SUBSECRETARA DE EDUCACIN NORMALDEPARTAMENTO DE EDUCACIN
NORMALESCUELA NORMAL DE EDUCACIN PBLICA DEL ESTADO DE
HIDALGOOBSERVACION Y PRACTICA DOCENTE II CUARTO SEMESTREFORMATO DE
REGISTRO DE INFORMACIN (DIARIO DE CLASE) NOMBRE DEL ALUMNO
NORMALISTA: Eliud Ayala Villegas ESPECIALIDAD: Telesecundaria.
SEMESTRE: Cuarto Nombre de la Escuela: Telesecundaria No. 490
Oriental de Zapata MATERIA:Homenaje y Presentacin en la Escuela
Telesecundaria No. 490 Oriental de Zapata
FECHA Y HORADESCRIPCIN DE EVENTOSANALISIS
Da: 09-Marzo-15 07:50 hrs.
08:10 hrs.
08:25 hrs
08:35 hrsLlegada a la escuela Telesecundaria, ya nos estaba
esperado el director de la institucin el Profesor Norberto, quien
al vernos llegar a la escuela, sonri y comento que se senta
emocionado por haber seleccionado su escuela para realizar nuestras
jornadas de observacin y Prctica Docente.
Se tom algunos minutos para charlar con nosotros y solicitarnos
algunos datos para nuestra presentacin durante el homenaje.
Observamos que los docentes llegan en un mismo automvil, por lo
cual llegan todos al mismo tiempo la escuela es abierta a las 7:45
por el intendente. Logran esta coordinacin mediante un acuerdo
verbal, en el cual estipularon que: Durante una semana al mes le
tocara a cada uno llevar el automvil, y los dems pagaran la caseta.
Cabe hacer mencin que dos docentes y el director son de Pachuca,
mientras que la administrativa es de Tepatepec (Pero ve a los
profesores en Pachuca) y el ultimo docente es de Tizayuca (En la
maanas viaja en autobs y en la salida viaja con los profesores que
van a Pachuca, porque se regresan por la cartera libre)
CONTEXTO SOCIAL: La Escuela Telesecundaria No. 490 Oriental de
Zapata, se ubica en la comunidad de Oriental de Zapata
perteneciente al Municipio del San Agustn Tlaxiaca, entre los
lmites del Estado de Hidalgo con el Estado de Mxico. El contexto
social en el que la ubicara es en RURAL, por las caractersticas que
presenta la comunidad como los son: calles; mayormente de
terracera, se cuenta con los servicios bsicos como lo son; luz,
drenaje, agua y telefona (pero estos presentan contantes fallas),
existe una cobertura mnima del servicio de internet y en algunas
partes de la comunidad se pierde la seal telefnica de los
celulares.
La comunidad esta tan cerca del Municipio de Hueypostla, Estado
de Mxico, que no existe visualmente una divisin entre estas, por
comentarios de los docentes de la Telesecundaria, lo nico que
separa es una calle. Este municipio es donde radican la mayora de
los estudiantes de la telesecundaria.
Contexto Escolar: La escuela cuenta con un total de 36 alumnos
(19 en primer ao, 9 en segundo y 8 en tercero), por lo tanto
nicamente cuenta con 3 grupos (uno por cada grado escolar), cuenta
con el siguiente personal: Un director: Profr. Norberto Badillo
Cuenca, tres docentes frente a grupo, una administrativa
(Secretaria del director) y una intendente (Pagada por los padres
de familia y que adems administra la cooperativa escolar). En
cuanto a infraestructura escolar cuenta con: una direccin, tres
aulas, un aula de cmputo o aula de medios, un laboratorio y un par
de baos. Esta escuela tiene una extensin aproximada de 500m2, lo
que le permite tener: Una cancha de futbol grade y una pequea, una
cancha de basquetbol, una cooperativa, un espacio con cuatro mesas
de cemento (para degustar sus alimentos durante el receso), y
espacio libre (donde antes realizaban siembra de hortalizas). La
escuela cuenta con todos los servicios bsicos como son: agua, luz y
drenaje.
A la escuela llega la seal de EDUSAT, en ocasiones presenta
fallas, esta Telesecundaria no cuenta con el servicio de
internet.
Se inici el homenaje, la escuela es muy pequea, en total se
contaron 35 alumnos presentes, los alumnos de la escolta no portan
un uniforme especial (como en otras escuelas), detrs de los
estudiantes se encuentran los tres docentes, la auxiliar
administrativa y la intendente.
Los alumnos muestran respeto a los lbaros patrios e incluso
cantan fuerte y con fluidez el himno nacional.
Un alumno de tercer ao es quien dirige el homenaje, despus sus
compaeros de la escolta mencionan las efemrides y terminan su
participacin con una breve reflexin sobre el Respeto.
El director toma el micrfono y chascarrea un poco con los
alumnos acerca de nuestra presencia. Pregunta Cmo les va con sus
maestros, porque los van a cambiar por unos ms jvenes? Los alumnos
se preocupan y ren, al tiempo que el director nos presenta y
menciona con qu grupos vamos a trabajar.
Un momento que me llama mucho la atencin es cuando un alumno,
solicita el micrfono para hablar y menciona: les pido a mis
compaeros que guardemos el orden y seamos respetuosos, para que los
practicantes quieran seguir viniendo a nuestra escuela, para que
nos enseen nuevas y mejores cosas, y sobre todo apoyen a nuestros
profesores.
Contexto ulico: EL grupo al que soy asignado es el Segundo
grado, con 9 alumnos (6 mujeres y 3 hombres), el nombre de la
docente Titular es: Rosa Elena Jurez. El saln de clases cuenta con
suficiente espacio para trabajar con los alumnos, adems de existir
una computadora, conectada a una televisin donde se proyectan las
clases televisadas. Cada alumno cuenta con su silla y su mesa
(mobiliario nuevo), se tiene un librero, donde se encuentran los
libros del rincn y diccionarios. En las paredes del aula se coloc
un soporte donde los alumnos clavan su papel bon y ah pegar sus
trabajos. Tiene ventanas con cortinas, lo que permite manipular la
iluminacin del saln de clases. Hay dos escritorios y dos pizarrones
blancos.
Es considerado por parte del personal de la institucin como como
un foco rojo y mucha indisciplina escolar, las edades de los
alumnos son de 13 a 15 aos, 6 de ellos son repetidores de segundo
ao de secundaria, 2 de algn grado de primaria, el contexto familiar
de los alumnos es diverso, pero se presentan en todos los casos
problemas familiares, 5 alumnos se integraron a lo largo este ciclo
escolar, muestran actitudes referentes de su edad.
En la Presentacin con el titular del grupo y con los alumnos,
menciono mis objetivos y propsitos, tuve una breve charla con la
profesora titular, para dar inicio a las clases.
ORGANIZACIN ESCOLAR. Autor: Etelvina Sandoval Flores en La
organizacin escolar: las normas y los sujetos.
ORGANIZACIN ESCOLAR. Autor Etelvina Sandoval en: Organizacin
escolar.
ACTITUDES DE LOS ALUMNOS. Autor: Etelvina Sandoval Flores en Los
estudiantes en la escuela secundaria.
ACTITUDES DE LOS ALUMNOS. Autor: Etelvina Sandoval Flores en Los
estudiantes en la escuela secundaria.
CARACTERSTICAS DE LOS ALUMNOS. Autor: Jorge Valencia en Quines
son los estudiantes de secundaria?
MATERIA:Ciencias II: Fsica
FECHA Y HORADESCRIPCIN DE EVENTOSANALISIS
Da: 09-Marzo-15 08:40 hrs.
Para dar inicio a las clases la Profesora titular le solicita a
los alumnos sacar su libro de ciencias, van en la secuencia 22
Tema: El tomo.Al ser pocos alumnos (9 en total, 6 mujeres y 3
hombres), me pude dar cuenta de cmo trabajan los alumnos, en el
caso de esta asignatura un alumno no llevo el libro, por lo tanto
no poda leer, lo que gener molestia a la profesora, porque distraa
a sus compaeros, despus de leer dos hojas del libro, los alumnos
estaban ansiosos por realizar una prctica que estaba descrita en el
libro de texto, y de la cual ya llevaban material para realizarla,
pero siguieron leyendo, cuando un alumno observ en su libro un
interactivo, por lo que la profesora pidi que pusieran el video
correspondiente, lo buscaron en la mediateca y lo pusieron para que
fuera observado por todos. El comportamiento de los alumnos fue
interesante por la conducta mostrada por los alumnos, dos de las
nias notaron inters completamente, los 3 chicos a medias y el resto
prefiri ver su libro de texto. (ACOMODA ESTA IDEA HAY REDUNDANCIA)
Posteriormente a esto los alumnos empezaron a insistir que ya
queran realizar su prctica. As que empezaron a juntar el material
(cartulina, plastilina, lpices de colores, etc), pero la motivacin
dur muy poco, al momento de realizar la prctica slo tres alumnas
estaban haciendo el trabajo, los dems buscaban pretextos para no
integrarse a la prctica, como son: El no que no haban ledo, no le
entendan al tema o no saban hacer las cosas.
El resultado de la prctica fue un modelo atmico, en una
cartulina y con esta actividad concluyeron las dos horas de la
asignatura de Ciencias.CONFLICTOS AULICOS. Autor: Josep Ma. Puig
En: Conflictos escolares.
ORGANIZACIN EN EL AULA. Autor: Sylvia schmelkes en: Hacia una
mejor calidadRECURSOS DIDACTICOS. Autor: Isidro Moreno Herrero en:
Utilizacin de medios y recursos didcticosPREFERENCIAS DE LOS
ALUMNOS. Autor: Annete Irene Santos del Real en Desempeo docente y
motivacin para aprender.ACTITUDES DE LOS ALUMNOS. Autor: Etelvina
Sandoval Flores en Los estudiantes en la escuela
secundaria.ORGANIZACIN EN EL AULA. Autor: Sylvia Schmelkes en:
Hacia una mejor calidad de nuestras escuelas. CONFLICTOS AULICOS.
Autor: Josep Ma. Puig en: Conflictos escolares
MATERIA:Espaol II.
FECHA Y HORADESCRIPCIN DE EVENTOSANALISIS
Da: 09-Marzo-15 09:45 hrs.
Despus de la clase de ciencias, se pierde el control del grupo
por que los alumnos realizan actividades ajenas al trabajo escolar.
, por lo que la Profesora, decide cambiar de asignatura y siguiendo
con el Horario de clases, continua con la clase de espaol, les
solicita la tarea del guion de entrevista que debieron haber
realizado el fin de semana, pero solo una alumno lo lleva, as que
lo vuelve a dejar de tarea y les solicita que lean la Pg. 145 del
libro de espaol.
La mayora de los alumnos tienen problemas de lectura, algunos
solo deletrean y/o tartamudean, en cambio otras alumnas leen muy
rpido sin respectar los puntos ni las comas. Lo que genera que
pierdan la concentracin, aunado a esto, durante la lectura, las
alumnas platican de lado a lado del saln de lo que hicieron el fin
de semana, lo que distrae a sus compaeros.
La profesora hace el comentario de que leen como nios de
primaria, los alumnos responden con burla y dice que es porque no
les gusta leer. Me percato de que hay una alumna que le cuesta ms
trabajo leer, me comenta profesora que se debe a que tiene
discapacidad y nunca fue atendida, por lo que le cuesta trabajo
hacer los trabajos, terminan de leer y se les pide que realicen un
resumen o un cuadro sinptico de lo que acaban de leer que es el de
la Entrevista. Se tranquilizan un poco, para terminar y seguir
platicando de lo que hicieron el fin de semana. Para terminar con
la asignatura les comenta que se queda nuevamente de tarea el guion
de entrevista para maana y la entrevista para el viernes. ESTO NO
ME PARECE QUE SEA DESINTERES POR LAS TAREAS, QUIZS EL PATRN DEBIERA
SER LAS TAREAS ESCOLARES.
DESINTERS POR LAS TAREAS. Autor: Mara Elena Hernndez Durn en:
Realizacin de las tareas: problemas
LA LECTUR. Autor: lvaro matute en: La lectura: el elemento
fundamental.CONFLICTOS AULICOS: autor: Josep Ma. Puig En:
conflictos escolares
LA LECTURA. Autor: lvaro matute en: La lectura: el elemento
fundamental.
DESINTERS POR LAS TAREAS. Autor: Mara Elena Hernndez Durn en:
Realizacin de las tareas: problemas
MATERIA:Matemticas II
FECHA Y HORADESCRIPCIN DE EVENTOSANALISIS
Da: 09-Marzo-1510:45 hrs.
Para continuar la clase, la maestra les pide que guarden sus
cosas de espaol y saquen las de matemticas.
Me comenta la titular que tienen serios problemas con las
multiplicaciones y que le ha sido difcil avanzar en las secuencias,
por lo que les dejo de tarea hacer multiplicaciones y repasar las
tablas.
Los alumnos ya quieren salir al receso porque se ponen de pie y
le dicen a la profesora, adems de que saben que van a salir a las
12:00 hrs., por qu los profesores van a tener un Consejo tcnico
Escolar Extraordinario.
Cabe hacer mencin que los alumnos no realizaron la tarea de las
tablas, por lo cual se les dificulta el tema Potencias.
La maestra les pide que contesten el libro, pero ellos dicen que
ya nos les da tiempo, as que mejor hacen la tarea que no
hicieron.
Antes de salir al receso la profesora los cambia de lugar a
todos, con la finalidad de que se distraigan menos y exista una
movilidad ulica.
La actitud de los jvenes es de cuestionar a la profesora, porque
dicen que aunque los cambie de lugar no van a aprender ms. Observo
que a los alumnos realizan ms rpido los ejercicios que
problemas.
Toca la chichara y los alumnos salen al receso.COMPRENSIN DE LOS
ALUMNOS. Autor: Michel Sain-Onge en El trabajo del alumno se limita
a guardar informaciones?
CONFLICTOS ulicos. Autor: Josep Ma. Puig en: Conflictos
escolares.
DESINTERS POR LAS TAREAS. Autor: Mara Elena Hernndez Durn en:
Realizacin de las tareas: problemas.DISCIPLINA ESCOLAR. Autor:
ORGANIZACIN EN EL AULA. Chris Watkins y Patsy Wagner en La
perspectiva global del aula
ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE. Autor: David Nunan en: Estrategias
de aprendizaje.DISCIPLINA ESCOLAR. Autor: ORGANIZACIN EN EL AULA.
Chris Watkins y Patsy Wagner en La perspectiva global del aula
MATERIA:Receso.
FECHA Y HORADESCRIPCIN DE EVENTOSANALISIS
Da: 09-Marzo-1511:15 hrs.
Los Alumnos salen al receso, se integran con sus pares y
desayunan lo que les venden en la cooperativa o lo que les pusieron
sus paps. Aprovecho para platicar con el director acerca del Por qu
los alumnos saldran temprano? El comenta Se debe a unas situaciones
de disciplina que se presentaron la semana pasada, por lo que nos
tenemos que reunir los profesores y tomar decisiones al respecto,
se les aviso a los padres por medio de un citatorio. Que deben
traer firmado los alumnos. Tambin hace referencia que ser privado
por lo que nos podremos retirar conjuntamente con los alumnos, me
pide que realice una observacin clara y acorde con los propsitos
que estipula mi Carpeta de Observacin, y me encarga mucho un
informe del grupo y del profesor en el que me encuentro. Esto
debido a diferentes factores que ocurren en el grupo al que fui
asignado.
Algunos alumnos aprovechan este tiempo para preguntar a los
otros maestros de temas que observaron en la maana y resolverles
dudas. Existe mucha confianza entre los docentes y los alumnos
(afirmo esto porque observo que los alumnos preguntan sin timidez y
con entusiasmo), los docentes permanecen todo el tiempo en la
explanada cvica, donde conviven con toda la comunidad escolar. Para
el salida al receso se tocan dos veces el timbre y para el ingreso
de los alumnos a su aulas es en dos ocasiones: una para que dejen
de ingerir alimentos y vayan al bao y el segundo para que ingresen
a los salones en orden.
CONFLICTOS AULICOS. Autor: Josep Ma. Puig en: conflictos
escolares DE IGUAL FORMA, ESTO ME PARECE QUE DEBE SER OTRO PATRN
COMO INDISCIPLINA. EL PAPEL DE LA FAMILIA. Autor: Nina Horwitz
Campos en La socializacin del adolescente y el joven: el papel de
la familia
ORGANIZACIN ESCOLAR. Autor: Etelvina Sandoval en: Organizacin
escolar
MATERIA:Historia I
FECHA Y HORADESCRIPCIN DE EVENTOSANALISIS
Da: 09-Marzo-1511:50 hrs.
Los Alumnos regresan al saln de clases, algunos todava estn
comiendo, por el poco tiempo que queda la profesora solo les
solicita los avisos firmados por sus paps, y abren el libro de
historia para ver la lectura que tienen que hacer de tarea para el
otro da, porque es con la asignatura que iniciaran. Salen los
alumnos contentos, pero en desorden y se renen con sus amigos para
irse a sus casas. Los maestros entran a la direccin para la reunin
que tendrn y nos retiramos. Finaliza el primer da de
Observacin.
ORGANIZACIN ESCOLAR. Autor Etelvina Sandoval en: Organizacin
escolar.
MATERIA:Historia I
FECHA Y HORADESCRIPCIN DE EVENTOSANALISIS
Da: 10-Marzo-1508:15 hrs.
Inicio del segundo da de observacin, se empieza con la
asignatura de Historia. Durante nuestra llegada a la comunidad
observamos, que llovi muy fuerte un da antes, a lo lejos se ven
unos cables de luz haciendo corto, lo que nos indica que en la
escuela no hay luz.
Esto influye por que al iniciar las clases los alumnos, solo
hablan de lo feo que se puso el clima ayer, y que estaban
preocupados porque no haba luz en sus casas.
Esta situacin sirve de pretexto, para que los alumnos digan No
realizamos la tarea, ni lemos porque no haba luz en nuestras casas.
As que la maestra les pide que saquen su libro de Historia, para
leer lo que no haban ledo del tema de Inicio de la segunda guerra
Mundial
Empiezan a leer, la forma en que leen es tartamudeando o leyendo
rpidamente, al igual que el da anterior esto hace que pierdan el
orden y secuencia de la lectura lo que genera confusin.
Despus tenan que ver un video de la mediateca, pero como no hay
luz o la luz est muy baja deciden ya no verlo, por lo que no queda
comprendido, surgen muchas preguntas del tema Inicio de la segunda
Guerra Mundial. CONFLICTOS AULICOS. Autor: Josep Ma. Puig En:
conflictos escolares
DESINTERS POR LAS TAREAS. Autor: Mara Elena Hernndez Durn en:
Realizacin de las tareas: problemas
LA LECTURA. Autor: lvaro matute en: La lectura: el elemento
fundamental.
MATERIA:Ingles II
FECHA Y HORADESCRIPCIN DE EVENTOSANALISIS
Da: 10-Marzo-1509:10 hrs.Para ver esta asignatura la maestra les
pone los videos de la mediateca, pero como en este da no hay luz no
se pueden ver, les pide que den un repaso a los meses, das, nmeros,
etc. en ingls, lo que es aburrido para los alumnos ya que nos les
gusta el ingls y se les hace muy aburrido. La docente tiene un
dominio del idioma.CONFLICTOS AULICOS. Autor: Josep Ma. Puig en:
Conflictos escolares
MATERIA:Espaol II
FECHA Y HORADESCRIPCIN DE EVENTOSANALISIS
Da: 10-Marzo-1510:20 hrs.Despus de ingls, los alumnos pasan a
espaol, el control del grupo se ha perdido, los alumnos estn
parados y jugando, Tena planeado a esta hora realizar la entrevista
al docente, pero prefiero omitirla para que la profesora retome el
orden y disciplina del grupo.
As que les pide que saquen el libro de texto, el contenido es el
Reportaje y las noticias, resulta interesante para los alumnos,
hablan de las noticias que vieron un da antes o durante el fin de
semana. Una alumna dice que ayer le hicieron una entrevista de
trabajo durante el curso al que va los lunes, martes y viernes,
esto le sirve a la docente para retomar los conocimientos previos
de los alumnos, le pide que explique cmo fue esa entrevista.
Algunos otros comentan que si lo de las casas del Z-42 es un
reportaje, porque lo vieron con Joaqun, la maestra responde que
s.
Les pide que realicen sinopsis, de un reportaje o noticia que
hayan visto en la televisin. Empiezan, pero llega el director y les
pide a dos alumnas ir a la direccin para platicar con ellas, el
grupo se queda con 7 alumnos, pero uno de ellos se empieza a sentir
muy mal de la garganta y deja de hacer se trabaj y le dice a la
profesora que si puede ir a la direccin para que le den una
pastilla. El director le llama a la mam y se retira el alumno.
Terminan de realizar su trabajo los 6 alumnos que se encuentran
el saln y lo empiezan a leer, lo exponen desde su lugar porque no
les gusta pasar al frente, les cuesta trabajo leer por las burlas
de sus compaeros.
Pero tiene buena habilidades para la redaccin de sus trabajos
escritos, tienen ideas acordes al contenido y saben describir
bien.
Disciplina Escolar Autor: Ana cristina zubillaga rodrguez en:
los alumnos de secundaria ante la disciplina escolar.
ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE. Autor: David Nunan en: Estrategias
de aprendizaje ESTO EST MS VINCULADO CONOCIMIENTOS PREVIOS.
CONFLICTOS AULICOS. Autor: Josep Ma. Puig En: conflictos
escolares
LA LECTURA. Autor: lvaro matute en: La lectura: el elemento
fundamental.
MATERIA:Matemticas II
FECHA Y HORADESCRIPCIN DE EVENTOSANALISIS
Da: 10-Marzo-1511:00 hrs.
Despus de que terminan de exponer sus trabajos de espaol los
alumnos, pasan a la materia de matemticas.
Empieza la clase solicitndoles a los alumnos que resuelvan los
ejercicios de la pgina 45 de su libro, de los temas Suma y
Multiplicacin de exponentes.
El lenguaje que utiliza la docente es idoneo, pero es complicado
para el entendimiento de los alumnos, ya que desconocen algunos
trminos matemticos.Aprovecho que los alumnos estn contestando su
libro para conocer, datos de la profesora: Ella me comenta que
tiene poco tiempo en la escuela (de enero a la fecha), que ella no
es docente de profesin sino licenciada en administracin de
empresas, que estuvo 22 aos en las oficinas centrales de la SEPH y
que por indicaciones de la reforma educativa se tena que ubicar
conforme a sus clave, que le gustaba la docencia pero que no era su
fuerte y que este grupo era muy difcil a pesar de solo ser 9
alumnos (3 hombres y 6 mujeres). Tambin dice que las nias son las
que generan ms conflictos, pero que los chicos son quienes trabajan
menos.
Antes de que empezara aplicarle al entrevista la docente llegan
las dos nias que se haba llevado el director (casi llorando) y le
piden a otra que salga (Lizbeth), estas chicas se ponen a llorar en
su banca y no ponen atencin a la clase, solo un de ellas saca su
libro y lo empieza a hojear, la otra se recuesta y platica con su
compaera de frente de lo que las haba dicho el director.
Se pierde la atencin porque todo el grupo quiere saber qu lees
paso y que les dijo el director. Se genera especulacin y rumores,
se pierde la atencin por completo del grupo y dejan de hacer su
trabajo. Salen al receso.
PLANEACION. Autor: Silvina Gvirtz y Mariano Palamidessi en Un
modelo bsico. AQU COMPRENSIN DE LOS ALUMNOS. Autor: Michel
Sain-Onge en El trabajo del alumno se limita a guardar
informaciones?
PERFL DOCENTE. Autor: Jos M. Esteve en La aventura de ser
maestro.
CONFLICTOS AULICOS: autor: Josep Ma. Puig en: Conflictos
escolares
ACTITUDES DE LOS ALUMNOS. Autor: Jess Alonso Tapia en Por qu
cambia el inters y el esfuerzo de los alumnos durante el trabajo
escolar?
MATERIA:Formacin Cvica y tica II
FECHA Y HORADESCRIPCIN DE EVENTOSANALISIS
Da: 10-Marzo-1511:55 hrs.
Terminando el receso los alumnos tardan algunos minutos para
ingresar a saln de clases.
La profesora inicia tomando conocimientos previos de los
alumnos, acerca de los derechos de las comunidades, ESTO SE PUEDE
AGREGAR A OTRO PATRN: CONOCIMIENTOS PREVIOS los alumnos participan
muy entusiastas, porque les agrada el tema, quieren ver un video,
pero la luz no es suficiente.
La maestra pone ejemplos basados en su experiencia, los alumnos
prestan un poco de atencin, y empieza un debate en el grupo. Busco
participar, pero lo evito para no influir en el desarrollo de la
actividad.
Una alumna hace mencin que sus abuelos son protegidos por este
tipo de derechos por que viven en una comunidad muy lejana en
Chiapas.
Parece que las explicaciones de la profesora y de la alumna,
ayudan a que comprendan los temas.
ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE. Autor: David Nunan en : Estrategias
de aprendizaje
EXPERIENCIAS DE LOS ALUMNOS VINCULADAS CON EL APRENDIZAJE.
Autor: Silvina Gvirtz y Mariano Palamidessi en Un modelo bsico
MATERIA:Artes II
FECHA Y HORADESCRIPCIN DE EVENTOSANALISIS
Da: 10-Marzo-1512:45 hrs.
La Asignatura no se desarrolla en virtud de que ningn alumno,
trae el material para realizar el Regalo del 10 de Mayo, los
alumnos le restan importancia.
Pregunto a los alumnos Qu hacen en esta asignatura? Me comentan
que antes hacan manualidades con la anterior maestra, pero que dijo
el director, que esta materia iban hacer el regalo para su mam,
porque todava hay tiempo.ACTITUDES DE LOS ALUMNOS. Autor: Jess
Alonso Tapia en Por qu cambia el inters y el esfuerzo de los
alumnos durante el trabajo escolar?ORGANIZACIN ESCOLAR. Autor
Etelvina Sandoval en: Organizacin escolar
MATERIA:Educacin Fsica II
FECHA Y HORADESCRIPCIN DE EVENTOSANALISIS
Da: 10-Marzo-1513:15 hrs.
La Asignatura se desarrolla de manera particular en la escuela,
ya que los das martes de cada semana, durante esta ultima hora los
profesores conjuntamente con sus alumnos, deben realizar Ejercicios
de Marcha, con el fin de adquirir la habilidades necesarias para
que el da 5 de Mayo Y los alumnos puedan participar en el Desfile
que realiza el municipio de Hueypostla, Edo. De Mxico, ya que de la
participacin en este depender los apoyos que reciba la escuela. A
los alumnos les grada, realizar este tipo de ejercicios pero
preferiran realizar otras actividades o deporte.
Aprovecho esta hora para platicar con el director de la situacin
que prevalece en el grupo y el Por qu me lo encargaba mucho? El me
brinda datos importantes como lo son: La mayora de los alumnos son
de Hueypostla (casi un 70%) municipio del Estado de Mxico, los dems
son de la comunidad de Oriental de Zapata, porque sus familias
construyeron los ejidos pertenecientes al Municipio de San Agustn
Tlaxiaca Hidalgo.
*Por lo tanto tienen ms apoyo del Estado de Mxico que del
Hidalgo.
*Se conocen muy bien, porque tienen amigos en comn fuera de la
escuela, por lo tanto lo que pasa fuera de ella influye en lo que
ocurre en el saln de clases.
*El nivel de estudios de los padres es primaria y en algunos
casos secundaria.POR QU PONES ESTA INFORMACIN CON ASTEDICOS?
Tenemos que dejar de platicar por la salida de los alumnos, as
que me comenta que me brindara un espacio el da Jueves, porque
maana ira a Actopan a un asunto de la escuela. Salen los alumnos y
termina el 2 da de Observacin.
ORGANIZACIN ESCOLAR. Autor Etelvina Sandoval en: Organizacin
escolar.
CARACTERSTICAS DE LOS ALUMNOS. Autor: Etelvina Sandoval Flores
en Los estudiantes en la escuela secundaria.
Padres de familia. Autor: Martyn Descombe en: El aula
cerrada
MATERIA:Ciencias II: Fsica
FECHA Y HORADESCRIPCIN DE EVENTOSANALISIS
Da: 11-Marzo-1508:15 hrs.
09:40 hrs.Llego al saln de clases y me percato de la ausencia de
tres alumnos.
Para empezar la clase la profesora les solicita a los alumnos,
el material que haba dejado el lunes para realizar la prctica de la
secuencia 24 Los tomos (el da lunes los alumnos se dividieron el
materia que traeran), pero la sorpresa es que las canicas y los
alfileres que se ocuparan, eran los materiales que las alumnas
Emily y Denis iban atraer, pero ellas estaban suspendidas por
indicaciones del Director.
Aprovecho la circunstancia y le pido a la Profesora titular la
oportunidad de aplicar, el Test de Inteligencias Mltiples de Garner
y Realizar la entrevista al Docente, rpidamente accede a mi
propuesta e incluso comenta que en lo que contestan ella va ir por
el materia faltante.
As que empiezo aplicarles el Test, los alumnos se muestran
accesibles y con inters hacia la actividad, algunos leen las
instrucciones y realizan preguntas mnimas, algunos otros no lo
entienden y me solicitan que les explique cmo deben contestarlo.
Casi al terminar todos de contestar, llega la titular del grupo y
me dice que cuento con todo el tiempo que requiera, por eso
aprovecho la situacin dada, para aplicar el cuestionario a los
alumnos, este es mucho ms largo y se les dificulta mucho
contestarlo, surgen ms dudas pero lo contestan correctamente.
Al mismo tiempo le doy la entrevista la docente quien no me
realiza ningn comentario al respecto y se basa nicamente a
contestarla.
Intento entablar una charla informal con los alumnos respecto a
aspectos que me han llamado la atencin de la escuela como: las
salidas al bao, el manejo de las suspensiones e inasistencia de los
alumnos, de su comportamiento, forma de pensar y aprender, el cmo
aprenden y como aplican lo que prenden, los conflictos en el aula
etc.
Los resultados son interesantes, en virtud a que son muy
honestos y realistas.
7 de ellos son expulsados de otra secundaria, por lo que
perdieron un ao de clases, 3 de estos son repetidores de 2do ao de
secundaria y 3 han reprobado o perdido un ao en la primaria.
Los datos brindados por los alumnos en la charla informal los
abordare en un apartado posterior a este diario.
Terminado el cuestionario de los alumnos, les facilito la
encuesta a padre de familia con el objetivo de que la traigan de
tarea para el da de maana.
La clase se prolong ms de lo estimado, pero da tiempo para que
los alumnos realicen la prctica, no les agrada mucho participar en
ella porque solamente son 3 alumnas las que realizan el trabajo,
empiezan a jugar con las canicas y los alfileres, la Profesora
busca tranquilizar al grupo, el lenguaje ya no es el ms indicado,
hay muchas malas palabras o groseras en el aire y la maestra sube
su tono de voz.
Para terminar les solicita que contesten las preguntas del
libro.
Con lo cual se tranquilizan un poco y eso permite a que se
coloque en la televisin el interactivo correspondiente a lo que
aprendimos hoy, con lo que finaliza la clase.
RECURSOS DIDACTICOS. Autor: Isidro Moreno Herrero en: Utilizacin
de medios y recursos didcticos. ESTO ME SUENA MS A ORGANIZACIN DEL
AULA, YA QUE ES ALGO QUE LA MAESTRA HABA ORGANIZADO PREVIO A LA
PRCTICA.
CONFLICTOS AULICOS. Autor: Josep Ma. Puig en: Conflictos
escolares
CARACTERSTICAS DE LOS ALUMNOS. Autor: Etelvina Sandoval Flores
en Los estudiantes en la escuela secundaria.
Disciplina Escolar. Autor: Ana cristina zubillaga rodrguez en:
los alumnos de secundaria ante la disciplina escolar.
RECURSOS DIDACTICOS. Autor: Isidro Moreno Herrero en: Utilizacin
de medios y recursos didcticos.
MATERIA:Espaol II
FECHA Y HORADESCRIPCIN DE EVENTOSANALISIS
Da: 11-Marzo-1510:40 hrs.
11:15 hrs.
11:45 hrs.Se inicia la clase leyendo el tema la familia, es un
tema que genera inters en los alumnos, la lectura no es adecuada
pero logran entender el propsito que marca el libro de texto.
En el libro les solicitan a los alumnos que escriban en su
libreta como es su familia, edades y caractersticas de cada
integrante que la conforma.
Se tardan un poco de tiempo para escribir, me acerco para
observar su nivel de fluidez en la escritura y forma en que
escriben. Algunos tienen letra de molde otros, es complicado
entender su letra, la mayora tiene problemas de ortografa.
La profesora les solicita que lean otro apartado de su libro
para que les ayude con la redaccin, pero ellos prefieren hacer
resumen de este.
Los alumnos se quedan a la mitad de ambas actividades, por lo
cual la docente les pide que no guarden sus cosas para continuar
despus de receso.
Regresan los alumnos del receso, y le sugieren a la Profesora
que si terminando de escribir pueden leer lo que escribieron para
conocer las familias de sus compaeros, la Profesora cede,
argumentando que este tema sirve para ver la asignatura de
Orientacin y Tutora.
Los alumnos terminan de escribir y pregunta la Profesora que
quien quiere iniciar?, nadie levanta la mano, por lo cual se
selecciona a Mara Jos, para que inicie, ella explica muy poco de su
familia por nervios y burlas (Supe esto posterior a la exposicin
por dudad propia, ya que ella se destaca por realizar buenas
narraciones), continua Magali y ella se expresa ms fluidamente e
incluso toma algunas cuestiones o datos con humor, posteriormente,
se cre un clima de confianza donde los alumnos pudieron participar
sin el miedo de que se burlaran de sus familias e incluso nos hacer
participar a la profesora Titular y a m.
Se realizan conclusiones acerca de la actividad y los alumnos
dicen: en nuestro pueblo no hay familias como en la televisin, son
mejores las nuestras porque estn unidas
No existe la familia ideal, porque a pesar de que nuestras
familias no estn completas, nosotros somos felicesESTRATEGIAS DE
APRENDIZAJE. Autor: David Nunan en : Estrategias de aprendizaje
LA LECTURA. Autor: lvaro matute en: La lectura: el elemento
fundamental.
LA LECTURA. Autor: lvaro matute en: La lectura: el elemento
fundamental.HABILIDADES DE LOS ALUMNOS. Autor: Michel Saint-Onge en
Yo explico, pero ellos... aprenden?.AMBIENTE AULICO. Autor Etelvina
Sandoval Flores, en Los acuerdos en el aula. La clase: estrategias,
aprendizajes, sentidos y relaciones. EL PAPEL DE LA FAMILIA. Autor:
Nina Horwitz Campos en La socializacin del adolescente y el joven:
el papel de la familia
MATERIA:Matemticas II
FECHA Y HORADESCRIPCIN DE EVENTOSANALISIS
Da: 11-Marzo-1513:25 hrs.
La Asignatura en el horario marca, es la de Tecnologa, pero la
Profesora decide que vean Matemticas para avanzar y tengan los
conocimientos para el examen. Los alumnos tienen dudas respecto al
tema de las Ponencias la profesora les pone ejercicios en el
pizarrn, para que los contesten y ejerciten su pensamiento
matemtico.
La Profesora me muestra la forma en que planea y cmo evala a los
alumnos, me comenta que es muy difcil porque no hacen tarea, se
distraen con facilidad y nos les gusta estudiar. El problema es que
como no estudian, no aprenden.
Los alumnos para salir deben contestar un ejercicio que est en
el pizarrn, pero se copian para poder salir y se pelean por el
plumn.
Observo que los alumnos aprenden mejor cuando les explica un
compaeroEvaluacin: Autor Zabala en: La evaluacin
ESTO SI ME PARECE QUE ENTRA EN EVALUACIN CONFLICTOS AULICOS.
Autor: Josep Ma. Puig en: Conflictos escolaresACTITUDES DE LOS
ALUMNOS. Autor: Jess Alonso Tapia en Por qu cambia el inters y el
esfuerzo de los alumnos durante el trabajo escolar?
INTERACCIN ENTRE PARES. Autor: Dina Krauskopf en Los grupos de
pares en la adolescencia.
MATERIA:Historia I: Inicio de la clase.
FECHA Y HORADESCRIPCIN DE EVENTOSANALISIS
Da: 12-Marzo-1508:20 hrs.
Los alumnos llegan a la escuela, se siente mucho frio en la
comunidad, por lo que llegan con chamaras encima de sus pants,
algunos les sirve de pretexto, para decir que no pueden escribir
por lo grueso de su chamara.
Antes que iniciar con la clase la maestra me comenta que van a
realizar un juego de lotera, que lo hacen una vez por semana con la
finalidad de que los alumnos redacten mejor y se acostumbren a
escribir.
Les otorga una plantilla, en lo que revuelve las cartas, los
alumnos sacan papelitos y los hacen bolita.
Empieza el juego la maestra utiliza un lenguaje idneo, algunos
alumnos realizan bromas de las figuras, ren un poco y al completar
3 figuras diagonalmente, Horizontal o vertical, es cuando empiezan
a realizar un pequeo texto con las imgenes que les salieron.
Esta estrategia motiva a los alumnos a escribir.
La maestra me comenta que va a revisar trabajos atrasados en lo
que ven una pelcula de la Segunda Guerra Mundial, observo el
comportamiento de los alumnos, es de tranquilidad, pero en ciertas
acciones de la pelcula es de morbo.
Aprovecho este tiempo para ir a ver al director.
ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE. Autor: David Nunan en: Estrategias
de aprendizaje.
AMBIENTE AULICO. Autor Etelvina Sandoval Flores, en Los acuerdos
en el aula. La clase: estrategias, aprendizajes, sentidos y
relaciones.
RECURSOS DIDACTICOS. Autor: Isidro Moreno Herrero en: Utilizacin
de medios y recursos didcticos. ACTITUDES DE LOS ALUMNOS Autor:
Annete Irene Santos del Real en Desempeo docente y motivacin para
aprender.
MATERIA:Entrevista al director.
FECHA Y HORADESCRIPCIN DE EVENTOSANALISIS
Da: 12-Marzo-1509:05 hrs.
Como me lo haba comentado el da martes el Director, nos abri un
espacio al equipo para que le realizramos La entrevista al
Director, nos reunimos los alumnos observadores y empezamos a
preguntar respecto temas que se encontraban en la Gua de
observacin, sus repuestas fueron claras y concisas.
En mi caso explico que el grupo que atendera es el que le genera
mayores problemas por la falta de disciplina de todos los alumnos,
pero principalmente por las Jovencitas, ya que estas eran las que
ms hablaban en el saln de clases y las que todo el tiempo estaban
distradas.
Respecto a la salida de los jvenes al bao se haba, puesto la
regla de que tienen que ir por la llave a la direccin por un
incidente ocurrido el mes pasado.
Al casos dela alumnas suspendidas, comento que se debi a que las
encontraron fumando en el bao, lo que ameritaba la suspensin, pero
de una manera calendarizada, es decir dos das no va una(Emily) y
dos das no va la otra(Denis), con la finalidad de que comprendieran
la falta que cometidos.
Tambin me comento que los alumnos haban tirado un mueble donde
tenan sus cosas y que hoy se los iban a entregar reparado (la
reparacin la pagaron los alumnos).
Les haba quitado el garrafn de agua y el DVD, porque no los
cuidaban, me solicito MANO DURA con ellos porque de enero a la
fecha se perdi ms la disciplina.
Nos dio la oportunidad de aplicar las encuestas a los padres de
familia, posterior a la reunin de comit que tendra con ellos.
Nos dio consejos y explico cmo funciona en la actualidad el
nivel de telesecundaria.De los problemas de aprendizaje que tienen
los alumnos, y las estrategias que se han implementado en la Ruta
de Mejora, de la misin y visin que tiene la escuela.
La influencia de la escuela en el desarrollo de comunidad y la
lucha por tener ms alumnos.La charla duro aproximadamente 40
minutos, los cuales nos brindaron elementos y bases para comprender
las situaciones de nuestros grupos.
CONFLICTOS AULICOS. Autor: Josep Ma. Puig en: Conflictos
escolares.
Disciplina Escolar. Autor: Ana cristina zubillaga rodrguez en:
los alumnos de secundaria ante la disciplina escolar.SANCIONES.
Autor: Ana cristina zubillaga rodrguez en: los alumnos de
secundaria ante la disciplina escolar.
CONFLICTOS AULICOS. Autor: Josep Ma. Puig en: Conflictos
escolares
ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE Autor: David Nunan en: Estrategias de
aprendizaje.
MATERIA:Historia I: Continuacin con la clase.
FECHA Y HORADESCRIPCIN DE EVENTOSANALISIS
Da: 12-Marzo-1509:45 hrs.
Regrese al aula, me percate que haba terminado la pelcula, as
que la profesora pregunto acerca de ella, los alumnos estaban
confundidos, porque estaba en ingls y no alcanzaban a ver los
subttulos.Casi en seguida llego la mam del alumno Rodrigo, quien
permanecera el resto de las clases a su lado, esto no pareci
generar ninguna reaccin, al momento, al contrario los alumnos
ignoraron la presencia de la seora. Termina la clase, los alumnos
salen a receso, la mam acompaa a su hijo.
Padres de familia. Autor: Martyn Descombe en: El aula
cerrada.
MATERIA:Espaol II.
FECHA Y HORADESCRIPCIN DE EVENTOSANALISIS
Da: 12-Marzo-1511:50 hrs.
Los alumnos entran al aula, pero estn muy inquietos, algunos
traen dulces en la mano y se pelean por ellos.
La madre de familia trae una botella de agua vaca y la utiliza
para propiciarle algunos golpes a su hijo, esto genera risa entre
los alumnos al ver la cara de su compaero.
La clase empieza con retomar conocimientos previos de los
alumnos, acerca de los temas de la noticia y el reportaje. Muchos
hacen mencin de las noticias que vieron el da anterior. La madre de
familia se empieza a desesperar, porque los golpes que le da a su
hijo no dan mucho resultado, porque se ve fuertemente influenciado
por sus compaeras que en ese momento estn muy inquietas.
Pasan alrededor de 5min, cuando la madre de familia, decide
salir al bao, cuando regresa trae la botella llena de agua. Con
esta el alumno Rodrigo parece que se tranquiliza y pone ms atencin
a la clase de espaol.
La clase continua pero los alumnos no retoman el
orden.Disciplina Escolar. Autor: Ana cristina Zubillaga rodrguez
en: Los alumnos de secundaria ante la disciplina escolar
ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE. Autor: David Nunan en: Estrategias
de aprendizaje.
Padres de familia. Autor: Martyn Descombe en: El aula
cerrada
MATERIA:Matemticas II.
FECHA Y HORADESCRIPCIN DE EVENTOSANALISIS
Da: 12-Marzo-1512:30 hrs.Los alumnos siguen inquietos logran que
la docente solo les d un repaso de Matemticas, estn aburridos la
madre de familia, est sumamente desesperada e incluso encara a las
alumnas estas responden con burlas y sealamientos del
comportamiento de su hijo. CONFLICTOS AULICOS. Autor: Josep Ma.
Puig en: Conflictos escolares
MATERIA:Formacin Cvica y tica I.
FECHA Y HORADESCRIPCIN DE EVENTOSANALISIS
Da: 12-Marzo-1512:50 hrs.No pasa mucho tiempo cuando la titular
decide cambiar de asignatura, por la situacin que se presente en el
grupo. La clase de Formacin Cvica y tica, inicia con el video de
los derechos de los estudiantes que hablan una lengua materna.
Esto ayuda a que los alumnos se tranquilicen mientras ven el
video, e incluso se repite para que lo comprendan.
Durante el video se mantiene el orden, debido a que algunos ya
estn haciendo resumen o mapa conceptual de la Secuencia 10, seccin
94.
Pero terminando esta actividad regresa la indisciplina, la madre
de familia est muy impaciente y pregunta La profesora sede a la
propuesta de la Madre y los saca al patio cvico.CONOCIMIENTOS
PREVIOS. Autor: Silvina Gvirtz y Mariano Palamidessi en Un modelo
bsico
PLANEACION: autor: Silvina Gvirtz y Mariano Palamidessi en Un
modelo bsico
MATERIA:Educacin Fsica II.
FECHA Y HORADESCRIPCIN DE EVENTOSANALISIS
Da: 12-Marzo-1513:30 hrs.Ya en el patio cvico, los alumnos
corren por todos lados (es el nico grupo que se encuentra en el
patio cvico), la Profesora tena planeada una actividad del libro
pero decide NO aplicarla por la ausencia de alumnos.
Empieza a llover y solo tres alumnas se meten al saln, los dems
permanecen en el patio. Una de las alumnas que se mete al saln, se
corta la ceja al ser aventada hacia su banca. La madre de familia
decide llevarse a su hijo, pero antes platica brevemente con el
director.
Termina le cuarto da de observacin. CONFLICTOS AULICOS. Autor:
Josep Ma. Puig en: Conflictos escolares.
MATERIA:Ciencias II: Fsica
FECHA Y HORADESCRIPCIN DE EVENTOSANALISIS
Da: 13-Marzo-1508:05 hrs.
09:30 hrs. Empieza el ltimo da de la Jornada de Observacin, nos
informan que la salida se realizara 12:30 por que los profesores
tienen que ir a cobrar hasta Pachuca.En el grupo solo hay 6
alumnos, Cristian se presenta (con ropa de calle), solo para
informarle al director que su abuelita falleci, se entera el grupo
y cambia el nimo de los alumnos, muchos le dan el psame y las
actitudes de todos cambian. La maestra dicta el propsito de la
secuencia y revisan la pgina 125 del libro, es una prctica respecto
a la electricidad.
Los alumnos ven un interactivo para posteriormente realizar la
prctica, durante esta (consiste en tocar un foco de una lmpara) se
crea un clima agradable para todos, participan y debaten acerca del
tema.
Salgo del aula, para ir a ver a mis compaeros y revisar el
registro de asistencia.
El compaero Carlos Alvarado Charur me comenta que se siente muy
mal, que no deja de temblar y tiene dolor en las extremidades. Le
pido que vayamos a la direccin creyendo que se trata de fiebre. No
deja de temblar, as que le pregunta a la secretaria donde hay un
centro de salud, me indica que hay dos y conjuntamente con el otro
compaero Alberto Yair Reyes Ledesma, vamos a buscarlos en el
Primero que se encuentra en la comunidad de Oriental de Zapata, se
encuentra cerrado y despus fuimos al de Hueypostla y no haba mdico.
Por lo tanto solicito a la Profra. Hilda Garca, autorizacin para
retiramos de la escuela de observacin para trasladar al compaero a
Pachuca y sea tratado ah. Es autorizado y nos solicita que le
comuniquemos la decisin de nuestros maestros titulares y a la
direccin de la escuela. FIN DE LA JORNADA DE OBSERVACIN ORGANIZACIN
ESCOLAR. Autor: Etelvina Sandoval Flores en La organizacin escolar:
las normas y los sujetos.INTERACCIN ENTRE PARES. Autor: Dina
Krauskopf en Los grupos de pares en la adolescencia.PLANEACION.
Autor: Silvina Gvirtz y Mariano Palamidessi en: Un modelo
bsico.
ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE. Autor: David Nunan en: Estrategias
de aprendizaje.AMBIENTE AULICO. Autor Etelvina Sandoval Flores, en
Los acuerdos en el aula. La clase: estrategias, aprendizajes,
sentidos y relaciones.
Reviso: Alfredo Vite Serna. Total de correcciones= 12.Revis:
Aurea Celeste Meja Cruz. Total de correcciones= 36.