KTSP SMALB

BAB I

PENDAHULUAN

A. Latar Belakang

SLB AB Bina Asih Cianjur merupakan salah satu

lembaga pendidikan yang melayani anak berkebutuhan

khusus, yaitu anak-anak Tunarungu dan anak-anak

Tunanetra. yang dalam perkembangannya sampai saat ini

termasuk pada Lembaga Pendidikan yang telah lama

berdiri dan merupakan Sekolah Pelopor Berkembangnya

SLB-SLB lainnya di Kabupaten Cianjur.

Dengan demikian SLB AB Bina Asih di Kabupaten

Cianjur merupakan SLB tertua di bandingkan SLB-SLB

lainnya yang berada di wilayah Cianjur, maka

sepantasnyalah menjadi sekolah yang terunggul dalam

bidang-bidang tertentu, dan sebagai barometer bagi SLB-

SLB lainnya. Sehingga SLB AB Bina Asih berupaya

semaksimal mungkin untuk meningkatkan pelayanan kepada

peserta didik, memberdayakan Sumber Daya Manusia dengan

meningkatkan kemampuan dan keterampilannya, serta

Melengkapi Sarana dan Prasarana Pendidikan.

Sesuai dengan Undang-undang Nomor 20 Tahun 2003

tentang Sistem Pendidikan Nasional serta Peraturan

Pemerintah Nomor 32 Tahun 2013 tentang Perubahan atas

PP no. 19 Tahun 2005 tentang Standar Nasional

Pendidikan, Peraturan Mentri Pendidikan dan Kebudayaan

1

RI No. 81 A Tahun 2013 tentang Implementasi Kurikulum

2013.

Berdasarkan Undang-undang, Peraturan Pemerintah

dan Peraturan Mentri tersebut di atas intinya adalah

mewajibkan kepada semua sekolah untuk menyusun

Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP) Penyesuaian

Kurikulum 2013 oleh masing-masing sekolah. Dengan

demikian pada tahun 2014 ini KTSP penyesuaian Kurikulum

2013 telah diberlakukan untuk kelas X pada satuan

Pendidikan SMALB.

KTSP penyesuaian Kurikulum 2013 adalah kurikulum

oprasional yang disusun oleh dan dilaksanakan di

masing-masing satuan pendidikan. KTSP terdiri dari

tujuan satuan pendidikan, Standar Kompetensi Lulusan,

struktur dan muatan kurikulum satuan pendidikan, dan

kalender pendidikan.

Pada Tahun Pelajaran 2014/2015 ini SLB AB Bina

Asih Cianjur telah menyusun KTSP penyesuaian Kurikulum

2013 berdasarkan sumberdaya, potensi, dan manejemen

yang ada di sekolah, sebagai bahan perumusan KTSP, pada

kesempatan ini perlu kiranya di kemukanan beberapa hal

sebagai landasan dan acuan dalam penyusunannya.

SLB AB Bina Asih Cianjur pada tahun 2020 bermaksud

ingin menjadikan sekolah yang memiliki keunggulan para

lulusannya memiliki kecakapan di bidang kemamdirian,

meningkatkan pembelajaran melalui PAIKEM, serta membina

2

ketaqwaan dan keimanan dalam beribadah dan

bermasyarakat (berakhlak mulia).

Adapun yang menjadi pertimbangan dan acun dalam

penyusunan KTSP ini, yaitu sesuai dengan hasil analisis

maka ada beberapa hal yang perlu dikemukakan, antara

lain :

1. Kekuatan SLB AB Bina Asih Cianjur

a. Memiliki tenaga guru yang cukup.

b. Sarana dan prasarana belajar tersedia.

c. Gedung/ruang belajar cukup baik dan berada di

tempat yang strategis.

d. Ketersediaan dana/anggaran yang memadai.

e. Sudah memiliki siswa yang berprestasi di

bidang olahraga di tingkat Provinsi Jawa Barat.

2. Kelemahan SLB AB Bina Asih Cianjur

Tidak memiliki tenaga guru mata pelajaran

khususnya guru olahraga dan kesenian yang

profesional.

3. Peluang SLB AB Bina Asih Cianjur

a. Ada perhatian dari dunia usaha dan atau

industri jasa lainnya.

b. Telah terjalin kerjasama dengan

lembaga/instansi terkait (Dinas Sosial, Pemkab,

dll).

c. Dukungan dari orang tua siswa.

d. .Adanya kerjasama dengan dunia usaha.

3

4. Tantangan SLB AB Bina Asih Cianjur

a. Masih sulit menghadirkan tenaga terampil yang

prafesional di bidang olahraga dan kesenian.

b. Motivasi dan rasa percaya diri siswa yang

belum terbina dengan baik.

c. Belum meratanya kemampuan siswa dalam

penguasaan IT.

d. Belum tersalurkannya semua lulusan yang dapat

ditampung di dunia industri dan jasa.

Berangkat dari kondisi di atas, beserta hasil analisis

kemungkinan-kemungkinan yang dapat dilakukan, maka SLB

AB Bina Asih menyusun sejumlah kegiatan yang akan

dilaksanakan dalam bentuk KTSP seperti di bawah ini.

B. Dasar Hukum

1. Undang-undang Nomor 20 Tahun 2003 tentang Sistem

Pendidikan Nasional.

2. Peraturan Pemerintah Nomor 32 Tahun 2013 tentang

perubahan atas PP No 19 Tahun 2005 tentang Standar

Pendidikan Nasional.

3. Permendikbud No. 54 Tahun 2013 tentang Standar

Kompetensi Lulusan (SKL) Pendidikan Dasr dan

Menengah.

4. Permendikbud No. 64 Tahun 2013 tentang Standar Isi

Pendidikan Dasar dan Menengah.

4

5. Permendikbud No. 65 Tahun 2013 tentang Standar

Proses Pendidikan Dasar dan Menengah.

6. Permendidbid No. 66 tahun 2013 tentang Standar

Penilaian Pendidikan.

7. Permendikbud No. 81 A Tahun 2013 tentang

Implementasi kurikulum.

8. Permendikbud Nomor 67 Tahun 2013 Tentang Kerangka

Dasar dan Struktur Kurikulum Sekolah

Dasar/Madrasah Ibtidaiyah

9. Permendikbud Nomor 71 Tahun 2013 Tentang Buku Teks

Pelajaran Dan Buku Panduan Guru Untuk Pendidikan

Dasar Dan Menengah

C. Tujuan Penyusunan KTSP

1. Untuk menjadi acuan dan pedoman bagi sekolah

(Pendidik dan Tenaga Kependidikan) dalam rangka

penyelenggaraan pendidikan dan pembelajaran yang

bermutu, terukur, berkesinambungan dan dapat

dipertanggung jawabkan.

5

2. Untuk menjadi acuan dan pedoman bagi stakeholders

(pemangku kepentingan) dalam rangka ikut serta

memberikan partisipasi maupun pengendalian/kontrol

3. untuk terwujudnya satuan pendidikan yang sehat,

bermutu, dan memenuhi harapan masyarakat.

BAB II

VISI, MISI DAN TUJUAN SLB AB BINA ASIH

6

A. VISI

“MELALUI IMTAQ & IPTEK, SLB AB BINA ASIH CIANJUR

MENCIPTAKAN LULUSAN YANG KREATIF DAN MANDIRI”

B. MISI

1. Membentuk sikap religius atas dasar iman dan taqwa

melalui pembelajaran dan pembiasaan.

2. Melengkapi dan mengoptimalkan sarana dan prasarana

untuk menunjang kegiatan pembelajaran.

3. Meningkatkan kemampuan tenaga pendidik dan tenaga

kependidikan yang profesional.

4. Meningkatkan pembelajaran yang berkualitas.

5. Menjalin kerjasama dengan instansi terkait.

6. Membentuk Lingkungan Sekolah dengan budaya

berprestasi dan berkarakter.

C. TUJUAN

Tujuan SMALB Tunarungu

1. Meningkatkan keimanan dan ketaqwaan dengan

pembiasaan melaksanakan kegiatan keagamaan.

2. Menciptakan budaya sekolah dengan semangat

berprestasi dan berkarakter.

3. Memiliki keterampilan vokasional tingkat mahir.

4. Meningkatkan pelayanan pembelajaran yang

efesien dan efektif.

7

5. Memiliki pengetahuan dan keterampilan sebagai

bekal hidup di masyarakat..

D. Standar Kompetensi Lulusan

Lulusan SMALB memiliki sikap, pengetahuan, dan

keterampilan sebagai berikut :

Dimensi Kualifikasi KemampuanSikap Memiliki perilaku yang mencerminkan

sikap orang beriman, berakhlak mulia,berilmu, percaya diri, dan bertanggungjawab dalam berinteraksi secara efektifdengan lingkungan sosial dan alam sertadalam menempatkan diri sebagai cerminanbangsa dalam pergaulan dunia.

Pengetahuan Memiliki pengetahuan faktual,konseptual, prosedural, danmetakognitif dalam ilmu pengetahuan,teknologi, seni, dan budaya denganwawasan kemanusiaan, kebangsaan,kenegaraan, dan peradaban terkaitpenyebab serta dampak fenomena dankejadian.

Keterampilan Memiliki kemampuan pikir dan tindakyang efektif dan kreatif dalam ranahabstrak dan konkret sebagaipengembangan dari yang dipelajari disekolah secara mandiri.

E. Nilai-Nilai Pendidikan Budaya Karakter Bangsa dan

Kewirausahaan

Nilai-Nilai Yang akan dikembangkan

8

NILAI DESKRIPSI1. Religius Sikap dan perilaku yang patuh

dalam melaksanakan ajaran agamayang dianutnya, toleran terhadappelaksanaan ibadah agama lain,dan hidup rukun dengan pemelukagama lain.

2. Jujur Perilaku yang didasarkan pada upaya menjadikan dirinya sebagaiorang yang selalu dapat dipercaya dalam perkataan, tindakan, dan pekerjaan.

3. Toleransi Sikap dan tindakan yang menghargai perbedaan agama, suku, etnis, pendapat, sikap, dan tindakan orang lain yang berbeda dari dirinya.

4. Disiplin Tindakan yang menunjukkanperilaku tertib dan patuh padaberbagai ketentuan danperaturan.

5. Kerja Keras Perilaku yang menunjukkan upaya sungguh-sungguh dalam mengatasi berbagai hambatan belajar dan tugas, serta menyelesaikan tugasdengan sebaik-baiknya.

6. Kreatif Berpikir dan melakukan sesuatu untuk menghasilkan cara atau hasil baru dari sesuatu yang telah dimiliki.

7. Mandiri Sikap dan perilaku yang tidak mudah tergantung pada orang laindalam menyelesaikan tugas-tugas.

8. Demokratis Cara berfikir, bersikap, dan bertindak yang menilai sama hakdan kewajiban dirinya dan orang

9

NILAI DESKRIPSIlain.

9. Rasa Ingin Tahu Sikap dan tindakan yang selaluberupaya untuk mengetahui lebihmendalam dan meluas dari sesuatuyang dipelajarinya, dilihat, dandidengar.

10. Semangat Kebangsaan

Cara berpikir, bertindak, danberwawasan yang menempatkankepentingan bangsa dan negara diatas kepentingan diri dankelompoknya.

11. Cinta Tanah Air

Cara berfikir, bersikap, danberbuat yang menunjukkankesetiaan, kepedulian, danpenghargaan yang tinggiterhadap bahasa, lingkunganfisik, sosial, budaya, ekonomi,dan politik bangsa.

12. Menghargai Prestasi

Sikap dan tindakan yangmendorong dirinya untukmenghasilkan sesuatu yangberguna bagi masyarakat, danmengakui, serta menghormatikeberhasilan orang lain.

13. Bersahabat/Komuniktif

Tindakan yang memperlihatkan rasa senang berbicara, bergaul, dan bekerja sama dengan orang lain.

14. Cinta Damai Sikap, perkataan, dan tindakan yang menyebabkan orang lain merasa senang dan aman atas kehadiran dirinya.

15. Gemar Membaca Kebiasaan menyediakan waktuuntuk membaca berbagai bacaanyang memberikan kebajikan bagi

10

NILAI DESKRIPSIdirinya.

16. Peduli Lingkungan

Sikap dan tindakan yang selalu berupaya mencegah kerusakan padalingkungan alam di sekitarnya, dan mengembangkan upaya-upaya untuk memperbaiki kerusakan alamyang sudah terjadi.

17. Peduli Sosial Sikap dan tindakan yang selalu ingin memberi bantuan pada oranglain dan masyarakat yang membutuhkan.

18. Tanggung-jawab Sikap dan perilaku seseorang untuk melaksanakan tugas dan kewajibannya, yang seharusnya dia lakukan, terhadap diri sendiri, masyarakat, lingkungan (alam, sosial dan budaya), negara dan Tuhan Yang Maha Esa.

11

BAB III

STRUKTUR DAN MUATAN KURIKULUM SATUAN PENDIDIKAN SMALB

A. Struktur Kurikulum

1. Struktur kurikulum SMALB SLB AB Bina Asih Cianjur

Memuat mata pelajaran wajib, muatan lokal, dan

pengembangan diri, dengan rincian sebagai berikut :

STRUKTUR KURIKULUM SMALBTUNARUNGU

Penyesuaian Kurikulum 2013

MATA PELAJARAN KELAS DAN ALOKASI

12

WAKTU PER MINGGUUNTUK SMPLB

XKelompok A1 Pendidikan Agama dan Budi

pekerti3

2 Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan

2

3 Bahasaa Indonesia 44 Matematika 45 Sejarah Indonesia 26 Ilmu Pengetahuan Soaial 2

Kelompok B7 Seni Budaya 28 Pendidikan Jasmani, Olahraga,

dan Kesehatan3

9 Prakarya dan Kewirausahaan 2Jumlah Jam Pelajaran Kelompok A dan B per minggu

24

Kelompok C PeminatanMata Pelajaran Peminatan Akademik 12Mata Pelajaran Pilihan Lintas Kelompok Peminatan

6

JUMLAH ALOKASI WAKTU PER MINGGU 42

STRUKTUR KURIKULUM SMALBTUNARUNGU

KTSP

KOMPONENKelas dan

Alokasi Waktu

13

XI dan XIIA. Mata Pelajaran1. Pendidikan Agama 22. Pendidikan Kewarganegaraan 23.Bahasa Indonesia 24. Bahasa Inggris 25.Matematika 36. Ilmu Pengetahuan Sosial 27. Ilmu Pengetahuan Alam 38. Seni Budaya 29. Pendidikan Jasmani, Olahraga dan

Kesehatan

2

10. Keterampilan Vokasionala. Tatabusanab. Batik Tulisc. Tatariasd. Perkayuan

4444

B. Muatan Lokal 2C. Pengembangan Diri 2*)

JUMLAH 38*) Ekuivalen 2 jam pelajaran

B. Muatan Kurikulum

Muatan kurikulum SLB AB Bina Asih Cianjur meliputi

sejumlah mata pelajaran, materi muatan lokal dan

kegiatan pengembangan diri yang keluasan dan

kedalamannya merupakan beban belajar bagi peserta didik

dan termasuk ke dalam isi kurikulum yang dibelajarkan.

14

1. Mata Pelajaran

Mata pelajaran dikelompokkan menjadi lima kelompok

yaitu :

a. Kelompok Mata Pelajaran agama

dan akhlak mulia dengan maksud untuk membentuk

pribadi atau sikap siswa menjadi manusia yang

beriman dan bertaqwa kepada Tuhan Yang Maha Esa

serta memiliki akhlak mulia sebagai perwujudan

pendidikan agama.

b. Kelompok Mata Pelajaran

Kewarganegaraan dan Kepribadian, yang memiliki

tujuan untuk meningkatkan kesadaran dan wawasan

siswa akan status, hak, dan kewajiban dalam

kehidupan bermasyarakat, berbangsa, dan bernegara,

serta peningkatan kualitas dirinya sebagai

manusia.

c. Kelompok Mata Pelajaran Ilmu

Pengetahuan dan Teknologi, dimaksudkan untuk

memperoleh kompetensi Ilmu pengetahuan dan

Teknologi serta membudayakan berfikir ilmiah

secara kritis, kreatif dan mandiri.

d. Kelompok Mata Pelajaran

Estetika yang bertujuan untuk meningkatkan

sensitifitas, kemampuan mengekspresikan, dan

kemampuan mengapresiasikan keindahan dan

keharmonisan.

15

e. Kelompok Mata Pelajaran

Jasmani, Olahraga dan Kesehatan, yang bertujuan

meningkatkan potensi fisik serta membudayakan

sportifitas dan kesadaran hidup sehat.

Adapun jika diuraikan dalam bentuk Tabel Muatan

Kurikulum SLB AB Bina Asih Cianjur adalah sebagai

berikut :

No SatuanPendidikan

JenisKelainan

Mata Pelajaran

1. SMALB Tunarungu 1. Pendidikan Agama2. PendidikanKewarganegaraan3. Bahasa Indonesia4. Bahasa Inggris5. Matematika6. Ilmu Pengetahuan Alam7. Ilmu PengetahuanSosial8. Seni Budaya9. Pendidikan Jasmani,

Olahraga, dan Kesehatan10. Keterampilan

Vokasional a. Tatabusana b. Batik c. Tatarias d. Perkayuan

2. Muatan Lokal

Muatan Lokal merupakan kegiatan kurikuler untuk

mengembangkan kompetensi yang disesuaikan dengan ciri

khas dan potensi daerah Jawa Barat. Keberadaan mata

pelajaran muatan lokal merupakan upaya agar

penyelenggaraan pendidikan di Jawa Barat dapat16

melestarikan dan mengembangkan kebudayaan daerah, serta

meningkatkan relevansinya terhadap keadaan dan

kebutuhan pada saat ini dan masa yang akan datang.

SLB AB Bina Asih Cianjur menetapkan Mata Pelajaran

Muatan Lokal wajib adalah Bahasa Sunda dan Pendidikan

Lingkungan Hidup, dan pelaksanaannya sama dengan mata

pelajaran lainnya pada semua tingkatan kelas di tiap-

tiap satuan pendidikan. Adapun mata pelajaran muatan

lokal ini Standar Kompetensi dan Kompetensi dasarnya

disusun oleh Dinas Pendidikan Provinsi Jawa Barat dan

disahkan oleh Gubernur Jawa Barat.

Pemetaannya adalah sebagai berikut :

No Jenis Mulok SMALBTunarungu

1. Bahasa Sunda x2. Pendidikan Lingkungan

Hidupx

3. Program Keterampilan Vokasional

No JenisKeterampila

nVokasional

Lingkup Matri PemetaanMateri

BerdasarkanKelasKelas

X XI XII1 2 1 2 1

21. Tatabusana 1. Mengenal macam-macam

kain percax x

2. Memilah kain perca x3. Menyambung kain perca x x

17

4. Membuat Taplak Meja darikain perca

x x

5. Membuat desain model-model sarung bantal

x x

6. Membuat sarung bantal kursi dengan berbagai bentuk

x x x

7. Teknik dasar menyulam x x x8. Membuat Pola sulaman pada kertas

x x x

9. Memduplikasikan pola pada kain

x x x

10. Menyulam pada kain sesuai pola

x x x x x

11. Teknik dasar cara mengukur Kemeja

x x x x x

2. Tatarias 1. Teknik dasar potong rambut

x x x

2. Berbagai macam alat dan bahan pemeliharaan rambut

x x x x

3. Teknik dasar perawatan rambut

x x x x

4. Praktek memotong rambut x x5. Merias rambut dengan berbagai model

x x

6. Teknik dasar perawatan muka

x x x x x

7. Berbagai macam kosmetik untuk perawatan muka

x x x x x

8. Teknik mencuci muka Facel

x x x x x

9. Praktek Merias muka untuk acara resepsi

x x x x x

x x4. Tataboga 1. Teknik dasar pembuatan

kuex x x x

2. Bahan dasar dan alat-alat Pembuatan Kue kering

x x x x

18

3. Bahan dan alat pembuatankue basah

x x x x

4. Teknik pembuatan manisanNata de coco

x x x x x

5. Pemilihan bahan makanan yang termasuk 4 sehat 5 sempurna.

x x x x

6. Cara penyajian berbagai jenis makanan yang baik.

x x x x

5. Perkayuan 1. Pengetahuan alat dan bahan

x x

2. Penggunaan alat

x x

3. Teknik memotong dan membentuk

x x x x x

4. Menggabungkan bahan menjadi sebuah hasil

x x x x

5. Teknik menghaluskan

x x x x

6. Pewarnaan

x x x x x

7. finishing

x x x x

4. Kegiatan Pengembangan Diri

1. Pembentukan karakter melalui pembiasaan dalam

kegiatan :

a. Rutin

1. Upacara bendera setiap hari senin, dan upacara

pramuka setiap hari Sabtu.

2. Berdo’a sebelum dan sesudah belajar.

19

3. Pemeriksaan kebersihan badan serta pakaian sebelum

masuk kelas.

4. Pemeriksaan kesehatan Sebulan sekali

5. Menyiram tanaman

6. Membersihkan kelas serta halaman sebelum dan

sesudah belajar

7. Membaca buku di perpustakaan.

8. Melaksanakan kegiatan Latihan Bulutangkis dan olah

raga lainnya.

9. Melaksanakan latihan kesenian (seni suara) bagi

siswa tunanetra.

b. Terprogram

1. Kegiatan keagamaan (pesantren kilat)

2. Peringatan hari-hari besar nasional

3. Karyawisata, dll.

4. Kegiatan kenaikan Kelas

c. Spontan

1. Memberi salam

2. Membuang sampah pada tempatnya

3. Membantu temannya yang terkena musibah

d. Teladan

1. Berpakaian rapih dan bersih

2. Tepat waktu dalam segala hal

3. Penampilan sederhana

2. Pengembangan Potensi dan Ekspresi diri

a. Sesuai dengan minat dan bakat

20

1) Kepemimpinan dan Bela Negara

Bidang Pengembangan Petugas Pelaksana Jml. SiswaOSIS BASUNI, S.Pd.PRAMUKA ASEP SAEPULLOH,

S.Pd.2. Seni

Bidang Pengembangan Petugas Pelaksana Jml. SiswaSeni Tari MAY MALIAH, S.Pd.Melukis SUSI SETYANINGSIH,

S.Pd.3. Olahraga

Bidang Pengembangan Petugas Pelaksana Jml. SiswaSepak Bola BASUNI,S.Pd.Bulu Tangkis JUMENA,S.Pd.4. Kajian Muatan Lokal dan Keterampilan

Bidang Pengembangan Petugas Pelaksana Jml.Siswa

Tatabusana NARTI DAHLIAWATI, S.Pd.Tatarias dan potongrambut

Dra. RITA SUNARTI, S.Pd.

Tataboga II SITI JUBAEDAH, S.Pd.Batik ERIN RIYANI, S.Pd.

C. Pengaturan Beban Belajar

Beban Belajar SMALB

SLB AB Bina Asih Cianjur menggunakan sistem paket

yang dialokasikan dalam struktur kurikulum sebagai

berikut :

a. Satu jam pembelajaran tatap muka (menit)

: 40 menit

b. Jumlah Jam pembelajaran per minggu : 38-

39 Jampel

21

c. Minggu efektip per tahun pelajaran : 34-

38 / 42Minggu

d. Beban belajar penugasan terstruktur dan kegiatan

mandiri tidak terstruktur maksimum 60 % dari jumlah

waktu kegiatan tatap muka dari mata pelajaran yang

bersangkutan.

e. Alokasi waktu untuk praktek dua jam kegiatan praktek

di sekolah setara dengan satu jam tatap muka. Empat

jam praktek di luar sekolah setara dengan 1 jam tatap

muka.

f. Alokasi waktu untuk pengembangan ekspresi dan

potensi diri disesuaikan dengan jenis pengembangan

yang dipilih.

g. Pengembangan diri dalam rangka pembentukan karakter

disesuaikan dengfan kondisi situasi, dan konteks

sekolah.

D. Ketuntasan Belajar

Setelah dilakukan Analisis dari kompleksitas

indikator (kesulitan dan kerumitan), daya dukung

(sarana/prasarana, kemampuan guru, lingkungan, dan

biaya), dan intake siswa (masukan kemampuan siswa).

Maka dapat digambarkan ketuntasan belajar adalah

sebagai berikut :

KOMPONENKLS

X S/D XII(%)

22

A. Mata Pelajaran 1. Pendidikan Agama 70 2. Pendidikan Kewarganegaraan 70 3. Bahasa Indonesia 70 4. Bahasa Inggris 60 5. Matematika 65 6. Ilmu Pengetahuan Sosial 70 7. Ilmu Pengetahuan Alam 60 8. Seni Budaya 65 9. Pendidikan Jasmani, Olahraga dankesehatan

75

10. Keterampilan Vokasional(Kerumahtanggaan &Perkayuan)

75

B. Muatan Lokal Wajib ( Bahasa Sunda ) 60 Pilihan ( Pendidikan LingkunganHidup )

65

E. Kenaikan Kelas dan Kelulusan

a. Kenaikan Kelas SMALB

Kenaikan kelas dilaksanakan pada setiap akhir

tahun pelajaran dengan ketentuan sebagai berikut :

1. Siswa sudah menyelesaikan seluruh program

pembelajaran denga kriteria ketuntasan minimal

pada semua indikator, hasil belajar (HB),

kompetensi dasar (KD), dan standar kompetensi

(SK) pada semua mata pelajaran.

2. Kehadiran siswa minimal 75 %.

3. Perilaku/sikap dengan kreteria baik.

b. Kelulusan SMALB

23

Kelulusan dilaksanakan setelah siswa menyelesaikan

seluruh program pembelajara dari kelas X s.d. XII untuk

SMALB. Adapun ketentuannya sebagai berikut :

1. Siswa dapat menyelesaikan seluruh program

pembelajaran dengan kreteria ketuntasan minimal

pada semua indikator, HB, KD, SK pada semua

mata pelajaran.

2. Kehadiran siswa minimal 75 %.

3. Lulus Ujian Sekolah.

4. Lulus Ujian Nasional.

BAB IV KALENDER PENDIDIKAN

Kalender Pendidikan adalah pengaturan waktu untuk

kegiatan pembelajaran peserta didik selama satu tahun

pelajaran. Kalender pendidikan mencakup permulaan tahun

pelajaran, minggu efektif belajar, waktu pembelajaran

efektif, efektif fakultatif, dan hari libur.

Dalam pelaksanaan proses pembelajaran dilaksanakan

selama 5 hari dalam satu minggu, yaitu dari hariSenin

sampai Jum’at, sedangkan untuk hari Sabtu digunakan untuk

kegiatan peningkatan khusu siswa, seperti Olahraga, seni,

24

kreatifitas serta kegiatan ekstrakulikuler. Berikut

adalah kalender pendidikan secara rinci tanpa mengurangi

beban belajar siswa.

A. Rincian Alokasi Waktu Kalender Pendidikan

No Kegiatan Alokasi Waktu Keterangan 1 Minggu

efektif 38 minggu Digunakan untuk

kegiatan pembelajaran efektif

2 Jeda antar semester

2 minggu Antara semester I – II

3 Libur akhir tahun pelajaran

2 minggu Digunakan untuk menyiapkan kegiatan dan administrasi akhirdan awal tahun pelajaran

4 Hari libur keagamaan

3 minggu Untuk memberikan keleluasaan beribadah

5 Hari libur umum nasional

2 minggu Disesuaikan denganketentuan dari Pemerintah

6 Hari libur khusus

1 minggu Disesuaikan denganketentuan Pemerintah Daerah terkait dengan libur khusus daerah Prov. Jabar

7 Kegiatan khusus sekolah

2 Minggu Disesuaikan dengankebutuhan untuk memenuhi program-program khusus sekolah. (Kegiatan Sanlat, PHBI, dll)

25

KALENDER PENDIDIKAN SDLB B SLB AB BINA ASIH CIANJUR

TAHUN PELAJARAN 2014/2015

Bulan Tanggal Keterangan Juli 2014 22 juni-12

juliLibur Akhir Tahun Pelajarandan peningkatan KompetensiPendidik dan TenagaKependidikan Melalui IHT. danPenerimaan Siswa Baru

14-19 MOS/Masuk Sekolah tahunPelajaran 2014/2015 kegiatanSanlat

21- 31 Libur Hari Raya Idul FitriAgustus 2014 06 - 30 Hari efektif belajar

September2014

1 - 30 Hari efektif belajar

Oktober 2014 01- 04 Hari efektif Belajar06-11 Perkiraan UTS Smtr I13-18 Remedial dan Kegiatan Jeda

tengah smt.20-31 Hari Efektif belajar

November.2014

1 - 30 Hari belajar efektif

Desember2014

01-06 Hari efektif belajar08-13 Kegiatan Ulangan Umum Smt

Ganjil15-19 Remedial dan Kegiatan

Kreatifitas Siswa20 Pembagian Raport25 Hari Natal 21-31 Libur semester ganjil

Bulan Tanggal Keterangan Januari 2015 1-3 Libur semester ganjil

6-31 Hari efektif belajar

Februari 2-28 Hari efektif belajar

26

2015Maret 2015 02-07 Kegiatan LKS

09-14 UTS16-31 Remedial dan kegiatan jeda

tengah semesterApril 2015 01-30 Hari belajar efektif

13-15 Perkiraan UN SMALB27-30 Perkiraan US & UN SMPLB

Hari belajar efektifMei 2015 02-09 Hari belajar efektif

11-23 Perkiraan US dan UN SDLB 25-30 Hari belajar efektif

Juni 2015 01-06 Hari belajar Efektif08-13 Ulum semester genap15-19 Remedial, koreksi soal,

penulisan raport.20 Pembagian raport

27

BAB VMEKANISME PENYUSUNAN DAN PENGELOLAAN KTSP

a. Tahapan Penyusunan

Tahapan penyusunan KTSP ini dapat diuraikan

sebagai berikut :

1. Tahap persiapan

Pada tahapan ini, pihak sekolah yaitu kep[ala

sekolah dengan bagian kurikulum dibantu dengan guru-

guru melakukan analisis hasil pelaksanaan KTSP pada

28

tahun Pelajaran 2013/2014, dari hasil analisis

tersebut dihasilkan kelebihan dan kekurangan-

kekurangan dalam melaksanakan kegiatan layanan

pendidikan sebagai bahan untuk penyusunan KTSP tahun

selanjutnya.

Mengingat pada tahun pelajan 2014/2015 berdasarkan

Permendikbud Nomor 81 A tentang Implementasi

kurikulum 2013, maka penyusunan KTSP harus

disesuaikan dengan kurikulum 2013, terutama untuk

kelas 7 SMPLB.

Berdasarkan ketentuan di atas, maka kami memandang

perlu untuk melakukan kegiatan penyusunan KTSP

(Penyesuaian Kurikulum 2013) pada tahun pelajaran

2014/2015.

2. Tahap Perencanaan Penyusunan KTSP

Tahapan perencanaan adalah kegiatan menyusun jadwal,

materi, waktu dan peserta dalam penyusunan KTSP

(Penyesuaian Kurikulum 2013) yang akan dilaksanakan,

maka bagian Kurikulum SLB AB Bina Asih Cianjur yang

diberi tugas untuk melaksanakan kegiatan tersebut.

29

Berdasarkan beberapa pertimbangan, maka kegiatan di

atas akan dilaksanakan pada minggu terakhir di bulan

Juli 2014.

3. Tahap Pelaksanaan Penyusunan KTSP

Pelaksanaan penyusunan KTSP ( Penyesuaian Kurikulum

2013) dilaksanakan dari tanggal 21 juli sampai

dengan 26 Juli 2014, bertempat di SLB AB Bina Asih

Cianjur, dilanjutkan dengan pembinaan dari Pengawas

PLB Wilayah Gugus VIII kabupaten Cianjur tentang

Sistematika KTSP Penyesuaian Kurikulum 2013, di SLB

ABC bina Bangsa Karangtengah Cianjur.

b. Prinsip-prinsip Penyusunan

Kurikulum dikembangkan berdasarkan prinsip-prinsip

sebagai berikut:

1. Berpusat pada potensi, perkembangan, kebutuhan, dan

kepentingan peserta didik dan lingkungannya.

2. Beragam dan terpadu

3. Tanggap terhadap perkembangan ilmu pengetahuan,

teknologi dan seni

30

4. Relevan dengan kebutuhan kehidupan

5. Menyeluruh dan berkesinambungan

6. Belajar sepanjang hayat

7. Seimbang antara kepentingan nasional dan kepentingan

daerah

c. Mekanisme Pengelolaan

Mekanisme pengelolaan KTSP dilaksanakan oleh

seluruh civitas akademik SLB AB Bina Asih, dan yang

bertanggung jawab kepada Kepala Sekolah adalah Bagian

Kurikulum SDLB, dengan maksud agar tahapan

pertanggungjawabannya jelas, sedangkan untuk

pertanggung jawaban terhadap orang tua siswwa adalah

kepala sekolah.

d. Pihak yang Teribat

Pihak yang terlibat dalam penyusunan KTSP ini

adalah :

1. Kepala Sekolah SLB

AB Bina Asih Cianjur

31

2. Para guru SLB AB

Bina Asih Cianjur

3. Ketua Yayasan Bina

Asih Cianjur

4. Wakil Orang tua

Siswa ( Komite Sekolah)

32

BAB VIP E N U T U P

Kurikulum tingkat satuan pendidikan ini diharapkan

dapat dilaksanakan dengan sebaik-baiknya sehingga

kegiatan belajar mengajar di Sekolah Menengah Pertama

Luar Biasa (SMALB) Tunarungu SLB AB Bina Asih Cianjur

menjadi lebih menyenangkan, menantang, mencerdaskan,

dan sesuai dengan keadaan daerah dan kebutuhan peserta

didik setempat.

Di samping itu, sementara para guru menerapkan

KTSP ini, mereka diharapkan dapat melakukan evaluasi

secara informal terhadap dokumen KTSP maupun

pelaksanaannya. Evaluasi tersebut diharapkan paling

sedikit dapat menjawab pertanyaan berikut:

1. Apakah tujuan pendidikan yang tertulis dalam KTSP

ini cukup lengkap dan dapat dicapai?

2. Apakah kemampuan (pemahaman, keterampilan, dan sikap

serta perilaku) yang tertulis cukup lengkap untuk

merespon keadaan daerah dan kebutuhan peserta didik?

33

3. Sejauhmana kemampuan siswa (pemahaman, keterampilan,

dan sikap serta perilaku) yang diharapkan dapat

dicapai?

4. Apakah metode yang digunakan cukup efektif dalam

mencapai tujuan yang diharapkan?

5. Sejauhmana penilaian pembelajaran yang dirancang

dapat mengungkap secara jelas perkembangan kemampuan

yang diharapkan dari siswa?

Jawaban terhadap pertanyaan tersebut, yang mungkin

terkumpulkan secara bertahap dari waktu ke waktu oleh

para guru sebagai pengembang sekaligus pelaksana KTSP,

didokumentasikan dengan baik sehingga menjadi masukan

berharga bagi penyempurnaan KTSP di kemudian hari.

Selain itu berbagai hasil belajar yang diperoleh

siswa (pemahaman, keterampilan, sikap dan perilaku)

dapat menjadi bahan evaluasi guna mengetahui sejauhmana

visi yang telah dirumuskan dapat dicapai atau didekati

guna menyusun dan melaksanakan kegiatan tindak lanjut.

Akhirnya, kesungguhan, komitmen, kerja keras, dan

kerjasama dari para guru, kepala sekolah, dan warga

34

sekolah secara keseluruhan merupakan kunci utama bagi

perwujudan dari apa yang telah direncanakan.

”Kegagalan itu biasa dan kekurangan itu wajar; Yang salah adalah

ketidakmaksimalan dalam berusaha menuju sukses dan

keengganan belajar dari kegagalan masa lalu”

Tim KTSP

35