Desigualdad y educacion

-Evelyn Antilaf -Fernanda Alarcón -Juan Ellado -Daniela Sepúlveda

Jean-Jacques Rousseau

Discurso sobre el origen y la desigualdad entre los

hombres. (1754)

Hombre natural = Hombre mas feliz

El único fin es la auto-conservación

Desigualdad natural o física y ética-política

Desigualdad establecida por convención “contrato”

Estado social degeneración del hombre

El estado social no es propio del Hombre

Debe buscar un nuevo contrato que lo acerque al estado de naturaleza perdido.

Utilitarismo Doctrina según la cual el sumo bien se identificaría

con lo útil.

Hedonismo

corriente ideológica, económica y política que nació en Inglaterra en el s. XVIII con J. Bentham y se continuó en el s. XIX con J. Mill y J. Stuart Mill.

Liberalismo Promueve las libertades civiles y se opone al cualquier

tipo de despotismo.

Progreso de la sociedad a partir de las libertades civiles

Estado de derecho/personas iguales ante la ley

Promueve la libertad económica

Liberalismo social y económico No intromisión del Estado o de los colectivos en la

conducta privada de los ciudadanos y en sus relaciones sociales

no intromisión del Estado en las relaciones mercantiles entre los ciudadanos, impulsando la reducción de impuestos a su mínima expresión y reducción de la regulación sobre comercio, producción, etc.

Teoría de la justicia se contrarresta al utilitarismo

Determinismo social o determinación de justicia

Enajenación del pluralismo

Rol de la instituciones

Necesidad de establecer la definición de Justicia

“Contrato Social”

Velo de la ignorancia: Aceptación subconsciente, suposición

Los principios de Justicia: -Principio de libertades -Principio de diferencia

Varía según culturas y realidades

Existen conceptos horizontales a esta definición como:

Bienestar material Seguridad alimentaria empleo bienestar sicológico

Poder y voz Normas culturales y sociales Infraestructura aportada por el Estado Activo de los pobres Capital físico Capital humano Capital social

¿Educación, factor de segregación?

En el ámbito de las políticas económicas se concluye que la educación, como política de largo plazo, es una de las variables que más explican la desigualdad y sus cambios (DANTE CONTRERAS, Facultad de Ciencias Económicas y

Administrativas, Universidad de Chile)

Parámetros para medir la desigualdad

Deciles y quintiles :Un decil se define como el 10% de la población. Análogamente, un quintil se define con el 20%. Si ordenamos a las personas en forma ascendente según su ingreso, y luego tomamos el primer decil (quintil) y calculamos su ingreso medio o acumulado, tendremos una medida de la participación relativa de este grupo en el total de los ingresos de la sociedad.

CUAL ES LA IMPORTANCIA DE LAS DIFERENCIAS EN LA EDUCACION

una fracción importante de la desigualdad se explica por la educación y su retorno.

Para acabar con la reproducción de la desigualdad debe surgir una nueva constitución.

La constitución “La libertad de enseñanza incluye el derecho de abrir,

organizar y mantener establecimientos educacionales. La libertad de enseñanza no tiene otras limitaciones que las impuestas por la moral, las buenas costumbres, el orden público y la seguridad nacional. La enseñanza reconocida oficialmente no podrá orientarse a propagar tendencia político partidista alguna. Los padres tendrán el derecho a escoger el establecimiento de enseñanza para sus hijos.” (Constitución de 1980)

“La educación tiene por objeto el pleno desarrollo de las personas en las distintas etapas de su vida. Los padres tienen el derecho preferente y el deber de educar a sus hijos. Corresponderá al Estado otorgar especial protección al ejercicio de ese derecho (...) Es deber de la comunidad contribuir al desarrollo y perfeccionamiento de la educación” (Constitución de 1980)

Golpe de Estado

General Augusto Pinochet, quien introduce una serie de cambios a la estructura educacional del Chile.

En primer lugar realizo una intervención militar y gubernamental que nunca antes se había evidenciado dentro del sistema escolar y universitario.

desde 1977, el Ministerio de Educación se desprendió de un gran número de escuelas e institutos de educación técnico-profesional y procedió a entregarlos a corporaciones de instituciones privadas

el año 1979, una Directiva presidencial para la Educación normo una nueva doctrina la cual denominarían como el “Estado Subsidiario”, el cual privilegia la iniciativa privada dentro de la educación.

LOCE Ley Orgánica Constitucional de Enseñanza).

Promulgada por Augusto Pinochet, el 7 de marzo de 1990

En 1980 año en el cual se comenzó a trabajar en dicha ley, se comenzó a establecer, el traspaso de forma progresiva de las escuelas básicas y liceos de enseñanza media del ministerio a manos de las municipalidades de todo el país, proceso que culminaría el año 1986

universidades chilenas existentes hacia 1973 fueron intervenidas por el régimen militar y en ellas

se procedió a designar a un rector delegado por el gobierno militar, que al mismo tiempo se encargaría de asignar a las demás autoridades académicas y administrativas.

“libertad de enseñanza” permitió el surgimiento de universidades e institutos

de formación técnica, de carácter netamente privados, que no contaban con aporte estatal, creando así una especie de mercado académico en el cual estas instituciones educativas comenzarían a competir por atraer estudiantes.

Regreso de la democracia El ex presidente Patricio Aylwin, reinstauro el rol de

Estado, haciéndolo de este modo un Estado activo, responsable y conductor de las materias educacionales, pero a pesar de ello se mantuvo la descentralización de la educación, permitiendo por tanto el lucro por medio de ella.