised refer to UU Nomor 20 Tahun 2003 tentang National Education System stated that:

“Kurikulum adalah seperangkat rencana dan pengaturan mengenai tujuan, isi, dan bahan pelajaran serta cara yang digunakan sebagai pedoman penyelenggaraan kegiatan pembelajaran untuk mencapai tujuan pendidikan tertentu” (Pasal 1 Butir 19)

or

“Curriculum is a set of plans and organization on objectives, content, and teaching materials and methods used as guidance for the implementation of learning activities to achieve specific educational objectives"

In national education system, curriculum is one of the important component of education. In short sentence, it said that curriculum is learning materials that we transfer to the students in instruction process.

B. Module 2: Three Components of Education

Education is a system. What is national education system? UU Nomor 20 Tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional also stated that as below:

“Sistem Pendidikan Nasional adalah keseluruhan komonen pendidikan yang saling terkait secara terpadu untuk mencapai tujuan pendidikan nasional” (Pasal 1, butir 3)

or

“National Education System is a whole component of education that interrelated and integrated to achieve national education goals”

1

This definition of national education system indicated that in the system, there are elements of the whole system: (1) components of education, (2) the components are interrelated and integrated as a whole, and (3) national education goals.

The national education system can be illustrated in a simple chart as below:

In another chart, the national education system can be illustrated as below:

Resource: EFA Global Monitoring Report 2005, UNESCO, page 36.

Peserts Didik PROSES OUTPUT OUTCOMES

GURU, KURIKULUM, FASILITAS PENDIDIKAN

ALAM: GEOGRAFIS, DEMOGRAFIS

SOSEKBUD:KEMAMPUAN SOSIAL

EKONOMI, KEBUDAYAAN, DSB.

Enabling inputs

Teaching and learning materialsPhysical infrastructur and facilities Human resources: teachers, principles,

inspectors, supervisors, administratorsSchool governance

Outcomes

Literacy, numeracy and life skills

Creative and emotional skills

ValuesSocial benefits

Learner Characteristics

AptitudePerseveranceSchool readinessPrior knowledgeBarriers to learning

Teaching and learningLearning timeTeaching methodsAssessment, feedback, incentivesClass size

Context

o Economic and labour market conditions in the community

o Educational knowledge and support infrastructure

o Public resources available

o Philosophical standpoint of teacher and learner

o Peer effects

o National standardso Public expectationo Labour market

demands

o Socio-cultural and rreligious factors

for educationo Competitiveness of the

o Parental supporto Time available for

o Globalization

o (Aid strategies) teaching profession on the

labour market

o Schooling and homework

o National governance and management strategies

2

A school is also a system. In the system, there are many components of education. The components are:

1. The learners or peserta didik (anak didik, siswa2. Principal or headmaster or kepala sekolah3. Teacher or educator or pendidik atau guru4. Administration staffs or staf tata usaha 5. Curriculum or kurikulum 6. Educational fasilies or sarana dan prasarana pendidikan7. Parents of the students and society or orang tua siswa dan masyarakat.

Based on the producttion function theory, components of education can be classified as:

1. Component of raw input

Component raw input is the learners with all individual differences, wether in physical or in mental, also because of their background of social-economics and social-culture, and also academic readiness. In another words, the learners has differences in (a) interest, potency, academic ability and also non-academic ability, (b) physical and mental health, (c) socio-economic condition of their family.

2. Component of instrumental input:a. Human resources: principal, teacher, administration staff,

laboran, learning resources center, librarian, laboran, etc. b. Physical infrastructures: school building, books, etc.c. Curriculum, library, laboratory, etc.

3. Component of environmental input:

a. Geographical and demographic conditionb. Social, economics, and culture.

4. Educational process) is an educative interaction between ther teacher and the students. Educational process is called the teaching and learning process.

5. Output is about how many student will graduated from the school, how many DO (drop out) from the school.

6. Outcomes is the result of education. It is about competencies of the students, such as literacy, numeracy, social skills, values, and other competencies of the students.

From all of the components of education, there are three components of education that the most important. The three components are (1) teacher, (2) student, and (3) curriculum. Teacher is the one that responsible to transfer learning materials to the students. Student is the subject of education, and in short sentence, curriculum is what will be transferred from the teacher to the students.

3

C. Module 3: The Important of Planning

Planning is very important aspect in our daily life. In management theory, planning is one of the functions of management. The management function are called as POAC, there are (1) planning, (2) organizing, (3) actuating, and (4) controlling. A good planning is almost equal with fifty percent of the process of the program and activity implementation. So, planning is the first thing that very important in our life. Planning is also very important in the teaching and learning process.

People said that “who don’t make a plan, make a fail”. It is very understandable. Before the teacher stand in front of class, they have to make a good planning. It is what we called “LESSON PLAN” or in Indonesian terminology we can called “Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP). Last time Indonesian school use terminology that called “LESSON UNIT” or Satuan Pembelajaran. The terminologies are different, but actually there are the same things.

Writing English Lesson Plan for English teacher is the important activity. Every teacher should write their lesson plan, before they teach. This writing process of lesson plan is one of an essential indicator of the competence of the teacher. Again, please do remember this wise word: “WHO DON’T MAKE A PLAN, MAKE A FAIL. Do you like this wise word?

D. Module 4: Lesson Plan and National Education Standards

In PP Nomor 19 Tahun 2005 tentang Standar Nasional Pendidikan (SNP), there are eight national standards of education:

1. Standard of content (isi);2. Standard of process (proses);3. Standard of competence of the student (kompetensi siswa);4. Standard of teacher and educational personnel (pendidik dan tenaga

kependidikan);5. Standard of educational management (pengelolaan);6. Standard of facilities (sarana dan prasarana);7. Standard of financial (pembiayaan);8. Standard of educational evaluation (penilaian pendidikan).

The national standards of education are closed to lesson plan. Teachers, who want to write lesson plan, they have to refer to most of the standards, especially to standard of content, because it is explaining about curriculum, and other standards, such as standard of process, standard of student competence, and also standard of educational evaluation.

Please discuss these issues on the national standards of education and the relationship with lesson plan! Which standards that are highly closed relationship with the process of writing lesson plan?

4

E. Module 5: Syllabus

You understood about curriculum. Do you know about syllabus? What is syllabus? Syllabus is described from curriculum, and syllabus is a guidance to write lesson plan.

In “standard Proses Untuk Satuan Pendidikan Dasar dan Menengah” published by BSNP (Badan Standar Narional Pendidikan) stated that,

“Silbaus sebagai acuan pengembangan RPP memuat identitas mata pelajaran,atau tema pelajaran, SK, KD, materi pembelajaran, kegiatan pembelajaran, indikator pencapaian kompetensi, penilaian, alokasi waktu, dan sumber belajar”.

This can be translated freely as below:

"Syllabus as a reference for writing lesson plan includes identity of subject matters, or thematic subject matters, standards of competence (SK), basic competence (KD), learning materials, learning activities, indicators of achievement of competencies, assessment, allocation of time, and learning resources".

The syllabus can be written in a table like this:

Standards of Competence

Learning Materials

Learning Activities

AchievementIndicators

Educational Evaluation Time Allocation

Learning ResourcesTechnic Instrument Example

F. Module 6: Writing Syllabus for Basic Education

Writing syllabus must be done by school and all stakeholders of the school, including teachers in the school. MGMP (Musyawarah Guru Mata Pelajaran) or PKG (Pusat Kegiatan Guru) can be involved in the process of writing syllabus. But any way, the teachers must be the vocal point of the process of writing syllabus, because the syllabus should be used as a guide in writing process of lesson plan or RPP (Rencana Pelaksanaan Pembelajaran).

In this module, the students have to practice how to write the syllabus of English subject matter. To practice the process of writing syllabus, the student could use these examples of syllabus. The students can also criticize the examples of syllabus, what is the strength and the weakness of the syllabus. The examples are below.

5

SilabusSekolah : SMP KondaKelas : VIIMata Pelajaran : Bahasa InggrisSemester : 1Standar Kompetensi : 1. Mendengarkan memahami makna dalam percakapan transaksional dan interpersonal sangat

sederhana untuk berinteraksi dengan lingkungan terdekat

Kompetensi Dasar

MateriPokok /Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Indikator

Penilaian AlokasiWaktu

Sumber BelajarTeknik Bentuk

InstrumenContoh

Instrumen1.1 Merespon makna dalam

percakapan transaksional ( to get things done ) dan interpersonal (bersosialisasi ) yang mengunakan ragam bahasa lisan sangat sederhana secara akurat, lancar dan berterima untuk berinteraksi dengan lingkungan terdekat yang melibatkan tindak tutur : menyapa orang yang belum/sudah dikenal, memperkenalkan diri sendiri / orang lain, dan memerintah atau melarang

Contoh:

A : Good morning How are you ?

B : Fine Thanks. Nice to meet you

A : Hello, I’ Nina B : Hi, I’m Reny Nice to meet you

A : Don’t do that B : No. I won’t

A : Stop itB : Ok

Tanya jawab yang terkait dengan materi

Membahas kosa kata dan tata bahasa yang terkait dengan sapaan, perkenalan, memberi perintah atau melarang

Mendengarkan percakapan yang terkait dengan sapaan, perkenalan, memberi perintah atau melarang.

Menjawab / merespon pertanyaan.

Merespon ungkapan ungkapan Sapaan orang yang

sudah / belum dikenal

Perkenalan diri sendiri / orang lain

Perintah / larangan

Tes lisan

Tes tertulis

Unjuk kerja

Merespon ungkapan lisan

Pilihan Ganda

Responding

Listen to the expressions and give your response. A: Good morning. B: .......................Listen to the expressions and choose the best option. “Hi, I’m Yeny,... ....to meet you a. Nice b. meet c. fine d. Thanks

Give it to me.

2x40 menit Script Bahan-

bahan rekaman (kaset, CD, VCD)

1.2. Merespon makna dalam percakapan transaksional ( to get things done ) dan interpersonal (bersosialisasi ) yang mengunakan ragam bahasa lisan sangat sederhana secara akurat, lancar dan berterima untuk beriteraksi

Contoh :

A : Where’s the book?

B : It’s there.

A : Thank you. B : You’re welcome.

1. Mendengarkan dan merespon introduction tentang meminta dan memberi informasi, ungkapan terimakasih, permintaan maaf, kesantunan.

2. memperhatikan kosakata dan tatabahasa yang kemungkinan

Merespon ungkapan-ungkapan : Meminta dan memberi

informasi

Ungkapan terima kasih

Permintaan maaf

Tes lisan Merespon pertanyaan / ungkapan lisan

Listen to the questions / expression and give your answer / response.A: How many persons are in the conversation? B: ............ A: thank you so much.

2x40 menit Buku guru

Script percakapan tulis

Rekaman percakapan dalam kaset, CD,

6

dengan lingkungan terdekat yang melibatkan tindak tutur : meminta dan memberi informasi, mengucapkan terima kasih, meminta maaf, dan mengungkapkan kesantunan

A : I’m sorry. B : it,s okay.

A : Please..!B : All right thanks.

besar muncul dalam mendengarkan topik materi

3. mendengarkan percakapan tentang meminta dan memberi informasi, ungkapan terimakasih, permintaan maaf dan kesantunan

4. mendengarkan gambit-gambit yang muncul dalam materi percakapan terkait.

5. menjawab/merespon pertanyaan berdasarkan materi yang diperdengarkan

Kesantunan Tes tulis

Melengkapi

B: ............ Listen to the questions / expressions and complete the sentences. A:could you open the door for me? B: .........

A: Sorry I’m Late. B: .........

DVD, film

Standar Kompetensi : 2. Mendengarkan Memahami makna dalam teks lisan fungsional pendek sangat sederhana untuk berinteraksi dengan

lingkungan terdekat

Kompetensi Dasar

Materi Pokok / Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Indikator

Penilaian AlokasiWaktu


InstrumenContoh

Instrumen

7

Kompetensi Dasar


Penilaian

AlokasiWaktu

Sumber Belajar

2.1 Merespon makna tindak tutur yang terdapat dalam teks lisan fungsional pendek sangat sederhana secara akurat, lancar dan berterima untuk berinteraksi dengan lingkungan terdekat

Contoh: Keep closed !

Things to buy - Sugar- Flour- Meat- Butter

Congratulations ! Well done !

Announcement !“ School will close

tomorow since it’s the WAISAK day.”

1. Tanya jawab yang terkait dengan materi

2. Membahas kosakata & tata bahasa: verb phrase yang berkaitan dengan instruksi, ucapan selamat; noun phrase yang berkaitan dengan daftar benda/barang

3. Mendengarkan percakapan yang sesuai dengan materi

4. Menjawab/merespon pertanyaan tentang struktur percakapan

merespon makna dalam teks lisan fungsional pendek berupa:

Instruksi Daftar benda / barang (Shoping list ) Ucapan selamat Pengumuman

Tes lisan

Unjuk kerja

Tes tertulis

Pertanyaan

Respon tindakan

Benar-salah

A:What does the writer want to

buy? B: ...............

Stand up! Raise your hand!

Listen to the statement and decide if the statement is True (T) or False (F) I need to get a pack of

sugar....... (T / F)

2x40 menit Script percakapan

Gambar benda-benda kebutuh-an sehari-hari

Bahan rekaman (kaset, CD,VCD,dll)

2.2. Merespon makna gagasan yang terdapat dalam teks lisan fungsional pendek sangat sederhana secara akurat, lancar dan berterima untuk berinteraksi dengan lingkungan terdekat

Contoh: Congratulations ! Well done !

Announce ment !“ School will close

tomorow since it’s the WAISAK day

1. Mendengarkan dan merespon introduction tentang makna yang tersurat dalam ungkapan-ungkapan fungsional pendek berupa instruksi, shopping list, greeting card, announcement.

2. Memperhatikan kosakata dan tatabahasa yang mungkin muncul dalam makna yang tersurat dalam ungkapan-ungkapan fungsional pendek lisan berupa instruksi, shopping list, greeting card, announcement

3. Mendengarkan teks-teks lisan fungsional pendek yang terkait dengan topik materi terkait

4. Mengidentifikasi makna gagasan teks lisan fungsional pendek yang terkait dengan topik materi

Mengidentifikasi makna gagasan dalam teks lisan fungsional pendek berupa:

- Instruksi - Shopping list- Greeting card

- Announcement

Tes lisan

Tes tulis

Unjuk kerja

Daftar pertanyaan

Game

Melengkapi

T/F

Pilihan ganda

Menjodohkan

Respon tindakan

Listen and answer the questions orally!

Listen and mention as many shopping list items as you can remember

Listen and fill in the blank spacesWrite down T/F for the statementsChoose the best answer by crossing a, b, c, or d

Match the statements in list A and B

Listen the instruction and do it!

2x40 menit Script teks funsional pendek lisan Dari buku teks

Script teks fungsional pendek lisan yang ada dalam kehidupan nyata

Rekaman kaset, CD, DVD, film

8

Kompetensi Dasar


Penilaian

AlokasiWaktu

Sumber Belajar

5. Menjawab pertanyaan-pertanyaan tentang makna gagasan yang terdapat dalam materi teks fungsional pendek lisan yang disampaikan

Standar Kompetensi : 3. Berbicara Mengungkapkan makna dalam percakapan transaksional dan interpersonal sangat sederhana untuk

berinteraksi dengan lingkungan terdekat

Kompetensi Dasar

Materi Pokok / Pembelajaran

Kegiatan Pembelajaran Indikator Penilaian

AlokasiWaktu


InstrumenContoh

Instrumen

9

3.1 Melakukan interaksi dengan lingkungan terdekat yang melibatkan tindak tutur : orang menyapa yang belum dikenal, memperkenalkan diri sendiri / orang lain, dan memerintah atau melarang

Contoh:

A : Good morning How Are you?B : Fine thanks.

A : Hi, I’m RaniB : Hello, I’m Nina.

A : Go away !B : Okay.A : Don’t be NoisyB : I won’t.

1. Tanya jawab yang berkaitan dengan materi.

2. Meniru ungkapan-ungkapan sapaan dan respon sapaan.

3. Membahas kosakata dan struktur percakapan sesuai materi.

4. Latihan percakapan dalam bentuk dialog.

5. Menggunakan ungkapan-ungkapan percakapan sesuai materi dalam situasi nyata.

Mengungkapkan berbagai tindak tutur:

- Menyapa yang belum/sudah dikenal

- Memperkenalkan diri sendiri/orang lain.

- Memerintah/melarang

Tes lisan

unjuk kerja

pertanyaan

Performance

Answer the questions orally!

Perform the dialogue in front of the class!

2x40 menit Script percakapan

Buku teks yang relevan

Alat peraga

3.2 Melakukan interaksi dengan lingkungan

terdekat yang melibatkan tindak tutur : meminta dan memberi informasi, mengucapkan terima kasih meminta maaf dan mengungkapkan kesantunan

Contoh :A. Where is it

?B. It’s here.

A. Thanks a lot.

B. You’ re Welcome.

A. I’ m sorry.B. It’s Okay.

A. Please, come in.

B.Thank you.

1. Mendengarkan dan memberi respon tentang introduction tindak tutur topik materi yang akan disampaikan

2. Memperhatikan penjelasan tentang kosakata dan tatabahasa yang muncul dalam tindak tutur dengan topik materi yang akan disampaikan

3. Mendengarkan model percakapan yang menggunakan tindak tutur tentang topik materi yang

1. Bertanya dan menjawab tentang berbagai hal :

Meminta dan memberi informasi

Mengucapkan terima kasih

Meminta maaf

2. Mengungkapkan kesantunan

Tes lisan

Unjuk kerja

Tanya jawab

Bermain peran

Ask and answer questions to your friends based on the situation given or picture

Perform a role play with your friend about asking and giving information

4x40 menit

Script percakapan

Buku teks berisi percakapan

Alat peraga

10

disampaikan4. Menggunakan

tindak tutur dengan topik materi yang disampaikan dengan teman

5. Menggunakan tindak tutur dengan topik materi yang disampaikan dengan variasi-variasi atau kemungkinan-kemungkinan secara bebas

Standar Kompetensi : 4. Berbicara Mengungkapkan makna dalam teks lisan fungsional pendek sangat sederhana untuk berinteraksi

dengan lingkungan terdekat

Kompetensi Dasar

MateriPokok/

Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Indikator

PenilaianAlokasiWaktu


InstrumenContoh

Instrumen

11

4.1 Mengungkapkan makna tindak tutur fungsional pendek sangat sederhana secara akurat, lancar dan berterima untuk berinteraksi dengan lingkungan terdekat

Teks Fungsional : Intruction Shopping

list Greetings Announce

ment

1.Tanya jawab yang berkaitan dengan materi2.Menirukan ungkapan-ungkapan sesuai materi3.Membahas kosakata dan struktur percakapan4.Latihan memberi perintah, mengucapkan selamat, mengumumkan dengan singkatMenggunakan ungkapan percakapan dalam situasi nyata

1.Memberi instruksi 2.Menyebut daftar benda 3.Mengucapkan selamat4.Mengumumkan dengan singkat

Tes lisan

Unjuk kerja

Membahasakan gambar

Performance

Write an instruction based on the picture shown!

Announce an information about the ceremony!

2x40 menit 5. Buku teks yang relevan

6. Alat peraga

7. Rekaman kaset, CD,VCD,film

8. Rekaman percakapan otentik

4.2.Mengungkapkan makna gagasan dalam teks lisan fungsional pendek sangat sederhana secara akurat, lancar, dan berterima untuk berinteraksi dengan lingkungan terdekat

1. Teks fungsional berbentuk : instructio

n shopping

list greetings announce

ment

1. Mendengarkan dan memberi respon introduction tentang makna gagasan teks lisan fungsional pendek sesuai topik materi yang akan disampaikan

2. Mendengarkan dan memberi respon penjelasan tentang kosakata, tatabahasa: noun, noun phrase, adj, verb, adverbs, shrort answer, istilah-istilah dalam teks fungsional pendek.

3. Mendengarkan model teks-teks lisan fungsional

1. Memberi insruksi secara lisan.

2. Menyebutkan daftar barang yang dibutuhkan.

3. Memberi ucapan selamat

4. Mengumumkan sesuatu

Tes lisan Unjuk kerja a. Give instruction to your friend based on the picture.

b. Mention the things that you find in your bedroom

c. Congratulate your friend on his / her success in doing something

d. Tell your friend about the coming school holiday

2x40 menit

Script of short functional text

Buku teks

Rekaman kaset, CD,VCD, DVD, Fm

Alat peraga

12

pendek4. Menggunakan teks-

teks fungsional pendek dalam simulasi

5. Mengidentifikasi makna gagasan teks-teks lisan fungsional pendek

6. Menjawab pertanyaan tentang makna gagasan teks fungsional pendek secara lisan

Standar Kompetensi : 5. Membaca Memahami makna dalam teks tulis fungsional pendek sangat sederhana yang berkaitan dengan

lingkungan terdekat

13

Kompetensi Dasar

MateriPokok/

PembelajaranKegiatan Pembelajaran Indikator



InstrumenContoh

Instrumen 5.1 Membaca nyaring

bermakna kata, frasa, dan kalimat dengan ucapan, tekanan dan intonasi yang berterima yang berkaitan dengan lingkungan terdekat

Pronunciation katadan Intonation: frasa, kalimat yang telah dipelajari

1. Mendengarkan dan merespon hal-hal yang perlu diperhatikandalam kegiatan membaca nyaring: pronunciation, intonation

2. Mendengarkan model membaca nyaring

3. Menirukan membaca nyaring dengan intonasi dan jeda sesuai model

4. Membaca nyaring sendiri dengan lafal, intonasi, dan jeda yang baik dan benar

1. Melafalkan kata, frasa dan kalimat dengan baik dan benar

2. Membaca kata frasa dan kalimat dengan intonasi yang benar

3. Membaca nyaring dengan baik dan benar.

Tes unjuk kerja

Observasi

Uji petik membaca nyaring

Lembar observasi

Read the sentences aloud!

Read the all the sentences loudly and carefully.

2x40 menit

Buku teks

teks otentik

5.2 Merespon makna yang terdapat dalam teks tulis fungsional pendek sangat sederhana secara akurat, lancar dan berterima yang berkaitan dengan lingkungan terdekat

Teks fungsional pendek berbentuk:

Daftar barang Kartu ucapan Pengumu-man

1. Tanya jawab yang terkait dengan materi

2. Menirukan membaca nyaring

3. Mengidentifikasi informasi yang terdapat dalam bacaan

4. Membahas kosakata struktur

1.Mengidentifikasi berbagai informasi dalam teks fungsional pendek berbentuk :

- Instruksi - Daftar barang - Kartu ucapan - Pengumuman

2.Mengidentifikasi ciri kebahasaan teks yang dibaca

Unjuk kerja

Tes tulis

Pilihan ganda

Melengkapi kalimat/frase

Menjawab pertanyaan

- Read the announcement loudly and communicatively!

- Complete the noun phrases stated in the sentences below!

- Answer the questions based on

- Buku teks

- Sumber bacaan lain yang relevan

14

Kompetensi Dasar

MateriPokok/




InstrumenContoh

Instrumenkalimat, struktur bacaan

the text!

Standar Kompetensi : 6. Menulis Mengungkapkan makna dalam teks tulis fungsional pendek sangat sederhana untuk berinteraksi

dengan lingkungan terdekat

Kompetensi Dasar

MateriPokok/

Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Indikator



InstrumenContoh

Instrumen6.1 Mengungkapkan Teks 1.Membahas ciri-ciri jenis 1.Melengkapi teks Tes tulis Melengkapi Complete the blank 4x40 menit -Buku teks

15

makna gagasan dalam teks tulis fungsional pendek sangat sederhana dengan menggunakan ragam bahasa tulis secara akurat, lancar dan berterima untuk berinteraksi dengan lingkungan terdekat

fungsional pendek berbentuk:- Instruksi - Daftar

barang- Kartu

ucapan - Pengumu

man Kalimat

sederhana terkait materi dan jenis teks.

teks fungsional pendek

2.Membuat frasa, kalimat sesuai materi

3.Membuat teks fungsional pendek

fungsional pendek

2.Menyusun kata/urutan kata menjadi kalimat yang padu

3.Menulis teks fungsional pendek

Menyusun kalimat

Esai

spaces of the following text!

Arrange the jumbled sentences in a good order

- Make a greeting card (choose the topic you prefer: Happy birthday, Wedding, Season’s greeting)

- Alat peraga

- Lingkung-an sekitar yang terdapat pengumuman dan tanda peringatan

6.2.Mengungkapkan langkah retorika dalam teks tulis fungsional pendek sangat sederhana dengan menggunakan ragam bahasa tulis secara akurat, lancar dan berterima untuk berinteraksi dengan lingkungan terdekat

2. Teks fungsional pendek tentang :

- Instruksi- Daftar

barang- Kartu

ucapan- pengumum

an

Langkah retorika teks fungsional pendek

1. Mendengarkan dan merespon penjelasan tentang ciri-ciri teks fungsional pendek

2. Menyusun kata dalam bentuk frasa benda

3. Menyusun kata, frasa dalam kalimat padu

4. Mengidentifikasi ciri-ciri teks fungsional pendek yang diberikan dengan bantuan guru

5. Mengidentifikasi ciri-ciri teks fungsional pendek yang diberikan secara mandiri

1. Membuat teks fungsional pendek

2. Menggunakan langkah retorika dalam menulis teks fungsional pendek

Tes tulis Melengkapi

Esai

Project

Uraian

Complete the blank spaces of the short text.

Write down an nnouncement based on the given situation Go to public places and find at least 10 written short texts

Make a list of things you find in the following places :1. bedroom2. bathroom3. kitchen

4x40 menit

Buku teks

Alat peraga

Pengumuman,instruksi, daftar barang,kartu ucapan otentik

16

6. melengkapi teks fungsional pendek dengan struktur teks yang benar.

7. Menulis teks fungsional pendek.

Konda, Juli 2006Mengetahui:Kepala SMPN 1 Konda Guru Mata Pelajaran,

SAILAN, S.Pd, M.Pd TARYONO RUBAI, S.Pd

NIP. 131 809 166 NIP.

Silabus

Sekolah : SMP...........Kelas : VIII ( Delapan )Mata Pelajaran : BAHASA INGGRISSemester : 1 (Satu)

Standar Kompetensi : Mendengarkan

1. Memahami makna dalam percakapan transaksional dan interpersonal sederhana untuk berinteraksi dengan lingkungan sekitar.

17

Kompetensi Dasar

MateriPokok/


PenilaianAlokasi Waktu


InstrumenContoh

Instrumen

1.1 Merespon makna yang terdapat dalam percakapan transaksional (to get things done) dan interpersonal (bersosialisasi) sederhana secara akurat, lancar, dan berterima untuk berinteraksi dengan lingkungan sekitar yang melibatkan tindak tutur: meminta, memberi, menolak jasa, meminta, memberi, menolak barang, mengakui, mengingkari fakta, dan meminta dan memberi pendapat

Percakapan singkatan memuat ungkapan – ungkapan:

A : Let me help you.B : Thank you so much.

A: Can I have a bit?B: Sure. Here you are.

A: Did you break the glass?

B: Yes I did / No, it wasn’t me.

A: What do you think of this?

B: Not bad.

1. Brainstorming bertanya dan menjawab tentang berbagai hal terkait tema topik yang akan dibicarakan.

1. Membahas kosakata ( noun phrase, verb phrase, adverb phrase) tata bahasa (kalimat sederhana tentang tawaran jasa, meminta sesuatu, informasi faktual, pendapat terkait materi percakapan .

2. Mendengarkan percakapan yang memuat ungkapan-ungkapan dalam materi.

3. Menjawab pertanyaan tentang isi percakapan.

4. Memberi respon lisan dan tulis terhadap ungkapan yang didengar.

1. Memberi respons lisan Curah pendapat tentang hal-hal terkait topik/ungkapan yang

Merespon ungkapan meminta, memberi, menolak jasa

Merespon ungkapan meminta, memberi, menolak barang

Mengakui, mengingkari fakta

Merespon ungkapan meminta dan memberi pendapat

Merespon ungkapan mengundang,menerima, dan menolak ajakan

Merespon ungkapan

Tes lisan

Tes lisan

Tes lisan

Tes lisan

Tes lisan

Merespon secara lisan

Pertanyaan lisan

Pilihan ganda

Pertanyaan lisan

Isian

Respond the following statementQ: Let me help youA:.......

Q: Can I have a bit?A: ...........

Choose the right responseQ: Did you break the glass?a. Yes, I didb. I don’t knowc. I’m not sured. All right

Q: What do you think of my new dressA:............

Write your response to the following statements:1. Would you

go with me to the movie?

2. I do agree with you to join the speech contest

3. You have beautiful hair.

4. You passed your exams.

2 x 40 menit

2 x 40 menit

1. Script percakap -

an2. Rekaman Percakapan:- Cassette- Tape Recorder- CD- CD Player- TV

3. Gambar-gambar/benda terkait

1 Script percakapan

2 Rekaman percakapan

3 Tape recorder4 Gambar yang

relevan5 Buku teks

yang relevan

18

Kompetensi Dasar

MateriPokok/




InstrumenContoh

Instrumen

1.2 Merespon makna yang terdapat dalam percakapan transaksional (to get things done) dan interpersonal (bersosialisasi) sederhana secara akurat, lancar, dan berterima untuk berinteraksi dengan lingkungan sekitar yang melibatkan tindak tutur: mengundang, menerima dan menolak ajakan, menyetujui/tidak menyetujui, memuji, dan memberi selamat

Percakapan singkatan memuat ungkapan – ungkapan:A: Would you come to my party?B: I’d love to / I want to, but ........A; I do agreeB; Thanks for the support.A; No way ....B: It’s O.K. No problem

A: You have beautiful hair.B: Thank you.A: Happy birthday.B: Thank you.

akan dibahas2. Membahas kosakata

dan tata bahasa terkait topik / ungkapan yang dibahas

3. Mendengarkan percakapan memuat ungkapan terkait marteri

4. Tanya jawab tentang isi percakapan

5. Tanya jawab tentang fungsi dan makna ungkapan dalam percakapan

menyetujui / tidak menyetujui

Merespon ungkapan memuji

Merespon ungkapan memberi selamat

Congratulations.

19


2. Memahami makna dalam teks lisan fungsional dan monolog pendek sederhana berbentuk descriptive dan recount untuk berinteraksi dengan lingkungan sekitar.

Kompetensi Dasar

MateriPokok/




InstrumenContoh

Instrumen

2.1 Merespon makna yang terdapat dalam teks lisan fungsional pendek sederhana secara akurat, lancar, dan berterima untuk

Teks fungsioanl pendek berupa : Undangan

Contoh:Dear Rio, I want you to

1. Tanya jawab tentang berbagai hal terkait topik/tema yang akan dibahas

2. Membahas kosakata yang terkait tema/topik/undangan (noun phrase, verb

Mengidentifikasi informasi yang terdapat dalam teks fungsional pendek berupa undangan.

Mengidentifikasi ciri

Tes tertulis

Melengkapi rumpang

Complete the following sentences based on the text you hear

2 x 40 menit

1. Script teks undangan

2. Rekaman undangan

- cassette

- tape recorder

20

Kompetensi Dasar

MateriPokok/




InstrumenContoh

Instrumen

berinteraksi dengan lingkungan sekitar.

2.2 Merespon makna yang terdapat dalam monolog

come to my house for lunch on Sunday at 12 a.m.Thanks. Mona

Ciri kebahasaan teks fungsional pendek

Langkah retorika teks: - descri

ptive (identification – descriptions)

- recount ( orientation events)

- reorientation

phrase)3. membahas

ungkapan-ungkapan yang sering muncul dalam undangan:- I want you to come to.......- Please come to .....- Don’t forget to come to......

4. Mendengarkan teks fungsional pendek (undangan)

5. menjawab pertanyaan tentang berbagai informasi yang terdapat dalam teks fungsional, undangan.

6. Mendengarkan contoh-contoh undangan lainnya dari teman.

7. Mengidentifikasi ciri kebahasaan teks fungsional pendek : undangan- invitee- occasion- time- place- Invitor

1 Eliciting kosakata

kebahasaan dalam teks fungsional pendek berupa Undangan.

Mengidentifikasi Informasi/makna yang terdapat dalam teks berbentuk descriptive dan recount

Mengidentifikasi fungsional dan

Tes lisanPertanyaan lisan

Answer the questions orally based on the text you listen to

2 x 40 menit

- CD- CD

Player- TV3. Gambar/ realia terkait tema/topik/ jenis teks

1 Buku teks yang relevan

21

Kompetensi Dasar

MateriPokok/




InstrumenContoh

Instrumen

pendek sederhana secara akurat, lancar, dan berterima untuk berinteraksi dengan lingkungan sekitar dalam teks berbentuk descriptive dan recount

Teks lisan berbentuk descriptive recount

Langkah retorika teks : descriptive

(identification – descriptions)

recount ( orientation events – reorientation)

terkait tema/topik/ jenis teks

2 Membahas tata bahasa terkait jenis teks yang akan dibahas

3 Mendengarkan teks monolog descriptive / recount dengan topik tertentu

4 Menjawab pertanyaan tentang berbagai informasi terkait teks yang didengar

5 Menjawab pertanyaan tentang tujuan komunikatif teks yang didengar

langkah retorika teks deskriptif dan recount.

Tes tulisPG

Choose the best option based on the text you have listened to

2 Gambar terkait tema / topik

3 Script teks: descriptive / recount

4 Rekaman teks5 Tape recorder6 OHP7 Lingkungan

sekitar

22

Standar Kompetensi : Berbicara

3. Mengungkap kan makna dalam percakapan transaksional dan interpersonal lisan pendek sederhana untuk berinteraksi dengan lingkungan sekitar

Kompetensi Dasar

MateriPokok/




InstrumenContoh

Instrumen

Mengungkapkan makna dalam percakapan transaksional (to get things done) dan interpersonal (bersosialisasi) sederhana dengan menggunakan ragam bahasa lisan secara akurat, lancar, dan berterima untuk

Percakapan singkatan memuat ungkapan – ungkapan.

A; Let me help you.B: Thank you so much.

A: Can I have a bit.

1. Review kosakata dan ungkapan-ungkapan terkait materi dan tema

2. Tanya jawab menggunakan ungkapan-ungkapan tersebut

3. Bermain peran melakukan percakapan yang disediakan guru

4. Bermain peran

Bertanya dan

menjawab tentang meminta,memberi, menolak jasa

Bertanya dan menjawab tentang meminta,memberi, menolak barag

Bertanya dan menjawab tentang mengakui, mengingkari fakta

Bertanya dan

Tes lisan Bermain peran Create a dialogue based on the role cards and perform it in front of the class.

2 x 40 menit

1. Buku teks yang relevan

2. Gambar-gambar terkait tema

3. RealiaBenda sekitar

23

Kompetensi Dasar

MateriPokok/




InstrumenContoh

Instrumen

berinteraksi dengan lingkungan sekitar yang melibatkan tindak tutur: meminta, memberi, menolak jasa, meminta, memberi, menolak barang, mengakui, mengingkari fakta, dan meminta dan memberi pendapat

Memahami dan merespon percakapan transaksional (to get things done) dan interpersonal (bersosialisasi) sederhana dengan menggunakan ragam bahasa lisan secara akurat, lancar, dan berterima untuk berinteraksi dengan lingkungan sekitar yang melibatkan tindak tutur: mengundang,

B: Sure. Here you are.

A: Did you break the glass?

B: Yes, I did /No, it wasn’t me.

A: What do you think of this?

B: Not bad.

A: Would you come to party?B: I’d love to / I wan’t to, but .........A: I do agree.B: Thanks for the Support.A: No, way, ...B: It’s O.K. I understand.A: You have beautiful hair.

melakukan percakapan berdasarkan situasi /gambar yang disediakan

5. Menggunakan ungkapan yang telah dipelajari dalam real life situation

1. Review kosakata terkait tema, topik sebelumnya

2. Memperkenalkan kosakata baru / ungkapan-ungkapan yang akan dibahas

3. Tanya jawab menggunakan ungkapan-ungkapan terkait materi

4. Menirukan percakapan yang diucapkan guru

5. Melakukan percakapan yang diberikan

6. Melakukan tanya jawab menggunakan ungkapan

memberi pendapat

Bertanya dan menjawab tentang mengundang, menerima, menolak ajakan

Bertanya dan menjawab tentang menyetujui.tidak menyetujui

Bertanya dan menjawab tentang memuji

Bertanya dan menjawab tentang memberi selamat

Tes lisan Bermain peranCreate a dialogue based on the role cards and perform it in front of the class.

24

Kompetensi Dasar

MateriPokok/




InstrumenContoh

Instrumen

menerima dan menolak ajakan, menyetujui/tidak menyetujui, memuji, dan memberi selamat

B: Thank you.A: Happy birthday.B; Thank you.


4. Mengungkap kan makna dalam teks lisan fungsional dan monolog pendek sederhana yang berbentuk descriptive dan recount untuk berinteraksi dengan lingkungan sekitar

Kompetensi Dasar

MateriPokok/




InstrumenContoh

Instrumen

4.1 .Mengungkapkan makna dalam bentuk teks lisan fungsional pendek sederhana dengan menggunakan ragam bahasa lisan secara akurat, lancar, dan

Teks fungsional pendek berupa :Undangan

1. Mendengarkan teks fungsional pendek: undangan

2. Tanya jawab tentang isi teks “undangan”

3. Tanya jawab tentang struktur teks

4. Membuat kalimat sederhana terkait jenis teks bentuk

Mengungkapan secara lisan teks fungsional pendek berbentuk undangan. Contoh: Dear Rio,

I want you to come to my house for lunch on Sunday at 12 a.m.

Thanks.

Tes lisan Performance Invite your friend to come to your bithday party orally!

2 x 40 menit

1. Buku teks

yang relevan

2. Gambar terkait tema/topik

3. Benda-benda sekitar

25

Kompetensi Dasar

MateriPokok/




InstrumenContoh

Instrumen

berterima untuk berinteraksi dengan lingkungan sekitar

4.2. Mengungkapkan makna dalam monolog pendek sederhana dengan menggunakan ragam bahasa nista secara akurat, lancar, dan berterima untuk berinteraksi dengan lingkungan sekitar dalam teks berbentuk descriptive dan recount

1.Teks pendek berbentuk recount

2. – informasi faktual

- informasi rinci

- gagasan utama

- gagasan pendukung dalam teks pendek berbentuk recount

3. Ciri kebahasaan teks

recount

undangan- I want to come to....- Please come to ........

5. Berlatih mengundang seseorang secara lisan menggunakan gambit-gambit tertentu

Contoh: A: Hi Guys, I want

you all to come to my birthday party.

B: We’d love to! When? A: Tomorrow, at 4.006. Secara berpasangan

atau dalam kelompok mengungkapkan undangan berdasarkan konteks/situasi yang diberikan

7. Secara mandiri mengungkapkan undangan lisan

1. Tanya jawab berbagai hal terkait topik tertentu ( peristiwa, kejadian,

Mona

Bertanya dan menjawab secara lisan berbagai informasi tentangteks fungsional pendek berbentuk undangan

1. Bertanya dan menjawab berbagai infmasi secara lisan dalam teks pendek berbentuk : - Recount

2. Melakukan monolog pendek dalam bentuk recount

Tes lisan PerformanceThink of an activity or event that happened to you yesterday and 4 x 40 1. Buku teks

26

Kompetensi Dasar

MateriPokok/




InstrumenContoh

Instrumenpengalaman )

2. Mengembangkan kosakata, tata bahasa terkait topik / jenis teks recount

3. Mengidentifikasi kejadin, peristiwa, pengalaman yang pernah dialami melalui tanya jawab

4. Melakukan monolog dalam bentuk recount

Tes lisan

tell us about it. menit yang relevan

2. Koran/majalah

3. Gambar peristiwa

Standar Kompetensi : Membaca

5. Memahami makna teks tulis fungsional dan esei pendek sederhana berbentuk descriptive dan recount yang berkaitan dengan lingkungan sekitar

Kompetensi Dasar

MateriPokok/




InstrumenContoh

Instrumen

Membaca nyaring bermakna teks tulis fungsional dan esei berbentuk descriptive dan recount pendek dan sederhana

Teks fungsional pendek berupa: Undangan

1. Brain storming tentang berbagai hal terkait teks fungsional pendek berbentuk “undangan”

2. Mendengarkan

Membaca dengan nyaring dan bermakna teks fungsional pendek berbentuk undangan

Mengidentifikasi berbagai informasi

Tes lisan

Tes tertulis

Membaca nyaring

Uraian

Read the the text aloud and clearly.

Answer the following questions based on the text

2 x 40 menit 1. Buku teks yang relevan


27

Kompetensi Dasar

MateriPokok/




InstrumenContoh

Instrumen

dengan ucapan, tekanan dan intonasi yang berterima yang berkaitan dengan lingkungan sekitar

Merespon makna dalam teks tulis fungsional pendek sederhana secara akurat lancar dan berterima yang berkaitan dengan lingungan sekitar

Merespon makna dan langkah retorika dalam esei pendek sederhana secara akurat, lancar dan berterima yang berkaitan dengan lingkungan sekitar dalam teks berbentuk descriptive dan recount

Makna gagasan

Makna tekstual dalam teks descriptive dan recount

Langkah retorika teks descriptive dan recount

Tujuan komunikatif teks descriptive dan recount

Ciri kebahasaan teks

undangan yang dibacakan oleh guru/teman

3. membaca nyaring teks fungsioanl pendek tentang undangan

4. menjawab pertanyaan tentang isi teks fungsional pendek “undangan”

5. Menyebutkan tujuan komunikatif teks fungsional pendek “undangan”

6. Menjwab pertanyaan tentang ciri kebahasaan teks fungsional pendek “undangan”

1. Tanya jawab berbagai hal terkait tema/topik bacaan

2. Review kosakata dan tatabahasa terkait jenis teks descriptive/recount

3. Membaca teks descriptive/recount

4. Menjawab pertanyaan tentang informasi yang terdapat dalam teks

5. Menjawab pertanyaan tentang tujuan komunikatif

dalam teks fungsional pendek berbentuk undangan

Mengidentifikasi fungsi sosial teks fungsional pendek berbentuk undangan

Mengidentifikasi ciri kebahasaan teks fungsional pendek berbentuk undangan

Makna gagasan Makna tekstual dalam

teks descriptive dan recount

Langkah retorika teks descriptive dan recount

Tujuan komunikatif teks descriptive dan recount

Ciri kebahasaan teks descriptive dan recount

Tes tulis

Tes lisan

PG

Membaca nyaring

Choose the best option based on the text.

Read the text aloud.

4 x 40 menit



2. Koran/majalah

3. Gambar peristiwa/tempat

4. Lingkungan sekitar

28

Kompetensi Dasar

MateriPokok/




InstrumenContoh

Instrumendescriptive dan recount

tdan langkah retorika teks descriptive/recount

6. Menyebutkan ciri-ciri kebahasaan teks yang dibaca

7. Membaca nyaring dan bermakna teks descriptive/recount

Standar Kompetensi : Menulis

6. Mengungkapkan makna dalam teks tulis fungsional dan esei pendek sederhana berbentuk descriptive, dan recount untuk berinteraksi dengan lingkungan sekitar

Kompetensi Dasar

MateriPokok/




InstrumenContoh

Instrumen

6.1.Mengungkapkan

29

Kompetensi Dasar

MateriPokok/




InstrumenContoh

Instrumen

makna dalam bentuk teks tulis fungsional pendek sederhana dengan menggunakan ragam bahasa tulis secara akurat, lancar dan berterima untuk berinteraksi dengan lingkungan sekitar

6.2.Mengungkapkan makna dan langkah retorika dalam esei pendek sederhana dengan menggunakan ragam bahasa tulis secara akurat, lancar dan berterima untuk berinteraksi

Teks fungsional pendek berupa :- Undangan - Pengumuman - Pesan Singkat

Teks rumpang berbentuk - descriptive - recount

Kalimat acak

1. Tanya jawab berbagai hal terkait tema/topik teks fungsional yang akan dibahas

2. Penguatan kembali kosakata dan tata bahasa terkait jenis teks fungsional

3. Menulis kalimat sederhana terkait jenis teks

4. Menulis teks fungsional pendek berdasarkan konteks

1. Review ungkapan-ungkapan yang mendeskripsikan benda, orang atau tempat.

2. Menulis kalimat yang mendeskripsikan benda, tempat, orang atau binatang berdasarkan gambar/realia.

3. Melengkapi rumpang dalam teks deskriptif dengan kata yang tepat.

4. Menyusun kalimat acak menjadi teks deskriptif yang

Melengkapi rumpang teks fungsional pendek

Meyusun kata menjadi teks fungsional yang bermakna

Menulis teks fungsional pendek

Melengkapi rumpang teks essai pendek berbentuk descriptive

Menyusun kalimat menjadi teks yang bermakna dalam bentuk descriptive

Menulis teks essai dalam bentuk descriptive .

Tes tulis

Tes tulis

Tes tulis

Tes tulis

Essay

Completion

Jumbled sentences

Essay

1.Write simple sentences based on the situation given.

2.Write an invitation/ an announcement / message based on the situation given.

Complete the paragraph using the suitable words.

Rearrange the following sentences correctly.

Write an essay describing something or a certain place.

2 x 40 menit

4 x 40 menit

1.Buku teks yang relevanContoh undangan, pengumuman, SMS

2.Gambar yang relevan




30

Kompetensi Dasar

MateriPokok/




InstrumenContoh

Instrumen

dengan lingkungan sekitar dalam teks berbentuk descriptive dan recount

terpadu.5. Membuat draft teks

deskriptive secara mandiri.

6. Mengekspos teks descriptive yang ditulis di kelas.

.Konda, Juli 2006Mengetahui:Kepala SMPN 1 Konda Guru Mata Pelajaran,

SAILAN, S.Pd., M.Pd EDY PRIYANTO, S.PdNIP. 131 809 166 NIP.

Silabus

Sekolah : SMP...........Kelas : VIII (Delapan )Mata Pelajaran : Bahasa InggrisSemester : 2 (Dua)Standar Kompetensi : Mendengarkan

31

7. Memahami makna dalam percakapan transaksional dan interpersonal pendek sederhana untuk berinteraksi dengan lingkungan sekitar

Kompetensi Dasar

MateriPokok/

Pembelajaran

Kegiatan Pembelajaran

IndikatorPenilaian

Alokasi Waktu


InstrumenContoh

Instrumen

Merespon makna yang terdapat dalam percakapan transaksional (to get things done) dan interpersonal (bersosialisasi) pendek sederhana secara akurat, lancar, dan berterima untuk berinteraksi dengan lingkungan terdekat yang melibatkan tindak tutur: meminta, memberi, menolak jasa, meminta, memberi, menolak barang, dan meminta, memberi dan mengingkari informasi, meminta, memberi, dan menolak pendapat, dan menawarkan / menerima / menolak sesuat

Percakapan yang memuat ungkapan-ungkapan berikut:A: Do you

mind lending me some money?

B: No Problem / I want to, but ...

A: Can I have a bitB: Sure, here you are

A:Here’s some money for you

B: I can’t take this, sorry

A: Do you like it?B: Yes I do

A: Have you

1. Eliciting kosakata terkait topik yang akan dibahas (noun, verb, adjective, adverb)

2. Menentukan makna kata dan menggunakannya dalam kalimat

3. Mendengarkan guru dan menirukan ungkapan-ungkapan terkait materi

4. Mendengarkan percakapan tentang materi terkait

5. Menjawab berbagai informasi yang terdapat dalam percakapan

6. Merespon ungkapan-ungkapan yang terkait materi

Merespon ungkapan meminta,memberi, menolak jasa

Merespon ungkapan meminta,memberi, menolak barang

Merespon ungkapan meminta, memberi, mengingkari informasi

Merespon ungkapan meminta,memberi, menolak pendapat

Merespon ungkapan meminta,menerima, menolak tawaran

Merespon ungkapan meminta,memberi persetujuan

Merespon ungkapan

Tes tertulis

Tes lisan

Isian singkat

Jawaban singkat

Listen to the expression and write your response to it.

Listen to the expression and give your response to it.

2 x 40 menit

1.Script per uku teks yang relevan

2.Rekaman percakapan

3. Tape recorder

4.CD5.CD player6.gambar7.Benda sekitar8.model benda

32

Kompetensi Dasar

MateriPokok/

Pembelajaran


IndikatorPenilaian

Alokasi Waktu


InstrumenContoh

Instrumen

Merespon makna yang terdapat dalam percakapan transaksional (to get things done) dan interpersonal (bersosialisasi) pendek sederhana secara akurat, lancar, dan berterima untuk berinteraksi dengan lingkungan terdekat yang melibatkan tindak tutur: meminta, memberi persetujuan, merespon pernyataan, memberi perhatian terhadap pembicara, mengawali, memperpanjang, dan menutup percakapan, dan mengawali, memperpanjang, dan menutup percakapan telepon

done it?B: Sorry, I haven’t

A: Do you think it’s good?

B: I think so / Sorry, I can’t say anything

A: Would you like some...

B: Yes, please / No, thanks

Percakapan yang memuat ungkapan-ungkapan berikut:A: What if it I do it again.B: Fine, with me.A: I have to go now.B: Do you have to?A: ..........B: Right / I see

1. Tanya jawab berbagai hal terkait tema/topik yang akan dibahas

2. Mendaftar kosakata yang digunakan dalam percakapan

3. Menentukan makna kosakata dalam daftar

4. Menggunakan kosakata dalam kalimat

5. Tanya jawab menggunakan ungkapan – ungkapan terkait

6. Menirukan ungkapan yang diucapkan guru

7. Mendengarkan percakapan

8. Menjawab pertanyaan tentang percakapan

pernyataan Merespon ungkapan

memberi perhatian terhadap pembicara

Mengawali, memperpanjang an menutup percakapan

Merespon ungkapan mengawali, memperpanjang dan menutup percakapan telepon

Tes lisan

Tes tulis

Merespon ungkapan

Melengkapi percakapan

Listen to the expressions and give your response to them.

Listen to the dialogue and complete the text

2 x 40 menit 1 Buku teks

yang relevan2 Script

percakapan3 Rekaman

percakapan4 Tape recorder5 Gambar yang

relevan

33

Kompetensi Dasar

MateriPokok/

Pembelajaran


IndikatorPenilaian

Alokasi Waktu


InstrumenContoh

Instrumen/ Hm...m.

Hello, excuse me .....

Did you? / Were you ?

Thanks/ Bye.../ See you.

Could I speak to .... please?

Well, I’m calling to....

Nice talking to you


8. Memahami makna dalam percakapan transaksional dan interpersonal pendek sederhana untuk berinteraksi dengan lingkungan sekitar

Kompetensi Dasar

MateriPokok/

Pembelajaran


IndikatorPenilaian

Alokasi Waktu


InstrumenContoh

Instrumen

Merespon makna yang terdapat dalam teks lisan

Percakapan yang memuat

7. Eliciting kosakata terkait topik yang


Tes tulis Melengkapi rumpang

Listen to the dialogue and

2 x 40 menit 1. Buku teks yang relevan

34

Kompetensi Dasar

MateriPokok/

Pembelajaran


IndikatorPenilaian

Alokasi Waktu


InstrumenContoh

Instrumen

fungsional pendek sederhana secara akurat, lancar, dan berterima untuk berinteraksi dengan lingkungan sekitar

Merespon makna yang terdapat dalam monolog pendek sederhana secara akurat, lancar, dan berterima untuk berinteraksi dengan lingkungan sekitar dalam teks berbentuk narrative dan recount

ungkapan-ungkapan berikut:A: Do you

mind lending me some money?

B: No Problem / I want to, but ...

A: Can I have a bitB: Sure, here you are

A:Here’s some money for you

B: I can’t take this, sorry

A: Do you like it?B: Yes I do

A: Have you done it?B: Sorry, I haven’t

A: Do you

akan dibahas (noun, verb, adjective, adverb)

8. Menentukan makna kata dan menggunakannya dalam kalimat

9. Mendengarkan guru dan menirukan ungkapan-ungkapan terkait materi

10. Mendengarkan percakapan tentang materi terkait

11. Menjawab berbagai informasi yang terdapat dalam percakapan

12. Merespon ungkapan-ungkapan yang terkait materi

9. Tanya jawab berbagai hal terkait tema/topik

dalam teks fungsional pendek undangan,pengumuman,pesan singkat

Mengidentifikasi tujuan komunikatif teks fungsional pendek

Mengidentifikasi berbagai informasi dalam teks monolog narative

Mengidentifikasi tujuan komunikatif teks naratif

Tes tulis Pilihan ganda

complete the following text.

Listen to the text and choose the right answer

2 x 40 menit

2. Script teks fungsional pendek

3. Rekaman teks

4. Tape recorder

5. Contoh teks fungsional

6. Gambar yang relevan

1.Buku teks yang relevan

2.Script cerita naratif

3.Rekaman cerita

4.Tape recorder

35

Kompetensi Dasar

MateriPokok/

Pembelajaran


IndikatorPenilaian

Alokasi Waktu


InstrumenContoh

Instrumenthink it’s good?

B: I think so / Sorry, I can’t say anything

A: Would you like some...

B: Yes, please / No, thanks

Percakapan yang memuat ungkapan-ungkapan berikut:A: What if it I do it again.B: Fine, with me.A: I have to go now.B: Do you have to?A: ..........B: Right / I see / Hm...m.

Hello, excuse me .....

yang akan dibahas

10. Mendaftar kosakata yang digunakan dalam percakapan

11. Menentukan makna kosakata dalam daftar

12. Menggunakan kosakata dalam kalimat

13. Tanya jawab menggunakan ungkapan – ungkapan terkait

14. Menirukan ungkapan yang diucapkan guru

15. Mendengarkan percakapan

16. Menjawab pertanyaan tentang percakapan

36

Kompetensi Dasar

MateriPokok/

Pembelajaran


IndikatorPenilaian

Alokasi Waktu


InstrumenContoh

Instrumen Did you? /

Were you ?

Thanks/ Bye.../ See you.

Could I speak to .... please?

Well, I’m calling to....

Nice talking to you


9. Mengungkapkan makna dalam percakapan transaksional dan interpersonal lisan pendek sederhana untuk berinteraksi dengan lingkungan sekitar

37

Kompetensi Dasar

MateriPokok/

Pembelajaran


IndikatorPenilaian

Alokasi Waktu


InstrumenContoh

Instrumen

9.1.Mengungkapkan makna dalam percakapan transaksional (to get things done) dan interpersonal (bersosialisasi) pendek sederhana dengan menggunakan ragam bahasa lisan secara akurat, lancar, dan berterima untuk berinteraksi dengan lingkungan terdekat yang melibatkan tindak tutur: meminta, memberi, menolak jasa, meminta, memberi, menolak barang, meminta, memberi dan mengingkari informasi, meminta, memberi, dan menolak pendapat, dan menawarkan / menerima /

Percakapan singkat memuat ungkapan – ungkapan :

A: Do you mind lending me some money?

B: No, problems

A: Can I have a bit?B: Sure, here you are.

A: Here is some money for you.

B: Sorry, I can’t take this.

A: Do you like it ?B: Yes, I do.

A: Have you done it?B:No, I haven’t.

A: Do you think it’s good?

B: I think it is / Sorry I can’t say any thing

1. Mengembangkan kosakata terkait dengan jenis ungkapan dan tema/topik yang terkait

2. Tanya jawab tentang berbagai hal menggunakan ungkapan terkait materi/topik.tema yang di pillih

3. Menirukan ungkapan-ungkapan terkait materi yang diucapkan guru

4. Latihan bertanya dan menjawab menggunakan ungkapan yang telah dipelajari secara berpasangan

5. Bermain peran melakukan percakapan berdasarkan situasi yang diberikan

1. Tanya jawab menggunakan berbagai kosakata

Bertanya dan menjawab tentang meminta,memberi,menolak jasa

Bertanya dan menjawab tentang meminta,memberi,menolak barang

Bertanya dan menjawab tentang meminta,memberi dan mengingkari informasi

Bertanya dan menjawab tentang meminta,memberi dan menolak pendapat

Bertanya dan menjawab tentang menawarkan,menerima,menolak sesuatu

Bertanya dan menjawab tentang meminta,memberi persetujuan

Bertanya dan menjawab tentang merespon pernyataan

Bertanya dan menjawab

Tes lisan

Tes lisan

Bermain peran

Bermain peran

Create a dialogue based on the role cards and perform it in front of the class

Create a dialogue based on the role cards and perform it in front of the class.

2 x 40 menit

2 x 40 menit


2. Gambar yang relevan

3.Benda sekitar



3.Benda sekitar4.Kartu peran

38

Kompetensi Dasar

MateriPokok/

Pembelajaran


IndikatorPenilaian

Alokasi Waktu


InstrumenContoh

Instrumen

menolak sesuatu

9.2.Mengungkapkan makna dalam percakapan transaksional (to get things done) dan interpersonal (bersosialisasi) pendek sederhana dengan menggunakan ragam bahasa lisan secara akurat, lancar, dan berterima untuk berinteraksi dengan lingkungan terdekat yang melibatkan tindak tutur: meminta, memberi persetujuan, merespon pernyataan, memberi perhatian terhadap pembicara, mengawali, memperpanjang, dan menutup

A: Would you like some .....?

B: Yes, please / No, Thanks

Teks percakapan memuat ungkapan berikut:A: what if I do it again?B: Fine with me.

A: I Must go nowB: Do you have to?

Right. I see. Hm...m yeah

Hello,excuse me

Did you? / Were you?

Thanks/ Bye / see you

Could I speak to ..?

Well,I’m calling

dan ungkapan yang telah dipelajari

2. Mendengarkan yang memuat ungkapan-ungkapan yang telah dipelajari

3. Menjawab pertanyaan tentang isi percakapan

4. Menjawab pertanyaan tentang makna dan fungsi ungkapan terkait

5. Menggunakan ungkapan – ungkapan terkait berdasarkan konteks

6. Bermain peran mengunakan ungkapan yang telah dipelajari

tentang memberi perhatian terhadap lawan bicara

Mengawali,memperpanjang menutup percakapan

Mengawali,memperpanjang menutup percakapan telepon

39

Kompetensi Dasar

MateriPokok/

Pembelajaran


IndikatorPenilaian

Alokasi Waktu


InstrumenContoh

Instrumen

percakapan, serta mengawali, memperpanjang, dan menutup percakapan telepon

to ...? Nice talking to

you.


10. Mengungkapkan makna dalam teks lisan fungsional dan monolog pendek sederhana berbentuk recount, dan narrative untuk berinteraksi dengan lingkungan sekitar

40

Kompetensi Dasar

MateriPokok/

Pembelajaran


IndikatorPenilaian

Alokasi Waktu


InstrumenContoh

Instrumen

10.1 Mengungkapkan makna dalam teks lisan fungsional pendek sederhana dengan menggunakan ragam bahasa lisan secara akurat, lancar dan berterima untuk berinteraksi dengan lingkungan sekitar

10.2 Mengungkap kan makna dalam monolog pendek sederhana dengan

Teks fungsional pendek :

- Undangan - Pengumuman - Pesan singkat

Teks monolog berbentuk narrative

1. Review kosakata dan ungkapan yang digunakan dalam teks fungsional pendek terkait materi

2. Membuat kalimat sederhana untuk:- mengundang- mengumumkan- memberi pesan

3. Membahas gambit-gambit yang sering muncul dalam teks fungsional terkait

4. Membuat secara lisan:- undangan- pengumuman - pesan singkat

1. Review kosakata dan tata bahasa terkait jenis teks narrative dan tema yang dipilih

2. Membuat kalimat sederhana secara lisan terkait ciri-ciri kebahasaan teks narrative- simple past

Mengungkapkan secara lisan teks fungsional : - Pengumuman - Undangan - Pesan singkat

Bertanya dan menjawab secara lisan berbagai info dalam teks pengumuman, undangan, pesan singkat

Melakukan monolog pendek sederhana dalam bentuk narrative dan recount

Tes lisan

Tes lisan

Performance

Performance

1. Invite your friend orally to join a discussion on the danger of drugs.

2. Give announcement orally about the plan of the trip to Borobudur Temple.

3. Tell your friend to wait for you after school.

1. Retell a story that you know very well.

2. Tell a story based on the series of a pictures given.

2 x 40 menit

4 x 40 menit


2.Gambar terkait materi dan topik

3.Benda sekitar4.Teks bentuk

khusus:- undangan- pengumum

an- pesan

singkat



3.Benda sekitar4. Buku cerita

dalam bahasa Inggris

41

Kompetensi Dasar

MateriPokok/

Pembelajaran


IndikatorPenilaian

Alokasi Waktu


InstrumenContoh

Instrumen

menggunakan ragam bahasa lisan secara akurat, lancar, dan berterima untuk berinteraksi dengan lingkungan sekitar dalam teks berbentuk recount dan narrative

- past continuous- temporal conjunctions- connective words- adverbs- adjectives

3. Melakukan percakapan terkait cerita populer di kotanya menggunakan gambit-gambit yang sesuai.Contoh: Really? That’s terrible!, How then?, First,...., then...., finally...

4. Menceritakan kembali teks narative yang pernah didengar

5. Menceritakan berdasarkanGambar cerita populer.

Standar Kompetensi : Membaca

11. Memahami makna dalam esei pendek sederhana berbentuk recount, dan narrative untuk berinteraksi dengan lingkungan sekitar

42

Kompetensi Dasar

MateriPokok/




InstrumenContoh

Instrumen

11.1Membaca nyaring bermakna teks fungsional dan essai pendek sederhana berbentuk recount dan narrative dengan ucapan, tekanan dan intonasi yang berterima yang berkaitan dengan lingkungan sekitar

Teks Essai berbentuk narrative / recount

Ciri kebahasaanTeks Essai berbentuk narrative / recount

Tujuan komunikatif teks essai narratif / recount

Langkah retorika narrative / recount

Teks fungsional :

1. Tanya jawab mengembangkan kosakata berdasarkan gambar cerita popular

2. Tanya jawab menggali informasi dalam cerita berdasarkan gambar

3. Mendengarkan teks narrative / recount yang dibaca guru

4. Membaca nyaring teks narrative / recount dengan ucapan dan intonasi yang benar

5. Menjawab berbagai pertanyaan tentang informasi dalam teks yang di baca

6. Menentukan tujuan komunikatif teks narrative / recount yang di baca

7. Menentukan langkah retorika dari teks narrative / recount yang di baca

8. Menentukan ciri kebahasaan teks narrative / recount yang di baca

9. Membaca teks narrative / recount lainnya

Membaca nyaring dan bermakna teks essai berbentuk narrative / recount

Mengidentifikasi berbagai makna teks narrative / recount

Mengidentifikasi tujuan komunikatif teks narrative / recount

Mengidentifikasi langkah retorika dan ciri kebahasaan teks narrative / recount


Tes lisan

Tes tulisan

Tes tulis

Membaca nyaring

Pilihan ganda

Isian singkat

Pertanyaan tertulis

PG

Read the story aloud.

Choose the right answer based on the text.

Complete the following sentences using the information from the text.

Answer the following questions based on the text.

Choose the best option, a,b,c or d

4 x 40 menit

2 x 40 menit


2. Buku cerita bahasa Inggris

3. Gambar - gambar terkait cerita

4. Rekaman cerita

5. Tape recorder

6. CD7. VCD player

11.3 Merespon makna dan langkah retorika dalam esei pendek sederhana secara akurat, lancar dan berterima yang berkaitan dengan lingkungan sekitar dalam teks berbentuk recount dan nararative

43

Kompetensi Dasar

MateriPokok/




InstrumenContoh

Instrumen

11.2Merespon makna dalam teks tulis fungsional pendek sederhana secara akurat, lancar dan berterima yang berkaitan dengan lingkungan sekitar

- undangan -

pengumuman

- pesan

Tujuan komunikatif

Ciri kebahasaan

1. Mencermati teks fungsional pendek terkait materi

2. Menyebutkan jenis teks fungsional yang dicermati

3. Membaca nyaring teks fungsional terkait materi

4. Menjawab pertanyaan tentang informasi yang terdapat dalam teks

5. Menyebutkan ciri-ciri teks fungsional yang dibaca

6. Membaca teks fungsional pendek lainnya dari berbagai sumber

dalam teks fungsional

Mengidentifikasi tujuan komunikatif teks fungsional

Mengindentifikasi ciri kebahasaan teks fungsional



3. Gambar terkait materi dan topik

4. Benda sekitar

Standar Kompetensi : Menulis

12. Mengungkapkan makna dalam teks tulis fungsional dan esei pendek sederhana berbentuk recount dan narrative untuk berinteraksi dengan lingkungan sekitar

44

Kompetensi Dasar

MateriPokok/




InstrumenContoh

Instrumen

12.1. Mengungkapkan makna dalam bentuk teks tulis fungsional pendek sederhana dengan menggunakan ragam bahasa tulis secara akurat, lancar dan berterima untuk berinteraksi dengan lingkungan sekitar

12.2. Mengungkap kan makna dan langkah retorika dalam esei pendek sederhana dengan menggunakan ragam bahasa tulis secara akurat, lancar dan berterima untuk berinteraksi

Teks fungsional : - undangan - pengumuman - pesan singkat

Teks Essai narrative / recount

Ciri kebahasaan teks narrative / recount

Langkah retorika teks narrative / recount

1. Review tujuan komunikatif dan ciri-ciri kebahasaan teks fungsional pendek terkait materi

2. Menulis kalimat sederhana untuk mengundang, mengumumkan, pesan singkat

3. Melengkapi taeks fungsional pendek

4. Menulis teks fungsional pendek

1. Review ciri kebahasaan teks narrative

2. Membuat kalimat sederhana terkait teks narrative

3. Mengembangkan langkah retorika teks recount dan narrative

4. Membuat draft teks recount dan narrative

5. Menulis teks recount dan narrative berdasarkan draft yang dibuat

6. Memajang hasil tulisan di dinding

Menulis teks fungsional pendek berbentuk : - Pengumuman - Undangan - pesan singkat

Menulis teks pendek dan sederhana dalam bentuk narrative dengan langkah retorika yang benar

Tes tulis

Tes tertulis

Essay

Uraian

1.Write sentences based on the situation given.

2.Complete the text using suitable word/words.

3.Write a text of invitation on your farewell party.

Write a short narrative text based on:a. The story you

have ever read.b. Series of pictures

given.

2 x 40 menit

4 x 40 menit



3. Gambar terkait materi dan topik

4. Benda sekitar


2. Buku cerita bahasa Inggris

3. Gambar - gambar terkait cerita

45

Kompetensi Dasar

MateriPokok/




InstrumenContoh

Instrumen

dengan lingkungan sekitar berbentuk recount dan narrative

Konda, Juli 2006Mengetahui:Kepala SMPN 1 Konda Guru Mata Pelajaran,

SAILAN, S.Pd., M.Pd. EDY PRIYANTO, S.PdNIP. 131 809 166 NIP.

46

F. Module 7: Specification Table for MSE

The students can use this specification table to prepare the Middle Semester Examination.

No. Topics1 National education system2 Components of education in the national education system3 Three component of education4 Curriculum in the national education system5 Planning as a function of management6 The important of planning7 National education standards8 Lesson plan and national education standards9 Curriculum and the relation with syllabus and lesson plan10 Example of syllabus

G. Module 8: MSE (Middle Semester Examination)

The test will be in easy test. For this, the student should try to answer in short answer to the easy test about ten topic of examination above.

H. Module 9: Lesson Plan in a Variety of Ways

There are many terminologies used in connection with lesson plan. Lesson plan is a generic name for teacher preparation of instruction process in the class room. Last times, Indonesian teacher use unit lesson or “satuan pelajaran” or “persiapan mengajar” for lesson plan. Nowadays, BSNP adopted a new terminology for lesson plan. The terminilogy is RPP (Rencana Pelaksanaan Pembelajaran). The teachers have to follow this development of the terminologies.

Greta Morene-Dershimer and Jeanne Pfeifer, in a chapter entitle “Instructional Planning” (James M. Cooper, Classroom Teaching Skills, 1986, pp. 21), stated that,

“Teachers do plan, and they plan in a variety of ways. There are five basic types of planning in which teachers regularly engage: yearly planning, term-long planning, unit planning, weekly planning, and daily planning. All of these types of planning are important for effective instruction”

According to Greta an Jeanne, there are three basic function of lesson plan. What are there?

47

The first function is lesson plan is an organizer of ideas. Lesson plan is the act writing down both the purpose and the planned procedures for a given lesson can help the teacher to clarify them in their own mind.

The second function is as a record of teacher ideas and classroom activities. Teachers must keep so many details in mind as they engage in their daily work with students that their memory banks sometimes become overloaded. Written lesson plan can be referred to while a lesson is in progress to remind the teacher.

The third function is lesson plan can be used as a guide for classroom for teacher and also for observers. This function is probably more important for novice teacher than for experienced teacher.

I. Module 10: Specific Steps in Lesson Plan and Writing Instructional Objectives

According to Greta and Jeanne (1986), there are four specific steps in basic lesson plan process:

1. having some goal or purpose in mind2. finding out where pupils are in relation to this goal3. devising some instructional procedures to move pupils toward the goal, and4. determining how to tell whether of not the procedures work.

Goal or purposes in mind must be written in as one component of lesson plan. All teachers use this simple four-step process when they plan, but they do not always take the steps in this precise order. All of the four-steps process must be described in the written lesson plan.

Goals, or purposes, instructional objectives must be in written statements. Writing instructional objectives will be explained in the next module. One of the components of lesson plan is writing objectives of instructional process. In the instructional process the teacher and students must know what they want to accomplish, by writing the instructional objectives.

According to Terry D. TenBrink (1986), instructional objectives that are useful in the classroom must meet certain criteria, as below:

1. Student-oriented2. Descriptive of a learning outcome3. Clear and understandable4. Observable

Students check the observable verbs as below?

48

No. Verbs Yes No1 To identify2 To know3 To speak4 To understand5 To list6 To comprehend7 To select8 To grasp9 To choose10 To believe11 To compute12 To believe13 To add14 To appreciate15 To draw16 To think17 To analyze18 To enjoy19 To predict20 To locate

J. Module 11: Components of Rencana Pelaksanaan Pembelajaran

According to BSNP, the components of RPP are as below:1. Subject matter identity (identitas mata pelajaran)2. Standard of competence (standar kompetensi = SK)3. Basic competence (kompetensi dasar = KD)4. Competence achievement indicators (indikator pencapaian kompetensi)5. Learning objectives (tujuan pembelajaran)6. Learning materials (bahan ajar)7. Time allocation (alokasi waktu)8. Learning methods (metode mengajar).

There are at list 6 (six) basic principal of writing RPP:1. More attention to individual differences (memperhatikan perbedaan

individual)2. Improving student participation (meningkatkan partisipasi peserta didik)3. Improving reading and writing habit (meningkatkan budaya membaca dan

menulis)4. Giving feed back and follow up (memberikan umpan balik dan tindak

lanjut)5. Interconnection and integration (saling keterkaitan dan keterpaduan antara

semua komponen RPP)6. Information and Communication Technology (teknologi informasi dan

komunikasi)

49

K. Module 12: Writing English Lesson Plan for Primary School

To practice in writing English Lesson Plan for Primary School, the student can study the example of RPP for Primary School, as below.

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN SD

SD : _____________________Mata Pelajaran : Bahasa InggrisKelas/Semester : I/1Standar Kompetensi : Memahami instruksi sangat sederhana dengan

tindakan dalam konteks kelasKompetensi Dasar : Merespon dengan mengulang kosakata baru dengan ucapan lantangIndikator : - Merespon dengan mengulang apa yang diucapkan guru

atau didengar dari kaset/CD dengan suara lantang - Merespon dengan mengulang apa yang diucapkan guru

atau didengar dari kaset/CD dengan pengucapan bahasa Inggris yang benar

Alokasi Waktu : 2 x 35 menitTujuan Pembelajaran : - Siswa dapat mengulang apa yang didengarnya dengan

suara lantang - Siswa dapat mengulang apa yang didengarnya dengan

pengucapan bahasa Inggris yang benarMetode Pembelajaran : - Siswa bersama-sama mengulang dengan suara

lantang kosakata-kosakata baru yang diucapkan atau didengar dari kaset/CD

- Masing-masing siswa mengulang dengan suara lantang kosakata-kosakata baru yang diucapkan guru atau didengar dari kaset/CD

Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran:1. Kegiatan Pendahuluan

Guru memperlihatkan gambar besar yang mengilustrasikan topik bab yang dibahas.

Guru bertanya pada siswa apakah mereka mengetahui nama-nama benda yang ada dalam gambar.

2. Kegiatan Inti Siswa diminta mendengar apa yang diucapkan guru

atau didengar dari kaset/CD dan mengulang apa yang mereka dengar secara klasikal.

Siswa mengulang apa yang diucapkan guru atau didengar dari kaset/CD secara kelompok dan individu.

50

Guru memperhatikan pengucapan bahasa Inggris siswa dan membetulkan jika ada pengucapan yang salah.

3. Kegiatan Penutup Guru menunjuk setiap siswa secara acak untuk

menyebutkan apa yang diucapkan guru dengan lantang (kegiatan ini dilakukan dengan cepat).

Guru meminta siswa untuk mengulang kembali di rumah pelajaran yang telah diberikan di kelas.

Alat/Sumber Belajar:1. Buku teks Let’s Make Friends with English, Siti Eryda

Lubis Pulungan, jilid 1, Esis2. Gambar-gambar atau benda-benda yang berkaitan

dengan materi ajar3. Rekaman kaset/CD4. Buku-buku lain yang relevan

Penilaian:a. Teknik: Tes lisanb. Bentuk: Merespon dengan mengulang secara lisanc. Contoh instrumen: Listen to the words and repeat.Guru: crayonMurid: (mengulang dengan ucapan lantang)

Mengetahui, ………………,………………………Kepala SD …………………… Guru Bahasa Inggris

(________________________) (_______________________)

L. Module 13: Writing English Lesson Plan for Junior Secondary School


RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

SMP / MTs : SMP Negeri 2 BantarujegMata Pelajaran : Bahasa InggrisKelas / Semester : VII / 2

51

http://smpn2bantarujeg.blogspot.com/2008/11/cara-belajar-bahasa-inggris-bagi-pemula.html

http://smpn2bantarujeg.blogspot.com/

Jenis Teks : DescriptiveAspek / Skill : SpeakingAlokasi Waktu : 4 x 40 menit (2 x pertemuan)

Standar Kompetensi :10.Mengungkapkan makna dalam teks lisan fungsional dan monolog pendek sangat sederhana berbentuk descriptive dan recount untuk berinteraksi dengan lingkungan terdekat.

Kompetensi Dasar10.2 Mengungkapkan makna dalam monolog pendek sangat sederhana dengan menggunakan ragam bahasa lisan secara akurat, lancar dan berterima untuk berinteraksi dengan lingkungan terdekat dalam teks berbentuk descriptive.

I. Tujuan Pembelajaran Pada akhir pembelajaran siswa dapat :a. Bertanya dan menjawab tentang binatang peliharaan di sekitar rumah dengan

lancar.b. Menyebutkan ciri-ciri dari salah satu binatang peliharaan.c. Menggunakan kalimat berbentuk Simple present Tense.d. Mendeskripsikan salah satu binatang peliharaan.

II. Materi Pembelajaran1. Vocabulary yang terkait dengan teks yang berbentuk descriptive. Misalnya:

pet, cat, tail, leg, fur, claws, tame,etc.2. Penggunaan have/has dan to be : is, am, are.3. Contoh teks descriptive

All right students, today I would like to tell you about a pet.I have a pet. It is a cat. Its name is “Si Manis.”It has black and white fur. It has four legs and long tail.It likes fish, salty fish and milk.It usually meows when it feels hungry.

III. Metode Pembelajaran/Teknika. Tanya jawabb. Diskusic. Triple P (Presentation, Practice, Product)

IV. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajarana. Kegiatan Pendahuluan untuk pertemuan 1 dan 2 Siswa:

1. Merespon pertanyaan guru agar tercipta suasana kekeluargaan.2. Merespon pertanyaan guru tentang kehadiran3. Berpartisipasi aktif dalam proses pembelajaran

b. Kegiatan Inti

Pertemuan 1Siswa :1. Bertanya jawab tentang binatang yang ada di sekitar rumah.

52

2. Menentukan binatang yang termasuk binatang peliharaan.3. Menyebutkan ciri-ciri dari salah satu binatang peliharaan.4. Mengklasifikasikan kata-kata berdasarkan jenisnya5. Mengucapkan kata-kata dengan pronunciation yang benar.6. Memperhatikan penjelasan guru mengenai fungsi dan pola kalimat Simple

Present Tense dan menekankan pada penggunaan have/has, to be : is, am, are.7. Membuat kalimat sederhana berbentuk Simple Present Tense yang

berhubungan dengan teks descriptive.

Pertemuan 2Siswa :8. Melakukan Tanya jawab berdasarkan gambar yang ditampilkan.9. Mendengarkan deskripsi tentang binatang berdasarkan gambar.10. Menjawab pertanyaan berdasarkan deskripsi yang diberikan oleh guru.11. Membentuk kelompok beranggotakan 4 (empat) orang.12. Mengisi lembar kerja tentang hewan peliharaan yang mereka amati dari

gambar yang diberikan.13. Bertanya jawab tentang hewan peliharaan yang mereka amati dengan

kelompok yang lain.14. Mendeskripsikan binatang yang diamati secara lisan di depan kelas.

c. Kegiatan Penutup untuk pertemuan 1 dan 2Siswa :1. Memperhatikan simpulan tentang hal-hal yang telah diajarkan guru.2. Memberi refleksi/komentar tentang hal-hal yang telah dipelajari baik yang

telah dipahami, yang belum dipahami maupun hal-hal yang menyenangkan dan yang tidak

3. Memperhatikan tugas terstruktur yang diberikan guru untuk memantapkan kompetensi berbicara tentang teks descriptive.

4. Memperhatikan harapan-harapan dan nasehat yang disampaikan guru

V. Sumber Belajar

1. Let’s Talk kelas VII 2. Expressive English For Junior High School Grade VII, PT Angkasa Bandung3. Pictures of animal4. Laptop dan LCD5. Power Point6. Handout

VI. Tugas Terstruktur:Siswa membuat laporan lisan tentang deskripsi salah satu binatang peliharaan.

VII. Penilaian

Indikator PenilaianTehnik Bentuk Instrument

1. Bertanya dan menjawab berbagai

Lisan Tanya jawab Answer the questions based on the pictures

53

informasi secara lisan dalam teks berbentuk descriptive

given by the teacher.

2. Melakukan monolog pendek dalam bentuk descriptive

Lisan Performance Tell about animals based on the picture.

a. Rubrik Penilaian:

Aspek Uraian SkorFluency

Pronunciation

Accuracy

Content

Expression

- Jika lancar dan tidak ada

hambatan

- Jika terdapat maksimal 5

kali jeda

- Jika terdapat lebih dari 5 kali

jeda.

- Jika sering kali terputus-

putus dan berhenti

- Mudah dipahami dan

memiliki aksen seperti

Received Pronunciation

- Mudah dipahami meskipun

seperti aksen tertentu

- Terdapat kesalahan

pengucapan sehingga

pendengar harus konsentrasi

penuh

- Tidak bisa dipahami karena

terlalu banyak permasalahan

pengucapan

Jika tidak terdapat kesalahan

Jika terdapat maksimal 5 kalimat

yang salah

Jika terdapat lebih dari 5 kalimat

yang salah

- Jika kalimat yang dihasilkan

4

3

2

1

4

3

2

1

4

3

2

1

4

3

2

1

4

3

2

1

54

sama sekali tidak

bermakna.

- Jika terdapat keruntutan

langkah-langkah

- Jika salah satu langkah yang

tidak urut.

- Jika terrdapat dua kesalahan

langkah-langkah cara

melakukan sesuatu.

- Jika langkah-langkah tidak

berurutan semua.

- Jika ekspresi sesuai dengan

ungkapan yang disampaikan

- Jika ekspresi kurang sesuai

dengan ungkapan

- Jika ekspresi tidak sesuai

dengan ungkapan

- Jika tidak ada ekspresi

Skor maksimal

a. Bag 1 = 5 x 2 = 10 b. Bagian 2 = 5 x 4 = 20

Nilai siswa = Skor perolehan x 100 Skor maksimal

Bantarujeg, Juli 2008Mengetahui Guru Mata PelajaranKepala Sekolah

……………….. ……………………..NIP. NIP.

LAMPIRAN

1. Do you have a pet?2. What kind of pet do you have?3. What is your pet’s name?4. What does it looks like?5. What kind of food does it eat?6. What does it usually do when it feels hungry?

55

Kunci Jawaban1. Yes, I do2. I have a cat3. My cat is “ Si Manis “4. It has white and black fur and it has long tail.5. It usually eats fish, salty fish and milk.6. It usually meows when it feels hungry.

BAHAN AJAR

SMP / MTs : SMP Negeri 2 BantarujegMata Pelajaran : Bahasa InggrisKelas / Semester : VIII / 1Jenis Teks : DescriptiveAspek / Skill : SpeakingAlokasi Waktu : 4 x 40 menit (2 x pertemuan)

I. The animals around the house.1. Bird2. Cat3. Dog4. Fish5. Monkey 6. Rabbit7. Hamster8. Iguana9. Cock10. Parrot

II. What pet do you have at home?III. Find the characteristics of this animal Gold Fish : 1. ............. 2. ............ 3. ............ 4. ............ 5. ............

I. Classify the words above

No Adjective Noun1. 2.3.4.5.

Small

56

http://smpn2bantarujeg.blogspot.com/2008/10/belajar-bahasa-inggris-dengan-gembira.html

http://smpn2bantarujeg.blogspot.com/

6.7.8.9

10.

II. Grammara. The present form of To Be

Subject To be Noun /Adjective/Adv/VerbI

She

He

It

You

We

They

Am

is

are

happy

b. Simple Present Tense

Look at the example of these sentences!1. The dog has four legs.2. Monkeys have long tail.3. The rabbit likes carrot4. My cat drinks milk.5. The bird has two wings.

c. Study this table to know how to use have/has !

Subject Have/has ObjectI

She

He

It

You

We

They

Have

has

has

has

have

have

have

Gold fish

III. Make the sentences about animals orally Example : Monkey has a long tail

57

M. Module 14: Writing English Lesson Plan for Senior High School


RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Nama Sekolah : MA PPMI ASSALAAMMata Pelajaran/Materi Ajar : B. Inggris / SpeakingPeriode/Waktu : 2 x 40 menitKelas/Semester : XII / I

I. STANDAR KOMPETENSIMengungkapkan makna dalam percakapan transaksional dan interpersonal dalam konteks kehidupan sehari-hari.

II. KOMPETANSI DASARMengungkapkan makna dengan penekanan pada makna interpersonal yang kompleks dalam wacana interaksional/dan atau monolog lisan terutama dalam wacana berbentuk narrative.

III. INDIKATOR- Mengungkapkan berbagai keinginan dan perasaan seperti ; meminta pendapat- Melakukan monolog dalam bentuk narrative- Malafalkan kata dengan benar

IV. METODE PENGAJARAN- Ceramah dan tanya jawab

V. LANGKAH PEMBELAJARANa. kegiatan awal- Do’a, presensi siswa dan motivasib. Kegiatan inti- Guru menjelaskan materi- Siswa mempraktekanya dengan berpasanganc. Kegiatan akhir- membahasa bersama dan - salam penutup

VI. SUMBER BELAJAR

58

Buku tiga serangkai, Lembar kerja siswa.

VII. PENILAIANPerformance

Mengetahui Sukoharjo, 01 Juni 2007Kepala sekolah MA PPMI Assalaam Guru Mata Pelajaran

Sigit Rahardja, S.Si ...................................

N. Module 15: Writing English Lesson Plan for Vocational Senior High School


Rencana Pelaksanaan Pembelajaran(RPP)

Mata Pelajaran : Bahasa InggrisKelas/Semester : X Perbankan / 1Pertemuan : 1 – 4 Alokasi waktu : @ 2 x 45 menitStandar Kompetensi : Berkomunikasi dengan Bahasa Inggris setara Level Novice.Kompetensi Dasar : Dapat memahami ungkapan – ungkapan dasar pada interaksi

sosial untuk kepentingan kehidupan.

I. Indikator:

1. Dapat mengucapkan salam (greetings) pada saat bertemu dan berpisah yang digunakan dengan tepat secara lisan dan tulis

2. Dapat memperkenalkan diri sendiri dan orang lain diperagakan dengan tepat secara lisan dan tulis

3. Dapat mengungkapkan terima kasih dan responnya digunakan secara tepat baik lisan maupun tulis

4. Dapat mengungkapkan penyesalan dan permintaan maaf serta responnya diperagakan secara tepat baik lisan ataupun tulis.

II. Tujuan Pembelajaran:Siswa dapat mengungkapkan ungkapan – ungkapan sederhana (greetings, introducing, thanking, apologizing) dalam bahasa Inggris.

III. Materi Ajar:

59

1. Greeting and Leave taking- Good Morning- How are you?

2. Introducing- May I introduce myself? I am Budi.- Nice to meet you.

3. Thanking- Thank you- You are welcome

4. Apologizing- Please forgive me …- I am sorry for …

5. Grammar Review- Personal Pronoun (Subject – Possesive)- Simple Present (to be & Verb 1)

IV. Metode Pembelajaran:- Ceramah- Drilling dan substitution drill- Tanya jawab- Tugas- Diskusi

V. Langkah-langkah Pembelajaran:

Pertemuan I

A. Kegiatan Awal

1. Informasi : Menyampaikan pembelajaran yang harus dikuasai siswa.2. Motivasi : Memberikan salam pembuka dalam bahasa Inggris dan siswa

meresponnya.3. Apersepsi : Menuliskan macam – macam greeting expression.

B. Kegiatan Inti 1. Guru menerangkan tentang berbagai expression yang digunakan untuk

greeting2. Guru memberikan drilling dan substitution drill3. Siswa mengerjakan latihan yang diberikan guru secara berpasangan dan

individu.4. Mendiskusikan hasil pekerjaan siswa.5. Menyimpulkan hasil diskusi siswa.

C. Kegiatan Penutup Guru memberikan penguatan berdasarkan hasil diskusi dan memberikan PR.

Pertemuan II

60

A. Kegiatan Awal

1. Informasi : Menyampaikan pembelajaran yang harus dikuasai siswa.2. Motivasi : Guru memberi contoh cara memperkenalkan diri dan meminta

salah satu siswa untuk menirukan3. Apersepsi: Menuliskan macam – macam cara dalam introducing

expressions.

B. Kegiatan Inti 1. Guru menerangkan tentang berbagai expression yang digunakan untuk

introducing2. Guru memberikan drilling dan substitution drill3. Siswa mengerjakan latihan yang diberikan guru secara berpasangan.4. Mendiskusikan hasil pekerjaan siswa.5. Menyimpulkan hasil diskusi siswa.

C. Kegiatan PenutupGuru memberikan penguatan berdasarkan hasil diskusi dan memberikan PR

D. Pertemuan III A. Kegiatan Awal

1. Informasi : Mengulang pelajaran yang telah lalu dan menyampaikan pembelajaran yang harus dikuasai siswa.

2. Motivasi : Memberikan cara mengucapkan thanking dan apologizing expression dan salah satu siswa untuk menirukan

3. Apersepsi: Menuliskan macam – macam cara dalam thanking dan apologizing expressions

B. Kegiatan Inti 1. Guru menerangkan tentang expression of Thanking2. Guru memberikan drilling dan substitution drill.3. Siswa secara berkelompok mengerjakan latihan yang diberikan guru.4. Guru menerangkan tentang expression of Apologizing5. Guru memberikan substitution drill.6. Siswa mengerjakan latihan secara individu dan berkelompok.7. Mendiskusikan hasil pekerjaan siswa.8. Menyimpulkan hasil diskusi siswa.

C. Kegiatan Penutup (5 menit) Guru memberikan penguatan pada siswa berdasarkan hasil diskusi.

Pertemuan IV

ULANGAN ke I

Pertemuan V

61

A. Kegiatan Awal

1. Informasi : Mengulang kembali berbagai expression yang telah diajarkan dan menyampaikan pembelajaran yang harus dikuasai siswa.

2. Motivasi : Memberikan cara mengucapkan thanking dan apologizing expression dan salah satu siswa untuk menirukan

3. Apersepsi: Menuliskan macam – macam cara dalam thanking expressions

B. Kegiatan Inti

1. Guru menerangkan tentang pronoun terutama subjek dan possessive pronoun.

2. Guru memberikan drilling dan substitution drill.3. Siswa mengerjakan latihan yang diberikan guru secara .4. Mendiskusikan hasil pekerjaan siswa.5. Menyimpulkan hasil diskusi siswa.

C. Kegiatan Penutup (5 menit) Guru memberikan penguatan berdasarkan hasil pekerjaan siswa dan PR.

VI. Alat / Bahan / Sumber Belajar.

1. Buku Paket Bahasa Inggris 2. LKS Bahasa Inggris3. Hand outs.

VII. Penilaian

1. Tes lisan • Please introduce yourself!• Practice the dialogue with your partner!Skor: 1. Pronounciation (5 – 8); Vocabulary (5 – 8); Grammar (5 – 8)

2. Tes tertulis (skor: 1)• Choose the right pronoun! 1. I am sure this pen is (I/my/mine), not (you/your/yours)2. This is Ratu’s umbrella, (it/its/itself) colours are blue and orange but

that one is belong to (he/him/him)3. (they/them/their) are students, the teacher asks (they/them/their) to do

the tasks.4. (she/her/hers) is Miranda and (I/me/my) name is Risti.5. Ratu and Dita are (we/us/our) friends. (they/them/theirs) are very

helpful.

Batang, …………………

MengetahuiKepala SMK Negeri 1 Batang Guru Mata Pelajaran

62

Drs. Sugito Agus Bagyo, S.SNIP. 19561221 198803 1 001 NIP. 19760819 200701 1 011

O. Module 16: Final Semester Evaluation (FSE)

The students can use this specification table to prepare the Middle Semester Examination.

No. Topics1 Development of lesson plan terminologies2 Specific steps in Lesson Plan3 Writing instructional objectives4 Components of RPP5 Principal categories in writing of RPP6 Writing English Lesson Plan for Primary School7 Writing English Lesson Plan for Junior Secondary School8 Writing English Lesson Plan for Senior High School9 Writing English Lesson Plan for Senior Vocational High School10 Example of syllabus

REFERENCES

BSNP. Standar Proses Untuk Satuan Pendidikan Dasar dan Menengah. Peraturan Menteri Pendidikan Nasional Republik Indonesia Nomor 41 Tahun 2007.

Cooper, James M. Classroom Teaching Skills. Lexington: D.C. Heath and Company, 1986.

McNeil, John D. Curriculum: A Comprehensive Introduction. Boston, Toronto: Little, Brown and Company, 1985.

Suparlan, Guru sebagai Profesi. Yogyakarra: Penerbit Hikayat, 2006.Suparlan. Dasim Budimansyah, Danny Meirawan. PAKEM (Pembelajaran Aktif, Kreatif,

Efektif, dan Menyenangkan. Bandung: PT. Ganesindo, 2008. Suparlan. Menelusuri Jejak Sejarah Perkembangan Kompetensi Guru di Indonesia.

Artikel, 2008.Suparlan. Menjadi Guru Efektif. Yogyakarta: Penerbit Hikayat, 2005.

63

64

MODULE ENGLISH LESSON PLAN

Documents

writing english lesson

subject of english lesson

lesson plans

education jakarta

national education standards

basic education

writing syllabus

examples of syllabus