Mathematik Inklusiv - Implementation fachdidaktischer Konzepte für einen inklusiven Mathematikunterricht Prof. Dr. Petra Scherer Benjamin Zywitz Fakultät für Mathematik https://www.uni-due.de/proviel/vielfalt-inklusion/mathematik_inklusiv.php Mathematik Inklusiv Projekt ProViel – Professionalisierung für Vielfalt Handlungsfeld Vielfalt & Inklusion Weitere Informationen und Kontakt: Arbeitspakete des Handlungsfelds Lehrkonzepte: Weiterentwicklung Das Projekt ProViel Drei Handlungsfelder, darunter Vielfalt und Inklusion Zentrale Ziele des Handlungsfelds Vielfalt und Inklusion: Ausbau der an der UDE vorhandenen Expertise im Umgang mit Heterogenität, Ausdifferenzierung der Sprachförderung, Verankerung von Inklusion im Lehramtsstudium, Aufbau einer Forschungsambulanz (FoBu) Bearbeitung des Handlungsfelds Vielfalt und Inklusion in den Arbeitsfeldern Querschnittsaufgabe inklusive Lehrer*innenbildung sowie Fachspezifische Vertiefungsprojekte, darunter Mathematik Inklusiv Erste Ergebnisse Ca. 50 Prozent der Studierenden verfügen im schulischen Kontext bereits über Erfahrungen in inklusiven Settings Schulische Erfahrungen fokus- sieren u. a. auf organisatorische oder personelle Anforderungen Konkrete unterrichtliche Erfahrungen repräsentieren unterschiedliche fachdidaktische Konzeptionen und verschiedene Umsetzungen von Inklusion im Mathematikunterricht Entwicklung des Lehrkonzepts Adaption der Vorlesung Mathematiklernen in substanziellen Lernumgebungen im WS 2016/17 hinsichtlich vertiefter Inklusions- inhalte (5. Semester, BA Grundschule) ausgewählte begleitende Übungsgruppen zum Schwerpunkt Inklusion empirische Erprobungen der Studierenden in Schule Begleitforschung & Erste Ergebnisse Lehrkonzepte: Entwicklung & Umsetzung Evaluation Evaluation (Pre-Post-Design) standardisierter Fragebogen zu Erfahrungen sowie Einstellungen und Überzeugungen zu Inklusion bzw. zum inklusiven Mathematikunterricht im Rah- men der Vorlesung (Pretest N=135, Post- test N=91), retrospektive Selbsteinschätz- ung der eigenen Kompetenzentwicklung (nur Posttest) Vergleich der Übungsgruppen mit und ohne Inklusionsschwerpunkt, ob und wie sich Einstellungen und Überzeugungen durch Besuch der Veranstaltung verändert haben. Durchführung ergänzender Interviews mit ausgewählten Studierenden Auf- und Ausbau von Inklusions- und Professionswissen Fachspezifische Vertiefungsprojekte fünf eigenständige Projekte mit gleichen Grundzielen: Sport, Deutsch, DaZ/DaF, Mathematik, BiWi Umsetzung unter Berücksichtigung der jeweiligen Fachspezifika sowie der lokalen Ausgangs- und Rahmenbedingungen Mathematik Inklusiv – Implementation fachdidaktischer Konzepte für einen inklusiven Mathematikunterricht Schaffung eines Schwerpunkts Inklusion in den BA/MA-Lehramtsstudiengängen Mathematik Ermöglichung einer Profilbildung Inklusion in den BA Wahlpflichtbereichen, zunächst im Bereich Grundschule Entwicklung, Erprobung und Evaluation spezifischer Lehrkonzepte mit Begleitforschung Kooperationen von Forschung und Praxis Implementation von Inklusion in die Lehramtscurricula Entwicklungsbedarfe des Lehrangebots identifizieren Bedarfsorientierte Qualifizierung der Lehrenden Promotionsprojekte Ausbau Inklusionsexpertise in den Teilprojekten Dissemination im Kollegium Weiterentwicklung Professionswissen Dokumentation Ausweisung von Kompetenzen Transfer Kooperation / Vernetzungen TU Dortmund Praxisphasen ProViel wird im Rahmen der gem- einsamen Qualitätsoffensive Lehrer- bildung von Bund und Ländern aus Mitteln des Bundesministeriums für Bildung und Forschung gefördert. (FKZ 01JA1610) Zentrale Ziele Auf- und Ausbau der Expertise zu Inklusion und Erweiterung der Lehr- und Forschungsgebiete an der UDE als Standort ohne Sonderpädagogik curriculare Verankerung von Inklusion durch Ausdifferenzierung der Module gemäß Anforderungen des LABG NRW 2016 Entwicklung, Erprobung und Evaluation von Lehrkonzepten für inklusive Settings abgestimmtes Studienangebot zur Vertiefung von Inklusion besondere Berücksichtigung des Bereichs Diagnose und Förderung und der schulpraktischen Ausbildung, u. a. durch fächerübergreifende Gestaltung des Praxissemesters systematischer Ausbau der Kooperation mit Schulen und den ZfsL im Rahmen des Praxissemesters aktuell Entwicklungen für das Lehramt Grundschule, ab 2018 für Haupt-/Real-/Sekundar-/Gesamtschule