EDU 3108 ASAS KEPEMIMPINAN DAN …amaljaya.com/guru/wp-content/uploads/2011/09/tajuk-6_kepemimpinan... · EDU 3108 ASAS KEPEMIMPINAN DAN PERKEMBANGAN PROFESIONAL GURU Nordin Tahir

EDU 3108ASAS KEPEMIMPINAN DAN

PERKEMBANGAN PROFESIONAL GURU

Nordin TahirJIP, IPG Kampus Ipoh

TAJUK 6

KEPEMIMPINAN GURU

8/12/2011 2Nordin Tahir

Konsep Asas Kepemimpinan

• Kepimpinan ialah perkataan terbitan daripada “pimpin”.

• Pimpin bererti bimbing, pandu atau tunjuk.

• Memimpin diberi erti sebagai memegang tangan danmembawa berjalan menuju ke sesuatu tempat.

• Kepimpinan membawa erti “keupayaaan memimpin” dankepemimpinan pula “keupayaan sebagai pemimpin, dayaseseorang pemimpin” (Kamus Dewan, 2002).



• Kepemimpinan adalah satu proses mempengaruhi tingkahlaku orang lain untuk menggalakkan mereka bekerja ke arahpencapaian sesuatu matlamat yang ditetapkan.

• Kepemimpinan sebagai kebolehan utk mempengaruhi ahli-ahli kumpulan utk mencapai sesuatu matlamat (Robbins,2003).

• Kepemimpinan merupakan keupayaan utk mempengaruhisistem kepercayaan, tindakan & pegangan nilai ahli-ahli dlmkumpulannya (Leithwood & Janti, 1999).


• Menurut pendapat Konntz dan O’Donnel (1984), “kepimpinansecara amnya adalah semata-mata bermakna pengaruh; satuseni atau proses mempengaruhi orang supaya mereka dapatberusaha secara sukarela ke arah pencapaian matlamatbersama”.

• Menurut Fulmer (1988), “kepemimpinan melibatkan kedua-dua keupayaan atau kekuatan untuk meyakinkan orang lainbekerja keras ke arah sesuatu matlamat , dan kemahiran ataukebolehan untuk membantu mereka mencapainya”.

• Kepemimpinan sebagai kebolehan seseorang utkmenginspirasikan keyakinan & sokongan dlm kalangansekumpulan manusia yg diperlukan utk mencapai matlamatorganisasi (Kim & Maubourgne, 1992).



• Menurut Hollander dalam bukunya Leadership Dynamic,(1978), “kepimpinan adalah satu proses pengaruh-mempengaruhi antara pemimpin dengan pengikut.

• Walaupun pemimpin mempunyai kuasa tetapi kekuatanpengaruh lebih bergantung kepada pujukan daripada paksaan.

• Proses ini selalunya melibatkan pertalian pengaruh yangbersifat dua arah dan tujuan utama ialah untuk mencapaimatlamat bersama.

• Jadi kepimpinan bukan hanya tanggungjawab pemimpin,tetapi memerlukan usaha bekerjasama daripada pengikut-pengikutnya”.



• Gordon (1955) memberi definisi seperti berikut: “kepimpinandapat dilihat sebagai interaksi antara individu dengankumpulan atau secara khususnya antara individu denganseluruh ahli yang menganggotai kumpulan.

• Setiap yang terlibat dalam proses interaksi ini boleh dianggapmemegang watak-watak tertentu yang berbeza antara satudengan lain.

• Asas yang membezakan tadi ialah pengaruh , iaitu pemimpinmempengaruhi dan pengikut mematuhi atau akur”.



• “Leaders mobilize others to get extraordinarythings done in organisations. Its about thepractices leaders use to transform values intoactions, visions into realities, obstacles intoinnovations, separateness into solidarity, and risksinto rewards” (Kouzes & Posner, 2002)

• “Youmanage things you lead people”

(Grace Murray Hopper – Ret. Admiral US Navy)



• James Gribben (1972), menyatakan “Kepimpinan dapatdijelaskan sebagai satu proses mempengaruhi ke atas kumpulandalam situasi dan masa yang khusus yang dapat merangsangmereka untuk berusaha secara rela hati bagi mencapaimatlamat bersama.”

• Harry S. Truman; “A man who has the ability to get people to dowhat they don’t want to do.”

• Manz and Sims (1991); “…………..the most appropriate leader isone who can lead others to lead themselves”.

• Warren G. Bennis; “Leadership is the capacity to translate visioninto reality”.

• John Maxwell; “Leadership is influence. Leaders must be closeenough ahead to relate others, but far enough ahead tomotivate them”.

Konsep Kepemimpinan


Kepemimpinan Dalam Islam

• Hadis Rasulullah saw:

“Setiap seorang daripada kamu adalah pemimpin dan

setiap pemimpin adalah bertanggungjawab terhadap

orang-orang yang dipimpinnya”

• Konsep kepemimpinan dalam Islam meliputi seluruh bentukdimensi kepimpinan.

• Kepimpinan bermula daripada konsep kepimpinan individudengan individu, dan kepimpinan individu dengan masyarakatyang akhirnya akan membina masyarakat dan negara.

(Lukman Thaib, 1998)


i. Kepimpinan wujud dalam apa jua aktiviti yang disusun secararapi dan sistematik. Kepimpinan juga berkait secara langsungdan tidak langsung dengan keseluruhan aktiviti dalamorganisasi.

ii. Kepimpinan mempunyai perkaitan rapat dengan kuasa.Setiap ketua perlu memiliki perancangan sendiri yang mantap.

iii. Kepimpinan mengandungi tugas-tugas serta fungsi bagi:

a. menetapkan matlamat

b. menyusun

c. mengarah dan menyelaras

d. mengawal bagi mencapai matlamat yang ditetapkan.

Rumusan Konsep Kepemimpinan


iv. Kepimpinan merupakan satu proses mempengaruhi orangbawahan dan merupakan satu proses yang berterusan.

v. Setiap keadaan memerlukan corak atau gelagat kepimpinanyang sesuai untuk sesuatu keadaan. Oleh itu kepimpinanialah fungsi yang bersifat khusus.

vi. Pemimpin seharusnya berkeupayaan untuk memujuk agardapat mendorong orang bawahan bekerja ke arah pencapaianmatlamat organisasi.



vii. Kepimpinan yang berkesan dapat memberi kepuasan kepadapengikut dan keadaan ini akan menghasilkan prestasi kerja yangcemerlang.

• Pekerja akan bekerja bersungguh-sungguh sehingga objektiforganisasi tercapai.

• Tekanan dan hukuman hanya dapat meningkatkan produktivitidalam jangkamasa yang pendek, tetapi dalam jangka masapanjang pekerja akan menimbulkan reaksi negatif dan melahirkanrasa tidak puas hati dan bersikap menentang.

• Mengadakan perbincangan dan membuka peluang kepadasubordinate untuk mengemukakan idea-idea baru kepada sesuatuperancangan yang dibuat merupakan langkah yang baik bagipemimpin untuk meningkatkan kepuasan kerja.

• Pengikut atau orang bawahan akan lebih terdorong untuk bekerjakuat dan berdedikasi.



Ciri-ciri Kepemimpinan

• Kepimpinan wujud dalam apa jua aktiviti yangdisusun secara rapi dan sistematik.

• Kepimpinan mempunyai pertalian yang rapat dengankuasa.

• Fungsi kepimpinan merangkumi tugas-tugasmenetapkan matlamat, menyusun, mengarah sertamenyelaras usaha-usaha untuk mencapai matlamatyang ditetapkan.

• Kepimpinan adalah proses mempengaruhi keranatanpa pengaruh, tidak wujud konsep kepimpinan.


Ciri-ciri Kepemimpinan

• Setiap situasi gaya kepimpinan yang tertentu sesuaidengan situasi pada masa itu.

• Proses kepimpinan ialah mendorong pengikut kearah pencapaian matlamat.

• Kepimpinan yang berkesan memberi kepuasankepada pengikut.


Ciri Pemimpin Mengikut Imam Al- Ghazali (1058-1111)

• Mempunyai daya intelek tajam• Berpengetahuan dan mampu berfungsi• Memiliki keberanian• Bersifat sayangkan rakyat• Jauh pandangan• Tegas• Mempunyai keazaman tinggi dan benar• Berpengetahuan mengenai keadaan negara dan sejarah• Dapat memastikan pegawai, ketua dan wakilnya (yang

dilantik) menjalankan tugas mereka dengan baik danberkesan.


Ciri-ciri Pemimpin Berkesan

• Kejujuran dan integriti• Kecerdasan / kepintaran yang tinggi• Kematangan sosial• Stabil emosi• Matang• Perspektif yang luas• Konsep kendiri yang positif• Motivasi dalaman & dorongan pencapaian• Hubungan kemanusiaan• Berani mengambil risiko• Sabar• Keyakinan diri


Perbandingan Antara

Pengurus Pemimpin

1. Mentadbir 1. Membawa inovasi

2. Mengekal „status quo‟ 2. Membawa perubahan

3. Memberi fokus kepada sistem &

struktur

3. Memberi fokus kepada individu

4. Pandangan jangka pendek 4. Perspektif jangka panjang

5. Menyoal APA & BAGAIMANA 5. Menyoal APA & MENGAPA

6. Mementingkan apa yang perlu 6. Mementingkan apa yang boleh

dicapai

7. Menjadi pengikut 7. Berpendirian sendiri

8.”Doing the things right” 8. “Doing the rights things”


Fungsi Kepimpinan

• Membina wawasan (vision)

• Perancangan (planning)

• Mendaya usaha (initiate)

• Mengawal (controlling)

• Menyokong (supporting)

• Memberitahu (inform)

• Memotivasikan orang bawahan (motivate subordinate)


Fungsi Kepimpinan

• Membimbing (guiding)

• Mengukur dan meneliti (measure and assesment)

• Menjadi model (role model)

• Mengupayakan orang bawahan (empoweringsubordinate)


Tingkahlaku Dan Kemahiran Pemimpin Berkesan

• Menetapkan arah dan halatuju

• Pengetahuan dalam bidang teknikal

• Bertanya soalan-soalan yang susah dijawab

• Menjaga standard prestasi tinggi

• Sentiasa stabil

• Cepat bangun semula

• Mendukung dan meyokong

• Sedia mengakui kesilapan

• Fleksibiliti


Sifat Pemimpin Mengikut Ibn Khaldun (1332 - 1406)

• Suka memaafkan kesalahan• Suka melindungi pihak yang lemah• Murah hati kepada tetamu• Memelihara golongan miskin• Sabar dalam kesusahan• Jujur dalam kata-kata dan gerak laku• Hormati agama, ulama, guru dan orang tua• Tidak bersifat sombong• Suka mendengar teguran• Mempunyai semangat jemaah (berkumpulan)• Menghargai dan hormati kawan• Menempatkan orang layak pada tempat, perlu dan sesuai

serta menjauhi kehidupan mewah


Sifat Pemimpin Yang Dapat Mempengaruhi Orang Bawah

• Cerdas

• Bijaksana

• Kuat ingatan

• Fasih

• Bermotivasi tinggi

• Berdiplomasi

• Berfikiran strategik

• Merendah diri

• Karismatik


7 Habits Of Highest Effective People ( Stephen Covey )

• Be proactive

• Begin with the end in mind

• Do first thing first

• Think win-win

• Seek first to understand, then to be understood

• Synergize

• Sharpen the saw


12 Qualities that make you a leaderSheila Murray Bethel ( Making A Difference)

1. A Leader has a mission that matters

2. A Leader is a big thinker

3. A leader has high ethics

4. A leader is a change master

5. A leader is sensitive

6. A leader is a risk taker


12 Qualities

7. A leader is a decision maker

8. A leader uses power wisely

9. A leader communicates effectively

10. A leader is a team builder

11. A leader is courageous

12. A leader is commited


Faktor Yang Mempengaruhi Kepimpinan

DIRI

ORANG

ATASAN

ORANG

BAWAHAN

PENGIKUT

TEMPAT

KERJAPERSEKI

-TARAN

KEADAAN

KERJA

PELANGGAN

KELUARGA


Gaya Kepemimpinan

• Gaya kepimpinan merupakan cara seseorang pemimpinmenggunakan kuasa yang dimiliki sebagai alat untukmempengaruhi pekerja supaya bekerja kuat untuk mencapaiobjektif organisasi.

• Pada dasarnya gaya/stail kepimpinan dapat dibahagikankepada empat jenis seperti yang dijelaskan oleh Blake &Mouton (1964) iaitu:

1. Kepimpinan Autokratik

2. Kepimpinan Berperikemanusiaan (Humanis)

3. Kepimpinan Demokrasi

4. Kepimpinan Laissez-Faire (Kebebasan)

8/12/2011 Nordin Tahir 28

Gaya Kepemimpinan

Kepimpinan Autokratik:

• Seseorang pemimpin yang autokratik adalah mementingkanpelaksanaan tugas.

• Dia memimpin dengan menggunakan sumber kuasa formal.

• Pemimpin yang mengamalkan stail ini akan membuatkeputusan yang berkaitan dengan tugas, mengeluarkanarahan dan memastikan arahan itu dipatuhi.


Kepimpinan Berperikemanusiaan (Humanis):

• Kepimpinan yang berperikemanusiaan menunjukkan minatyang lebih terhadap kakitangannya.

• Dia mementingkan suasana kerja yang baik, dipupuk melaluijalinan persahabatan yang mesra di kalangan semuakakitangan.

• Konflik cuba dihindarkan dengan menganjurkanpermuafakatan.


Gaya Kepemimpinan

Kepimpinan Demokrasi:

• Stail kepimpinan demokratik dikenali juga sebagai pemimpinyang mengalakkan kesemua kakitangannya melibatkan diridalam organisasinya.

• Peluang diberi kepada setiap ahli organisasi untukmemberikan pendapat atau pandangan sebelum sesuatukeputusan diambil.


Gaya Kepemimpinan

Kepimpinan Laissez-Faire (Kebebasan):

• Pemimpin yang mengamalkan stail kepimpinan laissez-faire,tidak begitu berminat dengan urusan yang diamanahkankepadanya.

• Beliau biasanya tidak peduli mengenai kerja mahupunhasilnya.

• Kuasa yang ada padanya tidak digunakan.

• Pemimpin jenis ini akan membiarkan semua keputusan dibuatoleh orang bawahannya.


Gaya Kepemimpinan

Terdapat 4 Jenis Kepemimpinan:

1. Kepemimpinan Semula Jadi

2. Kepemimpinan Berkarisma

3. Kepemimpinan Birokratik

4. Kepemimpinan Teragih


Jenis-jenis Kepemimpinan

1. Kepemimpinan Semula Jadi

• Dalam sejarah manusia di mana-mana sahaja, akan terbentuksekumpulan manusia yang pasti akan diketuai oleh seorangyang berpengaruh meskipun tidak pernah dilantik secaraformal melainkan atas dasar persetujuan semata-mata.

• Seseorang akan dianggap dan dipatuhi arahannya sebagaiketua mungkin disebabkan org yg paling tua, palingberpengalaman, mempunyai kemahiran tertentu sertamempunyai identiti dan interpersonal yang dikagumi dandihormati.


• Max Weber (1947) menyatakan seseorang ketua dianggapoleh pengikutnya mempunyai kualiti istimewa dan luar biasayg mampu memyelesaikan segala masalah serta pengikutmemberikan taat setia yg sepenuhnya.

• House & Howell (1992) menyatakan terdapat tret-tretpersonaliti tertentu yg dimiliki oleh pemimpin berkarismaiaitu:- Keyakinan diri yg tinggi

Berani menanggung risiko

Berorientasikan pencapaian

Berorientasikan kreativiti dan inovasi

Bertenaga & stamina diri yg tinggi

Menggunakan pengaruh terhadap pengikut

Bertimbangrasa, peka & responsif


2. Kepemimpinan Berkarisma

• Max Weber (1989) menyatakan Kepemimpinan Birokratikdilantik ke jawatan yg disandang secara rasmi dlm sesebuahorganisasi & bertindak menggunakan kuasa yg ada bertujuanmemaksimakan kecekapan serta mengurus organisasimenggunakan pendekatan rasional.

• Kepemimpinan Birokratik memberi penekanan kpd:- Organisasi yg berorientasikan matlamat

Pembahagian bidang pengkhususan

Struktur berhierarki

Mementingkan peraturan & tatatertib

Mempunyai prosedur kerja yg amat teknikal

Perjawatan berdasarkan kelayakan & kecekapan bidang.



• Packwood (1989) menyatakan dlm sesebuah organisasi ygbesar & kompleks, pentadbiran secara birokrasi adalah suatuciri yg umum.

• Ciri2 kepemimpinan birokratik dlm organisasi sekolah adalah:- Guru Besar/Pengetua menduduki hierarki tertinggi dlm struktur

organisasi sekolah.

Semua guru memiliki kepakaran dlm bidang masing-masing

Pematuhan kpd peraturan sekolah & jadual waktu akademik

Penolong Kanan/Ketua Bidang/Ketua Panitia bertanggungjawabmemastikan segala aktiviti kurikulum & kokurikulum dilaksanakanmengikut garis panduan & sukatan yg tlh ditetapkan.

• Pemimpin birokratik berorientasikan tugas & memastikansegala prosedur yg diamalkan oleh organisasi dipatuhi olehsetiap ahlinya serta bert/jwb mencapai matlamat organisasi.



• Kepemimpinan diagihkan dlm suatu jaringan interaktif antarapemimpin dgn semua ahli & dpt menimbulkan semangatkerjasama serta keakraban sesama rakan setugas.

• Dianggap sebagai jenis kepemimpinan yg paling sesuai utkorganisasi sekolah kerana sebhg besar ahlinya terdiri drpgolongan profesional yg mempunyai autoriti dlm bidangkepakaran masing-masing.

• Brown, Boyle & Boyle (1989), menyatakan melalui kolaborasi& amalan rakan sekerja, mrk memperoleh manfaat drpsokongan & kepelbagaian kepakaran rakan sekerja.

• Perkongsian visi & misi merupakan asas kpd hasil keputusanbersama yg meningkatkan keberkesanan pelaksanaan tugas.


4. Kepemimpinan Teragih

Teori Kepemimpinan

• Terdapat pelbagai kajian berkaitan dgn teori kepemimpinan.

• Persoalan: Apakah faktor utama yang membolehkan seseorangpemimpin berjaya mempengaruhi pengikutnya?

– Faktor Personaliti Pemimpin (Teori Trait)

– Faktor Tingkahlaku Pemimpin (Teori Tingkahlaku)

– Faktor Situasi (Teori Situasi)

– Faktor Pilihan/kontinjensi (Teori Kontinjensi)

– Faktor Gaya Pemimpin (Teori Kepemimpinan Moral)

– Faktor Pengupayaan (Teori Transformasional/transaksional)


Kepentingan Mengkaji Gaya Kepemimpinan

• Kesemua teori kepemimpinan bertujuan menganalisishubungkait kepemimpinan dengan:

- Produktiviti

- Kecemerlangan

- Motivasi dan

- Kepuasan kerja pekerja


1. Teori Trait – Ciri Psikologi

• Thomas Carlyle (1795-1881) mengemukakan the ‘Great ManTheory’ yang menganggap pembangunan di dunia adalahhasil pencapaian orang-orang masyhur di dunia.

• Gordon Willard Allport (Nov. 11, 1897 – Oct. 9, 1967) pulaadalah antara pemikir terawal yang mengutarakan Teori Trait.

• Teori ini menyatakan bahawa seorang pemimpin itu memilikiperibadi dan karakter yang berbeza dengan kebanyakanorang.

• Sebagai contohnya, seseorang pemimpin itu mempunyaikelebihan dapat menyesuaikan diri dengan keadaan sekelilingsecepat mungkin, kepekaan sosial, seorang yang bercita-citatinggi dan besar, berpandangan jauh, kreatif dan inovatif,mempunyai keinginan mendominasi, energetik, yakin dengandirinya sendiri, kalis daripada tekanan dan sedia memikultanggungjawab.


• Stogdill (1974) membuat klasifikasi trait yang perlu ada padaseseorang pemimpin seperti berikut:- Keupayaan: (Capacity: intelligence, alertness, verbal

facility, originality, judgment)- Pencapaian: (Achievement: scholarship, knowledge,

athletic achievement)- Tanggungjawab: (Responsibility: dependability, initiative,

persistence, aggressiveness, self-confidence,desire to excel )

- Penglibatan: (Participation: activity, sociability,cooperation, adaptability, humor)

- Status: (Status: socioeconomic position, popularity )



• Ciri-ciri Kepemimpinan yang berjaya - Keith Davis (1972):

• Kecerdasan – ketangkasan fikiran dan mempunyai persepsiyang luas.

• Kematangan sosial – matang dan stabil dari segi emosi danmempunyai bidang kecenderungan yang luas.

• Motivasi dalaman dan dorongan pencapaian, mempunyaikepuasan ganjaran dalaman, bukan ganjaran luar sahaja.

• Sikap hubungan manusia – mengenali dan menghargaipotensi individu.



• Kelemahan Teori Trait:

• Teori trait tidak mengambil kira ciri-ciri kepemimpinan yangberubah-ubah mengikut situasi dan keadaan.

• Teori trait terhad pada ciri-ciri individu dan tidak dapatdigeneralisasikan.

• Pendekatan trait tidak memberi perhatian kepada interaksiantara individu dan kumpulan.

• Tidak wujud satu taksonomi psikologi yang jelas dan lengkapuntuk ciri-ciri kepemimpinan. Ada kalanya sesuatu ciri itukabur seperti ‘kind but firm’, ‘forceful but cooperative’ dansebagainya.



2. Teori Tingkahlaku

• Tiga kajian yang meneliti tingkahlaku kepemimpinan:

i. Kajian University of Iowa

ii. Kajian Ohio State University

iii. Kajian University of Michigan

• Teori X dan Teori Y oleh Douglas McGregor (1960)


1. Dapatan Kajian Universiti Iowa : Pengkaji - Kurt Lewin, RonaldLippitt dan Robert K. White

• Terdapat tiga gaya kepemimpinan iaitu:-i. Kepemimpinan Autoritarian

Pemimpin bersifat mengarah dan penglibatan surbodinatdalam membuat keputusan adalah minimum.

ii. Kepemimpinan demokratikPemimpin menggalakkan perbincangan dan pembuatankeputusan bersama.

iii. Kepemimpinan laissez-fairePemimpin memberikan kebebasan penuh kepadasurbodinat untuk membuat keputusan secarabersendirian.



• Tingkahlaku pemimpin yang berlaku demokratik lebihberkesan dalam usahanya untuk mempengaruhi pengikutnya.

• Demokratik-partisipatif - pengikut dijemput bersamamenyumbang idea dalam proses membuat keputusan.

• Demokratik-konsultatif - pemimpin meminta pendapatpengikut tetapi kemudiannya beliau yang membuatkeputusan.

• Jika dibandingkan dengan stail autoritarian, stail laissez-fairelebih digemari.

• Produktiviti didapati lebih sedikit di bawah pemimpinautoritarian dibandingkan dengan pemimpin demokratik.

• Pemimpin laissez-faire memperlihatkan produktiviti yangpaling rendah.



2. Dapatan Kajian Ohio State University - Pengkaji: Ralph M.

Stogdill dan Alvin E. Coons

• Menggunakan instrumen soal selidik berjudul Leader BehaviorDescription Questionaire (LBDQ) untuk mengkaji tingkahlakukepemimpinan.

• Analisis dilakukan dan dua dimensi tingkah laku yangmenonjol telah dikenal pasti:

(a) Initaiting Struktur (Pengdayautamaan Struktur)

(b) Consideration (Pertimbangan)

• Pemimpin yang memperlihat pengutamaan struktur tinggidan timbangrasa tinggi menghasilkan kepuasan dan prestasitinggi




Segiempat 2: Pemimpin

amat mementingkan

hubungan dan kurang

mementingkan struktur di

tempat kerja


mementingkan kedua-

dua hubungan bersama

pekerja dan struktur di

tempat kerja


kurang memberi

perhatian kepada

hubungan bersama

pekerja dan juga kurang

mementingkan struktur di

tempat kerja


kurang memberi

perhatian kepada

hubungan bersama

pekerja tetapi amat tegas

dalam menerapkan

struktur di tempat kerja


Timbangrasa

Pengutamaan Struktur

3. Dapatan Kajian University of Michigan - Ketua Pengkaji:Rensis Likert.

• Dua gaya tingkah laku kepemimpinan yang dikenal pasti:

i. Production-centered leadership (Kepemimpinan berpusatkan hasil/output)

ii. Employee-centered leadership (Kepemimpinan berpusatkan pekerja)

– Kepemimpinan Production-centered hampir sama denganpendayautamaan struktur.

– Kepemimpinan Employee-centered pula sama denganyang mengorientasikan timbangrasa.



• Kajian awal menunjukkan pemimpin yang memperlihat gayaemployee-centered lebih berkesan.

• Namun kajian-kajian susulan menunjukkan bahawa pemimpinyang berkesan didapati memperlihatkan skor yang tinggi padakedua-dua dimensi.

• Jika dibandingkan dengan dapatan kajian Ohio, KajianMichigan didapati kurang konsisten. Oleh itu kajian Ohio lebihdigemari oleh penyelidik selepas itu.



Teori X & Teori Y • Teori X dan Teori Y ialah teori motivasi manusia yang dicipta dan

dibangunkan oleh Douglas McGregor (1960) melalui bukunya The HumanSide Enterprise .

• Teori ini mengemukakan strategi kepemimpinan efektif denganmenggunakan konsep pengurusan berpenyertaan.

• Konsep ini terkenal dengan menggunakan anggapan-anggapan sifat dasarmanusia.

• Pemimpin yang menyukai teori X cenderung menyukai gayakepemimpinan melalui kuasa dan sebaliknya, seorang pemimpin yangmenyukai teori Y lebih menyukai gaya kepemimpinan demokratik.

• Sebagai contoh, karyawan yang memiliki jenis teori X adalah karyawandengan sifat yang tidak akan bekerja tanpa perintah, sebaliknya karyawanyang memiliki jenis teori Y akan bekerja dengan sendirinya tanpa perintahatau pengawasan dari atasannya.

• Jenis Y ini adalah jenis yang sudah menyedari tugas dan tanggungjawabpekerjaannya.


Teori X• Teori ini menyatakan bahawa pada dasarnya manusia adalah

makhluk pemalas yang tidak suka bekerja serta senangmenghindar dari pekerjaan dan tanggungjawab yangdiberikan kepadanya.

• Pekerja memiliki cita-cita yang kecil untuk mencapai tujuansyarikat namun menginginkan balas jasa serta jaminan hidupyang tinggi.

• Sewaktu bekerja, para pekerja mesti terus diawasi, diancamserta diarahkan agar dapat bekerja sesuai dengan yangdiinginkan syarikat.


Teori Y• Teori ini memiliki anggapan bahwa kerja adalah kudrat

manusia seperti halnya kegiatan sehari-hari.

• Pekerja tidak perlu terlalu diawasi dan diancam secara ketatkerana mereka memiliki pengendalian serta pengarahan diriuntuk bekerja sesuai tujuan syarikat.

• Pekerja memiliki kemampuan kreatif, imaginasi, kepandaianserta memahami tanggungjawab dan prestasi atas pencapaiantujuan bekerja.

• Pekerja juga tidak harus mengerahkan segala potensi diri yangdimiliki dalam bekerja.


3. Teori Situasi

• Prof Emeritus Dr James E. Grunig (1997) adalah seorangakademis yang mula-mula membangunkan Teori Situasi(Situational Theory) berpendapat sesuatu kepemimpinanbiasanya dipengaruhi oleh situasi di mana faktor-faktortertentu daripada situasi yang khusus menentukan pemimpinyang sesuai bagi keadaan tersebut.

• Paul Hersey (1969) dalam karyanya yang berjudul SituationalLeader akhirnya melahirkan sebuah gagasan kemudiannyaberkembang menjadi Personal Situational Theory.

• Teori ini mengatakan bahawa situasi tidak memadai bagimelahirkan pemimpin. Seseorang pemimpin itu masihmemerlukan bantuan dan sokongan bagi muncul danseterusnya memimpin.


• Teori Situasi (Situational Theory) yg dikemukakan oleh Hersey& Blanchard’s (1977, 1992) mengfokuskan kepada tingkatkematangan orang bawahan. Ia khususnya bagi kematangan:

i. Kematangan kerja/tugas – kemahiran & pengetahuanteknikal yang dimiliki.

ii. Kematangan psikologi – keyakinan, kebolehan & kesediaanmenerima tugas yg diarahkan.

• Terdpt empat gaya kepemimpinan iaitu:-

i. Memberitahu (telling)

ii. Menjual (selling)

iii. Mengambil bahagian (participating)

iv. Menurunkan kuasa (delegating)


3. Teori Situasi

• Teori Kontinjensi masih berkait rapat dgn Teori Situasi.

• Joan Woodward (1958) melalui Contigency Theorymengatakan bahawa tahap efektif seseorang pemimpin ituberorientasikan tugasannya (task oriented) dan mungkin jugaberorientasikan hubungan dengan orang bawahan yangdipimpinnya (relation oriented).

• Ianya bergantung kepada tuntutan terhadap situasi,kehendak serta keperluan semasa.


4. Teori Kontinjensi

• Fiedler (1967) yg mengemukakan Teori Kontinjensimenyatakan bhw sesuatu gaya kepemimpinan mungkinberkesan bergantung kpd situasi & tertakluk kpd orientasipsikologi pemimpin & tuntutan persekitaran iaitu:-

i. Saiz organisasi

ii. Sumber & cara operasi yg berbeza

iii. Pandangan pemimpin terhadap staf & sebaliknya

iv. Teknologi & peralatan yg digunakan

• Keberkesanan kepemimpinan bergantung kpd kesepadanandua pembolehubah iaitu gaya kepemimpinan & tahapsokongan persekitaran (spt di atas).


4. Teori Kontinjensi

5. Teori Kepemimpinan Moral

• Emile Durkheim (1925), mengemukakan, moral dilihat secarateori maupun praktik.

• Secara teorinya, moral merupakan sistem intrinsik ketahananmanusia dalam hubungan dengan orang lain.

• Ianya termasuk kemampuan memaksa diri untuk berperilakudan berbuat baik, sehingga pada akhirnya menciptakan situasiyang kondusif bagi terciptanya kesatuan masyarakat.

• Secara praktis pula, moral merupakan syarat mutlakterciptanya suatu bangsa yang sihat dan survive sertamembangun.


• Sergiovanni (1974, 1992) mengutarakan bahawaKepemimpinan Moral (Moral Leadership) adalah berasaskannilai, prinsip dan etika.

• Sergiovanni (1992) mengemukakan, kepemimpinan moraljauh lebih efektif dan efisien dibandingkan dengankepemimpinan tradisional.

• Jika moral telah menjadi keutamaan pemimpin dalam setiaptindakan individu, seseorang itu akan melakukan yang terbaik,sama ada terdpt orang lain yang mengawasinya atau tidak.


5. Teori Kepemimpinan Moral

6. Teori Transactional/Transformasional

• Teori Transaksional (Transactional Theory) yg dikemukakanoleh Burn, (1978) mentakrifkan teori ini sebagaimemotivasikan orang bawahan melalui pemberian habuanatas apa yang mereka lakukan. Pemimpin jenis ini peka dancakna terhadap:

i. Keinginan orang bawahan

ii. Memberikan habuan atau janji

iii. Responsif terhadap kepentingan orang bawahan


• Teori Transformasional (Transformational Theory) ygdiketengahkan oleh Burn, (1978) & Bass, (1985) menyatakanteori ini bertujuan memotivasikan orang bawahan bekerjademi mencapai sasaran organisasi dan memuaskan kehendakmereka pada tahap yang lebih tinggi.

• Antara lain ianya juga melibatkan:

i. Meningkatkan dorongan dan kesedaran bagi mencapaisasaran/target.

ii. Mendahulukan kepentingan kelopok.

iii. Meningkatkan kehendak orang bawah disebabkan tekananyang dicipta.


6. Teori Transactional/Transformasional

Rumusan Teori

• Sebagai orang Islam kita sepatutnya terlebih dahulu merujukkepada sumber Ilahiyat dalam agama kita iaitu al-Quran danSunnah.

• Persoalan paling penting & utama ialah siapakah calon terbaikbagi dijadikan role model, qudwah hasanah. Sebagaimanafirman Allah SWT yang bermaksud;

“Sesungguhnya, adalah bagimu pada diri Rasulullah itucontoh ikutan yang baik, iaitu bagi orang yang sentiasamengharapkan keredhaan Allah dan balasan baik hariakhirat, serta ia pula menyebut dan banyak mengingatiAllah.” (Surah al-Ahzab, ayat 21)


• Nabi Muhammad saw adalah manusia yang terbaik darisegenap sudut khususnya kepemimpinan sebagaimana yangdinukilkan oleh Michael H. Hart dalam bukunya “100 MostInfluential Person In The World”.

• Beliau meletakkan Nabi Muhammad saw di tempat yangpertama mengalahkan 99 personaliti terkemuka dunia.

• Tidak ada manusia yang dikenang dan diperincikan segenapperkara mengenai hidupnya dan baginda mampu membinasebuah tamadun yang gemilang dengan hanya mengambilmasa 23 tahun malah mampu menjadi contoh dari sudutemosi, spiritual dan keduniaan dengan begitu berjaya sekali.


Rumusan Teori

• Gaya kepimpinan yang agung sekali ialah seperti yang dibawaoleh Nabi Muhammad S.A.W. yang diakui oleh seluruh umatsama ada Islam atau bukan Islam.

• Baginda Rasulullah adalah seorang yang sangat berpengaruhdi antara jutaan orang yang lahir iaitu Muhammad sawpemimpin Islam; sebab bagindalah satu-satunya manusiadalam sejarah yang berjaya gilang-gemilang dalam dua bidangsekali gus, iaitu kehidupan agama dan melaksanakanpengurusan umat di dunia (Newsweek 1978).



Kepemimpinan Sekolah

• Bagaimanakah Pengetua / Guru Besar BerperananSebagai Pemimpin dan Pengurus di Sekolah?

• Pengetua/Guru Besar merupakan ketua organisasi bagimelahirkan staf yang komited dan sebagai seorang pengurusyang dapat membimbing mereka yang patuh kepadaperaturan kurikulum.

• Justeru, Pengetua/Guru Besar dilihat sebagai pengurus yangsangat penting, sangat berpengaruh, sangatbertanggungjawab, berjiwa pemimpin dan sebagaipenghubung utama antara sekolah dengan komuniti.


• Apakah Peranan dan Bidang Tugas Pemimpin & PengurusKurikulum ? (Pengetua / Guru Besar?)


Kepemimpinan Sekolah

Pemimpin Kurikulum

• Menetapkan visi dan misi

kurikulum

• Menerajui pelaksanaan

perubahan dan inovasi

kurikulum

• Merancang dan menentukan

pelaksanaan kurikulum

• Menentukan jenis-jenis mata

pelajaran elektif

• Merancang dan mengurus

program pengajaran dan

pembelajaran

• Memastikan sumber dan

bahan pengajaran dan

pembelajaran mencukupi

• Sebagai pendidik contoh

meningkatkan tahap

profesionalisme keguruan

• Membudayakan ilmu

Pemantau Kurikulum

• Visi dan misi kurikulum

sekolah dijayakan

• Kursus pengajian dipatuhi

• Amalan pengajaran dan

pembelajaran dipastikan

relevan

Penilai Kurikulum

• Mengubah suai program dan

aktiviti kurikulum bagi

mencapai visi dan misi

• Menilai keberkesanan amalan

P&P

• Merancang, mentadbir dan

melaksanakan ujian dan

peperiksaan

• Menilai pencapaian murid

69

Aspirasi Terhadap Proses Kepimpinan Sekolah

Polisi / Dasar

Bangunan

Infrastruktur

Sumber Manusia

Peruntukan

Pelajar

Lain-lain Sokongan

Perkhidmatan

Cemerlang

Hasil Gemilang

Matlamat Tercapai

BERKESANP

E

M

I

M

P

I

N

8/12/2011 Nordin Tahir

70

Petunjuk Keberkesanan Kepemimpinan DlmKonteks Sekolah …

• Halatuju dlm jangkamasa tertentu jelas tercapai• Setiap ahli memainkan peranan dgn berjaya• Dayausaha secara bersama (TEAM)• Komunikasi (menegak dan mendatar) jelas dan baik• Inovasi dan daya kreatif didokong oleh semua• Pelanggan teransang mencapai prestasi tertinggi• Kelihatan kemas, teratur dan cantik (luar dalam)• Pembaziran tenaga dan sumber yang minimum• Disiplin terkawal, budaya bangsa dihayati/ diamali• Semua kelihatan ceria dan berminat• Dihargai masyarakat dikenangi bekas pelajar• Program dan aktiviti mendapat sokongan


71

Syarat Pemimpin Sekolah Yang Berkesan

Pemimpin Sekolah

Sikap/ Tabiat

Komitmen

Gaya Kepimpinan

Orientasi

Ilmu Pengetahuan


Kepintaran (Intelligence)

Kebolehpercayaan (Trustworthy)

Keikhlasan (Sincerity)

Kemahiran Berkongsi (Sharing)

Sifat Pemimpin Sekolah Yang Berkesan


Keberkesanan Peranan Pemimpin Sekolah

P LANNING ( Merancang)

O RGANISING (Mengelola)

L ISTENING (Mendengar)

I NSPIRING (Memberi Galakan/Motivasi)

C OUNSELING (Menasihat)

E VALUATING/ ETHIC (Menilai)


74

Pengaruh Proaktif

Berkekalan

Kawalan

Tindakbalas

Sementara

Proses Kuasa Pemimpin Sekolah

Pengaruh

Tindakbalas

Bermakna

AdilHormat Takut

Berasaskan Prinsip Berasaskan

Kekerasan

Berasaskan Utiliti

PEMIMPIN


Cabaran Kepemimpinan


Tutorial

• Siapakah pemimpin yang anda sanjungi? Apakah ciri-

ciri istimewa yang setiap pemimpin miliki?

• Adakah kebolehan memimpin itu merupakan bakat

semulajadi, atau, setiap orang boleh dilatih untuk

menjadi pemimpin? Beri ulasan anda.

• Layari internet dan buat rujukan buku-buku berkaitan

teori-teori kepemimpinan. Banding-bezakan kelebihan &

kekurangan setiap teori dalam konteks kepemimpinan

sekolah.


• Kemukakan satu masalah/ konflik dalam

organisasi/ bilik darjah anda. Buat analisa dan

aplikasikan teori kepemimpinan yang terbaik

untuk menyelesaikannya.

Tutorial


Rujukan

Abdullah, S. Y., Abdul Rashid, M. & Abdul Ghani, A.

(2007), Guru sebagai pemimpin, K. Lumpur: PTS

Professional.

Ibrahim, Mamat (2001), Pengetua sekolah menangani isu

dan cabaran kepemimpinan, K. Lumpur: Kumpulan

Budiman.

http://yik.itgo.com/text/pengetua.html











Abdullah, S.Y., Abdul Rashid, M. & Abdul Ghani, A. (2007), Guru Sebagai Pemimpin, Kuala Lumpur:PTS Profesional Sdn. Bhd.

Asarudin bin Hj. Ashari (1995), Pengurusan Strategik Di peringkat Sekolah, Jurnal PendidikanPersatuan Kebangsaan Pengetua-Pengetua Sekolah Menengah Malaysia, 34:22-27.

Azmi Zakaria, Wan Fatimah Mohamad & Quek Bong Cheang, Indikator Kepimpinan Cemerlang:Satu Analisis Pengurusan, Jurnal Pengurusan Pendidikan IAB. Jld.5 Bil. 1 Disember 1995.

Chan Yuen Fook , Pengurusan Strategik Ke Arah Sekolah Berkesan, Khidmat, Mac/Apr. 20-25,1999.

Hussein Mahmood (1993), Kepimpinan dan Keberkesanan Sekolah, Kuala Lumpur: Dewan Bahasadan Pustaka.

Ibrahim, Mamat (2001), Pengetua Sekolah Menangani Isu dan Cabaran Kepemimipinan, KualaLumpur: Kumpulan Budiman Sdn. Bhd.

Ismail Adnan, Kepimpinan Pengetua / Guru Besar Ke Arah Pelaksanaan Kurikulum Yang Berkesan,Jurnal Kurikulum, Jld. 1 Tahun 1998.

Jemaah Nazir Sekolah Persekutuan, Kementerian Pendidikan Malaysia (1993), Buku PanduanProfesional Sekolah Menengah , 21.

Mohd. Salleh bin Lebar (1996), Kurikulum Pendidikan Malaysia: Perkembangan dan Haluan,Kuala Lumpur: Berita Publishing Sdn. Bhd.

Muhamad Bustaman bin Haji Abdul Manaf (1997), Pengurusan Strategik : Satu Pengenalankepada Peranan dan Amalan Konsepnya dalam Pengurusan Sekolah, Jurnal PengurusanPendidikan 7(1):14

Ramaiah. AL (1999), Kepimpinan Pendidikan : Cabaran Masa Kini, Kuala Lumpur: IBS Buku Sdn.Bhd.


David Potter dan Graham Powell (1992), Managing A Better School , Oxford: Heinemann.

Blake R. r. & Mouton, J. S. (1985), The Managerial Grid III: The Key to Leadership Excellence,Houston: Gulf Publishing Co.

Burns, J. M. (1978), Leadership, New York: Harper Row.

Fiedler, F. E. (1967), New Approachers to Effective Leadership, New York: John Wiley.

Grunig, J. E., 1997. A situational theory of publics: Conceptual history, recent challenges and newresearch. In D. Moss, T. MacManus, & D. Vercic (Eds.), Public relations research: Aninternational perspective. London: International Thomson Business Press.

Harris, A. & Lambert, L. (2003), Building Leadership Capacity For School Improvement,Buckingham: Open Univercity Press.

Hart, Michael H. The 100: A Ranking of the Most Influential Persons in History, Revised andUpdated for the Nineties. New York: Carol Publishing Group/Citadel Press; first published in1978, reprinted with minor revisions (reflected above) in 1992.

Hersey, P., 1985. The situational leader. New York, NY: Warner Books.

House, Robert J., 1971. “A path-goal theory of leader effectiveness”. Administrative ScienceQuarterly 16: 321–339.

McGregor, D. (1960), The Human Side of Enterprise, New York: McGraw-Hill.

Noel M. Tichy & David O. Ulrich (1984), The Leadership Challenge – A Call For theTransformational Leader, Sloan Management Review, Fall 1984, Vol.26, No.1, Reprinted withpermisson.


Siergiovanni, T. J. (1992), Moral Leadership: Getting To The Heart of School Leadership, SanFrancisco: Jossey-Bass.

Stogdill, R. M. (1974), Handbook of Leadership: A Survey of Theory and Research, New York: FreePress.

Yulk. G. (1989), “Managerial Leadership: A Review of Theory and Research”, Journal ofManagement, 15, Hal. 251 – 289.


EDU 3108 ASAS KEPEMIMPINAN DAN …amaljaya.com/guru/wp-content/uploads/2011/09/tajuk-6_kepemimpinan... · EDU 3108 ASAS KEPEMIMPINAN DAN PERKEMBANGAN PROFESIONAL GURU Nordin Tahir

Documents