Guía Práctica para el Curso de Ecología · Taller 3. Factores que afectan la variación climática. 26 Práctica 3: Patrones globales del clima 27 Capítulo 4: Agua, nutrientes
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Transcript
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Guía Práctica para el Curso de Ecología
(versión Jueves, 15 de Mayo de 2017)
Joel Tupac Otero Ospina.
Profesor Titular
Grupo de Investigación en Orquídeas Ecología Y Sistemática
Vegetal
Departamento de Ciencias Básicas
Facultad de Ingeniería y Administración
Universidad Nacional De Colombia, Sede Palmira
Este documento en material de apoyo para el curso de Ecología (5000440) que se dicta en el Departamento de Ciencias
Básicas de la Universidad Nacional de Colombia, Sede Palmira para los programas de Ingeniería Ambiental, y Agronomía.
Ninguna parte de esta publicación puede ser reproducida, almacenada en sistema recuperable o transmitido en ninguna
forma o por ningún medio electrónico, magnético, fotocopia, grabación u otro, sin permiso escrito del autor.
Cuantifique el número de visitas de cada especie de visitante floral en un lapso de 15
minutos en cada una de las especies escogidas.
Tabla 8.2: Número de Visitas florales por parte de sus visitantes en tres especies vegetales
focales dentro del lote de cultivo. de la Universidad Nacional sede Palmira.
Planta Sp 1 Planta Sp 2 Planta Sp 3
Nombre
Visitante floral
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Capítulo 9:
El Humano y las poblaciones naturales.
Taller 9. Efecto del desarrollo humano en los ecosistemas.
Objetivo: Con el desarrollo de este taller el estudiante comprenderá algunos aspectos de los
efectos de la sobrepoblación humana sobre las otras especies del planeta.
Introducción
Todos los organismos modifican su entorno, pero los seres humanos hemos generado
cambios significativos a nivel planetario. Gran parte de esta actividad humana ha generado la
disminución de muchas especies incluso causando su extinción. Cada día son más evidentes
los cambios que el planeta ha tenido por causa de los humanos, que incluso amenazan con
la viabilidad de la especie humana a mediano plazo. Ya que dependemos de interacciones
con otras especies, no es claro cómo será el funcionamiento de los ecosistemas alterados
por los seres humanos, ni como nos enfrentaremos a este futuro incierto. Las economías de
los países desarrollados generan grandes presiones sobre los ecosistemas naturales y
alteran su funcionamiento. Dichas actividades han generado nuevos ecosistemas urbanos en
los cuales las dinámicas naturales son alteradas y aun no comprendemos en qué medida se
podrán mantener las condiciones para que la especie humana siga existiendo. Los que sí es
claro, es que el modelo de desarrollo que actualmente nos rige no es sostenible y que tarde o
temprano ha de colapsar.
a) ¿Cuáles son los recursos vitales para el ser humano y como ha sido modificado su
suministro con el aumento de la población humana?
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b) ¿Cómo definiría usted el uso sostenible de los recursos? ¿cree usted que le estamos
danto uso sostenible a los principales recursos para la sobrevivencia de la especie
humana?
c) Las poblaciones naturales tienen factores que limitan su crecimiento poblacional.
¿Porque estos factores no parecen haber afectado a la especie humana?
d) ¿Cómo la tecnología agrícola moderna ha afectado el crecimiento poblacional humano?
¿Cuáles son los principales?
e) ¿En algún momento habrá factores que limiten la población humana en el planeta tierra?
¿Cuáles podrían ser estos factores?
f) ¿Que podríamos hacer para garantizar la sobrevivencia de la especie humana en el
planeta?
g) ¿Cuál es la principal causa de extinción de especies en el planeta?
h) ¿Qué es una especie introducida y como puede alterar el funcionamiento de las
comunidades biológicas locales?
i) ¿Qué es una especie endémica y porque están más amenazadas que las especies que
no lo son?
j) ¿Qué es un punto caliente de biodiversidad?
k) ¿Qué relación hay entre tamaño poblacional y riesgo de extinción?
l) ¿Qué es una población viable mínima?
m) Defina Ecología de la restauración.
n) ¿Qué causa el cambio climático? ¿Porque el CO2 es considerado un gas de
invernadero? ¿Cuáles son las principales fuentes de gases de invernadero?
o) ¿Cómo está influyendo el cambio climático en los patrones de distribución y abundancia
de las especies?
p) ¿Qué efecto está teniendo el cambio climático en el nivel del mar?
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Práctica 9:
Cambios urbanos de la fauna
Objetivo: El estudiante comparará las formas de vida en un ambiente urbano vs. Aquellas en
ambientes fuera de la ciudad.
Introducción
La composición de los ambientes urbanos así cono su ubicación relativa con relación a los
ecosistemas naturales más cercanos afecta la distribución y abundancia de los organismos
en las ciudades. Los organismos mas tolerantes a los ambientes urbanos son algunos
grupos de aves generalistas con dietas insectívora y frujivora, pero en algunas condicionaes
hay otros grupos de mamíferos que pueden ser dominantes, en partículas aquellos utilizados
como mascotas. En la presente practica compararemos la fauna asociada a parques urbanos
con aquella en zonas rurales o suburbanas.
Metodología
En el parque mas cercano de tu casa observa durante un periodo de 1 hora y registra todas
las especies animales observadas incluyendo mamimeferos y aves, ya sean mascotas o
silvestres. Repite la observación en una zona suburbana o rural. Responde el siguiente
cuestionario
¿En cual de las dos zonas hay mayor diversidad de especies?
¿Cuáles son las especies dominantes en la ciudad?
¿Cuáles son las especies dominantes en la zona rural o suburbana?
¿Que características le permiten a las especies observadas poder estar en la ciudad?
¿Cómo puedes explicar las diferencias encontradas en las observaciones?
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Capítulo 10:
Estructura de las Comunidades.
Taller 10. Comparaciones básicas entre comunidades bióticas.
Objetivo: Con el desarrollo de este taller el estudiante aprenderá conceptos relacionados con
la estructura de las comunidades biológicas y su importancia en la determinación de los
patrones de diversidad y abundancia.
Introducción
La diversidad de las comunidades bióticas en un concepto muy difundido dentro de los
ecólogos, pero que solo es parcialmente comprendido por las personas que no son expertas
en el tema. Las agrupaciones de individuos que coexisten en un área determinada tiene una
serie de propiedades que se pueden comparar con otras áreas. Dentro de esas propiedades
de destacan, la riqueza de especies, la abundancia relativa de cada especie, la equitatividad
de las especies y la dominancia. Estos parámetros, así como la composición de especies son
importantes para entender el funcionamiento de las comunidades bióticas, ya que las
especies se asocian entre sí generando una compleja red de interacciones que afectan los
patrones de distribución y abundancia de especies en cada sitio particular. Las preferencias
por hábitat particulares y las tolerancias por los factores ambientales también afectan de
manera indirecta dichos patrones de distribución. Dada tanta complejidad en la estructura de
las comunidades, el ecólogo requiere de métodos que le permitan comprender los procesos
que determinan las estructuras de estas comunidades.
a) ¿Qué diferencia hay entre riqueza y equidad de especies en una comunidad
biológica?
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b) ¿Qué diferencia hay entre las especies dominantes y las especies claves de una
comunidad biológica?
c) ¿Qué es un índice de diversidad de una comunidad?, ¿Cómo se calcula?
d) ¿Por qué las plantas se ubican en la base de las pirámides tróficas?
e) ¿Qué características tiene un depredador superior en una pirámide trófica?
f) Compare la estratificación vertical de una comunidad acuática con la estratificación
vertical de una comunidad terrestre. ¿A qué atribuye las diferencias?
g) ¿A qué se le llama “zonación” en una comunidad biótica?
h) ¿Qué diferencia hay en el concepto holístico y el concepto individualista de las
comunidades bióticas?
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Práctica 10:
Estructura de la comunidad de aves del campus UNAL Palmira
Objetivo: El estudiante analizará las variaciones de las comunidades de aves en diferentes
ambientes del campus de la Universidad Nacional de Colombia, Sede Palmira.
Introducción
Las aves son elementos básicos de los ecosistemas y han sido el objeto de múltiples
estudios ya que desempeñan funciones fundamentales (Villareal et al 2006). Existen aves
especializadas en realizar interacciones de polinización como los colibrís. En dichas
interacciones obtienen alimento de las flores y a cambio realizan el servicio de polinización.
Otras aves se alimentan de los frutos de las plantas y en el proceso transportan semillas de
las mismas, realizando servicios de dispersión de semillas. Por otro lado, hay aves
especializadas en alimentarse de insectos (insectívoras) que controlan las poblaciones de
los insectos. Las aves de rapiña como los halcones, cazan y se alimentan de organismos
vertebrados como reptiles, pequeños mamíferos o incluso otras aves. En contraste, las aves
carroñeras como los gallinazos se alimentan de organismos muertos.
Metodología
En un recorrido a tres sitios (guadual, zanjón La María, lote nuevo), identificaremos las aves
que habitan nuestro campus. En cada sitio se hará un muestreo de media hora haciendo
silencio para no espantar a las aves. En una libreta de campo se registrarán las especies
observadas y el número de individuos que se observan.
Llene la siguiente tabla. Calcule el número de individuos, la riqueza de especies y el índice
de diversidad.
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Tabla 10.1: Número de individuos de las diferentes especies de aves en el campus.
Especie guadual zanjón La María lote nuevo Total
Número de Individuos
Riqueza
Índice de Diversidad
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Capítulo 11:
Dinámica de las comunidades.
Taller 11. Cambios temporales y espaciales de las comunidades
Objetivo: Con el desarrollo de este taller el estudiante aprenderá conceptos relacionados con
los cambios que ocurren en las comunidades bióticas a lo largo del tiempo y comprenderá su
importancia.
Introducción
Las comunidades biológicas cambian con el tiempo porque las características de su entorno
son cambiantes. Hay variaciones climáticas estacionarias, predecibles o impredecibles, e
incluso variaciones ambientales caóticas que hacen que las condiciones no sean constantes.
Por lo tanto, las comunidades responden a dichas variaciones con cambios estructurales ya
que las modificaciones pueden ser favorables o desfavorables para cada especie. A dichos
cambios se le conoce como perturbaciones, y éstas pueden ser naturales o antrópicas; es
decir, cambios generados por el ser humano sobre los hábitats naturales.. Los ecosistemas
naturales cuentan con mecanismos de regeneración que pueden funcionar si los sistemas no
se afectan demasiado. El crecimiento mismo de algunas poblaciones genera cambios lentos
y constantes en los ecosistemas. Ese cambio genera variaciones en la estructura, la
distribución y abundancia de las especies en los ecosistemas. Comprender dichos cambios
podría ser vital para que la humanidad se pueda adaptar al ambiente cambiante de nuestro
planeta.
a) ¿Qué es el nicho fundamental de una especie y cómo afecta la estructura de las
comunidades?
b) ¿Qué es la competencia difusa y como genera dinámicas en la estructura de las
comunidades biológicas?
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c) ¿Qué es la interacción indirecta en el contexto de las redes tróficas?
d) ¿Cómo la predación puede favorecer la diversidad de las presas de una comunidad
biológica?
e) ¿Qué relación tienen las interacciones de diferentes poblaciones estudiada en el taller
7 con la dinámica de las comunidades?
f) ¿De qué modo la estructura de la vegetación afecta a la comunidad presente en un
ecosistema selvático?
g) ¿Qué diferencia hay entre zonación y sucesión?, ¿Qué diferencia hay entre sucesión
primaria y secundaria?
h) ¿Cómo funcionan los modelos de facilitación, competencia y tolerancia en la sucesión
secundaria de un ecosistema?
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Práctica 11:
Variación espacial de comunidades de hormigas en el campus UNAL, Palmira
Objetivo: El estudiante desarrollará habilidades para estudiar la variación en la diversidad de
comunidades en diferentes hábitats del campus de la Universidad.
Introducción
Las hormigas son un elemento muy importante del funcionamiento de las comunidades
tropicales ya que cumplen diversas funciones dentro del ecosistema (Villareal et al 2006). Por
ejemplo, las hormigas arrieras cosechan hojas para alimentar un hongo que cultivan para su
propio alimento. Por su parte hay hormigas que predan insectos o que se alimentan de
animales muertos y facilitan su descomposición. Esta diversidad de funciones ha permitido
que las hormigas sean consideradas como excelentes indicadores de calidad de hábitat en
los ecosistemas terrestres ya que son fáciles de muestrear, su taxonomía es bien
comprendida y sus poblaciones responden a las variaciones ambientales cambiantes de
manera muy significativa. El objetivo de la presente práctica es comparar la estructura de la
comunidad de hormigas en tres hábitats contrastantes.
Materiales
15 vasos de 150 mL
1 pala de jardinería
1 machete
1500 mL de etanol
30 frascos plásticos de muestras de laboratorio
1 par de pinzas de punta fina
1 pincel
Metodología
Se ubicará un transecto en cada uno de los hábitats elegidos para el muestreo: lote de
cultivo, cacaotal y zona anexa a la cancha de futbol. En cada transecto se ubicarán 5
trampas de caída consistente en vasos plásticos desechables de 150 mLl con boca de 10 cm
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de diámetro enterrados con la base a ras del suelo. Una vez enterrados los vasos serán
llenados con 50 mLl de etanol al 70 % (Villareal et al 2006, p159). Las trampas se dejarán en
los sitios de muestreo durante 24 horas. Al final del muestreo, las hormigas capturadas en
cada trampa serán almacenadas en los frascos plásticos con 20 mL de etanol puro y
rotuladas apropiadamente. El rotulo debe incluir la fecha del muestreo, el hábitat muestreado
y el número de la trampa.
Las hormigas serán identificadas a morfoespecie y los datos serán tabulados en una tabla de
Excel siguiendo el procedimiento del capítulo 7 del “Manual de Métodos Para el Desarrollo de
Inventarios de Biodiversidad (Villareal et al 2006) un resumen de los datos se tabulará en la Tabla
11.1.
Bibliografia Citada
Villarreal, H., Álvarez, M., Córdoba, S., Escobar, F., Fagua, G., Gast, F., Mendoza, H, Ospina M. & Umaña, A.
M. (2006). Manual de Métodos Para el Desarrollo de Inventarios de Biodiversidad. Instituto de Investigación de
Recursos Biológicos Alexander von Humboldt, Bogotá, Colombia, 235 pp.
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Tabla 11.1 Numero de Hormigas colectadas
Morfospecie Cacaotal Lote de cultivo Cancha de
futbol
Total
Número de Individuos
Riqueza
Índice de Diversidad
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Capítulo 12:
Ecología del paisaje.
Taller 12. Estructura del Paisaje
Objetivo: Con el desarrollo de este taller el estudiante aprenderá conceptos de la ecología del
paisaje e interpretará los efectos de la variación en la cobertura del paisaje sobre la distribución
y abundancia de los organismos.
Introducción
Las comunidades ecológicas tienen un límite espacial que está determinado por las
condiciones geográficas donde se encuentran. Esta condición determina que estas
comunidades estén en un contexto determinado por el paisaje en el cual se encuentran. Las
coberturas vegetales del paisaje determinan una variación en las condiciones ambientales
que favorecen o perjudican a determinados grupos de especie afectando su distribución y
abundancia. En una vista aérea se puede observar el paisaje como si fuera una colcha de
retazos compuesta por mosaicos de diferentes coberturas. En cada elemento del paisaje se
presentan interacciones entre elementos de la comunidad y entre elementos del paisaje que
están cercanos. La ecología del paisaje estudia dichas interacciones, así como las causas
que determinan los patrones de coberturas que se pueden conservar.
a) Defina qué es ecología del paisaje.
b) ¿Cómo afectan los diferentes elementos del paisaje las variables físicas de las zonas
donde se encuentran?, ¿Por qué la variación topográfica puede generar diferentes
elementos del paisaje?
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c) ¿Cómo puede afectar la actividad humana a los diferentes elementos del paisaje?
d) ¿Cómo se dan las interacciones entre elementos adyacentes del paisaje?, ¿A qué se le
llama borde?
e) ¿Cómo afecta el tamaño de los elementos del paisaje a la diversidad de especies que
ocurren en su interior?
f) Explique los principales elementos de la “Teoría de Geografía de Islas”. Cómo se puede
utilizar esta teoría en estudios de ecología del paisaje.
g) ¿Cómo ayudan los corredores de conectividad entre elementos del paisaje a mantener
la diversidad biológica?
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Práctica 12:
Ecología del paisaje del campus de la Universidad Nacional Sede Palmira
Objetivo: El estudiante desarrollará habilidades en el uso de herramientas de ecología del
paisaje.
Introducción
Las interacciones ecológicas ocurren en un contexto geográfico, en particular ocurren en
paisajes. Los paisajes pueden determinar la distribución y abundancia de las especies y por
ende son importantes para los estudios ecológicos. La afectación de los paisajes por las
actividades humanas es un proceso que ha influido en todas las especies del planeta y poder
entender cómo la transformación del paisaje afecta a las especies silvestres es de vital
importancia para su preservación. En esta práctica el estudiante desarrollará habilidades que
le permitan analizar el paisaje a diferentes escalas utilizando sistemas de información
geográfica.
Metodología
El Campus de la universidad Nacinal de Colombia sede Palmira se encuentra dentro de unas
zona que originalemnte hacia parte dentro del Bosque seco tropicla (Alvarado Solano y Otero
Ospina 2015). Utilizando Google maps ubique las coberturas del campus de la Universidad
Nacional de Colombia. Caracterice cada unidad del paisaje en cuanto a su forma, tamaño, y
tipo. En cada unidad del paisaje haga una visita de campo en la cual defina las plantas
dominantes.
Llene la siguiente tabla:
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Unidad de paisaje Área Forma Especie
dominante
Bibliografia Citada
Alvarado Solano D.P. y Otero Ospina J.T. (2015). Distribución Espacial del Bosque Seco Tropical en el Valle del Cauca. Acta Biológica Colombiana, 20(3):111-120.
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Capítulo 13:
Ecosistemas. Productividad, Estructura trófica
Taller 13. Productividad y estructura trófica
Objetivo: Con el desarrollo de este taller el estudiante adquirirá conceptos de ecología del
ecosistema y comprenderá procesos relacionados con el flujo de energía en el ecosistema.
Introducción
Los ecosistemas basan su funcionamiento en ciclos de materia y flujos de energía. La fuente
de energía para el funcionamiento de los ecosistemas, normalmente es la luz solar. La luz
solar llega a la tierra en forma de fotones, unas partículas energéticas que tiene propiedades
de onda y de partícula. Los fotones se transforman en otras formas de energía tales como el
calor que impulsa el ciclo del agua y calienta el planeta. Algunos fotones son utilizados por
las plantas para realizar la fotosíntesis y transformar energía lumínica en energía química
almacenada en los enlaces covalentes de las moléculas. Por este motivo las plantas son
consideradas organismos autótrofos ya que captan energía lumínica para producir su propio
alimento. Estos compuestos generados por la fotosíntesis son la fuente de materia y energía
utilizada por los organismos heterótrofos que dependen de las plantas u otros organismos
para obtener la energía que les permita sobrevivir. Este flujo de energía en moléculas de
carbono genera la mayoría de los procesos que podemos observar en un ecosistema, en
particular los procesos tróficos. En este taller comprenderemos algunos mecanismos
asociados a las cadenas o redes tróficas y su relevancia para el funcionamiento de los
ecosistemas.
a) ¿Cuáles son las leyes de la termodinámica y cómo afectan a los ecosistemas?
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b) ¿Qué es la productividad primaria y cómo se podría medir?, ¿Qué factores limitan dicho
proceso?
c) ¿Cómo varían los procesos que generan la productividad primaria en ecosistemas
terrestres y acuáticos?
d) ¿Cómo varía la productividad primaria a lo largo del día, y un año?, ¿Qué factores
determinan esta variación?
e) ¿Qué es la productividad secundaria?,¿Qué factores limitan la productividad
secundaria?
f) ¿Cuáles son las dos cadenas tróficas principales de los ecosistemas?
g) ¿Cómo se puede cuantificar el flujo de energía entre los diferentes niveles tróficos en
un ecosistema?
h) ¿Qué es la eficiencia de consumo?
i) ¿Cómo es el porcentaje de eficiencia de transformación de energía entre los diferentes
niveles tróficos?
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Práctica 13:
Incremento de biomasa aérea en arboles del campus de la Universidad
Nacional de Colombia, Sede Palmira
Productividad primaria Neta en el campus de la Universidad Nacional de
Colombia, Sede Palmira.
Objetivo: El estudiante adquirirá habilidades en la toma y analisi de datos de la biomasa en
ecosistemas urbanos.
Introducción
La producción primaria neta (PPN) es la cantidad de biomasa fijada por el proceso
fotosintético de los vegetales menos la respiración de dichas plantas. Este parámetro se
puede estimar midiendo la biomasa que se produce en un ecosistema particular. Como hacer
esta estimación sería prácticamente imposible, se requieren hacer muestreos que nos
permitan aproximarnos al calculo de la PPN. Un estimativo de la PPN es la nueva materia
incorporada en un periodo de tiempo determinado. La mayoría de los estudios miden la
hojarasca producida, y el incremento de la biomasa aérea, siendo el componente
subterráneo pocas veces considerado (Salas & Infante 2006). Tradicionalmente se utilizan
ecuaciones alométricas que con medidas básicas como el diámetro a la altura del pecho
(DAP), altura, y diámetro de la copa, estiman la biomasa aérea de los árboles. La idea básica
es que la proporción entre la altura y el diámetro, el tamaño de la copa y el diámetro, y la
biomasa y el diámetro de árbol es constante. Si B es la biomasa y D es el diámetro a la altura
del pecho se plantea:
(dB/B) = a (dD/D)
que se puede integrar B = b×Da. Donde a es un coeficiente alométrico y b representa una
proporcionalidad entre las magnitudes acumuladas.
La biomasa corresponde al volumen del árbol multiplicado por la densidad. El árbol se puede
dividir en compartimientos tales como, las hojas, madera, corteza, raíces, raíces finas. Para
estimar la biomasa de un árbol especifico se puede aplicar la formula:
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V = a + bD2*H
Los valores de a y b varían con la especie de árbol evaluada.
Materiales
1 metro de modistería
1 clinómetro
1 GPS (o aplicación GPS del Celular)
1 decámetro
Metodología
Se marcarán varios arboles del campus y se georreferenciarán. Se compará su ubicación en
Google Earth. A cada árbol se le estimará su diámetro a la altura del pecho (DAP) con la
cinta métrica, y su altura total con el clinómetro. El diámetro de copa de cada árbol se
calcula utilizando el decámetro. Tomando una muestra de una rama se calcula la densidad
de la madera en el laboratorio. Para ello se calcula el volumen de la pieza de madera
utilizando la técnica del volumen de agua desplazada. La pieza se le toma el peso húmedo
en una balanza, se seca en un horno de secado de plantas durante por lo menos 3 días, y se
pesa en una balanza para obtener el peso seco. Los datos se registran en una libreta de
campo y luego se transcriben en una hoja de cálculo de Excel diligenciando las siguientes
casillas para cada árbol:
No. del individuo, especie, DAP, altura, diámetro de la copa, peso húmedo de la madera,
peso seco de la madera y volumen.
Con estos datos se calcula la densidad de la madera. Para cada especie estudiada se busca
en la literatura la ecuación alométrica propuesta. Si la especie no tiene una ecuación
alométrica, se busca una ecuación ajustada para condiciones del trópico. Con esta
información se estima la biomasa de cada árbol evaluado.
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Literatura Citada
Picard, N. I. C. O. L. A. S., Saint-André, L., & Henry, M. (2012). Manual de construcción de ecuaciones
alométricas para estimar el volumen y la biomasa de los árboles. Rome, Italy. FAO. 223 pp.
Salas, J., & Infante, A. (2006). Producción primaria neta aérea en algunos ecosistemas y estimaciones de
biomasa en plantaciones forestales. Rev. For. Lat, 40, 47-70.
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Capítulo 14:
Ciclos biogeoquímicos. Ecosistemas del Globo
Taller 14. Ciclos de nutrientes
Objetivo: Con el desarrollo de este taller el estudiante aprenderá conceptos relacionados con
el ciclo de nutrientes en los ecosistemas y comprenderá la importancia de estos procesos en
los ecosistemas terrestres y acuáticos.
Introducción
El flujo de energía en el ecosistema se basa en el carbono y comienza con la fijación del CO2
por medio del proceso de la fotosíntesis por parte de los productores primarios. La materia
fluye a través del ecosistema por medio de las redes tróficas hasta que los consumidores
mueren y retornan la materia a los reservorios del ecosistema con ayuda de los organismos
descomponedores. La fuente de los nutrientes esenciales para los organismos está en la
atmósfera y en el suelo. En este capítulo comprenderemos cómo se dan los ciclos de la
materia en los ecosistemas.
a) ¿Qué es la descomposición y por qué es importante?
b) Describa el ciclo biogeoquímico de carbono, el nitrógeno, el fosforo y el potasio.
c) ¿Qué son los procesos de mineralización e inmovilización?, ¿Por qué son importantes?
d) ¿Dónde se acumulan los nutrientes principales para la vida?
e) ¿Cómo varían los ciclos de nutrientes en los ecosistemas acuáticos y terrestres?,
¿Cómo se comunican estos ecosistemas en cuanto al ciclo de los nutrientes?
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f) ¿Qué relación hay ente el calentamiento global y el ciclo del carbono?
g) . ¿Cómo podría afectarse los ciclos de nutrientes con el calentamiento global?
h) ¿Cuáles son los dos tipos fundamentales de ciclos biogeoquímicos?
i) ¿Cómo entran los diferentes nutrientes a los ecosistemas?
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Práctica 14:
Ciclo de carbono en el Campus de la Universidad Nacional de Colombia, Sede
Palmira: un modelo ecosistémico
Objetivo: El estudiante desarrollara habilidades para el entendimiento de los ciclos
biogeoquímicos en entornos particulares.
Introducción
El ciclo del carbono es uno de los más importante para la vida. Los procesos de la vida
hacen que las moléculas de carbono se modifiquen y se transformen en el ecosistema a
manera de ciclos a gran escala. Hay varios reservorios de carbono que se encuentran en el
suelo en forma de moléculas organicas y en la atmóstera en forma de gases de invernadero
como el CO2 y el monóxido de carbono. El CO2 es fijado por los productores primarios del
ecosistema (las plantas) en forma de diferentes compuestos como azucares, aminoácidos,
etc. Estas moléculas son transportadas entre varios organismos a través de las cadenas
troficas. Algunas moléculas de carbono son liberadas a la atmósfera en forma de CO2 por la
respiración. En esta práctica el estudiante comprendera los elementos del ciclo de carbono y
determinará un modelo teorico del ciclo de carbono en el campus de la Universidad Nacional
de Colombia, Sede Palmira.
Metodología
Haga un esquema teórico del ciclo de carbono del campus de la UNAL Sede Palmira,
representando las entradas y salidas de carbono en los diferentes componentes del campus.
Identifique los principales reservorios de carbono en el campus.
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Capítulo 15:
Cambio Ambiental Global. Conservación
Taller 15. Crecimiento poblacional humano y sostenibilidad
Objetivo: Con el desarrollo de este taller el estudiante se introducirá a las ideas de la
preservación de la biodiversidad y comprenderá la importancia de las diferentes formas de vida
en el planeta.
Introducción
Las diferentes formas de vida interactúan en el planeta a través de diferentes procesos, por
lo tanto, si algunas de aquellas especies desaparecieran de la faz de la tierra, muchos
procesos se verian afectados. Esto marca el rumbo de los procesos evolutivos de las
especies sobrevivientes. Un caso particular se relaciona con los polinizadores de las
especies de Ficus (Otero y Ackerman 2002). En este sistema las fores están confinadas en
una aestructura llamada sicono, el cual tiene un pequeño orificio cubierto de escamas,
llamado ostiolo, que es el único acceso a las flores. Las avispas hembras de la familia
Agaonidae penetran a la cavidad del sicono por esta estructura para poder acceder a las
flores del ficus y realizan la polinización. La recompensa para el polinizador es el lugar de
oviposicion, ya que las larvas de los polinizadores se alimentan de las semillas inmaduras del
ficus. Cuando las larvas de las avispas se desarrollan, emergen en el interior de la cavidad
del sicono y copulan. Los machos, que no tienen alas, abren un orificio en la pared del sicono
que le permite a las hembras salir a buscar un nuevo sicono para poner sus huevos. Por tal
motivo, si desaparecieran los ficus,las avispas Agaonidae no tendrían dónde vivir y
viceversa. La biología de la conservación busca garantizar el mantenimiento de los procesos
evolutivos que han permitivo la aparición de interacciones como la de el ficus y los
Agaónidos.
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a) Define Biologia de la conservación.
b) ¿Por qué debemos conservar la biodiversidad de nuestro país? ¿Qué ventajas trae
conservar la biodiversidad y los entornos naturales?
c) ¿Qué parte de la sociedad debería estar encargada de la conservación de la
biodiversidad de nuestro país?
d) La conservación de la biodiversidad tiene unos costos monetarios, ¿Cuál debe ser la
fuente de financicacion de la conservación de la biodiversidad?
e) ¿Cuáles son las principales áreas naturales de conservación en tu municipio?
f) ¿Cuáles son las principales áreas de conservación a nivel nacional? Describe las
categorías de conservación de nivel nacional, departamental y municipal.
g) ¿Que es el SINAP, SIDAP y SIMAP?
h) ¿Qué estrategias de conservación considera que son las mas eficientes?
i) ¿Qué información ecológica se debe considerar para maximizar la eficiencia de
conservación de un área protegida?
j) ¿Como puede vincularse la sociedad civil a la conservación de la biodiversidad?
k) ¿Cuales son las estrategias de conservación de especies?
l) Describa las categorías de amenaza de las especies silvestres según el criterio de la
Unión Internacional para la Conservación de la naturaleza (UICN).
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Práctica 15:
Flora urbana de algunos parques de la ciudad de Palmira
Objetivo: El estudiante comprenderá las dinámicas de mantenimiento de la diversidad
florística en la ciudad y la importancia de los parques urbanos.
Introducción
Los parques urbanos o suburbanos hacen parte del espacio público de las ciudades y
cumplen un papel de generar bienestar a los pobladores de la ciudad. A nivel ecológico, los
parques son el lugar donde coexiten las poblaciones humanas con comunidades vegetales y
animales. Ya que los parque urbanos tienen un manejo por parte de la administración
municipal o de los pobladores del sector, los procesos ecológicos que allí suceden están
influenciados por la actividad humana. Las especies vegetales y animales que allí ocurren
deben tolerar las condiciones ambientales modificadas que se generan por la presencia de la
ciudad. Factores como la polucion, las alteraciones de los procesos de infiltración del agua y
los impactos generados por las personas que frecuentan los parques, afectan las
poblaciones naturales que habitan dichos parques. Un ejemplo de ello es la comunidad de
aves;. La flora que ocurre en un parque puede afectar a la fauna urbana, ya que genera una
oferta de alimento para los herbívoros y los frugívoros presentes. Asi mismo, los arboles son
los sitios de nidificación de las aves y pueden ser la fuente de recursos para construccion de
nidos o por la presencia de sitios apropiados para las madrigueras. Las percepciones
culturales en contra de algunos organismos podrían limitar su presencia, como es el caso de
los murciélagos y algunos reptiles. En la presente practia se hará una aproximación de la
flora en un parque urbano y uno suburbano de la ciudad.
Materiales
1 bicicleta
1 binoculos
1 libreta de campo.
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Metodología
Utilizando bicicletas, los grupos de trabajo se dirigirán a dos parques en la zona urbana y
suburbana de la ciudad. En cada parque se hará un inventario de la vegetación arbórea. Del
listado de especies, se determinará si son nativas o introducidas revisando la literatura y las
bases de datos de información disponibles en la web. El listado vegetal se complementará
con un listado de las aves observadas.Las aves se clasificarán según sus preferencias
alimentarias como frugívora, insectívora, rapaz o carroñera. Para cada especie vegetal se
determinara qué recurso ofrece para la fauna nativa.
Haga una tabla comparando las especies de parques urbanos y suburbanos. Compare la
biodiversidad en ambos.
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Capítulo 16:
Presentación de investigaciones
Práctica 16:
Taller de redacción de artículos científicos
Objetivo: El objetivo de este taller es que los estudiantes adquieran habilidades en la
presentación de informes de sus investigaciones en forma de artículos científicos.
Introducción
Un proceso fundamental en el avance de la ciencia de la ecología, asi como de cualquier otra
ciencia es la redacción de artículos científicos en los cuales se comunican los avances de las
investigaciones. Es fundamental que los estudiantes desarrollen habilidades de
comunicación siguiendo el formato científico para que puedan dar a conocer sus hallazgos .
Los artículos científicos están conformados por cuatro secciones principales: la introducción,
la metodología, los resultados y la discusión. En la introducción, el autor presenta lo que se
hizo en la investigación. En los métodos, describe cómo se hizo la investigación, dede la
toma de datos hasta sus análisis. En los resultados, se presentan los hallazgos de la
investigación. Y finalmente, en la discusión se ponen en contexto la investigación con los
resultados de otros estudios publicados.
Existen cinco párrafos que son prioritarios en un articulo científico. El primero es el primer
párrafo de la introducción, el cual debe atraer al lector con las preguntas fundamentales que
enmarcan el estudio. Aquellas preguntas que atraen la atención de una gran cantidad de
lectores. El segundo de estos párrafos es el último párrafo de la introducción, el cual debe
presentar los objetivos del estudio, las preguntas de invetigacion, y las hipótesis de trabajo.
El tercero de estos párrafos, es el primer párrafo de la discusión. Despues de que el lector
pase por los tecnisismos de la metodología y los resultados, este párrafo debe resumir los
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resultados más importantes del estudio para ponerlos en contexto. El cuarto párrafo
importante, es el ultimo párrafo de la discusión. En este parrafo se debe relacionar el estudio
con las preguntas fundamentales del primer párrafo de la introducción. Finalmente, el quinto
párrafo es el mas leído de todo el artículo, y es el resumen o “abstract". En este párrafo,
normalmente de unas 250 palabras, se hace un resumen de todo el estudio presentando
elementos de las cuatro secciones fundamentales del estudio.
En el presente taller se analizará la estructura de las frases en la ciencia. Luego se estudiará
la estructura de los párrafos y finalmente se harán ejercicios de la escritura de cada sección
del articulo.
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Agradecimientos Estudiantes de Ecologia 2017-1 grupo 3 y 4. Daniela Abadia Garcia, Veronica Agudelo Guzman, Daniela Arana Gonzalez, Angie Clareth Astaiza Solarte, Jeimmy Juliana Benavides Pavy, Edgar Andrés Bustos García, Marco Antonio Campos Grijalba, Jully Vanessa Chavez Orozco, Jorge Alejandro Delgado Nieva, Joseph Alejandro Diaz Saavedra, Daniela Diaz Valbuena, Nicolas Ducuara Parra, Nathalia Franco Castrillón, Jose David Garzón García, Daniel Alejandro Gasca Bastidas, Camilo Jose Gomez Henao, Lina Maria Guerrero Duque, Jose Wilmer Guerrero Lopez, Katherine Henao Vera, Kelvin Hurtado Herrera, Edith Natalia Jimenez Mendoza, Lina Vanessa Lozada Lopez, Karen Alejandra Lozano Hurtado, Carlos Herney Martinez Rosero, Diego Montoya Jaramillo, Miguel Angel Morales Grisales, Diana Lizeth Munera Ospina, Paula Andrea Murcia Rengifo, Karent Yuliana Ortiz Gonzalez, Alejandro Osorio Martinez, David Alejandro Pretel Cordoba, Fernando Ruiz Hernandez, Hanya Camila Salazar Amaya, Yohan Camilo Salazar Daza, Maria Camila Soto Salazar, Natalia Jackeline Vallejo Moran, Norberto Andres Vega Suarez, Vladimir Villarreal Arias, Johan Sebastian Agudelo Aviles, Maria Camila Becerra Martinez, Ingrid Tatiana Campo Campo, Johan Sebastian Caro Joven, Miguel Santiago Cobo ardenas, Jessica Yulieth Fajardo Ortiz, Cristhian Andres Garcia Soto, Jerson Javier Gonzalez Munares, Victor Andres Gutierrez Rojas, Eddy Marcela Gutierrez Vargas, Crhistian Alejandro Guzman Cock, Lina Marcela Hernandez Jaramillo, Luz Karina Jimenez Montenegro, James Mauricio Laviano Medina, Elizabeth Lerman Garcia, Danixa Fernanda Muñoz Burbano, Angela Lizeth Ordoñez Ordoñez, Juan José Ortiz Bocanegra, Lilia Stephania Paruma Meneses, Alejandro Posada Vargas, Diana Camila Quiñones Ventes, Juan Carlos Rodriguez Sanchez, Neiver David Ruales Santander, Daniela Sabogal Tofiño, Maria Camila Santos Perlaza, William Hernando Taimal Peregueza, Dayanna Fernanda Veloza Franco, y Paula Tatiana Zárate Rodriguez. En Particular a Karen Lozano, Camilo Gomez, Camila Becerra, verónica Agudelo, Camila Quiñones, Mauricio Laviano, Stephania Paruma. Jazmin Alomia revisó los textos de la guía.
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