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EMEB TOM JOBIM
ATIVIDADE 8 EJA
5ª série A
Caros estudantes da EJA, seguem as
atividades desta semana. Força e
determinação!!!
(01 a 05 de junho de 2020).
“Todo projeto político tem que ser de
salvação de todas as pessoas. Devemos
pensar na vida como se ela fosse a nossa!!!”
BOAS APRENDIZAGENS!!!
As atividades abaixo deverão ser realizadas
nos cadernos ou folhas avulsas e
precisarão ser apresentadas aos professores
no retorno escolar!
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INGLÊS
ATIVIDADE 8 EJA - 5ª série A
Professor: JOÃO EVANGELISTA
Objetivo:
• Traduzir os nomes dos planetas em inglês;
• Corrigir a ATIVIDADE 4.
Contextualização: A proposta da atividade de hoje é CORRIGIR a
tradução dos nomes
dos planetas em inglês que vocês realizaram na ATIVIDADE 4, na
semana de 04 a 08 de
maio de 2020.
ATIVIDADE: Corrija em seu caderno a tradução dos nomes dos
planetas na figura,
colocando-os entre vírgulas. Respostas abaixo da figura.
Por ordem da esquerda para a direta:
Mercury=Mercúrio; Venus=Vênus; Earth=Terra; Mars=Marte;
Jupiter=Júpiter;
Saturn= Saturno; Uranus=Urano; Neptune=Netuno.
The Sun= O sol; Moon= Lua.
FONTE: https://en.wikipedia.org/wiki/Solar_System
https://en.wikipedia.org/wiki/Solar_System
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CIÊNCIAS
ATIVIDADE 8 EJA - 5ª série A
Professora: GRAÇA
Objetivo: Aprimorar o processo de aprendizagem através da
observação, comparação, reflexão e correção de erros na ATIVIDADE
7. Contextualização: Considerando que o ser humano altera o
ambiente e que essas alterações podem levar a desequilíbrios, como
foi discutido no estudo feito sobre lixo, poluição, contaminação,
solo e água, vamos agora analisar a existência da atmosfera no
nosso planeta, suas características e sua relação com a manutenção
da vida como um todo. Descrição da atividade: Utilizando o roteiro
abaixo, corrija os exercícios que você realizou na ATIVIDADE 7
(semana de 25 a 29 de maio de 2020). Respostas em vermelho: 1. Qual
é o componente que está presente em maior quantidade no ar? O gás
nitrogênio (N2). 2. O nitrogênio faz parte das proteínas dos seres
vivos. Se ele fosse apenas absorvido já teria acabado. O que faz
com que ocorra devolução de nitrogênio para o ar? Existem bactérias
que absorvem nitratos originados da decomposição de seres vivos,
transformando-os em gás nitrogênio, que é devolvido ao ar. 3. A
finalidade da respiração é produzir __energia_______________, para
que o
organismo possa funcionar, tenha vida.
4. A finalidade da fotossíntese é produzir __glicose_____ e
____oxigênio_________________, o que permite a manutenção da vida
no nosso planeta. 5.
Dia e Noite Dia
1 2
https://www.google.com.br/url?sa=i&rct=j&q=&esrc=s&source=images&cd=&cad=rja&uact=8&ved=2ahUKEwje38DRuvvhAhXAIrkGHQyPAoEQjRx6BAgBEAU&url=http%3A%2F%2Fmeioambiente.culturamix.com%2Fnatureza%2Frespiracao-das-plantas-e-fotossinteses&psig=AOvVaw1HDlwrSWWdBfOiD2VpASH6&ust=1556838716956337
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Identifique como fotossíntese ou respiração: 1 = Respiração 2 =
Fotossíntese 6. - Escreva, embaixo da árvore e da pessoa, nos dois
desenhos, se está ocorrendo fotossíntese e/ou respiração. -
Escreva, entre as setas, O2 ou CO2.
7. Escreva, nos retângulos, O2 ou CO2.
respiração respiração
O2
CO2
fotossíntese e respiração
respiração
O2
CO2
https://www.google.com.br/url?sa=i&rct=j&q=&esrc=s&source=images&cd=&cad=rja&uact=8&ved=2ahUKEwjksejSz_vhAhWlH7kGHUQyCnoQjRx6BAgBEAU&url=https%3A%2F%2Ftollebild.com%2Fbilden%2Ftree-vector-art-3d-af.html&psig=AOvVaw0xAct2Emnn9Rwc1Z9N5y6f&ust=1556844429680426https://www.google.com.br/url?sa=i&rct=j&q=&esrc=s&source=images&cd=&cad=rja&uact=8&ved=2ahUKEwjnkufV0PvhAhXOGLkGHeRBDGkQjRx6BAgBEAU&url=https%3A%2F%2Fwww.youtube.com%2Fwatch%3Fv%3DjmXcwCN-_2k&psig=AOvVaw2KrEOzDtmRdBJNPolNtnV-&ust=1556844632500294https://www.google.com.br/url?sa=i&rct=j&q=&esrc=s&source=images&cd=&cad=rja&uact=8&ved=2ahUKEwjksejSz_vhAhWlH7kGHUQyCnoQjRx6BAgBEAU&url=https%3A%2F%2Ftollebild.com%2Fbilden%2Ftree-vector-art-3d-af.html&psig=AOvVaw0xAct2Emnn9Rwc1Z9N5y6f&ust=1556844429680426https://www.google.com.br/url?sa=i&rct=j&q=&esrc=s&source=images&cd=&cad=rja&uact=8&ved=2ahUKEwjnkufV0PvhAhXOGLkGHeRBDGkQjRx6BAgBEAU&url=https%3A%2F%2Fwww.youtube.com%2Fwatch%3Fv%3DjmXcwCN-_2k&psig=AOvVaw2KrEOzDtmRdBJNPolNtnV-&ust=1556844632500294
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Assinale:
8. Um conta-gotas funciona por que aX) apertando a borracha o ar
sai e a pressão atmosférica sobre o líquido empurra-o para dentro
do conta-gotas. b) não há diferença de pressão atmosférica dentro e
fora do conta-gotas. c) apertando a borracha o ar entra e a pressão
atmosférica sobre o líquido empurra-o para dentro do conta-gotas.
9. Um desentupidor de pia foi apertado contra uma parede e ficou
“grudado”. A pressão do ar é maior a) dentro do desentupidor. b) em
nenhum lugar. cX) fora do desentupidor. 10. O que faz uma caixinha
de suco tomado com canudinho ficar amassada quando o suco acaba é
aX) a pressão do ar maior fora. b) o vento. c) a pressão do ar
maior dentro.
11. Aparelhos de ar condicionado retiram ar quente e lançam ar
frio. Eles funcionam bem quando: a) colocados na parte de baixo da
parede, pois o ar frio sobe e o quente desce. bX) colocados na
parte de cima da parede, pois o ar frio desce e o quente sobe. c)
colocados no meio da parede, pois ar quente e ar frio ficam
parados.
12. Em lugares muito altos temos dificuldade para respirar
porque: a) tem mais ar. bX) tem menos ar. c) estamos cansados.
Referências: Ciências O planeta Terra Fernando Gewandsznajder Ed.
Ática Ciências Novo Pensar 5ª série Demétrio Gowdak Eduardo
Martins
CO2
O2
https://www.google.com.br/url?sa=i&rct=j&q=&esrc=s&source=images&cd=&cad=rja&uact=8&ved=2ahUKEwiRzNzWvvvhAhWYJrkGHSrVByMQjRx6BAgBEAU&url=http%3A%2F%2Frxeco.blogspot.com%2F2014%2F02%2Fcreditos-de-carbono-unidade-1.html&psig=AOvVaw0coVV54AKmdRfFajPm_KiC&ust=1556839854492400
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MATEMÁTICA
ATIVIDADE 8 EJA - 5ª série A
Professor: DANIEL
Objetivo: propiciar ao estudante uma referência para que avance
em seus estudos.
Contextualização: o estudante deverá nortear seus estudos
verificando em quais pontos
precisa melhorar. E, se for o caso, refazer.
Atividade: Correção das ATIVIDADES 6 (semana de 18 a 22 de maio
de 2020) e
ATIVIDADE 7 (semana de 25 a 29 de maio de 2020).
Gabarito da atividade 6
_1 3 6 _2 9 3 _4 8 5
1 2 2 2 7 9 4 5 9
0 1 0 2 0 3
_7 5 9 _8 9 9 _7 7 8
7 2 8 8 1 9 7 2 9
0 3 0 8 0 5
_4 4 6 _5 7 7 _6 9 7
4 2 7 5 6 8 6 3 9
0 2 0 1 0 6
Gabarito da atividade 7
a) 164 ÷ 5
1 6 4 5
1 5 3 2
0 1 4
1 0
0 4
b) 263 ÷ 4
-
2 6 3 4
2 4 6 5
2 3
2 0
0 3
c) 362 ÷ 7
3 6 2 7
3 5 5 1
0 1 2
7
0 5
d) 479 ÷ 9
4 7 9 9
4 5 5 3
0 2 9
2 7
0 2
e) 773 ÷ 6
7 7 3 6
6 1 2 8
1 7
1 2
5 3
4 8
Referências bibliográficas: Nesse caso, por ser atividade de
correção, não há referências.
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HISTÓRIA ATIVIDADE 8 EJA - 5ª série A
Professor: ALEXANDRE Objetivos:
• Dominar o conteúdo escrito e suas informações;
• Corrigir a ATIVIDADE 4 (semana de 04 a 08 de maio).
Contextualização: Na ATIVIDADE 4 vocês estudaram sobre a
história dos hebreus.
Agora será disponibilizada a correção das questões.
Atividade: Realize a correção das questões abaixo, que você
realizou em seu caderno.
1. Quando tem início a história dos hebreus? R: Aproximadamente
2000 anos a.C.
2. Como os hebreus se sustentavam economicamente? R: Os hebreus
sustentavam-se por meio de trabalhos pastoris de caráter
nômade.
3. Comente sobre o período dos patriarcas? R: Foi a primeira
parte da história política do povo hebreu, a população esteve sob o
domínio da liderança de uma espécie de Rei, que era um membro de
uma das tribos que possuía o poder jurídico.
4. O que é religião monoteísta? R: Mono é um, teísta é Deus.
5. A que as tribos familiares se dedicavam? R: Dedicavam-se à
criação de gado em pastagens próximas a oásis espalhados pelo
deserto da Arábia.
6. Como era organizada a população hebraica? R: A população
hebraica era organizada em vários clãs patriarcais que eram tribos
seminômades.
7. O que aconteceu em 1947? No ano de 1947 d.C., através de
pesquisas arqueológicas, foram encontrados pergaminhos em cavernas
próximas ao Mar Morto em que se obtiveram mais detalhes sobre a
vida dos hebreus.
8. Qual a origem do povo hebreu? R: Semita
9. O que você está achando do ensino à distância? Resposta
pessoal.
10. O que você aprendeu com este estudo? Resposta pessoal.
REFERÊNCIA BIBLIOGRÁFICA Hebreus -
https://www.infoescola.com/historia/hebreus/em 24/04/2020
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GEOGRAFIA
ATIVIDADE 8 EJA - 5ª série A
Professor: EDVANILTON MARQUES BASTOS
Objetivos: Analisar quais são as propostas que o texto nos
mostra para a manutenção do desenvolvimento sustentável, o uso
racional dos recursos da natureza para manter o equilíbrio
ecológico. Contextualização: O texto mostra o que devemos fazer
para a preservação do meio ambiente com desenvolvimento
sustentável, preservando a sustentabilidade com crescimento
econômico, sem a degradação ambiental e esgotamento dos recursos
naturais.
DESENVOLVIMENTO SUSTENTÁVEL
A expressão desenvolvimento sustentável é utilizada para
designar um modelo
econômico que busque conciliar desenvolvimento econômico à
preservação e manutenção
dos recursos naturais disponíveis. Segundo a ONU (Organização
das Nações Unidas),
desenvolvimento sustentável é definido como “aquele que satisfaz
as necessidades
presentes, sem comprometer a capacidade das gerações futuras de
suprir suas
próprias necessidades”.
Ilustração: Julian / Shutterstock.com
Este conceito foi apresentado ao mundo em um estudo realizado
pela ONU em 1987,
chamado “Nosso futuro comum”. Entre dezenas de recomendações,
apresenta duas
preocupações fundamentais:
• A preservação do meio ambiente para as futuras gerações –
garantindo recursos
naturais para a subsistência da espécie humana e demais seres
vivos.
• A diminuição da fome e da pobreza – que segundo o estudo, é
causada, mas também
é provocada pelo desequilíbrio ecológico e pelo alto padrão de
consumo.
https://www.infoescola.com/ecologia/recursos-naturais/https://www.infoescola.com/geografia/organizacao-das-nacoes-unidas-onu/https://www.infoescola.com/ecologia/equilibrio-ecologico/
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Aqui compreendemos que o conceito de desenvolvimento sustentável
não se limita apenas à
noção de preservação dos recursos naturais. Para construir
sociedades sustentáveis é
necessário ter por princípio, a equidade econômica, a justiça
social, o incentivo à diversidade
cultural e defesa do meio ambiente.
O entendimento que existe uma ligação entre pobreza e degradação
ambiental é uma das bases
do conceito de desenvolvimento sustentável. A promoção da
melhoria da qualidade de vida das
populações pobres, a evolução nas políticas de saneamento, saúde
e combate à fome são tão
importantes para as gerações futuras quanto a disponibilidade de
recursos naturais.
SUSTENTABILIDADE
O princípio da sustentabilidade propõe que o crescimento
econômico não deve provocar a
degradação ambiental ou o esgotamento dos recursos naturais.
Dentro do sistema atual, em que
a base está na sociedade de consumo, este conceito parece ser
inviável do ponto de vista
prático, pois o crescimento econômico teria que ser limitado
para alcançar o objetivo proposto.
Os entusiastas da sustentabilidade, no entanto, argumentam que a
efetivação da proposta
depende do investimento no desenvolvimento de novas técnicas de
produção, com menores
impactos ao meio ambiente e a adoção de novos hábitos de
consumo, que tivessem como foco
o desenvolvimento sustentável.
DESENVOLVIMENTO SUSTENTÁVEL NO BRASIL
O princípio de desenvolvimento sustentável está contemplado na
Constituição Brasileira de
1988, que vigora até a atualidade. A carta magna do país
dedicou, pela primeira vez, um capítulo
inteiro ao tema Meio Ambiente. Em seu artigo 225, institui
que:
“Todos têm o direito ao meio ambiente ecologicamente
equilibrado, bem de uso comum do povo e essencial à sadia qualidade
de vida, impondo-se ao poder público e à coletividade o dever de
defendê-lo e preservá-lo para as presentes e futuras gerações.”
No texto acima é possível notar que os aspectos sociais como a
qualidade de vida dos cidadãos
e a necessidade de preservação dos recursos para o futuro não
foram esquecidos, estando
assim em consonância com o conceito global de desenvolvimento
sustentável.
No entanto, o efetivo estabelecimento de um modelo econômico
dentro dos princípios do
desenvolvimento sustentável pressupõe a participação ativa em
ações individuais e coletivas nas
esferas local, regional e mundial.
A promoção desse modelo, demanda a participação do Estado, é
claro. No entanto, empresas e
indivíduos devem colaborar para a redução da exploração de
matérias primas, uso racional de
recursos como água potável e energia, sempre buscando evitar o
desperdício.
https://www.infoescola.com/psicologia/consumismo/https://www.infoescola.com/direito/constituicao-de-1988/https://www.infoescola.com/direito/constituicao-de-1988/https://www.infoescola.com/ecologia/agua-potavel/
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Atividade: Após a leitura do texto, copie em seu caderno e
assinale a alternativa correta:
1ª) Qual é a principal finalidade do desenvolvimento
sustentável?
a) ( ) Desenvolvimento econômico e preservação dos recursos
naturais; b) ( ) Desmatamento das florestas e retirada de madeiras;
c) ( ) Aumento da produção agrícola e criação de animais; d) ( )
Aumento das queimadas e preservação dos rios. 2ª) Quais dessas
recomendações foram feitas pela ONU em 1987? a) ( ) Aumento do
setor industrial para equilibrar a economia; b) ( ) Preservação do
meio ambiente, diminuição da fome e da pobreza; c) ( ) Pela falta
de investimento no campo e pela produção de bens de consumo; d) ( )
Pelo setor industrial que cada ano diminui sua capacidade de
produção. 3ª) Segundo a ONU, para construir uma sociedade
sustentável é necessário ter alguns
princípios. Quais são?
a) ( ) Avanços tecnológicos, geração de emprego e qualidade de
vida; b) ( ) Aumento da produção de alimentos em todo o país; c) (
) A equidade econômica, a justiça social, incentivo a diversidade
cultural e defesa do meio ambiente; d) ( ) Racionalidade na disputa
pelo mercado comercial. 4ª) Quais são os princípios da
sustentabilidade? a) ( ) A não degradação ambiental e a preservação
dos recursos naturais; b) ( ) A priorização dos recursos naturais
somente para as grandes empresas; c) ( ) A preservação ambiental
atrapalha o desenvolvimento industrial; d) ( ) A sustentabilidade
econômica não pode ser afetada pela preservação ambiental. 5ª)
Quais os princípios de desenvolvimento sustentável que estão
contemplados na Constituição Brasileira de 1988? Fonte:
www.infoescola.com.br/acesso em 27/05/2020
http://www.infoescola.com.br/acesso
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LÍNGUA PORTUGUESA
ATIVIDADE 8 EJA - 5ª série A
Professora: MARLUCI
Objetivos:
• Corrigir exercícios anteriores a partir de observações e
comentários sobre o texto base;
• Compreender conceitos de sinônimos e antônimos.
Contextualização:
Na interpretação do texto " Modos de dizer “, percebemos que a
forma como nos expressamos
pode ter resultados agradáveis ou desastrosos; podemos ser bem
ou mal entendidos.
Vamos, agora na correção, tirar as dúvidas da interpretação e
estudar um pouco o sentido das
palavras através dos sinônimos e antônimos.
CORREÇÃO DA ATIVIDADE 7
1 - Espero que você tenha encontrado o significado das palavras
desconhecidas adequados para
o texto.
2 - Os personagens do texto são:
• o rei;
• os dois magos;
• os guardas;
• o cortesão.
Os personagens são os que vivem os conflitos, portanto, a
família do rei não foi colocada aqui
como personagem, pois apenas foi citada.
3 - b) concentração de pensamento.
➢ Observe que os dois magos fizeram o mesmo gesto, demonstrando
que se concentravam
antes de pronunciar o vaticínio.
4 - O rei ficou muito irritado e mandou cortar a cabeça do mago
por ter profetizado a morte de
toda sua família.
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5 - c) Ele apresentou a explicação do sonho de modo
agradável.
6 - Os dois magos disseram a mesma coisa: toda a família do rei
morreria antes dele. A diferença
é que o primeiro apresentou isso como uma tragédia de dor e
solidão, enquanto o segundo
reforçou a longevidade de vida do rei, tornando natural a ideia
de que ele viveria mais do que a
família. Portanto a diferença está no modo de dizer de cada um:
o primeiro focando o fato trágico
e ou outro tornando relevante a sorte do rei e natural a morte
sucessiva dos membros da família.
.
7 - c) Para tudo há dois modos de dizer a mesma coisa: o
agradável e o desagradável.
8 - Expressões que dão ideia de tempo:
Um dia...
Era no tempo em que haviam magos e adivinhos...
NOVAS ATIVIDADES
Vamos estudar SINÔNIMOS E ANTÔNIMOS. Preste atenção nas
explicações e faça os
exercícios no caderno.
Observe no texto " Modos de dizer " a frase:
"Era no tempo em que havia magos e adivinhos ".
Durante a história, o narrador usa tanto a palavra mago quanto
adivinho para se referir aos dois
personagens que fizeram as profecias. Isto acontece porque essas
duas palavras são
sinônimas, isto é, tem significados semelhantes e nesse texto as
duas podem ser usadas.
Talvez em outro texto isso não seja possível.
Uma palavra pode ter vários sinônimos, como a gente vê no
dicionário, mas nem sempre
podemos usar qualquer sinônimo para substituir uma palavra numa
frase, pois pode acontecer
alguma alteração no sentido da mensagem ou da informação.
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14
Exercícios:
1 - Encontre um sinônimo para cada palavra abaixo:
bonito
felicidade
castigo
medo
pobreza
doença
automóvel
achar
morrer
falar
Da mesma forma que existem as palavras semelhantes, parecidas,
existem também as de
sentido diferente, são os antônimos.
Por exemplo: alegria tem como antônimo tristeza, infelicidade
etc.
2 - Encontre antônimo para as palavras:
encontro
amizade
velho
nervoso
fechado
curto
delicado
largo
profundo
junto
presente
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ARTE
ATIVIDADE 8 EJA - 5ª série A
Professora: MARIA CONCEIÇÃO DE CARVALHO
PROJETO: "POEMA VISUAL"
OBJETIVOS:
● Compreender e apreciar poemas visuais;
● Representar pensamentos e sentimentos;
● Criar produções de autoria própria, conferindo a elas uma
dimensão estética.
CONTEXTUALIZAÇÃO:
Os poemas visuais exploram a relação do significado das palavras
com as imagens. Em
muitos casos o poema sugere uma leitura diferente daquela
tradicionalmente consolidada (a
leitura em linha reta, por meio de períodos e parágrafos).
Nesses poemas visuais, também
conhecidos como poemas concretos, em muitos deles a leitura
segue os contornos de uma
imagem, de um desenho; ou então as próprias palavras formam um
desenho. Há muitas
possibilidades de se fazer um poema visual. Observe os poemas
abaixo:
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Se possível, assista à adaptação audiovisual dos poemas
concretos:
https://youtu.be/yC3e7rmSYM4 acesso 28 de maio de 2020.
ATIVIDADE:
1 - Leia o poema “NOTURNO” de autoria de João Cabral de Melo
Neto e reflita:
NOTURNO
O mar soprava sinos
os sinos secavam as flores
as flores eram cabeças de santos.
Minha memória cheia de palavras
meus pensamentos procurando fantasmas
meus pesadelos atrasados de muitas noites.
De madrugada, meus pensamentos soltos
voaram como telegramas
e as janelas acesas toda a noite
o retrato da morta
fez esforços desesperados para fugir.
Se possível, assista:
https://youtu.be/6Uo9AFhshWY acesso 28 de maio de 2020.
https://youtu.be/HFTVh4LI71U acesso 28 de maio de 2020.
2 - O que achou do poema?
Este poema parece um pouco estranho, como alguns de nossos
sonhos, não é mesmo? Mas
instiga nossa imaginação, não acha?
https://youtu.be/yC3e7rmSYM4https://youtu.be/6Uo9AFhshWYhttps://youtu.be/HFTVh4LI71U
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3 - Agora, em seu caderno, crie seu próprio poema visual, com
inspirações em trechos do
poema "Noturno" de João Cabral de Melo Neto. Por exemplo, se
você escolher o trecho "O
mar soprava sinos”, como seria? Você faria em forma de ondas?
Utilizaria cor? Como seria o
desenho das palavras?
Lembre-se: Você irá representar pensamentos, sentimentos,
histórias, usando a sua
imaginação com muita liberdade.
Bons estudos, boas reflexões e fique bem!
BIBLIOGRAFIA:
http://www.plataformadoletramento.org.br/acervo-experimente/948/criar-poemas-visuais-com-a-
turma.html acesso 28 de maio de 2020.
http://www.plataformadoletramento.org.br/acervo-experimente/948/criar-poemas-visuais-com-a-turma.htmlhttp://www.plataformadoletramento.org.br/acervo-experimente/948/criar-poemas-visuais-com-a-turma.html