INSTRUMEN-PK-GURU

I. IDENTITAS GURU DAN PENILAI

A. IDENTITAS GURU YANG DINILAI1. Nama dan Gelar : M ARUNA NUR ARDHI,S.Pd2. Status PNS : PNS3. NIP : 1983121420100110104. Pangkat/golongan ruang/TMT : PENATA MUDA/III.a5. Jabatan Fungsional : GURU MATA PELAJARAN IPS6. NUPTK : 85467616622000008. Mata Pelajaran yang diampu : IPS, TIK, PENJASKES9. Periode penilaian : 1 JANUARI 2014 s.d 31 DESEMBER 2014

B. IDENTITAS SEKOLAH1. Nama Sekolah : SMP NEGERI 3 GANTUNG2. NSS/NISN : 109014533. Status : NEGERI4. Alamat Sekolah

a. Jalan : BARU TRANSMIGRASI DESA LILANGANb. Desa/Kelurahan : LILANGANc. Kecamatan : GANTUNGd. Kabupaten/Kota : BELITUNG TIMURe. Provinsi : BANGKA BELITUNGf. Kode Pos : 33462g. Telepon :h. Faks. :i. e-mail :j. Website :

C. DATA PENILAIAN1. Waktu Pelaksanaan

a. Tgl. Pengamatan : 01/01/2014b. Rentang Pemantauan : 12 BULAN

2. Petugas Penilaia. Nama dan Gelar : TITIN PURWOSARI, S.Pdb. Status PNS : PNSc. NIP : 197102171993032000d. Pangkat/golongan ruang/TMT : PEMBINA/IV.a/1 OKTOBER 2013e. Jabatan Fungsional : KEPALA SEKOLAHf. NUPTK : 35497496503000000g. Mata Pelajaran yang diampu : IPA TERPADU

[email protected]

www.smpn3gantung.sch.id

mailto:[email protected]

http://www.smpn3gantung.sch.id/

I. IDENTITAS GURU DAN PENILAI

1 JANUARI 2014 s.d 31 DESEMBER 2014

BARU TRANSMIGRASI DESA LILANGAN

II. LANDASANA. Landasan Teoritis

B. Landasan Yuridis1 Undang Undang Nomor 20 Tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional2 Undang Undang Nomor 14 Tahun 2005 tentang Guru dan Dosen3

4 Peraturan Pemerintah Nomor 74 Tahun 2008 tentang Guru5

6

7

8

9

Guru adalah pendidik profesional yang mempunyai tugas utama dan kewajiban; merencanakan pembelajaran, mendidik, mengajar, membimbing, mengarahkan, melatih, menilai dan mengevaluasi peserta didik pada pendidikan anak usia dini jalur pendidikan formal, pendidikan dasar, dan pendidikan menengah serta tugas tambahan yang relevan dengan fungsi sekolah/madrasah (Permenneg PAN dan RB No, 16 Tahun 2009). Agar dapat melaksanakan tugas dan kewajibannya tersebut, guru yang profesional harus memiliki penguasaan terhadap sejumlah kompetensi yaitu pedagogik, profesional, sosial dan kepribadian (Peraturan Menteri Pendidikan Nasional Nomor 16 Tahun 2007). Oleh karena itu, mekanisme penilaian kinerja guru diperlukan untuk mengevaluasi unjuk kerja guru terhadap pelaksanaan tugas dan kewajibannya yang diakibatkan oleh kepemilikan kompetensi pedagogik, sosial, kepribadian dan profesional. Dengan demikian, guru yang profesional diharapkan mampu berpartisipasi dalam pembangunan nasional untuk mewujudkan insan Indonesia yang bertakwa kepada Tuhan YME, unggul dalam ilmu pengetahuan dan teknologi, memiliki jiwa estetis, etis, berbudi pekerti luhur, dan berkepribadian.

Peraturan Menteri Pendidikan Nasional Nomor 16 Tahun 2007 tentang Standar Kualifikasi Akademik dan Kompetensi Guru

Peraturan Menteri Pendidikan Nasional Nomor 27 Tahun 2008 tentang Standar Kualifikasi Akademik dan Kompetensi KonselorPeraturan Menteri Negara Pendayagunaan Aparatur Negara dan Reformasi Birokrasi Nomor 16 Tahun 2009 tentang Jabatan Fungsional Guru dan Angka KreditnyaPeraturan Menteri Pendidikan Nasional Nomor 28 Tahun 2010 tentang Penugasan Guru sebagai Kepala Sekolah/MadrasahPeraturan Bersama Menteri Pendidikan Nasional dan Kepala Badan Kepegawaian Negara Nomor 03/V/PB/2010 dan Nomor 14 Tahun 2010 tentang Petunjuk Pelaksanaan Jabatan Fungsional Guru dan Angka KreditnyaPeraturan Negara Pendidikan Nasional Nomor: 35 Tahun 2010 tentang Petunjuk Teknis Jabatan Fungsional Guru dan Angka Kreditnya

II. LANDASAN

Undang Undang Nomor 20 Tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan NasionalUndang Undang Nomor 14 Tahun 2005 tentang Guru dan Dosen

Peraturan Pemerintah Nomor 74 Tahun 2008 tentang Guru

Guru adalah pendidik profesional yang mempunyai tugas utama dan kewajiban; merencanakan pembelajaran, mendidik, mengajar, membimbing, mengarahkan, melatih, menilai dan mengevaluasi peserta didik pada pendidikan anak usia dini jalur pendidikan formal, pendidikan dasar, dan pendidikan menengah serta tugas tambahan yang relevan dengan fungsi sekolah/madrasah (Permenneg PAN dan RB No, 16 Tahun 2009). Agar dapat melaksanakan tugas dan kewajibannya tersebut, guru yang

penguasaan terhadap sejumlah kompetensi yaitu pedagogik, profesional, sosial dan kepribadian (Peraturan Menteri Pendidikan Nasional Nomor 16 Tahun 2007). Oleh karena itu, mekanisme penilaian kinerja guru diperlukan untuk mengevaluasi unjuk kerja guru terhadap pelaksanaan tugas dan kewajibannya yang diakibatkan oleh kepemilikan kompetensi pedagogik, sosial, kepribadian dan profesional. Dengan demikian, guru yang profesional diharapkan mampu berpartisipasi dalam pembangunan nasional untuk mewujudkan insan Indonesia yang bertakwa kepada Tuhan YME, unggul dalam ilmu pengetahuan dan teknologi, memiliki jiwa estetis, etis, berbudi pekerti luhur, dan berkepribadian.

Peraturan Menteri Pendidikan Nasional Nomor 16 Tahun 2007 tentang Standar

Peraturan Menteri Pendidikan Nasional Nomor 27 Tahun 2008 tentang Standar

Peraturan Menteri Negara Pendayagunaan Aparatur Negara dan Reformasi Birokrasi Nomor 16 Tahun 2009 tentang Jabatan Fungsional Guru dan Angka Kreditnya

2010 tentang Penugasan Peraturan Bersama Menteri Pendidikan Nasional dan Kepala Badan Kepegawaian Negara Nomor 03/V/PB/2010 dan Nomor 14 Tahun 2010 tentang Petunjuk Pelaksanaan

Peraturan Negara Pendidikan Nasional Nomor: 35 Tahun 2010 tentang Petunjuk

III. TAHAPAN PENILAIAN KINERJA GURU

III. TAHAPAN PENILAIAN KINERJA GURU

IV. PENGENDALIAN PENILAIAN KINERJA GURU

IV. PENGENDALIAN PENILAIAN KINERJA GURU

V. KISI-KISI PENILAIAN KINERJA GURU MATA PELAJARAN

NO DIMENSI TUGAS UTAMA / INDIKATOR KINERJA GURU

I PERENCANAAN PEMBELAJARAN

1.

2. Guru menyusun bahan ajar secara runut, logis, kontekstual dan mutakhir

3. Guru merencanakan kegiatan pembelajaran yang efektif

4.

II PELAKSANAAN KEGIATAN PEMBELAJARAN YANG AKTIF DAN EFEKTIF

A. Kegiatan Pendahuluan

5. Guru memulai pembelajaran dengan efektifB. Kegiatan Inti

6. Guru menguasai materi pelajaran.

7. Guru menerapkan pendekatan/strategi pembelajaran yang efektif

8. Guru memanfaatan sumber belajar/media dalam pembelajaran.

9. Guru memicu dan/atau memelihara keterlibatan siswa dalam pembelajaran

10. Guru menggunakan bahasa yang benar dan tepat dalam pembelajaran

C. Kegiatan Penutup

11. Guru mengakhiri pembelajaran dengan efektif

III PENILAIAN PEMBELAJARAN

12.

13.

14.

Guru memformulasikan tujuan pembelajaran dalam RPP sesuai dengan kurikulum/silabus dan memperhatikan karakteristik peserta didik.

Guru memilih sumber belajar/ media pembelajaran sesuai dengan materi dan strategi pembelajaran

Guru merancang alat evaluasi untuk mengukur kemajuan dan keberhasilan belajar peserta didikGuru menggunakan berbagai strategi dan metode penilaian untuk memantau kemajuan dan hasil belajar peserta didik dalam mencapai kompetensi tertentu sebagaimana yang tertulis dalam RPPGuru memanfatkan berbagai hasil penilaian untuk memberikan umpan balik bagi peserta didik tentang kemajuan belajarnya dan bahan penyusunan rancangan pembelajaran selanjutnya.

V. KISI-KISI PENILAIAN KINERJA GURU MATA PELAJARAN

DIMENSI TUGAS UTAMA / INDIKATOR KINERJA GURU

PERENCANAAN PEMBELAJARAN

Guru menyusun bahan ajar secara runut, logis, kontekstual dan mutakhir

Guru merencanakan kegiatan pembelajaran yang efektif

PELAKSANAAN KEGIATAN PEMBELAJARAN YANG AKTIF DAN EFEKTIF


Guru memulai pembelajaran dengan efektifB. Kegiatan Inti

Guru menguasai materi pelajaran.

Guru menerapkan pendekatan/strategi pembelajaran yang efektif

Guru memanfaatan sumber belajar/media dalam pembelajaran.

Guru memicu dan/atau memelihara keterlibatan siswa dalam pembelajaran

Guru menggunakan bahasa yang benar dan tepat dalam pembelajaran

C. Kegiatan Penutup

Guru mengakhiri pembelajaran dengan efektif

PENILAIAN PEMBELAJARAN


Guru memilih sumber belajar/ media pembelajaran sesuai dengan materi dan

Guru merancang alat evaluasi untuk mengukur kemajuan dan keberhasilan

Guru menggunakan berbagai strategi dan metode penilaian untuk memantau kemajuan dan hasil belajar peserta didik dalam mencapai kompetensi tertentu sebagaimana yang tertulis dalam RPPGuru memanfatkan berbagai hasil penilaian untuk memberikan umpan balik bagi peserta didik tentang kemajuan belajarnya dan bahan penyusunan

No.KOMPETENSI

PEDAGOGIK SOSIAL KEPRIBADIAN

I PERENCANAAN PEMBELAJARAN

1.

2.

3.

4.

II PELAKSANAANKEGIATAN PEMBELAJARAN YANG AKTIF DAN EFEKTIF


5. Guru memulai pembelajaran dengan efektif

B. Kegiatan Inti

6. Guru menguasai materi pelajaran.

7. Transfer Ilmu Transfer Ilmu Motivasi

8. Transfer Ilmu Motivasi

9. Transfer Ilmu

10.

C. Kegiatan Penutup

11.

III PENILAIAN PEMBELAJARAN

12.

13.

14.

VI. PETA TUGAS UTAMA, KOMPETENSI DAN KINERJA GURU BERDASARKAN RUBRIK PENILAIAN KINERJA

DIMENSI TUGAS UTAMA / INDIKATOR KINERJA GURU


Transfer Ilmu/Motivasi

Guru menyusun bahan ajar secara runut, logis, kontekstual dan mutakhir



Transfer Ilmu/Motivasi/-Hasil Belajar

Guru memilih sumber belajar/media pembelajaran sesuai dengan materi dan strategi pembelajaran

Transfer Ilmu/Hasil Belajar

Transfer Ilmu/Motivasi/Hasil Belajar



Guru memanfaatan sumber belajar/media dalam pembelajaran.








Guru merancang alat evaluasi untuk mengukur kemajuan dan keberhasilan belajar peserta didik

Transfer Ilmu/Hasil BelajarGuru menggunakan berbagai strategi dan

metode penilaian untuk memantau kemajuan dan hasil belajar peserta didik dalam mencapai kompetensi tertentu sebagaimana yang tertulis dalam RPP

Transfer Ilmu/Hasil

Belajar/MotivasiGuru memanfatkan berbagai hasil penilaian

untuk memberikan umpan balik bagi peserta didik tentang kemajuan belajarnya dan bahan penyusunan rancangan pembelajaran selanjutnya.


Motivasi/Hasil Belajar

KOMPETENSI

PROFESIONAL


Transfer Ilmu

Transfer Ilmu

Transfer Ilmu

PELAKSANAANKEGIATAN PEMBELAJARAN YANG AKTIF DAN EFEKTIF


B. Kegiatan Inti

Transfer Ilmu

Transfer Ilmu

C. Kegiatan Penutup

Transfer Ilmu

Transfer Ilmu

Transfer Ilmu

VI. PETA TUGAS UTAMA, KOMPETENSI DAN KINERJA GURU BERDASARKAN RUBRIK PENILAIAN KINERJA

Transfer Ilmu/Pengguna-

an waktu efektif

Transfer Ilmu/Pengguna-

an waktu efektif


VII. INSTRUMEN PENILAIAN KINERJA GURU

NOHASIL PENILAIAN

YA

I PERENCANAAN PEMBELAJARAN1. Sebelum pengamatan: a.

Selama pengamatan: b.

Setelah pengamatan: c.

Jumlah pernyataan Ya untuk penilaian indikator kinerja 0

12. Sebelum pengamatan: a.

Selama pengamatan:

b.

Setelah pengamatan:

c.

d.



Selama pengamatan:b.

Setelah pengamatan:

c.

d.


1

TUGAS UTAMA / INDIKATOR KINERJA GURU

HASIL ANALISIS KAJIAN ATAU KESIMPULAN DARI DATA/BUKTI-BUKTI/DOKUMEN DAN/ATAU CATATAN HASIL

PENGAMATANBUTIR PENILAIAN INDIKATOR KINERJA GURU


Tujuan pembelajaran dirumuskan dan dikembangkan berdasarkan SK/KD yang akan dicapai. Tujuan pembelajaran memuat gambaran proses dan hasil belajar yang dapat dicapai oleh peserta didik sesuai dengan kebutuhan belajarnyaTujuan pembelajaran disesuaikan dengan kebutuhan belajar peserta didik

Nilai indikator kinerja guru = {(total pernyataan YA)/(total indikator penilaian kinerja)} x 100%; [(0<x≤25%)=1; (25%<x≤50%)=2; (50%<x≤75%)=3; (75%<x≤100%)=4]

Guru menyusun bahan ajar secara runut, logis, kontekstual dan mutakhir.

Bahan ajar disusun dari yang sederhana ke kompleks, mudah ke sulit dan/atau konkrit ke abstrak sesuai dengan tujuan pembelajaran Keluasan dan kedalaman bahan ajar disusun dengan memperhatikan potensi peserta didik (termasuk yang cepat dan lambat,motivasi tinggi dan Bahan ajar dirancang sesuai dengan konteks kehidupan dan perkembangan Ilmu pengetahuan dan teknologi.Bahan ajar dirancang dengan menggunakan sumber yang bervariasi (tidak hanya buku pegangan peserta didik)



Strategi, pendekatan, dan metode pembelajaran relevan untuk mencapai tujuan pembelajaran yang ingin dicapai /kompetensi harus dikuasai peserta didik.Strategi dan metode pembelajaran yang dipilih dapat memudahkan pemahaman peserta didikStrategi dan metode pembelajaran yang dipilih sesuai dengan tingkat perkembangan kognitif, afektif, dan psikomotor peserta Setiap tahapan pembelajaran diberi alokasi waktu secara proporsional dengan memperhatikan tingkat kompleksitas materi dan/atau kebutuhan belajar peserta


NOHASIL PENILAIAN

YATUGAS UTAMA /

INDIKATOR KINERJA GURU







1II PELAKSANAAN KEGIATAN PEMBELAJARAN YANG AKTIF DAN EFEKTIFA. Kegiatan Pendahuluan5. Sebelum pengamatan: a. Melakukan apersepsi


Setelah pengamatan:


1B. Kegiatan Inti 6. Sebelum pengamatan: a.

Selama pengamatan:

b.

Setelah pengamatan:

c.

d.


1

Guru memilih sumber belajar/ media pembelajaran sesuai dengan materi dan strategi pembelajaran.

Sumber belajar/media pembelajaran yang dipilih dapat dipakai untuk mencapai tujuan pembelajaran atau kompetensi yang ingin dicapai (misalnya buku, modul untuk kompetensi kognitif; media audio visual, Komputer untuk kompetensi Sumber belajar/media pembelajaran termasuk TIK yang dipilih dapat memudahkan pemahaman peserta didik (misalnya lidi/sempoa digunakan untuk operasi hitung matematika, lampu senter, globe, dan bola untuk mengilustrasikan proses terjadinya gerhana).Sumber belajar/media pembelajaran yang dipilih sesuai dengan tingkat perkembangan kognitif, afektif, dan psikomotor peserta didik.


Guru memulai pembelajaran dengan efektif Menyampaikan kompetensi yang

akan dicapai dalam rencana kegiatan


Guru menguasai materi pelajaran

Kemampuan menyesuiakan materi dengan tujuan pembelajaran.

Kemampuan mengkaitkan materi dengan pengetahuan lain yang relevan, perkembangan Iptek , dan kehidupan nyata . Tingkat ketepatan pembahasan dengan materi pembelajaran.

Kemampuan menyajikan materi secara sistematis (mudah ke sulit, dari konkrit ke abstrak)


NOHASIL PENILAIAN

YATUGAS UTAMA /





b.

Selama pengamatan: c. Menguasai kelas

d.

Setelah pengamatan: e.

f.



Selama pengamatan: b. Menghasilkan pesan yang menarik




Selama pengamatan:b.

c.

Setelah pengamatan: d.

e.






1


Melaksanakan pembelajaran sesuai dengan kompetensi yang akan dicapaiMelaksanakan pembelajaran secara runtut

Melaksanakan pembelajaran yang bersifat kontekstualMelaksanakan pembelajaran yang memungkinkan tumbuhnya kebiasaan positif (nurturant effect)Melaksanakan pembelajaran sesuai dengan alokasi waktu yang direncanakan


Guru memanfaatan sumber belajar/media dalam pembelajaran

Menunjukkan keterampilan dalam penggunaan sumber belajar/media pembelajaran

Melibatkan siswa dalam pembuatan dan pemanfaatan sumber belajar/media pembelajaran



Menumbuhkan partisipasi aktif siswa melalui interaksi guru, siswa, sumber belajarMerespon positif partisipasi siswaMenunjukkan sikap terbuka terhadap respons siswaMenunjukkan hubungan antar pribadi yang kondusifMenumbuhkan keceriaan dan antusisme siswa dalam belajar



Menggunakan bahasa lisan secara jelas dan lancar

Menggunakan bahasa tulis yang baik dan benar

Menyampaikan pesan dengan gaya yang sesuai


NOHASIL PENILAIAN

YATUGAS UTAMA /




C. Kegiatan Penutup 11. Sebelum pengamatan: a.

Selama pengamatan:

Setelah pengamatan: b.


1III PENILAIAN PEMBELAJARAN12. Sebelum pengamatan: a.

Selama pengamatan:

b.

c.




Selama pengamatan:

b.

c.



1


Melakukan refleksi atau membuat rangkuman dengan melibatkan siswa

Melaksanakan tindak lanjut dengan memberikan arahan, atau kegiatan, atau tugas sebagai bagian remidi/pengayaan


Guru merancang alat evaluasi untuk mengukur kemajuan dan keberhasilan belajar peserta didik

Kesesuaian teknik dan jenis penilaian (tes lisan, tes tertulis, tes perbuatan) sesuai dengan tujuan pembelajaran.Alat tes dirancang untuk dapat mengukur kemajuan belajar peserta didik dari aspek kognitif, afektif dan/atau Rancangan penilaian portofolio peserta didik minimal 1 kali per semester.Hasil analisis penilaian sebelumnya (UH, UAS, UN) digunakan untuk keperluan program perbaikan (remedial, pengayaan, dan/atau menyempurnakan rancangan dan/atau pelaksanaan pembelajaran)


Guru menggunakan berbagai strategi dan metode penilaian untuk memantau kemajuan dan hasil belajar peserta didik dalam mencapai kompetensi tertentu sebagaimana yang tertulis dalam RPP.

Menggunakan teknik penilaian otentik (kuis, pertanyaan lisan, pemberian tugas, dsb.) untuk memantau kemajuan belajar peserta didik.Menggunakan teknik penilaian (ulangan harian, tengah semester, dan ulangan semester) disusun untuk mengukur hasil belajar peserta didik dalam aspek kognitif, afektif dan/atau Menerapkan penilaian portofolio dalam bentuk berbagai tugas terstrukturMenggunakan alat penilaian yang sesuai dengan tujuan pembelajaran dan materi ajar sebagaimana disusun dalam RPP.


NOHASIL PENILAIAN

YATUGAS UTAMA /






c.



1

Total Nilai Kinerja Guru 14

25

Kategori Nilai Kinerja Guru KURANG

Guru memanfatkan berbagai hasil penilaian untuk memberikan umpan balik bagi peserta didik tentang kemajuan belajarnya dan bahan penyusunan rancangan pembelajaran selanjutnya

Menggunakan hasil analisis penilaian untuk mengidentifikasi topik/kompetensi dasar yang mudah, sedang dan sulit sehingga diketahui kekuatan dan kelemahan masing-masing peserta didik untuk keperluan remedial dan pengayaan.Menggunakan hasil penilaian untuk menyempurnakan rancangan dan/atau pelaksanaan pembelajaranMelaporkan kemajuan dan hasil belajar peserta didik kepada orang tua, teman guru dan bagi peserta didik sebagai refleksi Memanfaatkan hasil penilaian secara efektif untuk mengidentifikasi kekuatan, kelemahan, tantangan dan masalah potensial untuk peningkatan keprofesian dalam menunjang proses pembelajaran


Konversi Total Nilai Kinerja Guru ke Skala 100 (Permenneg PAN dan RB No. 16 Tahun 2009, pasal 15)

VII. INSTRUMEN PENILAIAN KINERJA GURUHASIL PENILAIAN

TIDAK


0

1

0

1

0

1

HASIL PENILAIAN

TIDAK

0

1PELAKSANAAN KEGIATAN PEMBELAJARAN YANG AKTIF DAN EFEKTIF


0

1B. Kegiatan Inti

0

1

HASIL PENILAIAN

TIDAK

0

1

0

1

0

1

0

1

HASIL PENILAIAN

TIDAK

C. Kegiatan Penutup

0

1PENILAIAN PEMBELAJARAN

0

1

0

1

HASIL PENILAIAN

TIDAK

0

1

14

25

KURANG

IX. HASIL PENILAIAN KINERJA

NO DIMENSI TUGAS UTAMA / INDIKATOR KIERJA GURU NILAI KINERJA

I. PERENCANAAN PEMBELAJARAN1. 12. 13. Guru merencanakan kegiatan pembelajaran yang efektif 14. 1

Sub Total Nilai Kinerja Perencanaan Pembelajaran 4II. PELAKSANAAN KEGIATAN PEMBELAJARAN YANG AKTIF DAN EFEKTIFA. Kegiatan pendahuluan5. Guru memulai pembelajaran dengan efektif 1B. Kegiatan inti6. Guru menguasai materi pelajaran 17. Guru menerapkan pendekatan/strategi pembelajaran yang efektif 18. Guru memanfaatan sumber belajar/media dalam pembelajaran 19. 110. Guru menggunakan bahasa yang benar dan tepat dalam pembelajaran 1C. Kegiatan penutup11. Guru mengakhiri pembelajaran dengan efektif 1

Sub Total Nilai Kinerja Pelaksanaan Kegiatan Pembelajaran yang Akt 7III.PENILAIAN PEMBELAJARAN12. 113.

114.

1Sub Total Nilai Kinerja Penilaian Pembelajaran 3

TOTAL NILAI KINERJA GURU 1425

Guru memformulasikan tujuan pembelajaran dalam RPP sesuai dengan kurikulum/silabus dan memperhatikan karakteristik peserta didikGuru menyusun bahan ajar secara runut, logis, kontekstual dan mutakhir

Guru memilih sumber belajar/ media pembelajaran sesuai dengan materi dan strategi pembelajaran


Guru merancang alat evaluasi untuk mengukur kemajuan dan keberhasilan belajar peserta didikGuru menggunakan berbagai strategi dan metode penilaian untuk memantau kemajuan dan hasil belajar peserta didik dalam mencapai kompetensi tertentu sebagaimana yang tertulis dalam RPPGuru memanfatkan berbagai hasil penilaian untuk memberikan umpan balik bagi peserta didik tentang kemajuan belajarnya dan bahan penyusunan rancangan pembelajaran selanjutnya

KONVERSI TOTAL NILAI KINERJA GURU KE SKALA 100 (PERMENNEG PAN RAN RB NO 16 TAHUN 2009, PASAL 15)

KATEGORI NILAI KINERJA GURU KURANG

50

3

5

18

1825%

2.63

X. CONTOH PERHITUNGAN ANGKA KREDIT PENILAIAN KINERJA YANG DIPEROLEH PER TAHUN

Angka kredit penilaian kinerja per tahun digunakan formula (Permenneg PAN dan RB No. 16 Tahun 2009) berikut ini: Angka Kredit per tahun = (AKK – AKPKB – AKP) x (JM/JWM) x NPK 4 Catatan : (Untuk penggunaan rumus ini, maka AKP sebagai unsur penunjang nilainya 0) JM/JW = 1 jika guru bertugas mengajar 24 - 40 jam tatap muka perminggu atau membimbing konseli 150 - 250 per tahun. Jika jam tatap muka per minggu atau jumlah konseli per tahun di bawah jumlah yang dipersyaratkan, maka JM merupakan jumlah jam tatap muka perminggu atau jumlah konseli pertahun aktual yang menjadi tugas guru. Untuk itu, silahkan memasukan angka-angka variabel yang dipersyaratkan untuk kenaikan pangkat (sesuai Jabatan Fungsional dan Ruang/Golongan) pada kolom yang tersedia berikut ini:

Angka kredit kumulatif (AKK) yang dipersyaratkan untuk jabatan dan kepangkatan tertentu=?Angka kredit pengembangan keprofesian berkelanjutan (AKPKB), merupakan gabungan angka kredit publikasi ilmiah dan karya inovatif =?Angka kredit unsur penunjang (AKP) yang harus diperhitungkan dengan formula tersebut =? (diisikan nol)Jumlah aktual jam mengajar (tatap muka) atau konseli yang dibimbing (JM) =?Jam wajib mengajar (24 – 40 jam tatap muka per minggu) atau jumlah konseli (150 – 250 konseli per tahun) =?Prosentase angka kredit (NK) yang duperoleh dari penilaian kinerja =?Untuk Penilaian Kinerja dengan kategori tersebut di atas, angka kredit per tahun yang diperoleh adalah:

INSTRUMEN-PK-GURU

Documents