IGI - klub. A helyi tantervek „Az apostolok így szóltak az Úrhoz: Növeld a hitünket!” Lk 17,5. RPI Budapest 2012. november 8. Márkus Gábor
IGI - klub.
A helyi tantervek
„Az apostolok így szóltak az Úrhoz: Növeld a hitünket!”
Lk 17,5.
RPI
Budapest
2012. november 8.
Márkus Gábor
A határidő
2012. december 31.
A köznevelési törvény
legfontosabb várható hatásai
Az iskolai élet napirendjének fokozatos változása
A szocializációs funkciók erősödése
Az élmény emancipációja
A modernizációs tantárgyak fokozatos térnyerése
Az egyházi iskolák versenyelőnyének csökkenése
„Neobarokk”
A tanári szabadság újraértelmezése
Jövőképünk 1. A református oktatás márkanév – igény van rá.
2. A református oktatás sajátos, más módon meg nem
valósítható értékeket hordoz.
3. Ezen értékek forrása emberképünk és nevelési alapvetésünk.
4. A gyermek Istené. Isten mindenkinek megtervezte a megfelelő
helyét. Feladatunk segíteni ezt megtalálni neki és a
családjának.
5. Isten iránti háládatosságunk arra kötelez, hogy a
legkorszerűbb pedagógiai módszerek segítségével
szolgáljunk.
6. A református oktatás hálózat, mely rendszerré szerveződik.
Tradicionális minta a partikuláris rendszer.
7. Az állami konkurencia tőkeerős, nekünk hatékonyabbnak kell
lennünk.
Kerettantervek: 5–8. évf. Kötelező tantárgyak
Magyar nyelv és irodalom (2
változat)
Idegen nyelv
Matematika
Erkölcstan
Történelem, társadalmi és
állampolgári ismeretek
Természetismeret
Fizika
Kémia
Biológia-egészségtan
Földrajz
Ének-zene
Dráma és tánc/Hon- és
népismeret
Vizuális kultúra
Informatika
Technika, életvitel és gyakorlat
(több változat)
Testnevelés és sport
Kerettantervek: 5–8. évf.
Választható tantárgyak - az előzetes híradások szerint
Emelt szintű képzésekhez:
Matematika
Idegen nyelv
Ének-zene
További tantervek:
Természettudományi
gyakorlatok
Hon- és népismeret
Dráma és tánc
Készülő új tantervek:
Családi életre nevelés
Lovaskultúra
Pénzügyi és gazdasági
kultúra
Szabadon választható tantárgyak és emelt óraszámú kerettantervek:
Emelt matematika
Természettudományi gyakorlatok
Társadalmi, állampolgári és gazdasági ismeretek
Technika, életvitel és gyakorlat
A változat
B változat
Tánc és mozgás
Kerettantervek: 5–8. évf.
Választható tantárgyak - a kerettanterv vitára bocsátott anyaga
szerint
Emelt szintű képzésekhez:
Matematika
Idegen nyelv
Biológia
Fizika
Kémia
További tantervek:
Filozófia
Természettudományi
gyakorlat [csak 6 évf. esetén]
Kerettantervek: 4 / 6 évf. gimnázium
Választható tantárgyak – az előzetes híradások szerint
Készülő új tantervek:
Családi életre nevelés
Pénzügyi és gazdasági
Vállalkozzunk!
Munkapiac
Sakk
Szabadon választható tantárgyak és emelt óraszámú
kerettantervek:
Filozófia
Emelt matematika
Matematika 11-12. évfolyamon emelt óraszámmal
Emelt biológia
Emelt fizika
Emelt kémia
Tánc és mozgás
Kerettantervek: 9-12. évf.
Választható tantárgyak - a kerettanterv vitára bocsátott
anyaga szerint
Jogszabály
A „szabad sáv” értelmezése. Lehet-e olyan
tantárgy a kötelező v. kötelezően
választható tantárgyak között, amelyek
tantervét nem a miniszter adja ki vagy
hagyja jóvá?
Középiskolák: Az érettségi és a kerettanterv
összefüggései
Tagozat vagy általános képzés?
Tanuláselméleti, tantervelmélet
kérdések
Melyek a leghatékonyabb fejlesztési
pontok az egyes életkorokban?
Vannak-e kiemelendő tantárgyak,
amelyek többletóra-mennyiséget
igényelnek?
Mi az álláspontunk az informatikával
kapcsolatosan?
A választható tantárgyi tantervek között
akad-e preferálandó?
Református karakter
A meglévő tantárgyak szabad
időkereteibe illeszteni sajátos
református tartalmakat vagy református
kiegészítő tantárgya(ka)t beépíteni?
A más felekezetek hit- és erkölcstan
oktatásának beépítése a helyi tantervbe.
Egyházi ének
Beépítése hittanórák részeként vagy
integrált ének?
Finanszírozás bázisa
Iskolamarketing,
kommunikációs szempontok
Angol, informatika az általános
iskolában: kötelező tantárgyak vagy
délutáni szakkörök?
Az együttműködés formái
Fejlesztési modell: megosztott
felelősség?
Kapcsolattartás módjai?
A munkába bekapcsolható szakértők?
0
20
40
60
80
100
Pedagógiai
koncepció
Tanulási –
tanítási program
Támogatás,
tanácsadás,
szakmai
fórumok,
karbantartás
Értékelés és
eszközei
Továbbképzési
programok
Tanítási –
tanulási
egységek
Taneszköz
Református hit és erkölcstan
Műveltség Élmény Biblia
Az új tanterv célrendszere
A missziói parancs (Mt28,18-20) alapján a tanítványi
létre nevelés, tanítványi lét megélésének a segítése.
Isten Jézus Krisztusban kijelentett kegyelmének
felmutatása.
A tanulók bátorítása és segítése a Szentháromság
Istennel való szeretetkapcsolat megélésére.
A tanítványság napjainkban megélhető helyzeteinek és
formáinak bemutatása, mely vonzó és élhető példa a
tanulók számára.
Érett, cselekvőképes hit fejlesztése több területen.
Gyülekezeti kapcsolódás segítése.
Pedagógiai koncepció
Célkitűzés, célrendszer
Biblikus és valláspedagógiai alapelvek
Katechéta személye
A célcsoport
Kapcsolódások
(NAT, Református oktatási stratégia, MRE gyülekezeti- és ifjúsági
munkájához, óvodai hitre nevelés és középiskolai hit- és erkölcstan,
kereszttantervi kapcsolódások)
Felépítés, taneszköz rendszer jellemzői
Módszertani jellemzők
Értékelés alapelvei
Tanterv struktúrája
35 órára tervez a törzsanyagban + 35
óra kiegészítést kínál.
8 évfolyam – 7 témakörre tagolva
Projekt jellegű órafelosztás
Bibliai történetek adják a vezérfonalat
Kapcsolódó témák, bevezető, feldolgozó
órák felkínálása
Szabad órakeret + gyülekezeti
kapcsolódási lehetőség
Struktúra
cím szimbólum 1. Isten szeretetében
Isten kezében
Fészek / kéz
2. Isten útján / Istennel az úton Út / kis kéz a nagyban
3. A szabadító Istennel /
A szabadító Isten szeretetében
repülő madár / ház,
pillangó
4. Isten uralma alatt korona
5. Istennel a döntéseinkben útjelző tábla
6. Isten fényében
Isten világosságában
nap
7. Isten vonzásában
Isten küldetésében
nyitott kapu
Szentlélek galambja
8. Isten tükrében
Az Ige tükrében
Tükör
Nyitott könyv
Koncentrikus körök
Bibliai történetek – Ószövetség
Bibliai történetek – Újszövetség
Isten utat mutat a mindennapokban
Isten szól hozzánk
Isten közösséget formál
Református keresztyénnek lenni
Ünnepeljünk együtt!
Isten utat mutat a mindennapokban
„Isten Igéjének üzenete van a mindennapokra is.”
o Etikai kérdések, élethelyzetek, önismeret.
o Témák:
o Bocsánatkérés, megbocsátás
o Öröm, szomorúság, szorongás
o Mi tesz elégedetté?
Ellentétes vélemények
Pedagógiai koncepció
Bibliai történetek: sorrendiség
Tananyag mennyisége
Minimum követelmény
Szabad órakeret
1. osztály
Pozitív visszajelzések
Sok beszélgetési lehetőség
betervezése.
Sok etikai témalehetőség.
Egy történethez kapcsolódóan
bevezető, feldolgozó órák fölkínálása.
Tízparancsolat 6. évfolyamon (bibliai
történetekkel összekapcsolva)
A visszajelzések tükrében (+)
„A mai gyakorlatnál jóval átgondoltabb”
„Az ismeretalapú tanulás dominanciájával szemben
először láthattam kompetenciaalapú tartalmi
szabályozásra próbálkozást egyházunkban.”
„Végre egy olyan tantervi koncepció áll előttünk,
amely igazán korszerű, ügyesen kezeli a
hittanoktatás hazai sajátosságait, és elkövet mindent
azért, hogy a református hit- és erkölcstan érdekes
tantárgy legyen a gyermekek számára.’
„Ha lehetne, már most szeptembertől tanítanám…”
„Az egyháztörténet emberközelivé lett”
Kiindulópontok 1.
A középiskolai tanterv jelenlegi helyzete
- Heti két óra/hét
- + Egyházi ének a hittanóra mellett
- Fő szabályozó erő:
érettségi követelmény + 1998-as tanterv
- 4 évfolyam – 4 központi téma
Ószövetség
Újszövetség
Egyháztörténet
Dogmatika-etika
Kiindulópontok 3.
Tantervi fejlesztés előtt számba vett, a
középiskolai tanulási folyamatot
meghatározó dokumentumok: - Hit- és erkölcstan érettségi vizsga követelményrendszere
(MRE Zsinat h. + 100/1997; 40/2002 rendeletek.)
- Középszintű vizsga marad, emelt szintű vizsga
lehetősége megszűnik: 237/2006. Kormányrendelet
- Továbblépés lehetősége: érettségi vizsgaszabályzat
várható módosítása 2014 év elejéig.
A tanterv célrendszere (1)
Pedagógiai célok A hit- és erkölcstanoktatás célja Jézus Krisztus missziói parancsából
(Mt 28,18-20) adódóan a tanítvánnyá tétel, azaz a tanítványi létre való
nevelés, a tanítványi lét megélésének segítése és áldásközvetítés.
Kiindulópontja Isten kijelentése, melyet meg kíván ismertetni a
tanulókkal, illetve
segíteni kívánja az egyén hitre jutását, a Szentháromság Istennel való
élő kapcsolat kialakulását, fejlődését és a református keresztyén hit
megélését.
Szemléletmódjával, tartalmával, módszertani skálájával, és a tanórák
keretein túlnyúló javaslatokkal kívánja segíteni a tanulóknak az
anyaszentegyházba, mint a hívők közösségébe való bekapcsolódás
lehetőségét és gyakorlását.
Moduláris alapozású tanterv a
középiskolában - Moduláris tananyag-szervezési elv szerint épül fel.
- Dinamikus és önfejlesztő programcsomag.
- Egyes modulok alapstruktúrája azonos.
- Egységes modulképzési szabályok alapján
készülnek a modulok.
- Minden modulnak alkalmasnak kell lennie az
érettségi követelményeknek való megfelelésre
(min. 1 ismeretkör).
- Modulok használhatóak legyenek a gyülekezeti
ifjúsági munkában is.
Modul szerkezete Modul neve és jellege
(alap, kiegészítő, helyi)
Célok és fejlesztési feladatok
(biblikus és valláspedagógiai alapokon)
Időkeretek
(javasolt életkor, tartam, kapcsolat más modullal)
Tudástartalom, kompetenciák
(tudd – tedd - érezd)
Tevékenységek, eszközök
Követelmények , értékelés
Moduláris hittanoktatási tanterv
Alapmodul
- Alapegységeket tartalmaz.
- A téma / diszciplína pedagógiai szempontból
felépített áttekintését is adja
- Középszintű érettségire készít fel elsősorban.
- Kötelező elvégezni a teljes képzési ciklus során.
- A tanterv évfolyamra vonatkozó ajánlást fogalmaz
meg – előzetesen eltérni lehetséges ettől.
(vallástanár tervez előre a saját csoportjaira – 4 v.
5 évre)
- RPI fejleszti, zsinati jóváhagyással.
Moduláris hittanoktatási tanterv
Kiegészítő modul
- Önálló tematikai egységeket tartalmaz.
- Vallástanár szabadon tervezheti, válogathat a
meglévőkből a PP / HTT, tanulócsoportok
sajátosságai stb. alapján.
- Tartalmazhat előfeltételeket, de viszonylag
szabadon választható.
- RPI fejleszti, de helyi modul kiegészítő
fejlesztésére is lehetőség van.
Moduláris hittanoktatási tanterv
Helyi modul
- Önálló tematikai egységeket tartalmaz.
- Helyi lehetőségeknek megfelelően alakítják ki.
- Modulképzési szabályoknak meg kell felelniük.
- Előzetes jóváhagyó szakvéleményre van szükség.
- Központi modullá fejleszthető.
Egységes modulstruktúra 1.
Modulkapcsolatok
Alapmodul Újszövetségi bibliaismeret:
A testté lett Ige: Jézus Krisztus
Kiegészítő modul Apostoli levelek
Jézus példázatai
Jézus gyógyításai
Kohéziós
Ószöv.
Újszöv.
Etika
Hittan
Egyházismeret
Egyházt. egyet.
Egyházt. magy.
Egyházt. rövid
Üdvtört. Próf. 5 tekercs
Példázatok ÚSZ. Tan. Római lev.
Serdülő Ifjú Modern
Antropol. Sákr.
7 levél
Bioetika
Világvall.
Eht. po. E. Hitvall eh
Eht. po. M.
Tantervi fejlesztés: modulválaszték (pl.)
Műv. és eh.tört. 4 évf.
Jézus gyógy.
Egyéni kegyesség
Kohéziós
Ószöv. Újszöv.
Etika
Hittan Egyházismeret
Egyházt. egyet. Egyházt. magy.
Egyházt. rövid
Üdvtört.
Próf.
5 tekercs
Példázat.k
ÚSZ. Tan.
Római lev.
Serdülő
Ifjú
Modern
Antropol.
Sákr.
7 levél Bioetika
Világvall.
Eht. po. E. Hitvall eh
Eht. po. M.
Más szervezési keretek között átadott, ill. kimaradó modulok:
9. évf.
10. évf.
11. évf.
12. évf.
A helyi tantervbe beépülő alap és kiegészítő modulok:
Egy lehetséges minta a helyi
tanterv felépítésére
Kohéziós Ószöv.
Jézus gyógyításai
Etika Hittan
Egyházismeret Egyházt. egyet. Egyházt. magy.
Egyházt. rövid Próf.
Próféták
ÚSZ. Tan.
Római lev.
Serdülő
Ifjú
Modern
Antropol.
Sákr.
7 levél Bioetika
Világvall. Eht. po. E. Hitvall eh
Eht. po. M.
Más szervezési keretek között átadott, ill. kimaradó modulok:
9. évf.
10. évf.
11. évf.
12. évf.
A helyi tantervbe beépülő alap és kiegészítő modulok:
Egy másik minta a helyi
tanterv felépítésére
5 tekercs
Újszöv. Példázatok
Ószöv. Jézus gyógyításai
Etika
Hittan
Egyházismeret
Egyházt. egye. Egyházt. magy.
Műv. és eh.tört.
Próf.
Próféták
Példázatok
ÚSZ. Tan. Római lev.
Serdülő
Ifjú
Antropol. Sákr.
7 levél
Bioetika
Világvall.
Eht. po. E. Hitvall eh Eht. po. M.
Más szervezési keretek között átadott, ill. kimaradó modulok:
9. évf.
10. évf.
11. évf.
12. évf.
A helyi tantervbe beépülő alap és kiegészítő modulok:
Egy harmadik minta a helyi
tanterv felépítésére
5 tekercs
Újszöv. Modern Műv. és eh.tört.
Műv. és eh.tört.
Műv. és eh.tört.
Kohéziós
Jelenlegi fejlesztési fázis
Elkészült a pedagógiai koncepció és az
alapmodulokkal bővített tanterv.
Mintamodulok gyakorlati próbája 8 iskolában
2012/2013.
Modulok írása, segédletek készítése.
Nevelési – oktatási program a hit-
és erkölcstanoktatáshoz
Kerettanterv »» HELYI TANTERV
A pedagógiai koncepció
Eszközök, információhordozók, feladathordozók
Értékelést segítő eszközök
A továbbképzési programok
A támogatás, tanácsadás
» » » + ELLENŐRZÉSI RENDSZER
HOGY IS ÁLLUNK EZEKKEL?
.
S. D. G.