Diario de Observacion (Corregida)

SUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN NORMALDEPARTAMENTO DE EDUCACIÓN NORMAL

ESCUELA NORMAL DE EDUCACIÓN PÚBLICA DEL ESTADO DE HIDALGO

OBSERVACION Y PRACTICA DOCENTE I TERCER SEMESTRE

FORMATO DE REGISTRO DE INFORMACIÓN (DIARIO DE OBSERVACIÓN)

NOMBRE DEL ALUMNO NORMALISTA: Lissette Betzabé Fernandez Aragón ESPECIALIDAD: Telesecundarias

SEMESTRE: Tercero GRADO Y GRUPO DE OBSERVACIÓN: 2º A

MATERIA: FISICA

FECHA Y HORA

DESCRIPCIÓN DE EVENTOS

21 de Septiembre del 2015

ANALISIS

8:00-8:20 am

8:20-8:30

El lunes 21 de Septiembre llegamos a la telesecundaria 03 de Omitlan de Juárez, al llegar el director nos dio la bienvenida a mí y a mis compañeros, posteriores mente el director nos pasó a su oficina para rectificar los datos en el documento, para estar bien y que no existiera ningún error. Antes de que el director nos asignara en las aulas, el director nos presentó con el personal directivo (subdirectora, secretarias y secretario):

Director: les presento a las maestras de la escuela normal superior, las cuales estarán desarrollando sus prácticas de observación durante una semana y así posteriormente estarán nuevamente para la realización de sus prácticas docente.

Maestras y maestro de la normal: hola buenos días

Después de que el director nos presentó, continuo con asignarnos en las aulas, en excepción de mí, ya que yo estaría en un grupo de segundo grado.

Cuando entramos al aula, la tutora del grupo se encontraba realizando la Actividad uno de la Secuencia 4, Sesión 1 de su libro de Física volumen I,




am

8:30-9:10 am

después de la representación de la actividad el director me presento ante el grupo:

Director: Hola buenos días, hoy nos acompaña la maestra Lissette Betzabé Fernandez Aragón de la escuela Normal Superior, la cual estará con nosotros por una semana para realizar sus prácticas de observación y posterior mente en sus siguientes jornadas estará realizando actividades académicas con ustedes, así que recibámosla con el respeto que se merece y apoyarla para que se sienta en casa. Maestra Betzabé se queda en buenas manos cualquier cosa por aquí andamos.

La titular continuo resolviendo junto con sus alumnos las actividades que mencionaba el libro, posterior mente los alumnos le entregaron a la maestra engargolados con fichas de trabajo, en donde los alumnos representaban las actividades que mencionaba el libro con una breve explicación de a lo que llegaron con esas actividades (la maestra me comento que los padres debían de firmar cada una de las actividades y en caso de que eso no sucediera no calificaba los trabajos), igual entregaban una libreta donde llevaba como título LO QUE APRENDIMOS donde hacían una síntesis de lo que habían aprendido. (En ello pude darme cuenta que cada uno de los trabajos que la maestra revisaba, checaba la ortografía de igual manera dejaba recados para mejorar la forma de trabajos). Mientras la maestra calificaba los alumnos realizaban diferentes actividades como responder el libro, platicar con sus compañeros, entre otras cosas.

Como se inicia el trabajo con una clase nueva por

Hans Aebli.

Material didáctico.





MATERIA: Español

FECHA Y HORA



ANALISIS

9:10- 9:25 am

La maestra titular realizo la recopilación del tema visto una clase anterior acerca de los artículos, derechos y obligaciones (desconozco la secuencia y la sesión ya que la maestra no lo hiso mención). Posterior mente la titular pidió que se pusieran en equipo y que se organizarán para el material de sus carteles, en donde se darían a conocer algunos de los artículos que mencionaba el libro.

Estrategia didáctica.

Material didáctico

MATERIA: Matemáticas

FECHA Y HORA



ANALISIS

9:25- 11:00 am

Para comenzar a trabajar con la síguete materia, la maestra comienza con una lluvia de ideas, (con el propósito de hacer que todos los alumnos participarán y recuerden conceptos principales acerca del tema anterior):

Maestra: ayúdenme a recordar lo que vimos ayer

Desempeño docente y motivación para aprender por Annete Irene Santos

del Real.




Alumno 1: Aprendimos acerca de los ángulos paralelos los cuales son aquellas rectas que no se cruzan

Alumno 2: también vimos sobre las rectas perpendiculares que son aquellas que se cortan formando ángulos de 90º.

Alumno 3: si maestra y por último si existe una recta que tiene dos ángulos de 90º y otros dos de diferente Angulo serán rectas oblicuas.

Maestra: bien entonces pasemos a la siguiente sesión

La maestra al ya haber realizado una recopilación del tema comenzaron a contestar el libro en la Secuencia 5 “Rectas y Ángulos”, sesión 3 “Relaciones entre ángulos”.

Mientras que los alumnos hacían actividades del libro, la maestra caminaba por los lugares de cada uno, para ver si están trabajando y si lo están haciendo bien, de lo contrario les corrige y les explica por qué.

La tutora les aplica examen al final de cada secuencia del libro, así con el fin de identificar si los alumnos aprendieron de la secuencia que concluyeron, por lo contrario si la gran mayoría del grupo salió bajos de calificación, la maestra retoma nuevamente esa sesión, esto siendo una petición de los alumnos (así me lo comento la maestra)

Al terminar la maestra les aplico el examen bien antes mencionado.

Desempeño docente y motivación para aprender por Annete Irene Santos

del Real

Yo explico pero ellos.. ¿Aprenden? Primer

postulado por Michel Saint-Onge




MATERIA: Historia

FECHA Y HORA



ANALISIS

11:25-12:20 am

Mientras que algunos de los alumnos terminaban su examen de Matemáticas, la maestra les pidió que en silencio sacaran su libro de historia y fueran pasando las preguntas que estaban en el libro de la sesión que seguía (desconozco que sesión seguía ya que la maestra no lo hiso mención). Ya que todos terminaron, la maestra encendió la televisión para que vieran la clase y dio la indicación de que debían de poner atención porque a base de eso, responderían las preguntas y las actividades del libro junto con los alumnos, al igual basándose de lecturas que venían en el libro.

Material didáctico

MATERIA: Formación, Cívica y Ética

FECHA Y HORA



ANALISIS

12:20-1:20 am

Al terminar la sesión de historia, pasaron a la materia de Formación, Cívica y Ética (F, C y E), donde revisarían grupal mente diferentes problemáticas que menciona el libro (desconozco de igual manera la sesión y la secuencia en la que se encontraban, ya que no se hizo mención) y dos de los alumnos opinarían respecto a que harían si tuvieran una problemática parecida: Saberes sociales y

saberes escolares por




Alumno Jorge: Si yo estuviera en un caso parecido de robar a mi madre o padre, debo de pensar cual será mi consecuencia.

Alumna mariana: Exacto maestra como lo menciona mi compañero Jorge debemos de pensar en las posibles consecuencias no solo en el bienestar de nosotros sino a quien vamos a perjudicar con nuestra decisión.

Maestra: Exacto al igual de que deben tener una TOMA DE DECISIONES RESPONSABLEMENTE considerando las posibles consecuencias en cada una de ellas, no que solo sea en la loquera.

Después de que compartieron respuestas al igual que experiencias, la maestra les da 30 min para que puedan hacer la limpieza del salón y logren distraerse un poco.

Emilia Tenti Fanfani.

MATERIA: Historia

FECHA Y HORA



ANALISIS

8:00- 9:28 am

Al llegar yo a la aula la maestra se encontraba platicando con unos maestros y el director, posterior mente salude y me pase al aula, cuando entro la maestra los alumnos apenas abrían sus mochilas para sacar el libro de la asignatura de Historia por lo tanto la maestra dijo:

Maestra: Es llegar y trabajar, si me quedo 2 horas arreglando asuntos de los honores, ustedes las 2 horas se la pasan sin hacer nada.




8:30-9:06 am

Nadie dijo nada…

La maestra estaba arreglando lo de los homenajes ya que a ese grupo le tocaban los homenajes y se habían pospuesto para el día de hoy Martes, ya que el día de ayer Lunes el clima estaba muy feo.

Posterior mente los alumnos abrieron sus libros y comenzaron a poner fechas en sus libretas y el nombre de la sesión ( no supe cual sesión era ya que nuevamente no dijeron el nombre) en eso la maestra se acercó a mí y dijo:

Maestra: Eso de estar en la puerta me quita mucho tiempo.

Yo: ¿Por qué tiene que estar en la puerta maestra?

Maestra: Cada maestro que le toca los honores, debe estar toda la semana revisando que porten el uniforme correctamente, la limpieza (cabello para los hombres, uñas largas y/o pintadas) y que lleguen temprano, si eso no sucede se va anotando en una lista la cual se le pasa al director y él sabrá que hacer. Aparte de que cuando un grupo tuvo el menor número de reportes se le felicita en los honores.

Mientras la maestra contestaba el libro junto con los alumnos y resolvia dudas que existían en algunos de ellos, la dirección toco la chicharra para que todos los alumnos salieron a honores. Para los homenajes cada uno de los maestros está al pendiente de que los alumnos estén en silencio y firmes. Al finalizar el acto cívico se le paso el micrófono al director y nos dio la bienvenida:

Director: Démosle la bienvenida a la Maestra Adalid, Maestra Viridiana,

Propuestas de trabajo con los cuadernos de los

alumnos por Xose Manuel.

Los alumnos de secundaria ante la disciplina escolar por Ana Cristina Zubillaga Rodriguez

La organización formal por Etelvina Sadoval Flores.

Como se inicia el trabajo




9:06-9:28 Maestra Betzabé y el Maestro Javier, los cuales estarán desarrollando actividades de observación y práctica, en algunos de los grupos. ¡Démosles un fuerte aplauso!

Compañero Javier: Es la primera vez que me dan la bienvenida en una escuela así.

El director al terminar de dar las indicaciones importantes de la semana, dio la indicación de que los alumnos pasaran a sus salones de forma ordenada.

La maestra continuo con la asignatura de historia cuando dijo:

Maestra: ¡TAREA!

Alumnos: ¡NOOOOOO!

Alumna Mariana: No, mejor mañana vemos las sesiones que faltan maestra

Maestra: Mañana no tenemos historia, hasta el jueves

Alumno Rodrigo: No, vemos Formación maestra y mejor vemos Historia

Maestra: No, mejor de tarea

Alumna Valeria: El jueves maestra y hacemos las 2 sesiones que faltan

Maestra: Dejen lo pienso

Alumnos: Ándele maestra

con una clase nueva por Hans Aebli.





Maestra: Esta bien pero nos vamos apurar

Alumna Valeria: Bravo para la maestra

Alumnos: ¡Eeeeehhhh! ¡Bravooo!

MATERIA: Ingles

FECHA Y HORA



ANALISIS

9:28-9:48 am

La maestra les pidió que sacaran su libro de inglés y para que juntos lo fueran contestando. Los alumnos pusieron sus libros en su mesa de la butaca, con el fin de apresurarse un poco para que la maestra no tomara tiempo de su recreo o de educación física. Para no perder la atención de los alumnos, la maestra contestaba con los alumnos el libro para que ellos entendieran las palabras y no se atrasen, para que las palabras que tal vez no entiendan deben tener sus diccionario de inglés (la maestra lo llamaba tumba burros).

En eso uno de los alumnos pide permiso para ir a la cafetería y al regresar la maestra dijo:

Maestra: Ay! Con su pastel de chocolate alocan mi hambre, aprendan a García que está comiendo manzana.

Alumno: Al rato va ir por su torta maestra

Maestra: Pues déjalo a ti en que te afecta, todo por eso tarea anoten, hacer oraciones en ingles de las actividades que hacen o no hacen, e

Ordenes

El funcionamiento de la escuela secundaria y las condiciones del trabajo docente por Vicente Mayorga Cerventes.

Material didáctico




ilustradas.

Alumnos: NOOO MAESTRA

Maestra: entre más se quejen más tarea

Alumna mariana: Ya cállense para que ya no deje tarea.

Maestra: exacto Mariana, así que ustedes deciden y mejor ya saquen su libro de español.

MATERIA: Español

FECHA Y HORA



ANALISIS

9:49- 11:00 am

Los alumnos continuaron con la actividad de sus carteles, donde representarían los artículos para ello algunos se iría para la biblioteca y otros se quedarían en el salón (por falta de espacio).

Mientras que los alumnos estaban trabajando la maestra me comentaba de diferentes alumnas y un alumno que han tenido problemas en casa, las cuales llegaron a afectar mucho en su nivel académico (siendo asi mencionado por los mismos alumnos o/y padres de familia). La maestra logro apoyarlas de cierta parte logrando que se integrar al grupo, mas sin en cambio se le ha dificultado con un alumno el cual se acaba de integrar al grupo y tiende a no socializar mucho. También me platico acerca de los alumnos con Necesidades Especiales los cuales son 2 y que ya están siendo canalizados por USAER, uno de ellos es Aron quien tiene una

Estrategia didáctica.

El funcionamiento de la escuela secundaria y las condiciones del trabajo docente por Vicente Mayorga Cerventes.

Un buen colegio por Danilo Martucelli

El trabajo del maestro de la escuela secundaria por

Josè M. Esteve.




discapacidad intelectual y de lenguaje, y una alumna llamada Daniela quien tiene un problema en un ojo el cual no ve y también tiene discapacidad intelectual pero no es tan crítico. La maestra trabaja con ellos de igual forma que con los demás, en cambio que a ellos les deja trabajos extras para que los papas trabajen con ellos.

MATERIA: Formación, Cívica y Ética

FECHA Y HORA



ANALISIS

11:25 am- 12:30 pm

En días anteriores lo alumnos realizaron un dibujo con su silueta en el cual se titulaba ¿Quién SOY YO?, ellos mencionaba como es la relación de sus familiares, sus características y virtudes, uno de los alumnos tomaba cualquiera de los carteles, posterior mente el alumno que era el dueño de ese trabajo se ponía de pie y sus compañeros (como comentarios constructivos) le decían que podrían cambiar, esto con el objetivo de cambiar sus carácter y formas de ser para bien. Antes de esta actividad estaban contestando una actividad del libro junto con la maestra (desconozco la sesión y secuencia ya que no lo hicieron mención). La maestra le pidió al alumno Cristian (quien apenas se iba integrando al grupo) que participara, pero él suele por ponerse las manos en la boca o en el pecho de forma de cruz, cuando alguien pregunto:

Alumna Valeria: ¿Porque no te quitas las manos de la cara?

Alumno Cristian: No sé, nada mas

El alumno Cristian pidió permiso para ir al baño y salió, y fue así como la

El camino hacia la edad adulta (lección 19 del libro de Ciencias Naturales. Sexto Grado. Educación primaria)




maestra dijo:

Maestra: Su compañero Cristian utiliza sus manos de forma de cruz como protección, para que nadie se le acerque, con miedo de que alguien lo lastime, así que debemos apoyarlo para que se sienta en confianza y seguro.

Alumno: Es que cuando está con nosotros si baja su manos maestra pero cuando se vuelve a sentir inseguro las vuelve a poner en su cara

Maestra: Es eso sale así que apoyémoslo hasta que logremos que se sienta seguro y baje sus manos….

Después de esa plática con sus alumnos, la maestra continúo trabajando con las actividades del libro. Al terminar la sesión que se tenía planeada comenzaron con la actividad de sus siluetas “¿QUIEN SOY YO?”. Solo lograron participar 10 alumnos ya que la maestra si respeto la hora de educación física.


MATERIA: Educación Física

FECHA Y HORA



ANALISIS

12:30- 2:00 pm

Los alumnos salieron a la cancha principal para la realización de educación física. La maestra primero los puso a marchar cantando el himno nacional, como premio de que les salió bien a la primera los puso a jugar básquet bol (niñas contra niñas y niños contra niños). Al terminar su juego la maestra se los llevo nuevamente al salón:




Maestra: El que yo los deje jugar básquet bol no es para perder el tiempo, es para que ustedes jueguen y se diviertan, y no para que peleen y jueguen rudo, lo mismo paso la vez pasada cuando jugaban futbol y ese no es el objetivo ok y si no saben jugar ya no van a salir…

Para finalizar las actividades la maestra les dijo que hicieran el aseo a quienes les tocaba esa semana y así para cuando abrieran a reja de a entrada pudieran retirarse.

¿Quiénes son los estudiantes de

secundaria? Por Jorge Valencia.

MATERIA: Física

FECHA Y HORA



ANALISIS

9:06- 9:50 am

Al entrar al salón los alumnos ya deben de tener su libro y libreta en su mesa. En caso de que les toque la materia de física a la primera hora deberán dejar sus engargolados de actividades y su libreta con los contenidos de “lo que aprendimos”, (así es como lo indica la maestra al inicio de sus clases).





La maestra después de dar indicación comienza con el tema y si hay preguntas las cuales se deberán responder, se pasan a la libreta para que no se retrasen mucho, mientras leían hablaban de los cambios que han existido en el mundo cuando una alumna comento:

Alumna Valeria: A mí me gustaría a ver nacido 30 años más atrás, sin que existieran tantos problemas, de contaminación economía ni en la sociedad.

Alumna Tania: Si maestra, mi mamá dice que antes los hombres se veían hombres y las mujeres, mujeres es decir, si un hombre tenía 12 años se veía de esa edad, en cambio ahora si alguien tiene 12 parece de 8 años. Antes no eran tan lelos, fresas, ni mucho menos se veían tan gueys.

Maestra: Déjame decirte que antes ya existían las preferencias sexuales, solo que ahora hay mucho liberalismo.

Mientas estaba la clase mis compañeros y yo salimos un momento para hacer la aplicación de la entrevista al director (con el permiso de nuestros docentes titulares).

Al encontrarnos con el director le pedimos permiso para poder aplicarle una entrevista que sería de útil para nuestra recopilación de datos en nuestra escuela, el acepto y pasamos a sus oficina. Al terminar de aplicarle la encuesta preguntamos si se nos permitiría entrar en el Concejo Técnico Escolar (CTE) y nos dijo que sí que no habría problema.



Saberes sociales y saberes escolares por Emilia Tenti Fanfani.

MATERIA: Español




FECHA Y HORA



ANALISIS

9:50- 10:40 am

Los alumnos sacaron su libro de la asignatura y la maestra se puso a responder junto con ellos:

Maestra: Para que terminen sus carteles, primero nos apuraremos con esta sesión si nos da tiempo la terminaremos y si no nos da tiempo en la materia de tutorías lo terminan ok.

Alumnos: SIII maestra

Para responder actividades la maestra leía junto con los alumnos y les pedía que respondiera las preguntas para posterior mente compartir respuestas (desconozco el nombre de la sesión nuevamente ya que no se hizo mención simplemente se contestó).

MATERIA: Matematicas

FECHA Y HORA



ANALISIS

10:40 am- 12:00 pm

Al concluir la sesión de español los alumnos comenzaron sacaron su libro de matemáticas en la cual iniciarían con nueva secuencia, para ello la maestra les dicta un breve párrafo acerca de lo que tratara la secuencia “Ángulos entre Paralelas”, para que así ellos puedan darse una idea de lo que verán en esta secuencia. Tocaron la chicharra para que los alumnos salieran al recreo.




Durante el recreo los alumnos suelen ir por su desayuno y estar cerca del salón ya que terminando el recreo deberán estar dentro del salón, de lo contrario no se dejara entrar.

La maestra me hiso la observación de que su grupo era el más tranquilo ya que los demás grupos los alumnos suelen ser un poco más inquietos y un poco más rebeldes.

Mis compañeros y yo nuevamente tuvimos que salir ya que checaríamos aspectos acerca de la escuela que nos hacía falta para llenar nuestras guías, al terminar cada uno de nosotros nos dirigimos nuevamente a los salones.

Al regresar a mi salón la maestra les estaba llamándoles la atención ya que algunos de los alumnos salieron bajos en matemáticas y por esa problemática iban a tener más tarea para mejorar esas calificaciones.

El funcionamiento de la escuela secundaria y las condiciones del trabajo

docente por Vicente Mayorga Cerventes


MATERIA: Ingles

FECHA Y HORA



ANALISIS

12:00 - 2:00 pm

Al seguir la maestra un poco molesta por el mal resultado que había obtenido les dejo que tradujeran la lectura de inglés solo, sin la ayuda de la maestra. También se encontraba una alumna que estaba un poco molesta por lo cual comento a sus compañeros que por unos pagaban todos y que

Saberes sociales y saberes escolares por




tenían que aguantarse porque entre más protestaban, la maestra más trabajo les dejaba y menos les ayudaría, así que guardaran silencio y trabajaran la lectura.

La lectura era acerca de “CABALLOS DE MAR”, al ver la maestra que la lectura estaba un poco complicada se apiado de ellos y les ayudo a contestar las preguntas que en el libro se mencionaban en eso alguien pregunto:

Alumna Valeria: ¿Que significa MONÓGAMOS maestra?

Maestra: A ver ustedes díganme ¿Qué significa MONÓGAMOS?

Alumna Valeria: Me suena como algo de UNO

Maestra: Bueno tienen la idea, MONÓGAMOS significa que solo tienen un pareja, es decir si estamos hablando de los CABALLOS DE MAR quiere decir que solo tienen una sola pareja.

…Fuera de clases…

Yo: ¿Porque solo los animales machos respetan a sus hembras y por qué los hombres no nos respetan a nosotras las mujeres?

Maestra: Yo tampoco lo entiendo y es que a veces los animales tienen más educación.

La maestra al concluir de contestar la lección de inglés les dejo tarea para la siguiente clase y así permitiéndoles que terminar sus carteles de los artículos de español.

Emilia Tenti Fanfani.




Antes que salieran la maestra realizo una actividad, la cual consistía en leer una lectura que la maestra se encargó en traer llamada “EL TREN DE LA VIDA”, una de las alumnas se ofreció a leer y posterior mente comentaron acerca de la misma. Como tarea de esa lectura la maestra les dejo que ilustraran con puras hojas de colores, la lectura en su libreta de artes, como lo habían hecho con una lectura anterior mente vista, (la maestra me comento que el objetivo es que ellos mejoren la lectura, al igual que el recortar, ya que la maestra hace mención que a algunos de los alumnos se les dificulta recortar.

Para terminar sus actividades realizaron el aseo en el salón como se correspondía en la lista que la maestra tenia registrada, al igual que si alguien hacia desorden durante el día se le castigaba con hacer el aseo, solo un día o toda la semana.

Saberes sociales y saberes escolares por Emilia Tenti Fanfani.

Desarrollo de las habilidades

MATERIA: Historia.

FECHA Y HORA



ANALISIS

8:10- 9:10 am

La maestra comenzó su clase, junto con los alumnos iban leyendo y contestando las preguntas que ya tenían que tener anotadas en su libreta al igual que al final de contestar las preguntas de la sesión (no mencionaba cual era la sesión ni la secuencia) realizan una hipótesis que deberán estar anotados en sus cuadernos en una sección específica.

Propuestas de trabajo con los cuadernos de los




Mientras daban ideas para la hipótesis tocaron a la puerta:

Alumna de 3ºB: Maestra que si podría ir al salón de 3º B a lo del profe Manuel.

Alumnos: Que vaya, que vaya, QUEE VAYAAAA!!!!!!!

Maestra: Si ahorita voy hija gracias

Después de terminar la sesión de historia la maestra salió y me dejo encargada del grupo. Creí que se me complicaría en lo que es la disciplina, pero no existieron problemas ya que los alumnos estaban en silencio ya sea trabajando o realizando otras actividades. Posterior mente la maestra regreso y camino entre los lugares de cada uno de los alumnos revisando si estaban haciendo los que ella había indicado. Al darse cuenta que los alumnos ya habían terminado paso a la asignatura de inglés.

alumnos por Xose Manuel.


MATERIA: Ingles

FECHA Y HORA



ANALISIS

9:10 – 9:56 am

Para comenzar la asignatura de inglés la maestra encendió la televisión para que vieran la clase televisada. Al terminar la clase televisada comenzaron a traducir junto con la maestra la lectura acerca de los koalas cuando alguien pregunto:

Alumna Tania: ¿Porque dice que los koalas son marsupiales maestra?

Material didactico

Yo explico pero ellos.. ¿aprenden? Séptimo postulado por Michel




Maestra: a ver ustedes díganme

Alumno Rodrigo: tal vez porque son flojos

Maestra: No eso no tiene nada que ver

Alumno Martin: no tiene algo que ver que trepen arboles

Maestra: Ammm exacto, los osos koala son marsupiales y se les dice así porque trepan los árboles.

A la hora de estar intercambiando ideas acerca de la lectura la maestra noto que nadie ponía atención y todos estaban en su tema, así que dijo:

Maestra: si no guardan silencio y se ponen a trabajar les dejo tarea y no una ni dos sino tres así que ustedes deciden

Los alumnos miraron a la maestra y guardaron silencio, después de esa advertencia, los alumnos solo hablaban del tema cuando una de las alumnas nuevamente comento:

Alumna Tania: Maestra ¿cuándo nos lleva de excursión a zoológico?

Maestra: Nunca por que no se comportan y es mucha responsabilidad.

Alumnos: ¡AAAHHHH, ANDELE MAESTRA!

Maestra: No jóvenes y ya ok, ¡TAREA!

Alumnos: ¡NOOO MAESTRA POR FAVOR!

Sauint-Onge




Maestra: entre más se estén quejando más tarea así que anoten, describir a un animal en inglés y traducido en español. No quiero traducciones en internet porque yo sé quién lo hace en internet y quién no.

MATERIA: Español

FECHA Y HORA



ANALISIS

9:56-10:50 am

Para comenzar la case la maestra les dio tiempo para que terminaran todos su carteles ya que por algunas incidencias de que se les olvidaba el material no podían terminar con su trabajo. Mientras ellos trabajaban la maestra revisaba los trabajos al igual que pasaba calificaciones ya que para el consejo técnico los maestros deben dar las calificaciones de los alumnos y los avances que se ha habido, al igual que sus evidencias de trabajo.

Mientras ella calificaba una alumna le dijo:

Alumna Erandy: Maestra Gabriel mojo nuestro trabajo

La maestra lo llamo un poco molesta (se notaba por sus facciones y su tono de voz) y lo llevo a que viera lo que había hecho.

Maestra: ¿Porque lo hiciste?

Alumno Gabriel: Es que estaba jugando con Aron

Maestra: Bueno como ya jugaste ya no saldrás a recreo


Josè M. Esteve.




11:00-11:20 am

Alumno Gabriel: ¿pero por qué maestra?

Maestra: porque ya jugaste ya no tienes por qué salir ok, solamente vas por algo que comer y te me regresas luego luego.

Al tocar la chicharra para que salieran al recreo, los alumnos salieron ordenadamente acepción del alumno Gabriel que había mojado el trabajo de sus compañeros mientras estaba el recreo, la maestra continuaba calificando los trabajos y así tener todas sus calificaciones para al otro día el Consejo Técnico Escolar. Mientras la maestra pasaba sus calificaciones a la lista, le pregunte si me permitía aplicarle una entrevista que sería útil para mis practicas docente y la maestra acepto.


MATERIA: Matemáticas

FECHA Y HORA



ANALISIS

11:20-12:40 pm

Al entrar los alumnos al salón comenzaron a trabajar junto con la maestra de manera un poco rápida, con la asignatura de Matemáticas (desconozco la sesión ya que no fue mencionando), ya que la maestra me regalaría tiempo para la aplicación de mis encuestas a los alumnos. Para ello los alumnos pusieron de su parte, poniendo atención y trabajando rápido la asignatura.

Al finalizar la maestra me dejo a solas con los alumnos para que aplicara la encuesta. Dos de los alumnos me ayudaron a repartirlas mientras yo daba indicaciones, las cuales consistía en que si existían dudas debían de levantar la mano para acercarme a ellos y solucionar dudas, y cuando

Como se inicia el trabajo con una clase nueva por

Hans Aebli.




terminaran de responderla, de misma manera cada uno debía de levantar la mano para recogerlas, aplicándoles una estrellita en la frente de buen comportamiento que estuvieron tomaron toda la semana.

Los alumnos se tardaron mucho en responderla, más sin embargo los alumnos que se la entregaron rápido fueron sus respuestas muy breves y los alumnos que se tardaron un poco más en entregar, en sus respuestas explicaban un poco más, al igual que dos de los alumnos eran con necesidades especiales.

Yo explico pero ellos..¿aprenden? sexto

postulado por Michel Sauint-Onge

Consejo técnico

FECHA Y HORA



ANALISIS

8:00 am- 2:00 pm

El director nos dio la bienvenida a todos por asistir en este consejo escolar el cual se realiza cada mes donde se tratan asuntos de los alumnos, el proceso que han tenido durante ese mes y que posiblemente se tendría que cambiar, quitar o mejorar, para el bienestar de la escuela.

Para comenzar el director realizo una dinámica donde nos repartió una lectura la cual se irían subrayando las palabras que eran significativos para nosotros y en nuestra carrera. Posterior mente se compartieron las ideas






subrayadas.

Al terminar la dinámica se comenzó el Consejo Técnico con dándole lectura a la introducción del mismo y se realizaron pausas para comentar cada uno de los párrafos e identificar si se lograban cundo una maestra comento:

Maestra: ante la actividades propuestas el Consejo Técnico anterior se quedó en que a los alumnos que llegaran tarde, que no portaran el uniforme correcto y presentando otro tipo de incidencias, se les regresaría a su casa y se les informaria a los padres de familia. En este mes no se llevó a cabo, ya que los alumnos llegaban tarde con problema de uniforme entre otras cosas. Creo q se deben tomar cartas en el asunto ya que los alumnos ya no están cumpliendo.

Director: tiene razón maestra esto se está saliendo de control pero estamos de acuerdo que han estado disminuyendo los problemas, y otra cosa también hay que tener en mente que algunos de los alumnos vienen de lejos como para no permitirles la entrada y regresarlos eso se me hace injusto.

Maestra 2: considero que se debería de investigar quienes son los alumnos que vienen lejos, para así tener una lista y darles una tolerancia de 10 min para que ellos puedan entrar y no existan problemas.

Maestra 3: miren creo que esto se tiene que estar llevando a cabo poco a poco no queramos ponernos estrictos y no dejar entrar como ya lo comento la maestra están disminuyendo estos problemas ahora cada quien sabe su responsabilidad y se esfuerzan por llegar, y cumplir. Y creo que no es lo correcto llevarnos entre los pies a los que cumplen y que no se tienen problema, que con los que no cumplen y son más problemáticos, mucho

Josè M. Esteve.







menos es correcto echarle la soga en el cuello a la maestra que este encargada en la de ponerse grosera y decir “no, no vas a entrar así que te regresas a su casa” creo que debe de a ver entendimiento ya que ahora los jóvenes por todo encuentran culpable, como paso el problema en la televisión de un alumno se fue a derechos humanos por que la maestra dijo e hiso y que paso con las reglas se fueron a la basura sin importancia ya alguna, y eso no se espera lograr sino, que se mejore la educación de los alumnos, porque ellos son nuestra prioridad (…)

Después que la maestra argumento acerca de las problemáticas y de lo que se lograría en un cierto lapso de tiempo, se tomó un pequeño refrigerio y se les canto las mañanitas a 2 de los maestros y al director que cumplían años en el mes de septiembre. Al terminar el refrigerio se comenzó con la lectura de los propósitos, posterior mente una psicóloga de USAER dio una breve explicación y material a los maestros para identificar las formas de aprendizaje de sus alumnos y como deberían de trabajar con ellos.

Después de esa explicación el director repartió unas listas donde los docentes anotaron a sus alumnos en diferentes recuadros dependiendo su calificación, con el objetivo de que identificaran el cambio que ha habido en sus alumnos para mejorar o mantener esas actividades que están favoreciendo.

Al finalizar esa actividad pasaron a otra donde se debían de mencionar las formas de trabajo que estaba utilizando dentro del aula y a quienes estaban favoreciendo con sus formas de aprendizaje.

Posterior mente se tomó un receso para comer todos los maestros.

Estrategia didáctica

Un buen colegio por Danilo




Para finalizar la actividad realizaron entre todos los maestros un tipo de planeación que debían de cumplir para el mes que venía con apoyo de todo el personal directivo, maestros, la institución de USAER y padres de familia para mejorar el aprendizaje de los jóvenes.

Martucelli

REVISADO POR:

EDITH VIRIDIANA HUERTA SEGURA.

Diario de Observacion (Corregida)

Documents