Curso docencia universitaria sesion 1

Didáctica y Docencia UniversitariaUNIVERSIDAD HUMANISTA DE LAS AMÉRICAS

DATOS DE IDENTIFICACIÓN DEL CURSO

CURSO Didáctica y Docencia Universitaria

DIRIGIDO A Docentes Universitarios y profesionistas interesados

DURACIÓN 40 HORAS (20 hs. presenciales y 20 hs. a distancia)

DOCENTE Dra. Nancy Zambrano Chávez

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PRESENTACIÓN La formación del profesor universitario se debe considerar como un proceso continuo cuyo primer eslabón es la formación inicial.

Es un hecho que los profesionistas al iniciar su carrera como docentes en la Universidad necesitan apoyo y asesoramiento para desempeñar su labor didáctica y formativa.

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DESCRIPCIÓN DEL CURSOEl curso Didáctica y Docencia Universitaria tiene como objetivo básico facilitar una formación docente para ayudar a los profesionistas dedicados a la enseñanza a integrarse como docentes en el ámbito universitario, así como adquirir una formación básica para el desarrollo de competencias profesionales docentes.

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ORGANIZACIÓN

El curso aborda cuatro temas principales los cuales corresponden a cada uno de los ejes de contenido de las sesiones presenciales.

La propuesta didáctica del curso incorpora el trabajo independiente como detonante de un aprendizaje autogestivo.

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PROPÓSITOS

Que los participantes:

Comprendan el contexto de la enseñanza universitaria.

Desarrollen actitudes positivas hacia la docencia.

Desarrollen habilidades y competencias docentes.

Incorporen las Nuevas Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) como herramientas didácticas aplicables a la docencia universitaria.

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CONTENIDOS

1. CONTEXTO DE LA ENSEÑANZA UNIVERSITARIA

2. EL RETO DEL DOCENTE UNIVERSITARIO

3. COMPETENCIAS Y HABILIDADES DOCENTES

4. EL USO DE LAS TIC COMO HERRAMIENTAS DE APRENDIZAJE

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UNIDADES DE APRENDIZAJELas unidades de aprendizaje contemplan la organización de contenidos a abordarse en cada de las sesiones presenciales.

Las tareas de aprendizaje se desarrollarán en forma sincrónica y asincrónica con ayuda de diferentes apoyos digitales y en línea.

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UNIDAD 1. CONTEXTO DE LA ENSEÑANZA UNIVERSITARIATemas:◦Contexto de la sociedad del conocimiento

◦Proceso epistemológico y docencia universitaria

◦La sociedad globalizada y la nueva cultura del aprendizaje universitario

◦Los roles del docente y del alumno ante los retos de la sociedad del conocimiento

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UNIDAD 2. EL RETO DEL DOCENTE UNIVERSITARIO

Temas◦Personalidad del docente. Competencias docentes

◦Carácter emocional de las relaciones docente y alumno en la docencia universitaria

◦Canales de comunicación

◦El diálogo en el aula

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UNIDAD 3. COMPETENCIAS Y HABILIDADES DOCENTES

Temas

◦Planificación de la docencia

◦Métodos de enseñanza: La conducción de la enseñanza mediante proyectos situados y aprender sirviendo en contextos comunitarios

◦Recursos didácticos y de aprendizaje

◦La evaluación auténtica

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UNIDAD 4. EL USO DE LAS TIC COMO HERRAMIENTAS DE APRENDIZAJE

Temas:◦Blended Learning◦Flipped Classroom◦Recursos tecnológicos de código abierto

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METODOLOGÍAEl curso se desarrollará a partir de conferencias-taller apoyado en la exposición de temas por el profesor y los alumnos.

Se pretende además fomentar una metodología de trabajo grupal, en la que se promueva el desarrollo de actitudes y conocimientos favorables a las tareas de investigación, así como la participación de todos los estudiantes, lo que permitirá el desarrollo de un ambiente propicio para la construcción del conocimiento

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ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE

Las actividades incluyen la participación responsable en discusiones grupales, análisis de casos y presentación de tareas en el contexto de los participantes.

Se integran ejercicios para realizar en clase y tareas para completar en forma autogestiva.

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ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE

Actividades básicas a desarrollar:◦Análisis de contenidos.◦Elaboración de mapas conceptuales y organizadores semánticos.◦Presentación de actividades con la ayuda de recursos tecnológicos.◦Análisis de material audiovisual.

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TRABAJO FINAL El participante integrará un portafolios electrónico con todos los trabajos y tareas realizadas por él durante el curso.

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EVALUACIÓN

Para acreditar el curso deberá obtenerse como mínimo una nota de 80 %.

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Aspectos a evaluar Valoración porcentual

Asistencia y puntualidad 20%

Participación y entrega de tareas 40%

Integración del portafolios 40%

Total 100%

¿DUDAS?18

UNIDAD 1. CONTEXTO DE LA ENSEÑANZA UNIVERSITARIA

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Propósito de aprendizajeComprender el contexto de la enseñanza universitaria, tanto el estructural como el funcional (el perfil del profesor universitario en el entorno de la sociedad de la información).

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Temas◦Contexto de la sociedad del conocimiento

◦Proceso epistemológico y docencia universitaria

◦La sociedad globalizada y la nueva cultura del aprendizaje universitario

◦Los roles del docente y del alumno ante los retos de la sociedad del conocimiento

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Los profesores no aplican los métodos que les han predicado, sino los métodos que les han aplicado.

Miguel Fernández Pérez22

Ejercicio 11. Pensemos en el mejor profesor.◦¿Cuáles son sus características?

◦¿Qué hace?

◦¿Qué no hace?

◦¿Cómo te trata o te trató?

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Contexto de la sociedad del conocimientohttps://www.dropbox.com/sh/m5i8e03yc07w4hh/AADMzxmHLY_WlmbclYbs0JlGa?dl=0

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Las últimas décadas del siglo pasado se caracterizaron por el acelerado avance y evolución de las tecnologías de información y comunicación, que permiten acceder fácilmente a volúmenes de información inimaginables en el pasado.

Julio César González Mariño

Revista Universidad en la Sociedad del Conocimiento RUSC vol. 5 n.º 2 (2008) ISSN 1698-580X http://rusc.uoc.edu

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La sociedad de la información, como se ha llamado a esta era, ha generado grandes transformaciones y beneficios.

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No es sólo la tecnología de información el agente transformador de la sociedad, lo es también, y en mayor medida, el conocimiento que es posible generar con la información.

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CARACTERÍSTICAS DE LA SOCIEDAD DE LA INFORMACIÓN

Globalizada

Gira en torno a las TIC

Aparición de nuevos sectores laborales

Exceso de información

Velocidad de cambio

Impacto a toda la sociedad

Brecha digital

Nuevas inteligencias

Aprender a aprender

Sociedad, cultura y educación en un mundo digital

Sobre la aceleración cultural

¿LA ERA DIGITAL?

Consumo de información en todas sus formas

Digitalización y virtualización de la información

Código Binario

Trabajo en red

VIRTUALlZACIÓN

El

cib

ere

spa

cio

pre

sen

ta

po

sib

ilid

ad

es

pa

ra

Acción

Habitabilidad

Construcción comunitaria

Dirección del tiempo

Dirigir el espacio.

EL OBJETIVO IMAGINARIO

CONECTIVIDAD VIRTUALIZACIÓN

ACCESO MEMORIA EN RED

EL ESTADO VIRTUAL

On line

Economía

Educación

Arte y cultura

Comunicaciones

Trabajo

CUESTIONES EDUCATIVAS

Educación a distancia

Integración de la tecnología

Creación de contenidos digitales

LA ACELERACIÓN DE LA HERENCIA CULTURAL

Dinámica

Interactiva

Reconocible

Los usuarios son consumidores y contribuyen

CONECTIVIDAD

Hipermedia e hipertexto

CENTROS DE INNOVACIÓN

Aprendizaje mediado por los dispositivos electrónicos

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Utilización de diferentes herramientas de comunicación.

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Aprendizaje flexible.

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Aprendizaje apoyado en tutorías.

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Hipertextual.

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Uso de materiales digitales

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Interactividad

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Reflexión

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¿Cómo es el profesor que puede

responder a las demandas del

contexto de la sociedad del

conocimiento?

Proceso epistemológico y docencia

universitaria66

Filosofía

Cultura

Ciencia

Conocimiento

Lenguaje

FILOSOFÍATiene como ideal un hombre con una existencia definida por la certeza, la autoconciencia, y la reconstrucción del mundo a partir de sus ideas, y de un carácter abierto a la interpretación a partir de la biotecnociencia.

La cultura de las TIC es el sistema de ideas científicasy artefactos técnicos desde los cuales nuestro hombre presente vive en el tiempo.

Los internautas navegan entre la

transdisciplinaridad del

lenguaje a la realidad.

Con el pensamiento metafórico desarrollan herramientas cognitivas, reflexionan,se relacionan y se rebotan ideas telegráficas, adquieren conocimiento heterodoxo, configurándose individual y socialmente las personalidades.

Primera singularidad

Segunda singularidad

Tercera singularidad

Cuarta singularidad

Y…¿Cuál es la tendencia en la educación?

CAMPUS GLOBAL

APRENDIZAJE AUTOGESTIVO

APRENDER EN COLABORACIÓN

La sociedad globalizada y la nueva cultura del

aprendizaje universitario84

Reflexiones sobre las tecnologías como instrumentos culturales

Propuestas

• Rápida

• Barata

• SeguraInternet

• Basada en el conocimiento

• ParticipativaEra digital

• Acceso a todos

• Contenidos digitalizados

Proyectos estructurados

La mente humana y las nuevas tecnologías

Derrick de Kerckhove

LA HISTORIA DE LA MENTE HUMANA Y LAS NUEVAS TECNOLOGÍAS

Derrick de Kerckhove(Wanze, 30 mayo 1944) Sociólogo belga nacionalizado canadiense. Es el Director del Programa McLuhan en Cultura y Tecnología.Autor de La piel de la Cultura y de la Inteligencia Conectada (“The Skin of Culture and Connected Intelligence”).Profesor universitario del Departamento de lengua francesa de la Universidad de Toronto. Actualmente es profesor de la Facultad de Sociología de la Universidad de Estudios de Nápoles Federico II.

Tesis o principios básicos sobre la mente humana

Es un producto socio-histórico

Se estudia desde la neurobiología

La plasticidad

La comunicación

Interacción con la tecnología

Las TIC plantean un reto a la ciencia del comportamiento humano en su dimensión espacial.

Las TIC enfrentan la ser humano (y a su capacidad cognitiva) a:

Información en progresión acelerada

Velocidad de transmisión

Instantaneidad

La conversación escrita vía electrónica adquiere

algunos rasgos del lenguaje oral

Beneficios

Celeridad de producción

Recepción

Espontaneidad

Implicación personal

Sobreinformación

• Fragmentada

• Irrelevante

• Repetitiva

Tiempo

• Pérdida de sentido

• Pérdida de la noción

Puntos de vista

• Instantáneos

• Irreflexivos

La educación, puerta de entrada o de exclusión a la sociedad del conocimiento Referencia a Burbules & Callister y Castells

Dos ideas sobre la perspectiva educativa

• Las TIC suponen oportunidades importantes para la educación y el aprendizaje

Reconocimiento para su

integración

• Condiciones sociales y políticas

• Transformaciones económicas

• Encontrar el espacio de la escuela

La sociedad de la información

Elementos para la caracterización del nuevo paradigma

Entorno económico

Sociedad y cultura

Relaciones de poder, política y gobierno

ESCUELA

Características de las transformaciones sociales y su impacto en la escuela

Transformaciones en el entorno socioeconómico

Transformaciones en las relaciones de poder, la política y el gobierno

Transformaciones sociales y culturales

Para un diálogo entre educación y tecnología deben considerarse las siguientes ideas:

El valor de la educación socialmente institucionalizada

Asumir las reformas educativas de forma compleja

Proyectos de trabajo imaginativos

Tener presente la globalización y la sociedad interconectada

El motor del cambio

- La globalización, que incide en la economía y, como consecuencia, en el mercado de trabajo.

- Las innovaciones tecnológicas, que inciden en la competitividad y en la cualificación.

- La información, con incidencia en la velocidad de las transformaciones y en el rápido crecimiento del conocimiento, etc.

Los nuevos seres humanos

Perspectivas de la Relación: Formación-tecnologías

1. Desde la formación de base necesaria para acercarse a su comprensión y uso, dada su implantación y su incidencia en la conformación de la cultura y en el establecimiento de nuevas formas o nuevos sistemas de relación.

2. Desde la adquisición de nuevos conocimientos necesarios para incorporarse a un mercado laboral cada vez más proclive a su utilización.

3. Desde su utilización como herramientas al servicio de la formación.

RETOS

Evolución Eclosión Transformación

Prácticas e

scolare

s

¿Qué necesitan los profesores?

Los roles del docente y del alumno ante los retos de

la sociedad del conocimiento114

Acciones transformadoras de los paradigmas de trabajo en la educación superior

DE A1. Enseñanza centrada en el

profesor

2. Trabajo pedagógico de

masas

3. Sistemas cerrados

4. Currículum basado en el

proveedor

5. Aula de clases

6. Aislamiento

7. Enseñanza unidireccional

8. Gerencia educativa

resistente

1. Aprendizaje orientado a

recursos y al estudiante.

2.Trabajo individualizado.

3. Sistemas abiertos.

4. Currículum basado en el

usuario.

5.Contextos de aprendizaje.

6. Ambientes reticulares.

7. Interactiva.

8. Gerencia anticipatoria.

El docente universitario

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Formación

disciplinar

Formación

pedagógica

Formación

personal

Características del docente vs características del estudiante

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NATIVOS vs INMIGRANTES

EL ESTUDIANTE UNIVERSITARIO DE HOY

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GENERACIÓN NET

La generación que se está formando bajo la influencia de los medios electrónicos

Don Tapscott

GENERACIÓN NET

Es una categoría demográfica relativamente amplia, que comprende a jóvenes que actualmente se encuentran cursando estudios universitarios, otros en educación media y niños en educación básica

GENERACIÓN NETCaracterísticas culturalesDominan de manera natural la nueva tecnología electrónica, incluyendo juegos, juguetes electrónicos, computadores, dispositivos de telecomunicación y toda otra serie de dispositivos electrónicos.

GENERACIÓN NETLos dispositivos

electrónicos prolongan las facultades intelectuales y

son artefactos físicos y cognitivos portadores del

nuevo paradigma de pensamiento, sentimiento y acción de la sociedad del

conocimiento.

GENERACIÓN NET

Diferencias entre generacioneshttps://alfredovela.files.wordpress.com/2015/01/a-que-generacion-perteneces-infografia.jpg

http://www.escueladenegociosydireccion.com/infografias/Generacion-Y-vs-Generacion-Z-enyd.html

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EjercicioElabore una lista de atributos del profesor universitario del siglo XXI

Enumere las características de los jóvenes estudiantes universitarios.

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TareasLectura del tema: Competencias profesionales del docente universitario, en:

Zabalza, M. (2009) Competencias docentes del profesorado universitario. Madrid, España: Narceahttps://www.dropbox.com/sh/3fncbxk4o8ib1c9/AACIOmAgraWWC_jVgso4VbeEa?dl=0

Construir el portafolio docente1. Elabore una lista de atributos del profesor universitario del siglo XXI.2. Enumere las características de los jóvenes estudiantes universitarios.

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