Metodologia de La Investigacion

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UNIVERSITARIOUNIVERSITARIOUNIVERSITARIOUNIVERSITARIO

MATERIA METODOLOGIA DE LA INVESTIGACIÓN

2,4,5,6,8,10,11,15,20,21,22,23,24,26,30

OCTUBRE DEL 2011

BIBLIOGRAFIA:

• BARTOLOMÉ, M. (2001): METODOLOGÍA CUALITATIVA EN EDUCACIÓN. DOSSIER DE DOCTORADO.

• DEPARTAMENTO DE MÉTODOS DE INVESTIGACIÓN Y DIAGNÓSTICO, UNIVERSIDAD DE BARCELONA.

• BRIONES, G. (1996): METODOLOGÍA DE LA INVESTIGACIÓN CUANTITATIVA EN LAS CIENCIAS SOCIALES.

• INSTITUTO COLOMBIANO PARA EL FOMENTO DE LA EDUCACIÓN SUPERIOR. BOGOTÁ: ICFES.

• BISQUERRA, R. (1987): INTRODUCCIÓN A LA ESTADÍSTICA APLICADA A LA INVESTIGACIÓN EDUCATIVA. UN

• ENFOQUE INFORMÁTICO CON LOS PAQUETES BMDP Y SPSSX. BARCELONA: PPU.

• BISQUERRA, R. (1989): MÉTODOS DE INVESTIGACIÓN EDUCATIVA. MADRID: CEAC.

• ESTRAMINA A., GARRIDO, L. (1996): ANÁLISIS DE DATOS CON SPSS/PC+. MADRID:SIS.

• IÑIGUEZ, L. (2004): EL DEBATE SOBRE METODOLOGÍA CUANTITATIVA VERSUS CUALITATIVA. UNIVERSIDAD

• AUTÓNOMA DE BARCELONA: HTTP://ANTALIA.UAB.ES/LINIGUEZ/

• MATEO, J. (2001): LA INVESTIGACIÓN EDUCATIVA. DOSSIER DE DOCTORADO. DEPARTAMENTO DE MÉTODOS

• DE INVESTIGACIÓN Y DIAGNÓSTICO, UNIVERSIDAD DE BARCELONA.

• JIMENEZ, V., A. (2003): DIAGNÓSTICO EN EDUCACIÓN: MODELO, TÉCNICAS E INSTRUMENTOS. SALAMANCA:

• AMARÚ EDICIONES.

I.- INTRODUCCIÓN

INTRODUCCION FILOSOFICA

ES UNA FORMA DE CONOCIMIENTO CIENTÍFICO.EL OBJETO DE LA CIENCIA ES DEMOSTRAR,ANALIZAR, CREAR CONOCIMIENTO, EXPLICAR LAREALIDAD DE LOS FENÓMENOS, OBSERVAR,CONTRASTAR, REFUTAR, RELACIONAR CAUSA-EFECTO, BUSCAR RELACIONES, EXPERIMENTAR,GENERALIZAR (UNIVERSALIZAR), VALIDAR, ETC.

LA CIENCIA SE ASIENTA EN TRES SUPUESTOS OPRINCIPIOS BÁSICOS:

• DETERMINISMO.

• RELACIONES LIMITATIVAS.

• FALSACIONISMO.

PENSAMIENTO CIENTIFICO Y COTIDIANO

A) PENSAMIENTO CIENTÍFICO

B) PENSAMIENTO COTIDIANO

ESTOS NO ESTÁN EN OPOSICIÓN, SINO QUE SECOMPLEMENTAN, PERO LA CIENCIA NO ES UNAMERA PROLONGACIÓN DEL PENSAMIENTOCOTIDIANO. LA DIFERENCIA FUNDAMENTALENTRE LOS DOS TIPOS DE PENSAMIENTOCONSISTE EN EL TIPO DE EXPLICACIÓN QUECADA UNO PRESENTA.

METODO CIENTIFICO

EL PENSAMIENTO CIENTÍFICO TIENE LASSIGUIENTES CARACTERÍSTICAS.

• A) OBJETIVIDAD

• B) RACIONALIDAD

• C) SISTEMATICIDAD

OBJETIVIDAD:

CONCORDANCIA O ADAPTACIÓN A SU OBJETO.

EL PENSAMIENTO CIENTÍFICO SE APLICA A LOSHECHOS INEGABLES Y NO ESPECULAARBITRARIAMENTE.

OBJETIVIDAD:

ADECUACIÓN A LA REALIDAD O VALIDEZINDEPENDIENTE DE LOS INTERESES DEL QUECONOCE.

B) RACIONALIDAD

SE HA LLAMADO RAZÓN A LA FACULTAD QUEPERMITE DISTINGUIR A LOS HOMBRES DE LOSANIMALES.

TAMBIÉN SE HA ENTENDIDO RAZÓN ELFUNDAMENTO O LA EXPLICACIÓN DE ALGO.

SE DICE QUE EN EL PENSAMIENTO CIENTÍFICOHAY RACIONALIDAD, PORQUE ESTA INTEGRADODE PRINCIPIOS O LEYES CIENTÍFICAS

C) SISTEMATICIDAD

COMÚNMENTE SE PODRÍA ENTENDER PORSISTEMA UNA SERIE DE ELEMENTOSRELACIONADOS ENTRE SÍ DE MANERAARMÓNICA. CIENTÍFICAMENTE, EL CONCEPTODE SISTEMA DEBE ENTENDERSE CON MAYOR

PRECISIÓN, EN UN SENTIDOS MAS AMPLIO.

LA INVESTIGACIÓN Y SUS ETAPAS

1.-FORMULAR Y DELIMITAR EL PROBLEMA.

EN OCASIONES LA IMPORTANCIA DE OBTENER UN TEMAINTERESANTE Y SIGNIFICATIVO SE PIERDE EN LAPREOCUPACIÓN POR UTILIZAR PROCEDIMIENTOS DEINVESTIGACIÓN APROPIADOS Y REFINADOS.

PERO SIN UN TEMA ADECUADO, VIABLE Y SIGNIFICATIVOEL TRABAJO O PROYECTO DE INVESTIGACIÓN MÁSCUIDADA Y DIESTRAMENTE PLANTEADA SERÁ INÚTIL.

UNA VEZ SE ELIGE EL TEMA GENERAL, DEBE DEFINIRSE DELA MANERA MÁS EXACTA POSIBLE EL PROBLEMAESPECÍFICO QUE SE VA A INVESTIGAR.

2.-LA LITERATURA RELACIONADA.

3.-ESTABLECER UN MARCO TEÓRICO.

4.-IDENTIFICAR LAS VARIABLES DE INVESTIGACIÓN.

ESTA ETAPA TIENE EL PROPÓSITO DE DESCRIBIR CON CUIDADO LA MANERA EN QUE VAN A DEFINIRSE LAS VARIABLES.LOS INVESTIGADORES DEBEN ACLARAR PARA ELLOS MISMOS CUALES SON EN REALIDAD LAS VARIABLES INDEPENDIENTES Y DEPENDIENTES DEL ESTUDIO.

5.-FORMULAR LA HIPÓTESIS.•

ES UN ENUNCIADO DE LAS EXPECTATIVAS DE LAINVESTIGACIÓN ACERCA DE RELACIONES ENTRE LASVARIABLES QUE SE INDAGAN. ES UNA PREDICCIÓN DELESTADO ESPERADO, ENUNCIA LAS RELACIONES QUE ELINVESTIGADOR PRONOSTICA COMO RESULTADO DELESTUDIO. .

6.-SELECCIÓN DE UN PLAN DE INVESTIGACIÓN.

EL PLAN DE INVESTIGACIÓN DEBE DE ESPECIFICARCUÁL DE LOS DIVERSOS TIPOS DE ENFOQUE DEINVESTIGACIÓN SE ADOPTARÁ Y CÓMO SE PLANTEA ELINVESTIGADOR PONER EN MARCHA CIERTO NÚMERODE CONTROLES CIENTÍFICOS PARA AUMENTAR LAPOSIBILIDAD DE INTERPRETAR LOS RESULTADOS.

7.- ESPECIFICAR LA POBLACIÓN.

POBLACIÓN DENOTA EL CONJUNTO O LATOTALIDAD DE TODOS LOS OBJETOS, SUJETOS OMIEMBROS QUE SE ADAPTAN A UN CONJUNTODESIGNADO DE ESPECIFICACIONES.EL REQUISITO DE DEFINIR UNA POBLACIÓNPARA UN PROYECTO DE INVESTIGACIÓN SURGEDE LA NECESIDAD DE ESPECIFICAR EL GRUPO ALCUAL PUEDEN APLICARSE LOS RESULTADOS DELESTUDIO.

8.- HACER OPERACIONALES Y MEDIR LAS VARIABLES DE LA INVESTIGACIÓN.

UNA VEZ QUE LAS VARIABLES SE HANCONCEPTUALIZADO Y DEFINIDO CON CUIDADOY QUE SE HAN COMPLETADO OTRAS DE LASETAPAS DEL PROCESO DE INVESTIGACIÓN, DEBEESPECIFICARSE UN MEDIO PARA MEDIR ENREALIDAD LAS VARIABLES DE LAINVESTIGACIÓN.

.

LA TAREA DE HACER OPERACIONALES LASVARIABLES ES COMPLEJA Y PERMITE MUCHACREATIVIDAD Y ELECCIÓN.

9.-LA PRUEBA PILOTO.

EFECTUAR UN ENSAYO EN PEQUEÑA ESCALA PARADESCUBRIR CUALQUIER PROBLEMA IMPREVISTO ENLOS MÉTODOS DE INVESTIGACIÓN. .

10.-SELECCIONAR LA MUESTRA.

LA INFORMACIÓN QUE PUEDE OBTENERSE DE UNAMUESTRA SUELE REFLEJAR DE MANERA BASTANTEEXACTA LO QUE SE HUBIERA OBTENIDO EN CASO DEPARTICIPAR TODOS LOS INDIVIDUOS DE LA POBLACIÓNEN ESTUDIO.

HAY DOS GRUPOS FUNDAMENTALES DE TÉCNICAS DE MUESTREO:

11.-MUESTREO PROBABILISTA:

EMPLEA PROCEDIMIENTOS ALEATORIOS, AL AZAR,POR LOS CUALES SE HACE LA SELECCIÓN DEUNIDADES MUÉSTRALES, INDIVIDUOS, OBJETOS,ORGANIZACIONES, QUE SON LA UNIDAD BÁSICA DELA MUESTRA. ES DECIR, CADA MIEMBRO TIENE LAPOSIBILIDAD DE SER INCLUIDO EN LA MUESTRA.

12.-MUESTREO NO PROBABILISTA:

NO HAY FORMA DE ASEGURAR QUE CADAELEMENTO DE UNA POBLACIÓN TENGA LA MISMAPROBABILIDAD DE SER ELEGIDO.

13.-RECOPILAR LOS DATOS.RECOGER LA INFORMACIÓN NECESARIA PARA RESPONDER LAS PREGUNTAS DE LA INVESTIGACIÓN Y PONER A PRUEBA LAS HIPÓTESIS.

14.-ORGANIZAR LOS DATOS PARA EL ANÁLISIS.REALIZAR ETAPAS PRELIMINARES, POR EJEMPLO CODIFICACIÓN Y PERFORADO DE TARJETAS, A FIN DE PREPARAR LOS DATOS PARA EL ANÁLISIS.

15.-ANÁLISIS DE LOS DATOS.

ORGANIZACIÓN Y RESUMEN DE LA INFORMACIÓNOBTENIDA EN EL ESTUDIO POR MEDIO DEPROCEDIMIENTOS ESTADÍSTICOS ENCAMINADOS AAUMENTAR LA INTERPRETACIÓN DE LASOBSERVACIONES Y HACER DEDUCCIÓN ACERCA DE LACONFIABILIDAD DE LAS MISMAS PARA LA POBLACIÓNMÁS EXTENSA. .

16.-INTERPRETAR LOS RESULTADOS.

LA TAREA DE HALLAR SENTIDO EN LASOBSERVACIONALES, DE EXPLICAR LA RELACIÓN QUEGUARDAN LOS RESULTADOS CON EL MARCOCONCEPTUAL Y CON OTRAS OBSERVACIONES, Y DESUGERIR INVESTIGACIÓN ULTERIOR EN EL CAMPO.

17.- COMUNICAR LAS OBSERVACIONES.

LOS RESULTADOS DE UNA INVESTIGACIÓN SON POCO ÚTILES SI NO SE COMUNICAN A OTROS. INCLUSO LA HIPÓTESIS MÁS APREMIANTE, EL ESTUDIO MÁS CELOSO Y CABAL, LOS RESULTADOS MÁS IMPRESIONANTES SON DE POCO VALOR PARA LA COMUNIDAD CIENTÍFICA SI NO SE CONOCEN. EN CONSECUENCIA, LA TAREA DE COMUNICACIÓN, QUE PUEDEN SER ANTICLIMÁTICA DESDE EL PUNTO DE VISTA DEL INVESTIGADOR, ES IMPORTANTE Y EXIGE DESTREZA PARA ESCRIBIR, CLARIDAD DE PENSAMIENTO, PRECISIÓN Y OBJETIVIDAD.

LA INVESTIGACIÓN DOCUMENTAL

ES UN PROCESO QUE, MEDIANTE LAAPLICACIÓN DE MÉTODOS CIENTÍFICOS,PROCURA OBTENER INFORMACIÓN RELEVANTE,FIDEDIGNA E IMPARCIAL, PARA EXTENDER,VERIFICAR, CORREGIR O APLICAR ELCONOCIMIENTO. ETIMOLÓGICAMENTE, LAPALABRA INVESTIGACIÓN VIENE DEL LATÍN IN-

VESTIGIUM, QUE SIGNIFICA EN POS DE LA

HUELLA;

LA INVESTIGACIÓN DE CAMPO

LA INVESTIGACIÓN ES UN PROCESO QUE,MEDIANTE LA APLICACIÓN DEL MÉTODOCIENTÍFICO, ENCAMINA A CONSEGUIRINFORMACIÓN APRECIABLE Y FEHACIENTE,PARA CONCEBIR, COMPROBAR, CORREGIR OEMPLEAR EL CONOCIMIENTO.

II.- PRIMERA ETAPA DEL PROCESO: EL INICIO DELA INVESTIGACIÓN

EL TEMA DE LA INVESTIGACIÓN

EL MÉTODO DE INVESTIGACIÓN CIENTÍFICA ESUN PROCESO RACIONAL Y LÓGICO QUECONSISTE EN PLANTEAR PROBLEMAS DEINVESTIGACIÓN Y DARLES RESPUESTA. EN ESTEPROCESO EL MARCO TEÓRICO ACTÚA COMO UNMODELO ORIENTADOR DE LAS DECISIONES QUEHACE EL INVESTIGADOR.

PAPEL DE LA CUASUALIDAD

ES MUY IMPORTANTE COMO FUENTE DE TEMASALTERNOS, SE REFIERE A LA ACCIÓN DEDESCUBRIR CONOCIMIENTOS IMPORTANTESQUE NO ERAN BUSCADOS EN LOS INICIOS DE LAINVESTIGACIÓN. CUANDO SE INVESTIGA SOBREUN TEMA EN ESPECIFICO, PODRÍAN SURGIRPROBLEMAS NO PREVISTOS MAS IMPORTANTES.

PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA

QUÉ ES PLANTEAR EL PROBLEMA DE INVESTIGACIÓN?

– EN REALIDAD, PLANTEAR EL PROBLEMA NO ES SINOAFINAR Y ESTRUCTURAR MÁS FORMALMENTE LA IDEA DEINVESTIGACIÓN.

– EL SELECCIONAR UN TEMA, UNA IDEA, NO COLOCAINMEDIATAMENTE AL INVESTIGADOR EN UNA POSICIÓNQUE LE PERMITA COMENZAR A CONSIDERAR QUÉINFORMACIÓN HABRÁ DE RECOLECTAR, POR QUÉMÉTODOS Y CÓMO ANALIZARÁ LOS DATOS QUE OBTENGA.

– ANTES NECESITA FORMULAR EL PROBLEMA ESPECÍFICO ENTÉRMINOS CONCRETOS Y EXPLÍCITOS Y DE MANERA QUESEA SUSCEPTIBLE DE SER INVESTIGADO PORPROCEDIMIENTOS CIENTÍFICOS .

PLANEACION DE LA INVESTIGACION

CUANDO YA SE TIENE EL PROBLEMA DEINVESTIGACIÓN, ES CONVENIENTE FORMULARUN CONTROL DE CÓMO SE VA A REALIZAR LAINVESTIGACIÓN Y EN QUÉ TIEMPO SE LLEVARÁ ACABO. PARA ELLO SE PUEDEN UTILIZAR LOSCRONOGRAMAS O LAS GRÁFICAS DE GANTT.

Una estrategia para llevar a cabo una buena proyección de los objetivos a alcanzar, es el controlde las actividades a través de una grafica de “GANT”, por lo que se deberá de clasificar losobjetivos por área, y nos ayudara a ejercer una buena administración de los avances ycumplimientos de los acuerdos establecidos con la Administración; a través del seguimiento enreuniones periódicas con los responsables de cada departamento.

LIDER DEL PROYECTO:_____________________________

AREA ACTIVIDAD OBJETIVO RESPONSABLE ESTATUS

INICIO TÉRMINO 1 2 3 4 5 6 ETC 1 2 3 4 5 6 7 ETC

CONTABILIDAD PREPARACIÓN DEL

PRESUPUESTO

PRESENTAR CIFRAS

REALES DEL

EJERCICIO

CONTADOR GENERAL

GTE. SISTEMAS

01-Ene-11 06-Feb-11

SISTEMAS DESARROLLO DE

PROGRAMA PARA

PRESUPUESTO

CONTAR CON EL

PROGRAMA P/EL

CÁLCULO DEL PRESU.

GTE. SISTEMAS

CONTADOR GENERAL

GTE. RECURSOS

HUMANOS

01-Ene-11 22-Ene-11

RECURSOS

HUMANOS

CONTRATACIÓN DE

PROGRAMADOR

CONTAR CON EL

APOYO PARA

DESARROLLAR EL

PROG.

GTE. RECURSOS

HUMANOS

01-Ene-11 06-Ene-11

FECHA DE

PERIÓDO

ENERO FEBRERO

GRAFICA DE GANT

NOMBRE DE LA ENTIDAD

NOMBRE DEL PROYECTO

TANTO COMO LOS CRONOGRAMAS COMO LASGRAFICAS DE GANTT, SE PODRÁN ESTRUCTURARTOMANDO EN CUENTA LOS RECURSOS DE QUESE DISPONE: HUMANOS, FINANCIEROS YMATERIALES. DEBERÁ ESTABLECERSE UNARELACIÓN ENTRE LAS ACTIVIDADES Y EL TIEMPOEN QUE SE REALIZARÁN

PODEMOS DIVIDIR LA INVESTIGACIÓN EN DOS FASES:

A) DEFINICIÓN DEL PROBLEMA Y DE LOS OBJETIVOS:

IMPLICA QUE SE DEFINA EL PÚBLICO A INVESTIGAR, ASÍSE PODRÁ TENER LAS BASES PARA DETERMINAR LOSMEDIOS IDÓNEOS PARA COMUNICARSE CON ÉL, A FIN DEQUE ÉSTOS SE ADAPTEN A LA IDIOSINCRASIA YPECULIARES CARACTERÍSTICAS DEL GRUPO

B) ANÁLISIS DEL PROBLEMA. EN EL CASO DE LAPRIMERA FASE,.

LA DEFINICIÓN DEL PROBLEMA SE HAYA LIGADA A LADEFINICIÓN DE LOS OBJETIVOS POR ALCANZAR. ASÍDETERMINAREMOS QUÉ TANTO DEL PROBLEMADEFINIDO NOS PROPONDREMOS SOLUCIONAR

ACOPIO DE ANTECEDENTES

EL PUNTO DE PARTIDA DE TODA INVESTIGACIÓNCONSISTE EN LA RECOLECCIÓN, SÍNTESIS,ORGANIZACIÓN Y COMPRESIÓN DE LOS DATOS QUESE ADQUIEREN. SU UTILIDAD NOS LLEVA DESDE LAGÉNESIS DE LOS MARCOS TEÓRICOS HASTA LAPRESENTACIÓN DEL TRABAJO ESCRITO. .

EL ACOPIO DE ANTECEDENTES REPRESENTA LARECABACIÓN DE INFORMACIÓN NECESARIA PARAEL PROBLEMA QUE SE HA PLANTEADO.

DICHA RECABACIÓN SE LLEVA A CABO MEDIANTE ELUSO Y APLICACIÓN DE TÉCNICAS QUE HAN SIDOELABORADAS PARA FACILIDAD DEL INVESTIGADOR.

LA HIPOTESIS

ES UNA PROPOSICIÓN QUE ESTABLECERELACIONES, ENTRE LOS HECHOS; PARAOTROS ES UNA POSIBLE SOLUCIÓN ALPROBLEMA; OTROS MAS SUSTENTAN QUE LAHIPÓTESIS NO ES MAS OTRA COSA QUE UNARELACIÓN ENTRE LAS VARIABLES, Y PORÚLTIMO, HAY QUIENES AFIRMAN QUE ES UNMÉTODO DE COMPROBACIÓN.

LA HIPÓTESIS COMO PROPOSICIÓN QUEESTABLECE RELACIÓN ENTRE LOS HECHOS:

UNA HIPÓTESIS ES EL ESTABLECIMIENTO DE UNVÍNCULO ENTRE LOS HECHOS QUE ELINVESTIGADOR VA ACLARANDO EN LA MEDIDAEN QUE PUEDA GENERAR EXPLICACIONESLÓGICAS DEL PORQUÉ SE PRODUCE ESTEVÍNCULO.

TIPOS DE INVESTIGACION

TRADICIONALMENTE SE PRESENTAN TRES TIPOSDE INVESTIGACIÓN DE LOS CUALES SURGEN LASDIVERSOS TIPOS DE INVESTIGACIONES QUE SEREALIZAN Y SON: HISTÓRICA, DESCRIPTIVA,EXPERIMENTAL.

LA INVESTIGACIÓN HISTÓRICA TRATA DE LAEXPERIENCIA PASADA, DESCRIBE LO QUE ERA YREPRESENTA UNA BÚSQUEDA CRÍTICA DE LAVERDAD QUE SUSTENTA LOS ACONTECIMIENTOSPASADOS

LA INVESTIGACIÓN DESCRIPTIVA:

SE TRABAJA SOBRE REALIDADES DE HECHO Y SUCARACTERÍSTICA FUNDAMENTAL ES LADEPRESENTAR UNA INTERPRETACIÓN CORRECTA.

LA INVESTIGACIÓN EXPERIMENTAL

CONSISTE EN LA MANIPULACIÓN DE UNA (O MÁS)VARIABLE EXPERIMENTAL NO COMPROBADA, ENCONDICIONES RIGUROSAMENTE CONTROLADAS,CON EL FIN DE DESCRIBIR DE QUÉ MODO O PORQUÉ CAUSA SE PRODUCE UNA SITUACIÓN OACONTECIMIENTO PARTICULAR.

ESTRUCTURA

•IMPORTANCIA DE DISTINGUIR LA ESTRUCTURADIACRÓNICA Y LA SINCRÓNICA EN LOS PROCESOSDE INVESTIGACIÓN. .

LA VISIÓN DIACRÓNICA PERMITE LA UBICACIÓNDEL PROCESO DE INVESTIGACIÓN EN UNAPERSPECTIVA TEMPORAL, PARA OBSERVAR LOSANTECEDENTES DEL ESTUDIO DEL PROBLEMA ATRAVÉS DEL TIEMPO. DE ESA MANERA NO SE PARTEDE UN DESCONOCIMIENTO TOTAL DEL ASUNTO,SINO QUE SE TIENE LA VISIÓN DE CÓMO HA SIDOESTUDIADO Y CUÁLES HAN SIDO LOS RESULTADOSHASTA EL MOMENTO. .

NIVEL SINCRÓNICO:

OBSERVA LOS PROCESOS DE INVESTIGACIÓNCON SU LÓGICA INTERNA Y EL CONTEXTODONDE SE PRODUCEN. CADA INVESTIGACIÓNTIENE UN PROCESO INTERNO DE REALIZACIÓN,QUE PARTE DE LOS RECURSOS QUE TENGA ADISPOSICIÓN Y CÓMO SON UTILIZADOS, ASÍCOMO DE LA ESTRUCTURA PUESTA ENFUNCIONAMIENTO POR EL INVESTIGADOR EN ELPROCESO, QUE DAN UNA PARTICULARIDADPROPIA A CADA INVESTIGACIÓN.

LAS VARIABLES DE LA INVESTIGACIÓN

LAS VARIABLES EN UNA INVESTIGACIÓN SEPUEDEN DETERMINAS FÁCILMENTE EN 2GRANDE GRUPOS:

LAS VARIABLES INDEPENDIENTES

SON EL RESULTADO DEL PLANTEAMIENTO DE UNPROBLEMA.)

VARIABLES CUALITATIVAS Y VARIABLESCUANTITATIVAS

SE REFIEREN A LA TABULACIÓN DIRECTA DE LAINFORMACIÓN

• VARIABLES INDEPENDIENTES.

LA VARIABLE INDEPENDIENTE ES CONSIDERADACOMO SUPUESTA CAUSA EN UNA RELACIÓNENTRE VARIABLES; ES LA CONDICIÓNANTECEDENTE.

VARIABLES DEPENDIENTES.

LA VARIABLE DEPENDIENTE ES LACONSECUENCIA DE SUCESOS, DE LACOMBINACIÓN DE EFECTOS CAUSADOS PORUNA VARIABLE INDEPENDIENTE.

•ACCIÓN -- REACCIÓN

VARIABLES CUALITATIVAS

LAS CUALITATIVAS COMO SU NOMBRE LO INDICA, SONAQUELLAS QUE SE REFIEREN DIRECTAMENTE A UNACUALIDAD, YA SEA DE UN ELEMENTO PALPABLE, O NO;ESTA TIPO DE VARIABLE, SE HACE MUY DIFÍCIL ASIGNARLEUN VALOR, NUMÉRICO, POR LO QUE A SU VEZ ELLA CREACONSTRUCTOS HIPOTÉTICOS, QUE SON VISTOS A SIMPLEVISTA, PERO NO SON TANGIBLES.

VARIABLES CUANTITATIVAS

LAS CUANTITATIVAS SON AQUELLAS A LAS QUE SE LEASIGNA UN VALOR, NUMÉRICO, MEDIANTE SIMPLETABULACIÓN DE LA INFORMACIÓN, TAMBIÉN PUEDEDARSE EL CASO DE ASIGNÁRSELE UN VALOR, RELATIVO AUNA CANTIDAD.

CLASES DE LA INVESTIGACION

INVESTIGACIÓN BÁSICA:

TAMBIÉN LLAMADA INVESTIGACIÓN FUNDAMENTAL OINVESTIGACIÓN PURA.

SE SUELE LLEVAR A CABO EN LOS LABORATORIOS.CONTRIBUYE A LA AMPLIACIÓN DEL CONOCIMIENTOCIENTÍFICO, CREANDO NUEVAS TEORÍAS O MODIFICANDO LASYA EXISTENTES.

INVESTIGACIÓN APLICADA:

ES LA UTILIZACIÓN DE LOS CONOCIMIENTOS EN LA PRÁCTICA,PARA APLICARLOS, EN LA MAYORÍA DE LOS CASOS, ENPROVECHO DE LA SOCIEDAD. UN EJEMPLO SON LOSPROTOCOLOS DE INVESTIGACIÓN CLÍNICAINVESTIGACIÓN DE CAMPO.

• SEGÚN LA EXTENSIÓN DEL ESTUDIO:

INVESTIGACIÓN CENSAL. INVESTIGACIÓN DE CASO. (ENCUESTA).

• SEGÚN LAS VARIABLES:

INVESTIGACIÓN EXPERIMENTAL. INVESTIGACIÓN CASI EXPERIMANTAL. INVESTIGACIÓN SIMPLE Y COMPLEJA.

SEGÚN EL NIVEL DE MEDICIÓN Y ANÁLISIS DE LA INFORMACIÓN:

INVESTIGACIÓN CUANTITATIVA. INVESTIGACIÓN CUALITATIVA. INVESTIGACIÓN CUALI-CUANTITATIVA. INVESTIGACIÓN DESCRIPTIVA. INVESTIGACIÓN EXPLICATIVA. INVESTIGACIÓN INFERENCIAL. INVESTIGACIÓN PREDICTIVA.

• SEGÚN LAS TÉCNICAS DE OBTENCIÓN DE DATOS:

INVESTIGACIÓN DE ALTA Y BAJA ESTRUCTURACIÓN. INVESTIGACIÓN PARTICIPANTE. INVESTIGACIÓN PARTICIPATIVA. INVESTIGACIÓN PROYECTIVA. INVESTIGACIÓN DE ALTA O BAJA INTERFERENCIA.

• SEGÚN SU UBICACIÓN TEMPORAL:

INVESTIGACIÓN HISTÓRICA. INVESTIGACIÓN LONGITUDINAL O TRANSVERSAL. INVESTIGACIÓN DINÁMICA O ESTÁTICA.

OPERACIONALIZACION DE LA INVESTIGACION

OPERACIONALIZACIÓN DE VARIABLES

VARIABLE:

CUALQUIER CARACTERÍSTICA DE LA REALIDAD QUEPUEDA SER DETERMINADA POR OBSERVACIÓN YQUE PUEDA MOSTRAR DIFERENTES VALORES DEUNA UNIDAD DE OBSERVACIÓN A OTRA.

VARIABLE:

ES UN ASPECTO O DIMENSIÓN DE UN FENÓMENOQUE TIENE COMO CARACTERÍSTICA LA CAPACIDADDE ASUMIR DISTINTOS VALORES, YA SEACUANTITATIVA O CUALITATIVAMENTE.

• 3.- SEGUNDA ETAPA DEL PROCESO DE INVESTIGACION: LARECOPILCAION DE LOS DATOS

TECNICAS E INSTRUMENTOS PARA RECOPILARINFORMACIONENTRE LAS HERRAMIENTAS BÁSICAS PARA ELDESARROLLO DE ESTA INVESTIGACIÓN SE ENCUENTRA LAOBSERVACIÓN DOCUMENTAL, LA CUAL SE REALIZÓ ATRAVÉS DE UNA REVISIÓN DOCUMENTAL EN LA QUE SEANALIZARON TEXTOS ESCRITOS POR AUTORES QUE HANTRABAJADO ANTERIORMENTE CON EL TEMA Y EL TRABAJODE CAMPO.

“LA SELECCIÓN DE TÉCNICAS E INSTRUMENTOS DERECOLECCIÓN DE DATOS IMPLICA DETERMINAR PORCUÁLES MEDIOS O PROCEDIMIENTOS EL INVESTIGADOROBTENDRÁ LA INFORMACIÓN NECESARIA PARA ALCANZARLOS OBJETIVOS DE LA INVESTIGACIÓN.”

• LA RECOLECCIÓN DE DATOS SE REALIZA EN BASE AL DISEÑO DEINVESTIGACIÓN, EN NUESTRO CASO LA INVESTIGACIÓNPROYECTIVA, A TRAVÉS DEL UN DISEÑO CUALITATIVO-CUANTITATIVO QUE INTENTAN RECUPERAR PARA EL ANÁLISISPARTE DE ESTA COMPLEJIDAD DEL SUJETO Y DE SUS MODOS DE SERY DE HACER EN EL MEDIO QUE LO RODEA. LO ÍNTIMO, LOSUBJETIVO, POR DEFINICIÓN DIFÍCILMENTE CUANTIFICABLES, SONEL TERRENO DONDE SE MUEVEN, DE DICHO DISEÑO PRIMERO SESELECCIONO LA INFORMACIÓN DOCUMENTAL Y SEGUNDO SESELECCIONÓ A LA ENCUESTA COMO MODALIDAD PARA OBTENERLA INFORMACIÓN SOBRE EL TEMA DE ESTUDIO.

• EL SISTEMA DE RECOLECTAR LA INFORMACIÓN SE REALIZÓ MEDIANTE LA SELECCIÓN DE LAS FUENTES DE INFORMACIÓN QUE POSEÍAN LA CREDIBILIDAD PARA ESTABLECERLAS COMO MEDIOS DE LOGRAR UNA PESQUISA CONFIABLE E IDÓNEA:

1. BIBLIOGRÁFICOS:

• A. SE ESTABLECIÓ UN SISTEMA QUE PERMITIÓ LAIDENTIFICACIÓN Y VERIFICACIÓN DE TODO EL MATERIALRECOLECTADO.

• B. SE RECOLECTÓ Y ORDENÓ LOS DATOS A TRAVÉS DE LASFICHAS O LOS ARCHIVOS EN LA COMPUTADORA QUE NOSPERMITIÓ LA OBTENCIÓN DE LA INFORMACIÓNREALMENTE NECESARIA PARA LA INVESTIGACIÓN A PARTIRDE LA INFORMACIÓN RECOLECTADA.

• C. SE COMPARARON LOS DATOS ADQUIRIDOS A FIN DEDICTAMINAR LOS AJUSTES NECESARIOS QUE PERMITIRÁDETERMINAR LA VALIDEZ, CONFIABILIDAD Y EXACTITUD DELA INFORMACIÓN.

2. ESTUDIO DE CAMPO:

• A. DENTRO DE LA METODOLOGÍA DESCRIPTIVA, LA ENCUESTA SEPRESENTA COMO EL MÉTODO MÁS IDÓNEA PARA RECOLECTAR LAINFORMACIÓN DE UN GRUPO HETEROGÉNEO DE INDIVIDUOS QUEDEFINIRÁN EL CONTEXTO DONDE SE LLEVARÍA A CABO LAEXPERIENCIA Y SOBRE LAS ACTITUDES DE LOS PERSONAS DURANTEEL TRABAJO. EL INSTRUMENTO PARA LA RECOGIDA DE DATOS FUEEL CUESTIONARIO COMPLEMENTARIAMENTE SE RECURRIÓ A LAINVESTIGACIÓN DOCUMENTAL.

• B. LA ENCUESTA ES UNA TÉCNICA DE ADQUISICIÓN DEINFORMACIÓN DE INTERÉS SOCIOLÓGICO, MEDIANTE UNFORMULARIO/CUESTIONARIO PREVIAMENTE ELABORADO, ATRAVÉS DEL CUAL SE PUEDE CONOCER LA OPINIÓN O VALORACIÓNDEL SUJETO O GRUPO SELECCIONADO EN UNA MUESTRA SOBREUN ASUNTO DADO.

• C. LA ENCUESTA DEBE PRESENTAR LAS SIGUIENTESCARACTERÍSTICAS: PRIMERO LA INTERACCIÓN ENTRE ELINVESTIGADOR Y LOS ENCUESTADOS DEBE SER IMPERSONAL YAQUE NO ES NECESARIO MANTENER NINGÚN TIPO DE RELACIÓNPARA OBTENER LA INFORMACIÓN REQUERIDA, SEGUNDO LAFORMA DE APLICACIÓN DEBE SER POR ESCRITO Y TERCERO ELCUESTIONARIO ES ABIERTO Y MIXTO DONDE EL ENCUESTADORESPONDE EN BASE A UNA SERIE DE RESPUESTAS ALTERNATIVAS.

• D. LA ENCUESTA ES DE TIPO SECCIONAL QUE SE LE APLICÓ A UNAMUESTRA DE LA POBLACIÓN, ESPECÍFICAMENTE A LOS OFICIALESDE LA AVIACIÓN MILITAR VENEZOLANA QUE ES UNO DE LOSPRINCIPALES ESTRATOS DEL COLECTIVO ESTUDIADO DURANTE UNPERÍODO CORTO DE TIEMPO, CON EL OBJETO DE OBTENEROPINIONES DATOS CONCRETOS SOBRE LAS CONDICIONES DE LACALIDAD DE VIDA EN EL TRABAJO EN LA AVIACIÓN MILITARVENEZOLANA.

• E. EL INSTRUMENTO ES UN CUESTIONARIO DISEÑADO POR ELINVESTIGADOR, CON PREGUNTAS DE CINCO OPCIONES EN UNFORMATO DE ESCALA LICKERT, QUE CONSISTE EN “UN CONJUNTODE ÍTEMS PRESENTADOS EN FORMA DE AFIRMACIONES O JUICIOSREFERIDOS AL EVENTO O SITUACIÓN ACTUAL ACERCA DEL CUAL SEQUIERE MEDIR LA ACTITUD.” HURTADO (2000:479), A FIN DEEVALUAR LA CALIDAD DE VIDA EN EL TRABAJO. DICHOINSTRUMENTO DEBE SER: FÁCIL DE SER LEÍDO, CORREGIDO,CUANTIFICABLE, DIFERENCIADOR Y QUE NOS PERMITA OBTENERINFORMACIONES DE ALTO NIVEL DE CREDIBILIDAD QUE SIRVAN DEBASE A LA INVESTIGACIÓN. (ANEXO Nº 1).

• SEGÚN HURTADO (2000:469) UN CUESTIONARIO “ES UNINSTRUMENTO QUE AGRUPA UNA SERIE DE PREGUNTAS RELATIVASA UN EVENTO, SITUACIÓN O TEMÁTICA PARTICULAR, SOBRE ELCUAL EL INVESTIGADOR DESEA OBTENER INFORMACIÓN”.

• EL CUESTIONARIO O INSTRUMENTO SE REALIZÓ DE ACUERDO A LOSIGUIENTE:

• ϖ REDACCIÓN Y NÚMERO DE INDICADORES: SE ELABORARON UNASERIE DE INDICADORES, EN NÚMERO TAL, QUE NO AFECTARAN ALA VALIDEZ Y QUE REFLEJARAN LA CALIDAD DE VIDA EN ELTRABAJO EN LA AVIACIÓN MILITAR VENEZOLANA.

• ϖ REDACCIÓN DE LAS INSTRUCCIONES DE MANERA DETALLADA YCLARA, A FIN DE QUE SEA DE FÁCIL COMPRENSIÓN DEL GRUPO ASER INVESTIGADO.

• ϖ EL INSTRUMENTO TIENE UNA RESPUESTA A LA ELECCIÓN DE UNADE LAS CINCO CATEGORÍAS PRESENTADAS, LAS CUALES SEINCREMENTAN DEL 1 (MENOR) AL 5 (MAYOR), CUYA ESCALA DEINTERVALO SERÁ LA SIGUIENTE: 1 = MUY DEFICIENTE, 2 =DEFICIENTE, 3 = REGULAR, 4 = BUENO, 5 = EXCELENTE.

MUESTREO

• EN ESTADÍSTICA SE CONOCE COMO MUESTREO A LA TÉCNICA PARA LASELECCIÓN DE UNA MUESTRA A PARTIR DE UNA POBLACIÓN.

• AL ELEGIR UNA MUESTRA SE ESPERA CONSEGUIR QUE SUS PROPIEDADESSEAN EXTRAPOLABLES A LA POBLACIÓN. ESTE PROCESO PERMITEAHORRAR RECURSOS, Y A LA VEZ OBTENER RESULTADOS PARECIDOS A LOSQUE SE ALCANZARÍAN SI SE REALIZASE UN ESTUDIO DE TODA LAPOBLACIÓN.

• CABE MENCIONAR QUE PARA QUE EL MUESTREO SEA VÁLIDO Y SE PUEDAREALIZAR UN ESTUDIO ADECUADO (QUE CONSIENTA NO SOLO HACERESTIMACIONES DE LA POBLACIÓN SINO ESTIMAR TAMBIÉN LOSMÁRGENES DE ERROR CORRESPONDIENTES A DICHAS ESTIMACIONES),DEBE CUMPLIR CIERTOS REQUISITOS. NUNCA PODREMOS ESTARENTERAMENTE SEGUROS DE QUE EL RESULTADO SEA UNA MUESTRAREPRESENTATIVA, PERO SÍ PODEMOS ACTUAR DE MANERA QUE ESTACONDICIÓN SE ALCANCE CON UNA PROBABILIDAD ALTA.

• EN EL MUESTREO, SI EL TAMAÑO DE LAMUESTRA ES MÁS PEQUEÑO QUE EL TAMAÑODE LA POBLACIÓN, SE PUEDE EXTRAER DOS OMÁS MUESTRAS DE LA MISMA POBLACIÓN. ALCONJUNTO DE MUESTRAS QUE SE PUEDENOBTENER DE LA POBLACIÓN SE DENOMINAESPACIO MUESTRAL. LA VARIABLE QUEASOCIA A CADA MUESTRA SU PROBABILIDADDE EXTRACCIÓN, SIGUE LA LLAMADADISTRIBUCIÓN MUESTRAL.

CONCEPTOS DE MUESTREO

EL MUESTREO ES UNA HERRAMIENTA DE LAINVESTIGACIÓN CIENTÍFICA. SU FUNCIÓN BÁSICAES DETERMINAR QUE PARTE DE UNA REALIDADEN ESTUDIO (POBLACIÓN O UNIVERSO) DEBEEXAMINARSE CON LA FINALIDAD DE HACERINFERENCIAS SOBRE DICHA POBLACIÓN. ELERROR QUE SE COMETE DEBIDO A HECHO DEQUE SE OBTIENEN CONCLUSIONES SOBRE CIERTAREALIDAD A PARTIR DE LA OBSERVACIÓN DESÓLO UNA PARTE DE ELLA, SE DENOMINA ERRORDE MUESTREO. OBTENER UNA MUESTRAADECUADA SIGNIFICA LOGRAR UNA VERSIÓNSIMPLIFICADA DE LA POBLACIÓN, QUEREPRODUZCA DE ALGÚN MODO SUS RASGOSBÁSICOS.

• MUESTRA: EN TODAS LAS OCASIONES EN QUE NO ESPOSIBLE O CONVENIENTE REALIZAR UN CENSO, LOQUE HACEMOS ES TRABAJAR CON UNA MUESTRA,ENTENDIENDO POR TAL UNA PARTE REPRESENTATIVADE LA POBLACIÓN. PARA QUE UNA MUESTRA SEAREPRESENTATIVA, Y POR LO TANTO ÚTIL, DEBE DEREFLEJAR LAS SIMILITUDES Y DIFERENCIASENCONTRADAS EN LA POBLACIÓN, EJEMPLIFICAR LASCARACTERÍSTICAS DE LA MISMA.

• CUANDO DECIMOS QUE UNA MUESTRA ESREPRESENTATIVA INDICAMOS QUE REÚNEAPROXIMADAMENTE LAS CARACTERÍSTICAS DE LAPOBLACIÓN QUE SON IMPORTANTES PARA LAINVESTIGACIÓN.

TIPOS DE MUESTREO

• MUESTREO PROBABILÍSTICOCONSISTE EN ELEGIR UNA MUESTRA DE UNA POBLACIÓNAL AZAR. PODEMOS DISTINGUIR VARIOS TIPOS DEMUESTREO:

• MUESTREO ALEATORIO SIMPLEPARA OBTENER UNA MUESTRA, SE NUMERAN LOS

ELEMENTOS DE LA POBLACIÓN Y SE SELECCIONAN AL AZARLOS N ELEMENTOS QUE CONTIENE LA MUESTRA.

• MUESTREO ALEATORIO SISTEMÁTICOSE ELIGE UN INDIVIDUO AL AZAR Y A PARTIR DE ÉL, AINTERVALOS CONSTANTES, SE ELIGEN LOS DEMÁS HASTACOMPLETAR LA MUESTRA.

POR EJEMPLO SI TENEMOS UNA POBLACIÓNFORMADA POR 100 ELEMENTOS Y QUEREMOSEXTRAER UNA MUESTRA DE 25 ELEMENTOS,EN PRIMER LUGAR DEBEMOS ESTABLECER ELINTERVALO DE SELECCIÓN QUE SERÁ IGUAL A100/25 = 4. A CONTINUACIÓN ELEGIMOS ELELEMENTO DE ARRANQUE, TOMANDOALEATORIAMENTE UN NÚMERO ENTRE EL 1 YEL 4, Y A PARTIR DE ÉL OBTENEMOS LOSRESTANTES ELEMENTOS DE LA MUESTRA.

• MUESTREO ALEATORIO ESTRATIFICADO

SE DIVIDE LA POBLACIÓN EN CLASES O ESTRATOSY SE ESCOGE, ALEATORIAMENTE, UN NÚMERO DEINDIVIDUOS DE CADA ESTRATO PROPORCIONALAL NÚMERO DE COMPONENTES DE CADAESTRATO.

EJEMPLO:EN UNA FÁBRICA QUE CONSTA DE 600TRABAJADORES QUEREMOS TOMAR UNAMUESTRA DE 20. SABEMOS QUE HAY 200TRABAJADORES EN LA SECCIÓN A, 150 EN LA B,150 EN LA C Y 100 EN LA D.

• TAMAÑO DE MUESTRA

ES CONOCIDO PARA TODOS, QUE CUANDO SE TRATA DESELECCIONAR EL TAMAÑO DE LA MUESTRA, SE RECURRE ADETERMINADOS CRITERIOS, FUNDAMENTALMENTEEMPÍRICOS Y EN LA MAYORÍA DE LAS VECES, PERMEADOSDE MUCHA SUBJETIVIDAD, POR PARTE DEL INVESTIGADORO INVESTIGADORES QUE LA SELECCIONAN, LO QUE HACEQUE ESTA ARISTA TAN IMPORTANTE EN UNAINVESTIGACIÓN CAREZCA DE UN BUEN SUSTENTOESTADÍSTICO-MATEMÁTICO Y POR CONSIGUIENTECIENTÍFICO. DE MANERA QUE EL INVESTIGADOR NO PUEDACONVENCER O DEMOSTRAR QUE EL TAMAÑO DE LAMUESTRA SELECCIONADA ES VERDADERAMENTEREPRESENTATIVO CON RELACIÓN A LA POBLACIÓN CONQUE SE TRABAJA: CONSTITUYENDO ÉSTE EL TALÓN DEAQUILES DE MUCHAS INVESTIGACIONES LLEVADAS A CABO.

DISEÑO DE MUESTRA

• LA MUESTRA ES UN SUBCONJUNTO DE LA POBLACIÓN.

EJEMPLO:ESTUDIANTES DE 2DO SEMESTRE DE UNA UNIVERSIDAD.

SUS PRINCIPALES CARACTERÍSTICAS SON:

• REPRESENTATIVA.- SE REFIERE A QUE TODOS Y CADA UNO DE LOS ELEMENTOS DELA POBLACIÓN TENGAN LA MISMA OPORTUNIDAD DE SER TOMADOS EN CUENTAPARA FORMAR DICHA MUESTRA.

• ADECUADA Y VÁLIDA.- SE REFIERE A QUE LA MUESTRA DEBE SER OBTENIDA DETAL MANERA QUE PERMITA ESTABLECER UN MÍNIMO DE ERROR POSIBLERESPECTO DE LA POBLACIÓN.

• PARA QUE UNA MUESTRA SEA FIABLE, ES NECESARIO QUE SU TAMAÑO SEAOBTENIDO MEDIANTE PROCESOS MATEMÁTICOS QUE ELIMINEN LA INCIDENCIADEL ERROR.