Fichas de Observacion Para Musica

Anexo

MUESTRA DE INSTRUMENTOS UTILIZADOS EN LA PRACTICA

En esta sección incluimos una muestra de instrumentos que se utilizan en algunos Institutos Superiores Pedagógicos para la realización de la Práctica. El equipo de la Unidad de Formación Docente del Ministerio (UFOD) ha hecho una revisión y selección de los instrumentos entregados por los formadores. A partir de esta revisión, algunos instrumentos han sido modificados de su versión original en cuanto a formato (presentación de preguntas, organización de los indicadores…) y/o contenidos (inclusión y reformulación de indicadores, uso de escalas…) con la finalidad de que puedan cumplir mejor con su propósito. Los instrumentos recopilados los hemos agrupado en 5 categorías: 1. Guías y fichas de observación de aspectos específicos como: condiciones físicas y

ambientación de un aula, organización y funcionamiento de grupos de trabajo, el entorno escolar y comunal del niño/a…

2. Esquemas y/o diseños de sesiones y proyectos de aprendizaje 3. Guías y fichas de observación y evaluación de la conducción de sesiones de

aprendizaje (para la observación del estudiante al profesor de aula o entre estudiantes: estudiante observador - estudiante conductor de aprendizaje)

4. Fichas de seguimiento a la conducción de sesiones de aprendizaje por parte de los

estudiantes practicantes (generalmente la que utilizan los formadores para hacer seguimiento a la práctica de los estudiantes)

5. Una guía de entrevista. Se presenta un ejemplo de guía de entrevista a padres que

tienen un niño/a con dificultades para el aprendizaje. En la mayoría de casos se presenta más de una versión del instrumento dentro de cada categoría. Encontrará, por ejemplo, diferentes fichas de observación y evaluación de la conducción de sesiones de aprendizaje (categoría 3). De esta manera usted podrá revisar los diferentes aspectos, criterios y modalidades de registro consideradas en cada una de las fichas. Se dará cuenta que varios aspectos e indicadores se repiten pero cada ficha los organiza de manera diferente y le da distintos énfasis o prioridades.

Lo que se busca es que estos instrumentos le resulten sugerentes para que usted junto con sus estudiantes puedan elaborar aquellos que les permitan recoger información que les interese analizar posteriormente. Como se señala a lo largo de este documento hay aspectos comunes que a todos nos interesa trabajar pero también hay elementos específicos en cada una de nuestras zonas sobre los cuales debemos detenernos.

Por otro lado, no debemos olvidar que estos instrumentos van a ser utilizados por

los estudiantes y que por lo tanto son ellos quienes con ayuda del formador deben elaborarlos. La observación y su análisis deben dar a los estudiantes elementos que les permitan formar criterios para poder evaluar cuán adecuada o no es una determinada práctica pedagógica, cuán pertinentes o no son los materiales que se emplean en una clase, cuán significativo es un aprendizaje para los niños y niñas. No es conveniente que se den siempre instrumentos con los indicadores y criterios ya establecidos (como son la mayoría de los que se presentan en este anexo) sino más bien formularlos con los

estudiantes desde lo que ellos observan. Estos instrumentos pueden orientar y complementar el trabajo de construcción.

Sería importante comenzar con observaciones más bien abiertas o mixtas donde

los estudiantes recojan información, puedan juzgarla (dentro de una escala, dicotómicamente, haciendo uso de adjetivos calificativos…) y al mismo tiempo señalar las razones de por qué han calificado algo como adecuado o inadecuado, pertinente o no pertinente, etc. Con ello estamos requiriendo que nos hagan explícito qué criterio han utilizado para su calificación o juicio. Un ejemplo de este tipo de ficha es la del ISP “Nuestra Señora de Lourdes”. En su Guía de Observación y Evaluación de la conducción de una sesión de aprendizaje, se presentan preguntas como:

4. Sobre los métodos, técnicas y/o estrategias utilizadas por el profesor(a) a lo largo de la

clase ¿cuán adecuadas consideras que fueron?

? ? Todas fueron adecuadas ? La mayoría fueron adecuadas

? ? Algunas fueron adecuadas ? Pocas fueron adecuadas

¿Por qué?…………………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………………………………

¿Qué procesos ayudaron a desarrollar en los alumnos?

………………………......................................………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………….................................................

......................................................................................................................

Aquí los estudiantes, a partir de su observación, deben calificar la adecuación de

las técnicas y estrategias utilizadas en una clase y señalar por qué lo consideran así haciendo explícito en qué criterio se han basado para hacer su juicio. Estas respuestas requerirán de un análisis posterior en los talleres de sistematización para ver cómo nuestros estudiantes están conceptualizando e imaginando una buena práctica pedagógica, identificar qué características le atribuyen y poder discutir sobre ello. Para poder llegar a esto debemos cuidar que las respuestas no repitan el enunciado de la pregunta sin mayor reflexión y análisis como en el siguiente caso:

¿Cómo demostró el dominio del tema desarrollado?

«La alumna practicante tuvo dominio del tema a desarrollar»

Este tipo de respuestas no nos permiten conocer a partir de qué elementos o

criterios establecen nuestros estudiantes sus juicios y apreciaciones. Queremos recalcar que lo que se ha reunido aquí, como señalamos al principio,

es una MUESTRA de instrumentos que cubren algunos de los aspectos que se trabajan en la práctica pero que no la totalidad. Es un primer alcance que esperamos sirva para orientar y estimular la elaboración de diferentes instrumentos en cada una de nuestras instituciones. Agradecemos a los formadores que nos han hecho llegar su material.

Finalmente, debemos recordar que a través del trabajo de construcción y uso de

los diferentes instrumentos se explicita todo lo que se va aprendiendo y lo que se espera

encontrar en una buena clase, un buen material educativo, una buena relación profesor- alumno, etc. por lo tanto es una manera de constatar también los aprendizajes de nuestros estudiantes. Sin embargo, no debemos confundir el fin con los medios. En este caso los instrumentos que se elaboran son un medio que dan los elementos necesarios para llegar al fin que es el análisis, la discusión y la reflexión sobre las prácticas educativas propias y las de los otros. No debemos quedarnos únicamente en la aplicación de los instrumentos y perder de vista estos espacios de discusión.

1. Guías y fichas de observación de aspectos específicos

INSTITUTO SUPERIOR PEDAGOGICO “PUNO”

GUIA DE OBSERVACION DE LAS CONDICIONES FISICAS Y DE LA AMBIENTACION DE UN AULA

I.- UBICACIÓN DEL PLANTEL:

1.1 Centro Educativo:...............................................................................................................

1.2 Ubicación :..............................................................................................................

1.3 Observador :..............................................................................................................

1.4 Fecha :..............................................................................................................

II.- ASPECTOS DE LA OBSERVACION:

2.1 Formas y dimensiones del aula:

a) Forma.......................................................

b) Dimensiones:............................................

c) ¿Es pedagógica la forma y dimensión del aula? SI ( ) NO ( )

¿Por qué?..................... ............................................................................................

....................................................................................................................................

....................................................................................................................................

2.2 De los materiales utilizados en la construcción, indica si son adecuados y describe su estado de conservación:

a) El piso.........................................................................................................................

...................................................................................................................................

b) Las paredes................................................................................................................

...............................................................................................................................….

c) El techo.......................................................................................................................

....................................................................................................................................

2.3 De la puerta: a) Número de puertas............................ Ubicación......................................................…

b) Dimensiones...............................................................................................................

c) ¿La dimensión y la ubicación de la(s) puerta(s) es adecuada? SI ( ) NO ( )

¿Por qué?..................................................................................................................

................................................................................................................................…

2.4 De las ventanas a) Número de ventanas......................... Ubicación......................................................…

b) Dimensiones...............................................................................................................

c) ¿La dimensión y la ubicación de las ventanas son adecuadas? SI ( ) NO ( )

¿Por qué?...................................................................................................................

...................................................................................................................................

2.5 Ventilación del aula: a) ¿Es natural o artificial?................................................................................................ b) ¿Es adecuada? SI ( ) NO ( )

¿Por qué?..................................................................................................................…….

.................................................................................................................................……..

2.6 Iluminación del aula:

a) ¿Es natural o artificial?................................................................................................ b) ¿Es adecuada? SI ( ) NO ( )

¿Por qué?..................................................................................................................…….

.................................................................................................................................…….. 2.7 Superficie del aula por alumno:

a) ¿Cuál es la superficie del aula por alumno?...............................................

b) ¿Es apropiada esta relación? SI ( ) NO ( )

c) ¿Cómo es la organización y/o disposición de las carpetas en el aula? ………………

.................................................................................................................................

.................................................................................................................................

¿Es adecuada esta disposición? SI ( ) NO ( )

¿Por qué?...........................................................................................................…….

..............................................................................................................................…..

d) ¿Es apropiada la distancia entre las carpetas? SI ( ) NO ( )

e) ¿El mobiliario reúne las condiciones pedagógicas? SI ( ) NO ( )

¿Por qué?...........................................................................................................…….

..............................................................................................................................…..

f) ¿Está en proporción al número de alumnos? SI ( ) NO ( )

g) ¿Cómo es el estado de conservación del mobiliario?

( ) Muy bueno ( ) Bueno ( ) Regular ( ) Malo

2.8 Organización y Ambientación:

a) ¿Cómo está organizada el aula?............................................................................…

..............................................................................................................................…..

..............................................................................................................................…..

b) ¿En qué áreas?......................................................................................................….

c) Indique los elementos de decoración y/o ambientación.....................................………

..............................................................................................................................…..

..............................................................................................................................…..

d) ¿Considera que la organización y ambientación son adecuadas? SI ( ) NO ( )

¿Por qué?...........................................................................................................…….

..............................................................................................................................…..

..............................................................................................................................…..

.......................................................... ........................................................ Alumno Practicante V° B° Profesor de Práctica

ISP “PAULO FREIRE” COMAS

GUIA DE OBSERVACION DE LAS CONDICIONES FISICAS Y DE LA ORGANIZACION DE UN AULA

I.- DATOS INFORMATIVOS CEI – CE........................................................................................................................................

GRADO DE ESTUDIO........................................SECCION.................................TURNO:............

PRACTICANTE:.............................................................................................................................

FECHA:..............................................USE.................................LUGAR:.......................................

II.- OBSERVACION DEL AULA

AMBIENTE FISICO DEL AULA

1.- Dimensión del aula: Largo: .....................................Ancho: ........................... Altura: ............................... Superficie total: ............................................................

2.- Puertas: N° de puertas: .....................................Dimensiones: ..........................................................

3.- Ventanas: N° de ventanas : ............................... Superficie de iluminación con relación a la ubicación de los alumnos.

..........................................................................................................................................

4.- Decoración Color de la pared y el techo...............................................................................................

¿Tiene cuadros y/o láminas? ( ) SI ( ) NO La cantidad de cuadros y/o láminas es: ( ) Recargada ( ) Adecuada ( ) Muy poca Los cuadros o láminas son de carácter: ( ) Histórico ( ) Religioso ( ) Geográfico ( ) Cívico ( ) Artístico ( ) otros El mobiliario del Aula

¿Cuál es el tipo de mobiliario con que cuenta el aula?

......................................................................................................................................….

..........................................................................................................................................

..........................................................................................................................................

El material de las pizarras.............................................................................................…. Dimensiones...................................................................................................................... ¿Es conveniente la altura de la pizarra con relación al nivel de piso y la edad de los niños que ocupan el aula? ( ) SI ( ) NO Color de la pizarra:.......................................¿es conveniente el color? ( ) SI ( ) NO ¿Por qué? …………………………………………………………………………………………

¿Qué otros mobiliarios hay en el aula?...........................................................................….

......................................................................................................................................…

..........................................................................................................................................

Haga un croquis del aula. Zona de interés.

III.- LA ORGANIZACIÓN DEL MATERIAL DEL AULA. ZONA DE INTERES 1.- Enumere las zonas de interés y/o los núcleos de trabajo que hay en el aula.

..........................................................................................................................................

..........................................................................................................................................

..........................................................................................................................................

..........................................................................................................................................

2.- Describe una de las zonas de interés o núcleos de trabajo

..........................................................................................................................................

..........................................................................................................................................

..........................................................................................................................................

..........................................................................................................................................

3.- ¿Cómo están organizados los sectores de trabajo?

..........................................................................................................................................

..........................................................................................................................................

..........................................................................................................................................

..........................................................................................................................................

4.- ¿Cómo funcionan las zonas de interés?

..........................................................................................................................................

..........................................................................................................................................

..........................................................................................................................................

..........................................................................................................................................

5.- ¿Son necesarias las zonas de interés o sectores de trabajo? ¿Por qué?

..........................................................................................................................................

..........................................................................................................................................

..........................................................................................................................................

..........................................................................................................................................

_______________________________ PRACTICANTE

______________________________ PROFESORA DE PRACTICA

_________________________________ V° B° de la DIRECTORA

ISP “PAULO FREIRE” COMAS

ORGANIZACIÓN Y FUNCIONAMIENTO DE LOS GRUPOS DE TRABAJO

I.- DATOS INFORMATIVOS CEI. – CE...............................................................................................................................……

GRADO DE ESTUDIO.............................SECCION.....................TURNO..............................……

PRACTICANTE......................................................................................................................……

PRACTICA....................................................FECHA.............................................................……

II.- ORGANIZACIÓN Y FUNCIONAMIENTO DE LOS GRUPOS DE TRABAJO 1.- ¿Están organizados los alumnos en grupos de trabajo?

?? Todo el tiempo ?? La mayor parte del tiempo ?? En algunos momentos ?? En pocas ocasiones ?? Nunca

2.- ¿En cuántos grupos están organizados los alumnos y qué nombre llevan cada uno de los grupos?

..................................................................................................................................……………….

..................................................................................................................................……………….

..................................................................................................................................……………….

3.- ¿Qué criterios se han tomado en cuenta para la organización de los grupos de trabajo?

..................................................................................................................................……………….

..................................................................................................................................……………….

..................................................................................................................................……………….

..................................................................................................................................……………….

..................................................................................................................................……………….

..................................................................................................................................……………….

4.- ¿Qué actividades específicas realizan los grupos de trabajo?

..................................................................................................................................……………….

..................................................................................................................................……………….

..................................................................................................................................……………….

..................................................................................................................................……………….

..................................................................................................................................……………….

5.- Gráfica la ubicación de los grupos de trabajo.

6.- De acuerdo a tu experiencia e información sobre los grupos de trabajo: ¿Te parece adecuado el número de integrantes de los grupos de trabajo en esta clase?

SI ( ) NO ( ) ¿Por qué? …………………………………………………………………………

..................................................................................................................................…………….

..................................................................................................................................…………….

¿Te parecen adecuados los criterios que se han tomado en cuenta para la formación de los

grupos?

SI ( ) NO ( ) ¿Por qué? …………………………………………………………………………

..................................................................................................................................…………….

..................................................................................................................................…………….

¿Las actividades que realizan facilitan el aprendizaje y una buena interrelación entre alumnos?

SI ( ) NO ( ) ¿Por qué? …………………………………………………………………………

..................................................................................................................................…………….

..................................................................................................................................…………….

III.- ORGANIZACION DE LOS NIVELES DE APRENDIZAJE 1.- ¿Los alumnos están organizados por niveles de aprendizaje? SI ( ) NO ( )

En caso de SI, responder la siguiente pregunta. 2.- ¿Cómo se han organizado los niveles de aprendizaje?

..................................................................................................................................……………….

..................................................................................................................................……………….

..................................................................................................................................……………….

3.- ¿Qué niveles de aprendizaje funcionan?

..................................................................................................................................……………….

..................................................................................................................................……………….

..................................................................................................................................……………….

4.- ¿Cómo trabajan los niveles de aprendizaje existentes?

..................................................................................................................................……………….

..................................................................................................................................……………….

..................................................................................................................................……………….

..................................................................................................................................……………….

..................................................................................................................................……………….

5.- De acuerdo a tu vivencia. ¿Te parece adecuada y efectiva la organización de los niveles de aprendizaje en esta clase? ¿Cómo deben organizarse los niveles de aprendizaje y qué importancia tienen?

..................................................................................................................................……………….

..................................................................................................................................……………….

..................................................................................................................................……………….

..................................................................................................................................……………….

IV LA ORGANIZACIÓN DE LOS PADRES DE FAMILIA EN EL AULA 1.- ¿Están organizados los padres de familia a nivel de aula? SI ( ) NO ( ) 2.- ¿Qué tipo de organización tienen?

..................................................................................................................................……………….

..................................................................................................................................……………….

..................................................................................................................................……………….

..................................................................................................................................……………….

..................................................................................................................................……………….

3.- ¿Qué aciones específicas realizan?

..................................................................................................................................……………….

..................................................................................................................................……………….

..................................................................................................................................……………….

..................................................................................................................................……………….

..................................................................................................................................……………….

4.- Grafique la organización de los padres de familia a nivel del aula.

5.- De acuerdo a tu experiencia y criterio ¿consideras que la organización de los padres de familia de esta clase y las acciones que realizan les permiten una participación activa en el proceso de formación de sus hijos?

SI ( ) NO ( ) ¿Por qué? …………………………………………………………………………

..................................................................................................................................……………….

..................................................................................................................................……………….

..................................................................................................................................……………….

¿Qué sugerencias harías? ………………………………………………………………………………

..................................................................................................................................……………….

..................................................................................................................................……………….

..................................................................................................................................……………….

............................................................... ....................................................... PRACTICANTE PROFESORA DE PRACTICA

.................................................. V°B° DE LA DIRECTORA

INSTITUTO SUPERIOR PEDAGOGICO “TUPAC AMARU “ de Tinta

GUIA DE OBSERVACION DEL ENTORNO DEL NIÑO CENTRO EDUCATIVO: ...............................................….. FECHA DE OBSERVACION...............................

PRACTICANTES OBSERVADORES:………..............................................................................................….

…………………………………………………………………………………………………………………………….

A continuación aparecen algunas preguntas que ayudarán a orientar tu observación sobre el entorno escolar y el entorno de la comunidad de los niños de este centro educativo. Debes responderlas en una hoja aparte. 1) EL ENTORNO ESCOLAR

1.- ¿Con qué recursos cuenta el aula para facilitar la enseñanza aprendizaje? (pizarra, juegos, textos, etc..)

2.- ¿Dónde se sientan los niños/as en el aula? Si hay mesas y carpetas ¿están a la medida

de ellos? 3.- Las paredes del aula ¿están pintadas? ¿De qué colores? 4.- ¿Son usadas las paredes del aula del centro educativo para fines educativos? (dibujo,

afiches naturales, etc.) Especifica 5.- ¿Tienen los escolares acceso a espacios recreativos en el C.E.? Describe. 6.- ¿Tienen acceso los niños/as a una zona verde dentro de la escuela? Describe. 7.- ¿Cuenta con servicios higiénicos completos? ¿ En qué estado se encuentran? ¿Están

hechos a la medida de los niños? 8.- ¿Cuenta con biblioteca la escuela? ¿En qué estado se encuentra?

2) EL ENTORNO DE SU COMUNIDAD

1.- ¿Qué rodea la escuela? ¿Quiénes son los vecinos de la escuela? 2.- ¿De qué lugares provienen los escolares? Especifique sectores geográficos y distancia

aproximada hacia la escuela. 3.- ¿Qué idioma se habla en la comunidad? Nómbrelos de mayor a menor según el uso

cotidiano. Especifique señalando qué sectores de la población lo hablan. 4.- ¿Cuáles son las actividades económicas más frecuentes? 5.- ¿Cuáles son las actividades religiosas más frecuentes? Especifique señalando qué

sectores de la población lo practican 6.- ¿Cuáles son las actividades recreativas más frecuentes? Especifique de mayor a

menor señalando qué sectores de la comunidad lo practican

7.- ¿Cuenta con biblioteca la comunidad? ¿Está prestando servicio? ¿Cuenta con textos u otros materiales de uso para todos los grados?

8.- ¿Cuáles son las enfermedades más frecuentes en la comunidad que afectan

especialmente a los niños? 9.- Señalen los problemas sociales más graves de su comunidad y qué sectores son los

más afectados. 10.- Señale fechas conmemorativas o de algún tipo de festejo de la comunidad.

11.- ¿Existen organizaciones de gobierno de protección a la infancia? ¿Cuáles? ¿Han tenido

relación con ellas? ¿Para qué?

2. Esquemas y/o diseños de sesiones y proyectos de aprendizaje

INSTITUTO SUPERIOR PEDAGOGICO “SANTA ROSA” CUSCO

DISEÑO DE SESION DE APRENDIZAJE I. DATOS INFORMATIVOS:

1.1 C.E. DE LA PRACTICA....................................................................................................................

1.2 GRADO Y SECCION .................................... AREA(S) .................................................................

1.3 ALUMNO(S) PRACTICANTE(S) ......................................................................................................

1.4 PROFESOR OBSERVADOR ...............................................………FECHA ....................................

TEMA TRANSVERSAL/ PROYECTO/ U.A.

CONTENIDO TEMATICO

OBJ.-COMP.COGNITIVA

OBJ.-COMP.PROCEDIMENTAL OBJ.-COMP.AFECTIVA

PROCEDIMIENTOS DIDACTICOS

ENTORNO

ELEMENTOS MOTIVADORES Y/O ELEMENTOS UNITIVOS

TIEMPO

SECUENCIA METODOLOGICA

ACTIVIDADES SIGNIFICATIVAS DE APRENDIZAJE

MATERIALES TIEMPO

ACERCAMIENTO A LA REALIDAD

REFLEXION

SISTEMATIZACION

ACTIVIDADES DE

APLICACIÓN

CRITERIOS DE EVALUACION: ……………………………………………………………………………………

……………………………………………………………………………………………………………………………

BIBLIOGRAFIA:

………………………………………………………………………………………………………….. INSTITUTO SUPERIOR PEDAGOGICO “LA SALLE” ABANCAY

ESQUEMA DE UNA SESION DE APRENDIZAJE 1. Datos Informativos: 1.1

C.E:_______________________________________________________________________________

1.2 Grado: ______________________________ Sección:

______________________________________

1.3 No. de alumnos: ________________________ Fecha:

______________________________________

1.4 Profesor del aula:

____________________________________________________________________

1.5 Practicante(s):

______________________________________________________________________

2. Implementación Curricular: 2.1 Contenido Transversal:

_______________________________________________________________

___________________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________________

______

2.2 Area(s):

____________________________________________________________________________ 2.3 Competencia(s):

____________________________________________________________________

___________________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________________

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___________________________________________________________________________________

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2.4 Actividad significativa:

________________________________________________________________

___________________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________________

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3. Estrategia Metodológica: 3.1. Métodos y/o técnicas:

_______________________________________________________________

___________________________________________________________________________________

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___________________________________________________________________________________

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3.2. Material Educativo:

__________________________________________________________________

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___________________________________________________________________________________

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___________________________________________________________________________________

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3.3. Duración de la sesión: _______________________________ 4. Proceso Enseñanza – Aprendizaje: 4.1 Actividades permanentes (reflexión, tutoría, comunicación, metacognición) ___________________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________________

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4.2 Momentos Lógicos (actividades de motivación básica, práctica, evaluación y extensión) ___________________________________________________________________________________

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Abancay, ______ de ______________ 199__

_________________________________ Alumno Practicante

__________________________________ Profesor de Práctica

_______________________________ Profesor de Aula

INSTITUTO SUPERIOR PEDAGOGICO “Nuestra Señora de Lourdes” Ayacucho

DISEÑO DE PROYECTO DE APRENDIZAJE I.- DATOS GENERALES:

a) Centro Educativo:……………………………………………………………………………………….

b) Prof. de aula :………………………………………………………………………………………

c) Practicante(s) :………………………………………………………………………………………

d) Grado :……………………………… Sección……………… Turno……………………

e) N° de alumnos :………………………………. Duración :…………………………………………

II.- NOMBRE DEL PROYECTO: …………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………… III.- PLANIFICACION CON LOS NIÑOS:

¿Qué

sabemos?

¿Qué queremos

saber?

¿Cómo lo haremos?

(ACTIVIDADES)

¿Qué necesitamos?

¿Cómo nos

organizamos?

IV.- PLANIFICACION DEL DOCENTE:

Actividades

Area y

Desarrollo

Objetivo

Competencias

Recursos

Fecha

Evaluación

Lugar y Fecha :…………………………………………..

V°B° ………………………………………….. Director (a)

…………………………………………………… Profesor(a) AULA

…………………………………………………….. Profesor(a) DE PRACTICA

3. Guías y fichas de observación y evaluación de la conducción de sesiones de aprendizaje

INSTITUTO SUPERIOR PEDAGOGICO “NUESTRA SEÑORA DE LOURDES” AYACUCHO

GUIA DE OBSERVACION y EVALUACION DE LA CONDUCCION DE UNA SESION DE APRENDIZAJE

I.- DATOS INFORMATIVOS:

1. PRACTICANTE OBSERVADOR……………………………………………………………...………. 2. ALUMNO (A) QUE DIRIGE EL APRENDIZAJE……………………………………………………... 3. CENTRO EDUCATIVO………………………………………………………………………………… 4. NIVEL Y/O ESPECIALIDAD……………………………………………………………………………. 5. GRADO Y SECCION……………………………………………FECHA Y HORA…..………………. 6. PROF. PRACT. PROFESIONAL………………………………………………………………………. 7. TEMA………………………………………………………………………………………………………

II.- DESARROLLO DEL PROCESO DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE

1. ¿La motivación fue adecuada? ? Si ? Parcialmente ? No

¿Por qué?…………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………………….

…………………………………………………………………………………………………………….

2. ¿Cómo realizó el profesor(a) las acciones formativas?

..……………………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………………….

…………………………………………………………………………………………………………….

3. ¿El profesor(a) identificó los saberes previos de los alumnos y propició su confrontación con información nueva y diferente?

? Lo hizo con frecuencia ? En algunas ocasiones ? Pocas veces ? No lo hizo

¿Cómo lo hizo? ¿Qué recursos utilizó? …………………………………………………………….

………………………………………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………………………………………

4. Sobre los métodos, técnicas y/o estrategias utilizadas por el profesor(a) a lo largo de la clase ¿cuán adecuadas consideras que fueron?

? ? Todas fueron adecuadas ? La mayoría fueron adecuadas

? ? Algunas fueron adecuadas ? Pocas fueron adecuadas

¿Por qué?…………………………………………………………………………………………………

……………………………………………………………………………………………………………..

…………………………………………………………………………………………………………….

¿Qué procesos ayudaron a desarrollar en los alumnos? …………………………………………

………………………………………………………………………………………………………………

5. ¿El profesor(a) diversificó y dosificó las actividades tomando en cuenta los diferentes ritmos y estilos de aprendizaje de los alumnos?

? Si ? No Señale ejemplos de esto .……………………………………………………………………

……………………………………………………………………………………………………………..

…………………………………………………………………………………………………………….

…………………………………………………………………………………………………………….

…………………………………………………………………………………………………………….

6. ¿Consideras que el profesor organizó y distribuyó adecuadamente el tiempo a lo largo de la sesión de aprendizaje?

? Si ? No

¿Por qué? ….…………………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………………………………………

7. ¿Cuán adecuado consideras que fue el material didáctico utilizado?

? ? Muy adecuado ? Parcialmente adecuado ? Poco adecuado ? Inadecuado

¿Por qué?…………………………………………………………………………………………………

……………………………………………………………………………………………………………..

……………………………………………………………………………………………………………..

¿El profesor(a) usó adecuadamente el material? ? Si ? No

¿Por qué? ..…………………………………………………………………………………………….

…………………………………………………………………………………………………………….

8. ¿Cómo realizó las acciones de afianzamiento?

………………………………………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………………………………………

……………………………………………………………………………………………………………..

9. ¿El profesor(a) demostró dominio sobre el tema que trabajó en la sesión de aprendizaje?

? Si ? No

¿Cómo demostró este dominio o la falta de él? …….……………………………………

………………………………………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………………………………………

10. ¿Cómo es la ortografía y caligrafía del profesor(a)?

? Excelente ? Buena ? Regular ? Mala

11. ¿Cómo planteó el profesor(a) la evaluación? ……………………………………………

……………………………………………………………………………………………………………..

……………………………………………………………………………………………………………..

¿Consideras que fue adecuada la evaluación? ? Si ? No

¿Por qué?.………………………………………………………………………………………………..

……………………………………………………………………………………………………………..

12. A partir de la observación realizada ¿Qué consideras que han aprendido los alumnos?

………………………………………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………………………………………

III.- CUALIDADES PERSONALES Y PROFESIONALES:

1. ¿Cómo fue la presentación y la puntualidad del profesor(a)?

? Buena ? Regular ? Deficiente

¿Por qué?……………………………………………………..…………………………………………

………………………………………………………………………………………………………………

2. ¿Cómo fue la modulación y entonación de la voz?

? Buena ? Regular ? Deficiente

¿Por qué?……………………………………………………..…………………………………………

.……………………………………………………………………………………………………………

3. ¿Cómo fue el desplazamiento del profesor(a) en el aula? ………………………………………….

………………………………………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………………………………………

4. ¿Cómo es el acercamiento del profesor(a) a los alumnos? Describe 2 situaciones observadas en la clase que caractericen este acercamiento

(menciona mensajes verbales, no verbales, desplazamientos…)

………………………………………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………………………………………

5. ¿Cómo reacciona el profesor(a) ante los errores de los alumnos? Describa una situación que haya observado durante la clase.

………………………………………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………………………………………

6. A partir de lo observado ¿consideras que el profesor(a) demostró interés por el aprendizaje

de los alumnos?

? Si ? No

¿Por qué? ………………………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………………………………………

IV.- OBSERVACIONES Y/O RECOMENDACIONES: ……………………………………………………………………………………………………………………

……………………………………………………………………………………………………………………

……………………………………………………………………………………………………………………

……………………………………………………………………………………………………………………

……………………………………………………………………………………………………………………

……………………………………………………………………………………………………………………

_________________________________ ALUMNO (A) PRACTICANTE

OBSERVADOR

____________________________________ PROF. DE LA PRACT. PROFESIONAL

INSTITUTO SUPERIOR PEDAGOGICO “TUPAC AMARU “ Tinta-Cusco

GUIA PARA LA OBSERVACION DE LA DIRECCION DEL APRENDIZAJE I. DATOS INFORMATIVOS: Centro

Educativo.............................................Lugar........................Fecha....../......../...…..

Practicante observador: ……………………………………………………………………………………..

Practicante profesor: ………………………………………………………………………………

Profesor de aula: …………………………………………………………………………………

II. ASPECTOS A OBSERVAR

El profesor utiliza:

Siempre Con frecuencia

Algunas veces

Pocas veces

Nunca

La palabra Ayuda visuales Ayuda Auditivas Ayuda Audiovisuales Otras ayudas (táctiles, olfativas, gustativas)

El profesor varió situaciones y/o estímulos:


Algunas veces

Pocas veces

Nunca

Se movió de un lugar a otro durante la clase Utilizó gestos, manos, cuerpo, cabeza, ojos, para enfatizar sus explicaciones

Cambio de estímulos auditivos, vi suales, olfativos, táctiles orientando la atención de los alumnos hacia cada uno de estos estímulos

El profesor incitó a hablar a los alumnos a través de:


Algunas veces

Pocas veces

Nunca

Preguntas abiertas Preguntas cerradas Preguntas dirigidas Preguntas redireccionadas Preguntas integradoras

El profesor facilita la intervención de los alumnos en:


Algunas veces

Pocas veces

Nunca

El acercamiento a la realidad La reflexión La sistematización


Algunas veces

Pocas veces

Nunca

Actividad de motivación Actividad básica Actividades prácticas o de aplicación Actividades de evaluación Actividades de extensión

El profesor emplea formas de interacción:

Siempre Con

frecuencia Algunas veces

Pocas veces

Nunca

Con la clase en general Con grupos de alumnos Profesor-alumno

El profesor organiza a los alumnos:


Algunas veces

Pocas veces

Nunca

Por grupos Por pareja En círculo En “ U “ Mantiene el orden tradicional

El profesor trabaja adecuadamente con los saberes previos de los alumnos:


Algunas veces

Pocas veces

Nunca

Identifica los saberes previos Acoge los intereses emergentes de los alumnos Propicia la confrontación de los saberes previos con información nueva

Propicia la formulación de explicaciones, de hipótesis alternativas a las que plantearon inicialmente los alumnos

Plantea relaciones entre los nuevos conocimientos y temas revisados anteriormente, temas de otras áreas, situaciones del entorno local…

El profesor formula preguntas:


Algunas veces

Pocas veces

Nunca

Sencillas Claras Comprensibles Ajustadas al desarrollo intelectual del alumno Ajustadas al tema

El profesor formula preguntas relevantes que:


Algunas veces

Pocas veces

Nunca

Ayudaron a focalizar las ideas principales Estimularon el análisis Estimularon la confrontación de juicios Estimularon los comentarios y réplicas entre alumnos

Estimularon la síntesis

El profesor propició el pensamiento inductivo:


Algunas veces

Pocas veces

Nunca

Valiéndose de las experiencias de los alumnos relacionadas con el tema a tratarse

Haciendo él / ella demostraciones Utilizando materiales y/o equipos auxiliares Poniendo ejemplos de la realidad Pidiendo que los alumnos experimenten

El profesor propició el esfuerzo investigativo:


Algunas veces

Pocas veces

Nunca

Apoyando sus explicaciones con libros, módulos u otros

Haciendo que los alumnos trabajen en grupo con ayuda de libros, fichas de trabajo documentos, revistas, etc.

Realizando observaciones dentro o fuera del aula o centro educativo

Haciendo que recurran a información de otras asignaturas

Las actividades realizadas durante la sesión de aprendizaje requirieron de los alumnos el uso de capacidades:


Algunas veces

Pocas veces

Nunca

De observación De crítica De cuestionamiento De opinión De comentario a las explicaciones e intervenciones de sus compañeros

De resolución de problemas De iniciativa De creatividad Otros OBSERVACIONES:

..............................................................................................................................………………

….

.................................................................................................................................................

..............................................................................................................................................…

……….

INSTITUTO SUPERIOR PEDAGOGICO “NUESTRA SEÑORA DE CHOTA”

FICHA DE OBSERVACION Y EVALUACION DE LA CONDUCCION DE UNA SESION DE APRENDIZAJE

I.- DATOS INFORMATIVOS

1. Escuela Estatal N°................................................Lugar.............................................

2. Grado de Estudio........................................................................................................

3. Profesor de Aula.........................................................................................................

4. Practicante profesor....................................................................................................

5. Practicante observador ……………………………………………………………………… 6. Actividad...................................................................................................................

.. 7. Fecha......................................................... Duración

.................................................

II.- INDICADORES DE EVALUACION

A. Planificación de la Actividad: 10 pts.

VALORACION CRITERIOS 2 1 0 OBSERVACIONES

Presentación adecuada del diseño Diseño promueve la integración de áreas Presenta coherencia interna Existe una buena selección y dosificación de contenidos de acuerdo al grupo de alumnos a quien va dirigido

Existe una selección adecuada de actividades de acuerdo al contenido(s) a trabajar y al grupo de alumnos

PUNTAJE PARCIAL PUNTAJE TOTAL

B. Contenidos Actitudinales: 22 pts.


Presentación personal Puntualidad Responsabilidad Promueve buenas relaciones humanas Fomenta el diálogo Fomenta la justicia en el trabajo con los alumnos

Fomenta la autoestima Critica y hace propuestas sin desvalorizar lo propuesto por los alumnos

Promueve el orden y la disciplina Atiende problemas de los alumnos Controla sus reacciones con los alumnos PUNTAJE PARCIAL PUNTAJE TOTAL

C. Proceso técnico pedagógico: 44 pts. VALORACION

CRITERIOS 2 1 0 OBSERVACIONES Utiliza buena(s) estrategias de motivación Acoge los intereses y necesidades que despierta el tema en los alumnos

Identifica los saberes previos de los alumnos Propicia la confrontación de los saberes previos con información nueva

Propicia la formulación de hipótesis y planteamientos para explicar determinados hechos o situaciones

Promueve el aprendizaje por descubrimiento Promueve la resolución de problemas Uso adecuado de métodos, técnicas y estrategias que promueven el aprendizaje activo

Permite la práctica y el ejercicio del nuevo aprendizaje

Dosifica y diversifica actividades atendiendo a los diferentes ritmos y estilos de aprendizaje de los alumnos

Asigna tiempos adecuados a las diferentes actividades realizadas

Hace uso de la sistematización a través de la elaboración de esquemas, mapas conceptuales…

Promueve la integración de áreas Promueve la investigación Fomenta el espíritu crítico Fomenta el espíritu creativo Promueve de diferentes maneras la participación de los alumnos

Respeta la participación Hace comentarios adecuados frente a las diferentes intervenciones de los alumnos

Ambientación y presentación del aula Manejo adecuado del lenguaje oral, escrito y la expresión corporal

Correcta ortografía, buena caligrafía y redacción


D. Dominio de contenidos: 12 pts.

VALORACION

CRITERIOS 2 1 0 OBSERVACIONES Presenta información importante y actualizada para la comprensión del tema

Plantea relaciones entre los nuevos conocimientos y temas revisados anteriormente, temas de otras áreas, situaciones del entorno local…

Formula preguntas pertinentes en complejidad que ayudan a una mejor comprensión del tema

Formula preguntas variadas que ayudan a una mejor comprensión del tema

Promueve y da ejemplos de la aplicación de los contenidos a la realidad

Es claro y preciso en la formulación de conclusiones


D. Medios y materiales: 10 Pts.


Medios y materiales son pertinentes en relación con los contenidos y procesos a trabajar

Medios y materiales son adecuados al grupo de alumnos

Cantidad suficiente de material Uso adecuado de los medios y materiales

Retiro oportuno de los materiales PUNTAJE PARCIAL PUNTAJE TOTAL

F. Evaluación: 12 Pts.


Realiza evaluación inicial Realiza evaluación formativa Realiza evaluación diferencial Realiza evaluación sumativa Fomenta la auto y la heteroevaluación Práctica la retroalimentación PUNTAJE PARCIAL PUNTAJE TOTAL

Observaciones del

alumno:............................................................................................................

.................................................................................................................................................

......

.................................................................................................................................................

......

.................................................................................................................................................

......

Observaciones del Profesor de Aula..............................................................................................

.................................................................................................................................................

......

.................................................................................................................................................

......

.................................................................................................................................................

......

NOTA FINAL ___________

_________________________________ DIRECTOR

__________________________________ PROFESOR DE AULA

__________________________ ALUMNO

INSTITUTO SUPERIOR PEDAGOGICO “LA SALLE” Urubamba

FICHA DE EVALUACION DE UNA SESION DE APRENDIZAJE Conducida por estudiantes de ISP

I. DATOS INFORMATIVOS

1.1 C.E.......................................................GRADO Y SECCION...................................... 1.2 LUGAR............................................DISTRITO............................................................ 1.3 U.S.E ............................................ 1.4 PROFESOR DE AULA.................................................................................................. 1.5 PRACTICANTE............................................................................................................. 1.6 FECHA...................................................................…DURACION.............................…

II. IDENTIFICACION DEL PROYECTO O ACTIVIDAD SIGNIFICATIVA

2.1 Nombre del Proyecto / contenido......................................................................

..........................................................................................................................

2.2 Actividad Significativa / tema........................................................................…

..........................................................................................................................

III. SESION DE APRENDIZAJE

ASPECTOS

A B C OBSERVACION

a) Planificación ? ? Presenta la estrategia antes de iniciar su sesión de

aprendizaje

? ? Elabora adecuadamente su estrategia respondiendo: ??a las exigencias del tema o actividad a tratar ??al grupo de alumnos a quienes va dirigido

b) Clima emocional ? ? Estimula y acoge las iniciativas personales que presentan

los niños y niñas del grupo

? ? Propicia el aprendizaje de niños y niñas del grupo acogiendo sus intereses, necesidades y temas de su vida diaria.

? ? Se relaciona en forma dialógica y empática con los niños inspirando confianza.

? ? Reacciona con serenidad cuando alguien falta a una norma o hace un planteamiento equivocado

c) Desarrollo de actividades ? ? Estimula la participación de los niños y las niñas en la

planificación de actividades (cuando sea pertinente)

? ? Prepara una motivación adecuada al tema a tratar ? ? Toma en cuenta los saberes previos o experiencias de los

niños y niñas desarrollando actividades a partir e ellos

?? Propicia la confrontación de los saberes previos con información nueva y diferente

?? Propicia la formulación de hipótesis y planteamientos para explicar determinados hechos o situaciones

ASPECTOS

A B C OBSERVACION

?? Dosifica y diversifica actividades atendiendo a los diferentes ritmos y estilos de aprendizaje de los alumnos.

? ? Estimula y propicia la elaboración de conceptos por parte de los niños y niñas en forma individual y grupal.

? ? Propicia la representación simbólica para consolidar los aprendizajes (modelado, pintura, dramatización, música, escritura, construcción, dibujo, etc.)

?? Asigna tiempos adecuados a las diferentes actividades realizadas.

? ? Tiene un dominio adecuado del tema. ? ? Propicia el trabajo grupal, su organización y dinámica

interna.

d) Uso de soporte o materiales ? ? Prepara materiales pertinentes a la actividad.

? ? Organiza el mobiliario de modo conveniente a cada actividad

? ? Usa el material educativo que posee el aula o centro educativo

? ? Aprovecha los recursos del medio para elaborar sus materiales

? ? Utiliza el material (estructurado o no estructurado) de forma pertinente en las actividades realizadas

e) Evaluación ? ? Corrige los errores dando sugerencias para mejorar (anima

a sus niños a volver a intentar cuando se equivocan)

? ? Reconoce y respeta los esfuerzos y logros de los niños y niñas

? ? Conversa con los niños y niñas sobre qué y cómo han aprendido al final de una actividad.

? ? Propicia la autoevaluación y coevaluación f) Cualidades personales ? ? Presentación personal

? ? Seguridad en si mismo ? ? Modulación del tono de voz ? ? Valoración de los conocimientos, cosmovisión, etc. locales ? ? Uso de un lenguaje pertinente ? ? Puntualidad ? ? Habilidad para aprovechar y resolver situaciones

imprevistas

IV. OBSERVACIONES GENERALES Y SUGERENCIAS .................................................................................................................................................

.

.................................................................................................................................................

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.................................................................................................................................................

.

.................................................................................................................................................

.

.................................................................................................................................................

.

.................................................................................................................................................

.

.................................................................................................................................................

.

.................................................................................................................................................

.

V. CALIFICACION La apreciación cualitativa (A / B / C) es para detectar los logros y dificultades del alumno practicante, no siendo necesaria su conversión a la apreciación cuantitativa para su calificación final.

ASPECTO PUNTAJE MAXIMO POR ASPECTO

PUNTAJE DADO POR EL PROFESOR

a) Planificación 3 b) Clima emocional 3 c) Desarrollo de actividades 6 d) Soporte o material 3 e) Evaluación 3 f) Cualidades personales 2 NOTA FINAL 20

__________________________________ PROFESOR DE AULA

_________________________________________ PROFESOR DE PRACTICA PROFESIONAL

____________________________________ FIRMA DEL ALUMNO PRACTICANTE

4. Fichas de seguimiento a la conducción de sesiones de aprendizaje realizadas por los

estudiantes practicantes

INSTITUTO SUPERIOR PEDAGOGICO “PUNO” – Puno

FICHA DE SEGUIMIENTO AL PRACTICANTE EN LA CONDUCCION DEL APRENDIZAJE

I. DATOS INFORMATIVOS:

1.1 AREA........................................................................................GRADO..........................

1.2 COMPETENCIA...............................................................................................................

1.3 ACTIVIDAD SIGNIFICATIVA......................................................................................…..

1.4 ALUMNO PRACTICANTE................................................................................................

1.5 LUGAR Y FECHA............................................................................................................

II. ASPECTOS A OBSERVAR: ¿Es puntual en el inicio de la actividad significativa? SI ( ) NO ( )

MB B R D 1. Presentación personal del alumno(a) 2. Actividades de motivación 3. Material educativo utilizado 4. Desarrollo de actividades básicas 5. Uso adecuado de la pizarra (caligrafía, ortografía) 6. Uso de dinámicas grupales y activas 7. Claridad y fluidez en la expresión 8. Dominio del tema 9. Iniciativa y creatividad 10. Desarrollo de actividades prácticas 11. Estimula el desarrollo de valores 12. Actividades de evaluación y extensión 13. Interés para dirigir el aprendizaje 14. Formulación adecuada de preguntas 15. Logro de objetivos

III. APRECIACION DE LOS RESULTADOS: 3.1 Bondades y deficiencias en el alumno practicante:

......................................................................................................................................

..

......................................................................................................................................

..

......................................................................................................................................

..

......................................................................................................................................

..

......................................................................................................................................

..

......................................................................................................................................

..

___________________________

Alumno practicante ________________________________

Profesor de Práctica Profesional

INSTITUTO SUPERIOR PEDAGOGICO “SANTA ROSA” - CUSCO

FICHA DE SEGUIMIENTO DE LA PRACTICA PROFESIONAL DOCENTE

I.- DATOS INFORMATIVOS:

1.1 CENTRO EDUCATIVO:………………………………………FECHA………………………..

1.2 GRADO Y SECCION…………………… AREA ……………………. ……………………….

1.3 ASUNTO DE LA U.A./PROYECTO: …………………………………………………………..

1.4 OBJETIVO ESPECIFICO / COMPETENCIA: ………………………………………………..

……………………………………………………………………………………………………..

1.5 OBJETIVO OPERACIONAL /LOGRO MINIMO……………………………………………..

…………………………………………………………………………………………………….

1.6 CONTENIDO TEMATICO………………………………………………………………………

1.7 ACTIVIDAD SIGNIFICATIVA……………………………………………………………….….

1.8 PROFESOR DE AULA………………………………………………………………………….

1.9 ALUMNO PRACTICANTE………………………………………………………………………

II.- DIRECCION DEL APRENDIZAJE: 2.1 ASPECTO TECNICO PEDAGOGICO:

MB B R D MD 1. Planificación de experiencias de inter-aprendizaje 2. Motivación y realización de ejercicios unitarios 3. Realización de experiencias de aprendizaje

significativo

4. Selección y manejo de materiales educativos 5. Manejo de estrategias metodológicas 6. Desarrollo de actividades creativas, críticas y reflexivas 7. Desarrollo de la autoestima y autonomía del

educando

8 Capacidad de organización con sus educandos 9. Promoción de clima de confianza, seguridad, equidad 10. Globalización con otras LAE/AREAS 11. Acciones de afianzamiento y retroalimentación 12. Promoción de la inter y autoevaluación 13. Dosificación del tiempo CALIFICATIVO

2.2 ASPECTO PERSONAL:

MB B R D MD 1. Presentación personal 2. Dominio y seguridad personal 3. Preparación científica y metodológica 4. Habilidad para resolver situaciones imprevistas 5. Modulación, tono de voz y fluidez en expresión oral 6. Caligrafía y ortografía 7. Orden, puntualidad y responsabilidad CALIFICATIVO

III.- OBSERVACIONES Y SUGERENCIAS: (AL REVERSO)

INSTITUTO SUPERIOR PEDAGOGICO “VICTOR ANDRES BELAUNDE” JAEN

SEGUIMIENTO DE LA PRACTICA PERFIL DE VALORACION CUANTITATIVA

I.- DATOS INFORMATIVOS

1.1 Centro Educativo……………………………………………………………………………

1.2 Grado de Estudios…………………………………………………Sección………………

1.3 Actividad significativa……………………………………………………………………….

1.4 Fecha de Ejecución………………………………………………………………………….

1.5 Alumno (a) Practicante………………………………………………………………………

1.6 Profesor Observador…………………………………………………………………………

II.- EVALUACION DE LA PRACTIVA

INDICADORES

O

1

2

3

4

?? Asumió las sugerencias dadas oportunamente por el profesor de aula

y/o profesor asesor.

?? La estrategia empleada responde a una metodología activa. ?? Las actividades de proceso responden a las competencias y a la

actividad significativa.

?? La motivación activó los aprendizajes previos de los alumnos. ?? Propició la confrontación de lo conocido con lo que se pretende

desarrollar

?? Las orientaciones para el trabajo individual y/o grupal fueron claras y oportunas.

?? Hizo un acompañamiento oportuno durante el trabajo individual y/o grupal.

?? Las actividades programadas apuntaron al desarrollo de las competencias previstas y a la integración de las áreas.

?? Dosificó el desarrollo de las actividades de aprendizaje de acuerdo al tiempo disponible y al grado de desarrollo y aprendizaje e los alumnos.

?? Mantuvo el interés de los alumnos durante el proceso de aprendizaje.

?? El material didáctico fue adecuado para los aprendizajes esperados. ?? Utilizo en forma oportuna y funcional al material didáctico. ?? Facilitó y respetó la participación de las niñas y niños. ?? Facilitó el trabajo de grupo o de pares, mixtos y heterogéneos. ?? Realizó la evaluación formativa y/o sumativa de acuerdo a los

criterios y con los instrumentos previstos en el diseño.

?? Demostró preparación y dominio de los temas trabajados. ?? Se mantuvo cercano a los alumnos y ejerció su función normativa. ?? Fue creativo para solucionar dificultades y limitaciones que se

presentaron en la sesión de aprendizaje ?? Su voz y desplazamiento fueron adecuados dentro e aula y/o fuera de ella.

?? Llegó a clase con anticipación. ?? Su presentación externa responde a exigencias mínimas de un

educa dor.

CALIFICACION TOTAL EN NUMEROS

III JUICIO ESTIMATIVO

PUNTAJE VALORACION RESULTADO ESCALA 84 - 70 MUY BUENA

69 - 50 BUENA INFORMATIVA 49 - 40 REGULAR

39 - 20 MALA

IV SUGERENCIAS ..................................................................................................................................................... ..................................................................................................................................................... ..................................................................................................................................................... ..................................................................................................................................................... ..................................................................................................................................................... ..................................................................................................................................................... ..................................................................................................................................................... ..................................................................................................................................................... .....................................................................................................................................................

________________________ V°B°DIRECTOR DEL CE.

__________________________ V°B° PROFESOR PRACTICA

DOCENTE

_______________________ PROFESOR AULA

5. Guía de entrevista

INSTITUTO SUPERIOR PEDAGOGICO “TUPAC AMARU” de Tinta

GUIA DE ENTREVISTA A LOS PADRES DE FAMILIA ALUMNO/A.............................................................................................................................................….

NIVEL.....................................................................GRADO.......................................EDAD........................

NOMBRES DE LOS PADRES ENTREVISTADOS:

.....................................................................................................................................................................

.....................................................................................................................................................................

NOMBRE DEL PRACTICANTE QUE ENTREVISTA:

...............................................................................................................FECHA...........................................

I. SOBRE LAS CONDICIONES DE LA CASA

1.- ¿Cuenta el niño con un espacio para él y sus cosas (dormitorio propio, cama, caja o lugar para sus juguetes o ropa, etc.)

.......................................................................................................................................................

.......................................................................................................................................................

2.- ¿Hay ruido en la casa? (Televisión, radio, etc.) ¿en qué momentos? (permanente

/ en determinados momentos) .......................................................................................................................................................

.......................................................................................................................................................

.......................................................................................................................................................

.......................................................................................................................................................

3.- ¿Dónde estudia o hace sus tareas escolares el niño/a? .......................................................................................................................................................

.......................................................................................................................................................

4.- Aproximadamente ¿cuánto tiempo le dedica el niño a sus tareas escolares?

......................................................................................................................................................

.......................................................................................................................................................

5.- ¿A qué hora se duerme y a qué hora se levanta cotidianamente?

......................................................................................................................................................

.......................................................................................................................................................

II SOBRE LAS RELACIONES DEL NIÑO EN LA CASA

1.- El niño/a ¿con quién hace mayormente sus tareas escolares? (sólo / con su madre / su padre / hermanos, etc.)

.......................................................................................................................................................

.......................................................................................................................................................

2.- ¿Qué hacen cuando el niño/a no quiere hacer sus tareas escolares? .......................................................................................................................................................

.......................................................................................................................................................

.......................................................................................................................................................

.......................................................................................................................................................

3.- ¿Algún miembro de la familia le grita o pega al niño? ¿en qué situaciones sucede esto? .......................................................................................................................................................

.......................................................................................................................................................

.......................................................................................................................................................

.......................................................................................................................................................

4.- ¿Al niño se le permite siempre hacer lo que él quiere? ¿Cómo se ponen los límites? .......................................................................................................................................................

.......................................................................................................................................................

.......................................................................................................................................................

III. SOBRE SU RELACION CON LA ESCUELA

1.- ¿El niño manifiesta ganas de ir a la escuela? ¿Cómo lo manifiesta? .......................................................................................................................................................

.......................................................................................................................................................

.......................................................................................................................................................

2.- ¿Le ha dicho alguna vez qué es lo que más le gusta de la escuela? Recuerde frases .......................................................................................................................................................

.......................................................................................................................................................

.......................................................................................................................................................

3.- ¿Le ha dicho alguna vez que es lo que menos le gusta de la escuela? Recuerde frases .......................................................................................................................................................

.......................................................................................................................................................

.......................................................................................................................................................

4.- ¿Por qué cree Ud. Que el niño/a presenta ciertos dificultades en su aprendizaje? .......................................................................................................................................................

.......................................................................................................................................................

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III. OTRAS REFERENCIAS .....................................................................................................................................................................

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CONCLUSIONES Del diálogo sostenido con los padres ¿cómo puede estar influyendo la situación en casa las dificultades que presenta el niño en la escuela? .....................................................................................................................................................................

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.....................................................................................................................................................................

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RECOMENDACIONES: De las conclusiones anteriores y del seguimiento que se le viene haciendo al niño/a podemos recomendar lo siguiente para ir superando los problemas de aprendizaje de escolar:

A nivel de la escuela:

.....................................................................................................................................................................

.....................................................................................................................................................................

.....................................................................................................................................................................

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A nivel de la familia:

.....................................................................................................................................................................

.....................................................................................................................................................................

.....................................................................................................................................................................

.....................................................................................................................................................................

A nivel de Capacitación:

.....................................................................................................................................................................

.....................................................................................................................................................................

.....................................................................................................................................................................

.....................................................................................................................................................................

¿Qué temas deberían desarrollarse en escuelas de Padres?

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INSTITUTO SUPERIOR PEDAGOGICO “LA SALLE” de Urubamba

ESQUEMA DE INFORME DE PRACTICA I. DATOS INFORMATIVOS

1.1 Nombre y apellidos del practicante: ..........................................................................................

1.2 Lugar: (USE, provincia, distrito, comunidad) ............................................................................

1.3 Centro Educativo: (Unitario, multigrado, fusionado) donde realizó la práctica: ..........................

1.4 Ciclos y Grados en los que realizó su práctica (rotaciones): .....................................................

II. DIAGNÓSTICO DEL CENTRO EDUCATIVO

2.1 Breve reseña histórica del centro educativo

2.2 Datos de infraestructura, equipamiento y servicios básicos (descripción de la situación

actual).

2.3 Descripción de las condiciones de interacción educativa en la escuela (vida escolar)

a) Tratamiento curricular

b) Metodología aplicada por los docentes

c) Elaboración y uso de material educativo

d) Evaluación de los aprendizajes

e) Otros aspectos

III. INFORME DE LA PRÁCTICA (a nivel individual)

3.1 Facilitación del aprendizaje

a) Manejo de la Estructura Curricular de Primaria (unidades didácticas)

b) Diseño ejecución de Sesiones de Aprendizaje

- Planificación

- Implementación

- Ejecución (metodología)

- Evaluación

c) Elaboración y utilización de materoial educativo

d) Validación de material educativo en la Práctica

e) Textos utilizados (bibliografía utilizada en la Práctica)

f) Logros y dificultades

3.2 Gestión

3.3 Investigación e innovaciones desde la Práctica

3.4 Fortalezas y debilidades de su práctica.

CONCLUSIONES

PROPUESTAS (sugerencias)

INSTITUTO SUPERIOR PEDAGOGICO “LA SALLE” - URUBAMBA

FICHA DE VALIDACIÓN DE MATERIAL DIDÁCTICO I. DATOS INFORMATIVOS

USE: ....................... C.E..........................................................GRADO/SECCIÓN:.........................

LUGAR: ......................... DISTRITO ..................... PROVINCIA......... DEPARTAMENTO..........................

PRACTICANTE VALIDADOR ................................................................... FECHA..........................

Fichas de Observacion Para Musica

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