x Les capaciteacutes daccueil du 3egraveme cycle fondamental public augmentent drsquoau moins 134 720 places assises drsquoici agrave 2015
Reconstruire et eacutequiper les 1604 salles de classe fondamentales publiques deacutetruites par le seacuteisme
1064 salles deacutetruites par le seacuteisme sont reconstruites drsquoici agrave 2013
Construire et eacutequiper 540 salles de classe dans les sections communales deacutepourvues drsquoeacutecoles publiques
Construire et eacutequiper 5343 nouvelles salles de classe additionnelles dont la plupart sera des eacutecoles agrave classes multigrades
540 nouvelles salles de classe pour 90 nouvelles EFACAP sont construites et eacutequipeacutees
50 des salles de classe dans les deux premiers cycles du fondamental public sont en double vacation drsquoici agrave 2015
Les eacutecoles publiques fonctionnant en double vacation sont pourvues drsquoeacutelectriciteacute
50 des eacutecoles fondamentales dont 100 dans le public sont reacutehabiliteacutes et mises aux normes
Reacutealiser une eacutetude en vue
deacuteterminer les modaliteacutes
drsquoopeacuterationnalisation de
lrsquoeacutelimination des frais de scolariteacute
Le rapport de lrsquoeacutetude sur les modaliteacutes drsquoopeacuterationnalisation de lrsquoeacutelimination des frais scolaires est disponible drsquoici agrave la fin de 2010-2011
X
Introduire graduellement la
gratuiteacute scolaire dans les deux
premiers cycles du fondamental
Les frais scolaires sont abolis dans les deux premiers cycles du fondamental drsquoici agrave 2015
X X X X X
Recruter 13718 enseignants dont
5076 pour la prise en charge des
enfants en dehors du systegraveme
13718 enseignants dont 5076 pour la prise en charge des enfants en dehors du systegraveme sont recruteacutes drsquoici agrave 2015
509690 1948 1906 1855 804
Recruter 1115 nouveaux directeurs
drsquoeacutecoles fondamentales
1115 nouveaux directeurs sont en poste drsquoici agrave 2015
610 200 79 74 152
Appliquer le programme acceacuteleacutereacute agrave
tous les enfants suracircgeacutes du
fondamental public et non-public
100 des enfants suracircgeacutes sont dans le programme acceacuteleacutereacute degraves 2010-2011
100 100 100 100 100
Deacutevelopper 3 programmes
acceacuteleacutereacutes agrave lrsquointention des enfants
en dehors du systegraveme
3 programmes acceacuteleacutereacutes agrave lrsquointention des enfants en dehors du systegraveme sont disponibles degraves 2010-11
X
Reacuteviser et adapter le programme
acceacuteleacutereacute de la DEF en y incluant la
formation professionnelle agrave
lrsquointention des enfants 12-15 ans en
dehors du systegraveme
Le programme acceacuteleacutereacute revu de la DEF et incluant la formation professionnelle est disponible drsquoici agrave la fin de 2010-2011
X
Mettre en place le systegraveme de
passage du cycle acceacuteleacutereacute au cycle
normal
Un systegraveme de passage
du cycle acceacuteleacutereacute au
cycle reacutegulier est
fonctionnel degraves 2012-13
X
Deacutefinir des meacutecanismes pour
identifier et prendre en charge les
Le rapport drsquoeacutetudes sur
la prise en charge des
enfants des rues et en
X
enfants des rues non scolariseacutes domesticiteacute est
disponible degraves 2010-2011
Octroyer une subvention annuelle
de 100 USD agrave 76 des eacutelegraveves du
fondamental non public
76 des enfants scolariseacutes dans le fondamental non public reccediloivent une subvention annuelle de 100 USD drsquoici agrave 2015
16 31 46 61 76
Construire pour le 3egraveme cycle du
fondamental 3829 salles de classe
dont 270 dans les 90 nouvelles
EFACAP
3829 nouvelles salles de classe construites
sont disponibles pour le 3eme cycle du
fondamental drsquoici agrave 2015
812 858 609 714 836
Etendre la double vacation agrave 50
des salles de classe du 3egraveme cycle
fondamental
50 des salles du 3egraveme cycle travaillent en double vacation 21 28 36 43 50
Transformer des lyceacutees en eacutecoles
fondamentales de 3egraveme cycle qui
seront mises en reacuteseau avec des
eacutecoles fondamentales de deux
cycles
Des meacutecanismes de transformation de lyceacutees en eacutecole de 3egraveme cycle fondamental sont eacutetablis et mis en opeacuteration degraves 2011
X X X X X
Recruter 5517 nouveaux
enseignants 1102 nouveaux
coordonnateurs pour le 3egraveme cycle
du fondamental
5517 nouveaux
enseignants sont
recruteacutes pour le 3egraveme
cycle drsquoici agrave 2015
1311 1051 1272 1536 347
1102 nouveaux
coordonnateurs sont
recruteacutes pour le 3egraveme
cycle drsquoici agrave 2015
262 210 254 307 69
Recruter des personnels non
enseignants pour les nouvelles
constructions
100 des eacutecoles
nouvellement
construites disposent
drsquoun personnel complet
100 100 100 100 100
ͺ
Recommandation 4c Obligation et gratuiteacute scolaire au fondamental (Suite)
Objectif 2 Ameacuteliorer la qualiteacute de lrsquoeacuteducation et lrsquoefficaciteacute interne du sous-secteur fondamental
Reacutesultats attendus
x 100 des enseignants sont formeacutes et beacuteneacuteficient drsquoun meilleur encadrement
x Des manuels scolaires et de lrsquoencadrement sont fournis agrave tous les eacutelegraveves du systegraveme
x Les taux de promotion sont drsquoau moins 95 en 3egraveme et 5egraveme AF et de 100 dans les autres classes du fondamental 1amp2 drsquoici agrave 2015
Activiteacutes Indicateurs de reacutealisation
Peacuteriode drsquoexeacutecution
201011 201112 201213 201314 201415
Etendre la deacutemarche de mise en reacuteseau des eacutecoles agrave plus de 80 des eacutecoles fondamentales
80 des eacutecoles fondamentales sont mises en reacuteseau drsquoici 2015
35 52 65 72 80
Parachever 20 eacutecoles
fondamentales dont 5 EFACAP et 4
BDS
20 eacutecoles fondamentales dont 5 EFACAP et 4 BDS sont paracheveacutes
20 eacutecoles fondamentales et 5 BDS sont paracheveacutes avant la fin de 2012
10 eacutecoles
5 BDS
10 eacutecoles
Recruter 90 nouveaux inspecteurs
et 270 nouveaux conseillers
peacutedagogiques pour le 3egraveme cycle
des 90 nouvelles EFACAP
90 nouveaux inspecteurs et 270 nouveaux conseillers peacutedagogiques sont recruteacutes pour le 3egraveme cycle
18 inspecteurs
18 inspecteurs
18 inspecteurs
18 inspecteurs
18 inspecteurs
54 conseillers 54
conseillers54
conseillers54
conseillers54
conseillers
Doter 100 des EFACAP en
eacutequipements et infrastructures
informatiques bibliothegraveques etc
100 des EFACAP construites disposent drsquoeacutequipements bibliothegraveques et drsquoinfrastructures informatiques
100 100 100 100 100
Reacutehabiliter 50 des salles de
3egraveme cycle existantes dans le
public
50 des salles existantes sont reacutehabiliteacutees drsquoici agrave 2015 10 20 30 40 50
ͻ
Mettre en place un dispositif de
formation diplocircmante des
enseignants
Un dispositif de formation diplocircmante agrave lrsquointention des enseignants existe et fonctionnel degraves 2011
X
Assurer la formation de 100 des
enseignants et 100 des
directeurs drsquoeacutecoles fondamentales
drsquoici agrave 2015
100 des enseignants et directeurs du public et non public beacuteneacuteficient drsquoune formation continue
30 45 60 85 100
Deacutevelopper et administrer des
modules de formation speacutecifiques
agrave lrsquointention des enseignants en
charge des enfants non scolariseacutes
Des modules de formation speacutecifiques agrave lrsquointention des enseignants en charge des enfants non scolariseacutes sont disponibles degraves 2011
X
Deacutevelopper et distribuer des
supports peacutedagogiques par
discipline et selon les cateacutegories
drsquoenfants
Des supports peacutedagogiques par discipline sont disponibles dans toutes les eacutecoles degraves 2011-12
X
Deacutevelopper des modules de
formation en EPS
Des modules de formation en EPS existent drsquoegraves 2012
X
Former environ 10000 enseignants
du fondamental agrave lrsquoenseignement
de lrsquoEPS
10 000 enseignants du fondamental reccediloivent une formation sur lrsquoenseignement de lrsquoEPS avant la fin de 2012
5000 5000
Deacutevelopper et diffuser des
mateacuteriels et supports didactiques
pour lrsquoenseignement de lrsquoEPS
100 des eacutecoles disposent de mateacuteriels et supports peacutedagogiques
20 40 60 80 100
Doter 100 des effectifs du
fondamental public de kits manuels
et de kit fournitures
100 des eacutelegraveves du fondamental disposent drsquoun kit de manuels scolaires drsquoici 2015
30 45 60 85 100
Former les 690 inspecteurs et les
375 conseillers peacutedagogiques pour
lrsquoencadrement des enseignants
1065 agents peacutedagogiques (inspecteurs et conseillers peacutedagogiques) sont formeacutes drsquoici agrave 2012
750 315
Ͳ
Mettre en place un systegraveme
drsquoencadrement des eacutelegraveves des
deux premiers cycles du
fondamental
Drsquoici agrave 2015 100 des eacutelegraveves des deux premiers cycles du fondamental beacuteneacuteficient drsquoun encadrement dans leur apprentissage
20 40 60 80 100
Etendre la promotion automatique
agrave 100 des eacutecoles pour les
niveaux 1egravere -2egraveme 3egraveme -4egraveme 5egraveme -
6egraveme anneacutees du fondamental degraves
lrsquoanneacutee acadeacutemique 2010-2011
Les taux de redoublement sont nuls en 1egravere 3egravem et en 5egravem anneacutees du fondamental degraves la fin de lrsquoanneacutee acadeacutemique 2010-2011
X X X X X
Suivre et encadrer 100 des
enseignants des deux premiers
cycles du fondamental dans la
mise en œuvre de la politique de
promotion automatique
100 des enseignants de 1egravere 3egravem et en 5egravem
anneacutees du fondamental disposent de supports peacutedagogiques et drsquooutils didactiques neacutecessaires degraves 2010-2011
100 100 100 100 100
Reacutealiser tous les deux ans des
tests drsquoeacutevaluation des acquis et
apprentissage
Le premier rapport de tests sur lrsquoeacutevaluation des apprentissages est disponible en 2013
X
Etendre agrave 2 000 000 enfants
additionnels le programme de laquo
ordinateur portable par enfant raquo
relieacute agrave lrsquointernet
2 000 000 laptop sont distribueacutes agrave des enfants des deux premiers cycles du fondamental drsquoici agrave 2015
400000 400000 400 000 400 000 400 000
Doter 50 des eacutecoles
fondamentales publiques de
reacutefectoire et drsquoeacutequipements de
cantine scolaire
50 des eacutecoles publiques son doteacutees de reacutefectoire et drsquoeacutequipements de cantine scolaire drsquoici agrave 2015
32 37 41 46 50
Etendre les services de santeacute nutrition (cantine scolaire) agrave 17 millions drsquoeacutelegraveves (dont 100 des enfants en dehors du systegraveme pris en charge) drsquoici agrave 2015
Drsquoici agrave 2015 17 millions
drsquoenfants beacuteneacuteficient
drsquoune ration
alimentation
journaliegravere
1449695 1938554 1877306 1856384 1797882
Reacutealiser des campagnes de
deacuteparasitage et de vaccination au
100 des eacutelegraveves du fondamental sont vaccineacutes drsquoici agrave la fin
30 45 60 85 100
ͳ
fondamental de 2015
Relancer le programme de
sensibilisation aux ISTVIH-SIDA et
agrave la santeacute reproductive
Des activiteacutes sur les ISTVIH-SIDA et agrave la santeacute reproductive sont reacutealiseacutees agrave lrsquointention des eacutelegraveves sont organiseacutees degraves 2010
X X X X X
Deacutevelopper une strateacutegie
drsquoameacutenagement linguistique
prenant en compte lrsquoutilisation
eacutequilibreacutee du franccedilais et du creacuteole
Le document de strateacutegie drsquoameacutenagement linguistique est disponible
X
Recommandation 4c Obligation et gratuiteacute scolaire au fondamental (Suite)
Objectif 3 Renforcer la gouvernance du sous secteur fondamental
Reacutesultats attendus
x Une Commission Municipale drsquoEacuteducation (CME) est opeacuterationnelle dans chaque commune
x Les structures chargeacutees du fondamental (DEF BDS BIZ SAEPP) disposent de meilleures conditions de travail et son plus efficaces
Activiteacutes Indicateurs de reacutealisation
Peacuteriode drsquoexeacutecution
201011 201112
201213 201314 201415
Mettre en place une Commission
Municipale drsquoEducation (CME) dans
chaque commune
Une Commission Municipale drsquoEducation (CME) est fonctionnelle toutes les communes degraves 2010 degraves 2010
X X X X X
Former le personnel de la CME
100 du personnel des CME mises en place sont formeacutes
100 100 100 100 100
Proceacuteder agrave lrsquoeacutevaluation de tous les
bacirctiments scolaires existants (pour le
fondamental) sur le territoire national
Le rapport drsquoeacutevaluation sur 100 des bacirctiments scolaires est disponible drsquoici agrave la fin de 2013
X
Mener une campagne de vulgarisation
et sensibilisation
une campagne de vulgarisation et sensibilisation est lanceacutee sur la scolarisation
X X X X X
ʹ
universelle degraves 2010
Sensibiliser le public haiumltien en geacuteneacuteral
et les acteurs eacuteducatifs en particulier
sur lrsquoimportance de lrsquoenseignement de
lrsquoEPS
une campagne de vulgarisation et sensibilisation est lanceacutee sur lrsquoenseignement de lrsquoEPS degraves 2010
X X X X X
Axe5Enseignementsecondaire
RecommandationǣplusmnȋͶȌ
plusmn plusmn ͳͻͺʹ plusmn plusmn deg plusmnǡ plusmn deg plusmn ǯ plusmn ǯͻplusmnǡOslashplusmnǤͳͷ plusmn plusmn plusmn agrave ǯplusmn ͳͻͻǦͳͻͻͺǡ plusmn ǯǡ deg plusmn degǡʹͲͲͳǤ
plusmnplusmnplusmnȋʹͲͲͳȌͻplusmnplusmnȋʹͲͲʹȌplusmnǡǯǡ Ǥ ǡ plusmn ǡsup2ǯ͵degplusmnǡplusmnplusmndegǯplusmnͻplusmnsup2plusmnplusmnplusmn Ǥ Ψ ʹʹ plusmnǡ ͵Ͷ Ψ ͵ plusmn Ǥ ǡ ǯplusmnͶdegΨplusmn ǡ plusmn sup2 ǯ degplusmn icirc ǯ Ǧ sup2 Ǧ sup2plusmnsup2ǯǤ
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ǯplusmn ǡǦ plusmnplusmn deg Ǥ ǡ ǯplusmn
͵
plusmndegplusmnplusmnǡ plusmnplusmnplusmnͷΨȋplusmnȌͶͲͷͲΨǣȋȌǤ
ǡplusmnplusmnplusmn Ǥ ǯ plusmn plusmn plusmn ǯ Ǥ plusmndeg plusmnplusmn plusmn ǯ plusmn ǯ ǯplusmn plusmn plusmn ǡ ǯ ǯǯǤdegǡͺΨͲͲͲǯǡǯǯplusmnplusmndegdegǤ
plusmn ʹͲͲǡ plusmnplusmnͳͷͺplusmnȋǯʹʹȌǯplusmndegͺͲͲ plusmndegǤ plusmn ǯ plusmnplusmn plusmnplusmn plusmn ǯdegplusmnǤsup2ǯplusmnǯplusmnplusmnplusmnplusmnǡplusmndegǯ2ǯplusmnͶdegplusmnǡʹͲͳͳǤ
plusmnplusmn ǯ degplusmndegplusmnplusmnplusmnplusmnǯdegethplusmnplusmndegǤplusmnplusmnǡ ǯ ǯplusmnǤ deg plusmnǡ ǯ plusmn plusmn plusmnplusmnǡ ǯ plusmnplusmnͶplusmnǤǡplusmnͳʹǯͲͲplusmndegǡplusmnʹͳǤplusmnǯplusmnplusmnplusmnǤplusmnǯplusmnǡ ǯplusmnplusmnǤ
Ͷ plusmn ǯplusmnplusmnǡ plusmnplusmn ͵deg ǡ plusmndegplusmnǡplusmnplusmnǯplusmnǯǯǯ plusmn plusmnǤ ǡ ǯǡplusmnǯplusmnplusmndegǡ deg plusmn ǯ ǯplusmn ǡ plusmn plusmn plusmnplusmnͶplusmndegdegǤ
Objectif1Promouvoirlamodernisationdelrsquoenseignementsecondaire
Reacutesultatsattendus
x ǯplusmnǯʹͲͳͷx ͳͲͲΨ plusmn
Ͷ
Activiteacutes
x plusmnǯplusmnǯplusmn͵x 2ǯǦx Ͷplusmnȋ
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Objectif2Accroitrelrsquoaccegraveseacutequitableagraveunenseignementsecondairemoderne
Reacutesultatsattendus
x plusmnǯǯͳͷͳͲͲ
ǯʹͲͳͷx ǯʹΨͺ͵ΨǯʹͲͳͷ
Activiteacutes
x ʹͷͺǡǯplusmnʹ͵Ͳplusmnͳʹǯplusmn
x ͵Ͳͷplusmnplusmnx 2ͳͷͲplusmnǡǯplusmnͷͲΨx 2plusmnplusmnͳͲͲΨplusmn
x plusmnplusmn
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x ͳͲͲΨplusmnplusmn
Objectif3Ameacuteliorerlaqualiteacutedelrsquoenseignementsecondaireetlrsquoefficaciteacuteinternedusoussecteur
Reacutesultatsattendus
x ǯplusmnplusmnplusmnx ͳͲͲΨ
ͷ
x plusmndegplusmnplusmnǯplusmn
Activiteacutes
x plusmn plusmn
x plusmnͷͲΨplusmnȋȌ
x plusmnͷͲΨplusmn ȋplusmnȌ plusmn
x ͳͲͲΨ plusmn plusmnǡ ǯ Ǥ plusmnplusmnǯplusmnplusmnǤ
x deg ǯ plusmndeg ǡ ǡ ǯ
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x plusmndegǯplusmndegdegplusmn
x 2ͳͲͲΨplusmndeg
x ͶͲplusmn͵ͷǯplusmn
x ǡ plusmn plusmn ȋ Ȍ plusmn ǯ
Objectif4Renforcerlagouvernancedusoussecteurdelrsquoenseignementsecondaire
Reacutesultatsattendus
x plusmnplusmnx plusmnplusmn
Activiteacutes
x ǯplusmnplusmnplusmn
x plusmnplusmnǯ
x ǯplusmn plusmn plusmn ǯplusmnplusmn
x 2plusmn
plusmn
x ǯplusmnplusmnplusmnǯ
x ǯagraveplusmn
Tableaudrsquoindicateursdereacutealisationetdeprogrammationdesactiviteacutesdusecondaire
Recommandation 5 Mise en place de leacutecole secondaire de 4 ans
Objectif 1 Promouvoir la modernisation de
lrsquoenseignement secondaire
Reacutesultats attendus
x La normalisation du nouveau secondaire srsquoinscrit dans un cadre leacutegal drsquoici agrave 2015
x 100 des eacutecoles secondaires du pays adoptent la structuration du secondaire et la met en application
Activiteacutes Indicateurs de
reacutealisation
Peacuteriode drsquoexeacutecution
201011 201112 201213 201314 201415
Reacutealiser lrsquoeacutevaluation de lrsquoexpeacuterimentation en cours depuis 3 ans
Le rapport drsquoeacutevaluation de lrsquoexpeacuterimentation du nouveau secondaire est disponible drsquoici agrave la fin de 2011
X X
Eacutelaborer et faire voter le projet loi sur la normalisation du nouveau secondaire
La loi sur la normalisation du nouveau secondaire existe degraves 2010-11
X
Introduire le secondaire de 4 ans dans toutes les eacutecoles
100 des eacutecoles secondaires
X X X X
secondaires existantes (publiques et non publiques)
appliquent les programmes moderniseacutes degraves 2011-12
Rendre la structure de gestion du secondaire distincte de celle du 3egraveme cycle fondamental
Les instruments et les rapports de gestion ne concernent que le secondaire
X X X X
Recommandation 5 Mise en place de leacutecole secondaire de 4 ans (Suite)
Objectif 2 Accroitre lrsquoaccegraves eacutequitable agrave un enseignement
secondaire moderne
Reacutesultats attendus
x Les capaciteacutes drsquoaccueil du sous secteur secondaire public augmentent de 151 600 places assises drsquoici agrave 2015
x Le taux drsquoadmission au secondaire augmente de 27 agrave 83 drsquoici agrave 2015
Activiteacutes Indicateurs de
reacutealisation
Peacuteriode drsquoexeacutecution
201011 201112 201213 201314 201415
Construire 2758 nouvelles salles de classe pour le secondaire (soit lrsquoeacutequivalent de 230 lyceacutees de 12 salles)
2758 nouvelles salles pour le secondaire sont construites drsquoici agrave 2015
401 573 759 908 117
Reconstruire les 305 salles de classes deacutetruites dans le secteur public par le seacuteisme
Les 305 salles publiques deacutetruites par le seacuteisme sont reconstruites drsquoici agrave la fin de 2011
250 55
Eacutequiper en infrastructures eacutelectriques et en eacutequipement internet 100 des lyceacutees nouvellement construits
100 des lyceacutees nouvellement construits sont eacutequipeacutees en infrastructures
100 100 100 100 100
ͺ
eacutelectriques et en internet
Appuyer la reconstruction des eacutecoles secondaires deacutetruites dans le non public par la mise en place des faciliteacutes de creacutedits
Un systegraveme de precircts agrave des taux preacutefeacuterentiels est disponible pour la reconstruction des eacutecoles non publiques deacutetruites
X X X X X
Eacutequiper 100 des eacutecoles publiques en mobilier scolaire
100 des eacutecoles secondaires publiques disposent de mobilier scolaire
100 100 100 100 100
Recruter 5356 nouveaux enseignants pour le secondaire public
Le secondaire public dispose de 5356 nouveaux enseignants drsquoici agrave 2015
1130 1030 1291 1599 306
Recruter en moyenne 230 nouveaux directeurs de lyceacutees et
230 nouveaux coordonnateurs pour le public
230 nouveaux directeurs sont recruteacutes drsquoici agrave 2015
33 48 63 76 10
230 nouveaux coordonnateurs sont recruteacutes drsquoici agrave 2015
33 48 63 76 10
Doter 100 des lyceacutees construits en personnels neacutecessaires
100 100 100 100 100 100
Recommandation 5 Mise en place de leacutecole secondaire de 4 ans (Suite)
Objectif 3 Ameacuteliorer la qualiteacute de lrsquoenseignement secondaire et lrsquoefficaciteacute interne du sous secteur
Reacutesultats attendus
x Les nouveaux programmes drsquoenseignement sont eacutelaboreacutes et appliqueacutes
x 100 des enseignants maitrisent la philosophie et les contenus des programmes
x Les eacutelegraveves beacuteneacuteficient drsquoun meilleur encadrement peacutedagogique
Activiteacutes Indicateurs de Peacuteriode drsquoexeacutecution
ͻ
reacutealisation 201011 201112 201213 201314 201415
Adapter les programmes existants au socle commun des compeacutetences en attendant le deacuteveloppement des nouveaux programmes
Les programmes adapteacutes sont disponibles degraves la fin de 2011
X X
Mettre au moins 50 des eacutecoles secondaires en reacuteseau
Au moins 50 des eacutecoles secondaires en reacuteseau sont en reacuteseau
7 23 35 42 50
Reacutehabiliter et mettre aux normes 50 eacutecoles secondaires publiques (lyceacutees) au cours de la peacuteriode
50 eacutecoles secondaires publiques sont reacutehabiliteacutees drsquoici agrave 2015
10 20 30 40 50
Mettre en place dans 100 des eacutecoles nouvellement construites des laboratoires de sciences expeacuterimentales drsquoinformatiques et de chimie physique
100 des eacutecoles nouvellement construites disposent de laboratoires de sciences expeacuterimentales drsquoinformatique et de chimie physique
100 100 100 100 100
Mettre en place un systegraveme drsquoencadrement des eacutelegraveves du secondaire
100 des lyceacutees disposent drsquoun systegraveme drsquoencadrement des eacutelegraveves drsquoici agrave 2015
20 40 60 80 100
Installer dans les eacutecoles un systegraveme drsquoorientation des eacutelegraveves vers les filiegraveres de speacutecialisation (Seacuteries)
Un systegraveme drsquoorientation des eacutelegraveves vers les filiegraveres de speacutecialisation est disponible dans toutes les eacutecoles secondaires degraves 2010-2011
X X X X X
Eacutequiper 100 des eacutecoles publiques en bibliothegraveques scolaires drsquoici agrave la fin du plan
100 des eacutecoles secondaires publiques disposent de
20 40 60 80 100
ͺͲ
bibliothegraveque drsquoici agrave 2015
Recruter 460 nouveaux conseillers peacutedagogiques et 35 nouveaux inspecteurs pour lrsquoencadrement et la supervision scolaire
460 nouveaux conseillers peacutedagogiques et 35 nouveaux sont recruteacutes drsquoici agrave 2013
165 165 165
Former tous les inspecteurs les conseillers peacutedagogiques et les enseignants du secondaire en poste
100 des inspecteurs conseillers peacutedagogiques et enseignants en poste sont formeacutes drsquoici agrave 2015
30 45 60 85 100
Recommandations
Objectif 4 Renforcer la gouvernance du sous secteur de lrsquoenseignement secondaire
Reacutesultats attendus
x Les structures de gestion et de pilotage du sous secteur sont mieux eacutequipeacutees et plus performantes
x Un partenariat efficace entre le secteur public et le secteur priveacute est instaureacute
Activiteacutes Indicateurs de
reacutealisation
Peacuteriode drsquoexeacutecution
201011 201112 201213 201314 201415
Doter les bureaux drsquoinspections secondaires de mateacuteriels et ressources humaines qualifieacutees
100 des bureaux drsquoinspections disposent de ressources suffisantes drsquoici 2015
25 45 65 85 100
Reacutealiser une eacutevaluation de tous les bacirctiments ou structures drsquoenseignement secondaire
Le rapport drsquoeacutevaluation des bacirctiments secondaires est disponible degraves 2012
X X
Doter les Directions drsquoeacutecoles secondaires publiques de
100 des directions
65 85 100
ͺͳ
ressources mateacuterielles adeacutequates et drsquooutils de gestion neacutecessaires agrave une gestion moderne des eacutecoles
drsquoeacutecoles publiques sont doteacutees de ressources adeacutequates drsquoici agrave 2013
Eacutetablir des meacutecanismes de partenariat efficace et fonctionnel entre le secteur public et le secteur priveacute
Le cadre de partenariat entre le secteur public et le secteur priveacute est disponible
X
Doter la Direction de lrsquoenseignement secondaire (DES) de mateacuteriels et ressources humaines qualifieacutees neacutecessaires agrave lrsquoaccomplissement de ses nouvelles attributions
Les mateacuteriels et ressources humaines neacutecessaires au renforcement de la DES y sont disponibles drsquoici agrave 2012
X X
Mettre en place une commission drsquoappui agrave la mise en œuvre de la reacuteforme du secondaire
Les rapports produits par la commission sont disponibles degraves 201011
X X X X X
Axe6Formationprofessionnelle
Recommandation ǣ plusmnplusmn plusmnplusmn ǡ ǡplusmnplusmnǤ
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Objectif1Instituerundispositifdegestioninteacutegreacutedelaformationprofessionnellevisantledeacuteveloppementeacuteconomiqueetsocialdupaysenimpliquantlesacteurssociauxdanslagouvernancedusecteur
Reacutesultatsattendus
x ǯplusmnǤ
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x plusmn Ǥ
x ǯplusmnplusmndeg
Activiteacutes
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Objectif2Augmenterlrsquooffredeformationtechniqueetprofessionnelle
Reacutesultatsattendus
x ǯplusmnͷͲͲͲͲǯʹͲͳͷ
x ǯplusmnplusmnǤ
Activiteacutes
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ͺͷ
Objectif3Rationaliserlareacutepartitiondesformationsdispenseacuteesenfonctiondessecteursprioritairespourledeacuteveloppementdupaysetdelademandespeacutecifiquedesreacutegions
Reacutesultatsattendus
x ǯ Oslashplusmn plusmn plusmn Ǥ
Activiteacutes
x plusmn plusmnplusmn plusmn plusmnplusmnplusmn
x ǯplusmnǡǣǯǡǯplusmnǡǯǡǡplusmnplusmnǡǯǤ
x ǯplusmnǯplusmn
Objectif4Instituerunnouveaumeacutecanismedefinancementdiversifieacutedelaformationprofessionnelleimpliquantlesentreprisespriveacutees
Reacutesultatsattendus
x plusmnǯplusmnǤ
Activiteacutes
x ȋȌǯǤ
x plusmnplusmnplusmn
x plusmnǯplusmnplusmnplusmn
ͺ
Tableaudrsquoindicateursdereacutealisationetdeprogrammationdelaformationprofessionnelle
Recommandation 6 Consolidationhelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
Objectif 1 Instituer un dispositif de gestion inteacutegreacute de la formation professionnelle visant le deacuteveloppement eacuteconomique et social du pays en impliquant les acteurs sociaux dans la gouvernance du secteur
Reacutesultats attendus
x Lrsquoorientation de la formation professionnelle est deacutefinie
x Une nouvelle structure de pilotage est installeacutee pour diriger le secteur de la formation professionnelle
x La coordination du secteur de la formation professionnelle est assureacutee sous le leadership du MENFP
x LrsquoApproche Par Compeacutetence est appliqueacutee dans le systegraveme de la formation professionnel
Activiteacutes Indicateurs de reacutealisation
Peacuteriode drsquoexeacutecution
201011 201112 201213 201314 201415
Elaborer le document de politique de la formation technique et professionnelle (FTP)
Le document de politique de la FTP est disponible degraves 2010-2011
X
Deacutefinir le cadre leacutegal du systegraveme de la formation professionnelle speacutecifiant la responsabiliteacute uniquement au MENFP drsquoeacutelaborer et de certifier les programmes de formation dispenseacutes par les autres ministegraveres
Le sous secteur de la formation dispose drsquoun cadre leacutegal drsquoici agrave 2012
X X
Creacuteer une Secreacutetairerie drsquoeacutetat agrave la formation professionnelle
La secreacutetairerie dispose drsquoun local eacutequipeacute et de son personnel drsquoici agrave 2014
X X X
ͺ
Mettre en place le Conseil tripartite pour la gestion de lrsquoINFP
Le conseil est installeacute et opeacuterationnel agrave partir de 2011-12
X X X X
Proceacuteder agrave la reacuteingeacutenierie des programmes de formation et agrave la modification des modes de gestion en fonction de lrsquoApproche Par Compeacutetence (APC)
Les nouveaux programmes de formation professionnelle deacuteveloppeacutes selon lrsquoAPC sont disponibles agrave partir de 2011-12
X X X X
Mettre en place un conseil drsquoadministration (CA) et identifier une structure locale (chambre de commerce ONG) pour assurer la gestion de chaque centre de formation
100 des centres de formation professionnelle dispose drsquoun CA et drsquoune SGL drsquoici agrave 2015
25 40 65 80 100
Recommandation 6 Consolidationhelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
Objectif 2 augmenter lrsquooffre de formation professionnelle
Reacutesultats attendus
x Lrsquooffre de formation professionnelle reacutepond aux besoins du marcheacute
Activiteacutes Indicateurs de
reacutealisation
Peacuteriode drsquoexeacutecution
201011 201112 201213 201314 201415
Reconstruire les 15 centres deacutetruits par le seacuteisme et reacutehabiliter les 25 autres
Les 15 centres deacutetruits sont reconstruits
4 5 6
ͺͺ
gravement endommageacutes Les 25 centres endommageacutes son reacutehabiliteacutes
6 9 10
Construire et eacutequiper 16 nouveaux centres de formation professionnelle pour lrsquoensemble du pays
16 nouveaux centres sont construits et 100 des deacutepartements du pays disposent de centre de formation professionnelle drsquoici agrave 2015
1 6 9
Doter 100 des nouveaux centres de personnels enseignants et non enseignants neacutecessaires
100 des nouveaux centres sont pourvus de personnel enseignant adeacutequat
100 100 100 100 100
Subventionner 100 des eacutetablissements priveacutes offrant une formation dans les filiegraveres deacuteclareacutees prioritaires
100 eacutetablissements priveacutes deacutelivrant la formation dans les filiegraveres prioritaires pour lrsquoEtat sont subventionneacutees
100 100 100 100 100
Recommandation 6 Consolidationhelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
Objectif 3 Rationaliser la reacutepartition des formations dispenseacutees en fonction des secteurs prioritaires pour le deacuteveloppement du pays et de la demande speacutecifique des reacutegions
Reacutesultats attendus
x Le taux drsquoinsertion des diplocircmeacutes en formation professionnelle a augmenteacute sur le marcheacute du travail
Activiteacutes Indicateurs de reacutealisation
Peacuteriode drsquoexeacutecution
201011 201112 201213 201314 201415
Reacutealiser une eacutetude du marcheacute du travail pour deacuteterminer
Le rapport drsquoetude sur les
X X
ͺͻ
les besoin en formation technique et professionnelle dans les diffeacuterents deacutepartements geacuteographiques
besoins en formation professionnelle agrave lrsquoeacutechelle nationale est disponible en 2011
Orienter lrsquooffre de formation professionnelle dans les secteurs de lrsquoagriculture lrsquoeacutelevage lrsquohabillement le tourisme la teacuteleacutecommunication la construction et lrsquoexternalisation des services
Les programmes de formation sont dispenseacutes suivant la production et la demande de chaque reacutegion
X X X
Mettre en place une structure pour assurer lrsquoadeacutequation entre lrsquooffre de formation et les besoins du marcheacute du travail
Un observatoire national pour la formation professionnelle est mis en place degraves 2011
X
Recommandation 6 Consolidationhelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
Objectif 4 Instituer un nouveau meacutecanisme de financement diversifieacute de la formation professionnelle impliquant les entreprises priveacutees
Reacutesultats attendus
x La capaciteacute drsquoautofinancement du secteur de la formation professionnelle a augmenteacute
Activiteacutes Indicateurs de reacutealisation
Peacuteriode drsquoexeacutecution
201011 201112 201213 201314 201415
Transformer la Taxe sur la Masse Salariale (TMS) en taxe drsquoapprentissage pour alimenter le fond de la formation professionnelle
La loi sur la transformation du TMS en taxe drsquoapprentissages est adopteacutee et publieacutee
X
Mettre en place un meacutecanisme incitant les entreprises priveacutees agrave
Un meacutecanisme incitant les entreprises agrave
X X X X
ͻͲ
financer directement les activiteacutes de formation professionnelle
financer le sous secteur de la formation professionnel est opeacuterationnel degraves 2012
Institutionnaliser dans les centres publics de formation technique et professionnelle le deacuteveloppement drsquoactiviteacutes geacuteneacuteratrices de revenus
Un document leacutegal cadrant les activiteacutes geacuteneacuteratrices de revenus deacuteveloppeacutees par les centres publics est disponible degraves 2011
X X X X X
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Axe7Enseignementsupeacuterieur
Recommandationǣplusmn
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Objectif1ReacuteorganiserlagouvernancedusousǦsecteurdelrsquoenseignementsupeacuterieur
Reacutesultatsattendus
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Activiteacutes
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Objectif2SoutenirlareacuteformedelrsquoUniversiteacutedrsquoEacutetatdrsquoHaiumlti(UEH)
Reacutesultatsattendus
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Activiteacutes
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Objectif3Deacutevelopperetconsoliderlereacuteseaudrsquouniversiteacutespubliquesenreacutegion
Reacutesultatsattendus
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Activiteacutes
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Objectif4Appuyerlareconstructionetledeacuteveloppementtechnologiquedesuniversiteacutes
Reacutesultatsattendus
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Activiteacutes
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Objectif5Promouvoirlarechercheetlrsquoinnovationscientifiques
Reacutesultatsattendus
x plusmnplusmnplusmnplusmn
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Activiteacutes
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Objectif6CreacuteeruninstitutinteruniversitairedrsquoeacutetudesreacutegionalesAmeacuteriquelatineetCaraiumlbe(IERALC)
Reacutesultatsattendus
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Activiteacutes
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x plusmnǯǯ
Tableaudrsquoindicateursdereacutealisationetdeprogrammationdelrsquoenseignementsupeacuterieur
Recommandation 7 Consolidation et modernisation du secteur de lenseignement supeacuterieur
Objectif1 Reacuteorganiser la gouvernance du sous secteur de lrsquoenseignement supeacuterieur
Reacutesultats attendus
x le Conseil de lrsquoenseignement supeacuterieur de la recherche et de lrsquoinnovation qui doit reacutealiser les actions preacutealables au MESRI
x la Confeacuterence des recteurs et preacutesidents drsquouniversiteacute
ͻ
Activiteacutes Indicateurs de reacutealisation
Peacuteriode drsquoexeacutecution
201011 201112 201213 201314 201415
Creacuteer et mettre en place le Conseil de lrsquoenseignement supeacuterieur de la recherche et de lrsquoinnovation (CONESRI)
Le CONESRI est mis en place et opeacuterationnel
X
Transformer et renforcer la Direction de lrsquoenseignement supeacuterieur et de la recherche (DESRS) comme Secreacutetariat exeacutecutif du CONESRI
Les attributions de la DESRS comme secreacutetariat du CONESRI sont deacutefinies et remplies
X X X X X
Concevoir et reacutealiser le diagnostic sur lrsquoensemble des institutions drsquoenseignement supeacuterieur (IES) existantes
Le rapport de diagnostic sur lrsquoensemble des IES est disponible
X X
Concevoir et reacutealiser le systegraveme drsquoinformation relatif agrave lrsquoenseignement supeacuterieur
Lrsquoarchitecture du systegraveme drsquoinformation est disponible degraves 2011
X
Eacutelaborer le cadre normatif du secteur de lrsquoenseignement supeacuterieur
Le sous secteur drsquoenseignement supeacuterieur dispose drsquoun cadre normatif
X X
Deacutefinir lrsquoaccompagnement agrave fournir en appui agrave la reconstruction des eacutetablissements drsquoenseignement supeacuterieur
Le document cadre pour lrsquoaccompagnent de la reconstruction des IES est disponible agrave partir de 2011-
X X
ͻͺ
2012
Eacutelaborer le plan strateacutegique du secteur de lrsquoenseignement supeacuterieur
Le document strateacutegique de lrsquoenseignement supeacuterieur est disponible agrave partir de 2013
X X X
Mettre en place la Confeacuterence des recteurs et preacutesidents drsquouniversiteacute
La Confeacuterence des recteurs et preacutesidents drsquouniversiteacute est opeacuterationnelle agrave partir de 2012
X X X X
Recommandation 7 Consolidation et modernisation du secteur de lenseignement supeacuterieur (Suite)
Objectif 2 Soutenir la reacuteforme de lrsquoUniversiteacute drsquoEacutetat drsquoHaiumlti (UEH)
Reacutesultats attendus
x LrsquoUniversiteacute drsquoEacutetat drsquoHaiumlti est reacuteorganiseacutee aux plans administratif et acadeacutemique dispose drsquoun campus en construction
x LrsquoUEH est doteacutee drsquoun avant-projet de loi organique ainsi que drsquoun plan strateacutegique
Activiteacutes Indicateurs de reacutealisation
Peacuteriode drsquoexeacutecution
201011 201112 201213 201314 201415
Eacutelaborer le Contrat-plan quinquennal deacutefinissant les conditions et les modaliteacutes du soutien du CONESRI agrave la reconstruction de lrsquoUEH
Le Contrat-plan quinquennal est disponible degraves la fin de 2012-2013
X X X
Preacuteparer et reacutediger lrsquoavant-projet de loi organique de lrsquoUEH
La loi organique de lrsquoUEH est disponible agrave partir de 2012-13
X X
ͻͻ
Concevoir et eacutelaborer le plan strateacutegique de lrsquoUEH
Le document plan est disponible en 2011-12
X X
Recommandation 7 Consolidation et modernisation du secteur de lenseignement supeacuterieur (Suite)
Objectif 3 Deacutevelopper et consolider le reacuteseau drsquouniversiteacutes publiques en reacutegion
Reacutesultats attendus
x Les universiteacutes publiques en reacutegion sont doteacutees de statut juridique speacutecifiant leur caractegravere scientifique
x Les universiteacutes publiques du Sud de lrsquoArtibonite et du Nord disposent chacune drsquoun campus drsquoun corps de regraveglements et des ressources neacutecessaires
x Les moyens sont mobiliseacutes pour la creacuteation des universiteacutes publiques du Sud-Est et du deacutepartement du Centre
Activiteacutes Indicateurs de reacutealisation
Peacuteriode drsquoexeacutecution
201011 201112 201213 201314 201415
Construire et eacutequiper 3 campus pour les universiteacutes publiques en reacutegion existantes
3 campus pour les universiteacutes publiques en reacutegion existantes sont construits et eacutequipeacutes drsquoici agrave 2012
1 2
Implanter 2 nouveaux campus universitaires dans les deacutepartements du Sud-est et du Centre
2 nouveaux campus universitaires sont implanteacutes dans les deacutepartements du Sud-est et du Centre
1 1
Eacutetablir la loi organique des universiteacutes publiques en reacutegion
la loi organique des universiteacutes publiques en reacutegion est disponible en 2012
X
ͳͲͲ
Mettre en place un conseil drsquoorientation et de deacuteveloppement des universiteacutes en reacutegion
Le conseil drsquoorientation et de deacuteveloppement des universiteacutes en reacutegion est installeacute
X
Mettre en place les meacutecanismes pour le deacuteveloppement en reacuteseau et la compleacutementariteacute entre universiteacutes publiques en reacutegion
Des meacutecanismes pour la mise en reacuteseau des universiteacutes en reacutegion existent degraves 2012
X X
Deacutefinir et deacutevelopper des activiteacutes de recherche orienteacutees vers les besoins speacutecifiques des reacutegions
Un document cadre sur les activiteacutes de recherche orienteacutees vers les besoins des reacutegions est disponible en 2012
X
Recommandation 7 Consolidation et modernisation du secteur de lenseignement supeacuterieur (Suite)
Objectif 4 Appuyer la reconstruction et le deacuteveloppement technologique des universiteacutes
Reacutesultats attendus
x Le Fonds national pour la reconstruction des universiteacutes drsquoHaiumlti est leacutegalement creacuteeacute dispose de regraveglements de fonctionnement et du personnel neacutecessaire
x Une infrastructure technologique agrave tregraves haut deacutebit et agrave coucirct reacuteduit est mise en place pour connecter les universiteacutes et institutions de santeacute et faciliter les eacutechanges aux niveaux local national et international
x 100 des universiteacutes non publiques beacuteneacuteficient drsquoun appui agrave leur reconstruction et leur deacuteveloppement
Activiteacutes Indicateurs de reacutealisation
Peacuteriode drsquoexeacutecution
201011 201112 201213 201314
201415
ͳͲͳ
Creacuteer le fonds national de reconstruction avec son Conseil drsquoadministration et les ressources neacutecessaires pour son fonctionnement
Le fonds national de reconstruction est disponible degraves 2010-11
X X X X X
Creacuteer lrsquoorganisme multipartite speacutecialiseacute agrave la gestion du fonds
Un organisme multipartite speacutecialiseacute agrave la gestion du fonds est mis en place en 2010-11
X
Mettre en place une infrastructure technologique nationale pour lrsquoameacutelioration et le deacuteveloppement de lrsquooffre des services eacuteducatifs
Une infrastructure technologique nationale est mise en lace et est fonctionnelle degraves 2011-12
X X X X X
Mettre en place les faciliteacutes de creacutedit pour la reconstruction et le deacuteveloppement des universiteacutes non publiques
Des meacutecanismes de creacutedit pour les universiteacutes non publiques sont disponibles degraves 2010-2011
X X X X X
Subventionner lrsquoacquisition drsquoeacutequipements agrave 100 des universiteacutes non publiques reconstruites
100 des universiteacutes non publiques reconstruites sont subventionneacutees en matiegravere drsquoacquisition drsquoeacutequipements
100 100 100 100 100
Subventionner 15 des eacutetudiants du non public soit 6729 drsquoici agrave 2015
15 des eacutetudiants du non public sont subventionneacutes drsquoici agrave 2015
8 10 12 13 15
Recommandation 7 Consolidation et modernisation du secteur de lenseignement supeacuterieur (Suite)
ͳͲʹ
Objectif 5 Eacutetablir un systegraveme drsquoincitations pour la recherche et lrsquoinnovation
Reacutesultats attendus
x Un ensemble de mesures et de meacutecanismes destineacutes agrave stimuler financiegraverement la recherche et lrsquoinnovation sont preacutepareacutes
x Lrsquoorganisme chargeacute de leur application et de promouvoir la recherche et lrsquoinnovation est creacuteeacute et dispose des moyens neacutecessaire pour fonctionner
Activiteacutes Indicateurs de reacutealisation
Peacuteriode drsquoexeacutecution
201011 201112 201213 201314
201415
Eacutetablir un systegraveme drsquoincitations pour la recherche et lrsquoinnovation
Un systegraveme drsquoincitations pour la recherche et lrsquoinnovation est opeacuterationnel degraves 2011
X X X X X
Mettre en place au sein du CONESRI une uniteacute chargeacutee de lrsquoanalyse et lrsquoeacutevaluation des propositions drsquoincitatives innovantes etou de projets de recherche
Une uniteacute drsquoanalyse et drsquoeacutevaluation de projets de recherche innovants est fonctionnelle au sein du CONESRI degraves 2012
X X X X
Mettre en place un systegraveme drsquoinformations pour stimuler la participation des enseignants universitaires chercheurs haiumltiens au deacuteveloppement des initiatives innovantes baseacutes sur les politiques publiques
Un systegraveme drsquoinformation pour stimuler la participation des enseignants universitaires et chercheurs au deacuteveloppement drsquoinitiatives existe et est fonctionnel agrave partir de fin 2011
X X X X
Preacuteparer et lancer au moins 25 appels agrave projets par anneacutee selon un processus rigoureux de seacutelection
Au moins 25 projets drsquoinnovation sont soutenus drsquoici agrave 2015
5 6 7 7
Recommandation 7 Consolidation et modernisation du secteur de lenseignement supeacuterieur (Suite)
ͳͲ͵
Objectif6
Creacuteer un institut interuniversitaire drsquoeacutetudes reacutegionales Ameacuterique latine et Caraiumlbe (IERALC)
Reacutesultats attendus
x La loi creacuteant lrsquoIERALC est voteacutee
x Les deacutemarches sont engageacutees en vue de sa mise en place
Activiteacutes Indicateurs de reacutealisation
Peacuteriode drsquoexeacutecution
201011 201112 201213 201314201415
Creacuteer un groupe de travail preacutefigurant le futur conseil drsquoorientation et de deacutecision de lrsquoIERALC
Le groupe de travail preacutefigurant le futur conseil drsquoorientation et de deacutecision de lrsquoIERALC est opeacuterationnel degraves 2010-11
X X X X X
Eacutetablir un premier reacutepertoire des ressources scientifiques et des champs disciplinaires et theacutematiques drsquointeacuterecirct pour la recherche
Un reacutepertoire des ressources scientifiques et des champs disciplinaires et theacutematiques drsquointeacuterecirct pour la recherche est disponible en 2011-12
X
Preacuteparer et reacutealiser une journeacutee drsquoeacutetude en Haiumlti avec les initiateurs du projet IERALC
Le rapport de lrsquoeacutetude sur le projet IERALC est disponible en 2013
X
Identifier et mobiliser les ressources financiegraveres neacutecessaires agrave la mise en œuvre et au fonctionnement du projet IERALC
Le document sur la strateacutegie de financement du projet IERALC est disponible en 2014
Reacutealiser lrsquoimplantation de lrsquo IERALC
Lrsquoinstallation physique de lrsquoIERALC est
ͳͲͶ
effectueacutee en 2014
Eacutelaborer un programme de recherche pour le court terme
Le document du programme de recherche pour le court terme est disponible en 2011
X X
ͳͲͷ
Axe8Educationspeacuteciale
Recommandationǣplusmnplusmnplusmn
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Objectif1Accroitrelrsquoaccegravesdesenfantsetjeuneshandicapeacutesagravelrsquoeacuteducation
Reacutesultatsattendus
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Activiteacutes
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Objectif2Ameacuteliorerlaqualiteacutedelrsquooffreeacuteducativeetlrsquoeacutepanouissementdesenfantsetjeuneshandicapeacutes
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Reacutesultatsattendus
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Activiteacutes
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plusmnplusmn
Objectif3Ameacuteliorerlagouvernancedusystegravemepourlapriseenchargeefficacedesenfantsetjeuneshandicapeacutes
Reacutesultatsattendus
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Activiteacutes
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plusmnplusmnǯplusmnȀplusmnǤ
Tableaudrsquoindicateursetdeprogrammationdesactiviteacutesrelativesagravelrsquoeacuteducationspeacuteciale
Recommandation 8 Reacutehabilitation et renforcement de leacuteducation speacuteciale
Objectif 1 Accroitre lrsquoaccegraves des enfants et jeunes handicapeacutes agrave lrsquoeacuteducation
Reacutesultats attendus
x 100 des infrastructures scolaires publiques sont adapteacutees aux besoins des enfants et jeunes en situation de handicap
x Plus de 50 des enfants et jeunes en situation de handicap sont agrave lrsquoeacutecole drsquoici agrave 2015
x Lrsquoautonomie et lrsquoindeacutependance de tous les apprenants en situation de handicap sont assureacutees agrave lrsquoeacutecole
Activiteacutes Indicateurs de
reacutealisation
Peacuteriode drsquoexeacutecution
201011 201112 201213 201314 201415
Reconstruire les 23 institutions speacutecialiseacutees deacutetruites par le seacuteisme
Les 23 institutions deacutetruites par le seacuteisme sont reconstruite drsquoici agrave 2013
5 14 23
Construire 9 eacutetablissements speacutecialiseacutes dans les 9 autres deacutepartements non pourvus
9 nouveaux eacutetablissements speacutecialiseacutes sont construits drsquoici agrave 2015
2 3 3 2
Equiper 100 des eacutetablissements speacutecialiseacutes en ressources humaines et mateacuterielles suffisantes et adeacutequates
100 des eacutetablissements speacutecialiseacutes Disposent drsquoeacutequipements et de ressources humaines drsquoici agrave 2015
20 40 60 80 100
Construire des rampes drsquoaccegraves et des rampes de support dans 100 des eacutecoles publiques au beacuteneacutefice des enfants souffrant de handicap moteur
100 des eacutecoles publiques sont doteacutees de rampes drsquoaccegraves et de support drsquoici agrave 2015
20 40 60 80 100
ͳͲͻ
Agrandir des portes drsquoaccegraves dans 100 des eacutecoles publiques existantes et agrave construire
Les cadres des portes drsquoaccegraves de 100 des eacutecoles publiques sont eacutelargies drsquoici agrave 2015
20 40 60 80 100
Ajouter par commune une salle de classe dans au moins une eacutecole publique pour prendre en charge les enfants en difficulteacutes drsquoapprentissage
145 nouvelles salles pour les enfants en difficulteacutes drsquoapprentissage sont ajouteacutees aux eacutecoles
30 40 50 25
Equiper toutes les eacutecoles publiques en mobiliers adapteacutes aux besoins des enfants et jeunes handicapeacutes
100 des eacutecoles publiques sont eacutequipeacutees en mobiliers adapteacutes aux handicapeacutes drsquoici 2015
20 40 60 80 100
Recruter 290 enseignants speacutecialiseacutes en difficulteacutes drsquoapprentissage pour les nouvelles salles speacuteciales ajouteacutees aux eacutecoles publiques au niveau communal
290 enseignants en difficulteacutes drsquoapprentissage sont recruteacutes drsquoici 2015
60 80 100 50
Ameacutenager les espaces de jeu et de loisirs dans les eacutecoles au beacuteneacutefice des enfants handicapeacutes
Les espaces de jeu et de loisirs sont ameacutenageacutes dans 100 des eacutecoles publiques drsquoici agrave 2015
20 40 60 80 100
Reacutealiser une eacutetude agrave lrsquoeacutechelle nationale pour identifier tous les enfants en situation de handicap et la nature des handicaps
X X
Recommandation 8 Reacutehabilitation et renforcement de leacuteducation speacuteciale (Suite)
Objectif 2 Ameacuteliorer Reacutesultats attendus
ͳͳͲ
la qualiteacute de lrsquooffre eacuteducative et
lrsquoeacutepanouissement des enfants et jeunes
handicapeacutes
x Lrsquoenseignement est adapteacute aux besoins des enfants et jeunes handicapeacutes
x 100 des programmes scolaires sont adapteacutes aux besoins des eacutelegraveves en situation de handicap
x Toutes les eacutecoles disposent de mateacuteriels didactiques reacutepondant aux besoins des eacutelegraveves en situation de handicap
x 100 des personnels enseignants et non enseignants sont formeacutes en eacuteducation speacuteciale etou peacutedagogie diffeacuterencieacutee
Activiteacutes Indicateurs de
reacutealisation
Peacuteriode drsquoexeacutecution
201011
201112 201213 201314 201415
Deacutevelopper du mateacuteriel didactique approprieacute et adapteacute aux diffeacuterents besoins des enfants et jeunes handicapeacutes
Les mateacuteriels adapteacutes aux besoins des enfants handicapeacutes sont disponibles
X X X X X
Equiper toutes les eacutecoles publiques en mateacuteriels didactiques approprieacutes
100 des eacutecoles publiques disposent de mateacuteriels didactiques adapteacutes drsquoici agrave 2015
20 40 60 80 100
Deacutevelopper et Inteacutegrer des modules de formation en eacuteducation speacuteciale dans les programmes de formation initiale des maitres
Les modules de formation en eacuteducation speacuteciale sont dans les programmes de formation initiale degraves 2012
X X
Recruter 30 psychopeacutedagogues agrave raison de 3 en moyenne par deacutepartement geacuteographique
30 psychopeacutedagogues recruteacutes drsquoici agrave 2014 10 10 10
Deacutevelopper un programme de formation speacutecialiseacute pour chaque type de handicap
Le programme de formation speacutecialiseacute est disponible
X
Former 50 des enseignants en poste dont 100 dans le public en eacuteducation speacuteciale etou peacutedagogie diffeacuterencieacutee
50 enseignants en poste ont reccedilu une formation en peacutedagogie diffeacuterencieacutee drsquoici agrave 2015
10 20 30 40 50
Reacutealiser des seacuteminaires de formation en eacuteducation speacuteciale en direction du personnel non enseignant
Les rapports de seacuteminaires sont disponibles degraves 2010-11
X X X X X
Sensibiliser toute la communauteacute eacuteducative sur la probleacutematique de lrsquoeacuteducation des enfants et jeunes handicapeacutes
Les rapports sur les actions de sensibilisations sont disponibles degraves 2010-11
X X X X X
ͳͳͳ
Renforcer les associations existantes et organiser des groupes drsquoentraide et de solidariteacute dans les eacutecoles pour une prise en charge collective des enfants et jeunes handicapeacutes
Des activiteacutes de renforcement et drsquoorganisation des associations sont reacutealiseacutees degraves 2010-11
X X X X X
Recommandation 8 Reacutehabilitation et renforcement de leacuteducation speacuteciale (Suite)
Objectif 3 Ameacuteliorer la gouvernance du systegraveme pour la prise en charge efficace des enfants et
jeunes handicapeacutes
Reacutesultats attendus
x Le systegraveme dispose de toutes les informations actualiseacutees sur les enfants et jeunes handicapeacutes
x La structure chargeacutee de lrsquoeacuteducation speacuteciale au MENFP est renforceacutee
Activiteacutes Indicateurs de
reacutealisation
Peacuteriode drsquoexeacutecution
201011 201112 201213 201314 201415
Reacutealiser une base de donneacutees sur les diffeacuterents enfants et jeunes handicapeacutes les types de handicap reacutepertorieacutes leur concentration leurs besoins speacutecifiques etc
Lrsquoarchitecture de la base de donneacutees et les statistiques sur les enfants et jeunes handicapeacutes sont disponibles drsquoici agrave 2012
X X X
Inteacutegrer dans la base de donneacutees du MENFP toutes les donneacutees pertinentes relatives aux enfants et jeunes handicapeacutes
Les statistiques sur les enfants en situation de handicap sont disponibles sur la base de donneacutees du MENFP degraves 2012
X X X
Renforcer les attributions et les capaciteacutes de la commission chargeacutee de lrsquoeacuteducation speacuteciale au MENFP
Les TdR et les ressources neacutecessaires sont disponibles pour la commission degraves 2010
X X X X X
Creacuteer une uniteacute de suivi et drsquoencadrement des enfants et jeunes handicapeacutes par deacutepartement
10 uniteacutes de suivi et drsquoencadrement des enfants sont
ͷ ͷ
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installeacutees degraves 2012
Renforcer les associations existantes et organiser des groupes drsquoentraide et de solidariteacute dans les eacutecoles pour une prise en charge collective des enfants et jeunes handicapeacutes
Rapport de seacuteminaires agrave lrsquointention des associations et ceux de constitutions des groupes drsquoentraide sont disponibles
Axe9Alphabeacutetisation
RecommandationǣplusmnȋͳͷͷͲȌ
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Objectif1Eradiquerlepheacutenomegravenedelrsquoanalphabeacutetisme
Reacutesultatsattendus
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Activiteacutes
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Objectif2Augmenterlespossibiliteacutesdrsquointeacutegrationagravelaviesocioeacuteconomiquedesneacuteoalphabeacutetiseacutes
Reacutesultatattendu
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Activiteacutes
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Tableaudrsquoindicateursetdeprogrammationdesactiviteacutesrelativesagravelrsquoalphabeacutetisation
Recommandation 9
Objectif 1 Eradiquer le
pheacutenomegravene de
lrsquoanalphabeacutetisme
Reacutesultats attendus
x 100 des 2 500 000 analphabegravetes beacuteneacuteficient des services drsquoalphabeacutetisation de base drsquoici agrave 2015
x Les capaciteacutes de la SEA sont renforceacutees en ressources mateacuterielles et ressources humaines qualifieacutees
Activiteacutes Indicateurs de
reacutealisation
Peacuteriode drsquoexeacutecution
201011 201112 201213 201314 201415
Fournir 1 kit de mateacuteriels drsquoapprentissage agrave chacun des 2 500 000 personnes agrave alphabeacutetiser
2 500 000 kits de mateacuteriels sont distribueacutes sur la peacuteriode
600 000 600 000 600 000 600 000 100 000
Ameacutenager et eacutequiper 9 000 centres pour accueillir les participants
9000 centres drsquoaccueil sont ameacutenageacutes et eacutequipeacutes drsquoici agrave 2013
7500 1000 500
ͳͳͷ
Intensifier la campagne de sensibilisation relative agrave lrsquoalphabeacutetisation
Des actions de sensibilisation sont lanceacutees degraves 2010-11
X X X X X
Recruter et former 9000 moniteurs
9000 moniteurs sont recruteacutes et formeacutes drsquoici agrave 2013
7500 1000 500
Recruter et former 900 superviseurs de centre
900 superviseurs de centres sont recruteacutes et formeacutes drsquoici agrave 2013
750 100 50
Doter les structures existantes de la SEA en ressources humaines et mateacuterielles
Les mateacuteriels eacutequipements et ressources humaines formeacutees sont disponibles agrave la SEA
X X X X
Former 100 cadres de la SEA pour le renforcement de ses capaciteacutes drsquointervention
100 cadres de la SEA formeacutes drsquoici agrave 2013
35 70 100
Produire et distribuer 2500000 livrets et 9000 guides drsquoalphabeacutetisation
2500000 livrets et 9000 guides sont disponibles
600 000 livres
600 000 livres
600 000 livres
600 000 livres
100 000 livres
7500 guides
1000 guides
500 guides
Recommandation 9
Objectif 1 Augmenter
les possibiliteacutes
drsquointeacutegration agrave la vie
socioeacuteconomique des neacuteo
alphabeacutetiseacutes
Reacutesultat attendu
x 100 des alphabeacutetiseacutes beacuteneacuteficient drsquoun programme de post alphabeacutetisation
Activiteacutes Indicateurs de
reacutealisation
Peacuteriode drsquoexeacutecution
201011 201112 201213 201314 201415
ͳͳ
Revoir et deacutevelopper les programmes de post alphabeacutetisation
Les programmes revus de post alphabeacutetisation sont disponible degraves le deacutebut de 20102011
X
Organiser 10 sessions de post alphabeacutetisation de 2 mois chacune pour les beacuteneacuteficiaires des programmes drsquoalphabeacutetisation
Les rapports des 10 sessions de post alphabeacutetisation sur les 5 ans sont disponibles
2 2 2 2 2
Etablir un partenariat avec lrsquoINFP pour la formation aux petits
meacutetiers de 3 000000 jeunes Adultes neacuteo alphabeacutetiseacutes
Le document de partenariat entre la SEA et lrsquoINFP est disponible
X
3 000 jeunes reccediloivent une formation aux petits meacutetiers drsquoici agrave 2015
600 600 600 600 600
II2Strateacutegiesetmodaliteacutesdemiseenœuvre
plusmnplusmnplusmndegǯplusmn
ͷplusmnǤ plusmnplusmnǣ
plusmn plusmnǡ plusmnagraveǡǯ
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21 LesgrandeseacutetapesdanslareacutealisationduPlan
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22LesorganesdrsquoexeacutecutiondelamiseenœuvreduPlan
1 AuniveaustrateacutegiquedepilotagedelamiseenœuvreduPlan(cfscheacutemaenannexe)
ComiteacuteStrateacutegiqueNational(CSN)ǡplusmnplusmnǯplusmn
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2Auniveautechnique
ComiteacuteTechniqueNational ȋȌ agraveǡ
plusmn plusmnplusmn Ǥ plusmnplusmnǡ ǯ
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3Auniveauopeacuterationnel
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23Missiondesgroupesdetravail
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ǡplusmnplusmndegCommissiondeGestionduprogramme
des infrastructures eacuteducativesǡ plusmn plusmn
Ǥ plusmnǡ
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24Meacutecanismesdeconcertation
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Tablesectorielleplusmnplusmnǯplusmn
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Tablede concertation sup2 plusmnǤ
plusmn plusmnplusmn plusmnǤ plusmn plusmn ǣ
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Le Groupe Sectoriel Education (GSE)
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25Meacutecanismesdecommunication
ͳǤ plusmnʹǤ plusmnplusmndegplusmn͵Ǥ ǯplusmnͶǤ ǤͷǤ plusmndegǤ plusmnǤ degplusmnͺǤ plusmnplusmnplusmnǯplusmnsup2
plusmn
26Meacutecanismesfinanciersdrsquoharmonisationdelrsquoappuidespartenaires
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ǡ plusmn plusmn
plusmn ǡplusmn plusmnplusmn
ǡplusmnǤǯplusmnǯ
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Ǥ plusmn ǯǡ plusmn deg
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plusmnplusmnǤ
27Suivieteacutevaluationdesreacutesultats
agraveplusmn
ǯplusmnǯagrave
plusmnǤplusmnplusmnǡ
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plusmn ǡ
plusmnplusmnsup2plusmn
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revuessectoriellesǯplusmndeg
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ǯǤ
ȋʹȌplusmnǯ
agraveǤ
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Scheacutema drsquoorganisation de la mise en œuvre
Pilotage
Coordination
ComiteacuteStrateacutegiqueNationalͲ Preacutesident MinistredelrsquoEducationnationale
Mission
- Coordination strateacutegique suivi de lrsquoatteinte des objectifs - Concertation Strateacutegique avec les partenaires nationaux
et internationaux - Validation des documents - Suivi de lrsquoexeacutecution du PO et du PAA
Freacutequencedesreacuteunionstrimestrielle
Meacutecanismedeconcertationaveclespartenairestablesectoriellerevuesectorielle
CoordinationTechniqueNationalͲ Coordonnateur
Mission
- Coordination et suivi opeacuterationnel technique et financier de la mise en œuvre du PO - Synthegravese des rapports de suivi technique financier et drsquoeacutevaluation - Preacuteparation des documents soumis au CSN
Miseenœuvre
DirectionsTechniques
ResponsabledelamiseenœuvreduPOetPAAauniveaunationalsouslasupervisiondelaDirectionGeacuteneacuteraleetlacoordinationduCTN
DDEBDSCME
ResponsabledelamiseenœuvreduPOetPAAauniveaudeacutepartementaletlocalsouslasupervisiondelaDirectionGeacuteneacuteraleetlacoordinationduCTN
Celluledepilotage
Coordinationdesappuisdespartenaires
Commissionsurlebacirctiscolaire
SousladirectionduMinistredelrsquoeacuteducationnationaleestresponsabledelamiseenœuvreduPOetPAAdubacirctiscolaireetlacoordinationduCTN
ͳʹͶ
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CHAPITRE3
MOYENSFINANCIERSNEacuteCESSAIRES
amp
STRATEGIES DE FINANCEMENT
31 LEMODEgraveLEDESIMULATIONFINANCIEgraveREUNEVUEGEacuteNEacuteRALE
deg plusmnǡ plusmnplusmn ǯplusmnǤǡdegplusmnplusmnʹͲͲǯ plusmn plusmn Ǧ ȋȌshy plusmn ʹͲͲǦʹͲͳͷǤ ǡ ǯ ǯ ǡ ǯ eth agrave ǯ plusmnplusmndegǤplusmnplusmnǡdegdegplusmnplusmnplusmnǯagraveplusmnplusmnplusmnȋǣȌǯplusmnplusmnplusmnplusmnplusmnplusmnplusmnplusmnAtildeplusmnǯethplusmnǤdegǡplusmnplusmn deg deg plusmn plusmn plusmnplusmn degplusmn plusmnͳʹ ʹͲͳͲǤdeg Ǧsup2 ǣ ȋȌ ǡ ȋȌ plusmnǡȋȌplusmnǯplusmnǤdegplusmnplusmnǤplusmnǯplusmn ǯplusmnǤ ǯ ǯdeg ǤplusmnplusmnplusmnǯplusmnǯplusmnplusmnǤ
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iuml αʹͲͳͲ2ǦǯplusmnǢ
iuml αǤ
33 COUcircTDUPLANOPEacuteRATIONNEL
331 Les moyensfinanciersneacutecessaires
agraveʹͲͳͳʹͲͳͷplusmnͶǤʹǤplusmnplusmn ͺΨ plusmn ǯ ͵ʹΨǤ eth plusmnͺͷͶȋ͵ǤͳȌǤǡplusmnǡ ǯ Ͷ ȋ deg deg ǡ ǣ ͵Ǥ͵Ȍ ǯ ʹͷΨplusmnplusmnplusmnǯplusmnǤǡplusmnǯplusmnplusmnplusmnͻͷʹǡʹʹΨethǤǯOslashplusmnǡ plusmnplusmnplusmn plusmnʹͲͳͳʹͲͳͷǡͶͲͶǡͳͲΨethplusmnȋ͵ǤͳȌǤplusmnΨǤplusmnǡ ͷͺ͵ǯǤ
TABLEAU31
COUcircTSRESSOURCESANTICIPEacuteESETBESOINSDEFINANCEMENT(rsquo000$US)2011Ǧ2015
2011 2012 2013 2014 2015 TOTAL delarubrique
ͳʹͺ
plusmn ͶʹͺͶͻ ͷͳͷͷͻʹ ͷ͵Ͳ͵ʹ ͷͷ ͷ͵ͷͺͻ ʹͻʹʹͲ ͺΨ
plusmn
ʹͷͲͻ͵ ͳͻͷ͵ͺͷ ͳͺͻ Ͷ ʹ͵ͷ Ͳͷ ͵Ͳ ͵ͻ ͳͳʹͻ ͵ʹΨ
Coucircttotal 700955 736227 797694 940627 1096439
4271942 100
plusmnǯplusmn
ͳʹͳͷͲͶ ͳͷʹͺͺͷ ͳͺͻͳʹ ʹʹ͵ͶͶͶ ʹͲ͵ͷ ͻͷͳͺͲ ͲΨ
ͳͺͳͲ͵ͳ ͺͲͳͲ ʹʹͲͲ ͲʹͲͲ ͶͲͶͳͶͳ ͵ͲΨ
Ressourcestotales
302535 233594 259112 293644 267035 1355921 100
Gapdefinancement
398420 502633 538582 646983 829404 2916021
Deacutependanceparrapportauxfinancementsexternes
57 68 68 69 76
͵ǤʹplusmnplusmnplusmnǯǤǯǡethplusmnǤͳʹǡʹǯǡǯplusmnplusmnǦplusmnǤplusmnplusmnplusmnplusmnǯplusmnplusmnplusmnǤdegǡ ǯ plusmn Oslashplusmn ǯ2 ͷplusmn Ǧ ǯ plusmn Ǥ plusmn ǡ ͳʹͶͷΨethǡǯplusmnplusmnǦͳʹΨethǤ͵ǤͳplusmnethplusmnǯplusmnͷplusmnǤ
TABLEAU32
ͳʹͻ
CREacuteDITSNEacuteCESSAIRESPARAXEDrsquoINTERVENTIONETPARAN(000000$US)
Anneacutee TOTAL
Axedrsquointervention 2011 2012 2013 2014 2015
plusmn ͵ͳ ͵Ͷ ͷͳ Ͷ ͳͳͲ ͵Ͳͳ
ͳƬʹ ͵ͻ ͵Ͷͳ ͵ͷ͵ ͶͲʹ Ͷʹ ͳͻʹ
͵ Ͷͳ ͷͷ ͳ ͺʹ ͳͲͻ ͵Ͷͻ
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ͳ ʹͷ ͵͵ Ͳ ʹͲͳ
plusmn ͺǤͻ ͺǤͺ ͺǤͺ ͺǤ Ǥͻ Ͷ͵
plusmn ͺǤͲ ͳͳǤ͵ ͳͳʹǤ ͳͳͳǤͶ ͳͲǤͻ ͷ͵ͷ
plusmnǦplusmn ʹǤͳ ͷǤͲ ͳͲǤͻ ʹʹǤ ͶͷǤͻ ͺ
ʹ͵Ǥ͵ ͳͳǤʹ ͵Ǥͻ ͳǤ ͳǤ Ͷʹ
plusmn ͻͳ ͻͺ ͳͲͷ ͻͻ ͳͲ ͷͲͳ
TOTAL 701 736 798 941 1096 4272
Figure31
Creacuteditsneacutecessairesparaxedrsquointerventionettypededeacutepenses(lsquo000000$US)2011Ǧ2015
VoletA VoletB
332 Dudeacutefidemobiliserdesressourcesdomestiquespourlrsquoeacuteducation
plusmnplusmn ǦplusmnplusmnplusmnǤǯplusmnplusmnplusmnplusmnǤ plusmnplusmnͳʹʹͲͳͲǡAtildeplusmn plusmn ȋ ʹͲͳͲǢ Ǥ ͵ȌǤ plusmn ǯ Ǥplusmn plusmn plusmn plusmnȋȌʹͲͳͲȋ͵Ǥ͵ȌǤǡ plusmn plusmn deg plusmn plusmn ǤǦplusmnǯǦǤ
plusmnplusmn plusmn Ǽdeg ǽ ǡ plusmnplusmn plusmn ǦͷǤͳΨʹͲͳͲǤǯplusmnʹͲͳͳicircplusmnͷǤͺΨǤ͵ΨʹͲͳʹǡͶǤʹΨʹͲͳͶȋ͵Ǥ͵ȌǤplusmnǡplusmnǯ deg plusmnǤ sup2 ʹͲͳͲΨȋͳʹΨʹͲͲͻͳͲǤʹΨʹͲͲȌͳ͵ΨʹͲͳͷǤ plusmn plusmnplusmn plusmnplusmn plusmnǯ2Ǥǯplusmnǡ plusmnȄplusmnͳͺǤͷΨʹͲͲʹͳǤͶΨʹͲͳͲplusmnȄʹͷΨǯʹͲͳͷǤplusmn plusmnplusmnǡ plusmn plusmn plusmn plusmn ʹͲͳͳǦʹͲͳͷʹʹΨplusmnplusmnǤplusmnΨǡplusmnǯplusmnʹǤͷΨ͵ǤʹͷΨʹͲͳͷǤplusmnplusmnplusmnicircplusmnǯplusmnͷΨͳͲǤǡplusmnplusmnǯ2Ȅplusmn ǡ ǯ2 plusmn Ǧ plusmn ȄplusmnplusmnplusmnǤplusmn ͷ Ψ plusmn Ǥ ͵ǤͶ ǯplusmn plusmnǡplusmnplusmnǤ
ͳͲdegǯ2ȋʹͲͲͷȌǤProgrammedeacutecennalde lrsquoEacuteducationetde la formationPlandrsquoactionde ladeuxiegravemephase2005Ǧ2007ǣdegǯ2Ǥ
ͳ͵ʹ
Tableau33
ImpactduseacuteismesurlePIB
IMPACT SUR LE PIB 2009 2010 2011 2012 2013 2014Ligne de base sans seacuteisme 29 36 39 40 42 43Pertes (sans reconstruction) 29 -83 06 36 41 42Relegravevement prudent 29 -51 58 63 51 42Relegravevement prudent (IMF) 29 -85 93 85 58 47Reconstruction prudent 29 -26 135 95 71 56Reconstruction complet 29 36 178 111 82 63
ǣǡʹͲͳͲ
degǡplusmnͻͲͲͳͶͳʹͲͲ͵ȋǡʹͲͲͷǣͶʹȌͳͳǡsup2plusmndegͳͲʹͲͳͲǤʹǤͲͺΨ ǯǡ plusmn ͳͲ deg ʹͲͳʹǤͳʹ plusmnǯǡplusmnȋʹΨǯͲǦͷǡʹǤΨǯǦͳͳǡͳʹǦͳͶͳͷǦͳͺȋʹͲͲȌǡǯplusmnǤ
Tableau34
Indicateurseacuteconomiquesfinanciersetdeacutemographiquesprojeteacutes
plusmn
ʹͲͳͲ ʹͲͳͳ ʹͲͳʹ ʹͲͳ͵ ʹͲͳͶ ʹͲͳͷ
ȋǮͲͲͲȌ ͵͵ʹʹͻ
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ͶͺͶͺͶ
ͻͻʹͳͳ
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plusmnȋΨȌ
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ȋȌ
ͻͺͷ ͻͻͺͻ ͳͲͳͻ ͳͲͶͲͻ ͳͲʹͷ
ͳͲͺͶ
ȋȌ Ͷ ͳ ͻͺ ͳͻ ͵Ͷ ͷͺ
ȋΨȌ
ʹͲͳͷ ͳ͵ǤͲΨ ǤͲΨ ͺǤʹΨ ͻǤͶΨ ͳͲǤΨ ͳͳǤͺΨ ͳ͵ǤͲΨ
ͳͳǦdegǯ2ȋʹͲͲͷȌǤ4emeRecensementGeacuteneacuteraldelaPopulationetdelrsquoHabitatReacutesultatsdeacutefinitif(RGPH)EnsembledupaysǤǦǦǣǤ
ͳʹ͵ͲͲͲͲͲplusmnplusmnplusmnplusmnʹͲͳͲǤ
ͳ͵͵
plusmnȋȌ
ͺͶͻͻ͵
ͷͶͻ͵ͷ
ͻͶ͵Ͷ
ͻ͵͵ͻͶ
ͻʹͲ͵Ͳ
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ʹͲͳͷ ʹͷΨ ʹͳǤͶΨ ʹʹǤͳΨ ʹʹǤͺΨ ʹ͵ǤΨ ʹͶǤ͵Ψ ʹͷǤͲΨ
plusmnplusmnȋǮͲͲͲȌ
ͳͻͳ
ͳʹͳͷͲͶ
ͳͷʹͺͺͷ
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ʹʹ͵ͶͶͶ
ʹͲ͵ͷ
plusmnplusmnȋΨȌ
ʹǤͷΨ ͳǤͺͳΨ ʹǤͳͷΨ ʹǤͷͲΨ ʹǤͺΨ ͵ǤʹͷΨ
plusmnplusmnplusmnȋΨȌ
ǤͷͺΨȗ ͷǤͳΨ ͷǤͷΨ ͷǤͶͶΨ ͷǤ͵ͺΨ ͷǤ͵Ψ
ǣplusmnǡǤǤȄǣͳαͶͲǤdegplusmnplusmnǼdegǽplusmnʹͲͳͲǦʹͲͳͶǤʹͲͳͷplusmnʹͲͳͳǦʹͲͳͶǤ αʹǤͲͺΨǤȗ plusmnͳʹplusmn plusmn plusmndeg plusmnplusmnǤ
34 CoutsduPlanselonlesdiffeacuterentsaxesdrsquointervention
plusmn ǯʹͲͳͷ plusmnplusmnʹͲͳͲǡ eth plusmn plusmn ǯ Ǥ plusmn ȋͳȌ plusmn ȋǡplusmndegplusmnǦ ǡ plusmn Ǧǡ plusmnǦǡ Aacute deg plusmnȌ ȋʹȌ plusmn ǯ ȋǡ plusmn ǯplusmnǡ ǡ plusmnǢ plusmn plusmnȌǤ ǡ plusmn plusmn ǡ plusmn ȋͳͲǦͳʹΨplusmnplusmnethdegplusmn Ȍ Ǥ plusmn ǯdeg ȋ plusmn plusmn plusmnȌǡ ǡplusmnǡplusmnǤplusmnǡdeg plusmn plusmnplusmn ͷͲͷǡ ǯ plusmn degͻǡplusmnplusmnͷͷͺͲ͵ͲǤethplusmnǯplusmnplusmnǤ
ͳ͵Ͷ
341 EacuteducationpreacuteǦscolaire
͵ʹͺͲͻͶǦͷplusmnplusmnplusmnͶͺͻ Ͳ ǡ plusmn ΨǤ ǡ Ψ ǯ plusmn plusmn Ǥ plusmn ǯ plusmnǯͶͲΨʹͲͳͷǤǡplusmnplusmnplusmnplusmnplusmnǤͳ͵ǯǯplusmnplusmnͶǦͷǤsup2ǡǯǡͷͶǡplusmnʹͷǯʹͲͳͷǤǡͺͲͲͲ Ǥ ȋ ȌȄplusmnplusmnplusmn ǯȄǤ
plusmndeg plusmn plusmn plusmn plusmn ǡ plusmn ǯplusmnͺͳplusmnǤplusmnǯplusmnǡplusmnplusmnplusmnǯ plusmn plusmn ǡ plusmn plusmn ǤǡplusmnǡplusmnͻͲplusmnǤ͵ǤͷǯplusmnplusmnplusmnplusmndegǤplusmnǦ͵ͲͳplusmnǤ
Tableau35
Moyensfinancierspourlepreacutescolairepublic
plusmn
ʹͲͳͲ ʹͲͳͳ ʹͲͳʹ ʹͲͳ͵ ʹͲͳͶ ʹͲͳͷ
ͶǦͷ ͶͺͻͲ
ͶͻͻͶ͵
ͷͲͻͶͷ͵
ͷͳͻͶʹ
ͷ͵ͲͲ͵ͷ
ͷͶͲ͵ͷ
plusmnplusmn
ʹͲͳͷ
ͳͲͲΨ
Ψ ͺͷΨ ͺͻΨ ͻ͵Ψ ͻΨ ͳͲͲΨ
plusmnplusmn
͵ʹͺͲͻ
ͶʹʹͲͻ
Ͷͷ͵Ͷͳ͵
Ͷͺͳͷ͵ͷ
ͷͳͲͲͲ
ͷͶͲ͵ͷ
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ͳ͵ͷ
Ψplusmn
ʹͲͳͷ
ͶͲΨ Ψ ͳͶΨ ʹͲΨ ʹΨ ͵͵Ψ ͶͲΨ
plusmn
ʹͶͲͺ
ͷͻͳʹͻ
ͻʹͷͳͻ
ͳʹͻͲͻ
ͳͲͺͺͻ
ʹͳʹͷͶ
ʹͲͳͷ
ʹͷ ͷͶ Ͷͺ Ͷ͵ ͵ ͵ͳ ʹͷ
plusmnplusmn
ͳǡʹͳͻ
ʹǡͳͳ ͵ǡͷ͵Ͳ ͷǡͷ͵ͷ ͺǡͷͲ
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plusmn ͶͶ͵ ͳʹͳͻ
ʹͳͳ ͵ͷ͵Ͳ ͷͷ͵ͷ ͺͷͲ
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ȋǮͲͲͲȌ
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ʹͲͳͺͻ
ʹͺͺ͵ͺ
Ͷʹͷͷ͵
ͳͲͳ
22ȋǮͲͲͲͲͲͲȌ
͵ͳ ͵Ͷ ͷͳ Ͷ ͳͳͲ
ǤȄͶǦͷαʹΨǤethplusmnplusmn αʹͳ ʹͳͻǤͶʹǤ Ǥ eth deg plusmn plusmnplusmnα ͷͲͷǤʹʹǤ plusmn ǡ ǯ plusmnͶʹʹǤ
342 Enseignementfondamental(1eret2ecycles)
ǯ ʹͲͳͲʹǤͳǯǤplusmnplusmnplusmnǤplusmndegǦplusmnǡǯǦǦplusmnʹǯplusmnplusmnȋʹΨȌǡplusmnǯ ǯdeg ǯdeg Ǥ ǡ ǦǦ ͳ ʹ Ǧǣ ͺͳǤͷΨ plusmnǤ plusmnplusmnǯ2plusmnplusmnplusmnǯplusmn
ͳ͵
ǤͶͲΨǯʹͲͳͷǤǯǯicircplusmnplusmnǦǤ ǡ ǯ plusmnǡ Ψ plusmnplusmnǯǯʹͲͳͷǤǦplusmnͳͲͲplusmnǤͳͶǯǯplusmnplusmn plusmn plusmn plusmn ǡ ǯplusmn plusmn ǯ plusmnǡ in fine plusmn deg ǦplusmnǤ
Tableau36
Indicateursseacutelectionneacutesetdeacutepensesanticipeacutees
pourlrsquoenseignementfondamentalreacutegulier(1eret2cycles)
Anneacuteecible
Valeurcible
2010 2011 2012 2013 2014 2015
Ǧͳͳ ͳͶʹͳͷͺͶ
ͳͶͷͻͻ
ͳͶͻͻ͵ͺ
ͳͷ͵ͻͺͻ
ͳͷͺͳͶͶ
ͳʹͶͳͶͷ
deg ʹͲͳͷ ͳͲͲΨ
169 ͳͶ͵Ψ ͳʹ͵Ψ ͳͳͷΨ ͳͲͺΨ ͳͲͲΨ
deg ʹͲͳͷ ͳͲͲΨ
ͺΨ ͺͶΨ ͳͲͲΨ ͳͲͲΨ ͳͲͲΨ ͳͲͲΨ
Ψ ʹͲͳͷ ͷΨ ͳ͵Ψ ͳͳΨ ͳͲΨ ͺΨ Ψ ͷΨ
ͳ͵Ψ ͳʹͺΨ ͳʹͶΨ ͳͳΨ ͳͳͳΨ ͳͲͷΨ
plusmnȗ ͳʹͺΨ ͳʹͲΨ ͳͳΨ ͳͳ͵Ψ ͳͲͻΨ ͳͲͷΨ
Nombretotaldeacutelegravevesprojeteacutesdanslecycle
2106805
1748288
1760403
1745531
1728638
1709626
Ψplusmndeg ʹͲͳͷ ͲǤͲΨ
ͺͳǤͷΨ Ψ ͵Ψ ͻΨ ͶΨ ͲΨ
Nombredeacutelegravevesdanslepublic 390618
399180
477500
548381 617265
683850
plusmndeg
ʹͲͳͷ ͶͲǤͲ ͵ͺǤͷ ͵ͺǤͺ ͵ͻǤͳ ͵ͻǤͶ ͵ͻǤ ͶͲǤͲ
ͳͶǡǯethplusmnsup2plusmnplusmnǤplusmnǡǡǤ
ͳ͵
plusmn
ͳͲͳͷͺ ͳͲʹͻͺ ͳʹʹʹͳ ͳ͵ͻʹͷ ͳͷͷͷʹ ͳͲͻ
Besoinsannuelsdenouveauxenseignants
2129 1948 1906 1855 804
ȋȌ
͵ͲͲͲͷ͵Ͳ
͵ͷ͵ͺʹͷ
ͶͲͺͷͷͳ
ͶͷͺͲͶͲʹ
ͷͲͷ͵ʹ͵ʹ
plusmnȋȌ
ʹͷͺ͵Ͳͳͳͺ
͵ͳͻͶ͵Ͳͺ
ͷʹͷͲͲͺʹ
ͻͶͻͶͺ͵ͺ
ͺͺͷͺ͵͵Ͳ
ͳͲͻͳͻͻ
plusmnȋΨplusmnȌ
ʹͲͳͷ ͺΨ ͷͲΨ ͷͷΨ ͷͻΨ ͵Ψ Ψ ͺΨ
DeacutepensescourantestotalesdanslefondamentalIetIIpublic($US)
67199679
88237651
110360589
134387756
160152096
Nombredeacutelegravevesdufondamental(1et2)nonǦpublicfinanceacuteparlEtat
175582
399244
632158 876371
1082950
Ǧplusmnplusmnplusmn
ʹͲͳͷ ͳͲͲΨ
͵ͲΨ ͶͶΨ ͷͺΨ ʹΨ ͺΨ ͳͲͲΨ
plusmnȋΨȌ
ʹͲͳͷ Ψ ͳΨ ͳΨ ͵ͳΨ ͶΨ ͳΨ Ψ
Totalsubventionsauxeacutecolesnonpubliques($US)
12678974
28775384
45532320
63100809
77958950
DEPENSESCOURANTESPUBLIQUESTOTALESPOURLENSEIGNEMENTFONDAMENTAL(US$)
215527203
253293156
285930114
326653864
361746733
ǤȄplusmnαʹΨǤǦͳͳαʹǤΨǤethȋȀǤȌα͵ǤǤαͳͲͲǤȗǯplusmnǦͳͳǡǯǤȗȗethdegǡ ǯplusmnǯǯplusmnǤethplusmnplusmn͵Ǥǡ͵Ǥͺ͵ǤͻǤ
Ǧ ǡ ȋͳͲ ͳͷͺ ʹͲͳͲ ͵ͶΨ Ȍ Ǥ plusmnǯ plusmn plusmnǤplusmnʹΨplusmn
ͳ͵ͺ
ǡplusmnͳʹͺʹͲͳͳʹͲͳͷǤplusmnͳΨ͵ ǯplusmn Ǥ plusmnǡ plusmnȋ͵ǤȌǡplusmnȋǡ ǡ Ȍ plusmn ͷͲΨ ʹͲͳͲ plusmn ǯ ͺΨ ʹͲͳͷ plusmn Ǥ plusmn ʹ ʹͲͳͲǡ plusmndeg plusmnǯplusmn plusmnǯplusmnǤǦǡplusmnǯ2ʹͲͳͳʹͲͳͷplusmnplusmnǯ2Ǥ
Tableau37
Priseenchargedanslecyclefondamentaldesenfantsendehorsdusystegraveme
2011 2012 2013 2014 2015
Ǧplusmn ʹͺͻͳʹͶ ʹͺͻͳʹͶ ʹͲʹͳʹ ʹͲʹͳʹ ʹ͵Ͷͳͻͳ
ͺǦͻplusmnplusmnplusmnͶ ͳͳͻͻ ͳͳͻͻ ͳͲͻͺ ͳͲͻͺ ͻͳͺͲ
ͳͲǦͳʹplusmnplusmnplusmn͵ ͻͺͶͳ ͻͺͶͳ ͺͺͳͷ ͻͷͶ ͳͺ
Effectifcumuleacuteadditionneldanslesystegraveme 507561 507561 456805 447944 403149
plusmn ͷͲ ͷͲ Ͷͷͺ ͶͶͻ ͶͲ͵ͳ
ȋȌ ͳʹ͵ͳͳͻʹͳ͵ʹͷͷͲͳ
ͳʹʹͺͶͶͺ
ͳʹʹͻͳͺ
ͳͳͶʹͳͶʹ
plusmnȋȌ ʹͷͶʹ͵ͺ ʹͷͳͷͲͲ ʹͶͷͻͷͲ ʹͶͷͻ͵ʹͶ ʹʹͺͶʹͻͶ
ȋȌ ͷͲͷͳͳͻͷͲͷͳͳͻ
ͶͷͺͲͷͲ
ͶͶͻͶ͵ͷ
ͶͲ͵ͳͶͻʹͳ
Couttotaldelapriseenchargedesenfantsendehorsdusystegraveme($US)
66033550
66665121
60422205
59550298
54020687
ǤȄΨαͶͲΨǤplusmndegǦAacuteαͶͲǤȀǤα͵ǤͶǤplusmnȋΨȌαʹͲΨǤαͳͲͲǤΨplusmndegαͳͲͲΨǤ
plusmn ǯ degǤ plusmnͷͲͷͳplusmnͳʹʹͳͺͶ͵plusmnͺͳʹǤplusmn ȋʹͷΨ Ȍ plusmn Ͷ plusmnǤǡplusmnplusmnǣǦplusmnplusmnǯplusmnplusmnplusmnͶͺǦͻǡ͵ͳͲǦͳʹ shy plusmn ǯplusmn
ͳ͵ͻ
ǤͳͷͶͲΨǯplusmnplusmn plusmn plusmn ǯ2Ǥ ͳͲͲ plusmn plusmn plusmnǤ eth plusmn ȋǡplusmnǦȌplusmn͵ǤǤʹͳplusmnǤ
343 Formationinitialeetcontinuedesmaicirctres
AacuteplusmnǯplusmnplusmnplusmnplusmnplusmnǯplusmnǤǡplusmnǯplusmnǯǡ plusmn Ǥǡ͵Ͳplusmnplusmn ȋ Ȍ Ǥ plusmn Ǧplusmnǯplusmnplusmnplusmn eth Ǥ ʹͲͳͲǡ Ψ ͺ ͵Ͳͺ plusmn deg plusmnplusmnplusmn ȄplusmnȋȌȄplusmn plusmnǤ plusmn ǡplusmn ǡplusmnȋ͵ǤͺȌǤǡeth ͺͲͲ plusmnǦǡ eth ͳǤ͵ǯplusmnǤ
ǡ plusmnplusmnǯplusmndegdegͻǯͶ͵ͷplusmnǤǯplusmn plusmn plusmn deg plusmnplusmn ͵ǤͺǤ
Tableau38
Formationinitialedesenseignantsetformationcontinue
desagentseacuteducatifsdufondamentalIetII
Anneacuteecible
Valeurcible
2010 2011 2012 2013 2014 2015
ͳͷplusmnplusmnplusmnplusmnplusmnǡǯdegȋͳȀ͵ͳͲǦͳʹȌǤͳͲΨplusmn͵ǡͷplusmnplusmnͳǡʹͶǤ
ͳͶͲ
plusmnplusmnȋΨȌ
ʹͲͳͷ ͳͲͲΨ Ψ ʹΨ ͶͶΨ ͵Ψ ͺͳΨ ͳͲͲΨ
Ψ ͳͻΨ ͳͻΨ ͳͻΨ ͳͻΨ ͳͻΨ ͳͻΨ
plusmnplusmn
ʹʹʹʹͲ ͵ͺʹͶʹ ͷͶʹͶ Ͳʹͺ ͺ͵Ͳͺ
ͳͲʹʹ ͳͲʹʹ ͳͲʹʹ ͳͲʹʹ ͳͲʹʹ
plusmnȋOslashplusmnȌ
ͳͺͳͷͳ ͳͻͲ ͳͻʹͺ ͳͺ ͳͺʹ
plusmnplusmnplusmn
ʹͲͳͷ ͵Ͳ ͲǤͲ ʹǤͲ ͳͶͶǤͲ ʹͳǤͲ ʹͺͺǤͲ ͵ͲǤͲ
plusmn
ʹǤͲ ʹǤͲ ʹǤͲ ʹǤͲ ʹǤͲ
Coucirctannueltotaldelaformationcontinue(en$US)
7242812 7242812
7242812
7242812
7242812
ethȋȌ ͺͲͲǤͲ ͺͲͲǤͲ ͺͲͲǤͲ ͺͲͲǤͲ ͺͲͲǤͲ
Coucirctannueltotaldelaformationinitiale(en$US)
1703161 1558673
1524430
1484382
642819
ȋȌ
ͺǡͻͶͷǡͻ͵ ͺǡͺͲͳǡͶͺͷ ͺǡǡʹͶʹ ͺǡʹǡͳͻͶ ǡͺͺͷǡ͵ʹ
ǤȄplusmnplusmn α͵ͲǤ ʹͷ Ǥ eth plusmn ȋ ȌαͷǤͻͻͳǤ ethαͶͷʹǤȗȗplusmnplusmnȋ͵ǤǯȌǤ
344 Introductionauxnouvellestechnologiesdanslecyclefondamental
ʹͲͳͲǡͳͳͲͲͲplusmnplusmnȋȌͶȋ13ǡǡȌǯʹͷͲͲͲͲͲ Ǥ plusmnplusmn ǯplusmnǡdegdegplusmnǯȋȌǤǯʹͲͳͷʹͲͲͲͲͲͲǯplusmnǯplusmnǤ͵ǤͻplusmnplusmnplusmnplusmnplusmnǤplusmnǡǯ͵ͶͺǤ
Tableau39
CoutdelrsquointroductiondesNITC
ͳͶͳ
Anneacuteecible
Valeurcible 2010 2011 2012 2013 2014 2015
plusmnplusmn
ʹͲͳͷ ʹͲͲͲͲͲͲ ͳͳͲͲͲ ͶͲͺǡͺͲͲ ͺͲǡͲͲ ͳǡʹͲͶǡͶͲͲ ͳǡͲʹǡʹͲͲ ʹǡͲͲͲǡͲͲͲ
plusmnplusmn ͵ͻͺͲͲ ͵ͻͺͲͲ ͵ͻͺͲͲ ͵ͻͺͲͲ ͵ͻͺͲͲ
Couttotalduprogramme(lsquo000$US)
2 500 69615 69615 69615 69615 69615
ǤȄȋȌαͳͷǤ
345 InvestissementdanslefondamentalpublicIetII
ǡͷͻͶ ȋplusmn plusmnplusmnplusmnʹͲͲʹǦʹͲͲ͵ͳͶΨ plusmn Ȍ plusmnǤ ǡ ͺ ͻͳͳ plusmnplusmn plusmnǤ ǡ plusmn Ψ plusmnǯǡǤǤplusmndegǦAacute ȋplusmnͶͲʹͲͳͷȌ ǯ ȋplusmn ͵ͷΨ ʹͲͳͷȌǡ ͶͲ͵ ǯͳǯplusmnǯdegǯplusmnplusmnplusmnplusmnǤplusmnǯplusmnplusmnplusmnǦplusmnǤplusmnǡplusmnǯǡ ǯplusmn plusmnǤ
sup2ǡplusmnplusmnplusmn plusmn plusmnǤ ͷͲΨ plusmnplusmn plusmn ǯ ʹͲͳͷǤ plusmnǯethͷͲΨethǯȋ ȌǤ plusmnͷͲΨplusmnǯȋ͵ͷΨplusmnȌplusmnplusmn Ǥ eth plusmn ͵Ψ eth ǯplusmndegǤ͵ǤͳͲethǤplusmnͶͺͶͷplusmnǤ
ͳplusmndegͶͲΨplusmnǤ
ͳͶʹ
Tableau310
Investissementsneacutecessairesdanslrsquoenseignementfondamental(1eret2cycles)
Anneacuteecible
Valeurcible
2010 2011 2012 2013 2014 2015
ʹͲͳͷ ͷͲǤͲΨ ͳͶǤͲΨ ͳͶǤͲΨ ʹ͵ǤͲΨ ͵ʹǤͲΨ ͶͳǤͲΨ ͷͲǤͲΨ
plusmn
ͺͻͳͳ ͳʹ͵Ͳ ͳͲͳͺͻ ͳͲͷͶ ͳͳͲͻ͵ ͳʹͲͶͷ
ͶͲ͵ ͳͷͻͶ Ͷͷ ͶͶͲ ͻͷʹ
Coucirctannueltotalpourlaconstructionetlrsquoeacutequipementdessallesdeclasse(lsquo000$US)
101959 40278 11743 11110 24050
Ψplusmnplusmn ʹͲͳͷ ͷͲΨ ͲǤͲΨ ͵ʹǤʹΨ ͵ǤΨ ͶͳǤͳΨ ͶͷǤΨ ͷͲǤͲΨ
Coucirctannueltotalpourlareacutehabilitationdessallesdeclasse(lsquo000$US)
51404 47186 55319 63830 76070
Coucircttotalpourlaconstructionetlareacutehabilitation(lsquo000$US)
153363 87465 67062 74940 100120
plusmn ͳͶͻͺ ͳͷʹͳ ͳͳͲ ͳͶʹ ͳͷ ͳͲͻ
Ψplusmnplusmnplusmnǯplusmn
ʹͲͳͷ ͷͲΨ ͵ͷΨ ͵ͺΨ ͶͳΨ ͶͶΨ ͶΨ ͷͲΨ
Coucirctdeconstructionetdrsquoeacutequipementdescantines(lsquo000$US)
͵͵ ʹͺͶ ʹͻͶ ͵Ͳͷ
ȋǮͲͲͲȌ
153736 87749 67356 75245 99942
ǤȄplusmnplusmnplusmnǡdegǤethplusmnplusmnethαʹͷʹͳǤethplusmnȋΨethǯȌαͷͲΨǤethȋplusmnȌαͶͷͶǤ
346 Enseignementfondamental(Cycle3)
plusmn͵plusmnplusmn͵ͳͺͳ͵plusmndegȋͶΨǦȌǤǯʹͲͳͷ͵plusmndegplusmnǡǯdegplusmnǯdegplusmnplusmnǡǯplusmnplusmnǯplusmnplusmnplusmnǦplusmndegǡǤdegplusmn ǯ plusmndeg ͵ ͲΨ Ǥǯ ǯplusmndeg ͶͲ ȋ Ͷͺǡͺ ȌǤ plusmn ǯ ǯ Ǥͳ plusmnȋ
ͳplusmnʹΨǤ
ͳͶ͵
ʹͲΨ͵ͲΨǯʹͲͳͷȌ͵͵ǤͳͳǤplusmnͳͶͶplusmnǤ
Tableau311
IndicateursseacutelectionneacutesetdeacutepensescourantesdansleFondamental3public
Anneacuteecible
Valeurcible
2010 2011 2012 2013 2014 2015
ǤʹǦǤ͵ ʹͲͳͷ ͻͷǤͲΨ
ͶǤͷΨ ͻΨ ͺ͵Ψ ͺΨ ͻͳΨ ͻͷΨ
͵
ͳͳͻͳͷ ͳͷͺͻͶͻ ʹͲ͵ͻͻͶ ʹͳͻͻͲ ʹ͵ͷ͵Ͳ
ʹͷ͵ͺͻͳ
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ʹ͵ͺͷͻ
ͳʹǦͳͶ ͺͻͲͳ ͲͳͲ ʹͲ͵ʹ ͶͶ ͵ͳͶ
ͺʹͺͶ
ͳͶ ʹʹͳͶ ʹ͵͵Ͳͺ ʹ͵ͻͳͳʹ ʹͶͷʹͶͻ ʹͷͳͶͻͲ
ʹͷͺ͵͵
ʹͲͳͷ ͻͲΨ ͷǤʹΨ ͲǤʹΨ ͷǤͳΨ ͺͲǤͳΨ ͺͷǤͲΨ ͻͲǤͲΨ
Ψ ʹͲͲͻ ͵Ψ ͶǤͷΨ ͵ǤΨ ͵ǤͲΨ ͵ǤͲΨ ͵ǤͲΨ ͵ǤͲΨ
degdeg ͷͳΨ Ψ ͺ͵Ψ ͺΨ ͻͳΨ ͻΨ
degͻplusmnplusmn ͵͵Ψ ͶΨ ͵Ψ ͲΨ ͺΨ ͺΨ
Tauxbrutdescolarisation ͶΨ ͷͻΨ ͷΨ ͺͳΨ ͺΨ ͻͶΨ
13 ͵ͳͺͳ͵ Ͷͳͺͷͺ ͷͶ͵ Ͳͷʹ ͻ͵ͺʹ
͵
Ψplusmndeg
ʹͲͳͷ ͲǤͲΨ
ͶǤͲΨ ͳǤʹΨ ͺǤͶΨ ͷǤΨ ʹǤͺΨ ͲǤͲΨ
plusmndeg ʹ͵ͷͶͺ ʹͻͺʹ ͵͵ͺ͵ ͵ͻ͵ͷ ͶʹͲͶͲͲ
ͶͶʹͲ
Nombredeacutelegravevesdanslepublic ͺʹͶͻ ͳͳͻͻͺͷ ͳʹͷͺ͵ ʹͲͺʹͻ ʹͶͺͻͺʹ
ʹͻͷͳͲ
plusmndeg
ʹͲͳͷ ͶͲǤͲ ͶͺǤͺ ͶǤͳ ͶͷǤ͵ Ͷ͵Ǥͷ ͶͳǤͺ ͶͲǤͲ
ͳͻʹ ʹͷͶͻ ͵ͺͲͻ ͶͺͶ ͷͻͳ ͵ͺ
ͳ͵ͳͳ ͳͲͷͳ ͳʹʹ ͳͷ͵ ͵Ͷ
Massesalarialeenseignantetotalepublique(lsquo000$US)
10929 17008 21994 27972 35728
ͳͶͶ
plusmn͵ȋΨȌ
ʹͲͳͷ ͵ͲǤͲΨ
ʹͲΨ ʹʹΨ ʹͶΨ ʹΨ ʹͺΨ ͵ͲΨ
AutresdeacutepensescourantesdansleFond3public(lsquo000$US)
ʹͶͲͶ ͶͲͺʹ ͷͳͺ ͺ͵ʹ ͳͲͳͻ
Ǥ͵ȋǮͲͲͲȌ
ͳ͵͵͵͵ ʹͳͲͻͲ ʹͳʹ ͵ͷͺͲͶ ͶͶͶ
ǤȄ ͳʹǦͳͶ αʹǤΨǤ plusmn αʹΨǤαǦdegplusmn͵plusmn ͵ǤdegdegαǦdegΨͳʹǤdegǤ͵αǦdegplusmnΨͳͶǤȋȌαǤͶǤ
ǡ ǡ ͳͶΨ plusmn Ǥ plusmnͷͲΨǯʹͲͳͷǤplusmnǡplusmnͺͲͲdegplusmnǤethǯplusmnplusmnsup2plusmnplusmnǤplusmnplusmnplusmnǯethͷͲΨethǯǤplusmnplusmnplusmnͷͲΨǯʹͲͳͷǤplusmnplusmnplusmn͵ǤͳʹǤʹͲͷplusmnǤ
Tableau312
Constructionsetreacutehabilitationsneacutecessairesdanslefondamental3public
Anneacuteecible
Valeurcible
2010 2011 2012 2013 2014 2015
ʹͲͳͷ ͷͲǤͲΨ ͳͶǤͲΨ ʹͳǤʹΨ ʹͺǤͶΨ ͵ͷǤΨ ͶʹǤͺΨ ͷͲǤͲΨ
plusmn
ͳͶͺͶ ͳͻͲʹ ʹͲ ͵͵ͻ ͶͲͺ͵ Ͷͻͳͺ
ͺͳʹ ͺͷͺ Ͳͻ ͳͶ ͺ͵
Coucirctannuelpourlaconstructiondessallesdeclasse(lsquo000$US)
24617 26016
18458
21632
25328
Ψplusmnplusmnplusmn
ʹͲͳͷ ͷͲΨ ͲǤͲΨ ͳͲǤͲΨ ʹͲǤͲΨ ͵ͲǤͲΨ ͶͲǤͲΨ ͷͲǤͲΨ
Coucirctannuelpourlareacutehabilitationdessallesdeclasse(lsquo000$US)
2883 8368 15320
24753
37274
ȋǮͲͲͲȌ
27500 34384
33778
46385
62602
ǤȄethplusmnȋΨethȌαͷͲΨplusmnǤethplusmnplusmnethα͵Ͳ͵ͳ͵Ǥ
ͳͶͷ
347 Enseignementsecondaire
ʹͲͳͲǡͳͻͲͳplusmndegplusmn ǤΨǤǯ͵ǦȋͺͲͻͷΨȌǡȋͷͻͲΨȌǡǯdegȋʹͺ͵ΨȌǯdegȋͳͷͷΨȌǤǦǡǡplusmnplusmn ǯ ͶͲΨ Ǥ ǯ sup2plusmnǤplusmnplusmnplusmnplusmn͵Ǥͳ͵ǤͷǡǦplusmnͳʹͲǤ
Tableau313
DeacutepensescourantesdanslrsquoEnseignementsecondaire
Anneacuteecible
Valeurcible
2010 2011 2012 2013 2014 2015
͵Ǧ ʹͲͳͷ ͻͷǤͲΨ ͺͲΨ ͺ͵Ψ ͺΨ ͺͻΨ ͻʹΨ ͻͷΨ
ͲͶͺͺ ͻͲͳͲ ͳʹͺͶͺͳ ͳͷʹͻʹͶ ͳͺͲͻͺ ʹͳʹͳͳͻ
ͳͷ ʹʹͶʹ͵Ͳ ʹ͵ͲͲͺͷ ʹ͵ͲͶʹ ʹͶʹͳͲͲ ʹͶͺʹͲ ʹͷͶͷʹʹ
ͳͷǦͳͺ ͺͻʹͶ ͻͲʹʹ͵͵ ͻʹͷͷͻͳ ͻͶͻ͵Ͷ ͻ͵ͷͲ͵ ͻͻͺͲͷ
ͳͺ ʹͳͷͳͳ ʹʹͳʹͶͳ ʹʹͻͻ ʹ͵ʹͻͶ ʹ͵ͺͳ ʹͶͶ͵ͺ
ʹͲͳͷ ͻͲΨ ͷǤͲΨ ʹǤͺΨ ͻǤΨ ǤͶΨ ͺ͵ǤʹΨ ͻͲǤͲΨ
Ψ ʹͲͳͷ ͵Ψ ͷǤΨ ͷǤͳΨ ͶǤΨ ͶǤͳΨ ͵ǤͷΨ ͵ǤͲΨ
Ǧdegplusmn
͵Ͳͳ ͷͷͺͳ ͺͲͳͻ ͳͳʹͲ ͳͷͷʹ͵ͷ ʹͳͲͲ͵ͳ
degͳ ʹΨ ͵ͻΨ ͷͶΨ ͵Ψ ͵Ψ ͺ͵Ψ
deg ͳͷΨ ʹͷΨ ͵ͺΨ ͶͺΨ ͲΨ ͷΨ
ʹʹΨ ͵ͶΨ ͶͺΨ ͷͺΨ ͻΨ ͺͳΨ
Nombretotaldeacutelegravevesprojeteacutes 196016 303229 447697 551211 672758
814632
Ψplusmndeg ʹͲͳͷ ͲǤͲΨ ǤΨ ͵Ǥ͵Ψ ͲǤͲΨ ǤΨ ͵Ǥ͵Ψ ͲǤͲΨ
plusmndeg ͺͲͺͻ ͳ͵Ͷ͵ʹͻ ͳͺ͵ͷ͵ ʹͶͺͺ ͵ʹͷͺͷ͵ ͺͲͺͻ
plusmndeg
ʹͲͳͷ ͷͲǤͲ ͶͷǤͺ ͶǤ ͶǤͷ ͶͺǤ͵ ͶͻǤʹ ͷͲǤͲ
ͳ͵Ͷ ʹͺʹͻ ͵ͺͲ͵ ͷͲͳͺ ͷͳ
ͳͳ͵Ͳ ͳͲ͵Ͳ ͳʹͻͳ ͳͷͻͻ ͵Ͳ
ͳͶ
Massesalarialeenseignantetotalepublique(lsquo000$US)
7559 12843 17774 23942 32091
plusmnʹȋΨȌ
ʹͲͳͷ ͵ͲǤͲΨ ʹͲΨ ʹʹΨ ʹͶΨ ʹΨ ʹͺΨ ͵ͲΨ
plusmnȋǮͲͲͲȌ
ͳ͵ ͵Ͳͺʹ Ͷʹͳ ͲͶ ͻʹ
Deacutepensescourantestotalesdanslesecondairepublic(lsquo000$US)
9222 15925 22396 30646 41718
ǤȄ plusmn αʹΨǤ deg ͳαȋǦ ͻdeg plusmn Ψ ͳͷ ȌǤ deg ȋǦdegplusmnΨͳͺȌǤ αʹǤΨǤȋȀsup2ȌαǤͷǤ
ǯOslashplusmnǡplusmnplusmnǡͳͶΨplusmn Ǥ plusmnǯ ͷͲΨ ǯʹͲͳͷǤ plusmn plusmnǡ plusmn ͳ͵plusmnǤplusmnplusmnplusmnǯethͷͲΨethǯǤplusmnplusmnplusmnͷͲΨ ǯ ʹͲͳͷǤ plusmn plusmnplusmn͵ǤͳͶǤͳplusmnǤ
Tableau314
Constructionsetreacutehabilitationsneacutecessairesdanslesecondaire
Anneacuteecible
Valeurcible
2010 2011 2012 2013 2014 2015
ʹͲͳͷ ͷͲǤͲΨ ͳͶǤͲΨ ʹͳǤʹΨ ʹͺǤͶΨ ͵ͷǤΨ ͶʹǤͺΨ ͷͲǤͲΨ
plusmn ͺ ͳʹͻͶ ʹͲͷͲ ʹͺ ͵Ͷ͵ Ͷ͵Ͷͷ
ͷͳ ʹͺ ͷͻ ͻͲͺ ͳͳ
Coucirctannuelpourlaconstructiondessallesdeclasse(lsquo000$US)
19721 19036 23008 27517 3556
Ψplusmnplusmnplusmn ʹͲͳͷ ͷͲΨ ͲǤͲΨ ͳͲǤͲΨ ʹͲǤͲΨ ͵ͲǤͲΨ ͶͲǤͲΨ ͷͲǤͲΨ
Coucirctannuelpourlareacutehabilitationdessallesdeclasse(lsquo000$US)
1 961 6214 12177 20837 32926
ȋǮͲͲͲȌ
21682 25250 35185 48354 36482
ǤȄethplusmnȋΨethȌαͷͲΨplusmnǤethplusmnplusmnethα͵Ͳ͵ͳ͵Ǥ
348 ProgrammedeSanteacuteǦNutrition
ͳͶ
plusmnplusmn plusmn ǯplusmn plusmnplusmnǤ plusmn plusmn plusmn plusmnplusmnǤ ǡ ʹͲͳͲʹͷͲͲͲͲǤdegʹǯplusmnǤǯplusmnǣͳͲͲΨplusmnǦǡ ͺͲΨ ͳ ʹ ȋ Ȍ ǯ plusmnǯdegʹͲͳʹǤǡdegʹͲͳͳǡdeg plusmnplusmn ǡ Ǧ plusmnǤethplusmnͲǤǡ plusmnplusmnplusmnȋplusmnǡǡplusmnplusmnǥȌplusmnȀǤplusmnplusmnplusmnplusmn͵ǤͳͷǤǡplusmnͷ͵ͷʹͲͳͳʹͲͳͷǡͳͲǤ
Tableau315
DeacutepensescourantesduprogrammeSanteacuteǦNutrition
Anneacuteecible
Valeurcible
2010 2011 2012 2013 2014 2015
ΨplusmnǦplusmnplusmn
2011 5 ͲΨ ͷΨ ͷΨ ͷΨ ͷΨ ͷΨ
Ψplusmnplusmn
2012 80 ʹͷΨ ͷ͵Ψ ͺͲΨ ͺͲΨ ͺͲΨ ͺͲΨ
Ψdegplusmnplusmn
2011 100 ͲΨ ͳͲͲΨ ͳͲͲΨ ͳͲͲΨ ͳͲͲΨ ͳͲͲΨ
Nombrestotaldeacutelegravevesbeacuteneacuteficiairesdelacantine
1449695
1938554 1877306 1856384 1797882
CoucirctannuelduprogrammedeSanteacuteǦNutrition(lsquo000$US)
86982 116313 112638 111383 107873
ǤȄethǦȋȀplusmndegȀȌαͲǤ
349 AlphabeacutetisationetpostǦalphabeacutetisation
plusmn ǯ2 ǯplusmn ȋȌ deg plusmn ͷͲͲ ͲͲͲ ͳ͵ plusmnplusmn plusmnplusmn Ǥ plusmnǡ
ͳͶͺ
ǯͳplusmnplusmnǤͳͺǤplusmnͳǤͺʹͲͲͻǦͳͲǡǯǯplusmnͳͳplusmnplusmnǤeth plusmn ǯ ͶͶ ǯplusmnǦplusmnǤplusmnǯǡplusmnplusmnǤǡǡplusmnǯʹͲͳͷplusmnplusmnʹͷͲͲͲͲͲ plusmn ǦplusmnǤ plusmn plusmnǯplusmnǤǡͺplusmnǤplusmn͵ǤͳǤ
Tableau316
DeacutepensescourantesduprogrammeAlphabeacutetisationetPostAlphabeacutetisation
Anneacuteecible
Valeurcible
2010 2011 2012 2013 2014 2015
plusmnplusmnȋȌ ʹͲͳͷ ͶͶ ͳͳǤͲ ͳǤͷ ʹͶǤͳ ͵ͲǤ ͵Ǥ͵ Ͷ͵Ǥͻ
plusmnplusmnplusmnͳͷ
ʹͲͳͷ ʹͷͲͲͲͲͲ ͳ ʹͺͶʹ Ͷͻʹ͵͵ ͺͶʹͷͻ ͳͶͷͶͷʹ ʹͷͲͲͲͲͲ
plusmn ͳͳͻͻͷ ʹͲͷͻͲͳ ͵ͷ͵ͺͻ Ͳͺʹ ͳͲͶͷͶ͵ ͳͳͻͻͷ
Totaldeacutepensescourantespubliquespourleprogramme(lsquo000$US)
1828 2102 4967 10866 22679 45859
3410 Formationtechniqueetprofessionnelle
ʹͲͳͲǡͶǤͷǯ ǯplusmnͺͶͳethͷʹͷplusmnǤplusmnǯʹͲͳͷǯplusmn ǯ plusmnplusmnplusmnǤǯʹͲͳͶplusmnplusmnplusmnǦplusmnȄdegȄ plusmnplusmnplusmnǤplusmn plusmnͳʹͷplusmnǯǡ ʹͲͳǤplusmnǯplusmnͲΨplusmnǤ͵ǤͳǯplusmnplusmnplusmnǯǤ
ͳͺʹͲͲͷǦʹͲͲǡͳͳͲplusmnͳ͵plusmnplusmnplusmnǯǯplusmnͷͲͲǯplusmnplusmnplusmnǦǡǦǡǯǡǯȋǣǡʹͲͲǣBilanetperspectivesǦǦǣȌǤ
ͳͶͻ
Tableau317
Deacutepensescourantesetdecapitalpourlrsquoenseignementtechniqueetprofessionnel
plusmn
ʹͲͳͲ ʹͲͳͳ ʹͲͳʹ ʹͲͳ͵ ʹͲͳͶ ʹͲͳͷ
plusmn ʹͲͳͷ ͲͲͲͲȗ ͺͶͳ ͶͶͳͳ
ͷͷ͵ͷ
͵Ͷ͵ ͳͻʹ ͺͲͳͳʹ
plusmnȋͲͲͲȌ Ͷͷ͵ ͻͻʹͻ
ͳͷ͵ʹʹ
ʹͲͳͷ ͵͵ͻ ͶʹͲͷͻ
plusmnǯȋͲͲͲȌ ͷͻͷͺ ͻͳͻ͵
ͳʹͶʹͻ ʹʹͷͺ͵ ʹͷʹ͵ͷ
2ȋͲͲͲͲͲͲȌ ͳ ʹͷ ͵͵ Ͳ
ǤǦǦ eth plusmn αͷʹͷǤ ȗ plusmnǡʹͲͳͶǡ͵ͲΨplusmnplusmnplusmnplusmnǤ
3411 Renforcementinstitutionneletgouvernance
plusmnplusmnplusmnplusmn Ǥ ǡ plusmn ȋǡǡ Ȍ plusmn ǯ ǯ degǤͶʹplusmnǤplusmnplusmnplusmn͵ǤͳͺǤ
Tableau318
Deacutepensesderenforcementdescapaciteacutes
ʹͲͳͳ ʹͲͳʹ ʹͲͳ͵ ʹͲͳͶ ʹͲͳͷ
ethȋȌʹ͵ʹͻͲͲ
ͳͳͳͲͲ ͵ͺͷͲͲͲ ͳͳͻͲͲ ͳͳͶͲͲ
3412 Enseignementsupeacuterieur
ǯplusmnȋȌplusmnǯplusmnǦͳͲͲͲͲͲ plusmn ͶͲΨ plusmn Ǧ ǦǤ ǡ ͻͺͷ plusmn ͳͲͲ ͲͲͲ Ǥ plusmn deg plusmnǡplusmnǤǯʹͲͳͷǡ
ͳͷͲ
plusmnͳͳͺʹplusmnͳͲͲͲͲͲǤǡǯ2 eth ǯ ǯ plusmnǡ ǯ Ǧ plusmn ǯdegǤ plusmn ǯplusmn ǯ degplusmn ǯplusmnǤplusmnǡǯ2plusmnplusmnplusmnplusmnplusmnǤsup2ǡplusmnǯplusmnͶOslashplusmnplusmnplusmnȋǡǡǡȌǤ
Tableau319
Moyensfinancierspourledeacuteveloppementdelrsquoenseignementsupeacuterieur2011Ǧ2015
Anneacuteecible
Valeurcible
2010 2011 2012 2013 2014 2015
plusmn ͳͲͲͲͲͲ ͳͲʹ͵Ͳͷ ͳͲͺͶͷͲ ͳͳͶͺͲ ͳʹͳ͵ͻ ͳʹͺͳ
plusmnͳͲͲͲͲͲ ʹͲͳͷ ͳͳͺʹ ͻͺͷ ͳͲʹͶ ͳͲͶ ͳͳͲ͵ ͳͳͶʹ ͳͳͺʹ
plusmnplusmn ͲͲͲͲ ʹͶͲ ʹ͵ͻ ʹ͵ʹͺ ͺ͵ ͺ͵͵ͳͷ
ΨplusmnplusmnǦ ʹͲͳͷ ͵ͷǤͲΨ ͶͲΨ ͵ͻΨ ͵ͺΨ ͵Ψ ͵Ψ ͵ͷΨ
plusmnplusmnǦ ͶͲͲͲͲ ͵ͻͺͻͻ Ͷͳʹͳͳ ͶʹͶͺ Ͷ͵ͻ ͶͶͺʹ
Deacutepensescourantestotalesdanslesupeacuterieurpublic(lsquo000$US)
10929 ͵ͶͶͶ ͶͲ͵Ͷ͵ Ͷ͵͵ͻ ͶͳͲ Ͷͻͻͺͻ
plusmnǦplusmn
ͶͲͲͲͲ Ͷͳͻ ͷʹͲ͵ ͷͺͳͳ ͶʹͳͲ ͻ͵ͺͻ
ΨplusmndegǦplusmn
ʹͲͳͷ ͺͷǤͲΨ ͳͲͲΨ ͻʹΨ ͻͲΨ ͺͺΨ ͺΨ ͺͷΨ
NombredrsquoeacutetudiantsdunonpublicfinanceacutesparlrsquoEacutetat
3325 4121 4956 5826 6729
Deacutepensespubliquesdanslesupeacuterieurnonpublic(US$)
1995 2473 2974 3496 4038
plusmnȋǮͲͲͲȌ
ͳͲǡͶͺͻ ͳͳǡͲͳ͵ ͳͳǡͲͺ
plusmnȋΨȌ Ψ Ψ ͺΨ
plusmnȋǮͲͲͲȌ Ͳ ͳ ͺͺͷ
DeacutepensespubliquestotalesdanslesupeacuterieurPublicetNonpublic(lsquo000$US)
50597 54600 58324 50105 54026
ethplusmnȋǮͲͲͲȌ
28083 30257 32547 34957 37492
ͳͷͳ
plusmnplusmnplusmnȋǮͲͲͲȌ
11233 12103 13019 13983 14997
plusmnȋplusmnplusmnȌȋǮͲͲͲȌͳͻ
ͳͷͳͲ ͳͷͳͲ ͳͷͳͲ
Totaldeacutepensesdecapital(lsquo000US$) 40826 43870 47076 48940 52488
ǤȄ plusmn αͲͲ Ǥ eth ǯplusmnȋplusmnplusmnȌplusmnͷΨplusmnplusmnǤǯǯplusmnǯplusmnplusmnplusmn͵ͲΨplusmnǤ
ǡ plusmn plusmn ͲͲ ǯ2 plusmn deg plusmn plusmn ǤplusmnǡplusmnͳͷʹͲͳͳʹͲͳͷǡͲͳͷΨplusmnǤ
ʹͲͲͻǦʹͲͳͲͶ͵ȋͳͲͻʹͻͲͲͲȌ ǯplusmn ǯ2 plusmn ǯplusmn plusmnǤ ǯ plusmn ǡ ǯplusmn ͳͺʹ plusmnplusmn plusmnȄsup2ǤplusmnͲͲǯplusmnplusmnǯplusmnǤplusmnǦsup2Ǥplusmnǯ ȋ plusmnȌ ȋplusmnȌ plusmnͷΨ͵ͲΨplusmnǤǡͷͲͳ plusmn ǯ plusmnǡ ʹͺ ʹ͵͵ plusmnplusmnǤ͵Ǥͳͻplusmnplusmn plusmn plusmn ǯplusmnǤ
35 StrateacutegiedefinancementduPlan
plusmn plusmnǡ ǯplusmn plusmn plusmn deg plusmn ȋ ǯȌǤ ǡ deg Ǥ ǡ deg plusmnǡ plusmn ʹͲͳͲǡ ǯ ʹͻΨ ͷͷΨ ǯ
ͳͻ ǯplusmnplusmn ǯdeg ǯ plusmnplusmn ǡplusmndegǤ
ͳͷʹ
Ǥplusmnplusmnǯǯǯdegplusmn ǯ plusmn Ǥ plusmn plusmn ǯplusmn plusmn ǯ Ǥ ǯ ǡ plusmn plusmnǤ
plusmn plusmnplusmnǡ plusmn plusmn plusmnplusmn ʹʹΨ plusmn plusmnǡ plusmn plusmn ͳͲΨǤ plusmnplusmnʹǤͻdegplusmnȋ͵ǤʹȌǤͺΨplusmnǤplusmn plusmn plusmn ǯ ǡ sup2 ǯ plusmn ǡ ȋʹǤΨȌ plusmnǤ
Figure32
Disponibiliteacutesetbesoins(endescoucirctsestimeacutesduPlan)
plusmnplusmnǣ
o Lrsquoaugmentationdelacontributionpubliqueaufinancementdelrsquoeacuteducation
degAtildeǯplusmn Ǥ ǯ2 Atilde ǯplusmnAtildeǯʹͷΨǯʹͲͳͷplusmnplusmnǤ
ͳͷ͵
o LacoopeacuterationbiǦetmultilateacuterale
plusmn ȋǯǡ ǯǡ ǯǡ ǯǦǡ plusmnplusmn ȋȌǡȌplusmnȋǡplusmnplusmnǡplusmnAtildeǡǯǡǯǡǯǡǡȌplusmn ǯplusmnǤ plusmn plusmnǤ plusmn plusmn ǣ ȋͳȌ plusmn plusmn ǯplusmn Ǣ ȋʹȌ plusmn plusmn plusmnǡǯ plusmnǯplusmnǤ
o LrsquoeacutelargissementduFondsFiduciaire
plusmnǤ Ǥplusmn Atildeǡ ǡ ǯplusmnǤ
o LacreacuteationdrsquounFondspourlrsquoEacuteducationalimenteacuteparleSecteurPriveacuteHaiumltien
plusmnplusmnplusmnʹͲͲǯplusmnȋȌǤǦplusmnȋǡȌǯsup2plusmnAtildedegǯ2AtildeǯplusmnǤǡplusmnplusmnǯǡǯplusmnplusmnǯplusmnǤǯǯ2plusmnplusmnplusmnǯǯplusmnǤǡFondspourlrsquoEacuteducationplusmnǤplusmnplusmnplusmnAtildeǤplusmn plusmnǡ ǯ plusmn plusmn ǡ plusmnǡǤǤǯǤ
o LasollicitationdecreacuteditsaupregravesdesFondationseacutetrangegraveres
plusmnplusmnplusmnplusmnplusmnplusmnplusmnǤǡplusmnplusmndegǯ2plusmnplusmnǡAtilde plusmn plusmnǤ ǡ Ȅdeg plusmn Ȅ plusmn ǯplusmnǤ
ͳͷͶ
ͳͷͷ
CHAPITRE4
SUIVIEVALUATION
amp
IMPACTSSURLESYSTEME
plusmnǡ ͻ ǯ plusmnplusmn ǡ ǣͳȌ ǢʹȌplusmnǡplusmnǢ͵ȌplusmnǢͶȌǡplusmnǢͷȌ Ǣ Ȍ Ǣ ͺ plusmn Ǣ Ȍ plusmnplusmnǢͻȌplusmnǤ
plusmndegplusmnǯplusmnagravedegplusmnǯplusmnǤ
41Objectifsduvoletsuivieteacutevaluation
Ǥ plusmnplusmn
plusmn plusmn ǡ ǡ ǯ plusmn ǯ ǯ Ǧplusmn deg agrave plusmn Ǥ ǡ plusmn ǯǡ ǡ ǣ Ȍ plusmn ǯplusmndegplusmnȋǦplusmnȌǣȌǯǯȋplusmnȌǡǣplusmnplusmnplusmnplusmnplusmnǤ
Ǥ plusmn
ǯǣ
ͳͷ
x plusmndegǯplusmnplusmnplusmnplusmnǯplusmnǢ
x plusmnǯplusmnplusmnplusmnǢ
x ǯplusmnǡplusmnǯǢ
x 2ǯǯǤ
42 CadreinstitutionneldusuiviǦeacutevaluation
plusmnplusmnǯplusmnicircǡplusmnplusmnǤ
plusmnǯplusmnǡǡǯǡǣǯplusmnǤ
ͶǤʹǤͳ
ǣ
x Ǣx Ǣx ǯplusmnǯǢx plusmnplusmnx ǯǢx ǯǢx ǯplusmnǢ
422Organesdrsquoexeacutecution
ǯplusmnǣ
x plusmnǢx ȋȌǢx ǯȋȌǤ
b MiseenplaceduGroupedeSuivietdrsquoEvaluation
ͳͷ
plusmnplusmnǯplusmnǯǤ
plusmnǡdegǯʹͲͳͲǦʹͲͳͳǣ
x plusmnplusmnǢx plusmnǡǯplusmnǯ
ǡplusmnplusmnǢ
x plusmnplusmnplusmnplusmnǯplusmnplusmnǢ
x 2ǯplusmnplusmnplusmnplusmnplusmnǯǤ
5 Dispositifparticulierdrsquoappuitechniquepourlamiseenœuvreduplandesuivietdrsquoeacutevaluation
plusmnǯǯplusmnplusmnǤǡǯplusmndegplusmnǤ
Titreǯplusmn
plusmn ǯ ǯ
ʹͲͳͲȂʹͲͳͳ plusmnplusmn
plusmnǯ
13ǦʹͲͳͳ plusmnplusmn
plusmn
plusmnǦplusmnǯplusmnǡǯplusmnǯǤ
ͳͷͺ
6 BudgetduPlandesuivietdrsquoeacutevaluation
plusmn plusmn plusmn plusmnǤplusmnplusmn plusmnǤ plusmn plusmn ǯ plusmnplusmn plusmn ǯ Ǥ plusmnplusmnǯǡ
7 Principauxindicateursdesuivindasheacutevaluation
plusmn ǯ agrave ǣplusmnplusmnǤdegplusmnǡplusmn ʹǡ ǡ plusmn ǯǯplusmn ǯ Ǥ deg plusmnǡ ǡ plusmnplusmn ǯ plusmn ǯ Ǥ ǡ ǯdeg ǡǯplusmn plusmnǡ Ǥ ǡ Ǧ ǦplusmnplusmnplusmnǡǯǡǡplusmnplusmnplusmnǤ
sup2plusmnplusmnplusmnplusmnǡǡplusmnplusmnplusmnǯplusmnplusmnǤ
a Indicateursdrsquoaccegravesetdeparticipation
x plusmnͶͷx ǯdegplusmnx x x ǯplusmndegplusmnx ǯdegx ǯǯdegx ͵degx ǯͳdegplusmnx x ǯplusmnǯplusmnͳͲͲͲͲͲx ǯplusmnx x Oslashplusmnx plusmnplusmnplusmnplusmn
ͳͷͻ
b Indicateursdrsquoefficaciteacuteinterneetdequaliteacute
x x ͵degͷdegͳƬʹx ͵degx x ǯplusmnx ǯplusmnplusmnplusmnx plusmndegx ǯplusmndegplusmnplusmnǯx ǯplusmndegȀx ǯplusmndeg
plusmn
c Indicateursdegouvernance
x plusmnǢx plusmnplusmnǯǢx plusmnǯǢx degǦplusmnǢx plusmnplusmnǢx Oslashplusmnǡǡ
degǢx ǯplusmnplusmndegǢx plusmndegǢx plusmnplusmndegǢx degǢx ǯǯplusmnǢx plusmndegǢx degǤ
d Indicateursfinanciers
x ǯplusmnǯx ǯplusmnplusmnǯx plusmnplusmnx ǯǯx plusmnplusmnplusmnx ǯplusmnplusmn
ͳͲ
8 Evaluationduplan
ǯplusmnplusmnǦ
plusmnǤ
ǯplusmn ǯǤ
ǯplusmn plusmn plusmn
ǯplusmnplusmnplusmnagraveplusmn
plusmnǯplusmnplusmnǤ
ǯplusmn Ǧ
plusmn deg plusmn
ǯǤ
9 Associationeacutetroitedespartenaires
plusmn plusmnplusmn
ǯplusmnǤ ǡ plusmn plusmn plusmn
Table de Concertation deg plusmnplusmn
degplusmnagraveǤǡplusmnǡ
RevueSectorielleAnnuelleǡplusmnplusmnǤ
ǯǯplusmn deg deg plusmn ǯplusmn
plusmn plusmn
plusmnplusmn2plusmn
10 Impactssurlesystegraveme
ǯplusmnǡdegplusmnǯplusmnǣ
ͳͳ
x ǯdegǯǯplusmnǡ
degplusmnǯǢ
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